Programa Yes de Emprendimient Juvenil Yes Fellows

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En el ao 2008, estaremos lanzando en Amrica Latina, el Programa YES de Emprendimiento
Social Juvenil. El mismo es un excelente ejemplo de "pensar globalmente y actuar localmente.
Adaptado a la realidad de cada pas donde se desarrolle, se espera promover cinco das de
intensivo entrenamiento para jvenes especialmente seleccionados, conducidos por jvenes
facilitadores, que sern seguidos por pasantas en el pas, gracias a las coordinaciones
realizadas a travs de las Redes YES. El objetivo: establecer centros de entrenamiento de
emprendimiento social en todo el mundo, un logro que no sera posible sin nuestro socio
estratgico, el Cambrigde Collage, un centro nico de estudios superiores, conocido por brindar
servicios educativos de calidad utilizando modelos innovadores de enseanza y aprendizaje.
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Visin: Promover una poderosa red global de jvenes emprendedores
sociales, quienes liderarn iniciativas/organizaciones eficaces y
transformarn las polticas y programas de empleo juvenil.
sta es una pubIicacin reaIizada por YES Inc, en
coordinacin con eI Cambrigde CoIIege con fines
educativos.
Versin originaI en ingIs:
Joel Nitzberg
Cambrigde College, Bostn
Estados Unidos
Edicin, diseo y adaptacin aI espaoI
Ursula Carrascal Vizarreta
YESAmrica Latina
Per
Supervisin generaI y de estiIo
Dacil Acevedo Riquelme
YESnc.
Panam
Primera Edicin: 2008
Copias y reproduccin citando la fuente.
Todos los derechos reservados.
1
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Basado en un enfoque internacional, este programa, busca involucrar e
inspirar a ellos y ellas: los jvenes, para que con el tiempo, se conviertan en
una fuente innovadora de soluciones orientadas a la accin en el sector
social. Sus metas se establecieron tambin, para contribuir al logro de uno
de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODMs) ms difciles de lograr: la
reduccin sostenible de la pobreza, donde los jvenes tienen un rol clave. Es
por eso, que por el perodo de 1 ao, se trabajar con la juventud, y sus
comunidades; un proceso donde aprendern acerca del desarrollo
comunitario, las habilidades del liderazgo, y el emprendimiento social. El
fundamento de esta iniciativa es el mantenimiento del empoderamiento de
los jvenes de la mano con el desarrollo local.
Su currculum y estructura, es la suma de una serie de insumos regionales y
a la vez globales; una clase de instruccin experimental, investigacin,
dilogo, concesin de becas y proyectos basados en la experiencia del
mundo real, por ello de manera multifactica, rescata tanto la teora y la
concepcin del proyecto basado en el aprendizaje, conjuntamente con un
componente de capacitacin para entrenadores locales. Su mdulo de 5
das de aprendizaje constante, ser seguido por pasantas que en cada pas
se realizarn con una duracin en funcin del marco legal vigente y mejores
prcticas en la materia-, que incluyen tutora, y portafolios individuales que
mostrarn evidencia del conocimiento y empoderamiento de los jvenes.
Asimismo, el programa ser evaluado por todos los actores involucrados,
incluyendo los propios jvenes.
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El xito implica dar una serie de insumos a los
beneficiarios: las y los jvenes. Estos son:
Capacitacin para el fortalecimiento del
liderazgo comunitario y el emprendimiento
social.
nvolucramiento comunitario a travs de la
incidencia pblica entre otras actividades.
Experiencia prctica basado en el
aprendizaje y la tutora.
Soporte continuo, a travs de un vnculo
con la red global de emprendedores
sociales.
Para asegurar un programa efectivo y que el
desafo del empleo juvenil sea abordado de forma
innovadora y sostenible, el Cambrigde College y
YES, junto con otros aliados estratgicos locales
en cada pas, proveern la experiencia prctica y el
conocimiento necesario.
La combinacin del aprendizaje, la experiencia, y la
capacidad de conexin de red de estas
organizaciones, junto con su compromiso por el
desarrollo comunitario, a travs de la educacin,
ofrece una poderosa alianza que deseamos ver
replicada en otras organizaciones que invierten en
la juventud.
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Programa YES de Emprendimiento SociaI JuveniI
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Conocedores de esta realidad, YES nc., est
trabajando conjuntamente con los jvenes para
contribuir en el logro de los ODMs, a travs del
fortalecimiento del liderazgo y del empoderamiento
de la juventud, una estrategia y misin que fue dada
a conocer durante la Cumbre Mundial de Empleo
Juvenil (YESAlejandra 2002) realizada en Egipto y
que lanzara la Campaa Global de Acciones por el
Empleo Juvenil 2002-2012.
YES reconoce la necesidad de promover la auto-
sostenibilidad en las comunidades pobres y en los
pases donde est presente, por medio del
desarrol l o humano, pot enci ando as l as
necesidades y la organizacin de talentos locales a
fin de impactar en el cambio a travs de soluciones
emprendedoras. Los jvenes, como nuestros
presentes y futuros lderes, son quienes tienen la
energa y la voluntad para tomar riesgos, y por ende,
el mejor grupo demogrfico para fortalecer
capacidades personales e institucionales. Muchos
esfuerzos basados en el desarrollo juvenil a nivel
local, han sido inadecuados debido a que stos se
han enfocado ms en el dficit, que en las propias
fortalezas de los y las jvenes, as como no han
incorporado la capacitacin de los adultos para
lograr el xito en las interacciones con este grupo
generacional.
Durante un ao, el aprendizaje experimental, la
tutora, la provisin de negocios socialmente
responsables, y el desarrollo de habilidades
institucionales, sern los temas sobre los cuales se
enfocar este Programa. Acoplndose con los
recursos presentes provistos por las Redes YES,
esta iniciativa impactar positivamente en la
juventud, en sus pares, en las comunidades y
potencialmente en otros pases. Sern procesos
claves y sostenibles para el fortalecimiento de las
capacidades de los y las jvenes.
Las Redes YES son coaliciones nacionales
lideradas por jvenes que promueven el empleo
juvenil y el espritu emprendedor en sus pases. Su
meta principal: trabajar con diversos grupos de
inters para desarrollar programas y proyectos de
empleo juvenil que con un enfoque sistmico
provean oportunidades para modos de vida
sostenibles y productivos para la juventud. La
afiliacin a las Redes YES en cada pas, es tan
diversa, que incluye a gobiernos, agencias de
desarrollo, grupos empresariales, y organizaciones
civiles que vienen trabajando con los jvenes.
El Programa YES de Emprendimiento Social Juvenil,
cuenta con los siguientes siete objetivos:
1) Vincular la comprensin del emprendimiento
social, con las habilidades del liderazgo y el
desarrollo comunitario para tener un significante
impacto positivo a nivel local.
2) nstalar en la juventud, una clara visin y
comprensi n de l os val ores personal es,
caractersticas, tipos de liderazgo y metas que se
requieren para ayudar a una mejora en la calidad de
vida en las comunidades.
3) Cul t i var apt i t udes, sent i mi ent os, y
personalidades que den soporten al emprendimiento
juvenil como un agente de cambio en la sociedad.
4) Proveer a los jvenes, de los conocimientos
y las habilidades para trabajar con personas en varios
niveles de liderazgo as como en la vida comunitaria,
desde las bases requeridas para la formulacin de
polticas pblicas, as como su impacto en el cambio
de la sociedad.
5) Alentar el compromiso y la pasin de la
juventud, para hacer un impacto sobre sus
comunidades.
6) nspirar una fuerte conexin con YES y otras
redes y organizaciones que tienen similares misiones
y capacidad para influir y promulgar el cambio.
7) nstalar un sentido incremento de genuina
auto-suficiencia, respeto por los dems, y humildad,
con el optimismo, generosidad y las habilidades
necesarias para los emprendedores sociales.
3
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toman una
situacin de la vida real, como un modelo y
pr ol ongaci n, que consi der a desde l as
caractersticas principales, las luchas, los roles y
dilemas. La simulacin del juego, imita a la realidad
mientras reduce la complejidad a proporciones
manejables.
Los jugadores, junto con sus sentimientos, dilemas,
y conflictos "caminan en los zapatos de otra
persona, convirtindose en parte de un momento,
que ellos normalmente no experimentaran. Se les
puede requerir que adopten un rol, que les haga
pensar y actuar en nuevas formas y desde
perspectivas no familiares. Los jvenes necesitan
darse a si mismos, permiso para dejar de lado, sus
propios objetivos de vida, e intentar pensar y hacer
decisiones como lo hiciese la persona a la que ellos
estn interpretando.

La participacin juvenil ser considerada en este ao
intensivo de entrenamiento, un proceso donde los
jvenes aprendern sobre las destrezas mviles,
haciendo uso de la teora y del proyecto basado en el
enfoque del aprendizaje-servicio. Este tiempo
multifactico, contendr sesiones intensivas de
clase, investigacin, dilogo, pasanta, y proyectos
basados en el mundo real de las experiencias. Se
basar en el aprendizaje experimental, la
metodologa que subyace a YES nc., y los
programas educativos de del College de Cambrigde,
en el mbito mundial.
El aprendizaje experimental est al alcance de la
mano y es impulsado por el mismo participante. Este
enfoque ha probado ser efectivo en el desarrollo de
nuevas habilidades, de la motivacin y la autoestima,
as como en el refuerzo de las destrezas ya
existentes. En este sentido, los estudiantes,
conectarn la comprensin del emprendimiento
social con temas actuales que estn siendo
explorados por otras organizaciones y comunidades.
Este trabajo tambin requiere de la capacitacin de
aquellos adultos que se interceptan con la juventud,
as ellos se vuelven familiares con su metodologa, y
el principio y las prcticas del desarrollo juvenil.
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lluvia de ideas, en donde todos los miembros de un
grupo expresan sus ideas, miradas y opiniones
sobre un determinado tema. Son un flujo libre e
intercambio de conocimientos entre los participantes
y el facilitador. La adquisicin de nuevos
conocimientos, ser posible gracias a que las
discusiones sern llevadas por el grupo,
considerando su propia experiencia, percepcin y
valores. Cuando cada uno de los asistentes est con
la expectativa de participar en la discusin grupal,
incluyendo los ms introvertidos, se sentirn ms
estimulados e intentarn articular sus sentimientos.
Son los facilitadores quienes tomarn el rol de
moderadores en las discusiones, cuyas tcnicas a
usar, desencadenarn procesos de pensamiento,
alentarn interacciones y resaltarn las habilidades
de comunicacin.
pueden ser efectivos en el
sentido que llevan situaciones de la vida real hacia el
proceso del aprendizaje, es decir, los participantes
asumen un rol en particular que les es asignado, y
que deben de interpretar con un sentimiento real. De
esta forma, se posibilita a los jvenes a comprender
de mejor manera la personalidad de los dems, as
como sus propias emociones y sentimientos. El
facilitador le informa a los jugadores (participantes),
sobre lo asignado y lo que se espera de ellos. Este
rol, podra ser tomado de cualquier guin ya
realizado y que puede ser memorizado y
desarrollado, o ser creado por los propios asistentes,
si fuera requerido, sobre la base de una situacin
dada, haciendo del juego del rol de manera ms
extempornea. La dinmica puede ser entretenida,
energizante, ser un medio de ayuda para los ms
reservados y menos alfabetizados para expresar sus
sentimientos.

son frecuentemente introducidos para descubrir que
tanto ha asimilado el participante. Este mtodo
involucra el imparto de instrucciones a los asistentes
sobre una materia especfica a travs del uso de
ejercicios escritos. En el caso de los ejercicios
grupales, el equipo completo es divido en pequeos
sub grupos y los miembros son llamados a colaborar
con la llegada de un consenso o con la solucin de un
problema.
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l08 08808 00 08l00l0 posibilitan al facilitador y al participante, discutir y analizar situaciones de la vida real, las
cuales podran ser historias del pasado o del presente y donde debera estar presente uno o ms problemas por
resolver y decisiones por ser tomadas. Su objetivo bsico: ayudar a los participantes a diagnosticar, analizar, y/o
resolver un problema en particular, as como internalizar los insumos crticos repartidos durante el entrenamiento.
Las preguntas son normalmente dadas al final de cada caso de estudio con el objeto de dirigir a los jvenes y estimular
sus pensamientos hacia soluciones posibles.
involucran una visita bien planificada o la realizacin de un tour a una zona que provea un
reforzamiento directo del aprendizaje y la comprensin de los temas cubiertos por este entrenamiento. El objeto, es
brindar un conocimiento de primera mano, a travs de la observacin personal de situaciones de campo, y la relacin
de la teora con la prctica. El nfasis del proceso, recae en la observacin, la exploracin, la realizacin de preguntas
y el entendimiento. El facilitador debe informar a los beneficiarios sobre lo que deben observar y las normas y
costumbres que necesitan ser respetadas.
requieren de participantes para trabajar en equipo y producir los resultados y
conclusiones que sern compartidas con los miembros de otros grupos. Por este mtodo, los asistentes obtienen una
buena imagen de otros puntos de vista sobre un tpico y estn habilitados para compararse con los suyos propios. La
puesta en comn y el intercambio de resultados, enriquecen la discusin y el proceso del aprendizaje.
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Usa una visin, compromiso y modelo de
transformacin para el fortalecimiento de las
capacidades de los estudiantes, donde los
componentes sern impartidos de tal forma que los
mover de una conversacin con sensacin de culpa
y falta de autoestima a otra con empoderamiento y
aut o conf i anza. Para est e curr cul o, el
involucramiento de la Red YESlocal, el desarrollo de
la pasanta, el apoyo continuo, la programacin
general y la evolucin, se constituyen como partes
integrales del mismo. Este incluye las siguientes
actividades:
1) 5 das de intensiva capacitacin durante eI
segundo mes deI Programa
Basado en modelos experimentales del aprendizaje,
aqu se incluyen discusiones en clase, trabajos
individuales, y actividades grupales, que contarn
con escritos, lecturas, reflexiones, expositores y
proyectos de grupo e individuales focalizados en
temas especficos del emprendimiento social.
Durante los 5 das, se trabajar sobre tres puntos
estructurales: liderazgo, desarrollo comunitario y
emprendimiento social.
Liderazgo: se inculcar a los jvenes el
sentido de posesin sobre sus destinos ya sea como
individuos y en relacin al desarrollo de sus
comunidades. Se resaltar como su energa y
talento pueden ser esa fuerza necesaria para dirigir
la transformacin no slo el mbito local donde
viven, sino tambin de sus propios pases.
DesarroIIo Comunitario: se mostrar los
mecanismos para trabajar con las comunidades,
como empoderarlas, mejorar sus condiciones,
expandir oportunidades y hacer sostenible un
cambio positivo. Para lograr este fin, se utilizarn
recursos que incluyen a grupos de base,
organizaciones de servicio comunitario, negocios,
agencias gubernamentales y otros actores que
impactan a la comunidad.
Este punto, implica tambin comprender los temas
que confrontan las comunidades y la creacin de
programas colaborativos y comprensivos con las
organizaciones sin fines de lucro y otras entidades
comunitarias para el fortalecimiento de la
comunidad.
Emprendimiento social: se indicarn las
necesidades de la identidad comunitaria y los vacos
existentes. A partir de esto, se descubrirn nuevos
modos innovadores de llenar esas ausencias y
conectarlos con las destrezas esenciales para la
vida, mientras se genera el autoempleo y el
emprendimiento en las comunidades locales. La
capacitacin incluye ensear habilidades sobre por
ejemplo el proceso del aprendizaje, como identificar
y desarrollar oportunidades de negocios y
emprendimientos y la implementacin de los planes
para llevarlos adelante.
2) Pasantas en eI pas (durante el primer mes se
prepara a los participantes para el programa)
Mes uno: Desarrollo del proyecto con el mentor.
o Proyectos especficos son seleccionados
conjuntamente con los lugares que han acogido la
pasanta de los practicantes y las organizaciones
patrocinadoras, con el asesoramiento y la asistencia
de los mentores de YES.
Mes tres en adelante de la Pasanta (vara la
cantidad de meses en cada pas de acuerdo a marco
legal vigente, as como mejores prcticas locales en
la materia).
o Los jvenes participan en una rigurosa
pasanta con preparacin y supervisin directa de los
mentores de YES, e interaccin entre pares a travs
de reuniones regionales.
o Un portafolio final de trabajo junto con una
certificacin,celebracin, publicacin y diseminacin
de los resultados del programa, asegurarn el
involucramiento sostenido del participante y la
replica futura de la pasanta en las instituciones
involucradas con otros jvenes.
* Durante el mes dos, se realiza la formacin de
formadores de 5 das.
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M8f00 00 f000l08, 00 l8 M80 00 0
0lf08Ml0l0 8f8 0880ll800f08
l008l08. $0 M000l0 00 0l88 00
8f00lI8(0 008l8l0, 80f8 800l00
0f 888ll88 0 0l 8l8, 00 08
M0l0fl8 0 0fl8l0ll0 ll8l 00
098l080l008. ll Ff0f8M8 00lll08f8
08 l00fl0 f00 l008l 00 (09008
0Mf00000f08 800l8l08, @0l008
ll00f8f8 ll0l8ll988l0f8lI80l008
0ll08008 lf88l0fM8f8 l88 0llll088
f0f8M88 00l 0Ml00 (090ll.
ll 00Ml0I0 00 1000. 0l
ll00f8I0
A desarrollarse el da 1, el liderazgo es un elemento
esencial para los emprendedores sociales. En el
pasado, se lo vea como un proceso jerrquico,
siguiendo una secuencia de arriba hacia abajo; en la
actualidad, esta percepcin ha evolucionado a un
contexto donde hablamos del empoderamiento y del
liderazgo inclusivo. En ese sentido, los jvenes se
encuentran en un momento excitante para
reflexionar sobre el significado que tiene el liderazgo
en el mundo de hoy. Sabemos que cuando a la
juventud se le provee con alguna oportunidad para
liderar, usualmente superan todas nuestras
expectativas. El contexto de operar como lder,
provee la visin de motivar incluso a quienes se
encuentran impulsados a la frustracin y a la
inaccin, a ser "personas emprendedoras
comprometidas y empoderadas. Ahora, los jvenes
frecuentemente se sienten menos poderosos y sin
posibilidades de alterar el curso de la accin
realizada por distintos actores, como son sus lderes
polticos, padres, profesores, e incluso los miembros
de programas bien intencionados, ya sea en el medio
nacional, como global. Es esencial, que la juventud
tome un sentido de pertenencia y liderazgo en el
desarrollo, tanto de sus comunidades, como de sus
propios destinos. La energa, creatividad y el talento
que tienen puede ser la fuerza que necesitamos para
dirigir la transformacin de sus comunidades locales
en el nivel micro, y de las regiones y pases en el nivel
macro.
El liderazgo involucra la edificacin de acuerdos
entre los miembros de los grupos y las
organizaciones, que a su vez tienen objetivos y
propsitos comunes. Los participantes aprendern
durante los dos das, a tener una idea de su propia
visin de liderazgo, descubrir y empezar la
planificacin de su viaje personal para hacer esto
posible; para ello conocern el significado y
definicin del liderazgo en este rpido mundo
cambiante mientras van comprendiendo las
demandas ticas de la responsabilidad de ser lder
cuando configura el entorno de una organizacin y
comunidad. Aunque en un corto tiempo, durante el
desarrollo de este punto, se har un acercamiento a
experiencias directas y se brindar informacin de
los impactos y realidades del liderazgo, donde los
jvenes tendrn un alto nivel de discusin y activa
participacin. Ellos aprendern sobre los valores del
auto descubrimiento tomando decisiones con
propsito e integridad y explorarn como tanto los
valores y la cultura, el gnero y las otras
identidades personales, forman y desafan
a los lderes, y como pueden usar tal
diversidad para fortalecer los equipos de
trabajo.

6
08(8 00 80ff8Ml0l88.
l08 00 08f ll0l0 8 l8 80ll9l080
008l00f8f @00.
La discusin debe ser
facilitada trazando los cinco das y
lo que se tiene que cumplir, as
como en relacin a los logros
esperados para la formacin
juvenil.
Multimedia (estar el
equipo multimedia disponible,
digamos computadora, recargas,
etc.?, Estn los vdeos de YES y
de otros programas listos para ser
mostrados? Ejemplo: muestra de
diapositiva o ejemplos de vdeo
proporcionados.
ncluir la experimentacin
de actividades potenciales que
podran ser usadas por los
jvenes. Realizar un anlisis de
cmo alternar las actividades para
que stas sean ms relevantes.
Todos los capacitadores
debern tener l a Gua del
Programa de Becas para el
Emprendimiento Social Juvenil
con las observaciones sealadas
para ellos.
Todas las discusiones,
decisiones, y otros que surjan
deben ser registradas (vdeo,
grabadora, trascripcin).
6
0 080
Z. 00f88
llf00000l008 f008M0l08
"La verdadera esencia del liderazgo es que tienes
que tener una visin. Tienes que tener una que
todas las ocasiones, se articule claramente y con
fuerza".
Theodore Hesburgh
Presidente de la Universidad de Notre Dame
0f0800 08 9l8l0 00M8fll08
El liderazgo es un proceso racional de personas
que de forma conjunta, tratan de lograr el
cambio o hacer la diferencia para el bien
comn. En este sentido, los participantes
tendrn un acercamiento al desarrollo de una
visin compartida y as como una comprensin
de la relacin entre misin, visin, metas y
objetivos y como estos se conectan a sus
propios viajes de desarrollo personal. Los
lderes inspiran a la gente que desea avanzar,
su trabajo gira alrededor de la colaboracin, por
lo que es crtico desarrollar una visin
compartida. Sin el liderazgo ningn objetivo
puede ser realizado; como dice el libro de Meter
Senge La Quinta Disciplina, ste no slo incluye
el desarrollo de una visin individual personal y
de un plan de accin, sino que se permita a la
gente establecer un propsito comn y hacer
que esto ocurra por medio del trabajo grupal.
Temas focales de la sesin:
Capacidad de los jvenes para el
aprendizaje nivel educacional y su
potencial inters en este proyecto.
Capacidad para la revisin de objetivos
en trminos de ayudad a la comunidad
versus el beneficio personal.
Experiencias de jvenes que han
trabajando juntos.
Temas relacionados a la autoridad
(temor, odio) que deberan ser cubiertos.
Temas relacionados al trauma que
deberan ser cubiertos.
Aprendizaje experimental discutido.
f80llll800f08: aqu se da inicio al proceso de desarrollo de grupo. Se puede dividir a la clase en tres o cuatro grupos, que son
dispersados por distintas partes del saln, para que durante 10 minutos, vean como introducir de manera creativa a sus miembros
a la clase. Luego, todos los equipos presentan sus creaciones a los dems, buscando aplaudir los esfuerzos de cada grupo.
Cules son las experiencias de ustedes trabajando con jvenes? Haciendo instruccin experimental? Emprendimiento social?
Una introduccin para la capacitacin debera incluir una discusin sobre los jvenes que estarn viniendo. Qu sabemos de
ellos y sus situaciones?, Cules son sus habilidades y niveles de conocimiento?, Qu es posible en trminos de
transformacin? Necesitamos discutir que incluir en los 5 das de entrenamiento que ayudar a los jvenes a ver su valor y
potencial para la esperanza.
Alcanzan las posibles estructuras del entrenamiento para la reflexin individual?, Habr algn proyecto de grupo, tiempos
sociales, show de talentos, etc.? Discutir sobre la preparacin de posibles escenarios para las actividades, como son las
introducciones, experiencia, revisin y aplicacin ms all de la capacitacin. Se debe debatir sobre diferentes formatos existentes
para el entrenamiento como el uso de escenarios, roles de juego, grupos pequeos versus grandes grupos de actividades,
reflexin individual, aplicaciones, etc.

6
0081l8l00
Y00f8 llf00000l0
Los organizadores realizan una introduccin al tema
y se presentan los participantes. Se explica la
metodologa y los objetivos del da.
1 00f8 0080fl0l0. lK00l8ll988
"En las organizaciones, el poder real y la energa
es generada a travs de las relaciones. Los
patrones de relaciones y las capacidades para
formarlas son ms importantes que las tareas, las
funciones, los roles y las posiciones".
Margaret Wheatly
Se habla bsicamente de los temas focales de la
sesin mencionados lneas arriba. Aqu se
mencionan las 8 Cs o principios del liderazgo, que
deben ser colocados a lo largo de la capacitacin,
adhiriendo nuevas ideas que son relevantes y que
los jvenes necesitan para ser emprendedores
sociales exitosos.
Estos pri nci pi os i ncl uyen el contexto, l a
competencia, la cultura, las comunidades o
conexiones, las conversaciones o lenguaje comn,
las contribuciones, las comunicaciones y el
coaching.
.
f80llll800f08. pueden fcilmente dividir a la clase en
grupos y solicitarles que produzcan lluvias de ideas
que luego presentan considerando los tpicos
relacionados a la clase, incluyendo potenciales
situaciones que podran surgir en los prximos das,
as como la solucin de problemas. El contenido de
esta sesin puede darse haciendo referencia a:
Las dudas qu
. Al da siguiente, estas
interrogantes son respondidas en la primera hora y/o
ser complementadas sealando referencias
bibliogrficas. Las referencias tienen que ser muy
puntuales, debido a problemas de tiempo.
e quedan, pueden ser escritas por los
asistentes en una hoja mural
Y80f8 fl$ l0.
Se da un corto prembulo sobre la historia, sucesos
actuales y esperanzas futuras para YES (imgenes
del trabajo realizado a nivel mundial).
Y80f8 00M0l8fl08 fl8l08
Se conversa sobre las expectativas de los individuos
y las normas de grupo, las posibles estructuras de
entrenamiento, tales como la construccin del tiempo
para la reflexin individual, etc. En este contexto, se
prepara el escenario para diversas actividades,
introducciones, experiencias, anlisis, y la aplicacin
ms all de la capacitacin.
fl8l 0l Nl0l N88
4.Z 00f88
En esta parte, se busca explorar las necesidades
potenciales del desarrollo de las habilidades de los
jvenes. Los participantes experimentarn el
significado de ser lderes a travs de actividades de
desarrollo del liderazgo y de dilogo de grupo.
Conocern acerca de la intencionalidad y como el
estilo del aprendizaje y del pensamiento, pueden ser
fundamentales para identificar, entre otras cosas, el
rol de la creacin de los equipos, y la creacin de un
plan de accin relevante a la capacitacin juvenil.
0088ff0ll800 8 l08 l09008 00M0
ll00f08
Entrenadores: Durante todo el proceso pueden
plantear preguntas sobre los fundamentos del
liderazgo y como se conecta con los jvenes, por
ejemplo, lanzando interrogantes como Qu significa
influir en los dems?, Puede la sociedad y las
comunidades funcionar sin lderes?, Quines son los
lderes que la juventud ha experimentado en su vida?,
Cules son las caractersticas bsicas del
liderazgo?, Operan stas igualmente para toda la
gente, en todos los ajustes, en todos los tiempos?,
Cules son las diferencias entre cooperacin y
colaboracin?
En este punto a lo largo de la sesin se pueden realizar
actividades de ,
relacionados al desarrollo de los jvenes como lderes.
stas podran incluir la exploracin de viajes
personales y el involucramiento del grupo en varios
formatos de dilogo y ejercicios visionarios. Se
establece una discusin facilitada que expande los
conocimientos adquiridos en la sesin anterior, y que
plantea el uso potencial de casos de estudios, as
como de los propios compromisos de los jvenes.
Discusin facilitada, expandiendo sobre la discusin
desde las sesiones previas como que cubrir en el
entrenamiento de la Juventud. Discusin sobre el
potencial uso de los casos de estudio as como de las
propias evaluaciones de los jvenes.
fortalecimiento del trabajo en equipo
1.Z 00f88 0000l08 088l008
Contendr actividades que ayudaran a los jvenes a
crear un dilogo para la exploracin de las
habilidades del desarrollo y las fases de desarrollo
de acci ones. ncl ui r un debate con l os
capacitadores sobre sus experiencias en el liderazgo
de actividades y los principales principios que han
desarrollado.
f80llll800f08. se debe plantear este punto debatiendo
acerca del liderazgo y su significado para los
capacitadores, las experiencias que ellos tienen. Este
mismo mecanismo puede ser usado tambin durante el
resto de la capacitacin, es decir, de la propia vivencia
7
88
Z.00f88 880lll08008 00l ll00f8I0
"En mi experiencia, los emprendedores exitosos
en el sector privado y social, comparten muchas
caractersticas. Para los emprendedores sociales,
la habilidad para trabajar socialmente es el
ingrediente extra crucial. Los hroes y las heronas
del liderazgo solitario, que no pueden desarrollar e
involucrar a otros, casi inevitablemente van a
fracasar. De otro lado, un liderazgo de equipo
buena relacin de confianza y aguda a los
sentimientos de los interesados, puede
actualmente prosperar en las estructuras ofrecidas
por los modelos de empresas sociales".
David Erskine
Los lderes necesitan tener destrezas en temas tan
var i ados como l as comuni caci ones, l a
autoconciencia y la resolucin de conflictos, as
como ser capaces de reconocer y desarrollar los
talentos de otras personas. El lder ve los cambios
como oportunidades, en vez de problemas u
obstculos en el camino; es capaz de descubrir
como pueden, ya sea directa o indirectamente, tener
posibles impactos en si mismo y en los dems.
Existen mtodos que sirven para dirigir los retos
i ndi vi dual es, grupal es, organi zaci onal es y
tcnicas/prcticas apropiadas para inducir el
cambio en una situacin especfica. Principios,
como la justicia restaurativa, mostrarn caminos
alternativos de liderazgo en todo el cambio social a
la solucin de los problemas, y que pueden ser
considerados por los lderes de manera intencional
en sus decisiones y acciones.
El trabajo que los lderes consiste en ayudar a dar
forma a la direccin de sus comunidades, incluye
estar posibilitados de comprender como trabajar con
las personas no familiares con otra gente e
involucrar a otras a travs de los procesos de
dilogo. Los estudiantes del liderazgo, necesitan
comprender el poder del dilogo, como el dilogo es
usado para involucrar a grandes grupos, y
comprender los cambios potenciales en una
comunidad que puede ser chispeada a travs de
tipos de dilogo.
Los temas que sern tratados en este punto
son:
Las caractersticas de un lder efectivo
(valores y rasgos del liderazgo). (1
hora)
Comunicacin y cambio de gestin
(comprensin fortalezas y debilidades,
i dent i f i caci n de l os est i l os de
comuni caci n para det ermi nar l as
est r at egi as del compor t ami ent o,
comprensin del poder y proceso de la
comunicacin, propsito del cambio,
aspect os t i cos, empoderami ent o,
i ncl usi n, proceso, potenci al es del
xito del cambio) (1.5 horas).

f80llll800f08. pueden plantear una
serie de valores y principios
requeridos para ser un lder, as
como aquel l as habi l i dades
necesarias para su aplicacin en la
vi da real . Por ej empl o, l a
transparencia es un valor que
requiere ser conocido por los
miembros de una comunidad para
que se haga efectiva. El lder
requiere de habilidades de comunicacin (oratoria,
manejo de medios, etc.) para fines de difusin.
Plantear situaciones conflictivas y a partir del debate,
indicar que valores, principios deberan estar
presentes y las habilidades requeridas para la
resolucin de tal situacin (incluyendo cambios en la
gestin y estrategias de comunicacin). Se pueden
usar las artes como medio de interpretacin y
plasmacin del liderazgo.
Tomar como referenci as bi bl i ogrfi cas l as
definiciones/conceptos que sobre el tema hacen:
5 ingredientes centrales para el liderazgo:
Warren Bennis.
6 cualidades de un lder transformador:
Bernard Lim.
7 atributos del lder del Siglo 21: Michael
Marquardt.
9 cualidades del liderazgo: DWilcox.
9 caminos para que los lderes manejen el
cambio: Sir Michael Richard
9 caminos para que los lderes transformen
las organizaciones: Marquardt and Kotter.
10 caractersticas de lderes reales: Andrew
Gibbons.
La informacin aqu mencionada puede ser
encontrada en
http://www.andrewgibbons.co.uk/documents/Leader
ship5samples20UK.pdf
1 00f8 00 80ll0Kl008
De una manera calmada, al final del da se realiza
esta reflexin donde se resaltar los puntos ms
destacados, recogiendo los aportes de los
participantes por medio del desarrollo de preguntas,
que buscan su sensibilizacin. A partir del anlisis,
los capacitadores estn posibilitados de reconocer
cuales fueron las principales observaciones de los
asistentes, si emergieron o no lderes, los procesos
ocurridos, los retos que se tienen que enfrentar en el
trabajo con los jvenes participantes, de qu manera
una actividad representa el camino para el trabajo
grupal, aquello que le gust a los asistentes, los
cambios que los jvenes desean, variaciones
factibles de hacer sobre una actividad particular.
Se descubrir la mejor manera de cmo la
capacitacin del da podra terminar para reforzar el
aprendizaje brindado dirigido a la juventud.
99
f80llll800f08. las preguntas para generar la
reflexin puede tan simples como:
Qu observaciones generales tienes de
la actividad del da?
Qu dificultades encontraste?
Qu te pareci la metodologa usada
Qu fue lo que ms te gusto y lo que
menos te gust?
Qu cambios te gustara realizar a
las sesiones?
Otros
Estas interrogantes podran ser respondidas a travs

de trabajos de grupo, cuestionarios de auto
evaluacin, etc., cuyas respuestas finalmente
sirven de insumo para el anlisis de los
capacitadores, que incluyen tambin las propias
anotaciones y observaciones recogidas durante el
transcurso del da. Las conclusiones servirn para
r eal i zar aquel l as modi f i caci ones/ mej or es
requeridas.
n ser
ll88l0ll9l08008 $00l8l08 800l0f88
Los participantes se renen para trabajar en la
organizacin de la Noche de Talentos, que se
realizar el ltimo da de la capacitacin, como
acto de clausura. Las contribuciones, no slo
pueden ser artsticas, sino en la produccin,
montaje, musicalizacin, vestuarios, etc.
Tambin puede incluir una salida de campo a
algn emprendimiento social que pueda ser
visitado en horas de la noche (restaurantes,
centros culturales, galeras de artes, ferias,
etc.).
fl8 0ll 0
0 00$
l8 00M0l080 00M0 l8 Ffl0fl080 8f8 0l
08M0l0
"El mejor camino para luchar contra la pobreza e
incrementar la oportunidad econmica en los
vecindarios pobres, es invertir en los tipos de
capital social que abarcan la "fbrica" de la
comunidad: redes de asistencia mutua, relaciones
sociales y econmicas, seguridad pblica, y
educacin, por nombrar algunos. Mientras el
trmino "edificacin comunitaria" tiende a cubrir un
amplio rango de aproximaciones, ste ha llegado a
ser definido por un importante de cambios en la
prctica del desarrollo comunitario".
William Traynor, Director Ejecutivo, Lawrence
Community Works
Sin el cambio de la sociedad, nuestras comunidades
nunca podrn salir de la situacin de vulnerabilidad
en la que se encuentran. Lograr la mejora de la
calidad de vida de la gente requiere no slo de contar
con los recursos econmicos, sino con capital
humano y lderes jvenes capaces de vencer las
barreras. Pero, la juventud se encuentra muchas
veces al margen de sus comunidades, no se sienten
parte de ellas, no se identifican con stas, no
reconocen su importancia y valor. Haciendo uso de
las 8 Cs o Principios del Liderazgo, los participantes
buscarn los caminos que ellos consideran podran
permitirles integrar esos principios con actividades
especficas. Es decir, visualizarlos en casos
concretos. mplica tener una mirada que contemple
los siguientes puntos:
Mudanza hacia aproximaciones ms
comprensivas al desarrollo
comunitario.
nfasis sobre las estrategias para la
identificacin y el desarrollo de lderes
comunitarios y que den forman a los tipos de
temas sociales que afectan el progreso del
esfuerzo de la renovacin comunitaria.
Renovado nfasis sobre la planificacin de
la comunidad y el desarrollo del plan de la
edificacin comunitaria, como un pre
requisito para desarrollar actividades.
Esfuerzo ms intensos para incluir e
i nvol ucrar a l os resi dentes de l os
vecindarios, en la organizacin, planeacin
e implementacin de los esfuerzos de la
renovacin comunitaria.
Mayor nfasis sobre el establecimiento de
lneas claras de transparencia contable,
tica entre la organizacin y la comunidad.
10
J. 80f88
El desarrollo comunitario es una aproximacin para
trabajar con comunidades que provean experiencias
significativas, as como la asistencia que posibilite a
la gente a ser empoderada con el fin de mejorar sus
condiciones de vida, expandir oportunidades y
sostener el cambio positivo, a travs del desarrollo,
mejoramiento y sostenibilidad de las relaciones,
destrezas, redes y asociaciones que componen a
una comunidad, y de que aquellos recursos externos
a la misma.
Los recursos tanto adentro como afuera de la
comunidad, incluyen a todos aquellos que impactan
en sta, es decir, individuos, grupos de base,
organizaciones comunitarias, negocios, agencias
gubernamentales, quienes a su vez usan y abusan
del poder.
El conocimiento de la existencia de estas fuerzas, de
sus interacciones, debera ser considerado al
moment o de desarrol l ar una red, en el
establecimiento de relaciones y estrategias. La
comprensin del desarrollo comunitario, implica
tambin a los temas subyacentes que confrontan las
comuni dades, y l a creaci n de model os
colaborativos con organizaciones sin fines de lucro y
otras entidades para desarrollar un programa
comprensivo de poblaciones fortalecidas. Las
estructura polticas y los sistemas en familias,
centros de trabaj o, i nsti tuci ones y otras
organizaciones que maquillan a un comunidad, ser
revisadas, as como las dinmicas que ocurren en
trminos de tomas de decisin y el proceso del
cambio.
En si, existe una necesidad crtica por parte de los
emprendedores y lo que pueden ofrecer a una
comunidad, ya que juegan un rol importante como
agentes de cambio al adoptar una misin que
permita crear y sostener el valor, al mismo tiempo
que se involucran en un proceso de constante
innovacin, adaptacin y aprendizaje. Es por ello,
que en este punto, los jvenes sern introducidos a
los principios y definicin de la edificacin
comunitaria, identificarn aquellos temas que
requieren para crear el sentido de comunidad al
interior de si mismos y que son obstculos para el
fortalecimiento comunitario. La comprensin de los
principios, implica tener una idea de cmo podran
ser aplicados en sus lugares de residencia.
0088ff0ll0 00M0ll8fl0
f80llll800f08. trabajar el entendimiento
de las fortalezas y las debilidades de la
comunidad. Sobre esta base, los
jvenes pueden decidir sobre un tema
determinado que estn dispuestos a tocar, como un
medio para focalizar la discusin. De otro lado, se
identifican las necesidades y los activos de un
individuo, organizacin y comunidad; se descubre
cual es el significado del fortalecimiento en el
contexto de la edificacin comunitaria resilancia,
etc. Los temas como la resolucin de conflictos, la
organizacin de una comunidad para la cooperacin
y el xito, la creacin de coaliciones locales y
quienes necesitan estar involucrados, tambin
podran ser mencionados.
El debate debera facilitarse para responder cules
los conceptos de comunidad y las definiciones
mltiples?, De que manera son las comunidades
diferentes? , Cmo podran ser las asociaciones, lo
bueno y lo malo, en trminos de membresa en la
comunidad?, Cules son los atributos sociales,
psicolgicos, y geogrficos de una comunidad y sus
residentes, los cuales contribuyen al xito al xito de
la edificacin comunitaria?, Cules son las
caractersticas del proceso de la edificacin
comunitaria?, Cules son aquellos factores que
maquillan el proceso por el cual la gente intenta
edi f i car una comuni dad, t al es como l a
representacin, comunicaciones, y asistencia
tcnica?
Considerar pequeas y grandes actividades
grupales resaltando una comprensin de la
comunidad. Discusin facilitada sobre las razones
para la valoracin de un conflicto y como podra
voltearse a algo positivo. Los participantes discutirn
sus propias experiencias de conflicto y la
comprensin de los impactos. El uso de los casos de
estudio, el debate, y las actividades proveern un
entendimiento de las coaliciones y los esfuerzos
colaborativos

0081l8l00
4Nl0l08 f008M0l08
Se revisa la hoja mural mostrando la lista del da
anterior y se preguntan los temas que necesitan ser
debatidos. En este punto, se introducen los temas
principales y obstculos que confrontan las
comunidades, se les define, y se identifican las
organizaciones potenciales y otras entidades
comunitarias que podran ser enlistadas para el
fortalecimiento comunitario.

90 Nl0l08 Ffl0ll08 00l 0088ff0ll000M0ll8fl0
En este punto, se incorporan aquellos principios que
estn directamente afectados por las polticas en el
centro del dilogo y de la edificacin comunitaria. Se
resalta el valor racial y la diversidad cultural como un
fundamento para la totalidad, de manera que se
promueva la activa participacin cvica, y el
empoderamiento poltico. El desarrollo comunitario
debe basarse en la construccin de las fortalezas y
las ventajas que la comunidad posee y donde se de
soporte y realce al bienestar de los nios y sus
familias. El fomento del compromiso sostenido, la
coordinacin y la colaboracin basada en una visin
compartida y el respeto mutuo, son otros de los
temas que se consideran.
Tal como se seal antes, esta sesin implica la
comprensin tanto de las fortalezas, como de las
debilidades comunitarias, en un contexto
donde se presentan conflictos que
requieren ser resueltos, y que requiere
entre otras variables, la creacin de un
medio ambiente para la colaboracin.
J0 Nl0l08
ll 00f8I0 l000Ml00
La economa no es slo dinero,
existen muchas facetas que son
invisibles y desvaloradas, an cuando
sus impactos y significados son
extraordinariamente ms importantes en
la vida de la gente, como ayudar a los
anci anos, const rui r casas, real i zar
presentaciones artsticas gratuitas, el tiempo
que le damos por alguien ms sin pedir unas
monedas a cambio. Cuntas veces en nuestras
comunidades hemos realizado acciones conjuntas a
favor de los dems? Ah est la construccin de un
pequeo parque infantil en una comunidad, gracias
al tiempo de las mujeres, madres y nias. Eso tiene
un valor que si lo convirtiramos en dinero,
significara una suma considerable. Sin embargo,
pocos han aprendido a valorar y cuidar lo que tienen
y lo que otros desinteresadamente dan; sino te
cuesta no lo cuidas. A travs de este tema, los
jvenes justamente empezarn a descubrir lo que
tienen en sus manos, lo importante y necesario que
es compartir tiempo, recursos y an ms importante:
compasin. Reconocern las alternativas y los
complementos que las ganancias que pueden ser
usadas como parte de una economa comunitaria.
Para llegar a una mayor profundizacin, se harn
simulaciones del Tiempo Bancario, una iniciativa a
travs de la cual se valoriza el tiempo de una
persona dado a otro en dinero (tiempo dlar),
hablamos de darle un valor social a la valorizacin
econmica de nuestro tiempo ayudando a los
dems. As, en economas tan pobres, como las
existentes en Amrica Latina, en una pequea
comunidad de 2000 pobladores, podramos generar
en una 1 hora, 2000 dlares. En el sitio
http://www.timebanks.org/, podemos escuchar
historias realmente inspiradoras de lo que podemos
hacer en nuestros vecindarios.

fl8 0l l F8lNl8 N88
1. 00f88
"El mejor camino para luchar contra la pobreza e
incrementar la oportunidad econmica en
vecindarios pobres, es invertir en los tipos de capital
social que abarcan la "fbrica" de la comunidad:
redes de asistencia mutua, relaciones sociales y
econmicas, seguridad pblica, y educacin, por
nombrar alguno. Mientras el trmino "edificacin
comunitaria" tiende a cubrir un amplio rango de
aproximaciones, ste ha llegado a ser definido por
un nmero importante de cambios en la prctica del
desarrollo comunitario". William Traynor, Director
Ejecutivo, Lawrence Community Works
Los participantes aprendern que tocar
temas relacionados a la pobreza son
algo ms que delicados, se
relacionan directamente con la
ausencia de una serie de
derechos humanos, injusticias
y la necesidad de promover,
con mayor necesidad, la
cr eaci n de empr esas
sociales.
Last i mosament e, muchos
fondos son usados para dar
soporte a las guerras, cuando
bien podran ser utilizados en la
justicia social, en la salud, en el
medio ambiente. Es decir, en la lucha
contra la pobreza.
La pobreza hace ms pobre a los pobres y agudiza la
situacin de otros problemas sociales, culturales y
econmicos. Comprender las motivaciones y
oportunidades para el destierro de la pobreza, es
parte de este punto.
800l08 $00l8l08, l000Ml008
lM00l08l08 00l8 00f0I8
f80llll800f08. Actividad sobre lo que significa ser
pobre y que es necesario para que la gente tenga una
esperanza y anhelo de ser parte del proceso de
cambio. El potencial es establecer que significa ser
un emprendedor social como opuesto a un individuo
que est tratando de obtener solamente seguridad
econmica independiente.
Los escenarios podran ser creados basados en
casos de estudio, que permitirn tambin
comprender los conceptos. El juego del rol podra
proveer una comprensin de como una comunidad
es impactada por el desarrollo econmico y se que
podra hacer para hacer frente a los obstculos que
aparezcan.
Las dramatizaciones podran ser usadas para
brindar representaciones del significado de estar
empoderado. Los participantes identificarn sus
propias situaciones de vida y como ellas se
relacionan a las discusiones.
11
4Ml0l08 lMl00 l000Ml8
Se revisar la relacin entre el empleo y los
potenciales econmicos de la comunidad, las
barreras existentes que no permiten que ni los
pobladores, ni los jvenes puedan tener sistemas
de vidas sostenibles; ah estn la tecnologa, la
educacin, el lenguaje como algunas de las
variables que necesitan ser trabajadas para mejorar
las economas locales. Los asistentes aprendern el
significado de convertirse en parte de una solucin y
no del problema..
Z.Z00f88
0f088, 808, 8808Ml0l0, 00f0,
0l80880l08008, M00l0 8M0l0l0 8l8l0M88 00
9l088 808l0l0l08
Vernica Khosa estaba frustrada con el sistema
del cuidado de la salud en Sudfrica. Una
enfermera por contrato que vea a personas
enfermas estando ms enfermas, gente anciana
sin posibilidad de obtener un doctor y hospitales
con camas llenas que no admitiran pacientes con
VIH. Entonces ella, Vernica, dio vida al Hogar de
Cuidado de Servicios de Enfermera Tateni, e
instituy el concepto "del cuidado del hogar" en su
pas. Inici prcticamente con nada; su equipo
tom las calles previendo de cuidado a la gente de
una forma que sta nunca lo recibi- en el confort
y seguridad de sus hogares. Slo unos aos ms
tarde, el gobierno haba adoptado su plan y a
travs del reconocimiento de las organizaciones de
salud, la idea se est esparciendo ms all de
Sudfrica. Emprendedores sociales como Vernica
redefinen sus campos y van a resolver, sobre una
larga escala, los problemas sociales sistmicos.
Hay fuertes y complejas interrelaciones entre un
rango de temas sociales y la salud. La carencia
social est asociada con una salud pobre y la severa
privacin u otros traumas en la niez, que a lo largo
del tiempo, pueden tener efectos en la salud fsica,
mental y en el bienestar sostenido. En este punto, los
participantes aprendern acerca de cual es el
potencial que se obtiene cuando la gente es provista
con informacin y soporte.
10M8$00l8l08 00$8l00
Usando la edificacin comunitaria, como tema
consistente, los participantes se involucrarn en
actividades de exploracin de la habilidad
comunitaria para impactar en el cambio y modificar
los estilos de vida asociados a la salud, como es el
caso del tratamiento del agua, el saneamiento, la
nutricin y el hambre.
Al igual que en los puntos anteriores, a travs de este
anlisis se comprendern las motivaciones y las
oportunidades para conseguir el destierro de la
pobreza.
J0 Ml0l08 l8l80l00l000000l0Kl08f8 0l 08
0l $808Ml0l0
La escasez del agua y los problemas del
saneamiento ambiental son cada vez ms crticos. El
incremento poblacional est generando una serie de
presiones en el entorno de los recursos naturales
produciendo por un lado, no slo el agotamiento de
elementos vitales como el agua, sino problemas de
salubridad. De otro lado, el cambio climtico ha
generado mayores sequas o inundaciones que
traen consigo una serie de enfermedades y el
impacto directo en la economa de quienes
dependen de este recurso natural. En esta seccin,
haremos una mirada muy general sobre como se
podran desarrollar mtodos alternativos a la
captacin de aguas de lluvia, las necesidades de
quienes carecen de servicios de saneamiento y el
abastecimiento de agua en zonas rurales a travs de
la instalacin de bombas de agua.
J0 Ml0l08 l8l80l00l000 0 00l0Kl0 8f8 l8
80lfl0l0 0l 88M0f0
La calidad de vida de una persona, depende muchas
veces no de la cantidad del alimento, sino de la
calidad del mismo.
Mientras que por un lado, tenemos pases enteros
viviendo en la hambruna completa, al otro extremo,
se encuentran aquellas naciones cuyos habitantes
mueren a temprana edad debido a problemas con el
corazn, al sobrepeso o la mala alimentacin. En
ambos casos, la relacin nutricin - hambre son
evidentes y su inadecuada atencin se constituye en
un problema de salud pblica.
Los emprendedores sociales tienen una doble y gran
responsabilidad en este tema, ya que ms all de
promover sistemas de vidas saludables, tambin
son personas que estn real i zando muy
posiblemente negocios en el sector de las comidas.
Entonces, aqu surgen interrogantes como qu
tanto estamos haciendo por cambiar nuestros
hbitos alimenticios o ayudar a reducir el hambre de
quienes simplemente se mueren por no tener algo en
la boca?
En si, se buscar la comprensin de los
comportamientos al momento de la seleccin de la
comida de los individuos, familias y grupos; y de que
manera los sistemas alimenticios contribuyen a
estos comportamientos.
0081l8l00
4Ml0l08 l000Ml8 00M000l0Kl0
Se tocar temas importantes como el significado que
tiene la alfabetizacin econmica, las fuerzas
institucionales que sistemticamente vienen
generando el retroceso del bienestar y bordeando la
pobreza.
Tambin se trabajar sobre el conocimiento de las
diferencias entre el "desarrollo y subdesarrollo y las
polticas de clase, el hambre y de personas sin hogar,
orientadas a la creacin de organizaciones que
busquen el cambio de la economa comunitaria.
12
12
llf0800f08. se pueden
mencionar temas como el
reconocimiento de la
necesidad del cambio, la
creacin de soluciones
innovadoras a los problemas
de la comunidad; explorando
alternativas a la explotacin de
la gente y de la tierra, el
desarrollo de tecnologas
limpias, la alteracin de
prcticas de manufacturacin
para el control y la reduccin
ambiental, el establecimiento
de PYMES amigables con el
medio ambiente, y la creacin
de programas de educacin
comunitaria.
J0 Ml0l08 80ll0Kl0
Mirada en un estado de calma del aprendizaje del da
y como luce su aplicacin en la capacitacin de los
jvenes.
4 Ml0l08 00M0l080 N00l0 M0l0l0
La crisis energtica es quizs uno de los problemas
ms evidentes de los ltimos tiempos. El uso y
suministro de la energa es clave para el
funcionamiento de varias de las actividades
humanas y de la sociedad, pero ha generado el ms
grande impacto en el medio ambiente.
El hombre est realizando un sobre uso de la
capacidad energtica a larga escala, que involucra a
las actividades realizadas tambin por los
emprendedores sociales. Como parte de este
proceso, los estudiantes sern introducidos a la
forma como las comunidades estn siendo
impactadas por nuestro sobre uso energtico, los
cambios surgidos en el ambiente y aquello que con
urgencia, necesita ser hecho.
Los cambios globales resultantes del agotamiento
de los recursos y las modificaciones del clima, son
reas crticas de focalizacin para los edificadores
comunitarios y de aquellos que son emprendedores.
ll88l 0ll9l08008 $00l8l08 800l0f88
realizar el ltimo da de la capacitacin, como acto
de clausura. Las contribuciones, no slo pueden ser
artsticas, sino en la produccin, montaje,
musicalizacin, vestuarios, etc.
fl8 0ll 0
1l80l8 0
lMf00lMl0l0 $00l8l
El campo del emprendimiento
social est obteniendo cada
vez mayor atencin en el mundo
entero, como un proceso viable
y necesario para hacer y cambiar
sosteniblemente a las comunidades. Nuevos
aventuras de creacin de modelos
para sociedad sistemtica del cambio estn
demostrando que el cambio puede
ser sostenible, que tiene un impacto
verdadero y que a travs de la
innovacin, la genteest posibilitada
de encontrar nuevos caminos para hacer
frente a los retos de la sociedad
en todos los niveles.
El emprendimiento social incluye justamente la
identificacin de las necesidades de la comunidad y
las brechas existentes, as como la comprensin de
cmo generar el auto empleo y el emprendimiento
en las comunidades locales.
Es esencial que el espritu del Emprendimiento
Social y sus conceptos sean enseados y
practicados por ellos, los jvenes, que son los
potenciales conductores para el cambio.
Considerando esto, la capacitacin incluye la
enseanza de habilidades sobre el proceso de
aprendizaje y como identificar y desarrollar
oportunidades de negocios y emprendimientos, as
como la implementacin de planes.
El trmino "emprendedor viene de la palabra en
francs entreprendre que significa "emprender, es
decir, una persona que emprender u opera a nueva
empresa, aventura, mientras tambin toma
responsabilidad de los riesgos involucrados en el
establecimiento de una nueva operacin. Los
emprendedores no se limitan a un algn campo en
especial, y no estn ceidos al mundo del lucro. Los
encontramos en el campo de los farmacuticos, en
el trasporte, en las comunicaciones, etc.
13
13
l0$ l0l8l$ 1ll8l8 l$
N8lll0$
00ll00 0l 0N8l8
l$ 00$$ 0l N8l8
N6l0
Sus contribuciones incluyen desde la generacin de
empleo para que otros presten servicios y
mercaderas. Se caracterizan por ser innovadores, ir
ms all, se preocupan por ellos, por sus familias,
por la comunidad.
ncluso un pequeo negocio se vuelve un
emprendimiento cuando le agrega un valor a la
comunidad donde se ejecuta. Da ese sabor, carcter
que la regin local requiere, siguen sus sueos que
aparentemente no pueden ser traducidos al mundo
real. Estimulan, inspiran y se les admira por su
visin, y la habilidad de tener calculado los riesgos y
las habilidades de sus liderazgos.
f80llll800f08. Este tema est relacionado con otras
variables, como la innovacin, la edificacin del
trabajo en equipo, la energa, entre otros. Se
requiere mostrar como la innovacin puede
potencialmente, tratar sobre los temas comunitarios y
los medios que permiten conectar las habilidades
esenciales de la vida, mientras se genera el auto
empleo y el emprendimiento en comunidades
locales. La capacitacin incluye la enseanza de
habilidades sobre el proceso de aprendizaje, as
como la identificacin, el desarrollo de oportunidades
de negocio/emprendimiento y de planes de
implementacin.
Asimismo, se requiere la comprensin del
pensamiento crtico y creativo como parte del
proceso de la innovacin. Las actividades
relacionadas a la creacin de un proceso de
pensamiento para resolver los problemas, sern
integradas con lo que significa desarrollar una visin
de emprendimiento social. Podemos hacer referencia
a los retos que los jvenes tienen como potenciales
emprendedores sociales, a lidiar con el adultismo, la
comprensin de los mercados, los centros de
negocios juveniles, la creacin de marcas y el
marketing, la formacin de aliados, el crecimiento de
la empresa social, los programas de manejo, entre
otros.
4 00f88
mportantsimo para el establecimiento del liderazgo.
No existe un lder, sino hay un grupo a quien dirigir.
Se proveern actividades que nos permitan
comprender mejor como los equipos pueden
transformar sus pensamientos, espritu y orientarlos
hacia la accin. Se da inicio a la introduccin del
emprendimiento social.
0081l8l00
Z 00f88F08800 0l080000l00ll98M0l0
Los participantes aprendern como trabajar en
equipo y como ellos podran palanquear estas
habilidades para enlistarlas a los recursos de la
comunidad. El liderazgo, las habilidades para la
resolucin de problemas, y los sentimientos de
comprensin, aplicables a situaciones reales de la
vida, sern reforzadas a travs de la edificacin de
actividades en equipo.
008lf0000 0l l@0l0
1. 00f88 f000 M88 f0l000
Ser lder, implica mucho ms que cualquier otra
accin. Es un compromiso con los dems, con
alguien a quien ni siquiera conocemos. Significa
tener una gran capacidad de convencimiento, fuerza
y entrega. r ms profundo, nos ensear sobre
aquello que tenemos que saber para motivar a los
miembros del grupo, comprender lo que es la accin
y el trabajo colectivo, seleccionar y usar mtodos
interactivos para el logro de los resultados. Es ir no
slo ms all, sino al interior de nosotros: calentar el
fuego personal y colectivo que necesitamos prender
para no sentirnos vencidos en situaciones
complejas; compartir el proceso, crear nuestro plan
personal.
J. 00f88
Transformar el pensamiento, el espritu y el poder
hacia la accin, no es cosa fcil. Pueden pasar aos
hasta que seamos capaces de lograrlo dentro de
nosotros mismos. El cambio, nos indica un nuevo
camino, una revolucin llena de energa y esperanza.
La gente ha perdido tanto la creencia en los distintos
actores, que se requiere con carcter de urgencia
aprender a ser innovadores en el trabajo con los
temas comunitarios, comprender los principios del
emprendimiento social e identificar que actividad de
la edificacin del equipo estn conectadas con estos
temas. No es una tarea fcil, los participantes van a
comprender de que manera apalancar sus
antecedentes culturales y reclutar los recursos de la
comunidad hbilmente. De esta forma, usarn de
mejor forma el poder social, econmico, cultural y
poltico para el beneficio de una organizacin y de la
comunidad.
Los emprendedores exi tosos deben estar
posibilitados de reconocer las oportunidades
existentes, ver eso que los dems no ven: tendencias
sociales que pueden convertirse en oportunidades.
Son innovadores. Expanden el pensamiento afuera
de los usuales confines con el fin
de "pensar lateralmente en
temas tales como el significado
de crear una visin, la habilidad
y la inspiracin, la creacin de la
confidencia en el rostro de las
dificultades y circunstancias
desalentadoras, y la relacin de
la visin con trabajo duro, la
energa y el coraje.
l8l8l800 l0fl8, l80f8I8 F000f
8f8 0800f0l 08M0l0
14
14
f80llll800f08: El propsito es presentar a los
participantes experiencias de cruce cultural para
ayudarlos a refinar su visin del emprendimiento
social. Reforzarles los conceptos del liderazgo, de las
habilidades para la solucin de problemas, y la
experimentacin de los sentimientos que son
aplicables a situaciones de la vida real. Llevar la teora
a la accin, hacer palpable el emprendimiento social
juvenil.
Para fines de evaluacin, deberamos ser capaces de
reconocer como los asistentes se sintieron durante el
ejercicio, su entendimiento, el uso de los procesos de
pensamiento, y las estrategias para hacer frente a
situaciones especficas. Apartir de estos insumos, una
especfica visin del emprendimiento social y
estimulacin de la esperanzar surgirn.
0081l8l00
1. 00f88 l0980l0 l8l0 lMf00000f8
Ser innovador implica un avance en las ideas,
romper esquemas que nos permitan liderar nuevos
productos, servicios y mejorar el camino de los
procesos que no estn siendo asumidos o de los
productos que ya estn siendo manufacturados. Es
tener clara la definicin de ser un emprendedor
social, de cual es su rol en el emprendimiento,
comprender los mercados, crear nuevas marcadas y
mercado y lo que implica el crecimiento de la
empresa social.
As los participantes comenzarn a desarrollar sus
propias visiones del emprendimiento social,
caracterizada por "la innovacin social a travs de
soluciones emprendedoras. Entendern como a
travs del uso de las actividades grupales pueden
identificar ideas y aproximaciones que les permitan
hacer frente a problemas complejos y de larga data.
Los becarios analizarn los conceptos del
pensamiento crtico y creativo y comprendern
como estas habilidades son esenciales para edificar
la visin y la prctica.
1. 00f88 l08 (09008 00M0 lMf00000f08
$00l8l08
Entonces, ahora los jvenes debern tomar su
propio recorrido interno para auto descubrirse y
saber si encont r ar on l a chi spa de ser
emprendedores sociales. En este punto, nos
acercaremos ms a saber que est pasando, qu es
lo que estn experimentando, si existen cambios
rpidos como resultado de la capacitacin, si es que
ellos ven que encajan dentro de las ideas que se han
ido vertiendo. Es llegar a saber donde ellos
identifican que su grupo cuadra a en trminos de un
tema comunitario, que soportes necesitan al
comienzo del proceso de liderazgo o ms tarde, si
es que son capaces de identificar las condiciones
actuales en su comunidad que realcen o inhiban los
esfuerzos colaborativos.
ll88l01ll00l$ $00lll$ 800108$
008100
0l$880ll000N08l18l0
Lograr el desarrollo comunitario es ir de la teora a la
prctica. Es hacer andar las tuercas y tornillos de
mquinas que por aos han estado guardadas, mal
usadas o que simplemente estn ah en una tienda,
pero intiles porque nadie las hace trabajar. El
desarrollo comunitario tiene implicaciones emotivas,
sociales, econmicas y culturales; no bastar slo
con tener las tuercas, los tornillos y la mejor maquina
y que sta empiece a andar, requiere de una energa
an ms fuerte que la tradicional. Cuando la mquina
anda puede destruir o transformarlo todo. La
innovacin, ya antes debatida, puede ser orientada
tan fcilmente para el mal, como para el bien.
Los lderes tienen que comprender como considerar
los distintos contextos, componentes, criterios que
les permitan elaborar buenos proyectos y planes de
accin, saber como mapear para encontrar los
recursos existentes dentro y fuera de la comunidad,
ser capaces de generar una base de datos sobre las
habilidades existentes, la formacin y las habilidades
requeridas por la comunidad. Entender claramente
que para lograr el desarrollo comunitario tenemos
que trabajar con la visin, metas y objetivos que se
combinan con el plan de accin y las estrategias.
Saber como integrar un plan de accin como si fuera
la agenda de un foro comunitario.
El desarrollo comunitario implica tambin tener
informacin, el conocimiento de nuestros derechos,
conducir el anlisis de las necesidades, edificar
acuerdos y alianzas, contar con habilidades para la
resolucin de los problemas y las
tcnicas, desarrollar el espritu
empr endedor, f or t al ecer l a
motivacin de ser emprendedor,
identificar a los micro empresas
como el corazn de nuestras
econom as, y ant e t odo y
sumamente importante, creer y
entender el rol de los jvenes en
este siglo 21.
008100
0l$880ll000N08l18l0
este siglo 21.
008100
0l$880ll000N08l18l0
este siglo 21.
008100
0l$880ll000N08l18l0
este siglo 21.
15
1 00f 8 0l 0 00l 00f 0000 8 l 8
ll0fM80l0
Sin el conocimiento de los derechos,
surgen muchas violaciones. Ser un
emprendedor social implica no slo
hablar de derechos, sino realizar una
aproximacin basada en derechos,
tenerlos claramente identificados en
nuestras mentes y saber como
nuestros emprendimientos impactan
en los derechos de los dems. Lo
principal es estar informados: "yo tengo
derecho al acto de la informacin.
Desde el momento en que se solicita
informacin para abrir un negocio ests
ejercicio un derecho econmico, o
cuando tu empresa genera gases que
impactan en la salud de la gente, ests violando sus
derechos a un ambiente sano. En este punto, es
necesario estar enterados de las maneras como los
gobiernos vienen facilitando una serie de servicios
pblicos, relativos al agua, al saneamiento,
alimentacin, salud y como lderes comunitarios
pueden solicitarles apoyo en estos puntos. Si sabes
que derechos tienes, puedes exigir.

1 00f8 00ll0f800 0l Ff00080
Bsicamente un espacio para conducir el anlisis de
las necesidades, as como tener una idea ms clara
de lo que implica y significa edificar acuerdos, que
pueden ser ya sea con aliados de la misma
comunidad o externos. Los participantes
aprendern como utilizar las habilidades del
liderazgo para la colaboracin.
1. 00f8 00ll0f8000l Ff000800000l0l00
En esta sesin, iremos ms al trabajo sobre las
habilidades para la resolucin de los problemas y las
tcnicas.
1.00f88 lMf00lMl0l0008000l08
Generar y estimular el espritu emprendedor es vital,
especialmente si hablamos de negocios. Slo
productos y servicios realmente innovadores harn
la diferencia en el mercado, principalmente si estos,
adicional al hecho de generar ingresos, estn
ayudando a cambiar la vida de la gente. Como ese
pequeo negocio, una PYME, que en una
comunidad rural decidi colocar un servicio de
telefona. Ahora, otros pequeos comerciantes
pueden tambin generar ingresos gracias al servicio
brindado por esa pequea empresa. En si, se
resaltar porque las micro empresas son el corazn
de la economa en la regin, porque aunque con
capitales y personal mucho menor al de las grandes
empresas, tienen un significativo rol en nuestras
economas locales.
1.00f88 880lll08008 0 l000Ml8 00l 0088ff0ll0
Los participantes tendrn una idea ms clara de lo
que significa mapear recursos para encontrar otros
existentes dentro y afuera de la comunidad; podrn
comprender que realizar un mapeo de los medio vida
que se necesitan para generar una base de datos
sobre la capacitacin, las habilidades existentes y
requeridas por la comunidad, as como lo que es
desarrollar un proyecto y planes de accin.
1.00f88 ll 80l 00l8 l090l000 0l $ll0Z1
La juventud no es slo el futuro, sino el presente, nos
record YES Per. Los jvenes en definitiva,
confrontan situaciones adversas y requieren mejorar
su calidad de vida. En esta oportunidad, los
asistentes discutirn justamente sobre el rol que la
juventud posee en crear una comunidad justa y
floreciente y como las actividades y discusiones del
da son tejidas a esta idea. Los jvenes se
visualizarn en el proceso del desarrollo y del
liderazgo.
ll88l 01ll00l$ $00lll$ 800108$
#0l810 0
fl8llI800 l8 Fl8080l0
J. 00f88 ll080l008
Tras una semana larga e intensa de trabajo, el
Programa YES de Emprendimiento Social Juvenil,
da por fin esta capacitacin. De ahora en adelante
los retos son mayores, los participantes regresarn a
sus comunidades con la enorme responsabilidad de
continuar con el proceso y replicar lo aprendido.
Para ello, en esta ltima sesin se les dar algunas
pautas generales sobre financiamiento, aprendizaje
en vivo y los caminos nuevos a seguir.
0081l8l00
1 00f8 fl80l8Ml0l0f008M0l8l
En este lapso de tiempo, se revisarn las
posibilidades existentes de financiamiento. Los
participantes aprendern donde pueden encontrar
informacin para la aplicacin de fondos o la
autogeneracin.
16
00f88 $8ll08 0008M0
Se realizarn visitas a proyectos de emprendimiento social juvenil en la comunidad y alrededores del lugar donde se
realiza la capacitacin. As, los asistentes tendrn la posibilidad de aplicar los conocimientos adquiridos al relacionar
con el trabajo prctico in situ.
Z.00f88809l8l0, 800908F8808 0l8080f8
Finalizando el da, se discutirn nuevamente los carteles de las
8 Cs, la hoja mural y otros procesos. Se recogen las
inquietudes apreciaciones de los asistentes, se disea junto
con ellos los nuevos pasos a seguir, se finaliza la capacitacin
y se realiza una evaluacin al trabajo de los capacitadores. Al
final, se da pie a la creatividad y al talento de los jvenes
Asistentes con la presentacin la Noche de Talentos.
17
18
Fl80l0l
F8068N 0l1ll00 l80l0fl800
08$l80l08l$ 0 F08 0
0 080
0f0800 08 9l8l0 00M8fll08
RECURSOS TPCO/ACTVDAD
TEMPO/APUNTE
S
ACTVDADES
Gua del
Participante
8:30-11:15
ntroduccin y Fundamentos 2.75 horas
Objetivo:
ntroducir a los participantes
Crear el proceso y formato de la semana
Explicar la metodologa del trabajo a realizar
Discutir los fundamentos de los tpicos
8:30 9:00 ntroduccin 30 minutos
Presentacin de los organizadores, participantes, metodologa. Explicar el
propsito del "La Hoja Mural: zona donde se compilan, apuntan una lista de
reas de inters que no pueden ser abordadas en el momento, pero s
posteriormente.
Nota del facilitador: Exponer la lista de los temas de la hoja mural lo largo de
la sesin. Aadir apuntes a la lista durante la sesin, cuando sea necesario.
ACTVDAD
Presentar una actividad que cree una atmsfera que facilite el proceso de
conocerse. En pequeos grupos, los participantes se introducirn as
mismos.
Observacin: Considerar la importancia del conocimiento de los nombres y
de las historias de los dems, y como esto fortalece una base de confianza y
de relaciones de trabajo.
Diapositiva

Gua del
Participante
Dinmica
"Similares y
Diferencias u otra
introduccin.
Descripcin. Expectativas
9:00-10:00
1 hora
TPCOSDEDSCUSN
Capacidad de los jvenes para el aprendizaje nivel educacional y su
potencial inters en este proyecto.
Capacidad para la revisin de objetivos en trminos de ayuda a la
comunidad versus el beneficio personal.
Experiencias que los jvenes han trabajado juntos.
Temas relacionados a la autoridad (temor, odio) que deberan ser
cubiertos.
Temas relacionados al trauma que deberan ser cubiertos.
Aprendizaje experimental discutido.
Las 8 Cs del Liderazgo
Cada uno de los principios son colocados a lo largo del entrenamiento con
los participantes adhiriendo ideas que son relevantes al entrenamiento
juvenil y que los jvenes necesitan para ser emprendedores sociales
exitosos.
19
8 Cs
Contexto: la situacin especfica y conocimiento asociado con la innovacin
Competencia: habilidades que la Juventud tiene y que necesita para ser
exitosa
Cultura: temas universales relacionados con la juventud versus aquellos
especficos al pas y a la regin
Comunidades o Conexiones: las redes que darn soporte de liderazgo y
cambio.
Conversaciones o Lenguaje Comn: qu ese necesario en el fin de crear dos
caminos de entendimiento.
Contribuciones: responsabilidades relacionadas a dar soporte a las
comunidades
Comunicaciones: procesos y herramientas para transmitir conocimiento y
conexiones
Coaching (entrenamiento): ayudando a otros a conseguir resultados
Diapositiva

Gua del
Participante
10:00 -
10:30
YES
Presente informacin sobre YES nc., y su relevancia sobre este
entrenamiento
Historia
Sucesos actuales
Potencial de las Redes YES
DESCANSO
10:30 10:45
Comentarios Finales 10:45-11:15
DSCUSN:
Continuarn para llegar a los debates durante el adiestramiento de los
capacitadores, tal como construimos el plan.
Expectativas de los individuos y normas de grupo. Los estudiantes
toman responsabilidad de sus y otros aprendizajes.
Posibles estructuras de entrenamiento como la construccin del
tiempo para la reflexin individual; proyectos de grupo; tiempos sociales;
etc.
Preparando el escenario para las actividades, introducciones,
experiencia, anlisis, y aplicacin ms all del entrenamiento.
Diferentes formatos para la capacitacin sern debatidos, tales como el uso
de escenarios, roles de juego, pequeas versus grandes actividades
grupales, reflexin individual, uso de accesorios, etc., as como las
implicaciones para el uso de stos.
30 minutos
Potencial para la
presentacin en los
medios sobre YES
30 minutos
"Color Jacuzzi
DesarroIIando a Ios Jvenes como Lderes
11:15-5:00
4.25 horas
Objetivos
Explorar las necesidades potenciales del desarrollo de
habilidades de los jvenes.
Proveer actividades de desarrollo del liderazgo.
dentificar el rol de la creacin de equipos.
Crear un plan de accin relevante a la capacitacin juvenil.
Conceptos
11:15-12:30
11:15-12:30
Tipos de actividades que ayudaran a la juventud a crear un dilogo para la
exploracin de las habilidades de desarrollo y las fases de desarrollo de
acciones. Debate con los capacitadores sobre las experiencias que ellos han
tenido liderando iniciativas, y los mayores principios que han desarrollado.
"Copas
20
21
12:30 1:30
ALMUERZO
(A la 1:00 el debate podra focalizarse sobre la sesin de la maana
quizs una actividad de auto reflexin)
1: 00 horas
Los asistentes son motivados a participar en el nivel donde ellos
se encuentran confortables. La coercin no es parte del
programa.
Las reglas del juego son establecidas.
Los participantes reciben un informativo de seguridad antes del
programa.
Los participantes podran comenzar con actividades psicolgicas
y de estiramiento fsico (calentamiento).
Un primer kit de ayuda debera estar fcilmente disponible.
Otras necesidades.
Aprendizaje experimental.
Actividades de liderazgo juvenil.
Ver como las actividades son intencionales e incrementan el
desarrollo de experiencias complejas para desarrollar habilidades
de liderazgo.
El rol fundamental de las reuniones de reporte y de las variaciones
del desarrollo.
1:30-4:00 Habilidades de Liderazgo 2.5 horas
Valores y rasgos del liderazgo: como ste se conecta a la capacitacin Diapositivas
Gua del
Participante
"Castillos en el Cielo
"Clarificacin de Valores
DESCANSO
2:30 2:45
Contenido de las Herramientas de Liderazgo
Comunicacin.
Cambio en la gestin.
Usando las artes para identificar y practicar el liderazgo.
"Tcni ca nomi nal de
Grupo
Actividades cortas.
Creando un mural, etc.
4:00-5:00 Reflexin
1 hora
DSCUSN
Destacados del da.
Transferencia de la capacitacin de los jvenes.
Desarrollo de preguntas para la sensibilizacin. Los
capacitadores pueden realizarse por ejemplo, las siguientes
preguntas:
En general, cules fueron las observaciones de la gente?
Emergieron lderes? En qu manera? Qu vieron que pas?
Cules son los retos en trabajar juntos?
Cmo una actividad representa el camino del trabajo grupal?
Qu les gusto a ellos?, Qu deseaban ellos cambiar?
Cul podra ser una variacin de una actividad en particular?
Cmo podra la capacitacin de un da finalizar con los jvenes,
de tal manera que el refuerza el aprendizaje?
Diapositivas
Gua del
Participante
Actividades de auto
reflexin y evaluacin de
grupos
"Crculos
"Historias
ACTVDADES SOCALES NOCTURAS
Preparacin de noche de talentos. .
LBRE
0 00$
00M0l080 00M0 0l0 00 08M0l0
RECURSOS
TEMPO/APUNTES
ACTVDADES
Gua del
Participante
Trabajo previo para esta sesin: anlisis del da anterior
8:30-12:00
Construccin Comunitaria 3.5 horas
Objetivos:
dentificar los medios para crear el sentido de comunidad en
los jvenes en su capacitacin.
Comprender los principios de la edificacin comunitaria.
Aplicar los principios en las comunidades de los jvenes.
8:30 9:15 Fundamentos 45 minutos
Continuando lal "Hoja Mural
Nota del Facilitador: Mostrar la lista de la Hoja Mural del da anterior y
preguntar cuales son los temas que necesitan ser debatidos.
Diapositiva

Gua del
Participante
Dinmica "Similares y
diferencias u otra
introduccin.
Principios de la Construccin
9:15-1030
45 minutos
ncorporar los Principios directamente afectados por las polticas
en el ncleo del dilogo y de la edificacin comunitaria.
Valor racial y diversidad cultural como el fundamento para el todo.
Promover la activa participacin cvica y el empoderamiento
poltico.
Edificacin sobre las fortalezas y ventajas de la comunidad.
Asegurar el acceso a las oportunidades fundamentales y retirar los
obstculos para la oportunidad en igualdad.
Soporte y realce del bienestar de los nios y sus familias.
Fomento del compromiso sostenido, coordinacin y colaboracin
basada sobre una visin compartida y de respeto mutuo.
ntroducir los temas que confrontan las comunidades y las
organizaciones potenciales y otras entidades comunitarias que podran
ser enlistadas para el fortalecimiento comunitario.
Definiendo a la comunidad.
dentificando los temas que son obstculos para el
fortalecimiento comunitario.
Diapositiva

Gua del
Participante
Leyenda
Pequeas y grandes
actividades grupales
realzando los principios
"Definiendo las 6
necesidades humanas
DESCANSO
10:30 10:45
Continuacin del Desarrollo Comunitario
10:45-
45 minutos
Comprensin de las fortalezas y debilidades comunitarias.
Resolucin de conflictos.
Creando un medio ambiente para la colaboracin.
TPICO/ACTIVIDAD
Uso continuado de los carteles de las 8 Cs y los caminos que los participantes
consideran podran ser usados para integrarlos con actividades especficas.
22
23
Discusin facilitada sobre las razones para el valor del conflicto como volver
un conflicto en algo positivo. Participantes discutirn sus propias
experiencias de conflicto y la comprensin de los impactos.
El proceso y potencial para la organizacin de esfuerzos colaborativos.
30 minutos
El corazn econmico
Actividades se
focalizarn sobre la
resolucin de procesos
Diapositiva
Gua del
participante
11:30-
Los aspectos de la vida comunitaria que son invisibles y
desvalorados, que operan sobre diferentes principios
establecidos, que van desde el tradicional pago de servicios.
Creando una cultura del cuidado: compartir de los recursos de la
gente, tiempo y compasin.
Alternativas y complementos de las ganancias que pueden ser
usadas como parte de la economa comunitaria.
Diapositiva
Gua del
Participante
Ejercicios de simulacin
de cuanto el tiempo
bancario lucira como en
otras comunidades
12:00 1:00
ALMUERZO
1: 00 horas
Aspectos Sociales, Econmicos y Emocionales de
la Pobreza
1:00-2:30 1.5 horas
Objetivos
dentificar los impactos de la pobreza.
Comprender las motivaciones y oportunidades para el destierro
de la pobreza.
Economa como Contexto
1:00-1:45
45 minutos
La alfabetizacin econmica significa la comprensin de las races
de las causas de la ampliacin de la brecha de ingresos en los
pases.
Las fuerzas institucionales sistemticamente generando el
retroceso del bienestar y bordeando la pobreza.
Conociendo las diferencias entre "desarrollo y subdesarrollo, y las
polticas de clase, hambre y de las personas sin hogar, para la
creacin de fundaciones para el cambio de la economa
comunitaria.
Discusin/actividad facilitada sobre lo que significa ser pobre y la necesidad
de que la gente tenga esperanza y anhelo de ser parte del proceso de
cambio. El potencial aqu tambin es establecer el significado de lo que es
ser un emprendedor social de manera opuesta a un individuo que busca slo
obtener seguridad econmica independiente. Hay que ser muy sensitivos
sobre adonde los jvenes se estn digiriendo y los que ellos pueden ofrecer
en trminos de experiencia personal y conocimiento.
Pequeas y grandes
Simulaciones
Diapositiva
Gua del
Participante
45 minutos 1:45 - 2:30
Diapositiva
Gua del
Participante
La relacin entre el empleo y los potenciales econmicos de la
comunidad.
Barreras: tecnologa, educacin, lenguaje, y habilidades
necesarias para mejorar la economa.
Lo que significa convertirse en parte de una solucin.
Los escenarios podran ser creados basados en casos de estudio. El juego
del rol podra proveer un entendimiento de como una comunidad es
impactada por el desarrollo econmico y que lo podra ser hecho para hacer
frente a los obstculos.
Casos de estudios
usados para la creacin
del dilogo y la visin.
Empleo y Economa
REFRGERO
2:30 - 2:45 1.5 horas
2:45 -
Temas Sociales y de Salud
(drogas, agua, saneamiento, gnero,
discapacidades, medio ambiente y estilos de vida
sostenibles )
Objetivos
Comprender los temas relacionados al agua y al saneamiento.
Comprender los temas relacionados a la nutricin y al hambre.
Comprender las motivaciones y oportunidades para la eliminacin
de la pobreza.
2.25
Desarrollando mtodos de cosecha de agua de lluvia para las
comunidades.
Abordando las necesidades del saneamiento de la gente en los
pueblos.
Construyendo y manteniendo bombas de agua de mano para
proveer de abastecimiento de agua a las comunidades rurales.
30 minutos
Establecimiento de un Contexto para el Agua y el
Saneamiento
2:45-3:15
30 minutos
Estableciendo un contexto para la Nutricin y el
Hambre
3:15-4:15
Comprensin de los comportamientos de seleccin de comida de
los individuos, familias, grupos y de los sistemas de comida que
contribuyen a estos comportamientos.
Diapositiva
Gua del
Participante
Diapositiva
Gua del
Participante
Pequeas y largas
Quizs un expositor
invitado
"El rompecabezas
Watershed
Pequeas y largas
Quizs un expositor
invitado
"Retratos del Hambre
45 minutos Comunidad y Medio Ambiente
4:15 - 5:00
El impacto de los humanos sobre el medio ambiente.
La degradacin ambiental y su impacto en las comunidades.
Conexiones entre la justicia social y los temas ambientales.
Consumo energtico y conservacin.
La necesidad del manejo de los desechos.
El significado de ser un cuidador de la Tierra.
Tomando responsabilidad.
Comprendiendo la mentalidad del consumo.
nvirtiendo sostenibilidad en la amplia comunidad para el cambio.
Biomimetismo: aprendiendo de lo natural.
Tecnologas emergentes.
Productos potenciales y prcticas que protegen y nutren el medio
ambiente.
"Trabajos Verdes, la integracin de lo que concierne al medio
ambiente al mundo real de las oportunidades de empleo.
Diapositiva
Gua del
Participante
Dramat i zaci ones podr an ser usadas para proveer
representaciones de lo que significa estar empoderado. Los
debates facilitados usarn casos de estudios para comprender los
conceptos.
Participantes identificarn sus propias situaciones de vida y como
ellas se relacionan con las discusiones.
Se les solicitar a los asistentes a pensar sobre una situacin
especfica que impacte a sus propias comunidades e identificar posibles
soluciones.
Pequeas y grandes
Quizs un expositor
invitado
"Cruzando las Aguas
Contaminadas
24
25
Reflexin 5:00-5:30
30 minutos
Proceso de aprendizaje del da.
Como esto luce en trminos de la aplicacin de la capacitacin
juvenil.
Quizs al final del da, participantes se involucran en un perodo de
quieta reflexin facilitada, como practicar yoga.
Actividades de primera
mano e interactivas para
involucrar a los
participantes durante la
discusin.
LBRE
0 18l$
lNF8l80lNll810 $00ll
RECURSOS
TPICO/ACTIVIDAD
TEMPO/APUNTES
ACTVDADES
Gua del
Participante
Pre trabajo para esta sesin
8:30-12:30
Construyendo el Equipo 4 horas
Objetivos:
Proveer actividades que puedan ser incorporadas en la
capacitacin juvenil.
Comprender como los equipos pueden transformar
pensamientos, espritu y poder hacia la accin
Comenzar el dilogo sobre la introduccin del
Emprendimiento Social.
Pensando y Actuando Colectivamente
8:30 10:30
2 horas
Continuando la "Hoja Mural
Nota deI FaciIitador: Desplegar la lista de los das previos de la Hoja Mural
y preguntar que temas necesitan ser discutidos.
Pequeas y grandes
actividades de grupo
enfatizando el
pensamiento crtico y
trabajando en equipos.
"El Laberinto
"El polo de Helio
Los participantes aprendern como trabajar en equipos, y como ellos podran
palanquear estas habilidades para enlistarlas a los recursos de la
comunidad. El liderazgo, las habilidades para la resolucin de problemas, y
los sentimientos de comprensin aplicables a situaciones reales de la vida
sern reforzadas a travs de la edificacin de actividades en equipo.
El aprendizaje incorporar la forma en que los participantes experimentaron
las actividades, el entendimiento que tuvieron de stas, y el uso de los
procesos del pensamiento. Ellos considerarn como usar estos procesos de
edificacin de equipo como estrategias para lidiar con situaciones
especficas.
Diapositiva
Gua del
Participante
Refrigerio
10:30-10:45
Yendo ms profundo 10:45-12:30 1.75 horas
Los siguientes conceptos de la edificacin de equipo sern discutidos y
practicados con el objetivo de ser aplicados a la capacitacin y al futuro
trabajo en el emprendimiento social.
Motivando a los miembros del grupo
Comprendiendo la accin colectiva
Seleccionando y usando mtodos interactivos para el logro de los
resultados.
Calentando el fuego personal y colectivo.
Creando el plan personal.
Trabajando colectivamente.
Compartiendo el proceso.
Diapositiva
Gua del
Participante
"Rompecabezas de la
Comunicacin
Juego del pensamiento
crtico
"Rage reciclado
Otros
12:30 1:30
ALMUERZO
1: 00 hora
26
3.5 horas
nstalando Energa, Esperanza y Poder para hacer
el cambio
1:30- 5:00
Objetivos:
Mostrar como la innovacin puede considerar los temas
comunitarios.
Comprender los principios del emprendimiento social.
dentificar las actividades de edificacin de equipo conectadas con
estos temas.
nnovacin y Visin Emprendedora
1:30-3:00
1.5 horas
El desarrollo de habilidades de grupo e individuales son necesarias para el
emprendimiento social en las comunidades locales.
Comprensin del progreso de las fases de la innovacin. Las actividades
grupales generarn ideas y aproximaciones para dirigirse a lo largo de los
problemas socio/econmicos complejos.
La definicin del emprendedor social.
La innovacin y su rol en el emprendimiento social.
La comprensin de los mercados.
Creacin de marcas y mercadeo.
Crecimiento de la empresa social.
Los siguientes temas sern discutidos:
Cules son las oportunidades reales?
Productos y servicios para reunir las oportunidades.
mpactos posibles.
Hay un mercado para estas ideas?
Potenciales obstculos.
Posibles soluciones a los obstculos.
Cinco estados en los cuales la gente adopta nuevas ideas. Ejemplos de
emprendimiento social sern compartidos.
Diapositiva
Gua del
Participante
Actividades de primera
mano proveern
experiencia que
reforzarn el aprendizaje
"Web araa
"Bolsas de papel
dramticas
"Juguetes de la basura
Distribucin y discusin
de casos de estudio
Visionando
Juego del
emprendimiento social
Refrigerio
10:30-10:45
Los Jvenes como Emprendedores Sociales
3:15-5:00
1.75 horas
deas y visiones del emprendimiento social.
Condiciones necesarias para que esto sea til.
Los retos de los jvenes como potenciales emprendedores
sociales.
Lidiando con el adultismo.
Determinando preguntas para solicitar a los jvenes durante su
entrenamiento.
Qu ests experimentando? Algunos cambios rpidos como
resultado de la capacitacin?
Dnde te ves a ti mismo encajando dentro de estas ideas?
Dnde identificas que el grupo encaja en trminos de un tema
comunitario? Qu soportes necesitaras durante la parte temprana del
proceso de liderazgo?
Ms tarde en el proceso?
Puedes identificar condiciones actuales en tu comunidad que
realcen o inhiban los esfuerzos colaborativos?
Revisin de los carteles de las 8Cs para determinar cual est siendo
incluida. Quizs al final del da, los participantes se involucran en un
perodo de quieta reflexin, como la prctica del yoga.
Proceso potencial de
dilogo
LBRE
27
0 00180
0l$880ll0 00N08l18l0
RECURSOS
TEMPO/APUNTES
ACTVDADES
Gua del
Participante
Pre trabajo para Ia sesin
8:30 - 9:30
1 hora
Refrigerio
10:30-10:45
10:45-12:30
12:00 -
1:00
ALMUERZO
1: 00 hora
Continuando con la "Hoja Mural
Nota del Facilitador: Desplegar la lista de los das previos de la
Hoja Mural y preguntar que temas necesitan ser discutidos.
Acto del Derecho a la nformacin
La aproximacin basada en los derechos.
La realizacin de los derechos de las personas,
Solicitando ayuda desde los departamentos de gobierno para los
servicios: bsicos salud, agua y saneamiento.
9:30 -
10:30
1 hora Configurando el Proceso
Conduciendo el anlisis de las necesidades.
Edificando los acuerdos.
Las habilidades de la colaboracin.
Habilidades de resolucin de problemas y tcnicas
Configurando el Proceso
1.75 horas
1:00 - 2:30 Emprendimiento de Negocios
1.5 horas
Desarrollo del espritu emprendedor.
Fortaleciendo su motivacin.
Micro empresas como el corazn de la economa de la
Descanso
2:30-2:45
TPICO/ACTIVIDAD
28
30 minutos
Habilidades en Economa del Desarrollo
2:45-4:15
Mapeando el recurso para encontrar recursos existentes dentro y
afuera de la comunidad.
Mapeo de los medios de vida para generar una base de datos
sobre el entrenamiento y las habilidades existentes y requeridas por la
comunidad.
El desarrollo del proyecto y de planes de accin.
Los participantes entendern el proceso del desarrollo de un de plan de
accin que combinar visin, metas y objetivos con estrategias. Tambin
aprendern como integrar un plan de accin como una agenda actual para
un foro comunitario.
1.75 horas
El Rol de la Juventud en el Siglo 21
4:15- 5:00
Los asistentes, discutirn el rol de la juventud en crear una justa y floreciente
comunidad y como las actividades y discusiones del da son tejidas a esta
idea. Ellos, irn ms lejos en la discusin sobre como el entrenamiento va
rpidamente a hacer frente los temas del emprendimiento social y de que
manera podra esto perderse en trminos de la capacitacin juvenil.
Quizs al final del da, los participantes se involucran en un perodo de
quieta reflexin, como la prctica del yoga.
LBRE
29
0 #0l810
fl8lll800 ll Fl8lNll810
RECURSOS TPCO/ACTVDAD
TEMPO/APUNTES
ACTVDADES
Gua del
Participante
8:30 -
12:00
3.5 horas
Refrigerio
2:30-2:45
2:45- 5:30
Aplicaciones
8:30 - 9:30
1 hora
Revisin, Nuevos Pasos y Clausura
2.75 horas
Uso continuado de los carteles de las 8 Cs y de los caminos que los
participantes consideran podran ser usados para integrarlos con
actividades especficas.
Objetivos
dentificar las conexiones entre esta capacitacin y el
entrenamiento para jvenes.
Comprender los principios de la administracin financiera.
Aplicando estos principios a situaciones reales de trabajo.
Financiamiento fundamental
dentificando oportunidades para la generacin de ingresos.
Administracin empresarial.
Administracin financiera.
9:30 - 2:30
5 horas Salida de campo
Una salida de campo para ver algunas micro empresas y sus interacciones
El almuerzo es incluido.
Discusin de los carteles de las 8 Cs, hoja mural y otros procesos.
Finalizando la capacitacin de los jvenes.
Diseando nuevos pasos.
Evaluando el capacitacin de los entrenadores.
Cierre.
Discusin finaI
Cmo se infunde en el interior de la capacitacin de los jvenes, la
comprensin de direccin e innovacin, y el poder del espritu humano, las
decisiones difciles relacionadas a los valores y deseos materiales?, Cmo
stas impactarn en los intereses de la comunidad versus al avance propio?
Discusiones y
actividades breves
energticas.
30
31
Discusin final
Cmo se infunde en el interior de la capacitacin de los jvenes, la
comprensin de direccin e innovacin, y el poder del espritu humano, las
decisiones difciles relacionadas a los valores y deseos materiales?, Cmo
stas impactarn en los intereses de la comunidad versus al avance propio?
Debates sobre las distintas actividades que podran ser usadas, incluyendo
las dramatizaciones, el visionar, los anlisis de medios, las discusiones, etc.
Tambin se incorpora los siguientes temas en la discusin para asistir a los
jvenes en:
1) El reconocimiento de la necesidad para el cambio;
2) La creacin de soluciones innovadoras a los problemas de la
comunidad.
3) La edificacin de aventuras exitosas con otros; y
4) La exploracin de alternativas a la explotacin de la gente y de la
tierra.
Discusiones y actividades
breves energticas.
SHOWDE TALENTOS
LBRE
B|serac|a f|aal
Formando a los formadores/facilitadores de los participantes, se identificarn las ausencias de
informacin en su Gua del Participante y se podr desarrollar un diseo compartido de los
materiales necesitados para tener un efectivo libro gua. Las discusiones tambin se focalizarn
sobre los jvenes, que tendrn que ser incluidas en una caja de herramientas, incluyendo
informacin sobre el uso de los medios. Se debe discutir sobre lo que los jvenes esperan en
trminos del desarrollo de sus propias cajas de herramientas, como parte de su entrenamiento y
que incluirn al final de la pasanta.
Con ms de 50 redes YES, YES nc., se ha convertido en un
movimiento global. Atravs de las redes YES, jvenes de todas partes
del mundo se muestran energticos, entusiastas y apasionados
acerca de la creacin efectiva de iniciativas de empleo juvenil.
Lanzado el 11 de septiembre del 2002 bajo la Co Presidencia de la Primera Dama de Egipto
Suzanne Mubarak y el ex Presidente de Estados Unidos, Bill Clinton; el Sistema del Empleo
Juvenil, nc., (anteriormente la Campaa de la Cumbre del Empleo Juvenil) fue creado para
abordar la problemtica del desempleo juvenil. Desde esa poca YES ha organizado 3 Cumbres
Globales, 3 Foros Regionales, lanzado redes nacionales, iniciado ms de 400 proyectos en todo el
mundo y publicado ms de 100 publicaciones originales. La prxima Cumbre Global se realizar
en Azerbaijn en este 2008.
YESnc., ha ayudado a desarrollar el enfoque en la construccin del liderazgo y el conocimiento de
base de los jvenes como un paso crtico para ayudarlos a cumplir con los Objetivos de Desarrollo
del Milenio (ODMs). En ese sentido, durante los prximos dos aos la organizacin estar ms
focalizada en el enfoque orientado a la construccin de la capacidad de los jvenes liderando las
redesYESpara que sean fuertes y activas.
Todas las buenas ideas son fantasas sino estn respaldas por el liderazgo y la inversin
comprometida que estamos buscando en ti. Hemos usado los pasados 5 aos colocando el tema
del empleo juvenil en la agenda global, haciendo un llamado para la accin, edificando coaliciones
y piloteando buenas ideas. Necesitamos tu ayuda para mover a la Campaa del Empleo Juvenil, a
nuestra pasin compartida por la generacin del empleo juvenil, a un nuevo nivel, uno en el que los
recursos que puedan hacer esto realidad. Hemos descubierto el burbujeo del liderazgo juvenil y el
empuje; identificado los sectores prometedores para la generacin del empleo; involucrado a
lderes mundiales; edificado alianzas; descubierto soluciones cuantificables, innovadoras y
prcticas; y supervisado el desarrollo de las redes de jvenes de todo el mundo que proveen el
perfecto vehculo para liberar los talentos y las energas de la juventud para crear sistemas de vidas
sostenibles. Con tu activo envolvimiento podemos hacer un mundo de diferencia en la vida de los
jvenes en pases en vas de desarrollo alrededor del globo. Te invitamos a hacer la diferencia.
"Despus del final, ningn yes viene y es sobre ese YES del que el futuro del mundo cuelga.
Wallace Stevens (1879 1955)
Poonam Ahluwalia,
Directora Ejecutiva
ll $l8l0M8 00l lMl00 l090ll, l0.
fl$ l0.
`lMl080lll080 0f080l0 00 lMl00 ` l@0l080
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0
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0
0

0
0
0
8
M
fl
0
El College de Cambrigde es una comunidad nica de aprendizaje donde los estudiantes
construyen su educacin sobre un periodo de aprendizaje desde una multitud de roles,
incluyendo la familia, la comunidad, el centro laboral y las redes personales. Nuestro
aprendizaje y modelo de enseanza est basada es nuestra amplia experiencia al
servicio de estudiantes que prosperan en formas no tradicionales de aprendizaje. El
College de Cambrigde es una institucin innovadora y dinmica que siempre ha
respondido a las necesidades de nuestra sociedad. El College representa a una
diversidad de ideas, culturas, antecedentes y etnicidad en nuestros estudiantes,
profesores y personal. Estamos orgullosos de la excelencia de nuestros programas que
proveen rigor acadmico en la preparacin de nuestros graduados para que tomen roles
de liderazgo. gualmente, estamos comprometidos en brindar acceso a nuestras
polticas abiertas de admisin para la gente que est motivada y excitada acerca del
aprendizaje, el crecimiento y la experimentacin.
El College's nstitute for Lifelong Learning and Community Building (nstituto para el
Aprendizaje Permanente y la Edificacin de Comunidades del College de Cambrigde)
se focalizar en el desarrollo de los individuos y de las organizaciones para actuar como
el catalizador para la transformacin individual y colectiva de la vida de los participantes,
sus comunidades e instituciones. Esta transformacin est relacionada con la
promocin econmica, psicolgica, social y el bienestar intelectual.
El College's nstitute for Lifelong Learning and Community Building y sus instituciones
afiliadas reflejan una cultura de la inclusin prctica que infunde los principios de la
edificacin comunitaria brindando experiencias significativas y asistencia para hacer
posible que la gente est empoderada para mejorar sus condiciones, expandir
oportunidades y sostener un cambio positivo. Nuestra meta es trabajar en concertar con
otros que estn bien conectados a la comunidad y comprenden las necesidades de sus
residentes y trabajadores.
Creemos que las instituciones de educacin superior necesitan estar integradas a los
requerimientos de desarrollo social, econmico y de la fuerza de trabajo de sus
comunidades.
JoeI Nitzberg
Director, nstitute for Lifelong Learning and Community Building
College de Cambridge - Avenida 1000 Massachusetts Cambridge, MA 02138
(Estados Unidos)
(617) 873-0218
Joel.nitzberg@cambridgecollege.edu
00ll00 00 08M0fl00
52
Fundacin E
Agencia RegionaI YES
en Amrica Latina
Av. nsurgentes Sur No.
800, Piso 8
Col. Del Valle, Mxico D.F.,
Mxico. C.P. 03100
Tel. (52 55) 33 00 56 31 -
(52 55) 33 00 56 84
Fax (52 55) 33 00 56 10
www.fundacione.org
YES Inc
Cambridge College, 1000
Mass Ave. Cambridge, MA
02138 EE.UU.
www.yesweb.org
Oficina RegionaI para
Amrica Latina YES
Inc./Fundacin E
Calle Maritza
Alabarca,Casa 1010 D,
Clayton
Ciudad de Panam,
Panam
Telfono: (507) 317-1774
E-mail: dacil@yesweb.org
Apartado Postal 0819-
04942, El Dorado
Ciudad de Panam,
Panam

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Estas interrogantes podran ser respondidas a travs

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