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FE Y ALEGRIA 10
SESIN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
FE Y ALEGRIA 10
EDUCATIVA
GRADO
SECCIN
A, B, C, D, E, F
REA
TRIMESTRE
DURACIN
3h pedaggicas
DOCENTE
UNIDAD
II
FECHA
8/05/14
TTULO
ACTITUD:
- Disposicin cooperativa y Democrtica.
Manifestaciones
Instrumentos
observables
Muestra
disposicin
para
trabajar
en
equipo
con
entusiasmo y responsabilidad.
Lista de Cotejo:
trabajo grupal
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
ACT
PROCESOS
PEDAGGICOS
Motivacin
Exploracin
Problematizacin
(Conflicto cognitivo)
APLICACIN
CONSTRUCCIN
Observacin,
Relacin
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Alguna vez te has preguntado:
- Qu es la vida? Qu significa estar vivo? Hay vida en otros
planetas? Cundo comenz la vida?
- En realidad, no hay una definicin de qu es la vida. La vida es un
trmino abstracto, por lo que no hay vida sino seres vivos. No se puede
hablar de lo que es la vida slo de las CARACTERSTICAS que presentan
los seres vivos.
- Se muestran diapositivas sobre diferentes objetos, universo, sistemas,
animales y plantas
- En base a lo que acabamos de ver, escribe con tus propias palabras qu
es un ser vivo. Despus, pon un ejemplo de cmo realizas la funcin de
relacin a la hora de cruzar una calle; un ejemplo de cmo realizas la
funcin de nutricin (justificada); y un ejemplo de la funcin de
reproduccin que se haya producido recientemente en su entorno
(hermanos, sobrinos, primos,). En esta actividad no se trata de que
escriban las respuestas, sino de que contesten en voz alta y debatan sus
opiniones
RECURSOS
DIDCTICOS
Gua de practica
Pizarra
plumones
25 min
Revistas y textos
divulgativos y
cientficos sobre
los contenidos
de la sesin.
20 min
Gua de practica
Material de
laboratorio
Insumos
Conceptualizacin
Transferencia a
situaciones
nuevas.
Meta cognicin
20 min
20 min
Texto CTA
Cuaderno
20 min
Competencia
CAPACIDAD
EVALUACIN
INDICADOR DE EVALUACIN
COMPRENSIN DE
INFORMACIN
ANALIZA
las
caractersticas
definitorias de un ser vivo.
INDAGACIN Y
EXPERIMENTACIN
INSTRUMENTO
Ficha de Observacin
Lista de cotejo
SESION DE APRENDIZAJE N 13
1.
2.
3.
4.
5.
rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
-Organiza informacin
relevante sobre los elementos
Biogeneticos y composicin
qumica de los seres vivos.
: C.T.A
: Elementos Biogenticas composicin qumica de l
: 4
: 90
:
Estrategias de
aprendizaje
-Se iniciara con la dinmica de agrupacin y
motivacin El crucigrama se coloca un
papelografo en la pizarra y a cada alumno se le
proporciona tarjeta de colores y cada grupo
formara una palabra como Biogeneticos,
carbono, hidrogeno, oxigeno, nitrgeno.
-Al final se habr resuelto el crucigrama y el
tema a tratar tambin ubicarse en grupos.
-Luego se extraer sus saberes previos mediante
interrogantes.
-Qu entiendes por elementos Biogeneticos se
organizara sus respuestas.
-Se volvern a interrogar para crear conflicto
cognitivo.
-La materia viva por que bioelemento estar
formado?
-Con el grupo formado se entregara su biografa
para que ubiquen en un mapa conceptual los
siguientes:
-Qu son elementos Biogeneticos?
-Elementos, poseen ejes y otros oligoelementos
proporcin.
-Cada grupo presentara para su organizacin e
informacin en plenaria.
-La docente evitado momento incide en
actitudes de participacin y monitorea el trabajo.
-Se realizara la mero cognicin.
-Mediante un trptico elaborara informacin
-Formando que compuestos se encuentran el C,
H, O, N en los seres vivos.
6. Evaluacin de Capacidades
Criterios
-Indagacin
Experimentacin
Indicadores
-Organiza informacin relevante sobre
los elementos Biogeneticos y
composicin qumica de los seres vivos
mediante un mapa conceptual.
Manifestaciones
observables
.
-Muestra empeo y dedicacin
respetando a los dems al realizar sus
aprendizajes.
Medios y materiales
Duracin
20
-Papelografo
-Cartulina
-Plumones
10
-Papelografo
5
-Papelografo
-Plumones
45
-Papel
-Lapicero
-Colores
10
Instrumentos
-Auto evaluacin
-Gua de
Observacin
Instrumentos
-Lista de cotejo
-Coovaluacion.
SESION DE APRENDIZAJE N 14
1.
2.
3.
4.
5.
rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
-Organiza informacin
relevante sobre los
elementos Biogenticos y
composicin qumica de los
seres vivos.
: C.T.A
: tomo de carbono y su rol en la qumica de los ser
: 4
: 90
:
Estrategias de
aprendizaje
-Se inicia con una dinmica explorando sentimientos.
-Cada alumno tiene 2 papeles escriben en uno conducta
agradable y en otro, el desagradable.
-Los docentes nima que reconozcan aquellos que se repiten
con mayor frecuencia, sealando el hecho que muchos
podamos sentirnos de manera parecida frente a distintas
situaciones.
-Es importante reconocer las conductas de los otros(as) que nos
genere molestias y bienestar de modo que nos permita mejorar
la comunicacin y dems en el aula como seres humanos.
-Luego con un poco de papel quemamos y le preguntamos que
han observado.
-Dnde se encuentra el C?
-Con respuestas cortas se vuelve a preguntar.
-El anhdrido carbnico es un compuesto orgnico o
inorgnico?
-Luego mediante grupos de trabajo organizaron su informacin
en una red conceptual.
-Cmo se encuentra el carbono en estado natural?
-Que propiedades presenta el carbono.
-Tetravalencia
-Auto saturacin
-Formador de cadenas
-Esquematice formulas de compuestos orgnicos
-Luego se realiza la globalizacin de sus trabajos mediante el
monitoreo constante de los docentes.
-Se realizara la meta cognicin.
-Luego se dar una actividad personal.
-Averiguar que el aporte del alemn Friedrich Wholer en la
qumica del carbono
Medios y
materiales
Duracin
-Papel o cartulina
-Plumn
15
10
-Papel peridico
-fsforo
-Papel
-Plumn
45
-Cuaderno
-Lapicero
6. Evaluacin de Capacidades
Criterios
-Indagacin y Experimentacin
Indicadores
-Organizacin informacin relevante
sobre los elementos Bio genesicos
mediante una red conceptual.
Manifestaciones
observables
-Respeta los puntos de vista diferentes.
Instrumentos
-Gua de Observacin
Instrumentos
-Escala de actitudes.
.
GLCIDOS
OBJETIVOS DIDCTICOS
4. Destacar
1.
2.
3.
Describirlaylaimportancia
Formular
Identificar
explicar
describir
naturaleza
cmo
los qumica
biolgica
oligosacridos
se forma
dedeel
los
los
enlace
glcidos
y
carbonos
O-glucosdico
asimtricos
yycompuestos
enumerar
y de su
las
mixtos
consecuencia:
funciones
de los
la
ypolisacridos
clasificarlos
en funcin
de
sus eslabones
(peptidoglucanos
estereoisomera
principales
disacridos.
dey los
glucoprotenas)
monosacridos.
ms
estructurales.
Unidad 2. importantes,
Los glcidos y explicar sus funciones biolgicas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
4.1. Define
1.1.
2.1.
3.1.
Distingue
Clasifica
loslos
los
distintos
polisacridos
glcidos
diferentes
tipos
y nombra
tipos
depor
isomera
de
suyenlace
estructura
formula
que se
los
y por
sus funciones
principales
presentan
O-glucosdico,
enmonosacridos
los
biolgicas,
describiendo
monosacridos,
formulando
describiendo
los disacridos
formulando
la sus ms
los
estructura biolgicas.
funciones
enantimeros
importantes
esquemtica
y ysus
losprincipales
epmeros
de losde
funciones
ms
losimportantes
diferentes
oligosacridos yypolisacridos
monosacridos,
biolgicas.
halla las formas
y relacionndola
cclicas
con sus funciones
(anmeros)
de las pentosas
biolgicas.
y hexosas
relacionndolas con sus funciones, en especial en
la constitucin de los polmeros.
CONCEPTOS
Los glcidos. Clasificacin.
Los monosacridos. Estructura,
propiedades y clasificacin.
PROCEDIMIENTOS
Confeccin de las frmulas
empricas de los distintos tipos
de glcidos.
Identificacin y clasificacin de
los monosacridos ms
importantes dada su frmula
desarrollada.
Formulacin de cualquier
monosacrido dada la
descripcin de su estructura.
Concepto de isomera.
Clasificacin y descripcin de
los tipos de isomera.
Formas cclicas de los
monosacridos. Conformacin.
Proyecciones de Haworth.
Representacin grfica de un
carbono simtrico y de
molculas ismeras.
Formulacin de los distintos
tipos de enantimeros y
epmeros de un monosacrido
dado.
Representacin esquemtica del
ciclado de la molcula de un
monosacrido.
Representacin de la reaccin
de formacin del enlace
glucosdico entre dos
monosacridos.
Formulacin de los disacridos
ms importantes.
Realizacin de experiencias de
deteccin de azcares en el
laboratorio.
Polisacridos. Estructura y
clasificacin.
Estructura y funcin biolgica
de los principales polisacridos.
Los hetersidos como
compuestos mixtos.
El papel de los glcidos en los
sistemas de comunicacin e
identificacin de las clulas.
Confeccin de esquemas de
formacin de la estructura de un
polisacrido.
Deteccin, en el laboratorio, de
la presencia de almidn en
distintos tipos de alimentos.
Comparacin de los criterios de
clasificacin empleados para el
estudio de los polisacridos.
Elaboracin de esquemas
(cuadros) que presenten la
clasificacin de los glcidos
con arreglo a su estructura y
funcin.
Confeccin de esquemas que
representen a los compuestos
ACTITUDES
Valoracin de la importancia
cientfica de las reglas de
nomenclatura y formulacin
para la denominacin y
conocimiento de los distintos
tipos de sustancias.
Reconocimiento de la
importancia de las aparentes
sutilezas en la formulacin
como formas de una precisin
cientfica necesaria.
Valoracin de la alimentacin
equilibrada que incluya una
proporcin adecuada de los
distintos tipos de glcidos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Valoracin de la importancia de
la ingestin de cidos grasos
esenciales en una alimentacin
completa.
Fosfolpidos y glucolpidos.
Estructura qumica y funciones.
Derivados del isopreno:
terpenos y esteroides.
Estructura qumica esquemtica
y funciones.
Realizacin de experiencias de
dispersin de las molculas de
los lpidos.
Esquemas de representacin de
las molculas anfipticas y sus
agregados.
Representacin de la estructura
bsica de una membrana
Lipoprotenas. Tipos ms
importantes y funciones.
Consecuencias de la ingesta de
triglicridos y colesterol.
Reconocimiento de la
importancia de determinadas
sustancias de origen biolgico
para las aplicaciones
industriales. Su adecuado
aprovechamiento sin alterar
gravemente el medio ambiente.
Valoracin de una dieta pobre
en grasas saturadas y rica en
determinadas insaturadas, para
la prevencin de enfermedades
cardiovasculares.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Construccin de la frmula
general de un aminocido.
Formulacin de la reaccin de
formacin del enlace peptdico.
Identificacin de los eslabones
de un polipptido dado y de sus
enlaces peptdicos.
Representacin de las
principales estructuras de las
protenas.
Realizacin de experiencias de
laboratorio para el
reconocimiento de la presencia de
Reconocimiento de la
importancia que las
enfermedades carenciales
tienen todava en el mundo.
Representacin grfica de la
cintica de una reaccin
catalizada.
Representacin esquemtica de
la formacin del complejo
enzima-sustrato.
Realizacin de experiencias de
laboratorio que demuestren la
eficacia cataltica de los
Coenzimas y vitaminas.
Evolucin del concepto de
vitamina.
Vitaminas hidrosolubles y
liposolubles.
Funcin de las vitaminas.
Enfermedades carenciales.
Valoracin de la necesidad de
convenios internacionales para
la nomenclatura de las
sustancias.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
Realizacin de un esquema
general de la frmula de un
nuclesido y de un nucletido.
Nuclesidos y nucletidos:
estructura y clasificacin. Los
enlaces N-glucosdico y ster.
Identificacin de los
componentes de un nucletido,
dada su frmula.
Nucletidos no nucleicos.
Funciones.
Confeccin de un cuadro de
clasificacin de los distintos
nucletidos.
Formulacin esquemtica de
una cadena de cido nucleico,
indicando su polaridad (3-5).
Reconocimiento de los
componentes y de los enlaces
participantes en la frmula
desarrollada de un fragmento de
cido nucleico.
ACTITUDES
Valoracin de la importancia de
los modelos en la ciencia para
explicar las estructuras y las
funciones que estas
desempean.
Reconocimiento de la
trascendencia que tiene para la
humanidad el descubrimiento
de las molculas responsables
de la informacin gentica.
Valoracin de la ciencia como
un proceso en permanente
construccin. Los hallazgos que
suponen el planteamiento de
nuevos problemas.