REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA

PROGRAMA DE FORMACIN ACTIVIDAD FSICA Y SALUD
UNIVERSIDAD DEPORTIVA DEL SUR
FUNDACIN MISIN SUCRE
ALDEA UNIVERSITARIA CREACIN CHARALLAVE.
CHARALLAVE. ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA
UNIDAD CURRICULAR: SOCIOLOGA DE LA ACTIVIDAD FSICA







LA SOCIOLOGA DEL DEPORTE. FACTORES
SOCIALES DEL DEPORTE.







PROFESOR PARTICIPANTES:
Emilio Rondn Heissy Aira
Edgar Merentes
Sarwinhs Colina
Charallave, abril de 2014
LA SOCIOLOGA DEL DEPORTE
La Sociologa del deporte es el espacio acadmico encargado de poner delante
del estudiante la bsqueda de conocimiento transdiciplinario sobre las relaciones entre el
deporte, la educacin fsica y la recreacin con el contexto social (Martnez 1999).
Dicho conocimiento se asienta en un amplio equipo terico que permite explicar
situaciones que se presentan en el entorno fsico deportivo local, regional, nacional e
internacional en la bsqueda de mayores niveles de aprensin y compresin del hecho
por parte de los actores que estudian este proceso. Una disciplina como la sociologa
aplicada al estudio de la cultura fsica le permitir al estudiante conocer las dimensiones
sociales de lo ldico-deportivo como fenmeno estructurado y su relacin de
interdependencia con las distintas esferas de la sociedad de las cuales deriva su
naturaleza de manera objetiva y no mistificada.
La sociologa del deporte es un rea de la sociologa que se centra en
el deporte como fenmeno social y en las estructuras sociales, patrones
y organizaciones o grupos comprometidos con el deporte. Lpez (1989)
Para Jay Coakley "la sociologa del deporte es una subdisciplina que enfatiza en
la relacin entre el deporte y la sociedad, su mbito comprende la accin individual y
del grupo en su relacin social con el deporte, se ocupa de cmo la sociedad cambia al
deporte y cmo el deporte puede provocar cambios en la sociedad".
Los primeros textos en la sociologa del deporte aparecieron a principios de
los aos 1920; sin embargo, esta sub-disciplina de la sociologa no se desarroll
plenamente hasta los aos 1960, prominentemente en Europa y Norteamrica. Eruditos
de educacin fsica y sociologa formaron un comit internacional para la sociologa del
deporte (ICSS) en 1965, conocido actualmente como International Sociology of Sport
Association.
Las reas actuales de la investigacin incluyen: el deporte y la socializacin, el
deporte y la estratificacin social, las subculturas del deporte, la economa poltica del
deporte, el deporte y la desvianza, el deporte y los medios, el deporte, el cuerpo y las
emociones, la violencia en el deporte, las polticas del deporte y el nacional identifican,
deporte y globalizacin.
La Sociologa del deporte se propone dar a conocer la dimensin social de las
actividades fsicas y deportivas analizando aspectos como la estructura social de la
prctica deportiva, cultura deportiva y socializacin, y la mercantilizacin del deporte,
as como la relacin del deporte con el gnero, la edad, la organizacin social, el espacio
y el tiempo, la ecologa y el mercado de trabajo, entre otros.
A travs de la historia la sociologa se ha preocupado por estudiar el comporta
miento del hombre en sociedad para el caso del deporte, se estudia el comportamiento
del hombre frente a las situaciones deportivas.
La llamada Sociologa del Deporte representa una de estas subdisciplinas
sociolgicas, especiales o intermedias que comprende dentro de su campo al deporte
a partir, sobre todo de sus factores sociales y las incidencias entre los sujetos
al interior de las relaciones sociales que se establecen sobre la base y a partir de este.
Para Jay Coakley "la sociologa del deporte es una subdisciplina que enfatiza en la
relacin entre el deporte y la sociedad, su mbito comprende la accin individual y
del grupo en su relacin social con el deporte, se ocupa de cmo la sociedad cambia al
deporte y cmo el deporte puede provocar cambios en la sociedad".
Aunque es por primera vez en 1921 que aparece una obra titulada Sociologa del
Deporte (Sociologa del Deporte, Heinz Risse, 1921) en la cual ya a travs de un
planteamiento sociolgico formal se identifica al deporte, sobre todo competitivo y se le
atribuye a este la funcin de formar la voluntad 8 no es hasta finalizada la Segunda
Guerra Mundial que surge conjuntamente con la explosin de las subdisciplinas
sociolgicas, la Sociologa del Deporte como disciplina cientfica encargada de explicar
los fenmenos sociolgicos generados en el mbito del deporte.
En el surgimiento de la Sociologa del Deporte inciden las siguientes
condiciones:
La ampliacin general de la Sociologa y de sus legtimos campos de trabajo,
acompaados de una expansin de recursos materiales y personales.
La reivindicacin del deporte como legtimo objeto de investigacin en una
situacin cambiada que ya no lleva la tarea de prejuicios tan fuertes.
La ampliacin de la institucin deporte y, en relacin con esto, la necesidad de
una investigacin cientfica promovida tanto por la Sociologa y las ciencias del
deporte como por lo eventos oficiales y las federaciones deportivas.
La promocin de este campo y de jvenes cientficos con intereses por una serie
de autoridades representativas de la Sociologa en general, entre los que se
encuentran, Ren Koenig, Helmunt Plessner, Helmunt Scheisky en la R.F.A. y
Erik Allardt, Norbert Elas, Max Gluckman,Roger Giror, David Riesman, y
Tyuzu Takeroshita en el mbito internacional.
La constitucin de un comit investigador propio dentro de la Sociedad
Internacional de Sociologa, organizado por el Consejo Mundial del Deporte
vinculado a la U.N.E.S.C.O.
Este momento marca el inicio de la Sociologa del Deporte desde el punto de
vista institucional pero realmente un inters por la problemtica sociolgica del
deporte no aparece hasta la dcada del 60 cuando ocurren sucesos, como la
vinculacin de los medios de comunicacin (sobre todo la televisin) con el
deporte olmpico (Roma 60), la evidente relacin del deporte con la poltica.
Igualmente en el mbito educacional el deporte empezaba a ocupar slidos
espacios, sin despreciar en este sentido la inmensa repercusin e importancia
social que ya posea el fenmeno deportivo.
Objeto de estudio de la sociologa del deporte
La llamada Sociologa del Deporte representa una de estas subdisciplinas
sociolgicas, especiales o intermedias que comprende dentro de su campo al deporte a
partir, sobre todo de sus factores sociales y las incidencias entre los sujetos al interior de
las relaciones sociales que se establecen sobre la base y a partir de este. Para Jay
Coakley la sociologa del deporte es una subdisciplina que enfatiza en la relacin entre
el deporte y la sociedad, su mbito comprende la accin individual y del grupo en su
relacin social con el deporte, se ocupa de cmo la sociedad cambia al deporte y cmo el
deporte puede provocar cambios en la sociedad.
La sociologa ha visto al individuo como objeto de estudio social dentro del
deporte, esto es debido a los diferentes cambios de comportamiento que el sujeto ejerce
dentro del mismo. La competitividad, el esfuerzo por ganar, por obtener un mejor
contrato publicitario en fin diferentes formas de pensar que conlleva al deporte en los
ltimos tiempo objeto de venta de los deportista, ya que los mejores meritos se los dan
es al entrenador como tal y este se aprovecha de la situacin para explotar a dichos
deportistas con el afn de obtener mayores beneficios y enriquecerse como dice un dicho
de costilla de otros, el deportista al llegar a su mximo nivel competitivo es mayor
explotado sin tomar en cuenta su opinin.
Por tal razn se ha visto en la necesidad de orientar tanto al deportista como a sus
entrenadores para que vean el deporte de otra manera, que sea ms sana, como una
competencia sana que beneficie su salud sin afectar a los dems.
Desde el punto de vista terico, la Sociologa del Deporte tiene dentro de su
campo, mbitos relacionados con la institucionalizacin del deporte, los conflictos y
comparaciones interculturales as como la tarea de ayudar en la bsqueda de la tan
compleja y polmica definicin de Deporte, entre otros.

Importancia de la Sociologa del Deporte.

Gunter Lushen (1980), en su Sociologa del Deporte, establece como objetivos de la
ciencia; la explicacin de la morfologa del objeto de estudio de la subdisciplina, el
desarrollo de metodologas y teoras de anlisis, la descripcin, a travs, del mismo de la
sociedad donde se manifiesta; por ltimo la mejora de la prctica deportiva como mbito
de la sociedad. A partir de los aportes de este autor y otros (Garca), se inserta la
posibilidad de valorar la utilidad de la sociologa del deporte desde el punto de vista
prctico en los siguientes aspectos:

Describir y Conocer las dimensiones del deporte como fenmeno Social.
Romper con los hitos que generalmente rodean al mundo deportivo.
Mejoramiento y desarrollo de la gestin y planificacin de las actividades
pblicas y privadas en torno al deporte.
Desarrollo de herramientas terica- conceptuales que permitan un tratamiento
objetivo del fenmeno deportivo.
La sociologa del deporte es una rama de la sociologa que se encarga del
estudio del deporte en tanto que fenmeno social, su funcin es describir
y explicar tericamente el hecho deportivo, como parte constitutiva del
sistema social y su relacin con otras instancias como lo econmico, lo
poltico, lo ideolgico, lo cultural.

Factores sociales del deporte

Segn el Marxismo, los factores sociales del deporte son aquellos fenmenos y
procesos sociales que influyen sobre el desarrollo y funcionamiento de la sociedad como
un organismo social integral, clase social, estrato social en una sociedad y sus estatus
correspondientes. Adquirieron gran importancia a comienzoa de la industrializacin. El
principio de organizacin de las clases sociales es diferente del que opera en las
sociedades de castas o estamentales y choca con la ideologa igualitaria asociada a los
ciudadanos en los estados de derecho.
En el deporte existen factores sociales que se dan como fenmenos, tanto
negativos como positivos, estos se relacionan con los efectos y repercusiones del mismo
(en cualquiera de sus dimensiones) sobre el conjunto de la sociedad y pueden influir en
el mejor o peor desarrollo y funcionamiento de ella y de la institucin deportiva.
La sociologa, ha definido los factores sociales como aquellos distintos
fenmenos y procesos sociales que influyen sobre el desarrollo y funcionamiento de la
sociedad como un organismo social integral.
-Factores relacionadas con las conductas desviadas: violencia en todas sus
dimensiones; drogadiccin, fanatismo, nacionalismo y chauvinismo extremo, suicidio;
todo tipo de conflicto con incidencia social e institucional (corrupcin, sobornos tanto
activos como pasivos, etc), entre muchos otros. De aqu que el deporte constituya un
terreno propicio para aplicar investigaciones relacionadas con la socializacin, la
prevencin y la rehabilitacin social, el control social, la comunicacin social, la
difusin, los espectculos deportivos as como otras investigaciones en torno al vnculo
que existe entre el deporte y otras
nstituciones sociales como la familia, la escuela, la poltica, los medios de
comunicacin entre otras.
- Factores relacionados con la incidencia del deporte dentro de la estructura
social: movilidad social, discriminacin racial, salarial (deporte profesional), gnero,
liderazgo, prestigio, estructura de roles, marginacin, minoras, conflictos de grupo,
integracin social, estilos de vida, etc.
- Factores relacionados con los problemas prcticos dentro de los equipos
deportivos: relaciones interpersonales, comunicacionales, etc. Desde los aos sesenta,
aunque con una mayor incidencia en del deporte profesional, dentro del deporte de alta
competicin en sentido general, comienzan a experimentarse en los deportistas una serie
de conductas como resultado del inevitable rigor que establecen las competencias.
George Magnane defini estos comportamientos como una especie de alienacin o
infantilizacin del deportista as como una prdida de identidad22. Gunther Luschen,
quien tambin se ha referido a estos temas ha sealado que esta situacin conlleva a que
los deportistas asuman como resultado de ello conductas agresivas tanto con sus
compaeros como con sus entrenadores, consuman drogas y otras sustancias prohibidas
as como toda una serie de conductas desviadas.
- Factores relacionados con la incidencia poltica y econmica del deporte sobre
la sociedad, digamos por ejemplo formas de participacin, valores, comercializacin,
control poltico del deporte, consumo, organizacin del deporte, etc.


















REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA
PROGRAMA DE FORMACIN ACTIVIDAD FSICA Y SALUD
UNIVERSIDAD DEPORTIVA DEL SUR
FUNDACIN MISIN SUCRE
ALDEA UNIVERSITARIA CREACIN CHARALLAVE.
CHARALLAVE. ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA
UNIDAD CURRICULAR: SOCIOLOGA DEL DEPORTE







EL GRUPO SOCIAL EN LA ACTIVIDAD FSICA
Y EL DEPORTE





PROFESOR PARTICIPANTES:
Emilio Rondn Heissy Aira
Sarwinhs Colina
Edgar Merentes

Charallave, mayo de 2014

Son agrupaciones reales de individuos que constituyen sistemas
sociales parciales, con sus propios sistemas social y cultural y sus
propias metas, y cuyos miembros estn vinculados por la conciencia
de pertenencia y por un cierto sentimiento de nosotros. En cuanto
agrupaciones reales, se distinguen de los meros agregados o clases
estadsticas (p. ej.: los mayores de edad, los solteros, los propietarios
de fincas urbanas, etc.) porque stos son clasificaciones de la
poblacin y no constituyen, de suyo, sistemas de interaccin. La
limitacin cuantitativa es requisito caracterstico de los g. s., pero
resulta difcil establecer el nmero mximo de individuos que an
forman un g., de modo que los estudios experimentales realizados
sobre este tema terminan trasladando la solucin al dato cualitativo del
mantenimiento de la unidad y coherencia del sistema social.

Lo especfico de estas agrupaciones reales de individuos encierra
dos tipos de datos: objetivos unos; subjetivos los segundos. Como ya
seal Merton, estos criterios se han utilizado separadamente por dos
corrientes doctrinales, a fin de caracterizar a los grupos sociales. P. ej.,
Homans emplea los rasgos objetivos definiendo el g. en trminos de su
conducta; mientras otros, von Wiese, entre ellos, destaca la conciencia
que de la unidad y actividad comn tienen los individuos. En nuestra
definicin hemos pretendido aunar ambas tendencias. El sistema
social del g. est integrado por las interacciones institucionalizadas
entre sus miembros, que se definen en un sistema de papeles sociales
y que estn reguladas por normas y valores internos. La vinculacin de
los individuos entre s, con el g. en cuanto tal y con sus metas,
constituye el aspecto subjetivo de la realidad grupal.


Los grupos primarios: son grupos sociales pequeos, cuyos miembros mantienen una relacin personal y duradera entre s. Los miembros pasan generalmente mucho tiempo
juntos, realizan una serie de actividades conjuntamente y sienten que se conocen bien entre s. En todas las sociedades, la familia es el grupo primario ms importante, luego
vendra el grupo de amigos que tiene una importancia fundamental en el proceso de socializacin en cuanto a que estos grupos pueden conformar valores, las actitudes y la
misma identidad de sus miembros.
Los miembros de los grupos primarios suelen ayudarse mutuamente en caso de necesidad, estos grupos son un fin en s mismo y no un medio para satisfacer otros fines. En
los grupos primarios estamos unidos a los dems por lazos de amistad, lealtad o de parentesco.
- Los grupos secundarios: son grupos sociales grandes, cuyos miembros, antes que estar unidos por lazos afectivos o personales, lo estn porque mantienen una actividad o
persiguen un inters comn. Las relaciones secundarias implican, por lo general, un cierto distanciamiento emocional entre las personas, que no se conocen bien unas a
otras. Los grupos secundarios pueden ser ms efmeros o ms duraderos, pero no se hacen permanentes. Pueden agrupar a un mayor nmero de personas, en ocasiones, y
con el paso del tiempo, un grupo secundario puede adquirir las caractersticas de los grupos primarios, como puede ocurrir entre compaeros de trabajo.
Los miembros de grupos secundarios no estn vinculados entre s por lazos de lealtad u otro tipo de sentimientos afectivos. Los miembros de grupos primarios estn
orientados respecto a las otras personas del grupo, mientras que los miembros de los grupos secundarios estn orientados hacia unos determinados objetivos, a cuyo logro
puede contribuir el resto de las personas del grupo.
En trminos muy generales, en las zonas rurales y en las pequeas ciudades la vida social se desenvuelve con ms intensidad en el mbito de los grupos primarios, en los
grandes ncleos urbanos los grupos secundarios suelen cobrar mayor importancia.
En las sociedades ms pobres los grupos primarios son ms importantes porque desempean ms funciones sociales, los grupos secundarios cobran ms importancia en las
sociedades industriales, en donde las personas deben asumir roles ms especializados.
En los grupos primarios, los miembros se definen unos a otros segn quines son, mientras que en los segundarios, se definen en trminos de lo que son.
El deporte es un conjunto de situaciones motrices e intelectuales que se diferencia
del juego en que busca la competicin con los dems o consigo mismo, en que precisa
unas reglas concretas y en que est institucionalizado.
Actividad fsica
La actividad fsica hace referencia al
movimiento, la interaccin, el cuerpo y la
prctica humana. Como en muchas otras
manifestaciones de la vida, la actividad
fsica aglutina una dimensin biolgica,
una dimensin personal y una dimensin
socio-cultural. De ah que cualquier intento
por definir la actividad fsica debera
integrar las tres dimensiones.
La forma ms extendida de entender la
actividad fsica recoge nicamente la
dimensin biolgica y se define
como cualquier movimiento corporal
realizado con los msculos esquelticos
que lleva asociado un gasto de energa
9
.
Pero, la actividad fsica tambin es una de
las muchas experiencias que vive una
persona gracias a su capacidad de
movimiento que le proporciona su
naturaleza corporal. Estas experiencias nos
permiten aprender y valorar pesos y
distancias, vivir y apreciar sensaciones
muy diversas, y adquirir conocimientos de
nuestro entorno y de nuestro cuerpo
10
.
Adems, las actividades fsicas forman
parte del acerbo cultural de la humanidad,
desde las ms cotidianas como andar,
constante antropolgica fundamental
(Kisrsch, 1985)9 a otras menos habituales
como el ftbol o cualquier otro deporte.
Adems, tampoco podemos olvidar que las
actividades fsicas son prcticas sociales
puesto que la realizan las personas en
interaccin ente ellas, otros grupos
sociales y el entorno.
La inclusin social es un objetivo, afortunadamente asumido
hoy por diferentes proyectos deportivos, que hasta hace poco
tiempo no haba sido considerado entre los ms relevantes. Sin
embargo, en los ltimos aos ha venido ampliando su espacio e
importancia hasta el punto de convertirse en una finalidad que
ya forma parte de toda iniciativa, sea pblica o privada, que se
plantee ampliar la prctica deportiva, la actividad fsica o el
conocimiento, en todos sus aspectos, del deporte como realidad
social. En el fondo, ese nuevo y destacado papel no es
sino el reflejo de la funcin social que el deporte tiene en la
sociedad contempornea, de manera muy especial en las
sociedades que cuentan, como la nuestra, con un slido y
extendido estado del bienesta


El deporte y las actividades deportivas son en la actualidad unas
prcticas con grandes repercusiones y conexiones sociales,
polticas, culturales
.
La actividad fsica deportiva tiene extensas implicaciones
sociales y culturales que conllevan este tipo de prcticas
deportivas en forma de: fomento de la relacin entre iguales,
comunicacin entre desconocidos, contactos e intercambios, y
en general toda una amplia gama de conexiones y ventajas a las
que Pierre Bourdieu (1991) denomin capital social.
Pero la prctica deportiva no solo est generando capital social;
diferentes autores nos sealan que el deporte en el siglo xx est
teniendo un alto impacto en la construccin de las identidades
individuales y colectivas, Beck, U. (2005)3; que el deporte ha
pasado a ser una forma de generacin de identidad
proyecto, Castells, M. (1977)4; que estas identidades que se
forman en torno a una aficin, hobby, tiempo libre empiezan
a tener tanta fuerza como las tradicionales formas de identidad
colectiva que predominaron en el siglo xx y que estuvieron
basadas en la religin, la nacin, el sindicato o el partido
poltico.
Tambin vemos cmo dentro de las propias prcticas deportivas
se observa el desarrollo de nuevas modalidades deportivas que
ha acabado transformando y generando nuevos grupos de
aficionados y deportistas, que en ocasiones acaban incluso
organizando su forma de vida en torno a este tipo de prcticas.
Otra importante novedad est siendo la vinculacin de los
proyectos deportivos a las nuevas tecnologas. Estamos
asistiendo a un desarrollo importante de proyectos de deporte y
deportistas que se conectan y se organizan a travs de redes
sociales como facebook o twitter, y totalmente al margen de
cualquier club, federacin o centro deportivo.
En su conjunto, estos cambios nos indican que estamos
asistiendo al desarrollo de unas prcticas deportivas con muchas
ms repercusiones que las conocidas hasta el momento, como el
rendimiento deportivo, la salud, el ocio o la educacin fsica
entre otras.
Esta extensin del hecho deportivo hacia lo social se puede ver
tambin a travs de la intervencin del deporte en campos como
la prevencin de la exclusin o la integracin de la inmigracin
de origen extranjero. En este sentido hay que sealar que el
deporte, con sus proyectos de intervencin en estos mbitos, se
ha encontrado con agentes e intervenciones precedentes que ya
formaban un puzle de teoras y prcticas diversas, a las que no
ha hecho sino aadir su propia diversidad de planteamientos.
Se observa tambin que en el campo de la inclusin social a
travs del deporte se est interviniendo desde una variada gama
de iniciativas puestas en marcha por diferentes tipos de
asociaciones: inmigrantes, asociaciones locales, asociaciones
culturales, proyectos de educacin social hasta cooperativas de
Trabajadores, compaas de telefona mvil y un largo etctera.
Tras un primer anlisis de estos diferentes mbitos, se han
constatado importantes diferencias entre proyectos deportivos
organizados por los inmigrantes o bien se trate de proyectos
deportivos organizados para los inmigrantes. As mientras los
primeros se han desarrollado de una parecida al modelo de
casas regionales, los segundos se han desarrollado bajo la
ideologa de la solidaridad. Otro modelo lo forman las
experiencias puestas en marcha por los clubes y profesionales.
Finalmente tambin nos encontramos con proyectos que se han
desarrollado desde las redes sociales y que pueden contar con
patrocinadores muy diversos.
El anlisis de estas experiencias, el contacto y relacin con
profesionales de tan variados proyectos nos est haciendo ver
que el deporte usado para la inclusin social va ms all de la
organizacin de eventos de carcter ms o menos popular. En el
deporte para la inclusin social son as prioritarios los objetivos
de conectividad social, la generacin de redes sociales, el
nfasis en la educacin formal e informal, y en definitiva la
generacin de capital social en sus mltiples formas. De nuevo
en este mbito el valor del deporte no est en los resultados
estrictamente deportivos como en resultados sociales, es decir la
cantidad y calidad de redes de relacin que se generan; las
posibilidades de participacin e inclusin que ofrece a una
amplia ciudadana en general, la fcil accesibilidad a este tipo de
prcticas, la escasa burocracia que requieren, la independencia
respecto a instalaciones o reglamentos Esperamos que estos y
otros puntos queden clarificados con esta gua.
Algunas otras de las iniciativas patrocinadas por el CSD a lo
largo del 20106 nos estn mostrando cmo desde el deporte
social se empieza tambin a intervenir incluso en el desarrollo
de instalaciones deportivas de autoconstruccin abriendo as
nuevas posibilidades al uso de deporte y a su vinculacin con
los procesos participativos. De estas y otras experiencias
semejantes esperamos poder tener ya resultados en un futuro
muy prximo.
En estos aos de experiencia tambin hemos
podido ver y relativizar la aportacin del deporte
al campo de la inclusin social.
nes un problema. Mediante el deporte pensa-
mos que se puede transformar esta visin y
esta situacin. Abrir por lo tanto la perspectiva
de deporte e inclusin social a un mbito ms
generalizado nos ha de permitir avanzar en el
desarrollo de medidas que consideramos que
son ms integradoras en cuanto que plantean
intervenciones para el conjunto de la pobla-
cin sin hacer distinciones que tengan que
ver con los orgenes de cada persona, aunque
tambin reconocemos que este aspecto pue-
da ser relevante en ciertas ocasiones. Desa-
rrollar proyectos de inclusin social sin hacer
diferencias es por lo tanto un paso previo al
desarrollo de un objetivo de inters comn.

4.1 Mujeres
4.2 Jvenes
4.3 Inmigrantes

Page 31
DEPORTE, ACTIVIDAD FSICA E INCLUSIN SOCIAL
31
El objetivo de este apartado es ofrecer una
panormica de los conflictos sociales y de
los colectivos socialmente vulnerables a los
que se puede dirigir un proyecto de inclusin
social a travs del deporte. Probablemente,
quien se plantee un proyecto de este tipo
conoce la realidad concreta de dichos colec-
tivos y sera capaz de hacer un diagnstico
sobre sus problemas y necesidades: vivienda,
paro, escasez de recursos econmicos, pro-
blemas familiares, pero quiz pueda conocer
menos los problemas concretos que se les
pueden presentar en el campo puramente
deportivo. Todos estos colectivos practican o
no algn tipo de actividad fsica y deportiva,
pero, en su caso, cules son las caractersti-
cas de sus prcticas deportivas? Cules los
problemas que les aquejan en este campo?
Cules podran ser las pautas que hay que
considerar para organizar un proyecto de
inclusin social?
Antes de empezar, es importante enclavar el
papel modesto del deporte en el conjunto
de problemas estructurales de desigualdad
que viven los colectivos desfavorecidos. Si
la coyuntura y la estructura social se carac-
terizan por una fuerte presencia de actitudes
racistas, xenfobas, clasistas o machistas, el
deporte poco podr hacer por cambiar esta
realidad. Pero, al menos, hay que apostar por
utilizarlo para mejorar las condiciones de vida
de los colectivos afectados por estas actitu-
des. As, tendremos un recurso que pueda
contribuir a su bienestar e integracin social
e incluso que pueda servir para conseguir
pequeos cambios sociales.
Los niveles de prctica de los grupos sociales de extraccin ms
humilde son bajos en contraposicin con la clase alta. Estas
desigualdades deportivas se entrelazan, por ejemplo, con
desigualdades de salud. Es por ello importante hacer de nuestros
proyectos deportivos un instrumento de lucha contra la
desigualdad y llegar a los grupos que ms la sufren.
Veamos estos colectivos que pueden
acumular problemas especficos en el terreno
deportivo: mujeres, jvenes de barrio.. Cada uno presenta
variedades inter-
nas considerables y el deporte aun siendo el
mismo sin embargo trabaja de forma diferen-
te con cada grupo, y los objetivos de inclusin
social tambin se convierten en especficos
para cada colectivo.
4.1 Mujeres
El deporte es un mbito en el que las des-
igualdades entre sexos se presentan con
mayor nitidez. Sera fcil encontrar muchos
ejemplos al respecto: desde las sumas cuan-
tiosas que mueve el deporte masculino hasta
su presencia diferencial en unos medios de
comunicacin ciegos hacia el deporte de las
mujeres, pasando por los desequilibrios de la
oferta deportiva dirigida a ambos sexos. Todo
ello nos obliga a pensar que estamos ante
uno de los mbitos ms refractarios a las
conquistas de igualdad que las mujeres han
conseguido recientemente. Para muchas de
ellas no sera exagerado afirmar que se hallan
en una situacin de exclusin deportiva, esto
se hace ms evidente en el caso de mujeres
que sufren situaciones de exclusin social.
La mujer en el deporte, yo creo que es la
asignatura pendiente que tenemos en la inter-
vencin social en estos niveles. De actividad,
tanto en jvenes como en adultos. En todas
las actividades que fomentamos deportivas,
generalmente la mujer, por desgracia, suele
tener una situacin de espectadora,
Y es un fallo nuestro. Realmente no esta-
mos motivando y no estamos generando
actividades y proyectos que se ajusten a las
necesidades que demandan, no? Es muy
sencillo organizar un campeonato de ftbol,
es muy sencillo organizar un campeonato de
baloncesto, pero con esto estamos segregan-
do. O sea, estamos dando una oportunidad
que culturalmente es muy masculina, no?
Hemos visto que es muy difcil en este aspec-
to integrar a las mujeres. Pero s que actual-
mente se han desarrollado actividades de
voleibol, de ecuavley u otras, Que se
ha apostado por unir chicos y chicas y, bueno,
se van dando pasos. Pero sigo considerando
que es una asignatura pendiente el deporte
y las mujeres, que no sabemos actuar para
motivarlas, no? Ese es el problema.
A pesar de estas evidentes desigualdades,
conviene sealar que las mujeres estn
interesadas en la actividad fsico-deportiva. En
general, su presencia ha crecido en la ltima
dcada. En el ao 2000, un 27% de las muje-
res practicaban deporte, frente a un 46% de
los varones. En 2010, el porcentaje ha crecido
hasta el 31%, frente al 49% de los varones.
Aunque la prctica de las mujeres ha crecido,
los expertos observan una ralentizacin del
ascenso en estos ltimos cinco aos. Este es
un dato preocupante si consideramos que la
prctica deportiva est asociada a mejoras en
la salud y en el bienestar personal y social. Si
se frena la prctica deportiva femenina, se fre-
narn tambin las mejoras en estos terrenos.
Estas desigualdades en la prctica de activida-
des fsicas y deportivas se ven agravadas por
otras tendencias que oscurecen el panorama
del deporte de las mujeres. Entre otras, cabe
destacar las siguientes:
La primera sera la fuerte pervivencia de la
cultura masculina en muchos deportes, que
permanecen cerrados para las mujeres y
que proyectan extraeza y burla hacia ellas
cuando se deciden a practicarlos. Adems,
existe una identificacin muy extendida entre
el deporte y la virilidad, el deporte entendido
como espectculo cargado de fuerza y agresi-
vidad. Caractersticas estas menos buscadas
por las mujeres a la hora de realizar activida-
des deportivas. En relacin con este hecho,
se da una segunda tendencia que consiste en
una excesiva instrumentalizacin del deporte
como medio de cuidado esttico femenino.
As, el deporte para los varones parece que
estuviera asociado a una actividad grata, rela-
cionada con el entretenimiento competitivo
y el ocio grupal. En cambio, para las mujeres
estara ligado a una actividad higinico-estti-
ca ms aburrida que consiste en ir al gim-
nasio a esforzarse para adelgazar. Ya sabemos
que es fcil abandonar una actividad cuando
cuesta ms trabajo. Con este hecho se rela-
ciona una tercera tendencia, que nos revela
un alto abandono de la prctica deportiva por
parte de las chicas adolescentes. La defi-
nicin de los roles femeninos refuerza una
feminidad en la que la prctica deportiva tiene
un lugar secundario, cuando no negativo. Las
chicas abandonan el deporte para cubrir otras
esferas ms acordes con los estereotipos
destinados a las mujeres. Finalmente, la cuar-
ta y ltima tendencia no deja de ser la ms
importante. Se trata de las desigualdades en
el uso del tiempo entre varones y mujeres.
Los usos sociales del tiempo son la clave para
explicar la baja prctica de las mujeres. Ellas
sacrifican el tiempo de ocio para dedicarlo a
las actividades de trabajo domstico. Esto
alcanza su apogeo entre las amas de casa,
que parecen no tener derecho a una esfera
legtima de ocio autnomo y, por tanto, a la
posibilidad de optar por usarlo en actividades
como podran ser las deportivas. Conforme
avanza la edad de estas mujeres, se aleja la
posibilidad de realizar alguna actividad fsica y
se dificulta la capacidad de autorrepresentar-
se en situacin deportiva.
Estas tendencias se acentan en el caso de
mujeres que viven situaciones de vulnerabi-
lidad social. A su condicin de mujer, aaden
otros factores que complican ms su acceso
al deporte: mujeres con ingresos bajos, malos
empleos y responsabilidades familiares apre-
miantes; mujeres pertenecientes a minoras
tnicas o que habitan en zonas urbanas des-
favorecidas. Para ellas, la dimensin deportiva
est prcticamente ausente. Casi nadie pre-
figura a estas mujeres realizando un deporte.
Este es, tambin, un indicador de exclusin de
un grupo. A pesar de que se escuchan a menu-
do las ventajas del deporte y de la actividad
fsica para la salud, para el ocio, pocos se
preguntan por qu un segmento de la pobla-
cin tiene prcticamente vedado su acceso.
Es aqu donde pueden ponerse en marcha
proyectos que aprovechen las potencialida-
des del deporte para mejorar las condiciones
de vida de estas mujeres. Por ejemplo, de
cara a un mejor conocimiento y cuidado del
cuerpo. No hay que olvidar que el cuerpo es
el soporte biolgico de las relaciones sociales.
Realizar actividad fsica contribuye a dotar a la
persona de una mejor sociabilidad corporal.
Existen algunos deportes que se han conver-
tido en espacio de negociacin cultural entre
hombres y mujeres. Por ejemplo, la escalada
deportiva. Esta prctica tradicionalmente
asociada a la masculinidad, en las ltimas
dcadas, ha experimentado un importante
crecimiento de mujeres que buscan los mis-
mos objetivos que los hombres: ocio, amistad,
etc. Estos deportes nos indican cambios en
las tendencias tradicionales generales.
Tambin, de cara a facilitar a las mujeres
establecer nuevas relaciones, consolidar un
grupo. Y no solo el grupo de amigas, sino que
tambin se podra convertir el deporte en una
herramienta para potenciar la participacin y
el asociacionismo. Por ejemplo, en el barrio
espacio de vecindad para las mujeres,
donde se podra conjugar el deporte con
preocupaciones centrales en la vida colectiva:
unir a un grupo de mujeres a travs del depor-
te no es una utopa. Adems del vecindario, la
escuela podra ser un lugar tambin cercano
a las mujeres y un posible escenario de acti-
vidades deportivas para potenciar la cohesin
familiar. Las actividades realizadas junto a
los nios y a otras madres en espacios de
la escuela contribuiran a una mejor integra-
cin social aprovechando los tiempos y los
espacios cotidianos de estas mujeres. Cabra
planificar proyectos que planteasen conjun-
tamente la actividad ldicodeportiva de los
nios conjugada con la de las madres, para
casar mejor tiempos deportivos y tiempos
familiares. Todas estas propuestas permi-
tiran aplicar el deporte sin que las mujeres
tuvieran la sensacin de restar tiempo a sus
obligaciones familiares.
En esta lnea, el uso de la actividad fsica
y deportiva puede mejorar la autonoma, la
identidad, la salud de las mujeres y la lucha
contra la discriminacin.
Jvenes
El deporte est en el centro de la sociabili-
dad juvenil en los barrios. Los jvenes hacen
mucho deporte porque se ajusta bien a sus
prcticas cotidianas. Primero, por el hecho
de pasar buena parte de su tiempo libre en
el espacio pblico. Los parques, las zonas
aledaas a los portales, en definitiva la calle
es frecuentada por ellos como espacio de
juego y de actividades fsicas. Los barrios
se caracterizan por una alta densidad en las
redes de amistad y de relaciones grupales
que potencian el juego conjunto. En segun-
do lugar, existen determinados rasgos de la
cultura juvenil de los barrios que entroncan
bien con el deporte. Por ejemplo, el lugar
privilegiado que se le reserva a la fuerza y a la
vidades fsicas. El uno contra uno, los piques,
la rivalidad son tipos de relaciones en el seno
del grupo que necesitan espacios de esce-
nificacin. A veces el deporte es un mbito,
ms o menos pacfico, donde estas escenifi-
caciones pueden regirse por las normas del
cdigo deportivo. En el deporte, se exhiben
cualidades personales que te hacen especial,
por tanto, puede ser un terreno de distincin
y definicin personal dentro del grupo. Jugar
bien te puede proporcionar habilidad para
esquivar, usar el cuerpo y la fuerza, precisin,
astucia, cualidades todas ellas que tambin
tienen valor fuera de la cancha. A escala del
barrio, el deporte es generador de identidad
territorial y de agregacin. Los cdigos de
honor, sean dentro del grupo o en el mbi-
to ms amplio del barrio, encuentran en el
deporte un lugar especial.
Las prcticas informales son muy caractersti-
cas del deporte de los jvenes. El baloncesto
o el ftbol de calle son los ms extendidos.
Es importante comprender que la lgica
informal se rige por principios muy diferentes
a los que definen a esas mismas modalida-
des organizadas en un club. Las prcticas
informales, de calle, son autoorganizadas, en
espacios improvisados, con reglas adaptadas
y cambiantes. No hay calendarios, son ocasio-
nales, no hay puestos fijos, ni divisin del tra-
bajo; los objetivos de equipo son sustituidos
por el lucimiento personal. La duracin del
partido coincide cuando comienza a decaer el
placer del juego, o cuando se hace de noche.
A la hora de disear un proyecto deportivo
con finalidades educativas, es importante no
despreciar los deportes informales. Teniendo
en cuenta el lugar que ocupan entre los jve-
nes, y las habilidades cognitivas y los recur-
sos relacionales que les proporcionan, puede
afirmarse que son tan importantes como
las prcticas formales realizadas en un club.
Sera, sin embargo, deseable inscribir
en la vida real, personal y social de los jvenes
la actividad fsico-deportiva y trabajar para que
esta les reforzase para promover cambios
sociales y personales concretos.