PROTAGONISMO JUVENIL E EDUCAO AMBIENTAL POR MEIO

DE ATIVIDADES LDICAS

LEME, Samira El Ghoz - Secretaria Municipal do Meio Ambiente/SMMA.
Email: samiraleme@yahoo.com.br

NORONHA, Maria Glcia Rocha da Costa e Silva - Secretaria Municipal do Meio
Ambiente/SMMA
Email: mglicia@gmail.com

VIANA, Luiz Henrique Secretaria Municipal do Meio Ambiente/SMMA
Email: lviana@smma.curitiba.pr.gov.br

Eixo Temtico: Didtica: Teorias, Metodologias e Prticas
Agncia Financiadora: No contou com financiamento

Resumo

A formao em Educao Ambiental pode criar condies para melhorar a convivncia
familiar e comunitria visto que ela tem por finalidade a mediao das relaes entre os
indivduos e a coletividade, e a coletividade e o setor pblico. Ressalta-se que a promoo de
condies para despertar o interesse e participao dos adolescentes requer a busca constante
de estratgias pedaggicas diferenciadas e atraentes. Esse artigo apresenta um relato de
experincia em Educao Ambiental no formal desenvolvido no perodo de julho a
dezembro de 2008 com adolescentes integrantes do PROJOVEM do CRAS Iguape, situado
no bairro Boqueiro em Curitiba, Pr. Ela foi mediada por atividades ldicas como o jogo
Tangram, quebra-cabea de cartoons, criao de cartes-postais natalinos, utilizados como
recursos didticos de carter dialgico e prazeroso. Essas estratgias propiciam a
sensibilizao e informao ambiental, a troca de idias e vivncias entre os participantes
relacionadas sustentabilidade ambiental urbana e a participao ativa dos adolescentes em
projetos coletivos de proteo ambiental. Elas favoreceram o despertar de interesse em
conhecer a realidade do bairro e da cidade propiciando a aplicabilidade dos conhecimentos
adquiridos no cotidiano numa relao de comprometimento, respeito e amor natureza e ao
lugar onde vivem. Alm disso, as atividades ldicas possibilitaram uma leitura integrada de
meio ambiente revelada pela manifestao de aspectos naturais e sociais nas frases expressas
pelos participantes.


Palavras-chave: Protagonismo juvenil; Sustentabilidade urbana; Educao ambiental;
Atividades Ldicas.
4088
Introduo

Esse artigo apresenta um relato de experincia em Educao Ambiental no formal
desenvolvido no perodo de julho a dezembro de 2008 com adolescentes integrantes do
PROJOVEM Adolescente do Centro de Referncia de Assistncia Social (CRAS) Iguape,
situado no bairro Boqueiro em Curitiba, Pr.
Nos tpicos a seguir apresentaremos alguns elementos referenciais tericos que
orientaram as aes de Educao Ambiental no formal, sobre Protagonismo Juvenil e
ludicidade. Em seguida explicitaremos os procedimentos metodolgicos seguidos no
desenvolvimento da pesquisa e na sequncia faremos uma apresentao sinttica dos
principais resultados encontrados, concluindo com algumas consideraes sobre o relato de
experincia.
Educao Ambiental, Protagonismo Juvenil e Ludicidade
O meio ambiente entendido como direito essencial qualidade de vida e um dever do
poder pblico e da coletividade quanto sua preservao e defesa requer a promoo da
educao ambiental e a conscientizao pblica (BRASIL, 1988). A necessidade do
envolvimento dos setores da sociedade atravs da promoo do ensino, da conscientizao e
do treinamento na educao formal e no-formal tambm foi indicada na Agenda 21 da ECO-
92, realizada no Rio de Janeiro, que apresentou um programa de aes mundiais para
promover um novo padro de desenvolvimento e solucionar os problemas ambientais atuais.
Segundo Ruscheinsky (2003) a educao ambiental permite uma objetivao das
aes especficas em prol de mudanas e de reivindicaes em relao a direitos que
impliquem em qualidade de vida. Permite atravs da releitura da realidade, uma
conscientizao mais imediata e profunda da interferncia dos homens e mulheres no mundo e
na histria. Neste sentido, a participao de todos os setores da sociedade, incluindo a
juventude
1
fundamental na construo dos mltiplos saberes necessrios adoo de
atitudes e aes dirigidas sustentabilidade da vida na Terra, a partir da atuao consciente
em nvel local.
O desenvolvimento de processos de formao e de projetos de interesse coletivo que
visem incluso desses jovens com suas potencialidades para imprimir mudanas sociais

1
Jovem segundo a Organizao Mundial de Sade compreende a fase entre 15 e 29 anos.
4089
positivas quanto convivncia familiar e comunitria faz-se necessrio, visto que temos
atualmente 10,4 milhes de jovens, muitos deles desempregados, baixa escolaridade e pouca
participao poltica (BRASIL, IBGE, 2003).
No Brasil, nas ltimas dcadas, desafios relativos ao meio ambiente e juventude tm
sido referenciados em aes e programas locais visando o desenvolvimento de valores,
conhecimentos, prticas para a formao dos adolescentes
2
quanto proteo ambiental,
tambm referenciada no captulo 25 da Agenda 21. A articulao de polticas pblicas
municipais como as de meio ambiente e de carter scio assistenciais de proteo bsica s
famlias e indivduos nas reas que apresentam maiores nveis de vulnerabilidade e risco
(BRASIL, 2009) como o caso do PROJOVEM Adolescente
3
, desenvolvido nos Centros de
Referncia de Assistncia Social (CRAS)
4
, potencializa ambas as iniciativas em virtude da
unio de esforos na busca dos resultados esperados. No traado metodolgico desse
programa, Meio Ambiente aparece como um dos temas transversais a fim de estimular um
olhar mais crtico, bem como refletir sobre a relao natureza-sociedade a partir dos
pressupostos da Agenda 21.

Metodologia
A anlise da relao adolescente-ambiente revela como um dos desafios o
envolvimento prativo dos mesmos nas questes ambientais, inclusive devido s
caractersticas prprias dessa fase de desenvolvimento humano. Assim, a aliana entre os
pressupostos da Educao Ambiental e do Protagonismo juvenil por meio de atividades
ldicas nos momentos de encontros com o grupo de adolescentes favorecem que estejam
abertos s mudanas, reviso de seus referenciais reconhecimento de suas aspiraes e

2
Adolescente aquele que tem entre 12 e 18 anos incompletos , segundo o Estatuto da Criana e do Adolescente
(Brasil,1997).
3
O PROVEM Adolescente, uma modalidade do Programa Nacional de Incluso de Jovens PROJOVEM
coordenado pelo Ministrio do Desenvolvimento Social e Combate Fome institudo pela MP N 411/2007.
Atende jovens com idade entre 15 e 17 anos oriundos de famlia beneficiria do Programa Bolsa Famlia em
articulao com o Conselho Municipal dos Direitos da Criana e do Adolescente.
3
CRAS so unidades municipais de assistncia social localizadas em reas que apresentam indicadores de
vulnerabilidade e risco social com a funo de desenvolver e articular programas e servios scio assistenciais de
proteo bsica s famlias e aos indivduos nas reas de abrangncia de modo a potencializar a proteo social.
Atualmente funcionam 27 CRAS e 15 Unidades de Atendimento descentralizadas vinculadas aos CRAS voltadas
promoo social (CURITIBA, 2009).

4090
ao responsvel individual e coletivamente. Desta forma, eles podem tornar-se
multiplicadores de prticas em favor da qualidade de vida de si mesmos e em seus locais de
atuao - casa, escola, bairro contribuindo para a sustentabilidade local e planetria.
Para o desenvolvimento das atividades de EA, optou-se pelo jogo como estratgia
metodolgica, por oportunizar vivncias de prazer, alegria, descontrao, imaginao e
inventividade. Alm disso, permite fazer descobertas, vencer desafios, investigar, perguntar,
informar, brincar com as idias (MARCELINO, 1990) e assim, elaborar idias novas.
Tambm cria condies interao, ao respeito mtuo e cooperao entre as pessoas na
construo de conhecimentos, sentimentos e atitudes voltadas ao bem-estar social e
conservao do patrimnio natural. Alm disso, o jogo consiste numa forma prazerosa de
realizar um trabalho educativo e informativo de aes de sensibilizao e informao de
educao ambiental. Essa estratgia metodolgica contribui para a efetivao da EA enquanto
um processo coletivo que busca principalmente o dilogo como forma de se chegar a
objetivos desejados, contemplando alternativas sociais e naturais que favorecem a grande
maioria das pessoas. Assim sendo, as compreenses de cada individuo enquanto membro de
um grupo social consolida uma representao social, e esta constitui ponto de partida para o
desenvolvimento da EA no processo educativo (REIGOTA,1995; FREIRE,1986 e
TALAMONI, 2003).
Esse relato de experincia em Educao Ambiental no formal ocorreu junto a grupo
de adolescentes integrantes do PROJOVEM do CRAS Iguape, situado no bairro Boqueiro de
Curitiba, desenvolvida em 2008. Essa interveno educativa foi mediada pela realizao de
atividades ldicas como o jogo Tangram, quebra-cabea de cartoons, criao de cartes-
postais natalinos, como recursos didticos de carter dialgico e prazeroso. Esses propiciam a
sensibilizao e informao ambiental, a troca de idias e vivncias entre os participantes
relacionadas sustentabilidade ambiental urbana e a participao ativa dos adolescentes em
projetos coletivos de proteo ambiental.
A proposta inicial de realizao de encontros mensais com durao de duas horas
tinha sido a realizao de palestras de Educao Ambiental sobre diferentes temas urbanos
visando sensibilizar e informar os adolescentes do PROJOVEM assistidos pelo Centro de
Referncia de Assistncia Social (CRAS) Iguape, moradores do bairro do Boqueiro
Curitiba/PR, para fomentar a participao ativa e sensvel dos mesmos em aes ambientais
individuais e coletivas de proteo e conservao ambiental em nvel local.
4091
Entretanto, optou-se como abordagem metodolgica a realizao de rodas de conversa
como espaos interativos de dilogo, troca de experincias, discusso e informao,
conhecimentos e vivncia entre os participantes. Essa dinmica oportuniza conversas,
favorecendo a integrao e a participao gradativamente todos os integrantes do grupo.
Durante a roda de conversa, o adolescente aprender a escutar a si mesmo favorece o
processo de autoconhecimento bem como o reconhecimento de sua fala pelo prprio grupo.
Esses dilogos estabelecidos contribuem para ampliao da capacidade de fazer escolhas e
tomar decises, contribuindo para a incorporao de sua autonomia e identidade prpria.
A roda de conversa constitui tambm uma possibilidade de exerccio da cidadania,
democracia, visto que, o exerccio de ouvir o outro e ser ouvido por outros fortalece a
construo conjunta de conhecimentos e saberes e a adoo de atitudes dirigidas construo
de sociedades sustentveis
5
. Acredita-se que as histrias e os temas que surgem estimulam os
participantes a se interessarem por outras realidades, por outros temas, mostrando que h
modos diferentes de perceber e agir numa determinada situao.
Foram realizados trs encontros, com durao mdia de 02 horas, com a participao
de 14 adolescentes em mdia por encontro, abordando as seguintes temticas: Juventude,
Meio Ambiente e Sustentabilidade; Existe vida na Terra sem gua? e Natal ambiental,
finalizados com um processo sistemtico de avaliao a fim de aprimorar o processo
educativo.
O primeiro encontro Juventude, Meio Ambiente e Sustentabilidade teve por
finalidade sensibilizar os adolescentes para participarem dos encontros a serem realizados;
identificar os temas que mais interessavam a esse grupo para posteriores aprofundamentos e
reconhecer as relaes que eles estabelecem a respeito das questes ambientais. Escolheu-se
para o desenvolvimento da roda de conversa o jogo Tangram
6
visando motivar a
aprendizagem mediante um processo participativo e prativo que propicie a mobilizao de
valores e adoo de posturas positivas para as transformaes ambientais locais necessrias.

5
Tratado de Educao Ambiental para Sociedades Sustentveis e Responsabilidade Global um documento
elaborado por pessoas de vrios pases do mundo, publicado durante a ECO-92, referncia para o
desenvolvimento da Educao Ambiental no Brasil.
6
Tangram tem origem chinesa e, segundo conta a lenda, ele surgiu quando um monge chins deixou cair uma
porcelana no cho, que se partiu em sete pedaos. Na tentativa de juntar os cacos quebrados, ele descobriu que as
peas formavam uma infinidade de figuras e imagens. Da a origem de seu nome, que significa tbua das sete
sabedorias ou tbua das sete sutilezas. um quebra-cabea composto de sete peas (tans) com formas
geomtricas resultantes da decomposio de um quadrado: dois tringulos grandes; dois tringulos pequenos; um
tringulo mdio; um quadrado;um paralelogramo. O desafio do jogo que todas as peas devem ser usadas e no
podem ser sobrepostas durante a montagem de figuras diversas.
4092
As peas do Tangram utilizado na roda de conversa foram confeccionadas com
reprodues das ilustraes integrantes das capas ilustrativas dos mdulos do caderno
Juventude e Educao Ambiental
7
. Essas ilustraes representam questes ambientais como
resduos slidos, recursos hdricos, biodiversidade urbana, qualidade do ar, convivncia
social, e outras, e foram especialmente criadas empregando como linguagem visual o design
ps-moderno, enquanto uma tendncia juvenil de comunicao.
















Mdulo 9 Mdulo 10

Aps a dinmica de apresentao da proposta do encontro e da apresentao pessoal
dos participantes, iniciou-se a aplicao do Tangram. Solicitou-se que os adolescentes se
dividissem em subgrupos de quatro pessoas. Para cada subgrupo foi entregue um envelope
contendo o jogo Tangram confeccionado com as imagens do caderno Juventude e Educao
Ambiental. (PMC/SMMA), tendo sido retirado os ttulos dos mdulos a fim de evitar o
direcionamento das reflexes a partir dos mesmos.

2
Caderno Juventude e Educao Ambiental elaborado em 2007 pela Secretaria do Meio Ambiente (SMMA)
da Prefeitura Municipal de Curitiba (PMC) composto por dez mdulos desenvolvido para o desenvolvimento de
curso de capacitao de jovens participantes do Programa Agente Jovem (atual PROJOVEM Adolescente) em
Educao ambiental (atual PROJOVEM Adolescente).










Capa
Mdulo 1
Mdulo 2
Mdulo 3
Mdulo 4 Mdulo 5 Mdulo 6 Mdulo 7
Mdulo 8


4093
De posse dos envelopes, foi solicitado que os subgrupos montassem o Tangram e na
seqncia observassem, refletissem e discutissem sobre a imagem encontrada. Eles deveriam
compor uma frase sobre a imagem, e em seguida escreveriam em uma tarjeta de papel
colorido. Aps este momento, um representante de cada subgrupo deveria apresentar o tema
encontrado e compor um painel do grupo intitulado Juventude, Meio Ambiente e
Sustentabilidade. No final, solicitou-se que o grupo escolhesse o tema que gostariam que
fosse abordado no prximo encontro, tendo sido escolhido o tema gua.
O segundo encontro Podemos viver sem gua? teve como objetivo refletir sobre a
gua como elemento estruturante do sistema da vida na Terra. Para a realizao da roda de
conversa, seguimos os momentos propostos no Caderno Juventude e Educao Ambiental
que so: Pra incio de conversa, provocando uma contextualizao do tema; Isso legal,
trazendo referenciais legais relativos gesto da bacia hidrogrfica, enfatizando-se a
importncia das reas de preservao permanente, visto a existncia do Rio Belm na rea de
abrangncia dessa comunidade; Mos obra, informando e indicando possveis aes que
contribuem para a melhoria da qualidade da gua, de modo especial, do Rio Belm; e
finalmente, Ter atitude momento em que foram abordados possveis aes que podem
contribuir para a melhoria da qualidade da gua e de vida na cidade.
Inicialmente, foi solicitado que formassem quatro subgrupos e fornecidos dois
cartoons (obtidos via internet), em forma de quebra-cabeas colocados em envelopes para
cada subgrupo. Foi trocada uma pea integrante de outro cartoon em cada um dos envelopes a
fim de estimular a cooperao entre os subgrupos e a troca de informaes e vivncias
relacionadas ao tema gua no ambiente urbano a partir da interao nos subgrupos e entre os
mesmos.
Aps a montagem dos cartoons, os participantes criaram um ttulo criativo que na
seqncia foi apresentado para todos do grupo. Posteriormente, houve uma apresentao de
slides abordando diferentes aspectos sobre a gua e a vida, enfatizando a Bacia Hidrogrfica
do Rio Belm como forma de contextualizar o tema. Aps apresentao e discusso do
tema proposto, o grupo optou por abordarmos no prximo encontro o natal e o meio
ambiente, visto que ele seria realizado no ms de dezembro, como forma de abordar essa
relao e constituir um momento de confraternizao do grupo.






4094








O terceiro encontro do grupo Natal ambiental teve como objetivo principal
oportunizar situaes de autoconhecimento pelos adolescentes relativos a datas
comemorativas como o natal e o ano novo. Visava tambm fortalecer vnculos afetivos no
momento de encerramento das atividades de meio ambiente e de confraternizao do grupo.
O encontro foi iniciado com a dinmica relgio musical
8
, momento em que foram
sorteadas algumas frases para os participantes, dentre elas: Na poca do natal eu me
sinto..., Para mim o Natal significa... e Em 2009 eu quero.... pra isso eu vou.... A cada
pausa da msica, a dupla formada conversaria sobre sua pergunta.
Posteriormente, foram abordados aspectos sobre o costume de presentear e enviar
cartes no Natal, trazendo como referncia, o primeiro carto de natal com fim comercial, em
1834, que tinha como dizer Alegre Natal e Feliz Ano Novo
9
. Aps essa exposio, foi
abordada a dinmica das prticas sociais, destacando-se que hoje o envio de cartes natalinos
impressos est sendo substitudo pelo envio de mensagens virtuais, via celular, computadores,
entre outros.
Posteriormente, foi solicitado para cada participante criar um carto de natal a ser
trocado com outro do grupo, por meio de sorteio ou outra forma que escolhessem. O encontro
foi finalizado com uma avaliao deste momento e com uma confraternizao natalina entre
jovens e tcnicos com troca de cartes criados por eles.

8
Relgio musical: dinmica realizada solicitando que os integrantes do grupo faam duplas, e depois formem
dois crculos, sendo que os membros da dupla ficam um de frente para o outro. Solicita-se que ao som de uma
msica eles circulem para a direita, e ao parar a msica, conversem com quem est frente deles.
9
Disponvel no site http://www.cyberartes.com.br/indexAprenda.asp?edicao=167



Cartoon 01 Cartoon 04 Cartoon 02 Cartoon 03
Cartoon 05 Cartoon 06 Cartoon 07 Cartoon 08
4095
Resultados Obtidos

O primeiro encontro resultou, aps a mediao pelo Tangram, na confeco de um
painel de parede representando as diferentes leituras de mundo inseridas no contexto social
em que vivem os jovens e que so interpretadas a partir de percepes pessoais distintas. Foi
possvel perceber que a imagem das capas ilustrativas dos mdulos do caderno Juventude e
Meio Ambiente transmitiram mensagens no-verbais ligadas ao movimento dos sentimentos
e da imaginao, capazes de agregar novos conhecimentos.

Figura 1. Painel do grupo Juventude, Meio Ambiente e Sustentabilidade - PROJOVEM CRAS Iguape 2008

O painel construdo destaca temas emergentes da problemtica ambiental,
normalmente abordados nos veculos de comunicao bem como nos contedos curriculares,
tais como o aquecimento global, desmatamento; reciclar produtos e desperdcio da gua. As
manifestaes dos jovens indicam que eles esto informados sob uma perspectiva
conservacionista, apontando relaes de capacidade de suporte do planeta e a necessidade de
adoo de posturas adequadas por parte de todos na gesto das problemticas evidenciadas.
O segundo encontro, a partir da proposta de criao de ttulos criativos originados pela
apropriao dos contedos transmitidos pelas imagens dos cartoons, os ttulos resultantes
foram: O mundo est afundando (cartoon 01); Correndo atrs da gua; Se a gua no
vem, ns vamos at l (cartoon 2); Titanic; Quer nadar no Titanic; Santa Catarina
(cartoon 3); Mergulho profundo; Peixe louco; Procurando Nemo (cartoon 4): Fecharam
a torneira; As cavas da prainha; Rio Tiet; Acabou a gua (cartoon 5): Puxaram a
descarga!; Rio Belm; Rio Tiet (cartoon 6); O mar no est para peixe; Rio Atuba;

4096
Rio Iguau (cartoon 7); Furou o cano; Estou afundando; A casa dela est um tsunami
(cartoon 8).
De um lado foi possvel perceber, durante a realizao da atividade e com as frases
elaboradas, a influncia dos veculos de comunicao quanto difuso de informaes
relacionadas ao meio ambiente; Evidenciamos forma de expresso e linguagem irreverente,
gozadora frente s situaes representadas nos cartoons; verificou-se tambm algumas
relaes com o cotidiano vivido relacionadas ao tema gua, como por exemplo, as enchentes
de Santa Catarina em 2008, ocorrncias de tsunami no mundo, entre outros. Por outro lado,
durante a apresentao dos subgrupos, observou-se a dificuldade dos adolescentes em escutar
e expressar oralmente quanto aos aspectos abordados e possveis relaes com seu cotidiano.
Durante o terceiro e ltimo encontro denominado Natal ambiental o clima estava
descontrado e receptivo, e culminou com um momento de confraternizao de Natal entre os
tcnicos e adolescentes. Inicialmente, foram evidenciadas resistncias entre os participantes
quanto troca das mensagens elaboradas, fato que revela dificuldades de expresso de
sentimentos e valores a eles associados pelos participantes. Houve participante que
confeccionou mais de um carto, presenteando mais de um colega; houve tambm aqueles
que levaram para casa cartes para presentear parentes e amigos. Este fato evidencia que a
atividade motivou uma manifestao de sentimentos junto ao convvio familiar.
Alm disso, a confeco de cartes postais natalinos propiciou o reconhecimento de
valores normalmente vinculados a esta data comemorativa, bem como propiciou reflexes
sobre o ano que passou e numa viso de curto prazo, projetar sonhos futuros. Foi possvel
observar que alm de constituir uma oportunidade de encerramento das atividades de
educao ambiental com o grupo este momento favoreceu a expresso afetiva entre os
participantes bem como propiciou a vivncia do esprito de Natal e ano novo como ritos de
convivncia social.







4097

Figura 2 e 3 Exemplo de cartes natalinos produzidos durante o encontro
PROJOVEM CRAS Iguape 2008
Consideraes Finais
A formao dos adolescentes em Educao Ambiental pode criar condies para
melhorar a convivncia familiar e comunitria visto que ela tem por finalidade a mediao das
relaes entre os indivduos e a coletividade, e a coletividade e o poder pblico.
Constatou-se que a utilizao e o desenvolvimento de atividades ldicas nas aes de
Educao Ambiental proporcionam integrao dos adolescentes na busca de solues
ambientais locais. Elas favoreceram o despertar de interesse em conhecer a realidade do
bairro e da cidade propiciando a aplicabilidade dos conhecimentos adquiridos no cotidiano
numa relao de comprometimento, respeito e amor natureza e ao lugar onde vivem.
Alm disso, as atividades ldicas possibilitaram uma leitura integrada de meio
ambiente revelada pela manifestao de aspectos naturais e sociais nas frases expressas pelos
participantes. As atividades ldicas contriburam para a sntese das etapas anteriores da roda
de conversa e a verificao da abordagem.
A criao de um painel, frases criativas, de cartes postais, evidenciou que a
metodologia utilizada permite a sntese das etapas anteriores da roda de conversa e a
identificao das diferentes leituras de mundo inseridas no contexto social em que vivem os
adolescentes, interpretadas a partir de percepes pessoais distintas.
Fica evidenciada tambm a (re)construo de uma leitura integrada de meio ambiente
revelada pela indicao de aspectos naturais e sociais nas produes expressas pelo grupo,
com nfase nos aspectos naturais, mas com potencialidades e valores capazes de promover o
envolvimento dos mesmos para a participao ativa na proteo do meio ambiente em
projetos coletivos.
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4098
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