Escuela Bsica Particular Subvencionada ABET.

La Cisterna
Unidad Tcnica Pedaggica
Planificacin Diaria de Unidad de Aprendizaje
Docente: Giannina Rajdl Viacava Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Mes: Junio
Nombre de la nidad: nidad ! "je: "#$resin y com$rensin oral y escrita Curso: % to A
&bjetivos 'ransversales o actitud: Ad(uirir un sentido $ositivo ante la vida) una sana autoestima y con*ian+a en s, mismo) basada en el conocimiento
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$ersonal) tanto de sus $otencialidades como de sus limitaciones-
D,a .
/ec0a
&bjetivo de A$rendi+aje 1abilidades Actividades y Recursos 2ndicador de "valuacin
'i$o de
evaluacin
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3 4ro*undi+ar su com$rensin de las
narraciones le,das:
5 e#trayendo in*ormacin
e#$licita e ,m$licita
5 reconociendo sus
caracter,sticas) estrutura y
$ro$osito)
Leer y *amiliari+arse con un am$lio
2denti*icar
Reconocer
Anali+ar
Desarrollan gu,a de a$rendi+aje sobre
g6nero l,rico) res$onden $reguntas-
7e retroalimenta *rente al gru$o curso
2denti*ican caracteristicas) estructura y
$ro$sito de la $oesia
Identifican los recursos sonoros que
usa el poeta, por ejemplo, rima y
aliteracin.
Com$renden la in*ormacin de un te#to
utili+ando estrategias de com$rencin
lectora-
&bservacin
directa
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3
Com$renden $oemas adecuados al
nivel e inter$retan el lenguaje
*igurado $resente en ellos-
Conocen e identi*ican la estructura de
una $oesia-
4ro*undi+ar su com$rensin de las
2denti*icar
Reconocer
Clasi*icar
"scuc0an una $oesia
instrumentali+ada y luego la escuc0an
en versin lectura modelada
'rabajan en clases con el libro de
lectura com$lementaria-
tili+ando las $reguntas antes)
durante y des$u6s deben res$onder-
denti!ican las caracteristicas
" di!erencias del gnero l#rico
res$ecto de otros gneros
literarios
Com$renden la in*ormacin de un te#to
utili+ando estrategias de com$rencin
lectora-
&bservacin
directa
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% Conocen las reglas de acentuacin
$alabras graves) agudas) esdr8julas y
sobreesdr8julas-
2denti*icar
Reconocer
Clasi*icar
&bservan $$t con reglas de
acentuacin
Clasi*ican $alabras dadas $or la
$ro*esora en agudas) graves)
esdr8julas y sobreedr8julas-
Los alumnos trabajan con un listado
de $alabras dada $or la $ro*esora)
Reconocen la di*erencia entre
acento y tilde-
2denti*ican las reglas ortogr9*icas de
acentuacin-
/ormativa
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:! Conocen las reglas de acentuacin
$alabras graves) agudas) esdr8julas y
sobreesdr8julas-
2denti*icar
Reconocer
Clasi*icar
"jercitan acentuando $alabras
como corres$onde) identi*ican
$alabras graves) agudas)
esdr8julas y sobreesdr8julas-
Justi*ican el $or(u6 la $alabra es
acentuada y $or(u6 otra no-
2denti*ican y utili+an adecuadamente
las reglas ortogr9*icas de
acentuacin-
/ormativa
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:! Conocen las reglas de acentuacin
$alabras graves) agudas) esdr8julas y
sobreesdr8julas-
4ro*undi+ar su com$rensin de las
narraciones le,das
"laborar
2denti*icar
Reconocer
De acuerdo a un organi+ador
gr9*ico) $lani*ican la escritura de
un te#to ;la eleccin del ti$o de
te#to es libre<
na ve+ terminado el te#to lo
intercambian con los com$a=eros)
$ara ser le,dos- Los com$a=eros
"scriben un te#to usando las reglar
de la gram9tica) sinta#is y
mor*olog,a-
/ormativa
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:> 2denti*icar $artes de la oracin)
distinguen sujeto y $redicado-
2denti*icar
Reconocer
Anali+ar
&bservan $$t) con e#$licacin
sobre la oracin-
2denti*ican en oraciones sujeto y
$redicado) en la gu,a del $lan
lector diario reali+ado 0oy-
2denti*ican $artes de la oracin-
Distinguen sujeto y $redicado-
&bservacin
directa
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:?
2denti*icar $artes de la oracin)
distinguen sujeto y $redicado-
2denti*icar
Reconocer
Anali+ar
7e $resenta una imagen la cual es el
sujeto) los estudiantes enuncian *rases
en relacin a la imagen) las cuales son
el $redicado-
Luego identi*ican cual ser,a el sujeto y
(ue acciones recaen sobre 6l)
utili+ando la $9g :!% del libro gu,a del
estudiante-
Com$renden la in*ormacin de un te#to
utili+ando estrategias de com$rencin
lectora-
2denti*icar $artes de la oracin)
distinguen sujeto y $redicado-
&bservacin
directa
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:? 4ro*undi+ar su com$rensin de las
narraciones le,das
Com$render
Re*le#ionar
Anali+ar
'rabajan en clases con el libro de
lectura com$lementaria-
tili+ando las $reguntas antes)
durante y des$u6s deben res$onder-
Crean $reguntas in*ormacin)
e#$licita) im$licita e in*erencia-
Leer en voz alta respetando signos
de puntuacin punto, coma, signos
de e!clamacin y de interrogacin"
Com$renden la in*ormacin de un te#to
utili+ando estrategias de com$rencin
lectora-
2denti*icar $artes de la oracin)
distinguen sujeto y $redicado-
Acumulativa
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!@ 4ro*undi+ar su com$rensin de las
narraciones le,das:
5 e#trayendo in*ormacin
e#$licita e ,m$licita
5 reconociendo sus
caracter,sticas) estrutura y
$ro$osito)
Com$render
2denti*icar
Argumentar
&bservan $$t sobre el $ara*raseo-
"scuc0an lectura modelada y luego
identi*ican el $ara*raseo (ue reali+a la
$ro*esora
Leen te#to in*ormativo del libro gu,a
del estudiante-
Parafrasear, oralmente o por escrito,
la informacin m#s importante de
cada p#rrafo.
Com$renden la in*ormacin de un te#to
utili+ando estrategias de com$rencin
lectora-
Acumulativo
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!% 7,ntesis Reconocer
2denti*icar
Di*erenciar
2nicio: Com$letan es(uema conce$tual
Reali+an gu,a de a$rendi+aje
Cierre: Res$onden $reguntas de
metacognicin
Ala gu,a debe ser recogida $or el
$ro*esor
2denti*ican reglas de acentuacin-
2denti*ican sujeto y $redicado
Com$renden la in*ormacin de un te#to
utili+ando estrategias de com$rencin
lectora-
Leer en voz alta respetando signos
Acumulativo
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Unidad Tcnica Pedaggica
!% 7,ntesis
4ro*undi+ar su com$rensin de las
narraciones le,das
Reconocer
2denti*icar
Di*erenciar
2nicio: 7e les vuelve a entregar la gu,a
y se $regunta sobre las di*icultades
(ue encontraron $ara reali+arla-
Desarrollo: Los estudiantes cuentan
con >@ minutos $ara *inali+ar la gu,a)
una ve+ $asado el tiem$o) se $royecta
la gu,a en la $i+arra y se reali+a la
retroalimentacin-
2denti*ican reglas de acentuacin-
2denti*ican sujeto y $redicado
Com$renden la in*ormacin de un te#to
utili+ando estrategias de com$rencin
lectora-
&bservacin
directa
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!B
"valuacin de a$rendi+ajes Res$onden evaluacin $oniendo el
$r9ctica lo a$rendido- 4rueba
sumativa