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Seminario de Tesis II
Profesora: Guadalupe Snchez Hernndez.
Grupo: 45LE-!
"Pro#ec$o de Tu$or%as&
Agradecimientos

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A Dios.
Por habernos permitido llegar hasta este punto y habernos dado salud para
lograr nuestros objetivos, adems de su infinita bondad y amor.
A Nuestros Padres.
Por habernos apoyado en todo momento, por sus consejos, sus valores, por
la motivacin constante que nos ha permitido ser unas personas de bien, pero
ms que nada, por su amor.
A Nuestros Maestros.
Por su gran apoyo y motivacin para la culminacin de nuestros estudios
profesionales y para la elaboracin de esta tesis; a la Lic. Guadalupe
nche! "ernnde! por su apoyo ofrecido en este trabajo.
A nuestros amigos.
#ue nos apoyamos mutuamente en nuestra formacin profesional y que hasta
ahora nos seguimos apoyando$ Lilia, %rmando, &ernica y 'os( Luis
Al Colegio de Estudios de Posgrado de la Ciudad de Mxico por permitirnos
ser parte de una generacin de triunfadores y gente productiva para el pa)s.
Pero sobre todo a nuestras parejas y a nuestros hijos por los tiempos y
momentos que sacriicaron para que nuestros sue!os" ueran realidades.
#$racias a todos ustedes%


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EQUIPO
Reyes Zavala Armando
Lara Isidro Mara Lilia
Velasco Flores Jos Luis
Mendoa A!uilar Ver"nica
I#$I%E

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Por$ada -------------------------------------------------------------------------------------
'(radecimien$os--------------------------------------------------------------------------
E)uipo
---------------------------------------------------------------------------------------
*ndice ----------------------------------------------------------------------------------------
In$roducci+n
--------------------------------------------------------------------------------
Hip+$esis
------------------------------------------------------------------------------------
,-.e$i/o General -------------------------------------------------------------------------
,-.e$i/o Especifico ----------------------------------------------------------------------
0arco Te+rico -----------------------------------------------------------------------------
1unci+n del 2oordinador de Plan$el -------------------------------------------------
1unciones del ,rien$ador de Grupo -------------------------------------------------
1unciones del Tu$or ---------------------------------------------------------------------
Tu$or%as -------------------------------------------------------------------------------------
Tu$ores --------------------------------------------------------------------------------------
Es$ra$e(ia de Soluci+n o Es$ra$e(ia de Es$udio ----------------------------------
2rono(rama de 'c$i/idades Generales --------------------------------------------
0odelo de 1icha para la En$re/is$a -------------------------------------------------
2onclusiones ------------------------------------------------------------------------------
3i-lio(raf%a ---------------------------------------------------------------------------------
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I#&RO$U%%IO#

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El Pro(rama de Tu$or%as sur(e como un elemen$o impor$an$e de la :eforma
Educa$i/a de la Educaci+n 0edia Superior ;:IE0S< a par$ir de los principios
peda(+(icos= epis$emol+(icos # sociales= so-re los )ue se ha cons$ruido el plan
de es$udios # por consecuencia el presen$e pro(rama.
En el Es$ado de 0>?ico el Pro(rama de Tu$or%as es conce-ido como una
herramien$a )ue ofrece en primera ins$ancia al$erna$i/as peda(+(icas al docen$e=
a par$ir de las cuales se puede modificar # enri)uecer la prc$ica educa$i/a@ en
se(unda ins$ancia los es$udian$es encon$rarn en la $u$or%a apo#o en su proceso
forma$i/o= minimizando los o-s$culos )ue les impiden -uenos desempeAos
acad>micos= # por o$ro lado el pro(rama pre$ende a-a$ir pro-lemas como el
reza(o acad>mico= repro-aci+n= ausen$ismo # deserci+n escolar.
2onsiderando )ue la preocupaci+n de los docen$es /a ms all de la ins$rucci+n
de con$enidos # del impac$o de es$os en los es$udian$es= se hace necesario re/isar
c+mo reci-en el conocimien$o= c+mo lo procesan # c+mo lo ponen en prc$ica a
par$ir de las ha-ilidades # ac$i$udes desarrolladas. Bo o-s$an$e es claro )ue los
es$udian$es duran$e su ins$ancia en las ins$i$uciones se enfren$an con di/ersos
o-s$culos )ue les impiden ser e?i$osos en $odo lo )ue hacen. Es as% )ue el
Pro(rama Tu$or%as con el afn de apo#ar a los es$udian$es= conci-e >s$a prc$ica
como: un proceso de acompaamiento escolar orientado a identificar el conjunto
de situaciones que inciden en la formacin acadmica de los estudiantes, para
incorporarlo al medio escolar y potenciar sus capacidades.
2onsiderando )ue la $u$or%a no es un $ra-a.o remedial ni $erap>u$ico= >s$a ad)uiere
por $an$o una acci+n # sen$ido forma$i/o a $ra/>s de un espacio )ue promue/e #
se (u%e a $ra/>s del dilo(o es$a-lecido en$re el alumno ;$u$orado< # el docen$e
;$u$or<.

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'i(")esis*
Si la implemen$aci+n de $u$or%as en las escuelas e.erce una acci+n posi$i/a en los
alumnosC..En$onces incremen$ara la $erminaci+n de sus es$udios de una manera )ue
permi$a en un fu$uro la realizaci+n profesional del mismo.

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O+JE&IVO ,E#ERAL
2oad#u/ar a la in$e(raci+n escolar de los es$udian$es en el ni/el 0edio
Superior en el Es$ado de 0>?ico # e/i$ar el reza(o educa$i/o # ase(urar su
permanencia a lo lar(o de su $ra#ec$oria en es$e ni/el= # al mismo $iempo
for$alecer las compe$encias (en>ricas )ue permi$an consolidar su perfil de
e(reso
O+JE&IVO- E-PE%.FI%O-

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Dar se(uimien$o # apo#o a los es$udian$es en relaci+n con sus procesos
de aprendiza.e # realizaci+n de su $ra-a.o acad>mico.
1acili$ar el desarrollo personal de los es$udian$es en el marco de sus
necesidades como indi/iduos.
2on$ri-uir al es$a-lecimien$o de un am-ien$e escolar fa/ora-le= )ue mo$i/e
al es$udian$e #= a su /ez= le permi$a lo(rar un aprendiza.e si(nifica$i/o.
Iden$ificar # (enerar espacios u-icados ms all del sal+n de clases ;foros=
$alleres= conferencias= apo#o especializado= cen$ros de in/es$i(aci+n= en$re
o$ros< des$inados al apo#o de necesidades # desarrollo de compe$encias
en los .+/enes es$udian$es= as% como la enseAanza # aprendiza.e de al$o
rendimien$o # orien$aci+n /ocacional.
MAR%O &EORI%O

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La 'cci+n Tu$orial= en$endida como ac$i/idad inheren$e a la funci+n docen$e= no es
una acci+n aislada )ue se realiza en momen$os pun$uales # en $iempos # espacios
prede$erminados= se refiere a una acci+n colec$i/a # coordinada )ue in/olucra a
$odo el profesorado de un plan$el= as% como a los alumnos del mismo.
La 'cci+n Tu$orial se in$e(ra en un marco amplio de ac$uaciones relacionadas con
la a$enci+n a la di/ersidad= )ue de-e ser es$udiada necesariamen$e desde la
cons$a$aci+n de la realidad mul$icul$ural )ue se encuen$ra con/i/iendo en las
aulas. Se considera )ue al(unos de los fac$ores )ue influ#en en el reza(o
educa$i/o son:
Las condiciones desfa/ora-les econ+micas de los es$udian$es
El ni/el cul$ural de la familia a la )ue per$enecen
La decepci+n $emprana de la /ida es$udian$il.
El -a.o rendimien$o acad>mico.
La fal$a de m>$odos apropiados de es$udio= en$re o$ros
Por lo )ue se propone como par$e de la :eforma In$e(ral de la Educaci+n 0edia
Superior= el ins$rumen$ar la me$odolo(%a de la 'cci+n Tu$orial= #a )ue es una
ac$i/idad del curr%culum forma$i/o= adems de ser un espacio de par$icipaci+n para
promo/er la $ransformaci+n cuali$a$i/a del proceso educa$i/o en el ni/el medio
superior= espec%ficamen$e en el 3achillera$o General.
La 'cci+n Tu$orial implica el desarrollo de acciones encaminadas a me.orar la
relaciones in$erindi/iduales # el clima de con/i/encia en los cen$ros educa$i/os=
siendo en es$e sen$ido la mediaci+n una herramien$a crea$i/a )ue permi$e afron$ar
los conflic$os de manera posi$i/a= considerndolos como una opor$unidad de
aprendiza.e= desde una perspec$i/a de $ra-a.o cola-ora$i/o en e)uipo # de
desarrollo de los /alores.
Dos razones .us$ifican la necesidad de promo/er decididamen$e ser/icios de
apo#o es$udian$il en la educaci+n media superior:

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En primer lu(ar= la e$apa de desarrollo en )ue se encuen$ran los
es$udian$es.
En se(undo lu(ar= los da$os preocupan$es de fracaso escolar e?presados
en al$as $asas de repro-aci+n # deserci+n= la po-re eficiencia $erminal.
La escuela= al reconocerse como un espacio pri/ile(iado para el desarrollo de los
.+/enes en m-i$os ms all de lo es$ric$amen$e acad>mico= puede .u(ar un papel
de$erminan$e en la a$enci+n in$e(ral a sus necesidades ;:IE0S La 2reaci+n de
un Sis$ema Bacional de 3achillera$o en un marco de di/ersidad<.
'c$ualmen$e se re)uiere de cam-ios en el es$ilo de /ida= en los compor$amien$os #
en la educaci+n= de forma )ue posi-ili$e un fu$uro sos$eni-le para los .+/enes.
Se necesita reflexionar sobre la experiencia tutorial con los
alumnos, interactuar entre pares para establecer estrategias
preventivas y favorecer de distintas maneras, la atencin a los
alumnos y, Los programas de tutora se mantienen en
construccin constante con el fin de elevar la calidad de atencin y
la situacin acadmica de los alumnos, por lo que las instituciones
deben revalorar la tutora e incentivar a quienes la ejercen ! "
#ncuentro $acional de %utores de $ivel &edio Superior'

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Funciones del %oordinador de Plan)el
:esponsa-le del proceso de (es$or%a para a$ender las necesidades acad>micas #
adminis$ra$i/as )ue facili$en el desarrollo del Pro(rama de Tu$or%as en cada
plan$el= cu#as funciones son las si(uien$es:
Ela-orar un plan de $ra-a.o deri/ado de las necesidades= carac$er%s$icas
o condiciones de cada ins$i$uci+n ;planeaci+n $u$orial<.
'sis$ir a las reuniones con/ocadas por el 2oordinador de Eona o
2onse.o T>cnico de 2oordinaci+n Es$a$al= se(Fn sea el caso.
2apaci$ar # orien$ar a los $u$ores de su plan$el para el -uen desarrollo
de la acci+n $u$orial.
,rien$ar procesos de me.ora con$inua.
'si(naci+n de $u$orados= horarios calendarios= crono(ramas= con$rol #
se(uimien$o de $u$or%as.
2oordinar # fomen$ar la par$icipaci+n en $ra-a.o cole(iado para el lo(ro
de me$as ins$i$ucionales.
:eci-ir # procesar los repor$es de los $u$ores para de$ec$ar las
pro-lem$icas por a$ender.
,r(anizaci+n # coordinaci+n de reuniones cole(iadas del plan$el.
'nlisis de las pro-lem$icas iden$ificadas # canalizaci+n de los
alumnos para su a$enci+n respec$i/a.
E/aluar las funciones de los $u$ores # su desempeAo.
Galorar el pro(reso acad>mico de los $u$orados.
In$e(rar un informe semes$ral # anual de los resul$ados del Pro(rama de
Tu$or%as de su plan$el.

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Funciones del Orien)ador de ,ru(o
'po#ar las ac$i/idades de los $u$ores proporcionando informaci+n so-re
los es$udian$es deri/ada de en$re/is$as= e?menes psicom>$ricos #
o$ras formas.
In$e(rar un e)uipo de $ra-a.o cola-ora$i/o con los profesores $u$ores del
plan$el.
0an$ener ac$ualizados los re(is$ros de los $u$orados # los concen$rados
de resul$ados de e/aluaciones.
:eforzar los con$enidos impar$idos en el aula relacionados con $>cnicas
# me$odolo(%a de aprendiza.e.
1a/orecer el crecimien$o psico-afec$i/o # social de los (rupos a $ra/>s
del con$rol # la e?presi+n posi$i/a de emociones # la resoluci+n
cola-ora$i/a de conflic$os.
'po#ar a los $u$ores en las necesidades # si$uaciones par$iculares de
conduc$a $an$o (rupales como indi/iduales )ue re)uieran su
par$icipaci+n.
'por$ar informaci+n a los $u$ores so-re encues$as aplicadas a los
es$udian$es= $ales como dia(n+s$ico del perfil del -achiller ;psicol+(ico=
peda(+(ico= socioecon+mico<= preferencias /ocacionales= %ndice de
sa$isfacci+n= e$c.
Par$icipar o implemen$ar pro(ramas acad>micos ;emer(en$es=
pre/en$i/os # forma$i/os< en -eneficio de los indicadores de
apro/echamien$o= permanencia= apro-aci+n= sa$isfacci+n= e$c>$era.
2analizar a los es$udian$es a la asesor%a acad>mica correspondien$e.
'plicar es$ra$e(ias para la pre/enci+n= de$ecci+n # a$enci+n de
es$udian$es con pro-lemas de %ndole personal= sean f%sicos= afec$i/os o
de ries(os psicosociales.

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Es$a-lecer comunicaci+n permanen$e con el 2oordinador del Plan$el #
el Tu$or.
Informar a los padres o $u$ores de las ac$i/idades o si$uaci+n acad>mica
de los es$udian$es.

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Funciones del &u)or
El Tu$or de-e concep$ualizarse como $odo a)uel docen$e de la ins$i$uci+n )ue
acompaAa al es$udian$e en su $ra#ec$oria escolar@ fomen$a en sus $u$orados la
filosof%a de la au$orresponsa-ilidad= la re(ularidad acad>mica # la cul$ura de la no
repro-aci+n@ re$oma los precep$os de cada plan$el escolar en el marco de la
:eforma Educa$i/a: aprender a aprender ;sa-er<= aprender a hacer ;sa-er hacer<=
# aprender a ser ;sa-er ser<.
En$re las funciones del Tu$or= se de$erminan las si(uien$es:
DiseAar un Plan de $ra-a.o Tu$orial apo#ndose en la e?periencia
acad>mica de los $u$orados= para minimizar las de-ilidades de$ec$adas=
o -ien para for$alecer sus capacidades.
:ealizar sesiones de en$re/is$a= con prop+si$os de dia(n+s$ico= a $ra/>s
de escuchar # alen$ar al es$udian$e para )ue e.erci$e su razonamien$o
en $orno a su si$uaci+n acad>mica.
,-$ener informaci+n precisa so-re lo )ue ocurre en ma$eria acad>mica
en el m-i$o es$udian$il.
Proponer un pro(rama de $ra-a.o a se(uir= apo#ndose en la
e?periencia acad>mica de los $u$orados= para minimizar las de-ilidades
de$ec$adas= o -ien para for$alecer sus capacidades.
'compaAar # apo#ar al es$udian$e de manera indi/idual= para )ue eli.a
es$ra$e(ias efec$i/as de es$udio # de aprendiza.e= para resol/er
si$uaciones pro-lem$icas.
3rindar apo#o a los es$udian$es se(Fn sus pro-lem$icas #Ho
necesidades #= en casos )ue se re)uiera de a$enci+n especial=
promo/er su canalizaci+n.

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Poner en prc$ica # dar se(uimien$o a las es$ra$e(ias )ue se le
su(ieran.
Sis$ema$izar # lle/ar un re(is$ro de los es$udian$es a los )ue se -rinda
$u$or%as= es decir es$imular lo(ros # lle/ar con$rol de los a/ances
re(is$rados en cada uno de sus $u$orados= en relaci+n con su si$uaci+n
acad>mica.
Promo/er en$re sus es$udian$es $u$orados el desarrollo de
compe$encias (en>ricas con(ruen$es con la formaci+n in$e(ral del
0arco 2urricular 2omFn.
1a/orecer la enseAanza # aprendiza.e de al$o rendimien$o= promo/iendo
en el alumno una ac$i$ud posi$i/a an$e su proceso de aprendiza.e a
par$ir de modificar los esco$omas )ue limi$an su desempeAo.
Par$icipar en e/en$os acad>micos di/ersos relacionados con la acci+n
$u$orial.
Es$a-lecer comunicaci+n permanen$e con el 2oordinador de (rupo.
Ela-orar # presen$ar su informe.
'hora -ien= considerando )ue la $u$or%a= es una ac$i/idad )ue a$iende a los
es$udian$es en diferen$es aspec$os de su formaci+n= se re)uiere )ue el Tu$or de-a
reunir las si(uien$es carac$er%s$icas # cualidades= personales # profesionales= para
desempeAarse en la acci+n $u$orial:
a. Ser docen$e adscri$o a la ins$i$uci+n donde $ra-a.ar la $u$or%a.
b. E?periencia la-oral como docen$e en Educaci+n 0edia Superior= apo#o
profesional a adolescen$es= $u$or%as escolares o -ien las preparaci+n
profesional adecuada para el $ra-a.o con .+/enes.
c. 2onocer la :eforma In$e(ral de la Educaci+n 0edia Superior ;:IE0S< e
iden$ificarse con el modelo curricular de las ins$i$uciones del ni/el en el
Es$ado de 0>?ico= as% como conocer el funcionamien$o en (eneral en su
plan$el.
d. Ser profesor con hora;s< asi(nada;s< para la acci+n $u$orial.
e. Ha-er cursado el Taller de 2apaci$aci+n para Tu$ores.

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f. 2onocer ampliamen$e los campos disciplinarios del Bi/el 0edio Superior.
g. '(rado por el $ra-a.o con los .+/enes # con/encido de la impor$ancia de su
la-or den$ro del plan$el # de la $rascendencia para el alumno el lo(rar
concluir el Bi/el 0edio Superior.
h. 2apacidad de dilo(o # ha-ilidad para las relaciones in$erpersonales.
i. Ha-ilidad para conser/ar un e)uili-rio en$re la relaci+n afec$i/a #
co(nosci$i/a= )ue delimi$an profesionalmen$e su par$icipaci+n en el
proceso de la acci+n $u$orial.
j. Emp$ico= cordial en relaci+n in$erpersonal con sus alumnos # con el
personal de la ins$i$uci+n educa$i/a.
k. Sensi-le para el conocimien$o de los in$ereses= aspiraciones=
mo$i/aciones= pro-lemas #= circuns$ancias de la .u/en$ud ac$ual= as% como
ha-ilidad para de$ec$ar necesidades # dificul$ades acad>micas # socio-
afec$i/as de los es$udian$es.
l. 2onocimien$o de $>cnicas # herramien$as de es$udio )ue facili$en la
orien$aci+n del es$udian$e.
m.Ser capaz de (enerar confianza # de adap$arse a las di/ersas
personalidades.
n. Tener in$er>s por propiciar la independencia= crea$i/idad # el esp%ri$u
cr%$ico de sus $u$orados.
o. Tener in$er>s # comprome$erse por fomen$ar el desarrollo de ha-ilidades=
ac$i$udes # /alores )ue con$ri-u#an a un crecimien$o sano # e)uili-rado de
los es$udian$es.
p. Tener in$er>s # disposici+n por man$enerse en formaci+n permanen$e en
las $em$icas de $u$or%a acad>mica # de su ma$eria o campo disciplinario.
B,T': El nFmero de $u$ores de cada plan$el depender del nFmero es$udian$es@
considerando )ue >s$os de-en reci-ir por lo menos una sesi+n de $u$or%a a la
)uincena= con duraci+n de 45 a ! minu$os cada una. Suponiendo )ue se $iene un
(rupo de 6 es$udian$es= se re)uiere un $u$or con una asi(naci+n m%nima de 4

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horas= para )ue la mi$ad del (rupo ;5 es$udian$es< reci-an $u$or%a en la primera
semana= # la o$ra mi$ad en la semana si(uien$e.
&u)oras
2on$ri-uir a la disminuci+n de la deserci+n # el reza(o escolar median$e
la iden$ificaci+n de pro-lemas # el opor$uno es$a-lecimien$o de medidas
correc$i/as.
0e.orar la calidad del proceso forma$i/o median$e el desarrollo de
compe$encias (en>ricas= poniendo >nfasis en la cons$rucci+n de
/alores= ac$i$udes # h-i$os de es$udio.
Proporcionar a los es$udian$es herramien$as me$odol+(icas #
concep$uales para desarrollar compe$encias de h-i$os de es$udio #
es$ra$e(ias de aprendiza.e.
1omen$ar en el es$udian$e el sen$ido de per$enencia ;iden$idad< a su
Plan$el Escolar= es$imulando su au$oes$ima.
2on$ri-uir con o$ras ins$ancias escolares para proporcionar la
informaci+n opor$una )ue permi$a a los es$udian$es la $oma de
decisiones acad>micas= el uso adecuado de los ser/icios # apo#os
ins$i$ucionales= as% como la realizaci+n de $rmi$es # procedimien$os
acordes a su si$uaci+n escolar.
'$ender fundamen$almen$e el reza(o acad>mico de los es$udian$es=
deri/ado de un conocimien$o deficien$e de las diferen$es ma$erias )ue
cursa= o -ien de a)uellas )ue adeuda para re(ularizarse
acad>micamen$e.


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&u)ores
Par$icipar en el desarrollo de la 'cci+n Tu$orial.
,r(anizar $iempo e informaci+n para el desarrollo # aplicaci+n de las
$u$or%as.
'po#ar a los alumnos $u$orados ! /eces por semana.
Dar se(uimien$o de la $ra#ec$oria escolar de los alumnos )ue asis$en a las
$u$or%as.

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Es)ra)e!ia de soluci"n o es)ra)e!ia de es)udio
'l alumno se le har una en$re/is$a misma )ue nos permi$a 3rindar al es$udian$e
la informaci+n necesaria so-re el pro(rama de $u$or%as. 's% como es$a-lecer
acuerdos para el proceso de in$er/enci+n re)uerido= lu(ar # $iempos a acordar #
al$erna$i/as a ofrecer.
La primera en$re/is$a indi/idual es informa$i/o-dia(n+s$ica # no direc$i/a. Tiempo
disponi-le: ! a 5 min.
,ui"n de (rimera en)revis)a*
Par$e informa$i/a: duraci+n 5 min.
Es$ruc$ura # $iempo de la en$re/is$a.
Informar al en$re/is$ado so-re los o-.e$i/os # me$as de las $u$or%as.
Informarle de las acciones )ue se(uir.
Procedimien$o: formal # lo informal como al$erna$i/a en caso necesario.
'cordar so-re las carac$er%s$icas del compromiso personal )ue de-e asumir
el $u$orado.
Tiempo # lu(ar des$inado a las $u$or%as.
Par$e dia(n+s$ica necesario re(is$rar en -i$cora: duraci+n ! min.
Inda(ar so-re los pro-lemas # cen$rar al en$re/is$ado so-re ello.
IJu> puedes hacer al respec$oK
I2+mo $e podr%amos a#udarK
2ierre # es$a-lecimien$o de compromisos # a(enda.
'no$ar los asun$os # o-ser/aciones impor$an$es desde el m-i$o cuali$a$i/o.

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2on$aremos con un crono(rama # un carne$ de los alumnos.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES GENERALES
ACTIVIDAD DESARROLLO RESPONSABLE RECURSOS CRONOGRAM
A
REUNIN PARA
INFORMAR
ACERCA DEL
DESARROLLO
DE LAS
ACTIVIDADES
DE TUTORAS,
ENTREGA DE
FORMATOS A
LOS
PROFESORES
EN CARGADOS
DE TUTORAS.
SE REQUIERE
LA
PARTICIPACIN
DE LOS
PROFESORES
TUTORES PARA
ENTREGA DE
MATERIAL Y E
INFORME DEL
PROGRAMA DE
TUTORAS
COORDINADOR
DE TUTORAS

VINCULACI
N CON
ORIENTACIN
FORMATOS Y
PROYECTO DE
ACCIN
TUTORIAL
AL INICIO DE
LA EJECUCIN
DEL PROYECTO
DESARROLLO
DE LAS
ACTIVIDAD
PROGRAMADA
S
SE
DESARROLLAN
LAS
ACTIVIDADES
PROGRAMADA
S PARA LA
REALIZACIN
DE LAS
TUTORAS.
PROFESORES
TUTORES
PAPELERA,
FOTOCOPIAS,
SEGUIMIENTO
ACADMICO.
DURANTE
TODO EL
SEMESTRE
ENTREGA DE
EVIDENCIAS
LA ENTREGA
DE EVIDENCIAS
SE REALIZA
CADA 15 DAS
DEL TRABAJO
REALIZADO
POR LOS
PROFESORES
TUTORES.
PROFESORES
TUTORES
FOTOCOPIAS,
RECURSOS
ECONMICOS
Y LIBRETA DE
NOTAS.
CADA QUINCE
DAS.
%AR#E& E-%OLAR PARA -E,UIMIE#&O $E APROVE%'AMIE#&O E-%OLAR/ &U&OR.A-

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&u)ora* Es el proceso de acompaAamien$o median$e una serie de ac$i/idades or(anizadas )ue (u%an al
es$udian$e o (rupo de es$udian$es para reci-ir a$enci+n educa$i/a personalizada e indi/idualizada de par$e de un
profesor= de manera sis$em$ica= por medio de la es$ruc$uraci+n de o-.e$i/os= pro(ramas= or(anizaci+n por
reas= $>cnicas de enseAanza apropiadas e in$e(raci+n de (rupos conforme a cier$os cri$erios # mecanismos de
moni$oreo # con$rol= para ofrecer una educaci+n compensa$oria o enmendadora a los alumnos )ue afron$an
dificul$ades acad>micas.
1
MO$ELO $E FI%'A PARA LA E#&REVI-&A
012 FI%'A $E I$E#&IFI%A%I3# $EL ALUM#O*
Bom-re:
LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL2urso:LLLLL
LLLLLLLLLLLGrupo: LLLLLLL
$a)os 4amiliares de in)ers
Bom-re del Padre: LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL Direcci+n:
LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
LLLLLTel>fono: LLLLLLLLLLLLLLLLLL
Bom-re de la 0adre: LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL Direcci+n:
LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
LLLLLTel>fono: LLLLLLLLLLLLLLLLLLL
512 FE%'A $E E#&REVI-&A
D%a: LLLLLLLLLLLLLLL Hora: LLLLLL Lu(ar:
LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
o-ser/aciones

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%O#%LU-IO#E-*
En$re la (ran di/ersidad de ac$i/idades la-orales de los seres humanos= la
docencia resul$a par$icularmen$e diferen$e@ #a )ue es$a ac$i/idad implica para el
profesor asumir funciones donde las relaciones in$erpersonales de.an huella en la
forma de ser de )uienes par$icipan en el proceso educa$i/o.
Por $al mo$i/o los seres humanos in/er$imos una (ran can$idad de $iempo en el
proceso de aprender en las ins$i$uciones educa$i/as= en los )ue el docen$e # el
alumno son las piezas principales. Es por eso )ue la implemen$aci+n de $u$or%as
en el marco de la enseAanza cons$i$u#e un fac$or cla/e )ue a#uda a dinamizar
es$e nue/o modelo forma$i/o= cu#o e.e cen$ral lo cons$i$u#e el proceso de
enseAanza del alumnado # la a#uda me$odol+(ica )ue reci-e del profesorado.

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+i6lio!ra4a
'BMIES "Pro(rama Ins$i$ucional de Tu$or%as serie de in/es$i(aciones 'BMIES
!!
'#ala '(uirre 1rancisco.-La funci+n del profesor como asesor= Trillas= 0>?ico

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