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UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA

VICERRECTORADO ACADEMICO
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES
ESCUELA DE PSICOLOGA

EFECTO DE UN PROGRAMA PSICOEDUCATIVO EN LA ACTITUD DE LOS
ADOLESCENTES HACIA LA SEXUALIDAD

Trabajo de Grado Presentado Por:

Lisnerid Urdaneta
Yudith Orozco

Maracaibo, Abril de 2012
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ADOLESCENTES HACIA LA SEXUALIDAD

Trabajo Especial de Grado para optar
al titulo de Psiclogo:

____________________
LISNERID DEL VALLE URDANETA ARIAS
C.I:20381472

____________________
YUDITH BEATRIZ OROZCO CASTRO
C.I:9778712

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DEDICATORIA

A Dios todopoderoso por habernos dado la oportunidad de
estudiar esta maravillosa carrera y unir nuestros caminos
para llevar a cabo este trabajo de investigacin.

A nuestros padres quienes nos dieron el ser, sembraron
los valores y principios en nuestra crianza, nos ensearon
que todo se puede lograr a pesar de las adversidades y
obstculos que se nos presenten, nos impulsaron y motivaron
a superarnos profesionalmente, gracias a ellos hoy por hoy
hemos alcanzado este logro tan importante en nuestras vidas.

A todas aquellas personas que nos han brindado su apoyo
incondicional y son parte fundamental de nuestras vidas, que
nos escuchan y nos dan una palabra de aliento cuando ms la
necesitamos.

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AGRADECIMIENTOS

A nuestros padres por habernos dado la vida y apoyarnos
en cada momento.

A los profesores Sabrina Gonzlez y Hctor Pea por
apoyarnos guiarnos y la orientarnos en cada paso de la
realizacin de nuestra investigacin.

A nuestra tutora Xiomara Zambrano por su apoyo
incondicional, brindarnos sus conocimientos y experiencia
profesional para la realizacin de este trabajo de
investigacin.

A nuestros seres queridos por darnos la fuerza para
seguir adelante.

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INDICE GENERAL

Pg.
DEDICATORIA--------------------------------------------- II
AGRADECIMIENTO------------------------------------------ III
NDICE GENERAL------------------------------------------ IV
NDICE DE CUADROS--------------------------------------- V
RESUMEN------------------------------------------------- VI

CAPITULO I: FUNDAMENTACIN.
Planteamiento y Formulacin del Problema ---------- 1
Objetivos de la Investigacin --------------------- 8
Objetivo General----------------------------- 8
Objetivos Especficos------------------------ 8
Justificacin de la Investigacin ----------------- 9
Delimitacin de la Investigacin ------------------ 11
CAPITULO II: MARCO TERICO
Antecedentes de la Investigacin ------------------ 12
Bases Tericas de la Investigacin----------------- 19
Mapa de Variables---------------------------------- 50

CAPITULO III: MARCO METODOLGICO
Tipo y Nivel de Investigacin---------------------- 51
Diseo de la Investigacin------------------------- 52
Sujetos de la Investigacin------------------------ 54
Poblacin------------------------------------------ 54
Muestra-------------------------------------------- 55
Tcnicas de Recoleccin de Datos------------------- 57
Descripcin del Instrumento------------------------ 57
Propiedades Psicomtricas-------------------------- 59
Procedimiento-------------------------------------- 61
Consideraciones Eticas----------------------------- 62
CAPITULO IV: RESULTADOS
Anlisis y Discusin de los Resultados------------- 64
Conclusiones------------------------------------------- 74
Recomendaciones---------------------------------------- 76
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS------------------------------ 78
ANEXOS-------------------------------------------------- 81

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INDICE DE CUADROS

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Cuadro N1: Mapa de Variables------------------------- 48
Cuadro N2: Baremo -------------------------------- 60

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ADOLESCENTE HACIA LA SEXUALIDAD

Autoras:Lisnerid Urdaneta;
Yudith Orozco
Tutor: Xiomara Zambrano
Ao: Abril 2012
Resumen
El objetivo general de esta investigacin fue, Determinar el
efecto de un programa psicoeducativo en la actitud de los
adolescente hacia la sexualidad. La fundamentacin, se basa
en Haider yOssal (2006), Bianco (1991) y Masters y Johnson
(1998). El tipo de investigacin fue experimental, de campo
y explicativa, con un diseo pre-experimental. La poblacin
estuvo compuesta por 24 adolescentes de ambos sexos,
cursantes del Subsistema secundario, media general tercer ao
de la seccin C del turno vespertino pertenecientes a la
institucin E.B.N Dr. Cristbal Mendoza. La recoleccin de
datos se realiza mediante un cuestionario estructurado de
acuerdo a las variables, dimensiones e indicadores
considerando el marco terico desarrollado. Los resultados
permitieron obtener evidencias para lograr inferir que existe
una relacin significativa, ya que se obtuvo una t calculada
de 9,280 la cual es mayor que la t terica (-1,02), con un
nivel de significancia de 0,05 permitiendo asumir como
verdadera la hiptesis de que el programa psicoeducativo
generar efectos positivos en la actitud de los adolescentes
hacia la sexualidad. Por lo que se recomienda reforzar en los
adolescentes las competencias adquiridas durante la
aplicacin del programa por parte del personal del equipo
tcnico y el tren directivo.

Descriptores: programa, psicoeducativo, actitud, sexualidad

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C A P IT U L O I

FUNDAMENTACION

Planteamiento y Formulacin del Problema

La adolescencia es un periodo de exploracin en que la
conducta sexual personal como la compartida con la pareja por
lo general aumenta. Aunque buena parte de la sexualidad de un
adolescente representa un progreso de comportamientos
infantiles dndole un nuevo significado a la expresin
sexual.

La sexualidad est presente en todos los seres humanos,
est constituida por una serie de factores psicolgicos,
sociales y biolgicos inherentes al ser sexual. A diferencia
de lo que sucede en la mayora de las especies animales no
racionales, en el humano la sexualidad no es un instinto; se
trata de un impulso, lo que la hace modificable, controlable
e incluso susceptible de un proceso educativo en cuanto a
conductas, prctica y valores en distintos estratos de una
misma sociedad y en las diferentes sociedades.

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Segn sealan Haider y Ossal (2006), a lo largo de la

historia mundial se han generado diferentes mitos acerca de
la sexualidad humana que han influido de forma negativa en
la manera de pensar, sentir y de actuar de las personas,
convirtindose por aos en un tema tab y discriminado por
considerarse pecaminoso e inmoral.

En el siglo XIX se hablaba de la sexualidad como un
comportamiento ligado y limitado a lo reproductivo; a
finales de este mismo siglo, los esfuerzos realizados por
los educadores y trabajadores sociales para complementar la
instruccin sexual dada por los padres, provoc que ste
se denominara de forma solapada y eufemsta higiene
social, stos se encargaron de repartir informacin
biolgica y mdica sobre la reproduccin sexual y las
enfermedades venreas.
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De la misma forma, segn Barrocal ( 2006) hasta hace
algunos aos atrs se vea de manera normal y continua la
discriminacin sexual en los pases americanos y europeos,
incluso en la actualidad existen pases en el mundo donde
esta situacin sigue siendo frecuente, limitando de esta
forma la educacin sexual y su desarrollo como mtodo
pedaggico. Por ello los trminos pureza y sexo siempre se
han considerado antagnicos. El sexo ha sido el principal
tab social, y todos los aspectos que de una u otra forma se
relacionan con este componente primario de la personalidad.

No obstante, esta valoracin sobre la sexualidad se
empez a modificar particularmente hasta ser objeto de
estudio cientfico. Estas investigaciones han ido
progresivamente arrojando nueva luz sobre el tema,
convirtindolo en un asunto cotidiano, sometido al debate
pblico. Aunque resulta conveniente aclarar que cuando
este tema es referido a nios y adolescentes es
cuestionado y criticado en la mayora de las ocasiones porque
todava se supone que no existe la sexualidad infantil o
adolescente y por esta razn los mismos no necesitan
recibir educacin sexual. Sumado a ello han circulado
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diversos mitos los cuales sealan que si se habla a estos

sobre sexualidad, ellos tendrn conductas sexuales precoces.

Adems la adolescencia es una etapa donde el individuo
se enfrenta a una serie de transformaciones fsicas y
hormonales que en algunas ocasiones hacen que su percepcin
del mundo hacia la sexualidad sea distinta, presumindose
que no puede discernir claramente sobre cmo comportarse
o cumplir las expectativas de los dems hacia l mismo.
Aparte de ello, estos cambios generan modificaciones a
nivel psicosocial promoviendo la necesidad de adaptarse a su
nueva situacin de adultez.

De la misma forma Segn Hurlock (1980) el impulso
sexual se fortalece con la maduracin de los rganos
sexuales, las presiones y las expectativas sociales siendo
estos responsables de los cambios de actitudes. Los miembros
de ambos sexos estn sujetos a presiones sociales muy
diferentes que tienden a acelerar el movimiento de actitudes
hacia la sexualidad.

La ausencia de orientacin sexual en los primeros
aos de educacin e incluso en pocas posteriores de sus
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estudios formales posiblemente generan la desorientacin de

nios y adolescentes acerca de su cuerpo, sus actos y
emociones sobre la sexualidad. Esta realidad muestra la
necesidad de aplicar estrategias pedaggicas en los espacios
educativos que promuevan el conocimiento sobre la conducta
sexual humana.

En Venezuela, segn afirma Andrade (2003) han sido
escasos los mtodos de orientacin y educacin sexual en
la niez y solo los grupos de nivel socioeconmico
alto han tenido la oportunidad de acceder con mayor
facilidad a temas relacionados con la sexualidad. Ubicando al
pas como uno de los que posee mayor incidencia en
actividad sexual a tempranas edades, embarazos tempranos,
madres solteras, enfermedades de transmisin sexual; el 35%
de la poblacin venezolana enfrenta algunos de estos
problemas, por lo que se evidencia la necesidad de educacin
sexual a padres, con el fin de tener como resultado el cambio
de la actitud para la prevencin de dicha problemtica.
(Revista de la Academia de Medicina del Zulia, 2008).

En este sentido sobre la base del artculo 50 de la Ley
Orgnica de la Proteccin del Nio y Adolescente (LOPNA), se
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considera que es un deber de los padres educar a los nios y

adolescentes sobre la sexualidad y al mismo tiempo un
derecho de ellos recibir informacin sobre el tema. Aunque
segn Gonzlez (2009) la educacin sexual en nios, nias y
adolescentes; se puede decir que es un proceso largo, de toda
una vida, y que siempre hay tiempo de corregir e intervenir
para que el nio vaya mejorando su concepto, su conocimiento
y vivencias sobre la sexualidad. Dependiendo de la actitud de
los padres, los nios aprenden si el sexo es correcto o
incorrecto, un tema de conversacin o no.

Frente a esta problemtica se deben buscar los medios
para que los docentes pueden transmitir una adecuada
educacin u orientacin sexual de una forma que los nios y
adolescentes puedan entender, de all surgen las estrategias
didcticas que segn Daz y Hernndez (2002:70) son el
procedimiento que el agente de enseanza utiliza de forma
reflexiva y flexible para promover el logro de los
aprendizajes significativos en los alumnos. Asimismo, los
define como los medios o recursos para prestar ayuda
pedaggica a los alumnos, es decir, que el docente debe
propiciar un clima clido y flexible, respetuoso para que el
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nio, la nia y adolescentes se expresen con seguridad,

mediante una comunicacin clara, sencilla y explcita.

La realidad planteada tambin se evidencia en las
instituciones Educativas del estado Zulia y por ende en las
del Municipio Jess Enrique Lossada, especficamente en E.B.N
Dr. Cristbal Mendoza, el cual es el centro Educativo de
mayor poblacin estudiantil del municipio donde los
adolescentes posiblemente no reciben la orientacin sexual
adecuada ya que muchas veces su formacin sexual se limita a
los contenidos que obtienen a travs de los medios de
comunicacin y de la observacin del mundo de los adultos,
nios y jvenes pudiendo formarse concepciones errneas o
distorsionadas sobre la sexualidad y asumen determinados
valores como propios, no siempre coincidentes con los
principios de respeto a la dignidad humana, a la igualdad
entre los sexos y a la bsqueda de una sociedad ms justa.

As como tambin parece no haber una adecuada
orientacin por parte de los padres quienes tambin en muchos
de los casos no se encuentran formados para tratar el tema de
sexualidad con sus hijos.

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Esta necesidad requiere de atencin urgente en las
instituciones del municipio seleccionado pues podran
suscitarse situaciones indeseables como: ausencia o
debilidad de respuestas adecuadas por parte del docente
sobre una orientacin sexual correcta, lo que puede estar
asociado con la forma como asimilan los eventos de
enfrentarse a embarazos precoces o no deseados, la difusin
de enfermedades de trasmisin sexual entre otras que
actualmente afectan a los jvenes y adolescentes en las
instituciones educativas en el municipio.

Es por ello que en funcin de la problemtica planteada
se presenta la siguiente interrogante: Cul ser el efecto
de un programa psicoeducativo en la actitud de los
adolescente hacia la sexualidad?

Objetivos de la Investigacin

Objetivo General

Determinar el efecto de un programa psicoeducativo en la
actitud de los adolescente hacia la sexualidad.

Objetivos Especficos

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Identificar la actitud de los adolescentes hacia la

sexualidad antes de la aplicacin del programa.

Identificar la actitud de los adolescentes hacia la
sexualidad despus de la aplicacin del programa.

Comparar la actitud de los adolescentes hacia la
sexualidad antes y despus de la aplicacin del programa.

Justificacin de la Investigacin

La educacin sobre la sexualidad no se debe limitar
simplemente a una pltica entre padres e hijos, ni tampoco a
un curso que se ofrezca a los individuos; esta es un proceso
de informacin y formacin que se inicia sin palabras a
travs de las vivencias de la infancia y que se prolonga
hasta la edad adulta. El contenido de la informacin cambia a
medida que el nio crece, pero lo que no debe cambiar son las
actitudes para lograr una comunicacin eficaz: respeto,
franqueza y actitud solcita.

En este sentido este estudio es importante desde el
punto de vista cientfico, en tanto arroja informacin sobre
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las actitudes hacia la sexualidad en grupos de adolescentes,

as como tambin proporciona una herramienta que podra
incrementar el cmulo de informacin en el rea y sirve de
base para la elaboracin de nuevos estudios.

A nivel actual esta investigacin reviste pertinencia en
tanto la Educacin Sexual esta orientada hacia el cambio
creador y hacia la sana aceptacin por parte de los
individuos de sus funciones sexuales y de si mismo, como base
de un proceso en el que estn en condiciones de asumir el
ejercicio de la funcin sexual de manera autnoma y
responsable ante ellos, su micro y macro sociedad.

Para las Instituciones objeto de estudio, esta
investigacin proporciona informacin sustancial sobre la
cual apoyar sus intervenciones en materia de Educacin
Sexual, lo cual contribuye de forma directa con los objetivos
formativos y educativos.

Los beneficios sociales de este estudio se circunscriben
en considerar los aportes que se derivan para los
adolescentes en el fomento de estrategias didcticas de
Educacin Sexual, los cuales contarn con una informacin
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progresiva y adecuada de lo que es la sexualidad humana para

su formacin, tanto en lo biolgico como en lo afectivo-
social; facilitando el desarrollo de una sexualidad plena y
madura que permita al individuo una comunicacin equilibrada
con el otro sexo, dentro de un contexto de afectividad y
responsabilidad.

Desde el punto de vista metodolgico, este trabajo
contribuye aportando tanto un nuevo instrumento de evaluacin
de las actitudes hacia la sexualidad como estrategias
didcticas que pudieran ser utilizadas en poblaciones
similares o ser adaptado para ampliar su aplicabilidad en el
entorno.

Delimitacin de la Investigacin

Este estudio se realiza en la E.B.N. Dr Cristbal
Mendoza de la Parroquia La Concepcin del municipio Jess
Enrique Lossada, del estado Zulia. La poblacin se
constituir con adolescentes que cursan noveno grado ao,
con edades comprendidas entre los 13 y 15 aos. Dicho
estudio se llevara a cabo durante el perodo escolar Mayo
2011- Abril 2012. La fundamentacin, se basa en Haider y
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Ossal (2006), Barrocal ( 2006), Bianco (1991) y Masters y

Johnson (1998).

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CAPITULO II

MARCO TEORICO

Este captulo se relaciona con los puntos concernientes a
los antecedentes de la investigacin, as mismo se muestran
las bases tericas, las cuales sirven para sustentar la
investigacin, permitiendo a su vez construir el sistema de
variables.

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN

Este proceso de investigacin ha requerido de la
revisin y consulta de algunos estudios anteriores
realizados, cuyos aportes sirvieron para el desarrollo de la
misma, los cuales se presentaran a continuacin:
Diguez, Diz, Sueiro y Chas (2003) realizaron un estudio
denominado Actitudes hacia la sexualidad de adolescentes que
residen en el medio rural gallego, teniendo como objetivo
conocer las actitudes sexuales que posee la juventud del
medio rural y su relacin con diferentes variables. La
poblacin estuvo conformada por 641 sujetos de Galicia
(Espaa), siendo un estudio descriptivo transversal. El
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mtodo de recoleccin de datos se hizo mediante una encuesta

voluntaria, estructurada, annima y autoadministrada.

Obteniendo como resultados que la edad promedio es de
16,62 aos y el 45,1% es hombre. La puntuacin media obtenida
en la Escala de Actitudes hacia la Sexualidad es de
78,32(D.T.= 14.56). Hallando diferencias significativas
(p<.05) en dichas actitudes en cuanto a la provincia de
origen, a la ocupacin, a la orientacin religiosa y
poltica, a las relaciones familiares y al consumo de
sustancias txicas (alcohol y otras drogas) en el ltimo ao.

Las diferencias no fueron significativas (p>.05) con
respecto al sexo y al tipo de centro donde realizaban sus
estudios. Concluyendo que la adolescencia que reside en el
medio rural tienen actitudes sexuales ms liberales.

De igual modo Castro, Sueiro, Lpez, Cortegoso (2004)
realizaron un estudio titulado Conocimientos y actitudes
hacia la sexualidad de agresores sexuales antes y despus de
un programa educativo. Teniendo como objetivos valorar la
eficacia de un Programa Educativo en Sexualidad para
agresores sexuales. Siendo un Estudio descriptivo
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transversal. La poblacin estuvo conformada por 8 internos

varones de la Prisin Provincial, que cumplan condena por
delitos contra la libertad sexual y participaban en un
Programa de Tratamiento para Agresores. El mtodo de
recoleccin de datos se hizo por medio de cuestionarios
estructurados que evaluaban sus conocimientos y actitudes
sexuales antes preevaluacin (pre), al finalizar el Mdulo
de Educacin Sexual (post 1) y despus de un ao desde su
trmino (post 2).

Obteniendo como resultados que los sujetos tenan edades
comprendidas entre 25-38 aos, su nivel de estudios era bajo
y su educacin sexual escasa e inadecuada. Los Conocimientos
Sexuales se incrementaron significativamente (p<.05) tras el
desarrollo del Mdulo Educativo y un ao despus del mismo.
Sin embargo, esto mismo no ocurre en el caso de las Actitudes
hacia la Sexualidad (p>.05).Los resultados apoyan la eficacia
de la Educacin Sexual en el incremento de los conocimientos,
no as en la modificacin de actitudes

Por su parte Belloso, (2006), realiz un estudio
titulado Efecto de un taller de educacin sexual sobre la
actitud de los padres hacia la sexualidad en nios (en edades
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escolares). EL tipo y nivel de investigacin es experimental

con un diseo pre-experimental tipo pre-test post - test. La
muestra fue de 20 participantes, todos padres de nios con
edades escolares (7 a 11 aos). Los resultados fueron
analizados a travs de la estadstica descriptiva. Indicando
que si existi un efecto en el taller de educacin sexual
sobre la actitud de los padres hacia la sexualidad en nios.
Lo que quiere decir que se dio un cambio actitudinal de un
nivel medio o neutro a un nivel alto o positivo.

Tambin Prez (2006), realizo un estudio titulado
Fundamentos axiolgicos del docente de educacin bsica para
la enseanza de la educacin sexual. Es de tipo descriptiva -
asociativa, basado en las teoras de Fishbein, (1977),
Carrera (1992), Bianco y Rada, (1998). La muestra estuvo
conformada por 122 docentes.

Se concluy, en cuanto a los valores morales que
fundamentan la funcin del docente en la educacin sexual
existen altos resultados en cuanto a responsabilidad y al
respeto, lo que evidencia que se antepone el patrn de
conducta y las normas que le ensearon en el hogar en su
infancia. A manera de conclusin se establecieron
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lineamientos conducentes a ayudar a quienes estn en la tarea

educativa, a tener una mirada ms integral de la sexualidad
desgenitalizndola y abrindole posibilidades de expresin
plena.

De igual manera Libreros, Fuentes y Prez (2008)
realizaron un estudio titulado conocimientos, actitudes y
prcticas sobre sexualidad de los adolescentes en una Unidad
Educativa, en la U.E Monseor Gregorio Adam, Municipio
Naguanagua, Estado Carabobo. El nivel del estudio es
correlacional y el diseo transversal; la muestra estuvo
conformada por 268 estudiantes de quinto y sexto ao de
bachillerato.

Para la recoleccin de los datos se aplico un
cuestionario con 37 preguntas siendo las alternativas de
respuesta dicotmicas y en escala de likert. Obteniendo como
resultados que el 62,69% de los adolescentes evidenciaron un
nivel de conocimientos sobre ITS regular, los estudiantes en
menor grado acadmico presentaron actitudes ms favorables;
el sexo masculino reporto actitudes ms favorables hacia el
uso de los mtodos anticonceptivos (28,36%) y la masturbacin
(17,91%) y ms desfavorable hacia la homosexualidad (46,64%).
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El 10,8% del sexo femenino y el 24,6% del masculino
refiri tener prctica sexual de los cuales el 70,5% la
iniciaron en la adolescencia media y el 78,95% indic usar
mtodos anticonceptivos; el 55,79% correspondi a los varones
y el 23,16% a las mujeres; siendo el condn masculino el tipo
de mtodo mas utilizado (74,67%).

De los 95 adolescentes con prctica sexual el 49,48%
respondi haber tenido dos y ms de dos parejas en el ltimo
ao. Se evidencia en la poblacin adolescente estudiada falta
de informacin sobre sexualidad, diferencias en las actitudes
y la prctica sexual segn el grado acadmico y el sexo;
siendo los hombres los que reportaron actitudes ms
favorables y mayor prctica sexual.

Igualmente Moral (2010) realizo un estudio titulado
Religin, significados y actitudes hacia la sexualidad.
Siendo un estudio descriptivo-correlacional con un diseo ex
pos facto transversal.El objetivo fue determinar la relacin
de la confesin religiosa, la conviccin en las creencias
religiosas y la frecuencia de la asistencia a los servicios
religiosos con los significados asociados a la palabra
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sexualidad y las actitudes frente a la sexualidad y la

homosexualidad. La poblacin estuvo constituida por 395
estudiantes universitarios, el mtodo de recoleccin de datos
se hizo mediante una encuesta de sexualidad para adolescentes
y temprana juventud.

Obteniendo como resultados que una representacin
relacional del sexo se asociaba con una mayor prctica
religiosa; adems, que, a mayor religiosidad, se valoraba ms
la virginidad, se condenaba la pornografa, se experimentaba
ms vergenza sexual y se aceptaba menos la homosexualidad y
la masturbacin. Mientras las personas sin religin eran las
ms liberales, los cristianos eran los ms conservadores y
los mas practicantes. Las asociaciones con los contenidos
verbales eran dbiles, pero moderadas con las actitudes.

Las investigaciones anteriormente expuestas son
importantes para la presente investigacin, contribuyendo
notablemente para la conformacin del planteamiento del
problema, as tambin los resultados de las mismas brindaron
puntos de vistas que podran estar orientados a los
resultados generados en la investigacin a realizar, as
mismo muestran el camino a seguir para la construccin de la
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investigacin, en lo concerniente a la problemtica,

determinacin de objetivos y a las bases tericas, entre
otros muchos elementos tratados. Cumpliendo con el propsito
de orientar y facilitar la recopilacin de datos para la
elaboracin de la presente investigacin.

Bases Tericas

Programas Psicoeducativos

Los Programas Psicoeducativos tienen dos basamentos: de
acuerdo a lo expuesto por Castillo (2003) primero, la
educacin como instrumento fundamental y segundo, el incidir
sobre factores emocionales y psicolgicos del individuo. El
propsito de un programa psicoeducativo, segn Living (2004)
es proveer unos principios gua y unas herramientas para el
desarrollo de la persona, reconociendo su dimensin fsica,
intelectual, emocional y espiritual (p.2)

Por su parte, la UNESCO (1999) plantea un programa para
desarrollar la Inteligencia Emocional en nios, con la
finalidad de potenciar las habilidades interpersonales en los
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estudiantes. De acuerdo al programa, existen cuatro aspectos

fundamentales del aprendizaje: aprender a conocer (implica el
conocimiento del medio, de la ciencia y de las propias
habilidades cognoscitivas), aprender a hacer (desarrollo de
las aptitudes y destrezas para realizar tareas), aprender a
ser (ser persona, ser nico e individual) y aprender a
convivir (ser social, empata y solidaridad con otros).

Entonces, todo programa enmarcado en el mbito
psicolgico y educativo se enfrenta a las mismas exigencias
actuales del docente frente al aula, en lo que respecta a la
necesidad de planificar el proceso. Un programa psico-
educativo se fundamenta en el proceso instruccional, puesto
que lleva implcito un cambio de conductas, actitudes,
habilidades, que deben presentarse de forma congruente y
organizada. Para Rosales (1991), un programa instruccional
es el lugar donde se cohesionan todos los elementos
didcticos que configuran la experiencia de aprendizaje.
Cada uno de sus componentes es inter-dependiente, donde el
ritmo de la adquisicin del aprendizaje lo fija el
estudiante, de acuerdo a sus logros acumulados, a su esfuerzo
y a su estilo de vida.

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La planeacin es un elemento de sumo cuidado en este
caso, puesto que se hace indispensable la revisin de cada
uno de los objetivos a seguir, de las actividades a
desarrollar, de la pertinencia de los recursos y de la
evaluacin que se har del progreso de los participantes y de
la consecucin de los objetivos iniciales, para que exista
una transmisin congruente de ideas. A propsito, Rosales
(1991) refiere que:

Los procedimientos de enseanza asimismo deben
apuntar hacia la consolidacin de los aprendizajes
obtenidos, hasta lograr que la competencia en la
materia sea inobjetable y pueda ser evidenciada en
cualquier situacin y en forma absolutamente
autosuficiente, y no dependiente de estmulos
especiales. (P. 21)

El mismo autor seala un modelo de planificacin de la
enseanza aplicable a los programas psicoeducativos como el
de este estudio, que se encuentra enmarcado en las siguientes
etapas:Diagnstico de las necesidades instruccionales:
implica la deteccin que realiza el facilitador de los
problemas que ameritan la atencin del programa, y el mbito
en el cual se inscribe el rea.
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Definicin de los objetivos terminales: se deben indicar

las destrezas y/o conocimientos y/o actitudes que se espera
que el estudiante adquiera. Anlisis de tareas:
estructuracin jerrquica de las operaciones realizada por un
experto, es decir, de las tareas y sub tareas que se espera
que se realicen dentro del proceso de enseanza- aprendizaje.
Definicin de los objetivos instruccionales: cambios de
comportamiento precisos que se observarn, que van del nivel
ms general hasta los niveles de mayor especificidad.

As mismo el modelo de planificacin expuesto por
Rosales (1991) permite hacer diagnstico de la conducta de
entrada: permite ubicar las caractersticas del alumno o
participante de la enseanza, en cuanto a los requisitos que
exige el programa, el nivel educativo esperado, la situacin
social del alumno, entre otras. Seleccin y organizacin
de los contenidos: se eligen aquellas reas de la disciplina
a desarrollar, que incluyen hechos, datos, hallazgos
cientficos, y deben obedecer a los objetivos instruccionales
planteados. Determinacin de las estrategias metodolgicas:
seleccin de las orientaciones didcticas, mtodos, recursos
y tcnicas a emplear en cada uno de los objetivos
especficos.
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Ello implica aquellas experiencias que el facilitador
espera presentar a sus alumnos para el mayor provecho de la
situacin de aprendizaje. Deben estar adems, en concordancia
con los intereses y necesidades del alumno, a sus
expectativas y motivacin. Evaluacin: revisin de logros y
limitaciones de la enseanza, buscando el mejoramiento de
cada uno de los elementos didcticos presentes en la
instruccin.

Actitud

En la actualidad, el termino actitud ha sido muy
considerado en el mbito educativo, pues ello comprende a un
proceso socializador, donde el alumno puede compartir con
sus compaeros y dems personas involucradas e su proceso
mediante comportamientos adecuados. A partir de ello se
muestran algunos conceptos de actitud antes de definirla en
el campo de la sexualidad:Elemento compuesto por la
postura corporal, se puede dividir entre cognicin, emocin y
conducta. Permite que las personas acten de diferente
manera (Pez; 1991).

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Reaccin evaluativa favorable o desfavorable hacia algo

o alguien, que se manifiesta en creencias, sentimientos o
conducta proyectada. Valoraciones favorables o desfavorables,
opiniones y tendencias que sistemticamente, presenta una
persona respecto de un objeto o idea. (Echebarria y
Villarreal; 1995). Es la expresin de los valores en el
comportamiento del individuo. Es la forma de predisposicin
relativamente estable del comportamiento humano, que hace
reaccionar ante determinados objetos, situaciones o
conocimientos de una forma concreta. (Morales 1999).

Disposicin, postura o conducta que la gente adopta y
desarrolla con respecto a los objetos o situaciones con los
cuales se encuentra relacionada. Postura (movimiento,
posicin o actitud) que proporciona ventaja en el combate
mediante la proteccin contra ataques o la mejora de
capacidades ofensivas. (Hovland y Manis, 1959).

Estado previo en el que se encuentra una persona que se
dispone a dar una respuesta. Orientacin o toma de postura
global de una persona respecto a una situacin determinada.
(Katz y Stotland, 1959). Teniendo en cuenta estos dos
conceptos, se define la actitud como la combinacin de una
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premisa de creencia con una premisa de valor relevante. Las

actitudes son esencialmente valores derivados de otros ms
bsicos o que fueron internalizados en un momento anterior al
desarrollo.

Se define tambin como una disposicin psicolgica,
adquirida y organizada a travs de la propia experiencia, que
incita al individuo a reaccionar de una manera caracterstica
frente a determinadas personas, objetos o situaciones.
Debido a que las actitudes se forman a travs de las
experiencias del individuo, y a pesar de ser stas
relativamente estables, pueden ser cambiadas tambin a travs
de sus propios componentes, es decir de ella misma.

Al respecto Rodrguez (1990 afirma que los componentes
cognoscitivos, Afectivos y los relacionados a la Conducta que
engloban las actitudes sociales ejercen comn influencia
hacia una condicin armnica. Por lo tanto, cualquier cambio
que se registre en uno de estos tres componentes es capaz
de modificar a los restantes, debido a que todo el sistema es
activado cuando uno de sus elementos es alterado. En
consecuencia, un nuevo mensaje o una nueva experiencia, puede
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crear un estado de incongruencia entre los tres componentes

actitudinales provocando un cambio de actitud.

Este autor plantea igualmente, que la posibilidad de
cambio actitudinal puede producirse as mismo a travs de
otros factores que ejercen influencia para que se susciten
cambios, entre los cuales seala las caractersticas de la
persona que acta como modelo, la manera como se presenta la
comunicacin en s y la naturaleza del pblico al que se
dirige la comunicacin.

Respecto al cambio de la actitud, Salazar (1992) afirma
que los individuos pueden variar sus predisposiciones
actitudinales como resultado de las experiencias que tiene
dentro del entorno. El mismo autor afirma que la actitud es
susceptible de cambio si se emplean los recursos y las
experiencias apropiadas. En consecuencia, las actitudes son
susceptibles de ser modificadas, lo cual es pertinente para
efectos del estudio, pues se aplicar unas estrategias de
educacin sexual para provocar un cambio de actitud hacia la
sexualidad en los adolescentes.
Componentes de la Actitud

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Una parte importante de la socializacin, consiste en

aprender como hacer entender a los dems lo que uno sabe,
piensa, quiere o hace. El lenguaje y las acciones
manifiestas de las personas son, por tanto, las herramientas
ms eficaces para poder acceder y evaluar las actitudes de
los dems. En este sentido, Bruym (1985)citado por Coll
(1999) refiere que en el anlisis de las actitudes se
perfilan tres componentes, el cognitivo, el afectivo y el
conductual o de tendencia a la accin. Estos componentes,
representan significados importantes en la vida de una
persona, tales como pensar, sentir y actuar.

Estos tres componentes son independientes y sirven como
controles mutuos, cuya validez se hace necesario evaluar.
Segn Bruym (1985) citado por Coll (1999), a veces las
personas piensan, sienten y actan de distintas maneras. En
ocasiones, pueden no pensar en el significado de su accin;
en otras, actan sin sentir y en algunas oportunidades
obvian lo que piensan y sienten, pero actan. Ahora bien,
desde la perspectiva de la psicologa social se establece que
en todo proceso no solo se producen diferencias de
pensamiento, sentimientos y acciones en cada individuo, sino
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que con frecuencia se les designa con la categora de

desviacin para explicar estos fenmenos actitudinales.

Pero la desviacin actitudinal, desde la
perspectiva de la psicologa social es fcilmente
comprensible, ya que el individuo es un sujeto receptivo que
exterioriza aquellas normas, valores y comportamientos que
contribuyen a la perpetuacin del orden social existente y al
mantenimiento de su posicin dentro de los distintos
contextos sociales en lo cuales esta inmerso, aun cundo en
ocasiones puede manifestar discrepancias. No obstante,
refiere Coll (1999), que desde la psicologa estructural
funcional, cualquier rechazo a lo establecido y esperado, se
considera una desviacin., puesto que el nfasis se pone en
los procesos de adaptacin y conformidad del individuo con
las exigencias de la sociedad.

En este sentido, los planteamientos de psicologa
social citada por Coll (1999) es sumamente pertinente,
pues argumenta que los procesos de socializacin no afectan
del mismo modo a todos los individuos y es por ello, que los
sujetos se ven sometidos a una serie de combinaciones
diferentes, de presiones socializadas internas y externas,
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conscientes e inconscientes, agradables o desagradables ante

lo que reaccionan de manera diferente o congruente en su
pensar, sentir, actuar.

De acuerdo con lo expuesto, se infiere que en el caso
de los supervisores, estos una vez informados o capacitados
en relacin con la integracin curricular pueden manifestar
actitudes que evidencian conocimientos, sentimientos y
acciones hacia dicha innovacin, pero a su vez puede que
estas disposiciones sean congruentes, o por el contrario,
sean discrepantes al deber ser o a lo esperado.

Componente Cognitivo

El componente cognoscitivo de la actitud comprende las
percepciones, las opiniones y las creencias de las personas.
Se refiere al proceso del pensamiento, con especial nfasis
en la racionalidad y en la lgica. Un elemento importante de
la cognicin es el de las creencias evaluativas que mantiene
la persona. Las creencias evaluativas se manifiestan como
impresiones favorables o desfavorables. En virtud de que las
actitudes tienen un objeto al que se dirigen, la valoracin
que se haga de ese objeto depender en primer lugar del
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contenido, o informacin de esa entidad, es decir, de su

componente cognitivo. En tal sentido, se entiende de Wittaker
citado por Finol (2000 p. 15), que el componente
cognoscitivo implica un conjunto de categoras que los
seres humanos utilizan para dar nombres a todos los
estmulos.

En otro orden de ideas, Triandis citado por Rodrguez
(2002), hace referencia a las cogniciones que se poseen
sobre un determinado hecho social u objeto de actitud, es
decir, las informaciones o percepciones respecto a esa
entidad. En el caso del presente estudio, seria el nivel del
informacin que tienen los adolescentes sobre la sexualidad.

Para Rodrguez (2002), el componente cognoscitivo est
compuesto por los conocimientos y elementos de ndole
cognitivo. Explica que el sujeto requiere formarse
mentalmente una representacin o imagen mental del objeto,
hecho o situacin para poder engancharse afectivamente de
manera positiva o negativa ante dicha entidad. En otro orden
de ideas, la psicologa social citada por Coll (1999),
refiere que las cogniciones estn compuestas por un conjunto
de conocimientos, normas y valores relativamente estables,
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que predisponen a actuar de un modo preferencial ante un

objeto o situacin.

Segn Robbins (1999), el componente cognoscitivo es la
base ms importante de la actitud. Lindzey y otros citados
por Gonzlez (2000), argumentan que el componente
cognoscitivo se refiere al nivel del conocimiento
que posee un individuo sobre un objeto, fenmeno,
situacin, o persona a la cual se dirige la actitud.

En tal sentido, en el presente estudio se considera
pertinente la definicin realizada por Coll (1999), de la
cual se entiende que este componente est configurado por
los conocimientos, las normas y los valores que predisponen
al adolescente al manifestar una actitud determinada hacia
la sexualidad.

Por consiguiente, se entiende que desde este punto de
vista, el componente cognoscitivo est compuesto por todos
aquellos extractos de la realidad que el sujeto asimila, los
cuales se clasifican en los objetos, hechos, fenmenos,
personas o situaciones percibidas.

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En este orden de ideas, se seala que existe un enfoque

de las categoras cognoscitivas, que suponen aceptacin o
apoyo social sobre las definiciones y conceptos abstractos
relacionados con la generalizacin que se hace de algn
objeto, fenmeno o situacin en una sociedad determinada y
las cuales se convierten en modelos estereotipados de manera
permanente en una sociedad.

Componente Afectivo

Las emociones y los sentimientos conforman el componente
afectivo actitudinal. En este sentido, Wittaker citado por
Gonzlez(2000), explica que el componente afectivo es el
ms significativo dentro de la actitud, refirindose por lo
general a la respuesta afectiva emotiva evaluativa que va
asociada con una circunstancia placentera y desagradable en
la experiencia de contacto con un objeto actitudinal (P.
60). Igualmente, Salazar (2000) expone que el componente
afectivo, engloba el sentimiento, lo que se entiende por el
rea socio - emocional.

De acuerdo con Coll (1999), ante un objeto actitudinal
el individuo experimentan reacciones emocionales que guardan
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vinculacin con las creencias y valores producto de la

evaluacin. Tambin puede estar asociado a caractersticas
cognoscitivas o conductuales, siendo susceptible de medicin
emprica cuando esta se fundamenta en reacciones
fisiolgicas y respuestas verbales.

Coincidentemente, Kats y Stotland citados por Casanova
(1998), sostienen que las actitudes tienen componentes
afectivos, que entraan sentimientos, emociones evidenciadas
a travs de la satisfaccin, la disposicin y el compromiso
hacia el objeto actitudinal. Asimismo, Lindzey y otros
citado por Gonzlez (2000) expresan que este componente
engloba afectos y emociones (P.110).

Fundamentado en lo anteriormente expuesto, se comparte
en la presente investigacin el planteamiento de Coll
(1999), Kats y Stotland citados por Casanova (1998), ya
que las coincidencias de las dos posiciones tericas
permiten inferir que en el caso de los adolecentes a
travs de sus actitudes pueden expresar reacciones
emocionales, asociadas a sentimientos que lo impulsan a
sentirse satisfecho e insatisfecho, dispuestos o
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indispuesto, comprometido o no comprometido con su

sexualidad.

Componente Conductual

La conducta del individuo tambin est condicionada por
una dimensin actitudinal. En este particular Wittaker
citado por Finol (2000), seala que este componente es el
acto o la conducta a que se dedicar un individuo en
presencia de ciertos estmulos. Segn Salazar (1997) el
componente actitudinal constituye la tendencia a la accin,
la cual puede presentarse a juicio del individuo en el
futuro de una situacin determinada frente a un objeto
actitudinal. Coincidentemente, Barn (1998) refiere que el
componente conductual incluye la predisposicin de accin
frente al objeto de actitud.

En otro orden de ideas, Kelman 1990 citado por Coll
(1999) identifica tres componentes bsicos de la conducta; el
contexto, la accin en si y las consecuencias de la accin;
la accin es una conducta explcita que produce algn
cambio en la persona; igualmente, refiere este autor:
Cuanto mayor es el grado de actividad, e
implicacin de una conducta, mayor ser el cambio que
produce en el entorno y mayores sern las
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consecuencias reales que tendr para el actor son

las acciones no triviales caracterizadas por la
participacin activa, por la implicacin pblica y
por las consecuencias que tienen en la vida real a
las que me refiero cuando hablo del contextos
propios de los cambios actitudinales significativos.
(P.147)

En este particular, refiere Coll (1999) que el
comportamiento manifiesto, demuestra implicacin en una
situacin o fenmeno, ante los otros. De all, que cualquier
conducta debe ser asumida de manera activa. En sntesis,
de acuerdo con la perspectiva de Coll (1999), las
actitudes requieren ser visibles bien sea por la expresin
verbal que implican pensamientos, creencias y sentimientos,
as como por los comportamientos manifiestos de implicacin o
no implicacin en una actividad.

Tipos de Actitud

La actitud puede manifestarse en diversidad de formas,
siendo de acuerdo con Rodrguez (1990) las ms
caractersticas la actitud positiva, negativa. Explica
el autor mencionado que la actitud positiva es aquella que
conduce al sujeto a una postura favorable frente al objeto
actitudinal. As, la actitud negativa es aquella donde el
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individuo experimenta una predisposicin de rechazo hacia el

evento u objeto evaluado.

Coincidiendo con lo mencionado, Salazar (1992) afirma
que la actitud puede ser positiva o negativa; dependiendo de
la direccin favorable o desfavorable que muestra el
individuo. Dichos tipos de actitud se determinan por los
componentes de la actitud, pues si los pensamientos,
sentimientos y conductas son favorables, la actitud ser
positiva. En contraposicin elementos desfavorables a nivel
de los componentes generarn una tendencia negativa.

Actitud de los Adolescentes Hacia La Sexualidad

Hoy, las personas logran antes la madurez sexual, crecen
ms rpido. Explica Papalia y Olds (1997) que en relacin
con la evolucin histrica, hay que considerar la
variabilidad de las presiones sociales que se ejercen sobre
los jvenes a propsito de la sexualidad: la sociedad global,
a travs de los diversos medios de comunicacin.

Sera ms bien estimulante; los padres, por su parte,
ejercen una influencia considerable, presin que puede ser
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muy fuerte, considerando la preocupacin que tiene el joven

por ser "normal" en esta cuestin y de la importancia del
grupo de padres en este perodo de la vida; existe, por
ltimo, la influencia de la familia y de los adultos,
influencia que no siempre es clara, con frecuencia
ambivalente.

Los mismos autores mencionan que la sexualidad llega a
destacarse durante la juventud, pero generalmente no
constituye el centro predominante de inters. La autoimagen
de los jvenes y las relaciones interpersonales con sus
padres y familia estn influenciadas por el aspecto sexual,
que satisface varias necesidades, en ese momento, muy
importantes.

Sealan Papalia y Olds (1997) que la sexualidad de los
jvenes puede ser tambin enfocada desde el punto de vista de
las modalidades de la relacin con otro. Si se toma el punto
de vista de Erickson, el desarrollo de las relaciones
sexuales se determina por la bsqueda de una identidad
adulta. Adems, la existencia de las relaciones
verdaderamente "ntimas" (en el sentido de Erickson)
comprueba el xito de la constitucin de una identidad
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personal puesto que se produce a la vez dependencia e

independencia en relacin al otro.

Los autores antes sealados afirman que en la juventud,
el sujeto est sometido, probablemente a las ms fuertes
compulsiones sexuales que experimentar en toda su vida.
Siente esta irrupcin vital, sabe que es natural y posee
tambin un conjunto introyectado de actitudes al respecto,
algunas de las cuales le parecen absurdas, pero se da cuenta
que tiene que vivir con ellas.

Por su parte, Bec (1998) afirma que el joven est lleno
de curiosidad, es impresionable, quiere saber, naturalmente,
qu cosa es sta gran experiencia, cmo se conducir l o
hasta dnde llegar su capacidad. La curiosidad intelectual
es un componente esencial de la sexualidad juvenil; stos
buscan informacin sexual en todas las fuentes posibles, por
ello, una de las frustraciones de esta edad provienen de las
falsas expectativas con respecto al tema. Este deseo de
conocimiento no es slo hacia el desempeo de ellos mismos
sino tambin acerca de la experiencia del sexo opuesto.

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La autora citada anteriormente refiere que las actitudes

hacia la sexualidad y el comportamiento sexual han cambiado,
tanto entre la nueva generacin como la antigua; muchos
padres adoptan una posicin intermedia, reconocen la
sexualidad activa de sus hijos pero no la permiten
expresamente. A los jvenes, segn su propia expresin, les
gustara abrirse y ser francos con sus padres, pero no les
gusta ser interrogados y consideran que su actividad sexual
es un asunto propio.

Agrega Bec (1998), que el mero impulso sexual es una
necesidad biolgica que representa al instinto y est
condicionada por modificaciones qumicas en el interior del
organismo. Esta es la naturaleza del impulso sexual, nada ms
pero tampoco nada menos.

Bec,(1998), afirma algunos elementos caractersticos de la
actitud hacia la sexualidad en el adolescente:
- Los jvenes tienen una actitud favorable en relacin a la
evolucin histrica de las cosas y admiten ampliamente la
importancia de la sexualidad y de su libre ejercicio. La
sexualidad parece ms natural en comparacin con las
generaciones anteriores.
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- Los jvenes siguen siendo muy sentimentales. Se deja un

lugar muy importante al amor y muchos dicen explcitamente
que no se produce una relacin fsica satisfactoria sin
sentimientos.
- La mayora considera que la liberacin sexual tiene
lmites. El liberalismo sexual es interpretado, pues, como un
conformismo sexual que impide una verdadera intimidad.
- Muchos subrayan la importancia de la experiencia personal.
Sus opiniones parecen haberse forjado a travs de
experiencias personales que son consideradas insustituibles.

En funcin de lo mencionado existen aspectos sealados
de la sexualidad en el adolescente, importantes a considerar
en esta investigacin siendo el primero de ellos:

Ejercicio de la funcin sexual

Segn los planteamientos de Bianco (1991), describe la
funcin sexual como la capacidad inherente de los rganos
sexuales para ejercer la funcin que le es propia: procrear y
generar bienestar y placer. Corresponde a una serie de
caractersticas observables cuando se inicia el proceso de
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activacin de la unidad/situacin estimulo sexual-respuesta

sexual en un tiempo determinado.

Por su parte lvarez (1999) define la funcin sexual
como la activacin del proceso estmulo sexual, respuesta
sexual, cuya expresin es el patrn de conducta sexual, el
cual es independiente del gnero o sus disforias y adems
puede ser una conducta innata o adquirida. La misma tiene dos
ncleos bsicos: factores constitucionales (hormonales,
genticos) y factores socioculturales (normas y valores
socioculturales, afecto, reproduccin).

En esta etapa la satisfaccin en el ejercicio de la
funcin sexual es complicada. Es un fenmeno que podra estar
influenciado por los comportamientos sociales propios de cada
cultura, as como los conocimientos acerca de ste, lo cual
constituye un problema para tal grupo poblacional. El
ejercicio de la funcin sexual, de acuerdo con McCary et al.
(1996) se entiende como la actividad que supera la barrera
del coito fsico, puesto que incluye componentes emocionales
e intelectuales

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De acuerdo a lo expuesto por la Organizacin Mundial de

la salud (2001), son las funciones fsicas y mentales
relacionadas con el acto sexual, incluyendo la fase de
excitacin, la fase preparatoria, la fase orgsmica y la de
resolucin, funciones relacionadas con el inters sexual, con
el rendimiento sexual, ereccin del pene, ereccin del
cltoris, lubricacin vaginal, eyaculacin, orgasmo;
deficiencias tales como en impotencia, frigidez, vaginismo,
eyaculacin precoz, priapismo y eyaculacin retardada.

Factores que inciden sobre el inicio del ejercicio de la
funcin sexual

Los adolescentes con su potencial biolgico y la motivacin
existente en el entorno pueden predisponerse al inicio del
ejercicio de la funcin sexual. El Ministerio para el Poder
Popular para la Salud (2005) describe los siguientes
factores:

1.-Biolgico: disminucin de la edad en que se inicia el
desarrollo sexual, los impulsos sexuales son ms fuertes y
fisiolgicamente los adolescentes se ven estimulados con
mayor fuerza.
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2.-Psicosociales: a este nivel existen otros factores que

potencian el inicio de la funcin sexual a edad temprana
entre las cuales se pueden sealar:

La curiosidad: necesidad natural hacia la
experimentacin donde los juegos sexuales pueden
concluir en el ejercicio de la funcin sexual completa.

Presiones de grupo y de pareja: los adolescentes pueden
verse presionado a tener relaciones sexuales para no
sentirse excluidos de un grupo o por el temor de perder
la pareja

Fantasa de alcanzar la madurez y la adultez: muchos
adolescentes tienen la creencia que al tener relaciones
sexuales logran el respeto de los dems, ganando
libertad o independencia

Necesidad de afecto: la idea de que el sexo y afecto
siempre van juntos provoca en los adolescentes la
ilusin de obtener afecto a travs del ejercicio de la
funcin sexual

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Como medio de agresin a los padres: el fugarse de casa

a edad temprana es una forma de castigar a los padres.

Conducta y actitudes propias de los adolescentes: puedo
hacerlo pues no me va a pasar nada. Se refiere al
rechazo o cuestionamiento a normas y valores
establecidos, y la impulsividad sin medir futuras
consecuencias.

3.- Socioculturales: familias disfuncionales en su estructura
y dinmica, entre los cuales se describe:

Situaciones de inestabilidad en el hogar:
desarticulacin o ausencia de roles (padre, madre, hijo,
hermano). Abandono de las figuras significativas.
Promiscuidad por hacinamiento. Modelaje que propicia
cambios en la dinmica familiar

Inadecuada comunicacin entre los adolescentes y los
adultos significantes (padre, maestros y todo aquel
adulto que tenga ascendencia directa) propicia
relaciones conflictivas y sentimientos de soledad que
pueden impulsar al adolescente a refugiarse con su novio
(a) o amigos.
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Necesidades bsicas insatisfechas: debido a presiones
econmicas el adolescente puede ver en una pareja una
alternativa para superar el problema.

El siguiente aspecto adesarrollaren esta investigacin son
los Mtodos Anticonceptivos siendo la informacin en materia
anticonceptiva de gran importancia, al constatar que el
ejercicio de la funcin sexual, el placer y la reproduccin
son abordadas con responsabilidad. Al respecto Carrera (2001)
seala que la accin de los anticonceptivos es impedir la
fecundacin, ya sea impidiendo la maduracin de los vulos,
cerrando el paso al encuentro de los espermatozoides y el
vulo exterminando los espermatozoides. Esta accin dura
solamente mientras se usa el anticonceptivo, una vez
suspendido este, la funcin se restablece. Igualmente
clasifica los mtodos anticonceptivos en dos grandes grupos:

1. Los que se oponen a la fecundacin: El coito
interrumpido, la abstinencia peridica, el control de la
temperatura, la aplicacin vaginal de productos
qumicos, el condn, el diafragma, e dispositivo
intrauterino (DIU) el moco cervical o BILLINGS
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2. Los que impiden la reproduccin de gametos como por

ejemplo la pldora anticonceptiva.

De acuerdo a los planteamientos de la Organizacin
Mundial de la salud (2001)los mtodos anticonceptivos pueden
dividirse en hormonales y no hormonales. Los mtodos
hormonales que se son los anticonceptivos orales (incluido su
uso en la anticoncepcin de emergencia), anticonceptivos
inyectables, implantes subdrmicos y sistemas intrauterinos
liberadores de hormonas (o SIU).

Los mtodos no hormonales incluyen los mtodos de
barrera, como los condones masculinos, condones femeninos,
diafragmas, capuchones cervicouterinos, espermicidas, los
dispositivos intrauterinos de cobre (DIU) y la esterilizacin
femenina y masculina.

Otro aspecto a considerar son las Enfermedades de
transmisin sexual ya que su conocimiento es de vital
importancia, dada la elevada incidencia de stas en la poca
actual, Mc Cary (1996: 364) las define como padecimientos
que se adquieren fundamentalmente por el contacto sexual. Es
conveniente acotar que la OMS considera: las enfermedades
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de transmisin sexual, causan ms de 250 millones de nuevas

infecciones por ao. Se conocen mas de 20 microorganismos que
se pueden transmitir por contacto sexual, pero los ms
comunes son 6: 3 de ellos producen sfilis, gonorrea y
chancro blando y los otros 3 clamidias, infeccin herptica e
infeccin por el virus inmunodeficiencia humana.

De igual manera las enfermedades de transmisin sexual de
mayor incidencia en la poblacin segn la Organizacin
Mundial de la salud (2001) son las siguientes:
Gonorrea: Su causante es la bacteria Neisseria
gonorrhoeae, que puede crecer y multiplicarse fcilmente
en reas hmedas y tibias del aparato reproductivo,
incluidos el cuello uterino (la abertura de la matriz),
el tero (matriz) y las trompas de Falopio (tambin
llamadas oviductos) en la mujer, y en la uretra
(conducto urinario) en la mujer y en el hombre. Esta
bacteria tambin puede crecer en la boca, en la
garganta, en los ojos y en el ano.
Sfilis: ocasionada por la bacteria Treponema pallidum,
microorganismo que necesita un ambiente tibio y hmedo
para sobrevivir, por ejemplo, en las membranas mucosasde
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los genitales, la boca y el ano. Se transmite cuando se

entra en contacto con las heridas abiertas de una
persona infectada. Esta enfermedad tiene varias etapas:
la primaria, secundaria, la latente y la terciaria
(tarda). En la etapa secundaria es posible contagiarse
al tener contacto con la piel de alguien que tiene una
erupcinen la piel causada por la sfilis.
Papiloma humano: causada por el VPH (virus del papiloma
humano).Se presenta en la piel de las zonas genitales en
forma de verrugas. Las lesiones son apreciables a simple
vista o se pueden diagnosticar por observacin de
tejidos con un microscopio.
SIDA: El virus de la inmunodeficiencia humana (VIH) es
responsable del sndrome de inmunodeficiencia adquirida
(SIDA) y ataca a los linfocitos T-4, que forman parte
fundamental del sistema inmunitario del ser humano. Como
consecuencia, disminuye la capacidad de respuesta del
organismo para hacer frente a infecciones oportunistas
originadas por virus, bacterias, protozoos, hongos y
otro tipo de infecciones.
Tomando en consideracin lo expuesto anteriormente en esta
investigacin se estudiaran especficamente los aspectos
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relacionados con los mtodos anticonceptivos, prevencin de

las enfermedades de transmisin sexual y el ejercicio de la
funcin sexual. Partiendo de esta idea se considera el
estudio de la actitud hacia la sexualidad en base a estos
tres aspectos.
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Cuadro N 1
Mapa de variables

Variable Dimensiones Indicadores

Actitud
hacia la
sexualidad

Componente
Cognitivo

Creencias positivas hacia:

- mtodos anticonceptivos
- prevencin de las enfermedades de transmisin
sexual
- Ejercicio de la Funcin sexual.
Creencias Negativas hacia:

sexual

Componente
Afectivo

Sentimiento de agrado hacia:
sexual
Sentimiento de desagrado hacia:
sexual

Conductas positivas hacia:
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Componente
Conductual
sexual

Conductas negativas hacia:
sexual
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C A P T U L O III

M A R C OM E T O D O L G I C O

Tipo y Nivel de Investigacin

Esta investigacin es de tipo experimental, definida
como aquella donde se manipulan las variables independientes,
para ver sus efectos sobre las variables dependientes de
acuerdo a lo expuesto por Hernndez, Fernndez y Baptista
(2006). En el caso del presente estudio se manipula la
variable programa psicoeducativo para ver sus efectos sobre
la actitud hacia la sexualidad.

En lo referente al nivel de investigacin, segn Mndez
(2001), este estudio fue explicativo, ya que se orienta a
comprobar hiptesis; identificando y analizando las causas
(variables independientes) y sus resultados, los que se
expresan en hechos verificables (variables dependientes). Por
ello, es importante establecer, variables en este caso, un
programa psicoeducativo en la actitud hacia la sexualidad
en los adolescentes de las instituciones educativas del
municipio Jess Enrique Lossada en las cuales exista un grado
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de complejidad cuya ocurrencia y resultados determinen

explicaciones que contribuyan al conocimiento cientfico.

Finalmente, el estudio realizado se enmarc dentro de un
modelo de experimento de campo, tal como lo plantea Mndez
(2001), en el prrafo anterior, segn ste, el experimento de
campo es un estudio de investigacin dentro de una situacin
realista, en el cual una o ms variables independientes son
manipuladas por el investigador bajo condiciones que se
controlan tan cuidadosamente como lo permita la situacin, en
este caso, la informacin se tom del mismo lugar donde
ocurren los hechos, para lo cual, las investigadoras se ubic
en las instituciones educativa seleccionada para llevar a cabo
el estudio, , con el fin de observar la situacin y conocer
directamente los hechos.

Diseo de la Investigacin

El diseo de la presente investigacin es pre-
experimental, siendo de tipo pre-prueba y post-prueba con un
solo grupo, tal como lo refieren Hernndez, Fernndez y
Baptista (2006), que a un grupo se le aplica una prueba previa
al estmulo o tratamiento experimental, despus se le
administra el tratamiento y finalmente se le aplica una prueba
posterior al tratamiento. En este caso, su esquema es:
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Diagrama: Gu: O1 X O2
Grupo nico
O1= Pretest - Medicin antes de la aplicacin de X
O2= Postest - medicin despus del tratamiento.
X = Tratamiento (Programa)
El cual se detalla as:

Al grupo experimental O1 se le aplic la pre prueba,
la cual permitir verificar la variable independiente.
Posteriormente al tratamiento o estmulo suministrado (X)
slo al grupo experimental, luego se administro al grupo la
post Prueba O2, consiguiendo verificar la hiptesis
planteada. As mismo, se trabaj en esta investigacin, con
la poblacin seleccionada y con el procedimiento descrito,
apegados al presente estudio.

En este estudio se consideraron como fuentes de
invalidacin interna la siguiente: Mortalidad experimental,
por cuanto se pueden perder sujetos de la muestra que
participan en la investigacin, lo que podra controlarse
mediante la permanencia en un corto lapso de stos entre la
aplicacin de la pre prueba y post prueba.Otra fuente es la
Historia de los acontecimientos especficos ocurridos entre la
primera y segunda medicin como: inasistencias, los cuales
pueden ocasionar la ausencia de los alumnos en la institucin
y por tanto no se puede aplicar la prueba; de igual manera se
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puede presentar la Maduracin, procesos internos que operan en

el individuo como consecuencia del tiempo y que pueden afectar
los resultados del experimento como la poca motivacin de los
alumnos, cansancio, fastidio, aburrimiento y desinters.

SUJETOS DE INVESTIGACIN

Poblacin

Segn Hernndez, Fernndez y Baptista (2006), se refiere a
la totalidad de elementos (objetos, personas, animales,
elementos geogrficos) que concuerdan con determinadas
especificaciones, y a partir de la cual se obtendr una
muestra, tal especificacin es fundamental pues a partir de
all se organiza la investigacin.

La poblacin para esta investigacin estuvo compuesta por
24 adolescentes de ambos sexos de diferentes estratos
sociales, con edades comprendidas entre 14 y 17 aos de edad,
cursantes del Subsistema secundario, media general tercer ao
de la seccin C del turno vespertino pertenecientes a la
institucin E.B.N Dr. Cristbal Mendoza.

Muestra

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La muestra es una porcin representativa de la poblacin.

Hernndez y otros (2006: 207) la definen como un subgrupo de
la poblacin.En este estudio la muestra queda conformada por
el nmero de personas de la poblacin.

Muestreo

En esta investigacin se empleo el muestreo no
probabilstico de tipo intencional a fin de seleccionar a los
adolescentes de inters para la aplicacin del Programa
Psicoeducativo objeto de anlisis. Scharager, J y Armijo, I.
(2001) lo definen como el proceso donde el investigador es
quien selecciona la muestra e intenta que sea representativa,
por lo tanto, la representatividad depende de su intencin u
opinin; De igual manera Kerlinger (2002) plantea que se
caracteriza por el uso de juicios o intenciones deliberadas
para obtener muestras representativas al incluir reas o
grupos que se presume son tpicos en la muestra.

Para llevar a cabo este muestreo se emplearon los
siguientes criterios de intencionalidad:

-Se seleccionaron adolescentes dispuestos a participar en el
estudio, que adems contaron con la autorizacin por escrito
de sus representantes.
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-Se incluyeron adolescentes que sean constantes en la
asistencia a la institucin.

-Se asignaron a los sujetos al grupo experimental con edades
comprendidas entre 14 y 17 aos.

-Se incluyeron a los adolescentes cursantes del tercer ao
seccin c

DEFINICIN OPERACIONAL DE LAS VARIABLES.

Variable Independiente: El Programa psicoeducativo se
define como una serie de actividades encaminadas a
desarrollar las dimensiones cognitiva, afectiva y conductual
de la actitud hacia la sexualidad de los adolescentes el cual
se llev a cabo en 5 sesiones de cuatro (4) horas hora cada
una, con el propsito de mejorar la actitud de los
adolescentes hacia la sexualidad.
Variable dependiente. Actitud de los adolescentes hacia
la sexualidad viene definido por el puntaje obtenido en la
escala tipo likert, el cual medir la variable actitud, sus
dimensiones cognitiva, afectivo y conductual. De igual manera
sus indicadores pensamientos positivos, negativos;
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sentimientos positivos, negativos y conductas positivas,

negativas.
Tcnicas de recoleccin de datos
Descripcin del instrumento
Se utiliz como tcnica de recoleccin la observacin
directa, definida por Hernndez, Fernndez y Baptista (2007:
89), como el registro sistemtico, vlido y confiable de
comportamientos o conducta manifiesta. Esta tcnica est
centrada en el uso ventajoso de los sentidos del observador,
orientados a la captacin de la realidad que se quiere
estudiar.

La tcnica mencionada anteriormente, fuecomplementada a
travs de la entrevista estructurada basada en la aplicacin
de un cuestionario, instrumento que permitir el registro de
los datos suministrados por los sujetos de investigacin. En
tal sentido, es preciso resaltar que toda investigacin
requiere de instrumentos para la adquisicin de los datos y su
respectivo anlisis. Sobre este aspecto, Hernndez, Fernndez
y Baptista (2007:90) definen los instrumentos de investigacin
como formularios diseados para registrar la informacin que
se obtiene durante el proceso de recoleccin de los datos.

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Instrumento de medicin de actitud de los adolescentes hacia

la sexualidad
Para efectos de esta investigacin, el proceso de
recoleccin de datos se realiza mediante una escala Tipo
Likert dirigida a medir la actitud de los adolescentes hacia
la sexualidad. Siendo un cuestionario estructurado de acuerdo
a las variables, dimensiones e indicadores considerando el
marco terico desarrollado, de este modo, el instrumento fue
diseado por las autoras de la presente investigacin,
asimismo, consta de varios tems redactados en forma de
afirmaciones, considerndose las alternativas de respuesta: 1
totalmente en desacuerdo, 2 ligeramente en desacuerdo,3
ligeramente de acuerdo, 4 totalmente de acuerdo.
Cuadro 2 Baremo
Intervalo Categoras
3,27 a 4 Actitud Positiva
2,52 a 3,26 Actitud Ligeramente Positiva
1,76 a 2,51 Actitud Ligeramente Negativa
1 a 1,75 Actitud Negativa

Propiedades psicomtricas

De acuerdo con Chvez (2004), la validez es la eficacia
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con que un instrumento mide lo que se pretende y la

confiabilidad es el grado con que se obtienen resultados
similares y en distintas aplicaciones(p.193). En este
sentido, para el cuestionario diseado se elabor un formato
de validacin que se present a tres (3) jueces expertos en el
rea a la cual va dirigida la investigacin, con la finalidad
de evaluar objetivamente si su contenido contiene las
caractersticas y los elementos necesarios para recolectar la
informacin, verificando la pertinencia de los tems con
relacin a la variable, dimensiones e indicadores, el cual
fue validado por los mismo realizado algunas observaciones a
algunos tems.

Con respecto a la confiabilidad, Chvez (2001:203) la
define como el grado de congruencia con que se realiza la
medicin de una variable. Esta medicin puede llegar a lograr
un alto coeficiente de validez, pero no obstante es importante
que alcance un alto grado de confiabilidad. Para tal efecto,
sta se realizar a travs de la aplicacin de una prueba
piloto con el instrumento validado a 19 estudiantes de una
institucin con caractersticas semejantes a la del estudio.

Para efectos de este estudio, el clculo se efectu por el
procedimiento matemtico Coeficiente Alfa de Cronbach, el cual
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queda expresado, segn Chvez (2001: 201) mediante la

siguiente frmula:

Donde: rtt = Coeficiente de Cronbach
tt = Nmero de tems utilizados para el clculo
S
2
= Suma de la varianza de cada tem
S
t
2
= Varianza total de los tems

Dado que la aplicacin del Coeficiente Alfa de Cronbach
en el programa spss 10.0 arroj una confiabilidad del
instrumento aplicado en este estudio (0,8179), puede deducirse
que el instrumento result tener una solida consistencia para
medir la actitud.

Procedimiento
- Se estim poblacin y muestra
- Se seleccion una muestra de la poblacin a investigar.
- Se seleccionaron los instrumentos ms pertinentes para
medir la variable de estudio
- Se reportaron sus propiedades psicomtricas en trminos de
validez y confiabilidad
- Se solicit por escrito el permiso de la institucin y los
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representantes para la aplicacin de los instrumentos

- Se aplicaron los instrumentos a los sujetos de investigacin
- Se procesaron estadsticamente los datos obtenidos
- Se analizaron los datos, resultados en funcin de los
objetivos de la investigacin, las bases tericas y los
antecedentes reportados
- Se establecieron las conclusiones y las recomendaciones

CONSIDERACIONES TICAS.
Esta investigacin se llev a cabo bajo los lineamientos
establecidos en el cdigo de tica de Venezuela (Federacin de
Psiclogos de Venezuela, 1976), especificndose:
Artculo 54: la investigacin en psicologa debe
inspirarse en los ms elevados principios ticos y
cientficos.

Artculo 55: la investigacin en psicologa deber ser
realizada y supervisada por personas tcnicamente
entrenadas y cientficamente calificadas, de acuerdo a
lo planteado esta investigacin cont con la asesora
metodolgica del tutor de la tesis y el tutor acadmico
siendo profesionales de Psicologa con aos de
experiencia en el rea.
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Aartculo 57: En cumplimiento de este artculo, se
solicitel permiso de los representantes de los
adolescentes, de igual manera se les notific a los
sujetos que contaran con la libertad departicipar y
manifestar su voluntad de retirarse de la investigacin.
As mismo se les informo acerca de la naturaleza, fines y
consecuencias que pudieran esperarse en la
experimentacin.

Artculo 60: El investigador deber garantizar el
anonimato de las respuestas de los sujetos sometidos a
investigacin y evitar o aminorar la posibilidad de
cualquier dao moral a aquellos, para esto se analizaron
los instrumentos en forma general sin la identificacin
de los sujetos,manejando los resultadosbajo estricta y
absoluta confidencialidad

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CAPITULO IV

Anlisis y Discusin de los Resultados

En el presente captulo se presentan, analiza y discuten
los resultados obtenidos del proceso de recoleccin de la
informacin, los mismos son expuestos siguiendo el orden de
presentacin de la variable considerando sus dimensiones. El
anlisis se desarroll desde una perspectiva cuantitativa
utilizando el tratamiento estadstico descriptivo, en el mismo
se realiz, considerando el promedio de cada dimensin (media)
como medida de tendencia central, interpretando todas las
respuestas obtenidas en el cuestionario aplicado presentado
por indicador y observados en las tablas construidas para tal
fin.

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TABLA N. 1
Actitud de los Adolescentes Pre Test

Indicador
Pre Test

Categoras

Creencias positivas
hacia
mtodosanticonceptivos

1,78

0,76
ActitudLigeramente
Negativa
Creencias negativas hacia
mtodos anticonceptivos

1,94

0,35
ActitudLigeramente
Negativa
Creencias positivas hacia
la prevencin de las ETS

2,17

0,47
ActitudLigeramente
Negativa

2,11

0,65
ActitudLigeramente
Negativa
Creencias positivas hacia
el ejercicio de la funcin
sexual

1,85

0,33
ActitudLigeramente
Negativa
sexual

1,65

0.21 Actitud Negativa
Total de la Dimensin

1,91

0,34
ActitudLigeramente
Negativa
Sentimientos de
agrado hacia los mtodos
anticonceptivos

2,06

0,32
Actitud
Ligeramente
Negativa
Sentimientos de
desagrado hacia los
mtodos
anticonceptivos

1,28

0,40 Actitud Negativa
Sentimientos de
agrado hacia la
prevencin de las
ETS

1,67

Sentimientos de Desagrado
hacia la prevencin de las
ETS
1,63 0,25
Actitud
Negativa
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Sentimientos de agrado
hacia el ejercicio de la
funcin sexual
1,90 0,60
Actitud Ligeramente
Negativa
Sentimientos de desagrado
funcin sexual
1,50 0,32 Actitud Negativa
Total de la Dimensin 1,67 0,32 Actitud Negativa
conductas positivas hacia
los mtodos anticonceptivos
Conductas negativas hacia
conductas negativas hacia
sexual
Conductas negativas Hacia
elEjercicio de la funcin
sexual
Total de la Dimensin 1,47 0,41 Actitud Negativa
Puntaje de la Media
Aritmtica de la variable
Puntaje de la desviacin
Estndar de la variable
0,35

Los resultados obtenidos, para la variable actitud de los
adolescentes hacia la sexualidad, obtuvo una media de 1,68
para el pres test, con una desviacin estndar de 0,35,
producto del anlisis de sus dimensiones, Componente Cognitivo
Componente Afectivo y Componente Conductual, ubicando la
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actitud en la categora de Actitud Negativa. Lo que evidencia

debilidad en esta variable.

En este sentido estos resultados se relacionan con los
encontrados por Libreros, Fuentes y Prez (2008), cuyos datos
evidencian en la poblacin adolescente estudiada falta de
informacin sobre sexualidad, diferencias en las actitudes y
la prctica sexual segn el grado acadmico y el sexo; siendo
los hombres los que reportaron actitudes ms favorables y
mayor prctica sexual.

De la misma forma el indicador con mayor debilidad fue el
relacionado con Sentimientos de desagrado hacia los mtodos
anticonceptivos, con una media de 1,28 y una desviacin
estndar de 0,40 lo que evidencia el poco uso que los
adolescentes le dan a estos dispositivos en sus relaciones
sexuales. Al respecto Carrera (2001) seala que la accin de
los anticonceptivos es impedir la fecundacin, ya sea
impidiendo la maduracin de los vulos, cerrando el paso al
encuentro de los espermatozoides y el vulo exterminando los
espermatozoides, as como disminuir la trasmisin de
infecciones de origen sexual dependiendo del tipo de
dispositivo que se utilice.

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Coincidiendo con lo mencionado, Salazar (1992) afirma que

la actitud puede ser positiva o negativa; dependiendo de la
direccin favorable o desfavorable que muestra el individuo.
Dichos tipos de actitud se determinan por los componentes de
la actitud, pues si los pensamientos, sentimientos y conductas
son favorables, la actitud ser positiva. En contraposicin
elementos desfavorables a nivel de los componentes generarn
una tendencia negativa. En referente a la investigacin los
pensamientos, sentimientos y conductas de los adolescentes
muestran una tendencia desfavorables, por lo tanto se obtiene
una actitud negativa hacia la sexualidad.

TABLA N. 2
Actitud de los Adolescentes Post Test

Indicador
Pos Test

Categoras

Creencias positivashacia
mtodosanticonceptivos
2,60 0,36
Actitud
Ligeramente
Positiva
mtodos anticonceptivos
2,78 0,45
Actitud
Ligeramente
Positiva
Creencias positivas hacia la
prevencin de las ETS
2,37 0,23 Actitud Positiva
Creencias negativas hacia la
3,22 0,21
Actitud Ligeramente
Positiva
Creencias positivas hacia el
ejercicio de la funcin
3,10 0,15
Actitud
Ligeramente
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sexual Positiva
Creencias negativas hacia el
sexual
3,20 0,20
Actitud
Ligeramente
Positiva
Total de la Dimensin 2,87 0,26
Actitud
Ligeramente
Positiva
Sentimientos deagrado hacia
3.50 0.19 Actitud Positiva
Sentimientos dedesagrado
hacia
losmtodosanticonceptivos
Sentimientos deagrado hacia
laprevencin de las
ETS
Sentimientos de Desagrado
hacia la prevencin de las
ETS
3,26 0,18
Actitud
Positiva
Sentimientos de agrado hacia
sexual
3,06 0,22
Actitud Ligeramente
positiva
Sentimientos de desagrado
funcin sexual
2,90 0,31
Actitud Ligeramente
positiva
Total de la Dimensin 3,30 0,21 Actitud Positiva
3,10 0,17
Actitud Ligeramente
positiva
Conductas negativas hacia
2,85 0,35
Actitud Ligeramente
positiva
conductas positivas hacia la
2,86 0,20
Actitud Ligeramente
positiva
conductas negativas hacia la
3,12 0,16
Actitud Ligeramente
positiva
conductas positivas hacia el
sexual
3,33 0,25 Actitud positiva
Conductas negativas Hacia el 2,96 0,12 Actitud Ligeramente
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Ejercicio de la funcin
sexual
positiva
Total de la Dimensin 3,03 0,20
Actitud Ligeramente
positiva
Puntaje de la Media
Aritmtica de la variable
3,06
Actitud Ligeramente
positiva
Puntaje de la desviacin
Estndar de la variable
0,22

As mismo para el post test se obtuvo una media de 3,06 y
una desviacin de 0,22, para la variable estudiada ubicndose
en una categora de Actitud Ligeramente Positiva, lo que
evidencia cambios significativos antes y despus de la
aplicacin del programa. En este sentido los resultados
coinciden con Belloso (2006), cuyos resultados indicaron que
si existi un efecto en el taller de educacin sexual sobre la
actitud de los padres hacia la sexualidad en nios lo que
quiere decir que se dio un cambio actitudinal de un nivel
medio o neutro a un nivel alto o positivo, tal y como se
mostro en los resultados obtenidos en este estudio.

En este sentido se evidencia que la dimensin con mayores
cambios fue la referente el Componente Afectivo, en especial
el indicador relacionado con Sentimientos de desagrado hacia
los mtodos anticonceptivos ya que con el desarrollo del
programa se realizaron actividades que permitieron crear una
mayor conciencia en cuanto al uso de este tipo de mtodos.
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Basndose en lo expuesto por Salazar (1992) afirma que la
actitud puede ser positiva o negativa; dependiendo de la
direccin favorable o desfavorable que muestra el individuo.
Dichos tipos de actitud se determinan por los componentes de
la actitud, en la investigacin en la actitud Post test los
componentes de la actitud obtuvieron una tendencia favorable
por lo tanto la actitud de los adolescentes hacia la
sexualidad resulta positiva.
Tabla 3
T de Student
Diferencias Relacionadas

t

gl

Sig.
(bilat
eral)
Medi
a
Dev
Tip
Erro
r ti
de
la
medi
a
95% intervalo
de confianza
para la
diferencia
Inferi
or
Superi
or
Actitud
hacia la
sexualid
ad Pre
Test.
Actitud
hacia la
sexualid
ad Post
Test.

-
2,06

1,35

0,32

- 2,73

- 1,78

-
6,464

35

0,000

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Los resultados permitieron obtener evidencias para lograr

inferir que existe una relacin significativa, ya que se
obtuvo una t calculada de 9,280 la cual es mayor que la t
terica (-1,02), con un nivel de significancia de 0,05
permitiendo asumir como verdadera la hiptesis de que el
programa psicoeducativo generar efectos positivos en la
actitud de los adolescentes hacia la sexualidad.

Estos datos coinciden con Castro, Sueiro, Lpez,
Cortegoso (2004), en su investigacin relacionada con el
conocimientos y actitudes hacia la sexualidad de agresores.
sexuales antes y despus de un programa educativo, ya que
obtuvieron como resultados que los sujetos que tenan edades
comprendidas entre 25-38 aos, su nivel de estudios era bajo y
su educacin sexual escasa e inadecuada. Los Conocimientos
Sexuales se incrementaron significativamente (p<.O5) tras el
desarrollo del programa Educativo y un ao despus del mismo.
Sin embargo, esto mismo no ocurre en el caso de las Actitudes
hacia la Sexualidad (p>.05).Los resultados apoyan la eficacia
de la Educacin Sexual en el incremento de los conocimientos,
no as en la modificacin de actitudes.

De la misma forma seala Castillo (2003), los Programas
Psicoeducativos tienen dos basamentos: de acuerdo a lo
expuesto por primero, la educacin como instrumento
fundamental y segundo, el incidir sobre factores emocionales y
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psicolgicos del individuo. El propsito de un programa

psicoeducativo, es proveer unos principios gua y unas
herramientas para el desarrollo de la persona, reconociendo su
dimensin fsica, intelectual, emocional y espiritual.

Con respecto al cambio actitudinal evidenciado en los
resultados del Pre test y Post test, Salazar (1992) afirma
que los individuos pueden variar sus predisposiciones
actitudinales como resultado de las experiencias que tiene
dentro del entorno. El mismo autor afirma que la actitud es
susceptible de cambio si se emplean los recursos y las
experiencias apropiadas. Basado en lo expuesto los
adolescentes variaron su predisposicin actitudinal como
resultado de la experiencia del programa psicoeducativo, al
aplicarse las estrategias de educacin sexual provocaron un
cambio de actitud de negativo a ligeramente positivo hacia la
sexualidad.

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CONCLUSIONES

Los datos obtenidos permiten sealar las siguientes
conclusiones:

Para el primer objetivo, enfocado en: Identificar la
actitud de los adolescentes hacia la sexualidad antes de la
aplicacin del programa, se encontr que antes de la
aplicacin del programa se obtuvo que la actitud de los
adolescentes hacia la sexualidad era negativa, en especial la
dimensin del componente cognitivo, lo que evidenci
debilidades en esta variable.

En relacin al objetivo de Identificar la actitud de
los adolescentes hacia la sexualidad despus de la aplicacin
del programa, se evidenci luego de la aplicacin del
programa que se obtuvo que la actitud de los adolescentes
hacia la sexualidad era Ligeramente Positiva, en especial la
dimensin del componente Afectivo.

Finalmente, al comparar las categoras de la actitud antes y
despus de la aplicacin del programa se evidenciaron cambios
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estadsticamente significativos lo que permiti afirmar que el

programa psicoeducativo si tuvo efectos en la actitud de los
adolescentes hacia la sexualidad.

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RECOMENDACIONES

Los resultados antes presentados permiten hacer las
siguientes recomendaciones.

Reforzar en los adolescentes las competencias sobre
mtodos anti conceptivos y enfermedades de transmisin sexual
adquiridas durante la aplicacin del programa por parte del
personal del equipo tcnico y el tren directivo, quienes a su
vez recibirn retroalimentacin por parte de los alumnos por
ser estos quienes obtuvieron los beneficios y cambios
gracias al desarrollo del programa. Para esto el personal
mencionado debe tener conocimientos de los resultados
obtenidos por la investigacin.

Implantar durante todo el ao escolar el programa,
adems se recomienda, crear competencias de actividades
especiales como por ejemplo charlas mensuales de educacin
sexual.

Por ltimo, se recomienda que se aplique el programa con
dos grupos control y experimental de manera que puedan
observarse los resultados en funcin de la comparacin de
estos y as poder confirmar su efectividad.

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Realizar investigaciones que permitan conocer que otras

variables puede influir en la actitud de los adolescentes
hacia la sexualidad.

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1

UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA

Segn sealan Haider y Ossal (2006), a lo largo de la

diversos mitos los cuales sealan que si se habla a estos

estudios formales posiblemente generan la desorientacin de

considera que es un deber de los padres educar a los nios y

nio, la nia y adolescentes se expresen con seguridad,

Identificar la actitud de los adolescentes hacia la

las actitudes hacia la sexualidad en grupos de adolescentes,

progresiva y adecuada de lo que es la sexualidad humana para

Ossal (2006), Barrocal ( 2006), Bianco (1991) y Masters y

mtodo de recoleccin de datos se hizo mediante una encuesta

transversal. La poblacin estuvo conformada por 8 internos

escolares). EL tipo y nivel de investigacin es experimental

lineamientos conducentes a ayudar a quienes estn en la tarea

sexualidad y las actitudes frente a la sexualidad y la

investigacin, en lo concerniente a la problemtica,

estudiantes. De acuerdo al programa, existen cuatro aspectos

Definicin de los objetivos terminales: se deben indicar

Reaccin evaluativa favorable o desfavorable hacia algo

premisa de creencia con una premisa de valor relevante. Las

crear un estado de incongruencia entre los tres componentes

Una parte importante de la socializacin, consiste en

que con frecuencia se les designa con la categora de

conscientes e inconscientes, agradables o desagradables ante

contenido, o informacin de esa entidad, es decir, de su

que predisponen a actuar de un modo preferencial ante un

En este orden de ideas, se seala que existe un enfoque

vinculacin con las creencias y valores producto de la

indispuesto, comprometido o no comprometido con su

consecuencias reales que tendr para el actor son

individuo experimenta una predisposicin de rechazo hacia el

muy fuerte, considerando la preocupacin que tiene el joven

personal puesto que se produce a la vez dependencia e

La autora citada anteriormente refiere que las actitudes

- Los jvenes siguen siendo muy sentimentales. Se deja un

activacin de la unidad/situacin estimulo sexual-respuesta

De acuerdo a lo expuesto por la Organizacin Mundial de

2.-Psicosociales: a este nivel existen otros factores que

Como medio de agresin a los padres: el fugarse de casa

2. Los que impiden la reproduccin de gametos como por

de transmisin sexual, causan ms de 250 millones de nuevas

los genitales, la boca y el ano. Se transmite cuando se

relacionados con los mtodos anticonceptivos, prevencin de

de complejidad cuya ocurrencia y resultados determinen

puede presentar la Maduracin, procesos internos que operan en

La muestra es una porcin representativa de la poblacin.

sentimientos positivos, negativos y conductas positivas,

Instrumento de medicin de actitud de los adolescentes hacia

con que un instrumento mide lo que se pretende y la

queda expresado, segn Chvez (2001: 201) mediante la

representantes para la aplicacin de los instrumentos

actitud en la categora de Actitud Negativa. Lo que evidencia

Coincidiendo con lo mencionado, Salazar (1992) afirma que

Los resultados permitieron obtener evidencias para lograr

psicolgicos del individuo. El propsito de un programa

estadsticamente significativos lo que permiti afirmar que el

Realizar investigaciones que permitan conocer que otras

Haider y Ossal (2006), Personalidad actitud y persuasin. New

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