Profesora: Mayra Medina Torres

FICHA TCNICA.


Tipo de comunidad Alumnos de primaria.
Propsitos Esta prcticapermite que todos los
usuarios estn conectados e
identificados con sus iguales para crear y
compartir comentarios y conocimientos
educativos de su inters.
Lugar donde se desarrolla la
experiencia
Escuela Primaria Mario de la Cueva
Actores involucrados Alumnos de 4 grado y profesor de grupo.
Acciones
previstas/implementadas
La red social de Facebook es una
herramienta muy verstil que permite al
usuario utilizar internet como un recurso
que pueden utilizar los alumnos para
compartir sus comentarios como un
proceso de Enseanza-Aprendizaje.
Esta actividad de comunicacin permitir
a los alumnos interactuar entre ellos
mismos y mantener una comunicacin
continua, as como comentar sus dudas e
inquietudes para favorecer el aprendizaje
y la comunicacin.
A los alumnos se les solicita crear su
propia pagina e invitar a sus compaeros
de grupo a pertenecer a ella,
posteriormente publicar en su muro un
tema de inters comn previamente
analizado en el saln de clases por
ejemplo El valor de la Amistad
Los alumnos podrn compartir
publicaciones relacionadas con el tema y
comentarlas posteriormente dentro del
grupo para que analicen la informacin y
reflexionen acerca de lo que publicaron,
buscando sus propias estrategias para
encontrar soluciones creativas.
Posteriormente los alumnos podrn
mantenerse en contacto con otros
usuarios de su comunidad escolar a
travs de su cuenta de correo
electrnico.

Profesora: Mayra Medina Torres

Recursos tecnolgicos
empleados
Computadora, Internet, Red Social Face
Book.
R

Impacto La comunidad educativa puede
desarrollar una comunidad de dialogo y
trabajo colaborativo en donde pueden
compartir diversos puntos de vista con
respecto a un tema de inters comn.
Evidencias sobre la generacin
del conocimiento
Los alumnos pueden trabajar en
proyectos de grupo. Resulta fcil
compartir la informacin o ver y editar
informacin en las redes sociales.
Dispositivos institucionales
(Cabildeo y negociaciones)

Es necesario para el usuario registrarse
previamente en una cuenta de correo
electrnico para poder accesar
posteriormente a la red social.



Ficha tcnica de comunidad virtual.

Propsitos: Pagina destinada a comentar diversos
temas acerca de la enseanza de la historia
en educacin bsica
Lugar donde se desarrolla
la experiencia:

http://aprendizajehistoriaensm.blogspot.mx/
Actores involucrados :
.
Maestros de historia de educacin bsica e
interesados en el tema alumnos y maestros
de la escuela normal superior de mexico

Acciones
previstas/implementadas:

Publicacin de artculos y videos sobre
cmo ensear historia en educacin bsica
Profesora: Mayra Medina Torres

Recursos tecnolgicos
empleados:



Video
Artculos
Libro y publicacin de convocatorias para
talleres
Impacto 17 seguidores
Evidencias sobre la
generacin del
conocimiento
Generacin de nuevos artculos y videos
total de achivos:61
Dispositivos institucionales (Cabildeo
y negociaciones)


Ficha tcnica de comunidad virtual.

Propsitos:
Este espacio de trabajo colaborativo es un lugar de contacto de todas las
personas que pertenezcan a Comunidades de Aprendizaje, en el que tendremos
la posibilidad de:

Lugar donde se
desarrolla la
experiencia:

olaboraeducacion.juntadeandalucia.es/educacion/colabora
/web/cda/inicio;jsessionid=22E9E83
13F0A4131AAAB41B750497D12.jvm1
Actores
involucrados :
.
Todo el personar interesado en el tema

Profesora: Mayra Medina Torres

Acciones
previstas/imple
mentadas:

1. Intercambiar documentacin de inters aportando y descargando
archivos de los "Recursos".
2. Conocer y dar a conocer "Experiencias" concretas de centros
reconocidos como Comunidad de Aprendizaje.
3. Realizar comentarios crticos, aclaraciones o propuestas como
aportacin a los hilos de debate de nuestro "Foro".
4. Noticias, agenda e informacin general sobre la "Formacin" en
Comunidades de Aprendizaje que se llevan a cabo en Andaluca

Recursos
tecnolgicos
empleados:




Foros de debate.
Intercambio de archivos, enlaces, imgenes, etc.
Noticias, blogs, wikis, etc.
Espacios de intercambio personal.


Impacto 128954377 visitas
Evidencias
sobre la
generacin del
conocimiento
Redes Andaluzas del profesorado de Formacin Profesional
Proyectos de Formacin en Centros.
Grupos de trabajo de los Centros del Profesorado.
Redes monogrficas de mbito andaluz.
Proyectos especficos de formacin colaborativa de la Consejera de
Educacin








Profesora: Mayra Medina Torres

Como usar las TIC para impulsar el intercambio y la generacin del conocimiento
en educacin bsica.

No se puede entender el mundo de hoy sin un mnimo de cultura informtica, por lo que es
importante entender cmo se genera, cmo se almacena, cmo se transforma, cmo se
transmite y cmo se accede a la informacin en sus diferentes presentaciones.

Las TICS son un recurso actual y moderno donde los alumnos tienen la posibilidad de tener
mayores habilidades y competencias digitales que les permitan adquirir capacidades
importantes en el uso de esta.
Se deben usar las TIC para facilitar el aprendizaje mediante el uso de las mismas, mediante
Internet, aplicando las tcnicas adecuadas, es decir tener conocimientos de Informtica
Educativa.

Tratar de desarrollar una metodologa de enseanza que relacionen los diferentes aspectos
de la Informtica y de la transmisin de informacin, siendo al mismo tiempo lo ms
constructivos.
Los docentes requieren de un gran esfuerzo y un cambio importante en la planificacin y
coordinacin con sus alumnos.
Es un trabajo muy motivador, porque en ocasiones no hay productos impresos, se trata de
crear una enseanza de forma que teora, abstraccin, diseo, experimentacin e
investigacin estn integrados.

Es fundamental para introducir la informtica en la escuela, la sensibilizacin e iniciacin de
los profesores a la informtica, sobre todo cuando se quiere introducir por asignaturas.
Para generar el conocimiento es necesario que los docentes estn bien actualizados en
cuanto a los avances tecnolgicos no solo en temas de programas informticos sino tambin
en los aparatos actuales como el telfono celular, DVD, iPhones, caones, etc., puesto que
cada docente debe de considerar y llevar a la prctica el sentido de las nuevas tecnologas y
estar a la vanguardia de los medios que utilizan los alumnos.
Profesora: Mayra Medina Torres

No se debe de poner de pretexto el obstculo del tiempo ya que se debe considerar en
prctica las experiencias, los cursos de actualizacin, diplomados, especializaciones, etc.

Por lo tanto, los programas dirigidos a la formacin de los profesores en el uso educativo de
las Nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin deben considerar principalmente la
actualizacin del Sistema Educativo que la sociedad demanda.

As mismo el sistema educativo debe considerar el facilitar a los profesores la adquisicin de
bases tericas y destrezas operativas que les permitan integrar, en su prctica docente, los
medios didcticos en general y los basados en nuevas tecnologas en particular.
Tambin es importante adquirir una visin global sobre la integracin de las nuevas
tecnologas, analizando las modificaciones en cuanto a contenidos y metodologa.

Para lograr todo esto se debe capacitar a los profesores continuamente permitindoles
reflexionar sobre su propia prctica, evaluando su papel como docentes y considerar las
ventajas de estos medios al proceso de enseanza-aprendizaje.
Tambin se considera que hay que buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la
Educacin explorando las posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir, en
todos los entornos y circunstancias que la propia realidad de nuestro entorno presenta.
Gracias a la utilizacin continua y eficaz de las TIC en procesos educativos, los estudiantes
tienen la oportunidad de adquirir capacidades importantes en el uso de estas. El docente es la
persona que desempea el papel ms importante en la tarea de ayudar a los estudiantes a
adquirir esas capacidades. Adems, es el responsable de disear tanto oportunidades de
aprendizaje como el entorno propicio en el aula que facilite el uso de las TIC por parte de los
estudiantes para aprender y comunicar. Por esto, es fundamental que todos los docentes
estn preparados para ofrecer esas oportunidades a sus estudiantes.
Las tecnologas hoy en da representan una gran posibilidad de crecimiento en el campo
laboral y de crecimiento intelectual, sobre todo en el aspecto educativo; aun as se tiene una
visin doble de ventajas y desventajas del uso de estas ya que no existe una cultura que
permita a los nios y jvenes aprovecharlas adecuadamente para beneficiar su propio
Profesora: Mayra Medina Torres

intelecto y la mayora de las veces son utilizadas indiscriminadamente sin ningn objetivo
especfico, y muchas otras veces solo por diversin y entretenimiento.
Hoy en da, los docentes necesitan estar preparados para ofrecer a sus estudiantes
oportunidades de aprendizaje apoyadas en las TIC; para utilizarlas y para saber cmo stas
pueden contribuir al aprendizaje de los estudiantes, capacidades que actualmente forman
parte integral del catlogo de competencias profesionales bsicas de un docente. Para
generar el conocimiento primeramente se necesita estar bien actualizado en los aspectos
tecnolgicos no solo la cuestin informticas sino en la cuestin de aparatos diversos y
comunes en la actualidad, puesto que cada docente debe de tener en mente y llevar a la
prctica el sentido de las nuevas tecnologas en base a aquellas experiencias y cursos de
actualizacin continuos que permitan estar a la vanguardia en tecnologa.

La realidad educativa en nuestro pas nos muestra que podemos crecer a nivel nacional pero
existe la carencia en muchas zonas que no poseen los recursos suficientes para poder
apoyarse de estas innovaciones, an ms importante las barreras de lenguaje y tecnicismos
que en muchos lugares ni siquiera son escuchados, tal es el caso de escuelas rurales y de
zonas de difcil acceso.

Lograr la integracin de las TIC en el aula depender de la capacidad de los maestros para
estructurar el ambiente de aprendizaje de forma no tradicional, fusionar las TIC con nuevas
pedagogas y fomentar clases dinmicas en el plano social, estimulando la interaccin
cooperativa, el aprendizaje colaborativo y el trabajo en grupo. Esto exige adquirir un conjunto
diferente de competencias para manejar la clase.

En el futuro, las competencias fundamentales comprendern la capacidad tanto para
desarrollar mtodos innovadores de utilizacin de TIC en el mejoramiento del entorno de
aprendizaje, como para estimular la adquisicin de nociones bsicas en TIC, profundizar el
conocimiento y generarlo. La formacin profesional del docente ser componente fundamental
de esta mejora de la educacin. No obstante, el desarrollo profesional del docente slo tendr
impacto si se centra en cambios especficos del comportamiento de este en la clase y, en
particular, si ese desarrollo es permanente y se armoniza con otros cambios en el sistema
educativo.