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Petite bibliographie : La langue du XVII

e
sicle, Nathan, coll. 128.
D. Fontaine, La Potique, Nathan, coll. 128, n40.
Ducrot-Schaeffer.
Ltude stylistique est certes une tude formelle. Mais cest aussi, on loublie bien souvent, une lecture
hermneutique o domine le souci de la dcouverte dun sens. Sans cela, quel intrt ? Aussi, il faut
considrer dans un texte la " forme-sens ".
Trois questions semblent rsumer globalement la question. Les voici poses :
Quest-ce que la stylistique? Quest-ce que le style ? Quest-ce qui relve du
style, dans un texte ?
La mise jour de la spcificit
dun texte par rapport au
langage virtuel de la langue
normale (" degr zro " de
lcriture.).
La stylistique est hrits de la
rhtorique. La premire a
toutefois une vise esthtique,
quand la seconde est plutt un
art du discours. La stylistique
a donc pour but de mettre
jour un systme expressif,
sans oublier toutefois de
pratiquer une hermneutique
partir des conclusions qui en
sont tires.
Moyens :
I. Outils communs tous les
types de texte.
La linguistique :
1
la
dtermination
(actualisation du subst.),
2
la reprsentation
(pronoms etc.),
3
les mots
outils,
4
le verbe,
5
la
phrase.
La potique : thorie du
discours. Quest-ce qui
Un sens = plusieurs formes.
Cest en fait la manire dont
un sens est vhicul. Cest le
choix dun auteur sur une
manire de sexprimer.
(Attention ! Une forme peut
revtir plusieurs sens : ironie,
allgorie.)
Dfinition : Cest la
combinaison du choix que
tout discours doit oprer par
rapport un certain nombre
de disponibilits contenues
dans la langue et les
variations du choix par
rapport ses disponibilits.
Ces disponibilits peuvent se
diviser en sous-codes. Ex :
registres de langue. Les
variations sont les carts,
dun texte par exemple, par
rapport une " norme "
(cette base " neutre ", le
degr zro de lcriture,
nexistant pas) : cest la
possibilit de " marquer " la
particularit dune forme en
lemployant ou non. Ex :
variation qualitative,
anaphore. Variation
Les figures
La prosodie
Lorganisation
(syntaxique,
discursive)
Lnonciation (et la
forme quelle prend.
Ex : argumentatif,
narratif etc.)
Le vocabulaire
Le point de vue (qui
voit ?)
Plan possible dans un
devoir :
I. Lnonc
Phono-graphologique.
Syntaxique
Smantique
II. Lnonciation
Relations entre
actants (traces)
Les diffrents types
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fait la littralit du
texte ? (cf. Nathan n40)
La rhtorique : lart du
discours efficace.
La pragmatique, ltude
des actes de discours.
La transtextualit :
lintertextualit
(citations), le paratexte
(titres, sous-titres, dates),
larchitexte (tout ce qui
apparente un texte un
genre. Hypertexte :
transformation dun
texte en un autre.)
II. Outils spcifiques chaque
genre.
Thtre :
1. Relation actantielle.
2. Situation de communication
(monologue, double
nonciation...)
3. Distribution des rpliques
(tirades, stychomythies etc.)
4. Fonction et disposition du
passage : exposition,
dnouement.
5. Rle de la rhtorique et de
largumentation.
Posie
1. Versification
2. Forme fixe
3. Rle des figures
4. Narrativit : ellipse ou
asyndte, par exemple, dans la
structure discursive.
quantitative, ellipse.
Mme le sens lexical est
susceptible dune variation
stylistique : dans le
dictionnaire, il est dj
actualis.
Finalement, tout relve de la
stylistique : structure
phrastique, transphrastique...
Sauf le schma actanciel.
Cela dit, les traces des
actants sont relever :
pronoms, forme passive,
pronominale, impersonnelle,
factitive etc.
de discours
La modalit
(seulement si
premire personne) :
verbes, adverbes,
adjectifs etc.
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Lapproche du texte
A. La premire question se poser concerne le genre et lintention du texte. Pour ce dernier point, se
reporter aux fonctions de Jakobson.
Il faut tenter pour cela de dfinir la tonalit du passage : raliste, fantastique, comique, pique etc. Le
texte a vocation de produire un effet. De l, on peut sattaquer au problme du type de texte que lon a
entre les mains : quel est larchitexte ?
B.Qui parle ? Qui voit ? Quand ? A qui ? De quoi ? Et surtout : comment ? Avec quelles intentions
perlocutoires ?
12 Dcembre 1997
Sinterroger sur les lments du texte qui peuvent se contredire peut tre une approche intressante. On
peut ventuellement sintresser aussi sur le processus de la lecture.
Lors de la rdaction, il est important de faire apparatre les titres, littraires ou linguistiques. Deux
dmarches danalyses sont possibles :
de la forme au sens, et ainsi penser linterprtation.
de leffet de sens aux lments du texte, leffet inverse du prcdent. On part des ides principales
dgages dans le plan et on en rapproche les phnomne linguistiques.
Du Bellay, Les antiquits de Rome, 1558.
Contient une description gnrale de la grandeur et comme une dploration de sa ruine.
Dans quelle intention
Pourquoi
Sous quelle forme
Tonalit
Quand
Qui parle
A qui
De quoi
1558 : deuxime moiti du XVI
e
sicle, plein panouissement de la Renaissance.
A la lecture : dirse, synrse. Locuteur absent, aucune marque de lnonciation, pas de " je ", pas de
" maintenant ". Pas de destinataire apparent non plus. Pas de marques de discours : on sadresse au lecteur
dans sa plus grande gnralit. Thme connu : gloire et dcadence de Rome.
Analyse : pome descriptif vise argumentative : genre dmonstratif, but rhtorique, avec une tendance
lpidictique (loge, emphase).
Cest un texte o il faut relever les diffrents faits dexpression, les rptitions. Dans la posie, Ronsard
est un crivain qui a beaucoup utilis largumentatif. Lloge ou le blme sont les figures quil emploie
dans sa lyrique amoureuse, mais il se passe des arguments du logos proprement dit.
Faits dexpression : rptitions (anaphore, tautologie : rpte le mme mot avec le mme sens.
Polyptote : utilisation de deux mots de la mme famille). Emphase. Rimes banales (deux infinitifs du
mme groupe). Paronomase : presque homophonie. Diaphore. Syllepse.
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