ORGANIZADORES GRA FICOS

INTRODUCCIN
La sociedad actual est impregnada de lenguaje grfico-visual. Ahora, ms que nunca, se requiere
estar; visualmente alfabetizados para comprender el sentido de las imgenes a las que estamos
expuestos y hacer uso inteligente de ellas para comunicarnos.
Se sabe que el nio aprende a expresarse a travs de experiencias amplias y representaciones
visuales que an no puede denominar.
En los ltimos aos han aparecido varias representaciones grficas del conocimiento con
diferentes denominaciones: Mapas cognitivos, Herramientas cognitivas, Modelos visuales,
Tcnicas de aprendizaje visual, Herramientas viso-verbales, Mapas de conocimiento, etc.; sin
embargo, la denominacin ms precisa y aceptada es la de organizadores grficos.
Entre los organizadores ms conocidos, difundidos y usados se encuentran el mapa conceptual, el
mapa semntico, el mapa mental, el mapa de rbol, el diagrama de flujo, la lnea de tiempo, el
diagrama de red, diagrama de Venn, Mapa de espina de pescado, etc.

QU SON LOS ORGANIZADORES GRFICOS?
Los organizadores grficos son representaciones visuales de conocimientos que rescatan y grafican
aquellos aspectos importantes de un concepto o contenido relacionado con una temtica
especfica. stos permiten presentar informacin y exhibir regularidades y relaciones.
Son estrategias muy tiles puesto que incluyen tanto palabras como imgenes visuales, siendo as
efectivos para mayor entendimiento de las personas.
Las habilidades que se desarrollan con los organizadores grficos son tan variadas e importantes
que baste con mencionar una: recoleccin y organizacin de informacin. Es que los organizadores
grficos permiten analizar, evaluar y pensar de manera crtica: esto es comparar, contrastar e
interrelacionar de manera visual la informacin.
Con diagramas visuales se pueden revisar grandes cantidades de informacin, tomar decisiones
basadas en sta y llegar a comprender y relacionarla. El tener los datos organizados de manera
visual, ayuda a pensar de manera creativa a medida que integran cada idea nueva a su
conocimiento ya existente.

IMPORTANCIA DE UTILIZAR ORGANIZADORES GRFICOS
Encuentra fundamento a partir de las ventajas de los mismos para el logro de aprendizajes
significativos y el desarrollo de habilidades que favorecen el aprender a pensar y aprender a
aprender.
Adems, nos ayudan a:
Clarificar el pensamiento. Ayudan a recoger informacin, enfocar lo que es importante,
relacionar conceptos e ideas, hacer interpretaciones, resolver problemas, disear planes y
a tomar conciencia de su proceso de pensamiento (metacognicin). Son muy tiles para el
desarrollo del pensamiento crtico y creativo.

Reforzar la comprensin. Ayuda a asimilar e interiorizar nueva informacin,
permitindoles apropiarse de sus ideas.

Integrar nuevo conocimiento. Ayudan a ver cmo las ideas principales de un tema nuevo
se relacionan con el conocimiento previo que tienen sobre este y a identificar e integrar
los conceptos clave de la nueva informacin al cuerpo de conocimientos que poseen.

Retener y recordar nueva informacin. Son una forma efectiva de aprendizaje activo,
para ayudar a mejorar la memoria.

Identificar conceptos errneos. Cuando un organizador grfico pone en evidencia los
conceptos claros del tema, los enlaces mal dirigidos o las conexiones erradas quedan al
descubierto.

Evaluar. Se puede volver a ver los organizadores grficos que un estudiante construy
durante un perodo de tiempo determinado y observar cmo evolucion su estructura
cognitiva. En este sentido son muy tiles como herramientas de evaluacin.

Desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior. Los estudiantes necesitan
herramientas que con su uso les ayuden a autodirigir su pensamiento. Los organizadores
grficos pueden cumplir esta funcin. En el desarrollo de habilidades de pensamiento, el
proceso de crear, discutir y evaluar un organizador grfico es ms importante que el
organizador en s.
CMO Y CUNDO UTILIZAR ORGANIZADORES?
Los organizadores pueden ser elaborados en distintos momentos del proceso de aprendizaje de un
tema particular.
Pueden elaborarse, en forma individual o grupal, antes de iniciar un tema o tarea, despus de una
exposicin, charla o lectura de un documento, durante el desarrollo de un tema, como ayuda para
una exposicin, como sntesis de un tema o de los hallazgos de una tarea, o con el fin de facilitar el
estudio.
TIPOS DE ORGANIZADORES GRFICOS
Los organizadores grficos toman formas fsicas diferentes y cada una de ellas resulta apropiada
para representar un tipo particular de informacin.

CUADROS SINPTICOS
Los cuadros sinpticos presentan una caracterizacin de temas y subtemas, organizando
jerrquicamente la informacin en un diagrama mediante llaves o por medio de tablas.
Han sido ampliamente utilizados como recursos instruccionales y brindan una estructura
global coherente de una temtica y sus mltiples relaciones.
Principalmente existen dos formas de realizarlos. La ms conocida es por medio de llaves,
donde se presenta la informacin de lo general a lo particular, respetando una jerarqua, de
izquierda a derecha. Tambin pueden presentarse mediante tablas.


MAPAS CONCEPTUALES
Son organizadores grficos que mediante ciertos smbolos representan informacin. Mediante
esta herramienta se caracteriza, jerarquiza y relaciona informacin a nivel general o global y se
forman proposiciones por medio del sistema de enlaces con conectores.
Novak y Gowin (1988) sugieren que los mapas conceptuales tienen por objeto representar
relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones.
Constituyen una herramienta para comunicar conocimientos. Los mapas conceptuales,
formalmente se componen de:

Conceptos
Palabras enlaces
Proposiciones
Lneas y flechas de enlace
Conexiones cruzadas
Representaciones por elipses u valos




MAPAS SEMNTICOS
Han sido creados sobre todo para el anlisis de textos. Pueden utilizarse como apoyo previo a
la lectura o como organizadores de la informacin que contiene un texto.
Parten de una idea central a partir de la que surgen varias lneas de trabajo con diferentes
aspectos complementarios entre s.
A diferencia del mapa conceptual, los mapas semnticos no llevan palabras enlace para formar
proposiciones.




MAPAS MENTALES
Representaciones grficas de una idea o tema y sus asociaciones con palabras clave, de
manera organizada, sistemtica, estructurada y representada en forma radial.
Como herramienta permiten la memorizacin, organizacin y representacin de la
informacin con el propsito de facilitar los procesos de aprendizaje, administracin y
planeacin organizacional as como la toma de decisiones.
Para Buzn, el mapa mental es una representacin grfica de un tema, idea o concepto,
plasmado en una hoja de papel, empleando dibujos sencillos; escribiendo palabras clave
propias, utilizando colores, cdigos, flechas, de tal manera que la idea principal quede al
centro del diagrama y las ideas secundarias fluyan desde el centro como las ramas de un
rbol.
Se pueden identificar cuatro caractersticas esenciales:
1. El asunto o motivo de atencin, se cristaliza en una imagen central.
2. Los principales temas del asunto irradian de la imagen central en forma ramificada.
3. Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre una lnea
asociada. Los puntos de menor importancia tambin estn representados como ramas
adheridas a las ramas de nivel superior.
4. Las ramas forman una estructura nodal conectada.

Los mapas conceptuales se desarrollan a partir de conceptos, los mapas mentales a partir de
ideas o imgenes, aprovechan la lluvia de ideas y las palabras clave como recurso.


MENTEFACTOS
Sirven para representar conceptos, reciben el nombre de mentefactos conceptuales.
Corresponden a un nivel superior de los ya explicados mapas conceptuales.
El potencial pedaggico de los mentefactos radica en dos elementos fundamentales: extraer
las ideas fundamentales y re-escribir visualmente las ideas verbales principales obtenidas.
Para tal fin, se requiere abstraer y aprehender el contenido, y la capacidad de trasponer
didcticamente la informacin organizndola por categoras.



Las isoordinadas muestran lo que le es propio al concepto, sus caractersticas; las
supraordinadas son el grupo o clase a que pertenece el concepto; las exclusiones indican
conceptos similares que formalmente no pueden incluirse; y, las infraordinadas son subclases
del concepto o etapas de un proceso.

DIAGRAMAS CAUSA-EFECTO
Est compuesto por un recuadro (cabeza), una lnea principal (columna vertebral) y 4 o ms
lneas que apuntan a la lnea principal (espinas principales). Estas ltimas poseen a su vez dos
o tres lneas inclinadas (espinas), y as sucesivamente (espinas menores), segn sea necesario
de acuerdo a la complejidad de la informacin que se va a tratar.
El uso de este organizador grfico resulta apropiado para determinar las causas reales o
potenciales de un suceso o problema, como en las relaciones causales entre dos o ms
fenmenos.
Mediante la elaboracin de Diagramas Causa-Efecto es posible generar dinmicas que
favorezcan el anlisis, la discusin grupal y la aplicacin de conocimientos a diferentes
situaciones o problemas, de manera que se pueda ampliar la comprensin del problema,
visualizar razones, motivos o factores principales y secundarios de este, identificar posibles
soluciones, tomar decisiones y, organizar planes de accin.



LNEAS DE TIEMPO
Permite ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre un tema, de tal forma que se
visualice con claridad la relacin temporal entre ellos. Para elaborarla se deben identificar los
eventos y las fechas (iniciales y finales) en que estos ocurrieron; ubicarlos en orden
cronolgico; seleccionar los ms relevantes del tema estudiado para poder establecer los
intervalos de tiempo ms adecuados; agrupar los eventos similares; determinar la escala de
visualizacin que se va a usar y por ltimo, organizar los eventos en forma de diagrama.
Permiten visualizar con facilidad la duracin de procesos y la densidad (cantidad) de
acontecimientos.



Las Lneas de Tiempo son valiosas para organizar informacin en la que sea relevante el (los)
perodo(s) de tiempo en el (los) que se suceden acontecimientos o se realizan procedimientos.



ORGANIGRAMAS
Sinopsis o esquema de la organizacin de una entidad, de una empresa o de una tarea.
Cuando se usa para el Aprendizaje Visual se refiere a un organizador grfico que permite
representar de manera visual la relacin jerrquica (vertical y horizontal) entre los diversos
componentes de una estructura o de un tema.




DIAGRAMAS DE FLUJO
Tcnicas utilizadas para representar esquemticamente bien sea la secuencia de instrucciones
de un algoritmo o los pasos de un proceso. Esta ltima se refiere a la posibilidad de facilitar la
representacin de cantidades considerables de informacin en un formato grfico sencillo. Un
algoritmo est compuesto por operaciones, decisiones lgicas y ciclos repetitivos que se
representan grficamente por medio de smbolos estandarizados por la ISO.
Adicionalmente, los diagramas de flujo facilitan a otras personas la comprensin de la
secuencia lgica de la solucin planteada y sirven como elemento de documentacin en la
solucin de problemas o en la representacin de los pasos de un proceso.


DIAGRAMAS DE VENN
Permiten entender las relaciones entre conjuntos. Un tpico Diagrama de Venn utiliza crculos
que se sobreponen para representar grupos de tems o ideas que comparten o no propiedades
comunes. Su creador John Venn quera representar grficamente la relacin matemtica o
lgica existente entre diferentes grupos de cosas (conjuntos), representando cada conjunto
mediante un valo, crculo o rectngulo. Al superponer dos o ms de las anteriores figuras
geomtricas, el rea en que confluyen indica la existencia de un subconjunto que tiene
caractersticas que son comunes a ellas; en el rea restante, se ubican los elementos que
pertenecen nicamente a esta.



LA V DE GOWIN
Instrumento cuyo propsito es aprender a aprender y a pensar. Se trata de un diagrama en
forma de V, en el que se representa de manera visual la estructura del conocimiento (objetos
y acontecimientos del mundo).
La V de Gowin ser de gran ayuda para lograr realizar un anlisis de actividades
experimentales y elaborar y estructurar un informe que adems de describir, d paso a la
argumentacin y a la relacin teora prctica.
Los nmeros indican el orden en que se debe ir completando la V de Gowin, es importante
seguirlo para una mayor comprensin y mejor aplicacin del instrumento.






















CONCLUSIONES

El uso de Organizadores Grficos es importante para el desarrollo del aprendizaje de
nuevos temas.
Usar los Organizadores Grficos en el proceso enseanza/ aprendizaje ayudan a enfocar lo
que es importante porque resaltan conceptos y vocabulario que son claves, adems de las
relaciones entre stos, proporcionando as herramientas para el desarrollo del
pensamiento crtico y creativo.
Los organizadores grficos son tcnicas de estudio, formas, representaciones visuales,
estrategias que nos ayudan a comprender mejor un texto. Tienen formas fsicas diferentes
y cada una de ellas resulta apropiada para representar un tipo de informacin.
Para elaborar organizadores grficos hay que tener en cuenta los procedimientos y
elementos que lo compone a cada uno