Jordi Belda Valero

CRITERIOS Excelente Aceptable Insuficiente

Comprensin de la
evolucin histrica del
concepto de tomo

El alumno es consciente de los
cambios acontecidos y, sobretodo,
de la importancia de la implantacin
del mtodo cientfico. Comprende
perfectamente el fundamento de los
experimentos realizados. 1,5 puntos
Ha comprendido los cambios sufrido
en el modelo atmico pero no llega a
identificar cmo han sido posibles esos
cambios ni porqu. Tiene dificultades
en la comprensin de alguno de los
experimentos estudiados. 0,75 puntos
Apenas llega a comprender el razonamiento
del mtodo cientfico y le resulta complicado
comprender el motivo y fundamento de los
experimentos ejemplificados en la webquest.
No comprende cmo ni porqu ha
evolucionado el
concepto de tomo. 0,25 puntos

Comprensin de
la teora atmica de
Dalton

El alumno comprende la importancia de las
aportaciones de Dalton a principios del siglo
XIX. Comprende el razonamiento de Dalton y
las limitaciones que surgieron como
consecuencia de la electrizacin de la
materia. 1,5 puntos
Es capaz de comprender como Dalton
propuso su teora en el S.XIX. Reconoce la
importancia de este hecho pero no entiende
o conoce cules fueron las limitaciones de
esta teora. 0,75 puntos
Se limita a citar los apartados de la teora de
Dalton pero no destaca su importancia ni
llega a comprender cules fueron sus
limitaciones ni porque se plantearon.
0 puntos

Comprensin del
modelo de Thomson

El alumno entiende el fundamento de la
experiencia con el tubo de descarga de gases
y cules fueron sus consecuencias. Identifica
correctamente el electrn como parte del
tomo y es capaz de representar un modelo
de Thomson propuesto. 2 puntos
Identifica el electrn como parte del tomo
pero no comprende el experimento con el
tubo de descarga. Sus representaciones del
modelo de Thomson son bastante correctas.
1, 25 puntos
No comprende el experimento con el tubo
de descarga ni su relacin con el
descubrimiento del electrn. Por lo tanto,
sus representaciones del modelo de
Thomson no son correctas
0,25 puntos.

Comprensin del
modelo de Rutherford

El alumno comprende el fundamento del
experimento de Rutherford y, por tanto,
como invalida el modelo de Thomson.
Comprende el razonamiento que sigui
Rutherford para proponer su modelo. Es
capaz de representar el modelo sin dificultad.
2 puntos
No comprende el experimento de Rutherford
pero sabe que supone la anulacin del
modelo de Thomson. Tiene dificultades para
razonar la propuesta de Rutherford pero es
capaz de representar tomos segn este
modelo. 1,25 puntos
No comprende el experimento de Rutherford
ni qu supuso para la concepcin de la
estructura atmica.
No logra dibujar de forma correcta la
estructura de los tomos propuestos, segn
este modelo. 0,25 puntos

Comprensin del
modelo de Bohr


El alumno comprende las limitaciones que
an exista en el modelo de Rutherford y
cmo Bohr las solucion. Conoce las
modificaciones introducidas en el concepto
de tomo y realiza configuraciones
electrnicas sin problemas. 1,5 puntos
Le resulta complicado entender las
limitaciones que existan en el modelo de
Rutherford. Conoce los cambios introducidos
y es capaz de realizar configuraciones
electrnicas.
1 punto
No entiende las limitaciones del modelo
anterior y no es capaz de realizar las
configuraciones electrnicas propuestas.
0,25 puntos

Conclusiones
alcanzadas

El alumno comprende la estructura atmica y
es capaz de razonar la relacin de los
electrones de la capa de valencia y la
formacin de los enlaces moleculares. 1,5
puntos
El alumno comprende el modelo atmico
pero no consigue observar relacin alguna
entre los electrones y los enlaces. Su
conclusin no es del todo correcta. 1 punto
No concibe el concepto de tomo con
claridad y no alcanza ninguna conclusin o
argumento sobre la pregunta final planteada.
0,25 puntos