LA EXTENSIN UNIVERSITARIA

(INTERACCIN SOCIAL): DE LA PRESTACIN

DE SERVICIOS AL PROCESO PEDAGGICO DE
LA EDUCACIN SUPERIOR

Sociedad, Educacin Superior y Extensin: Balance y
Perspectivas
V CONGRESO IBEROAMERICANO DE EXTENSIN. MXICO 2000
Morelia, Michoacn, Mxico, noviembre del 2000

Dr. Luis Quiroga Moreno
Profesor Dr. Luis Quiroga Moreno*
La Universidad es una institucin compleja cuyas funciones y actividades estn dirigidas al
potenciamiento y enriquecimiento intelectual, moral y material de la sociedad a travs de la
formacin de recursos humanos profesionales: DOCENCIA; la generacin, desarrollo y
ampliacin del conocimiento: INVESTIGACIN y la aplicacin de sus resultados y el servicio a
la sociedad: EXTENSIN (INTERACCION SOCIAL).
Son funciones sociales de la Universidad:
La preservacin y transmisin crtica del conocimiento, la cultura y los valores sociales a
las nuevas generaciones.
La revelacin de las capacidades individuales.
El enriquecimiento de los conocimientos de la sociedad.
La bsqueda del mejoramiento econmico y social de la sociedad, contribuyendo al
desarrollo humano sostenible.
El momento histrico que nos toca vivir ha generado una serie de preocupaciones en relacin a
la Universidad como institucin, entre las que podemos mencionar:
a) El lugar de la Universidad en la sociedad.
b) Las libertades tradicionales de la Universidad (autonoma, libertad de
pensamiento).
c) Las estructuras universitarias en relacin con las necesidades de la comunidad.
d) El concepto de servicio (extensin).
Las funciones y actividades de la Universidad se cumplen a travs de dos procesos bien
constituidos, entendidos como tales y un tercero que en general no se le da la categora
de proceso:
El proceso Docente: que forma los profesionales y garantiza la
conservacin de la cultura.



El proceso de Investigacin Cientfica: que genera nuevos conocimientos
y posibilita el desarrollo da la cultura.
El proceso de extensin: cuyo objetivo es la promocin a la sociedad de
los conocimientos y habilidades profesionales e investigativas; se lo concibe
como una actividad extracurricular, externa, ajena a los diseos pedaggicos,
excluido de las mallas curriculares y reducidas casi exclusivamente a la
prestacin de servicios bajo las siguientes modalidades:
Comunicacin e intercambio, poniendo a disposicin de la comunidad,
recursos humanos, infraestructura y equipamiento.
Servicios de consulta, respondiendo a peticiones concretas de la sociedad:
en materia de educacin, investigacin, actividades culturales y otras.
Investigaciones sobre las necesidades de la sociedad, lo que presupone que
la institucin estara preparada para reajustar sus propias estructuras, sus
mtodos de enseanza aprendizaje y las polticas de investigacin.
Presentacin de posibles soluciones, siendo requisito para este cometido la
autonoma e integridad intelectual.
Participacin en la ejecucin de soluciones adoptadas.
Las Universidades tienen conceptos muy diferentes de la Extensin y su relacin con la
Docencia y la Investigacin. Algunas de ellas consideran a la Extensin
indisolublemente ligada a las otras dos funciones; mientras que otras la consideran
como un elemento de dispersin y una amenaza para las responsabilidades ms
fundamentales de la Universidad en materia de Formacin Profesional e Investigacin.
Desde la Historiografa cabe recordar los siguientes antecedentes en relacin a la
Extensin:
En la Edad Media en forma simultnea al desarrollo de la actividad
intelectual, los artesanos fueron adquiriendo conocimientos tcnicos de valor
para el desarrollo de la ciencia, los mismos que no fueron incorporados por
la Universidad Medieval; dando lugar al surgimiento de las Academias en
las que la ciencia afirmaba su autonoma con respecto a la Teologa y la
Filosofa, afianzando la observacin y la experimentacin como elementos
fundamentales del progreso del conocimiento cientfico, en detrimento de las
especulaciones filosficas. Entre estas instituciones podemos citar a: La
Academia Platnica de Florencia (1459): Academia Francesa de las Ciencias
(1657); Royal Society Britnica (1662) y la Academia Leopoldina Imperial
(1672). La Revolucin Cientfica, al igual que ocurriera con el Humanismo
en el Renacimiento, empez al margen de los claustros universitarios. Se
produce por primera vez un divorcio entre la Universidad escolstica
aferrada a la transmisin del saber tradicional dedicada a la formacin de
funcionarios para los nuevos estados y el progreso del nuevo conocimiento,
obtenido mediante la investigacin; conocimiento que hall cobijo en las
academias.
En 1810 el rey de Prusia encarga a Humboldt el desarrollo de un modelo
universitario que servira para la creacin de la Universidad de Berln,
incorporando la investigacin como actividad fundamental; en este contexto
los profesores universitarios fueron los primeros protagonistas del proceso
de institucionalizacin y desarrollo de la actividad cientfica y por primera
vez se establece relacin con la industria, lo que hoy llamamos transferencia
de resultados de la investigacin: UNA FORMA DE EXTENSIN. De
esta interaccin Universidad-Industria, surgieron importantes industrias
qumicas como la BASF y la MERCK.
Durante la primera presidencia de ABRAHAM LINCOLN (1860 1864)
las Universidades Norteamericanas plantean toda una concepcin sobre la
Extensin Universitaria a travs de la llamada Land-Grant Philosophy, que
se plasma en varios documentos que resaltan la misin de servicio de las
universidades a la agricultura y a la industria en sus territorios de influencia;
entre los que podemos mencionar los siguientes:
Merril Act de 1862.- Establece la provisin de recursos destinados a
financiar actividades de las universidades estatales, fundamentalmente
dirigidas a la investigacin y la formacin de tcnicos mecnicos y agrcolas.
Hatch Act de 1867.- Dispona del aporte de fondos adicionales para la
investigacin y servicios en agricultura.
Adams Act de 1906.- Dispona de la creacin de estaciones experimentales
y de servicios.
El ao 1905 el entonces ministro de Justicia e Instruccin Pblica de la Nacin
Argentina doctor Joaqun V. Gonzales bajo el lema Por la Ciencia y por la Patria crea la
Universidad Nacional de La Plata, institucin moderna, con base cientfica y poniendo
especial nfasis en la Investigacin, la Extensin Universitaria y el intercambio
permanente con los centros de excelencia del extranjero.
En 1908 durante el congreso internacional de estudiantes Latinoamericanos realizado en
Montevideo Uruguay en una de las ponencias presentadas hay una referencia explicita a
la Extensin Universitaria cuando plantea Promover y difundir la educacin del pueblo
buscando el engrandecimiento nacional por medio de la educacin de todas las clases
sociales.
Quizs el hito ms importante en las Universidades Latinoamericanas hacia un nuevo
modelo universitario lo marca el llamado Movimiento de la Reforma de Crdoba de
1918 uno de cuyos postulados fue el fortalecimiento de la funcin social de la
Universidad incorporando la Extensin Universitaria y la difusin cultural entre las
tareas normales de la Universidad latinoamericana y propugno por hacer de ella, un
centro por excelencia para el estudio cientfico y objetivo de los grandes problemas
nacionales Vincular la Universidad al Pueblo fue uno de los postulados de la reforma
que deba inspirar la tarea llamada de extramuros o de Extensin Universitaria. Se
pensaba que mediante este tipo de tareas el estudiante tendra la oportunidad no solo de
familiarizarse con los problemas de su medio y de entrar en contacto con su pueblo,
sino tambin la ocasin de devolver a este, en servicios parte del beneficio que
significaba pertenecer a una minora privilegiada que tena acceso a la educacin
superior, dando origen a una nueva funcin para la Universidad Latinoamericana, la
Funcin Social, es decir el propsito de poner al saber Universitario al servicio de la
Sociedad y de hacer de sus problemas tema fundamental de sus preocupaciones. De las
tareas de Extensin llevadas a cabo por estudiantes y profesores surgieron programas
que tenan lugar en las fbricas, talleres y sedes sindicales cuya concrecin ms
completa fueron la llamadas Universidades Populares cuyo personal docente estaba
integrado fundamentalmente por estudiantes, responden tambin a ste modelo las
Universidades populares Gonzales Prada creadas por el reformismo Peruano.
El ao 1949 en la Universidad de San Carlos de Guatemala tuvo lugar el primer
Congreso de Universidades Latinoamericanas, el mismo que plante la inclusin de la
Extensin dentro de la rbita de las actividades universitarias por medio de
departamentos especializados que coordinan la labor de todos los dems departamentos
de la Universidad y proyectan el quehacer universitario a todas las esferas sociales que
constituyen la realidad nacional, abarcando el campo de los conocimientos cientficos,
literarios y artsticos utilizando todos los recursos que la tcnica contempornea permite
poner al servicio de la cultura.
En el mismo congreso se aprob la carta de las universidades latinoamericanas
propuesta por el acadmico guatemalteco Jos Rolz Bennett; en dicha carta se declaran
como objetivos y finalidades de la Universidad latinoamericana los de apoyar el derecho
de todos los hombres a participar en la vida cultural de la comunidad a gozar de las
artes y a compartir los progresos cientficos y sus beneficios, contribuir a la evolucin
del nivel espiritual de los habitantes de la comunidad latinoamericana promoviendo,
difundiendo y transmitiendo la cultura; mantener sus actividades en constante direccin
a las realidades y problemas de su ncleo nacional, a efecto de que la Universidad sea la
expresin real de su momento histrico y el perfil autntico de la comunidad en que
acta; y para que no slo sea una entidad que acumula cultura y transmite el saber, sino
un sistema activo de funciones que beneficien a la colectividad en que encuentra su
gnesis vital.
En 1957 la Unin de Universidades de Amrica Latina convoco en Santiago de Chile a
la primera conferencia Latinoamericana de Extensin Universitaria y Difusin Cultural
la misma que adopta el siguiente concepto de Extensin Universitaria:
La Extensin Universitaria debe ser conceptuada por su naturaleza, contenido,
procedimientos y finalidades de la siguiente manera: POR SU NATURALEZA, la
Extensin Universitaria es misin y funcin orientadora de la Universidad
contempornea, entendida como ejercicio de la vocacin Universitaria. POR SU
CONTENIDO Y PROCEDIMIENTO, la Extensin Universitaria se funda en el
conjunto de estudios y actividades filosficas, cientficas, artsticas y Tcnicas,
mediante el cual se auscultan, exploran y recogen del medio social, nacional y universal,
los problemas, datos y valores culturales que existen en todos los grupos sociales. POR
SUS FINALIDADES, la Extensin Universitaria debe proponerse como fines
fundamentales proyectar dinmica y coordinadamente la cultura y vincular a todo el
pueblo con la Universidad adems de dichos fines la Extensin Universitaria debe
procurar estimular el desarrollo social, elevar el nivel espiritual, intelectual y tcnico de
la nacin, proponiendo, imparcial y objetivamente ante la opinin pblica las soluciones
fundamentales a los problemas de inters general. As entendida la Extensin
Universitaria tiene por misin proyectar en la forma ms amplia posible y en todas las
esferas de la nacin, los conocimientos, estudios e investigaciones de la Universidad,
para permitir a todos participar en la cultura universitaria, contribuir al desarrollo social
y a la elevacin del nivel espiritual, moral, intelectual y tcnico del pueblo.
En 1972 en ocasin de la segunda conferencia Latinoamericana de extensin surge un
concepto nuevo sobre extensin que se plasma en una declaracin que manifiesta Las
Universidades son instituciones sociales que corresponden a partes del cuerpo social y
que la extensin es una de sus funciones y que junto a la docencia e investigacin son
expresiones de una sola y gran tarea encomendada a las Universidades La Educativa;
cuyo resultado final fue la reformulacin del concepto de Extensin Universitaria bajo
los siguientes trminos: Extensin Universitaria es la interaccin entre la Universidad
y los dems componentes del cuerpo social, a travs de la cual sta asume y cumple su
compromiso de participacin en el proceso social de creacin de la cultura y de
liberacin y transformacin radical de la comunidad nacional.
Como llevar a la prctica este concepto de Extensin? Darcy Ribeiro seala que uno de
las ms importantes es volcar la Universidad hacia el pas real, hacia la comprensin de
sus problemas concretos merced a programas de investigacin aplicables a la realidad
nacional, a debates amplios que movilicen todos sus rganos y servicios.
En noviembre del ao 1989 la Universidad Mayor de San Simn de Cochabamba
Bolivia emprende una serie de reformas, entre ellas destaca la creacin de la Direccin
de Interaccin Social Universitaria en reemplazo de la vieja jefatura de Extensin
Universitaria que bajo un ptica unidireccional, reduccionista y paternalista realizaba
tareas de acercamiento, difusin y transferencia de experiencias aisladas e inconexas del
quehacer universitario a la sociedad.
La nueva realidad define a la Interaccin Social Universitaria como la expresin social
de la Universidad y el medio por el que entra en contacto directo con la sociedad
propagando los resultados de la investigacin, la enseanza la tcnica la cultura y el
arte, recogiendo aportes de la misma para su sistematizacin cientfica.
En 1996 la Universidad Nacional de Buenos Aires Argentina dentro del programa de
reformas de la Universidad de Buenos Aires se decide impulsar e implementar el
programa de prctica social curricular en todas las carreras de grado de la Universidad,
el mismo que esta destinado a interpretar, reflexionar, investigar y resolver las
necesidades del medio, al mismo tiempo que permite reformular y enriquecer los
procesos de enseanza y aprendizaje, lo que le daran un carcter eminentemente
curricular al mismo tiempo de aportar soluciones a problemas concretos de la sociedad.
En noviembre de 1996 tuvo lugar en la Habana Cuba la Conferencia Regional sobre
Polticas y Estrategias para la Transformacin de la Educacin Superior en Amrica
Latina y el Caribe. La Declaracin de la Habana, reconoce en su parte considerativa la
vinculacin histrica entre las concepciones de la reforma de Crdoba acerca de la
funcin social de la Universidad y los actuales procesos de transformacin de la
educacin superior en Latinoamrica: La reforma de Crdoba (1918) aunque responde a
necesidades de una sociedad muy diferente a la actual, se destac por impulsar un
movimiento de democratizacin universitaria, haciendo nfasis en la implantacin de
vnculos amplios y slidos entre la accin de las universidades y los requerimientos de
la sociedad; principio que hoy reaparece guiando el proceso de transformacin en
marcha de la educacin superior en la regin, concebido como un fenmeno continuo y
destinado a disear un esquema institucional original y adecuado a las necesidades
actuales y futuras de sus pases.
En la parte declarativa proclama que las instituciones de Educacin Superior tienen
que transformarse en centros aptos para facilitar la actualizacin, el reentrenamiento y la
reconversin de profesionales y ofrecer slida formacin en las disciplinas
fundamentales junto con una amplia diversificacin de programas y estudios, diplomas
intermedios y puentes entre los cursos y las asignaturas. As mismo deben procurar que
las tareas de extensin y difusin sean parte importante de su quehacer acadmico.
En octubre de 1998 en la Declaracin sobre Educacin Superior para el siglo XXI
aprobada durante la conferencia mundial sobre la educacin superior que tuvo lugar en
Paris Francia, expresa: La relevancia de la educacin superior debe evaluarse segn
la correspondencia entre lo que la sociedad espera de las instituciones y lo que ellas
hacen. Ello requiere visin tica, imparcialidad poltica, capacidad crtica y al mismo
tiempo: UNA MEJOR ARTICULACIN CON LOS PROBLEMAS DE LA
SOCIEDAD Y EL MUNDO DEL TRABAJO; basando las orientaciones a largo plazo
en las necesidades y finalidades de la sociedad, incluyendo el respeto a la cultura y la
proteccin ambiental.
En otro prrafo se seala: La Educacin Superior debe reforzar sus funciones de
servicio a la sociedad y ms concretamente sus actividades encaminadas a erradicar la
pobreza, la intolerancia, la violencia, el analfabetismo, el hambre, el deterioro del medio
ambiente y las enfermedades, principalmente mediante un planteamiento
interdisciplinario y transdisciplianario para analizar los problemas y las cuestiones
planteadas.
La Extensin (Interaccin Social) parece ser el medio para transformar en realidad estos
enunciados.
En 1998 en Heredia, Costa Rica durante la sesin de clausura del Tercer Congreso
Iberoamericano y del Caribe sobre Extensin Universitaria, el grupo de instituciones
universitarias que organizaron y participaron en los congresos Latinoamericanos y del
Caribe de Extensin Universitaria celebrados en Cuba (1996) Argentina (1997) y Costa
Rica (1998) deciden constituirse formalmente en comit organizador para el diseo, la
creacin y puesta en marcha de la Organizacin Latinoamericana y del Caribe de
Extensin. El comit organizador qued integrado de la siguiente forma.
Argentina: Martn Marcos de la Universidad Nacional de Buenos Aires.
Costa Rica: Jorge Alfonso Perez de la Universidad Nacional de Costa Rica.
Cuba: Gil Ramn Gonzales de la Universidad de Pinar del Rio.
Mxico: Lourdes Ruiz Lugo Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de
Educacin Superior.
Venezuela: Angel Arstides Hernndez Abreu.
Brasil: No pudo definir quien lo representara.
Los pases que tuvieron representacin en los congresos antes mencionados, tendrn el
carcter de miembros fundadores de la organizacin a constituirse.
En octubre de 1999 en Caracas Venezuela los asistentes al IV Congreso Iberoamericano
y del Caribe constituyen la Unin Latinoamericana de Extensin Universitaria
aprobando un estatuto con VIII captulos y 29 artculos; se encomienda al ciudadano
ngel Arstides Hernndez Abreu para que proceda a la certificacin de la acta
constitutiva y su registro ante la oficina correspondiente y se fijan como domicilio la
ciudad de Caracas Venezuela; no se eligi el Consejo Directivo y pese al entusiasmo
inicial no entr en funcionamiento la entidad.
En junio del 2000 en la ciudad de Pinar del Rio. Cuba tuvo lugar el V Taller Cientfico
sobre Extensin Universitaria: LA EXTENSIN UNIVERSITARIA FRENTE A LOS
RETOS DE LA GLOBALIZACIN, el mismo que se realiz con la participacin de
universidades de Argentina, Bolivia, Cuba, Guatemala, El Salvador y E.E.U.U., al
finalizar el mismo se aprueba los siguientes acuerdos:
1.- Conformar un grupo de trabajo colaborativo.
2.- Revalorizar la Extensin Universitaria.
3.- Elevar el nivel de la misma a fin de colocarla en igualdad de condiciones en
relacin al proceso de enseanza aprendizaje y la investigacin cientfica e
integrando los mismos en un solo proceso acadmico.
4.- Intercambiar informacin y experiencias destinadas a la realizacin de
acciones conjuntas.
Un hecho sobresaliente en dicho taller fue la intencin de trabajar para afianzar a la
Extensin Universitaria como proceso pedaggico de la Educacin Superior.
En el mes de noviembre del 2000 en Morelia, Michoacn, Mxico tuvo lugar el V
congreso Iberoamericano de Extensin Universitaria con la asistencia de gran cantidad
de participantes de Universidades Latinoamericanas y de Espaa, evento en el que se
presentaron numerosos trabajos organizados en mesas temticas, conferencias, mesas
redondas y una reunin administrativa en la que se dio impulso al arranque definitivo de
la Unin Latinoamericana de Extensin Universitaria; habindose decidido que los
principales cargos directivos sean rotativos y en concordancia con el pas sede del
prximo congreso; la primer directiva y los principales cargos tendrn como sede el
Brasil y el resto de cargos sern ocupados por los delegados de los pases presentes en
dicha reunin.
Otro de los acuerdos fue que mientras se consolide la unin la secretaria permanente
estar en Venezuela, tambin se decidi que ste es el ltimo congreso anual (2001
Brasil) a partir del prximo se har cada dos aos vale decir el 2003 (sede a designar).
Otro hecho significativo fue la formacin y creacin de la revista Latinoamericana de
Extensin que en una primera etapa estar bajo la responsabilidad y direccin del Brasil,
integrando el consejo de redaccin los delegados de las universidades presentes en
momento de la reunin administrativa.
La universidad y su entorno actual.
De acuerdo a documentos de la UNESCO el mundo ha entrado en una etapa de su historia
caracterizada por la mutacin ininterrumpida, constante y rpida, con tendencia a acelerarse,
que afecta al conjunto del planeta a casi todas las esferas y condiciones de la actividad y la
vida del hombre y la sociedad. En este mundo en mutacin se destacan los siguientes
fenmenos:
La Globalizacin y Mundializacin con la aceleracin de la internacionalizacin de
las sociedades y sus economas.
La revolucin cientfico, tecnolgica.
La emergencia de la sociedad de la informacin y el conocimiento, que esta
trasformado la naturaleza del trabajo, de la organizacin de la produccin, la
redistribucin de la ocupacin y sus consecuencias en el empleo.
El aumento del nivel de educacin y de la base de los conocimientos en las
sociedades avanzadas y la disminucin de los mismos en los pases menos
desarrollados.
Las sociedades modernas tienen su base de sustentacin en la capacidad de aprender de
los individuos y de las instituciones, cuyos tres pilares son: conocimiento; innovacin y
capacidad de aprendizaje.
La Universidad como institucin est atravesando por un perodo de crisis de proporciones
mundiales, entre cuyas causas podemos sealar las siguientes.
Aumento de la demanda social, explosin de la matrcula y desigualdad en el
acceso.
Restricciones presupuestarias que determinan condiciones adversas para el
desarrollo de sus actividades, hacinamiento, deterioro de instalaciones fsicas y
equipos, falta de recursos para bibliotecas, tecnologa educativa, materiales
didcticos y laboratorios.
Paradigmas educativos agotados, con una franca desconexin entre los procesos
pedaggicos, las necesidades de la sociedad, el mundo del trabajo, la empresa y el
mercado.
Falta de capacidad de adaptacin a la realidad actual, donde la calidad, la
vinculacin con la sociedad y el sistema productivo, resultan siendo elementos
fundamentales para el desarrollo de la institucin.
La Universidad constituye un agente fundamental para el desarrollo econmico y social
donde la conjuncin del conocimiento cientfico, el humanismo y el ejercicio de la
crtica social, potencian las capacidades de la misma para la produccin de nuevos
conocimientos, para fomentar la innovacin en la tecnologa y la produccin, su
difusin y validacin, facilitando la apertura al resto de la sociedad.
El acelerado cambio tecnolgico y organizativo en los procesos de produccin y las
necesidades insatisfechas de la sociedad, demandan de la Universidad una reorientacin
dirigida a una verdadera integracin de los procesos pedaggicos de la Educacin Superior
(Docencia, Investigacin y Extensin) que permita la construccin de currculums que preparen
adecuadamente para el ejercicio de nuevas profesiones y actividades con capacidad de
insercin en la sociedad. La Universidad ensea a los estudiantes asignaturas y
disciplinas y la sociedad los espera con problemas.
El nuevo escenario en el que la Universidad debe desarrollar sus actividades est constituido
por fuertes demandas de la sociedad, por la participacin en la innovacin tecnolgica, la
transferencia de conocimientos y de tecnologa, creacin y desarrollo de parques cientficos y
tecnolgicos que desempeen un papel fundamental como difusores y catalizadores del
proceso de innovacin, especialmente con relacin a las pequeas y mediana empresas
(PyMes), donde adems estudiantes en situacin de egreso y graduados dispondran de un
espacio de validacin para sus conocimientos.
La Universidad debe ofrecer a la sociedad formas nuevas y renovadas de enseanzas,
para atender a nuevas formas de organizar el aprendizaje, debe disear nuevas salidas
profesionales y modalidades nuevas de titulacin alternativas a las tesis basadas
fundamentalmente en el trabajo y servicio.
La Universidad debe desarrollar una cultura de calidad como un elemento que concilie
la Autonoma Universitaria y la responsabilidad social encontrando un equilibrio entre:
las aspiraciones individuales; la capacidad de la oferta universitaria; las demandas de la
sociedad y las exigencias del mercado laboral.
De la Extensin a la Interaccin Social.
La concepcin predominante en las Universidades limita la Extensin a la prestacin de
servicios, que bajo una ptica unidireccional, reduccionista y paternalista slo realiza
tareas de acercamiento, difusin y transferencia de experiencias aisladas e inconexas del
quehacer universitario a la sociedad.
El vnculo Universidad-Sociedad, debe ser el resultado de un proceso bidireccional,
dinmico y dialctico de Interaccin Social, en el que la Universidad propaga los
resultados de la Docencia, la investigacin y la cultura, recibiendo de aquella aportes
para su incorporacin, sistematizacin cientfica y retroalimentacin de los otros
procesos y constituyendo per se el tercer proceso pedaggico, integrado a la Docencia e
Investigacin en un solo proceso, donde cada uno de los componentes tiene rasgos
propios y distintivos; pero cada uno de ellos es portador de la totalidad del proceso y no
es el resultado de la suma de funciones y actividades; sino una totalidad sistmica y
holstica que garantice el cumplimiento de la misin social de la Universidad,
contribuyendo a la solucin de problemas y al desarrollo sostenible de su entorno.
Para la concrecin de este cambio deben emprenderse una serie de acciones entre las
que podemos mencionar las siguientes:
1. Reacomodo de las estructuras acadmico administrativas, donde la
Docencia, la Investigacin y la Extensin (Interaccin Social) tengan una
misma jerarqua y que segn las modalidades de organizacin de las
diferentes universidades estarn a cargo de Vicerrectores, Directores o
Secretarios.
2. Construccin de un modelo pedaggico donde estn claramente definidos
los componentes de la Extensin-Interaccin Social como proceso: el
problema; el objeto; el objetivo; los contenidos y el mtodo.
3. Diseo de formas organizativas: programas; proyectos; actividades; acciones
y tareas.
4. Construir un sistema de evaluacin y acreditacin para la Extensin-
Interaccin Social.
5. Diseo de nuevas formas de organizacin del aprendizaje.
6. Diseo de nuevas modalidades de titulacin alternativas a la tesis y basadas
fundamentalmente en el trabajo y servicios.
7. Incorporacin de actividades de Extensin-Interaccin Social en los
contenidos curriculares a travs de asignaturas y disciplinas integradoras,
que reflejen la realidad en su totalidad globalizadora y que permitan a los
estudiantes enfrentar situaciones de la vida real y del futuro ejercicio
profesional.
8. Capacitacin de recursos humanos para la Extensin-Interaccin Social,
como recursos esenciales para dicho cambio.
9. Reformulacin de los Doctorados; hasta ahora en la mayora de las
Universidades, el Doctorado forma docentes e investigadores para la propia
Universidad; se deben reformular los doctorados para que cumplan otras
funciones y adquieran nuevas capacidades para enfrentar problemas, buscar
soluciones y aplicarlas adecuadamente a los distintos segmentos de la
sociedad.
10. Participacin en el innovacin tecnolgica y transferencia de conocimientos
especialmente a las pequeas y medianas empresas, donde estudiantes y
graduados dispondrn de un espacio de validacin para sus conocimientos.
11. Construccin de espacios de articulacin y actividades con los municipios y
otras organizaciones sociales a fin de satisfacer las demandas de la sociedad.
Tenemos ante nosotros un gran desafo para cualificar la Extensin-Interaccin Social,
transformarla en un proceso pedaggico de la Educacin Superior integrada con la
Docencia e Investigacin y transformarla en pilar fundamental de la Universidad del
futuro: Universidad sin muros, definitivamente enraizada en la sociedad, capaz de
resolver sus problemas y brindar servicios de calidad.
Debemos perseguir una nueva utopa y transformarla en realidad.

Mientras existan
hombres capaces de
transformar la realidad,
las utopas no sern
esperanzas olvidadas ni
sueos abortados.

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