ENSAYO EPISTEMOLOGIA Y PEDAGOGIA

El presente trabajo es producto de la reflexin metodolgica realizada a partir del

compendio de la epistemologa general, la cual tuvo como inters primordial
conocer las opiniones de los autores acerca de la pedagoga sobre su proceso
formativo, entendido como la experiencia acumulada, desde sus primeros
contactos con la conceptualizacin de la pedagoga y ciencia.

La formacin docente hoy en da se encuentra en crisis, una crisis que al parecer
est atravesada vertical, horizontal y trasversalmente por varios problemas, entre
los que se encuentran la poltica educativa, los fines de la formacin docente, el
contenido, los mtodos de enseanza y aprendizaje, la infraestructura, los tiempos
escolares, entre otras. La sper complejidad de la etapa histrica a la que
arribamos al siglo XXI, cargada adems de las grandes incertidumbre en el terreno
poltico, econmico, social y cultural, exige a que como educadores cohesionemos
permanentemente el estado que guarda nuestro quehacer, por tanto, estos
cuestionamientos tienen como finalidad mostrar, cuales son los dilemas por los
que atraviesa la formacin docente, mismos que a su vez, permiten plantear
algunos elementos para la reconstruccin del campo de la docencia.

Con lo anterior podemos citar que las profesiones se han establecidos
histricamente como entidades ampliamente reconocidas y legitimadas, no solo
como por el conjunto de formas y sistemas de organizacin social
correspondientes a cada momento y coyuntura sino tambin, por un importante
sector social cuya filiacin a ellas, asegura su vigencia y permanencia en el marco
de las instituciones de la educacin superior. A pesar del lugar y la importancia
que las profesiones han ocupado en el desarrollo de las sociedades, el estudio
que sobre ella se ha realizado en Mxico, no ha sido lo suficientemente abundante
y variado como para dar cuenta de su relevancia y trascendencia en lo social y en
lo cientfico.

Es por ello que es importante resaltar la primaca que tiene para nosotras el
reflexionar acerca de La utopa de la pedagoga como ciencia de la educacin,
pues con base a los prrafos antes mencionados pensamos que es interesante
conocer por que an la pedagoga no se ha consolidado como ciencia.

Esta iniciativa por elegir el tema a tratar surgi a partir de los cuestionamientos
que realizamos sobre s la pedagoga es una ciencia o una disciplina?, adems si
se le quita algunas de las ciencias auxiliares Que aportara la pedagoga?, estas
son algunas de las interrogantes que nos surgieron en el momento de abordar los
diferentes autores que en el transcurso del curso de epistemologa de la
educacin revisamos.

La pedagoga al igual que epistemologa tienen en comn y como primer rasgo
que las relaciona, el que ambas son pertenecientes a las ciencias humanas, se
caracterizan por ser subjetivas y cualitativas as como estudiar procesos y
conocimientos llevados a cabo a lo largo de la historia.

Sin embargo, la epistemologa cuyo significado proviene del griego episteme que
significa conocimiento y logos teora, es una rama de la filosofa que estudia el
conocimiento cientfico, se encarga de problemas reales como las circunstancias
histricas, psicolgicas y sociales.

La pedagoga por su parte es una disciplina que se encarga del estudio anlisis
critica y transformacin de los procesos educativos, la pedagoga toma a la
educacin como un hecho que se puede estudiar a travs de la historia, la
educacin aparece y se mantiene como relaciones e interacciones del sujeto con
su contexto histrico; sociocultural y personal, esto quiere decir que al referirnos a
la educacin de la sociedad en determinado contexto se puede observar y
considerar a la educacin como un fenmeno.
Sintetizando lo anterior definimos as a la epistemologa como una rama de la
filosofa que estudia el conocimiento cientfico en toda su amplitud y en general, la
pedagoga queda entonces como una disciplina que estudia el fenmeno de la
educacin y hace una lectura de los procesos que actan en este, teniendo esto
en cuenta surge la necesidad para la investigacin pedaggica al igual que en
todo tipo de investigacin el tener fundamentos y bases epistemolgicas.
Para la pedagoga estudiar y explicar el fenmeno de la educacin, conlleva a
desglosar y analizar los diferentes procesos involucrados en esta, proceso
sociales, psicolgicos, culturales y personales, estudiar con una postura
pedaggica los procesos tanto explcitos como implcitos que actan dentro del
fenmeno de la educacin, por lo tanto en pedaggica se tiene que establecer
como base y fundamento un paradigma, teora o postulado epistemolgico el cual
gracias a sus caractersticas, se adecua y nos ayuda para explicar la particularidad
que se quiera tratar, haciendo una comparacin critica de las circunstancias
actuales con las del contexto histrico determinado al cual pertenece.
La epistemologa nos dota de esas bases y fundamentos as como el anlisis
derivado de estudio y critica de situaciones y fenmenos presentes en el contexto
al que pertenecen las bases epistemolgicas esto gracias a que la epistemologa
estudia origen, factores y circunstancias de todo conocimiento.