EPISTEMOLOGIA

TRABAJO COLABORATIVO N 2



Preparado por:
JOSE ALVAREZ AGUAS





Tutor:
BERNADO DE JESUS BALSEIRO








UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA-UNAD
PROGRAMA DE INGENIA DE SISMA
CURSO ACADEMICO EPISTEMOLOGIA
CCAV-COROZAL
2014

INTRODUCION
La epistemologa nos ensea a buscar, indagar, averiguar por nuestra propia cuenta
un conocimiento nuevo adquirido con la ayuda de la ciencia, que se pueda entender
e interpretar de diferentes puntos de vistas, dependiendo de las creencias de la
gente del pueblo. En l se relaciona varios temas que abarca la epistemologa, los
cuales tienen un objetivo especfico de resolver las inquietudes que surgen del ser
humano en su entorno, para esto tenemos que comprender, analizar los criterios de
los grandes filsofos los cuales tenan varias hiptesis y teoras acerca del
conocimiento sobre el origen del hombre, el mundo y religin involucrando la ciencia
como la metafsica, fsica y as llevarla a nuestra vida para darle una mejor
interpretacin y as, entender cmo influye la ciencia en nuestro pas Colombia para
el desarrollo tecnolgico, econmico, poltico, social.
En un cuadro comparativo se explican los cambios que las etapas de Modernidad y
Posmodernidad, han representado para las diferentes culturas.
Tambin veremos la importancia de los grandes aportes con los que han contribuido
para que la investigacin siga arrojando importantes resultados, para que con ellos
cada da poder transformar nuestras vidas.












CUADRO COMPARATIVO ENTRE MODERNIDAD Y POSMODERNIDAD
M0DERNIDAD POSMODERNIDAD
Conceptos
Aparece entre los siglos XVI y XVII, con mayor
auge entre XVIII y XIX.
Conceptualmente, ciencia con valores o
compromisos como los rasgos del Positivismo,
convirtiendo en modelos los logros y xitos de
la fsica de Newton.
Entr en crisis entre 1.920 y 1.950, y an
persiste.
Apareci entre las dos guerras mundiales.
Conceptualmente con la aparicin de la fsica
cuntica, la termodinmica, la biologa
molecular, la gentica, la ciberntica y la teora
de sistemas.
Problema de la fundamentacin de la ciencia
Con un fundamento fuerte que permitiera al
conocimiento articularse a partir de un punto
esttico privilegiado y absoluto.
Critica a la fundamentacin fuerte en todos los
aspectos.
El desarrollo mismo de la ciencia ha
cuestionado la idea de fundamento fuerte, al
hacer imposible la separacin entre sujeto-
objeto; observacin-teora; conocimiento
consistente- conocimiento inconsistente y
paradjico.
No existe objeto, existen solamente
descripciones del objeto. Von Foerster.
Visin del Desarrollo del Conocimiento.
La comprensin del Modernismo, pensaba que
la ciencia era de una evolucin lineal
acumulativa y progresiva. El conocimiento de la
totalidad se produca a travs del conocimiento
de la suma de las partes o sea que la totalidad
es la suma de la partes.
En segundo lugar pensaban que el
conocimiento es progresivo, acumulativo.
La Gestalt y la Teora de Sistemas han refutado
la idea de que el todo es la suma de las
partes. La ciencia no cambia por acumulacin
de verdades. Popper.
En segundo lugar la Epistemologa Kuhnina ha
constatado que la ciencia no es acumulativa y
progresiva, ni en su lgica, ni en su contenido.


MAPA CONCEPTUAL
Donde se responda: Cules son los aportes de la discusin epistemolgica a la
investigacin?



























HISTORIETA
Donde se evidencie la manera como los cambios de la Epistemologa contempornea
transforman nuestras comprensiones en el mundo de la vida cotidiana.

























































BIBLIOGRAFA
Unidad 2. Mdulo de Epistemologa.
(p.p.71 -98). Bogot. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. UNAD.