EPISTEMOLOGA CUALITATIVA

Autor: Jess Estrada Garca.

2. Resumen
La sociedad en general, ha entrado en un proceso acelerado de cambios que se manifiesta
en todos los mbitos del acontecer poltico, social, cientfico y cultural, ste es un reto que
las instituciones de educacin superior, y en particular la Universidad, tienen tambin que
asumir y contribuir a la formulacin de polticas transformadoras. A partir de este contexto,
nos aproximamos como objetivo de la investigacin cualitativa insertarnos en dicho
proceso y su contribucin a la transformacin social de la realidad ecuatoriana, entendiendo
que dicha transformacin debe contemplar los principios de pertinencia, e
internacionalizacin del conocimiento para desarrollar e implementar investigaciones de
integracin a la dimensin intercultural de la educacin.
Debemos ir acercndonos o reacercndonos a esta originalidad como seres vivos, sociales
en este sentido. El amor es la emocin que constituye la vida social, y es en la vida social
que existimos como seres vivos y en donde nuestra calidad humana se conserva
sistmicamente.
3. Palabras Claves: Investigacin cualitativa, compromiso ontolgico, construccin del
marco terico y Proceso de la investigacin cualitativa.

4. Introduccin
La Investigacin Cualitativa, es un diseo que extrae descripciones a partir de
observaciones que adoptan la forma de entrevistas, narraciones, notas de campo,
grabaciones, transcripciones de audio, vdeo, registro escritos de todo tipo. Se centra en los
acontecimientos del entorno que nos rodea, en los contextos naturales que el individuo
experimenta da a da.
Este tipo de investigacin se caracteriza por una relacin de dilogo paulatino con el objeto
de estudio. Esto quiere decir, que el mtodo se adapta en razn de las caractersticas
particulares de aquello que se pretende estudiar, lo cual implica que el diseo de
investigacin es ex post, puesto que conserva un carcter provisional y su sentido es dado o
se encuentra al finalizar el proceso (Dvila, 1995). Esto se traduce en que la seleccin de la
muestra, la recoleccin de los datos, el proceso de anlisis y produccin de resultados son
simultneas y mantienen una relacin de reciprocidad entre ellos (Ibez, 1990; Krause,
1995).
Para un diseo tctico cuantitativista, el punto de partida es el primero de una serie de pasos
consecutivos, donde las acciones antecedentes son condicin necesaria para los siguientes.
De esta manera este inicio prefigura lo que ser el punto de llegada. Esta consideracin del
punto de partida, subraya la formulacin del diseo de investigacin como un punto crtico
y privilegiado de la investigacin, puesto que un buen o mal inicio condicionar todo el
desarrollo posterior. Supone un diseo lgico de indagacin, ya que, entre la eleccin de la
materia de inters y las conclusiones del estudio, se realizan un conjunto de acciones
preestablecidas, de manera que las primeras determinan las condiciones para las segundas.
Adems, el autor lo llama tctico, en consecuencia con que en este tipo de diseo se
preparan y conducen individualmente las actividades de la investigacin (Dvila 1995).

5. Desarrollo
5.1. Caracterizacin de la Investigacin cualitativa
El punto de partida de este ensayo acadmico es el conocimiento de la esencia de la
investigacin cualitativa orientada por la maestra Marrou Roldn Aurora (2013), seala que
en este tipo de trabajo el investigador se aventura en un camino para encontrar lo que l no
sabe y lo que nadie ms sabe. Una investigacin es una interrogacin sobre la realidad,
donde el sujeto es la parte central del ecosistema vivo. No existe una manera nica sobre
como interrogar la realidad, no hay recetas, pero la investigacin cualitativa es una accin
vlida en la generacin de conocimientos.
En un curso del doctorado en educacin conceptualizamos a la investigacin cualitativa
como la interpretacin social, desde nuestro particular concepto se le identifica tambin
como organicista, sta, considera que los seres humanos somos holsticos, que
representamos ms que la suma de sus partes, generan teoras, para acrecentar la
comprensin y conocimiento de la realidad vivida, los investigadores se involucran en el
proceso, ellos son co-creadores de conocimiento, no se reduce a fragmentos y son
dependientes del contexto, su comportamiento es probabilstico e impredecible , la
metodologa cualitativa utiliza los instrumentos como la entrevista, la observacin, anlisis
del discurso, estudios de documentos, historias de vida e historia oral, etnografa (clsica,
holstica, reflexiva), anlisis de la estructura de eventos son instrumentos con una visin a
las mltiples interacciones que los caracterizan, y pone atencin al contexto y a
interpretacin, la muestra es intencionada, terica y voluntaria, los diseos son emergentes,
fenomenolgicos y teora fundamentada responde a problemas cmo cul es el significado
de o cul es la estructura de experiencias.
En este paradigma se busca que el profesional de la educacin sea independiente y
autnomo, que tome decisiones en base a la comunidad de intereses en el marco cultural.
El profesor es un investigador-actor, respecto de sus propias prcticas y las ajenas. Es decir,
se presenta como cognoscente y est comprometido moralmente con la intervencin en la
realidad en la que realiza su actividad acadmica.

Los autores citados por Irene Vasilachis de Galindo (), sustenta a la investigacin
cualitativa, nos habla de fenomenologa, a travs de esta se puede distinguir como son la
cosas a partir de cmo nosotros pensamos, en realidad, las bases conceptuales del
conocimiento.
Se refieren a la interpretacin de la interaccin social en la que se propone que se
deben estudiar las interpretaciones y significados de las personas cuando interactan, en
distintas situaciones y la realidad social en la cual viven, esto es constante y los significados
que se le otorgan y puede ser modificado por otros, estos cambios son importantes para el
interaccionismo.
El paradigma interpretativo est relacionado con investigacin cualitativa, por lo que ambas
tienen una caracterstica similar l ser holstica, es decir ven al fenmeno como un todo en
su contexto, es naturalista, acepta la verdad del otro. Es una interpretacin clara e
inequvoca de lo que realmente se trata y finalmente esto se rene con la etnometodologa
en donde nos damos cuenta y comprendemos lo que la gente piensa y no lo que hace o deja
de hacer.
La etnometodologa (son modos en que se organiza el conocimiento que los individuos
tienen de sus asuntos habituales). Aqu vemos como el individuo cumple un rol en la
construccin de su vida diaria. A modo de conclusin, la produccin del conocimiento en el
trabajo social, se basa en gran parte a la interpretacin. Utilizando las teoras de los autores
citados anteriormente, estas perspectivas se pueden unir y complementar para as llegar a
un conocimiento profundo y claro sobre el fenmeno o individuo el cual est siendo
estudiado.
5.2. El compromiso ontolgico en la investigacin cualitativa
En el plano ontolgico, la investigacin cualitativa propone el esfuerzo constructivista de la
realidad ante la consideracin de los hechos y fenmenos sociales que influyen sobre las
personas. Esta opcin epistemolgica, que define lo que entendemos por "conocimiento", y
la opcin ontolgica, que determina el concepto general de la "realidad" que vamos a
investigar. El enfoque cualitativo de investigacin es por su propia naturaleza, dialctico y
sistmico. Estos dos fundamentos epistemolgico y ontolgico conviene hacerlos explcitos
en todo proceso o desarrollo de la investigacin, una epistemologa de fondo es
absolutamente necesaria ya que es la que le da sentido a la metodologa y a las tcnicas que
se utilicen en el proceso interpretacin social.
En este marco, hay que resaltar que la investigacin cualitativa, no es una metodologa
rgida, apoyada como el positivismo de un mtodo nico, sino, que se presenta como
alternativas metodolgica representada en corrientes tericas como el interaccionismo
simblico, hermenutica, fenomenologa, etnometodologa, etnografa, investigacin accin
y mtodo biogrfico entre otros, apoyados en la interpretacin dialgica al momento de
involucrarse en la misma e interactuar con los actores sociales involucrados.
5.3. La construccin del marco terico en la investigacin cualitativa

En esta metodologa se emplea diversos trminos para definir lo que es el marco terico, lo
conceptualizamos como un conjunto de aspectos histricos, conceptuales, metodolgicos y
empricos, organizados de manera coherente y crtica respecto al estado relativo de un
sector particular del conocimiento, tiene la funcin de sustentar el desarrollo de la
investigacin. En esta definicin se enfatizan los aspectos tericos y conceptuales
reflejados en las anteriores opiniones, pero incorpora aspectos metodolgicos que tiene un
valor fundamental para el desarrollo de la investigacin en nuestro caso la cualitativa. El
marco terico es un cuerpo de ideas coherentes, viables, conceptuales y exhaustivas
armadas lgica y sistemticamente para proporcionar una explicacin limitada acerca de las
causas que expliquen un hecho o fenmeno. Es la explicacin lgica y sistemtica acerca
de las causas, los elementos y/o sus relaciones de un hecho o fenmeno social. Este acpite,
es un conjunto de proposiciones referidas al problema de investigacin tomadas de una o
ms teoras existentes sobre el campo donde ste se ubica, con las modificaciones que el
investigador est en condiciones o capacidad de introducirles como sustento terico por un
lado, del sujeto cognoscente y del sujeto conocido.
5.4. Proceso de investigacin cualitativa y sus exigencias metodolgicas.
El proceso de construccin de significados es la investigacin cualitativa, ya que nos
permite hacer una aproximacin global de las situaciones sociales para explorarlas,
describirlas y comprenderlas de manera inductiva, logrando la comprensin del proceso y
la aproximacin a los protagonistas ya que explora el contexto para lograr descripciones
ms detalladas y completas explicando la realidad subjetiva que subyace en la accin de los
miembros de una sociedad como lo es la acadmica. La principal caracterstica de este tipo
de investigacin es captar la realidad social de los protagonistas con quienes se construye
sus saberes especficos como los del presente trabajo, es decir a partir de los significados
que tiene el sujeto de su propio contexto. Permitiendo un acercamiento al proceso de
construccin que se desarrolla como doctorando y coprotagonista de la construccin, con
los participantes del programa que buscan conceptualizar la realidad con base en el
comportamiento, los conocimientos, las actitudes y los valores que guan el quehacer de los
estudiantes, esto nos permitir el coconstruir logrando una imagen de la realidad social
sobre la prctica integrada que es construida por los miembros del Programa.
El investigador puede comprender las propiedades del problema estudiado a partir de las
formas como se orientan o comprenden los mundos mentales posibles, en los cuales estos
individuos se desenvuelven y sus realidades que se examinan complementados con las
interacciones sociales. El mtodo o camino que se utiliza es la etnografa, donde se
involucra para dar razn de su teora o construccin donde la etnografa es la que se ocupa
de la descripcin y anlisis de los grupos humanos considerados a su particularidad, para
lograr un conocimiento general de las variantes de la cultura. Los preceptos expuestos para
la construccin de significados por medio de la observacin participativa, relatos de Vida,
diarios de campo y otros instrumentos tales como la entrevista semiestructurada, juego de
roles que se puedan aplicar en el contexto de interrelacin, los cuales son parte de la
etnografa, sealando que esta permite una comprensin y una aproximacin a los
significados, los que realizan los protagonistas acerca de su prctica pedaggica. Esto se
desarrolla desde el mtodo cualitativo ya que este me permite dar cuenta de los procesos
desde un orden comprensivo y una aproximacin participativa con los protagonistas,
facilitando el proceso de investigacin a desarrollar por medio de la construccin de la
prctica integrada, permitiendo la categorizacin de la informacin.



5. BIBLIOGRAFA

Dvila, (1995) Taller de Investigacin Cualitativa

Gonzlez Rey, Fernando L (2007) Separata, Investigacin cualitativa y Subjetividad,
Editorial, MacGraw-Hill, Mxico.

Ibez, 1990; Krause, (1995) Taller de Investigacin Cualitativa.

Merlo, Aldo, (2008) separata, Ontologa de la Investigacin Cualitativa de las Ciencias
Sociales, Editorial, buenos Aires

Marrou Aurora Roldn, (2013) Anlisis de la Metodologa de la Investigacin Cualitativa

Vasilachis Irene, (.) Separata, Investigacin Cualitativa