Carpetafinal 100222223232 Phpapp02

IEP.San Francisco Solano UGEL No 04 Comas - Carpeta Pedaggica 0!
"
UGEL No 04 DISTRITO COMAS
IEP.San Francisco Solano UGEL No 04 Comas - Carpeta Pedaggica 0!"
DATOS INFORMATIVOS
PROF. (A) :
D.N.I. :
INSTITUCIN EDUCATIVA : I.E.P SAN FRANCISCO SOLANO
LUGAR :
UGEL : No 04
GRADO : SECCIN:
TELFONO :
COLEGIO DE PROFESORES :
201
Constitucin
Poltica del
Estado
CONSTITUCIN POL!TICA DEL PER"
ARTICULO 1#: DEREC$O A LA EDUCACIN
La educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona
humana. El estado reconoce y garantiza la liberta de enseanza. Los padres
de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los
centros de educacin y de participar en el proceso educativo.
ARTICULO 14#: DEREC$O A LA EDUCACIN.
FINES % CONTENIDO
La educacin promueve el conocimiento el aprendizaje y la pr!ctica de las
humanidades la ciencia la t"cnica las artes la educacin fsica y el deporte.
Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad.
Es deber del Estado promover el desarrollo cientfico y tecnolgico del pas.
ARTICULO 1&#: RGIMEN DEL PROFESORADO.
El profesorado en las enseanzas oficiales es carrera p#blica.
El educando tiene derecho a una formacin $ue respete su identidad as
como el buen trato psicolgico y fsico.
ARTICULO 1'#: GRATUIDAD % O(LIGATORIEDAD DE LA
EDUCACIN
La educacin inicial primaria y secundaria es obligatoria. En las instituciones
del estado la educacin es gratuita.
Ley
General
De
Educacin
CONCEPTO DE EDUCACIN
Educacin es un proceso de aprendizaje y enseanza $ue se desarrolla a lo
largo de toda la vida y $ue contribuye a la formacin integral de la personas
al pleno desarrollo de sus potencialidades a la creacin de la cultura al
desarrollo de la familia y de la comunidad nacional latinoamericana y
mundial. %e desarrolla en instituciones educativas y en diferentes !mbitos de
la sociedad.
LA EDUCACIN COMO DEREC$O
La educacin es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El
Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educacin integral y de
calidad para todos y la universalizacin de la sociedad b!sica.
La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educacin y el
derecho de participar en su desarrollo.
P&'(EC)' E*+C,)-.' /,C-'/,L
El Proyecto Educativo Nacional es el conjunto de polticas que dan el
marco estratgico a las decisiones que conducen al desarrollo de la
educacin. Se construye y desarrolla en el actuar conjunto del Estado y
de la sociedad, a travs del dilogo nacional, del consenso y de la
concertacin poltica, a efectos de garantiar su vigencia. Su
formulacin responde a la diversidad del pas.
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN PERUANA
La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente
fundamental del proceso educativo. %e sustenta en los siguientes principios0
a1 L) *+,-) $ue inspira una educacin promotora de los valores de paz
solidaridad justicia libertad honestidad tolerancia responsabilidad trabajo
verdad y pleno respeto a las normas de convivencia2 $ue fortalece la
conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio
permanente de la responsabilidad ciudadana.
b1 L) ./0,1)1 $ue garantiza a todos iguales oportunidades de acceso
permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
c1 L) ,2-304,52 $ue incorpora a las personas con discapacidad grupos
sociales e3cluidos marginados y vulnerables especialmente en el !mbito rural
sin distincin de etnia religin se3o u otra causa de discriminacin
contribuyendo as a la eliminacin de la pobreza la e3clusin y las
desigualdades.
d1 L) -)3,1)1 $ue asegura condiciones adecuadas para una educacin
integral pertinente abierta fle3ible y permanente.
e1 L) 1.6o-7)-,) $ue promueve el respeto irrestricto a los derechos
humanos la libertad de conciencia pensamiento y opinin el ejercicio pleno de
la ciudadana y el reconocimiento de la voluntad popular2 y $ue contribuye a la
tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayoras y
minoras as como al fortalecimiento del estado de derecho.
f1 L) ,2+.7-03+07)3,1)1 $ue asume como ri$ueza la diversidad cultural
"tnica y ling4stica del pas y encuentra en el reconocimiento y respeto a las
diferencias as como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del
otro sustento para la convivencia armnica y el intercambio entre las diversas
culturas del mundo.
g1 L) -o2-,.2-,) )68,.2+)3 $ue motiva el respeto cuidado y conservacin
del entorno natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida.
h1 L) -7.)+,9,1)1 : 3) ,22o9)-,52 $ue promueven la produccin de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber el arte y la cultura.
FINES DE LA EDUCACIN PERUANA
%on fines de la educacin peruana0
a1 5ormar personas capaces de lograr su realizacin "tica intelectual
artstica cultural afectiva fsica espiritual y religiosa promoviendo la
formacin y consolidacin de su identidad y autoestima y su integracin
adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en
armona con su entorno as como el desarrollo de sus capacidades y
habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar
los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
b1 Contribuir a formar una sociedad democr!tica solidaria justa inclusiva
prspera tolerante y forjadora de una cultura de paz $ue afirme la
identidad nacional sustentada en la diversidad cultural "tnica y ling4stica
supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas y fomente la
integracin latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo
globalizado.
CRITERIOS PARA LA UNIVERSALI;ACIN< LA CALIDAD %
E=UIDAD
Para lograr la universalizacin calidad y e$uidad en la educacin se
adopta un enfo$ue intercultural y se realiza una accin descentralizada
intersectorial preventiva compensatoria y de recuperacin $ue contribuya
a igualar las oportunidades de desarrollo integral de los estudiantes y a
lograr satisfactorios resultados en su aprendizaje.
UNIVERSALI;ACIN DE LA EDUCACIN (>SICA
Para asegurar la universalizacin de la educacin b!sica en todo el pas
como sustento del desarrollo humano la educacin es obligatoria para los
estudiantes de los niveles de inicial primaria y secundaria. El Estado
provee los servicios p#blicos necesarios para lograr este objetivo y
garantiza $ue el tiempo educativo se e$uipare a los est!ndares
internacionales.
Corresponde a los padres o a $uienes hagan sus veces asegurar la
matrcula oportuna de los estudiantes y su permanencia en los centros y
programas educativos.
CALIDAD DE LA EDUCACIN
Es el nivel ptimo de formacin $ue deben alcanzar las personas
para enfrentar los retos del desarrollo humano ejercer su ciudadana
y continuar aprendiendo durante toda la vida.
Los factores $ue interact#an para el logro de dicha calidad son0
a1 Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con
los principios y fines de la educacin peruana establecidos en la
presente ley.
b1 Currculos b!sicos comunes a todo el pas articulados entre los
diferentes niveles y modalidades educativas $ue deben ser
diversificados en las instancias regionales y locales y en los centros
educativos para atender a las particularidades de cada !mbito.
c1 -nversin mnima por alumno $ue comprenda la atencin de salud
alimentacin y provisin de materiales educativos.
d1 5ormacin inicial y permanente $ue garantiza idoneidad de los
docentes y autoridades educativas.
e1 Carrera p#blica docente y administrativa en todos los niveles del
sistema educativo $ue incentive el desarrollo profesional y el buen
desempeo laboral.
f1 -nfraestructura e$uipamiento servicios y materiales educativos
adecuados a las e3igencias t"cnico6pedaggicas de cada lugar y a
las $ue plantea el mundo contempor!neo.
g1 -nvestigacin e innovacin educativa.
h1 'rganizacin institucional y relaciones humanas armoniosas $ue
favorecen el proceso educativo.
77 Corresponde al Estado garantizar los factores de la calidad en las
instituciones p#blicas. En las instituciones privadas los regula y
supervisa.
LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO
CARACTER!STICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO
El %istema Educativo Peruano es ,2+.?7)1o7 y @3.A,83. por$ue abarca y
articula todos sus elementos y permite a los usuarios organizar su
trayectoria educativa. %e adecua a las necesidades y e3igencias de la
diversidad del pas.
La estructura del %istema Educativo responde a los principios y fines de la
educacin. %e organiza en .+)B)4 2,9.3.4 6o1)3,1)1.4 -,-3o4 y
B7o?7)6)4.
ARTICULACIN % COORDINACIN DEL SISTEMA
EDUCATIVO
El %istema Educativo articula sus componentes para $ue toda persona
tenga oportunidades de alcanzar un mayor nivel de aprendizaje. 8antiene
relaciones funcionales con entidades del Estado de la sociedad de la
empresa y de los medios de comunicacin a fin de asegurar $ue el
aprendizaje sea pertinente e integral y para potenciar el servicio educativo.
%on medios $ue aseguran la trayectoria de los estudiantes0
a1 La certificacin la convalidacin la subsanacin las pruebas de ubicacin
y cual$uier otro tipo de evaluacin del aprendizaje realizado dentro o fuera
de las instituciones del %istema Educativo.
b1 Las complementariedades $ue amplen las especialidades profesionales
de las personas.
Los organismos del %istema /acional de Evaluacin ,creditacin y
Certificacin de la Calidad Educativa establecidos en el artculo 9:;
definen los lineamientos para $ue cada -nstitucin Educativa pueda hacer
uso de estos medios.
LAS ETAPAS< NIVELES< MODALIDADES< CICLOS %
PROGRAMAS
El %istema Educativo se organiza en0
a1 E+)B)4: son perodos progresivos en $ue se divide el %istema Educativo2
se estructuran y desarrollan en funcin de las necesidades de aprendizaje
de los estudiantes.
b1 N,9.3.4: son perodos graduales del proceso educativo articulados dentro
de las etapas educativas.
c1 Mo1)3,1)1.4: son alternativas de atencin educativa $ue se organizan en
funcin de las caractersticas especficas de las personas a $uienes se
destina este servicio.
d1 C,-3o4: son procesos educativos $ue se desarrollan en funcin de logros
de aprendizaje.
e1 P7o?7)6)4: son conjuntos de acciones educativas cuya finalidad es
atender las demandas y responder a las e3pectativas de las personas.
ETAPAS DEL SISTEMA EDUCATIVO
a1 E10-)-,52 (C4,-):
La Educacin <!sica est! destinada a favorecer el desarrollo integral del
estudiante el despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de
capacidades conocimientos actitudes y valores fundamentales $ue la
persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en los diversos
!mbitos de la sociedad.
Con un car!cter inclusivo atiende las demandas de personas con
necesidades educativas especiales o con dificultades de aprendizaje.
!" Educacin Superior
La Educacin %uperior est! destinada a la investigacin creacin y
difusin de conocimientos2 a la proyeccin a la comunidad2 al logro de
competencias profesionales de alto nivel de acuerdo con la demanda y la
necesidad del desarrollo sostenible del pas.

EVALUACIN DEL ALUMNO

La evaluacin es un proceso permanente de comunicacin y refle3in
sobre los procesos y resultados del aprendizaje. Es formativa e integral
por$ue se orienta a mejorar esos procesos y se ajusta a las caractersticas
y necesidades de los estudiantes. En los casos en $ue se re$uiera
funcionar!n programas de recuperacin ampliacin y nivelacin
pedaggica.
LA EDUCACIN (>SICA
O(DETIVOS:
a1 5ormar integralmente al educando en los aspectos fsico afectivo y
cognitivo para el logro de su identidad personal y social ejercer la
ciudadana y desarrollar actividades laborales y econmicas $ue le
permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas.
b1 *esarrollar capacidades valores y actitudes $ue permitan al educando
aprender a lo largo de toda la vida.
c1 *esarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias las humanidades
la t"cnica la cultura el arte la educacin fsica y los deportes as como
a$uellos $ue permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas
tecnologas.
ORGANI;ACIN
La Educacin <!sica es obligatoria. Cuando la imparte el Estado es
gratuita. %atisface las necesidades b!sicas del aprendizaje de nios
jvenes y adultos considerando las caractersticas individuales y socio
culturales de los educandos.
%e organiza en0
a1 Educacin <!sica &egular
b1 Educacin <!sica ,lternativa
c1 Educacin <!sica Especial
CURR!CULO DE LA EDUCACIN (>SICA
El currculo de la Educacin <!sica es abierto fle3ible integrador y
diversificado. %e sustenta en los principios y fines de la educacin
peruana.
El 8inisterio de Educacin es responsable de disear los currculos
b!sicos nacionales. En la instancia regional y local se diversifican a fin de
responder a las caractersticas de los estudiantes y del entorno2 en ese
marco cada -nstitucin Educativa construye su propuesta curricular $ue
tiene valor oficial.
Las *irecciones &egionales de Educacin y las +nidades de =estin
Educativa desarrollan metodologas sistemas de evaluacin formas de
gestin organizacin escolar y horarios diferenciados seg#n las
caractersticas del medio y de la poblacin atendida siguiendo las normas
b!sicas emanadas del 8inisterio de Educacin.
CARACTER!STICAS DEL CURR!CULO
El currculo es valorativo en tanto responde al desarrollo armonioso e
integral del estudiante y a crear actitudes positivas de convivencia social
democratizacin de la sociedad y ejercicio responsable de la ciudadana.
El currculo es significativo en tanto toma en cuenta las e3periencias y
conocimientos previos y las necesidades de los estudiantes.
El proceso de formulacin del currculo es participativo y se construye por
la comunidad educativa y otros actores de la sociedad2 en tanto est!
abierto a enri$uecerse permanentemente y respeta la pluralidad
metodolgica.
CULMINACIN DE LA EDUCACIN (>SICA
La culminacin satisfactoria de la educacin b!sica en cual$uiera de sus
modalidades y programas da derecho al diploma de egresado con
mencin en un !rea t"cnica $ue habilite al egresado para insertarse en el
mercado laboral y lo faculte para acceder a una institucin de nivel
superior.
EDUCACIN (>SICA REGULAR
La Educacin <!sica &egular es la modalidad $ue abarca los niveles de
educacin inicial primaria y secundaria. Est! dirigida a los nios y
adolescentes $ue pasan oportunamente por el proceso educativo de
acuerdo con su evolucin fsica afectiva y cognitiva desde el momento de
su nacimiento.
La Educacin <!sica &egular comprende0
)) NIVEL DE EDUCACIN INICIAL
La Educacin -nicial constituye el primer nivel de la Educacin <!sica
&egular atiende a nios de > a ? aos en forma no escolarizada y de @ a :
aos en forma escolarizada. El Estado asume cuando lo re$uieran
tambi"n sus necesidades de salud y nutricin a trav"s de una accin
intersectorial. %e articula con el nivel de educacin primaria asegurando
coherencia pedaggica y curricular pero conserva su especificidad y
autonoma administrativa y de gestin.
Con participacin de la familia y de la comunidad la educacin inicial
cumple la finalidad de promover pr!cticas de crianza $ue contribuyan al
desarrollo integral de los nios tomando en cuenta su crecimiento
socioafectivo y cognitivo la e3presin oral y artstica y la psicomotricidad y
el respeto de sus derechos.
8) NIVEL DE EDUCACIN PRIMARIA
La Educacin Primaria constituye el segundo nivel de la Educacin <!sica
&egular y dura seis aos. )iene como finalidad educar integralmente a
nios. Promueve la comunicacin en todas las !reas el manejo
operacional del conocimiento el desarrollo personal espiritual fsico
afectivo social vocacional y artstico el pensamiento lgico la creatividad
la ad$uisicin de las habilidades necesarias para el despliegue de sus
potencialidades as como la comprensin de los hechos cercanos a su
ambiente natural y social.
-) NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA
La Educacin %ecundaria constituye el tercer nivel de la Educacin <!sica
&egular y dura cinco aos. 'frece a los estudiantes una formacin
cientfica humanista y t"cnica. ,fianza su identidad personal y social.
Profundiza el aprendizaje hecho en el nivel de educacin primaria. Est!
orientada al desarrollo de competencias $ue permitan al educando
acceder a conocimientos humansticos cientficos y tecnolgicos en
permanente cambio. 5orma para la vida el trabajo la convivencia
democr!tica el ejercicio de la ciudadana y para acceder a niveles
superiores de estudio. )iene en cuenta las caractersticas necesidades y
derechos de los p#beres y adolescentes.
La capacitacin para el trabajo es parte de la formacin b!sica de todos
los estudiantes. En los #ltimos aos escolares se desarrolla en el propio
centro educativo o por convenio en instituciones de formacin t"cnico6
productiva en empresas y en otros espacios educativos $ue permitan
desarrollar aprendizajes laborales polivalentes y especficos vinculados al
desarrollo de cada localidad.
EDUCACIN (>SICA ALTERNATIVA
La Educacin <!sica ,lternativa es una modalidad $ue tiene los mismos
objetivos y calidad e$uivalente a la de la Educacin <!sica &egular2
enfatiza la preparacin para el trabajo y el desarrollo de capacidades
empresariales. %e organiza fle3iblemente en funcin de las necesidades y
demandas especficas de los estudiantes. El ingreso y el tr!nsito de un
grado a otro se har!n en funcin de las competencias $ue el estudiante
haya desarrollado.
La ,lfabetizacin est! comprendida en la Educacin <!sica ,lternativa.
La Educacin <!sica ,lternativa responde a las necesidades de0
a1 Avenes y adultos $ue no tuvieron acceso a la educacin regular o no
pudieron culminarla.
b1 /ios y adolescentes $ue no se insertaron oportunamente en la
Educacin <!sica &egular o $ue abandonaron el %istema Educativo y
su edad les impide continuar los estudios regulares.
c1 Estudiantes $ue necesitan compatibilizar el estudio y el trabajo.
ALFA(ETI;ACIN
Los programas de alfabetizacin tienen como fin el autodesarrollo y el
despliegue de capacidades de lectoescritura y de c!lculo matem!tico en
las personas $ue no accedieron oportunamente a la Educacin <!sica.
5ortalecen su identidad y autoestima los preparan para continuar su
formacin en los niveles siguientes del %istema Educativo y para integrarse
al mundo productivo en mejores condiciones. %e realizan en una
perspectiva de promocin del desarrollo humano del mejoramiento de la
calidad de vida y de e$uidad social y de g"nero. Promueven la superacin
del analfabetismo funcional creando ambientes letrados.
La alfabetizacin se desarrolla seg#n los re$uerimientos de cada lugar en
todas las lenguas originarias del pas. En los casos en $ue estas lenguas
originarias sean predominantes deber! ensearse el castellano como
segunda lengua.
Es objetivo del Estado erradicar el analfabetismo2 con este propsito
convoca a instituciones especializadas para desarrollar conjuntamente
programas de alfabetizacin.
EDUCACIN (>SICA ESPECIAL
La Educacin <!sica Especial tiene un enfo$ue inclusivo y atiende a
personas con necesidades educativas especiales con el fin de conseguir
su integracin en la vida comunitaria y su participacin en la sociedad. %e
dirige a0
a1 Personas $ue tienen un tipo de discapacidad $ue dificulte un
aprendizaje regular.
b1 /ios y adolescentes superdotados o con talentos especficos.
En ambos casos se imparte con miras a su inclusin en aulas regulares
sin perjuicio de la atencin complementaria y personalizada $ue re$uieran.
El tr!nsito de un grado a otro estar! en funcin de las competencias $ue
hayan logrado y la edad cronolgica respetando el principio de integracin
educativa y social.
LA EDUCACIN TCNICO E PRODUCTIVA
DEFINICIN % FINALIDAD
La educacin )"cnico B Productiva es una forma de educacin orientada a
la ad$uisicin de competencias laborales y empresariales en una
perspectiva de desarrollo sostenible y competitivo. Contribuye a un mejor
desempeo de la persona $ue trabaja a mejorar su nivel de empleabilidad
y a su desarrollo personal. Esta destinada a las personas $ue buscan una
insercin o reinsercin en el mercado laboral y a alumnos de Educacin
<!sica.
O(DETIVOS
a1 *esarrollar competencias laborales y capacidades emprendedoras para el
trabajo dependiente o independiente.
b1 8otivar y preparar a los estudiantes para aplicar lo aprendido en alg#n
campo especfico de la produccin o los servicios con visin empresarial.
c1 ,ctualizar las competencias de trabajadores en actividad o desocupados
seg#n las e3igencias del mercado laboral.
d1 Complementar el desarrollo de la educacin para el trabajo $ue ofrece la
Educacin <!sica.
ORGANI;ACIN
La Educacin )"cnico Productiva est! organizada en ciclos
determinados por las caractersticas y complejidades de los perfiles
t"cnico6profesionales y por re$uerimientos acad"micos especficos. Los
ciclos se organizan en mdulos seg#n competencias productivas con
valor para el empleo debidamente certificadas. /o son sucesivos ni
proped"uticos.
FIN GENERAL DE LA EDUCACIN
El %istema Educativo Peruano se orienta hacia el fin fundamental de la
educacin $ue es de contribuir a la nacin integral de los educandos y a la
construccin de una sociedad democr!tica.
PRINCIPIOS EDUCATIVOS
Los principios enunciados en el mediano y largo plazo del 8inistro de
Educacin de 9CC: B ?>9>0
La educacin debe ser Dtica.
La educacin debe orientarse al desarrollo humano
La educacin debe preparar para el trabajo
La educacin debe alcanzar a todos
La educacin debe ser intercultural
PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS
Principio de la Construccin de los propios aprendizajes.
Principios de las /ecesidades del *esarrollo de la Comunicacin y
el ,compaamiento en los aprendizajes.
Principio de la %ignificativas de los aprendizajes
Principio de la 'rganizacin de los aprendizajes.
Principio de la -ntegralidad de los aprendizajes.

LE# $EL P%&FES&%'$& # SU
%EGL'(EN)&
LE# No 40*
# modi+icatoria Le, No -!
LE% DEL PROFESORADO
LE% N# 2402F E MODIFICADA POR LE%ES 2G011< 2&212<
2'F42
REGLAMENTO D.S. N# 1F E F0 E ED
DE LOS DEREC$OS % DE(ERES
ARTICULO 1# 0Los profesores al servicio del Estado tienen derecho0
a1 Estabilidad laboral en la plaza nivel cargo lugar y centro de trabajo2
b1 Percibir una remuneracin justa acorde con su elevada misin y con su
condicin profesional dicha remuneracin es reajustable con el costo de
vida2
c1 Participar en la formacin ejecucin y evaluacin de los planes de trabajo
de su centro educativo2
d1 &ealizar sus funciones en forma creativa dentro del marco y la organizacin
institucional2
e1 &ecibir del estado apoyo permanente para su capacitacin
perfeccionamiento y especializacin profesional2
f1 =ozar de vacaciones2
g1 %er informado peridicamente del Estado de su evaluacin profesional2
h1 ,scensos y reasignaciones de acuerdo con el Escalafn en estricto orden
de capacidad y m"ritos2
i1 Licencias2
j1 &especto a los procedimientos legales y administrativos en la aplicacin de
sanciones2
E1 =ozar del :>F de descuento en las tarifas de los servicios de los
transportes y hotelera del Estado y en los espect!culos p#blicos de
car!cter cultural del mismo.
l1 &econocimiento por parte del Estado la Comunidad y los padres de
5amilia de sus m"ritos en la labor educativa2
ll1 %er considerado en forma prioritaria en estricto orden de capacidad y
m"ritos en los convenios de intercambio educativo2
m1 &econocimiento de oficio por parte del Estado o la %eguridad social del
tiempo de servicios para los goces y los beneficios correspondientes
seg#n su r"gimen legal2
n1 &econocimientos para los mismos efectos del tiempo de servicio
interrumpidos por motivos polticos o sindicales seg#n el caso.
1 Libre asociacin y sindicalizacin2
o1 Labores en locales y condiciones de seguridad y salubridad.
p1 %eguridad social y familiar2
$1 %er sujeto de cr"dito preferencial con aval del Estado y a trav"s del
ministerio de Educacin.
r1 &ecibir un adelanto de :>F de la remuneracin compensatoria por los
aos de servicio partir de los doce y medio G9?:1 para las mujeres y de los
$uince G9:1 aos para los varones prestados al momento de solicitarlo2
s1 Los dem!s derechos pertinentes establecidos en la legislacin laboral y en
la constitucin Poltica del Per#.
t1 &eingresar al servicio siempre $ue no se haya alcanzado la edad jubilatoria
y $ue no e3ista impedimento legal2
u1 Percibir subvencin en escrito orden de capacidad y m"ritos para seguir
estudios de maestra doctorado y otros de postgrado en la universidades
del pas y del e3tranjero y
v1 &ecibir apoyo prioritario del Estado para fines de vivencia propia.
Los profesores de centros y programas de gestin no estatal gozan de
acuerdo con el r"gimen laboral de la actividad privada de los derechos ante
enumerados con e3cepcin de los sealado en los incisos h1 i1 r1 de este
artculo.
)e3to actualizado por ley 9C6:6C>
ARTICULO 14# %on DE(ERES de los profesores de acuerdo con las
normas correspondientes0
a1 *esempear su funcin educativa con dignidad y eficiencia y con lealtad a
la Constitucin a las leyes y a los fines del centro educativo donde sirven.
b1 'rientar al educando con respecto de su libertad y cooperar con su padres
y con la direccin del centro educativo a su formacin integra, evaluar
permanentemente de proceso y proponer las acciones correspondientes
para asegurar los mejores resultados#
c" $espetar los valores ticos y sociales de la comunidad y participar en su
desarrollo cultural, cvico y patritico.
d" %elar por el mantenimiento adecuado del local, instalaciones y
equipamiento del centro educativo y proponer su mejor, y
e" &!stenerse de realiar en el centro de su tra!ajo actividades que
contravengan los fines y o!jetivos de la institucin educativa
Diseo
Curricular
Nacional
de EBR
DISEHO CURRICULAR NACIONAL DE
E(R
El *iseo Curricular /acional G*C/1 constituye un documento
normativo y de orientacin v!lido para todo el pas $ue sintetiza las
intenciones educativas y resume los aprendizajes previstos. *a unidad y
atiende al mismo tiempo a la diversidad de los alumnos.
El *iseo Curricular /acional esta sustentado sobre la base e
fundamentos $ue e3plicitan el $u" el para $u" y el cmo ensear y
aprender. Propone capacidades conocimientos valores y actitudes a
lograr debidamente articulados y $ue se evidencian en el saber actuar
de los estudiantes.
Las caractersticas del currculo son0
*iversificable
,bierto y
5le3ible
El 8inisterio de educaciones responsable de elaborar el *iseo
Curricular /acional para los tres /iveles Educativos.
En la instancia regional y local se diversifican con el fin de responder
a las caractersticas de los estudiantes y del entorno2 en ese marco cada
-nstitucin Educativa construye su propia propuesta curricular $ue tiene
valor oficial.
Ley de APAFA
Ley N 28628/Pub. 25.11.2005
y su
Reglamento
Decreto Supremo 004 2006 Ed /
Pub. 09.02.2006
LE% DE APAFAS
LE% N# 2IG2I
ARTICULO N# ': ESTRUCTURA ORG>NICA (>SICA:
Las ,P,5,% deben contar cuando menos con las siguiente estructura
org!nica b!sica.
Hrganos de =obierno0
La ,samblea =eneral
El Consejo *irectivo
Hrganos de Participacin0
El Pleno de los Presidentes de los Comit"s de aula y de los Comit"s de
)alleres.
Los Comit"s de ,ula y
Los Comit"s de )alleres.
Hrganos de Control0
El Consejo de .igilancia
ARTICULO N# 1:
El Consejo *irectivo est! integrado por siete miembros0
+n Presidente
+n .icepresidente
+n %ecretario
+n )esorero
)res .ocales
REGLAMENTO DE LA ASOCIACIN DE
PADRES DE FAMILIA
D.S. N# 04 E 200G E ED
ARTICULO N# :
Los padres de familia tutores y curadores participan en el proceso educativo
de sus hijos pupilos y curados en forma personal o en forma institucional a
trav"s de la ,P,5, y el Consejo Educativo -nstitucional GC'/E-1.
ARTICULO N# 4:
Los servidores y funcionarios del 8E* *&E y +=EL as como el personal
directivo y jer!r$uico de las instituciones educativas p#blicas ,P'(,/ a las
,sociaciones de Padres de 5amilia.
ARTICULO N# ':
Las ,P,5,% es una organizacin estable de personas naturales sin fines de
lucro con personera jurdica de derecho privado $ue tiene por finalidad
proporcionar la participacin de los padres de familia tutores y curadores en
el proceso educativo de sus hijos pupilos y curados matriculados en la -. E.
ARTICULO N# I:
Las ,P,5,% se regula por la Ley =eneral de Educacin /; ?I>JJ y la Ley /;
?IK?I Ley $ue regula la participacin de las ,sociaciones de Padres de
5amilia en las -. E.

Reglamento
Interno del Aula
REGLAMENTO INTERNO DEL AULA
I. DATOS INFORMATIVOS
9.9. *&E 0
9.?. +=EL 0
9.@. -.E. 0
9.J. *-%)&-)' 0
9.:. P&'.-/C-, 0
9.K. *EP,&),8E/)' 0
9.L. *-&EC)'& 0
9.I. P&'5E%'& 0
9.C. =&,*' 0
9.9>. %ECC-H/ 0
9.99. /+8E&' *E ,L+8/'% 0
II. FINALIDAD:
El presente &eglamento -nterno es un documento normativo $ue norma la
organizacin y funciones de los agentes educativos $ue conforma el ,ula
del @ro de Educacin Primaria.
III. O(DETIVOS:
.1. GENERAL:
Promover la convivencia pacfica y armoniosa entre los actores
educativos $ue integran el aula cumpliendo con las normas de
convivencia la pr!ctica de los valores humanos los deberes y
obligaciones $ue le compete a cada estamento.
.2. ESPEC!FICOS:
a1 'frecer al educando un ambiente adecuado $ue vale por su
seguridad moral y fsica.
b1 Lograr la integracin y la participacin plena de los padres de familia
en las actividades programadas por el aula y la institucin educativa.
c1 Promover la pr!ctica de los valores cvicos patriticos "ticos
morales y religiosos.
d1 -mplantar el respeto a la dignidad de la persona humana2 todos los
actores educativos del aula deben ser tratados con dignidad y
respeto.
IV. DE(ERES DEL DOCENTE
a1 .elar por la formacin integral del educando.
b1 Ejercer funciones de tutora acorde con las /ormas Legales vigentes
practicando la e$uidad la democracia y la justicia social.
c1 Elevar el rendimiento acad"mico de sus alumnos y por ende de su
comportamiento.
d1 Cumplir con sus funciones con "tica y profesionalismo
e1 'rganizar charlas educativas para los padres de familia y alumnos de la
seccin.
V. DE(ERES DE LOS ALUMNOS
a1 *eben asistir a la institucin educativa correctamente0 uniformados y
bien aseados
b1 Cumplir a la perfeccin con las /ormas de Convivencia
c1 Cultivar y practicar los valores humanos con legalidad y transparencia.
d1 .elar por el cuidado y conservacin de los materiales y enseres de las
paredes y mobiliario e3istentes en el aula2 tambi"n
e1 Practicar el autoestima alta y el estima a los dem!s
VI. DE(ERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
a1 Participar activamente en las actividades programadas por el aula y la
institucin educativa.
b1 ,poyar en la formacin integral de sus hijos.
c1 ,poyar en el desarrollo de las tareas educativas de sus pupilos.
d1 &espetar la labor educativa $ue realiza el docente.
e1 ,sistir a las reuniones $ue llama el profesor y el comit" de ,ula.
VII. EST!MULOS % SANCIONES
a1 Los actores educativos $ue destacan en las diferentes actividades
educativas ser!n estimulados o premiados con &esoluciones
*irectorales y aspecto econmico.
b1 Los actores educativos $ue no cumplen positivamente con sus deberes
y obligaciones $ue le competen ser!n sancionados de acuerdo al peso
de las faltas como0
77 ,monestacin .erbal
77 ,monestacin escrita con copia a la *ireccin de la -.E.
'' Separacin temporal del aula
'' Separacin definitiva del aula
VIII. DE LA EVALUACIN:
(a evaluacin de las acciones educativas de los actores educativos
del aula ser en forma permanente y cualitativa, desde luego con las
recomendaciones y sugerencias del caso que se requiere.
IX. DISPOSICIONES FINALES
(os puntos no contemplados en el presente $eglamento )nterno,
sern resueltos por el profesor y *omit de &ula, en coordinacin con
la +ireccin de la )nstitucin Educativa.
San ,iguel, -- de fe!rero del -./.
Profesor de &ula
./0/$I%EC)&%
Calendarizacin
del
Ao Acadmico
CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR ACADMICO - 2010
BIMEST MES L 8 8 A . %E8 ).%. RESUMEN DE
CALENDARI;ACION
ACTIVIDADES

I

B
I
M
E
S
T
R
E
M
A
R
Z
O

01 02 03 04 05 01
4
M)7Jo 01 )3 02 )87,3
08 09 10 11 12 02
15 16 17 18 19 03
22 23 24 25 26 04
29 30 31
1 2
E9). 1. 3) I U.D.

A
(
R
I
L
05 06 O7 08 09 05
4
A87,3 02 )3 0 )87,3
12 13 14 15 16 06
19 20 21 22 23 07
26 27 28 29 30 08
I
I

B
I
M
E
S
T
R
E
M
A
Y
O
0 04 0& 06 07 09
4
M):o 0 )3 2I 6):o
E9). 1. 3) II U.D
10 11 12 13 14 10
17 18 19 20 21 11
24 25 26 27 28 12
U
N
I
O
31 01 02 03 04 13
&
M):o 1 )3 02 K03,o 07 08 09 10 11 14
14 15 16 17 18 9:
21 22 23 24 25 9K
28
29
30 01 02 9L
D
U
L
I
O
05
06
07 08 09 18
4
D03,o 0& )3 2 K03,o
12 13 14 15 16 19
19 20 21 22 23 20 E9. 1. 3) IV U.D
26 27 2! 29 30
21
01
PERIODO VACACIONAL
CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR ACADMICO - 2010
Profesor
BIMES MES L M M D V SEM T.S RESUMEN DE CALEND.

I
I
I

(
I
M
E
S
T
R
E

A
G
O
S
T
O
02 03 04 0" 06
22
02
PERIODO VACACIONAL
09 10 11 12 13 23
4 ,gosto >C al >@ set.
16 17 18 19 20 24
23 24 25 26 27 25
0
@9 >9 >? >@ 26
E9). 1. 3) V U. D.
S
E
T
I
E
M
B
R
E
06 07 08 09 10 27
4
%et. >K al >9 octubre
13 14 15 16 17 28
20 21 22 23 24 29
27 28 29 30 01 30
E9). 1. 3) VI U. D

I
V

(
I
M
E
S
T
R
E
O
C
T
U
B
R
E
04 0& 0G 07 0!
01 VAC. ALUMNOS
11 12 13 14 15 31
3
'ctubre 99 al ?C de
octubre 18 19 20 21 22 32
25 26 27 28 29 33
N
O
#
I
E
M
B
R
E
01
02 03 04 05 34
4
/oviembre >? al >@
diciembre
E$%& '( )% #II U&D
08 09 10 11 12 35
15 16 17 18 19 @K
22 23 24 25 26 @L
29 30 01 02 03 @I
E9).1. 3) VIII U.D
D
I
C
I
E
M
(
R
E
06 07
0!
09 10 39
4
*iciembre >9 al @9
diciembre
13 14 15 16 17 40
E#A& *INAL - I# BIM&
20 21 22 23
24
41
27 28 29 30 31 42
CLAUSURA 1
DICIEM(RE
TOTAL DE SEMANAS TRABAADAS 40 40
Plan Anual de
Trabajo
del Aula
COMO
+ERSO
NAS
PLAN ANUAL DE TRA(ADO DEL AULA
9.9. *&EA 0
9.?. +=EL 0
9.@. -.E. 0
9.J. *-%)&-)' 0
9.:. P&'.-/C-, 0
9.K. *EP,&),8E/)' 0
9.L. *-&EC)'& 0
9.I. P&'5E%'& 0
9.C. =&,*' 0
9.9>. %ECC-H/ 0
9.99. /M8E&' *E ,L+8/'%0
II. FINALIDAD
El presente documento tiene por finalidad orientarlas actividades
educativas a ejecutarse a nivel de aula durante el ao acad"mico
?>9> con apoyo y participacin plena de los alumnos padres de
familia y persona directivo de la institucin. *e esta manera se
brindar! un buen servicio educativo y una buena presentacin del
aula.
III. O(DETIVOS:
.1. O(DETIVO GENERAL
a1 'rientar a la gestin pedaggica administrativa e institucional
hacia la modernizacin de la educacin a fin de brindar a
nuestros alumnos una educacin de calidad y una atencin
adecuada a los padres de familia a nivel de aula.
.2. O(DETIVOS ESPEC!FICOS
a1 8ejorar el nivel informativo y formativo de nuestros alumnos.
b1 Elevar el rendimiento acad"mico de nuestros estudiantes.
c1 Preparar a nuestros alumnos para la vida y el trabajo hombres
protagonistas y competentes.
d1 8ejorar las acciones educativas sobre tutora.
e1 Promover la participacin plena de los padres de familia en las
actividades programadas por el Comit" de ,ula y la -nstitucin.
f1 8ejorar las relaciones interpersonales entre los agentes
educativos.
g1 5ortalecer la ecologa de la educacin Gdi!logo permanente y
comunicacin horizontal1
IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DENOMINACIN DE LAS ACTIVIDADES 5ECN,
J.9. Conformar el Comit" de aula de Padres de
5amilia
8arzo
J.?. ,ctualizar las 5ichas y /minas de 8atricula 8arzo
J.@. Elaborar el Plan de )utora del ,ula 8arzo
J.J. Elaborar el &eglamento -nterno del ,ula 8arzo
J.:. Elaborar el *iseo Curricular *iversificado 8arzo
J.K. 'rganizar la Charla Escuela para Padres ,bril
Aulio
J.L. 'rganizar el Concurso de Lgico 8atem!tico y
&azonamiento 8atem!tico
8ayo
J.I. Participar en la 'limpiadas *eportivas -nternas
J.C. ,plicacin de la Prueba de .erificacin y
8onitoreo
Aulio
J.9>. 'rganizar una actividad B Pro implementacin
del ,ula
J.99. Participar la 5eria de Ciencia y )ecnologa Aulio
J.9?. 'rganizar Concursos de Comunicacin -ntegral
y &azonamiento .erbal
,gosto
J.9@. ,plicacin de la Prueba de .erificacin y
8onitoreo
/oviembre
V. RECURSOS:
:.9. R.-074o4 $06)2o4:
*irector profesor alumnos y padres de familia.
:.?. R.-074o4 M)+.7,)3.4:
Papeles plumones y otros.
:.@. R.-074o4 E-o256,-o4:
,porte de los padres de familia din!micas y otros.
VI. EVALUACIN:
El control y monitoreo de las actividades programadas y
ejecutadas ser!n permanentes con las orientaciones oportunas
y reajustes necesarios.
%an 8iguel ?? de febrero del ?>9>
Profesor
Organigrama
Estructural
del Aula
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL AULA
DIRECCIN
SUB DIRECCIN
COI!" DE
AULA
COISIONES
DISCIPLINA
PROFESOR
ALUNOS
E#UIPO DE
!RABA$O
ASEO
SALUD
PERIODISO
BIBLIO!ECA %
A%UDA DID&C!ICA
PERIDICO URAL
E#UIPO DE
APRENDI'A$E
COUNICACIN
IN!E(RAL
L(ICO
A!E&!ICA
CIENCIA %
ABIEN!E
PERSONAL
SOCIAL
!U!OR)A
ESCOLAR
EDUCACIN
AR!)S!ICA
EDUCACIN
F)SICA
Plan de
Tutora de
Aula
PLAN DE TUTOR!A DE AULA
9.9. *&EA 0
9.?. +=EL 0
9.@. -.E. 0
9.J. *-%)&-)' 0
9.:. P&'.-/C-, 0
9.K. *EP,&),8E/)' 0
9.L. *-&EC)'& 0
9.I. P&'5E%'& G,1 0
9.C. =&,*' 0
9.9>. %ECC-'/ 0
9.99. /M8E&' *E ,L+8/'% 0
II. FINALIDAD
El presente es un documento $ue tiene por finalidad normar las
acciones de tutora a nivel de aula.
III. O(DETIVOS
.1. GENERALES
'rientar asesorar y guiar a los educandos por el camino del
bien velar en todo momento por el buen comportamiento y
aprovechamiento de los estudiantes cultivando y practicando en
todo instante los valores humanos principalmente el respeto ala
dignidad de la persona humana y la igualdad la democracia y la
justicia social y a su ves velar por el buen ejercicio de sus
deberes y obligaciones de los padres de familia para con sus
hijos y la educacin.
.2. ESPEC!FICOS
a1 .elar por la formacin integral de los alumnos.
b1 Promover un clima de paz y armona entre los actores
educativos0 profesores alumnos y padres de familia.
c1 Promover el cultivo y pr!ctica de valores humanos entre los
actores educativos.
d1 .elar por el buen aprovechamiento y comportamiento de los
alumnos.
e1 Promover la buena convivencia escolar a nivel de aula e
institucin educativa.
IV. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
DENOMINACIN RESPONSA(LES
J.9. Conformacin del Comit" de )utora a nivel
de aula.
Comisin
J.?. Charla sobre el rol del Padre de 5amilia en
la educacin.
Comisin
J.@. 8esa redonda sobre )"cnicas de estudio
para alumnos.
Comisin
J.J. 'rientaciones <!sicas sobre la Lectura y
Produccin de )e3tos.
Comisin
J.:. Charla sobre 'rientaciones de ,poyo de los
Padres de 5amilia en las tareas educativas.
Comisin
J.K. &ealizar Pr!cticas sobre Primeros ,u3ilios. Comisin
J.L. *ialogar sobre la importancia de la %alud
Numana0 %alud *ental vacunas y otros.
Comisin
J.I. )"cnicas y estrategias para mejorar el
aprendizaje de los alumnos.
Comisin
J.C. Charlas sobre Planificacin 5amiliar y
Control de /atalidad.
Comisin
V. METODOLOG!A
:.9. *in!mica de grupos di!logos entrevistas debates charlas etc.
VI. RECURSOS
G.1. $UMANOS:
*irector docentes alumnos y padres de familia.
G.2. MATERIALES:
Papel cartulina plumn papelotes goma etc.
G.. ECONMICOS:
,parte de padres de familia y donaciones.
VII. EVALUACIN
L.9. La evaluacin ser! permanente e integral al inicio ejecucin y
culminacin de cada actividad programada. ,l termino se
elevara el informe final ala *ireccin de la -.E. indicando logros
dificultades sugerencias y alternativas de solucin.
%an 8iguel ?? de febrero del ?>9>
Profesor
ASISTENCIA
DEL
ALUMNADO
INVENTARIO DEL AULA
-.E.P. 0
%ECC-H/ 0
P&'5E%'& Ga1 0
/;
'&*E/ DESCRIPCIN CANT.
CONDICIN
O(SERVACIONES
( R M
01.
02.
0.
04.
0&.
0G.
0'.
0I.
0F.
10.
11.
12.
1.
14.
1&.
1G.
1'.
1I.
1F.
20.
21.
22.
2.
24.
2&.
PROFESORA
Relacin
de
Padres de
Familia
RELACIN DE PADRES DE FAMILIA
N# APELLIDOS % NOM(RES DOMICILIO EDAD D.N.I. OCUPACIN
01.
02.
0.
04.
0&.
0G.
0'.
0I.
0F.
10.
11.
12.
1.
14.
1&.
1G.
1'.
1I.
1F.
20.
21.
22.
2.
24.
2&.
2G.
2'.
2I.
2F.
0.
1.
2.
.
4.
&.
G.
PROFESOR (A)
Nmina
de
Alumnos
Matriculados
NMINA DE ALUMNOS MATRICULADOS
*atos de la +=EL 0 +=EL /O >J
*atos de la -nstitucin Educativa 0 -.E.P P%,/ 5&,/C-%C' %'L,/'Q
Cdigo 8odular0 /; de &esolucin de Creacin0 +bicada0
Edad0 %eccin0 )urno0
*ocente del ,ula0 ,lumnos )otal0 Nombre0 8ujer0
N
#

1
.

O
7
1
.
2
C51,?o 1.3 E10-)21o APELLIDOS % NOM(RES
(O71.2 )3@)8*+,-o)
F.-L) 1.
N)-,6,.2+o
S
E
M
O

(

F
N

M
)
E
D
A
D
Cdigo
8odul
ar de
la -.E.
de
Proced
encia
D
I
A
M
E
S
A
H
O
>9
.
>?
.
>@
.
>J
.
>:
.
>K
.
>L
.
>I
.
>C
.
9>
.
99
.
9?
.
9@
.
9J
.
9:
.
9K
.
9L
.
9I
.
9C
.
?>
.
?9
.
??
.
?@
.
?J
.
Documentos
Recibidos y
Remitidos
Cuadro
Estadstico
por Edades
de los Alumnos
CUADRO ESTAD!STICO POR EDAD % SEMO
EDAD
()Oo4)
ALUMNOS
SU(TOTAL
$OM(RES MUDERES
TOTAL
Junta
Directiva
del
Comit de Aula
DUNTA DIRECTIVA DEL COMIT DE AULA DE
PADRES DE FAMILIA
1.7 GRADO
PRESIDENTE :
SECRETARIO :
TESORERO :
VOCAL :
DOCENTE
Calendario
de
Cumpleaos de
los Alumnos
CALENDARIO DE CUMPLEAHOS DE LOS ALUMNOS
N# DE
ORDEN
APELLIDOS % NOM(RES FEC$A
>9.
>?.
>@.
>J.
>:.
>K.
>L.
>I.
>C.
9>.
99.
9?.
9@.
9J.
9:.
9K.
9L.
9I.
9C.
?>.
?9.
??.
?@.
?J.
?:.
?K.
?L.
PPPPPPPPPPPPPP.
DOCENTE
Archivo
de
Pruebas y/o
Evaluaciones
Produccin
de
Textos
por
reas
Plan
de
Estudios
de
EBR
PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIN
(>SICA REGULAR
/iveles Educacin -nicial Educacin Primaria Educacin
%ecundaria
Ciclos - -- --- -. . .- .--
,R'% =&,*'%
> a ? @ J :
17o 21o 7o 4+o &+o G+o
9; ?; @; J; :;
8atem!tica 8atem!tica 8atem!tica
S
r
e
a
s

C
u
r
r
i
c
u
l
a
r
e
s
&
e
l
a
c
i
n

c
o
n
s
i
g
o

m
i
s
m
o
6
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
n

-
n
t
e
g
r
a
l
.
&
e
l
a
c
i
n

c
o
n

e
l

8
e
d
i
o

n
a
t
u
r
a
l

y

s
o
c
i
a
l
Comunicaci
n
Comunicacin Comunicacin
-dioma e3tranjero yTu
originario
Educacin por el ,rte Educacin por el
,rte
Personal
%ocial
Personal %ocial
Ciencias %ociales
Persona 5amilia y
&elaciones
Numanas
Educacin fsica Educacin 5sica
Educacin &eligiosa Educacin &eligiosa
Ciencia y
,mbiente
Ciencia y ,mbiente Ciencia )ecnologa
y ,mbiente
Educacin para el
)rabajo
)+)'&U, ( '&-E/),C-H/ E*+C,C-'/,L
Logros
Educativos
Distribucin del
Tiempo
DISTRI(UCIN DEL TIEMPO
$ORA $ORARIO D!AS
LUNES MARTES MIRCOLES DUEVES VIERNES
D.: QQQQQ
A : QQQQQ
ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA
G5ormacin =eneral B 5echas Cvicas Escolares B -ngreso a las
,ulas1
17) D.: QQQQQ
A : QQQQQ
ACTIVIDADES DE RUTINA EN EL AULA
GN!bitos de orden B ,seo Personal y del ,mbiente B
'rganizacin B autocontrol de ,sistencia y seguimiento de los
Compromisos 1
21) D.: QQQQQ
A : QQQQQ
ACTIVIDADES LI(RE
G)rabajo -ndividual o grupal en los %ectores del ,ula B *esarrollo
de )alentos habilidades B autonoma1
7) D.: QQQQQ
A : QQQQQ
ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PRO%ECTOS
G*esarrollo de las ,ctividades significativas yTo Proyectos B
%alida a la comunidad B Participacin de las personas invitadas B
acontecimientos locales nacionales yTo internacionales B
*esarrollo de proyecto B ,ctividades a realizar1
D.: QQQQQ
A : QQQQQ
RECREO
4+) D.: QQQQQ
A : QQQQQ
GContinuacin1
&+) D.: QQQQQ
A : QQQQQ
Gcontinuacin1
G+) D.: QQQQQ
A : QQQQQ
ACTIVIDADES DE EVALUACIN
Gautoevaluacin B coevaluacin B heteroevaluacin1
D.: QQQQQ
A : QQQQQ
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA
G)areas B recomendaciones 6 salida1
Horario
de
Clases
$ORARIO DE CLASES
Ejes
Curriculares
Nacionales
EDES CURRICULARES NACIONALES
APRENDER A
SER
APRENDER A
VIVIR
APRENDER A
APRENDER
APRENDER A
*ACER
!ra+cendencia,
Iden-idad .
Au-ono/0a
Con1i1encia,
Ciudadan0a,
Conciencia
A/2ien-a3
Aprendi4a5e+
per/anen-e .
au-no/o
Cu3-ura
e/prendedora .
produc-i1o
Temas
Transversales de
EBR
!EAS !RANSVERSALES DE EBR
Educacin para 3a
con1i1encia, 3a
pa4 . 3a
ciudadan0a
Educacin en .
para 3o+ derec6o+
6u/ano+
Educacin en
1a3ore+ o 7or/acin
8-ica
Educacin para e3
a/or, 3a 7a/i3ia .
3a +ociedad.
Educacin
in-ercu3-ura3
Educacin
a/2ien-a3
Educacin para 3a
e9uidad de :8nero
Rol
del
Docente
ROL DEL DOCEN!E
;<.
&sistir puntualmente a la )nstitucin Educativa.
;=.
+esempe1ar su la!or pedaggica con eficacia y eficiencia.
;>.
&ctuar con tica y transparencia.
;?.
Ejercer la funcin de lder democrtico
;@.
+esempe1arse como un paradigma.
;A.
*ultivar el autoestima alta y el estima a los dems.
;B.
Participar en todas las actividades de la )nstitucin
Educativa incondicionalmente
;C.
*ultivar y participar los valores 2umanos como0 cvicos,
ticos, morales y religiosos.
;D.
No escatimar esfuero alguno en la participacin y
ejecucin de las tareas educativas.
<;.
Ejercer funciones de tutora a los alumnos, velando por su
integridad fsica y moral.
Calendario
Cvico
Escolar
CALENDARIO C)VICO ESCOLAR
AR'O A(OS!O
3
--
+a )nternacional de la ,ujer
+a ,undial del &gua
4
-4
-3
5.
5/
&niversario de 6atalla de 7unn.
+a de la +efensa Nacional.
+a de la $eincorporacin de
8acna a la Patria.
+a de santa $osa de (ima
+a del ,ariscal $amn *astilla
ABRIL SE!IEBRE
/
9
/-
/:
--
-5
+a ,undial de la Educacin
+a ,undial de la Salud
Nacimiento del )nca ;racilao de
la %ega.
+a de las &mricas
+a de la 8ierra
+a del )dioma *astellano
/ra
<
3
-do
5er
-5
-:
Semana0 =Semana de la Educacin
%ial>
+a de los +erec2os *vicos de la
,ujer Peruana
+a )nternacional de la
&lfa!etiacin
+omingo0 +a de la ?amilia
,artes0 +a internacional la pa.
+a la de la 7uventud.
Semana Nacional de los +erec2os
@umanos.
A%O OC!UBRE
/
-
-do
//
/3
-<
5/
5/
+a del 8ra!ajo. +a ,undial del
8ra!ajo.
&niversario del *om!ate de +os
de ,ayo.
+omingo0 +a de la ,adre.
&niversario de la &ccin @eroica
de ,ara Parado de 6ellido.
&niversario de la &ccin @eroica
de 8Apac &maru )) y ,icaela
6astidas.
+a del )dioma Nativo.
+a Nacional de $efleBin so!re
los +erec2os Naturales.
+a ,undial sin 8a!aco.
C
4
3
-do
3
/4
-3
+a de la &ccin @eroica de +aniel
&lcides *arrin.
+a del ilustre 8radicionalista +on
$icardo Palma.
+a de la Educacin ?sica
,ircoles0 +a )nternacional de la
$educcin de +esastres.
+a del *om!ate de &ngamos.
+a de la &limentacin
+a del @eroico Sacrificio de los
@ermanos ?ernando y 7usto
&l!ujar ?ayaque y de ,anuel
;uarni.
$UNIO NOVIEBRE
C
<
5er
-4
+a ,undial del ,edio &m!iente
&niversario de la 6atalla de &rica
y da del @roe ?rancisco
6olognesi.
+omingo0 +a del Padre
+a )nternacional de la (uc2a
contra el 8rfico )lcito y el Dso
)nde!ido de +rogas
/ra
-da
/.
-.
-C
-<
Semana0 =Semana ?orestal
Nacional>
Semana0 =Semana de la %ida
&nimal>
+a de la 6i!lioteca Escolar
+a ,undial de la +eclaracin de
los +erec2os Dniversales del Ni1o
e iniciacin de la =Semana del
Ni1o>
+a )nternacional de la No
%iolencia *ontra la ,ujer
&niversario de la 6atalla de
8arapac y +a de &ndrs &velino
*ceres.
$ULIO DICIEBRE
4
//
--
-5
-3
+a del ,aestro.
+a ,undial de la Po!lacin
+a del &cuerdo Nacional
+a del @roe *&P. ?&P. 7os
&!elardo Eui1ne ;onles
+a de la Proclamacin de la
)ndependencia
/
9
/.
+a ,undial de la (uc2a contra el
S)+&
&niversario de la 6atalla de
&yacuc2o.
+a )nternacional de los +erec2os
@umanos
FEC$AS LOCALES:
/.
-.
5.
:.
C.
Caractersticas
de los
Educandos
CARAC!ER)S!ICAS DE LOS EDUCANDOS
FINES % OB$E!IVOS DE LA
EDUCACIN PERUANA
OB$E!IVOS DE LA EBR
De+arro33o
Per+ona3
De+arro33o
Per+ona3
De+arro33o
Per+ona3
De+arro33o
Per+ona3
CARAC!ER)S!ICAS
CREA!IVO
COUNICA!IVO
E!ICO ORAL
SENCIBLE % SOLIDARIO
COOPERA!IVO
OR(ANI'ADO
INVES!I(ADOR E
INFORADO
EPA!I!O %
!OLERAN!E
DEOCR&!ICO
FLEXIBLE
RESOLU!IVO
CRI!ICO %
REFLEXIVO
PROAC!IVO
AU!NOO
Lo:ro+ Educa-i1o+ por Ni1e3
P3an de E+-udio+ de 3a EBR
Control
de
Visitas
de los
Padres de
Familia
CONTROL DE VISITAS DE LOS PADRES DE
FAMILIA
&PE(()+FS G NF,6$ES ?E*@& ,F8)%FS
Control
Anecdotario
de los
Alumnos
CONTROL ANECDOTARIO DE LOS ALUMNOS
APELLIDOS % NOM(RES OCURRENCIAS
FEC$A % $ORA
Syllabus
del
Grado
Educacin
Primaria
Diario
de
Clases
DIARIO DE CLASES N#PPP
>REA 0
COMPETENCIA 0
CAPACIDAD % ACTITUDES 0
INDICADORES DE EVALUACIN 0
1. INICIO:
2. DESARROLLO:
. CULMINACIN:
4. FAST TEST
&. REALIMENTACIN
G. ESTRATEGIAS DID>CTICAS
'. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:
Normas
de
Convivencia
NORMAS DE CONVIVENCIA
PP. G7)1o< S.--,52 PP
01.
&espetar la dignidad de los profesores padres de familia y
alumnos de la institucin
02.
,sistir a la -.E. correctamente uniformados y aseados.
0.
,sistir puntualmente a la -.E. e ingreso al ,ula.
04.
Cultivar y practicar los valores humanos.
0&.
Practicar la democracia y la justicia social.
0G.
8antener limpia el aula y ambientar permanentemente de acuerdo
a las fechas del Calendario Cvico Escolar.
0'.
Cultivar el di!logo horizontal y alterado
0I.
Participar activamente en todas las actividades educativas.
0F.
Cumplir eficazmente con las tareas escolares.
10.
,ctuar con transparencia y legalidad sin trampas.
EVALUACIN DE LOS APRENDI;ADES
(a evaluacin es un proceso contnuo orientado a identificar los
logros, avances y dificultades de aprendiaje de los estudiantes.
8iene como referente los aprendiajes especficos del +ise1o
*urricular Nacional de la E6$ y de sus diversificaciones, la calidad de
los procesos pedaggicos, los principios y fines de la educacin
esta!lecidos en la (;E. Dtilia criterios, indicadores de logros y
escalas de evaluacin que permitan recoger informacin valida y
confia!le para tomar decisiones en funcin de mejorar el proceso
pedaggico y los resultados educativos de los estudiantes.
Participacin en la Evaluacin.
Participan en la evaluacin de los procesos y resultados de
aprendiaje, adems de los profesores0
(os estudiantes, en la evaluacin de su propio aprendiaje y en
el de sus compa1eros, en !ase a criterios previamente enunciados.
(as familias de los estudiantes, al reci!ir de parte de los
profesores la comunicacin oportuna de los logros, progresos y
dificultades de aprendiaje, para apoyar las acciones de recuperacin
ms convenientes.
ORIENTACIONES PARA LA
EVALUACIN DEL APRENDI;ADE
RPARA =U SE EVAL"AS
(a evaluacin de los aprendiaje es una 2erramienta in2erente al
proceso pedaggico, mediante la cual se o!serva, recoge, descri!e,
analia y eBplica informacin significativa respecto de las
posi!ilidades, necesidades y logros de aprendiaje de los estudiantes,
con la finalidad de refleBionar, emitir juicios de valor y tomar
decisiones pertinentes y oportunas para mejorar los procesos de
ense1ana y aprendiaje.
Se evalAa para0
)dentificar si los estudiantes poseen las capacidades,
conocimientos y eBperiencias previas, entre otra informacin
relevante, que les permita comprender y desarrollar en forma
significativa los nuevo aprendiajes.
)ntervenir y regular a tiempo los aprendiajes mientras estos
se realian. &dems, comprender, retroalimentar y mejorar los
procesos pedaggicos. &s, el estudiante toma conciencia so!re su
propio proceso de aprendiaje para controlarlo, motivarse y valorar la
evaluacin como una actividad necesaria que le ayuda a verificar qu a
logrado y qu le falta en relacin con los aprendiajes previstos. Por
otro lado, el docente tomar conciencia so!re el proceso de ense1ana
para reajustar su prctica pedaggica.
%erificar el nivel de logro alcanado por los estudiantes al final
de un periodo o al final del a1o acadmico. Para determinar el nivel de
logro, el docente de!e tomar en cuenta, adems de los indicadores
previamente esta!lecidos, la informacin recogida a travs de la
aplicacin de los instrumentos de evaluacin H durante el proceso de
aprendiaje H y mediante la tcnica del portafolio, que contiene los
tra!ajos del estudiante como evidencia de su progreso, con el
propsito de formular un juicio de valor eBpresado en una calificacin
del rea o taller curricular.
R=U SE EVAL"A EN EDUCACIN PRIMARIAS
Se evalAan0
LOGROS DE APRENDI;ADE (Co6B.+.2-,)4).
En el conteBto educativo se evalAa a travs de las capacidades
cuando se ponen en juego determinados conocimientos, 2a!ilidades,
destreas y actitudes.
En ese sentido, en la evidencia del sa!er 2acer refleBivo se
evalAa cmo se realia una determinada actividad o tarea.
CAPACIDAD .
*omo conjunto de 2a!ilidades mentales y 2a!ilidades motrices,
se evalAa a partir de los indicadores H conductas o!serva!les H
mediante prue!as de desempe1o, prue!as o!jetivas, listas de cotejo,
informes, cuestionarios, ensayos, entre otros instrumentos.
(as conductas o!serva!les dan cuenta de los procesos
cognitivos realiados Icapacidades, 2a!ilidades mentales y motrices",
y la eficacia de stos es constatada a travs de tcnicas e
instrumentos pertinentes.
CONOCIMIENTO .
Es el conjunto de concepciones, representaciones y significados.
En definitiva, no es el fin del proceso pedaggico, es decir, no se
pretende que el educando acumule informacin y la aprenda de
memoria, sino que la procese, la sepa utiliar, aplicar como medio o
2erramienta para desarrollar capacidades. Precisamente, a travs de
stas es evaluado el conocimiento.
VALORES % ACTITUDES .
(os valores no son directamente evalua!les, normalmente son
inferidos a partir de conductas manifiestas Iactitudes evidentes", por
lo que su evaluacin eBige una interpretacin de las acciones o 2ec2os
o!servados.
(as actitudes, como predisposiciones y tendencias, conductas
favora!les o desfavora!les 2acia un o!jeto, persona o situacin, se
evalAan a partir de escalas de actitud, cuestionarios, listas de cotejo,
entre otros.
RCMO SE EVAL"AS
El proceso de evaluacin del aprendiaje comprende las
siguientes etapas0
,/SL-%-% *E L'% L'=&'% *E ,P&E/*-V,AE%
GCompetencias1
CAPACIDADES % ACTITUDES.
Se analian los aprendiajes fundamentales de la programacin
anual IDnidades +idcticas", es decir, lo que de!en aprender o
desarrollar los ni1os en las distintas situaciones de aprendiaje en un
tiempo determinado.
SELECCIN DE LAS CAPACIDADES =UE SE EVALUAR>N.
El anlisis se traduce en el dise1o de la 8a!la de
especificaciones o matri que se ela!ora en la programacin. En ella se
consigna, adems de las competencias y las capacidades programadas,
los indicadores de menor y mayor complejidad progresiva, las tcnicas,
instrumentos y nAmero de tems, preguntas o tareas que 2arn
evidente el desempe1o del estudiante.
("S=UEDA % RECODO DE INFORMACIN RELEVANTE.
Es la o!servacin sistemtica para o!tener informacin so!re
las necesidades, carencias, progresos, potenciales y logros de
aprendiaje del alumno. Esta informacin se o!tiene principalmente
!asndose en el seguimiento permanente del ni1o y de su desarrollo en
las actividades de aprendiaje a travs de los indicadores, y tam!in,
en lo manifestado por los propios estudiantes en su autoevaluacin y
coevaluacin. En esta etapa se aplican os instrumentos que el docente
considere adecuados a la situacin de evaluacin. (a informacin
reca!ada queda consignada en el =$egistro &uBiliar>, el cual est
organiado por reas y periodos# competencias, capacidades,
actitudes e indicadores. En el documento de!en consignarse las
capacidades que se desarrollarn en el periodo correspondiente y los
indicadores ms representativos que permitan, por Altimo emitir un
juicio de valor o!jetivo eBpresado en una calificacin en el =$egistro
de Evaluacin de los &prendiajes>.
$ecordemos que la calidad de las tareas, acciones y
aprendiajes realiados por los estudiantes, que se o!servan a travs
de los instrumentos ya se1alados, son interpretados, valorados y
registrados en estos documentos.
ORGANI;ACIN % AN>LISIS DE LA INFORMACIN.
(o realia el docente y lo contrasta con los indicadores
esta!lecidos previamente, con el fin de o!tener una representacin lo
ms fidedigna posi!le del nivel de logro alcanado por el alumno al
final de cada Dnidad +idctica. &qu radica el carcter formativo de
la evaluacin cualitativa, puesto que se compara el rendimiento o
desempe1o del ni1o con las capacidades y actitudes previamente
definidas y delimitadas mediante los indicadores de logro.
VALORACIN.
(uego del anlisis de la informacin y la intervencin adecuada
para mejorar los procesos, el docente est en la capacidad de
eBpresar una valoracin esencialmente cualitativa Ijuicio de valor" de
lo que sa!e 2acer el estudiante en relacin con lo que de!iera sa!er
2acer, es decir, los aprendiaje previstos y definidos durante todo el
proceso. (a valoracin se manifiesta ver!almente o por escrito. Esto
supone una calificacin que indique el nivel de logro de las capacidades
desarrolladas con la escala de calificacin &+, &, 6, *, adems de una
descripcin de lo ocurrido, en el =$egistro de Evaluacin de los
&prendiajes>.
(a *alificacin 6imestral o 8rimestral del Jrea o 8aller
*urricular.
*on la finalidad de que los padres, madres de familia o tutores
tengan claridad so!re la situacin de aprendiaje de los ni1os y ni1as
al finaliar el !imestre o trimestre, se incluir la calificacin final del
periodo de cada Jrea o 8aller. Esta calificacin se o!tiene analiando
la tendencia progresiva del estudiante 2acia el logro de los
aprendiajes previstos o esperados.
8ales calificativos se consignan en el =)nforme de mis
Progresos>
(a *alificacin &nual del Jrea o 8aller *urricular
*onsiderando que la evaluacin es un proceso, se utiliar el
calificativo que el estudiante o!tuvo en el Jrea o 8aller en el Altimo
perodo I!imestre o trimestre".
TOMA DE DECISIONES
Esta etapa resulta indispensa!le dentro de la evaluacin,
significa que el docente interviene para mejorar, profundiar
aprendiajes y su!sanar deficiencias del proceso de ense1ana.
Permite reajustar, nivelar, consolidar procesos pedaggicos y al
finaliar el a1o lectivo Ievaluacin sumativa final" decidir so!re la
promocin, la recuperacin o permanencia de cada estudiante.
COMUNICACIN DE LA INFORMACIN
+e!e comunicarse oportunamente a los estudiantes, a travs de
descripciones y eBplicaciones claras, el desarrollo de sus capacidades
y actitudes, as como las dificultades encontradas de manera que les
sirva para mejorar sus aprendiajes.
&dems, la informacin o!tenida de!er ser comunicada a los
padres de familia de manera clara y concisa para que puedan
enterarse acerca del progreso y necesidades de ayuda de sus 2ijos e
2ijas.
(a tarea que descri!imos de!er ser 2ec2a tam!in en las
escuelas unidocentes y multigrado, porque los programas
diversificados se pueden ver fcilmente que le corresponde a cada
ni1o o ni1a segAn el grado en que estn, aunque en la prctica tra!ajen
juntos.
& continuacin mencionamos algunos conceptos !sicos so!re
evaluacin.
EVALUAR:
Es construir UNA APRECIACIN PEDAGGICA sobre el nivel
de logro que va alcanzando el estudiante en el desarrollo de una
competencia.
EVALUACIN :
Es un proceso de anlisis, refleBin e investigacin de la
prctica pedaggica Iense1ana H aprendiaje" que permite al docente
construir estrategias y a los alumnos refleBionar so!re sus
aprendiajes.
Es un proceso que permite o!tener informacin, emitir juicios
valorativos y tomar decisiones.
Es un proceso de anlisis y refleBin so!re los aciertos y
errores del !inomio0 profesor H alumno.
Es una apreciacin pedaggica so!re el avance y logro de las
competencias y capacidades por parte del alumno asimismo de sus
deficiencias e inconvenientes.
EVALUACIN DE LOS APRENDI;ADES, la evaluacin es un
proceso contnuo orientado a identificar los logros, avances y
dificultades de aprendiaje de los estudiantes. (a informacin a los
alumnos y padres de familia so!re los resultados de aprendiaje, las
eBplicaciones y las recomendaciones pedaggicas pertinentes de!en
ser de manera clara, eB2austiva y oportuna.
LA EVALUACIN DE LOS APRENDI;ADES, es un proceso
pedaggico, mediante el cual se observa, recoge y analiza informacin
relevante, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar
decisiones oportunas y pertinentes para mejorar los procesos de
aprendizaje de los estudiantes.
LA EVALUACIN DE LOS APRENDI;ADES en la E6$ se
CARAC!ERI'AN por ser:
Integral
Contnua
istem!tica
"articipativa
#lexible
EVALUACIN DEL ALUMNO# (a evaluacin es un proceso
permanente de comunicacin y refleBin so!re los procesos y
resultados del aprendiaje.
Es formativa e integral porque se orienta a mejorar esos
procesos y se ajusta a las caractersticas y necesidades de los
estudiantes.
AUTOEVALUACIN:
Es cuando los alumnos 2acen una apreciacin crtica de sus
desempe1os.
COEVALUACIN:
Es cuando los alumnos se evalAan entre ellos mismos.
*E!EROEVALUACIN:
Es cuando realian los agentes eBternos del proceso de
aprendiaje, que puede ser los mismos docentes, padres de familia,
autoridades educativas y autoridades locales.
METAEVALUACIN:
Permite al alumno no solo valorar de manera rigurosa los
resultados, sino tomar decisiones eficaces para mejorar el modelo, el
planteamiento y la dinmica e la propia evaluacin.
PLAN LECTOR 2010
I. DATOS INFORMATIVOS:
9.9. DRE 0
9.?. UGEL 0
9.@. I. E. P. 0
9.J. NIVEL 0 Educacin <!sica &egular
9.:. LUGAR 0
9.K. RESPONSA(LE0 Lic.
II. DUSTIFICACIN:
El presente Plan Lector se ha elaborado en coordinacin con el
personal directivo y docente para su aplicacin estricta en
cumplimiento de la &esolucin 8inisterial /; @IK B ?>>K B E* y la
*irectiva de la +=EL >@.
III. (ASES LEGALES
@.9. Constitucin Poltica del Per#.
@.?. Ley /; ?I>JJ Ley =eneral de Educacin y su modificatoria Ley
/; ?I9?@
@.@. *ecreto %upremo /; >>K B ?>>J B E*0 Lineamientos Especficos
de la Poltica Educativa
@.J. *ecreto %upremo /; >9@ B ?>>J B E*0 &eglamento de
Educacin <!sica &egular
@.:. *ecreto %upremo /; >?K B ?>>@ B E*0 P*"cada de la Educacin
-nclusiva ?>>@ 6 ?>9?Q
@.K. &esolucin 8inisterial /; >:C? B ?>>: B E*0 Plan /acional de
Educacin para )odos ?>>: B ?>9: Per#
@.L. Proyecto Educativo -nstitucional de la +=EL /o >@.
@.I. Plan ,nual de )rabajo ?>9>.
IV. O(DETIVOS
J.9. Promover el h!bito de la lectura en los educadores y
educandos
J.?. ,fianzar el uso correcto del idioma espaol.
J.@. ,fianzar la capacidad de comprensin interpretacin y
criticidad de lecturas cortas f!bulas cuentos historias
te3tos y obras literarias.
J.J. Lograr $ue los estudiantes sean altamente e3presivos.
J.:. Promover la lectura diaria de manera $ue los alumnos
asuman el compromiso de participar en eventos de esta
naturaleza y sean protagonistas en los concurso de lecturas
literarias en el seno familiar comunidad y sociedad.
V. ALCANCES
:.9. =rados y %ecciones de Educacin -nicial y Primaria
GEducacin <!sica &egular1
:.?. ProfesoresGas1 y alumnos Gas1 de la -nstitucin Educativa
:.@. Padres de 5amilia de la -nstitucin Educativa
VI. METAS
K.9. DE ATENCIN:
K.9.9. ,lumnos de Educacin Primaria
K.?. DE OCUPACIN:
K.?.9. *irector =eneral
K.?.?. *ocente Coordinadora del Plan Lector de la -nstitucin
Educativa
K.?.@. *ocentes de la -nstitucin Educativa
VII. DIAGNOSTICO ACADMICO DEL EDUCANDO
L.9. Lista de Cotejo
L.?. Concurso de *ibujo y Pintura Ge3posicin1
L.@. Comprensin Lectora
L.J. Concurso de reproduccin interpretacin de im!genes
L.:. Prueba de impacto
VIII. ACTIVIDADES
I.9. *ifusin a la comunidad mediante una campaa de
sensibilizacin por el h!bito de la lectura
I.?. -ncremento de bibliografa para la <iblioteca Escolar
I.@. 5ortalecer la hora de la lectura escolar
I.J. Colocar carteles sobre la lectura escolar en lugares
adecuados
I.:. 5ormular nuestro *ec!logo de la hora de la lectura escolar
IM. DISPOSICIONES GENERALES
L.9. El *irector del plantel y la Coordinadora del Plan Lector ?>9>
son los responsables de la planificacin organizacin
ejecucin y evaluacin del Plan Lector ?>>C en la -nstitucin
Educativa /;
L.?. Los docentes de los grados y secciones de Educacin -nicial
y Primaria desarrollaran las acciones educativas de Lectura
mediante un Plan Lector de ,ula en concordancia con el Plan
Lector ?>9> de la -nstitucin Educativa y *ispositivos Legales
del %ector Educacin.
M. DISPOSICIONES ESPEC!FICAS
I.9. En el Plan Lector de ,ula se especificara las estrategias a
emplearse sobre las acciones educativas de comprensin
lectora. Considerando las evaluaciones el horario el tiempo y
otros aspectos importantes.
MI. ESTRATEGIAS
Campaa de sensibilizacin para la promocin de la lectura.
5ortalecer la hora de la lectura a nivel de la -nstitucin
Educativa
5ortalecer el desarrollo de las capacidades comunicativas y
comprensin.
*esarrollar la comprensin de los diversos te3tos mediante la
aplicacin de hojas de lectura incorporando preguntas
diversas
Participacin en juegos de roles
=rabar cuentos f!bulas y otros
+tilizar dramatizaciones para crear te3tos.
LECTURAS PARA EL EDUCANDO
CUARTO GRADO
8is vacaciones Gcreacin de te3tos1 8arzo
5!bulas de Esopo ,bril
Poesas a la madre 8ayo
El Campesino Gcreacin de te3tos1 Aunio
)radiciones Peruanas Aulio
El mundo es ,ncho y ,jeno ,gosto
/uestro ,niversario Gcreacin de cuentos1 %etiembre
El retoo 'ctubre
8i regin Gleyendas cuentos mitos1 /oviembre
Peridicos de su eleccin )odo el ao
La <iblia de los /ios )odo el ao
LECTURAS PARA EL DOCENTE
5!bulas de Esopo
Cuentos y leyendas de Aunn
&efle3iones para el alma
Literatura Peruana G)radiciones1
El diario del Chavo
&azonamiento .erbal
El miedo en los nios B Walter Nensing
%iete ensayos
Poemas seleccionadas
Cuentos peruanos
%eleccin de adivinanzas
*iez dedos de oro
Conociendo nuestros valores
MII. CRONOGRAMA
LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES
Mis lecturas
preferidas
Cuet!s
esc!"id!s
Ri#as
Tra$ale"ua
s
%creaci& de
te't!s(
Adi)ia*as
P!es+as
Rec!rdar!s
uestr!s
cuet!s
MIII. EVALUACIN:
La evaluacin ser! permanente e integral con el apoyo y
asesoramiento $ue se re$uiere.
%an 8iguel >9 marzo del ?>9>
ProfesorGa1 de ,ula
CARTELES PARA GRUPOS DE
INTERAPRENDI;ADE
C)7+.3 1: %i no disfrutamos lo $ue hacemos no aprendemos jam!s.
C)7+.3 2: *isfrutamos si aprendemos haciendo.
C)7+.3 : *isfrutamos si nos llaman por nuestro nombre.
C)7+.3 4: *isfrutamos si nos saludas a cada uno.
C)7+.3 &: *isfrutamos si nos conocemos mutuamente.
C)7+.3 G: *isfrutamos si somos libres para e3presarnos.
C)7+.3 ': *isfrutamos si no nos pegan gritan insultan ni amenazan.
C)7+.3 I: ,prendemos por$ue descubrimos.
C)7+.3 F: *escubrimos cuando ensayamos.
C)7+.3 10: *escubrimos cuando investigamos.
C)7+.3 11: *escubrimos cuando interactuamos.
C)7+.3 12: ,prendemos disciplina si acordamos normas.
C)7+.3 1: ,prendemos adentro y afuera no nos encierren en el aula.
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL
COMIT DE AULA
PRESIDEN!E PROFESORA DE AULA
SECRE!ARIA !ESORERO VOCAL I
PADRES DE FAILIA
DEL AULA
PERFIL DEL MAESTRO(A)
+omina la materia que
ense1a, los mtodos,
tcnicas, dinmicas y
estrategias
Se compromete con la
pro!lemtica de su
comunidad
*onoce y participa en la
ela!oracin del PE), P** y
P*&.
Es orientador de los
aprendiajes
Es corts, justoIa",
2onradoIa",
comunicativo Ia", etc.
?omenta el espritu
patritico
Practica valores ticos
predicando con el ejemplo.
Es comprensivo Ia"
tolerante, lder,
puntual,
responsa!le.
Se capacita, actualia e
implementa
constantemente
Participa en las diferentes
actividades planificadas de
la ).E.
Es a!iertoIa" al
cam!io
Es investigador Ia"
permanente
PERFIL DEL EDUCANDO
8iene capacidad de
atencin,
o!servacin y
$aonamiento.
Es constructorIa"
de su propio
aprendiaje.
*onoce y practica los
valores ticos y morales
EBpresa con
seguridad sus sentimientos
y
deseos
Es responsa!le y
solidarioIa".
8iene confiana en s
mismo Ia".
Es atentoIa" y
educado Ia".
Practica el 2!ito
de la lectura
por placer.
Es puntual y ordenadoIa".
*rea sus propias
normas.
Es activoIa", crticoIa",
constructivoIa" y
conocedorIa" de su
realidad
Es investigador y creativo
$espeta y se 2ace
respetar.
+a !uen uso a sus
conocimientos.
Practica 2!itos de 2igiene
y aseo
personal
PERFILES IDEALES DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVA
Los Perfiles -deales son las ASPIRACIONES $ue caracterizan
a la institucin en su conjunto comprende0 la gestin pedaggica
administrativa e institucional.
)) P.7@,3 I24+,+0-,o2)3:
/uestra institucin educativa debe ser una institucin de
CALIDAD al servicio de la niez y la adolescencia
8) P.7@,3 1.3 D,7.-+o7. D.8. 4.7:
9. +n lder democr!tico creativo e innovador con carisma y
mstica.
?. +n profesional con amplio dominio sobre administracin
educativa cultura pedaggica y normatividad del %ector.
@. +n profesional $ue reconoce y valora mediante estmulos las
gestiones pedaggicas y las acciones ejemplares de sus
profesores.
J. +n profesional paradigma $ue act#a con "tica y mucho
profesionalismo.
:. +n profesional con buena salud feliz a nivel familiar e
institucional +n profesional $ue se preocupa por el
aprendizaje de sus alumnos y por la capacitacin de sus
profesores.
-) P.7@,3 1.3 Do-.2+.. D.8. 4.7 :
9. +n profesional con valores representativos como0
Nonestidad lealtad puntualidad responsabilidad veracidad
autoestima democracia y justicia social.
?. +n profesional con amplio dominio referente a los niveles de
la gestin pedaggica0 Currculo estrategias de enseanza y
aprendizaje materiales educativos y evaluacin.
@. +n profesional preocupado por el aprendizaje y la formacin
integral de sus alumnos.
J. +n aut"ntico orientador gua y facilitador del aprendizaje
cognitivo y afectivo de los estudiantes.
:. +n profesional activo proactivo creativo innovador e
investigador.
K. +n profesional autodidacta $ue destaca por su produccin
intelectual.
L. +n educador con "tica y mucho profesionalismo.
I. +n profesional con alta autoestima.
1) P.7@,3 1.3 E10-)21o. D.8. 4.7:
9. +n estudiante consciente de su rol de sus deberes y
obligaciones y tambi"n de sus derechos.
?. +n estudiante con h!bitos de lectura estudio e investigacin
@. +n estudiante din!mico creativo e innovador.
J. +n estudiante con alta autoestima
:. +n estudiante competente y protagonista en todo evento
socio6cultural y deportivo.
K. +n estudiante identificado con su institucin $ue se
caracteriza por su autodisciplina autoestudio y
autoeducacin.
L. +n estudiante $ue participa plenamente en las actividades
e3tracurriculares programadas por el plantel.
.) P.7@,3 1. 3o4 P)17.4 1. F)6,3,). D.8. 4.7 :
9. +n padre de familia $ue se preocupa por la educacin y la
formacin integral de sus hijos.
?. +n padre de familia $ue apoya en forma incondicional o
desinteresada con la gestin educativa.
@. +n padre de familia responsable con su rol de padre con sus
deberes y obligaciones y asimismo con sus derechos.
J. +n padre de familia $ue reconoce los procesos pedaggicos y
las acciones ejemplares de los docentes.
:. +n padre de familia $ue participa en forma plena en las
actividades programadas por el plantel.
VISIN< MISIN % O(DETIVOS DE
LA INSTITUCIN EDUCATIVA

VISIN
ISIN
OB$E!IVOS
PRO%ECTO EDUCATIVO REGIONAL
DOCUMENTOS SUSTENTATORIOS
CONFERENCIA MUNDIAL: EDUCACIN PARA TODOS
(DOMTIEM< TAILANDIA< 1FF0).
&ecuerda $ue la educacin es un derecho de todos2 comprendiendo
tambi"n $ue la educacin es capaz de ayudar a garantizar un
mundo m!s seguro $ue es una condicin indispensable para el
desarrollo personal reconociendo a su vez $ue el saber tradicional
y autctono tiene un valor por si mismo pero percibiendo tambi"n
$ue en t"rminos generales el actual servicio educativo .4
1.@,-,.2+. y debe mejorar cualitativamente y ser utilizado
universalmente2 el propsito de esta *eclaracin sobre Educacin
Para )odos .4 3) 4)+,4@)--,52 1. 3)4 2.-.4,1)1.4 8C4,-)4 1.
)B7.21,J)K. donde cada persona debe estar en condiciones de
beneficiarse de las oportunidades educacionales.
Esta satisfaccin de necesidades les dar! autoridad a los individuos
en una sociedad y a la vez les da la oportunidad de respetar y
enri$uecer su cultura y les compromete a promover la educacin de
otros.
La visin ampliada de la *eclaracin 8undial de Aomtiem
comprende0
a. +niversalizar el acceso y promover la e$uidad.
b. Concentrar la atencin en el aprendizaje.
c. ,mpliar los medios y las perspectivas de la educacin b!sica.
d. .alorizar el ambiente para educacin b!sica y
e. 5ortalecer la concertacin de acciones.
FORO MUNDIAL POR LA EDUCACIN (DATAR< SENEGAL
2000)
Los participantes en este foro se comprometieron a cumplir los
o-Lo o8K.+,9o4 : @,2)3,1)1.4 1. E10-)-,52 P)7) To1o4<
elaborando un marco de accin donde todos los gobiernos
nacionales tienen la obligacin de velar por$ue estos objetivos
sean alcanzados para lo cual deben establecer asociaciones con
una base amplia dentro de cada pas apoyados con la cooperacin
internacional. )eniendo como meta reducir la pobreza al ao ?>9:
los objetivos aprobados por todos los pases $ue son miembros de
la 'rganizacin de /aciones +nidades son los siguientes0
a. Erradicar la pobreza e3trema y el hambre2
b. Lograr la enseanza primaria universal2
c. Promover la igualdad entre los g"neros y el empoderamiento de
la mujer2
d. &educir la mortalidad infantil2
e. 8ejorar la salud materna2
f. Combatir el .-N6%ida el paludismo y otras enfermedades2
g. =arantizar la sostenibilidad del medio ambiente2 y
h. 5omentar una asociacin mundial para el desarrollo.
MARCO DE ACCIN REGIONAL (SANTO DOMINGO< 2000)
En esta reunin los pases renovaron sus compromisos de
Educacin Para )odos para los pr3imos $uince aos. %us
propsitos est!n basados en el reconocimiento al derecho
universal de todas las personas a un educacin b!sica de calidad
donde se ratifica los esfuerzos realizados en d"cadas pasadas
e3presando as los pases de la &egin en sus acciones
nacionales la conviccin de $ue 3) .10-)-,52 .4 .3 .K. -.2+7)3
1.3 1.4)77o33o L06)2o 4o4+.2,83. promoviendo en sus
ciudadanos y ciudadanas la conciencia de sus derechos y
responsabilidades.
La diversidad de realidades de cada pas no permite construir
estrategias homog"neas para lograr los objetivos trazados
siendo necesario $ue cada pas convierta sus objetivos
regionales en metas nacionales de acuerdo a sus propias
potencialidades. %in embargo al interior de esta heterogeneidad
e3isten cuestiones comunes como la pobreza desigualdad
e3clusin $ue afectan a la mayora de las familias de la &egin.
*e a$u nace el propsito de atender a esta poblacin a trav"s de
estrategias diferenciadas y de focalizacin comprometi"ndose de
esta manera en los siguientes temas0
a. ,tencin y educacin de la primera infancia.
b. %atisfaccin de las necesidades b!sicas de aprendizaje de
jvenes y adultos.
c. Logros de aprendizaje y calidad de la educacin.
d. Educacin inclusiva y educacin para la vida.
e. ,umento de la inversin nacional en educacin y efectiva
movilizacin de recursos en todos los niveles.
f. Profesionalizacin de docentes.
g. /uevos espacios de participacin de las comunidades y la
sociedad civil.
h. .inculacin de la Educacin <!sica a las estrategias para
superar la pobreza y las desigualdades.
i. +tilizacin de las tecnologas en educacin.
j. =estin de la educacin y cooperacin horizontal entre pases.
FORO MUNDIAL DE EDUCACIN (PORTO ALEGRE 200)
+n ao despu"s de la realizacin del primer 5oro 8undial de
Educacin en este segundo momento de refle3in sobre las
potencialidades limitaciones retrocesos avances etc. de una
educacin liberadora y de inclusin2 se retoma el an!lisis crtico
del conte3to dominado por la hegemona del proyecto neoliberal
considerando la Carta de Porto ,legre por la Educacin P#blica
Para todos incorporada en esta *eclaracin.
5oro en el $ue se reafirma el repudio a la mercantilizacin de la
educacin implementada por los acuerdos de libre comercio
ratificando el compromiso incondicional con la cultura de la paz y
la solidaridad. En este 5oro se proclamaron los siguientes
compromisos0
). G)7)2+,J)7 3) o@.7+) 1. 3) .10-)-,52 ,2@)2+,3.
8. U2,9.74)3,J)7 3) .10-)-,52 8C4,-) B)7) +o1o4 .2 .1)1
.4-o3)7.
-. A4.?07)7 3) .10-)-,52 4.-021)7,) B)7) +o1o4 3o4
-o2-30:.2+.4 1. 3) .10-)-,52 B7,6)7,).
1. F021)6.2+)7 : .4+70-+07)7 3) .10-)-,52 +.-2o35?,-) .2
02) @o76)-,52 ?.2.7)3 1. -)3,1)1U )4V -o6o ?)7)2+,J)7 .3
1.7.-Lo< .3 )--.4o : 3) -)3,1)1 4o-,)3 1. 3) .10-)-,52
40B.7,o7.
.. Co21.2)7 3) )B7oB,)-,52 B7,9)1) 1.3 -o2o-,6,.2+o
-,.2+V@,-o : +.-2o35?,-o -o6o 6.7) )-0603)-,52
.-o256,-).
@. O@7.-.7 .10-)-,52 .4B.-,)3.
?. G)7)2+,J)7< -o2 B7,o7,1)1 ) 3o4 oB7,6,1o4< 4,3.2-,)1o4<
.AB3o+)1o4 : 6)7?,2)1o4 1.3 6021o< .3 04o 1. 3) 7,/0.J)
4o-,)36.2+. B7o10-,1).
L. G)7)2+,J)7 3o4 1.7.-Lo4 1. 3o4 +7)8)K)1o7.4 .2 .10-)-,52
: 1. 404 4,21,-)+o4.
,. Fo7+)3.-.7 3) 30-L) B)7) +7)24@o76)7 3)4 -o602,1)1.4
707)3.4 : 078)2)4 .2 .4B)-,o4 B.1)?5?,-o4.
POL!TICA 1
P7o-.4o .10-)+,9o : -077V-03o 7.?,o2)3 B.7+,2.2+.
O(DETIVO
1.1 =arantizar el derecho a una educacin p#blica gratuita $ue
atiende a las necesidades e intereses de los y las estudiantes
as como a las demandas y e3pectativas de la sociedad
regional nacional y global.
RESULTADOS PREVISTOS
9>>F de la poblacin en edad escolar matriculada2 con acceso y
atencin gratuita en las -nstituciones Educativas P#blicas.
Propuesta Pedaggica &egional y *iseo Curricular &egional $ue
responde a la diversidad cultural social econmica y geogr!fica
de Aunn.
9>>F de -nstituciones Educativas $ue diversifican sus Proyectos
Curriculares en concordancia al *iseo Curricular &egional.
POL!TICA 2
A+.2-,52 ) 3) )3,6.2+)-,52N20+7,-,52< B7o6o-,52 1. 3) 4)301 :
4.?07,1)1 .4-o3)7.
O(DETIVO
2. 1 'ptimizar la atencin a la poblacin escolar con programas de
apoyo a la compensacin del d"ficit en la alimentacin6
nutricin y la promocin de la salud y seguridad integral.
Currculo regional $ue articula capacidades y actitudes con la
promocin de la salud y la seguridad integral.
)rabajo multisectorial articulado para atender a la totalidad de la
poblacin escolar en salud alimentacin6nutricin y seguridad
escolar.
POL!TICA
A+.2-,52 ) 3) ,2@7).4+70-+07) : ./0,B)6,.2+o .10-)+,9o
O(DETIVOS
. 1 Promover y garantizar la asignacin e$uitativa de los recursos
para atender el servicio educativo en la &egin.
. 2 -mpulsar la construccin ampliacin y mantenimiento de la
infraestructura escolar con prioridad a las zonas de menor
desarrollo acorde a la Propuesta Pedaggica &egional.
. -mplementar a las -nstituciones Educativas con e$uipamiento
b!sico y material educativo $ue garantice el logro de
aprendizajes ptimos acorde a los lineamientos pedaggicos
del *iseo Curricular &egional.
9>>F de -nstituciones Educativas con infraestructura y
e$uipamiento suficiente y adecuado.
Estudiantes con te3tos y cuadernos pertinentes a sus demandas
de aprendizaje y a los lineamientos pedaggicos del *iseo
Curricular &egional.
POL!TICA 4
D.6o-7)+,J)-,52 1. 3) ?.4+,52 .10-)+,9)
O(DETIVOS
4. 1 Promover en los Hrganos -ntermedios del 8inisterio de
Educacin en la &egin una gestin democr!tica
moralizadora y eficaz centrada en lo pedaggico y basada en
una cultura de planificacin.
4. 2 =arantizar $ue las -nstituciones Educativas se gestionen
democr!ticamente con autonoma y dentro de un clima
institucional ptimo2 con resultados satisfactorios en t"rminos
de aprendizaje de sus estudiantes.
Hrganos -ntermedios del 8inisterio de Educacin en la &egin0
). &eestructurados coberturados y con suficiente asignacin
presupuestal.
8. =estionados democr!ticamente con "tica y eficacia centrado
en lo pedaggico.
-. Con procesos e instrumentos de la gestin articulados y
concertados.
1. Con flujogramas simplificados y automatizados.
-nstituciones Educativas de la &egin0
). =estionadas con participacin democr!tica autnoma y climas
favorables.
8. Con una cultura de la planificacin y pr!ctica evaluativa
permanente.
POL!TICA &
P7,o7,J)-,52 1. 3) )+.2-,52 .10-)+,9) ,2+.?7)3 ) 3o4 2,Oo4 :
2,O)4 1. 0 ) )Oo4
O(DETIVO
&. 1 ,tender oportunamente las necesidades de formacin y
desarrollo integral de los nios y nias de > a @ aos.
,mpliacin significativa de la cobertura en la atencin educativa
integral de nios y nias de > a @ aos.
9>>F de familias capacitadas en acciones de Educacin
)emprana enfatizando la atencin a la madre desde la gestacin.
-nstituciones Educativas $ue cuentan con profesionales
especialistas en educacin temprana dentro su cuadro para
asignacin de personal.
POL!TICA G
OB+,6,J)-,52 . ,2+.?7)3,1)1 1. 3o4 )B7.21,J)K.4
O(DETIVOS
G. 1 -ntegrar la educacin del pensamiento la emocionalidad la
voluntad del cuerpo y la salud a trav"s del desarrollo
capacidades conocimientos y actitudes de los y las
estudiantes en todos los niveles y modalidades del %istema
Educativo $ue atiendan a su formacin integral.
G. 2 5ortalecer la formacin integral de las y los estudiantes desde
la Educacin ,rtstica 5sica y *eportiva.
Estudiantes $ue comprenden lo $ue leen desarrollan su
pensamiento lgico y actitudes dentro del marco a3iolgico.
-nstituciones Educativas con departamentos psicopedaggicos
implementados y presupuestados.
Estudiantes con capacidades emocionales desarrolladas y
habilidades potenciadas.
Cumplimiento del n#mero de horas mnimas de labor pedaggica
de acuerdo a los est!ndares vigentes.
POL!TICA '
E10-)-,52 ,2-304,9) . ,?0)31)1 1. oBo7+02,1)1.4 )3 )--.4o :
3o4 7.403+)1o4 1.3 4,4+.6) .10-)+,9o
O(DETIVOS
'. 1 ,segurar a la poblacin el acceso a una educacin con
e$uidad como herramienta para afrontar con "3ito sus
situaciones de vida.
'. 2 Priorizar la atencin educativa en las zonas rurales y urbano
marginales de la regin.
'. 5ortalecer el acceso a una educacin inclusiva de calidad con
e$uidad en todas las etapas modalidades y niveles del
%istema Educativo.
'. 4 &educir la brechas de todo tipo de discriminacin en la
poblacin m!s vulnerable.
9@ aos de escolaridad en Educacin <!sica con pleno acceso
permanencia y trato e$uitativo a la poblacin en las -nstituciones
Educativas de la &egin.
Educacin -nicial universalizada y obligatoria de J y : aos.
-nstituciones Educativas de zonas rurales urbano marginales y de
e3trema pobreza prioritariamente atendidas con0
). Personal docente especializado en Educacin -ntercultural
<iling4e.
8. -nfraestructura y e$uipamiento b!sico.
?> F de instituciones educativas de la &egin en Educacin
<!sica y %uperior $ue atienden la Educacin -nclusiva.
Programas educativos complementarios $ue atienden las
necesidades de nias nios jvenes trabajadores madres
adolescentes y poblacin e3cluida del sistema en sus propios
escenarios de vida en cada provincia.
,tencin educativa universalizada a las personas con
necesidades educativas especiales.
POL!TICA I
I6B3.6.2+)-,52 1. 02) -03+07) .9)30)+,9o -o6o 6.1,o 1.
6.Ko7) B.76)2.2+. 1.3 1.4.6B.Oo 1. 3o4 40K.+o4 : 1. 3)
-)3,1)1 1.3 4.79,-,o .10-)+,9o 7.?,o2)3.
O(DETIVOS
I. 1 =arantizar el proceso y los resultados del servicio educativo en
todas las instancias de gestin e -nstituciones Educativas de la
&egin.
I. 2 ,segurar la mejora permanente del desempeo de los sujetos y
la calidad del servicio educativo regional.
%istema regional de evaluacin y acreditacin de la calidad
educativa organizado e implementado.
Est!ndares e indicadores de calidad elaborados t"cnica y
participativamente por etapas niveles y modalidades del %istema
Educativo conte3tualizada a la realidad local y regional.
E3periencias educativas e3itosas difundidas y generalizadas en
las -nstituciones Educativas de la &egin.
POL!TICA F
P7o6o-,52 1. 3) @o76)-,52 ,2,-,)3 : .2 4.79,-,o 1. 3o4 :
3)4 1o-.2+.4 : @o76)1o7.4 ()4) 1. 1o-.2+.4 B)7) 3)
oB+,6,J)-,52 . ,2+.?7)3,1)1 1. 3) .24.O)2J)
O(DETIVOS
F. 1 ,tender prioritariamente el desarrollo personal profesional y
econmico del docente y administrativo $ue labora en la
educacin regional.
F. 2 8ejorar la formacin en servicio de docentes y administrativos
competentes honestos y comprometidos con la educacin
para el desarrollo regional y nacional.
F. 8ejorar los procesos de formacin inicial y en servicio de
docentes y formadores de docentes para la optimizacin e
integralidad de la enseanza.
5ondo editorial $ue difunde la produccin intelectual de los y las
docentes de la &egin.
Programa regional $ue incentiva con medios pecuniarios y no
pecuniarios a docentes y administrativos $ue destacan en el
desempeo de sus funciones.
Proyectos y presupuestos intersectorial priorizado $ue apoya el
desarrollo personal y profesional del docente y administrativo.
Planes y programas de formacin continua para docentes y
administrativos $ue responde a las necesidades y demandas de
la &egin atendidos por -nstitutos %uperiores Pedaggicos
)ecnolgicos +niversidades e instituciones acreditadas de la
&egin.
5ormadores de docentes especializados con eficiente nivel
acad"mico y profesional.
Currculo de 5ormacin *ocente adecuado a las necesidades y
demandas de formacin engarzado al Proyecto Educativo
&egional.
9>>F de -nstitutos %uperiores Pedaggicos de la &egin $ue
ofrecen sus servicios para la atencin de la formacin de
docentes en servicio.
POL!TICA 10
A3,)2J)4 : -o6B7o6,4o4 Bo7 3) .10-)-,52 7.?,o2)3
O(DETIVOS
10. 1 =enerar acuerdos sociales y compromisos "tico6normativos
para la priorizacin de la inversin en educacin.
10. 2 -nvolucrar a los diversos actores sociales como protagonistas
en la educacin de la niez y juventud de la &egin a trav"s
de la convivencia cotidiana.
Pacto social para el desarrollo de la educacin con una 8esa
Coordinadora 8ultisectorial a favor de la educacin regional.
Educacin regional tiene prioridad en la asignacin de recursos
de todas las instancias de gobierno.
,lianzas y convenios con instituciones p#blicas y privadas en
apoyo a la gestin y financiamiento de la educacin.
Los medios de informacin y comunicacin social promueven y
difunden la pr!ctica de valores principios "tico6morales y cultura.
%istema institucionalizado de estmulos y reconocimientos a
instituciones educativas y rganos intermedios del %ector
Educacin $ue demuestran mejor pr!ctica ciudadana y
convivencia en una cultura de paz.
POL!TICA 11
E10-)-,52 S0B.7,o7 o7,.2+)1) ) 3)4 1.6)21)4 4o-,)3.4<
B7o10-+,9)4 : .-o256,-)4 1. 3) R.?,52 : .3 P)V4
O(DETIVOS
11. 1 'rientar la Educacin %uperior hacia el desarrollo de la
investigacin la produccin y la competitividad.
11. 2 ,rticular la Educacin %uperior con la realidad socio6
econmica y las demandas productivas locales regionales y
nacionales para una insercin laboral oportuna y la
generacin del autoempleo.
Empresas del sector p#blico y privado comprometidas con el
$uehacer educativo.
Profesionales y egresados de Educacin %uperior competitivos
con capacidad emprendedora creativa e innovadora.
-nvestigaciones y estudios $ue coadyuvan al desarrollo de la
regin.
Egresados de la Educacin <!sica con mejores niveles de
rendimiento acad"mico B personal $ue se profesionalizan a
trav"s de becas.
-nstituto &egional de -nvestigacin y 8aterial Educativo
implementado y funcionando.
Egresados de las -nstituciones de Educacin %uperior con
orientacin t"cnico productiva.
POL!TICA 12
R.9)3o7)-,52 1. 3o4 4)8.7.4 o7,?,2)7,o4 : B7o6o-,52 1. 3)
E10-)-,52 I2+.7-03+07)3 (,3,2?W.
O(DETIVO
12. 1 5omentar la valoracin de la diversidad etno6ling4stica social
y cultural de la &egin dentro del marco del enfo$ue de la
-nterculturalidad.
*iseo Curricular &egional $ue incorpora la interculturalidad y los
saberes originarios de las comunidades campesinas y nativas de
la &egin.
%ervicio educativo integral e intercultural en especial a las
comunidades campesinas y nativas de la &egin.
POL!TICA 1
I1.2+,1)1 : -,01)1)2V) B)7) 3) ,2+.?7)-,52< -o29,9.2-,) :
+7)24-.21.2-,) 4o-,)3 7.4Bo24)83..
O(DETIVOS
1. 1 Contribuir al desarrollo y afirmacin de la identidad personal y
colectiva a partir de la multidireccionalidad de los ejes de
calidad e$uidad pertinencia participacin y sostenibilidad.
1. 2 5ormar ciudadanos y ciudadanas para la convivencia y
trascendencia social responsable mediante el tratamiento
transversal enfocado en una cultura de paz.
Ciudadanos y ciudadanas con identidad personal y colectiva bien
afirmadas.
Ciudadanos y ciudadanas $ue conviven y transcienden dentro de
la diversidad en base a la pr!ctica del respeto responsabilidad
autonoma honestidad y autoestima.
-nstituciones Educativas e instancias de gestin $ue practican la
cultura de paz y la solidaridad.
POL!TICA 14
E10-)-,52 B)7) 3) ?.4+,52 4o4+.2,83. 1.3 6.1,o )68,.2+.
O(DETIVO
14. 1 .incular la educacin con la gestin sostenible del medio
ambiente desde la familia y las -nstituciones Educativas.
5amilias e instituciones educativas involucradas en acciones de
prevencin proteccin y recuperacin del medio ambiente.
&ed educativa regional de vigilancia y cuidado del ambiente
implementada y en funcionamiento.

Carpetafinal 100222223232 Phpapp02

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Carpetafinal 100222223232 Phpapp02

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

IEP.San Francisco Solano UGEL No 04 Comas - Carpeta Pedaggica 0!

Vous aimerez peut-être aussi