USAER SAYULA 3 . F.C.M.G.

G

Orientaciones para la planeacin de aprendizajes esperados de quinto grado
Espaol Bloque III
Prctica social del lenguaje: Leer, resumir y escribir textos expositivos que impliquen
clasificacin (proyecto VII)
Tipo de texto:
Expositivo
Competencias que se favorecen:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Aprendizajes esperados
1 Establece criterios de clasificacin al organizar
informacin de diversas fuentes.
2 Elabora cuadros sinpticos y mapas conceptuales para
resumir informacin.
Propsito para el alumno: utilices tablas y cuadros sinpticos para clasificar y resumir la informacin, la cual
emplears para escribir un texto expositivo.
(temas de reflexin) Actividades sugeridas
Comprensin e
interpretacin de
textos
Informacin que se presenta en
cuadros sinpticos y mapas
conceptuales.

Bsqueda y
manejo de
informacin
Criterios de clasificacin de un
conjunto de informaciones.

Organizacin de textos que implican
clasificacin.

Propiedades de
tipos de textos
Caractersticas y funcin de textos
expositivos.

Caractersticas y funcin de cuadros
sinpticos y mapas conceptuales.

Conocimiento del
sistema de
escritura y
ortografa

Ortografa y puntuacin
convencionales.

Producciones esperadas para el desarrollo del proyecto
Seleccin de un tema tratado en las asignaturas de Geografa o
Ciencias Naturales, para estudiarlo.

Definicin de criterios para clasificar la informacin sobre el
tema.

Organizacin de la informacin de acuerdo con las categoras
establecidas en mapas conceptuales o cuadros sinpticos
elaborados en equipos.

Presentacin oral al grupo de los cuadros sinpticos y mapas
conceptuales.

Borradores de los mapas conceptuales y cuadros sinpticos
que recuperen las sugerencias de sus compaeros y cumplan
con las siguientes caractersticas:
--Organizacin de la informacin de acuerdo con los criterios de
clasificacin.
--Informacin relevante y clara.
--Disposicin grfica adecuada.

Producto final: Mapas conceptuales o cuadros sinpticos para estudiar el tema seleccionado.


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Prctica social del lenguaje: Leer y escribir poemas (proyecto VIII) Tipo de texto: Dramtico
Competencias que se favorecen:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones
Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Aprendizajes esperados
1 Identifica algunos de los recursos literarios de la
poesa.
2 Distingue entre el significado literal y figurado en
palabras o frases de un poema.
3 Identifica los temas de un poema y reconoce los
sentimientos involucrados.
4 Sentido literal y figurado de las palabras o frases en
un poema.
Propsito para el alumno: leas y escribas poemas a partir de reconocer sus recursos literarios y su
organizacin.
Temas de reflexin Actividades sugeridas
Comprensin e
interpretacin de
los textos
Sentido literal y figurado de
las palabras o frases en un
poema.

Sentimientos que provoca la
poesa.

Relacin entre los
sentimientos propios y los
que provoca un poema.

Propiedades y
tipos de textos
Recursos literarios
empleados en la escritura de
poemas (aliteracin,
repeticin, rima, comparacin
y metfora).


Organizacin grfica y
estructura de los poemas
(distribucin en versos y
estrofas).

Aspectos
sintcticos y
semnticos
Recursos literarios para crear
un efecto potico (rima,
mtrica, adjetivos y
adverbios).

Producciones esperadas para el desarrollo del proyecto
Lectura en voz alta de los poemas seleccionados.

Discusin sobre los sentimientos vocados en los
poemas.


Discusin sobre las caractersticas de los
poemas, y de las diferencias entre el lenguaje
literal y figurado.


Notas sobre las caractersticas de los recursos
literarios empleados en los poemas,
ejemplificando cada uno.




Producto final: Discusin acerca de la interpretacin de los poemas ledos.


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Prctica social del lenguaje: Expresar por escrito una opinin fundamentada
(proyecto IX)
Tipo de texto:
Argumentativo
Competencias que se favorecen:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
Aprendizajes esperados
1 Identifica el punto de vista del autor
en un texto.
2 Comprende el significado de palabras
desconocidas mediante el contexto
en el que se emplean.
3 Conoce la funcin y organizacin del debate. 4 Fundamenta sus opiniones al participar
en un debate.
5 Emplea oraciones complejas al escribir,
e identifica la funcin de los nexos en
textos argumentativos.
Propsito para el alumno: que debatas, empleando opiniones fundamentadas que fueron escritas con
anterioridad
Indicadores de los aprendizajes esperados (temas de reflexin)
Comprensin e
interpretacin de
los textos
Puntos de vista del autor en un
texto.

Fundamentacin de los argumentos a
partir de datos.

Significado de palabras desconocidas
a travs del contexto.

Propiedades y tipos
de textos
Funcin de los textos argumentativos..
Caractersticas y funcin del debate.
Aspectos
sintcticos y
semnticos de los
textos
Prefijos y sufijos usados en la
construccin de las palabras.

Oraciones complejas y nexos de
subordinacin.

Conectivos causales, temporales y
lgicos.

Producciones esperadas para el desarrollo del proyecto
Lectura de textos que aborden un tema polmico desde
diferentes puntos e vista.

Notas con las ideas centrales del tema analizado para
argumentar en un debate.

Borradores de las notas elaboradas con los argumentos
para presentar en el debate, que cumplan con las
siguientes caractersticas:
--Exposicin coherente y suficiente del tema por discutir.
--Argumentos fundamentados con informacin suficiente.
--Referencias bibliogrficas y citas extuales que soportan la
informacin.

Producto final: Debate sobre el tema analizado, apoyndose en las notas elaboradas previamente.