Problemas de Aprendizaje

Centro ELEIA Plantel Norte

Mtra. Elsa Nez
Octubre 2012

Inatencin
A menudo no presta la debida atencin a los detalles o, por descuido, comete
errores en las tareas de la escuela, el trabajo y otras actividades.
A menudo tiene problemas para concentrarse en las tareas o en los juegos.
A menudo parece que no escucha cuando se le habla directamente.
A menudo no sigue las instrucciones y no termina las tareas de la escuela, los
quehaceres o cualquier otra responsabilidad en el trabajo (no por conducta
oposicional ni por no entender las instrucciones).
A menudo le cuesta organizar actividades.
A menudo evita, no le gusta o se niega a hacer cosas que requieren mucho esfuerzo
mental por un periodo largo (como tareas escolares o quehaceres de la casa).
A menudo pierde las cosas que necesita para hacer ciertas tareas o actividades (p.
ej. juguetes, trabajos escolares, lpices, libros, o herramientas).
A menudo se distrae fcilmente.
Tiende a ser olvidadizo en sus actividades cotidianas.
Seis o ms de los siguientes sntomas de hiperactividad con impulsividad que hayan
estado presentes en la persona al menos durante 6 meses, al punto de que sean
inadecuados y tengan un efecto perturbador para el nivel de desarrollo:
Hiperactividad
Se la pasa jugueteando con las manos y los pies o se mueve todo el tiempo cuando
debe estar sentado quieto.
A menudo se levanta de la silla cuando debe permanecer sentado.
Con frecuencia corre o se trepa en lugares y momentos inoportunos (los
adolescentes y los adultos se pueden sentir muy inquietos).
A menudo se le dificulta jugar o disfrutar tranquilamente de las actividades
recreativas.
A menudo "est en constante movimiento" o parece que le hubieran "dado cuerda".
A menudo habla demasiado.

Impulsividad
A menudo suelta una respuesta sin haber odo toda la pregunta.
A menudo le cuesta esperar su turno.
A menudo interrumpe a la persona que est hablando o se entromete con los dems
(p. ej., irrumpe bruscamente en las conversaciones o los juegos).
II. Algunos de los sntomas que causan alteraciones se presentaron desde antes de los 7
aos de edad.
III. Algunas alteraciones producidas por los sntomas ocurren en dos o ms entornos (p. ej.,
escuela o trabajo y casa).
IV. Debe haber clara evidencia de una alteracin clnicamente considerable en el
funcionamiento social, escolar o laboral.
V. Los sntomas no se presentan nicamente cuando la persona sufre de trastorno
generalizado del desarrollo, esquizofrenia u otro trastorno psictico. Los sntomas no se
atribuyen mejor a la presencia de otro trastorno mental (p. ej., trastorno del humor, trastorno
de ansiedad, trastorno disociativo o trastorno de la personalidad).

La atencin es un proceso complejo que requiere seleccionar lo relevante entre lo
irrelevante, mantener la alerta durante un tiempo determinado, o realizar actividades
evitando distractores.
As, estos nios presentan problemas para ejercer el control de su atencin:
Presentan dificultades para mantener la atencin en situaciones en las que
los estmulos recibidos son lentos y montonos.
Durante las explicaciones parece no escuchar, pinta sus cuadernos y se
entretiene con cualquier cosa.
Se distrae durante las explicaciones aunque inicialmente comience
atendiendo.
No finaliza las tareas a tiempo, por el mayor agotamiento que para ellos
suponen, por la baja resistencia a los estmulos distractores, por la falta de
control del tiempo, porque les resulta difcil realizarla o porque su
hiperactividad motriz se lo impide.
Comete errores en los ejercicios por falta de atencin.
Encuentran mayor dificultad para recuperar de su memoria aquello que
aprendieron con anterioridad.
Tienen dificultades para consolidar sus aprendizajes sobre todo si la
enseanza es ms terica que experimental.
Les resulta difcil recordar con detalle lo sucedido ya que lo envuelven de una
gran subjetividad que, en ocasiones, les lleva a desfigurar los hechos.
Muestran un retraso en la interiorizacin del lenguaje y en su utilizacin en el
proceso de pensamiento.

Dificultades relacionadas con la capacidad de la organizacin y Planificacin:
Se hace ms evidente con la edad y principalmente en Educacin Secundaria.
As se pone de manifiesto que:
Olvida traer los deberes, los libros o el material.
Tarda mucho tiempo en cambiar los materiales de una asignatura a otra.
Su mesa siempre est muy desorganizada.
No anota los deberes o tareas pendientes de realizar.
Escribe de modo desorganizado sin respetar mrgenes ni espacios dentro
del cuaderno.
No termina los exmenes, se salta y olvida preguntas, etc.
Muestran dificultades en la percepcin y el control del tiempo.
Tienen pobres habilidades de organizacin de la conducta en el tiempo.
Hacen menos referencias a hechos del pasado y del futuro y, en ocasiones,
muestran alteraciones en la utilizacin de los conceptos temporales.