FACULTAD DE CIENCIAS DE LA INGENIERA

CARRERA DE INGENIERA CIVIL

2012-2013
SLABO DEL CURSO
I.- INFORMACIN GENERAL
Asignatura/Mdulo: ANLISIS MATEMTCO III Cd: CE.4.17.23
Semestre/Ao: Tercero # de Crditos: 6 Modalidad: Presencial

Paralelo: 3/1


# de Semanas: (16semestre)
rea del Conocimiento: Si no conoce al rea
que corresponde la asignatura, se sugiere
ingresar a la direccin que se detalla a
continuacin. Ingeniera, Industra y
construccin, arquitectura y
constrccinhttp://www.puce.edu.ec/intranet/documentos/PISP/PISP-Areas-
Subareas-Conocimiento-UNESCO-Manual-SNIESE-SENESCYT.pdf
Horas/semanales:6 Fecha de elaboracin:6 de Mayo 2012
PRERREQUISITOS: Anlisis Matemtico II
CORREQUISITOS: Ninguno
CONTENIDO DISCIPLINAR
(ASIGNATURA/MDULO)
CDIGO
CONTENIDO DISCIPLINAR
(ASIGNATURA/MDULO)
CDIGO
Asignatura
Anlisis Matemtico II


Docente:Ing. Juan Garcs
Ttulo: Magister en Gerencia de
Proyectos E-mail: juangarcesvargas@yahoo.com.mx


II.- RUTA FORMATIVA
a.- PERFIL DE EGRESO: Competencia / Resultado de Aprendizaje (RdA)Aplicar Conocimientos en
matemticas, ciencia e ingeniera.
Competencias: Se definen como los programas de accin integrados que permiten a las personas
llevar a cabo sus diferentes actividades dentro de una profesin especfica en el contexto de trabajo de
manera adecuada. (Van der Klink y Boon, 2002): Aplicar conocimientos de Matemticas en lo
referente a Ecuaciones diferenciales para resolver problemas de Ingeniera Civil
Ejemplo;* C.- Investigar problemas concretos dentro de la prctica profesional.
Resultados de Aprendizaje: Apoyan a las competencias, tienen un mayor nivel de detalle y
constituyen la base tanto del aprendizaje como de la evaluacin.Permiten indicar lo que los
estudiantes deben conocer, lo que los estudiantes deben entender, y lo que los estudiantes deben ser
capaces de hacer y de lo bien que lo harn, usando el lenguaje y el contexto que indiquen el nivel al
que deben ser evaluados. (Oliver et al., 2008).Aplicar los conocimientos de Ecuaciones diferenciales
para resolver problemas matemticos referentes a ecuaciones diferenciales de primer, segundo y
orden superior.
Ejemplo: *RdA.- Disear proyectos de investigacin
b.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA:
ste debe incluir conocimientos, habilidades y valores.
Qu deben los estudiantes conocer y ser capaces de hacer al finalizar el curso?
Debe quedar claro aqu el nivel (Taxonoma de Bloom) al cual se quiere que los estudiantes sean
expuestos.
c.- DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA:
La redaccin debe ser clara y concisa. Mximo diez lneas.
Esta seccin describe lo que el curso pretende abarcar.
Por qu la materia es importante o til?

De qu manera el curso se articula en el currculo de la carrera?
Esta informacin ser publicada en el catlogo acadmico de la UPSE y en el Slabo.
Anlisis Matemtico III es un curso para la formacin de ingenieros, cuya finalidad es
desarrollar habilidades de planteo y solucin de ecuaciones diferenciales. Para el efecto, el
curso consta de cinco temas: Ecuaciones diferenciales lineales de primer orden, ecuaciones
diferenciales lineales de segundo orden, ecuaciones diferenciales lineales de orden
superior, ecuaciones diferenciales en forma de series y transformada de La place. Esta
ltima parte, requiere el conocimiento y aplicacin de tablas y teoremas.

Entre las principales aplicaciones est el desarrollo de las ecuaciones diferencialesa
problemas de la vida real.


d. CONTRIBUCIN DEL CURSO EN LA FORMACIN DEL PROFESIONAL:
En esta seccin se debe describir cmo esta materia, que es parte del currculum del
programa, contribuye para la formacin del profesional. Se puede destacar la vinculacin
o relacin con otras materias del currculum e indicar si corresponde a la formacin bsica
en ciencias o a la de aspectos generales complementarios de la carrera y que estn
relacionados con los objetivos de la institucin y de la carrera. Este curso es fundamental para
el desarrollo destrezas y habilidades de razonamiento, as como para la resolucin y aplicacinde
problemas que involucran ecuaciones diferenciales.
Contribuye en el rea elctrica, civil, en computacin y mecnica, para desarollar aplicaciones,
teorias, experimentos hasta software en inteligencia artificial y robtica, entre otras.



III.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA
Los resultados o logros del aprendizaje de la carrera son declaraciones que describen qu es lo que
se espera que los estudiantes conozcan y sean capaces de hacer al momento de graduarse, se
obtienen a travs de la contribucin que realiza cada materia del currculum de la carrera. Estas
contribuciones deben ser indicadas en la tabla que se muestra a continuacin, categorizndolas
como Alta cuando luego de cursar la materia el estudiante demuestra un dominio de los temas
tratados, Media cuando se espera que desarrollen destrezas y habilidades, y Baja si el resultado
esperado apunta a tener conocimiento. Es importante indicar adecuadamente las contribuciones
altas, puesto que es sobre stas que se van a evaluar posteriormente el cumplimiento de los
resultados o logros del aprendizaje.
Resolver ecuaciones diferenciales exactas
Resolver ecuaciones diferenciales de primer orden no homogeneas por el mtodo de
Bernoulli.
Resolver y aplicar ecuaciones diferenciales de segundo orden lineales homogneas y no
homogneas
Resolver ecuaciones diferenciales de orden superior lienales homogneas y no homogneas
Resolver ecuaciones diferenciales lienales homogneas y no homogneas en forma de
series.
Determinar la transformada de la Place de funciones
Resolver ecuaciones diferenciales aplicando transformda de La Place.


RESULTADOS DE LA a A LA l CONTRIBUCIN
(ALTA, MEDIA, BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE SER
CAPAZ DE:
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN /
RBRICA
(Verificacin)
a) Aplicar Conocimientos en
matemticas, ciencia e
ingeniera.
ALTA
Resolver y aplicar
problemas de
ecuaciones diferenciales
Lecciones escritas,
deberes y talleres

b) Disear, conducir
experimentos, analizar e
interpretar datos.
NA

c) Disear sistemas,
componentes o procesos
bajo restricciones
realistas.
NA

d) Trabajar como un equipo
multidisciplinario.
Media
Relacionar conceptos
fsicos para el planteo,
solucin e
interpretacin de
problemas en forma
matemtica.

e) Identificar, formular y
resolver problemas de
ingeniera.
Alta
Aplicar, resolver e
interpretar problemas
fsicos, mecnicos y
elctricos.
Lecciones escritas,
deberes y talleres
f) Comprender la
responsabilidad tica y
profesional.
Media
Concienciar sobre los
resultados cuantitativos
y cualitativos de un
problema y su solucin.

g) Comunicarse
efectivamente.
Media
Justificar en forma
escrita o verbal las
conclusiones sobre la
resolucin de un
problema y su
aplicacin.

h) Entender el impacto de la
ingeniera en el contexto
social, medioambiental,
econmico y global.
Media
Aplicar conceptos
fsicos, mecnicos y
elctricos para el
planteo y solucin de
problemas de
ingeniera.

i) Comprometerse con el
aprendizaje continuo.
Media
Desarrollar una
metodologa para el
planteo y solucin de
problemas de ingeniera
y/o sociales.

j) Conocer temas
contemporneos.
NA
k) Usar tcnicas,
habilidades y
herramientas para la
prctica de ingeniera.
Alta
Utilizar diferentes
tcnicas para resolver
problemas que
involucren ecuaciones
diferenciales.
Lecciones escritas,
deberes y talleres

l) Capacidad para liderar y
emprender
NA



IV.- PROGRAMACIN DE LA ASIGNATURA POR RdA.

CAPITULOS / SUBCAPITULOS


RESULTADOS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA- APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE
EVALUACION / RBRICA
(verificacin)
TIEMPO ESTIMADO DE
DEDICACION AL TEMA
TIEMPO ESTIMADO DE
TRABAJO AUTNOMO
Tericas Prcticas
Captulo I




Resolucin de problemas
Aprendizaje basado en
problemas, estudio de casos
Leccin escrita
Talleres
deberes

Captulo II





Captulo III





Captulo IV





Captulo V





Captulo VI














V.- METODOLOGA
Se aplicar un proceso enseanza-aprendizaje (PEA) activo, donde el docente impulsar un
aprendizaje basado en problemas (ABP), utilizando el modelo del Ciclo de aprendizaje de
Kolb.
Luego de la teora, se realizarn talleres para ser expuestos ante los compaeros
El estudiante deber revisar previamente los temas programados para cada sesin
Las consultas puntuales al profesor podrn ser hechas a travs del E-mail

VI.- EVALUACIN
Formas de evaluacin del curso (se debe indicar las polticas de evaluacin de la materia, en los
diferentes perodos de evaluacin que se realicen en la carrera).

Ejemplo (ao acadmico)
Estrategias Evaluativas Primera
Evaluacin
Segunda
Evaluacin
Tercera
Evaluacin
Cuarta
Evaluacin
Recuperacin
Exmenes 50% 50% 50% 50% 100%
Lecciones 25% 25% 25% 25%
Tareas 10% 10% 10% 10%
Informes
Participacin en Clase 5% 5% 5% 5%
Proyectos
Talleres 10% 10% 10% 10%
Otros
TOTAL 100% 100% 100% 100% 100%

VII. BIBLIOGRAFA

BIBLIOGRAFA BSICA (UN TEXTO BSICO)
AUTOR TTULO DEL LIBRO EDICIN
AO
PUBLICACIN
EDITORIAL










BIBLIOGRAFA RECOMENDADA
AUTOR TTULO DEL LIBRO EDICIN
AO
PUBLICACIN
EDITORIAL
















VII. HORARIO DE CLASES

HORAS /
JORNADA
LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES SBADO




VIII. COMPROMISO TICO
Ejemplo:
El respeto a la opinin ajena ser una exigencia de prctica universitaria
La falta de participacin en el trabajo colectivo corresponde a incumplimiento de tarea.
La copia comprobada determinar la anulacin del trabajo




DOCENTES RESPONSABLE(S) DE LA ELABORACIN DEL SLABO:




FIRMA DEL DIRECTOR DE CARRERA




FECHA DE ELABORACIN