El docente innovador.

De la Torre Saturnino y Oscar Barrios.

En la Escuela el proceso de Enseanza-Aprendizaje debe realizarse en un ambiente innovador,
donde tengan cabida modificaciones en el currculo, imprescindibles para no caer en la rutina;
pero que conlleva a asumir riesgos, dudas, asimilar el miedo al fracaso y a lo desconocido.
En la innovacin, el profesor es el verdadero protagonista puesto que depende de su visin de la
realidad, de su personalidad, su interaccin socio-afectiva, su capacidad relacional e integradora
para ser un innovador y creativo que fomente un aprendizaje significativo.
Para que repercuta la innovacin se deben establecer unas pautas bsicas, centradas en conocer
lo que se va a ensear (qu), introducir una metodologa activa e integradora (cmo), mejorando
la utilizacin de los recursos disponibles (con qu), creando un ambiente de aula basado en la
confianza y participacin, donde tenga cabida el pensar reflexivo y creativo (dnde).
Entre las estrategias de innovacin se pueden destacar las siguientes:
Potenciar el trabajo en equipo.
Es necesario fomentar valores de cooperacin, respeto, integracin,... donde sea
necesaria la colaboracin de todos los miembros del aula para afrontar los problemas y
obstculos que se les presenta, tanto en su vida escolar como cotidiana.
Crear un clima participativo, reflexivo, motivador y creativo.
El aula debe convertirse en un espacio donde el alumno aporte sus ideas, participe de
forma activa y se exprese libremente, sin tener miedo al ridculo o a equivocarse.
Fomentar estrategias para adaptarse a los cambios.
El maestro debe fomentar la tolerancia hacia el cambio en el alumnado, al que tendr que
enfrentarse a lo largo de su vida: cambios laborales, econmicos, personales, familiares,
etc. Por otra parte, se deben presentar los conocimientos como algo modificable y
dinmico; y no como el saber que posee exclusivamente el docente y que transmite para
llenar las cabezas de los alumnos de forma incuestionable.
Elaborar proyectos innovadores para mejorar la prctica educativa.
El docente debe realizar planes y proyectos que fomenten una educacin concienciada
con los problemas de la Escuela, las expectativas de los alumnos, y sus propias
inquietudes. Todo ello para llevar a cabo una Educacin de calidad, basada en la
colaboracin de la mayora de la comunidad Educativa; as como el de posibilitar el
intercambio de informacin con otros grupos de trabajo o de proyectos.
Cultivar la confianza en uno mismo.
En la Escuela se debe fomentar la confianza en uno mismo a travs de estrategias como:
valorar la originalidad, el ser capaces de asumir riesgos, ser autocrticos,... En definitiva, no
tener miedo a equivocarse, ya que los errores deben plantearse como "autoenseanzas" (
se debe aprender de los propios errores, y no apreciarlos como una humillacin que se
debe esconder).
Favorecer el aprendizaje significativo.
El alumno ser el protagonista de su proceso de aprendizaje, estableciendo de forma
gradual los conocimientos relevantes de su aprendizaje; as como las tcnicas ms
apropiadas para asimilarlos.
Fomentar la integracin y la participacin del resto de la comunidad educativa (
Familias) en el proceso de enseanza-aprendizaje .
Se debe implicar de manera activa tanto al alumnado como a las familias de stos en el
proceso de Enseanza-Aprendizaje.
favorecer el uso de las tecnologas.
En la sociedad actual donde las nuevas tecnologas tienen un papel principal, se hace
evidente su integracin en la escuela, si no se quiere quedar anclada en los mtodos
tradicionales de enseanza, y alejada de la realidad.
Llevar a cabo autorreflexiones sobre la prctica reflexiva.
Es necesario llevar a cabo reflexiones que no solo se centren en la evaluacin de los
aprendizajes de los alumnos y del profesorado, si no que se evaluar tambin el proceso
Enseanza-Aprendizaje en general, teniendo en cuenta que en este proceso repercuten
varios factores, entre los que se destacan: el ambiente escolar, el contexto sociocultural y
econmico, la familia y la poltica social y educativa.
Capacidad de autocrtica.
El profesor innovador debe ser capaz de reflexionar de manera autocrtica sobre su labor
Educativa: si se han adecuado los objetivos, contenidos, la metodologa, los recursos y
materiales introducidos en las actividades, si se ha creado un clima de aula motivador, de
respeto y ldico.
Conocimiento del entorno y contextualizacin de los contenidos.
El proceso Enseanza-Aprendizaje debe enmarcarse en un contexto concreto y cercano
alumno, que le permita vivenciar e interiorizar los conocimientos de forma significativa.
Crear aulas como espacios de investigacin y experimentacin.
El papel del docente ser de gua del proceso Enseanza-Aprendizaje; y no como el
transmisor de contenidos que los estudiantes deben memorizar. De esta manera sern los
propios alumnos los que establezcan de forma gradual los conocimientos relevantes en su
aprendizaje.
Modelar actitudes comunicativas.
Se deben favorecer valores de escucha y respeto hacia las opiniones, ideas y creencias
diferentes a las propias; valorando lo positivo que cada uno puede aportar y no coartar la
libertad de expresin.
Partir de los conocimientos previos del alumno para desarrollar el pensamiento
innovador y crtico.
Se debe partir de los conocimientos previos de los alumnos, desde lo que conocen hasta lo
que desconocen como plantaba Vigotski, en su teora de lo que se conoce como: "Zona de
desarrollo prximo". De esta manera se desarrollar un aprendizaje significativo y
globalizador que conecte lo conocido y los nuevos aprendizajes.
Impregnar el currculum de innovacin y creatividad.
La prctica Educativa debe basarse en unos paradigmas de innovacin y creatividad
constantes, donde el docente juegue con la capacidad de divertir, sorprender y motivar al
alumnado. Esto se conseguir a travs de una metodologa motivadora y participativa,
unos contenidos relevantes y relacionados con su vida diaria, coordinacin entre los
diferentes profesores de las distintas reas curriculares y realizar constantes evaluaciones
sobre el proceso Enseanza-Aprendizaje por parte de todos los miembros implicados.

Caractersticas del docente innovador.
a) Respeta la diversidad, lo diferente lo innovador.
b) No teme a los cambios si no que se adapta a ellos.
c) Siente inters por las nuevas tecnologas.
d) Es sensible a lo que sucede a su alrededor.
e) Posee una imagen positiva de s mismo.
f) Busca la calidad en lo que hace.
g) Valora de forma positiva, la capacidad personal de sus alumnos.
h) Se enfrenta a los nuevos retos con autodeterminacin y seguridad.
i) Percibe los objetivos, contenidos, metodologa y evaluacin como algo flexible y modificable.
j) Desarrolla un espritu de colaboracin y trabajo en equipo.
k) Intercambia conocimientos y experiencias innovadoras con los compaeros.
l) Posee una aptitud para aprender de los errores.

Un docente innovador ser un modelo a seguir para sus alumnos, que aprendern de su forma de
ser, de afrontar los cambios, de superar las dificultades, de relacionarse, etc.
Educar en la innovacin debe potenciar el desarrollo personal y la mejora profesional de la
prctica educativa de todos los implicados en el proceso Enseanza-Aprendizaje.