MODELO PEDAGOGICO DE CONDICIONAMIENTO

2.3.1 Origen.
Esta modelo se desarroll de la primera mitad del siglo XX: durante la segunda
guerra mundial (dcada de los cuarenta). Se desarroll para el entrenamiento
militar y el adiestramiento de los soldados. Llega a Amrica Latina como la
modernizacin.
2.3.2 nfasis.
Hace nfasis en los EE!"#S es decir en las consecuencias $ue produce%
depende muc&o del tipo de refuerzo $ue se apli$ue sea positi'o o negati'o% lo
importante es moldear la conducta deseada a tra's de refuerzos.
2.3.2.1 Tipo de refuerzo
- Refuerzo Positivo: Son a$uellos refuerzos $ue 'a permitir aumentar o repetir
la conducta aprendida.
( Refuerzo Negativo: A$uel refuerzo $ue 'a eliminar el est)mulo $ue pro'oco
una conducta no deseada.
( Refuerzo Primario: *efuerzo en satisfacer necesidades materiales e+emplo:
alimento% o,+etos% etc.
( Refuerzo secundario: satisface necesidades psicolgicas% e+emplo: eligi
ante una accin realizada.
2.3.3Metodologa.
La metodolog)a $ue sigue para la programacin de contenidos es lasiguiente:
. -dentificar la conducta $ue se desea $ue aprenda en trminos
espec)ficos.
. -dentificar las conductas pe$ue.as $ue compone la conducta final
deseada. Es decir sede,e di'idir la conducta deseada en conductas
pe$ue.as y por cada conducta aprendida orespuesta correcta se lo
refuerza para llegar de esa forma a la conducta programada.
. -dentificar est)mulos reforzados apropiados cada 'ez $ue ocurra la
conducta o respuestadeseada% moldeando as) la conducta deseada y
programada.
. !ada 'ez $ue se produzca la conducta deseada o aprendida &ay
$ue reforzarlo es decir:ignorar la conducta indesea,le y primar la
desea,le.
2.3.6 Edu!ador Edu!ando.
Educador programador% protagonista% emisor. Educandodependiente%
su,ordinado. *eceptor. El alumno no cuestiona o,+eti'os ni el mtodo%
niparticipa en su seleccin.
".# MODELO PEDAGOGICO $I%TO&ICO
2.4.1 Origen.
En las luc&as sociales. A partir del materialismo &istrico(dialctico y
lase/periencias pol)tico pedaggicas de Amrica Latina donde clase y etnia
cultura se difunden.0arte de los planteamientos del materialismo donde el
materialismo se opone a laconcepcin de $ue el esp)ritu es lo esencial del ser
&umano y considera $ue el ser &umanoes como un material igual $ue todas las
cosas sometidos a las mismas leyes del mundo.
2.4.2nfasis.
0ara este modelo lo importante es el proceso &istrico cultural es decir el
procesode aprendiza+e $ue se da en funcin a la mediacin de la cultura es
decir $ue la cultura elentorno es importante para $ue influya en el desarrollo de
su aprendiza+e y construccin deconocimientos% por ello es importante las
relaciones sociales entre los su+etos% las relacionesde interrelacin entre los
su+etos mediados por la familia% la escuela% instituciones sociales.La educacin
no es indi'idual ning1n &om,re se educa solo la cultura influye en latransmisin
de conocimientos y ella se da gracias al lengua+e $ue es un s)m,olo $ue
permite$ue lo e/terno se 'uel'a interno. 0or ello el &om,re construye sus
propios conocimientos enese proceso de interaccin con los componentes de
la cultura.
2.4.4 Edu!ador Edu!ando.
Hay una relacin &orizontal el educando es el centro del proceso%e/iste entre el
educando y el educador una interrelacin de mutuorespeto% solidaridad%
con'iccin% cr)tica y autocr)tica. Am,os aprendes ense.an y comparten.
2
2
&ttp:33modelospedagogicos.4e,node.com.co3modelo(pedagogico(&istorico(cultural(3
'. CONCL(%ION
!uando &a,lamos de modelo pedaggico% ser)a un sistema formal de
interrelacin entre una comunidad educati'a y el conocimiento cient)fico para
producirlo% conser'arlo% recrearlo dentro de un conte/to soco(cultural% &istrico%
pol)tico y producti'o determinado.
"odo modelo pedaggico% predetermina la forma de interrelacionarse los
agentes educati'os% por un lado y por otro esta,lece el nfasis en una de las
tres funciones 'itales mencionadas.
"am,in podemos decir $ue un modelo pedaggico es una forma de conce,ir
la pr5ctica del proceso de ense.anza(aprendiza+e $ue consta de 'arios
elementos distinti'os. Entre ellos se se.ala una concepcin de cu5l es el fin de
la educacin% un presupuesto so,re lo $ue es el alumno% una forma de
considerar al profesor% una concepcin de lo $ue es el conocimiento y a su 'ez
una forma de concretar la accin de ense.anza aprendiza+e.