I.

La antropologa cultural como ciencia

La antropologa cultural es el estudio del hombre
culturalmente determinado. Alcanz el estatuto
cientfico a finales del siglo pasado, es decir,
hace relativamente poco; abarca un amplio
campo.de fenmenos, objeto de estudio tambin
por parte de ciencias afines: etnografa,
etnologa, antropologa fsica, etc., y est
considerada como una de las ciencias sociales
bsicas, junto con la psicologa y la sociologa.
1.1Laantropologasociocultural:conceptoymbitodeestudio.
La antropologa hace referencia a un vasto campo de estudio que, tomando
como referencia al
serhumano,tratadeacercarseasteensucomplejarealidadbiolgicaycultural.La
propiadenominacindeestaciencia,compuestaporunprefijoyunsufijogriegos,lo
estsugiriendo.Nohaydudadeque,con esta denominacin, la antropologa
cumple con el requisito de poseer un objeto de
estudioconcretoybiendefinido:elserhumano.Sinembargo,setratadeunobjetot
anamplioqueresultarainabordable.Asseexplicaqueexistandistintossectoresdent
rodelaantropologageneral,cadaunodeloscualesadjetivadodemaneradiferente.

Cuandonosreferimosalaantropologasociocultural,asadjetivada,estamosaludiendo
alserhumanoestudiadocomomiembrodeungruposocialycomointegrantedeu
nacultura.Enrealidad,estamoshaciendomencin de realidades similares puesto
que, como veremos en el desarrollo de los
temasquesiguen,losgruposhumanosposeenunaculturaquelesproporcionaunai
mageno,sisequiere,unaidentidad,graciasalaculturaqueloscaracteriza.Puede
decirse, por tanto, que la antropologa sociocultural estudia las sociedades y las
culturashumanas, tratando de descubrir, prioritariamente, los elementos
compartidos y las diferencias, conuna estrategia holista, esto es, enfocada a la
globalidad. Para lograrlo, se vale de una
metodologasistemticamentecomparativa.Portanto,noesunacienciadeloextico
ydelosingular."Antropologa cultural" ha sido la denominacin al uso en los
Estados Unidos desde la poca de
F.Boas.Dehecho,lysusdiscpulossonclasificadoscomoculturalistas.Elhechode
quealgunosdesusdiscpulosconcedieranalaculturauncarctersuperorgnico(A.L.
KroeberyE.Sapir,especialmente),hizoquestefueraeladjetivocaractersticodela
antropologanorteamericana.EnelReinoUnidoladenominacinhabitualdesdelap
ocadeA.R.RadcliffeBrownhasidoladeantropologasocial.
Mientrasqueenlaprimeradenominacinseenfatizaelhechoproductivodelserhum
ano,lacultura,enelcasodelaantropologainglesasehacelopropioconelhecho
dequeelserhumanointegreunasociedad.Ntesequeladenominacinnorteameric
anaconcedealaantropologaunamplsimocampodeestudio.Dehecho,lamisma,t
ambindesdelapocadeBoas,integrensusenoalaantropologafsica,laarqueo
loga,lalingsticaylaantropologasociocultural.Por el contrario, la antropologa
inglesa atribuy a sta un campo ms limitado y especializado deestudio,
aunque sin negar el estrecho parentesco de esta antropologa con otras
cienciassociales
yhumanas.Dehecho,tambinenlaantropologanorteamericanaesfrecuentelaespe
cializacinenlaantropologa social. Lo ms importante, y sea como fuere, es
que, llmese antropologa social oantropologa cultural, una y otra comparten
un mismo tipo de problemas, de preocupaciones, demtodos y de orientaciones
tericas. Este hecho justifica que esta asignatura se denomine
Antropologasociocultural.
En la Europa continental es bien sabido que han existido otras denominaciones
como etnologa,etnografa, etc. Amediados delsiglo XX, C. LviStrauss se
esforz en hacer clebre una
unificacinconceptualquereservaaladescripcindeunaculturaelnombredeetnog
rafa,alafasecomparativaeldeetnologa,yalaelaboracintericafinaleldeantr
opologa,queenestecasosersociocultural.LapropuestadeLviStrauss,admitidapl
enamente,formahoypartedelaesenciadelaantropologa.
No hace faltaaadir quelaantropologa fsica tambinest presenteenlas
universidadeseuropeasdesdeelsigloXIX,compartiendosudenominacinconeldea
ntropologabiolgicaposteriormente,ysiempre dedicada a estudiar al ser humano
como organismo fsicobiolgico.Ms antigua es an ladenominacin de
antropologa filosfica, dedicada a reflexionar acerca del ser humano en
cuantopsiqueoespritupensante.
La Antropologa, nacida entre mediados y fines del siglo XIX, es una
ciencia social muy abarcativa en cuanto a distintos aspectos de su
objeto de estudio, el ser humano. El trmino Antropologa, de origen
griego se conforma por los vocablos anthropos (Hombre) y logos
(estudio). No obstante, con decir que esta ciencia se dedica al estudio
del Hombre deja muchos cabos sueltos, y no nos permite diferenciarla
de tantas otras disciplinas cientficas, como lo son la Sociologa y la
Historia.
La Antropologa estudia el cambio socio-cultural en el tiempo, siendo
las culturas mal llamadas primitivas o simples las ms analizadas,
especialmente en los inicios de esta ciencia, pues luego el campo de
estudio se expandi hacia nuevos rumbos y culturas ms
desarrolladas, pero sin dejar su principal enfoque en aquellas culturas
ms lejanas o diferentes.
Pero por qu la Antropologa adquiri tanto inters por las culturas
primitivas? La pregunta fundante de esta ciencia es justamente acerca
de la diferencia: Por qu esos otros son diferentes?. En el siglo XV
Europa, que no deja de expandir su poder, descubre (en realidad, lo
encuentra) al continente americano, y en l existan esos otros tan
diferentes para los europeos. Es la Antropologa quien intenta explicar
la otredad cultural, y en esa explicacin se introducen trminos como
el etnocentrismo, por el cual los occidentales se consideran una
cultura superior.
Podemos dividir al campo de la Antropologa en tres grandes
ramas: la Antropologa Fsica o Biolgica, la Antropologa
Arqueolgica, y la Antropologa Social o Cultural. La primera de
ellas es la que posee una conexin ms estrecha con la biologa, pero
an as no deja de considerar al contexto socio-cultural; la misma nace
al independizarse de la Zoologa, y en trminos muy generales se
dedica al estudio de los cambios biolgicos en el Hombre, que han
sido producto de la cultura.
La Antropologa Arqueolgica, interesada en el estudio de los
vestigios (restos materiales) culturales, se sirve de los mismos para
estudiar a las culturas del pasado. De esta manera obtenemos un
cmulo de informacin acerca de muchas culturas que escribieron su
propia historia.
La Antropologa Social o Cultural pretende una visin holstica de
cada cultura, es decir, que entiende a cada cultura como un todo, en el
cual cada parte slo es entendible dentro de aquel conjunto. El
comparativismo y el relativismo cultural son dos enfoques
complementarios que ayudan a la Antropologa Social, as como el
trabajo de campo, por medio del cual el antroplogo se acerca y aleja
de una cultura determinada a fin de eliminar visiones errneas,
producto de la subjetividad y sus diferentes mecanismos de
manifestacin.


Lee todo en: Concepto de Antropologa Sobre
Conceptos http://sobreconceptos.com/antropologia#ixzz3AtJsgLjU














Antropologa de la Educacin
Antropologa de la educacin es un campo de la antropologa y frecuentemente
asociada con el trabajo pionero de George Spindler. Como el propio nombre indica, el foco
de la Antropologa de la Educacin es la educacin, aunque una aproximacin
antropolgica de la educacin tiende a focalizarse en los aspectos culturales de la
educacin, tanto de sus aspectos formales como informales.
Puesto que la educacin implica la comprensin de quines somos, no resulta
sorprendente que el principal dictamen de la Antropologa de la Educacin es que sea un
campo interesado principalmente en la transmisin cultural.
1
La transmisin o aprendizaje
de la cultura implica la transferencia de un sentido de la identidad entre generaciones, a
veces denominado Endoculturacin
2
y tambin la transferencia de identidad entre culturas,
a veces conocido como Aculturacin.
3
De acuerdo a todo ello, no resulta extrao que la
Antropologa de la Educacin haya ido incrementado su focalizacin en la identidad tnica
y en los cambios tnicos.
4

5



1. La investigacin etnogrfica:
1.1 La etnografa:
La etnografa (del griego, ethnos , "tribu,
pueblo" y grapho , "yo escribo"; literalmente
"descripcin de los pueblos") es probablemente el mtodo ms
popular y utilizado en la investigacin educativa para
analizar la prctica docente, describirla (desde el punto de
vista de las personas que participan en ella) y enfatizar
las cuestiones descriptivas e interpretativas de un mbito
sociocultural concreto.
La investigacin etnogrfica es definida por Rodrguez Gmez
etal. (1996) como el mtodo de investigacin por el que se
aprende el modo de vida de una unidad social concreta,
pudiendo ser sta una familia, una clase, un claustro de
profesores o una escuela.
Para ello, es preciso llevar a cabo, durante largos perodos
de tiempo, una observacin directa en el aula del quehacer
docente cotidiano que permita la recogida de minuciosos
registros y la realizacin de entrevistas, revisin de
materiales y registros de audio y vdeo. Tras esto, el
resultado que se obtendr plasma una gran fotografa del
proceso estudiado que junto a referentes tericos, ayudan a
explicar los procesos de la prctica escolar estudiada.
Segn la complejidad de la unidad social estudiada, Spradley
(1980) establece un continuum entre las macroetnografas,
cuyo objetivo es la descripcin e interpretacin de
sociedades complejas, hasta la microetnografa, cuya unidad
social viene dada por una situacin social concreta.
En nuestro pas, la mayora de las investigaciones
etnogrficas realizadas en el mbito educativo, estn ms
orientadas a las 2 microetnografas y toman como unidad
particular de estudio el aula dentro de su marco
institucional.
1.2 Aproximacin histrica y conceptual de la investigacin
Etnogrfica:
La etnografa es un proceso sistemtico de aproximacin a
una situacin social, considerada de manera global en su
propio contexto natural. El objetivo fundamental y el punto
de partida que orienta todo este proceso de investigacin es
la comprensin emptica del fenmeno objeto de estudio.
La etnografa se interesa por lo que la gente hace, cmo se
comporta, como interacta; se propone descubrir sus
creencias, valores, motivacionesetc.
El origen de la etnografa lo encontramos a finales del
s.XIX y aparece vinculado a dos tradiciones:
- La antropologa cultural, que surge de un estudio de los
nativos de la zona occidental de Nueva Guinea, despus de
que los investigadores conviviesen durante un tiempo con
ellos, como unos miembros ms de su comunidad. Este trabajo
asienta el proceso bsico de las primeras etnografas
holsticas.
- La Escuela de Chicago de Sociologa donde se iniciaron un
conjunto de estudios sobre pobreza y marginacin, dando gran
importancia a la dimensin humana. Estos estudios parten de
la obtencin de datos desde las experiencias de primera
mano, a travs de entrevistas y fotografas de su contexto
social.
Por ltimo debemos sealar, las caractersticas de la
etnografa como forma de investigacin social, sealadas por
Del Rincn (1997):
- Tiene carcter fenomenolgico: la investigacin describe
los fenmenos sociales desde el punto de vista de los
participantes.

- Supone una permanencia relativamente persistente por parte
del etngrafo en el grupo o escenario objeto de estudio.
- Es holstica y naturalista: las etnografas son muy
detalladas ya que producen distintas perspectivas para
conceptualizar la realidad y la visin del mundo.
- Tiene carcter inductivo: es un mtodo de investigacin
basado en la experiencia y exploracin de primera mano, a
travs de la observacin participante.

2.2 Fases de la etnografa educativa:
El proceso de investigacin contempla siete fases
concretas; cabe destacar el carcter circular y emergente
del diseo cualitativo de este tipo de investigaciones,
cuyas prcticas son recurrentes (diseo que se va
reformulando y reenfocando constantemente).
Las fases de las que podemos hablar son:
1. La Seleccin del diseo.
Los mejores adjetivos de un diseo etnogrfico son su
carcter minimalista y flexible, lo que supone partir de un
plan de accin suficientemente flexible y abierto para
acercarse al fenmeno, comunidad o situacin a estudiar,
atender a lo inesperado y recolectar la informacin
necesaria.
Algunos autores afirman que lo fundamental como punto de
partida en una etnografa es formular una buena pregunta,
determinar los objetivos de la investigacin y elegir bien
el mbito de la misma.
El etngrafo debe explicitar las cuestiones que orientan
la investigacin etnogrfica (presenta diseo inicial y
delimita el alcance de estudio). El establecimiento de estas
cuestiones orienta la obtencin de datos como respuesta a
las mismas y permite que algunas vayan adquiriendo mayor
sentido mientras otras se van modificando a partir del
anlisis de la informacin obtenida. As podemos entender
que la investigacin etnogrfica no puede ser totalmente
estructurada.


2. LA DETERMINACIN DE LAS TCNICAS.
La Observacin participante es la ms importante de las
estrategias de obtencin de la informacin en etnografa. Su
objetivo fundamental es la descripcin de grupos sociales y
escenas 7 culturales a travs de la vivencia de las
experiencias de las personas implicadas.
El etngrafo mira, pregunta y examina; en este sentido
podemos destacar otras tcnicas de recogida de datos:
Las entrevistas a travs de las cuales se obtiene la
perspectiva interna de los participantes.
El anlisis de contenido. Para analizar determinados
productos culturales o documentales representativos de las
situaciones planteadas.
Debido al carcter fenomenolgico de la etnografa las
estrategias de obtencin de la informacin favorecen la
interaccin social del investigador con los sujetos del
escenario, permitiendo mantener la capacidad de respuesta y
adaptabilidad a las circunstancias y garantizando la
informacin cualitativa

3. El acceso al mbito de investigacin o escenario.
El mtodo etnogrfico se inicia con la inmersin del
investigador en el escenario objeto del estudio. El
escenario representa la situacin social que integra
personas, sus interacciones y los objetos all presentes, a
la cual se accede para obtener la informacin necesaria y
llevar a cabo el estudio.
La seleccin del escenario se realiza intencionalmente en
base al objetivo de la investigacin.
El siguiente paso en este proceso sera: Acceso a este
escenario, se trata de una etapa en la que el etngrafo
tiene que adecuar las posibles estrategias de entrada a las
caractersticas de cada situacin.
El Ingreso al escenario se inicia a travs de un
contacto previo con algn miembro destacado. Este contacto
inicial puede ser: 8
Formal: a travs de algn canal oficial.
Informal: procede de alguna amistad personal.
A partir de aqu, para acceder al mbito es conveniente usar
estrategias abiertas y directas en las que se explique
claramente el propsito, los objetivos y la aportacin al
estudio.

4. La Seleccin de los informes.
En esta etapa lo prioritario para el etngrafo es establecer
relaciones abiertas con quienes habrn de cumplir el papel
de informantes. Su principal tarea es relacionarse con
ellos y conseguir el Rapport (establecimiento de un
vnculo de confianza y de receptividad con ellos).
A lo largo de este proceso tambin se irn seleccionando
aquellas personas a interrogar y las situaciones que se
desean examinar, segn la calidad y cantidad de informacin.
La seleccin de los informantes se orienta por el principio
de PERTINENCIA (quien pueda aportar mayor y mejor
informacin).
Otro Instrumento muy poderoso de la investigacin es la
participacin en la vida cotidiana de las personas
involucradas en la situacin social objeto de anlisis.
Es frecuente que durante su trabajo de campo se procure los
informantes claves o personas que tienen los
conocimientos, el estatus o habilidades comunicativas
especiales y que estn dispuestas a cooperar con l;
aportando una comprensin profunda del escenario.

5. La Recogida de Datos y la determinacin de la duracin de
la estancia en el escenario. En este apartado la obtencin
de la informacin es el tema fundamental. El proceso normal
de observacin es selectivo. 9 En el proceso etnogrfico el
anlisis de los datos comienza en el momento en que termina
cada episodio de recogida de informacin y la identificacin
de las categoras. Consiste en un chequeo o revisin
continua de los datos mientras se est an en el proceso de
captura de informacin

6. El procesamiento de la informacin recogida.
En una investigacin cualitativa, el anlisis de los datos
se va realizando a lo largo del estudio. Los procesos de
recogida de datos y su anlisis van unidos, puesto que se
observa e interpreta paralelamente.
A medida que se obtienen datos se generan hiptesis,
realizando mltiples anlisis, reinterpretando,...
Durante el proceso analtico el investigador pone el nfasis
en la construccin o generacin inductiva de categoras que
permitan clasificar los datos recogidos en base a temticas
comunes. Glaser y Strauss sealan que el reto del
investigador cualitativo es el desarrollo de una comprensin
sitemtica del contexto estudiado a partir de los trminos y
palabras de los propios miembros.
7. Elaboracin del Informe.
El Informe etnogrfico debe integrar con claridad cul es la
fundamentacin terica y emprica que apoya el trabajo, que
signific la experiencia en los involucrados y que
representan los 10 resultados obtenidos para la teora ya
establecida. Concretamos as, las secciones bsicas del
informe etnogrfico en:
1. El plantamiento de los antecedentes tericos y prcticos
de la investigacin y la evolucin global del enfoque
terico.
2. La descripcin detallada de los mtodos y procedimientos
empleados para obtener la informacin.
3. Los resultados y conclusiones finales.
4. Anexos.
Para la redaccin del informe hay que tener presente la
audiencia a la cual se destina, as como la relevancia
social del estudio. El informe debe reflejar la utilidad
prctica de la investigacin a los potenciales usuarios y el
alcance de los resultados obtenidos a distintos niveles.





El CALENTAMIENTO GLOBAL.
El calentamiento global es un trmino utilizado para
referirse al fenmeno del aumento de latemperatura media
global, de la atmsfera terrestre y de los ocanos, que
posiblemente alcanz el nivel de calentamiento de la poca
medieval a mediados del siglo XX, para excederlo a partir de
entonces.
2

Todas las recopilaciones de datosrepresentativas a partir de
las muestras de hielo, los anillos de crecimiento de los
rboles, etc., indican que las temperaturas
fueron clidasdurante el Medioevo, se enfriaron a valores
bajos durante los siglos XVII, XVIII y XIX y se volvieron a
calentar despus con rapidez.
2
Cuando se estudia
el Holoceno (ltimos 11 600 aos), el Panel
Intergubernamental del Cambio Climtico (IPCC) no aprecia
evidencias de que existieran temperaturas medias anuales
mundiales ms clidas que las actuales.
2
Si las proyecciones
de un calentamiento aproximado de 5 C en este siglo se
materializan, entonces el planeta habr experimentado una
cantidad de calentamiento medio mundial igual a la que sufri
al final del ltimo periodo glacial global; segn el IPCC no hay
pruebas de que la posible tasa de cambio mundial futuro
haya sido igualada en los ltimos 50 millones de aos por
una elevacin de temperatura comparable.
2

El calentamiento global est asociado a uncambio
climtico que puede tener causa antropognica o no. El
principal efecto que causa el calentamiento global es
el efecto invernadero, fenmeno que se refiere a la absorcin
por ciertos gases atmosfricosprincipalmente H
2
O, seguido
por CO
2
y O
3
de parte de la energa que el suelo emite,
como consecuencia de haber sido calentado por la radiacin
solar.
3
El efecto invernadero natural que estabiliza el clima de
la Tierra no es cuestin que se incluya en el debate sobre el
calentamiento global. Sin este efecto invernadero natural las
temperaturas caeran aproximadamente en unos 30 C; con
tal cambio, los ocanos podran congelarse y la vida, tal
como la conocemos, sera imposible. Para que este efecto se
produzca, son necesarios estos gases de efecto invernadero,
pero en proporciones adecuadas. Lo que preocupa a los
climatlogos es que una elevacin de esa proporcin
producir un aumento de la temperatura debido
al calor atrapado en la baja atmsfera.
El IPCC sostiene que: la mayora de los aumentos
observados en la temperatura media del globo desde la mitad
del siglo XX, son muy probablemente debidos al aumento
observado en las concentraciones
de GEI antropognicas.
4
Esto es conocido como la teora
antropognica, y predice que el calentamiento global
continuar si lo hacen las emisiones de gases de efecto
invernadero. En el ltimo reporte con proyecciones
de modelos climticos presentados por IPCC, indican que es
probable que temperatura global de la superficie, aumente
entre 1,1 a 6,4 C (2,0 a 11,5 F) durante el siglo XXI.
5

Se han propuesto varias medidas con el fin de mitigar el
cambio climtico, adaptarse a l o utilizar geoingeniera para
combatir sus efectos. El mayor acuerdo internacional
respectivo al calentamiento global ha sido el Protocolo de
Kyoto, el cual tiene como objetivo la estabilizacin de la
concentracin de gases de efecto invernadero para evitar
una"interferencia antropognica peligrosa con el sistema
climtico".
6
Fue adoptado duranteConvencin Marco de las
Naciones Unidas sobre el Cambio Climtico y promueve una
reduccin de emisiones contaminantes, principalmente CO
2
.
Hasta noviembre de 2009, 187 estados han ratificado el
protocolo.
7
Estados Unidos, mayor emisor de gases de
invernadero mundial,
8
no ha ratificado el protocolo.
Ms all del consenso cientfico general en torno a la
aceptacin del origen principalmente antropognico del
calentamiento global, hay un intenso debate poltico sobre la
realidad, de la evidencia cientfica del mismo. Por ejemplo,
algunos de esos polticos opinan que el presunto consenso
climtico es una falacia.
9



Anomala de temperaturas medias en el perodo 1999 - 2008.
INTRODUCCIN
En la actualidad nuestro mundo esta sufriendo muchos cambios
gracias a la accin del hombre; cambios que de alguna manera u otra
desequilibran la normalidad del mismo, y por supuesto nuestra vida....
Es nuestro deber al realizar este trabajo conocer mas sobre
nuestros ecosistemas, los factores que los componen, las relaciones
que existen entre los individuos (ya sean de la misma o de diferentes
especies), la contaminacin, tipos, causas y consecuencias, entre
otros aspectos que podran influenciarnos a mantener o rescatar
el equilibrio de nuestro ambiente

Conservacin de los recursos naturales
La naturaleza proporciona una gran cantidad de recursos que se
utilizan como alimento, materiales para la construccin, para
confeccionar ropa, juguetes, calzado y tambin para que el ser
humano y los dems seres vivos puedan llevar a cabo sus funciones.
Existen muchos factores que pueden daarla, algunos de estos se
producen de forma natural, como los ciclones, lluvias fuertes,
tormentas elctricas, inundaciones o terremotos.
Sin embargo, lo que ms dao ha causado a la naturaleza, y por tanto
a sus recursos, son las acciones causadas por las personas.
Hace muchos aos, las personas slo obtenan de la naturaleza lo que
iban a usar a diario, cazaban animales para comer su carne y tambin
aprovechaban sus pieles para cubrirse con ellas.
Cuando aprendieron a cultivar la tierra, ya no tuvieron que andar
viajando de un lado a otro buscando comida, pues ya haban
encontrado cmo producirla.
Esas personas empezaron a construir algunas casas, luego las
familias crecieron y al cabo de los aos, ese sitio se convirti en un
pueblo.
Cada persona que iba llegando a ese lugar, tena sus propias
necesidades, ya no eran suficientes los rboles para obtener madera,
ni los frutos que obtenan de la tierra, entonces tenan que ir a otros
sitios a cortar ms rboles y empezaban a cultivar en lugares ms
lejanos.
De ese modo, los pueblos crecieron y se transformaron en ciudades
donde podan vivir muchas personas.
Construir ciudades es algo necesario para que la gente viva feliz; sera
absurdo pensar que para cuidar a la naturaleza todo mundo tuviera
que vivir en cuevas y empezar a cazar como hace aos. El progreso
es necesario, pero es importante que la gente de esas ciudades y de
todo el mundo, sea consciente de que los recursos naturales deben
ser cuidados y respetados para que no se agoten.
Cuidar los recursos significa usar slo lo necesario y nunca
desperdiciar para que las generaciones del futuro tambin tengan la
oportunidad de disfrutarlos.
Una persona que tiene un automvil para ir a su trabajo o de paseo,
debe pensar que ese coche se construy gracias a que los cientficos
estudiaron y aprendieron cmo aprovechar las caractersticas de los
recursos, por ello, su coche, adems de ser un transporte debe verlo
como un regalo de la naturaleza porque tambin procede de ella.
Para corresponder a "ese regalo" el dueo del vehculo debe
mantenerlo en buenas condiciones para que no arroje humos
venenosos que ensucien el aire.
La naturaleza, brinda muchos regalos, como el aire, el agua, la tierra
donde estn construidas las casas y las escuelas, los alimentos que
consumimos, los animales silvestres, y hasta las mascotas. La manera
de corresponderle es cuidando sus recursos y siendo amable con todo
lo que vive en ella.

Qu se puede hacer?
Todos los humanos grandes y pequeos podemos poner nuestro
"granito de arena". stas son algunas sugerencias:

Cuidar el agua
No usar juguetes que desperdicien agua.
No dejar las llaves abiertas ni goteando.
Lavarse los dientes slo con un vaso con agua.
Evitar baarse en tina y si se hace, sacar el agua con cubetas para
volver a usarla en el aseo o en el riego.
Comprar jabones en lugar de los detergentes que hacen tanto dao a
la naturaleza.
Lo mismo con respecto a los productos de limpieza y del bao;
existen compaas que venden champ natural menos perjudicial que
otros.

Cuidar el aire
Mantener el automvil en buenas condiciones.
Evitar ir a todos lados en el coche, se puede ir caminando o usando
la bicicleta.
No participar en fiestas donde haya cohetes ni fuegos artificiales, ya
que adems del ruido, arrojan sustancias txicas al ambiente.

La basura
La basura de las casas, escuelas o industrias tiene que ser guardada
en algn sitio; a veces la entierran y la revuelven con tierra para que al
paso del tiempo se pueda construir en ese terreno; tambin hay sitios
donde se quema la basura.
Es preferible reducir el consumo de "cosas" que tarde o temprano se
convierten en basura, reusar lo que se pueda de esas "cosas" y
reciclar materiales como papel, vidrio y metal para disminuir las
cantidades de basura y con ello ayudar al medio ambiente.
Al comprar algo, buscar siempre que sea algo bueno, duradero y bien
hecho, a veces los juguetes estn hechos de materiales de baja
calidad y pronto se convierten en basura.
Tambin es conveniente evitar envolturas muy bonitas y de colores
que los fabricantes hacen para llamar la atencin; mientras ms tinta
usen en una envoltura, ms sustancias qumicas contiene y eso
afectar al ambiente, lo importante es el contenido, no la envoltura.
Al hacer compras buscar el smbolo de reciclable en los envases,
esas compaas ayudan ms al ambiente que las que usan todo
nuevo.
Los productos para la limpieza, el aseo de la casa o de las personas,
son generalmente desechos lquidos que se van al cao.

El agua del cao a veces es colectada en depsitos grandes para
limpiarla, pero la mayor parte llega a los ros o al mar perjudicando a
los organismos que viven en ellos. Por eso, es necesario contribuir a
cuidar esos recursos comprando slo productos biodegradables.
Las sustancias biodegradables son aquellas que pueden formar parte
del ambiente sin hacerle dao. La madera es biodegradable, si se
entierra un pedazo de madera, al cabo de unos meses ya no est
porque se convirti en materia orgnica del suelo, pero si se entierra
una bolsa de plstico, pasarn los aos, y la bolsa seguir ah; esto es
porque la bolsa no es biodegradable.
No arrojar basura a la calle, lugares pblicos ni al agua.
Tirar la basura en botes cerrados y practicar las tres RRR (reducir,
reusar y reciclar).
Organizar a la familia para reusar y llevar a vender basura reciclable.


ECOSISTEMAS
Como ecosistemas podemos definir:
unidad natural de partes vivas e inertes que interactuan para producir
un sistema estable en el cual el intercambio entre materia viva y no
viva siguen una va circular
los organismos de una comunidad y los factores abiticos asociados
con los que estn en interaccin
es cualquier lugar o medio donde se encuentran interactuando los
seres vivios (factores biticos) y los no vivos (factores abiticos)
conjunto de seres vivos en un mismo medio y de los elementos no
vivos vitalmente unidos a ellos.
Son sistemas termodinmicamente abiertos que reciben del exterior
(sol, materia orgnica) y las transmiten a los ecosistemas vecinos a
travs de los flujo de materias o los movimientos de individuos
(migraciones)
Ecologa, Poblacin, Comunidad y Ecosistema
Ecologa
La Ecologa es la ciencia que estudia las relaciones de los organismos y
su medio, nos ensea que todos los ecosistemas, para poder subsistir,
deben mantener un equilibrio. Para que el hombre pueda mantener
el equilibrio es necesario que estudie e interprete los fenmenos
ecolgicos, que conozca la organizacin y funcionamiento de los
ecosistemas y aplique esos conocimientos en su conservacin y
aprovechamiento racional.
Poblacin
Uno de los aspectos de mayor relevancia para la ecologa es el estudio
de las poblaciones en lo que respecta a su concepto, caractersticas y
dinmica, definimos Poblacin como el conjunto de individuos de la
misma especie que habitan en un rea determinada, que comparten
cierto tipo de alimentos y que al reproducirse intercambian
informacin gentica. As, existen poblaciones de plantas, animales,
bacterias, hongos, etc.
Comunidad
La Comunidad se define como las poblaciones de organismos vivos que
ocupan un rea determinada. La caracterstica principal de la
comunidad es la interaccin que se establece entre los organismos de
las poblaciones para mantener un equilibrio dinmico. Una Comunidad
incluye diferentes poblaciones de especies que viven juntas.
Ecosistema
Definimos Ecosistema como el conjunto formado por una comunidad de
organismos que interactan entre s y con el medio en que viven
(clima, temperatura, espacios geogrficos y dems
factores no vivos). Como puedes notar, Ecosistema es
un concepto ms amplio que Comunidad. Ejemplos de
ecosistemas son: tundra, taiga, bosque, desierto,
pradera, sabana, etc.

Tipos de ecosistemas
* ecosistema terrestre:
Aproximadamente una cuarta parte de la superficie terrestre esta
formada por los continentes e islas que son la porcin seca del
planeta. All tiene asiento los ecosistemas terrestres continentales, la
mayora de los cuales se localizan en el hemisferio norte. Las alturas
de la masa terrestre se elevan desde el nivel del mar hasta
elevaciones montaosas de aproximadamente 9000 mts. De altitud
como el monte Everest en el Himalaya.
La mayora de los seres vivos terrestres se distribuyen en los primeros
6700 mts. Aunque se han hallado esporas de bacterias y hongos en
la atmsfera a mayores alturas.
* Ecosistema acutico:
Los ecosistemas acuticos incluyen las aguas de los ocanos y las
aguas continentales dulces o saladas.
La oceangrafa se ocupa del estudio de los primeros y li limnologa
de los segundos. En este ultimo grupo no solo se consideran los
ecosistemas de agua corriente y los de agua quieta, si no tambin los
microhabitas acuosos de manantiales, huecos de rboles e incluso las
cavidades de plantas donde se acumula agua. Cada uno de estos
cuerpos de agua tiene estructuras y propiedades fsicas particulares
con relacin a la luz, la temperatura, las olas, las corrientes y la
composicin qumica, as como diferentes tipos
de organizaciones ecolgicas y de distribucin de los organismos.
Ejemplos de ecosistemas
* Un lago * una selva * un pantano
* un prado * una sabana * un bosque

Productividad de los ecosistemas
La productividad es una caracterstica de las poblaciones que sirve tambin
como ndice importante para definir el funcionamiento de cualquier ecosistema.
Su estudio puede hacerse al nivel de las especies, cuando interesa su
aprovechamiento econmico, o de un medio en general. Las plantas, como
organismos auttrofos, tienen la capacidad de sintetizar su propia masa
corporal a partir de los elementos y compuestos inorgnicos del medio, en
presencia de agua como vehculo de las reacciones y con la intervencin de la
luz solar como aporte energtico para stas. El resultado de esta actividad, es
decir los tejidosvegetales, constituye la produccin primaria. Ms tarde, los
animales comen las plantas y aprovechan esos compuestos orgnicos para
crear su propia estructura corporal, que en algunas circunstancias servir
tambin de alimento a otros animales. Eso es la produccin secundaria.
En ambos casos, la proporcin entre la cantidad de nutrientes ingresados y la
biomasa producida nos dar la llamada productividad, que mide la eficacia con
la que un organismo puede aprovechar sus recursos trficos. Pero el conjunto
de organismos y el medio fsico en el que viven forman el ecosistema, por lo
que la productividad aplicada al conjunto de todos ellos nos servir para
obtener un parmetro con el que medir el funcionamiento de dicho ecosistema
y conocer el modo en que la energa fluye por los distintos niveles de su
organizacin.
La productividad es uno de los parmetros ms utilizados para medir la eficacia
de un ecosistema, calculndose sta en general como el cociente entre una
variable de salida y otra de entrada. La productividad se desarrolla en
dos medios principales, las comunidades acuticas y las terrestres.

ms: http://www.monografias.com/trabajos16/ecologia/ecologia.shtml#productiv
idad#ixzz3AtTBMhXV





Componentes de los Ecosistemas
Factores biticos y Abiticos
Factores biticos:
Son aquellos componentes de un ecosistema que poseen vida y que
permiten el desarrollo de la misma. En general los factores
biticos son los seres vivos; ejemplo: animales, plantas, hongos,
bacterias, etc.
Factores abiticos
Son aquellos componentes de un ecosistema que no requieren de la
accin de los seres vivos, o que no poseen vida, es decir, no
realizan funciones vitales dentro de sus estructuras orgnicas. Los
factores abiticos se clasifican en:
Factores abiticos qumicos Factores abiticos fsicos
ph lluvias
composicin del suelo, agua o aire intensidad de la luz solar
sustancias qumicas temperatura

Interaccin entre los organismos
* POR ANTAGONISMO:
Competencia: es la interaccin entre individuos de la misma especie
(competencia intraespecifica), que utilizan el mismo recurso y existen
en cantidades limitadas. En general es la lucha de dos individuos por
obtener un recurso o bien escaso, haciendo uso de sus habilidades;
entre los recursos por los que los organismos luchan estn: pareja,
alimento, espacio, agua, sitio de apareamiento, etc
Depredacin: es la interaccin entre individuos en la cual un
organismo capture a otro organismo vivo con fines alimenticios. La
depredacin es la ingestin de organismos vivos, incluidas la de las
plantas por animales, animal con animal, y planta con animal, y
hongos. En la depredacin existen dos componentes:

o depredador: es aquel que se alimenta de otro organismo vivo
o presa: es aquel que se convierte en alimento de otro individuo
* POR SIMBIOSIS:
Comensalismo: es la relacin entre dos especies en la cual uno se
beneficia y el otro ni se beneficia ni se perjudica
Mutualismo es la relacin entre dos especies en las cuales ambas se
benefician
Parasitismo: es una asociacin o relacin entre dos organismos o
especies en el cual una se beneficia y la otra se perjudica. Hay
tres clase de parsitos los cuales pueden ser:

o ectoparsito: parsitos externos
o endoparsitos: parsitos internos
o hiperparasitos: parsitos de parsitos
Niveles trficos
Un nivel trfico es la posicin de una especie en la red alimenticia
(cadena alimenticia), es decir, su nivel de alimentacin, por lo tanto el
paso de energa de un organismo a otro ocurre a lo largo de una
cadena trofica o alimentara, es decir, una secuencia de organismos
relacionados unos con otros como presa y depredador, son los niveles
trficos
Tipos de niveles trficos
Organismos productores o auttrofos: son aquellos organismos que
son capaces de crear o producir sus propios alimentos (plantas).
Organismos consumidores o hetertrofos: son aquellos que no son
capaces de producir sus propios alimentos (animales, humanos)
Organismos descomponedores o saprofitos: son aquellos que
transforman las sustancias orgnicas en inorgnicas para que puedan
ser tomadas por las plantas (microorganismos, bacterias, etc)

Hbitat y nicho ecolgico
Para escribir las relaciones ecolgicas de los organismos
resulta til distinguir entre dnde vive un organismo y lo
que hace como parte de su ecosistema. Dos conceptos
fundamentales tiles para describir las relaciones
ecolgicas de los organismos son el hbitat y el nicho
ecolgico. El hbitat de un organismo es el lugar donde
vive, su rea fsica, alguna parte especfica de la superficie
de la tierra, aire, suelo y agua. Puede ser vastsimo, como el
ocano, o las grandes zonas continentales, o muy pequeo,
y limitado por ejemplo la parte inferior de un leo podrido,
pero siempre es una regin bien delimitada fsicamente. En
un hbitat particular pueden vivir varios animales o plantas.
En cambio, el nicho ecolgico es el estado o el papel de un
organismo en la comunidad o el ecosistema. Depende de las
adaptaciones estructurales del organismo, de sus respuestas
fisiolgicas y su conducta. Puede ser til considerar al hbitat
como la direccin de un organismo (donde vive) y al nicho
ecolgico como su profesin (lo que hace biolgicamente). El
nicho ecolgico no es un espacio demarcado fsicamente, sino
una abstraccin que comprende todos los factores fsicos,
qumicos, fisiolgicos y biticos que necesita un organismo para
vivir.
Para describir el nicho ecolgico de un organismo es preciso
saber qu come y qu lo come a l, cules son
sus lmites de movimiento y sus efectos sobre otros organismos
y sobre partes no vivientes del ambiente. Una de las
generalizaciones importantes de la ecologa es que dos
especies no pueden ocupar el mismo nicho ecolgico.
Una sola especie puede ocupar diferentes nichos en distintas
regiones, en funcin de factores como el alimento disponible y el
nmero de competidores


Leer
ms: http://www.monografias.com/trabajos16/ecologia/ecologia.s
html#habitat#ixzz3AtSwLfUr
Clasificacin de los organismos consumidores
consumidores primarios o herbvoros: son los que se alimentan
directamente de las plantas
consumidores secundarios o carnvoros primarios: son los que se
alimentan de los herbvoros
consumidores terciarios o carnvoros secundarios: son aquellos que se
alimentan de los carnvoros primarios o consumidores secundarios
Cadena alimenticia
Es la transferencia de energa alimenticia desde su origen, en las
plantas a travs de una sucesin de organismos, cada una de los
cuales devoran al que le procede y es devorado a su vez por el que le
sigue. Ejemplo:
Hierbas conejo zorro Tigre
hierbas bachaco gallina Hombre
plantas oruga pjaro guila
Pirmides alimenticias
Es la representacin grafica de las relaciones cuantitativas de
nmeros de organismos, biomasa o flujo de energa entre los niveles
trficos de un ecosistema.
A raz de las grandes cantidades de energa y biomasa que se disipan
en cada nivel trofico, estos diagramas casi siempre adoptan la forma
de pirmides.
Tipos de pirmides alimenticias
* Numricas: son aquellas en las que se representan un determinado
nmero de organismos por cada nivel trofico. Ejemplo:
15 consumidor
350 consumidor
1000 consumidor


Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos16/ecosistema-
contaminacion/ecosistema-contaminacion.shtml#ixzz3AtHOSaDO
POR QUE SOMOS LA ESPECIE DOMINANTE?
El ser humano se ha caracterizado por su habilidad
para crear herramientas y utilizarlas, a su vez, para
crear otras herramientas. La dominancia del hombre
en los ecosistemas ha ido en aumento, en la medida
que ha desarrollado herramientas ms sofisticadas;
estas herramientas le han permitido avances tcnicos
importantes, tales como el manejo del fuego, la
utilizacin de la rueda y el desarrollo de utensilios
paracultivar.
Cuando el ser humano desarroll herramientas que le
permitieron la labranza de la tierra, dej su
vida nmada, para convertirse en un ser sedentario.
Esto le proporcion un mejor nivel de vida y
obviamente un mayor dominio sobre el ecosistema.
El hecho de cultivar la tierra tiene implicaciones
ecolgicas muy grandes. Para cultivar es necesario
quitar la capa vegetal que cubre el suelo y luego
remover la tierra. Este simple hecho hace que las
condiciones del ecosistema cambien y se d paso a
un nuevo ecosistema.

Con estas prcticas, el hombre ha creado nuevos
ecosistemas




La ecologa
Historia[editar]
El trmino kologie fue creado en 1869 por el naturalista y
filsofo alemn prusiano Ernst Haeckel en su
trabajo Morfologa general de los organismos (Generelle
Morphologie der Organismen);
1
est compuesto por las
palabras griegas oikos (casa, vivienda, hogar) y logos(estudio
o tratado), por ello ecologa significa el estudio del hogar.
En un principio, Haeckel entenda por ecologa a
la ciencia que estudia las relaciones de los seres vivos con
su ambiente, pero ms tarde ampli esta definicin al estudio
de las caractersticas del medio, que tambin incluye el
transporte de materia y energa y su transformacin por
las comunidades biolgicas.

LA ECOLOGIA es la ciencia que estudia a los seres vivos,
su ambiente, la distribucin, abundancia y cmo esas
propiedades son afectadas por la interaccin entre los
organismos y su ambiente: labiologa de los ecosistemas
(Margalef, 1998, p. 2). En el ambiente se incluyen las
propiedades fsicas que pueden ser descritas como la suma
de factores abiticos locales, como el clima y la geologa, y
los dems organismos que comparten ese hbitat (factores
biticos).
La visin integradora de la ecologa plantea que es el estudio
cientfico de los procesos que influyen la distribucin y
abundancia de los organismos, as como las interacciones
entre los organismos y la transformacin de los flujos
de energa.

IMPORTANCIA DE LA ECOLOGIA
La ecologa tiene que ver con todo lo relacionado con la
"salud"del planeta es decir: aguas limpias, incendios, cambio
climtico, sustancias txicas, centrales nucleares, alimentos
transgnicos, consumismo etc.
Es importante cuidar nuestro ambiente, nuestro mundo para
mejorar nuestro presente, nuestra vida, nuestro futuro y el
de nuestros descendientes.
Tambin personalmente es muy triste que por causa de la
contaminacion global se hayan perdido tantas especies
animales y partes de territorios a nivel mundial.
Por ello creemos que es fundamental concienciar a la
humanidad (culpables en mayor parte) para que esten
informados de lo que ocurre realmente y que tomen
medidas urgentes.