Proyecto Implementacion de La Biblioteca Comunal Del Pronoei El Prado Deza

DIPLOMADO DE ACTUALIZACION EN GESTION DE PROGRAMAS NO
ESCOLARIZADOS DIRIGIDO A DOCENTES COORDINADORES DEL

NIVEL DE EDUCACION INICIAL DE EDUCACION BSICA

IMPLEMENTACIN DE LA BIBLIOTECA COMUNAL, UN ESPACIO PARA
PROMOVER LAS CAPACIDADES COMUNICATIVAS Y LA IDENTIDAD
CULTURAL DEL PRONOEI COMUNIDAD EL PRADO EN EL 2013.

ROSA ARMANDINA DEZA CHICOMA.
rosadezach@gmail.com

EL PRESENTE PROYECTO DE GESTION SE DESARROLLAR EN LA COMUNIDAD DEL
PRONOEI EL PRADO, COMPRENSIN DEL DISTRITO DE YONN, PROVINCIA DE
CONTUMAZ, DEPARTAMENTO DE CAJAMARCA, PROGRAMA QUE ATIENDE A
NIOS Y NIAS DE 3 A 5 AOS.

Implementacin de la Biblioteca comunal, Un Espacio para Promover las Capacidades
Comunicativas y la Identidad Cultural del PRONOEI Comunidad El Prado en el 2013.

Rosa Armandina Deza Chicoma

Tabla de Contenido.
ndice
1. Resumen Ejecutivo 2
2. Planteamiento del Problema. 3
3. Soporte Terico. . 6
3.1. Biblioteca Comunal. ... 6
3.1.1. Biblioteca. ..,. 7
3.1.2. Clases de Biblioteca. ..... 7
3.1.3. Organizacin de la Biblioteca. .. 8
3.1.4. Beneficios de la Biblioteca. ...... 8
3.1.5. Los textos. 9
3.1.6. Descripcin de Trminos: . 9
4. Justificacin. .. 11
5. Objetivos o Productos Esperados. 13
5.1. Objetivo general. . 13
5.2. Objetivos especficos. 13
6. Metodologa. 14
7. Anlisis de factibilidad. 15
8. Anlisis de Viabilidad. ... 16
9. Cronograma. .... 17
10. Presupuesto. .. 18
10.1. Libros y producciones de textos. . 19
10.1.1. Diccionarios. .. 19
10.1.2. Colecciones. . 19
10.1.3. Producciones de textos de los pobladores de la comunidad. . 19
10.1.4. Financiamiento. .. 19


11. Referencias. ... 20
11.1. Glosario de trminos. . 22
11.2. Bibliografa. . 23
11.3. Infografa. 24
ANEXOS... 25
Croquis de la Comunidad El Prado.
Informacin y Sensibilizacin de la poblacin.
Convocatoria Social.
Dinamizacin de la vida comunitaria.
Fotos Encuesta.
Trptico.
Acta de compromiso.
Gua y encuesta.
Tcnica del rbol de problemas



1. Resumen Ejecutivo
La comunicacin como accin humana es una necesidad esencial, porque constituye
el intercambio de mensajes, en un pas pluricultural, multilinge y multitnico como el
nuestro; nuestra realidad cotidiana esta tambin fuertemente influenciada, por la
globalizacin. Esta problemtica, nos motiv a realizar este proyecto de gestin
educativo Implementacin de la Biblioteca comunal, un Espacio para Promover las
Capacidades Comunicativas y la Identidad Cultural del PRONOEI Comunidad El
Prado en el 2013, que nos permitir promover el desarrollo y fortalecimiento de su
identidad personal y cultural, desarrollar las capacidades comunicativas, rescatando
su cultura, la capacidad creadora y la transformacin social.
En nuestro proyecto de gestin educativo, se propone trabajar contenidos y
capacidades que favorezcan el desarrollo de las actitudes y comportamientos
interculturales, as mismo dar nfasis a Ia autoestima, en la identidad personal, social
y cultural, seguridad de s mismo, su autonoma y democracia. Los momentos que los
nios y nias hagan uso de la Biblioteca Comunal, tendrn la oportunidad de
relacionarse con toda la gama de actividades literarias, como escuchar los cuentos,
historias adems podrn crearlas, recrearlas y dramatizarlas, pero tendrn que estar
bajo la mirada oportuna y pertinente de la docente coordinadora y/o promotora, quin
promover diversas experiencias comunicativas y las condiciones necesarias, para
desarrollar sus intereses y sus capacidades comunicativas, se profundicen y
consoliden.
Es muy importante, estar atentos a la comunicacin que nos dan nuestros nios para
comunicarnos algo, como recibir seales que a veces no lo pueden decir con palabras
y lo pueden manifestar en un lenguaje no verbal, corporal, gestual, sonoro,
manifestaciones plsticas; slo as podrn manifestarnos sus emociones, intereses y
necesidades; de los contrario perdern el placer de comunicar lo que piensan, sienten
y no estaremos para nada beneficiando su desarrollo integral.
Este proyecto se ejecutar a partir de setiembre del 2013 a febrero del 2014, y sus
costos sern asumidos por instituciones y organizaciones privadas y aliados
estratgicos.



2. Planteamiento del Problema
Hoy en da se sabe que dentro de la sociedad, se da un escaso sentimiento de
pertenencia a la comunidad, que poco a poco hay un desapego a las costumbres,
creencias, valores, actitudes compartidas, dentro del grupo social. Existe una
intromisin de malos programas televisivos, destruyendo toda forma de cultura,
dejndose alienarse especialmente los nios, jvenes por las modas y el mundo
globalizado, adoptando comportamientos que lo van alejando de su identidad cultural,
tomando costumbres extranjeras, tratando de imitar otras culturas de pases
desarrollados, pensando tal vez que son superiores, al tener un mejor desarrollo y
economa, debilitando su propia identidad nacional, regional y local.
Frente a sta situacin y despus de haber realizado un diagnstico en la comunidad
donde funciona el PRONOEI de El Prado; aplicando estrategias de organizacin,
participacin, de sensibilizacin y de consulta, se recogi informacin relevante,
precisando la problemtica existente; pudiendo detectarse:
PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS O CONSECUENCIAS
Escasa concentracin y
comprensin de los mensajes
orales que reciben, y escasa
identidad cultural.
Desnutricin infantil y
alienacin cultural.
Bajo rendimiento escolar y escaso
sentimiento de pertenencia a la
comunidad tratando de imitar otras
culturas de pases desarrollados.

Es por ello que nos propusimos con apoyo de lderes, agentes de cambio, actores
sociales desarrollar el Proyecto de Gestin Educativo: "IMPLEMENTACION DE LA
BIBLIOTECA COMUNAL, UN ESPACIO PARA PROMOVER LAS CAPACIDADES
COMUNICATIVAS Y LA IDENTIDAD CULTURAL DEL PRONOEI COMUNIDAD EL
PRADO EN EL 2013.
La implementacin de la biblioteca comunal, no slo nos va a permitir educar al
interior del aula, sino que se proyecte a la comunidad, permitiendo el acceso a los
padres de familia, y todos los moradores y que tanto nios y nias, padres de familia,
familiares y otras personas de la Comunidad participen en la produccin de textos;
historias, cuentos, fbulas, leyendas, relatos entre otros, para poder valorar la


diversidad de sus aportes, recuperando de la memoria de sus antepasados su bagaje
cultural; hacindoles sentir que cada familia tiene una historia ya que ellos cuentan
con una riqueza de tradiciones; mirando a sus ancestros con un valor significativo,
hacindolos sentir parte de su comunidad y de su historia local, propiciando,
contribuyendo de esta manera en el desarrollo de sus capacidades comunicativas.
Para el uso de la Biblioteca Comunal se tendr que establecer un horario adecuado
para que todos los moradores, tengan un espacio de disfrute, de placer porque habr
momentos en que los padres podrn interactuar con sus hijos, fortaleciendo los
valores, la comunicacin, lazos de afecto, ser un momento en que dejen fluir su
imaginacin, su creatividad, los nios y nias podrn plasmar sus dibujos a travs de
su mundo de fantasa; compartiendo una ntima relacin familia y comunidad.
La docente coordinadora juega un rol esencial en potenciar la identidad cultural, el
valor pedaggico mediante la prctica, para ello tenemos que aprender a ser para
poder hacer respetando y valorando nuestra raza, cultura, etnia, sintindonos
orgullosos de los pobladores, y de nuestros antepasados, porque siendo gente
sencilla, de escasos recursos econmicos, en algunos casos analfabetos y olvidados;
poseen un ingenio, la audacia, la creatividad, el sentimiento y la sabidura popular y
que no slo son capaces de leer cuentos sino tambin saben y escriben a partir de su
propia cultura. Un aspecto importante es promover el desarrollo y fortalecimiento de la
autoestima, y la estima por el otro, preparando a los nios y nias para vivir en una
sociedad multicultural donde todos tengan igual oportunidad, derechos sin
discriminacin y seamos vistos con una historia con races culturales y tradiciones,
pero sta identidad se labra desde la infancia a partir del uso de la lengua materna,
del conocimiento de su cultura, fomentando la afirmacin de su identidad personal y
social; que el nio y la nia conozcan y valoren su cultura, porque as estar
valorando el pasado y el presente que nunca sientan desamor por sus costumbres,
creencias, su danza, folklor, vestimenta, comidas, etc.
En nuestro pas multicultural y multilinge, es importante que los nios y las nias
constituyan sus aprendizajes a partir de su cultura y su lengua materna. Desde l


inicio de su vida sienten una necesidad innata de comunicarse, al relacionarse van
construyendo su propio lenguaje mediante el contacto con su familia con los dems y
el mundo que lo rodea. A medida que van creciendo se va adecuando a las
situaciones comunicativas, por lo tanto la comunicacin juega un papel importante en
la socializacin, cuando empieza a relacionarse con sus compaeros al ingresar al
programa, sintindose parte de un grupo que tiene una misma manera de pensar,
sentir, actuar, relacionarse fortaleciendo su identidad personal. Los nios y nias de
zonas rurales tienen muchas fortalezas, aprenden viendo y hablando, de sus
vivencias diarias ya que estn rodeados de situaciones de aprendizaje en el hogar y
en la comunidad, poniendo en actividad todas sus reas de desarrollo: intelectual,
social, emocional y motriz. Para desarrollar stos aprendizajes es muy importante,
estar abiertos a la comunicacin, que a veces no lo pueden decir con palabras y lo
pueden manifestar en un lenguaje no verbal corporal, gestual, sonoro,
manifestaciones plsticas; slo as podrn manifestarnos sus emociones, intereses y
necesidades; de los contrario perdern el placer de comunicar lo que piensan, sienten
y no estaremos para nada beneficiando su desarrollo integral.
La localizacin de la poblacin afectada de la Comunidad donde funciona el
PRONOEI El Prado, se encuentra ubicada en el distrito de Yonn, provincia de
Contumaz, Departamento de Cajamarca, cuenta con una poblacin de 1200
personas aproximadamente entre nios y adultos. Entre los grupos humanos siempre
hay personas que apoyan los cambios y otras que se resisten a ellos, esto ha sido
causa de disgustos y desacuerdos. Quienes se oponen a dejar atrs su cultura,
consideran que las costumbres y tradiciones no son prcticas sin sentido, sino
respuestas y soluciones que les han ayudado a enfrentar el mundo y la vida, ante la
incertidumbre de lo nuevo, lo conocido representa y ofrece seguridad. La biblioteca
comunal constituye un componente dinmico e integrador, una alternativa de cambio
social dispuesta a generar espacios para la atencin de las demandas de informacin
y una opcin es responder a los problemas y necesidades culturales y educativas de
los miembros de la comunidad.



3. Soporte Terico.
La biblioteca comunal ser un espacio de comunicacin e intercambio, que responda
a los intereses y expectativas de los nios, padres de familia y comunidad, en que
todos tengan iguales condiciones de acceso: de gnero, situacin social, econmica,
familiar, fsica, puedan disfrutar en los que les sean posible interactuar, expresar sus
vivencias y su expresin de comunicacin personal y grupal los lleven a desarrollar su
imaginacin, creatividad, identidad y autonoma. Pues tendrn a su disposicin
distintos tipos de textos (cuentos, fbulas, leyendas, historias entre otros) para que
cada nio o nia se acerque a los textos a partir de sus intereses, con la finalidad de
enterarse, disfrute o placer por ejemplo, cuando se transforma las fbulas y cuentos
desarrollando el pensamiento creativo, cuando agrega a la narracin un nuevo
episodio , cambia el final, busca soluciones alternativas al conflicto planteado, variar el
tiempo o el lugar donde ocurren los hechos.
Los momentos que los nios y nias hagan uso de la biblioteca, tendrn la
oportunidad de relacionarse con toda la gama de actividades literarias, como
escuchar los cuentos, historias adems podrn crearlas, recrearlas y dramatizarlas
pero tendrn que estar bajo la mirada oportuna y pertinente de la docente
coordinadora y/o promotora, quin promover diversas experiencias y/o capacidades
comunicativas y las condiciones necesarias, para desarrollar sus intereses, y sus
habilidades comunicativas, se profundicen y consolidasen; la persona a cargo tendr
que estar atenta haciendo preguntas, proporcionando los materiales, motivando todas
sus potencialidades, para lograr enriquecer su vocabulario, fluidez en su expresin
oral y comprensin de los contenidos de los cuentos, la socializacin; sea capaz de
expresar todo su mundo interior, comprender cuando interacta con sus pares, a
travs de sus grafismos, trazos de manera libre y espontnea cuando quiera
comunicarnos algo.
3.1. Biblioteca Comunal.
3.1.1. Biblioteca.


La palabra Biblioteca proviene de dos palabras de origen griego: biblin que
significa libro o documento y teke que quiere decir caja. As tenemos que literalmente
significan Caja de Libros, pero hablando en trminos etimolgicos encontramos que
la palabra Biblioteca significa guardia, custodia y almacenamiento de libros, esta
definicin con el paso del tiempo ha sufrido innumerables modificaciones.
La UNESCO (Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la
Cultura) la define como aquella institucin que consiste en una coleccin organizada
de libros, impresos y revistas, o de cualquier clase de materiales grficos y
audiovisuales; y sus correspondientes servicios de personal para proveer y facilitar el
uso de tales materiales, segn lo requieren las necesidades de informacin,
investigacin, educacin y esparcimiento de los usuarios.
La Biblioteca desde un aspecto prctico, es un lugar que proporciona todo el
conocimiento y la informacin necesarios para que el lector o usuario de la misma
adquiera lo que sea productivo y til para su vida. Es la biblioteca el centro donde se
encuentran libros y diverso material para as estar actualizados y a la altura de las
exigencias de nuestro mundo, poca actual y solucionar acertadamente los problemas
que se nos presentan, es indispensable que tengamos acceso a los conocimientos y a
la informacin que nos brinda la experiencia adquirida por los hombres y mujeres que
nos precedieron, la cual ha quedado plasmada en esos libros, peridicos, revistas,
que conforman las colecciones de una biblioteca y as tambin mantenernos al da en
lo que se refiere a las invenciones y descubrimientos de nuestro mundo
contemporneo.
3.1.2. Clases de Biblioteca.
Las pblicas: las que encontramos en las delegaciones, municipios, etc.
Las acadmicas o escolares: tienen mayor apoyo en beneficio de los
programas acadmicos y de investigacin.
Las especializadas: son las de mayor importancia, crecimiento y desarrollo en
las reas tecnolgicas y de investigacin.



3.1.3. Organizacin de la Biblioteca.
Tiene como finalidad que el conocimiento se haga accesible, una vez que el libro o
documento es adquirido, antes de pasar a formar parte de la coleccin de la
Biblioteca, pasa a formar parte de la clasificacin de la coleccin, desde su ingreso
hasta que pueda ser colocado en los estantes a disposicin de los lectores. La
biblioteca brindar los beneficios de una integracin armoniosa entre la biblioteca y la
comunidad, cuyos fines son como hacer con los libros; es necesario elaborar un
calendario de actividades durante todo el ao, mes por mes, con el objeto de
mantener buenas relaciones de la entidad con el medio. Es importante la publicidad
mediante el uso de medios informativos para que la poblacin conozca el
funcionamiento y el horario de atencin que hasta el momento ha sido desconocido.
Este proceso culminar con la apertura e inauguracin de la biblioteca, invitando al
pblico a un acto de trascendencia, en el cual se aprovechar para resaltar la
importancia cultural y cientfica que tiene la biblioteca.
3.1.4. Beneficios de la Biblioteca.
Mayor confianza en la Biblioteca por parte de la organizacin a la que
pertenece, al demostrar que sabe hacia dnde se dirige y cmo va a llegar ah.
Mejora la moral y motivacin del personal al sentir que contribuyen
activamente a dar forma a su futuro y tener mayor control sobre el cambio.
Mejora las relaciones laborales y espritu de equipo, un sentido de la
comunidad e identidad corporativa.
Mejora de la satisfaccin del cliente, debido a que el personal responder ms
rpido, flexible y consistente.
Mejora de las relaciones pblico/usuario al llamar la atencin sobre el rol de la
biblioteca, alentando su participacin en el proceso de planeamiento,
mejorando la comunicacin y retroalimentacin.
Mayores servicios efectivos y relevantes, mediante la consulta a grupos de
usuarios.



3.1.5. Los textos
Qu es un texto?
Es el medio de expresin y comunicacin como producto de la actividad oral o verbal
de la vida humana, de sentido y de carcter social. Puede ser oral o escrito, literario o
no, extenso o corto, para leer o escuchar.
Tipos de texto.
Narrativos, cuentos, fbulas, leyendas, mitos. epistolares, instructivos,
poticos, argumentativos, dialgicos, descriptivos, interactivos o relaciones.
3.1.6. Descripcin de Trminos:
Implementacin:
Es la realizacin de una aplicacin, instalacin o la ejecucin de un plan, idea,
modelo cientfico, diseo, especificacin, estndar, algoritmo o poltica. Son
formas y mtodos para llevar a cabo algo. En el desarrollo de sistemas
informticos, la implementacin es la etapa donde efectivamente se programa el
sistema. En Programacin, la implementacin es la programacin de un
determinado algoritmo en un lenguaje especfico.
Biblioteca Comunal.
Se define como una unidad de informacin, generada desde la propia comunidad y
mantenida por ella, que tiene como finalidad proveer informacin adecuada para
dar respuesta a las necesidades e intereses de sus miembros, es decir, que son
asociaciones civiles autnomas, dirigidas y sostenidas bsicamente por dicha
comunidad, aunque cuenten con la ayuda del estado nacional, de otros
organismos nacionales, privados o gubernamentales, estatales o municipales.
Espacio.
Espacio (del latn spatium) significa todo lo que nos rodea y a diferentes conceptos
en distintas disciplinas. Generalmente se refiere al espacio fsico, el espacio
geogrfico o el espacio exterior.
Promover


Es el comenzar algo o darle un curso activo a una cosa con la finalidad puesta
en que tal cuestin se lleve a cabo y concrete. Tambin se usa la palabra
promover para informar el ascenso que recibe un individuo en un cargo, un
empleo o la dignidad que presenta y que entonces lo colocar en un escao
superior. Cabe destacar que en este sentido el trmino es mayormente
empleado para dar cuenta del proceso que alguien ha sufrido en su ambiente
de trabajo y tambin la mejora en la importancia de las condiciones de algo.
Capacidad Comunicativa.
Es la Capacidad que abarca tanto el conocimiento de la lengua como la
habilidad para utilizarla. La adquisicin de tal competencia est mediada por la
experiencia social, las necesidades y motivaciones, y la accin, que es a la vez
una fuente renovada de motivaciones, necesidades y experiencias.
Identidad Cultural
Es un conjunto de valores, orgullos, tradiciones, smbolos, creencias y modos
de comportamiento que funcionan como elementos dentro de un grupo social y
que actan para que los individuos que lo forman puedan fundamentar sus
sentimientos de pertenencias que hacen parte de la diversidad al interior de las
mismas en respuesta a los intereses, cdigos, normas y rituales que comparten
dichos grupos dentro de una cultura dominante.
Comunidad
Una comunidad es un grupo o conjunto de individuos, seres humanos, o de
animales (o de cualquier otro tipo de vida) que comparten elementos en comn,
tales como: un idioma, costumbres, valores, tareas, visin del mundo, edad,
ubicacin geogrfica, status social, roles. Por lo general, en una comunidad se
crea una identidad comn mediante la diferenciacin de otros grupos o
comunidades que es compartida, y elaborada entre sus integrantes y
socializada.


4. Justificacin
En la comunidad donde funciona el PRONOEI El Prado, despus de haber
analizado la problemtica existente en dicha comunidad, se decidi priorizarla, para
ello se aplic diferentes instrumentos de recoleccin de informacin que permiti
identificar el problema. En reunin de concertacin con los Actores Sociales, padres
de familia, docente Coordinadora, Promotora y Comunidad, se decidi ejecutar el
proyecto de gestin educativo: Implementacin de la Biblioteca Comunal, un Espacio
para Promover las Capacidades Comunicativas y la Identidad Cultural del PRONOEI
Comunidad El Prado en el 2013, mediante el cual los nios y nias, padres de
familia, abuelos y Comunidad van a transmitir a travs de la produccin de textos, sus
costumbres, tradiciones, valorando su propia cultura. Se propone rescatar sus
tradiciones, mediante la recopilacin de sus leyendas, con eso estaremos
contribuyendo a no perderse con el paso del tiempo y que con el rescate de su
cultura, sea posible trasmitirla en forma escrita y siga viviendo a travs de los tiempos.
Los nios y nias son sujetos que aportan activamente al desarrollo de su propia
familia y comunidad, promoviendo crecimiento y oportunidades de desarrollo a los
grupos a los cuales pertenecen, tenemos la conviccin que son agentes de cambio al
promover la participacin y la movilizacin creativa de los padres de familia, docentes,
autoridades, lderes y otros agentes de la comunidad. La Biblioteca Comunal consiste
en implementar un espacio agradable con materiales educativos y textos narrativos
actualizados de acuerdo a la edad de los nios y nias del PRONOEI y de esta
manera poder mejorar el desarrollo de las capacidades comunicativas y lingsticas,
contribuyendo al desarrollo de capacidades cognitivas, afectivas, sociales y meta
cognitivas mediante el uso del lenguaje que son aprendidos de manera gestual,
visual, plstico, dramtico y musical.
Con el proyecto se beneficiarn 17 nios y nias, 01 docente coordinadora, 01
promotora, los padres de familia, actores sociales, lderes y comunidad en general.
Todos los pobladores se beneficiarn sin distincin de edad, sexo, oficio o ingresos
econmicos y tendrn acceso a la Biblioteca Comunal, segn el horario establecido.


Los beneficiarios del proyecto cuyas familias son de un nivel socio econmico medio-
bajo que conoce bien la situacin de desempleo y el trabajo temporal en el campo,
originando un grupo social pasivo que provoca sentimiento de pesimismo en el
rendimiento acadmico de sus menores hijos. Los beneficios que se obtendrn ser
mejorar la calidad de vida de los nios y nias, de su familia en el marco de una
cultura de crianza que enfatice el desarrollo de las potencialidades, la interculturalidad
en el aula, aceptar y valorar la diversidad, y respetar expresiones culturales distintas.
Al implementar la Biblioteca Comunal, los padres de familia y abuelos van a ser
partcipes con la produccin de textos: historias, relatos, fbulas, leyendas, eventos,
narraciones, rescatando su cultura y sus tradiciones de tal manera que se sientan
involucrados, comprometidos y motivados para acompaar a los nios y nias en su
desarrollo integral. Esta problemtica nos motiv realizar este proyecto de gestin
que nos permitir desarrollar capacidades comunicativas rescatando su propia cultura
de los nios y nias del PRONOEI de la Comunidad El Prado, el equipo de gestin
mediante la aplicacin de estrategias innovadoras, decidi realizar actividades para
obtener los recursos necesarios para las gestiones respectivas y algunos con
recursos propios. La aplicacin de este Proyecto de Gestin es importante, porque
pretende resolver dicha problemtica lo ms antes posible, ya que generar
consecuencias lamentables para nuestros nios y nias y as logar cumplir con los
objetivos y resultados previstos en el proyecto, para una mejor educacin y calidad de
vida, en los nios y nias del PRONOEI y de la Comunidad en general.



5. Objetivos o Productos Esperados.

5.1. Objetivo general.
Fortalecer y promover en los nios y nias del PRONOEI las capacidades
comunicativas y la identidad cultural mediante la implementacin de la Biblioteca
Comunal, en la Comunidad El Prado.

5.2. Objetivos especficos.
Promover el desarrollo de las capacidades comunicativas en los nios y nias
del PRONOEI mediante la implementacin de la Biblioteca Comunal.
Desarrollar en los nios y nias del PRONOEI su capacidad creativa a travs
de la produccin de textos valorando la identidad cultural de su comunidad.
Desarrollar estrategias pertinentes que promuevan la participacin plena de los
Actores Sociales de la Comunidad, padres de familia, docente Coordinadora,
promotora y comunidad en general, en la implementacin y uso de la Biblioteca
Comunal.



6. Metodologa
Para identificar el problema, hemos considerado, la activacin y ampliacin de la red
de organizacin de base y sus canales de organizacin, en los objetivos se ha tenido
en cuenta el autoconocimiento de la realidad, la concentracin de sus pobladores
mediante la convocatoria social, la dinamizacin de la vida comunitaria, mediante la
organizacin transformadora, para el desarrollo integral y sostenible del Proyecto de
Gestin Educativo, y las estrategias de sensibilizacin propiciando una situacin
participativa que tiene que ver con la formacin de un clima favorable, un ambiente
amigable y preparacin de la poblacin; para favorecer el xito del diagnstico hemos
considerado el uso de herramientas, teniendo en cuenta los aspectos necesarios: la
informacin y sensibilizacin de la poblacin (pregn, desfile por las calles de la
comunidad y aplicacin de la entrevista de la poblacin), la convocatoria social, la
dinamizacin de la vida comunitaria, la articulacin social y la formacin de recursos
humanos para el diagnstico; quienes adems se encargarn de elaborar (diseo),
planificar, ejecutar; del monitoreo y seguimiento, evaluacin y sistematizacin de
hacer cambios si son necesarios para corregir errores y obtener logros mejores de
calidad en el producto final para el xito del proyecto.
La aplicacin representa un cambio de actitudes, de comportamientos, de
procedimientos, de organizacin, de contenidos y de mtodos que vamos a
experimentar todos los que estamos comprometidos en este proceso para que la
problemtica tenga una alternativa de solucin que implique la participacin de todos
los actores sociales, padres de familia, docente coordinadora, promotora y comunidad
generando nuevos recursos para que nuestro producto final sea ptimo. Tiene como
propsito el mejoramiento del PRONOEI y de toda la comunidad en el que se aplica,
en su planeacin se fijan objetivos y su xito se mide con las metas alcanzadas por
los sujetos involucrados, de acuerdo al orden del logro de los objetivos, tendr un
sistema y evaluacin permanente, aplicando instrumentos que nos permitirn el recojo
de la informacin oportuna sobre la ejecucin de las actividades, los logros de los
objetivos y los resultados esperados.


7. Anlisis de factibilidad
En el dise del Diagnstico Participativo, as como en la planificacin, ejecucin,
monitoreo, seguimiento y evaluacin se han previsto diversas acciones y estrategias
que aseguran la factibilidad del proyecto de gestin, es decir que los cambios
generados a partir de su ejecucin tengan continuidad y permanencia en la educacin
primaria y en la comunidad. Para ello se ha complementado las siguientes acciones:
La participacin activa de la comunidad educativa, lderes comunales,
autoridades locales y padres de familia en el diseo del diagnstico
participativo comunal, en la formulacin, planificacin ejecucin y evaluacin
del Proyecto de Gestin Educativo.
La difusin al interior de la institucin Educativa y la comunidad, del contenido
del proyecto y los beneficios que reportar su ejecucin.
Evaluacin permanente del proyecto, para su modificacin oportuna a travs
de ideas, opiniones, sugerencias y otros.
Coordinacin con los rganos intermedios del Ministerio de Educacin.
Establecer convenios de cooperacin interinstitucional con las municipalidades,
ONG y empresas privadas.
Establecer alianzas con entidades locales para la sustantividad del proyecto en
lo que se requiere contar con los recursos fsicos, lgicos, tcnicos, materiales
administrativos e infraestructura.
Proyeccin a la comunidad local de los logros y resultados del proyecto.
Se realizarn gestiones y se utilizarn recursos propios de los integrantes del
comit.
Todas estas estrategias sern debidamente planificadas y ejecutadas por el
comit del proyecto de gestin a fin de lograr su propsito.



8. Anlisis de Viabilidad
La educacin inicial busca que los nios desarrollen actitudes y valores a travs de
diferentes actividades que se llevan a cabo en la institucin educativa. El proyecto de
Gestin Educativo, se fundamenta en los planteamientos legales vigentes de la
Constitucin Poltica del Per y El Reglamento de EBR.
El equipo encargado de realizar el Diagnstico Participativo en la Comunidad estuvo a
cargo del Comit Central del Diagnstico Participativo Comunal PRONOEI El Prado,
a favor de la enseanza-aprendizaje de los nios y nias, despus de haber realizado
la sensibilizacin, la concertacin con los Agentes de Cambio, padres de familia,
nios y nias y comunidad, docente coordinadora, promotora para detectar la
problemtica existente en la comunidad, sus causas y consecuencias, decidi realizar
el proyecto, quienes se encargarn de elaborar, planificar, evaluar y sistematizar; del
monitoreo y evaluacin del proyecto con la participacin activa de la comunidad
educativa. Para que el proyecto sea VIABLE y SOSTENIBLE se ha previsto realizar
las gestiones a: instituciones, organizaciones privadas y aliados estratgicos, la
participacin de todos los que estamos comprometidos e involucrados en este
proceso de cambio social, para que el resultado final sea lo que todos esperamos
para mejorar el cambio de vida que tendrn nuestros nios y nias del PRONOEI para
su desarrollo integral y de la comunidad en general.



9. Cronograma

OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVO
ESPECFICO
ACTIVIDAD TAREAS RESPONSABLES CRONOGRAMA
A S O N D E F
Fortalecer y
promover en los
nios y nias del
PRONOEI las
capacidades
comunicativas y
loa identidad
cultural mediante
la
implementacin
de la biblioteca
comunal en la
Comunidad El
Prado.
Promover el
desarrollo de las
capacidades
comunicativas en los
nios y nias del
PRONOEI mediante
la implementacin
de biblioteca
comunal. Implementar la
biblioteca comunal.
01-01-2014
28-02-2014
Actores sociales involucrados en el cambio X X
Desarrollar en los
nios y nias del
PRONOEI su
capacidad creativa a
travs de la
produccin,
valorando la
identidad cultural de
su comunidad.
Desarrollar
estrategias
participativas que
promuevan la
participacin plena
de los actores
sociales de la
comunidad, padres
de familia, docente
coordinadora,
promotora y
comunidad en
general en la
implementacin y
uso de la biblioteca
comunal.
Conformar el comit
de base de las
organizaciones de
la comunidad.
05-09-2013
05-09-2013

Actores sociales involucrados en el cambio X
Elaborar el
diagnstico
participativo
comunal.
05-09-2013
05-09-2013

Actores sociales involucrados en el cambio X
Elaborar el proyecto
de gestin
educativo, planificar,
ejecutar, monitoreo-
seguimiento,
evaluacin y
sistematizacin.
03-10-2013
20-02-2014

Actores sociales involucrados en el cambio X X X X X
Realizar reuniones
mensuales con
todos los actores
sociales,
05-09-2013
20-02-2014

Actores sociales involucrados en el cambio X X X X X X
Elaborar el proyecto
de gestin
educativo: planificar,
ejecutar, monitoreo-
seguimiento,
evaluacin y
sistematizacin.
03-10-2013
16-01-2014

Actores sociales involucrados en el cambio X X X X


10. Presupuesto
Cdigo Rubro Cantidad Unidad Total
5.3.11.30 Lapicero 12 S/. 0.50 S/. 6.00
5.3.11.31 Lpiz 6 S/. 0.60 S/. 3.60
5.3.11.32 Corrector 5 S/. 1.00 S/. 5.00
5.3.11.33 Borrador 6 S/. 0.50 S/. 3.00
5.3.11.34 Papel bond 500 S/. 0.10 S/. 50.00
5.3.11.35 Folder de manila 5 S/. 0.50 S/. 2.50
5.3.11.36 Memoria USB 3 S/. 25.00 S/. 75.00
5.3.11.37 Faster 5 S/. 0.30 S/. 1.50
5.3.11.38 Regla 2 S/. 1.50 S/. 3.00
5.3.11.39 Transportes
colectivos 25 S/. 1.20 S/. 30.00
taxis 20 S/. 4.00 S/. 80.00
5.3.11.40 Internet (horas) 20 S/. 1.00 S/. 20.00
5.3.11.41 Fotocopias 50 S/. 0.05 S/. 2.50
5.3.11.42 Telefona
(minutos)

fija 120 S/. 0.20 S/. 24.00
celular 100 S/. 0.50 S/. 50.00
5.3.11.43 Escaneado
(hojas)
5 S/. 1.00 S/. 5.00
5.3.11.44 Espiralado 3 S/. 1.50 S/. 4.50
5.3.11.45 Impresiones 200 S/. 0.10 S/. 20.00
5.3.11.46 Asesora Tcnica 1 S/. 1,500.00 S/. 1,500.00
5.3.11.47 Asesora
metodolgica
1 S/. 1,000.00 S/. 1,000.00
TOTAL: S/. 2,885.60



10.1. Libros y producciones de textos:
10.1.1. Diccionarios:
o Real Academia de la lengua espaola.
o Pequeo Larousse
o Ocano
o Espasa Calpe
o De Ingls Castellano. Oxford.
o De Sinnimos y Antnimos.
o Atlas Geogrfico del Per y del Mundo.
10.1.2. Colecciones:
Cuentos y fbulas Peruanos.
Lo mejor de la literatura peruana (Ciro Alegra, Cesar Vallejo, Scorza, Vargas
Llosa).
Novelas
10.1.3. Producciones de textos de los pobladores de la comunidad.
Croquis de la Comunidad.
Historia.
Mitos, cuentos, leyendas, etc.
Poblacin.
Ubicacin geogrfica.
Recoleccin de textos de otras instituciones, etc.

10.1.4. Financiamiento
Algunos recursos propios.
Actividades econmicas.
Regin Cajamarca.
Municipalidad provincial Contumaz
Otros aliados.



11. Referencias
11.1. Glosario de trminos:
La comunicacin, es un fenmeno inherente a la relacin que los seres vivos
mantienen cuando se encuentran en grupo. A travs de la comunicacin, las personas
o animales obtienen informacin respecto a su entorno y pueden compartirla con el
resto. Para que la comunicacin sea exitosa, el receptor debe contar con las
habilidades que le permitan decodificar el mensaje e interpretarlo. El proceso luego se
revierte cuando el receptor responde y se transforma en emisor (con lo que el emisor
original pasa a ser el receptor del acto comunicativo).
Identidad: Se refiere al ente que existe como idntico as mismo en el tiempo y en el
espacio. Cuando hablamos de identidad, hablamos de identificacin de sentirse parte
de algo o de alguien.
Cultura: Modelo de vida histricamente creados, explcitos e implcitos, racionales e
irracionales que existen en cualquier tiempo determinado como guas potenciales del
comportamiento de los hombres, comprende todos los modos de comportamientos,
socialmente adquiridos; en la manera de pensar, sentir, actuar y de creer de los
grupos humano. Es la manera de vivir de las sociedades y como se adaptan al
ambiente y logran transformarla.
Diagnstico de la Comunidad: tiene por finalidad definir y clasificar sus principales
necesidades, as como los problemas y sus causas, para establecer las acciones
necesarias que modificarn la situacin existente. Tambin permite conocer las
caractersticas socioeconmicas y culturares de sus miembros.
La diversidad: es algo inherente al ser humano aun cuando nos parezca que este
trmino es de reciente aparicin, de manera especial en el mbito educativo. Los
individuos difieren entre s por numerosas razones y esto obliga a asumir la
diversidad, afrontarla y buscar respuestas hasta convertirla en un elemento
enriquecedor para la persona y su educacin.



Organizacin: Es un conjunto de cargos cuyas reglas y normas de comportamiento,
deben sujetarse a todos sus miembros y as, valerse de este medio que permite a una
empresa alcanzar sus determinados objetivos.
Equipo: Un equipo es un grupo de seres humanos que se renen y trabajan en
conjunto para alcanzar una meta en comn. Para esto, el equipo mantiene una cierta
organizacin que le permita conseguir sus objetivos.
Base: Del latn basis (que, a su vez, tiene su origen en un vocablo griego), la base es
el apoyo, fundamento o soporte de algo. Puede tratarse de un elemento fsico (el
componente que sirve de sostn a una construccin o una estatua) o simblico (el
apoyo a una persona, organizacin o idea).
Canal: Cauce artificial, especialmente el que sirve para la conduccin de agua. En el
interior de la tierra, va por la que circulan las aguas y los gases. En el mar, estrecho
natural por donde pasa el agua hasta salir a una zona ms ancha y profunda. En radio
y televisin, banda de frecuencia en la que puede emitir una emisora. Conjunto de
componentes de un ordenador que permiten la transmisin interna o externa de
informacin.
Elaboracin: La nocin de elaboracin est normalmente relacionada con la
produccin de elementos concretos y materiales. Entendida en este sentido, la
palabra elaboracin se vincula directamente con el momento en el cual el ser humano
recurre a sus propias fuerzas o a las fuerzas de aparatos mecnicos para transformar
objetos simples en elementos de mayor complejidad.
Cambio: denota la transicin que ocurre de un estado a otro, por ejemplo: el concepto
de cambio de estado de la materia en la fsica (slido, lquido y gaseoso) o de las
personas en su estado civil (soltero, casado, divorciado o viudo); o las crisis, o
revoluciones en cualquier campo de los estudiados por las ciencias sociales,
principalmente la historia, que puede definirse como ciencia del cambio.
La globalizacin: es un proceso econmico, tecnolgico, social y cultural a gran
escala, que consiste en la creciente comunicacin e interdependencia entre los


distintos pases del mundo unificando sus mercados, sociedades y culturas, a travs
de una serie de transformaciones sociales, econmicas y polticas que les dan un
carcter global. La globalizacin es a menudo identificada como un proceso dinmico
producido principalmente por las sociedades que viven bajo el capitalismo
democrtico o la democracia liberal y que han abierto sus puertas a la revolucin
informtica, plegando a un nivel considerable de liberalizacin y democratizacin en
su cultura poltica, en su ordenamiento jurdico y econmico nacional, y en sus
relaciones internacionales.
Recursos: Se denomina recursos a aquellos elementos que aportan algn tipo de
beneficio a la sociedad. En economa, se llama recursos a aquellos factores que
combinados son capaces de generar valor en la produccin de bienes y servicios.
Estos, desde una perspectiva econmica clsica, son capital, tierra y trabajo.
Comprometidos: Del verbo comprometer: comprometido es: el participio.
Comprometido, da: adj. Que es peligroso o arriesgado, o que atraviesa una situacin
difcil (inversin comprometida). Que est obligado a hacer alguna cosa. Se usa sobre
todo con el verbo estar: estoy comprometido y ya no puedo echarme atrs. Que
puede causar un riesgo o un compromiso: situacin comprometida.
Tradicin Oral: Es la forma de transmitir tiempos anteriores a la escritura, la cultura,
la experiencia y las tradiciones de una sociedad a travs de relatos, cantos,
oraciones, leyendas, fbulas, conjuros, mitos, cuentos, etc. Se transmite de padres a
hijos, de generacin en generacin. Su funcin primordial es conservar los
conocimientos ancestrales a travs de los tiempos.



11.2. Bibliografa.
Direccin General de Educacin Bsica Regular.
Direccin de Educacin Inicial.
Propuesta Pedaggica de Educacin Inicial.
Gua Curricular. Ao 2008

Ministerio de Educacin
Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular.
Ao 2008

Raynolds, Dennis.
Automatizacin de Bibliotecas
Traduccin del Ingls. Manuel Carrin, David Torra.
Madrid, Espaa, Edicin P irmide, 1989.

Clayton, Marlene.
Gestin de Automatizacin de Bibliotecas.
Madrid Espaa, Ediciones Pirmide, 1991.

Naciones Unidas.
Sistemas de Informacin Bibliogrfica: Manual de Referencia.
1ra. Edicin. Santiago de Chile: Naciones Unidas 1998.

Orrera, Luisa.
Manual de Biblioteconmica.
Espaa: Sntesis, 1998.

Altamirano, Matilde.
Qu es una Biblioteca y como organizarla?
Ao 1973.


Instituto Autnomo Biblioteca Nacional y de Servicios de Biblioteca.
Ideas Bsicas para la organizacin de una Biblioteca Comunal.
Ao 2010.

Diccionario de la lengua espaola
2005 Espasa-Calpe.

11.3. Infografa.
www.tesis.utm.edu.gt/pdt/3932.pdt.
www.tesis.utm.edu.gt/pdf/3932.pdf.
http://www.definicionabc.com//general/promover.php#ixzz2Z09C4Jvh
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/boa/contenidos.php/cb10887d80142488399661377
b684b60/511/1/contenido/capitulos/Unidad11CompetenciaComunicativa.PDF
http://es.wikipedia.org/wiki/identidad_cultural
http://definicion.de/comunicacion/#ixzz2aSamQL9N
http://www.monografias.com/trabajos56/conceptos-organizacion/conceptos-
organizacion.shtml#ixzz2aZl38m52
http://definicion.de/equipo/#ixzz2aZlttbZ5
http://definicion.de/base/#ixzz2asZml1Tya
http://www.definicionabc.com/social/elaboracion.php#ixzz2aZrpjH7Z
http://www.definicionabc.com/economia/recursos.php#ixzz2aZuio11E
http://definicion.de/comunicacion/#ixzz2aSamQL9N



ANEXOS



Croquis de la Comunidad El Prado



Informacin y Sensibilizacin de la poblacin



Convocatoria Social.

Dinamizacin de la vida comunitaria.





Fotos Encuesta





Trptico



ACTA DE COMPROMISO

A los tres das del mes de mayo del ao dos mil trece, siendo las diez de la
maana, nos reunimos en el local del PRONOEI de la Comunidad El Prado, con la
finalidad de realizar la reunin de Convocatoria Social, para realizar el Diagnstico
Participativo Comunal, con los Agentes de Cambio, y tambin realizar la dinamizacin
de la vida comunitaria, con participacin de todos los asistentes mediante un
pequeo programa y compartiendo un almuerzo.
Acto seguido en acuerdo de todos los presentes se diagnostic la problemtica
existente en la Comunidad y se acord darle una solucin lo ms antes posible,
mediante el Proyecto de Gestin Educativo: IMPLEMENTACIN DE LA
BIBLIOTECA COMUNAL, UN ESPACIO PARA PROMOVER LAS CAPACIDADES
COMUNICATIVAS Y LA IDENTIDAD CULTURAL DEL PRONOEI COMUNIDAD
EL PRADO EN EL 2013, comprometindose a dar todo su apoyo en la ejecucin
y desarrollo de dicho proyecto.
Siendo las tres de la tarde del mismo da, se dio por terminada la reunin de
convocatoria social y de dinamizacin de vida comunitaria, y firmando todos los
presentes para constancia.







Tcnica del rbol de problemas

EFECTO FINAL:
Bajo nivel cultural de los pobladores de la comunidad.

Efecto Indirecto:
Bajo rendimiento escolar.
Problema Central:
Escasa concentracin y comprensin de los mensajes orales que reciben, y falta
de identidad cultural.

Efecto Directo:
Dificultad para crear y producir textos
de su entono.
Causa Indirecta:
Inadecuadas condiciones en
el uso de textos.
Causa Directa:
Desnutricin infantil, y nios distrados que
no aprenden
Causa Indirecta:
Insuficiencia de actividades
culturales comunales.
Causa Directa:
Alienacin cultural
Causa Indirecta:
Nios de hogares de bajos
recursos.
Efecto Directo:
Nias y nios con dificultad para
comunicar sus intereses, emociones y
necesidades.
Efecto Directo:
Nios que no evidencian su
sentimiento de pertenencia a su propia
comunidad.
Efecto Indirecto:
Nios poco
comunicativos.
Efecto Indirecto:
Falta de creacin de textos
colectivos de su entorno.


GUA Y ENCUESTA
EL DIAGNOSTICO
El objetivo de esta seccin es conocer y aprender a realizar un diagnstico
comunitario.
El diagnostico se refiere al recuento y clasificacin de todos y cada uno de los
elementos que hacen parte de la vida social de las comunidades.
El diagnostico sera una clasificacin y revisin de los elementos y la manera como
ellos afecta el diario vivir y funcionar de las colectividades.
Para acercarnos a entender el asunto del diagnstico podemos compararlo con la
siguiente situacin:
Todos en alguna ocasin hemos ido donde un mdico. Hemos ido porque nos
sentimos enfermos. Lo primero que hace el medico es preguntarnos qu cosa
anormal sentimos, es decir, nos pregunta los sntomas de nuestra enfermedad.
Preguntas como: Que sentimos?, Desde cuando lo sentimos? Cmo afecta la vida
que llevamos?, Preguntas como esas, le permiten ubicar las causas de la enfermedad
y su posible solucin.
El trabajo del medico consiste en determinar cual es la causa de nuestra enfermedad
y con base en este diagnostico ordenarnos un tratamiento.
De la misma forma la comunidad, como el medico, debe identificar los problemas
comunes donde se reconozca su situacin. Debe actuar como el medico que se
pregunta por los problemas que tiene el paciente, desde cuando los padece, las
posibles causas de su origen y la forma como los podra afectar en el futuro.
Para realizar el diagnostico se necesitan pautas, cuestionarios, encuestas,
entrevistas, asambleas, reuniones, y se realiza generalmente con observaciones
particulares y colectivas.
Una de las primeras tareas es recolectar la informacin ms amplia posible sobre
nuestros recursos, necesidades y potencialidades. Esta primera accin es la que nos
permite tener un conocimiento real de nuestra realidad, para lo cual es necesario
hacer un anlisis de la realidad de la comunidad en donde se involucre un inventario
socio econmico, donde abarque toda la comunidad.
Para la realizacin del diagnstico la comunidad deber en trminos generales:
Organizarse Para realizar una lectura crtica de la realidad, desde los ojos
mismos de la comunidad.
Ordenar los diferentes saberes tericos y prcticos.
Recoger, clasificar y ordenar la informacin.
Participar activamente en la bsqueda y la definicin de las soluciones.
Planificar las acciones que vamos a desarrollar.
Contribuir en la ejecucin de los proyectos de desarrollo.


Organizarse.
La primer tarea de toda comunidad es la de crear un espacio de referencia, donde se
puedan reunir, debatir y proponer ideas para coordinar las actividades que faciliten la
conformacin como grupo. Y a su vez se deben armar diferentes espacios con tareas
ms especficas.
Ordenar los diferentes saberes.
En toda comunidad existen personas con diferentes capacidades en artes y oficios,
pues algunos saben construccin, agricultura; otros saben leer, escribir cantar; otros
saben de poesa y otras potencialidades. Con esto identificamos con qu recursos
humanos contamos.
Recoger, clasificar y ordenar la informacin.
Para recolectar la informacin debemos seleccionar bien el tema y el tipo de
necesidades que queremos cubrir a travs de encuestas, entrevistas u otros
mecanismos.
Una tarea en este punto es disear la forma de organizar la informacin para que sea
de ms fcil acceso y entendimiento.
Participar activamente en la bsqueda y la definicin de las soluciones.
Construirnos como comunidad requiere de la participacin de todos y cada una de las
personas. Esta deben de ofrecer todos sus recursos y potencialidades para aportar
en la solucin de los problemas.
Planificar las acciones que vamos a desarrollar.
Para esto es necesario partir de la discusin colectiva en donde se proyecten las
propuestas que irn encaminadas a la elaboracin de un plan de trabajo.
Participar en la ejecucin de los proyectos de desarrollo.
Si partimos de entender que las propuestas fueron elaboradas colectivamente, todas
las personas de la comunidad estn en la obligacin de participar activamente en
cada una de las tareas que permitan ejecutar las propuestas.
Por lo anterior y reconociendo que son tareas donde toda la comunidad ha participado
en la elaboracin del proyecto, se debe reconocer que sern beneficiarios de ese
proyecto las personas que han trabajado directamente en su ejecucin.
Resolver nuestros problemas debe hacerse en forma organizada y planificada, lo
anterior se inscribe en un proceso de reflexin y transformacin que busca describir
claramente el problema, analizar las causas que lo originan, relacionar el problema y
sus causas con otros ya conocidos, evaluar las consecuencias del problema, disear,
evaluar y seleccionar las mejores alternativas de solucin, y finalmente actuar para
que se materialicen las soluciones.
1. HACER UN INVENTARIO DE LAS NECESIDADES DE LA COMUNIDAD
Es la lectura crtica de la realidad, desde la comunidad, este procedimiento le
permite realizar una autoevaluacin, es decir, construir unos elementos comunes


para ubicar las necesidades ms sentidas de la comunidad y poder buscar
alternativas conjuntas.
Una forma de realizar dicha actividad seria elaborando una lista de los asuntos de
mayor frecuencia y que produce ms deterioro en la comunidad y sus relaciones
Para realizar este inventario de necesidades, la comunidad debe hacer uso de
diferentes herramientas como: la comparacin, el dialogo, la constatacin,
situaciones que la llevaran a la reflexin sobre su realidad.
El inventario no es solo de las dificultades, es tambin la posibilidad de realizar o de
pensar en las potencialidades a desarrollar por la comunidad.
Dicho listado se hace para seleccionar los problemas de mayor importancia, con la
intencionalidad de darle una respuesta.
Un ejemplo del problema prioritario se puede ubicar como aquel que:
Afecta una gran parte de la poblacin.
Genera otros problemas comunes.
Causa daos importantes a la comunidad.
Es un obstculo para resolver otros problemas.
Para esta situacin de clasificacin de las prioridades a resolverse debe actuar de
forma colectiva y establecer de la misma forma la salida al asunto.
2. DETERMINACIN DEL PROBLEMA
Veamos y describamos por escrito los problemas. Busquemos las causas
histricas del problema.
Planeamos la ejecucin y alternativas de solucin.
La ejecutamos y luego la evaluamos.
Un problema que podramos sealar puede ser; que existe en un asentamiento de
desplazados gran cantidad de personas en edad de trabajar que no lo estn
haciendo. ( un ejemplo de un problema real).
Pensemos y preguntmonos que tiene que ver la comunidad y la sociedad con ese
problema, pensemos en cuales son las causas de ese problema.
Pensemos que tiene que ver la forma como esta organizada la comunidad con ese
problema que la afecta.
Preguntmonos como ha sido la poltica ejecutada desde la administracin municipal
para darle salida al problema del desempleo.
Preguntmonos como se ha organizado la comunidad para enfrentar dicha situacin.
Reflexionar sobre dicha situacin le permitira a la comunidad ubicarse en la
realidad de lo que est viendo y de esta forma responder con claridad al asunto
planteado.


HISTORIA DEL PROBLEMA
Como construir la historia del asunto a resolver, es de los primeros pasos que se
deben dar para lograr avanzar en la solucin de las dificultades.
Lo que se debe realizar en primer trmino es tratar de reconstruir las cosas o los
hechos.
Esto se logra cuando las personas encargadas por la comunidad para realizar dicha
tarea utilizan mecanismos como la comunicacin, traen a la memoria colectiva los
hechos o sucesos determinantes en las comunidades, los cuales han modificado el
desarrollo del sitio.
En esta actividad se deben de contar los primeros pobladores las actividades que
realizaban, cmo y en que trabajaban, desde que se lleg a la ciudad a que actividad
se han dedicado.
Aqu se debe de tomar nota de lo que las personas trajeron a la memoria y luego se
debe presentar en comn y sistematizar esos elementos.
Desde el momento de llegada al barrio y como producto de la vida desarrollada all,
las comunidades y su origen campesino se han visto relegados a actividades
informales en el trabajo en la ciudad, actividad que no presenta o da garantas para
alcanzar un bienestar de las familias.
Es importante presentar y elaborar propuestas y alternativas de solucin a
determinado problema, pero hay que contar con la voluntad poltica y disponibilidad
econmica por parte del gobierno, para resolver los problemas infraestructurales de
la comunidad. Si el Estado no resuelve estos problemas la nica alternativa que tiene
la comunidad es la organizacin y planificacin de sus propuestas para poder exigir
unidos la solucin a sus reivindicaciones.
Para recolectar la informacin es importante tener claridad sobre el tema a
investigar. La siguiente es una herramienta metodolgica para ordenar la
informacin:

tema aspecto a investigar
VIVIENDA

Cantidad de viviendas, familias por vivienda, familias sin vivienda,
estado o condicin fsica.
SALUD

Cuantas personas estn cubiertas por alguna entidad en salud,
enfermedades ms frecuentes, nmero de mujeres embarazadas.
EMPLEO Cuantas personas tienen empleo estable, cuantas en economa
informal o empleo ocasional, cuantas estn en capacidad de


laborar, cuantos menores trabajadores.
SERVICIOS PUBLICOS Con que servicio pblicos cuenta el barrio, estado de los servicios
(legales o no)
EDUCACIN Y CULTURA Con que tipo de establecimientos educativos cuenta el barrio
(escuelas, colegios, guarderas), Estado de los establecimientos
ORGANIZACIN
COMUNITARIA
Tipo de organizaciones comunitarias existentes en el
barrio(comits, juntas, etc.).
ORGANIZACIONES
EXTERNAS
Que organizaciones publicas o privadas hacen presencia en el
barrio.

En la presentacin de los datos o informacin recolectada tambin es importante hacerlo de forma

SITUACIN DE LAS FAMILIAS DE LA COMUNIDAD DEL PRONOEI EL PRADO.

casa n SITUACIN de la
PROPIEDAD

estado de la
CONSTRUCCIN
servicios con que se
cuenta
COMPOSICIN
FAMILIAR
p a pR pP m p m d a l t aL rb h p A O



Situacin de la propiedad
P: Propia
A: Arrendada
PP: Posesin
PR: Prestada

Estado de Construccin
M: Material
P: Prefabricada
M: Madera
D: Desechos

Servicios bsicos
A: Agua
L: Luz
T: Telfono
AL: Alcantarilla

Composicin Familiar
H: Hijos
P: Padres
A: Abuelos
O: Otros

http://www.google.com.pe/url?sa=t&rct=j&q=modelo%20de%20encuesta%20par
a%20diagnostico%20comunitario&source=web&cd=12&cad=rja&ved=0CDIQ6Q
UoATABOAo&url=http%3A%2F%2Fwww.tupatrocinio.com%2Fbint.cfm%2Fencu
esta%2520diagnostico%2520comunitario.html%3Fpais%3D0%26provincias%3D
0%26factuacion%3D0%26fcolaboracion%3D0%26ord_star%3D0%26&ei=_z_9Ud
WZN5LI9QScsYDoDw&usg=AFQjCNG8LUtsN7V0tcLu5KJSXTKpl8cETA





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