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Integrante:

Anglica Hernndez
Profesora:
Mnica Gutirrez
Asignatura:
Educacin para la Diversidad




INTRODUCCIN

El lenguaje es uno de los instrumentos cognitivos bsicos para el desarrollo psicosocial del
individuo. Sin embargo, la alteracin de ste se hace muy perjudicial para el menor como para
su entorno. Es as como existen diversas patologas del lenguaje y distintas severidades. Dentro
de los Trastornos Especficos del lenguaje, una de las patologa que encontramos es la disfasia,
siendo una alteracin en el desarrollo del lenguaje, donde se encuentran comprometidos los
aspectos lingsticos comprensivos y expresivos, la psicomotricidad, la afectividad, la
integracin sensorial y en ocasiones aspectos cognitivos.
Para indagar un poco ms sobre este tema a continuacin conoceremos conceptos,
caractersticas, causas, tipos y estrategias de intervencin que nos podrn ser tiles al momento
de tratar con un nio o nia con disfasia.











CONCEPTO DE DISFASIA
De las distintas alteraciones del desarrollo que se presentan en la infancia, una de las ms
frecuentes es el compromiso total o parcial de la funcin del lenguaje, lo que se expresa en
alteraciones variables en los procesos de comprensin y expresin. Esta variabilidad se expresa
en la existencia de retrasos simples del lenguaje, que evolucionan con una adecuada
estimulacin, y tambin en la presencia de trastornos severos del lenguaje, de lenta y difcil
evolucin.
La Disfasia es un trastorno que afecta de manera severa la comprensin y expresin del
lenguaje. Su naturaleza radicara en un impedimento para organizar el lenguaje de un modo
complejo. Suele acompaarse de alteraciones en otras reas como trastornos a nivel de la
ejecucin y coordinacin de movimientos finos, en la interaccin social y en el control sobre la
propia conducta. En ocasiones los menores presentan dificultad para el cambio, mostrndose
rgidos y poco flexibles

TIPOS DE DISFASIA
Disfasia adquirida: Se trata de alteraciones del lenguaje hablado que se presenta como
consecuencia de una lesin aguada del hemisferio cerebral dominante, en un nio cuyo
desarrollo lingstico era normal.
Disfasia del desarrollo: Consiste en un retardo en el desarrollo del lenguaje del nio que se
manifiesta por una expresin y/o comprensin deficientes del lenguaje verbal, siempre y
cuando no exista algn trastorno como sordera o retraso mental que lo provoque.


CARACTERISTICAS DE LA DISFASIA
Aspectos expresivos:
Alteraciones prxicas: dificultad para organizar secuencialmente los movimientos necesarios
para producir lenguaje oral.
Alteraciones fonolgicas: referidas a la estructura silbica (omisiones silbicas, omisiones de
consonantes inciales y finales, asimilaciones y sustituciones, prdida de sonoridad). Y,
dificultades para organizar secuencias de fonemas
Alteraciones morfosintcticas: dificultades en la adquisicin de los morfemas (nmero, gnero,
morfemas verbales). Omisin de elementos gramaticales (incapacidad para organizar los
elementos de la frase en base a claves gramaticales).
Menores dificultades de organizacin gramatical, pero acompaadas de un dficit lxico claro,
de almacenamiento y de recuperacin.

Aspectos comprensivos:
Dficits muy severos en la comprensin del lenguaje. Se comporta como si fuera sordo.
Las alteraciones en la comprensin persisten o pueden ser algo menores, pero se combinan con
una salida verbal incoherentemente organizada a nivel gramatical.

Aspectos cognitivos:
Dificultades en el juego simblico.
Dficit en la construccin de imgenes mentales.
Dficit en la memoria y en el procesamiento secuencial.
Dficit en la memoria auditiva a corto plazo.
Alteraciones de la estructuracin del tiempo y el espacio.
Heterogeneidad en los resultados de las pruebas de inteligencia.




Aspectos perceptivos:
Dificultades en la discriminacin de los estmulos auditivos.
Mayor tiempo de latencia, sobre todo, ante estmulos auditivos.
Dficit perceptivo para las frecuencias conversacionales

Aspectos psicomotores:

Inmadurez de las destrezas motoras.
Dificultades prxicas.
Alteraciones del proceso de lateralizacin.

Aspectos conductuales:

Dficit de atencin.
Hiperactividad.
Alteracin de las relaciones afectivas y del control de las emociones.

Aspectos neurolgicos:
Se excluye la presencia de una lesin concreta.
Parecen existir anomalas respecto al patrn normal.

CAUSAS
La disfasia es un trastorno del lenguaje que se produce como consecuencia de diversas causas,
entre las que podemos mencionar los traumatismos o golpes, paratosis enceflicas, la presencia
de un tumor cerebral, traumatismos en el momento del parto, enfermedades infecciosas como la
meningitis, etc. y en gran porcentaje de los casos ni siquiera se sabe la causa.

TRATAMIENTO
Consisten en la recepcin e interpretacin de los sonidos, que son el elemento principal para el
desarrollo de palabras y oraciones:
Mtodo fontico: Se utiliza cuando hay dificultad en la percepcin del habla.
Los distintos modelos son:
Discriminacin auditiva de los sonidos: Sirenas, palmas, pitos, etc.
Mecnica articulatoria: Podemos trabajar primero sin sonido y luego con sonido.
Imitacin de sonidos del habla: Se trabajar el punto de articulacin de los fonemas. Es
conveniente que la mano se site en la trquea, la faringe y la laringe para notar la vibracin.
Prctica de sonidos en conversacin: Se utiliza para fomentar el dilogo espontneo. Se
puede hacer a travs de cuentos y lminas.
Mtodo sintctico: Se basa en la coordinacin y unin de palabras para formar oraciones y
expresar conceptos. Los pasos a seguir sern los siguientes:
1. 1. Sujeto + verbo
2. 2. Sujeto + verbo + complementos
3. 3. Sujeto + verbo + CD
4. 4. Sujeto + verbo + CI
5. 5. Sujeto + verbo + CC
6. 6. Sujeto + verbo + CD + CI + CC

Mtodo semntico: Su base reside en los contenidos del lenguaje y estn ligados al desarrollo
cognoscitivo. Los ejercicios a realizar sern aquellos que van encaminados a la comprensin de
conceptos. Los conceptos se debern trabajar con objetos prximos y cercanos al nio.
ESTRATEGIAS GENERALES DE INTERVENCIN
La disfasia es superable, en un ambiente propicio y con metodologas adecuadas, que
involucren al nio o nia en su totalidad. Debemos preocuparnos de darle las herramientas
bsicas de la comunicacin (antes de una pronunciacin perfecta, que llegar con el tiempo) y
no olvidar, que no tenemos un/a difsico/a, sino un/a nio/a con disfasia que es ante todo
un/a nio/a, y que como tal, aprende a travs del juego, con sus propios tiempos y diferencias
individuales, y sobre todo, envuelto en una atmsfera de amor, comprensin y aceptacin.
Nosotros, como profesionales de la enseanza, si nos encontramos ante un caso de este tipo,
debemos tener este ltimo matiz muy claro: tenemos ante nosotros a un nio/a con unas
dificultades que el resto de sus compaeros no tienen y tenemos que ayudarle a que stas vayan
desapareciendo progresivamente, pero debemos hacerlo sin apartar al nio/a del grupo. Para
ello vamos a utilizar varias estrategias de intervencin que clasificaremos en:
Estrategias indirectas:
1. Ejercicios de discriminacin auditiva: Ej. A partir de una grabacin de distintos sonidos
cotidianos que pueden resultarle al nio/a familiares (timbre, sirena, claxon, sonido del
telfono, de un cristal cuando se rompe,) jugar a acertar a que corresponde cada uno e
identificar en que situaciones podemos escucharlos.
2. Ejercicios de discriminacin auditiva con coordinacin gestual: Ej. Mientras los
nios/as andan sin rumbo fijo por el aula mientras escuchan las palmas del maestro, ir
dardo premisas u rdenes de realizar un movimiento corporal o gesto determinado cuando
oigan un sonido en concreto.

3. Ejercicios buco-faciales: Ej. Se les puede presentar como gimnasia con la boca
indicndoles movimientos y pautas como:-abrir y cerrar la boca-soplar para inflar un
globo-mover la lengua en distintas direcciones y posiciones (arriba, derecha, fuera,
tocando los dientes superiores, el paladar,)
Estrategias directas:
1. Ejercicios para organizar la funcin sintctica y el campo semntico a travs de
lminas, imgenes y vietas: Ej. A partir de ilustraciones o dibujos jugar a relacionar
unos conceptos con otros que tengan relacin con l (a partir de la ilustracin de un rbol,
relacionarlo con un bosque).
2. Ejercicios facilitadores de la comunicacin, mediante dibujos y la utilizacin de
gestos: Ej. Observando una lmina que contenga una imagen o paisaje pedir a los nios/as
que cuenten una historia que tenga relacin con lo que se ve en la ilustracin. Puede ser
algo que ellos recuerden que les ha pasado en un lugar as. (Si el paisaje es de una playa,
que cuenten que hacen cuando ellos van a la playa).
3. Ejercicios para facilitar el aspecto expresivo del lenguaje oral: Ej. Proponer a los
nios/as contar un cuento oralmente y entre todos, aportando un poco de la historia cada
uno. Empezar el educador y seguirn ellos de uno en uno y siguiendo un orden.
4. Ejercicios morfosintcticos, desde palabras y frases sencillas hasta otras ms
complejas: Ej. Presentar al nio/a dos palabras y pedir que forme una frase en la que
aparezcan ambas. Progresivamente, aumentar el nmero de palabras para que la frase
adquiera, poco a poco, una cierta complejidad.

CONCLUSION
Como conclusin del tema la disfasia es una de las alteraciones ms frecuentes que se
presentan en la infancia, por lo tanto esta variabilidad que se expresa en la existencia de
retrasos simples del lenguaje evoluciona con una adecuada estimulacin, se puede ir superando
poco a poco si se utilizan las estrategias y los mtodos de intervencin adecuados. Conviene
saber que cada nio es diferente y que el ritmo de aprendizaje de cada uno es distinto, por ello
es importante tener en cuenta la etapa evolutiva en la que se encuentra el nio/a y no marcarse
objetivos para los que no estn preparados. Es fundamental que los padres estn bien
informados de lo que le ocurre a su hijo/a para una pronta intervencin.