PORTARIA N 2.

496, DE 02 DE ABRIL DE 2012 REGULAMENTA AS SALAS DE APOIO E

ACOMPANHAMENTO INCLUSO - SAAIS INTEGRANTES DO INCISO II DO ARTIGO 2 -
PROJETO APOIAR QUE COMPE O DECRETO N 51.778, DE 14/09/10, QUE INSTITUIU A
POLTICA DE ATENDIMENTO DE EDUCAO ESPECIAL DO PROGRAMA
INCLUI, NO MBITO DA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO DE SO PAULO.

O SECRETRIO MUNICIPAL DE EDUCAO DE SO PAULO, no uso de suas atribuies legais e,
CONSIDERANDO:
- o disposto no Decreto Federal n 7.611, de 17/11/11, que dispe sobre a educao especial, o
atendimento educacional especializado e d outras providencias;
- o contido no Decreto Federal n 5.626, de 22/12/05, que regulamenta a Lei Federal n 10.436, de
24/04/02, e o artigo 18 da Lei 10.098, de 19/12/00;
- a Resoluo CNE/CEB 04, de 02/10/09 que institui as diretrizes operacionais para o atendimento
educacional especializado na educao bsica, modalidade educao especial;
- os dispositivos contidos no Decreto n 51.778, de 14/09/10;
- o contido no Decreto n 52.785, de 10/11/11;
- o estabelecido no Decreto n 45.415, de 18/10/04, alterado pelo Decreto 45.652, de 23/12/04;
- o previsto na Indicao CME n 06, aprovada em 15/09/05, que trata da incluso no mbito escolar;
- o disposto na Portaria SME n 5.550, de 24/11/11;
- a necessidade de se definir novos procedimentos ao funcionamento das Salas de Apoio e
Acompanhamento Incluso SAAIs;
- a importncia da articulao do Atendimento Educacional Especializado com o Projeto Pedaggico de
cada Unidade Educacional;
RESOLVE:
Art. 1 - As Salas de Apoio e Acompanhamento Incluso SAAIs integrantes do inciso II do artigo 2
- Projeto Apoiar que compe o Decreto 51.778, de 14 de setembro de 2010, que instituiu a Poltica de
Atendimento de Educao Especial, por meio do Programa Inclui, no mbito da Secretaria Municipal de
Educao de So Paulo, fica regulamentado nos termos da presente Portaria.
Art. 2 O Projeto Apoiar tem por finalidade ampliar as aes de apoio pedaggico especializado para
alunos com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento TGD e altas
habilidades/superdotao, por meio da instalao e manuteno das Salas de Apoio e
Acompanhamento Incluso SAAIs,nas Unidades Educacionais da Rede Municipal de Ensino de So
Paulo, com os recursos humanos, espao adequado para o seu funcionamento e materiais necessrios
sua efetivao.
Pargrafo nico: O Projeto de que trata o caput deste artigo possibilita, ainda:
I celebrar/readequar convnios com instituies especializadas a fim de oferecer atendimento
pedaggico especializado queles que no podem se beneficiar dos recursos pblicos existentes;
II - distribuir estagirios do curso de pedagogia para atuao nas salas que tenham alunos com
quadros de deficincia, TGD e altas habilidades/superdotao;
III - definir mdulo mnimo de pessoal que integrar a equipe do CEFAI, de acordo com as
caractersticas e necessidades de cada DRE.
Art. 3 - As Salas de Apoio e Acompanhamento Incluso - SAAIs, integrantes do Projeto Apoiar,
instaladas nas Escolas Municipais de Educao Infantil EMEIs, Escola Municipais de Ensino
Fundamental EMEFs, Escolas Municipais de Ensino Fundamental e Mdio - EMEFMs e Centros
Integrados de Educao de Jovens e Adultos CIEJAs da Rede Municipal de Ensino de So Paulo,
devero ser entendidas como espaos organizados para a realizao do Atendimento Educacional
Especializado, em carter complementar ou suplementar, aos alunos com deficincia, transtornos
globais do desenvolvimento TGD e altas habilidades/superdotao, que dele necessitar.
1 - O atendimento nas SAAIs de que trata o caput deste artigo poder estender-se a alunos
matriculados em outras Unidades Educacionais da Rede Municipal de Ensino de So Paulo onde inexista
tal atendimento.
2 - As crianas matriculadas nos Centros de Educao Infantil CEIs sero atendidas pelos seus
respectivos professores que contaro com a atuao colaborativa dos Professores de Apoio e
Acompanhamento Incluso PAAIs, que integram os Centros de Formao e Acompanhamento
Incluso CEFAIs.
3 - Caber ao PAAI responsvel pelo atendimento dos CEIs a orientao aos professores quanto a
estimulao precoce das crianas, bem como a orientao quanto a construo de uma rede de apoio
com os servios de sade, assistncia social, instituies conveniadas e outros servios que se fizerem
necessrios visando ao desenvolvimento integral da criana,bem como a orientao aos professores
quanto a estimulao precoce das crianas.
Art. 4 - Nas escolas municipais, em que forem institudasEscolas Municipais de Educao Bilnge para
Surdos em Unidades-Plo, conforme estabelecidas no artigo 11 do Decreto n 52.785/11, o
atendimento das SAAIs, para a Educao Infantil e o Ciclo I do Ensino Fundamental, acontecer em
classes de educao bilnge e denominar-se-o SAAIs Bilngue.
Pargrafo nico O atendimento das SAAIs Bilngue poder ser oferecido em carter complementar ou
suplementar ou exclusivo quando se tratar de classes bilngues.
Art. 5 - O Atendimento Educacional Especializado realizado nas SAAIs pressupe a articulao desse
trabalho com o da classe comum visando atuao colaborativa dos profissionais envolvidos.
Art. 6 - Caracterizar-se- Atendimento Educacional Especializado, como aquele que identifica, elabora
e organiza recursos pedaggicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras e propiciem a plena
participao dos alunos, considerando suas necessidades especficas com vistas a promover sua
autonomia e independncia, tanto no mbito escolar como no contexto social que atua.
1 - O atendimento referido no caput ocorrer nas Salas de Apoio e Acompanhamento Incluso
SAAIs, em horrio diverso ao da classe comum, ministrado pelo Professor Regente de SAAI, por
meio de prticas pedaggicas, materiais didticos e tecnolgicos e de instrumentos que favoream a
aquisio de
habilidades e competncias necessrias ao desenvolvimento dos alunos e ao seu processo de
aprendizagem.
2 - No caso do aluno de EMEI estar matriculado em perodo integral o apoio especializado dever
ser realizado noseu horrio de freqncia escola, com atuao colaborativa entre o Professor
Regente de SAAI e os demais profissionais da unidade educacional para a definio de estratgias que
favoream o acesso do aluno s atividades educacionais bem assim sua interao no grupo.
3 - A avaliao educacional do processo de aprendizagem dos alunos dever ser o instrumento
orientador da utilizao do servio de atendimento especializado, e direcionar a tomada de deciso
quanto ao perodo de permanncia e desligamento do aluno na SAAI.
4 A avaliao referida no pargrafo anterior abranger todos os educadores da Unidade
Educacional de origem do aluno, sob a coordenao da equipe gestora, com a participao da famlia,
do Professor Regente de SAAI, o Supervisor Escolar, ouvido, se necessrio, os profissionais da sade
e/ou de outras instituies.
Art. 7 - A instalao das SAAIs nas Unidades Educacionais dar-se- por ato oficial do Secretrio
Municipal de Educao, mediante indicao realizada pelo CEFAI em conjunto com o Supervisor
Escolar, quanto a existncia de demanda.
1 - A indicao ser analisada pela Diretoria de Planejamento da DRE que emitir parecer quanto
aos aspectos de infraestrutura que assegurem o atendimento, com posterior homologao do Diretor
Regional de Educao.
2 - O acervo inicial de mobilirios e recursos didticopedaggicos, bem como os equipamentos
tecnolgicos e os de informtica que comporo a SAAI, devero ser adquiridos pela Secretaria
Municipal de Educao.
Art. 8 - O funcionamento das SAAIs, excetuando-se as SAAIs instaladas nas Unidades-Plo de
Educao Bilnge, ser oferecido em horrio diverso da classe comum com durao de, no mnimo 4
(quatro) horas semanais, de acordo com a necessidade de cada aluno.
Pargrafo nico As SAAIs sero formadas com at 20 (vinte) alunos e o atendimento poder ocorrer
em pequenos grupos ou individualmente.
Art. 9 - As Unidades Educacionais que organizarem suas SAAIs contaro cada uma, com um
Professor Regente de SAAI, que comprove habilitao em Educao Especial ou em uma de suas
reas, obtidos em cursos de graduao, especializao ou de ps-graduao.
Art. 10 - O Professor de Educao Infantil e Ensino Fundamental I e Professor de Ensino Fundamental
II e Mdio, efetivo ou estvel, em Jornada Bsica do Docente JBD ou optante por Jornada Especial
Integral de Formao JEIF, que se interesse em desempenhar a funo de Professor Regente de
SAAI dever:
I inscrever-se na prpria Unidade Educacional;
II apresentar Projeto de Trabalho em consonncia com as diretrizes da SME/DOT Educao
Especial;
III Participar de Reunio de Conselho de Escola que dever analisar os currculos dos professores
interessados e os Projetos de Trabalho frente s especificidades da demanda a ser atendida, realizando
a eleio do profissional.
Pargrafo nico Na inexistncia de candidatos interessados na Unidade Educacional, sero abertas
inscries Rede Municipal de Ensino, divulgadas por meio do Dirio Oficial da Cidade de So Paulo
DOC, procedendo-se, no que couber, nos termos deste artigo.
Art. 11 Uma vez eleito o Professor, constituir-se- expediente a ser enviado a Secretaria Municipal de
Educao, para fins de designao, composto por:
I documentos do interessado:
a) cpia dos documentos pessoais;
b) cpia do demonstrativo de pagamento;
c) cpia do diploma de graduao;
d) cpia da certificao da habilitao ou especializao em educao especial.
II Projeto de Trabalho:
a) Parecer da DRE/CEFAI;
b) anlise e emisso de parecer da SME/DOT Educao Especial.
III Declarao da Unidade Educacional de lotao do professor eleito de que existe professor
substituto para a sua classe/aulas.
1 - Designado o Professor Regente de SAAI, dever ele realizar estgio de 25 (vinte e cinco) horas-
aula, em 2 (duas) semanas, em outra SAAI, orientado e acompanhado pela equipe do CEFAI.
2 - O incio das atividades do Professor Regente de SAAI na Unidade Educacional fica condicionado
publicao de sua designao no Dirio Oficial da Cidade de So Paulo e ao cumprimento do estgio
referido no pargrafo anterior deste artigo.
3 - O Professor Regente de SAAI que j tiver exercido a funo fica dispensado do estgio a que se
refere este artigo.
Art. 12 Os Professores Regentes de SAAI, em Jornada Bsica do Docente JBD ou Jornada
Especial Integral de Formao JEIF devero cumprir respeitados os limites estabelecidos em vigor:
I 20(vinte) horas semanais: destinadas ao atendimento de alunos;
II 05(cinco) horas restantes, destinadas articulao do trabalho, acompanhamento e orientao
quanto ao desenvolvimento dos alunos por meio de visitas sistemticas s classes comuns onde esto
matriculados os alunos que freqentam a SAAI;
III horas-aula a ttulo de Jornada Especial de Trabalho Excedente TEX: at 05 (cinco) horas-aula,
destinadas ao cumprimento de horrio coletivo, planejamento da ao educativa e atendimento aos
pais, se necessrio;
IV horas-aula a ttulo de Jornada Especial de Hora-Aula Excedente JEX: destinadas ampliao do
atendimento aos alunos, se necessrio.
Art. 13 Ao final de cada ano letivo, o Conselho de Escola deliberar quanto continuidade ou no do
Professor Regente de SAAI, mediante avaliao do trabalho desenvolvido e demais
registros disponibilizados para esse fim.
Art. 14 A cessao da designao do Professor Regente de SAAI, ocorrer:
I a pedido do interessado;
II por deliberao do Conselho de Escola;
III parecer da DRE/CEFAI;
IV na hiptese referida no artigo 15 desta Portaria.
Art. 15 Nos afastamentos do Professor Regente de SAAI por perodos iguais ou superiores a 30
(trinta) dias consecutivos, ser cessada a sua designao, e adotar-se-o os procedimentos previstos
nos artigos 10 e 11 desta Portaria, para escolha e designao de outro docente para a funo.
Pargrafo nico Findado o afastamento do Professor e persistindo a vaga resultante do seu
afastamento, o professor, se interessado, poder ser reconduzido funo mediante novo processo
eletivo.
Art. 16 A extino da SAAI dar-se- por ato do Secretrio Municipal de Educao, mediante
expediente prprio instrudo com:
I ofcio da Unidade Educacional ou da Diretoria Regional de Educao justificando a extino;
II parecer favorvel do Supervisor Escolar e do CEFAI; III parecer conclusivo da Diretoria de
Orientao Tcnica da Secretaria Municipal de Educao DOT/SME.
Art. 17 So atribuies do Professor Regente de SAAI:
I Elaborar, executar e avaliar o Plano de Atendimento Educacional Especializado do aluno,
contemplando: a identificao das habilidades e necessidades educacionais especficas dos alunos; a
definio e a organizao das estratgias, servios
e recursos pedaggicos e de acessibilidade; o tipo de atendimento conforme as necessidades
educacionais especficas dos alunos; o cronograma do atendimento e a sua carga horria;
II Programar, acompanhar e avaliar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedaggicos e
de acessibilidade na SAAI, na classe comum e nos demais ambientes da escola, por meio de atuao
colaborativa com professores, do trabalho articulado com os demais profissionais da Unidade
Educacional e com as famlias;
III Produzir materiais didticos e pedaggicos, considerando as necessidades educacionais
especficas dos alunos e os desafios que estes vivenciam no ensino comum, a partir dos objetivos e das
atividades propostas no currculo;
IV - articular, acompanhar e orientar o trabalho dos professores em relao ao desenvolvimento dos
alunos por meio de visitas sistemticas s classes comuns onde esto matriculados
os alunos que freqentam a SAAI;
V Estabelecer a articulao com os professores da sala de aula comum e com os demais profissionais
que atuam na escola para a participao e aprendizagem dos alunos nas
atividades escolares;
VI orientar os demais professores e as famlias sobre os recursos pedaggicos e de acessibilidade
utilizados pelo aluno de forma a ampliar suas habilidades e competncias,
promovendo sua autonomia e participao no ambiente escolar e social em que vive;
VII desenvolver atividades prprias do Atendimento
Educacional Especializado, de acordo com as necessidades educacionais
especficas dos alunos: ensino da Lngua Brasileira de Sinais - Libras, como primeira lngua, para
alunos com surdez;
ensino de Lngua Portuguesa na modalidade escrita, como segunda lngua, para alunos com surdez;
ensino da Comunicao Aumentativa e Alternativa CAA; ensino do sistema Braille, do
uso do soroban e das tcnicas para a orientao e mobilidade para alunos cegos; ensino da informtica
acessvel e do uso dos recursos de Tecnologia Assistiva TA; ensino de atividades de vida autnoma e
social; orientao de atividades de enriquecimento curricular para as altas habilidades/superdotao; e
promoo de atividades para o desenvolvimento das funes mentais superiores;
VIII elaborar o plano de acompanhamento individual do aluno;
IX manter atualizada as Fichas de Registros da SAAI e o controle de frequncia dos alunos;
X assegurar no Plano de Trabalho da SAAI e da Unidade, quando o aluno atendido pela SAAI for de
outra escola, a articulao dos profissionais envolvidos em ambas as Unidades Educacionais;
XI participar das aes de Formao Continuada oferecidas pelo CEFAI e pela DOT/SME.
Art. 18 Caber ao Coordenador Pedaggico:
I coordenar a elaborao, implementao e avaliao do Projeto Pedaggico da Unidade Educacional,
tendo em vista os desafios do cotidiano escolar, as diferentes modalidades educacionais e os diversos
turnos de funcionamento;
II identificar, junto com a Equipe Escolar, casos de alunos que necessitem de atendimento
educacional especializado e orientar quanto a tomada de deciso para os encaminhamentos
adequados;
III assegurar o pleno desenvolvimento do Plano de Trabalho da SAAI e fomentar o processo inclusivo
dos alunos com deficincia, TGD e altas habilidades/superdotao, matriculados nas classes comuns;
IV analisar, em conjunto com o Professor Regente de SAAI, os dados obtidos na Avaliao do
Referencial de Avaliao sobre a Aprendizagem do Aluno com Deficincia Intelectual RAADI,
referentes s dificuldades detectadas no processo de aprendizagem, e propor aes para o
redimensionamento das prticas pedaggicas com vistas ao avano do processo de aprendizagem dos
alunos com deficincia intelectual, bem como, acompanhar o processo de aplicao do RAADI - Ciclo I,
II e CIEJA pelos professores de sua Unidade Educacional, com o estabelecimento de prazos e metas
para posterior encaminhamento dos registros ao CEFAI;
V garantir o fluxo de informaes e discutir, mediante registros atualizados, os resultados alcanados
do processo de aprendizagem dos alunos com deficincia, TGD e altas habilidades/superdotao, com
seus respectivos responsveis;
VI promover estudos de casos dos processos educacionais dos alunos com deficincia, TGD e altas
habilidades/superdotao em conjunto com os professores das classes comuns e professor
especializado, visando elaborao de propostas de acompanhamento da aprendizagem dos alunos;
VII favorecer a integrao e articulao do trabalho desenvolvido na Unidade com os pais dos alunos
envolvidos.
Art. 19 Competir ao Diretor de Escola:
I assegurar as condies necessrias para o pleno funcionamento das SAAIs e atendimento dos
alunos com deficincia, TGD e altas habilidades/superdotao no processo de ajuste e elaborao do
Projeto Pedaggico nas Unidades Educacionais;
II acompanhar e avaliar o desenvolvimento do Plano de Trabalho com vistas melhoria da
aprendizagem desses alunos e das condies necessrias ao docente;
III promover a organizao e funcionamento da Unidade Educacional, de modo a atender a demanda
e demais aspectos pertinentes, tanto de ordem administrativa quanto pedaggica, priorizando o acesso
dos alunos com deficincia, TGD e altas habilidades/superdotao em turnos que viabilizem os
atendimentos complementares e suplementares necessrios ao seu pleno desenvolvimento;
IV viabilizar o atendimento das necessidades bsicas de locomoo, higiene e alimentao de todos
que caream desse apoio;
V viabilizar o trabalho colaborativo dos profissionais vinculados aos servios de Educao Especial;
VI fortalecer o trabalho coletivo entre os profissionais da Unidade Educacional;
VII assegurar a atualizao dos registros informatizados;
VIII estabelecer parcerias e aes que incentivem o fortalecimento de condies para que os alunos
com deficincia, TGD e altas habilidades/superdotao possam participar efetivamente da vida social.
IX propiciar a integrao e articulao do trabalho desenvolvido na Unidade com os pais dos alunos
envolvidos.
Art. 20 Caber ao Centro de Formao e Acompanhamento Incluso CEFAI:
I responsabilizar-se pela tramitao, controle e fluxo das informaes referentes Educao
Especial;
II oferecer formao continuada aos Professores Regentes de SAAI e Equipe Gestora das Unidades
Educacionais;
III propiciar formao continuada aos educadores das Unidades Educacionais na perspectiva da
educao inclusiva.
Art. 21 Caber a DOT/SME Educao Especial:
I - oferecer, em conjunto com os CEFAIs das Diretorias Regionais de Educao, a formao continuada
dos educadores que atuam nos Servios de Educao Especial na Rede Municipal de Ensino;
II oferecer oportunidades de formao em nvel de especializao nas diferentes reas da educao
especial para os profissionais com vistas atuao nos Servios de Educao Especial.
Art. 22 Os casos omissos ou excepcionais sero resolvidos pela Diretoria Regional de Educao,
ouvida, se necessrio, a Diretoria de Orientao Tcnica da Secretaria Municipal de Educao
DOT/SME.
Art. 23 - Esta Portaria entrar em vigor na data de sua publicao, revogadas as disposies em
contrrio, em especial, os artigos 9 a 22 da Portaria SME n 5.718 de 17 de dezembro
de 2004.