ELIAS MELENDREZ VELASCO [SESION DE APRENDIZAJE N 1 MATEMATICA 1 SECUNDARIA]
DRE CUSCO AGP SECUNDARIA MATEMATICA Pgina 1 SESION DE APRENDIZAJE N 2. ESQUEMA DE SESION DE APRENDIZAJE (sugerido) Sesin : Mediciones para convivir mejor. I. DATOS INFORMATIVOS: Institucin Educativa rea curricular MATEMATICA Unidad Didctica UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1 : Utilizamos los nmeros enteros en el quehacer cotidiano. Grado / Seccin SEGUNDO / FECHA: DURACIN: 180 min Docente Mara Luz Lozano Pullla Luz Marlene Mendoza Torren Elizabeth Apaicia Albornoz farfn Jaime Delgado Arteaga
II. PROPOSITOS: INDICADOR DE LOGRO / INDICADOR DE PROCESO / APRENDIZAJE ESPERADO ACTITUDES A DESARROLLAR. CAPACIDADES INDICADOR(ES) ACTITUD ANTE EL AREA Y ACTITUDES DE CIUDADANIA (Indicadores de CONVIVENCIA) Matematiza. Representa. Comunica. Elabora estrategias. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales. Argumenta. Experimenta y describe situaciones de medicin (masa, tiempo, longitud, capacidad de almacenamiento en bytes) Identifica los saberes matemticos locales (montn, qoto, taskiy, (longitud), maytu,(masa) illphay (masa), haptay (masa) etc.) y medidas convencionales. AAA Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo
Dr. ELIAS MELENDREZ VELASCO [SESION DE APRENDIZAJE N 1 MATEMATICA 1 SECUNDARIA]
DRE CUSCO AGP SECUNDARIA MATEMATICA Pgina 2 III. DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDCTICA PROCESO ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO INICIO Recomendaciones metodolgicas.
Inicio. Toda sesin tiene un momento de inicio que consiste en la presentacin del propsito de la sesin (qu van a aprender), establecer el conflicto cognitivo (la pregunta, duda, reto que demanda a los estudiantes resolver), recojo de los saberes y crear un ambiente favorable para el aprendizaje. Las actividades de inicio son cortas y motivadoras utilizando diversos recursos como: mostrar una imagen, leer algn texto corto, ver un video, observar algo u otra actividad; esto debe generar la necesidad en los estudiantes de resolver alguna situacin comunicativa o matemtica. Se presenta la actividad de aprendizaje a desarrollar a partir de una pequea dinmica de integracin: el rompecabezas, en la cual se les entrega piezas de una figura, y partir de la unin de las mismas se conforman equipos de trabajo de 4 integrantes. A travs de peguntas se recoge los saberes locales de los estudiantes: - En el mercado sin utilizar instrumentos de medida (balanzas, romanas) como podemos adquirir los siguientes productos: habas, cebolla, zanahoria, asnapa, pasto, chuo, moraa y otros. - S queremos medir las dimensiones de la pizarra y cancha de vley, como podramos hacerlo sin utilizar los instrumentos de medida.
10 min
20 min
DESARROLLO Recomendaciones metodolgicas.
Desarrollo. Es el momento de la sesin en el que se construye y adquiere el conocimiento para luego usarlo en la resolucin de una situacin. Las actividades de aprendizaje debern estar acompaadas de estrategias didcticas que aseguren el logro del aprendizaje previsto para la sesin (indicadores). Disear actividades de aprendizaje que permitirn la construccin de los aprendizajes de acuerdo con las competencias, capacidades e indicadores, que sean retadoras y de alta demanda cognitiva para los estudiantes puedan poner en funcionamiento diversos desempeos. Las actividades de aprendizaje deben permitir el uso de los materiales educativos o recursos, (p. ej., pginas del libro, cuaderno de trabajo y material concreto). Las actividades deben promover la investigacin individual, discusin de equipo, exposicin del profesor y toma de apuntes, preguntas a plantear, etc. Las actividades debern sugerir estrategias para una atencin diferenciadas de los estudiantes, segn el nivel de aprendizaje. En el ambiente de laboratorio de Ciencia los grupos realizan la siguientes actividades A cada grupo se les entrega instrumentos de medicin (metro, centmetro, balanza, romana, cronometro, recipiente graduado) y objetos para medir (dimensiones de la mesa, libros y cuadernos, arroz azcar, botellas con lquidos). Para completar el siguiente cuadro.
Objeto a medir largo ancho altura masa Tiempo total libro Porcin de arroz Porcin de azcar
maz Un recipiente de refresco
Luego reconoce la Capacidad de almacenamiento de los objetos del cuadro Objetos de almacenamiento de informacin diskette, CD, DVD USB Capacidad de almacenamiento en bytes
Identifica la informacin de envolturas y envases de diferentes productos: tarro de leche, paquete de galleta, Ficha de actividades.
Ficha de actividades. Embaces y recipientes reciclados Plumones Motta
50 min
20 min
Dr. ELIAS MELENDREZ VELASCO [SESION DE APRENDIZAJE N 1 MATEMATICA 1 SECUNDARIA]
DRE CUSCO AGP SECUNDARIA MATEMATICA Pgina 3 Para ello, se deben proponer diferentes formas de organizacin de los estudiantes. Por ejemplo, en un aula de primer grado en la que hay estudiantes con diferentes niveles de escritura, se organiza a los estudiantes con otros que tengan niveles prximos o semejantes a los que el/los otro/s se encuentran. frasco y sachet de Shampoo, jarabe, frugos, etc.
El docente explica en la pizarra las diferentes unidades de medidas utilizadas Utilizando el texto del MED, los estudiantes copian las unidades de medidas del SI Con orientacin del profesor los estudiantes resuelven los dos primeros ejercicios de las actividades de las paginas, 172, 173 y 174 CIERRE Cierre. Todas las sesiones deben culminar con los estudiantes organizados en grupo clase, para que as el docente con los estudiantes puedan realizar una recapitulacin y sntesis de lo realizado, de las ideas que han surgido, de los hallazgos y de lo que se ha construido. Se incluyen actividades de transferencia, metacognicin o autoevaluacin Se evala la participacin activa de los estudiantes. Se realizan acciones de Metacognicin sobre la actividad desarrollada. Se propone e los estudiantes concluyan los ejercicios restantes de las paginas, 172, 173 y 174
5 min
IV. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES. CRITERIO INDICADOR(ES) INSTRUMENTO REACTIVOS
Resolucin de Problemas.
Experimenta y describe situaciones de medicin (masa, tiempo, longitud, capacidad de almacenamiento en bytes). Lista de cotejo de la experiencia realizada
Las actividades del texto del MED
V. BIBLIOGRAFIA
................................................. VB Director / Sub Director
........................................ Docente de rea