Cuadro de Competencias e Indicadores Evaluativos.

Lenguaje y Comunicacin 6to

Unidad 1 Haba una ve!..
Competencia Lo conceptual Lo procedimental Lo actitudinal Contenidos Indicadores
Narra un cuento
empleando diversas
estrategias de
animacin y
descripcin del
contenido de dicho
cuento.
Considera
anticipadamente la
estructura formal
del cuento para
guiarse en la
narracin del
mismo.
Emplea la
descripcin como
estrategia de apoyo
para narrar un
cuento,
estableciendo de
ante mano las
diferencias entre una
descripcin literaria
y una cientfica.
Narra de forma
creativa e ingeniosa
diversos cuentos
con la finalidad de
expresar sus
sentimientos, ideas
y fantasas.
Cuenta un cuento.
Algunas reglas
generales de la
ortografa de las
letras.
a carta familiar.
!alabras
homnimas y
polis"micas.
Narra un cuento,
considerando la
estructura adecuada
y la intencin
comunicativa #ue se
desea expresar.
Elabora
adecuadamente una
carta familiar,
tomando en cuenta
la estructura formal
#ue re#uiere,
dependiendo de la
intencin
comunicativa de la
misma.
Establece #ue la
carta es un
documento escrito,
#ue responde a una
estructura formal
$encabe%amiento,
cuerpo, cierre y
posdatas&.
'oma en cuenta
cada una de las
partes #ue compone
la carta para
elaborarla de manera
adecuada.
(econoce #ue la
carta es un medio
de comunicacin
escrito, #ue en el
cual pueden
expresarse
libremente, ideas,
sentimientos,
solicitudes o
simplemente
saludos de
afectuosidad.
Elabora una carta
considerando la
estructura formal
#ue re#uiere y la
intencin
comunicativa con la
#ue fue escrita.
(econoce en un
texto escrito las
palabras polis"micas
y homnimas, a
trav"s del empleo de
diversos
significados #ue
poseen cada una de
ellas.
Explica
conceptualmente
#u" implica el
t"rmino
)polis"micas* y
)homnimas*.
Escribe diversos
tipos de texto
empleando las
mismas palabras
pero con distintos
significados.
+esarrolla la
creatividad verbal,
ampliando el
vocabulario #ue
posee, a trav"s de
los procesos de
reflexin y
significado de las
palabras
polis"micas y
homnimas.
,rinda e-emplos
concretos #ue
establecen la
diferencia entre
palabras polis"micas
y homnimas.
Unidad " Las #istorietas tambi$n cuentan
Competencia Lo conceptual Lo procedimental Lo actitudinal Contenidos Indicadores
.e comunica
mediante diversos
tipos de texto,
teniendo en cuenta
sistem/ticamente
sus caractersticas y
la necesidad
comunicativa con la
#ue fue elaborada.
(econoce al cmic
o historieta como
un tipo de texto
ilustrado y
acompa0ado de
di/logos breves
como una
alternativa de
comunicacin
textual.
Anali%a la estructura
#ue caracteri%a al
cmic, reconociendo
el tipo de
informacin y
contenido #ue desea
transmitir.
+estaca la
creatividad con el
#ue es estructurado,
organi%ado y
presentado un
cmic,
reconociendo el
ingenio en dibu-o y
di/logos.
!refi-os y sufi-os.
as
exclamaciones.
El cmic o
historieta.
.ignos de
entonacin.
El lengua-e no
verbal.
a oracin su-eto y
predicado.
1ndica la estructura
#ue caracteri%a un
cmic,
diferenci/ndolo de
los otros tipos de
texto.
(econoce el sistema
de lengua-e no
verbal, como medio
de comunicacin
Comprende
mensa-es de
diferentes niveles
de comple-idad,
Explica de manera
pr/ctica y
e-emplificadota las
caractersticas del
Asume con
responsabilidad el
uso adecuado de
gestos y
E-emplifica de
manera significativa
las caractersticas de
la comunicacin
alternativo al
convencional.
apoy/ndose en el
contexto y en
recursos no
ling2sticos $gestos
y expresiones
corporales&.
lengua-e corporal,
icnico y musical.
expresiones
corporales,
resaltando #ue este
sistema de
comunicacin es
utili%ado por
personas
discapacitadas.
corporal, icnica y
musical.
Emplea el an/lisis
de los componentes
de una oracin,
identificando el tipo
de su-eto o
predicado #ue
posee.
Establece
conceptualmente las
funciones
gramaticales #ue
cumplen el su-eto y
el predicado en una
oracin.
Elabora oraciones en
las #ue claramente
se hace uso de un
su-eto, un predicado
y un verbo
con-ugado.
(esalta las
cualidades
gramaticales #ue
implica la redaccin
adecuada de
oraciones.
Elabora oraciones
adecuadamente,
considerando las
caractersticas
gramaticales #ue
cumplen el su-eto y
predicado.
Unidad % Lo &ue ense'an las ()bulas
Competencia Lo conceptual Lo procedimental Lo actitudinal Contenidos Indicadores
(econoce la
diversidad de tipos
de texto, teniendo en
cuenta
sistem/ticamente
sus caractersticas y
la necesidad
comunicativa con la
#ue fue elaborada.
Explica las
caractersticas
propias de la f/bula,
estableciendo las
diferencias
estructurales y
comunicativas con
el cmic o
historieta.
1dentifica las
caractersticas
literarias y
estructurales de una
f/bula, empleando
una3 por medio de
una demostracin
escrita y oral.
(econoce #ue la
f/bula es un medio
expresivo con la
finalidad de
demostrar una
ense0an%a de
acuerdo a una
experiencia de vida
ficticia.
a f/bula.
a comparacin.
El refr/n.
+eterminantes del
n4cleo del su-eto.
+escribe las
caractersticas
literarias y
estructurales de una
f/bula.
Elabora una f/bula
corta, empleando las
caractersticas y
normas literarias y
estructurales
definidas para una
f/bula.
Emplea recursos
literarios para
describir
situaciones,
personas o cosas,
incrementando el
nivel y capacidad de
vocabulario y
expresin.
Explica las
caractersticas
literarias de la
)comparacin*,
detallando el por
#u" es considerado
como un recurso
literario.
5enciona
comparaciones de
ilustraciones o
im/genes,
empleando la mayor
capacidad de
vocabulario #ue
poseen.
Comprende #ue la
)comparacin* es
un recurso literario
#ue fortalecer/ y
desarrollar/ el
vocabulario.
+escribe las
caractersticas de la
)comparacin*
como recurso
literario.
Unidad * +alabras y sentimientos
Competencia Lo conceptual Lo procedimental Lo actitudinal Contenidos Indicadores
Elabora poemas,
tomando en cuenta la
estructura formal
#ue le caracteri%a,
reconoci"ndolo
como un medio de
comunicacin oral y
escrito.
+efine cada uno de
los componentes
estructurales y
ling2sticos del
poema $verso,
estrofa, rima, etc&
E-ercita
creativamente el uso
de las rimas,
diferenci/ndolas de
manera practica
entre rimas asonante
y consonante.
(econoce #ue el
poema es un medio
de comunicacin #ue
expresa sentimientos
y emociones a trav"s
de palabras #ue
ad#uieren ritmo.
a poesa
o sinnimos
as comillas
El pronombre
Elabora poemas,
haciendo uso de las
diversas
consideraciones
ling2sticas
estructurales #ue lo
conforman.
6tili%a
correctamente los
distintos pronombres
personales cuando
elabora un texto
escrito.
Establece la
diferencia
conceptual entre
pronombres
personales,
demostrativos,
Explica por medio
de e-emplos
concretos, el uso
correcto de cada uno
de los pronombres
#ue reempla%/ndolos
Considera #ue la
practica y el
e-ercicio oral y
escrito de las reglas
gramaticales le
permitir/n
Emplea los distintos
pronombres
personales en la
elaboracin de
oraciones y textos
escritos m/s
posesivos,
indefinidos y
enf/ticos.
oralmente. enri#uecer su
vocabulario
comple-os.
Unidad , Entre bambalinas
Competencia Lo conceptual Lo procedimental Lo actitudinal Contenidos Indicadores
Explica las
caractersticas
literarias del texto
teatral,
fundamentando su
estructura basada en
el di/logo, la trama,
acotaciones, actos y
escenas.
Aclara
conceptualmente de
manera particular
cada uno de los
componentes
literarios y
ling2sticos #ue
forman parte del
texto teatral.
Elabora textos
teatrales simples,
considerando #ue
deben ser
representados
esc"nicamente,
generando as ideas
creativas de
ambientes y
escenografa.
(econoce el car/cter
creativo y
propositivo #ue tiene
las obras de teatro,
como medios de
comunicacin oral.
El texto teatral
6so de las
may4sculas
El lengua-e
corporal
El ad-etivo y sus
clases
Elabora un texto
teatral corto y
simple, considerando
la estructura literaria
y formal.
6tili%a diversos
ad-etivos en distintas
oportunidades,
tomando en cuenta el
tipo de texto escrito
y la necesidad
comunicativa #ue lo
re#uiera.
Establece la
diferencia
conceptual entre un
ad-etivo posesivo,
numeral,
demostrativo,
indefinido, enf/tico
y gentilicio.
Elabora oraciones de
acuerdo al uso de
cada uno de los
ad-etivos,
mencionando a cu/l
pertenece y
-ustific/ndolos
gramaticalmente
(econoce #ue el
lengua-e escrito
posee diversas reglas
#ue permiten
desarrollar un
lengua-e organi%ado.
(econoce en una
oracin cual#uiera el
tipo de ad-etivo
utili%ado.
Unidad 6 Ejemplos de vida
Competencia Lo conceptual Lo procedimental Lo actitudinal Contenidos Indicadores
(econoce las
caractersticas #ue se
emplean en la
elaboracin de un
texto biogr/fico,
como elemento
narrativo acerca dela
vida de un persona-e.
+efine
conceptualmente la
diferencia entre la
elaboracin de una
biografa y una
autobiografa.
7rdena diversos
datos biogr/ficos, de
sucesos histricos y
cronolgicos para
organi%ar la
elaboracin de una
biografa.
(econoce #ue la
biografa puede ser
considerada como
texto histrico #ue
brinda informacin
fidedigna a ser
estudiada y
anali%ada generacin
tras generacin.
a biografa
a prosopografa y
la etopeya.
os dos puntos $ 8 &
El predicado y el
verbo.
ee una biografa en
particular, se0alando
las caractersticas
con las #ue fue
redactada y la toma
como modelo para
elaborar una.
Explica el empleo de
la prosopografa y la
etopeya como
medios descriptivos
particulares de una
persona.
Establece la
diferencia
conceptual entre una
descripcin, la
prosopografa y la
etopeya.
(econoce cu/ndo
debe ser utili%ada
una prosopografa y
una etopeya,
anali%ando su
intencin
comunicativa.
+escubre distintas
formal estructurales
y ling2sticas para
poder describir a una
persona.
Elabora
descripciones de
diversas personas,
considerando las
caractersticas entre
una prosopografa y
una etopeya.
Unidad - .#ora te lo e/plico
Competencia Lo conceptual Lo procedimental Lo actitudinal Contenidos Indicadores
Emplea un texto
expositivo, con la
finalidad de informar
y dar a conocer una
diversidad de
informacin
re#uerida, necesaria
Explica la finalidad
comunicativa y las
caractersticas de un
texto expositivo,
demostrando las
intenciones
comunicativas de
1dentifica las partes
#ue componen la
estructura b/sica de
un texto expositivo,
en un texto
expositivo real.
Explica la
importancia del texto
expositivo como
medio de
comunicacin e
informacin
primordial para las
'exto expositivo
El acento diacrtico.
El verbo8
con-ugaciones y
accidentes
gramaticales.
Explica cada una de
las partes #ue
estructuran un texto
expositivo.
y 4til. este tipo de texto. personas.
Emplea
correctamente el
acento diacrtico,
reconociendo las
caractersticas de las
palabras
monoslabas en sus
diferentes funciones
gramaticales.
Explica las
caractersticas de
una palabra
monoslaba.
Establece las
diferencias entre una
palabra monoslaba
acentuada de otra
#ue no se acent4a, de
acuerdo a las
diferencias
funcionales y
gramaticales de
estas.
(econoce #ue la
ortografa es
importante para el
desempe0o de un
aprendi%a-e
significativo.
(econoce las
palabras monoslabas
de acuerdo a las
diferencias
funcionales
gramaticales.
1dentifica las
con-ugaciones y los
accidentes
gramaticales en el
verbo de una
oracin,
reconociendo y
empleando las
normar gramaticales
con respecto a estas
dos caractersticas.
Explica
conceptualmente lo
#ue se denomina
accidente gramatical,
determinando su uso
correcto.
Con-uga
adecuadamente el
verbo de acuerdo a
la persona
gramatical #ue se
re#uiera.
(econoce #ue la
gram/tica es
importante para
me-orar el
vocabulario y la
expresin escrita.
Explica las
diferentes formas de
con-ugaciones y
accidentes
gramaticales en el
verbo.
Unidad 0 Las noticias vuelan
Competencia Lo conceptual Lo procedimental Lo actitudinal Contenidos Indicadores
Explica la finalidad
comunicativa de la
noticia, como
instrumento de
comunicacin tanto
.e0ala las
caractersticas
comunicativas de la
noticia,
determinando su
Anali%a las distintas
formas de comunicar
una noticia,
empleando
elementos de la
(econoce la
importancia de la
noticia como medio
de comunicacin
importante para
a noticia.
Estructura de la
noticia.
!alabras agudas.
+esinencias del
Explica las
caractersticas de la
noticia como medio
de comunicacin
social.
escrita como oral. importancia y
beneficios #ue
otorga a las personas
narracin. informarse de la
realidad social y el
medio inmediato.
verbo.
1dentifica las
palabras seg4n la
mayor fuer%a de vo%
#ue posee una letra
en una palabra
determinada, adem/s
de considerar la
regla gramatical para
hacer uso correcto
del tilde.
Expresa cada una de
las caractersticas
conceptuales #ue
determinan las
caractersticas
gramaticales y
ortogr/ficas de una
palabra aguda.
Emplea el tilde de
manera correcta ante
las palabras agudas,
reconociendo el
por#u" del uso de
esta regla
ortogr/fica.
(edacta textos
sencillos, empleando
las normas
ortogr/ficas y
gramaticales
comprendidas.
9undamenta
correctamente el uso
del tilde en las
palabras agudas
Explica las
caractersticas
gramaticales y de
estructura de una
palabra grave, aguda
y sobresdr4-ula.
1dentifica las
caractersticas
gramaticales en uso
y aplicacin de los
verbos regulares y
las desinencias #ue
conllevan el empleo
de tiempos, personas
y modos.
Explica
conceptualmente el
significado de )ra%*
y )desinencia* en el
uso de los verbos en
ciertas situaciones
gramaticales.
6tili%a verbos
regulares y
desinencias en
diversas situaciones
gramaticales.
(econoce #ue la
gram/tica es un
estudio amplio #ue
desarrolla y favorece
el lengua-e oral y
escrito.
Emplea
adecuadamente las
desinencias de
acuerdo a la
situacin gramatical
#ue re#uiere.
Unidad 1
Competencia Lo conceptual Lo procedimental Lo actitudinal Contenidos Indicadores
(econoce la
estructura b/sica de
un cuento, a trav"s
de un an/lisis
literario #ue le
permite se0alar los
(econoce #ue el
g"nero narrativo es
el adecuado para
elaborar un cuento y
contextuali%arlo en
un tiempo y espacio
Emplea un an/lisis
literario b/sico, a
trav"s del
reconocimiento de
los persona-es
principales y
(econoce #ue la
lectura es un aporte
al desarrollo
ling2stico y sobre
todo al ra%onamiento
verbal.
El cuento
+escripcin
topogr/fica
!alabras graves,
esdr4-ulas y
sobreesdr4-ulas.
(econoce la
participacin de los
persona-es
principales y
secundarios en un
cuento.
persona-es
principales,
secundarios, mensa-e
principal, etc.
determinado. secundarios y su
desempe0o a lo largo
del cuento.
os pictogramas
'iempos verbales.
(econoce las
diferencias
ortogr/ficas entre las
palabras graves,
esdr4-ulas y
sobreesdr4-ulas, en
un dictado
cual#uiera.
Conceptuali%a los
t"rminos, grave,
esdr4-ula y
sobreesdr4-ula como
elementos clave de
la ortografa.
(econoce la
ubicacin correcta
del tilde, como
elemento
diferenciador entre
palabras graves,
esdr4-ulas y
sobresdr4-ulas.
Asume #ue la
ortografa es un
elemento importante
en el desarrollo del
lengua-e escrito,
permiti"ndole
me-orar su
aprendi%a-e
cotidiano.
(econoce las
palabras graves,
esdr4-ulas y
semiesdr4-ulas e un
dictado.
1nterpreta distintos
smbolos, signos y
gr/ficos de acuerdo a
la situacin
comunicativa #ue
expresan,
consider/ndolos
como elementos
importantes para
desarrollar
actividades y
desenvolverse en
diversas situaciones.
.e0ala
conceptualmente lo
#ue significa el
t"rmino
)pictograma*.
Clasifica los
pictogramas seg4n el
mensa-e y el lugar
adecuado donde
estos sirven.
(econoce #ue los
pictogramas pueden
informar sobre
aspectos de
relevancia en
diversas
circunstancias y
situaciones de la
vida cotidiana.
+escribe el
significado de cada
uno de los
pictogramas #ue se
le muestran,
explicando el lugar y
situacin #ue es
conveniente este
uno.
Unidad 12 La pie de la letra
Competencia Lo conceptual Lo procedimental Lo actitudinal Contenidos Indicadores
ee diversos tipos de
textos en diferentes
situaciones de
Explica las
caractersticas
estructurales de un
Establece diferencias
entre un texto
expositivo, un texto
(econoce la
importancia de los
textos
'exto instruccional.
El acento en
palabras compuestas.
+etalla
especficamente las
caractersticas
comunicacin,
reconociendo las
caractersticas
literarias y
gramaticales propias
de cada uno de ellos8
textos instructivos,
informativos,
expositivos, etc.
texto instruccional,
permiti"ndole
reconocer las
situaciones
particulares de su
empleo.
informativo y un
instruccional,
demostrando
conocimiento de las
caractersticas de
cada una de las
estructuras de dichos
textos.
instruccionales, para
reali%ar y
desempe0ar diversas
acciones de la vida
diaria.
El lengua-e de los
gr/ficos.
as formas no
personales del verbo.
estructurales de un
texto instruccional,
reconociendo la
importancia del
mismo por el tipo de
informacin #ue
brinda.
1dentifica los
diferentes gr/ficos
estadsticos de
acuerdo a la funcin
e informacin #ue
brinda.
Elabora y emplea
gr/ficos estadsticos
como medios de
comunicacin de
informacin
num"rica.
1nterpreta datos
estadsticos
mostrados en
diversos gr/ficos,
permiti"ndole
anali%ar y expresar
los resultados tanto
escrita como
oralmente.
(econoce la
importancia de los
gr/ficos estadsticos,
como medios de
comunicacin e
informacin
num"rica.
1nterpreta los
distintos datos #ue
brindan los gr/ficos
estadsticos, por
medio de un an/lisis
de los mismos.
1dentifica las
caractersticas
gramaticales de las
formas no personales
del verbo,
reconociendo las
situaciones
adecuadas de su
empleo.
Explica la relacin
del infinitivo,
gerundio y participio
en el empleo de las
formas no personales
del verbo.
(edacta
correctamente las
formas no personales
el verbo,
considerando las
terminaciones y
funciones sint/cticas
correspondientes.
(econoce #ue la
gram/tica es un
estudio amplio y
comple-o #ue le
permite me-orar y
fortalecer su
capacidad de
expresin oral y
escrita.
Explica el empleo
adecuado de las
formas no personales
del verbo en diversas
situaciones de
redaccin.
Unidad 11 Hagamos publicidad
Competencia Lo conceptual Lo procedimental Lo actitudinal Contenidos Indicadores
+istingue de manera +escribe cada uno 7bserva un texto Asume una postura os texto (econoce las
pr/ctica los distintos
textos y formas
publicitarias de
acuerdo la finalidad
y el medio por donde
son transmitidos.
de los formatos de
textos publicitarios
existentes acorde a la
necesidad
comunicativa #ue se
re#uiere.
publicitario y
expresa sus diversas
caractersticas y
fines comunicativos,
permiti"ndole
anali%arlos de
manera crtica y
reflexiva.
crtica para leer e
interpretar el
mensa-e y contenido
de un texto
publicitario.
publicitarios.
N4cleos y
complementos del
predicado.
a par/frasis
finalidades y
formatos de los
diversos tipos de
textos publicitarios
#ue observa a su
alrededor.
Aplica las normas
gramaticales acerca
del proceso de
an/lisis de una
oracin.
Establece
conceptualmente las
caractersticas del
su-eto y el predicado
en base a sus n4cleos
y complementos.
Elabora diversas
oraciones,
identificando la
estructura gramatical
entre n4cleos y
complementos del
su-eto y predicado
respectivamente.
7rgani%a
gramaticalmente la
estructura de una
oracin,
reconociendo su
empleo adecuado y
correcto.
Elabora oraciones
tomando en cuenta la
ubicacin y
redaccin adecuada
de los n4cleos y
complementos del
su-eto y predicado.
(econoce la
importancia de los
medios de
comunicacin social,
como elementos
imprescindibles de
informacin masiva.
Explica los
elementos de la
comunicacin oral y
escrita #ue emplean
los diversos medios
de comunicacin.
+escribe los
procesos
publicitarios e
informativos #ue
emplean los medios
de comunicacin
social.
Asume una postura
crtica y reflexiva
acerca del contenido
y mensa-e de los
medios publicitarios
y al informacin #ue
brindan los medios
de comunicacin.
+escribe la relacin
del lengua-e oral y
escrito en los
procesos de
comunicacin en
medios y publicidad.
Unidad 1" Historias para ser contadas
Competencia Lo conceptual Lo procedimental Lo actitudinal Contenidos Indicadores
Explica las
diferencias
conceptuales y
procedimentales de
los distintos tipos de
.e0ala las
diferencias entre un
narrador
protagonista de un
testigo u
(econoce el tipo de
narrador empleado
en diversas lecturas
y propuestas
literarias.
.e0ala la
importancia del
narrador, como
elemento importante
para el desarrollo de
a narracin.
'ipos de
narradores.
El lengua-e de las
nuevas tecnologas.
Explica las
diferencias entre el
narrador protagonista
del testigo u
omnisciente.
narradores
empleados en la
literatura.
omnisciente,
aclarando las
circunstancias
adecuadas de su
empleo.
diversas lecturas y
propuestas literarias.
El adverbio y el
lengua-e adverbial.
1dentifica el nuevo
lengua-e #ue emplea
la tecnologa
contempor/nea,
reconociendo esta
terminologa como
actual y emergente
en su uso y
comprensin.
+efine
correctamente el
lengua-e
tecnolgico, seg4n el
uso y aplicacin de
cada uno de ellos.
Expresa oralmente
diversas experiencias
#ue se0alan el uso y
empleo de diversos
ob-etos tecnolgicos,
reconociendo su
terminologa y
explicacin de los
mismos.
(econoce la
importancia de estar
actuali%ado con el
empleo de ob-etos
modernos tanto en
uso como en su
lengua-e.
Emplea la
terminologa
moderna de ob-etos
tecnolgicos, de
acuerdo al uso de los
mismos.
Emplea frases
adverbiales
considerando el
modo, tiempo,
cantidad,
comparacin y orden
el proceso de
redaccin escrita.
Explica
conceptualmente lo
#ue significa
)adverbio*,
e-emplificando su
uso y empleo
gramatical.
6tili%a una tabla
comparativa, #ue le
permite explicar el
uso adecuado de los
adverbios de acuerdo
a las diversas
situaciones
gramaticales y
comunicativas.
Comprende #ue el
estudio gramatical
enri#uece el lengua-e
oral y escrito,
permiti"ndole
desempe0arse me-or
a lo largo del
proceso de
formacin y
aprendi%a-e.
6tili%a los adverbios
correctamente, de
acuerdo a la
necesidad
comunicativa y
gramatical re#uerida.