Relato de Experincia

Orientao sexual para adolescentes: relato de experincia

Jos Roberto da Silva Brtas
1
, Conceio Vieira da Silva
2
RESUMO
Os autores apresentam aspectos tericos e prticos que envolvem o Projeto de Extenso Universitria Corporalidade e Sade da Universidade
Federal de So Paulo. O desenvolvimento ocorre no campo da Promoo da Sade, com nfase nas questes do corpo e sexualidade, sade
mental e violncia; visando catalisar discusses e refexes crticas sobre esse universo. Tem como principal fnalidade articular aes nos campos
do ensino, assistncia e pesquisa. Seu conjunto de aes est direcionado a adolescentes e jovens que freqentam escolas de ensino fundamental
e mdio. uma atividade que se apia nas orientaes do Programa de Sade do Adolescente (PROSAD), nas ementas do Estatuto da Criana
e do Adolescente (ECA) e na Declarao dos Direitos Sexuais da World Association for Sexology, alem dos pressupostos da Psicologia Social
e Psicanlise. Trata-se de uma prtica libertria em que a sexualidade, quando compreendida e adequadamente canalizada, se traduz em amor,
criatividade, potncia geradora de progresso e de desenvolvimento.
Descritores: Adolescente; Educao sexual; Sade do adolescente; Sexualidade
ABSTRACT
The authors tried to present theoretical and practical framework of the project Corporeal and Health, developed as an extension activity at
the Federal University of So Paulo city, Brazil. The project is developed within the Health Promotion area and emphasizes the questions related
to the body and sexuality, mental health, and violence, in order to catalyze discussions and critical thinking on this universe. The main purpose
of this project is to articulate nursing teaching, caring and researching actions and its activities are directed to teenagers and young adults from
fundamental and high school. All activities are based upon the orientations of the Adolescent Health Program (PROSAD) from the Brazilian
Ministry of Health, the Brazilian Child and Adolescent Statute (ECA) and the Declaration of Sexual Rights, from the World Association for
Sexology, along with principles from Social Psychology and Psycho Analysis. It is a liberating practice in which sexuality, when is well understood
and properly canalized, can be translated into love, creativity, a force that lead to progress and self development.
Keywords: Adolescent; Sex education; Teen health; Sexuality
RESUMEN
Los autores presentan aspectos tericos y prcticos que envuelven el Proyecto de Extensin Universitaria Corporalidad y Salud de la Universidad
Federal de So Paulo. El desarrollo ocurre en el campo de la Promocin de la Salud, con nfasis en las cuestiones del cuerpo y sexualidad, salud
mental y violencia; visando catalisar discuciones y refexiones crticas sobre ese universo. Tiene como principal fnalidad articular acciones en los
campos del enseanza, asistencia y investigacin. Su conjunto de acciones est direccionado la adolescentes y jvenes que frecuentan escuelas
de enseanza fundamental y medio. Es una atividad que se apoya en las orientaciones del Programa de Salud del Adolescente (PROSAD) en los
temarios del Estatuto del Nio y del Adolescente (ECA) y en la Declaracin de los Derechos Sexuales de la World Association for Sexology, alem
de las presuposicinones de la Psicologa Social y Psicoanlisis. Se trata de una prctica libertaria en que la sexualidad, cuando compreendida y
adecuadamiente canalizada, se traduce en amor, criatividad, potencia generadora de adelanto y de desarrollo.
Descriptores: Adolescente; Educacin sexual; Salud de los adolecentes. Sexualidad
Autor Correspondente: Jos Roberto Brtas
Rua Napoleo de Barros, 754 Vila Clementino
04024-002 So Paulo SP
E-mail: jrbretas@denf.epm.br
Acta Paul Enferm. 2005;18(3):326-33.
1
Enfermeiro, Psiclogo, Doutor em Enfermagem, Professor Adjunto da Universidade Federal de So Paulo UNIFESP So Paulo (SP), Brasil.
2
Enfermeira, Doutora em Enfermagem, Professora Adjunto da Universidade Federal de So Paulo UNIFESP So Paulo (SP), Brasil.
Sexual orientation for adolescents: report of experience
Orientacin sexual para adolescentes: relato de experiencia
Artigo recebido em 28/11/04 e aprovado em 27/05/04
327 Orientao sexual para adolescentes: relato de experincia
Acta Paul Enferm. 2005;18(3):326-33.
INTRODUO
Diante do panorama atual, podemos afrmar que a
populao de adolescentes constitui um grupo de risco, e
que precisa de programas em polticas pblicas voltados
para garantir o caminho da juventude rumo ao exerccio
pleno da cidadania e que assim comecem a ter perspectivas.
Entendemos cidadania como um processo, onde a
gnese se d pelo conhecimento e domnio do prprio
corpo, pois este o referencial da existncia humana,
no espao, no tempo e no meio social. referncia da
autoestima, da liberdade, do prazer sexual e do prazer
pela vida, pelo respeito ao prprio corpo e pelo corpo
do outro com quem se relaciona.
Neste sentido, procuramos enfocar a sociedade
disciplinar em que vivemos, repleta de dispositivos
(a)
de
controle social, sexual e outros, em que tcnicas de con-
trole sobre os seres humanos so criadas constantemente,
principalmente no que se refere ao controle do corpo,
por meio de tcnicas de adestramento sociais, educa-
cionais, polticas e tecnolgicas, que desde muito cedo
somos submetidos; que fabrica falsos desejos e prazeres
representados por cones que moldam o comportamento,
tornando adormecidos os verdadeiros desejos e prazeres
que o corpo pode oferecer ao ser humano. Tudo isso
ocorre em nosso meio, deixando margem fatores im-
portantes como os que narramos anteriormente.
Atualmente, os dispositivos disciplinares de represso
sexual levam a um estado de coisifcao do sexo por
meio da legalizao do mercado sexual, onde existe um
processo de alienao sexual.
Os mtodos que permitem o controle minucioso das
operaes do corpo, que realizam a sujeio constante
de suas foras e lhes impe uma relao de docilidade-
utilidade, so chamados de disciplinas
(1)
.
O poder disciplinar , com efeito, um poder que, em
vez de se apropriar e de retirar, tem como funo maior
adestrar; ou sem dvida adestrar para retirar e se ap-
ropriar ainda mais e melhor
(2)
.
Foucault
(3)
afrma que o poder seria, essencialmente,
aquilo que dita a lei, no que diz respeito ao sexo. O que sig-
nifca, em primeiro lugar, que o sexo fca reduzido, por ele,
a um regime binrio: lcito e ilcito, permitido e proibido. O
poder prescreve ao sexo uma ordem que funciona, ao mesmo
tempo, como forma de inteligibilidade; o sexo se decifra a
partir de sua relao com a lei. O poder age pronunciando a
regra: o domnio do poder sobre o sexo seria efetuado por
meio da linguagem, ou melhor, por um ato de discurso que
criaria, pelo prprio fato de se enunciar, um estado de direito.
a. Um conjunto heterogneo que engloba discursos, instituies,
organizaes arquitetnicas, decises regulamentares, leis, medidas
administrativas, enunciados cientfcos, proposies flosfcas, mo-
rais, flantrpicas. Em suma, o dito e o no dito so os elementos
do dispositivo. O dispositivo a rede que se pode estabelecer entre
estes elementos. Tem uma funo estratgica dominante
(1)
.
Sexualidade o nome que se pode dar a um dispositivo
histrico: no realidade subterrnea que se apreende com
difculdade, mas grande rede da superfcie em que a estimu-
lao dos corpos, a intensifcao dos prazeres, a incitao
ao discurso, a formao dos conhecimentos, o reforo dos
controles e das resistncias, encadeiam-se uns aos outros,
segundo algumas grandes estratgias de saber e de poder
(3)
.
Neste contexto, a escola pela sua importncia no campo
de socializao do escolar e adolescente, seria um veculo
muito importante para educao sexual, mas devido a va-
riveis como o despreparo dos professores para discusso
do tema, a ideologia em que para dominar a situao usam
mecanismos de controle como a represso ou a biologiza-
o da sexualidade, com a conivncia das cincias mdicas,
vinculando o exerccio da sexualidade somente a prtica
das funes reprodutoras. Esta equivalncia imposta entre
sexualidade e reproduo, como um fenmeno essen-
cialmente biolgico, objetivo, palpvel atravs dos flhos
gerados, ocasiona uma ciso entre a sexualidade e a subje-
tividade, restando apenas informaes sobre reproduo,
anatomia, fsiologia, AIDS e contracepo, assim deixando
de lado a subjetividade, seja da criana ou do adolescente.
A realidade nos mostra que ignorar o tema ou privilegiar o
aspecto informativo no foi sufciente, pois as informaes
sobre conduta contraceptiva e de preveno a AIDS no
asseguram sua efccia entre os adolescentes. Isso talvez
ocorra porque a subjetividade tem mais infuncia que as
informaes dadas aos adolescentes.
A maneira predominante de modelo de educao se-
xual aquele onde o educador tenta eliminar sua prpria
sexualidade, e espera-se que sufoque tambm a sexualida-
de dos educandos. Desde que fale sobre anatomia e fsio-
logia est tudo bem, e melhor ainda se expuser normas
que confundem a sexualidade. Neste modelo, difcilmente
se tolera que o educador introduza um discurso sobre
a essncia do problema, que o binmio prazeramor
(4)
.
O termo responsabilidade muito utilizado como
um instrumento repressivo, principalmente quando se
trata do exerccio da sexualidade. O discurso utilizado
sutil, impe a culpa, impedindo assim que os jovens
possamassumir a verdadeira responsabilidade de estarem
juntos em uma inter-relao segura do ponto de vista
da sade sexual, com troca recproca de amor e prazer.
Outro aspecto importante neste contexto o papel
da famlia, onde os pais apresentam enormes difculdades
com a sexualidade dos flhos adolescentes, acabando por
transferir o papel educativo a terceiros e reproduzindo-
formas disciplinares de controle, perpetuando assim um
ciclo por muitas geraes.
Muitas vezes os pais tem difculdades em abordar
questes de sexualidade com seus flhos, justamente
por no terem muito claro o que aconteceu com eles
prprios. Neste contexto a maioria dos pais atribui a
tarefa da orientao sexual de seus flhos escola e esta,
328 Brtas JRS, Silva CV
Acta Paul Enferm. 2005;18(3):326-33.
por sua vez, apresenta difculdade em cumprir tal tarefa.
Neste sentido, Murani
(5)
afrma que importante consi-
derar tambm o fato de que o professor pode sentir-se
despreparado em lidar com aspectos da orientao sexual
junto a seus alunos.
Temos de pensar em sexualidade, famlia e escola pelo
princpio da no excluso, isto , pensarmos em sistemas
interagentes por intermdio de processos cujos princpios
de convergncia (vinculao, unio) e complementaridade
(respeito pelas diferenas) estejam estabelecidos
(6)
.
Concordamos com Mand e Corra
(7)
, quando re-
ferem que a sexualidade articula processos biolgicos e
socioculturais, embora tenham uma expresso singular
em cada sujeito, um processo subjetivo, mediado
atravs do corpo, da experincia, da troca, da procura,
das projees construdas em meio a vida. Ela um
componente humano que se defne a partir da complexa
interrelao entre biologia, subjetividade e condies
existenciais concretas. A complexa inter-relao entre
corpo biolgico, subjetividade e infuncias sociocultu-
rais, que d especifcidade ao exerccio da sexualidade
dos diferentes grupos. As vrias manifestaes refetem
sempre, de modo nico e singular, a individualidade de
cada sujeito e, de modo coletivo e plural, a marca dos
espaos especfcos onde exercida.
Para aliviar a tenso sexual na adolescncia, os jovens
recorrem masturbao, que uma prtica que produz
a sensao de alvio sexual tenso e tem uma funo
gratifcante. Mas jovens que chegam antes plena ma-
turao fsica e psquica no se contentam mais com a
masturbao e no conseguem mais sufocar o intenso
desejo de se relacionar sexualmente, assim deparamo-
-nos com um problema delicado e complexo, onde a
orientao sexual faz-se necessria
(8)
.
Devido infuncia da cultura patriarcal, a religio,
escola e cincia mecanicista, ainda mantm o pensamento
dualista acerca do ser humano, no sentido corpo-mquina
e alma, onde tentam fazer crer que o ato sexual existe uni-
camente para procriar. Neste campo, Reich
(9)
se contrape
a esta forma de pensar, referindo que o relacionamento
sexual praticado por que existe o impulso da tenso sexu-
al, que na adolescncia notadamente aumentado e busca
uma via de descarga. Na realidade, devemos considerar o
grande problema da excitao sexual e do prazer proibido
que aparece durante a gratifcao sexual.
Com relao represso sexual, Reich
(10)
a concebe
como fator responsvel pela fabricao de indivduos que
podero adaptar-se sociedade autoritria e que a ela se
submetero apesar de todo o sofrimento e humilhao
de que sero vtimas. Entende que a represso sexual
produz indivduos aterrorizados pela autoridade, e que os
recalcamentos sexuais, que resultado da interiorizao
sexual, enfraquece o Eu por que o indivduo, tendo que
constantemente investir energia para impedir a expresso
consciente dos seus desejos sexuais, priva-se assim de
uma parte das suas potencialidades. Revela que a funo
social da represso sexual serve para radicar no carter
a submisso autoridade e o medo da liberdade. O que
reproduz de gerao em gerao as condies que per-
mitem submeter s massas.
Pode-se dizer que a adolescncia um momento de
(re) descoberta, por que acreditamos que a sexualidade
construda ao longo da vida, da histria pessoal de cada
indivduo, desde sua infncia, na teia de relaes interpes-
soais que se estabelecem entre o indivduo e o ambiente
no qual vive, sendo permeado por ideologias e vises de
mundo diferenciadas. Neste sentido, Foucault
(1)
refere
que a sexualidade se constri no apenas no biolgico,
mas principalmente no imaginrio: a sexualidade se co-
loca no apenas no palpvel, mas sim no discurso que
sustenta o palpvel, na ideologia subjacente aos padres
de normalidade impostas na convivncia social.
O grande desafo consiste, em entender de forma
sistmica um objeto, j em si mesmo complexo como
a mudana corporal e sua infuncia nos fenmenos da
adolescncia; transcendendo assim o pensamento linear,
da lgica cartesiana que s nos leva a recortes e encap-
sulamentos dos problemas.
Assim, elaboramos um Projeto de Extenso Universi-
tria denominado Corporalidade e Sade, voltado para
o campo da promoo de sade, com nfase no corpo
e sexualidade, para populao de adolescentes e jovens.
Considerando a complexidade do assunto, a con-
struo do trabalho no campo do pensamento sistmico,
em que existe uma grande rede de relaes com vrias
causas e efeitos e tendo como ncleo central a adolescn-
cia, defnimos como matriz metodolgica para compreen-
so dos fenmenos e para o direcionamento do projeto,
a Representao Social .
Na busca de apoio terico para o trabalho, nos
reportamos ao campo da psicologia do corpo, espe-
cifcamente a alguns aspectos tericos elaborados pelo
psicanalista Wilhelm Reich, que defendia a necessidade
de instituir-se consultrios sexuais para os jovens, onde
no se limitaria a distribuir contraceptivos, mas que se
propunha a prestar uma verdadeira e apropriada educao
social e sexual. Neste sentido, importante conciliar o
interesse sexual do jovem ao que h para fazer no futuro,
ao que atribumos uma importncia primria, sendo
necessrio que se encontre o modo de viver uma vida
sexual ordenada e satisfatria
(8)
.
O projeto de extenso Corporalidade e Sade tambm
se apoia nas ementas da Declarao dos Direitos Sexuais,
concebidas durante o XV Congresso Mundial de Sexo-
logia, ocorrido em Hong Kong, no perodo de agosto
de 1999, pela assemblia geral da World Association for
Sexology
(11)
, onde se levou em considerao os seguintes
pressupostos: sexualidade uma parte integral da per-
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sonalidade de todo ser humano; o desenvolvimento total
depende da satisfao de necessidades humanas bsicas tais
quais desejo de contato, intimidade, expresso emocional,
prazer, carinho e amor; sexualidade construda por uma
interao entre o indivduo e as estruturas sociais; o total
desenvolvimento da sexualidade essencial para o bem
estar individual, interpessoal e social; os direitos sexuais
so direitos humanos universais baseados na liberdade iner-
ente, dignidade e igualdade para todos os seres humanos;
sade sexual um direito fundamental, ento esta deve ser
um direito humano bsico. Representados pelas seguintes
ementas: 1. direito liberdade sexual a liberdade sexual
diz respeito possibilidade dos indivduos em expressar
seu potencial sexual. No entanto, aqui se excluem todas
as formas de coero, explorao e abuso em qualquer
poca ou situaes de vida; 2. direito autonomia sexual.
Integridade sexual a segurana do corpo sexual envolve
a habilidade de uma pessoa em tomar decises autno-
mas sobre a prpria vida sexual num contexto de tica
pessoal e social. Tambm inclui o controle e o prazer de
nossos corpos livres de tortura, mutilao e violncia de
qualquer tipo; 3. direito privacidade sexual o direito
s decises individuais e aos comportamentos sobre
intimidade desde que no interfram nos direitos sexuais
dos outros; 4. direito igualdade sexual liberdade de
todas as formas de discriminao, independentemente do
sexo, idade, raa, classe social, religio, defcincias men-
tais ou fsicas; 5. direito ao prazer sexual prazer sexual
incluindo auto-erotismo, uma fonte de bem estar fsico,
psicolgico, intelectual e espiritual; 6. direito expresso
sexual a expresso sexual mais que um prazer ertico
ou atos sexuais. Cada indivduo tem o direito de expressar
a sexualidade por meio da comunicao, toques, expresso
emocional e amor; 7. direito a livre associao sexual sig-
nifca a possibilidade de casamento ou no, ao divrcio, e
ao estabelecimento de outros tipos de associaes sexuais
responsveis; 8. direito s escolhas reprodutivas livres e
responsveis o direito em decidir ter ou no ter flhos,
o nmero e o tempo entre cada um, e o direito total aos
mtodos de regulao da fertilidade; 9. direito informao
baseada no conhecimento cientfco a informao sexual
deve ser gerada atravs de um processo cientfco e tico
e disseminado em formas apropriadas a todos os nveis
sociais; 10. direito educao sexual compreensiva um
processo que dura a vida toda, desde o nascimento, pela
vida afora e que deve envolver todas as instituies sociais;
11. o direito sade sexual o cuidado com a sade sexual
deve estar disponvel para a preveno e tratamento de
todos os problemas sexuais, preocupaes e desordens.

A TRAJETRIA NO CAMPO DA EXTENSO
Baseado no contexto e nos conceitos j mencionados,
o Projeto de Extenso Universitria Corporalidade e
Sade se constitui por um conjunto de atividades, que
inicialmente envolveu a parceria do Departamento de
Enfermagem da Universidade Federal de So Paulo com
a Secretaria de Assistncia Social, Regional Vila Mariana /
Jabaquara da Prefeitura Municipal de So Paulo, no pe-
rodo entre 1999 e 2001. Alm de contar com convnio
junto ao Ministrio da Sade/Coordenao Nacional de
DST/AIDS, para distribuio de preservativos durante
as atividades desenvolvidas com adolescentes e jovens.
Segundo documento do I Encontro de Pr-Reitores
de Extenso das Universidades Pblicas Brasileiras de
1987, a extenso universitria o processo educativo,
cultural e cientfco que articula o ensino e a pesquisa de
forma indissocivel e viabiliza a relao transformadora
entre a universidade e a sociedade. Estabelece a troca de
saberes sistematizados/ acadmico e popular, tendo como
conseqncia: a produo de conhecimento resultante do
confronto com a realidade brasileira e regional; e a demo-
cratizao do conhecimento acadmico e a participao
efetiva da comunidade na atuao da universidade
(12)
. Alm
de instrumentalizadora deste processo dialtico de teoria/
prtica, a extenso um trabalho interdisciplinar que favo-
rece a viso integrada do social. A instrumentalizao da
extenso implica na adoo de medidas e procedimentos
necessrios s questes de relevncia social.
A extenso como prtica acadmica visa interligar
a universidade em suas atividades de ensino e pesquisa
com as demandas da sociedade, buscando respeitar o
compromisso social da universidade. A relao entre
extenso e pesquisa ocorre, sobretudo pelo papel que esta
passa a desempenhar enquanto criadora e recriadora de
conhecimentos, enquanto seja capaz de contribuir para
a transformao da sociedade.
O projeto tem como principal fnalidade, articular
aes nos campos do ensino, extenso e pesquisa. Na
rea do ensino procuramos: a) proporcionar ao aluno
do curso de graduao em Enfermagem da UNIFESP/
EPM, aprendizagem e vivncias no campo da Educao
em Sade com adolescentes; b) promover a elabora-
o e confeco de tecnologias de ensino destinadas
orientao de adolescentes na temtica abordada pelo
projeto. Na extenso buscou-se desenvolver atividades
educativas junto a adolescentes e jovens que freqentam
equipamentos sociais, escolas da rede pblica e privada.
Na pesquisa adotou-se o desenvolvimento de estudos
junto aos servios que possam reverter em novas prticas
de ensino, assistncia e gerar conhecimento.
Sendo a comunidade o contexto estrutural de nossa
praxis, o conjunto de aes foi direcionado aos Centros
de Juventude e Centros de Formao Profssional, para
uma populao de adolescentes e jovens entre 14 e 18
anos de idade que freqentavam estas instituies. Para
a qual forneceram-se conhecimentos sobre o corpo, a
sexualidade e suas vicissitudes, como: esquema e imagem
330 Brtas JRS, Silva CV
Acta Paul Enferm. 2005;18(3):326-33.
corporal, desenvolvimento humano, comportamento
sexual e sade sexual, para adolescentes e funcionrios
das instituies, alm do desenvolvimento de pesquisas
sobre estratgias e tecnologia de ensino na rea da sexu-
alidade humana.
As reas de ao do projeto atendem em parte al-
gumas reas prioritrias preconizadas pelas diretrizes
do Programa de Sade do Adolescente
(13)
, que so:
acompanhamento do crescimento e desenvolvimento,
sexualidade, sade mental, sade reprodutiva, sade do
escolar adolescente, violncia e maus tratos.
Atualmente, o projeto desenvolve atividades de
Ofcinas em Orientao Sexual em escolas publicas de
ensino fundamental e mdio, junto ao Projeto Escola
Promotora da Sade, vinculado ao Programa de Inte-
grao Docente-Assistencial do Embu (PIDA/EMBU),
desenvolvido pela integrao de vrios departamentos
da Universidade Federal de So Paulo, no municpio da
Estncia Turstica de Embu.
O conceito de ao adotado pelo projeto o de Orien-
tao Sexual, que pode ser conceituado como o processo
de interveno sistemtica na rea da sexualidade humana
e que se prope a fornecer informaes sobre sexualidade
e a organizar um espao de refexes e questionamentos
sobre a importncia da preveno, mudanas corporais,
identidade, postura, relaes inter-pessoais, auto-estima,
relaes de gnero, tabus, crenas e valores a respeito de
relacionamentos e comportamentos sexuais. Trata-se tam-
bm de um espao que visa auxiliar o adolescente a ver a
sexualidade no apenas como fonte de medo e angstias,
devido AIDS e DST, risco de gravidez e outros; mas sim
como fonte de prazer, de vida compartilhada a dois, tirando
o aspecto muitas vezes de terrorismo em que so veiculadas
as informaes sobre sexualidade aos adolescentes.
A orientao sexual tem basicamente trs objetivos:
suprir as lacunas de informao do adolescente, mexer
com os preconceitos, de maneira especial os referentes
ao machismo e feminismo; e mexer com os confitos dos
adolescentes, abrindo um espao afetivo onde ele possa
falar ou representar suas angustias e medos. Refere que o
termo orientao sexual, deriva do conceito pedaggico
de orientao educacional, defnindo-se como um pro-
cesso de interveno sistemtica na rea da sexualidade,
realizado principalmente em escolas
(14)
.
As Ofcinas de Orientao Sexual desenvolvidas junto
aos adolescentes so operacionalizadas pelos autores
deste texto e por bolsistas do Programa de Monitoria da
Universidade Federal de So Paulo e de iniciao cientfca
(PIBIC/CNPq). Estas prticas de orientao sexual fo-
ram incorporadas atividade curricular de Educao para
Sade, que tem por objetivo mudar os comportamentos
sobre sade dos seres humanos, de modo favorvel.
a educao para uma vida mais saudvel, com qualidade
tanto do indivduo como da famlia e da comunidade.
A Orientao Sexual tem como princpios fundamen-
tais os seguintes pressupostos: a Ofcina de Orientao
Sexual uma experincia de crescimento pessoal e aprendi-
zagem (tanto para o orientador como para o orientando); o
meio social e cultural molda a forma pela qual os indivduos
aprendem e expressam sua sexualidade; a sexualidade
fundamental para a vida do ser humano, que a expressam
de vrias maneiras; os cuidados com o prprio corpo
requerem informaes adequadas, atitudes preventivas
especfcas e acesso a servios de sade de boa qualidade.
Os objetivos atribudos orientao sexual de forma
geral compreendem: identifcar e refetir sobre os valores
socioculturais e posicionar-se de forma pessoal em relao
aos mesmos; identifcar e expressar seus sentimentos;
desenvolver a auto-estima; compreender que a sexuali-
dade faz parte do desenvolvimento humano; relacionar
o comportamento sexual ao respeito e responsabilidade;
reconhecer e respeitar as diferentes formas de atrao sex-
ual; relacionar as diferentes manifestaes da sexualidade
a cidadania; discriminar entre comportamentos sexuais
enriquecedores e prejudiciais a si e aos outros; aprender a
conhecer o prprio corpo e a cuidar dele; prevenir-se de
abusos sexuais; evitar contrair e transmitir as DST; vencer
tabus e preconceitos relacionados sexualidade; evitar
comportamentos discriminatrios e intolerantes; viver a
sexualidade de forma congruente com os prprios valores.
Esta ao caracteriza-se, principalmente por ser
participativa, com um processo que se d com base no
compartilhamento de idias, troca, questionamento,
expresso de experincias e valores dos adolescentes.

OS SUJEITOS E A CONSTRUO
DAS ATIVIDADES
A populao envolvida no projeto apresenta carac-
tersticas de desenvolvimento fsico e emocional muito
signifcantes, que vo marcar a passagem do indivduo
da fase de criana para o adulto. O crescimento intenso
em altura, peso e musculatura, e o desenvolvimento das
caractersticas sexuais primrias e secundrias podem ser
acompanhados de estados emocionais relevantes, dando
ao crescimento fsico signifcados altamente pessoal.
Neste contexto pode-se dizer que a adolescncia
um perodo de transio entre a infncia e a idade adulta,
caracterizado por intenso crescimento e desenvolvimento
que se manifesta por marcantes transformaes anatmi-
cas, fsiolgicas, psicolgicas e sociais. Em um contexto
mais psicolgico, a etapa na qual o indivduo busca a
identidade adulta, apoiando-se nas primeiras relaes
afetivas, j interiorizadas, que teve com seus familiares e
verifcando a realidade que a sua sociedade lhe oferece
(15)
.
As modifcaes biolgicas que caracterizam este
processo propicia a experincia de uma srie de eventos
psicolgicos que culminam naquilo que denominamos de
331 Orientao sexual para adolescentes: relato de experincia
Acta Paul Enferm. 2005;18(3):326-33.
aquisio da identidade sexual, ou seja, das caractersticas
mentais do sexo que lhe corresponde.
Nesta fase as mudanas corporais e a sexualidade
so, sobretudo, elementos estruturadores da identidade
do adolescente. Essa funo estruturante , em grande
parte, realizada atravs da representao mental que o
adolescente tem de seu corpo, ou seja, atravs de seu
esquema corporal.
A sexualidade algo que se constri e aprende, sendo
parte integrante do desenvolvimento da personalidade,
capaz de interferir no processo de aprendizagem, na
sade mental e fsica do indivduo.
H tambm uma transformao na convivncia social.
O adolescente comea a se relacionar com turmas, inicial-
mente s de meninos ou meninas, e a exercitar sua pos-
sibilidade de relacionamento com os outros. Como em
todas as outras situaes da vida do adolescente, enfrentar
esta situao nova desperta medos e receios, ao mesmo
tempo em que ocasiona o desejo de conhecer, de buscar
o novo, e de conseguir se relacionar com os demais. O
medo e o desejo causados pelas mudanas impostas ou
obtidas so uma constante na vida de um adolescente.
A sexualidade uma manifestao psicoafetiva indi-
vidual e social que transcende sua base biolgica (sexo)
e cuja expresso normatizada pelos valores sociais
vigentes. Refere que o desenvolvimento sexual do ado-
lescente sofre as infuncias dele prprio, da famlia, de
sua cultura e subcultura e de seus companheiros, sendo
que a presso do grupo , talvez, o fator mais poderoso
para determinar seu comportamento. Se a esse dado
soma-se o fato de que a falta de conhecimento sobre
sexo e/ou o constrangimento provocado pelo tema faz
com que os pais, educadores sexuais por excelncia, no
assumam esse papel v-se, freqentemente, o adolescente
iniciando uma atividade sexual num momento em que
no est preparado. Os papis sexuais determinados pela
nossa sociedade e sobre os quais se constri a sexualidade
masculina e feminina nos fazem acreditar, erradamente,
que o homem inexoravelmente um ser genital, natu-
ralmente preparado para o coito, e que a mulher, com
seu instinto maternal, priorizaria a reproduo. Os ado-
lescentes no esto livres de preocupaes sobre o seu
desempenho sexual da mesma maneira que, como tudo
na vida, a paternidade e a maternidade so resultados de
uma aprendizagem
(13)
.
Os 943 adolescentes de ambos os sexos que parti-
ciparam das atividades promovidas pelas Ofcinas de
Orientao Sexual, no perodo de 1999 a 2001, tiveram
origem nos seguintes bairros da zona sul da cidade de
So Paulo: Americanpolis, Cidade Ademar, Jabaquara,
Cidade Jlia, Vila Paulista, Vila do Encontro, Jardim So
Carlos, Vila Santa Catarina, Jardim So Savrio, Jardim
Mendes Gaia, Vila Inglesa, Vila Clara, Vila Campestre,
Jardim Miriam, Jardim Prudncia e Vila Mariana.
Nesta populao, verifcamos que a maior parte dos
participantes estavam na faixa etria entre 16 e 18 anos
(61%), e entre 14 e 16 anos de idade incompletos (39%).
Em relao distribuio dos sujeitos quanto ao sexo,
observamos que o nmero de garotas que freqentavam
as instituies foi de 60%, pouco maior que o nmero
de rapazes que foi de 40%.
A respeito da renda familiar da populao participan-
te, verifcamos que 43% do total possuiam renda familiar
entre zero a trs salrios mnimos, enquanto que 25%
tinham entre trs a seis salrios mnimos, 17% foram
classifcados nas categorias de 6 a 12 salrios mnimos e
15% no souberam informar.
Para execuo das atividades do Projeto Corporali-
dade e Sade, desenvolveu-se discusses individuais, em
grupo, na comunidade e nas instituies, em que se reali-
zou entrevista com os adolescentes, nas quais utilizou-se
instrumento estruturado e no estruturado. Foi a maneira
encontrada para documentar e compreender os interesses
acerca do contedo. Posteriormente, os resultados foram
agrupados por suas semelhanas, dando origem a vrias
categorias, que passaram a nortear a sistematizao e
operacionalizao do contedo abordado durante as Of-
cinas de Orientao Sexual. Desta forma, possibilitou-se
o atendimento das necessidades especfcas dos grupos
que trabalhamos. O contedo em questo constitui-se
de: puberdade e mudanas corporais; manifestaes da
sexualidade no ambiente que vivemos; aparelho repro-
dutor e resposta sexual humana (anatomo-fsiologia dos
rgos sexuais internos e externos masculino e femininos,
higiene, virgindade, menstruao, fsiologia do orgasmo);
discutindo os papis: homem e mulher (relaes de g-
nero, opo sexual); namoro e as relaes interpessoais
(subjetividades como: a primeira relao sexual, prazer,
violncia, orgasmo, frigidez sexual e ejaculao precoce);
fecundao, gestao e parto; gravidez na adolescncia:
preveno e responsabilidade; DST/ AIDS e formas de
preveno (apresentao de algumas Doenas Sexual-
mente Transmissveis, repercusses sociais, preconceito
e discriminao, formas de preveno, uso correto do
preservativo masculino e feminino); violncia de gnero.
Para sistematizao deste contedo foi organizado
um laboratrio prtico destinado a criao de tec-
nologias de ensino na rea. Elaborou-se um arquivo
contendo referncias bibliogrfcas e material didtico
sobre o tema, para consulta dos monitores, bolsistas e
alunos. Neste espao ocorreu a elaborao e confec-
o de tecnologias de ensino destinadas orientao
de escolares e adolescentes na temtica abordada pelo
projeto. Desta forma desenvolvemos um conjunto de
estratgias voltadas principalmente para atender os
interesses e expectativas de cada faixa etria, de forma
a adotar estratgias pedaggicas sempre dinmicas e
mutveis, proporcionando assim possibilidades de con-
332 Brtas JRS, Silva CV
Acta Paul Enferm. 2005;18(3):326-33.
duo do assunto ao grupo participante e um espao
para discusso das subjetividades.
Neste contexto, Brtas e Silva
(16)
referem que as infor-
maes devem ser corretas e precisas, compreendendo
aspectos relacionados ao desenvolvimento sexual do in-
divduo, resposta sexual humana, comportamento sexual,
tipos de prticas sexuais, preveno de gravidez, noes
sobre DST/AIDS. Afrmam que necessrio orientar so-
bre a responsabilidade de adotar uma prtica sexual segura,
ao invs de somente tentar mudar o comportamento que
expe o adolescente a situao de risco, atravs de medidas
disciplinares ou pelo biologicismo vazio.

CONSIDERAES FINAIS
Para fnalizarmos este texto, citamos um trecho da letra
de uma msica do Belchior, que diz: ... Ainda somos os mesmos
e vivemos como nossos pais.... Frase como esta leva-nos a refetir
sobre questes importantes acerca das relaes humanas,
como o fato de que no fnal do milnio que passou e no
incio deste, estamos assistindo e participando de grandes
mudanas no mundo, como o processo irreversvel de
globalizao, grandes avanos tecnolgicos e no respeito
a cidadania e aos direitos do indivduo, caracterizados por
eventos como a diviso do tomo, a transformao do
silicone em fora motriz dos computadores, os meios de
comunicao de massa, a engenharia gentica na identifca-
o precoce das doenas genticas, clonagem e a decodif-
cao do genoma humano. Certamente trata-se de grandes
avanos sociais, mas no campo das micro-relaes, do
cotidiano humano e das subjetividades, pouco se avanou.
Desta forma, na grande teia de relaes, onde no existe
neutralidade e as mudanas so constantes, delimitamos
um grupo dentre muitos outros para efeito de construo
deste trabalho de extenso, os adolescentes.
Neste contexto, entendemos que a sexualidade con-
tinua sendo um tabu em nosso meio, sendo acentuado
apenas o que negativo e prejudicial do sexo. Aquilo que
biolgica e psicologicamente positivo, que constitui
a base do amor, do prazer, da convivncia, da famlia
e da prpria sobrevivncia humana relegado. Assim,
entendemos que os profssionais da rea das cincias da
sade encontram-se numa encruzilhada poltica e micro-
poltica fundamental. Ou fazer o jogo dessa reproduo
de modelos que no permite que se criem sadas para os
processos de singularizao, ou, ao contrrio vamos estar
trabalhando com o indivduo observando suas singula-
ridades e tornando-as parte do processo. Neste sentido,
fzemos a nossa opo, que engloba a problemtica
entre adolescncia, sexualidade e sociedade, e estamos
construindo juntamente com os estudantes do curso de
Enfermagem o Projeto de Extenso Universitria Cor-
poralidade e Sade. E atuando no campo da promoo
de sade, com nfase no corpo e sexualidade, visando ca-
talisar discusses e refexes crticas sobre esse universo.
Acreditamos no caminho da prtica libertria e acha-
mos que compreender o interesse e a necessidade sexual
do adolescente no signifca libertinagem, mas facilitar o
contato sadio e protegido entre os adolescentes de ambos
os sexos. A sexualidade, quando compreendida e ade-
quadamente canalizada, se traduz em amor, criatividade,
potncia geradora de progresso e de desenvolvimento.
A prtica tem nos ensinado que um dos maiores
talentos, necessrios para trabalhar e se relacionar com
adolescentes a capacidade de ouvi-los. Quando isso
acontece, nossa experincia demonstra que fuem opini-
es surpreendentes, sugerindo que a imagem do adoles-
cente agressivo ou do aborrecente , ela prpria, uma
viso superfcial. Na intimidade, gera-se a cumplicidade,
forjam-se as alianas.
Descobrimos que para ensinar adolescentes preciso
transformar o conhecimento em caso pessoal, fazer o que
Pinto
(17)
prope chamar de subjetivao do conhecimen-
to. Trata-se em transformar espectadores, nem sempre
muito interessados, em atores que entendam e direcionem
de forma consciente a sua histria sexual-afetiva.
Como j relatamos, a via que escolhemos para chegar
ao adolescente foi a ofcina, que pode ser entendida como
lugar onde se exerce um ofcio, lugar onde se verifcam
grandes transformaes. A prtica das ofcinas consiste
precisamente na prtica do ofcio de pensar sobre a vida
e senti-la em vista de pequenas e grandes transformaes.
A vivncia da ofcina implica um esforo pedaggico
pessoal e coletivo, com a racionalidade e a objetividade
prprias da pedagogia, associada abordagem da dimenso
afetiva-emocional da pessoa, de modo a permitir a descons-
truo de preconceitos e tabus, e reconstruo social dos
valores, das crenas sociais e historicamente construdas.
Vale observar o quanto importante sade do
adolescente, o fato de que os adultos alm de necessitar
reconhecer a imaturidade dos adolescentes tero de
acreditar e atuar sua prpria maturidade como nunca,
ou seja, atuando com maturidade na ajuda compreensiva
e na confrontao do adolescente. Nesse sentido, Win-
nicott
(18)
escreve: estou afrmando (dogmaticamente, em funo
da brevidade) que o adolescente imaturo. A imaturidade um
elemento essencial da sade durante a adolescncia. S existe uma
cura para imaturidade, a passagem do tempo e o crescimento para
maturidade que o tempo pode trazer.
Finalizando, ressaltamos que a dissociao entre sexo
e afeto, entre prazer fsico e carinho, constitui a prpria
negao da essncia humana, da famlia e do amor.

333 Orientao sexual para adolescentes: relato de experincia
Acta Paul Enferm. 2005;18(3):326-33.
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