UnADm

Nombre: Rubn Nava Flores

Grupo: CP-1401-102
Cursos: Curso propedut!o para el aprend"a#e
auto$estvo en un ambente vrtual
Carrera: %!en!atura &e$urdad Publ!a
Correo: Pra$a'()*+otmal,!om
pra$a-000*$mal,!om
.lo$: pra$a-000,blo$spot,m/
0#e tem1t!o -, 0strate$a de Aprend"a#e2
A!tvdad -, Apl!ando estrate$as
Propsito:
Anal"ar la 3un!4n de las estrate$as !o$ntvas 5 su utldad en el aprend"a#e a travs de
la apl!a!4n de estrate$as para la le!tura !r6t!a 5 la elabora!4n de or$an"adores
$r13!os,
Descripcin:
0sta a!tvdad se real"ar1 en dos 3ases, 0n la prmera2 real"ar1s la le!tura de un te/to2
utl"ando estrate$as !o$ntvas para su le!tura !r6t!a7 5 en la se$unda 3ase elaborar1s un
mapa !on!eptual para e/traer 5 sstemat"ar la n3orma!4n del msmo te/to, Para ello2
s$ue las nd!a!ones propuestas,
Indicaciones:
Fase 1. Aprpiate de lo que lees.
1, Des!ar$a la le!tura Aproximaciones a la educacin virtual2 de Gl Ram6re"2 8,
92000:2 5 $u1rdala en tu e;upo de !4mputo,
2, Abre tu ar!+vo en el pro!esador de te/tos 5 real"a la le!tura2 utl"ando la
+erramenta <Resaltar= para desta!ar las deas mportantes del te/to2 e nserta
!omentaros a travs de la +erramenta <>nsertar !omentaros= para dalo$ar !on el
autor 5 e/presar tus dudas2 a!uerdos o desa!uerdos,
"Aproximaciones a la educacin virtual"
Hernn Gil Ramrez
1
La educacin virtual se ha constituido en una opcin que las instituciones educativas
empiezan a explorar, como parte de su proyeccin acadmica. Aqu se incluye en primer
lugar, una sntesis sore las posiilidades que o!recen los medios virtuales, como ase
para su desarrollo. Luego, se presenta una serie de elementos relacionados con sus
caractersticas, la tecnologa a usar y los requerimientos "sicos. Finalmente, se plantea
la necesidad de incluir las estrategias metacognitivas, como un apoyo !undamental para
apoyar el aprendiza#e a travs de los medios virtuales.

1
Tomado con fines educativos de: Gil Ramrez, H. (2000) Aro!imaciones a la educaci"n virtual
en: Revista de ciencias humanas. #$ 2%. &olom'ia. ()n*line+. Recuerado de:
,tt:--....ut.edu.co-/c,umanas-revistas-revistas-rev2%-0il.,tm
No obstante !onsderarse el !berespa!o !omo nvsble 5 art3!al2 ste e/ste 5 puede
a!!ederse a l lbremente2 para transmtr n3orma!4n2 desde !ual;uer lu$ar del mundo 5
de manera nstant1nea2 a travs de los !ables de 3bra 4pt!a2 de los satltes o de las
l6neas tele34n!as2 ;ue !on3orman las rutas de las a!tuales redes de !omputadoras, <...
desde el punto de vista pr"ctico el cierespacio es un microcosmo digital en el que no
existen !ronteras ni distancias, ni autoridad central...= 9?o5anes2 1@@A7 1B: 5 al ;ue puede
a!!eder !ual;uer persona ;ue est !one!tada a la red,
0s de!r2 el !berespa!o es un medo ele!tr4n!o donde !on3lu5en datos2 pro$ramas 5
usuaros2 5 en el ;ue de manera vrtual2 se puede manpular todo tpo de n3orma!4n
e/stente en 3ormato d$tal2 !onsttu5ndose en <... un nuevo universo paralelo, creado y
sostenido por lneas de comunicacin y redes de computadoras que enlazan a travs del
mundo...=, 9?o5anes2 1@@A: 124:,
Desde esa perspe!tva2 los nuevos espa!os vrtuales2 3a!ltan la mplementa!4n de una
edu!a!4n !on !obertura $lobal2 lbre de la tran6a del espa!o 36s!o 5 de las lmta!ones
de las op!ones lo!ales para el a!!eso al !ono!mento, D!+a op!4n2 por lo tanto2 +a!e
posble la !omun!a!4n a es!ala mundal2 5 3a!lta el a!!eso a $randes volCmenes de
n3orma!4n de manera r1pda 5 oportuna,
Undo a lo anteror2 a travs de las redes de !omputadoras 5 espe!63!amente de >nternet2
es 3a!tble 3le/bl"ar la edu!a!4n2 permtendo su a!!eso a un ma5or nCmero de
estudantes2 ndependente de la edad2 el se/o2 la ub!a!4n $eo$r13!a2 los +oraros 5 los
!alendaros,

Adem1s2 se +a!e vable la presenta!4n de pro$ramas a!adm!os ;ue puedan ser
!onstrudos 5 re!onstrudos de a!uerdo a los ntereses 5 ne!esdades part!ulares de los
estudantes2 3a!ltando as62 la puesta en mar!+a de un pro!eso de aprend"a#e
permanente2 el !ual es demandado por la a!tual so!edad del !ono!mento, %o anteror
poten!al"a la !apa!dad de o3re!er2 a travs de ste medo2 el aprend"a#e
personal"ado2 en el !ual el estudante desarrolle sus !apa!dades !reatvas e
nnovadoras2 en un pro!eso !entrado en el aprend"a#e 5 no en la enseDan"a,
De $ual manera2 la posbldad de estable!er me!ansmos de a#uste permanente2 ;ue
respondan a la dn1m!a del entorno 5 del momento2 permten !ontrbur en la 3orma!4n
de estudantes !on a!!eso a un aprend"a#e oportuno 5 !on3able2 5 a la ve" !on 3orma!4n
orentada +a!a nveles de !ompeten!a $lobal,
Por lo tanto2 tomando !omo re3eren!a lo planteado por Contreras 91@@):2 la edu!a!4n
basada en las nuevas te!nolo$6as de la !omun!a!4n 5 la n3orma!4n2 permte ;ue el
estudante aprenda de manera ndvdual 5 a su propo rtmo2 ;ue a!!eda de manera
oportuna 5 lbre a la n3orma!4n se$Cn sus ne!esdades2 ;ue use el tempo de manera
m1s e3!ente2 ;ue ten$a n3orma!4n m1s !lara 5 !on!sa 5 ;ue de!da !u1ndo 5 desde
d4nde estuda,
%o anteror2 permte plantear ;ue la edu!a!4n vrtual re;uere ;ue el estudante sea
autods!plnado2 responsable2 ;ue use e3e!tvamente su tempo2 5 adem1s ;ue desarrolle
+abldades de bCs;ueda 5 sele!!4n !r6t!a de la n3orma!4n,
%as nuevas te!nolo$6as de la !omun!a!4n 5 la n3orma!4n permten estable!er un
modelo de aprend"a#e ;ue le permta al estudante des!ubrr 5 ser un a$ente a!tvo2 lo
!ual2 !omo lo plantea Eaps!ott 91@@(: <... $sta cominacin de una nueva generacin y
nuevas herramientas digitales nos !orzar" a volver a re!lexionar sore la naturaleza de la
educacin, tanto en contenido como en la !orma de entrega...= 9Eaps!ott2 1@@(: 11@:,
Adem1s2 la ntera!!4n a travs de las redes2 tanto !on los te/tos !omo !on los pro3esores
5 !on los otros estudantes2 se debe !ara!ter"ar por el +e!+o de +a!er ;ue el pro!eso de
aprend"a#e sea a$radable 5 produ!tvo 5 no aburrdor e mprodu!tvo, A+ora ben2 el
medo m1s prop!o para esa ntera!!4n2 es sn lu$ar a dudas la Feb2 portadora de una
$ran base de n3orma!4n 5 !on una ampla !obertura de usuaros en el 1mbto mundal, G
;ue $ra!as a los a!tuales 5 venderos avan!es2 tanto en la te!nolo$6a del +ardHare !omo
la del so3tHare2 +ar1n posble adem1s de la ntera!!4n2 el desarrollo de apl!a!ones
<ntel$entes=2 en 3ormatos ;ue estmulen todos los sentdos 5 las poten!aldades de los
estudantes,
De $ual manera2 la edu!a!4n vrtual re;uere !omo premsa2 $arant"ar a los estudantes
un aprend"a#e a!tvo 5 personal"ado2 en el !ual puedan e;uvo!arse en prvado2 $ra!as
al uso de los medos vrtuales 5 la smula!4n2 +a!endo los pro!esos de aprend"a#e
%...tan divertidos como cualquier #uego de computadora, que empezaran, con el tipo de
metas..., que daran caida a di!erencias de personalidad &las cuales a!ectan la !orma en
que las personas aprenden' y que les permitiran cometer errores sin que se sientan
humillados &y de esta !orma uscar explicaciones al porqu y que esto los motivara a
pensar'.(9&!+anI2 1@@A: /:
Educacin virtual
La educacin virtual es aquella %... donde pro!esores y alumnos se encuentran en lugares
geogr"!icos distintos durante el desarrollo del curso... el proceso de ense)anza*
aprendiza#e no se lleva a cao mediante interaccin directa &cara a cara'+ sino a travs de
diversas tecnologas de telecomunicaciones, redes electrnicas y multimedia.( &1'
%a edu!a!4n vrtual se !entra en la responsabldad del alumno en el pro!eso
aprend"a#e, 0l alumno debe bus!ar n3orma!4n e ntera!tuar !on los !ontendos de su
!urso medante la te!nolo$6a2 desarrollar su #u!o !r6t!o 5 tener la n!atva de aprender
!ontnuamente todo a;uello ;ue sea esen!al durante el pro!eso para !umplr !on las
nten!ones edu!atvas,
Adem1s2 se apo5a en el desarrollo de e;upos de !olabora!4n a travs de la red2 para
;ue !ompartan e/peren!as 5 se apo5en mutuamente en el desarrollo de su pro!eso de
aprend"a#e2 suplendo de al$una manera la no presen!aldad 36s!a,
0ntre las !ara!ter6st!as prn!pales de la edu!a!4n vrtual est1n:
1, 0s un sstema de enseDan"a-aprend"a#e2 ;ue se opera!onal"a a travs de
te!nolo$6a de tele!omun!a!ones 5 redes de !omputadoras,
2, Fa!lta a los alumnos el a!!eso pro$ramas a!adm!os2 o3re!dos en !ual;uer
lu$ar del mundo,
-, %a !obertura de sus pro$ramas a!adm!os es $lobal,
4, 0s un modelo edu!atvo ;ue est1 !entrado en el aprend"a#e !olaboratvo2 a travs
de los serv!os de las redes de !omputadoras,
), 0l pro3esor es b1s!amente un 3a!ltador de ambentes de aprend"a#e,
B, 0l estudante aprende por s6 msmo 5 a su propo rtmo2 a travs de la red2
ntera!tuando !on sus !ompaDeros2 sus pro3esores 5 !on los te/tos,
A, 8a5 3le/bldad tanto temporal !omo espa!al,
(, Debe +aber una permanente retroalmenta!4n sobre el desempeDo del alumno2 lo
msmo ;ue una respuesta nmedata a las !onsultas,
etaco!nicin " aprendiza#e virtual
A+ora ben2 uno de los $randes nterro$antes esta en de3nr !u1l o !u1les son las
estrate$as de aprend"a#e apropadas para la mplementa!4n e3e!tva de la edu!a!4n
vrtual2 es de!r ;ue !ompeten!as son ne!esaras para ;ue un estudante aprenda a
travs de un medo vrtual2 en este !aso >nternet,
A este respe!to2 es vable plantear ;ue el desarrollo de estrate$as meta!o$ntvas por
parte el estudante2 !uando aborda el aprend"a#e2 es una op!4n ;ue se puede
mplementar2 pero ;ue sn lu$ar a dudas re;uere ;ue se adelanten nvest$a!ones en tal
sentdo, No obstante2 las nvest$a!ones +e!+as a la 3e!+a2 dan resultados postvos en
!ampos !omo la le!tura 5 las !en!as2 en el sstema de edu!a!4n <trad!onal=,
%a meta!o$n!4n da !uenta del !ono!mento 5 el !ontrol ;ue los ndvduos desarrollan
sobre sus pro!esos !o$ntvos, Con rela!4n al e3e!to del uso de estrate$as
meta!o$ntvas2 en el pro!eso de aprend"a#e2 .aIer 91@@): plantea ;ue estudos
real"ados <...han demostrado que la metacognicin desempe)a un papel importante en la
e!ectiva comprensin y retencin de los textos.=
G esto es v1ldo para todas las 1reas rela!onadas !on los pro!esos !o$ntvos, Como lo
plantea el msmo .aIer 91@@):2 %... las hailidades metacognitivas son aplicales no slo
a la lectura sino tamin a la escritura, el hala la escucha, el estudio, la resolucin de
prolemas y cualquier otro dominio en el que intervengan procesos cognitivos(.
%a meta!o$n!4n !omprende de una parte2 el !ono!mento sobre la !o$n!4n 5 de otra2
la re$ula!4n de la !o$n!4n, Con rela!4n al !ono!mento sobre la !o$n!4n2 Flavell
91@(1: !tado por .aIer 91@@):2 plantea ;ue el saber !o$ntvo tene rela!4n !on la
!apa!dad de re3le/onar sobre nuestros propos pro!esos !o$ntvos2 lo msmo ;ue !on la
!apa!dad de su#eto para saber !u1nto2 !4mo 5 por;u real"a las a!tvdades !o$ntvas2
lo msmo ;ue !on las !ara!ter6st!as propas del su#eto ;ue aprende2 la espe!3!dad de
labor desarrollada 5 las estrate$as desarrolladas para el !umplmento de la msma,
Con rela!4n al uso de estrate$as para el !ontrol de los es3uer"os !o$ntvos2 el msmo
Flavell2 plantea ;ue %... $ntre esas estrategias est"n las de plani!icar nuestros
movimientos, veri!icar los resultados de nuestros es!uerzos, evaluar la e!ectividad de
nuestras acciones y remediar cualquier di!icultad y poner a pruea y modi!icar nuestras
tcnicas de aprendiza#e.( 9.aIer2 1@@): 22:
A+ora ben2 la mplementa!4n de las estrate$as meta!o$ntvas debe tener en !uenta la
edad2 5 el nvel de 3orma!4n a!adm!a del estudante 5 los ob#etvos del aprend"a#e,
& ben es !erto2 !omo lo a3rma .aIer 91@@):2 ;ue +a5 una rela!4n entre la
meta!o$n!4n 5 el desempeDo es!olar2 se +a!e ne!esaro estable!er ;u rela!4n e/ste
entre el pro!eso de aprend"a#e a travs de un medo vrtual2 en este !aso >nternet2 5 la
meta!o$n!4n, G !4mo2 el desarrollo de las estrate$as meta!o$ntvas puede !ontrbur a
me#orar los pro!esos de aprend"a#e a travs de >nternet,
0l enseDar a los estudantes el desarrollo de estrate$as meta!o$ntvas2 puede !ontrbur
de manera dre!ta2 a ;ue los estudantes adelanten los pro!esos de aprend"a#e
aut4nomos ;ue demanda la edu!a!4n vrtual, Como lo sostenen los ps!4lo$os2
apo5ados en los planteamentos de J5$ostI5 %...la me#or !orma de lograr estos o#etivos
es trans!erir gradualmente a los #venes la responsailidad de la regulacin.( 9.aIer2
1@@): 2-: 5 ello se lo$ra a partr de la ntera!!4n so!al !on otros2 ben sea presen!al o
!omo en este !aso en part!ular2 vrtualmente,
A+ora ben2 desde esta perspe!tva2 se re;uere ;ue las propuestas de edu!a!4n vrtual2
$arant!en ;ue los pro3esores !ono"!an la meta!o$n!4n para !ontrbur de una manera
m1s e3e!tva en el pro!eso de aprend"a#e de sus alumnos, G adem1s ;ue a los
estudantes se les enseDe prevamente2 la 3orma de desarrollar las estrate$as
meta!o$ntvas ;ue le permtan desarrollar un aprend"a#e m1s produ!tvo,
%as estrate$as meta!o$ntvas permten ;ue el estudante desarrolle una a!tvdad
autore$ulada !on el ob#etvo de plan3!ar el pro!eso de bCs;ueda en las nuevas 3uentes
de n3orma!4n 5 de solu!onar problemas2 en un pro!eso !ontrolado 5 evaluado
permanentemente2 de 3orma tal ;ue le permta medr su /to o su posble 3ra!aso2 para
estable!er los !orre!tvos apropados en la a!!4n !o$ntva2 de a!uerdo a los resultados
obtendos, Por lo tanto2 se plantea enton!es ;ue las estrate$as !o$ntvas deben ser un
punto de re3eren!a de los pro!esos de aprend"a#e en la edu!a!4n vrtual,

.>.%>KGRAF>A
.AL0R2 %nda 91@@):, Meta!o$n!4n2 le!tura 5 edu!a!4n en !en!as, 0n: Dd1!t!a de
las !en!as: Pro!esos 5 apl!a!ones2 a;ue Grupo 0dtor2 &,A2 Ar$entna,
CKNER0RA&2 R!ardo 91@@):2 &stema multmeda !omo prototpo de la unversdad
vrtual2 ARFK %tda2 Colomba,
GA%J>& PANNU0JA2 Alvaro 8, 91@@4:2 >n$ener6a de &o3tHare edu!atvo2 0d!ones
Undas2 Colomba
GAE0&2 .ll 91@@A:, Camno al Futuro2 0dtoral M! GraH 8ll2 Colomba,
G>% R,2 8ern1n 91@@@:, Pro!eso de !omun!a!4n a travs del Correo 0le!tr4n!o: el !aso
de los estudantes de la Unversdad Ee!nol4$!a de Perera 9Colomba:2 en memoras O
!on$reso >nterna!onal sobre Ee!nolo$6a 5 edu!a!4n a Dstan!a2 0dtoral Uned2 Costa
R!a,
?KGAN0&2 %us 91@@A:, Cberso!edad, %os restos so!ales ante un nuevo mundo d$tal2
0dtoral M! GraH 8ll2 0spaDa,
MUR>A J, >rene2 91@@4:, %a enseDan"a de las estrate$as de aprend"a#e 5 las +abldades
meta!o$ntvas, Per3les 0du!atvos2 No B),
&C8ANL2 Ro$er 91@@A:, Aprend"a#e Jrtual2 0dtoral M! GraH 8ll2 M/!o,
&KEK %,2 Carlos Arturo 91@@4:, Pensamento Post3or-mal2 realdad 5 enseDan"a de las
!en!as, Peda$o$6a 5 &aberes2 Unversdad Peda$4$!a Na!onal2 No ),
EAP&CKEE2 Don 91@@(:, Cre!endo en un entorno d$tal, %a $enera!4n Net2 0dtoral M!
GaH 8ll2 Colomba
EURL02 &+err5 91@@A:2 %a vda en pantalla, %a !onstru!!4n de la dentdad en la era
>nternet2 0dtoral Pad4s2 0spaDa
-, Al 3nal del te/to traba#ado2 n!lu5e una re3le/4n sobre la mportan!a de utl"ar
esta t!n!a para real"ar una le!tura !r6t!a,
0s una mu5 buena op!4n 5a ;ue nun!a la +ab6a utl"ado2 el ane/ar un
!omentaro sobre al$o ;ue te $usta o para tu entendmento2 5a ;ue mu!+as ve!es
vene m1s !omple#o2 lo puedes sntet"ar para un me#or entendmento,
Fase ,. -epresentacin del pensamiento.
1, Con la le!tura traba#ada prevamente dent3!a las deas prn!pales 5 se!undaras2
#erar;u"1ndolas de a!uerdo a su mportan!a 5 rela!4n !on los !on!eptos
prn!pales,
2, 0labora un mapa !on!eptual utl"ando al$uno de los s$uentes so3tHares o el ;ue
tC pre3eras
Cmap Eolos2 Md Map o FreeMnd
-, Converte tu mapa a ma$en e n!lC5ela al 3nal de la le!tura ;ue traba#aste en la
prmera 3ase de esta a!tvdad,
R121R1#&3A4
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