PROYECTO DE APRENDIZAJE

PLANEACION FINAL

Planeacin para 2 de preescolar, en donde los nios utilizaran las Tics en la educacion

Mara Jovita Garca Ruiz
21/06/2014


UBICACIN CURRICULAR:
Matemticas para 2

EQUIPO REQUERIDO:
Saln donde se encuentra la computadora, bocinas.
HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS:
Videos mp4, paginas interactivas en lnea,
Paint brush.
NIVEL DE EDUCACION BASICA:
Preescolar
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemtico
ASPECTO: Nmero
TEMA:

TIEMPO:
1 semana

FICHA TECNICA DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
AUTOR: Mara Jovita Garca Ruiz
Recursos tecnolgicos que se
requieren para su implementacin:
Word de Microsoft- texto ( Archivo .docx), PowerPoint (Archivo .ppt)
Real Player -Audio Video (Archivo .flv), sonido(Archivo.aiff / .au), grafico- imagen (.gif /png)
Herramientas tecnolgicas que se
requieren para su implementacin:
Microsoft Word, Microsoft PowerPoint, Real Player
Equipo de cmputo y perifricos a
utilizar:
Computadora de escritorio, Windows 2007, procesador intel Pentium Dual 1.60 GHz, Memoria RAM 2GB, disco
duro de 4 GB.
Monitor, ordenador, teclado y ratn, bocinas, impresora.
Herramientas de colaboracin y
comunicacin para recibir
retroalimentacin de parte de
otros docentes sobre el presente
proyecto:
Correo Electronico: majogaru@hotmail.com, majogaru33@gmail.com
Twitter: @majogaru
Facebook: Mary Garcia
Bibliografa y referencias web : https://www.youtube.com/watch?v=b5Eov-zOmAo
https://www.youtube.com/watch?v=HDYqwsT3EB4
http://ideaseducativasveronica.blogspot.mx/2011/06/secuencia-didactica-con-tics-en.html
https://www.youtube.com/watch?v=fCsw1vXJR-I
https://www.youtube.com/watch?v=gpMNkgpNM1g
http://www.pipoclub.com/webonline/flash/sistema/registrar/registrar.swf?idioma_site=e
http://www.pipoclub.com/webonline/flash/sistema/general/general.swf
http://www.juegosarcoiris.com/juegos/numeros/ntren/
http://www.juegosarcoiris.com/juegos/numeros/contar/
http://www.algaida.es/area/educacioninfantil/actividades_mm/actividades_5/actividades_5.htm

SITUACION DIDACTICA
Propsitos Pensamiento matemtico:
Qu los alumnos usen el razonamiento matemtico en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre
objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o
procedimiento propios para resolverlos.

Propsitos de habilidades digitales: las tics son una herramienta til e indispensable en preescolar ya que su uso permite realizar las actividades de
manera interesante, creativa e innovadora.

Que los nios con edades entre 4 y 5 aos hagan uso de herramientas tecnolgicas contribuyendo al fortalecimiento de su capacidad creadora,
recreativa y por supuesto de conocimiento y aprendizaje.
Que los alumnos conozcan algunos conceptos de las tics.
Aprendizajes esperados de las Tics:
Que los nios conozcan las partes de una computadora
Que aprendan a utilizar los juegos interactivos
Nombre de Educadora: Mara Jovita Garca Ruiz Grado: 2 A
Nombre de la actividad: Conociendo los nmeros
Campo
formativo:
Pensamiento
Matemtico
Modalidad:
Conteo, Resolucin de problemas.
Competencia:
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios de
conteo
Aprendizaje esperados:
Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas y en
colecciones mayores mediante el conteo
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay
ms que, menos que, la misma cantidad que
Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de cada
elemento, desplazamiento de los ya contados, aadir objetos o repartir uno a uno los
elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un nmero dado en una coleccin,
contina contando: 4, 5, 6)
Ejes transversales:
Lenguaje y comunicacin.
Pensamiento matemtico.



CONOCIENDO LOS NMEROS DURACION: 3 DIAS

INICIO: Primeramente se realizara una cancin de saludo. Despus se cuestionara a los nios lo siguiente.
Conocen los nmeros? Para qu nos sirven los nmeros? Dnde han visto nmeros? En qu situaciones utilizan los nmeros?
Qu nmeros conocen? Para qu utilizan los nmeros? Quin sabe contar?, etc.
Registrar sus aprendizajes previos en el pizarrn o en una cartulina para que los tengamos presentes al final de la actividad.
DESARROLLO:
Se cantara 2 veces al da una cancin que incluye el conteo de los nmeros del uno al diez
Entre todos se repasar a travs de la computadora, el conteo de los nmeros del 1 al 10 con ayuda de imgenes.
Pasarn al pizarrn uno por uno para realizar el ejercicio sobre relacionar dos columnas una con los nmeros y otra con objetos, relacionando el
nmero al objeto correspondiente, utilizando el monitor y computadora para proyectar las imgenes. Se repetir cuantas veces sea necesario. Realizar el
mismo ejercicio anterior de manera individual en las mesas de trabajo, donde recibirn ayuda individual.
Utilizar la computadoras para que los alumnos realicen un ejercicio de completar una serie numrica del 1 al 10 repetidas veces en un documento Word,
despus lo imprimirn para practicarlo en casa.
Jugar con pelotitas de plstico pequeas tratando de encestarlas en un recipiente y entre todos los nios se contarn el nmero de pelotitas. Solo cinco
oportunidades cada nio. Se repetir cuantas veces sea necesario.
Se pintarn los nmeros del uno al cinco en la cancha de la escuela, donde los nios colocarn el nmero de objetos correspondientes a cada nmero.
(estimular al alumno con aplausos y porras) se repetir cuantas veces sea necesario.
Mencionar la edad que tiene cada alumno contando con sus dedos sus propios aos.
Los alumnos escucharn y observarn atentamente un video con referencia en los nmeros del 1 al 10 desde la tv, para despus bailar la misma

ADECUACIONES CURRICULARES:

Materiales/ recursos

Tiempo

Aspectos a evaluar:

Participacin
Coordinacin
Coteo
Toma de turnos
Respeto
Las actividades en computadora se repetirn cuantas veces sea
necesario. Asegurarse de que todos los alumnos terminen una
actividad para proseguir con la siguiente.
Se realizaran juegos utilizando la tecnologa.

Marioneta, computadora,
hojas de trabajo, objetos
diversos como fichas, palitos,
lpices, crayolas, granos,
cubos, y tarjetas con
nmeros.
1
semana

cancin libremente frente al espejo.
Realizarn un ejercicio donde en su cuaderno repasarn con lpiz los nmeros del uno al diez.
Utilizar frutas para repetir los nmeros del 1 al 10 entre todos, despus se le dar la oportunidad a cada alumno.
Con el programa Paint, los alumnos colorearn los nmeros del 1 al 10.
La maestra utilizar el teatrn y las marionetas de los animales de la selva para repasar los nmeros, cada marioneta les ensear a travs de tarjetas
los nmeros a los nios, despus se les dar oportunidad a los nios de interpretar con las marionetas.
Se le pedir a cada alumno que pase al frente a repetir la serie numrica del 1 al 10.
Diariamente pasaran 3 nios diferentes a jugar en la computadora, con los diferentes juegos en lnea, utilizara rea de pensamiento
matemtico.

QU NUMERO VA? DURACION: 2 DIAS
INICIO:
En asamblea preguntare a los nios todo lo que se ha visto en estos das y llevare un registro de sus respuestas

DESARROLLO:
Colocar en el pizarrn diversos objetos e invitarlos a participar en el conteo de los mismos identificando aquellos alumnos que establecen el conteo
correctamente.
Indicarles que a continuacin pasaran a contar nuevamente los objetos pero ahora al finalizar su conteo debern colocar el nmero que corresponda en
cada caso, utilizando nmeros ellos previamente por la docente
Repasar con ellos los resultados obtenidos en cada conteo verificando si los compaeros que pasaron anteriormente colocaron el nmero correctamente.
Una vez teniendo los nmeros correctamente en el pizarrn cuestionar a los nios: Qu pasa si yo junto dos colecciones de objetos? Qu nuevo nmero
se forma al contar dos colecciones de objetos? Es mayor, menor o igual el nuevo nmero que formamos a los anteriores?Qu nmero va ahora?

CIERRE:
Invitarlos a pasar al saln de la computadora para realizar nuestra actividad de cierre.
Decirles que para finalizar nuestra actividad acerca de los nmeros ser necesario realizar un juego interactivo en donde ellos mismos resuelvan
algunos problemas matemticos relacionados a las actividades anteriores.
Colocarles en la computadora dos nmeros que al contarlos salga un resultado el cual los propios nios elegirn la respuesta correcta, tocando
sobre la pantalla el nmero y una palomita () para verificar si su resultado es correcto.
Finalizando con la participacin de algunos alumnos.


EVALUACIN: Se evaluar con cada actividad desarrollada dependiendo la capacidad del alumno, as como su aptitud y la actitud hacia la actividad.

SECUENCIA DIDACTICA: CUNTOS SERN? DURACION: 1 DIAS


INICIO: Comentar a los nios que se realizar una actividad llamada cuntos sern?
Dar instrucciones a los nios: Decirles que se les ensear una tarjeta con un nmero y este ser el nmero de objetos que deber colocar frente a la
tarjeta es decir, si se le muestra la tarjeta con el nmero 3 el nio colocar 3 objetos que el escoja, siendo los objetos iguales.
Acomodar al grupo dejando un espacio en el centro, de un modo que todos los nios alcancen a ver.
Despertar la curiosidad de los nios cuestionando Les gusta contar?, Les gustara contar objetos?, quieren empezar?

DESARROLLO:
Pasare al frente educadora pasa a un nio que quiera participar en la actividad.
El nio seleccionar objetos con los que quiera participar palitos, fichas etc.,
La educadora muestra una tarjeta con un nmero y el nio colocar frente a la tarjeta el nmero de objetos que indique la tarjeta.

CIERRE: La actividad termina cuando todos los nios hayan realizado por lo menos un intento. Se comenta sobre que les pareci la actividad, si les gust, si la
quisieran realizan en otra ocasin.