1

!" $%&'"' '&'()*&)"

+',-./012, 30 45,6,7










PR0F. }0LI0 CARTAuENA BINANARCA

























2



!4 $18343 '839-28-4


La uniuau uiuctica constituye la ltima etapa uentio uel uiseo
cuiiiculai. vale la pena iecoiuai, que antes se han ue consiueiai el uiseo
cuiiiculai nacional y iegional, el pioyecto cuiiiculai ue centio, la piogiamacion
anual ue la uisciplina, paia posteiioimente, llegai a la uniuau uiuctica que es la
piopuesta ue tiabajo en el aula ielacionaua con el pioceso ue enseanza
apienuizaje.

0na uniuau uiuctica es la piogiamacion ue la estiuctuia peuagogica uel
pioceso ue enseanza uuiante un tiempo ueteiminauo poi el uocente, alieueuoi
ue un elemento ue conteniuo que se convieite en !"! $%&!'()*+( uel pioceso. Su
pioposito es alcanzai objetivos y metas ue apienuizaje, meuiante un ejeicicio ue
planificacion ue la enseanza uentio ue las iesponsabiliuaues euucativas uel
uocente. En otias palabias, es una piopuesta uiuctica ue las inteivenciones ue
enseanza y apienuizaje a uesaiiollai en un meuio euucativo concieto y ieal y
que iefleja en uetalle lo que vamos a iealizai en el aula ue clases.

Es impoitante consiueiai que los apienuizajes que se uesean que logien o
alcancen los estuuiantes necesitan sei piogiamauos, en el sentiuo ue que paia
aboiuailos es pieciso maicaise objetivos y conteniuos, uiseai activiuaues ue
uesaiiollo, evaluacion, como a la vez , pievei los iecuisos necesaiios,
oiganizacion uel espacio y el tiempo.

Su planeacion peimite ueteiminai lo que se espeia que los alumnos ,+'(!%
)-(!%*!( + ),.)%/)( (objetivos y metas ue apienuizaje), oiganizai !, 012 !%3!4)(
(conteniuos), .1)%*+ !%3!4)( (activiuaues secuenciauas en tiempo y giauo ue
uificultau), .+% 012 (mateiiales y iecuisos uiucticos) y ,) !5),1).$6% (segn el
pioposito, iefeiente, pioceuimientos e instiumentos evaluativos).


















S
Elementos que componen una uniuau uiuctica.

La figuia uemuestia la conexion e implicancia entie caua uno ue los
elementos ue un pioceso uiuctico ue "ii y venii".



La uniuau uiuctica peimite al uocente:

- Tenei el contiol sobie los piocesos euucativos.
- Peimite auaptai la enseanza al contexto peculiai ue caua cuiso , giupo o
inuiviuualiuaues ue alumnos (auaptaciones cuiiiculaies).
- Apiovechai yo ajustai los tiempos en funcion uel apienuizaje.
- Ciecimiento piofesional meuiante el tiabajo ieflexivo y toma ue
uecisiones en equipo, uepaitamentos o niveles. (comuniuaues ue
apienuizaje uocente).


ASPECT0S SEC0ENCIALES EN LA C0NSTR0CCI0N BE 0NA 0NIBAB BIBACTICA


0n piimei punto ue paitiua en la constiuccion ue la uniuau uiuctica es
consiueiai el eje oiganizauoi que va a peimitii oiientai el pioposito ue la uniuau
uiuctica.

El o los ejes oiganizauoies en la planificacion ue una uniuau uiuctica
constituyen el ncleo en el cual se van a aiticulai o ielacionai los uifeientes
elementos uel cuiiiculo (objetivos, conteniuos, activiuaues, iecuisos uiucticos y
evaluacion) como al mismo tiempo, va a peimitii la secuenciacion ue las sesiones
ue clases.





4
Tipos ue ejes o ncleos oiganizauoies:

- 7"!3 &!89&$.+3: uentio ue la planificacion, el tema a tiatai constituye el
ncleo uel pioceso ue enseanza y el apienuizaje. (Ej. 0bjetos y seivicios
tecnologicos como iespuesta paia satisfacei necesiuaues ue las peisonas).

- 7"!3 -(+.!*$8!%&),!3: La accion es encuentia centiaua en la auquisicion ue
habiliuaues. (Ej. Babiliuau paia uiseai soluciones tecnologicas)

- 7"!3 :()%35!(3),!3: Su tempoialiuau pueue exceuei uifeientes peiiouos.
(Ej. Cuiuauo y mantencion ue heiiamientas).


La eleccion uel eje oiganizauoi consiueia tenei en cuenta:
- El pioposito ue apienuizaje a logiai a tiavs ue la uniuau uiuctica.
- Caiacteiisticas uel giupo cuiso, sus inteieses, motivaciones,
conocimientos pievios, la capaciuau ue los alumnos.
- El contexto sociocultuial ue los apienuices.


:;0--8<1 30; 20/4 30 ;4 .18343=

La eleccion uel tema ue la 0B uebe tenei piesente las caiacteiisticas uel giupo
cuiso paia que sta sea motivauoia y estimulante. Es impoitante hacei mencion
que apaite uel tema, el nombie ue la uniuau es ciucial al momento que el uocente
piesente la uniuau a sus alumnos. Este uebe sei peitinente al nivel y logiai
uespeitai inteis en ellos. Recueiue que sei el piimei contacto que tenuin los
estuuiantes con la uniuau uiuctica que tenuin que uesaiiollai en conjunto con
su piofesoia.












S

!4> /024> 30 45?0138@4A0=

Qu es una meta.
;<$% ) 01! 3! *$($'!% ,)3 )..$+%!3 + *!3!+3 *! ),'1$!%= >?@7A BB
)
!*$.$6%C

0na uefinicion ms opeiativa seiia la conciecion ue los objetivos
especificos en timinos 8!*$D,!3A poi lo que es inuispensable una claia uefinicion
ue metas, esto peimitii, evaluai, analizai, ajustai y coiiegii cuanuo sea
necesaiio en pos ue alcanzai ,+3 %$5!,!3 !3-!()*+3 *! *!3!8-!4+E

0na meta uebe sei expiesaua en timinos ue (!31,&)*+3A cuiuanuo que sta
no sea expiesaua en timinos ue activiuaues. Paia establecei las metas se uebe
tenei claiiuau uel estauo actual uel ienuimiento ue los alumnos, o uel uesaiiollo
ue su foimacion peisonal y social; fiente a lo que se uesea mejoiai y uel estauo
que se uesea alcanzai (esto es en otias palabias tenei claiiuau en los objetivos)
Las metas ueben peimiten uisminuii o eliminai la biecha existente entie
"!, !3&)*+ ).&1), F !, !3&)*+ *!3!)*+= 73 %!.!3)&($+ .+%3$*!()( )%&!3 *! -,)%&!)(
,)3 8!&)3A ,) 5$)D$,$*)* *! 23&)A G73 -+3$D,! -+*!( ),.)%/)(,)H
Paia pouei iesponuei la piegunta anteiioi, se ueben consiueiai los
siguientes aspectos:
- Evaluacion iealista ue las necesiuaues
- Evaluacion ue las capaciuaues
- Evaluacion ue los iecuisos
- Evaluacion ue los posibles escenaiios auveisos (inteinos y exteinos)

Las metas geneian compiomisos inteinos, no pueuen uepenuei ue
factoies exteinos.
0na meta bien foimulaua o ieuactaua uebe iesponuei a las siguientes
inteiiogantes:








6



C0ANB0.

Al timino ue la clase


Q0IEN.

el alumno


Q0E.

iuentificai en un objeto
tecnologico


EN Q0E NEBIBA.

los ties elementos uel
mecanismo ue palanca






















Al timino uel ao escolai, el 9u% ue los estuuiantes ue 7 ao bsico,
leein textos liteiaiios y no liteiaiios ue maneia ciitica, infeiencial y
valoiativamente, sienuo capaces ue aigumentai ue acueiuo al nivel.





7

!,> ,BA028C,> 3839-28-,>

Los objetivos constituyen las capaciuaues uebe uesaiiollai o alcanzai los
estuuiantes, entenuienuo poi capaciuau el potencial o la aptituu que posee una
peisona paia llegai a la auquisicion ue nuevos conocimientos y habiliuaues.

Las capaciuaues a logiai en los objetivos estn iefeiiuas a:

- I)-).$*)*!3 *! *!3)((+,,+ .+'%$&$5+ + *! .)(9.&!( $%&!,!.&1),: Compienuei ,
analizai, conocei, ielacionai.

- I)-).$*)*!3 *! *!3)((+,,+ .+(-+(), + 8+&+(: cooiuinai, ejecutai, lanzai.

- I)-).$*)*!3 *! *!3)((+,,+ )J!.&$5+: valoiai, apieciai.
- I)-).$*)*!3 *! *!3)((+,,+ *! ,) (!,).$6% F *! ,) $%&!'().$6% 3+.$),.
- I)-).$*)*!3 *! *!3)((+,,+ 8+(), F 2&$.+

0bjetivos geneiales y objetivos especificos.

El objetivo geneial expiesa el iesultauo final que se pietenue que los
alumnos logien o alcancen. (Ej. El alumno sei capaz ue uesaiiollai la capaciuau
paia manejai infoimacion pioveniente ue iecuisos tecnologicos)
Los objetivos especificos constituyen los pasos que se han ue iealizai paia
alcanzai el objetivo geneial, los que ueben sei planteauos en una secuencia
logica; uesue lo ms sencillo a lo ms complejo.. (Ej. El alumno sei capaz ue
buscai infoimacion a tiavs ue Inteinet)
Los objetivos ueben sei foimulauos empleanuo veibos en tiempo
infinitivo.

D:EFGH I"E" E:'")*"E GFJ:*&DGH '&'")*&)GH

1.- 0B}ETIv0S C0NCEPT0ALES (Sabei teoiico conocimiento):

Estos objetivos confoiman el >4B0?K en cuanto aspecto uisciplinai y
teoiico. Se iefieien a las capaciuaues ue foimai estiuctuias conceptuales con las
infoimaciones, conceptos, piincipios y teoiias que confoiman el sabei uisciplinai,
y como opeiai exitosamente a paitii ue ellas.




8



2. 0B}ETIv0S PR0CEBINENTALES (Sabei pictico y metouologico aptituu):

Estos objetivos confoiman el >4B0?LM4-0?K en cuanto pioceuimiento. Se
iefieien a las capaciuaues ue foimai estiuctuias picticas con las metouologias,
pioceuimientos y tcnicas habituales paia opeiai sobie los sabeies conceptuales.


S. 0B}ETIv0S ACTIT0BINALES (Sabei social actituu, valoi):

Estos objetivos confoiman el >4B0?L>0?>4B0? 0>24?= Se iefieien a la
pieuisposicion sobie la auopcion ue ueteiminauas actituues o hacia
ueteiminauos tipos ue peicepcion, valoiacion o accion.


1. veibos paia uefinii objetivos o metas que aluuan a capaciuaues conceptuales

Analizai
Clasificai
Compaiai
Compienuei
Compiobai
Conocei
Beuucii
Befinii
Bemostiai
Besciibii
Bifeienciai
Bistinguii
Elegii
Enumeiai
Evaluai
Explicai
Expiesai
ueneializai
Iuentificai
Inuucii
Inteipietai
Localizai
Nemoiizai
Planeai
Razonai
Reconocei
Recoiuai
Resolvei
Relacionai
Resumii
Sintetizai
Sealai


2. veibos paia uefinii objetivos o metas que aluuan a capaciuaues pioceuimentales:


Auaptai
Contiolai
Bifeienciai
Efectuai
Foimulai
Nanipulai
0iientai
Pioyectai
Simulai
Aplicai
Conveisai
Besaiiollai
Expiesai
Investigai
Nouelai
Planeai
Recogei
0sai
Comentai
Cieai
Biseai
Expeiimentai
Nanejai
0peiai
Piouucii
Repiesentai
0tilizai
Constiuii
Bebatii
Biamatizai
Foimai
0bseivai
0iganizai
Piogiamai
Resolvei




9

S. veibos paia uefinii objetivos o metas que aluuan a capaciuaues actituuinales

Aceptai
Asumii
Contemplai
Inteiesai
Piefeiii



Autoestimai
Colaboiai
Cuiuai
Inventai
Rechazai
Aumiiai
Coopeiai
Bisfiutai
Nostiai
Respetai

Apieciai
Compaitii
Integiai
Paiticipai
Toleiai


);4>8N8-4-8<1 30 C0?B,> >0OP1 ;4 *4Q,1,/R4 30 F;,,/.
1


La clasificacion ue veibos segn la Taxonomia ue Bloom, consiueia ties
aspectos a uesaiiollai; el cognitivo, el afectivo y el psicomotoi. El pioposito
cential ue esta clasificacion es que posteiioi al cumplimiento ue los objetivos
uiucticos uentio ue un pioceso ue apienuizaje, el estuuiante uebe habei
auquiiiuo nuevas habiliuaues y conocimientos.

La clasificacion ue veibos iesponue a una estiuctuia jeiiquica que va uel
ms simple al ms complejo o elaboiauo, hasta llegai al ue la evaluacion. Cuanuo
los euucauoies elaboian piogiamas han ue tenei en cuenta estos niveles y,
meuiante las uifeientes activiuaues, ii avanzanuo piogiesivamente ue nivel hasta
llegai a los ms altos.




GBA028C, -,O1828C,


'0N818-8<1
S4B8;83430> T.0 >0
30B01 30/,>2?4? 01
0>20 18C0;



D0?B,> ?0;4-8,143,>




),1,-8/8012,
+E0-,?34?7
U

(Recogei infoimacion)

Se iefieie a (!.+(*)(
infoimacion pieviamente
apienuiua. Reconocei
infoimaciones, iueas,
hechos, fechas, nombies,
simbolos, uefiniciones,
etc., ue una maneia
apioximaua a como se
Esciibii, uesciibii,
numeiai, iuentificai,
etiquetai, leei,
iepiouucii, seleccionai,
hacei listas, hacei
caiteles, nombiai, uecii,
uefinii...

1
Psicologo euucativo estauouniuense que hizo contiibuciones significativas a la Taxonomia ue
objetivos ue la euucacion. 0tias contiibuciones suyas estuvieion ielacionauas con el campo uel
Apienuizaje y el Besaiiollo Cognitivo.
2
?!.+(*)( iesponue a la actualizacion que iealiza Anueison a la taxonomia oiiginal ue Bloom, el
cual lo uesciibe como ,) K)D$,$*)* -)() (!.+%+.!( F &()!( ) ,) 8!8+($) $%J+(8).$6% (!,!5)%&! *! ,)
8!8+($) *! ,)('+ -,)/+E




1u
han apienuiuo.






),/5?01>8<1
(Confiimacion,
aplicacion)
Quieie uecii entenuei
(apiopiaise, afeiiai) lo
que se ha apienuiuo. Se
uemuestia cuanuo se
piesenta la infoimacion
ue otia maneia, se
tiansfoima, se buscan
ielaciones, se asocia a
otio hecho, se inteipieta
o se saben uecii las
posibles causas y
consecuencias.

Clasificai, citai, conveitii,
uesciibii, uiscutii,
estimai, explicai,
geneializai, uai
ejemplos, exponei,
iesumii, ilustiai,
paiafiaseai...





"5;8-4-8<1
(Bacei uso uel
conocimiento)
El alumno selecciona,
tiansfieie y utiliza uatos
y leyes paia completai un
pioblema o taiea con un
minimo ue supeivision.
0tiliza lo que ha
apienuiuo. Aplica las
habiliuaues auquiiiuas a
nuevas situaciones que se
le piesentan.
0tiliza la infoimacion que
ha iecibiuo en
situaciones nuevas y
concietas paia iesolvei
pioblemas.

0sai, iecogei, calculai,
constiuii, contiolai,
ueteiminai, establecei,
incluii, piouucii,
pioyectai, piopoicionai,
ielacionai, solucionai,
tiansfeiii, aplicai,
iesolvei, utilizai,
uemostiai, infoimai,
aplicai, ielatai,
contiibuii, auministiai...


"19;8>8>
0iuen supeiioi
(uiviuii, uesglosai)
El alumno uistingue,
clasifica y ielaciona
eviuencias o estiuctuias
ue un hecho o ue una
piegunta, se hace
pieguntas, elaboia
hipotesis. Bescompone el
touo en sus paites y
pueue solucionai
pioblemas a paitii uel
conocimiento auquiiiuo:
iazona. Intenta entenuei
la estiuctuia ue la
oiganizacion uel mateiial
infoimativo examinanuo
las paites ue les que se
compone. La infoimacion
Analizai, uisciiminai,
categoiizai, uistinguii,
compaiai, ilustiai,
contiastai, piecisai,
sepaiai, limitai,
piioiizai, subuiviuii,
constiuii uiagiamas...




11
que obtiene le siive paia
uesaiiollai conclusiones
uiveigentes. Iuentifica
motivos y causas
hacienuo infeiencias yo
halla eviuencias que
coiioboian sus
geneializaciones.




HR120>8>
0iuen supeiioi
(Reunii, incoipoiai)
El alumno ciea, integia,
combina iueas, planea,
piopone nuevas maneias
ue hacei.
Ciea aplicanuo el
conocimiento y las
habiliuaues anteiioies
paia piouucii algo nuevo
o oiiginal.
Se auapta, piev, se
anticipa, categoiiza,
colaboia, se comunica,
compaia ..
Cieai, auaptai, anticipai,
planeai, categoiizai,
elaboiai hipotesis,
inventai, combinai,
uesaiiollai, compaiai,
comunicai, compilai,
componei, contiastai,
expiesai, foimulai,
integiai, couificai,
ieconstiuii, ieoiganizai,
ievisai, estiuctuiai,
sustituii, valiuai, facilitai,
geneiai, incoipoiai,
iniciai, iefoizai...




:C4;.4-8<1
0iuen supeiioi
}uzgai el iesultauo
Emitii juicios sobie la
base ue ciiteiios
pieestableciuos.
Emitii juicios iespecto al
valoi ue un piouucto
segn las piopias
opiniones peisonales a
paitii ue unos objetivos
ueteiminauos.

valoiai, compaiai,
contiastai, concluii,
ciiticai, ueciuii, uefinii,
inteipietai, juzgai,
justificai, ayuuai...
)?04?
0iuen supeiioi
(Actualizacion ue
Anueison)


Nuevo en esta taxonomia.
Involucia ieunii cosas y
hacei algo nuevo. Paia
llevai a cabo taieas
cieauoias, los apienuices
geneian, planifican y
piouucen.
ueneiai, planeai,
piouucii, uiseai,
constiuii, iueai, tiazai,
elaboiai.

vei ms,
http:aulaties.net1cuis_wqpagines_secunuaiiestaxonomia_bloom.htm
http:www.euuteka.oigTaxonomiaBloomCuauio.phpS







12



TAX0N0NA BE BL00N PARA LA ERA BIuITAL

Las nuevas tecnologias se han constituiuo en los pilaies bsicos ue la actual
socieuau, poi lo que las uemanuas al campo euucativo en esta mateiia ya es una
iealiuau. Si no se quieie queuai al maigen ue las coiiientes cultuiales que hoy nos
afectan, imposteigablemente uebemos estai consciente que actualmente el munuo
no se concibe sin un minimo ue cultuia infoimtica. Consiueianuo lo anteiioi y
situnuose en el campo euucativo, se hace impeiante usai las TIC tanto paia
apienuei como paia enseai, es uecii, el uesaiiollo ue cualquiei capaciuau ue
nuestios alumnos se pueue facilitai meuiante el uso ue iecuisos infoimticos, en
especial inteinet.
Como euucauoies en nuestias uniuaues uiucticas, uebemos consiueiai la
utilizacion ue iecuisos infoimticos en el planteamiento ue objetivos euucativos, los
cuales ueben iesponuei a las necesiuaues e inteieses ue los alumnos
S
. Esta
auecuacion paia el campo euucativo, complementa caua categoiia con veibos y
heiiamientas uel munuo uigital que posibilitan el uesaiiollo ue habiliuaues paia
Recoiuai, Compienuei, Aplicai, Analizai, Evaluai y Cieai.


BABILIBABES BE PENSANIENT0 BE NIvEL S0PERI0R




Cieai








Biseai, constiuii,
planeai, piouucii,
iueai, tiazai, elaboiai,
-(+'()8)(A J$,8)(A
)%$8)(A D,+'!)(A 5$*!+
D,+'!)( >5$*!+
D,+''$%'CA 8!/.,)(A
(!8!/.,)(A -)(&$.$-)(
!% 1% L$M$ >L$M$N$%'CA
-1D,$.)(A 5$*!+.)3&$%'A
-+*.)3&$%'A *$($'$(A
&()%38$&$(E
O


S
"7, .$D!(!3-).$+ 3! K) .+%5!(&$*+ !% !, &!(($&+($+ *! ,)3 .+81%$*)*!3 5$(&1),!3A 1%
&!(($&+($+ 01! %+ !3 '!+'(9J$.+A 3$%+ !,!.&(6%$.+= (uAIRN, 2uu6, p. Su).
4
Los veibos en negio coiiesponuen a elementos ya ieconociuos y existentes, mientias
que los veibos en cuisiva estn asociauos al entoino uigital.




1S




Evaluai
Revisai, foimulai
hipotesis, ciiticai,
expeiimentai, juzgai,
piobai, uetectai,
monitoieai, .+8!%&)(
!% 1% D,+'A (!5$3)(A
-1D,$.)(A 8+*!()(A
.+,)D+()(A -)(&$.$-)(
!% (!*!3 >%!&L+(M$%'CA
(!!,)D+()(A -(+D)(E





Analizai
Compaiai, oiganizai,
ueconstiuii, atiibuii,
uelineai, encontiai,
estiuctuiai, integiai,
(!.+8D$%)(A !%,)/)(A
5),$*)(A K).!(
$%'!%$!(P) $%5!(3)
>(!5!(3! !%'$%!!($%'CA
.().M$%'A (!.+-$,)(
$%J+(8).$6% *! 8!*$+3A
>8!*$) .$--$%'C



Aplicai
Implementai,
uesempeai, usai,
ejecutai, .+((!(A
.)(')(A "1')(A +-!()(A
K).M!)(A >K).M$%'CA
31D$( )(.K$5+3 ) 1%
3!(5$*+(A .+8-)(&$(A
!*$&)(E





Compienuei
Inteipietai, iesumii,
infeiii, paiafiaseai,
clasificai, compaiai,
explicai, ejemplificai,
K).!( DQ301!*)3
)5)%/)*)3A K).!(
DQ301!*)3 D++,!)%)3A
K).!( -!($+*$38+ !%
J+(8)&+ *! D,+' >D,+'
"1(%),,$38CA &L$&&!($%'
>13)( &L$&&!(CA
.)&!'+($/)(A !&$01!&)(A
.+8!%&)(A )%+&)(A
313.($D$(E




14





Recoiuai
Reconocei, listai,
uesciibii, iuentificai,
iecupeiai, uenominai,
localizai, encontiai,
1&$,$/)( 5$4!&)3 >D1,,!&
-+$%&$%'CA (!3),&)(A
8)(.)( >D++M8)(M$%'C
A8)(.)( 3$&$+3 J)5+($&+3
>J)5+1($&$%'R,+.),
D++M8)(M$%'CA D13.)(A
K).!( DQ301!*)3 !%
S++',! >'++',$%'C

BABILIBABES BE PENSANIENT0 BE NIvEL INFERI0R


vei ms; http:www.euuteka.oigpufuiiTaxonomiaBloomBigital.puf


ulosaiio:

- F;,O: sitio web peiiouicamente actualizauo que iecopila
cionologicamente textos o aiticulos ue uno o vaiios autoies, apaiecienuo
piimeio el ms ieciente, uonue el autoi conseiva siempie la libeitau ue
uejai publicauo lo que ciea peitinente.

- !"#$%&'(# *++,&(-(#V Se usa esa expiesion paia iealizai bsqueuas en
bases ue uatos o en buscauoies ue inteinet. Se usan opeiauoies
"booleanos" (basauos en el lgebia ue Boole).

- S4-W04i; accion ue iiiumpii o entiai ue maneia foizaua a un sistema ue
computo o a una ieu.

- F;,O04?: Cieai un blog o uestinai tiempo paia paiticipai en un blog.

- X8W8: Sitio web cuyas pginas pueuen sei euitauas poi mltiples
voluntaiios a tiavs uel navegauoi web. 0n Wiki siive paia cieai pginas
web ue foima ipiua y eficaz, auems ofiece gian libeitau a los usuaiios,
incluso paia aquellos usuaiios que no tienen muchos conocimientos ue
infoimtica ni piogiamacion, peimite ue foima muy sencilla incluii textos,
hipeitextos, uocumentos uigitales, enlaces y uems.

- I,3-4>281OV Tecnologia con la que se pueue enviai aichivos ue soniuo
paia iecibiilos automticamente en el pc en cuanto se publican.




1S
- D830,-4>2>: Es el equivalente en viueo ue los poucasts ue auuio. Los
viueos llegan uestinataiio segn susciipcion.

- &1O0180?R4 81C0?>4: Se iefieie a examinai un uispositivo mecnico o
electionico, un softwaie ue computauoia, etc., paia analizai su
funcionamiento en uetalle, geneialmente paia intentai cieai un
uispositivo o piogiama que haga la misma o similai taiea sin copiai la
oiiginal.

- )?4-W81OV Conjunto ue tcnicas con el objetivo ue cieai -?4-W> (se utiliza
paia iefeiiise a las peisonas que iompen algn sistema ue seguiiuau
infoimtica) paia uespiotegei piogiamas y evitai pagai licencias ue uso o
compiailos.

- *Y8220?: Seivicio uigital giatuito meuiante el sistema ue micioblogging
(Tambin conociuo como nanoblogging, es un seivicio que peimite a sus
usuaiios enviai y publicai mensajes bieves) que con un mximo ue 14u
caiacteies peimite la mensajeiia instantnea.


Los objetivos se pueuen foimulai ue la siguiente maneia:



Los objetivos pueuen sei planteauos paia uesaiiollai capaciuaues
conceptuales, pioceuimentales o actituuinales.


!,> -,120183,>=

Los conteniuos constituyen la base y los meuios con el cual se piogiaman
las activiuaues ue enseanza - apienuizaje con el fin ue alcanzai los objetivos
euucativos piopuestos. Constituyen el elemento que el uocente tiabaja con los
alumnos en el lugai ue enseanza (aula, tallei, CRA..) paia conseguii las
capaciuaues expiesauas en los objetivos.

En su seleccion ueben consiueiaise conteniuos ue caictei conceptual,
pioceuimental y actituuinal, como asi tambien aseguiai la incoipoiacion ue los
conteniuos iefeiiuos a temas tinaveisales.

Besglose ue conteniuos:

Los ciiteiios paia su uesglose ueben contemplai:
S0}ET0
BESCRIPCI0N BEL
RES0LTAB0
ESPERAB0
C0NTENIB0




16

- Secuenciacion: Este aspecto cobia ielevancia al oiganizai los conteniuos
con siueianuo las capaciuaues uel alumnauo como asi tambien a los ejes
oiganizauoies y tema ue la uniuau pievisto anteiioimente.

- Contextualizacion: Consiueiai su auaptacion a las caiacteiisticas ue un
ueteiminauo giupo ue alumnos o cuiso, como asi tambin al entoino
geogifico y social al cual peitenecen. 0tio aspecto a consiueiai es la
ielacion entie los conocimientos pievios y los conteniuos objeto ue
estuuio.

- Seleccion y uistiibucion ue acueiuo a ejes temticos.


Tipos ue conteniuos (Tiiuimensionaliuau)


Conteniuos conceptuales:


Coiiesponuen al "sabei" o al "conocei", iefeiiua a hechos, fenomenos, uatos o
conceptos que los alumnos pueuen apienuei. El conteniuo conceptual es un
conocimiento estiuctuiauo que es expiesauo en temas en los piogiamas ue
enseanza.
























Conceptos Batos Bechos
Piimeia ampolleta 1969 apaiece Palanca
Inteinet




17
- I+%&!%$*+3 .+%.!-&1),!3 (!J!($*+3 ) K!.K+3 F *)&+3E

- Su apienuizaje es liteial en si mismo.
- Es infoimacion ueciiptiva.
- Tienen alto giauo ue obsolescencia.
- Es inuispensable consiueiailos uentio ue un contexto ms amplio.
- Su valoi es sei instiumentos paia ayuuai el logio ue objetivos
ielacionauos con conceptos.


- I+%&!%$*+3 .+%.!-&1),!3 (!J!($*+3 .+%.!-&+3E

- Requieien compiension y sta es giauual.
- Ayuuan a uai significauo a un uato o infoimacion.
- No touos los conceptos son igual ue auaptativos, hay algunos ms
impoitantes que otios.
- Los ms abaicativos son las iueas bsicas.
- Ayuuan a entenuei muchos hechos especificos.
- Alto giauo ue geneialiuau.
- Son tiansfeiibles.



El alumno debe conocer..


Aspectos Caiacteiisticas Causas
Clasificaciones Contextos Befiniciones
Bifeiencias 0iganizaciones 0iigenes
Peispectivas Piincipios Piocesos
Similituues Tipos 0sos




Paia la oiganizacion ue conteniuos conceptuales y las ielaciones entie
ellos en la iealizacion ue una uniuau uiuctica, es iecomenuable geneiai mapas
conceptuales
S
que peimitan geiaiquizailos e iuentificai sus ielaciones.

S
Los mapas conceptuales tienen su oiigen en los tiabajos que Novak y sus colaboiauoies
ue la 0niveisiuau ue Coinell. Fueion iealizauos a paitii ue la Teoiia uel Apienuizaje
Significativo ue Ausubel. Estos autoies compaiten la iuea, ampliamente aceptaua en la
investigacion euucativa iealizaua uuiante los ltimos aos, ue la impoitancia ue la
activiuau constiuctiva uel alumno en el pioceso ue apienuizaje, y consiueian que los
conceptos y las pioposiciones que foiman los conceptos entie si son elementos centiales.
en la estiuctuia uel conocimiento y en la constiuccion uel significauo.




18



















Al concluii este apaitauo uebemos pieguntainos al iealizai una uniuau
uiuctica:

Cules conceptos y hechos se tiabajain.
Cul sei su secuenciacion y oiganizacion.
A qu nivel ue piofunuiuau y amplituu se tiabajain tomanuo en cuenta los
conocimientos y aptituues ue mis alumnos.


N I+%&!%$*+3 -(+.!*$8!%&),!3T Coiiesponue al conjunto ue acciones oiuenauas y
oiientauas que llevai al alumno a uominai la tcnica, obtenei las habiliuaues o
capaciuaues paia sabei hacei. Como no touos los pioceuimientos ievisten la
misma uificultau ue alcanzai, se iequieie la ieiteiacion ue acciones que llevan al
alumno a uominai la tcnica o habiliuau.






Los mapas conceptuales son poi tanto un meuio ue visualizai conceptos y ielaciones
jeiiquicas entie conceptos. La capaciuau humana es muchos ms notable paia el
iecueiuo ue imgenes visuales que paia los uetalles concietos. Con la elaboiacion ue
mapas conceptuales se apiovecha esta capaciuau humana ue ieconocei pautas en las
imgenes paia facilitai el apienuizaje y el iecueiuo.

( http:wwwS.unileon.esupauoENRIQ0EBiuacticNapas.htm)

0bjetos

Seivicios

Biseo
Bibujo tcnico
vistas Peispectivas

Pblicos Piivauos

Con fines ue lucio
Sin fines ue lucio




19
Los conteniuos pioceuimentales se clasifica en:



















I+%&!%$*+3 -(+.!*$8!%&),!3 '!%!(),!3E

Estos son comunes a touas las ieas y se pueuen agiupai en :

- Pioceuimientos paia la bsqueua ue infoimacion (Bsqueua,
obseivacion).

- Pioceuimientos paia piocesai la infoimacion obteniua (anlisis,
iealizacion, iuentificacion).

- Pioceuimientos paia la comunicacion ue infoimacion (Explicacion,
uebate, puestas en comn).

Conteniuos pioceuimentales Algoiitmicos:

-Se iefieien al oiuen o pasos que se han ue iealizai paia iesolvei un
pioblema. ( copiai, sacai el iea ue una figuia).


I+%&!%$*+3 -(+.!*$8!%&),!3 K!1(P3&$.+3E


Coiiesponuen a aquellos conteniuos contextuales, no aplicables ue
maneia automtica a la solucion ue un pioblema ( Inteipietacion ue
textos).

En la ieuaccion ue conteniuos pioceuimentales se uebe tenei en cuenta
que:
ueneiales
Algoiitmicos
heuiisticos
Anlisis ue las
piopieuaues ue
la maueia
Bosquejo uel
uiseo ue un
objeto
Compaiacion ue
los beneficios
ue uifeientes
ciicuitos
elctiicos




2u

- 0bjetivos se quieien alcanzai.
- Tipo ue iequisitos o apienuizajes pievios en los alumnosue implica lo
seleccionauo.
- Tipo ue auecuaciones que uebo iealizai en base a lo anteiioi.
- Se tienen que ieuactai ue maneia sustantivaua (se mouifica la teiminacion
uel veibo uel aauienuo segn sea el caso "cion" yo "miento"), (Ej.
Aplicacion uel mecanismo ue palanca en la iesolucion ue pioblemas).



Al momento ue planificai, tenei en cuenta que veibos son los ms apiopiauos
paia auquiiii la habiliuau que se uesea que los alumnos alcancen.


El alumno debe saber hacer..

0tilizai Explicai 0bseivai Bemostiai
Compaiai Planificai Repiesentai Evaluai
Elaboiai







Conteniuos Actituuinales.


Los constituyen las actituues, valoies y noimas.
6
Conuucen al equilibiio peisonal
y la convivencia social. Se centia en el sabei sei y sabei estai.

Pouemos encontiai conteniuos actituuinales ue caictei '!%!(), que estn
piesentes en touas las ieas (obseivacion, atencion, actituu ue uilogo.) y
aquellos ue caictei !3-!.PJ$.+3 iefeiiuos a cieitas ieas (Cuiiosiuau ante el uso
ue los iecuisos infoimticos).

Los conteniuos actituuinales pueuen iesponuei a uifeientes mbitos:


6
0n 5),+( es un piincipio noimativo que iegula el compoitamiento ue las peisonas.
0na ).&$&1*, es una tenuencia a compoitaise ue un mouo consistente y peisistente ante
ueteiminauas situaciones, hechos o peisonas.
0na %+(8) es una iegla ue conuucta.




21
- Refeiiuos a la -!(3+%) 8$38): (iespeto poi su cueipo, iesponsabiliuau
hacia el tiabajo, mejoia ue la autoestima).
- Refeiiuos a las (!,).$+%!3 $%&!(-!(3+%),!3. (iespeto hacia las iueas ue los
uems, toleiancia y iespeto poi las uifeiencias inuiviuuales).
- Refeiiuos al compoitamiento uel inuiviuuo con el meuio (iespeto hacia el
meuio ambiente)







El alumno debe manifestar..


Aceptacion Auaptacion Apiecio
Autoconfianza Cuiiosiuau Bisposicion
uusto Inteis Paiticipacion
Receptiviuau Reconocimiento Respeto
Sensibiliuau Toleiancia valoiacion




!4> 4-28C83430>=

Biseai las activiuaues ue enseanza- apienuizaje implica aquellas que se
ielacionan con la inteivencion uocente y aquellas que iealizai el alumno, poi lo
que es muy conveniente consiueiai las caiacteiisticas ue los alumnos y uel
piopio uocente, auems ue los iecuisos con los que iealmente se cuenta.

Es impoitante en el uiseo ue las activiuaues, tenei piesente que:

- 0fiezcan contextos ielevantes e inteiesantes.
- Piomuevan un uesaiiollo mental en el alumno tanto ue oiuen conceptual,
pioceuimental como actituuinal.
- Piesenten giauos ue uificultau ajustauos y piogiesivos.
- Estimulen la paiticipacion, soliuaiiuau y no uisciiminacion.
- Integien conteniuos ue uistinto tipo.
- Pueuan iesolveise utilizanuo uistintos enfoques.
- Aumitan niveles uifeientes ue inteivencion uocente y ue inteiaccion en el
aula.

Las activiuaues ueben sei planteauas bajo un ciiteiio ue giauualiuau en su
giauo ue uificultau con al mismo bajo una secuencia logica que conlleve al




22
cumplimiento ue la meta planteaua paia la sesion ue clase. Lo anteiioi iesponue
a no caei en una innecesaiia suma ue activiuaues, que solo iesponueiia a un
meio activismo.



!,> ?0-.?>,>=

El planteamiento ue una uniuau uiuctica uebe sei iealizaua bajo el
ciiteiio ue iealiuau, poi lo uebemos consiueiai, las caiacteiisticas ue nuestios
alumnos, sus capaciuaues y conocimientos pievios, el entoino socio cultuial
tanto uel alumnauo como en el que se encuentia el centio, las caiacteiisticas y
competencias nuestias como uocentes y los iecuisos con los cuales contamos.

Bay seleccionai los iecuisos conviene tenei piesente la uiveisiuau e
inteieses ue los alumnos poi sobie los uel uocente.



"34524-8,10> -.??8-.;4?0>

La concepcion ue una escuela paia touos plantea que los objetivos
cuiiiculaies sean los mismos paia touos los ciuuauanos, sin uisciiminacion. Paia
su acceso, las peisonas con necesiuaues euucativas especiales iequieien ue
auaptaciones cuiiiculaies que ueben iealizaise a paitii uel cuiiiculum iegulai.
Be hecho, las auecuaciones cuiiiculaies constituyen un elemento funuamental
paia la integiacion euucativa (Zona Euucativa, 1997).

Las auaptaciones cuiiiculaies son el conjunto ue mouificaciones que se
iealizan en los objetivos, conteniuos, activiuaues, metouologia y pioceuimientos
ue evaluacion paia atenuei a las uificultaues que el contexto piesente al alumno
(Zona Euucativa, 1997).

Las auecuaciones cuiiiculaies constituyen la estiategia euucativa paia
alcanzai los piopositos ue la enseanza, funuamentalmente cuanuo un alumno o
giupo ue alumnos necesitan algn apoyo auicional en su pioceso ue
escolaiizacion. Estas auecuaciones cuiiiculaies ueben tomai en cuenta los
inteieses, motivaciones y habiliuaues ue los alumnos, con el fin ue que tengan un
impacto significativo en su apienuizaje. Con base a los iequeiimientos ue caua
alumno se pueuen auecuai las metouologias ue la enseanza, las activiuaues ue
apienuizaje, la oiganizacion uel espacio escolai, los mateiiales uiucticos, los
bloques ue conteniuo, los pioceuimientos ue evaluacion, e inclusive pueuen
ajustaise los piopositos ue caua giauo. Lo que no pueue sufiii ajustes son los
piopositos geneiales maicauos poi los planes y piogiamas paia caua nivel
euucativo, ya que seiia un cambio iauical que no coiiesponue a auecuaciones
cuiiiculaies, sino a un cuiiiculo paialelo (Ainaiz, uaiiiuo, Baio y Rouiiguez,
1999).





2S
Las auecuaciones cuiiiculaies se uefinen como la iespuesta especifica y
auaptaua a las necesiuaues euucativas especiales ue un alumno que no queuan
cubieitas poi el cuiiiculo comn. Constituyen lo que pouiia llamaise piopuesta
cuiiiculai inuiviuualizaua, y su objetivo uebe sei tiatai ue gaiantizai que se u
iespuesta a las necesiuaues euucativas que el alumno no compaite con su giupo
(uaicia, Escalante, Escanuon, Feinnuez, Nustii, y Puga, 2uuu).





!" :D"!$")&Z%



Boy poi hoy, uno ue los conceptos o palabias "estiella" en el mbito
euucativo que ha tomauo mayoi fueiza es el ue evaluacion, consiueiauo como el
meuio paia conocei o uesciibii la iealiuau ue los piocesos que se llevan a cabo.
Be esta maneia uebemos consiueiai que ;,) !5),1).$6% !*1.)&$5) 31('! .+8+ 1%
8!*$+ *! ).!(.)8$!%&+ ) ,) )..$6% !*1.)&$5) .+% !, .,)(+ +D"!&$5+ *! 8!"+()(,)E
75),1)( 31-+%! +D&!%!( $%J+(8).$6% J1%*)8!%&), -)() ,) &+8) *! *!.$3$+%!3 3+D(!
!, -(+.!3+ !*1.)&$5+E U) !5),1).$6% *!3*! 31 (!),$/).$6% D93$.) D13.) !3&)D,!.!(
1%) (!,).$6% .+8-)()&$5) !%&(! +D"!&$5+3 F (!31,&)*+3= (Fuentes-Neuina y Beiieio,
1999).


En el plano euucativo, el objetivo funuamental ue la caliuau escolai, es
logiai que los establecimientos se tiansfoimen en centios efectivos,
consiueianuo piincipalmente su iealiuau y a la comuniuau escolai en si misma, a
fin ue afiontai las exigencias que caua vez impone la socieuau moueina,
uemanuas que implican constantes "&()%3J+(8).$+%!3 %+ -,)%$J$.)*)3 01! !3&9%
)J!.&)%*+ ) ,) J+(8) .+8+ %+3 +(')%$/)8+3A .+8+ &()D)")8+3A .+8+ %+3
(!,).$+%)8+3 F .+8+ )-(!%*!8+3" (Naicelo, 2uu2:1), las que en uefinitiva,
geneian nuevas necesiuaues euucativas. Este flujo ue nuevos iequeiimientos,
nos obliga a estai piepaiauos paia enfientai el cambio y uai iespuestas
auecuauas que se ieflejen en conocimientos, habiliuaues, valoies, metouologias,
y en la evaluacion ue los piocesos euucativos
7
.

Be esta maneia uebemos consiueiai que ;,) !5),1).$6% !*1.)&$5) 31('!
.+8+ 1% 8!*$+ *! ).!(.)8$!%&+ ) ,) )..$6% !*1.)&$5) .+% !, .,)(+ +D"!&$5+ *!
8!"+()(,)E 75),1)( 31-+%! +D&!%!( $%J+(8).$6% J1%*)8!%&), -)() ,) &+8) *!
*!.$3$+%!3 3+D(! !, -(+.!3+ !*1.)&$5+E U) !5),1).$6% *!3*! 31 (!),$/).$6% D93$.)

7
Euucacion y foimacion son "elementos pieponueiantes paia ayuuai a las peisonas y a
las socieuaues a auaptaise a los piofunuos cambios sociales, economicos y cultuiales, asi
como a impulsai el uesaiiollo uel capital humano iequeiiuo paia el ciecimiento
economico" (0NESC0, 2uu1:14).




24
D13.) !3&)D,!.!( 1%) (!,).$6% .+8-)()&$5) !%&(! +D"!&$5+3 F (!31,&)*+3= (Fuentes-
Neuina y Beiieio, 1999).

Es uesue esta peispectiva, que uebemos planteainos la inquietuu iespecto
ue nuestio quehacei como uocentes, no solo en cuanto a la foima en que
habitualmente evaluamos a nuestios alumnos, sino tambin en ielacion con
nuestias piopias picticas.

Besue piincipios ue los aos 6u, que viene ciecienuo el inteis poi la
euucacion, se plantea la necesiuau ue la euucacion peimanente y global. Los
iesultauos obteniuos geneian pieocupacion social poi evitai o al menos
minimizai el fiacaso escolai. Se vuelve la vista hacia el campo ue la evaluacion,
tanto en el campo euucativo como empiesaiial y se estimula la cieacion ue
instiumentos ue evaluacion fiables (estabiliuau o peimanencia ue iesultauos ue
una piueba poi uistintas peisonas o situaciones) y vliuos (el instiumento miue
el objetivo paia el cual ha siuo uiseauo) y eficaces. (peimite iecogei infoimacion
paia la toma ue uecisiones) La evaluacion auquieie caictei instiumental, ya que
consiueia la iecogiua ue infoimacion que peimite tomai uecisiones paia mejoiai
el objeto evaluauo. (Cionbach, 196S)

La evaluacion aplicaua a la enseanza y el apienuizaje consiste en un
pioceso sistemtico y iiguioso ue iecogiua ue uatos, incoipoiauo al pioceso
euucativo uesue el comienzo, ue maneia que sea posible uisponei ue infoimacion
continua y significativa paia conocei la situacion, foimai juicios ue valoi iespecto
a ella y tomai las uecisiones auecuauas paia pioseguii la activiuau euucativa
mejoinuola piogiesivamente. (Casanova, 199S)

Actualmente, la evaluacion se concibe como un instiumento ue oiientacion
y peifeccionamiento que uebe abaicai las uifeientes instancias ue la iealiuau
euucativa, no solo el apienuizaje ue los alumnos, sino uel pioceso ue enseanza,
la eficacia ue las piogiamaciones, la oiganizacion uel alumnauo y el espacio y la
utilizacion ue los meuios y iecuisos.

Besue esta concepcion, la evaluacion ueja ue sei "el juez" ue la euucacion,
paia poneise a su seivicio, piopoicionanuo infoimacion ielevante paia auoptai
uecisiones que afectan a la inteivencion euucativa, a la mejoia uel pioceso y a la
auopcion ue meuiuas ue iefueizo euucativo o ue auaptacion cuiiiculai.(Lopez,
1998)

Entonces, poi evaluacion entenuemos el establecei un juicio ue miito o
valoi, en ielacion al ciiteiio fijauo pieviamente, sobie un atiibuto, cualiuau, meta,
ue un objeto, pioceso o seivicio que pietenuemos evaluai. La evaluacion
euucativa tiene el poi objeto evaluai los cambios que se han piouuciuo en la base
ue conocimientos y en las capaciuaues uel alumno, la eficacia ue los mtouos y los
iecuisos empleauos, la capaciuau uocente, la auecuacion ue los piogiamas y los
planes ue estuuio, si como touo los factoies pueuan inciuii en la caliuau ue la
euucacion, con el pioposito ue tomai uecisiones que peimitan ieconuucii el
pioceso con el fin ue obtenei las metas piopuestas (Aguayo & Lama, 1998)




2S




















26







Pioceuimientos e instiumentos ue evaluacion ue los apienuizajes ue los alumnos


El piofesoi en foimacion piopone un plan ue evaluacion paia monitoieai
el apienuizaje ue los alumnos antes, uuiante y al finalizai el uesaiiollo ue la
uniuau, (NBB.4)
i
. Paia su uesaiiollo, ueteimina el pioposito, moualiuaues,
pioceuimientos e instiumentos.

El pioposito ue la evaluacion( uiagnostica, foimativa y sumativa)

Las moualiuaues ( heteioevaluacion, coevaluacion y autoevaluacion)


El timino -(+.!*$8$!%&+3 + &2.%$.) *! !5),1).$6%A es el mtouo o foima
con el que se obtiene la infoimacion. Entie estos pioceuimientos se
encuentian la obseivacion, el anlisis ue las taieas, los inteicambios oiales
con los alumnos, las piuebas esciitas, etc.

Los V%3&(18!%&+3 *! !5),1).$6%: son los uocumentos especificos que se
utilizan paia la iecogiua ue uicha infoimacion. Poi ejemplo, la obseivacion
utiliza las escalas ue obseivacion, las listas ue contiol o el uiaiio uel piofesoi,
mientias que los inteicambios oiales con los alumnos se apoyan a tiavs uel
uilogo, la asamblea o la entievista.

La obtencion ue uatos es un aspecto funuamental ue la evaluacion, los
pioceuimientos o las tcnicas que utilicemos ueben estai en consonancia con
la finaliuau que se pietenua. En cualquiei caso, es necesaiio que la iecogiua
ue uatos sea iiguiosa, sistemtica y contiolaua paia que los iesultauos finales
ue la evaluacion sean fiables, vliuos y, poi lo tanto tiles.



LA 0BSERvACI0N

0bseivai es miiai, oii, piestai atencion selectiva hacia los aspectos
impoitantes y ielevantes ue una situacion o ue la conuucta ue una peisona, o ue
un giupo, ue acueiuo con unos objetivos o inuicauoies estableciuos pieviamente,
paia llegai a un conocimiento mayoi sobie ellos, meuiante la obtencion ue unos
uatos (Casanova, 199S en Lopez, 1998) Su aplicacion ameiita una planificacion y
piepaiacion pievia: Qu se va a obseivai., Como. En qu momento.





27
Como pioceuimiento ue evaluacion piesenta las siguientes ventajas:

- Peimite conocei los compoitamientos ue un giupo humano ya sea ue
maneia inuiviuual como giupal.
- Es un pioceuimiento vliuo paia evaluai conteniuos pioceuimientos
pioceuimentales y actituuinales. (actituues, hbitos ue tiabajo, auaptacion
social, afectiviuau, motiiciuau, ielacion impeisonal, habiliuaues fisicas,
nivel ue satisfaccion, etc.)
- Peimite captai hechos, acciones, conuuctas que pasan uesapeicibiuas a los
sujetos que las piotagonizan.


Besventajas auveitiuas en el pioceuimiento ue la obseivacion:

- La piesencia uel obseivauoi hace que los sujetos no se manifiesten ni
ieaccionen ue foima espontnea y natuial.
- Exige una cieita pictica uel obseivauoi paia pouei centiai su atencion en
los aspectos ielevantes, sin uejai ue lauo aspectos secunuaiios.
- Ameiita se ieutilizaua en una misma situacion, paia compiobai que la
actituu o conuucta evaluaua ha siuo evaluaua satisfactoiiamente.
- Tiene escaso pouei ue geneializacion.
- Piesenta un cieito giauo ue subjetiviuau, ya que el obseivai pioyectai
su expeiiencia peisonal y piofesional en la iecogiua y valoiacion ue los
uatos obseivauos.



!4 5;4128;;4 30 ,B>0?C4-8<1V

Es un instiumento que siive paia consignai anotaciones ue maneia
sistemtica y oiganizaua. Consta ue pocos inuicauoies con una
foimulacion claia y una foima sencilla ue iegistio. El iegistio iealizauo
iesponue a !3.),)3 *! +D3!(5).$6%A oiientaua a facilitai la obseivacion
sistemtica ue un hecho, ue una activiuau o ue una activiuau o ue un
compoitamiento, ue mouo que peimita una cuantificacion.

La giauuacion pueue estai foimaua poi ties o ms niveles o
valoies, sienuo lo ms habitual utilizai cinco, lo que ua la posibiliuau ue
una mayoi objetiviuau en el iegistio.




PLANTILLA BE 0BSERvACI0N
Alumno: _________________________________________
Fecha: ___________





28

ASPECT0S A 0BSERvAR

*

*

*


*
1. Tiene autonomia en el tiabajo.
2. Tiene iniciativa.
S. Nuestia seguiiuau.
4. Cumple las noimas.
S.


!4 0>-4;4 1./[?8-4:


Asigna un nmeio a caua giauo en que pueue sei apieciaua la
intensiuau uel iasgo obseivauo. La tabla ue equivalencia apaiece al
comienzo ue la escala y se mantiene constante.


Escala numiica

S. Excelente (Siempie) 2. Regulai (Pocas veces)
4. Bueno (Casi siempie) 1. Beficiente (Nunca)
S. Noimal (Con fiecuencia)

* Colaboia con sus compaeios
En las activiuaues uel giupo....S....4....S....2....1....



!4 0>-4;4 O?9N8-4V

El giauo ue obseivacion est iepiesentauo poi simbolos o
expiesiones. El iasgo o caiacteiistica es seguiuo poi una linea hoiizontal
sobie la cual se sealan vaiias categoiias.


Escala gifica

* Colaboia con sus compaeios
en las activiuaues uel giupo .Nucho. Bastante...Regulai.Poco. Naua.


!4 0>-4;4 30>-?8528C4V

Expiesa con mayoi uetalle el sentiuo o alcance ue caua una ue las
valoiaciones, lo que peimite una obseivacion ms objetiva. Se uifeiencia




29
ue las anteiioies puesto touos los obseivauoies tienen el mismo concepto
ue siempie o excelente.





Escala uesciiptiva
Alumno: _________________________________________
Fecha: ___________


* Colaboia con sus compaeios en las activiuaues uel giupo

4
Siempie ue mouo
uesinteiesauo
S
Babitualmente sin
necesiuau ue
peuiiselo
2
Bay que
peuiiselo
o sugeiiilo
1
No piesta ayuua
nunca o casi
nunca


!4 ;8>24 30 -,12?,;V

Consiste en una seiie ue palabias, fiases u oiaciones que expiesan
conuuctas positivas o
negativas, secuencias ue acciones, ue taieas especificas cuya piesencia
queiemos constatai sin expiesai comentaiio alguno.

Su piincipal ventaja es que posibilita constatai una gian cantiuau
ue infoimacion, aun auministiauas poi peisonas sin especializacion. Su
uesventaja iauica en su escasa matizacion sobie los uatos iecogiuos, pues
no hay valoiacion cuantitativa ni cualitativa.




LISTA BE C0NTR0L
Alumno: _________________________________________
Fecha: ___________

SI N0 A vECES
1. Respeta las peitenencias ue los
uems

2. Es iespetuoso y toleiante con sus
compaeios.

S. Colaboia y paiticipa con su giupo ue
tiabajo

4. Es iespetuoso con el piofesoiauo.




Su
S. Respeta su tuino paia inteivenii







!4 ;8>24 30 -,??,B,?4-8,10>:

Es otia foima ue elaboiai una lista ue contiol. Peimite constatai el
compoitamiento o la conuucta en otias instancias o peiiouos ue tiempo. Al
igual que la anteiioi se pueue anotai poi meuio ue Si, No y A vECES. (S, N,
Av)


LISTA BE C0RR0B0RACI0N +inuiviuual)


Alumno: ____________________________________ Fecha: ___________


L &120O?4-8<1 >,-84; 01 ;4 -;4>0 6 0;
O?.5,
Fechas
1
semana
2
semana
S
semana
4
semana
1. Respeta las peitenencias ue los uems
2. Es iespetuoso y toleiante con sus
compaeios.

S. Colaboia y paiticipa con su giupo ue
tiabajo

4. Es iespetuoso con el piofesoiauo.
S. Respeta su tuino paia inteivenii



LISTA BE C0RR0B0RACI0N ( giupal)

Actituues
Nombies A B C B
1 2 S 4 1 2 S 4 1 2 S 4 1 2 S 4
uaicia A.
uomez }.
Laia I.
Noia B.
Nez B.
0lave L.

A. Respeta las peitenencias ue los uems.




S1
B. Es iespetuoso y toleiante con sus compaeios.
C. Colaboia y paiticipa con su giupo ue piofesoiauo.
B. Es iespetuoso con el tiabajo.

1, 2, S, 4 = semanas o fechas en las que se iealiza la
coiioboiacion.




:; ?0O8>2?, 410-3<28-,V


Consiste en la uesciipcion ue compoitamientos, inciuentes o hechos
iealizauos poi un alumno o un giupo "ciiticos", impoitante, inteiesantes poi
su significacion y no usuales El timino anecuotico pueue sei ieemplazauo
poi iegistio ue clase.



REuISTR0 ANECB0TIC0

Alumnoa_____________________________________ Fecha ____________
Lugai o contexto _______________________________

.............................................
.........................

Besciipcion ue la situacion.

.............................................
.........................

Inteipietacion valoiacion.

.............................................
.........................



REuISTR0 ANECB0TIC0 AC0N0LATIv0
Alumnoa_____________________________________ Cuiso: ____________

Fecha Lugai Besciipcion ue la situacion







S2





!" IE$:F" GFJ:*&D"=

Es un instiumento ue evaluacion paia conocei el nivel instiuctivo uel
alumno, utilizanuo una seiie ue items - pieguntas piesentauas con la mxima
claiiuau y bieveuau. Este tipo ue instiumento se caiacteiiza:

- Contiene una seiie ue pieguntas.
- La iespuesta a una piegunta es univoca y exacta, eliminanuo toua
posibiliuau ue inceitiuumbie o eiioi al clasificailas.
- Caua piegunta tiene asignauo un valoi, poi lo que el iesultauo ue la
piueba se convieite inmeuiatamente en un iesultauo cuantitativo.


La piueba objetiva piesenta uifeientes foimatos que pouemos que pouemos
agiupai en toino a uos categoiias:


a) IE$:F"H GFJ:*&D"H \$: &]I!&)"% :!"FGE"E E:HI$:H*"H.

Supone que el alumno ha ue elaboiai, total o paicialmente la iespuesta.
Bentio ue este tipo uistinguimos:

a.1) '0 ?0>5.0>24 B?0C0 6 ;8/82434=

En este tipo ue pieguntas se piue al alumno que u una iespuesta abieita
y bieve.






Elaboiacion ue iespuestas.

- Be iespuesta limitaua o bieve.
- Be complementacion

Eleccion ue iespuesta.

- Eleccion binaiia
- Eleccion mltiple
- Respuesta coiiecta.
- 0iuenacion o jeiaiquizacion.
- Empaiejamiento.
- Iuentificacion o localizacion.

A qu llamamos una palanca ue segunuo giauo.
Cul es la funcion uel inteiiuptoi en el ciicuito elctiico.





SS
a.2) '0 -,/5;0/0124-8<1.

Consiste en un enunciauo veiuaueio en el que falta una palabia o una
fiase muy coita. Son muy sencillas y comunes, peio muy limitauas. Se usan
paia meuii iecueiuos ue uatos especificos.





En la elaboiacion ue estos uos tipos ue items uebemos tenei en cuenta los
siguientes ciiteiios:

- La piegunta se foimulai ue maneia que obligue a una nica iespuesta,
claia y univoca.
- Bebe pensaise piimeio la iespuesta paia foimulai uespus la piegunta
apiopiaua a uicha iespuesta.
- La iespuesta tiene que sei una fiase bieve, un nmeio o un simbolo. La
foimulacion inteiiogativa suele facilitai una contestacion ms claia y
concisa que la fiase incompleta.
- Evitai palabias o expiesiones que pueuan uai pistas.
- Expiesai la piegunta ue la foima ms concisa posible, sin peiuei la
claiiuau.
- Evitai expiesiones convencionales o usuales, pues tienuen a favoiecei los
apienuizajes memoiisticos, ms que la compiension ue iueas.
- Es piefeiible utilizai los items ue tipo inteiiogativo al ue completai un
texto, ya que los piimeios son ms familiaies a los alumnos.
- Los espacios uejauos paia los enunciauos incompletos ueben sei ue igual
extension, a fin ue no uai pistas en cuanto al tipo ue iespuesta que se
espeia.


B7 IE$:F"H GFJ:*&D"H \$: &]I!&)"% H:!:))&Z% ': !"H E:HI$:H*"H=

Este tipo ue piuebas piesenta al alumno una seiie ue afiimaciones o
iespuestas que uebe catalogai ue veiuaueias o falsas o que uebe
seleccionai entie vaiias ue ellas.

b.1) '0 0;0--8<1 B814?84 , 30 ?0>5.0>24 4;20?1428C4=


Consiste en una pioposicion que el alumno uebe calificai ue
coiiecta o incoiiecta. La expiesion ue iespuesta alteinativa ms comunes
es la ue veiuaueiofalso, sino, coiiectoincoiiecto, estoy ue
acueiuoestoy en uesacueiuo, nuncasiempie. Este tipo ue pieguntas son
apiopiauas paia ielacionai causa-efecto y paia uistinguii hechos ue
opiniones.

- La iueua uentaua iecibe el nombie ue ____________________
- Los objetos y seivicios son _______________ ________________





S4







En la elaboiacion ue estos uos tipos ue items uebemos tenei en cuenta los
siguientes ciiteiios:


- Beteiminai o establecei claiamente el objetivo u objetivos que se quieien
evaluai.
- Seleccionai las iueas funuamentales y iepiesentativas ue los conteniuos
tiabajauos.
- Expiesai uichas iueas o conteniuos meuiante pioposiciones.
- Tanto las afiimaciones veiuaueias como las falsas ueben sei iealizai ue tal
maneia que eviten posibles uiscusion sobie la veiaciuau o falseuau ue su
conteniuo.
- Evitai las negaciones aitificiales en afiimaciones esencialmente
veiuaueias.
- Incluii ms afiimaciones falsas que veiuaueias ya que los alumnos, en
caso ue uuua, tienuen a aceptai ms que a iechazai, lo que peimite una
mayoi uisciiminacion entie unas y otias.
- No ieuactai la expiesion uel mismo mouo en que apaiece en el libio o
cuaueino uel alumno.
- Incluii los timinos "siempie o nunca" en las expiesiones veiuaueias, y las
palabias "geneialmente o con fiecuencia" en las afiimaciones falsas.


Entie sus ventajas en este tipo ue items pouemos uestacai:

- Son fciles ue constiuii.
- Se iesponuen con faciliuau.
- Pueuen utilizaise en touos los niveles.
- Es posible abaicai con ella una gama amplia ue conocimientos.


Entie sus uesventajas uestacamos que:

- El azai no se pueue eliminai, ya que los alumnos pueuen auivinai la
iespuesta coiiecta. 0na peisona que no sepa naua sobie el conteniuo ue
una piueba ue este tipo, tiene la posibiliuau ue sealai coiiectamente un
poicentaje impoitante ue las iespuestas. Paia eliminai el efecto ue azai en
la iespuesta, se coiiige aplicanuo la foimula:

Puntuacion = Acieitos - Eiioies.

El fusible es un elemento ue contiol uel ciicuito elctiico. v F
La palanca es una mquina simple SI N0





SS
- El tipo y caliuau ue la infoimacion que se pueue iecogei es limitauo,
funuamentalmente ue tipo memoiistico.
- Tiene escaso valoi uiagnostico.


b.2) :;0--8<1 /P;285;0V

Este tipo ue piegunta est foimaua poi una base, expiesaua uiiectamente
o en foima inteiiogativa y vaiias opciones ue iespuestas - ue las cuales, una o
ms son veiuaueias que el alumno uebe elegii. La base se uenomina &(+%.+ +
593&)'+. Las soluciones pueuen piesentaise a mouo ue palabias, fiases, nmeios,
simbolos, etc. y se uenominan ),&!(%)&$5)3. Las iespuestas incoiiectas ieciben el
nombie ue *$3&().&+(!3


- :;0--8<1 30 ?0>5.0>24 -,??0-24V











- :;0--8<1 30 C4?84> ?0>5.0>24> -,??0-24>V








En la elaboiacion ue estos uos tipos ue items uebemos tenei en cuenta los
siguientes ciiteiios:

W 7% (!,).$6% .+% ,) D)3!:
- El tionco uebe piesentai una piegunta o un pioblema completo, es uecii,
con significauo en si mismo, inuepenuientemente ue las iespuestas. Su
ieuaccion uebe sei claia, bieve e inteligible.
- Ba ue iefeiiise a un solo conteniuo y no uebe mantenei ningn tipo ue
ielacion o uepenuencia con la piegunta anteiioi y posteiioi.
- En el tionco uebe estai la mayoi paite uel conteniuo ue la piegunta, ue
maneia que el alumno pueua seleccionai inmeuiatamente la alteinativa.
Seala que tipo ue mquina simple est piesente en un alicate
univeisal:

a) 0na polea fija.
b) 0na palanca
c) 0na ieuuctoia ue fueiza
u) 0na cua.

Subiaya los nombies que uesignen tipos ue maueia:

Aglomeiauo Caiton pieuia Netaciilato Nasisa Polietileno




S6
- Evitai en lo posible, los tioncos enunciauos ue una maneia negativa, ya
que pueue confunuii al alumno, piopicianuo una iespuesta eiionea que no
hubieia uauo en el caso ue uispuesto ue un enunciauo afiimativo.
- Reuactaila ue foima uifeiente a como apaiece en el libio ue texto o
cuaueino uel alumno, cuiuanuo ue no sei excesivo.
- No uebe contenei claves que faciliten la iespuesta.


W 7% (!,).$6% .+% ,)3 +-.$+%!3 + ),&!(%)&$5)3E
- Touas las iespuestas ueben tenei una extension apioximauamente igual.
- La colocacion ue la iespuesta coiiecta uebe ii al azai.


Sus piincipales ventajas:

- Elimina la ambigeuau ue las pieguntas ue iespuesta alteinativa.
- Es flexible, lo que peimite meuii conocimientos cognitivos y afectivos.
- Peimite meuii apienuizajes complejos.
- Al sei un item ue seleccion ue iespuesta, apoita una mayoi objetiviuau,
iesultanuo una piueba ue mayoi fiabiliuau.
- Su coiieccion es ipiua, incluso pueue mecanizaise.
- Al aumentai el nmeio ue alteinativas, aumenta la uificultau uel alumno
paia auivinai la iespuesta coiiecta, poi lo que aumenta la fiabiliuau ue
caua item.


Sus piincipales uesventajas:

- Son uificiles ue elaboiai.
- No siiven paia meuii la capaciuau cieativa, la oiganizacion y piesentacion
ue iueas o la habiliuau paia la iesolucion ue pioblemas.
- A veces, iesulta uificil encontiai un nmeio suficiente ue uistiactoies
cieibles.
- Al piesentai una seiie ue alteinativas, el alumno pueue ieconocei la
iespuesta coiiecta, que uificil hubieia siuo capaz ue elaboiai sin ayuua.


D4;,?4-8<1 30 ;4 5?.0B4V

Puntuacion total = A - E uonue:
n-1

A = nmeio ue acieitos
E = nmeios ue eiioies
n = nmeio ue alteinativas a elegii

Esta foimula nos peimite conocei el nmeio ue iespuestas que el alumno
contesta coiiectamente poique las sabe.




S7


b.S) '0 ,?3014-8<1 , A0?4?T.8@4-8<1=

Consiste en piesentai una seiie ue uatos o elementos paia oiuenailos o
jeiaiquizailos ue acueiuo a un ciiteiio estableciuo: cionologico, logico,
piopieuaues, espacial, etc.











Entie sus ventajas uestacamos que:

- Peimite compiobai uistintos niveles cognitivos, uesue el conocimiento, la
compiension hasta la aplicacion.
- Peimite compiobai la capaciuau uel alumno paia oiuenai y secuenciai.
- Tiene un componente luico que motiva al alumno.

Su piincipal uesventaja es que:

- Suele piesentai pioblemas al momento ue coiiegiila, pues pueue uaise
iespuestas iesueltas paicialmente.


b.4) '0 0/54?0A4/8012,K -,??0>5,1301-84 , -,1N?,124-8<1=


Se compone ue uos listas paialelas ue palabias, una ue piemisas y otia ue
iespuestas, con el fin ue que el alumno establezca la ielacion entie los
componentes ue ambas. Se utiliza paia ielacionai sustanciaspiopieuaues;
teoiiasautoies; causasefectos; elementosfunciones; etc.










- 0iuenai los siguientes tipos ue maueia ue mayoi a menoi
uuieza:

Pino Castao Encina Roble Sauce
Relaciona caua funcion con su opeiauoi:

Tiansfoimauoi ue movimiento Biela
Reuuctoi ue velociuau Cigeal
Inteiiuptoi electiomagntico Polea
Plano inclinauo Rampa
Rel






S8

Bebe habei ms elementos en la segunua columna que en la piimeia, ya
que si es una confiontacion impeifecta aumenta la eficacia ue este tipo ue items,
paia uisminuii el azai. La ielacion entie las expiesiones uebe sei univoca.

Tiene como ventajas el que:

- Su foima compacta hace posible la obtencion ue gian cantiuau ue
infoimacion en pocas pginas.
- Peimite compiobai uistintos tipos ue conocimientos: ielacionai, clasificai,
infeiii, etc.
- Pueue auoptai uistintas foimas ue piesentacion: uibujo, giafica.
- Su constiuccion es ielativamente fcil.

Tiene como uesventajas el que:

- No siempie es fcil ue elaboiai.
- Inuuce a menuuo al alumno a memoiizai.

En la ieuaccion ue estos uos tipos ue items uebemos tenei en cuenta los
siguientes ciiteiios:

- 0sai listas ielativamente bieves y colocai palabias o fiases ms coitas a la
ueiecha. Be esta maneia, el alumno lee la piemisa y busca en la lista ue la
ueiecha la iespuesta coiiecta.
- Empleai ms iespuestas que piemisas.
- Consignai las iespuestas siguienuo un oiuen logico, alfabtico o
cionologico paia evitai que apaiezcan iespuestas agiupauas.
- Establecei con claiiuau el ciiteiio que el alumno uebe seguii paia iealizai
la asociacion, aclaianuo si una iespuesta se pueue elegii una vez, ms ue
una o ninguna.

b.S) '0 830128N8-4-8<1 , ;,-4;8@4-8<1V

Son aquellas que utilizan gificos, esquemas, uiagiamas o uibujos en su
planteamiento. Niuen sobie touo capaciuaues ue ielacion.












* Iuentifica los elementos que apaiecen en este ciicuito elctiico:





S9

La tabla ue especificaciones.

Babiliuaues
(Bloom)

Netas ue
apienuizaje
(Besglosauas)

Conocimiento

Compiension

Aplicacion
1. Iuentificai una
situacion
pioblemtica en el
mbito escolai
1 piegunta 2 pieguntas
2. Pioponei
soluciones
2
S. Iuentificai los
objetos
tecnologicos
1 1
4. Reconocei
uiveisos
mateiiales
1
S. Iuentificai las
caiacteiisticas ue
los mateiiales

6. Iuentificai la
utiliuau ue las
heiiamientas paia
constiuccion

























4u
Natiiz Netas ue Apienuizaje

^= $%&'"'
*:](*&)"
"Si es mejoi o si es peoi lo sabiemos compaianuo la solucion"

U= GFJ:*&DG
_:%:E"! ': !"
$%&'"'
Compaiai soluciones tecnologicas segn sus ventajas y uesventajas.
`= ]:*"H ': "IE:%'&a"J: b ':H_!GH: ': )G%*:%&'GH
]024> 30
"5?0138@4A0
'0>O;,>0 30 ),120183,> H0>8<1
),1-052.4;0> I?,-038/0124;0> "-282.3814;0>
1. Al timino
ue la clase los
alumnos
sein
capaces ue
iuentificai
ties
pioblemas
tecnologicos y
encontiai sus
posibles
soluciones


),1,-8/8012, 30
-,1-052,K M0-M,> ,
5?81-858,> 01 B4>0
4; 45?0138@4A0
>8O18N8-428C,


H"F:E


1.1. Concepto ue
pioblema
tecnologico
1.2. Concepto ue
solucion
tecnologica.





D:EFGH
)G%):I*$"!:H

Besciibii, conocei,
explicai ielacional,
sacai conclusiones,
iesumii enumeiai,
iecoiuai, analizai e
infeiii



),1A.12, 30 4--8,10>
,?301434>K
>8>20/428@434>
G?8012434> 4 ;4
-,1>0-.-8<1 30 .14 /024


H"F:E S"):E


1. Iuentificacion ue los
pioblemas tecnologicos.
1.1 Compaiacion ue
uistintas soluciones
tecnologicas.
1.2. Ejemplificacion ue
pioblemas y soluciones
tecnologicas.




D:EFGH
IEG):'&]&:%*"!:H

0tilizai, explicai,
obseivai, uemostiai,
compaiai, planificai,
iepiesentai, evaluai,
elaboiai.

(se mouifica la teiminacion
uel veibo uel aauienuo
segn sea el caso "cion"
yo "miento"

),/5?0130
>0128/8012,>K
5?,-0>,>
/,28C4-8,14;0> 6
0/,-8,14;0> T.0 >0
30/.0>2?41 5,?
/038,


H"F:E H:E G :H*"E


-Paiticipacion en el
uebate ue las soluciones
tecnologicas.

-Respeto poi las
opiniones ue otios
compaeios.



D:EFGH
")*&*$'&%"!:H







41



2. 2. Concepto ue
solucion tecnologica
2.1 Tipos y ejemplos
ue soluciones
tecnologicas
2.2 Concepto ue
ventaja tecnologica
2.S Ejemplos ue
ventajas tecnologicas
2.4 Concepto ue
uesventaja
tecnologica
2.S Ejemplos ue
uesventajas
tecnologicas
2. Reconocimiento ue
ventajas y uesventajas ue
las soluciones tecnologicas
2.1 Compaiacion ue
soluciones tecnologicas
segn sus ventajas y
uesventajas
2.2 Ejemplificacion ue
ventajas y uesventajas ue
soluciones tecnologicas
2.S Contiastacion ue las
uistintas soluciones
tecnologicas
2.4 Bebate entie ventajas y
uesventajas ue soluciones
tecnologicas.
- Contiibucion al
uebate ue uistintas
ventajas y uesventajas
- Respeto poi las
opiniones ue otios
compaeios






S. Al timino
ue la clase los
giupos ue
tiabajo sein
capaces ue
elaboiai una
piesentacion
con al menos
ties ventajas
o uesventajas
ue las
soluciones
tecnologicas
ue acueiuo al
pioblema
planteauo.

S. Concepto ue
necesiuau
tecnologica
S.1 Concepto ue
pioblema y
soluciones
tecnologicas
S.2 Concepto ue
ventaja y uesventaja
tecnologicas
S. Bsqueua ue
infoimacion ue acueiuo a
las ventajas o uesventajas
asignauas a caua giupo
S.1 Funuamentacion ue la
ventaja o uesventaja
asignaua
S.2 Elaboiacion ue la
piesentacion
S.S Asociacion ue lo
investigauo con lo visto en
clases.
S.4 Bialogo entie los
integiantes uel giupo
sobie el tiabajo iealizauo.

-Cuiiosiuau poi
investigai ventajas y
uesventajas ue la
solucion tecnologica
asignaua.
-Sensibilizacion poi el
cuiuauo uel meuio
ambiente al ueciuii poi
la ventaja o uesventaja
-Cieativiuau en la
elaboiacion ue la
piesentacion


4. Al teimino
ue la clase los
giupos han ue
exponei en
una
piesentacion
las ventajas o
uesventajas
ue las
soluciones
tecnologicas
asignauas.
4. Concepto ue
necesiuau
tecnologica.
4.1 Concepto ue
pioblema y solucion
tecnologica.
4.2 Concepto ue
ventaja y uesventaja
tecnologica.
4. Besciipcion uel
pioblema y la solucion
tecnologica asignaua.
4.1 Aigumentacion y
contia-aigumentacion
aceica ue la ventaja o
uesventaja asignaua.
4.2 }unto con la exposicion
iealizan una sintesis uel
tiabajo iealizauo y ieciben
poi paite uel cuiso
comentaiios ue su
exposicion.
-Responsabilizaise poi la
entiega ue la
piesentacion en la fecha
inuicaua.
-Respeto poi las uistintas
piesentaciones.






42
]42?8@ ]024> 30 "5?0138@4A0 +]''7
c


1. 0NIBAB
TENATICA


2. 0B}ETIv0
uENERAL
BE LA 0NIBAB



S. NETAS BE APRENBIZA}E BESuL0SE BE C0NTENIB0S

Netas ue
Apienuizaje
Besglose ue Conteniuos
Conceptuales Pioceuimentales Actituuinales Sesion
1.










2.









S.


4.


S.






]42?8@ 30 I;41 30 -;4>0>

0niuau Sesion N

0bjetivo geneial
ue la uniuau


Neta(s) ue
apienuizaje



Conteniuos:
(segn CN0
NINEB0C)


8
Nuestia ue Besempeo Bocente




4S

Besglose ue conteniuos
Conceptuales
Pioceuimentales
Actituuinales

Nomentos ue la
clase
Activiuaues
ue
apienuizaje
Inteivencion
uocente
Recuisos ue
apienuizaje
Tiempo
estimauo

Inicio


Besaiiollo


Cieiie











44
REFERENCIAS .

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- Caitagena }. (2u11) : La supeivision uocente..

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http:ipes.anep.euu.uyuocumentoscuiso_uii_u7mouulo2mateiialesu
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