N 24 NOVIEMBRE DE 2009

C/ Recogidas N 45 - 6A 18005 Granada csifrevistad@gmail.com

ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007
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LA HISTORIOGRAFA CONTEMPORNEA:
UN EJERCICIO DE REFLEXIN HISTRICA
AUTORA
ALBERTO GUERRERO ARMAS
TEMTICA
HISTORIA CONTEMPORNEA
ETAPA
ESO Y BACHILLERATO

Resumen
Muchos estudiantes son incapaces de ver en la Historia ms all de una simple enumeracin o
narracin de hechos pasados. Los/las alumnos/as que acceden a Secundaria carecen an de la
madurez suficiente para desarrollar un espritu crtico, aunque podemos iniciarlos.
Sin embargo, los que acceden a Bachillerato llevan ya un bagaje cultural que les permitira, con
las indicaciones adecuadas, poder desarrollar ese espritu crtico que les permita ver ms all de la pura
informacin y desarrollar ese espritu crtico.
Este breve repaso a los principales autores y escuelas nos ayudar a analizar con espritu crtico
las diversas opiniones de los historiadores contemporneos en funcin de los intereses o circunstancias
que las motivaron.
Palabras clave
Historiografa;
Ilustracin;
Romanticismo;
Positivismo;
Historicismo;
Marxismo;
Escuela de Annales;
Nuevas ciencias.





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1. INTRODUCCIN
1.1. Introduccin
Todo estudiante de Historia, y todo profesor de Historia, deben conocer cmo se ha ido
conformando la materia que va a ser su objeto de estudio. En otras palabras, cmo, a travs del tiempo,
se ha relacionado el hombre con la Historia.
La Historiografa, o estudio de los mtodos, escuelas e interpretaciones de los historiadores, se
encuentra en ntima relacin con la evolucin histrica. La labor de los historiadores ha de considerarse
en el contexto de los valores, ideas, posicin social y poltica,en que se desarrolla su trabajo. Esto
quiere decir que a travs de los tiempos el hombre ha escrito la Historia que estaba en condiciones
objetivas de escribir.
As, por ejemplo, la historiografa juda, caracterizada por una interpretacin teolgica del devenir
histrico, nos relata la Historia de su pueblo, desde su peculiar perspectiva. Por su parte, la Historia
pragmtico-explicativa de los autores greco-romanos refleja sus puntos de vista sobre los
acontecimientos de los que fueron testigos (como Tucdides) o utilizan la Historia como medio de
glorificacin de Roma (Tito Livio).
La Historia es, sobre todo, evolucin. Pero tambin evolucin de la mentalidad, mtodos y puntos
de vista de los historiadores. Por ello, la Historia posee un carcter dinmico y abierto. El historiador
actual y el estudiante cuentan con un cmulo de experiencias, de explicaciones y de sntesis
procedentes de un ingente trabajo anterior, en el que cada historiador aport su pequea parcela.
En el presente artculo llevamos a cabo una sencilla reflexin que ayudar a nuestros/as
alumnos/as a desarrollar una capacidad crtica con la informacin de las fuentes histricas. Este
ejercicio de contextualizacin bien puede darse en forma de lluvia de ideas guiada por el docente
durante una sesin o como trabajo de investigacin de los estudiantes.
1.2. Justificacin legislativa
La finalidad del Bachillerato, segn la LOE 2/2006, de 3 de Mayo, consiste en proporcionar a los
alumnos formacin, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan
desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia.
Asimismo, capacitar a los alumnos para acceder a la educacin superior.
Por otro lado, entre los objetivos de etapa marcados por el Decreto 416/2008, de 22 de J ulio, por
el que se establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes al Bachillerato en Andaluca, se
encuentran:
e) Comprender los elementos fundamentales de la investigacin y del mtodo cientfico utilizndolos
con rigor, en el estudio de los objetos de conocimiento especficos de las diferentes disciplinas y en
situaciones relacionadas con la experiencia cotidiana, personal o social.
i) Dominar los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales y las habilidades bsicas propias
de la modalidad escogida, as como sus aplicaciones e incidencia en el medio fsico, natural y social.





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Ambos objetivos son la base del presente artculos, que pretende presentar una actividad de
contextualizacin histrica de las diversas corrientes historiogrficas contemporneas.

2. LA HISTORIOGRAFA DEL SIGLO XVIII
El siglo XVIII representa un paso fundamental en el avance de la historiografa debido a la
capitalizacin de todos los avances que aport el siglo XVII en el terreno de la Filosofa, del progreso
general de las ciencias y de los nuevos mtodos historiogrficos.
Los historiadores del siglo XVIII abandonan de un modo completo el Providencialismo. Pero a
diferencia de los que se limitaban a omitir la religin o la providencia, algunos historiadores ilustrados,
como Voltaire, adoptaron una actitud beligerante contra la religin y la Iglesia.
Esta actitud se explica por el inters de la burguesa en debilitar el poder poltico, econmico e
ideolgico de la aristocracia y, por supuesto, la transformacin de todo el sistema poltico e ideolgico
del Antiguo Rgimen. El hecho es que esta actitud beligerante se modifica sustancialmente en el siglo
XIX, cuando gran parte del aparato del Antiguo Rgimen se encuentra desmontado.
Esta nueva Historia racionalista o ilustrada tena notables diferencias con la historiografa
renacentista. Era, tambin, una Historia pragmtica, pero no estaba orientada a educar o a aconsejar al
Prncipe sino a expresar los puntos de vista de la filosofa de la Ilustracin. Si el prncipe los adoptaba,
entonces se converta en monarca ilustrado que gobernaba de acuerdo con los intereses de esa
burguesa, a favor de la racionalizacin del Estado, de la libertad intelectual y en contra, e ltima
instancia, del Antiguo Rgimen.
A diferencia de los humanistas, los historiadores ilustrados tenan una visin mucho ms amplia
de la Historia. Quedaba atrs el mero relato de los defectos y excelencias de determinadas
personalidades. Estos historiadores, conscientes de la importancia de la Filosofa, de las artes, de las
ciencias, del desarrollo econmico,van a redactar una Historia en la que aparece el concepto de
civilizacin. Incluso criticaron las tensiones y las guerras en la medida en que frenaban el libre
desarrollo de la civilizacin y el progreso.
Este nuevo racionalismo, aplicado a la historiografa, implica la bsqueda de causas y leyes
histricas. La Providencia estaba descartada. Los protagonismos personales ya no se consideraban
razn suficiente para explicar la Historia.
Algunos historiadores ilustrados se dejaron seducir por explicaciones deterministas del tipo
natural o geogrfico. Otros vern en el acontecimiento mismo la causa de otros fenmenos posteriores.
As, por ejemplo, el historiador ilustrado ingls Robertson deducir de la conquista turca de
Constantinopla (1453) y posterior llegada de los refugiados griegos a Italia, el elemento determinante
del Renacimiento. Si bien ello fue sin duda un factor importante, no es menos cierto que el
Renacimiento posee races occidentales y manifestaciones importantsimas en fechas mucho ms
tempranas. Por otra parte, a Robertson se debe la periodizacin de la Historia en Antigua, Media y
Moderna que contina vigente en nuestros das.





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A pesar de las crticas que se han efectuado a los historiadores racionalistas (la idea determinista
de progreso ininterrumpido de la civilizacin), muchos de ellos trataron de buscar las causas profundas
de la evolucin histrica. As, Montesquieu en su Grandeza y Decadencia de los Romanos, tratar de
explicar racionalmente los acontecimientos que llevaron a Roma al Imperio y despus a su decadencia.
El mismo Voltaire, posiblemente el historiador ms innovador de todo el siglo XVIII, es capaz de
explicar las luchas medievales entre el Imperio y la Iglesia ms all de la mera oposicin o ambicin
personal, tal y como se haba reputado hasta entonces.
Otro avance con respecto a los humanistas es el abandono definitivo de los discursos y de las
reflexiones morales. Sin Embargo, mantienen su preocupacin literaria. Las obras siguen teniendo una
cierta estructuracin dramtica: primero se presenta a los personajes, despus el desarrollo de los
acontecimientos y, al final, el desenlace. El mismo Voltaire manifestaba que los que mejor podan
escribir Historia eran los autores de teatro.
Por ltimo, no se puede olvidar el importante papel jugado por el nuevo Estado Ilustrado en toda
Europa. As, en Espaa, se constituy en 1712 la Biblioteca Nacional y en 1738 la Real Academia de la
Historia. Igualmente, durante el siglo XVIII se realiz una valiossima labor de ordenacin y catalogacin
de Archivos.

3. LA HISTORIOGRAFA CONTEMPORNEA
En el fin del Antiguo Rgimen y la extensin por toda Europa de la ideologa liberal se produjo en
un contexto de avances y retrocesos, de tensiones y de guerras. Con todo, el proceso era irreversible.
Los regmenes polticos de Europa Occidental no podan frenar el impulso de poderosas fuerzas
econmicas y sociales que reclamaban una adecuacin poltica de las nuevas realidades
decimonnicas, tales como el aumento de la poblacin, la racionalizacin y liberacin del sistema
econmico, la incipiente revolucin industrial,

3.1. El Romanticismo
La exaltacin del espritu popular y de la Libertad y la aparicin del nacionalismo encontraron su
expresin en el Romanticismo. La historiografa de la primera mitad del siglo XIX se aline en torno a
estos valores con el apasionamiento propio de aquellos que luchaban y sentan que estaban
alumbrando un nuevo tipo de sociedad, ms justa e igualitaria.
En adelante, las historiografas nacionales se van a diferencia claramente entre s. En unos
casos, debido a los temas que tratan. As, por ejemplo, los historiadores alemanes escribieron sobre
temas referentes al carcter nacional germano, participando en los esfuerzos tendentes a la unificacin
en Alemania.
En otros casos, la diferenciacin por pases, a grandes rasgos, correspondi a las respectivas
tradiciones culturales y filosficas. En Francia, los historiadores continuaron la tradicin racionalista y el
concepto volteriano de civilizacin.





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3.2. El Historicismo y el Positivismo
En Alemania, Ranke inaugur una influyente corriente: el Historicismo. De acuerdo con esta
visin, la Historia debe apartarse de las interpretaciones generales y atenerse al contenido estricto de
las fuentes. Entre ellas, Ranke utiliz especialmente las fuentes diplomticas.
Desde Ranke, la historiografa alemana ha sido el resultado de la fusin de la tradicin erudita
francesa y el idealismo o misticismo alemn. De este modo, se cre un sistema riguroso e innovador en
la utilizacin de las fuentes y de la crtica histrica, pero se concedi una gran importancia a la intuicin
del historiador y una primaca absoluta al valor de las ideas como hilo conductor de la Historia.
Por otro lado, frente al subjetivismo romntico, Augusto Comte escribi su Curso de Filosofa
Positiva, en el que reclamaba la aplicacin de mtodos cientficos, positivos, para la Historia y el
anlisis de la sociedad. Influido, sin duda, por el espectacular avance de las ciencias naturales y
aplicadas, Comte seal que al investigador, al cientfico, no le competen las causas ltimas o
metafsicas, sino los elementos prximos y analizables.
Creador de la Sociologa, consider que la sociedad poda ser sometida igualmente a
observacin positiva y verificable. La evolucin de la sociedad en el tiempo, es decir, el estudio
dinmico de los factores sociales emergi como el mbito especfico del historiador.
Positivismo e Historicismo fueron las dos corrientes historiogrficas dominantes al final del siglo
XIX y principios del XX. Cada una, con sus virtudes y defectos, contribuyeron a impulsar
poderosamente la produccin historiogrfica de modo que la Historia gan un espacio reconocido
dentro de la comunidad cientfica y universitaria.

3.4. EL Marxismo
La tercera gran corriente de interpretacin histrica es el Marxismo. Formulada hacia la mitad del
siglo XIX, no fue tenida en cuenta hasta el triunfo de la Revolucin rusa de 1917 y la posterior fundacin
de una escuela de historiadores marxistas.
J unto a ello, la Crisis econmica de 1929 y la creciente fuera de los movimientos sociales
indujeron a los historiadores a considerar en su importancia una teora y un cuerpo conceptual que
hasta entonces haba estado ausente en los crculos acadmicos.
Barraclough sintetiza la aportacin del Marxismo a la Historia en los siguientes aspectos:
Orient la investigacin de la Historia hacia los fenmenos sociales y econmicos a largo plazo;
Indujo a los historiadores a considerar la importancia de las condiciones materiales de la vida de
los pueblos, de la economa y de la tecnologa;
Activ la curiosidad por el papel jugado por las masas en la Historia. La teora de la divisin de la
sociedad en clases, permiti el estudio de los procesos de formacin y transicin de grandes
periodos histricos (esclavismo, feudalismo, capitalismo);
Renov el inters por la Teora General de la Historia y de los estudios histricos.





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3.5. La crisis historiogrfica de la primera mitad del siglo XX
La I Guerra Mundial despert las lgicas afiliaciones nacionalistas. El proyecto de una Historia
objetiva, positivista, igualmente analizada y valorada por historiadores de distintos pases, se mostr
inviable. Adems, la fe en el progreso y el optimismo propio de los positivistas choc con la cruda
realidad de la guerra.
Por otra parte, el historicismo entr igualmente en crisis. Con su negativa a realizar
generalizaciones, los historicistas caan en particularismos y profundidades eruditas sin conexin
alguna con tesis globales.
El historicismo, estrechamente vinculado al idealismo, no consideraba la Historia como una
ciencia sino como un gnero literario, un arte. De este modo anulaba la capacidad generalizadora del
historiador que no poda interpretar los grandes periodos de la Historia. El historiador caa as en un
relativismo y particularismo esterilizante.
La crisis del historicismo y del positivismo no supuso un descalabro para la historiografa. Al
revs, sta busc nuevas vas de avance y renovacin. La aparicin de la Antropologa, la Arqueologa,
la Demografa, la Economa,incentivaron los estudios histricos desde un punto de vista
interdisciplinar.

3.6. La Escuela de Annales
Un importante impulso renovador para la Historia en este periodo procedi de Marc Bloch y
Lucien Febvre, fundadores de la revista francesa Annales en 1929. Segn su visin, el historiador
deba ampliar sus horizontes, su mtodo y sus objetivos.
En cuanto al mtodo, la Escuela de los Annales propugnaba la ampliacin de las fuentes
utilizadas hasta entonces por los historiadores. Adems de los archivos, ahora haba que observar y
analizar los signos, el lenguaje, los smbolos y su evolucin, los datos que ofreca la Geografa, los
materiales,Todo ello en estrecha conexin con el avance de otras ciencias y tratando de integrarlo en
una visin dinmica de conjunto.
En cuanto a los objetivos, Annales critic la excesiva especializacin en que haban cado
historicistas y positivistas. Los historiadores deban tratar de evitar la parcializacin de la Historia y la
simple enumeracin desarticulada de hechos, ms o menos curiosos.
Como seala Barraclough: el programa general trazado por Bloch y Febvre culminaba, as, en
una reafirmacin del carcter cientfico del trabajo histrico en contraste con el sesgo intuitivo, subjetivo
y anticientfico del historicismo alemn.
La influencia de Annales se desarroll y extendi, sobre todo, despus de la II Guerra Mundial.
En Inglaterra est influencia es muy notable entre autores como Hobsbawn y Thompson. En los EEUU,
donde el pragmatismo americano asimil rpidamente para la Historia el avance de otras ciencias
(Economa, Sociologa,) los historiadores adoptaron los impulsos renovadores aadiendo la





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utilizacin de modelos y las nuevas tcnicas de cuantificacin. Hamilton ha pasado a ser un clsico de
la Historia con su obra dedicada a la evolucin de los precios en Espaa, como consecuencia de las
importaciones masivas de oro y plata americana. Vicens Vives potenci la extensin de los criterios y
mtodos de Annales en Espaa a partir de los aos cincuenta, de una manera decisiva.

4. LA HISTORIOGRAFA ACTUAL
En la actualidad, la produccin histrica se encuentra en un momento de expansin. Por un lado,
debido a las grandes posibilidades que ofrecen los nuevos mtodos de investigacin. La demografa
histrica, la Economa, la Sociologa, la Historia de las mentalidades, de la religiosidad y cultura
popular, junto con el uso de la estadstica, la cuantificacin y las computadoras permiten realizar al
pasado una serie de preguntas que eran impensables hace tan solo unos aos. Por otro lado, hay una
amplsima nmina de historiadores interesados en la renovacin de los estudios histricos y en la
aplicacin de los nuevos mtodos.
Por supuesto, no todo es progreso. Como en cualquier otra ciencia, hay avances y retrocesos,
crisis y reconversiones. Por ejemplo, el Neopositivismo es una de las corrientes ms criticadas. En
efecto, el abuso de la cuantificacin por parte de los historiadores-matemticos llamados tambin
cliometristas, ha podido llevar, en algunos casos, a confundir la utilizacin adecuada de la estadstica
y las computadoras con obstrusas e incomprensibles grficas y frmulas matemticas sobre problemas
muy particulares que difcilmente pueden revertir en una ampliacin de nuestros conocimientos
histricos. Ms bien, producen sorprendentes polmicas para iniciados sobre las dcimas de un
porcentaje, a todas luces insignificante.
El historiador tiene hoy los instrumentos metodolgicos necesarios para informar a la sociedad,
desde una perspectiva cientfica, sobre los factores evolutivos que han conformado los procesos
socioeconmicos, las instituciones polticas, la cultura,
El historiador es, en el fondo, un profesional cualificado que tiene que revertir en la sociedad los
resultados verificables y transformadores de su trabajo. Esta es la apasionante aventura en la que se
encuentran los estudios histricos en la actualidad.
Los profesionales de la Historia tienen la responsabilidad de continuar los esfuerzos renovadores
que hagan de esta ciencia un instrumento vlido para la comprensin de los procesos histricos,
sabiendo unir el rigor de las nuevas tcnicas con las aportaciones vlidas realizadas durante ms de
dos mil aos de produccin historiogrfica.

5. APLICACIN DIDCTICA: UN EJERCICIO DE REFLEXIN HISTRICA
Una vez planteado este breve recorrido por la Historiografa Contempornea, vamos a llevar a
cabo un ejercicio prctico con nuestros alumnos y alumnas. Les vamos a proponer que hagan el mismo
seguimiento a la Historiografa Contempornea espaola de los siglos XIX y XX, y buscar las





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motivaciones e influencias de cada corriente y autor, para as reflexionar sobre la produccin
historiogrfica espaola, sus condicionantes y sus repercusiones en nuestra cultura.
Con la ayuda de Internet (webgrafa incluida en la bibliografa anexa), y divididos en pequeos
grupos de 2 o 3 estudiantes, nuestros alumnos y alumnas realizarn un trabajo de investigacin sobre
los nombres ms prominentes de nuestra historiografa reciente. El objetivo es que encajen a cada uno
de los autores que vamos a proponerles dentro de la corriente en la que se desarroll su trabajo, que
descubran cules fueron sus motivaciones, qu primaba en sus trabajos y que aspectos pudieron
afectar a su objetividad.
Para que la recopilacin de la informacin fuese ms sencilla, podramos proporcionarles un
guin o ficha como el que proponemos a continuacin:

AUTORES CORRIENTE MOTIVACION OBRAS
INCONVENIENTES APORTACIONES





No obstante, la informacin contenida en esta ficha o guin deber ser ampliada en un
trabajo de investigacin donde se vuelquen las conclusiones a las que el grupo llegue, fruto de su labor
investigadora.
Empezando nuestro ejercicio, hay que destacar que, evidentemente, la Historiografa espaola
no fue ajena a las corrientes extranjeras, siendo particularmente importante la del Historicismo alemn.
En el siglo XIX, la tendencia la marcaba el estudio episdico de las races de Espaa, dando fuerte
protagonismo a los personajes histricos, siendo el mayor exponente de ello la obra de Benito Prez
Galds, primer autor propuesto.

AUTORES CORRIENTE MOTIVACION OBRAS
INCONVENIENTES APORTACIONES
B. Prez-
Galds
Historicismo Guerra
Independencia
Episodios
Nacionales
Hechos hcos.
novelados
Popularizacin
novela histrica









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Para llevar a cabo el repaso por el siglo XX hay que fraccionarlo en 2 periodos. En las primeras
dcadas del mismo, tienen gran peso 3 escuelas de muy distinta ideologa:
Escuela medievalista de Ramn Menndez Pidal (con una visin eminentemente castellana de
este periodo), Amrico Castro (que destaca la aportacin juda y rabe) y Claudio Snchez
Albornoz (que se inclina por la influencia germnica);
Escuela de Arqueologa e Historia Antigua, con los trabajos de Adolf Schulten sobre Tartessos;
Escuela nacionalista de Menndez Pelayo, que identifica la tradicin catlica con lo propiamente
espaol.

AUTORES CORRIENTE MOTIVACION OBRAS
INCONVENIENTES APORTACIONES
B. Prez-
Galds
Historicismo Guerra
Independencia
Episodios
Nacionales
Hechos hcos.
novelados
Popularizacin
novela histrica
R. Menndez
Pidal
Historicismo Tradicin oral Crnicas grales.
de Espaa
Visin
partidista
Labor
recopiladora
A. Castro Novecentismo Influencias
juda y rabe
La realidad hca.
de Espaa
Estudios
minusvalorados
Influencias de la
cultura espaola
C. Snchez
Albornoz
Regeneracionismo
Influencia
germnica
Cuadernos de
H de Espaa
Polmica con
A. Castro
Labor
divulgadora
A. Schulten Historicismo H Antigua Tartessos Dogmtico Popularizacin
H Antigua
M. Menndez
Pelayo
Nacionalismo Raz catlica
de Espaa
H de los
heterodoxos
espaoles
Visin
partidista
Gran
produccin

El segundo periodo coincide con la Dictadura Franquista, que instrumentaliza la historia al
servicio del estado en base a 3 pilares:
La mitificacin del Imperio espaol;
El concepto de Hispanidad;
El liberalismo decadente del siglo XIX.
Al margen de la visin oficial, destacan los trabajos del Premio Nobel J os Ortega y Gasset (que
tiene una visin presentista de la Historia de Espaa) y J aume Vicens Vives (que, influenciado por
Annales, se dedic al estudio del hombre comn y de la Historia de Catalua).






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Hechos hcos.
novelados
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R. Menndez
Pidal
Historicismo Tradicin oral Crnicas grales.
de Espaa
Visin
partidista
Labor
recopiladora
A. Castro Novecentismo Influencias
juda y rabe
La realidad hca.
de Espaa
Estudios
minusvalorados
Influencias de la
cultura espaola
C. Snchez
Albornoz
Regeneracionismo
Influencia
germnica
Cuadernos de
H de Espaa
Polmica con
A. Castro
Labor
divulgadora
A. Schulten Historicismo H Antigua Tartessos Dogmtico Popularizacin
H Antigua
M. Menndez
Pelayo
Nacionalismo Raz catlica
de Espaa
H de los
heterodoxos
espaoles
Visin
partidista
Gran
produccin
J . Ortega y
Gasset
Perspectivismo Razn vital Espaa
invertebrada
Base filosfica
de sus obras
Popularizacin
gnero histrico
J . Vicens Vives Annales H Econmica
y Social
Aproximacin a
la H de Espaa
Se centr en
Catalua
ndice hco.
Espaol

En la actualidad, existe una clara divisin entre historiadores conservadores, los menos, e
historiadores abiertos a nuevas tendencias, la mayora, que no forman una corriente historiogrfica
unida. Podramos destacar a J ulio Arstegui, Manuel Fernndez lvarez o J avier Tusell.
Una vez recopilada toda esta informacin, dedicaremos, al menos, una sesin a llevar a cabo un
debate en clase sobre las conclusiones que nuestros alumnos y alumnas hayan obtenido. Este debate
debe ser guiado mediante una serie de cuestiones (Crees que un rgimen poltico puede influir en la
historiografa?, Cules crees que son los motivos de cada historiador para buscar influencias en una u
otra cultura?) que les permita llegar a una serie de conclusiones, objetivo primero de la actividad:
Aprender a seleccionar la informacin;
Ser capar de evaluar el posicionamiento ideolgico de un autor o corriente;
No llegar a conclusiones en base a una sola opinin;
Fomentar el debate en torno a ideas previas establecidas.

6. CONCLUSIN





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Como vemos, con el sencillo ejercicio de poner la historiografa ms reciente en su contexto
histrico, somos capaces de aclarar las motivaciones y trasfondos de cada corriente.
A pesar del carcter cientfico de la disciplina histrica, esta no deja de estar sujeta a las
interpretaciones y voluntades de los hombres, por lo que siempre es necesaria una cierta distancia y
perspectiva en su anlisis.
Hay que desarrollar, en definitiva, un espritu crtico, el mismo que utilizan los profesionales de la
Historia a la hora de seleccionar las fuentes, para seleccionar nosotros la informacin o la parte de ella
que nos interesa.

7. BIBLIOGRAFA

- Decreto 416/2008, de 22 de J ulio, por el que se establece la ordenacin y las enseanzas
correspondientes al Bachillerato en Andaluca;
- Gallego, J . A. (2003). Historia de la historiografa espaola. Madrid: Encuentro;
- Ley Orgnica de Educacin 2/2006, de 3 de Mayo;
- Moradiellos, E. (2001). Las caras de Clo. Una introduccin a la historia, Madrid: Siglo XXI de Espaa;
- Morales Moreno, L. (2005). Historia de la Historiografa contempornea. Mxico: Instituto Mora;
- Orden, de 5 de Agosto de 2008, por la que se desarrolla el currculo correspondiente al Bachillerato en
Andaluca;
- WEBGRAFA:
- Barros, C. (1998) La inacabada transicin de la Historiografa espaola. La Historia a debate. Extrado
el 15 de Octubre de 2009 desde http://www.h-debate.com/cbarros/spanish/inacabada.htm ;
- San Martin, I. (2007) Nuevas tendencias en la Historiografa espaola. Cuadernos de estudios
gallegos. Volumen LI., n 120. Extrado el 15 de Octubre de 2009 desde http://www.h-
debate.com/cbarros/spanish/inacabada.htm ;
-Wikipedia (2009). Historiografa. La Historiografa espaola contempornea. Extrado el 15 de Octubre
de 1009 desde http://es.wikipedia.org/wiki/Historiograf%C3%ADa.

Autora
Nombre y Apellidos: Alberto Guerrero Armas
Centro, localidad, provincia: San Fernando, Cdiz
E-mail: panchonano_3@hotmail.com