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Etapas del desarrollo del modelamiento y de la autoeficacia de

Albert Bandura.
Intervencin Psicofisiolgica.
Lic. Al M. Peralta Vera.
Ruth Alejandra Guzmn Hernndez.
18 de mayo de 2014.



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ETAPAS DEL DESARROLLO DEL MODELAMIENTO Y DE LA
AUTOEFICACIA







Bandura es nacido en la provincia de Alberta, Canad en
1925, Bandura coincide con Skinner en que la conducta se
aprende, pero hasta ah, critic a Skinner por preferir
estudiar sujetos animales individuales, en lugar de sujetos
humanos que interactan entre s.
Su teora tambin es llamada aprendizaje por observacin, que
subraya que, ver la conducta de otras personas y sus
consecuencias es muy importante para el proceso de aprendizaje.

Imagen tomada de
http://www.solopsicologia.com/wp-
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personalidad-de-albert-bandura.jpg

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Tambin, dentro de su teora Bandura incluye los procesos
cognoscitivos, a diferencia de Skinner l pensaba que stos
influyen en el aprendizaje por observacin, o sea que nosotros
no simplemente imitamos automticamente la conducta que
observamos, sino que, nosotros tomamos la decisin estando
consciente de la conducta que vamos a imitar.


En la teora del modelamiento de Bandura, la idea bsica es
que tambin se aprende por medio de la observacin o el ejemplo
y no solo en razn del reforzamiento directo. No niega que este
ltimo influya en la conducta, sino que se limita a rechazar la
idea de que slo se aprenden conductas por un reforzamiento
directo. (Schultz & Schultz, 2010).
Existen varios conceptos que ya debemos conocer acerca de la
teora de Bandura, como el de modelamiento, autoeficacia, o
autorreforzamiento, porque en esta ocasin nos enfocaremos a
las etapas del desarrollo del modelamiento y de la
autoeficacia.


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Bandura define cuatro etapas del desarrollo, siendo la
niez la primera. Dentro de sta, dice que los nios de limitan
a una imitacin inmediata, ya que todava no adquieren las
capacidades cognitivas, y se necesita una serie de repeticiones
para que inicien a imitarla, adems tiene que ser acorde a su
desarrollo sensoriomotor, y que los nios pequeos son
reforzados con estmulos fsicos como la comida, afecto o
evitacin del castigo, pero que cuando estn ms grandecitos
ellos relacionan los reforzamientos positivos con las seales
de aprobacin y, con el tiempo aprenden a darse ellos mismos
castigos o recompensas.
El desarrollo de la autoeficacia en la niez se da de forma
gradual, sus primeras experiencias se centran en sus padres,
pero la importancia de la influencia de los padres va
disminuyendo conforme va ampliando su crculo social y va
conociendo nuevos modelos. Dentro de sta etapa los maestros
tambin influyen, leamos aqu el porqu:

El nio muchas veces evala su competencia basndose en la
opinin de los maestros. Segn Bandura, las escuelas que
agrupan a los alumnos por habilidades disminuyen la
autoeficacia y la seguridad en s mismos de los nios que son
asignados a grupos ms bajos. (Schultz & Schultz, 2010, p.412).

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Ahora, prosigamos a la siguiente etapa llamada: adolescencia.
En esta etapa, el xito suele depender del nivel de
autosuficiencia que se alcanz en la niez, durante sta etapa est
implicado el tener nuevas experiencias, ya que se experimenta un
inters por el sexo y tambin aqu tomamos la decisin de qu y
donde estudiar.
Despus esta la etapa de edad adulta, que subdivide en 2 partes:
adultez joven y madurez. En la joven se incluye el matrimonio, el
tener hijos y un avance profesional, las personas que cuentan con
poca autosuficiencia en esta etapa es probable que no logren
adaptarse.
La madurez provoca estrs porque es cuando la persona se pone a
evaluar todo lo que ha hecho en su vida, su carrera, su familia y su
vida social buscando una estabilidad contra crisis. (Higuera, 2012).

Y por ltimo esta la vejez, en la cual es ms complicado evaluar la
autoeficacia, ya que las capacidades fsicas y mentales estn
deterioradas, lo que lleva a una disminucin de la autoeficacia, lo
que reduce an ms las actividades de las personas en la senectud,
porque si una persona cree que ya no puede hacer algo que antes haca
bien, probablemente no lo vuelta a intentar.


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Si bien despus de leer esto concluimos que la autoeficacia est
presente en todas las etapas de nuestra vida, pero una de las ms
decisivas es la etapa de la niez. El modelamiento es observable en
todas las etapas, ya que, segn su teora tambin aprendemos
observando a los dems, e incluso algunas ocasiones no es necesario
que nosotros mismo reproduzcamos la conducta, sino que basta con
observar las consecuencias de quien ya lo ha hecho para aprender
(reforzamiento vicario) y decidir conscientemente si queremos esa
consecuencia.













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REFERENCIAS

Higuera, R. (2012). Albert Bandura. Recuperado el da 18 de
Mayo del 2014, de http://www.slideshare.net/freudianboy/albert-
bandura-13915580.


Schultz, P., & Schultz, E. (2010) Teoras de la personalidad:
Teora del aprendizaje social. Mxico, DF: Cengage learning.