E 122

Nvel Cdigo




CONCURSO PBLICO PARA
TCNICO-ADMINISTRATIVO
Edital n
o
218 2013

Cargo: Tcnico em Assuntos Educacionais Turno: Manh


CADERNO DE QUESTES

Instrues ao candidato parte integrante do Edital subitem 16.2

1. Ao receber este Caderno de Questes, confira se o cargo indicado aquele para o qual voc
est concorrendo. Verifique se constam deste Caderno, de forma legvel, as 60 (sessenta)
questes objetivas e o tema da Redao. Caso contrrio, notifique imediatamente ao fiscal.
2. Saiba que, se fizer a prova para um cargo diferente daquele a que concorre, voc ser eliminado
do concurso.
3. Alm deste Caderno de Questes, voc dever ter recebido o Carto de Respostas e a Folha
de Redao.
4. Verifique se seus dados conferem com os que aparecem no Carto de Respostas e na Folha de
Redao. Em caso afirmativo, assine a Folha de Redao e o Carto de Respostas e leia
atentamente as instrues para o preenchimento. Caso contrrio, notifique imediatamente ao
fiscal.
5. Sob pena de eliminao do concurso, no permitido que faa uso de instrumentos auxiliares
para clculos e desenhos, ou porte qualquer dispositivo eletrnico, inclusive telefone celular, que
sirva de consulta ou comunicao. Da mesma forma, na Folha de Redao, no faa qualquer
registro que possa identific-lo, exceto no lugar destinado assinatura. A Folha de Redao ser
desidentificada antes da correo.
6. Voc vai verificar que cada questo objetiva apresenta 5 (cinco) opes de respostas, sendo
apenas uma correta. No Carto de Respostas, para cada questo, assinale apenas uma opo,
pois ser atribuda nota zero a toda questo com mais de uma opo assinalada, ainda que
dentre elas se encontre a correta.
7. O tempo disponvel para voc fazer esta prova, incluindo a elaborao da redao e o
preenchimento do Carto de Respostas, de 4 (quatro) horas e 30 (trinta) minutos.
8. Colabore com o fiscal, na coleta da impresso digital.
9. Use caneta esferogrfica de corpo transparente e de ponta mdia com tinta azul ou preta para
preencher o Carto de Respostas e escrever a redao.
10. Faa a prova com equilbrio de tempo, reservando espao para preencher o Carto de
Respostas e passar a limpo a redao.
11. Terminando a prova, entregue ao fiscal o Caderno de Questes, o Carto de Respostas e a
Folha de Redao. Verifique se assinou o Carto de Respostas e a Folha de Redao. A no
entrega do Carto de Respostas e da Folha de Redao implicar na eliminao do concurso.

Aps o aviso para o incio da prova, voc dever permanecer no local
de realizao da mesma por, no mnimo, noventa minutos.
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE


PROGEPE PR-REITORIA DE GESTO DE PESSOAS
CPTA COORDENAO DE PESSOAL TCNICO-ADMINISTRATIVO
PROGRAD PR-REITORIA DE GRADUAO
COSEAC COORDENAO DE SELEO ACADMICA
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2



























































































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Parte I: Lngua Portuguesa

Aps a leitura do texto, responda s questes propostas.

1 Com seu cabelo cinza, rugas novas e os
mesmos olhos verdes, cantando madrigais para a
moa do cabelo cor de abbora, Chico Buarque de
Holanda vai bater de frente com as patrulhas do senso
comum. Elas torcem o nariz para mais essa audcia do
trovador. O casal cinza e cor de abbora segue seu
caminho e tomara que ele continue cantando eu sou
to feliz com ela sem encontrar resposta ao que ser
que d dentro da gente que no devia.
2 Afinal, o olhar estrangeiro que nos faz
estrangeiros a ns mesmos e cria os interditos que
balizam o que supostamente ou deixa de ser
adequado a uma faixa etria. O olhar alheio mais
cruel que a decadncia das formas. (...)
3 Proust, que de gente entendia como ningum,
descreve o envelhecer como o mais abstrato dos
sentimentos humanos. O prncipe Fabrizio Salinas, o
Leopardo criado por Tommasi di Lampedusa, no
ouvia o barulho dos gros de areia que escorrem na
ampulheta. No fora o entorno e seus espelhos, netos
que nascem, amigos que morrem, no fosse o tempo
um senhor to bonito quanto a cara do meu filho,
segundo Caetano, quem, por si mesmo, se perceberia
envelhecer? Morreramos nos acreditando jovens
como sempre fomos.
4 A vida sobrepe uma srie de experincias
que no se anulam, ao contrrio, se mesclam e
compem uma identidade. O idoso no anula dentro
de si a criana e o adolescente, todos reais e atuais,
fantasmas saudosos de um corpo que os acolhia, hoje
inquilinos de uma pele em que no se reconhecem. E,
se verdade que o envelhecer um fato e uma foto,
tambm verdade que quem no se reconhece na foto
se reconhece na memria e no frescor das emoes
que persistem. assim que, vulcnica, a adolescncia
pode brotar em um homem ou uma mulher de
meia-idade, fazendo projetos que mal cabem em uma
vida inteira.
5 Essa doce liberdade de se reinventar a cada
dia poderia prescindir do esforo pattico de camuflar
com cirurgias e botoxes obras na casa demolida a
inexorvel escultura do tempo. O medo pnico de
envelhecer, que fez da cirurgia esttica um prspero
campo da medicina e de uma vendedora de
cosmticos a mulher mais rica do mundo, se explica
justamente pela depreciao cultural e social que o
avanar na idade provoca.
6 Ningum quer parecer idoso, j que ser idoso
est associado a uma sequncia de perdas que
comeam com a da beleza e a da sade. Verdadeira
at ento, essa depreciao vai sendo desmentida por
uma saudvel evoluo das mentalidades: a velhice
no mais o que era antes. Nem mais quando era
antes. Os dois ritos de passagem que a anunciavam, o
fim do trabalho e da libido, esto, ambos, perdendo
autoridade. Quem se aposenta continua a viver em um
mundo irreconhecvel que prope novos interesses e
atividades. A curiosidade se agua na medida em que
se desafiado por bem mais que o tradicional choque
de geraes com seus conflitos e desentendimentos.
Uma verdadeira mudana de era nos leva de roldo,
oferecendo-nos ao mesmo tempo o privilgio e o susto
de dela participar.
7 A libido, seja por uma maior liberalizao dos
costumes, seja por progressos da medicina, reclama
seus direitos na terceira idade com uma naturalidade
que em outros tempos j foi chamada de despudor.
Esmaece a fronteira entre as fases da vida. o
conceito de velhice que envelhece. Envelhecer como
sinnimo de decadncia deixou de ser uma profecia
que se autorrealiza. Sem, no entanto, impedir a lucidez
sobre o desfecho.
8 Meu tempo curto e o tempo dela sobra,
lamenta-se o trovador, que no ignora a traio que
nosso corpo nos reserva. Nosso melhor amigo, que
conhecemos melhor que nossa prpria alma,
companheiro dos maiores prazeres, um dia nos trair,
adverte o imperador Adriano em suas memrias
escritas por Marguerite Yourcenar.
(OLIVEIRA, Rosiska Darcy de. Um tempo sem nome.
O Globo: 21/01/2012.)


01 A argumentao desenvolvida no texto orienta-se
no sentido de persuadir o leitor a concluir que:

(A) Chico Buarque de Holanda um velho trovador
audacioso, capaz de, em nome do amor, bater
de frente com as esclerosadas patrulhas do
senso comum.
(B) pior que a decadncia das formas, fruto do
envelhecer, o olhar do outro, que cria as
interdies destinadas a restringir a liberdade do
corpo.
(C) com a memria da adolescncia, a vida renasce
dentro de um ser humano de meia-idade, que
pode vir a fazer projetos que mal cabem numa
vida inteira.
(D) a falta da libido no mais caracterstica da
terceira idade, graas no s liberalizao dos
costumes como aos progressos da medicina.
(E) apesar de inevitvel o envelhecimento e seu
desfecho, observa-se hoje uma poltica do corpo
que tende a dissipar as fronteiras entre as fases
da vida.











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02 A proposio cujo contedo a autora quer que
se interprete, no como certo, mas como possvel, :

(A) vulcnica, a adolescncia pode brotar em um
homem ou uma mulher de meia-idade, fazendo
projetos que mal cabem em uma vida inteira
( 4).
(B) Quem se aposenta continua a viver em um
mundo irreconhecvel que prope novos
interesses e atividades ( 6).
(C) Uma verdadeira mudana de era nos leva de
roldo, oferecendo-nos ao mesmo tempo o
privilgio e o susto de dela participar ( 6).
(D) Envelhecer como sinnimo de decadncia
deixou de ser uma profecia que se autorrealiza
( 7).
(E) Nosso melhor amigo, que conhecemos melhor
que nossa prpria alma, companheiro dos
maiores prazeres, um dia nos trair ( 8).

03 Pode-se introduzir, sem prejuzo da coerncia
textual, o enunciado em: Os dois ritos de passagem
que a anunciavam, o fim do trabalho e da libido, esto,
ambos, perdendo autoridade ( 6) com o auxlio de:

(A) inclusive.
(B) portanto.
(C) alis.
(D) ou melhor.
(E) afinal.

04 H evidente equvoco na indicao do segmento
de texto a que se refere o pronome destacado em:

(A) QUE escorrem da ampulheta ( 3) / o barulho
dos gros de areia.
(B) que OS acolhia ( 4) / a criana e o
adolescente.
(C) ESSA depreciao ( 6) / a depreciao
cultural e social que o avanar na idade provoca.
(D) e o susto de dELA participar ( 6) / Uma
verdadeira mudana de era.
(E) reclama SEUS direitos ( 7) / A libido.

05 A alternativa em que a proposta de mudana de
redao altera o sentido do enunciado no texto :

(A) sem encontrar resposta ( 1) / a despeito de
no encontrar resposta.
(B) vai bater de frente com as patrulhas ( 1) / vai
ao encontro das patrulhas.
(C) ao contrrio, se mesclam ( 4) / antes se
mesclam.
(D) se verdade ( 4) / a ser verdade.
(E) seja por progressos da medicina ( 7) / seja em
virtude de progressos da medicina.



06 O aposto em que se recorre expressividade da
linguagem figurada :

(A) o Leopardo criado por Tommasi di Lampedusa
( 3).
(B) netos que nascem, amigos que morrem ( 3).
(C) obras na casa demolida ( 5).
(D) o fim do trabalho e da libido ( 6).
(E) companheiro dos maiores prazeres ( 8).

07 Altera-se o sentido de: VERDADEIRA AT
ENTO, essa depreciao vai sendo desmentida por
uma saudvel evoluo das mentalidades ( 6) com a
seguinte redao do termo em destaque:

(A) Se bem que verdadeira at ento.
(B) Apesar de ser verdadeira at ento.
(C) Por muito que verdadeira at ento.
(D) Por ser verdadeira at ento.
(E) Verdadeira que seja at ento.

08 No se pode substituir o termo em destaque no
trecho com as patrulhas do SENSO comum ( 1), pelo
substantivo CENSO, por inadequao de sentido. Da
mesma forma, a frase abaixo em que NO se pode
preencher a lacuna com o primeiro termo indicado entre
parnteses, tambm por inadequao de sentido, :

(A) Eram ____ no rosto do ator os traos da velhice
que chegava (flagrantes / fragrantes).
(B) A velhice ____ o esprito do homem, levando-o
tristeza (degradava / degredava).
(C) O idoso ____ os olhos, pensativo, diante da
velhice (serrava / cerrava).
(D) Os idosos, em harmonioso ____, cantavam
msicas joviais (concerto / conserto).
(E) O mdico ____ ao idoso remdios para controlar
a hipertenso (prescreveu / proscreveu).

09 Em: No fora o entorno e seus espelhos ( 3),
a forma verbal do mais-que-perfeito do indicativo est
empregada, no que diz respeito s noes de tempo e
modo, como a forma destacada em:

(A) At que enfim CONSEGUIRA o passaporte para
viajar Europa.
(B) Trs dias depois o marido voltou, como se nada
HOUVERA.
(C) O porteiro aproximou-se para avisar que o txi j
CHEGARA.
(D) VIERA de longe, apenas para cobrar-lhe uma
dvida antiga.
(E) Tivesse mais coragem e ele SARA correndo
para pedir-lhe perdo.




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10 Nossas gramticas entendem que facultativa a
nclise do pronome tono, tal como indicada, no
seguinte contexto lingustico:

(A) o olhar estrangeiro que nos faz estrangeiros a
ns mesmos ( 2) / faz-nos.
(B) fantasmas saudosos de um corpo que os
acolhia ( 4) / acolhia-os.
(C) hoje inquilinos de uma pele em que no se
reconhecem ( 4) / reconhecem-se.
(D) Uma verdadeira mudana de era nos leva de
roldo ( 6) / leva-nos.
(E) que no ignora a traio que nosso corpo nos
reserva ( 8) / reserva-nos.

Parte II: Noes Bsicas de Administrao Pblica

11 A contratao de professores, tcnicos e
cientistas estrangeiros permitida, na forma da
Constituio:

(A) s universidades, em todos os casos, e s
instituies de pesquisa cientfica e tecnolgica
somente para a contratao de tcnicos e
cientistas estrangeiros.
(B) apenas s universidades, em todos os casos.
(C) apenas s instituies de pesquisa cientfica e
tecnolgica, em todos os casos.
(D) s universidades, em todos os casos, e s
instituies de pesquisa cientfica e tecnolgica
somente para a contratao de professores.
(E) s universidades e s instituies de pesquisa
cientfica e tecnolgica, em todos os casos.

12 Acerca dos dispositivos constitucionais sobre os
servidores pblicos, considere as afirmativas
seguintes:

I Os proventos de aposentadoria e as penses, por
ocasio de sua concesso, no podero exceder ou
ser inferiores remunerao do respectivo servidor,
no cargo efetivo em que se deu a aposentadoria ou
que serviu de referncia para a concesso da
penso.
II A lei no poder estabelecer qualquer forma de
contagem de tempo de contribuio ficto.
III Ao servidor ocupante, exclusivamente, de cargo em
comisso declarado em lei de livre
nomeao e exonerao, bem como de outro cargo
temporrio ou de emprego pblico, aplica-se o
regime prprio do ente a que est vinculado.

Das afirmativas acima:

(A) apenas III est correta.
(B) apenas II est correta.
(C) apenas I e II esto corretas.
(D) apenas II e III esto corretas.
(E) todas esto corretas.

13 Se o servidor de uma autarquia pratica um dano
civil contra um terceiro:

(A) no necessrio investigar a culpa do servidor,
porque a Constituio da Repblica estabelece
que, em casos como esse, o servidor no tem
qualquer responsabilidade, nem perante o
terceiro, nem perante a autarquia.
(B) necessrio investigar a culpa do servidor,
porque, caso contrrio, poder-se-ia estar diante
de um caso de enriquecimento sem causa; o
servidor s indenizar o terceiro se ficar
comprovada a sua culpa.
( C) necessrio investigar a culpa do servidor,
porque, se houve um dano civil, porque existe
um causador, e s este causador, que ter a
obrigao de indenizar a quem sofreu o prejuzo;
s se ficar provada a culpa do servidor que
este ter de indenizar o terceiro.
(D) no necessrio investigar a culpa do servidor
para a indenizao ao terceiro; a autarquia
indeniza o terceiro e, em ao regressiva em
face do seu servidor, procurar ressarcir-se do
pagamento feito a ttulo de indenizao, quando
ento ser investigada a culpa ou dolo do
servidor.
(E) necessrio investigar a culpa do servidor, para
que ele no s indenize o terceiro, mas tambm
responda por eventuais danos morais que
possam recair sobre a autarquia em decorrncia
da situao em tela.

14 De acordo com a Lei n
o
8.112/90, o servidor ser
removido a pedido, independentemente do interesse
da Administrao, na seguinte hiptese:

(A) por motivo de sade do servidor, cnjuge,
companheiro ou dependente que viva s suas
expensas e conste do seu assentamento
funcional, condicionada comprovao por junta
mdica oficial.
(B) para a frequncia a curso de aperfeioamento
oferecido por instituio de ensino superior, se o
prazo for superior a 2 (dois) anos.
(C) para acompanhar ascendente ou descendente
que ingressar em cargo pblico, por meio de
investidura, de qualquer poder da Unio,
estados, municpios e Distrito Federal.
(D) para acompanhar cnjuge que ir exercer
mandato eletivo dos Poderes Executivo e
Legislativo.
(E) para cumprimento de servio militar.







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15 Acerca do afastamento do servidor para
participao em programa de ps-graduao stricto
sensu no pas, correto afirmar que:

(A) os afastamentos para realizao de programas
de ps-doutorado somente sero concedidos
aos servidores titulares de cargos efetivos no
respectivo rgo ou entidade h pelo menos
quatro anos, includo o perodo de estgio
probatrio, e que no tenham se afastado por
licena para tratar de assuntos particulares ou,
com fundamento neste artigo, nos quatro anos
anteriores data da solicitao de afastamento.
(B) os afastamentos para realizao de programas
de mestrado e doutorado somente sero
concedidos aos servidores titulares de cargos
efetivos no respectivo rgo ou entidade h pelo
menos 2 (dois) anos para mestrado e 3 (trs)
anos para doutorado, includo o perodo de
estgio probatrio.
(C) os servidores beneficiados por essa modalidade
de afastamento tero que permanecer no
exerccio de suas funes aps o seu retorno
por um perodo igual metade do tempo de
afastamento concedido.
(D) caso o servidor no obtenha o ttulo ou grau que
justificou seu afastamento no perodo previsto,
dever ressarcir o rgo ou entidade dos gastos
de seu aperfeioamento, mesmo na hiptese
comprovada de fora maior ou caso fortuito.
(E) caso o servidor venha a solicitar exonerao do
cargo ou aposentadoria, antes de cumprido o
perodo de permanncia aps o afastamento,
ser considerado demitido a bem do servio
pblico, respondendo cvel e criminalmente.

16 Considerar-se- impedido de atuar em processo
administrativo o servidor ou autoridade que:

(A) tenha julgado, nos ltimos 12 (doze) meses,
matria similar contida no processo
administrativo.
(B) tenha participado ou venha a participar como
perito, testemunha ou representante, ou se tais
situaes ocorrem quanto ao cnjuge,
companheiro, parente e afins at o segundo
grau.
(C) tenha amizade ntima ou inimizade notria com
algum dos interessados ou com os respectivos
cnjuges, companheiros, parentes e afins at o
terceiro grau.
(D) esteja litigando judicial ou administrativamente
com o interessado ou respectivo cnjuge ou
companheiro, parentes e afins at o terceiro
grau.
(E) tenha interesse direto ou indireto na matria.



17 De acordo com o artigo 17 da Lei n
o
8.666/93,
para alienao de bens imveis, faz-se imprescindvel
a autorizao legislativa, bem como a licitao na
modalidade concorrncia. O mesmo artigo, no entanto,
contempla algumas excees a essa modalidade de
licitao. A opo em que trs das hipteses previstas
de dispensa de licitao na modalidade concorrncia
esto rigorosamente de acordo com o referido artigo :

(A) venda a outro rgo da mesma esfera do
governo ou Administrao Pblica / investidura /
alienao gratuita ou onerosa, aforamento,
concesso de direito real de uso, locao ou
permisso de uso de bens imveis de uso
comercial de mbito local com rea de at
150 m
2
(cento e cinquenta metros quadrados) e
inseridos no mbito de programas de
regularizao fundiria de interesse social
desenvolvidos por rgos ou entidades da
Administrao Pblica.
(B) investidura / doao a qualquer pessoa / venda
a outro rgo ou entidade da Administrao
Pblica, de qualquer esfera de governo.
(C) dao em pagamento / investidura / alienao e
concesso de direito real de uso, gratuita ou
onerosa, de terras pblicas rurais da Unio na
Amaznia Legal onde incidam ocupaes at o
limite de 15 (quinze) mdulos rurais ou 1.500 ha
(mil e quinhentos hectares), para fins de
regularizao fundiria, atendidos os requisitos
legais.
(D) alienao gratuita ou onerosa, aforamento,
concesso de direito real de uso, locao ou
permisso de uso de bens imveis de uso
comercial de mbito local com rea de at
150 m
2
(cento e cinquenta metros quadrados) e
inseridos no mbito de programas de
regularizao fundiria de interesse social
desenvolvidos por rgos ou entidades da
Administrao Pblica / permuta por imvel mais
vantajoso para a Administrao Pblica / dao
em pagamento.
(E) dao em pagamento / doao exclusivamente
para rgo ou entidade da Administrao
Pblica, da mesma esfera de governo / venda a
outro rgo ou entidade da Adminstrao
Pblica, de qualquer esfera de governo.












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7
18 De acordo com o Cdigo de tica do Servidor
Pblico Federal, vedado ao servidor pblico:

I o uso do cargo ou funo, de facilidades, de
amizades, de tempo, de posio e influncias,
para obter qualquer favorecimento para si ou para
outrem.
II o uso de artifcios para procrastinar ou dificultar o
exerccio regular de direito por qualquer pessoa,
causando-lhe dano moral ou material.
III pleitear, solicitar, provocar, sugerir ou receber
qualquer tipo de ajuda financeira, gratificao,
prmio, comisso, doao ou vantagem de
qualquer espcie, para si, familiares ou qualquer
pessoa, para o cumprimento da sua misso ou
para influenciar outro servidor com o mesmo fim.

Das afirmativas acima:

(A) nenhuma das trs est correta.
(B) as trs esto corretas.
(C) apenas I est correta.
(D) apenas I e II esto corretas.
(E) apenas III est correta.


19 Para fins de apurao de comprometimento tico,
o Decreto n
o
1.171/94 entende por servidor pblico:

(A) os servidores e empregados da Administrao
Pblica direta, de qualquer forma, com ou sem
remunerao.
(B) apenas os servidores permanentes da
Administrao Pblica.
(C) qualquer pessoa que preste servios
remunerados Administrao Pblica.
(D) qualquer pessoa que preste servios
Administrao Pblica, de forma permanente,
temporria ou excepcional, com ou sem
remunerao, tanto na Administrao Pblica
direta quanto em autarquias, fundaes
pblicas, entidades paraestatais, empresas
pblicas e sociedades de economia mista.
(E) qualquer pessoa que preste servios,
remunerados ou no, a autarquias, fundaes
pblicas, entidades paraestatais, empresas
pblicas e sociedades de economia mista.


20 A Lei n
o
8.666/93 enuncia como servios
tcnicos profissionais especializados, sujeitos
licitao atravs de concurso, com estipulao prvia
de prmio ou remunerao, determinados trabalhos
prestados por profissionais liberais ou empresas. De
acordo com a referida lei, esto enumeradas somente
hipteses desta espcie de servios tcnicos em:

(A) treinamento e aperfeioamento de pessoal /
restaurao de obras de arte de valor histrico /
fornecimento de material odontolgico.
(B) auditorias financeiras e tributrias / patrocnio ou
defesa de causas judiciais e administrativas /
realizao de obras de grande porte.
(C) pareceres, percias e avaliaes em geral /
restaurao de obras de arte e bens de valor
histrico / patrocnio ou defesa de causas
judiciais e administrativas.
(D) estudos tcnicos, planejamento e projetos
bsicos e executivos / criao de obra literria
ou artstica / assessorias e consultorias tcnicas.
(E) treinamento e aperfeioamento de pessoal /
realizao de espetculos artsticos ou shows /
fiscalizao, superviso e gerenciamento de
obras ou servios.

Parte III: Conhecimentos Especficos

21 No Brasil, o caminho que leva o ensino superior
de adaptaes do modelo napolenico a um modelo
que se aproxime do humboldtiano, na dcada de 80,
pelo embate em torno da indissociabilidade
pesquisa/ensino/extenso, calcado ao longo das
dcadas precedentes por um conjunto de eventos.
Pode ser citada, entre estes eventos, a criao:

(A) da SBPC em 1948, do CNPq e Capes em 1951
e da Fapesp em 1962.
(B) da SBPC em 1948, do CNPq e Capes em 1951
e do INEP em 1970.
(C) do CONAES em 1948, da Secretaria de Cincia
e Tecnologia em 1950 e do INEP em 1970.
(D) do CONAES em 1948, da Secretaria de Cincia
e Tecnologia em 1950 e da FAPESP em 1962.
(E) da Secretaria de Cincia e Tecnologia em 1951,
do CNPq e Capes em 1951 e da Fapesp e
Faperj em 1962.

22 A Unicamp foi criada com estrutura semelhante
da:

(A) USP.
(B) Ufscar.
(C) UFRJ.
(D) UnB.
(E) UFJF.

23 As universidades neo-humboldtianas se
caracterizam por:

I alto percentual de professores com ttulo de
doutor.
II alto percentual de professores com regime de
trabalho de tempo integral.
III ps-graduao consolidada.
IV existncia efetiva de pesquisa associada
atividade de formao.

Dentre as afirmativas acima descritas:

(A) somente I e II esto corretas.
(B) somente I, II e III esto corretas.
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8
(C) todas esto corretas.
(D) somente II e III esto corretas.
(E) somente III e IV esto corretas.

24 Um modelo neonapolenico tem caracterizado o
perfil da maioria das universidades brasileiras. Estas
IES so classificadas como universidades:

(A) de ensino.
(B) hbridas.
(C) de pesquisa.
(D) profissionalizantes.
(E) filantrpicas.

25 Na dcada de 1990, frente aos desafios que se
impunham no final do sculo XX, a universidade
enfrentava crises que demonstravam a necessidade de
reforma. As crises so:

I da hegemonia.
II da legitimidade.
III institucional.
IV de infraestrutura.

Dentre as afirmativas acima descritas:

(A) somente I e II esto corretas.
(B) somente I, II e III esto corretas.
(C) todas esto corretas.
(D) somente II e III esto corretas.
(E) somente III e IV esto corretas.

26 Analise as duas afirmativas e verifique a
possibilidade de relao causal entre elas.

I A crise institucional ao longo de dois sculos
configura-se como o elo mais fraco da
universidade pblica.

PORQUE

II A autonomia cientfica e pedaggica da
universidade pblica est assentada na
dependncia financeira do Estado.

Sobre as afirmativas acima, pode-se dizer que:

(A) I e II esto corretas, e a afirmativa II uma
justificativa da afirmativa I.
(B) I e II esto corretas, e a afirmativa II NO uma
justificativa da afirmativa I.
(C) I est correta, mas a afirmativa II est errada.
(D) I est errada, mas a afirmativa II est correta.
(E) I e II esto erradas.





27 Entre a dcada de 1980 at meados da dcada
de 1990, as universidades privadas sem fins lucrativos
para sua sobrevivncia buscavam a expanso pela
mercadorizao. Aps essa fase de expanso
nacional, no final da dcada de 1990 emergiu com
grande pujana o mercado transnacional da educao
superior e universitria, o qual percebido como
soluo global dos problemas de educao por parte:

I do Banco Mundial.
II da Organizao Mundial de Comrcio.
III do Conselho de Especialistas em Educao do
Senado.
IV do Ministrio da Educao e Cultura.
V da UNESCO.

Dos itens acima:

(A) somente I, II e III esto corretos.
(B) somente I e II esto corretos.
(C) todos esto corretos.
(D) somente II, III e V esto corretos.
(E) somente II, III e IV esto corretos.

28 A transnacionalizao do mercado de servios
universitrios um dos pilares do projeto neoliberal
para a universidade. Este projeto est articulado com a
reduo do financiamento pblico, mas no se limita a
ela. Outros fatores igualmente decisivos so:

I desregulao das trocas comerciais em geral.
II defesa da soluo mercantil por parte das
agncias financeiras multilaterais.
III revoluo nas tecnologias de informao e de
comunicao.
IV polarizao das ideias no mbito das
universidades confessionais.

Dentre os fatores acima:

(A) somente II e III esto corretos.
(B) somente I e II esto corretos.
(C) todos esto corretos.
(D) somente I, II e III esto corretos.
(E) somente III e IV esto corretos.

29 A transnacionalizao neoliberal da universidade
ocorre sob a gide do GATS Acordo Geral sobre
Comrcio e Servios, da Organizao Mundial do
Comrcio. O GATS distingue quatro grandes modos de
oferta transnacional de servios universitrios
mercantis, que so:

(A) por intercmbio / consumo no estrangeiro / EAD
/ presencial.
(B) teletransmisso / semipresencial / EAD /
presencial.
(C) teletransmisso / semipresencial / por
intercmbio / sanduche.
(D) oferta transfronteiria / sanduche / presena
comercial / presena de pessoas.
(E) oferta transfronteiria / consumo no estrangeiro /
presena comercial / presena de pessoas.
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30 Como uma das formas de propiciar uma reforma
democrtica e emancipatria no sculo XXI, Santos
(2004) prope a reconquista da legitimidade da
universidade. Includa nesta reconquista est a relao
entre universidade e escola pblica. Nesta discusso,
o tema predominante refere-se ao saber pedaggico
que envolve trs subitens. So eles:

(A) produo/difuso do saber pedaggico /
pesquisa ao / formao de docentes de
educao infantil.
(B) pesquisa ao / pesquisa educacional /
formao de docentes de ensino mdio.
(C) produo/difuso do saber pedaggico /
pesquisa educacional / formao de docentes de
escola pblica.
(D) formao de docentes de educao infantil /
formao de docentes do ensino fundamental /
formao de docentes do ensino mdio.
(E) formao de docentes do ensino bsico /
formao de gestores do ensino bsico /
formao de tcnicos-administrativos do ensino
bsico.

31 Sobre a ideia de rede nacional de universidades
pblicas, sabido que em quase todos os pases h
associaes de universidades, mas longe de se
configurar como rede, so apenas grupos de presso
que reivindicam coletivamente benefcios individuais.
Para que objetive o bem pblico da universidade,
preciso que a construo da rede pblica implique a:

I partilha de recursos e de equipamentos.
II mobilidade docente e discente no interior da rede.
III padronizao mnima de planos de cursos.
IV organizao padro do ano escolar.
V utilizao de sistemas de avaliao padronizada.

Dentre os itens acima:

(A) somente I, II e III esto corretos.
(B) somente I e II esto corretos.
(C) todos esto corretos.
(D) somente II, III e V esto corretos.
(E) somente II, III e IV esto corretos.

32 Sobre universidade e trabalho: A formao ao
longo da vida trata de um campo novo que se abre e
requer a contribuio de todos os atores sociais e
especialmente uma forte sinergia entre o campo
educacional e o campo econmico no sentido de
promover a criao de estruturas de formao
continuada mais ligadas aos ambientes de trabalho
(Belloni, citado por Bianchetti Universidade e mundo do trabalho,
2005, p. 49). Analise as afirmativas a seguir a partir de
sua compreenso do texto.

I A autora ressalta a importncia da aproximao
entre formao para o trabalho e qualificao
humana.
II O texto leva ao p da letra as crticas
universidade corporativa.
III A autora defende que os filhos de trabalhadores
deveriam ter acesso escola/universidade para a
plena cidadania.

Dentre as afirmativas acima:

(A) todas esto corretas.
(B) somente I e II esto corretas.
(C) somente II e III esto corretas.
(D) somente I est correta.
(E) somente III est correta.

33 Analise as afirmativas a seguir com base na
interpretao do grfico abaixo.

Fonte: MEC/INEP/Deaes

I Houve crescimento acentuado nos ltimos quatro
anos o que indica forte interesse por parte das
IES privadas pela oferta deste tipo de curso.
II O crescimento se deu de forma mais expressiva
no setor privado particular.
III Com base do perodo estudado, entre 1998 e
2000, as IES privadas particulares e comunitrias
ofertaram de forma semelhante e estvel este tipo
de curso.

Dentre as afirmativas acima:

(A) somente I e II esto corretas.
(B) somente II e III esto corretas.
(C) somente I e III esto corretas.
(D) somente I est correta.
(E) todas esto corretas.








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34 Os ataques dirigidos contra as universidades
(principalmente pblicas), seja na forma das
acusaes dirigidas a elas por agentes econmicos,
seja na avaliao feita por dirigentes polticos e
autoridades pblicas, constituem a forma de um cerco
a que essas instituies sempre estiveram submetidas
na histria. Muitos so os que afirmam insistentemente
que, tendo a sociedade mudado e os tempos sendo
outros, a universidade est obrigada a acompanhar
essas mudanas. Para isso defendem que a
universidade deve, na inteno de atender ao sistema
da sociedade vigente, formar profissionais adaptados:

I ao desenvolvimento tecnolgico atual.
II aos ditames do mercado.
III s novas realidades e novos tempos.

Dentre os itens acima:

(A) somente I e II esto corretos.
(B) somente II e III esto corretos.
(C) somente I e III esto corretos.
(D) somente I est correto.
(E) todos esto corretos.

35 Sobre modelos de IES no sculo XXI, possvel
descrever caractersticas incidentes sobre o redesenho
das universidades. Entre estas caractersticas est a
criao de fundaes com ampla atividade financeira e
liberdade de ao nas universidades pblicas. Leite
(2005) denomina esta caracterstica como:

(A) gesto materialista.
(B) capitalismo acadmico.
(C) mercado no Campus.
(D) gesto neomanagerialista.
(E) gesto por terceirizao.

36 A diversificao dos modelos de IES no Brasil
tem a seguinte classificao:

I Universidades.
II Universidades Especializadas.
III Centros Universitrios.
IV Faculdades Integradas.
V Faculdades Isoladas.
VI Centros de Educao Tecnolgica.

Dentre os itens acima:

(A) todos esto corretos.
(B) somente I, III, IV e VI esto corretos.
(C) somente I, III, IV, V e VI esto corretos.
(D) somente I, III, V e VI esto corretos.
(E) somente I, II, III, IV e V esto corretos.




37 Segundo o artigo 52 da LDB, conforme citado
por Leite (2005), as universidades so instituies
pluridisciplinares de formao dos quadros
profissionais de nvel superior, de pesquisa, de
extenso e de domnio e cultivo do saber humano, que
se caracterizam por:

I produo intelectual institucionalizada, mediante o
estudo quantitativo dos problemas da educao.
II um tero do corpo docente, pelo menos, com
titulao acadmica de mestrado e doutorado.
III um tero do corpo docente em regime de tempo
integral.

Dentre os itens acima:

(A) somente I e II esto corretos.
(B) somente II e III esto corretos.
(C) somente I e III esto corretos.
(D) somente I est correto.
(E) todos esto corretos.

38 O objetivo da instituio do SINAES, com a Lei
n 10.861, de 14 de abril de 2004, foi assegurar o
processo nacional de avaliao:

I das Instituies de Educao Superior IES.
II dos cursos de graduao.
III do desempenho acadmico dos estudantes de
graduao das IES.
IV dos cursos lato e stricto sensu das IES.
V do desempenho dos docentes em pesquisa e
experincia profissional.

Dentre os itens acima:

(A) somente II, III e IV esto corretos.
(B) somente I e II esto corretos.
(C) todos esto corretos.
(D) somente II, III e V esto corretos.
(E) somente I, II e III esto corretos.

39 Os resultados considerados insatisfatrios
ensejaro a celebrao de protocolo de compromisso,
a ser firmado entre a instituio de educao superior
e o Ministrio da Educao, que dever conter:

I o diagnstico objetivo das condies da instituio.
II os encaminhamentos, processos e aes a serem
adotados pela instituio de educao superior com
vistas superao das dificuldades detectadas.
III a indicao de prazos e metas para o cumprimento
de aes, expressamente definidas, e a
caracterizao das respectivas responsabilidades
dos dirigentes.
IV a criao, por parte da instituio de educao
superior, de comisso de acompanhamento do
protocolo de compromisso.

Dentre os itens acima:

(A) somente II e III esto corretos.
(B) somente I e II esto corretos.
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(C) todos esto corretos.
(D) somente I, II e III esto corretos.
(E) somente III e IV esto corretos.

40 A legislao SINAES de 2004 define que cada
IES, pblica ou privada, deve constituir Comisso
Prpria de Avaliao CPA, com as atribuies de
conduo dos processos de avaliao internos da
instituio, de sistematizao e de prestao das
informaes solicitadas pelo INEP, obedecidas as
seguintes diretrizes:

I criao de instrumento de avaliao interna
anlogo ao instrumento de avaliao externa.
II constituio por ato do dirigente mximo da
instituio de ensino superior, ou por previso no
seu prprio estatuto ou regimento, assegurada a
participao de todos os segmentos da
comunidade universitria e da sociedade civil
organizada, e vedada a composio que privilegie
a maioria absoluta de um dos segmentos.
III atuao autnoma em relao a conselhos e
demais rgos colegiados existentes na
instituio de educao superior.

Dentre as diretrizes acima:

(A) somente I e II esto corretas.
(B) somente II e III esto corretas.
(C) somente I e III esto corretas.
(D) somente I est correta.
(E) todas esto corretas.

41 O instrumento de avaliao institucional externa
subsidia os atos de credenciamento e
recredenciamento institucional e os atos de
transformao de organizao acadmica. O
instrumento est organizado em eixos que contm as
dez dimenses do SINAES. Os eixos so:

I Planejamento e Avaliao Institucional.
II Desenvolvimento Institucional.
III Polticas Acadmicas.
IV Polticas de Gesto.
V Infraestrutura.

Dentre os itens acima:

(A) somente II, III e IV esto corretos.
(B) somente I e II esto corretos.
(C) todos esto corretos.
(D) somente II, III e V esto corretos.
(E) somente I, II e III esto corretos.






42 A Comisso de Avaliao Institucional externa,
em alguns indicadores, dever seguir os aspectos
estabelecidos no respectivo indicador, baseada nas
informaes contidas no Plano de Desenvolvimento
Institucional e nos documentos oficiais da IES. Nestes
casos utiliza-se o termo:

(A) Indicadores Qualitativos.
(B) Anlise Sistmica e Global.
(C) Avaliao Legalstica.
(D) Observao de Aspectos Gerais.
(E) Assertividade Comparada.

43 H requisitos legais e normativos que so de
atendimento obrigatrio nos atos regulatrios
institucionais. Entre eles esto:

I condies de acessibilidade para pessoas com
deficincia ou mobilidade reduzida.
II titulao de corpo docente.
III regime de trabalho docente.
IV forma legal de contratao de professores.
V registro ISBN do acervo da biblioteca.
VI polticas de educao ambiental.

Dentre os itens acima:

(A) todos esto corretos.
(B) somente I, III, IV e VI esto corretos.
(C) somente I, III, IV, V e VI esto corretos.
(D) somente I, III, V e VI esto corretos.
(E) somente I, II, III, IV e VI esto corretos.

44 Entre os cursos avaliados pelo ENADE em 2013
esto:

(A) Medicina / Odontologia / Agronomia.
(B) Biomedicina / Educao Fsica / Psicologia.
(C) Biologia / Medicina / Odontologia.
(D) Servio Social / Psicologia / Radiologia.
(E) Farmcia / Servio Social / Biologia.

45 Foram dispensados do ENADE 2013, inclusive
do processo de inscrio, os estudantes:

I matriculados em cursos no descritos na Portaria
Normativa n 6, de 27/03/2013.
II que colaram grau at o dia 31/10/2013.
III oficialmente matriculados e cursando atividades
curriculares fora do Brasil, na data da realizao
do ENADE 2013, em instituies conveniadas
com sua instituio de origem.

Dentre os itens acima:

(A) somente I e II esto corretos.
(B) somente II e III esto corretos.
(C) somente I e III esto corretos.
(D) somente I est correto.
(E) todos esto corretos.
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46 A alterao de localidade de prova do ENADE
permitir IES informar ao INEP a necessidade de
providenciar esta alterao em caso de estudantes:

I em desenvolvimento de atividades curriculares
obrigatrias fora do municpio sede do prprio
curso na data da realizao do ENADE.
II de cursos de educao distncia.
III com mudana de endereo residencial aps a
primeira inscrio.
Dentre os itens acima:

(A) somente I e II esto corretos.
(B) somente II e III esto corretos.
(C) somente I e III esto corretos.
(D) somente I est correto.
(E) todos esto corretos.

47 Para inscrio no ENADE de 2013 foram
caracterizados como ingressantes de 2013 aqueles que
iniciaram seu curso com matrcula no ano de 2013 e que
tenham concludo a carga mnima do currculo em:

(A) 10%.
(B) 15%.
(C) 20%.
(D) 25%.
(E) 30%.

48 Para inscrio no ENADE 2013 foram
caracterizados como concluintes de 2013 todos os
estudantes que tenham expectativa de concluso do
curso a ser avaliado pelo ENADE 2013 at julho de 2014;
e aqueles que tenham cumprido a carga horria mnima
do currculo do curso a ser avaliado pelo ENADE 2013
at o trmino do perodo de inscrio em:

(A) 60%.
(B) 65%.
(C) 70%.
(D) 75%.
(E) 80%.

49 O aluno habilitado ao ENADE 2013 na condio
de concluinte que, inscrito pela IES, no prazo previsto,
chegou aps o horrio regulamentar da aplicao em
seu local de prova, por problemas de trnsito lento,
no pode realizar a prova e foi considerado irregular no
ENADE. Nesta condio:

I dever ser inscrito pela IES como irregular no
prximo ano.
II dever comparecer prova do ano seguinte e
responder somente as questes de Formao
Geral.
III somente poder colar grau aps a data da prova
ENADE do prximo ciclo de sua rea.
IV sua diplomao est vinculada ao ato de inscrio
como irregular.

Dentre os itens acima:

(A) somente II e III esto corretos.
(B) somente I e IV esto corretos.
(C) todos esto corretos.
(D) somente I, II e III esto corretos.
(E) somente III e IV esto corretos.



50 No ato da inscrio, quando o estudante NO
tiver registro de CPF:

(A) a IES poder utilizar o CPF do responsvel
financeiro.
(B) a IES poder utilizar o RG em substituio ao
CPF.
(C) NO poder ser inscrito pela IES.
(D) dever providenciar o documento na Receita
Federal e solicitar alterao de sua inscrio at
o dia anterior realizao da prova.
(E) a IES poder utilizar o CNPJ em substituio ao
CPF do estudante.


51 O censo da educao superior ser realizado
anualmente em carter declaratrio e mediante coleta
de dados descentralizada, adotando alunos, docentes
e instituies como unidades de informao e
englobando os estabelecimentos de educao
superior:

(A) pblicos e privados.
(B) somente os privados particulares.
(C) somente os privados comunitrios.
(D) somente os privados confessionais.
(E) somente os privados, sejam particulares,
comunitrios ou confessionais.



52 As informaes do censo postadas em 2013 no
e-MEC fazem parte do clculo dos indicadores de
qualidade do ciclo que avaliou os cursos das reas de:

(A) Exatas, Cincias Agrrias e afins.
(B) Sade, Cincias Agrrias e afins.
(C) Exatas, Licenciaturas e afins.
(D) Cincias Sociais Aplicadas, Cincias Humanas e
afins.
(E) Sade, Cincias Humanas e afins.











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53 A Portaria Normativa n 40, de 12 de dezembro
de 2007, republicada em 29 de dezembro de 2010,
estabelece que as avaliaes do ciclo avaliativo do
SINAES sejam orientadas por indicadores de
qualidade expressos numa escala de cinco nveis, em
que:

I os nveis iguais ou superiores a 3 indicam
qualidade satisfatria.
II os cursos que obtiveram nota igual a 5 tero
Portaria de Renovao de Reconhecimento
automtica, sem necessidade de receber visita
in loco.
III os cursos que obtiveram nota igual a 3 ou 4
podero receber visita in loco, a critrio do INEP,
para o ato de Renovao de Reconhecimento.
IV os cursos que obtiverem conceito insatisfatrio,
alm de recebimento de visita in loco, devero
protocolar Plano de Melhoria no e-MEC.

Dentre os itens acima:

(A) somente II e III esto corretos.
(B) somente I e IV esto corretos.
(C) todos esto corretos.
(D) somente I, II e III esto corretos.
(E) somente III e IV esto corretos.



54 A Portaria Normativa n 40/2007 ratifica que o
ENADE seja realizado todos os anos, aplicando-se aos
estudantes de cada rea por trinios, e determina que
o CPC, conforme orientao tcnica aprovada pela
CONAES, seja calculado no ano seguinte ao da
realizao do ENADE de cada rea, com base na
avaliao de:

I desempenho de estudantes.
II corpo docente.
III infraestrutura.
IV recursos didtico-pedaggicos e demais insumos.

Dentre os itens acima:

(A) somente II e III esto corretos.
(B) somente I e IV esto corretos.
(C) somente I, II e III esto corretos.
(D) todos esto corretos.
(E) somente III e IV esto corretos.


55 O ndice Geral de Cursos - IGC calculado
anualmente, considerando:


I a mdia dos ltimos CPCs disponveis dos cursos
avaliados da instituio no ano do clculo e nos
dois anteriores, ponderada pelo nmero de
matrculas em cada um dos cursos computados.
II a mdia dos conceitos de avaliao dos
programas de ps-graduao stricto sensu
atribudos pela Capes na ltima avaliao trienal
disponvel, convertida para escala compatvel e
ponderada pelo nmero de matrculas em cada
um dos programas de ps-graduao
correspondentes.
III a distribuio dos estudantes entre os diferentes
nveis de ensino, graduao ou ps-graduao
stricto sensu, excluindo as informaes do item II
para as instituies que no oferecerem ps-
graduao stricto sensu.

Dentre os itens acima:

(A) somente I e II esto corretos.
(B) somente II e III esto corretos.
(C) somente I e III esto corretos.
(D) somente I est correto.
(E) todos esto corretos.



56 Com base na anlise da tabela abaixo, extrada
do INEP, de alguns cursos de universidades pblicas
da Bahia, a afirmativa que registra corretamente o
conceito ENADE faixa de cada um dos cursos :




(A) Cincias Contbeis (1) / Direito (2) /
Administrao (3) / Cincias Econmicas (4) /
Jornalismo (5).
(B) Cincias Contbeis (1) / Direito (2) /
Administrao (3) / Cincias Econmicas (3) /
Jornalismo (5).
(C) Cincias Contbeis (2) / Direito (2) /
Administrao (2) / Cincias Econmicas (3) /
Jornalismo (4).
(D) Cincias Contbeis (1) / Direito (2) /
Administrao (2) / Cincias Econmicas (3) /
Jornalismo (5).
(E) Cincias Contbeis (1) / Direito (3) /
Administrao (3) / Cincias Econmicas (4) /
Jornalismo (5).






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57 Com base na anlise da tabela abaixo, extrada
do INEP, com resultados do curso de Direito de duas
IES de Niteri, considere nas afirmativas abaixo por
que o conceito ENADE faixa de cada um dos cursos foi
diferente:



I nmero de participantes em relao aos inscritos.
II nota no Componente Especfico.
III nota na Formao Geral.

Dentre as afirmativas acima:

(A) somente I e II esto corretas.
(B) somente II e III esto corretas.
(C) somente I e III esto corretas.
(D) somente I est correta.
(E) todas esto corretas.

58 O CPC combina diversas medidas relativas
qualidade do curso. So utilizadas as informaes de:

I infraestrutura e recursos didtico-pedaggicos.
II titulao e regime de trabalho do corpo docente.
III desempenho obtido pelos estudantes concluintes
no ENADE.
IV resultados do Indicador de Diferena entre os
Desempenhos Observado e Esperado (IDD).

Dentre os itens acima:

(A) somente II e III esto corretos.
(B) somente I e IV esto corretos.
(C) somente I, II e III esto corretos.
(D) todos esto corretos.
(E) somente III e IV esto corretos.


59 Os insumos utilizados para o clculo da NPD
so o nmero total de docentes vinculados Unidade i
cuja titulao seja maior ou igual ao Doutorado e o
nmero total de docentes desta Unidade. Assim, a
medida X utilizada no clculo da NPD corresponde
proporo de docentes da Unidade i com, no mnimo,
Doutorado (Eq. 8).










Essa medida padronizada e transformada para dar
origem Nota Padronizada referente aos Professores
Doutores (NPD i ), um valor entre 0 e 5. Neste clculo,
preciso considerar que:

I a informao referente titulao dos docentes
de cada curso de cada IES extrada do mdulo
de docentes do Censo da Educao Superior.
II as IES devem cadastrar, poca do censo, cada
um de seus professores, vinculando-os a cada
curso em que lecionam.
III a Unidade que no tiver nenhum docente com a
referida titulao ter a Nota de Professores
Doutores (i NPD) computada como 0 (zero) para
o clculo do CPC.

Dentre as consideraes acima:

(A) somente I e II esto corretas.
(B) somente II e III esto corretas.
(C) somente I e III esto corretas.
(D) somente I est correta.
(E) todas esto corretas.


60 O ndice Geral de Cursos Avaliados da
Instituio (IGC) uma mdia ponderada dos
conceitos dos cursos de graduao e de
ps-graduao stricto sensu da Instituio.

I O conceito da graduao calculado com base
nos Conceitos Preliminares de Cursos (CPC).
II O conceito da ps-graduao stricto sensu
calculado a partir de uma converso dos
conceitos fixados pela Capes.
III Para ponderar estes conceitos, utiliza-se a
distribuio dos estudantes da IES entre os
diferentes nveis de ensino (Graduao, Mestrado
e Doutorado).
IV Para o clculo do IGC 2012, foram considerados
os CPCs referentes s avaliaes dos cursos de
graduao feitas no trinio 2009-2010-2011.
V Para ponderar os CPCs do IGC 2012 foram
utilizadas as matrculas (matriculados + formados)
obtidas nos Censos da Educao Superior de
2008, 2009 e 2010.

Dentre as afirmativas acima:

(A) somente I, II e III esto corretas.
(B) somente II, III e IV esto corretas.
(C) somente I e II esto corretas.
(D) somente II, III e V esto corretas.
(E) todas esto corretas.






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Espao reservado para rascunho
































































































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Parte IV: Redao

No 4 pargrafo do texto que voc leu no incio desta prova, diz Rosiska Darcy Oliveira: A vida sobrepe
uma srie de experincias que no se anulam, ao contrrio, se mesclam e compem uma identidade. O idoso no
anula dentro de si a criana e o adolescente, todos reais e atuais, fantasmas saudosos de um corpo que os
acolhia, hoje inquilinos de uma pele em que no se reconhecem. E, se verdade que o envelhecer um fato e
uma foto, tambm verdade que quem no se reconhece na foto se reconhece na memria e no frescor das
emoes que persistem. assim que, vulcnica, a adolescncia pode brotar em um homem ou uma mulher de
meia-idade, fazendo projetos que mal cabem em uma vida inteira.

A linha de argumentao acima destaque num texto em que se quer demonstrar que a velhice deixou de ser a
fase do p na cova. Voc concorda com a autora? possvel analisar a questo da velhice em outra
perspectiva? Na sociedade brasileira, a terceira idade goza do respeito e dignidade a que todo ser humano tem
direito?

Em cerca de 20 a 25 linhas, redija um texto dissertativo sobre esse tema, usando argumentos consistentes que
fundamentem suas consideraes. No se esquea de dar um ttulo ao texto.

Leia abaixo, com ateno, os critrios que sero usados para a avaliao de seu texto.









































aspectos formais da Lngua Portuguesa: texto adequado modalidade escrita culta, observando-se as
normas: de pontuao, ortogrficas (conforme o acordo ortogrfico em vigor), de concordncia nominal
e verbal, de regncia nominal e verbal, de flexo nominal e verbal e de emprego de pronomes.
Pontuao mxima: 30 pontos

aspectos textuais: estruturao de perodos e de pargrafos, observando-se a unidade lgica e a
coerncia das ideias entre as partes do texto; adequao ao tema proposto e ao modo de organizao
do discurso: descrio, narrao, dissertao/argumentao.
Pontuao mxima: 30 pontos

aspectos discursivos: coeso textual; coerncia interna e externa; conciso e clareza das ideias;
aprofundamento dos argumentos utilizados; adequao semntica.
Pontuao mxima: 40 pontos

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Ttulo:


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