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Dr.

ELIAS MELENDREZ VELASCO [SESION DE APRENDIZAJE N 1 MATEMATICA 1 SECUNDARIA]



DRE CUSCO AGP SECUNDARIA MATEMATICA Pgina 1
SESION DE APRENDIZAJE N 2.
ESQUEMA DE SESION DE APRENDIZAJE (sugerido)
Sesin : Mediciones para convivir mejor.
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa
rea curricular MATEMATICA
Unidad Didctica UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1 : Utilizamos los nmeros enteros en el quehacer cotidiano.
Grado / Seccin SEGUNDO / FECHA: DURACIN: 180 min
Docente Mara Luz Lozano Pullla
Luz Marlene Mendoza Torren
Elizabeth Apaicia Albornoz farfn
Jaime Delgado Arteaga


II. PROPOSITOS: INDICADOR DE LOGRO / INDICADOR DE PROCESO / APRENDIZAJE ESPERADO ACTITUDES A DESARROLLAR.
CAPACIDADES INDICADOR(ES) ACTITUD ANTE EL AREA Y ACTITUDES DE CIUDADANIA
(Indicadores de CONVIVENCIA)
Matematiza.
Representa.
Comunica.
Elabora estrategias.
Utiliza expresiones simblicas,
tcnicas y formales.
Argumenta.
Experimenta y describe situaciones de medicin (masa, tiempo,
longitud, capacidad de almacenamiento en bytes)
Identifica los saberes matemticos locales (montn, qoto, taskiy,
(longitud), maytu,(masa) illphay (masa), haptay (masa) etc.) y
medidas convencionales.
AAA
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y
plantear problemas
Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su
proceso formativo


Dr. ELIAS MELENDREZ VELASCO [SESION DE APRENDIZAJE N 1 MATEMATICA 1 SECUNDARIA]

DRE CUSCO AGP SECUNDARIA MATEMATICA Pgina 2
III. DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDCTICA
PROCESO ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
INICIO
Recomendaciones metodolgicas.

Inicio. Toda sesin tiene un momento de
inicio que consiste en la presentacin del
propsito de la sesin (qu van a aprender),
establecer el conflicto cognitivo (la pregunta,
duda, reto que demanda a los estudiantes
resolver), recojo de los saberes y crear un
ambiente favorable para el aprendizaje.
Las actividades de inicio son cortas y
motivadoras utilizando diversos recursos
como: mostrar una imagen, leer algn texto
corto, ver un video, observar algo u otra
actividad; esto debe generar la necesidad en
los estudiantes de resolver alguna situacin
comunicativa o matemtica.
Se presenta la actividad de aprendizaje a desarrollar a partir de una pequea dinmica de integracin: el
rompecabezas, en la cual se les entrega piezas de una figura, y partir de la unin de las mismas se
conforman equipos de trabajo de 4 integrantes.
A travs de peguntas se recoge los saberes locales de los estudiantes:
- En el mercado sin utilizar instrumentos de medida (balanzas, romanas) como podemos adquirir los
siguientes productos: habas, cebolla, zanahoria, asnapa, pasto, chuo, moraa y otros.
- S queremos medir las dimensiones de la pizarra y cancha de vley, como podramos hacerlo sin utilizar
los instrumentos de medida.


10 min



20 min

DESARROLLO
Recomendaciones metodolgicas.

Desarrollo. Es el momento de la sesin en el
que se construye y adquiere el conocimiento
para luego usarlo en la resolucin de una
situacin.
Las actividades de aprendizaje debern estar
acompaadas de estrategias didcticas que
aseguren el logro del aprendizaje previsto
para la sesin (indicadores).
Disear actividades de aprendizaje que
permitirn la construccin de los aprendizajes
de acuerdo con las competencias,
capacidades e indicadores, que sean
retadoras y de alta demanda cognitiva para
los estudiantes puedan poner en
funcionamiento diversos desempeos.
Las actividades de aprendizaje deben permitir
el uso de los materiales educativos o
recursos, (p. ej., pginas del libro, cuaderno
de trabajo y material concreto).
Las actividades deben promover la
investigacin individual, discusin de equipo,
exposicin del profesor y toma de apuntes,
preguntas a plantear, etc.
Las actividades debern sugerir estrategias
para una atencin diferenciadas de los
estudiantes, segn el nivel de aprendizaje.
En el ambiente de laboratorio de Ciencia los grupos realizan la siguientes actividades
A cada grupo se les entrega instrumentos de medicin (metro, centmetro, balanza, romana, cronometro,
recipiente graduado) y objetos para medir (dimensiones de la mesa, libros y cuadernos, arroz azcar, botellas
con lquidos). Para completar el siguiente cuadro.

Objeto a medir largo ancho altura masa Tiempo total
libro
Porcin de arroz
Porcin de
azcar

maz
Un recipiente de
refresco


Luego reconoce la Capacidad de almacenamiento de los objetos del cuadro
Objetos de
almacenamiento
de informacin
diskette,
CD, DVD USB
Capacidad de
almacenamiento en
bytes



Identifica la informacin de envolturas y envases de diferentes productos: tarro de leche, paquete de galleta,
Ficha de actividades.













Ficha de actividades.
Embaces y recipientes
reciclados
Plumones
Motta



50 min











20 min







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Para ello, se deben proponer diferentes
formas de organizacin de los estudiantes.
Por ejemplo, en un aula de primer grado en la
que hay estudiantes con diferentes niveles de
escritura, se organiza a los estudiantes con
otros que tengan niveles prximos o
semejantes a los que el/los otro/s se
encuentran.
frasco y sachet de Shampoo, jarabe, frugos, etc.

El docente explica en la pizarra las diferentes unidades de medidas utilizadas
Utilizando el texto del MED, los estudiantes copian las unidades de medidas del SI
Con orientacin del profesor los estudiantes resuelven los dos primeros ejercicios de las actividades de las
paginas, 172, 173 y 174
CIERRE
Cierre. Todas las sesiones deben culminar
con los estudiantes organizados en grupo
clase, para que as el docente con los
estudiantes puedan realizar una recapitulacin
y sntesis de lo realizado, de las ideas que han
surgido, de los hallazgos y de lo que se ha
construido. Se incluyen actividades de
transferencia, metacognicin o autoevaluacin
Se evala la participacin activa de los estudiantes.
Se realizan acciones de Metacognicin sobre la actividad desarrollada.
Se propone e los estudiantes concluyan los ejercicios restantes de las paginas, 172, 173 y 174

5 min



IV. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.
CRITERIO INDICADOR(ES) INSTRUMENTO REACTIVOS

Resolucin de
Problemas.

Experimenta y describe situaciones de
medicin (masa, tiempo, longitud, capacidad
de almacenamiento en bytes).
Lista de cotejo de la experiencia
realizada

Las actividades del texto del MED

V. BIBLIOGRAFIA

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VB Director / Sub Director



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Docente de rea