La Verdad Del Pueblo 62.

La Verdad del Pueblo Nm. 62, Mxico D. F.
junio de 2014 1

AO 11 NM. 62 MXICO, D. F., JUNIO 9 DE 2014 DIRECTOR GENERAL: RAMN COUOH CUTZ PRECIO: $10.00

2 La Verdad del Pueblo Nm. 62, Mxico D.F., junio de 2014
EDITORIAL

VI Congreso Nacional de Educacin Alternativa de la CNTE

Mantengamos la unidad, la autonoma e
independencia de clase de la CNTE frente a
la burguesa, el Estado y sus instrumentos

Los das 13, 14 y 15 de junio se realizar el VI Congreso Nacional de Educacin Alternativa de la CNTE con sede
en la ciudad de Jalapa, Veracruz, dentro del programa destaca para el da viernes 15, el registro de delegados,
el acto inaugural, la instalacin del Congreso, un panel internacional denominado: La educacin como proceso
cultural del Amrica con la participacin, por la maana, de Mara Sirley Dos Santos (Brasil); Jos Prez Prez
del Sindicato Nacional Fuerza Unitari a Magisterial (Venezuela); Jess del Sindicato de Maestros de Chicago
(Estados Unidos) y por la tarde, Rosemary Lee del Sindicato de Maestros de los ngeles, California (Estados
Unidos); Michael Humaa Concha del Sindicato nico de Trabajadores de la Educacin d e Valparaiso (Chile) y
de Antonia Candela Martn del DIECINVESTAV-Instituto Politcnico Nacional (Mxico) .
En las ltimas horas del da 13,
habr un panel nacional sobre los
avances de los Proyectos de Edu-
cacin Alternativa a cargo de Jos
Luis Castillo Ferrer (seccin XVIII,
Michoacn); Luis Stalin Aquino
Bolaos (seccin XVIII, Oaxaca) y
Luis Bello Estrada (seccin 32 de
Veracruz).
El da 14 de junio se abre la jor-
nada con una Conferencia Magis-
tral de Hubo Aboites Aguilar, rec-
tor de la UACM, para dar paso a
cuatro paneles simultneos y a
cuatro mesas de trabajo en donde
se destaquen las problemticas
locales, se discutan y arribe a
conclusiones y acuerdos.
El ltimo da 15 de junio, prctica-
mente es para la discusi n en ple-
naria y el debate que contribuya a
crear un Plan Alternativo para la
Transformacin de la Educacin.
Hasta ah todo est enmarcado en las
acciones desprendidas del tercer eje
de la lucha que la CNTE viene enarbo-
lando desde hace 34 aos, la cuestin
es que contraviniendo los principios
de autonoma, independencia de
clase y auto sostenimiento en lo pol-
tico, econmico y orgnico, un buen
nmero de delegados al VI Congreso
Nacional de Educacin Alternativa
asistir con dinero que aporta el go-
bierno para hospedaje, alimenta-
cin y transporte, se calculan 800
asistentes incluyendo los invita-
dos nacionales y extranjeros.
PROGRAMA
VI CONGRESO NACIONAL
DE EDUCACIN ALTERNATIVA

Viernes 13 de junio
HORARIO ACTIVIDAD Responsables
8.00 a 10.00 Registro de delegados e invitados. 1 por Seccin
10.00 a 12.00 Acto de inauguracin
Mstica Xochitlallis Luca Morales Celes-
tino, Ver.
Bienvenida por Veracruz: Enlace: Sandy Martnez,
Ver.
Ceremonia cvica Enlace: Arlette Cern
Vargas.
Presentacin presidium Enlace: ()
Instalacin del Congreso Secretario General: (.)
12.00 a 14.00 Panel Internacional 1 La educacin como proceso
cultural de Amrica:
Mara Sirley Dos Santos (Brasil);
Jos Prez Prez (Sindicato Nacional Fuerza Unitaria
Magisterial, Venezuela;
Jess (Sindicato de Maestros de Chicago, EU)
Modera: Oaxaca
14:00 a 15:00 Comida
15:00 a 17:00 Panel Internacional 2 La Educacin como proceso
cultural de Amrica
Rosemary Lee, (Sindicato de Maestros de los nge-
les, EU).
Michael Humaa Concha (Sindicato nico de Traba-
jadores de la Educacin de Valparaso, Chile)
Antonia Candela Martin (DIECINVESTAV-IPN, Mxico)
Modera: Chiapas
17:00 a 18:00 Acto Cultural Fandango Veracruz
18:00 a 20:00 Panel Nacional sobre los avances de los Proyectos
Estatales de Educacin Alternativa.
Jos Lus Castillo Ferrer, Seccin XVIII Michoacn
Lus Stalin Aquino Bolaos, Seccin 22, Oaxaca
Guerrero
Lus Bello Estrada, Seccin 32, Veracruz.
Modera: Guerrero
20:00 a 21:00 Cena
La Verdad del Pueblo Nm. 62, Mxico D. F. junio de 2014 3

Delegados de la CNTE de diversos
estados del pas, ya han manifes-
tado que participarn en el Con-
greso pero sin aceptar ddivas,
prebendas, ni chantajes porque el
Congreso es de la CNTE y no del
gobierno federal o del gobierno
del estado de Veracruz.
Dentro de los argumentos que se
han esgrimido por los contingen-
tes de la CNTE que exigen se res-
peten los principios que le carac-
terizan, hay uno que los sintetiza:
el Estado burgus mexicano no
ensaya actos democrticos, no
acta de buena fe, tampoco
dignifica las acciones que son
concebidas y ejecutadas por
las organizaciones populares,
muy por el contrario, sus polti-
cas oficiales y medidas se tra-
ducen en actos perfectamente
planeadas para envilecer, co-
rromper, controlar y debilitar la
lucha de los trabajadores.
En los siguientes das, veremos de
qu est hecha la CNTE y su direc-
cin poltica, constataremos
cunto vale la dignidad de los de-
legados al congreso de Educacin
Alternativa y estamos seguros que
a travs de la lucha ideolgica-
unidad poltica-lucha ideolgica
se resolver tan vergonzoso epi-
sodio por el que atraviesa el ma-
gisterio disidente.
Por una lnea de clase en la
lucha de los explotados!
Sbado 14 de junio
8:00 a 9:00 Desayuno
9:00 a 10:30 Conferencia Magistral Hacia la educacin que nece-
sitamos los mexicanos
Dr. Hugo Aboites Aguilar, rector de UACM
Modera: Coordinadora
Mexiquense
10:30 a 12:00 Paneles simultneos:
1. Anlisis de la realidad contextual y educativa.
Mtro. Csar Navarro Gallegos, Instituto Mora.
Mtra. Tatiana Coll Lebedeff, UPN, Ajusco.
Dr. Carlos Alberto Garrido de la Calleja, Uni-
versidad Veracruzana. Educacin y migracin:
una mirada integral
2. Principios y finalidades para la educacin que
necesitamos los mexicanos.
Mtra. Martha de Jess Lpez Aguilar Educa-
cin para la transformacin
Dr. Carlos Razo Horta, Universidad
Intercultural Indgena de Michoacn.
Proyecto de Educacin Alternativa desde la
cosmovisin de los pueblos originarios.
3. Lneas estratgicas del trabajo pedaggico en
las escuelas y desde la comunidad.
Antp. Jaime Martnez Luna, Comunidad y Na-
cin, Asociacin Civil Comunalidad, Oaxaca.
Dr. Ricardo Arnoldo Cantoral Uriza, DIE-CIN-
VESTAV-IPN.
Dra. Alicia Minujin Zmud, El nuevo paradigma
dela educacin alternativa.
4. Formacin del nuevo docente emancipador:
Mtro. Enrique vila Carrillo, Escuela Normal
Superior de Mxico.
Mtro. Juan Manuel Rendn Esparza, Benem-
rita Escuela Nacional de Maestros.
Dr. Manuel Snchez Cern, UPN Tlaxcala. La
evaluacin a la docencia: sus efectos en Am-
rica Latina.

Modera: Michoacn.

Modera: Novena del D.
F.

Modera: Baja California
(Norte).

Modera: Veracruz.
12:00 a 15:00 Mesas de Trabajo
1. Anlisis de la realidad contextual educativa.
Conferencia: Dra. Ma. De la Luz Arriaga Lemus.
2. Principios y finalidades para la educacin que
necesitamos los mexicanos.
3. Lneas estratgicas del trabajo pedaggico en
las escuelas y desde la comunidad.
4. Formacin del nuevo docente emancipador.

Responsable: Guerrero.

Responsable: Michoa-
cn.
Responsable: Oaxaca.

Responsable: Veracruz.
15:00 a 16:00 Comida
16:00 a 19:00 Talleres simultneos, presentacin de libros y con-
versatorios.
Responsable: Comisin
Pedaggica.
19:00 Continan Mesas.
20:00 a 21:00 Cena
Domingo 15 de junio
8:00 a 9:00 Desayuno
9:00 a 12:00 Plenaria para resolutivos de las Mesas Mesa de Debates y rela-
tores de Mesas.
12:00 a 14:00 Plan Alternativo para la transformacin de la educa-
cin.
Mesas de Debates.
14:00 a 14:30 Manifiesto del VI Congreso Secretario General
14:30 a 15:00 Clausura Secretario General
15:00 a 16:00 Comida
UNIDOS Y ORGANIZADOS, VENCEREMOS! Comisin Nacional de Educacin
NACIONAL

A la lucha por la educacin pblica y la Patria!
Ramn Couoh Cutz
Junio 6 de 2014

La realizacin del VI Congreso Nacional de Educa-
cin Alternativa, los das 13, 14 y 15 de junio de
2014, en la ciudad de Xalapa, Veracruz, se enmarca
en el contexto de:

--- la peor crisis del modo de produccin capitalista con re-
sabios de semifeudalidad y semicolonialidad predominan-
tes en Mxico;

--- de la mayor ofensiva imperialista en nuestro pas, prin-
cipalmente el yanqui, que ante su crisis mundial que lo
obliga a recular, cediendo poder en su hegemona a nue-
vas potencias, que le impone con urgencia la absorcin
total de Mxico que ha sido
permanentemente su ambi-
cin, para que junto con Ca-
nad, constituir un poderoso
bloque su trinchera princi-
pal, garantizando grandes re-
servas energticas, contando
para ello con una burguesa
nacional, su Estado, su
clase poltica y partidos pol-
ticos de Estado, principal-
mente el PRI, PAN, PRD, PVEM,
PANAL, integrados por dirigencias de la peor ralea de ap-
tridas, dispuestos a entregar el pas al imperialismo, como
grandes mulos de Antonio Lpez de Santa Anna
1
, confir-
mado principalmente con la poltica aplicada por los go-
bernantes desde Miguel De la Madrid Hurtado hasta Enri-
que Pea Nieto, que pactaron el TLCAN, el Plan Mesoam-
rica-Caribe-Colombia, la Alianza del Pacfico, el ASPAN y
la Iniciativa Mrida, convirtindose en autnticos Traido-
res a la Patria, a los cuales el pueblo mexicano, muy
pronto, habr que ajustarles la cuenta;

--- en la criminal ofensiva de la burguesa y su Estado, en
contra de los trabajadores y pueblo mexicanos, con las re-
formas estructurales: principalmente la seguridad social,
laboral, judicial, energtica, cancelando conquistas hist-
ricas como las pensiones y jubilaciones, atencin mdica
bajo responsabilidad patronal; los derechos de contrata-
cin bilateral y colectiva, asociacin, sindicalizacin y
huelga; la modificacin de la legislacin, para facilitar la
privatizacin del petrleo, el gas, la minera, entregndose
a empresas imperialistas, y para evitar la lucha honesta,
digna y patritica del pueblo mexicano, se imponen legis-

1
Que en 1835-36, sacrific Texas; con la invasin yanqui-estadouni-
dense en 1846-48, junto con otros traidores a la Patria, de la peor ca-
laa, a travs del Tratado de Guadalupe Hidalgo del 2 de febrero de
1848, entreg legalmente California, Nuevo Mxico y Texas, que hoy
laciones fascistas, criminalizando la organizacin, la lu-
cha y la protesta social, para lo cual se autorizan penas
mximas y se autoriza atacar y disolver manifestaciones
con armas de fuego..

--- la generalizacin de la violencia reaccionaria ilegal del
narco y dems bandas criminales, asimismo de la legal
del Estado, persiguindose o cooptando los intentos popu-
lares de la autodefensa, para la proteccin de la familia y
la sociedad.

--- la mal llamada reforma educativa, que adems de ser
fundamentalmente laboral, acaba con todos los derechos
y conquistas de los trabajadores de la educacin, avanza
aceleradamente en la privati-
zacin de la educacin en el
afn de eliminar la pblica, ha-
ciendo responsable de la pro-
funda crisis educativa nacional
a los maestros, para justificar
la filosofa, poltica y financia-
miento educativas, impuestos
por el imperialismo mundial a
travs de sus agencias la
UNESCO, la OCDE, el FMI, el
BM y otras instituciones, que
sirve exclusivamente a los intereses del capital financiero,
desarrollando educacin para las lites capitalistas, e im-
poniendo instruccin para el proletariado y dems oprimi-
dos.

En estas condiciones, la CNTE en una sociedad como la
nuestra, en que los maestros estn a la vanguardia de la
lucha popular, en detrimento del proletariado, el campesi-
nado y otras clases y sectores, que debido a la profunda
alienacin en que han sido sometidos durante dcadas o
quiz cientos de aos, an no se incorporan como fuerza
determinante en la lucha por la transformacin social,
debe asumir la gran responsabilidad de trabajar por unir,
organizar y dirigir al magisterio nacional en todos los nive-
les y modalidades de financiamiento, en la lucha contra el
modo de proteccin capitalista, contra el Estado, contra
el charrismo y el oportunismo, sobre la base del sindica-
lismo clasista, guiados por la ciencia de la revolucin pro-
letaria, el marxismo-leninismo-maosmo, trabajando con-
secuentemente por la construccin de un autntico
Frente Nacional de Clase, que parta de la alianza obrero-
campesina y que incorpore a todo el pueblo mexicano.

conforman varios Estados de los Estados Unidos, sumando ms de 2
millones 400 mil km
2
, agregndole la venta por el mismo Santa
Anna de la Mesilla de California en diciembre de 1853, sumando
otros 108 mil km
2

Para los trabajadores de la educacin militantes de la
CNTE, es vital la comprensin, y trabajar para ello, que los
maestros no podrn triunfar en sus luchas de manera ais-
lada, sino en estrecha vinculacin con las luchas del pue-
blo mexicano por sus necesidades e intereses de con-
junto, la transformacin revolucionaria de la sociedad.

Debido a esta responsabilidad, la pretensin de construir
un Nuevo Modelo Educativo Alternativo segn la con-
vocatoria del VI Congreso, debe partir de bases cientfi-
cas, con un compromiso de clase, lo que implica partir de
una firme preparacin en teora y prctica, de principios
consecuentemente proletarios, partiendo de la prctica
(de la produccin, la lucha de clases y la experimentacin
cientfica) concreta de la realidad, no basados en el ilusio-
nismo y confiando en los enemigos de clase, principal-
mente la burguesa y su Estado, el charrismo sindical y el
oportunismo y experiencias reformistas de otras latitudes,
sino de la realidad concreta de nuestro pas, sistemati-
zando su rica experiencia en la lucha de clases.

I.- INTRODUCCIN.

En Mxico, como en la mayora de
los pases capitalistas, sobre todo
en las semicolonias y neocolonias,
la educacin atraviesa por una pro-
funda crisis, que no tiene ninguna
perspectiva de solucin en este sis-
tema, puesto que el modo de pro-
duccin capitalista, ha llegado a su
etapa final, est en plena agona,
polarizndose sus contradicciones,
degenerando ms y ms, cuya trans-
formacin slo es posible en el so-
cialismo.

La educacin es parte de la superes-
tructura, cuya base es el capita-
lismo, en que la burguesa como
clase dominante ha pretendido que
el objetivo fundamental de la educa-
cin sea la perpetuacin del sis-
tema de explotacin, opresin y represin, fincada en la
propiedad privada sobre los medios de produccin, por lo
que desarrolla la educacin en parte para la minora
burguesa y un sector de la pequea burguesa sus admi-
nistradores, y para el pueblo, principalmente la instruc-
cin, de ah que aore, que la Escuela y los maestros sean
simples: reproductores de su ideologa clasista, opre-
sora, expoliadora; transmisores de su cultura deca-
dente, avasalladora y profundamente alienante, y forma-
dores de los cuadros administradores, cientficos y tcni-
cos en minora, y la mano de obra calificada, semicali-
ficada, segn las condiciones y sus necesidades para la
mayora formada por el proletariado, el campesinado, la
pequea burguesa, que en gran parte conforman el in-
menso ejrcito de reserva; funcin que se ha frustrado per-
manentemente, porque el maestro es un ser especial que
la burguesa y sus agentes entienden perfectamente, pero
que no pueden eliminar, ya que forma el nico sector de
clase que su materia prima fundamental es el cerebro hu-
mano, y que est en relacin directa con su pueblo, desde
la infancia hasta la edad madura y agregara en toda la
vida, de ah que se haga sensible a las necesidades, in-
tereses y problemtica social; por lo tanto en la actuali-
dad, para el gran capital es indispensable acabar con la
educacin pblica, reto al que se enfrentan, con el que
slo atizarn la llama de la rebelin social.

La problemtica educativa, fundamentalmente es de ca-
rcter econmico-social, y secundariamente es tcnica,
didctica, psicolgica y pedaggica, como nuestra poca
con sus profundas contradicciones est confirmando.
Aunque esta verdad cientfica no es nueva, sin embargo
an muchas corrientes y personalidades no terminan o lo-
gran digerir, por ello es que ponen de moda alternativas
educativas, privilegiando la cuestin pedaggica, e in-
cluso regionalizndolos sustentndose en personajes his-
tricos, que si bien hablaron de la necesidad de la educa-
cin popular no desarrollaron proyectos realmente educa-
tivos, acordes a las necesidades y condiciones de nuestra
Patria.

Para comprender la esencia de la
educacin y por consiguiente luchar
consecuentemente por la lucha y de-
fensa de la educacin al servicio del
pueblo, no podemos dejar pasar, que
sta tiene tres columnas bsicas: la
Filosofa de la Educacin, la Poltica
Educativa y el Financiamiento a la
Educacin, que en cualquier modo
de produccin clasista, como el
nuestro: capitalismo y con resabios
de semifeudalidad y semicoloniali-
dad, es responsabilidad del Estado,
que es burgus, al servicio de los in-
tereses capitalistas e imperialistas,
y hoy ms que antes, en Mxico, pos-
trado al imperialismo yanqui. Por
ello es vital, para una mejor com-
prensin de la problemtica actual
que se enfrenta, no existe una re-
forma educativa, sino medidas dra-
conianas, fascistas de carcter la-
boral, cuyo objetivo es la privatizacin de la educacin, y
la restriccin o eliminacin total de la educacin pblica,
dedicado furibundamente contra los maestros, lo que los
enaltece, puesto que confirma la tesis:

Los maestros en todas las latitudes, son muy importantes,
porque representan el nico sector de clase, que labora
con el cerebro humano que constituye su materia de tra-
bajo fundamental, desde la infancia hasta la edad adulta,
de ah que el maestro est en relacin directa con su pue-
blo; puesto que a travs de sus educandos de preescolar,
primaria, secundaria, preparatoria y nivel superior se en-
tera de las condiciones de las familias y la problemtica
popular, hacindose sensible de los problemas sociales,
lo que lo convierte en un luchador social cuando adquiere
conciencia de clase. En Mxico, es difcil encontrar una
lucha importante del pueblo en que no est presente el
maestro, por ello, lo mismo hayamos maestros comprome-
tidos en la lucha por la independencia, la reforma y el jua-
rismo, contra el porfiriato, en la revolucin democrtica-
burguesa de 1910-20, como en los ltimos 100 aos de
intensa lucha de clases en el pas.

Esta es la explicacin del odio extremo de la burguesa y
los terratenientes, representados por el sector fascista de
grandes capitalistas proimperialistas de Mexicanos Pri-
mero, encabezados por el potentado Claudio X. Gonzlez
y su testaferro Carlos Loret de Mola, y todos los panegiris-
tas que controlan los medios masivos de comunicacin,
en contra de los maestros principalmente de los clasis-
tas y democrticos de la CNTE, en contra del Normalismo
principalmente de los normalistas rurales, de extraccin
campesina o rural, de la educacin pblica privile-
giando esos saqueadores de la riqueza nacional y expolia-
dores de los trabajadores y el pueblo, haciendo culpables
a los maestros de la crisis de la educacin nacional;
siendo los nicos responsables la burguesa y su Estado,
pues son ellos quienes deciden la Filosofa Educativa, la
Poltica Educativa y el Financiamiento de la Educacin, de
acuerdo a sus necesidades e intereses.

Enfrentar la filosofa y la poltica educativa del rgimen
encabezado por Enrique Pea Nieto, es enfrentar al impe-
rialismo y al capitalismo en su conjunto, puesto que son la
UNESCO (como parte de la ONU, una verdadera agencia
de colonias del imperialismo), la OCDE, el FMI, el BM y
otras, los instrumentos imperialistas para la imposicin de
dichas medidas en todo el mundo, y en Mxico, con mayor
razn, por nuestra vecindad al mayor imperio los Estados
Unidos, que con la traicin a la Patria, hoy est siendo ab-
sorbido paulatinamente al proyecto de un solo pas Ca-
nadEstados UnidosMxico, que avanza acelerada-
mente con el TLCAN, el Plan Mesoamrica, Caribe, Colom-
bia; la Alianza del Pacfico, el ASPAN; la Iniciativa Mrida
y las reformas estructurales, particularmente la Reforma
Energtica, en que se entrega como parte de la reserva
estratgica de Estados Unidos el petrleo, gas, minera, el
agua dulce y otras riquezas ms, autorizndose inclusive
la invasin imperialistas, en caso de extrema inestabilidad
social. Por ello la lucha es contra el capital y el imperia-
lismo, que exige la incorporacin de todo el pueblo mexi-
cano.

II.- SITUACIN ACTUAL DEL PAS.

--- Mxico: Riqueza y Miseria. Nuestro pas estratgica-
mente es importante, por su ubicacin junto a la mayor
economa mundial (conformada por Estados Unidos y Ca-
nad). Limita con Estados Unidos en ms de 3 mil kms, y
vecino de Centroamrica y Sudamrica, adems de estar
en el cruce entre Asia, Europa y frica. En cuanto a terri-
torio ocupa el 13 lugar entre los ms extensos del mundo
(slo despus de Rusia, Canad, Estados Unidos, China,
Brasil, Australia, Argentina, India, Kazajistn, Argelia, R.
D. del Congo y Arabia Saudita). Su poblacin asciende a
ms de 118 millones de habitantes, ocupando el 11 lugar
mundial (despus de China, India, Estados Unidos, Indone-
sia, Brasil, Pakistn, Nigeria, Bangla Desh, Rusia y Japn).
Posee inmensos recursos naturales, principalmente de los
estratgicos de la poca: petrleo, gas, uranio, hierro, car-
bn y agua dulce. An conserva ms de 30 millones de tie-
rras aptas para la agricultura. El PIB en 2013 fue superior
a 16 billones de pesos. Tiene ms de 9 mil kilmetros de
litorales, que considerando las 200 millas de mar patrimo-
nial, arroja una extensin superior a los 2 millones 900 mil
kilmetros cuadrados que incrementan enormemente el
territorio.

--- Nuestro pas es sumamente rico, pero sometido al im-
perialismo y dominado por una burguesa rapaz y vende
patria, con una clase poltica traidora, mezquina y chapu-
cera de derecha en amasiato con la supuesta izquierda; el
pueblo ha sido hundido en el desempleo, salarios misera-
bles, el hambre, la miseria, la represin, la antidemocracia
y avanza aceleradamente al pleno fascismo.

--- En Mxico, el modo de produccin dominante es el ca-
pitalismo con resabios de semifeudalidad y semicoloniali-
dad. Para Mxico la crisis del imperio ha tenido severas
consecuencias, por ejemplo la reduccin de las remesas
enviadas por nuestros compatriotas de los EU, la desace-
leracin de la economa, la contraccin del gasto pblico,
imponindose una severa recesin. Con los pactos inter-
nacionales econmicos, polticos y militares internaciona-
les y las polticas y reformas estructurales impuestas en
los ltimos 30 aos, el pas ha sido sometido al imperia-
lismo yanqui, hipotecndose la independencia y la sobera-
na nacional.

--- Las condiciones de nuestro pas an son ms graves y
contradictorias. Hasta el tercer trimestre de 2013, la po-
blacin econmicamente activa era de 52309,335 perso-
nas, de las cuales 49.5 millones tienen una ocupacin. En
apariencia no existe un gran problema: 2.7 millones no tie-
nen trabajo, una cifra inferior a lo observado en otros pa-
ses con un PIB similar al de Mxico. Sin embargo, el des-
equilibrio en nuestra nacin no es algo menor. De ese to-
tal, solamente 17 millones de mexicanos cuentan con una
fuente laboral que les proporciona acceso a la seguridad
social, por lo que la mayora, ms de 32 millones, no tiene
esa prestacin bsica para su familia. 15 millones de per-
sonas no tienen un contrato legal que los vincule con sus
patrones, por lo que mantienen una relacin laboral alta-
mente voltil. 14.2 millones de mexicanos, sobreviven en
la economa informal. De 20 millones de trabajadores que
laboran en la economa formal, cerca de 11 millones labo-
ran en micro negocios sin establecimiento.

--- Ms delicado es el hecho de que las remuneraciones
tambin se encuentren a la baja. Tomando como base los
49576,734 personas ocupadas, la distribucin de percep-
ciones es como sigue: Hasta un salario mnimo 6728,516
(13.6%). Ms de 1 hasta 2 salarios mnimos 11884,814
(15.4%). Ms de 5 salarios mnimos 3639,508 (7.3%). No
recibe ingresos 4145,664 (8.4%). No especificado
5498,223 (11.1%). Lo descrito sintetiza la cada en el
pago otorgado a los trabajadores, situacin que es grave
dado que se da en un entorno de decrecimiento econ-
mico. En consecuencia no se tiene una mejora en la distri-
bucin de la riqueza, y por el contrario se observa un au-
mento en la pobreza, an de las personas que tienen una
ocupacin. La generalizacin de la precarizacin puede
observarse en cifras como las asociadas a los 6. 7 millo-
nes de personas que cuando mucho reciben un salario m-
nimo, o los 4.1 millones que no reciben remuneraciones.
De igual manera se debe tomar en cuenta que hay 11.8
millones de trabajadores que tienen un ingreso de entre
uno y dos salarios mnimos.

--- De la poblacin total slo 20 millones reciben elevados
ingresos y son dueos de la riqueza, la mayora est cons-
tituida por quienes perciben ms de 20, 30, 50 salarios
mnimos diarios, entre ellos los gerentes de las ms de
500 mil empresas, de los bancos, la mal llamada clase
poltica (alta burocracia de los gobiernos federal, estatal
y mayora de los municipios, las cpulas de los partidos
polticos de Estado, los diputados federales, y locales, los
senadores, etc.) y decenas de miles de trabajadores espe-
cializados, en el magisterio miles de investigadores, fun-
cionarios escolares y quienes tienen las mxima categora
en carrera magisterial. En tanto que cerca de 100 millones
de mexicanos subsisten en la pobreza y la miseria. Entre
los pobres, se ubica ms del 95% del magisterio nacional,
y entre los miserables todo el proletariado y el campesi-
nado nacional, los generadores de la riqueza nacional.

--- Las condiciones actuales se
caracterizan, fundamental-
mente en los aspectos siguien-
tes: La corrupcin de la burgue-
sa y su Estado se ha generali-
zado, convirtindose en parte de
la cotidianidad, en una cultura.
La docena trgica del PA-
Nismo, con los gobiernos de Fox
y Caldern se caracteriz por: a)
El incremento de la produccin
petrolera, mantenindose a al-
tos precios, lo que reditu ms
de 500 mil millones de dlares
de excedentes petroleros, que
fueron despilfarrados criminal-
mente en gasto corriente, principalmente al pago de los
insultantes salarios de los altos funcionarios. b) La des-
truccin de la industria nacional y el abandono del campo,
incrementando an ms la dependencia al imperialismo.
c) La entrega de la industria minera, iniciada con el PRI,
concesionndose ms de 52 millones de hectreas de tie-
rras, que representa el 27% del territorio nacional, para la
explotacin minera a consorcios capitalistas, siendo en
ms del 80% a trasnacionales, afectando principalmente
a los pueblos indgenas, sin generarse empleos y sin pagar
ganancias al pas.

--- A ao y medio de gobierno del Priismo con EPN, se con-
firma que la poltica del gobierno se sustenta en la dema-
gogia, la mentira, la infamia, el crimen, la perversidad y la
corrupcin, para justificar su fracaso, y como instrumen-
tos para mantener aunque sea agonizante al sistema.
Toda reforma agresiva al pueblo y servil a los intereses del
gran capital, se disfraza con el slogan de que es para be-
neficio de los ms necesitados, casos concretos los gaso-
linazos, las reformas estructurales; se acuerda la reforma

2
Carlos Fernndez-Vega. La Jornada del 31-01-14.
energtica para abaratar la gasolina, la electricidad; pre-
sume Pea Nieto que la Inversin Extranjera Directa (IED)
captada por Mxico en 2013, sum 38 mil millones de d-
lares, constituyendo un mximo histrico, ocultando
que es resultado de la venta del Grupo Modelo (entre 18
mil y 20 mil millones de dlares) a la trasnacional belga-
brasilea Anheuser-Busch InBev, que concentra cerca de
30 por ciento del mercado mundial cervecero, la cual lleg
a Mxico no a generar riqueza adicional, sino a comprar la
existente en un mercado controlado por dos empresas,
amn de que lo primero que hizo fue recortar personal en
dicho corporativo otrora nacional para maximizar utilida-
des. Si se descuenta tal adquisicin, la IED en 2013 ron-
dara los 18 mil millones de dlares, de tal suerte que el
mximo histrico no es ms que otra sesin de maquillaje
para demostrar lo bien que va el pas y lo resultn que es
el gobierno federal
2
.

--- Nuestro pas y nuestro pueblo han sido sometidos a un
permanente saqueo, y como prueba fehaciente el Fo-
baproa-Ipab, que de una supuesta quiebra bancaria en
1997 de aproximadamente 600 mil millones de pesos, a
17 aos de distancia se ha pa-
gado ms de 1 billn de pesos, y
an se debe cerca de 900 mil mi-
llones de pesos. No se resuelve
este caso, y ya se prepara una
nueva quiebra un nuevo
fraude, pues los bancos anun-
cian que hasta diciembre re-
ciente, el saldo de las deudas
vencidas de los usuarios de la
banca se dispar a un monto no
registrado en 10 aos, a 102 mil
145 millones de pesos. Pero, los
banqueros festinan sus xitos,
puesto que los 46 bancos que
operan en el pas lograron en
2013 ganancias por 107 mil 73
millones de pesos, cantidad que super en 20 mil 384 mi-
llones a las obtenidas en 2012, report la Comisin Nacio-
nal Bancaria y de Valores (CNBV), el organismo supervisor
del sector. Cinco instituciones concentraron 84 por ciento
de las utilidades de todo el sector el ao pasado: BBVA
Bancomer, con 30 mil 829 millones de pesos; Banamex,
16 mil 354 millones; Santander, 18 mil 903 millones; Ba-
norte, 12 mil 65 millones; e Inbursa, con 11 mil 797 millo-
nes de pesos, report la CNBV. Las ganancias de la banca
privada en 2013, cuyo monto no tiene precedente, crecie-
ron a una tasa anual de 23.51 por ciento, un avance que
super en 22 veces el desempeo de la economa, que re-
punt en torno a 1.4 por ciento, de acuerdo con los datos
divulgados por la CNBV
3
.

--- Con el TLCAN, como oportunamente fue denunciado, el
campo mexicano ha sido abandonado: la dependencia ac-
tual en la produccin agropecuaria es ya de 42% de las
necesidades nacionales. El crecimiento del PIB agrope-
cuario se estanc en 1.5%; el empleo rural pas del 19 al
13% y ms de 6 millones de personas migraron a Estados
Unidos; 30 corporaciones agroalimentarias controlan el
3
Roberto Gonzlez Amador. La Jornada del 31-01-14, p. 24.
mercado; el abandono del campo por gobierno propici
que este vaco fuera ocupado por el crimen organizado.
Con el TLCAN, el pas registr una salida de 108 mil millo-
nes de dlares y un dficit de 321 mil millones de dlares.
Aun as, el gobierno de Pea Nieto, en la reunin prevista
para el 19 de febrero en Toluca va a firmar el Acuerdo de
Asociacin Transpacfico (TTP por sus siglas en ingls),
con lo que agravar la situacin, incrementando ms la
dependencia
4
.

--- El pas, gobernado por la delincuencia legalmente orga-
nizada, que ha entronizado la corrupcin, las injusticias
sociales, la violencia reaccionaria, la represin, el uso y
abuso de la demagogia, la entrega del pas al imperialismo
es decir la traicin a la Patria, el monto de los capitales
de mexicanos en bancos del exterior ascendi a 144 mil
821 millones de dlares al trmino de marzo de este ao,
luego de que en los primeros cinco trimestres del actual
gobierno otros 29 mil 799.8 millones de dlares fueron en-
viados con este fin fuera del pas, revelan los resultados
de la balanza de pagos divulgados por el Banco de M-
xico
5
, sin que se haga nada por evitarlo, contando los trai-
dores burgueses con la complicidad del gobierno en la
fuga de capitales, siendo nicamente los odiados, discri-
minados, perseguidos, reprimidos, expuestos a ser asesi-
nados, los migrantes indocumentados, quienes siguen en-
viando al pas divisas producto de la despiadada explota-
cin. A pesar del tan publicitado incremento al mximo
histrico de las reservas internacionales de Mxico, que
hasta el 30 de mayo de 2014, alcanz 188 mil 265 millo-
nes de dlares
6
, que inexplicablemente no es utilizado
para reactivar la economa nacional, la deuda pblica ex-
terna, hasta el trmino de abril de 2014, ascendi a 146
mil 890.6 millones de dlares, que representa un incre-
mento de 25 mil 393.9 millones de dlares en el gobierno
de EPN (SHCP)
7

--- La entrega del pas al imperialismo no tiene lmite; des-
pus de las reformas criminales y atentatoria contra la in-
dependencia y la soberana nacional, en la siguiente
etapa, inmediatamente el gobierno de traicin nacional
PRIANALista de EPN, se propone: reformar en el campo el
rgimen de propiedad
8
, sobre los objetivos de la reforma
del sector, otro de los programas de ajuste estructural
(PAE) palomeados por el Departamento del Tesoro de EU,
y aplicados al sur del Bravo por el FMI-Banco Mundial-BID.
Las lneas de condicionalidad son en esencia las mismas.
Las grandes beneficiadas y las vctimas tambin. Son re-
cetarios fondistas que enlazan con el PAE laboral, hacen-
dario, educativo y energtico al entregar trabajo, territorio
y recursos naturales, crdito, subsidios y paraestatales
(Pemex, CFE) a los privados de ac y a gigantes de la
banca, agroindustria, minera y energa, en los tiempos del
shale y de las guerras por los recursos de EU.

--- La ofensiva se centra ahora en incautar el suelo cam-
pesino, indgena, acotando ms la soberana territorial de
un pas que colinda con EU, primer consumidor per cpita
de gas y petrleo que nos incluye en el permetro de su

4
Matilde Prez U. La Jornada del 31-01-14, p. 39.
5
La Jornada del 26-05-14, p. 21.
6
homeland security (seguridad del suelo patrio) para bene-
ficio de sus monopolios energticos y agroindustriales. En
consonancia con los fondistas, el secretario dice que
desde la reforma del 27 constitucional en 1992, slo el 3
por ciento de la tierra cultivable migr de la propiedad so-
cial a la propiedad privada. Por lo que se actuar sobre
leyes y derechos para un incalificable despojo de tierras
ejidales, de comunidades indgenas y campesinas y de pe-
queos y medianos agricultores, que cubren 77 por ciento
del rea cultivable, ya de por s vapuleados por diseos
tipo Procampo, adems de ser explotados y afectados en
salud, patrimonio y medio ambiente por las desreguladas
concesiones mineras a firmas nacionales y de Canad que
cubren 30 por ciento del territorio. A favor de ellas, en lo
oscurito y de madrugada, se agreg al regime change de
diciembre, la explotacin de gas y petrleo en lutitas o
shale. Para proceder se plantean dos rutas: 1) la asociati-
vidad de los pequeos productores haciendo clusters y 2)
una migracin ms rpida de la propiedad social a la pro-
piedad privada. Sin ese cambio de rgimen, dice el secre-
tario, se dificulta la asociacin y no son sujetos de crdito
en tanto no regularizan su tenencia de la tierra.

--- As, detrs del PAE agrcola estn los agribusiness y la
explotacin shale devoradora de territorios: Cabe mencio-
nar que Anthony Ingrafea, (http.ecowatch.org) profesor de
Cornell, de larga trayectoria en estudios geolgicos, in-
dica que, diferente a la perforacin convencional donde
slo hay un pozo por rea y se va en busca de un gran vo-
lumen de gas o petrleo atrapado en burbujas, en la explo-
tacin shale se procede de manera significativamente di-
ferente. En ella hay mucha ms distribucin y enorme dis-
persin de burbujas por lo que se usa la perforacin verti-
cal y la horizontal (laterales) que va en todas direcciones,
perforando muchos pozos por rea. Los laterales son
aquella parte de la perforacin que serpentea a travs de
la roca madre mil 600 metros o ms y en toda direccin,
cubriendo espacios muy amplios, mucho ms que en las
explotaciones gaseras o petroleras convencionales, re-
gistrndose en todo el proceso fugas de metano, un gas
con efecto invernadero poco ms de 100 veces mayor al
del CO2.

--- La explotacin shale es de corto plazo (4-5 aos) y re-
gistra curvas abruptas de declive lo que alienta un frenes
de perforaciones con alto costo, devorando y contami-
nando enormes espacios donde las empresas tienen lo
que utilizan para todas las operaciones de perforacin,
fractura y almacenaje de agua fresca (20-30 millones de
litros por pozo), donde estn las piscinas con el agua ya
usada de deshecho, contaminada con una mezcla, que es
secreto corporativo, repleta de lubricantes, txicos, can-
cergenos y mutagnicos a los que se aaden metales pe-
sados y radiactivos recogidos por la mezcla inyectada a la
roca a gran presin, al regresar a la superficie. Todo lo
que se ve desde una vista area, los aparejos de perfora-
cin, camiones, pipas y piscinas que almacenan la mezcla
es una rea. Como son pozos mltiples, desde arriba se
7
8
El Universal del 14-01-14.
ven grupos de reas distribuidas en rejillas en una vaste-
dad geogrfica
9
.

--- Decididos la clase dominante, su Estado y su clase po-
ltica a entregar el pas a Estados Unidos, nada les im-
porta sacrificar a los trabajadores y al pueblo, caso con-
creto las terribles condiciones en que laboran los mineros;
en 2006, durante el gobierno de Fox, en Pasta de Con-
chos, por un derrumbe quedaron sepultados hasta hoy 65
mineros, despus de 8 aos, suman ya 75 nuevos mineros
muertos del homicidio industrial, la mayora de estos falle-
cimientos fueron en minas de carbn, en los llamados po-
citos y cuevas, incluso este fin de semana, cerca del po-
blado de Cloete, municipio de Sabinas, Coahuila, muri de
asfixia provocada por aplastamiento el trabajador Jess
Castro Vzquez, de 37 aos, en una cueva de carbn
10
.

--- A pesar de demostrarse que Pemex, es autosuficiente y
representa la principal riqueza de la nacin, los sirvientes
del imperialismo, apresuradamente
han modificado la constitucin, legali-
zando su privatizacin, para entregarlo
a Estados Unidos, como parte de la es-
trategia imperialista en sus pugnas
por la hegemona mundial. En 2013,
los ingresos petroleros alcanzaron 2
billones 542 mil 612.8 millones de pe-
sos, un incremento de 2.6 por ciento
respecto a 2012 y representaron 33.2
por ciento de los ingresos totales del
sector pblico, de acuerdo con datos
de la Secretara de Hacienda. El precio
promedio de la mezcla de exportacin
fue de 98.9 dlares por barril, 4.6 por
ciento menos que en 2012, cuando fue
de 102.6 dlares
11
. Pese a una menor
produccin y exportacin de crudo, Pe-
trleos Mexicanos (Pemex) aport en
2013 va impuestos, derechos y apro-
vechamientos un billn 17 mil 920 mi-
llones de pesos, uno de los mayores montos anuales en-
tregados a la hacienda pblica en los ltimos 13 aos, re-
velan cifras de la petrolera mexicana
12
.

--- La polarizacin de la riqueza y la pobreza. El contraste,
como sucede a nivel mundial, slo 85 hombres (sin muje-
res) en el mundo controlan tanta riqueza como el fondo de
50 por ciento de la poblacin mundial: 3 mil 500 millones
de personas!: el 1 por ciento ms rico hoy controla 46 por
ciento de la riqueza mundial: que equivale a 110 millones
de millones de dlares 65 veces la riqueza total del
fondo de la mitad de la poblacin mundial. En Mxico 10
por ciento de los ms ricos del pas tienen un ingreso 25
veces mayor que los ms pobres.

--- La antidemocracia, es la cotidianidad en la vida nacio-
nal, de ah que no sea extrao los fraudes electorales, la
compra y coaccin del voto, proliferando el fascismo. Los
partidos burgueses de Estado, son los instrumentos para

9
John Saxe-Fernndez. La Jornada del 5-12-13.
10
Patricia Muoz Ros. La Jornada 20-01-14, p. 17.
11
Roberto Gonzlez Amador, del 1-02-14, p. 21.
el control y sometimiento de los trabajadores y el pueblo.
La corrupcin es como la sangre que corre por las venas
del sistema. En plena crisis, que golpea al pueblo con el
desempleo, los bajos salarios y la represin, el IFE, asign
a los partidos polticos para el financiamiento de sus ac-
tividades ordinarias y especficas durante 2014, 3,915 mi-
llones de pesos, que se distribuyen de la manera siguiente:
al PRI, le otorgan ms de 1 mil 100 millones de pesos; al
PAN, 943.8 millones de pesos; al PRD, 699.1 millones de
pesos; al PVEM, 345.1 millones de pesos; al PT, 301 millo-
nes de pesos; al PANAL, 286.2 millones de pesos; y al MC,
283.9 millones de pesos. Esto es al margen de las fabulo-
sas dietas, percepciones, canonjas y pagos extras por su
incondicionalidad de todos los Senadores y Diputados, dis-
tinguidos representantes populares
13
.

--- Parte fundamental de la crisis del sistema es la corrup-
cin generalizada de la burguesa, de su clase poltica y su
Estado, parte inherente a su propia existencia. Cmo pue-
den justificar los altos salarios del Pre-
sidente de la Repblica, equivalente a
$350,789.82; de los Diputados a
$158,737.00; de los Senadores a
$227,292.00; de los Ministros de la
Suprema Corte de Justicia de la Nacin
(SCJN) a $509,905.00 y de los Conse-
jeros Electorales a $337,227.41 men-
suales, cuando hay 100 millones de
mexicanos que viven en la pobreza y la
miseria.

III.- LA EDUCACIN COMO PARTE FUN-
DAMENTAL EN LA SUPERESTRUC-
TURA.

--- La base es el sistema econmico de
la sociedad en una etapa dada de su
desarrollo. Toda formacin social tiene
su propia base econmica, es decir,
sus relaciones de produccin. La base
est formada: a) por las formas de propiedad sobre los me-
dios de produccin; b) por el lugar que ocupan los distintos
grupos sociales en el sistema de produccin y sus relacio-
nes mutuas, lo que se deriva de la forma de propiedad; c)
por las formas de distribucin de los productos, que de-
penden totalmente de las formas que la propiedad adopte.
La base tendr distinto carcter segn quien disponga de
los medios de produccin; ser antagnica, si los medios
de produccin estn en manos de particulares, grupos o
clases que se valen de ellos para explotar a otras perso-
nas, grupos o clases; no lo ser, si dichos medios estn a
la disposicin de toda la sociedad La superestructura, la
constituyen las concepciones polticas, jurdicas, religio-
sas, artsticas y filosficas de la sociedad y las institucio-
nes polticas, jurdicas, etc, que les corresponden.
14

--- La educacin siendo parte de la superestructura, en el
modo de produccin capitalista y las condiciones concre-
tas de nuestro pas, es el capitalismo quien la determina,
12
Israel Rodrguez, La Jornada del 30-01-14, p. 27.
13
Alonso Urrutia. La Jornada del 14-01-14, p. 12.
14
J. V. Stalin, el marxismo y la lingstica.
respondiendo a los intereses de la burguesa. Sin em-
bargo, a pesar de las pretensiones de la clase dominante,
de que la educacin, la escuelas y el maestro, sirvan para
la reproduccin de su ideologa, la transmisin de su cul-
tura y la formacin de los cuadros administrativos, ideol-
gicos-polticos, cientficos y tcnicos, as como la prepara-
cin de la mano de obra calificada o semicalificada que le
sirva fielmente, no lo logra plenamente, por la importancia
de la educacin y el nivel de conciencia que adquieren los
maestros, que luego se convierten en representantes pro-
gresistas y clasistas para el cambio social, incidiendo a su
vez en la superestructura y presionando a la base econ-
mica.

IV.- LA CRISIS DE LA EDUCACIN NACIONAL.

--- La educacin en Mxico atraviesa por una profunda cri-
sis, cuya responsabilidad directa es del Estado y el sis-
tema que representa. Partiendo de esta tesis, es determi-
nante insistir que el proceso educativo debe sustentarse
en una concepcin cientfica del universo, el mundo y la
vida; en la realidad y prctica social, y no divorciada de
ella, por lo que es vital, hacer un anlisis de la educacin,
desde el sustento fundamental de la Filosofa de la Edu-
cacin, de donde emana la Poltica Educativa, responsabi-
lidad directa del Estado, por lo que no es ocioso sealar,
que a propsito en la actualidad desde los gobiernos
priistas y sobre todo los panistas privilegien la desapari-
cin, desarticulacin y limitacin en los planes educativos
de las ciencias sociales, particularmente de la filosofa,
porque en estas condiciones la alienacin de los docen-
tes, de los estudiantes y de las masas populares se faci-
lita.

--- Por ello, es importante resaltar algunos postulados del
filsofo peruano Jos F. W. Lora Cam, tomados de su fo-
lleto: Filosofa de la Educacin, que a la letra dice: Las
causas sociales e ideolgicas que generan un imperativo
categrico para cualquier pensador progresista compro-
metido con las mayoras explotadas residen en la crisis to-
tal que atraviesa la sociedad peruana en todos sus inters-
ticios sociales, econmicos, polticos, militares, morales,
culturales, etc., en general; y en la crisis y bancarrota total
del sistema educativo nacional, que se refleja en las cau-
sas y consecuencias ms crticas en los centros de forma-
cin docente.

En esta realidad se consideran esencialmente tres gran-
des reas en el fenmeno educativo. La primera conside-
racin reside en la tesis de que los educadores requieren
ser educados, los docentes en todos sus niveles y especia-
lidades deben poseer como prerrequisito para ser concep-
tuados como maestros y no slo profesores una con-
cepcin cientfica del mundo, la que les permitir elevarse
al status de lderes, de conductores, de guas, de portado-
res de la luz, para poder enfrentarse al universo de tinie-
blas de obscurantismo, de alienacin promovida, promo-
cionada y programada por las clases explotadoras de la
burguesa burocrtica-intermediaria y de los terratenien-
tes, a nombre del imperialismo yanqui, a travs de sus tes-
taferros mercenarizados de la derecha retrgrada y de la
seudo izquierda electorera, arribista, oportunista, san-
chopancesca, que manipula la formacin docente en los
centros de seudo formacin magisterial. La segunda
consideracin conceptualiza de que la educacin conside-
rada como la formacin integral de la personalidad del
educando: moral, artstica, intelectual y fsica, debe ser
contrapuesta a la tesis imperante de la instruccin nacio-
nal, entendida como la transmisin de contenidos que de-
forman la personalidad del educando, en que la educacin
es un proceso alienante caracterizado por ser instruccin
feudal, memorstica, libresca, repetitiva, escolstica, des-
ligada absolutamente de la realidad, en que existe un di-
vorcio, una separacin total entre teoras y prcticas. La
tercera consideracin nos ha conducido a formular un con-
junto de criterios en torno al sistema educativo en que al
igual que toda la obra que deben concurrir a que el de-
bate sea profundizado para que la sociedad en general
las mayoras explotadas y los profesores y estudiantes
en particular, se inicien en unos casos, se profundicen en
otros y se sistematicen en la mayora criterios educativos
desalienantes, que posibiliten establecer los principios
cientficos que deben guiar el camino que debe transitarse
hasta la construccin de una nueva sociedad, la democra-
cia popular y el socialismo.

--- El magisterio en general y los profesores progresistas
en particular deben asumir su rol protagnico de guas, de
conductores, de lderes, etc., de nuestro pueblo para en-
frentar la ideologa de las clases explotadoras que poseen
todo un sistema de alienacin social, en que utilizan todas
las formas culturales: religin, moral, arte, derecho, pol-
tica, educacin, ciencia y filosofa, y en particular manipu-
lan todo un sistema alienante anticultural, antieducativo,
a travs de los medios de comunicacin: televisin,
prensa, radio, publicaciones, etc., con la finalidad de pre-
servar el status quo. Con el objetivo de salvar el sistema
de explotacin del hombre por el hombre sustentado en la
propiedad privada sobre los medios de produccin. Los
docentes progresistas comprometidos con un nuevo orden
social exento de todas las miserias materiales y espiritua-
les de una sociedad semifeudal y neocolonial, deben de
asumir no slo una conciencia de clase, un espritu de par-
tido, una autoconciencia, sino que deben partir de la tesis
que debe entenderse que combatir la ideologa putrefacta
de las clases expoliadoras debe ser una guerra sin cuartel,
debe ser una guerra a muerte contra la cultura moribunda
de la burguesa, que debe ser enterrada junto a
sus testaferros, a sus lugartenientes, a sus eternos felipi-
llos de la derecha y de la izquierda oportunista, disfrazada
de marxista, de mariateguista.

--- De entrada deslinda de la filosofa educativa de los fil-
sofos de la educacin burguesa, sealando algunos prin-
cipios fundamentales: La casi totalidad de investigacio-
nes acerca de la filosofa de la educacin, producidas
por los filsofos de la educacin burguesa en la sociedad
capitalista se caracterizan por ser idealistas, metafsicas,
reaccionarias, retrgradas, etc., en suma, contrarias a los
intereses de las mayoras populares. La investigaciones fi-
losficas educativas de los tericos burgueses son idea-
listas, metafsicas y reaccionarias porque estos trabajos
no se fundamentan en la realidad social ni educativa, sino
que constituyen conglomerados de especulaciones desli-
gadas de la prctica social en la medida de que la clase
dominante burguesa requiere sistematizar la teoriza-
cin educativa a travs de los mecanismos de la aliena-
cin educativa con la finalidad de distraer, desubicar,
embrutecer, etc., con el objetivo de que las mayoras ex-
plotadas y sus instructores (profesores) no puedan ex-
plicarse cientficamente los problemas filosficos educa-
tivos.

--- La filosofa de la educacin desde la perspectiva cient-
fica, progresista, comprometida con los intereses de las
mayoras populares debe tener en consideracin cinco
principios fundamentales: Los docentes en todos sus nive-
les y jerarquas: primarios, secundarios y superiores deben
estar premunidos, dotados, armados de una concepcin
del mundo (Faure E. et., Aprender a ser). Los profesores en
su conjunto deben comprender que la tarea educativa no
debe de reducirse a una simple instruccin, sino que de-
ben entender la educacin como la formacin integral de
la personalidad del educando en sus reas: moral, arts-
tica, intelectual y fsica.

--- Una de las tareas prioritarias en el proceso educativo
consiste en la formulacin cientfica de las estructuras cu-
rriculares, de los planes de es-
tudio en todos los niveles: pri-
maria, secundaria y superior.
Correlativamente a la formula-
cin cientfica de los planes de
estudio en toda la estructura
educativa deben reestructu-
rarse los contenidos de to-
das las materias, cursos y asig-
naturas.

--- En Latinoamrica, particu-
larmente en Mxico, la mayo-
ra de los profesores de todos
los niveles carecen de una
concepcin cientfica del
mundo sustentado en el materialismo dialctico-histrico,
si a ello agregamos, que a partir de la dcada de los 70s
del siglo XX, precisamente a partir del gobierno priista de
Lus Echeverra lvarez, el normalismo ha sufrido la peor
ofensiva, primero con la desaparicin de las normales p-
blicas, principalmente las rurales, y segundo, con el cam-
bio constante de planes y programas han castrado al nor-
malismo de su esencia formativa de maestros, vinculados
con la prctica de la produccin, la lucha de clases y la
experimentacin cientfica, siendo sustituidos los maes-
tros en los ltimos decenios con instructores improvisa-
dos (CONAFE) y con profesionistas desempleados, con el
objetivo del Estado de ahorrarse recursos en la formacin
docente.

--- Las causas a partir de las cuales los profesores estn
alienados tienen races sociales, de clase, ideolgicas y
gnoseolgicas, que fundamenta: Las races sociales de
la alienacin ideolgica de los profesores residen funda-
mentalmente en la estructura socio-econmica semifeu-
dal y neocolonial, en que una sociedad en transicin del
feudalismo al capitalismo, en que su aparato productivo

15
Jos F. W. Lora Cam. Filosofa de la Educacin.
es incipientemente capitalista (Anaya, E., Imperialismo,
Industrializacin y transferencia de tecnologa en el Per;
Torres, J. A., Estructura econmica de la industria en el
Per; Maritegui J. C., 7 Ensayos de Interpretacin de la
Realidad peruana), condiciona una superestructura ideo-
lgica, semifeudal y neocolonial, en que las ideas, concep-
tos, representaciones religiosas, morales, artsticas, jur-
dicas, polticas, educativas, cientficas, metafsicas, reac-
cionarias. Las races de clase, se reflejan en el condicio-
namiento de la pequea burguesa, de la clase media,
clase oscilante, arribista, oportunista, que generalmente
es obsecuente a los intereses de las clases explotadoras.
Esta clase media, esta pequea burguesa ha sido furibun-
damente criticada por los maestros del proletariado:
Marx, Engels, Lenin; en particular los profesores universi-
tarios de filosofa y de economa, han experimentado la
crtica radical de los clsicos. Las races ideolgicas,
estn condicionadas por el conjunto de mecanismos utili-
zados por las clases dominantes, en que a partir de la uti-
lizacin de toda la superestructura semifeudal y neocolo-
nial: religin, moral, arte, derecho, poltica, educacin,
ciencia y filosofa, complementan el proceso de aliena-
cin, de desideologizacin, con la manipulacin neocon-
ductual de todos los medios de
comunicacin de masas: tele-
visin, radio, prensa, publica-
ciones, etc., particularmente
la primera televisin es el
medio anticultural ms corro-
sivo, pernicioso, daino, no-
civo, perjudicial, etc., en suma,
alienante (Habermas, J., Histo-
ria y crtica de la opinin p-
blica; Harmelink, C. I., La aldea
transnacional; Mattelart, A.,
Agresin desde el espacio;
Mattelart, A., La cultura como
empresa multinacional). Las
races gnoseolgicas, estn
determinadas por la manera, la forma, el modo a partir de
las cuales los profesores han sido deformados, alienados
la mayor parte de veces, en la escuela primaria, el colegio
secundario, agravndose la situacin en los denominados
centros de formacin pedaggica,
15

--- Es indudable que la sociedad mexicana, atraviesa por
una profunda crisis econmica, social, poltica, cultural y
moral. Aun poseyendo condiciones favorables, como una
rica historia de ms de 30 mil aos, desde el poblamiento
del territorio, la sedentarizacin y desarrollo de la agricul-
tura, la utilera y la industria, y la cimentacin de los pue-
blos en Mesoamrica y el norte del actual territorio nacio-
nal, sobresaliendo los mayas, olmecas, totonacas, zapote-
cas, mixtecos, purpechas y la multiplicidad de pueblos
nahuas, dieron lugar a grandes culturas. La invasin euro-
pea hasta 1821 que configur la Colonia conocida como
Nueva Espaa, en donde brutalmente fueron extermina-
dos la mayora de pueblos y tribus, considerados por varios
investigadores que los ubican en ms de 700, sobrevi-
viendo en la actualidad no ms de 60, muchos de los cua-
les tienden a desaparecer; perodo Colonial caracterizado
por la imposicin del idioma castellano y la religin cat-
lica, el esclavismo y la servidumbre, desarrollndose una
economa sustentada principalmente en la minera, la
agricultura de autoconsumo, en un modo en pleno avance
capitalista, lo que provoc necesariamente el descon-
tento popular manifestndose de 1500 a 1821 ms de
300 rebeliones e insurrecciones indgenas y otros grupos.
La rica historia de 1810 a la fecha, caracterizada por un
pueblo que iba forjando su nacionalidad, enfrentando in-
vasiones de Espaa, Inglaterra, Francia y sobre todo de los
Estados unidos. En este perodo destacan tres grandes
acontecimientos: la lucha por la Independencia, la Re-
forma y la Revolucin de 1910-17, incluyendo los grandes
acontecimientos del siglo XX, destacndose las grandes
luchas de los trabajadores y pueblo mexicano por su libe-
racin.

--- La filosofa educativa actualmente, tiene como objetivo,
adecuar al pas, a las condiciones de la hegemona impe-
rialista. La poltica educativa, es la aplicacin concreta a
travs de Planes Nacionales de Educacin, de los objeti-
vos estratgicos del imperialismo, de ah que todas las re-
formas aplicadas, sobre de todo de 1970 a la fecha hayan
sido un fracaso y por lo tanto han hundido a la educacin
nacional. Se reconoce que la educacin en Mxico, atra-
viesa por una profunda crisis, cuya responsabilidad directa
es del Estado y el sistema que representa: La poltica edu-
cativa en los ltimos 30 aos se ha caracterizado por la
reduccin del presupuesto educativo, restringiendo cada
vez ms la educacin pblica y privilegiando la educacin
privada, cuyo fin fundamental es la divisin de la sociedad
mexicana. Al mismo tiempo se han propuesto los gobier-
nos PRIistas desde MMH, CSG, EZPL, los PANistas Fox y
Caldern, de tendencias derechistas, y el actual PRI con
EPN, destruir el laicismo, restituyendo los fueros de la igle-
sia catlica y sobre todo del alto clero.

--- La destruccin paulatina del Normalismo, primero con
la desaparicin de las Escuelas Normales pblicas, favo-
reciendo a las privadas; cambiar a fondo los contenidos
educativos, castrndolo de su esencia nacionalista, cien-
tfica, democrtica; sustituir a los profesionistas de la edu-
cacin los maestros normalistas con tcnicos improvi-
sados, y sobre todo hoy con personal ajeno a la educacin,
utilizando a los ms de 3 millones de profesionistas egre-
sados de las Instituciones de educacin superior, hoy des-
empleados, que aprovechndose de la crisis son utilizados
como profesores, ahorrndose con ello el Estado presu-
puesto en la formacin docente.

V.- NUESTRA ALTERNATIVA.

1.- La defensa de la educacin pblica: cientfica,
laica, democrtica y gratuita para todo el pueblo, en todos
los niveles. Con la utilizacin del 12% del PIB a educacin,
puede garantizarse que los casi 40 millones de estudian-
tes, a todos los niveles, reciban en los centros educativos:
alimentacin, uniformes completos, atencin mdica,
educacin, transporte, recreacin; que permitira la reac-
tivacin de la economa de las comunidades campesinas
y en el medio urbano, puesto que son los lugareos quie-
nes vendan a las escuelas el producto de su trabajo.
2.- La unidad de todos los trabajadores de la educa-
cin, vinculados estrechamente con el pueblo, para en-
frentar la poltica proimperialista y traidora del rgimen.
3.- Plantear claramente la educacin que nuestro pas
y nuestro pueblo necesitan, lo que implica elaborar la filo-
sofa y la poltica educativa, por la cual se luche perma-
nentemente, garantizando su aplicacin en los hechos, lo
que implica la forja de nuevos maestros y la incorporacin
combativa de todo el pueblo.
4.- Exigir la aplicacin del 12% del PIB a educacin,
nica garanta para la gratuidad de la educacin.
5.- La lucha por el ejemplo para todos los egresados de
las instituciones de educacin superior del pas.
6.- Abrogacin de la mal llamada reforma educativa;
defensa del normalismo, como la nica institucin forma-
dora de docente para la educacin bsica.
7.- Movilizacin y Huelga Nacional Magisterial-Estu-
diantil-Popular, como arma principal en la lucha democr-
tica, en defensa de la educacin pblica, y la defensa de
la independencia y soberana nacional.
8.- No considerar a la educacin como un fenmeno
eminentemente econmico y social, dando prioridad a los
aspectos pedaggicos, metodolgicos, didcticos y tcni-
cos, eludiendo la realidad econmica, social, poltica y cul-
tural de nuestro pueblo, es caer en el ilusionismo, en la
abstraccin, sin adquirir un serio compromiso por la trans-
formacin de la sociedad mexicana, que hoy exige un cam-
bio revolucionario.

El SNTE en manos del charrismo, es antidemocrtico
y la camarilla charra ha fundado su partido el PANAL,
argumentando que es de los maestros, tratando de
obligarlos a participar, que exhibe su verdadera ca-
tadura perversa y ruin. La CNTE, es un frente de
clase, en donde los militantes son libres de participar
en cualquier partido poltico burgus o proletario, e
inclusive en ninguno si es su voluntad, que en los he-
chos se ha demostrado, que por el nivel de concien-
cia la mayora son de izquierda, progresistas, socia-
listas y comunistas.

Compaeros trabajadores de la educacin y pueblo
de Mxico, es vital responder a la campaa de difa-
macin a los maestros mexicanos de la gran burgue-
sa, de los medios de comunicacin y los charros del
SNTE. El maestro mexicano orgullosamente se ubica
por todo el territorio nacional, y has sido el educador
consecuente del pueblo mexicano. Hay crisis educa-
tiva, pero es responsabilidad del Estado, quien dicta
la filosofa y la poltica educativa y que no aporta ms
que el 3.7% en lugar del 12% del PIB de financia-
miento; es culpa de los testaferros y criados del Es-
tado el charrismo sindical. El maestro mexicano
consciente, es orgulloso de su estirpe clasista vincu-
lado con su pueblo.

1.- Al cierre de diciembre de 2013, las 33 casas de bolsa
que operan en el pas tiene bajo su custodia activos de
206 mil 315 inversionistas, que representa tan slo el
0.18% de la poblacin, por un monto de 6 billones 802 mil
875 millones de pesos, que equivale al 42% de la econo-
ma mexicana, medido a travs del PIB, que super los 16
billones de pesos, inform la BMV. (Roberto Gonzlez
Amador. La Jornada, 12-02-14, p. 27)

2.- Las utilidades de los grupos financieros, consorcios
controladores de bancos, casas de bolsa, de cambio, so-
ciedades financieras y otros intermediarios, sumaron 785
mil 820 millones de pesos en la ltima dcada, con tasas
de crecimiento que el ltimo ao (2013) alcanzaron
20.7%, 16 veces ms que la dinmica de la economa. (Ro-
berto Gonzlez Amador. La Jornada, domingo 16-02-14, p.
21).

3.- Cifras del TLCAN: 1) Como
regin, los tres pases generan
un producto interno bruto (PIB)
combinado de 20 billones de
dlares (millones de millones),
y representan 28.2% del PIB
mundial, una cifra similar al de
13 pases asiticos y 28 euro-
peos. 2) Durante la vigencia del
TLCAN, el comercio trilateral ha
crecido 265.4%. 3) Estados Uni-
dos y Canad han invertido en
Mxico 176.2 mil millones de
dlares entre enero 1999 y ju-
nio 2013, 52.5% de la inversin
extranjera directa total reci-
bida por el pas en ese lapso. 4)
El ao pasado la inflacin en
Canad fue de 1.5%, en Mxico
de 4.1% y en Estados Unidos de
2.1%. 5) La poblacin total en 2012 en los tres pases fue
de 469.8 millones de personas. 6) En 2011, 21.3 millones
de canadienses y 13.5 millones de mexicanos viajaron a
Estados Unidos. Canad recibi 11.4 millones de estadu-
nidenses. 7) Segn un estudio publicado en Urban Studies,
en 2007 el 34.3% de las citas cientficas a escala mundial
provinieron de Estados Unidos, 3.4% de Canad y 0.6% de
Mxico. (La Jornada, lunes 17-02-14, p. 13).

4.- A casi 20 aos del rescate bancario por medio del Fo-
baproa en 1995 y despus Ipab, tras un anuncio del go-
bierno federal de un apoyo transitorio por apenas 400 mi-
llones de pesos, a la supuesta quiebra bancaria, hoy repre-
senta un enorme pasivo para las finanzas pblicas supe-
rior a 830 mil millones, en tanto que las ganancias para
los capitalistas supera los 900 mil millones de pesos, re-
presentando una carga ms al pueblo y una oportunidad
para el saqueo del pas de los barones del dinero.

5.- Debido a los estmulos fiscales, impuestos especiales
y beneficios tributarios a las empresas, durante 2012 l-
timo ao de la administracin de Felipe Caldern Hino-
josa el fisco dej de recibir 769 mil 448 millones de pe-
sos. Tal cifra represent la mitad de la recaudacin total,
que ascendi a un billn 516 mil 950 millones de pesos.
(Georgina Saldierna, Roberto Garduo y Enrique Mndez,
La Jornada, viernes 21-02-14, p. 5)

6.- En el periodo 2006-2012 el gobierno federal registr
un endeudamiento neto de 2 billones 252 mil 680.8 millo-
nes de pesos, de los cuales ms de 1.5 billones (67.7 por
ciento del total) se utilizaron para pagar el costo finan-
ciero de la deuda, y poco ms de 441 mil millones de pe-
sos para cubrir el dficit presupuestal. El problema se agu-
diza cuando la propia ASF reconoce que se desconoce el
destino de ms de 285 mil mi-
llones de pesos de deuda con-
tratada durante el calderonato.
Cuando Vicente Fox se instal
en Los Pinos, cada mexicano
deba 10 mil 200 pesos; esa ci-
fra se elev a 20 mil pesos
cuando, haiga sido como
haiga sido, lleg Caldern, y a
50 mil 342 pesos a la hora de
arribar Enrique Pea Nieto,
quien en apenas un ao incre-
ment ese monto a 55 mil 84
pesos, que crece a 59 mil 200
pesos si se considera la deuda
de estados y municipios.

7.- En 2013 la poblacin total
del pas ascendi a 118.4 millo-
nes de personas a mitad del
ao; esta poblacin total ha ve-
nido aumentando en el ltimo
quinquenio (2008-2013) en 1.4 millones de personas al
ao en promedio, esto es, a una tasa media de crecimiento
de 1.24% anual (Grfico 1).
De esta poblacin total, 58.4 millones de personas in-
tegran (segn la reclasificacin que usamos en UNIT) la
Poblacin Econmicamente Activa (PEA), de la cual 49.5
millones (el 84.8%) tienen alguna ocupacin de cualquier
tipo, y 8.9 millones (el 15.2%) est desocupada. En el quin-
quenio la PEA ha crecido en 1.2 millones de personas en
promedio anual, esto es, a una tasa de 2.17%. De los 49.5
millones de poblacin ocupada, el INEGI ha revisado y mo-
dificado la presentacin de la poblacin ocupada informal,
que para el cuarto trimestre de 2013 constituan 29.6 mi-
llones de personas, de las cuales 14 millones laboraban
en la informalidad tpica, y el resto (15.6 millones) tienen
ocupaciones informales (sin seguridad social y otras pres-
taciones) en: Empresas, gobierno e instituciones 7.1 mi-
llones, en el mbito agropecuario 6.3 m, y en el trabajo
domstico remunerado 2.2 millones.
Segn el indicador usual de empleo formal - nmero de
trabajadores asegurados en el Instituto Mexicano del Se-
guro Social (IMSS) - en 2013 ste aument en 463 mil pla-
zas (dic 12-dic 13), 403 mil con empleos permanentes y
60 mil como eventuales. En el ltimo quinquenio, sin em-
bargo, slo se crearon 395 mil empleos en promedio cada
ao, esto es, slo la tercera parte de los 1.2 millones ne-
cesarios para satisfacer el incremento anual de la PEA.
(Encuesta Nacional de Ocupacin y Empleo (ENOE) del
INEGI) (Reporte Econmico. Mxico. Ocupacin y Empleo
2013. David Mrquez Ayala).

8.- Una tercera parte de los recursos acumulados en los
fondos de retiro para los trabajadores mexicanos, 643 mil
370 millones de pesos del total de 2.05 billones, se ha ca-
nalizado al financiamiento de proyectos de empresas pri-
vadas, inform la Asociacin Mexicana de Administrado-
ras de Fondos para el Retiro (Amafore).
Los recursos destinados a la inversin en deuda pri-
vada, renta variable (acciones burstiles), Fibras (fideico-
misos de bienes races) y CKD (certificados de capital de
desarrollo) representaron 31.3 por ciento del total de los
activos netos que administra el Sistema de Ahorro para el
Retiro (SAR), dijo la agrupacin. As, las Afores se posicio-
naron como una de las principales fuentes de financia-
miento y como un inversionista institucional clave para el
desarrollo econmico del pas, destac.
Informes sobre el cierre de 2013 que la Comisin Na-
cional del Sistema de Ahorro para el Retiro (Consar) envi
a la Cmara de Diputados indican que el SAR se encuentra
conformado por 12 administradoras de cuentas individua-
les (Afores) y 65 Siefore (sociedades de inversin especia-
lizadas en fondos para el retiro). Manejan recursos por 2
billones 50 mil 846.5 millones de pesos, que equivalen a
12.9 por ciento del PIB nacional de ese ao.
Sobre las carteras de inversin de las Siefore, la Con-
sar dio a conocer que, por primera ocasin en la historia
del SAR, la mayor parte de los recursos, 50.3 por ciento,
se encuentran invertidos en instrumentos financieros pri-
vados, y mientras 49.7 por ciento estn en valores guber-
namentales: 18.8 por ciento de esas inversiones corres-
ponden a deuda privada nacional; renta variable (acciones
de empresas) internacional abarca 16.4 por ciento del to-
tal; renta variable nacional, 9.3; instrumentos estructura-
dos, 4.1, y deuda internacional, 1.7 por ciento.
De acuerdo con la Amafore, durante 2013 la inversin
hecha por las Afores en valores del sector productivo na-
cional tuvo un incremento significativo de 14.5 por ciento
respecto al cierre del ao previo. Igualmente importante
es la versatilidad con la que las Afores atienden los reque-
rimientos de financiamiento del sector productivo, ya que
su portafolio incluye deuda, capital y capital de riesgo, as
como valores de corto, mediano y largo plazos.
Hasta enero las emisiones en circulacin de valores de
deuda privada de largo y corto plazos en el mercado local
se ubicaron en 980 mil millones de pesos.
El valor de las inversiones hechas con los recursos
para la jubilacin representa 39 por ciento de esa cifra, es
decir, 382 mil 200 millones de pesos.
Segn la Amafore, con base en datos de la Consar, al
cierre de 2013 del saldo total invertido por las Afores en
valores emitidos por el sector productivo nacional, 57.4
por ciento, que significan 369 mil 294.4 millones de pe-
sos, corresponden a deuda; otro 29.5 por ciento, equiva-
lente 189 mil 794.1 millones, a renta variable, y 13.1 por
ciento, 84 mil 281.5 millones, a fibras y CKD.
El rgimen de inversin al que estn sujetas las Afores
les permite atender los requerimientos de financiamiento
del sector productivo a travs de una amplia gama de ins-
trumentos, tanto por su plazo de vencimiento, como por
sus caractersticas de riesgo, lo que las coloca como uno
de los intermediarios ms verstiles en el sector finan-
ciero nacional. (Vctor Cardoso. Peridico La Jornada Mar-
tes 25 de febrero de 2014, p. 25).

9.- Unas 228 mil personas se incorporaron a las filas de la
desocupacin en enero de este ao, lo que represent un
incremento mensual de 9.4 por ciento respecto a la di-
mensin que tuvo este fenmeno en diciembre de 2013,
indic el Instituto Nacional de Estadstica y Geografa
(Inegi).
La desocupacin en el pas abarc as a alrededor de 2
millones 660 mil personas de 14 aos y ms, que realiza-
ron acciones infructuosas de bsqueda de una actividad
laboral remunerativa en el primer mes de 2014, y cuyo
conjunto represent 5.05 por ciento de la poblacin eco-
nmicamente activa del pas. Una tasa de desocupacin
mayor a la de 4.25 por ciento reportada en diciembre de
2013.
De acuerdo con los resultados de la Encuesta Nacional
de Ocupacin y Empleo (Enoe), el desempleo en Mxico
tiene carcter ilustrado, debido a que dos de cada tres per-
sonas que buscan trabajo sin encontrarlo cuentan con una
formacin acadmica de nivel medio superior y superior;
mientras la restante no concluy la secundaria.
En enero de este ao, seal el organismo, 23.6 por
ciento de los desocupados no contaba con estudios com-
pletos de secundaria, en tanto que los de mayor nivel de
instruccin representaron 76.4 por ciento. Esto implic a
2 millones de personas desempleadas con estudios de ba-
chillerato y licenciatura y a 628 mil que no terminaron la
secundaria.
Por su parte, la tasa de desocupacin urbana, que en
diciembre del ao pasado afect a 5.19 por ciento de la
poblacin econmicamente activa de las 32 principales
ciudades del pas, se elev a 6.52 por ciento en enero de
2014. Mientras las seis entidades con mayor proporcin
de desocupados respecto a su poblacin econmica-
mente activa, fueron Aguascalientes, con 6.18 por ciento;
Sonora, 6.05; Tabasco, 5.80; Distrito Federal, 5.71; estado
de Mxico, con 5.59, y Baja California, con 5.47 por
ciento. (Juan Antonio Ziga y Vctor Cardoso. Peridico
La Jornada
Martes 25 de febrero de 2014, p. 29).

10.- Los pases ms ricos en oro negro.
Hoy son las naciones que abastecen al mundo de petrleo
necesario para mover a todas las industrias y tambin
cuentan con las mayores reservas que pueden garantizar
el suministro al menos otro siglo ms. Pero en diez aos,
con ms avances en exploracin y explotacin de nuevos
yacimientos, el panorama puede cambiar radicalmente.
Estados Unidos, actualmente el segundo mayor pro-
ductor mundial, del petrleo, aspira a ser el primero dentro
de dos aos, superando a Arabia Saudita, gracias a la re-
volucin energtica que est ocurriendo en Norteamrica
gracias a la perforacin hidrulica de gas y petrleo de es-
quisto, de acuerdo con estimaciones de la Agencia Inter-
nacional de Energa (AIE, por sus siglas en ingls).
Mientras que en reservas probadas de crudo, Medio
Oriente sigue concentrando la mayor cantidad de riqueza
negra. En 2012, las reservas en estos pases sumaban el
total de 807,000 millones de
barriles, de 1.6 billones en el
mundo, de acuerdo con el
Statistical Review of World
Energy 2013 de British Petro-
leum, uno de los documentos
de referencia sobre el pano-
rama energtico mundial.
El precio del barril de pe-
trleo, las actividades deriva-
das de la exploracin y el in-
ters de los inversionistas en
proyectos son las principales variables que pueden cam-
biar los clculos de las reservas en el mundo, segn la
Prospectiva de Petrleo Crudo 2012, publicada por la Se-
cretara de energa (SE).
En el caso de Mxico, se mantiene en el Top ten de
los pases con mayor produccin, pero en reservas proba-
das, el pas ha ido cayendo irremediablemente. En 1992,
las reservas del pas eran de 51,000 millones de barriles,
en 2002 bajaron a 17,200 millones y en 2012 hasta
11,400 millones, segn estimaciones de BP.
La reforma energtica aprobada el ao pasado, que
abre el sector a la participacin privada, buscara revertir
el panorama de Mxico en produccin de petrleo.

Los 50 pases con mayor produc-
cin de petrleo y con ms reservas
probadas:
Pases con mayor produccin

Pas Barriles por da
1. Arabia Saudita 11,730,000
2. Estados Unidos 11,110,000
3. Rusia 10,440,000
4. China 4,155,000
5. Canad 3,856,000
6. Irn 3,594,000
7. Emiratos rabes Unidos 3,213,000
8. Irak 2,987,000
9. Mxico 2,936,000
10. Kuwait 2,797,000
11. Brasil 2,652,000
12. Nigeria 2,524,000
13. Venezuela 2,489,000
14. Noruega 1,902,000
15. Algeria 1,875,000
16. Angola 1,872,000
17. Unin Europea 1,866,000
18. Kazajstn 1,606,000
19. Qatar 1,579,000
20. Libia 1,483,000
21. Reino Unido 1,009,000
22. India 990,200
23. Indonesia 974,300
24. Colombia 969,100
25. Azerbaiyn 931,900
26. Omn 923,800
27. Argentina 723,200
28. Egipto 720,000
29. Malasia 642,700
30. Australia 519,100
31. Ecuador 504,500
32. Tailandia 433,300
33. Vietnam 363,500
34. Guinea Ecuatorial 318,000
35. Repblica del Congo 291,900
36. Turkmenistn 244,100
37. Gabn 242,000
38. Dinamarca 207,400
39. Siria 182,500
40. Sudfrica 181,000
41. Alemania 169,500
42. Per 160,400
43. Yemen 156,500
44. Brunei 141,000
45. Japn 135,500
46. Trinidad y Tobago 119,300
47. Italia 112,000
48. Chad 104,500
49. Uzbekistn 102,600
50. Rumania 101,600

Fuente: CIA World Factbook, estimaciones 2012.

Pases con mayores reservas

Pas Barriles
1. Venezuela 297,600,000,000
2. Arabia Saudita 267,900,000,000
3. Canad 173,100,000,000
4. Irn 154,600,000,000
5. Irak 141,400,000,000
6. Kuwait 104,000,000,000
7. Emiratos rabes Unidos 97,800,000,000
8. Rusia 80,000,000,000
9. Libia 48,010,000,000
10.Nigeria 37,200,000,000
11.Kazajstn 30,000,000,000
12.Qatar 25,380,000,000
13.Estados Unidos 20,680,000,000
14.China 17,300,000,000
15.Brasil 13,150,000,000
16.Argelia 12,200,000,000
17.Angola 10,470,000,000
18.Mxico 10,260,000,000
19.Ecuador 8,240,000,000
20.Azerbaiyn 7,000,000,000
21.Unin Europea 5,568,000,000
22.Omn 5,500,000,000
23.India 5,476,000,000
24.Noruega 5,366,000,000
25.Egipt 4,400,000,000
26.Vietnam 4,400,000,000
27.Indonesia 4,030,000,000
28.Malasia 4,000,000,000
29.Sudn del Sur 3,750,000,000
30.Reino Unido 3,122,000,000
31.Yemen 3,000,000,000
32.Argentina 2,805,000,000
33.Siria 2,500,000,000
34.Uganda 2,500,000,000
35.Colombia 2,200,000,000
36.Gabn 2,000,000,000
37.Repblica del Congo 1,600,000,000
38.Chad 1,500,000,000
39.Australia 1,433,000,000
40.Sudn 1,250,000,000
41.Brunei 1,100,000,000
42.Guinea Ecuatorial 1,100,000,000
43.Dinamarca 805,000,000
44.Trinidad y Tobago 728,300,000
45.Ghana 660,000,000
46.Turkmenistn 600,000,000
47.Rumania 600,000,000
48.Uzbekistn 594,000,000
49.Per 579,200,000
50.Italia 521,300,000

EDUCACIN Y CULTURA
39 das de plantn, dos aos de digna
resistencia y an prevalece la
injusticia en el COBAEJ
A la llegada del Director General Jos Antonio Cabello Gil al
COBAEJ, la complicada situacin de los trabajadores de la
educacin se vio gravemente afectada y violentada, siendo
un funcionario corrupto, vengativo, miembro activo del Par-
tido Accin Nacional y de la organizacin de ultra derecha el
Yunque; desde su imposicin y las primeras escaramuzas sin-
dicales nos dimos cuenta de su papel de agente del Estado.
La confrontacin directa del Sindicato nico de Acadmicos
del Colegio de Bachilleres (SUACOBAEJ) con Cabello Gil, se
dio cuando en marzo del 2011, decidi de una forma unilate-
ral el cierre de un centro de trabajo, dejando sin servicio a
ms de 120 internos de la penal en Puente Grande, Jalisco y
a 15 profesores de base y sindicalizados, todo por supuestas
acciones de corrupcin y prebendas.
Iniciando un proceso de lucha a travs del sindicato que en
ese momento representaba como secretario general. Fueron
ocho meses de movilizaciones, marchas, actividades de pro-
testa y mesas fallidas de negociacin con los directivos de
la SEJ y el COBAEJ; hasta que a finales del mes de agosto de
ese 2011, decidimos realizar una accin ms contundente:
un plantn permanente frente a la denominada Casa Ja-
lisco (residencia oficial del entonces gobernador Emilio
Gonzlez Mrquez), plantn que se dio en dos etapas, una
primera que solo dur dos das, pues nos propusieron una
mesa de negociaciones en las oficinas de la Secretaria de
Gobierno del Estado, mismas que solo fueron un ardid para
distraernos y quitarnos del espacio donde nos instalamos; y
la segunda etapa ya definitiva, que inicio en el mes de sep-
tiembre de 2011 y concluy el 7 de octubre, periodo en el
que se sumaron a la lucha los Adultos Mayores y diversas
organizaciones, colectivos y grupos polticos solidarios.
Debo resaltar que despus de esos 39 das y sus noches
frente a Casa Jalisco se arrancaron importantes deman-
das: la reinstalacin de 13 profesores, el pago de salarios
cados y sus prestaciones, as como la aplicacin de una can-
tidad aproximada de 90 millones de pesos que estaban per-
didos del presupuesto estatal para el pago de prestaciones
a todos los docentes del COBAEJ, as mismo impulsamos los
acuerdos para que se reconocieran los pagos y garantas a
los Adultos Mayores, quienes continuaron con el plantn,
trasladndose frente a palacio de gobierno.
Este hecho histrico para la lucha del magisterio del nivel
medio superior, dej secuelas en el SUACOBAEJ y su direc-
cin, pues el Estado logr cansar, dividir y al final contraer la
intensidad de la lucha y hasta la enuncia de los principios y
objetivos que sostuvimos.
Pocos meses despus de terminada la gestin del Comit
que dirigi la lucha en ese periodo en donde
fung como Secretario General del SUACO-
BAEJ y en calidad de miembro del comit
electo en diciembre del 2011, el ex Director
General Jos Antonio Cabello Gil, me despi-
di en abril de 2012, de manera arbitraria,
en una suerte de revancha por los triunfos
que le arrebatamos durante el ao anterior.
El pretexto fue la publicacin de una entre-
vista en la revista Proceso-Jalisco en donde
se denunciaba el uso de recursos del CO-
BAEJ cometidos por Jos Cabello Gil para la
campaa electoral del PAN. El despido fue
veloz y bajo consigna, con la entera compla-
cencia de Emilio Gonzlez Mrquez y la di-
reccin del partido en el gobierno.
Con la llegada del nuevo Director General l-
varo Valencia Abundis, hubo tres reuniones
entre los meses de abril a junio de 2013,
esto con la intencin de lograr un acuerdo
sobre el cese laboral y dar solucin a la de-
manda interpuesta ane la Junta Local de
Conciliacin y Arbitraje (expediente
314/2012/11F), dichas reuniones han resultado nulas e in-
fructuosas.
Hasta el da de hoy, no se ha presentado ninguna propuesta
por escrito del actual director general. La nica vez que se
discuti una posible solucin, fue en una reunin pactada por
el actual Comit ejecutivo del SUACOBAEJ, realizada el da
18 de febrero del ao en curso, en las oficinas centrales de
las SEJ.
La respuesta del gobierno de Aristteles Sandoval Daz a tra-
vs de la SEJ fue verbal y neg categricamente que pudiera
darse un acuerdo para la reinstalacin en el COBAEJ, a cam-
bio se propusieron 28 horas en el nivel bsico, es particular
en la secundaria 7 mixta estatal, pero sin el plago de salarios
cados y prestaciones correspondientes.

El planteamiento fue una burla, dado que viola sus propios
lineamientos para la asignacin de horas establecida en la
Ley del Servicio Profesional Docente de la cacareada Re-
forma Educativa.
Es necesario hacer patente que con base a los acuerdos
emanados de una serie de reuniones realizadas entre los me-
ses de marzo y abril del 2013, de la representacin del Movi-
miento de Bases Magisteriales de la CNTE y el secretario de
Educacin en Jalisco Francisco de Jess Ayn Lpez, se ex-
pres que s el asunto del despido fuese poltico, se proce-
dera de inmediato a la reinstalacin, cosa que no ha suce-
dido.
Cabe sealar que el COBAEJ cuenta con el presupuesto y ho-
ras disponibles para completar la carga horaria demandada,
debido a que en el semestre iniciado en agosto 2013, se
abrieron dos extensiones de Plantel, uno en la colonia Mira-
mar o Plantel 2 y otro en el Plantel Guadalajara o Plantel 11.
Ante los hechos aqu denunciados, se prueba que la impuni-
dad en el COBAEJ est latente.
Hay una regresin en las conquistas laborales logradas y a
dos aos de mi despido laboral, la situacin no ha mejorado,
se acenta en el contexto de la revancha y el desquite pol-
tico, no importando si en el gobierno ahora est otro partido
el PRI. Panistas y priistas, estn coludidas para evitar mi re-
greso a mi trabajo y ambas han utilizado la mentira, el en-
gao y la represin como forma de apaciguar, callar y ocultar
este problema. Preocupa sobremanera actitud pasiva, des-
politizada y hasta tolerante del actual comit ejecutivo del
SUACOBAEJ, pues solo han utilizado el asunto para relum-
brn en prensa, pero no han impulsado ninguna accin pol-
tica de importancia para lograr la reinstalacin.

Guadalajara, Jalisco 10 de junio de 2014
Profesor en lucha y en resistencia
Aldo Omar Santana Alcal

Escuchen mi voz
Nardo Benavides (13-10-2013)

Espero que escuchen mi voz,
la voz que acallan los cobardes,
la voz del sufrimiento humano,
la del hambriento y Proletario.

Y aunque pequeo lo estoy
mi pensamiento viaja lejano,
la miseria y el maltrato
que hoy sufren mis hermanos;
es el que me hace reflexionar,
y pensar, el de cmo liberarnos.

Dicen que fue ayer
cuando existan los esclavos,
No!, no es cierto!
slo estamos disfrazados.

Que con las benditas reformas
los precios nos han bajado,
No!, no es cierto!, seores,
Solo nos han engaado,
para que los trabajadores,
sigamos siendo explotados.

Miren cuanta bajeza!
han hechos los diputados,
los judas de la democracia,
con poco nos han canjeado,
vendiendo al pueblo nuestro,
a intereses del estado.

Gobernantes asquerosos,
burguesillos del infierno,
cuando tendrn que llenarse!
que nosotros ya no podemos;
ya que a costa de nuestro sudor
se han hartado de dinero.

Con un salario mnimo,
confrmate compaero,
y una ley que te domine,
con una religin primero,
y el fusil de la milicia
del mando de cualquier gobierno .

Discriminante es,
el msero sueldo que gano,
y eso,! cuando encuentro trabajo
por ser slo un chamaco,
pero que vergonzoso es saber
la dieta de un diputado,
no se diga de un senador
o nmina de un secretario,
ms, si es embajador
tiene viticos y salario.

El reparto de riqueza
esta mal distribuida,
en bolsillos de funcionarios,
queda en manos de quien administra,
cien por ciento corrupciones,
cien por ciento de injusticia.

Somos hijos tambin de esta Patria,
aunque pequeos, sentimos y pensamos,
somos hijos tambin de este sol,
no hay por qu discriminarnos,
dos o tres salarios mnimos,
no alcanzan pa alimentarnos.

El hambre y la miseria que vivimos,
el hostigamiento y represin, por todos lados,
vctima de la ignorancia que resistimos,
y por desgracia, el guardin es mi propio hermano,
que defiende como perro,
los intereses del burgus y del estado.

Escucha ya de los pobres, sin rencor,
y no envenenes nuestras mentes,
que un da te han de cobrar sin temor,
y sentirs en carne propia tu dolor,
y difcil ser para ti comprenderme.

Cul cadena es la que nos ata,
la ignorancia! Es ms cruel que la atadura,
vuelve ya al camino de conciencia,
que la lucha no claudica por ahora.

No han reconocido nuestros plasmas
del ms grato sueo Mexicano,
el Olivo sediento del cincuenta y siete,
y reformado a conciencia del humano,
Constitucin gloriosa de 1917,
hoy los buitres te han profanado.

A intereses del propio capital
los guardianes ya cambiaron nuestras leyes,
para que el pueblo trabajador viva en la miseria,
y la burguesa disfrute como reyes.

No puedo espantarme; pero si alarmarme
lo que hacen es un gran atropello,
no s si hoy los que me escuchan
estn tambin de acuerdo con aquellos,
y tienen miedo al enfrentarse
y de defender nuestros derechos.

No puedes quedarte callado, ni esttico,
ante tantas injusticias,
mira cuantos asesinatos,
mira cuantos agonizan,
por mantenerse a un sistema
que es muy grande su avaricia.

Por aqu y por all, se oyen lamentaciones,
que no hay para el jabn,
que no alcanzan los frijoles,
pero que tal con el patrn
ah si hay pa chicharrones,
que le interesa del pen,
si l tiene pa vacaciones.

Pobre Pas Mexicano,
somos muchos los pobres,
que no parecemos hermanos,
nos dividen los partidos,
y que tambin en Dios creamos,
que si eres indio o eres negro
si eres blanco dominamos,
y el que tenga ms dinero
por encima del ms dbil estamos.

Soy mexicano primero,
ante cualquier amenaza,
defender mis derechos
contra quien sea la batalla,
si pueden escuchar alerta!
enfrentemos a los canallas.

Rompamos con la ignorancia,
defendamos con dignidad,
es tiempo de hacer conciencia,
es tiempo de libertad,
y si no tienes coraje,
sigue pues en donde ests,
espero no te arrepientas,
cuando tienes que luchar!

Criterios para impulsar un esfuerzo
editorial en las distintas luchas del
pueblo organizado
1. Que todo esfuerzo de produccin editorial que
se implemente en el movimiento obrero, cam-
pesino, magisterial, con jvenes y mujeres
sirva como educador colectivo, instrumento de
agitacin y organizador de las luchas en todos
los rincones.
2. Que los boletines, volantes, carteles, guiones
radiofnicos, etc., sirvan para afianzar y desa-
rrollar la unidad en la accin poltico-sindical.
Todos los instrumentos servirn para fortalecer
los acuerdos, llevarlos a la prctica y reportar
sus resultados.
3. Que se constituyan instrumentos para la divul-
gacin que den prioridad a las acciones unita-
rias laborales y sindicales; a los problemas del
mundo del trabajo, especialmente los proble-
mas locales. Se trata de una prensa de,
para y por los trabajadores en general. Una
expresin legtima del pueblo trabajador.
A la vez que haga resonancia de nuestras
luchas, ir sembrando entre los trabajado-
res la semilla de la insumisin, la rebelda
y la conquista de la dignidad.
4. Que su contenido responda a los acuerdos que
se tomen en los ncleos obreros, barriales, en
los ejidos, sindicatos, escuelas y a las necesi-
dades concretas de las organizaciones que
participen, teniendo como criterio que los ar-
tculos, crnicas, poemas, relatoras, manifies-
tos, caricaturas, fotos, etc., contribuyan a la
forja de dirigentes y para
elevar la conciencia de
clase de los explotados.
5. Que los rganos de ex-
presin principalmente pe-
ridicos, radios, revistas,
tengan un Consejo Edito-
rial nombrado por los orga-
nismos de base que partici-
pen o y que ste trabaje
bajo los lineamientos y
acuerdos en materia edito-
rial que se construyan. El
Consejo Editorial se regir
por un reglamento interno
que le permita desarrollar
sus tareas de manera gil,
pero apegadas a los crite-
rios establecidos.
6. Que su concepcin,
elaboracin, distribucin y
sostenimiento econmico, sea responsabili-
dad de los propios trabajadores. Solo la inde-
pendencia, econmica, poltica y orgnica de
una publicacin unitaria garantiza que sea de
los trabajadores y al servicio de los trabajado-
res.

INTERNACIONAL

IAPL CONDENA EL SECUESTRO DEL PROF. GN SAIBABA
Y OTROS ACTIVISTAS POR ESTADO INDIO

Mayo 10 del 2014

La Asociacin Internacional de Abogados del Pueblo,
como un grupo internacional de abogados de derechos hu-
manos de varios pases, en especial aquellos donde la ex-
plotacin y la represin del Estado es ms severa, hemos
recibido informacin de que el profesor de la Universidad
de Delhi fue secuestrado por la Polica de Maharashtra el
9 de mayo, en las inmediaciones de Maharashtra Sadan,
Kasturba Gandhi Marg, en la capital Nueva Delhi en la In-
dia.
El profesor Saibaba es catedrtico en la Universidad de
Delhi donde ensea Literatura Inglesa, tambin es un pro-
minente activista por las libertades civiles y la justicia so-
cial en la India. Ha puesto especial atencin en muchos
casos de desapariciones y asesinatos extra judiciales per-
petrados por el Estado Indio, y en las condiciones de los
prisioneros polticos en la India en un contexto en el que
su nmero en las crceles ha aumentado exponencial-
mente. Tambin ha llamado la atencin sobre el acapara-
miento de tierras y cuestiones relativas al desplaza-
miento. El Profesor Saibaba es reconocido internacional-
mente como un defensor de las libertades civiles.
De acuerdo con la informacin, el Profesor Saibaba es-
taba regresando a su casa desde la Universidad (Colegio
Daulat Ram) cuando agentes de la Polica de Maharashtra
(que es un Estado diferente al lugar en el que se encon-
traba) vestidos de civil, le vendaron los ojos, lo metieron a
un automvil para despus trasladarlo en avin al Estado
de Maharashtra. El profesor tiene 47 aos, sufre un 90%
de discapacidad y est en una silla de ruedas. El incidente
sali a la luz cuando su esposa recibi una llamada miste-
riosa informndole que su esposo haba sido llevado a
Gadhchiroli, una parte lejana del Estado, por la polica de
Maharashtra. No haba ningn indicio oficial de la polica
sobre su arresto o cargos en su contra. Su conductor y el
coche tambin estuvieron desaparecidos varias horas des-
pus de eso. Esto sucedi a pesar de que el Profesor se ha
hecho disponible para cualquier interrogatorio de la poli-
ca si se haca de acuerdo con la ley y siguiendo los proce-
dimientos legales apropiados. El Profesor Saibaba ha su-
frido acoso por parte del Estado Indio en el pasado. El 12
de septiembre de 2013 y el 7 de enero del 2014 su resi-
dencia fue allanada, computadoras y libros fueron roba-
dos.
El arresto del profesor Saibaba sigue un patrn de de-
tenciones de activistas polticos perpetrados por el Estado
Indio. Las acusaciones falsas son impuestas a los activis-
tas y son detenidos sin juicio durante varios aos, hasta
dcadas. Los juicios en la India pueden durar entre ocho y
veinte aos, eso desmoviliza de forma efectiva a los acti-
vistas en su bsqueda de justicia social y los asuntos so-
bre las libertades civiles. Al final de las prolongadas de-
tenciones, los cargos no son probados y los activistas son
absueltos.
Tres das antes de la detencin del Profesor Saibaba
otro activista del estado norteo de Uttarakhad, el Sr. Je-
evan Chandra, fue secuestrado de manera similar, el 5 de
mayo de 2014.
El arresto por secues-
tro es una violacin fla-
grante al Derecho Inter-
nacional de los Derechos
Humanos y a las normas
bsicas del debido pro-
ceso. El arresto se pro-
duce en el contexto de
las elecciones naciona-
les donde se espera que
los partidos Indios mili-
tantes de la extrema de-
recha lideren el prximo
gobierno. Los activistas
por las libertades civiles
Indias han advertido a la
comunidad internacional
sobre el aumento de sus
aprehensiones y de la re-
presin a los disidentes
polticos si los pronsti-
cos electorales se cum-
plen.
La India es un pas firmante del Pacto Internacional de
Derechos Civiles y Polticos (ICCPR, por sus siglas en in-
gls), el cual ratific el 10 de abril de 1979. El artculo 9
del Pacto protege a cada individuo de arrestos y detencio-
nes arbitrarias, afirma su derecho a ser informados de los
cargos que se le imputan y a tener un juicio rpido y justo.
El artculo 7 dice que nadie ser sometido a torturas ni a
penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes; los
artculos 18 y 19 protegen la libertad de pensamiento,
conciencia y la expresin de ideas; el artculo 26 protege
a cualquiera contra la discriminacin.
Bajo esos hechos y el contexto legal la Asociacin In-
ternacional de Abogados del Pueblo insta al Gobierno de
la India a:
1. Liberar inmediatamente al Profesor Saibaba y a Jeevan
Chandra.
2. Informarles sobre los cargos que se les imputa.
3. Presentarles ante un tribunal apropiado.
4. Abstenerse de la tortura, fsica o psicolgica.
5. Proporcionarles atencin mdica y atencin a las disca-
pacidades del Profesor Saibaba.
6. Proporcionales acceso a sus abogados.
7. Asegurarles un juicio justo y rpido.

Asociacin Internacional de Abogados del Pueblo
Ref. Julio Moreira, presidente.
iapl@iapl.net

Alemania y China edifican la nueva ruta de la seda
a travs de Rusia: la troika del siglo XXI?

Alfredo Jalife-Rahme

A diferencia de Alemania y Rusia, la prensa china ha otor-
gado mucho vuelo a la nueva ruta de la seda: un proyecto
geoeconmico de primer orden de Pekn que lo conecta
geoeconmicamente con Berln y Mosc, pero que, a mi
juicio, tiene un transcendental trasfondo geopoltico (
emsnews, 30/3/14). Durante su visita al emblemtico
puerto alemn de Duisburgo el mayor puerto interno del
mundo en la regin siderrgica y comercial del Ruhr, ade-
ms de ser la encrucijada de transporte y logstica de Eu-
ropa, el mandarn chino Xi Jinping exhort a construir el
cinturn econmico de la ruta de seda.
Mientras Estados Unidos (EU) realiza cuentas alegres
con los dos brazos de sus ominosas tenazas geopolti-
cas/geoeconmicas tanto de la Asociacin Transpac-
fico (ATP) como de la Asociacin Trasatlntica de Comer-
cio e Inversin (TTIP, por sus siglas en ingls), los cuales
supuestamente captaran las dos terceras partes del co-
mercio global, las tres grandes geoeconomas de la pro-
yectada nueva ruta de la seda conectaran a la hoy se-
gunda geoeconoma global, China a punto de desbancar
a EU, Alemania (primera en Europa y la cuarta a escala
global) y Rusia (octava economa global).
La osada geoeconmica/geopoltica del mandarn
chino puede acelerar los planes de guerra de EU y Gran
Bretaa, ya que ha sido un axioma inmutable de la geopo-
ltica anglosajona desde sir Halford Mackinder (creador
conceptual de la OTAN), en el intermezzo de las dos gue-
rras mundiales a inicios del siglo XX: impedir a cualquier
precio una alianza entre Alemania y Rusia en Europa. Hoy
China y Alemania estn conectadas por la red ferroviaria
internacional Chongqing/Xinjiang/Europa.
Segn Xinhua (28 y 30/3/14), la red ferroviaria Yu
Nueva Europa, bautizada como la nueva ruta de la seda,
se ha convertido en la ms importante ruta de comercio
del mundo (supersic!) al conectar la relevante metrpoli
sur-occidental de Chongqing (China) con Duisburgo, que
entr en operacin en 2011 y recorta cinco semanas de
transporte martimo a slo dos lo cual fue seguido en
2013 por la conexin ferroviaria de cargo de Chengdu (ca-
pital de Sechuan y santuario de los legendarios Pan-
das)/Lodz (Polonia)que atra-
viesa Kazajistn, Rusia y Bie-
lorrusia: mercados emergen-
tes donde pasa la ruta de
carga, que toma 12 das de
transportacin
(http://www.alfredoja-
life.com/?p=1075 ).
Se vaticina que China se
convertira en el mayor socio
comercial de Alemania en los
prximos cinco aos, cuando
los principales socios de Ber-
ln, tanto Francia como EU,
carecen de un poderoso po-
tencial de crecimiento.
En medio de las sancio-
nes de Occidente a Rusia, la
prensa iran destaca el acer-
camiento de China con Ale-
mania, publica una entrevista con el investigador estadu-
nidense-alemn William Engdahl, muy versado en geopol-
tica de los energticos, las finanzas y los alimentos, ade-
ms de ser catedrtico de universidades en China y Ale-
mania (http://www.presstv.ir/detail/2014/04/06/
357386/china-uses-economy-to-avert-cold-war/ ). A juicio
del entrevistador iran, el presidente chino, Xi Jingping, dio
un golpe maestro de diplomacia econmica para contra-
rrestar el esfuerzo de la faccin neoconservadora de Wa-
shington para propiciar una nueva confrontacin entre la
OTAN y Rusia.
Para Engdahl, la proclama de Xi en Duisburgo com-
porta implicaciones asombrosas de crecimiento econ-
mico en Eurasia. Resulta y resalta que Alemania y China
representan dos locomotoras econmicas a cada lado de
la ruta de la seda y rememora que el trmino de ruta de la
seda describe la antigua ruta comercial y cultural entre
China, Asia Central y el Sur de Asia, Europa y Medio
Oriente, que fue creada durante la dinasta Han, 200 aos
a.c.
Tanto la ruta de
la seda econmica
como la ruta de la se-
parada seda mar-
tima (sic) fueron
mencionadas por Xi
durante la tercera
sesin plenaria del
Partido Comunista
chino. Para Xi la ruta
euroasitica repre-
senta una prioridad
estratgica, ya que
China necesita en-
contrar nuevos mer-
cados de exporta-
cin y preservar los
existentes, as como
disminuir las bre-
chas de desarrollo
entre las reas cos-
teras bien desarro-
lladas como
Shanghai y la parte
menos desarrollada
al interior del pas, lo cual servir para preservar la estabi-
lidad al interior de China y en su vecindad.
La provincia efervescente de Xinjiang (China) se en-
cuentra a lo largo de la ruta de la seda, donde prevalecen
los islmicos uigures: centroasiticos de origen mongol.
Engdahl destaca que el camino del corredor de la
nueva infraestructura pasa por Rusia (supersic!), por lo
que no existe alternativa econmica y hace inevitable la
profundizacin de la cooperacin entre Alemania y Rusia
y, por ende, de China con los dos. A Engdahl no se le pasa
por alto que una semana antes de su periplo por varios pa-
ses de Europa, Xi recibi en Pekn al prncipe heredero de
Arabia Saudita, Bin Abdulaziz Al Saud, a quien invit unirse
en la construccin del cinturn econmico tanto de la ruta
eurositica de la seda y como de la ruta martima de la
seda del siglo XXI que promuevan la conectividad del
transporte y la cultural.
Llama la atencin que Xi siempre acompae la cues-
tin cultural en sus intercambios comerciales, como dej
entrever en su histrica visita a Yucatn: el espritu de Chi-
chen Itz. El mandarn chino no deja nada al azar y, al un-
sono de su primer ministro, ha realizado visitas a varios
pases centroasiticos a lo largo de la ruta de la seda:
Turkmenistn, Kazajistn, Uzbekistn y Kirguizistn.
La elusiva estabilidad en Asia Central ser fundamen-
tal para el xito de la nueva ruta de la seda que comporta
una propuesta visionaria y muy ambiciosa de cinco puntos
del Xi: 1) la cooperacin econmica conjunta (supersic!);
2) el fortalecimiento de las conexiones de ruta para cons-
truir un gran corredor de transporte del Pacfico al mar
Bltico y de Asia central al ocano ndico (supersic!); 3)
la facilitacin comercial mediante la eliminacin de barre-
ras comerciales; 4) el fortalecimiento de la cooperacin
monetaria (supersic!), lo cual, a mi juicio, desplazara gra-
dualmente al d-
lar e impulsara al
renminbi chino, la
rupia de India y al
euro alemn, y 5)
el estrecha-
miento de las re-
laciones de sus
poblaciones: 30
mil (supersic!)
miembros del
Consejo de
Cooperacin de
Shanghai estu-
diarn en las uni-
versidades chinas
en los prximos
10 aos.
Detrs de la
decisin de China
de enfocarse en
direccin de su
occidente, se en-
cuentra un com-
ponente ma-
ysculo de seguridad, a juicio de Engdahl, cuando China
es muy vulnerable a la interrupcin del estrecho de Ma-
laca, donde pasa 85 por ciento de sus importaciones que
incluyen 80 por ciento de sus necesidades energticas.
Con la mirfica nueva ruta de la seda, en sus compo-
nentes terrestre y martimo, China intenta dar la vuelta al
virtual bloqueo del estrecho de Malaca.
Dejar la dupla anglosajona, muy versada en balcani-
zaciones y desestabilizaciones, prosperar el eje euroasi-
tico tripartita Berln-Mosc-Pekn, que puede definir el
nuevo orden multipolar?


La Verdad Del Pueblo 62.

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

La Verdad Del Pueblo 62.

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

La Verdad del Pueblo Nm. 62, Mxico D. F.

Vous aimerez peut-être aussi