PROYECTO DE TRABAJO: INICIANDO UN PROCESO DE MEJORA EDUCATIVA

ESCUELA PRIMARIA JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ

CLAVE: 17DPR0216W
ZONA ESCOLAR 043
SECTOR 09
CUERNAVACA, MORELOS
CICLO ESCOLAR 2010-2011

AGOSTO 2010

I.- UBICACIN GEOGRFICA DE LA COLONIA JIQUILPAN
UBICACIN GEOGRFICA DE LA PRIMARIA
ENTRADA DE LA ESCUELA PRIMARIA
SE SITA ENTRE LA AVENIDA LAZARO CRDENAS Y LA CALLE GABINO VZQUEZ
II.- ETIMOLOGIA Y CARACTERISTICAS RELEVANTES DE LA COLONIA

La colonia Jiquilpan pertenece al municipio de Cuernavaca del Estado de Morelos. El nombre de la
colonia proviene del vocablo nhuatl JIQUILPAN, que significa: Lugar de plantas coloridas. Los
habitantes se encuentran ubicados en la clase media baja, se les considera as a las personas con
ingresos o nivel de vida ligeramente por debajo del promedio.

III.- SERVICIOS PBLICOS CON LOS QUE CUENTA LA COMUNIDAD

La comunidad est ubicada en zona urbana, por lo tanto cuenta con todos los servicios pblicos
como son: agua, electricidad, drenaje, transporte pblico, recoleccin de basura y calles
pavimentadas.

IV.- DESCRIPCION FISICA DEL PLANTEL

Escuela Josefa Ortiz de Domnguez clave: 17DPRO216W zona escolar 43 en Cuernavaca Morelos se
sita entre la avenida Lzaro Crdenas y la calle Gabino Vzquez, con las siguientes medidas de la
calle Gabino Vzquez a la esquina Gloria Castaeda mide 68.34m2, de la esquina Gloria Castaeda
a Cndido Oropesa mide 2m2 y de Castaeda a Cndido Oropesa a Avenida Lzaro Crdenas mide
68m2 con un total de con un rea total de 1712.5 m2 y de rea construida 625.72m2 .

PLANTEL EDUCATIVO

AULAS DEL PLANTEL EDUCATIVO

El plantel cuenta con nueve aulas especficamente siete se ocupan como saln de clase, una de
biblioteca escolar y una para aula de cmputo.

Cuenta tambin con una direccin, una cooperativa y un vestbulo que funciona como comedor.

As mismo contamos con una plaza cvica, un pequeo foro y un pequeo patio.

Cuenta con aos para hombres y mujeres y 2 baos para el personal docente.

Se tiene una cocina y 2 pequeas
bodegas.

Existe un aula acondicionada en biblioteca y otra en aula de cmputo

V.- QU ES EL PROGRAMA DE ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO?

OBJETIVO GENERAL

Generar ambientes educativos propicios para ampliar las oportunidades de aprendizaje y el
desarrollo de competencias de los alumnos conforme a los propsitos de la educacin pblica
bsica y desde la posibilidad que ofrece la incorporacin de Lneas de Trabajo en la ampliacin de
la jornada escolar.

PROPOSITOS

a) Incorporar al quehacer educativo diferentes Lneas de Trabajo con el fin de profundizar en el
desarrollo del currculo, contribuir en la adquisicin de conocimientos y el desarrollo de
habilidades para el aprendizaje, fortalecer las competencias comunicativas y sociales a travs del
estudio de otra lengua, favorecer la convivencia, sensibilidad, percepcin y creatividad artsticas y
el cuidado del patrimonio cultural, as como fomentar la cultura de la salud.

b) Fomentar el involucramiento de los padres de familia en la vida escolar para propiciar una
colaboracin informada y comprometida en la tarea educativa.

c) Ampliar las oportunidades de interaccin para la reflexin y el trabajo colaborativo entre la
comunidad escolar particularmente entre los docentes- para favorecer los procesos pedaggicos
y la gestin escolar.

d) Fortalecer mecanismos de coordinacin institucional con instancias pblicas y privadas a nivel
federal, estatal y municipal que promuevan acciones para ofrecer un servicio de calidad a las
comunidades escolares participantes en el PETC.

MISION

El Programa Escuelas de Tiempo Completo constituye una estrategia para las escuelas de
educacin primaria que va ms all de la prolongacin de la jornada escolar. Propone la
generacin de espacios que permiten ampliar las oportunidades de aprendizaje a partir del
desarrollo de situaciones y experiencias educativas, como respuesta a las caractersticas y
necesidades de la poblacin escolar a la que va dirigida y conforme a lo previsto en el currculo
vigente, a fin de contribuir al logro de los propsitos educativos.

VISIN
Contribuir al ofrecimiento de una
Educacin Integral que equilibre la formacin en valores ciudadanos, el desarrollo de
competencias y la adquisicin de conocimientos, a travs de actividades regulares del aula, la
prctica docente y el ambiente institucional para fortalecer la convivencia democrtica e
intercultural.

VI.- DIAGNSTICO DEL PLANTEL

En la infraestructura y mobiliario

En la escuela primaria contamos con una cocina, se cuentan con 2 bodegas que se adaptaron para
acondicionar un espacio para guardar el material de educacin fsica y otro espacio para guardar la
despensa.

El vestbulo de la direccin se encuentra techado y funciona como comedor.

La plaza cvica est techada para que puedan hacer deporte los alumnos y danza sin tener que
estar tan expuestos al sol.

Contamos con un aula de cmputo con 24 computadoras.

Contamos con 4 tablones pequeos y 6 tablones grandes, as como 120 sillas de plstico para
tener ms mobiliario para que coman los alumnos.

En cuanto al recurso humano y materiales

La directora y 3 docentes cuentan con doble plaza para poder participar en el horario ampliado.

Con el recurso que se obtuvo del programa Escuela Siempre Abierta, se compraron los siguientes
materiales que se utilizarn en las clases de artes y para fortalecimiento curricular: pintura,
pinceles, resistol, silicn, plastilina, cartulinas, cartoncillo, papel kraff, papel albanene, papel caple,
foami, diurex, masking tape, engrapadoras, perforadora, loteras, domins de fracciones, de
multiplicaciones, de nmeros y conjuntos, entre otros.

DIAGNOSTICO DE LOS GRUPOS LA LINEA DEL APRENDIZAJE SOBRE LOS CONTENIDOS
CURRICULARES

Aspecto cognoscitivo:
Escriben su nombre y apellido completo, se expresan con naturalidad, sus producciones son cortas
propias de su creacin e imaginacin aunque casi no usan los signos de puntuacin, poco dominio
de las descripciones puntuales a partir de imgenes y secuencia de hechos. El trazo de letra es un
proceso de aprendizaje del tipo cursiva, sin embargo se observa que unen, omiten, pegan y
sustituyen palabras. Les cuesta trabajo realizar con limpieza sus actividades. Confunden algunas
letras al escribir la g, ,j, b, usan maysculas en la mitad de las palabras y escribir libremente. Gran
parte escriben al dictado. Dificultad en la escritura de silabas complejas, directas e indirectas. En
cuanto a la lectura existen debilidades como lectura silbica, silbico alfabtico, y nivel alfabtico.
Poca fluidez lectora. Expresan que les gusta leer adivinanzas, cuentos, comiquitas, fbulas, chistes.
Cabe destacar que en el rea de matemticas se les dificulta el conteo progresivo y regresivo hasta
unidad de mil, conteo de 2 en 2, 5 en 5 y complementacin de series numricas, ordenan y
efectan adiciones y sustracciones de 3 y 4 dgitos. Resuelven problemas sencillos, escriben
nmeros en cifras. Clasifican por color y tamao de objetos.
Aspecto socio-afectivo:
Los nios se muestran alegres, responsables, inquietos, solidarios, amistosos, colaboradores, con
buena autoestima o percepcin personal, mantienen buenas relaciones, aunque algunos juegan
en forma brusca y se maltratan.
Dificultad en seguir instrucciones, acatar las normas establecida dentro y fuera del aula. Sin
respetar los turnos de conversacin.
rea psicomotriz:
Presentan habilidades manuales. Pueden rasgar, recortar, pegar, modelar, dibujar. Sostienen
adecuadamente lpices y crayones.
Aseo personal y alimentacin (Salud):
No existen nios con problemas de salud solo se observa , 3 con exceso de peso, otros que comen
poco, 4 con problemas visuales, 1 falta de atencin, 1 en aula integrada, 1 que se duerme en clase.
Los hbitos alimenticios de los nios en su hogar son: quesadillas, tortas hamburguesas, spaghetti,
pasteles, empanadas, arroz, huevo, queso, papas, refresco y dulces.
Son nios sanos y su presentacin personal es regular, sin embargo hay que estar revisando las
uas y estar atento al cepillado de los dientes.
Ambiente familiar, cultural, econmico:
La mayora de los nios viven con sus padres, una minora solo con la madre, 1 con el pap, y otro
con el familiar. La vivienda de la gran parte es alquilada. El nivel de instruccin de los
representantes son bachilleres, 5 con nivel superior.
Aspectos relacionados con el
ambiente del aula:
Se cuenta con salones amplios para el desarrollo de las actividades con buena. Las mesas y sillas
alcanzan para los estudiantes. Se tiene pizarrn, cartelera, archivo escritorio y silla, faltndole
mantenimiento a dicho mobiliario.

VII.- COMPROMISOS DE LOS PADRES

Responsabilizarse por la asistencia puntual y diaria a clases de nuestros hijos.

Apoyar con el pago de recuperacin de comida de manera oportuna.

Asistir los das que correspondan de acuerdo a calendario para apoyar en el servicio del comedor
y de limpieza de utensilios y comida.

Estar atentos del material de reciclado que se les solicite a mis hijos, para llevarlo a clases.

VIII.- COMPROMISO DE LA DIRECTORA

Asistir a todas las capacitaciones que nos convoque la Coordinacin Estatal del Programa
Escuelas de Tiempo Completo.

Atender a todos los requerimientos administrativos, de seguimiento y evaluacin del
funcionamiento del Programa antes las Instancias correspondientes.

Organizar el cronograma de trabajo de las lneas de trabajo a desarrollar de acuerdo con los
recursos humanos que se cuenten y los grupos de alumnos conformados.

Estar involucrada en todas las acciones de toma de decisiones con el comit de cocina. Vigilando
el buen uso de los recursos: econmicos, materiales y de consumo.

Supervisar y asesorar permanentemente en el preparado de alimentos y su presentacin.

Estar al pendiente del desarrollo del trabajo de cada una de las lneas de trabajo.

Apoyar a los docentes en la atencin a los grupos cuando se requiera por cualquier imprevisto
que se pueda suscitar.

Identificar necesidades de recursos humanos y materiales, para el buen desempeo del
Programa y el logro de sus propsitos, solicitando a las instancias correspondientes el apoyo para
subsanarlas.

Mantener informados a los padres de familia peridicamente del avance del programa y/o
cuando lo soliciten.

Reunir al personal docente y especialistas para enriquecer el trabajo con reuniones colegiadas y
el intercambio de experiencias y estrategias
al interior de stas.

Tomar fotos y guardar evidencias del trabajo desarrollado.

IX.- COMPROMISO DE LOS DOCENTES Y ESPECIALISTAS

COMPROMISOS DE LOS PROFESORES QUE ATIENDEN LA LINEA DE FORTALECIMIENTO DEL
APRENDIZAJE SOBRE LOS CONTENIDOS CURRICULARES

1. Conocer las caractersticas individuales (conocimientos, desarrollo cognitivo y emocional,
intereses, experiencia, historial...) y grupales (coherencia, relaciones, afinidades, experiencia de
trabajo en grupo...) de los estudiantes en los que se desarrolla su docencia.

2. Diseo del currculum: objetivos, contenidos, actividades, recursos, evaluacin.

3. Preparar estrategias didcticas (series de actividades) que incluyan actividades motivadoras,
significativas, colaborativas, globalizadoras y aplicativas. Deben promover los aprendizajes que se
pretenden y contribuir al desarrollo de lo personal y social de los estudiantes.

4. Encaminar a los estudiantes hacia el aprendizaje autnomo y promover la utilizacin autnoma
de los conocimientos adquiridos, con lo que aumentar su motivacin al descubrir su aplicabilidad

5. Disear entornos de aprendizaje que consideren la utilizacin (contextualizada e integrada en el
currculum) de los medios de comunicacin y los nuevos instrumentos informticos y telemticos
(TIC), aprovechando su valor informativo, comunicativo y motivador. As preparar oportunidades
de aprendizaje para sus alumnos.

6. Aprovechar mltiples recursos y las aportaciones didcticas que pueden proporcionar sus
distintos cdigos y lenguajes.

7. Despertar el inters de los estudiantes (el deseo de aprender) hacia los objetivos y contenidos
de la asignatura (establecer relaciones con sus experiencias vitales, con la utilidad que obtendrn).
Y mantenerlo.

8. Motivar a los estudiantes en el desarrollo de las actividades (proponer actividades interesantes,
incentivar la participacin en clase).

9. Establecer un buen clima relacional, afectivo, que proporcione niveles elevados de confianza y
seguridad: presentacin inicial, aproximaciones personales.

10. Actuar como ejemplo para los estudiantes: en la manera de hacer las
cosas, en las actitudes y valores (entusiasmo y responsabilidad en el trabajo)

11. Dar ejemplo en la seleccin y buen uso de los recursos tecnolgicos utilizndolos (como
instrumento didctico y como recurso de trabajo en general) solamente cuando (y de la manera
que) aporten ventajas sobre el empleo de otros materiales ms asequibles.

COMPROMISOS DE LOS ESPECIALITAS

ARTES PLSTICAS

1. Fomentar en los alumnos los principios y tcnicas bsicas de las artes plsticas, ya que la
manipulacin de los materiales estimula la sensibilidad, la coordinacin motriz fina y gruesa, la
experimentacin, la solucin creativa a los problemas, la apreciacin de la esttica y esto se
traduce en una educacin integral.
2. Crear en los alumnos una visin de los elementos formales de las distintas areas de la plstica
que son: dibujo, la pintura y la escultura.
3. Concientizar en los alumnos la importancia de contribuir en el cuidado y sustentabilidad de
medio a travs de reducir, reutilizar y reciclar los materiales de trabajo.
DANZA

1. Fomentar la idea en los alumnos que la danza folklrica es un patrimonio nico e irrepetible en
su genero, debe ser respetado y preservado.
2. Desarrollar la capacidad de expresin dancstica mexicana en los alumnos mediante el
conocimiento de sus bailes, danzas, tiros, etc. Incluyendo la practica constante.
3. Estimular la sensibilidad y percepcin de los alumnos mediante la practica en donde descubre,
explora, experimenta y ejecuta todas las posibilidades de aprender sus movimientos y sonidos de
la danza folklrica.
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIN

1. Despertar el inters en el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en la
Escuela y la vida cotidiana, formando alumnos competentes, competitivos y con los valores que
demanda la modernizacin de la sociedad actual.
2. Cumplir con las actividades y los propsitos establecidos en el programa de Escuela de Tiempo
Completo, favoreciendo al desarrollo de un aprendizaje significativo.
3. Fortalecer las competencias y las habilidades de los alumnos en el uso de las Tecnologas de
Informacin y la Comunicacin no solo como herramientas para comunicarse y acceso a la
informacin global sino como medio para optimizar los procesos de aprendizaje.
4. X.- ADMINISTRACION DEL HORARIO AMPLIADO (CRONOGRAMA)

Este cronograma es el que se PROPOne contando con 4 docentes por la tarde y 3 especialistas
(arte, tics e ingles)
[pic]
Este cronograma es contemplando la presencia de 3 docentes, la directora y 4 especialistas (artes
plasticas, danza, tics e ingles)
[pic]

XI.- LINEAS DE TRABAJO DE LAS ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

El Programa propone una amplia gama de situaciones y experiencias educativas como respuesta a
las caractersticas y necesidades de la poblacin escolar a la que va dirigida, y abre espacios que
permiten ampliar las oportunidades de aprendizaje de los alumnos, conforme a lo previsto en el
currculo vigente para la educacin primaria, mediante la propuesta de seis lneas de trabajo que
aporten al logro de los propsitos educativos.

|1 Fortalecimiento del aprendizaje sobre los contenidos |Esta lnea trata de atender a los nios,
particularmente a los que|
|curriculares |estn en situacin de riesgo escolar, al fortalecer sus |
| |capacidades y mejorar su desempeo escolar. |

|2 Uso didctico de las Tecnologas de la Informacin y la |Con estos recursos se pretende que
alumnos y maestros exploren |
|Comunicacin |posibilidades para ampliar, los conocimientos bsicos en |
| |situaciones y con instrumentos novedosos para el aprendizaje. |

|3 Aprendizaje de lenguas adicionales |Como componente indispensable para el desarrollo de los
ciudadanos|
| |en la dinmica de las sociedades modernas. |

|4 Arte y cultura
|En esta lnea se busca desarrollar, a partir de los intereses, |
| |gustos y preferencias de los alumnos: su sensibilidad, |
| |creatividad, autonoma y conocimiento de su cultura, entre otros |
| |aspectos. |

|5 Vida saludable |Con esta lnea se promueve la salud mediante la adquisicin de |
| |hbitos alimenticios y de higiene en los nios, los docentes y las|
| |familias. |

|6 Recreacin y desarrollo fsico |Se pretende que los nios desarrollen sus potencialidades a
travs|
| |de juegos y actividades recreativas y deportivas a fin de |
| |explorar, conocer y favorecer sus gustos e intereses personales. |

XII.- PROYECTOS DE ESPECIALISTAS Y DOCENTES

DANZA

Profra. Vianey Gutirrez Lpez

|GRADO |PROPSITOS |ACTIVIDADES |RECURSOS |
|P |EL ALUMNO REALIZO Y EJECUTO LOS BAILES: LA |A).-REPETICIN Y PRCTICA DE LOS PASOS
|GRABADORA, MUSICA, VICERAS CON |
|R |RANITA, LA TAZA Y LA TETERA, CHU-CHU-UA-UA.|QUE REQUIERE EL BAILE DE ACUERDO A:
|CARITA DE RANA EN FOMI. |
|I |CON LA AYUDA DE SUS ELEMENTOS MATERIALES, |SECUENCIA, RITMO, TIEMPO MUSICAL Y | |
|M |MUSICALES, ESTILO QUE SE REQUIERE PARA EL |ESTILO.DEL BAILE. | |