LIVRO Gramática Da Língua Portuguesa

- nota da ledora - informaes teis: nos exerccios do livro, as lacunas foram
substitudas por abertura e fechamento de parnteses, ex: (). Nos mesmos exerccios,
quando surgem as palavras grifado ou destacado, a expresso ou palavra, recebeu
parnteses visando destac-la. As notas de ledora visam transformar informaes
visual, atravs da interpretao da
ledora, em complementao de informao para o leitor; as mesmas sero sempre
precedidas de - nota da ledora, e fim da nota; a ledora pede, especial, ateno para a
existncia de palavras grafadas erradas, na parte de exerccios, embora a fontica seja
parecida com a grafia correta, as vezes a diferena entre o certo e o errado, de apenas
uma letra.
- fim da nota.
Gramtica da Lngua Portuguesa
Pasquale Cipro Neto & Ulisses Infante
editora scipione
DIRETORIA
Luiz Esteves Sallum
Vicente Paz Femandez
J os Gallafassi Filho
Antonio Carlos Fiore
GERNCIA EDITORIAL
Aurelio Gonalves Filho
RESPONSABILIDADE EDITORiAL
Angelo Alexandref Stefanovits
ASSISTNCIA EDITORIAL
Sandra Cristina Fernandez
REVISO
chefia - Smia Rios
assistncia - Miriam de Carvalho Abes
reviso - Slvia Cunha, Ana Curci e Drusio de Paula
GERNCIA DE PRODUO
Gil Naddaf
ARTE
coordenao geral - Srgio Yutaka Suwaki
edio de arte - Didier D. C. Dias de Moraes
coordenao de arte - Ascensin Rojas
assistncia - J oseval Souza Fernandes e Hernani R. Alves
capa e miolo - Ulha Cintra Comunicao Visual
ilustraes - Vera Basile
pesquisa iconogrfica - Angelo Alexandref Stefanovits,
Lourdes Guimares, Luciano Carvalho e Edson Rosa
COORDENAO DE PRODUO
J os Antonio Ferraz
EDITORAO ELETRNICA E FOTOLITO
Reflexo Fotolito Ltda.
IMPRESSO E ACABAMENTO
Prol - Editora Grfica Ltda
Editora Scipione Ltda. MATRIZ
Praa Carlos Gomes, 46
01501-040 So Paulo SP
e-mail: scipione@br.homeshopping.com.br
DIVULGAO
Rua Fagundes, 121
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Tel. (011)12428411
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Dados Internacionnais de Catalogao na Publicao (CIP)
(Cmara Brasileira do LIyro, SP, Brasil )
Cipro Neto, Pasquale: Gram;atica de lngua portuguesa, / Pasquale e Ulisses - So Paulo
/ Scipione, 1998.
1. Portugus (2o. grau) - Gramtica.
2. Portugus, 2o. grau - gramtica - problemas, exerccios, etc. .
3. Portugus - Gramtica - (Vestibular) . I. Infante, Ulisses. II. Ttulo.
1. ndice de catlogo sistemtico, Gramtica: Portugus: Ensino de 2o. grau 469.507
1a. edio
2a. impresso
1998.
APRESENTAO:
A Gramtica instrumento fundamental para o domnio do padro culto da lngua. A
Gramtica, e no as gramatiquices. A Gramtica que mostra o lado lgico, inteligente,
racional dos processos lingsticos.
A Gramtica que esmia a estrutura da frase, do texto.A Gramtica que mostra o
porqu.
Para o estudo dos variados tpicos gramaticais, este livro toma como referncia a
chamada lngua viva -textos de jornais e revistas, mensagens publicitrias, letras de
msicas e obras literrias contemporneas, sem deixar de lado os clssicos. Boa parte
dos textos foi selecionada durante anos de convivncia direta com a lngua dos meios de
comunicao.
O aluno pode sempre praticar o que aprendeu, com exerccios estruturais, com anlise e
interpretao de textos e com questes dos mais variados e importantes vestibulares de
muitas regies do pais. Queremos que este livro ajude o aluno a desenvolver o senso
crtico necessrio para compreender os processos lingsticos e, com eles - por que no?
-,compreender a realidade.
Os autores
A Paulo Freire, mestre dos mestres
Captulo 1
Introduo geral.
1. Lngua: conceitos bsicos.
2. Lngua: unidade e variedade.
3. Histria e geografia da lngua portuguesa.
4. A Gramtica.
Diviso da gramtica.
Morfossintaxe.
PARTE 1 - FONOLOGIA
Captulo 2
Fonologia.
1. Conceitos bsicos.
2. Atividade.
2. Os fonemas da lngua portuguesa.
3.Classificao dos fonemas portugueses.
Vogais.
Semivogais.
Consoantes.
Atividades.
4. Slabas.
5. Encontros voclicos.
6. Encontros consonantais.
7. Dgrafos.
8. Diviso silbica.
Atividades.
Textos para anlise.
Questes e testes de vestibulares.
Captulo 3
Ortografia.
2. O alfabeto portugus.
3. Orientaes ortogrficas.
Noes preliminares.
Alguns fonemas e algumas letras.
O fonema /s/ (letra x ou dgrafo ch).
O fonema /g/ (letras g e j).
Atividades.
O fonema /z/ (letras s e z).
O fonema /s/ (letras s, c, e x ou dgrafos sc, s, ss, xc e xs).
Ainda a letra x.
As letras e e i.
As letras o e u.
A letra h.
Atividades.
Texto para anlise.
Captulo 4
Acentuao
2. Acentuao tnica.
Atividades.
3. Acentuao grfica.
Os acentos.
Aspectos genricos das regras de acentuao.
As regras bsicas.
Atividades.
As regras especiais.
Hiatos.
Ditongos.
Formas verbais seguidas de pronomes oblquos.
Acentos diferenciais.
Textos para anlise.
PARTE 2 - MORFOLOGIA
Captulo 5
Estrutura e formao das palavras
Atividade.
2. Classificao dos morfemas.
Atividade.
3. Estudo dos morfemas ligados s flexes das palavras.
Vogais temticas.
Desinncias.
Atividade.
4. Processos de formao das palavras.
Derivao.
Derivao prefixal ou prefixao.
Derivao sufixal ou sufixao.
Derivao parassinttica ou parassntese.
Derivao regressiva.
Derivao imprpria.
Prefixos.
Atividades.
Sufixos.
Atividades.
Textos para anlise.
Composio.
Tipos de composio.
Atividade.
Radicais e compostos eruditos.
Atividades.
Outros processos de formao de palavras.
Abreviao vocabular.
Siglonimizao.
Palavra-valise.
Onomatopia.
Outros processos de enriquecimento do lxico.
Neologismo semntico.
Emprstimos lingsticos.
Atividade.
Textos para anlise
Captulo 6
Estudo dos verbos (I)
1. Introduo.
2. Conceito.
3. Estrutura das formas verbais.
4. Flexes verbais.
Flexo de nmero e pessoa.
Flexo de tempo e modo.
Flexo de voz.
Atividades.
5. Conjugaes.
Paradigmas dos verbos regulares.
Atividades
6. Formao dos tempos simples.
Tempos derivados do presente do indicativo.
Atividades.
Tempos derivados do pretrito perfeito do indicativo.
Atividades.
Tempos e formas nominais derivados do infinitivo impessoal.
Atividades.
7. Alguns verbos regulares que merecem destaque.
Atividades.
Textos para anlise.
Captulo 7
Estudo dos verbos (II)
1. Introduo.
2. Verbos irregulares.
Verbos irregulares apenas na conjugao do presente do indicativo e tempos derivados.
Atividades.
Verbos irregulares no presente e no pretrito perfeito do indicativo e respectivos tempos
derivados.
Atividades.
3. Verbos defectivos.
Primeiro grupo.
Segundo grupo.
4. Verbos abundantes.
Atividades.
5. As particularidades da conjugao dos verbos e os dicionrios.
Textos para anlise.
Captulo 8
Estudo dos verbos (III)
1. Os modos verbais.
Atividade.
2. Os tempos verbais.
Os tempos do indicativo.
Presente.
Pretrito imperfeito.
Pretrito perfeito.
Pretrito mais-que-perfeito.
Futuro do presente.
Futuro do pretrito.
Atividades.
Os tempos do subjuntivo.
Presente.
Pretrito imperfeito.
Pretrito perfeito.
Pretrito mais-que-perfeito.
Futuro.
Atividades.
3. Valor e emprego das formas nominais.
O infinitivo.
O particpio.
O gerndio.
4. As locues verbais.
5. O aspecto verbal.
Atividades.
Texto para anlise.
Captulo 9
Estudo dos substantivos
1. Conceito.
2. Classificao.
Substantivos simples e compostos.
Substantivos primitivos e derivados.
Substantivos concretos e abstratos.
Substantivos comuns e prprios.
Substantivos coletivos.
Atividades.
3. Flexes.
Flexo de gnero.
Formao do feminino.
Substantivos biformes.
Substantivos comuns-de-dois ou comuns de dois gneros.
Substantivos sobrecomuns e epicenos.
Substantivos de gnero vacilante.
Gnero e mudana de significado.
Atividades.
Flexo de nmero.
Formao do plural.
Substantivos simples.
Substantivos compostos.
Atividades.
Flexo de grau.
Formao do grau.
Atividades.
Textos para anlise.
Captulo 10
Estudo dos artigos
1. Conceito.
2. Classificao.
3. Combinaes dos artigos.
Atividades.
Textos para anlise.
Captulo 11
Estudo dos adjetivos 244
1. Conceito.
2. Classificao.
Adjetivos ptrios.
Atividades.
3. Correspondncia entre adjetivos e locues adjetivas.
Atividades.
4.Flexes.
Flexo de gnero.
Adjetivos biformes.
Adjetivos uniformes.
Flexo de nmero.
Flexo de grau.
Comparativo.
Superlativo.
Atividades.
Textos para anlise.
Captulo 12
Estudo dos advrbios
1. Introduo.
2. Conceito.
3. Classificao.
4. Flexo.
Grau comparativo.
Grau superlativo.
Atividades.
Textos para anlise.
Captulo 13
Estudo dos pronomes
1. Conceito.
2. Pronomes pessoais.
Pronomes pessoais do caso reto.
Pronomes pessoais do caso oblquo.
A segunda pessoa indireta.
Atividades.
3. Pronomes possessivos.
4. Pronomes demonstrativos.
Atividades.
5. Pronomes relativos.
Atividades.
6. Pronomes indefinidos.
7. Pronomes interrogativos.
Atividades.
Textos para anlise.
Questes e testes de vestibulares, 301.
Captulo 14
Estudo dos numerais
1. Conceito.
2. Quadros de numerais.
3. Flexes.
4. Emprego.
Atividades.
Textos para anlise.
Captulo 15
Estudo das preposies
1. Conceito.
2. Classificao.
3. Combinaes e contraes.
Atividades.
Textos para anlise.
Captulo 16
Estudo das conjunes
1. Conceito.
2. Classificao.
Atividades.
Textos para anlise.
Captulo 17
Estudo das interjeies
1. Conceito.
Atividades.
Textos para anlise.
PARTE 3 - SINTAXE 339
Captulo 18
Introduo Sintaxe
1. Frase, orao, perodo.
2. Tipos de frases.
Atividades.
3. As frases e a pontuao.
Atividades.
Captulo 19
Termos essenciais da orao
1. Conceitos.
Atividades.
2. Tipos de sujeito.
Sujeito determinado.
Sujeito indeterminado.
Oraes sem sujeito.
Atividades.
3. Tipos de predicado.
Predicado verbal.
Predicado nominal.
Predicado verbo-nominal.
Atividades.
4. Os termos essenciais e a pontuao.
Atividades.
Textos para anlise.
Captulo 20
Termos integrantes da orao
1. Os complementos verbais.
Atividades.
2. O complemento nominal.
Atividades.
3. O agente da passiva.
As vozes verbais.
Atividades.
4. Os termos integrantes e a pontuao.
Atividades.
Textos para anlise.
Captulo 21
Termos acessrios da orao e vocativo
1. Adjunto adverbial.
Atividades.
2. Adjunto adnominal.
Atividades.
3. Aposto.
4. O vocativo.
Atividade.
5. Os termos acessrios, o vocativo e a pontuao.
Atividade.
Textos para anlise.
Captulo 22
Oraes subordinadas substantivas
Atividades.
2. Tipos de oraes subordinadas.
Atividade.
3. Estudo das oraes subordinadas substantivas.
Subjetivas.
Objetivas diretas.
Objetivas indiretas.
Completivas nominais.
Predicativas.
Apositivas.
Atividades.
4. Pontuao das subordinadas substantivas.
Atividade.
Textos para anlise.
Captulo 23
Oraes subordinadas adjetivas
1. Estrutura das oraes subordinadas adjetivas.
Atividade.
2. Aspectos semnticos: oraes restritivas e explicativas.
Atividade.
3. Pronomes relativos: usos e funes.
Que.
Quem.
O qual, os quais, a qual, as quais.
Cujo, cuja, cujos, cujas.
Onde.
Quanto, como, quando.
Atividades.
4. As oraes subordinadas adjetivas e a pontuao.
Atividades.
Textos para anlise.
Captulo 24
Oraes subordinadas adverbiais
1. Introduo.
Atividade.
2. Aspectos semnticos: as circunstncias.
Causa.
Conseqncia.
Condio.
Concesso.
Atividades.
Comparao.
Conformidade.
Finalidade.
Proporo.
Tempo.
Atividades.
3. As oraes subordinadas adverbiais e a pontuao.
Atividade.
Textos para anlise.
Captulo 25
Oraes coordenadas
1. Introduo.
2. Oraes sindticas e assindticas.
3. Classificao das oraes coordenadas sindticas.
Aditivas.
Adversativas.
Alternativas.
Conclusivas.
Explicativas.
Atividades.
4. As oraes coordenadas e a pontuao.
Atividade.
Textos para anlise.
Captulo 26
Concordncia verbal e nominal
1. Concordncia verbal.
Regras bsicas: sujeito composto.
Atividades.
Casos de sujeito simples que merecem destaque.
Atividades.
Casos de sujeito composto que merecem destaque.
Atividade.
O verbo e a palavra se.
Concordncia com verbos de particular interesse.
Haver e fazer.
Ser.
Atividades.
Flexo do infinitivo.
Atividade.
2. Concordncia nominal.
Regras bsicas.
Atividades.
Expresses e palavras que merecem estudo particular.
Atividades.
3. Concordncia ideolgica.
Atividade.
Textos para anlise.
Captulo 27
Regncia verbal e nominal
1. Introduo.
2. Regncia verbal.
Verbos intransitivos.
Verbos transitivos diretos.
Verbos transitivos indiretos.
Atividades.
Verbos indiferentemente transitivos diretos ou indiretos.
Verbos transitivos diretos e indiretos.
Atividades.
Verbos cuja mudana de transitividade implica mudana de significado.
Atividades.
Regncia nominal.
Atividades.
4. Complemento: o uso do acento indicador de crase.
Atividades.
Textos para anlise.
PARTE 4 - APNDlCE
Captulo 28
Problemas gerais da lngua culta
1. Introduo.
2. Forma e grafia de algumas palavras e expresses.
Que / qu.
Por que / por qu / porque / porqu.
Onde / aonde.
Mas / mais.
Mal / mau.
A par / ao par.
Ao encontro de/de encontro a.
A / h na expresso de tempo.
Acerca de / h cerca de.
Afim / a fim.
Demais / de mais.
Seno / se no.
Na medida em que / medida que.
Atividades.
3. O uso do hfen.
Palavras compostas.
Prefixos e elementos de composio.
Atividades.
4. Colocao dos pronomes pessoais oblquos tonos.
Textos para anlise.
Capitulo 29
Significao das palavras
Relaes de significado entre as palavras.
Atividades.
Textos para anlise.
Capitulo 30
Noes elementares de Estilstica
1. Recursos fonolgicos.
2. Recursos morfolgicos.
3. Recursos sintticos.
4. Recursos semnticos.
Textos para anlise.
CAPTULO 1 - INTRODUO GERAL
- nota da ledora: dois teros da pgina ocupado pela fotografia de um quadro, com
uma ma, pintada, e a legenda em francs: Ceci nest pas une pomme.
- fim da nota da ledora.
O ttulo deste quadro de Ren Magritte - Isto no uma ma (1964) - destaca o fato de
que a sua obra constitui uma mera representao pictrica da realidade, no devendo ser
confundida com a prpria fruta.
Nesta introduo, estudaremos, entre outros tpicos, o signo lingstico, a representao
verbal dos elementos do mundo. Tais signos devem ser combinados segundo regras
convencionais para cumprir sua misso comunicativa.
1. Lngua: CONCEITOS BSICOS
Na origem de toda a atividade comunicativa do ser humano esta a linguagem, que a
capacidade de se comunicar por meio de uma lngua. Lngua um sistema de signos
convencionais usados pelos membros de uma mesma comunidade. Em outras palavras:
um grupo social convenciona e utiliza um conjunto organizado de elementos
representativos.
Um signo lingstico um elemento representativo que apresenta dois aspectos: um
significante e um significado, unidos num todo indissolvel. Ao ouvir a palavra rvore,
voc reconhece os sons que a formam. Esses sons se identificam com a
lembrana deles que esta presente em sua memria. Essa lembrana constitui uma
verdadeira imagem sonora, armazenada em seu crebro - o significante do signo
rvore. Ao ouvir essa palavra, voc logo pensa num "vegetal lenhoso cujo caule,
chamado tronco, s se ramifica bem acima do nvel do solo, ao contrrio do arbusto, que
exibe ramos desde junto ao solo". Esse conceito, que no se refere a um vegetal
particular, mas engloba uma ampla gama de vegetais, o significado do signo rvore - e
tambm se encontra armazenado em seu crebro.
Ao empregar os signos que formam a nossa lngua, voc deve obedecer a certas regras
de organizao que a prpria lngua lhe oferece. Assim, por exemplo, perfeitamente
possvel antepor-se ao signo rvore o signo uma, formando a seqncia uma rvore. J a
seqncia um rvore contraria uma regra de organizao da lngua portuguesa, o que faz
com que a rejeitemos. Perceba, pois, que os signos que constituem a lngua obedecem a
padres determinados de organizao. O conhecimento de uma lngua engloba no
apenas a identificao de seus signos, mas tambm o uso adequado de suas regras
combinatrias.
Como a lngua um patrimnio social, tanto os signos como as formas de combin-los
so conhecidos e acatados pelos membros da comunidade que a emprega.
Individualmente, cada pessoa pode utilizar a lngua de seu grupo social de uma maneira
particular, personalizada, desenvolvendo assim a fala (no confunda com o ato de falar;
ao escrever de forma pessoal e nica voc tambm manifesta a sua fala, no sentido
cientfico do termo). Por mais original e criativa que seja, no entanto, sua fala deve estar
contida no conjunto mais amplo que a lngua portuguesa; caso contrrio, voc estar
deixando de empregar a nossa lngua e no ser mais compreendido pelos membros da
nossa comunidade.
Estudar a lngua portuguesa tornar-se apto a utiliz-la com eficincia na produo e
interpretao dos textos com que se organiza nossa vida social. Por meio desses estudos,
amplia-se o exerccio de nossa sociabilidade - e, conseqentemente, de nossa cidadania,
que passa a ser mais lcida. Ampliam-se tambm as possibilidades de fruio dos
textos, seja pelo simples prazer de saber produzi-los de forma bem-feita, seja pela
leitura mais sensvel e inteligente dos textos literrios. Conhecer bem a lngua em que se
vive e pensa investir no ser humano que voc .
- nota da ledora: quadro em destaque na pgina:
Linguagem - capacidade humana de comunicar por meio de uma lngua.
Lngua - conjunto de signos e formas de combinar esses signos partilhado pelos
membros de uma comunidade.
Signo - elemento representativo; no caso do signo lingstico, a unio indissolvel de
um significante e um significado.
Fala - uso individual da lngua, aberto criatividade e ao desenvolvimento da liberdade
de compreenso e expresso.
- nota da ledora: fim da nota e do quadro de destaque, na pgina.
2. Lngua: UNIDADE E VARIEDADE
Vrios fatores podem originar variaes lingsticas:
a) geogrficos - h variaes entre as formas que a lngua portuguesa assume nas
diferentes regies em que falada. Basta pensar nas evidentes diferenas entre o modo
de falar de um lisboeta e de um carioca, por exemplo, ou na expresso de
um gacho em contraste com a de um mineiro, como observamos nos anncios abaixo.
Essas variaes regionais constituem os falares e os dialetos.
b) sociais - o portugus empregado pelas pessoas que tm acesso escola e aos meios
de instruo difere do portugus empregado pelas pessoas privadas de escolaridade.
Algumas classes sociais, assim, dominam uma forma de lngua que goza de prestgio,
enquanto outras so vitimas de preconceito por empregarem formas de lngua menos
prestigiadas. Cria-se, dessa maneira, uma modalidade de lngua a norma culta -, que
deve ser adquirida durante a vida escolar e cujo domnio solicitado como forma de
ascenso profissional e social. O idioma , portanto, um instrumento de dominao e
discriminao social.
Tambm so socialmente condicionadas certas formas de lngua que alguns grupos
desenvolvem a fim de evitar a compreenso por parte daqueles que no fazem parte do
grupo.
- nota da ledora: na pgina, dois desenhos de propaganda de um Guia da Fiat, um
dirigido ao Rio Grande do Sul, com o seguinte texto : um baita guia , Tch; o outro,
dirigido a Minas Gerais, com o seguinte texto : Estava na hora de Minas ter um trem
destes.
O emprego dessas formas de lngua proporciona o reconhecimento fcil dos integrantes
de uma comunidade restrita, seja um grupo de estudantes, seja uma quadrilha de
contrabandistas. Assim se formam as grias, variantes lingsticas sujeitas a contnuas
transformaes.
c) profissionais - o exerccio de algumas atividades requer o domnio de certas formas
de lngua chamadas lnguas tcnicas. Abundantes em termos especficos, essas variantes
tm seu uso praticamente restrito ao intercmbio tcnico de engenheiros, mdicos,
qumicos, lingistas e outros especialistas.
d) situacionais em diferentes situaes comunicativas, um mesmo indivduo emprega
diferentes formas de lngua. Basta pensar nas atitudes que assumimos em situaes
formais (por exemplo, um discurso numa solenidade de formatura e em situaes
informais (uma conversa descontrada com amigos, por exemplo).
A fala e a escrita tambm implicam profundas diferenas na elaborao de mensagens.
A tal ponto chegam essas variaes, que acabam surgindo dois cdigos distintos, cada
qual com suas especificidades: a lngua falada e a lngua escrita.
- nota da ledora: quadro em destaque, na pgina, ilustrado com uma caricatura de
Fernando Pessoa, por Loredano. - fim da nota da ledora.
A lngua literria : Quando o uso da lngua abandona as necessidades estritamente
prticas do cotidiano comunicativo e passa a incorporar preocupaes estticas, surge a
lngua literria. Nesse caso, a escolha e a combinao dos elementos lingsticos,
subordinam-se a atividades criadoras e imaginativas. Cdigo e mensagens adquirem
uma importncia elevada, deslocando o centro de interesse para aquilo que a lngua
em detrimento daquilo para que ela serve. Isso ocorre, por exemplo, nos
seguintes versos de Fernando Pessoa:
"O mito o nada que tudo.
O mesmo sol que abre os cus
um mito brilhante e mudo
O corpo morto de Deus,
Vivo e desnudo."
3. HISTRIA E GEOGRAFIA DA LNGUA PORTUGUESA:
A formao, o desenvolvimento e a expanso da lngua portuguesa esto obviamente
vinculados histria dos povos que a criaram e ainda hoje a empregam e transformam.
O portugus uma lngua neolatina, novilatina ou romnica, pois foi formado a partir
das transformaes verificadas no latim levado pelos dominadores romanos regio da
Pennsula Ibrica. Em seu desenvolvimento histrico, podem ser apontados os seguintes
perodos:
a) protoportugus - do sculo IX ao sculo XII. A documentao desse perodo muito
rara: so textos redigidos em latim brbaro, nos quais se encontram algumas palavras
portuguesas;
b) portugus histrico - do sculo XII aos dias atuais. Esse perodo subdivide-se em
duas fases:
- fase arcaica: do sculo XII at ao sculo XV. Nessa fase, houve inicialmente uma
lngua comum ao noroeste da Pennsula Ibrica (regies da Galiza e norte de Portugal),
o galego-portugus ou galaico-portugus, fartamente documentado em textos que
incluem uma literatura de elevado grau de elaborao (a lrica galego-portuguesa). Com
a separao poltica de Portugal e sua posterior expanso para o sul, o portugus e o
galego se foram individualizando, transformando-se o primeiro numa lngua nacional e
o segundo num dialeto regional.- fase moderna: do sculo XVI aos dias atuais.
Devemos distinguir o portugus clssico (sculos XVI e XVII) do portugus ps-
clssico (do sculo XVIII aos nossos dias). Na poca do portugus clssico, tiveram
incio os estudos gramaticais e desenvolveu-se uma extensa literatura, em grande parte
influenciada por modelos latinos. No perodo ps-clssico, a lngua comeou a assumir
as caractersticas que hoje apresenta. A partir do sculo XV, as navegaes portuguesas
iniciaram um longo processo de expanso lingstica. Durante alguns sculos, a lngua
portuguesa foi sendo levada a vrias regies do planeta por conquistadores, colonos e
emigrantes. Atualmente, a situao do portugus no mundo aproximadamente a
seguinte:
a) em alguns pases, a lngua oficial, o que lhe confere unidade, apesar da existncia
de variaes regionais e da convivncia com idiomas nativos. Incluem-se nesse caso o
Brasil, Portugal, Angola, Moambique, Guin-Bissau, Cabo Verde, So Tom e
Prncipe.
b) em regies da sia (Macau, Goa, Damo, Diu) e da Oceania (Timor), falado por
uma pequena parcela da populao ou deu origem a dialetos.
- nota da ledora: nesta pgina, representao cartogrfica, dos pases que falam
portugus,
4. GRAMTICA uma palavra de origem grega formada a partir de grmma, que quer
dizer letra. Originalmente, Gramtica era o nome das tcnicas de escrita e leitura.
Posteriormente, passou a designar o conjunto das regras que garantem o uso modelar da
lngua a chamada Gramtica normativa, que estabelece padres de certo e errado para
as formas do idioma. Gramtica tambm , atualmente, a descrio cientfica do
funcionamento de uma lngua. Nesse caso, chamada de Gramtica descritiva.
A Gramtica normativa estabelece a norma culta, ou seja, o padro lingstico que
socialmente considerado modelar e adotado para ensino nas escolas e para a redao
dos documentos oficiais.H lnguas que no tm forma escrita, como algumas lnguas
indgenas brasileiras. Nesses casos, o conhecimento lingstico transmitido oralmente.
As lnguas que tm forma escrita, como o caso do portugus, necessitam da Gramtica
normativa para que se garanta a existncia de um padro lingstico uniforme no qual se
registre a produo cultural. Conhecer a norma culta , portanto, uma forma de ter
acesso a essa produo cultural e linguagem oficial.
DIVISO DA GRAMTICA
Divide-se a Gramtica em:
a) Fonologia - estuda os fonemas ou sons da lngua e a forma como esses fonemas do
origem s slabas. Fazem parte da Fonologia a ortoepia ou ortopia (estudo da
articulao e pronncia dos vocbulos), a prosdia (estudo da acentuao tnica dos
vocbulos) e a ortografia (estudo da forma escrita das palavras).
b) Morfologia estuda as palavras e os elementos que as constituem. A Morfologia
analisa a estrutura, a formao e os mecanismos de flexo das palavras, alm de dividi-
las em classes gramaticais.
c) Sintaxe - estuda as formas de relacionamento entre palavras ou entre oraes. Divide-
se em sintaxe das funes, que estuda a estrutura da orao e do perodo, e sintaxe das
relaes, a qual inclui a regncia, a colocao e a concordncia.
MORFOSSINTAXE
A classificao morfolgica de uma palavra s pode ser feita eficientemente se observar
sua funo nas oraes. Esse fato demonstra a profunda interligao existente entre a
morfologia e a sintaxe. por isso que se tem preferido falar atualmente em
morfossintaxe, ou seja, a apreciao conjunta da classificao morfolgica e da funo
sinttica das palavras. O enfoque morfossinttico da lngua portuguesa ser prioritrio
neste livro, uma vez que facilita a compreenso de muitos mecanismos da lngua.
PARTE 1 - FONOLOGIA
CAPTULO 2 - FONOLOGIA
- nota da ledora: um tero da pgina est ocupado por um anncio ecolgico, portugus,
sobre a visitao de vero aos parques, com os seguintes termos: Troque as bichas pelos
bichos. (no cartaz, o desenho de um esquilo)
Neste captulo, estudaremos basicamente os fonemas, que so as menores unidades
lingsticas capazes de estabelecer diferenas de significado.
Com apenas uma troca de fonema, cria-se uma palavra totalmente distinta, como no
anncio acima: bichas torna-se bichos. (Em tempo: em Portugal, bichas significa "filas";
o parque convida os habitantes da cidade a trocar as irritaes da vida urbana pelo
sossego da vida em meio natureza.)
1. CONCEITOS BSICOS
Fonologia uma palavra formada por elementos gregos: fono ("som", "voz") e logia
("estudo", "conhecimento"). Significa literalmente "estudo dos sons". Os sons que essa
parte da Gramtica estuda so os fonemas (fono +-ema, "unidade
distintiva"). Para compreender claramente o que um fonema, compare as palavras
abaixo:
solitrio solidrio
Lendo em voz alta as duas palavras, voc percebeu que cada uma das letras destacadas
(t e d) representa um som diferente. Como as palavras tm significados diferentes e a
nica diferena sonora que apresentam a provocada por esses dois sons, somos
levados a concluir que o contraste entre esses dois sons que produz a diferena de
significado entre as duas palavras. Cada letra representa, no caso, um fonema, ou seja,
uma unidade sonora capaz de estabelecer diferenas de significado.
Em outras palavras, os fonemas so os sons caractersticos de uma determinada lngua.
Com um nmero relativamente pequeno desses sons, cada lngua capaz de produzir
milhares de palavras e infinitas frases.
Observe que falamos em sons representados pelas letras. Isso porque no se devem
confundir fonemas e letras: os fonemas so sons; as letras so sinais grficos que
procuram representar esses sons. Essa representao, no entanto, nem sempre perfeita:
a) h casos em que a mesma letra representa fonemas diferentes (como a letra g, em
galeria e ginstica);
b) h fonemas representados por letras diferentes (como o fonema que as letras g e j
representam em ginstica e jil);
c) h fonemas representados por mais de uma letra (como em barra ou assar);
d) h casos em que uma letra representa dois fonemas (como o x de anexo, que soa
"ks");
e) h casos em que a letra no corresponde a nenhum fonema (o h de hlice, por
exemplo).
Para evitar dvidas, acostume-se a ler as palavras em voz alta quando estiver estudando
Fonologia. Afinal, o que interessa nesse caso o aspecto sonoro dessas palavras. No
devem ser confundidas com os fonemas, que so sons.
- nota da ledora: quadro em destaque, na pgina:
Fonologia - parte da Gramtica que estuda os fonemas.
Fonemas - unidades sonoras capazes de estabelecer diferenas de significado.
Letras - sinais grficos criados para a representao escrita das lnguas.
ATIVIDADE
Leia em voz alta as palavras abaixo e depois diga quantas letras e quantos fonemas
possui cada uma delas:
a) hora b) acesso c) arrastar d) txico
e) distinguir f) querer g) gua h) quarto
i) banho j) obsesso l) obcecado m) queijinho
2. OS FONEMAS DA LNGUA PORTUGUESA
Como no h necessariamente correspondncia entre as letras e os fonemas, foi criado
um sistema de smbolos em que a cada fonema corresponde apenas um smbolo. Esse
sistema o alfabeto fontico, muito usado no ensino de lnguas para indicar a forma de
pronunciar as palavras.
- nota da ledora: fotografia do Coliseum, em Roma, com legenda em italiano (com tipos
minsculos., e pequena legenda do postal em portugus)
Como vemos neste dicionrio de italiano, os smbolos fonticos so usados para indicar
a pronncia das palavras. Em homenagem a este verbete, mostramos ao lado o Coliseu,
uma das principais atraes tursticas de Roma, capital da Itlia.
A lngua portuguesa do Brasil apresenta um conjunto de 33 fonemas, que podem ser
identificados no quadro abaixo. A cada um deles corresponde um nico smbolo escrito
do alfabeto fontico. Por conveno, esses smbolos so colocados entre barras
oblquas.
FONEMAS DA LNGUA PORTUGUESA DO BRASIL E SUA TRANSCRIO
FONOLGICA,
consoantes:
Smbolo Exemplo Transcrio fonolgica
/p/ paca /paka/
/b/ bula /bula/
/t/ tara /tara/
/d/ data /data/
/k/ cara, quero /kara/, /kero/
/g/ gola, guerra /gola/, /gera/
/f/ faca /faka/
/v/ vala /vala/
/s/ sola, assa, moa /sola/, /asa/, /mosa/
/z/ asa, zero /aza/, /zero/
/s/ mecha, x, /mesa/, /sa/
- nota da ledora: smbolo representado por uma letra esse alongada,
/z/ jaca, gela /jaka/, /gela/
- nota da ledora: smbolo representado por uma letra z, de zebra, alongada, lembrando
um caractere grego.
/m/ mola /mola/
/n/ nata /nata/
/n/ ninho /nino/
- nota da ledora: letra ene, com a perninha da esquerda mais alongada para baixo,
caractere estranho )
/l/ lata /lata/
// calha /kaa/
- nota da ledora: este smbolo apresenta-se bastante assemelhado a letra A maiscula,
com til, ou com um smbolo de Pi, grego, porm no conhecido pela ledora.
/r/ Mara /mara/
/R/ rota, carroa /Rota/ , /kaRoja
semivogais:
cai, pe /kaj/, /pj/
vogais
pau, po /paw/, /pw/
Smbolo Exemplo Transcrio fonolgica
/a/ c /ka/
/e/ mel /mel/
/e/ seda /seda/
/i/ rica /Rika/
/s/ sola /ssla/
/o/ soma /soma/
/u/ gula /gula/
// manta, ma /manta/, /ma/
/e - til / tenda /t -til - da/
/I - til / cinta /snta/
// conta, pe /kta", /pj/
/u - til / fundo /fu~do/
- nota da ledora: a ledora acredita que os fonemas no sero bem traduzidos pelo
sistema de sintetizador de voz, devido grafia que utilizada para descreve-los, melhor
sistema seria o prprio leitor pronunciar as palavras e observar os sons produzidos pelas
mesmas.
Observao: O uso dos smbolos para transcrio fonolgica permite-nos perceber com
clareza alguns problemas da relao entre fonemas e letras. Note, por exemplo, como o
smbolo /k/ transcreve como um mesmo fonema o som representado pela letra c em cara
e pelas letras qu em quero.
Os fonemas da lngua portuguesa so classificados em vogais, semivogais e consoantes.
Esses trs tipos de fonemas so produzidos por uma corrente de ar que pode fazer vibrar
ou no as cordas vocais. Quando ocorre vibrao, o fonema chamado sonoro; quando
no, o fonema surdo. Alm disso, a corrente de ar pode ser liberada apenas pela boca
ou parcialmente tambm pelo nariz. No primeiro caso, o fonema oral; no segundo,
nasal.
VOGAIS
As vogais so fonemas sonoros produzidos por uma corrente de ar que passa livremente
pela boca. Em nossa lngua, desempenham o papel de ncleo das slabas. Em termos
prticos, isso significa que em toda slaba h necessariamente uma nica vogal.
As diferentes vogais resultam do diferente posicionamento dos msculos bucais (lngua,
lbios e vu palatino). Sua classificao feita em funo de diversos critrios:
a) quanto zona de articulao, ou seja, de acordo com a regio da boca em que se d a
maior elevao da lngua; assim, podem ser anteriores, centrais e posteriores;
b) pela elevao da regio mais alta da lngua; podem ser altas, mdias e baixas;
c) quanto ao timbre; podem ser abertas ou fechadas.
Alm desses critrios, as vogais podem ser orais ou nasais. Todos os fonemas voclicos
so sonoros.
O quadro abaixo apresenta a classificao das vogais portuguesas de acordo com esses
critrios.
Classificao das vogais
Anteriores Centrais Posteriores
- nota da ledora: representao esquemtica de sons provocados pelos fonemas, j
descritos na pgina anterior.
SEMIVOGAIS
H duas semivogais em portugus, representadas pelos smbolos /j/ e /w/ e produzidas
de forma semelhante s vogais altas /i/ e /u/. A diferena fundamental entre as vogais e
as semivogais est no fato de que estas ltimas no desempenham o papel de ncleo
silbico. Em outras palavras: as semivogais necessariamente acompanham alguma
vogal, com a qual formam slaba.
As letras utilizadas para representar as semivogais em portugus so utilizadas tambm
para representar vogais, o que cria muitas dvidas. A nica forma de diferenci-las
efetivamente falar e ouvir as palavras em que surgem:
pas-pais ba - mau
Em pas e ba, as letras i e u representam respectivamente as vogais /i/ e /u/. J em pais
e mau, essas letras representam as sem vogais /j/ e /w/. Isso pode ser facilmente
percebido se voc observar como a articulao desses sons diferente em cada caso;
alm disso, observe que pas e ba tm ambas duas slabas, enquanto pais e mau tm
ambas uma nica slaba.
Em algumas palavras, encontramos as letras e e o representando as semivogais:
me (/mj/)
po (/pw/)
- nota da ledora: foto de uma camiseta com a seguinte legenda, estampada na mesma:
So Paulo comeu a bola. So Paulo campeo do mundo.
Na palavra So, vemos um caso em que a semivogal /w/ representada pela letra o.
CONSOANTES
Para a produo das consoantes, a corrente de ar expirada pelos pulmes encontra
obstculos ao passar pela cavidade bucal. Isso faz com que as consoantes sejam
verdadeiros "rudos", incapazes de atuar como ncleos silbicos. Seu nome provm
justamente desse fato, pois, em portugus, sempre soam com as vogais, que so os
ncleos das slabas.
A classificao das consoantes baseia-se em diversos critrios:
a) modo de articulao - indica o tipo de obstculo encontrado pela corrente de ar ao
passar pela boca. So oclusivas aquelas produzidas com obstculo total; so constritivas
as produzidas com obstculo parcial. As constritivas se subdividem
em fricativas (o ar sofre frico), laterais (o ar passa pelos lados da cavidade bucal) e
vibrantes (a lngua ou o vu palatino vibram);
b) ponto de articulao - indica o ponto da cavidade bucal em que se localiza o
obstculo corrente de ar. As consoantes podem ser bilabiais (os lbios entram em
contato), labiodentais (o lbio inferior toca os dentes incisivos superiores),
linguodentais (a lngua toca os dentes incisivos superiores), alveolares (a lngua toca os
alvolos dos incisivos superiores), palatais (a lngua toca o palato duro ou cu da boca)
e velares (a lngua toca o palato mole, ou vu palatino);
c) as consoantes podem ser surdas ou sonoras, de acordo com a vibrao das cordas
vocais, e ainda orais ou nasais, de acordo com a participao das cavidades bucal e
nasal no seu processo de emisso.
O quadro abaixo rene esses diversos critrios de classificao.
- nota da ledora: tabela de bilabiais, labiodentais, linguodentais, alveolares,
palatares, velares, conforme o descrito acima.
Classificao das consoantes portuguesas
Observao:
Em alguns casos, as consoantes distinguem-se uma da outra apenas pela vibrao das
cordas vocais. o que ocorre, por exemplo, com /p/ e /b/ (compare pomba e bomba) ou
/t/, e /d/ (compare testa e desta). Nesses casos, as consoantes
so chamadas homorgnicas.
ATIVIDADES
1. Classifique Os fonemas representados pelas
letras destacadas em vogais ou semivogais:
a) sou
b) so
c) luar
d) averige
e) mgoa
f) ces
g) mais
h) Tas
i) soe
2. Substitua as vogais orais representadas pelas letras destacadas nas palavras seguintes
por vogais nasais:
a) mato
b) seda
c) cito
d) pote
e) mudo
3. Substitua cada uma das consoantes representadas pelas letras destacadas nas palavras
seguintes pela respectiva consoante homorgnica:
a) gado
b) teto
c) pato
d) peixinho
e) chato
f) vale
4. Leia atentamente, em voz alta, as palavras de cada par seguinte. Procure pronunci-
las nitidamente:
a) tom/to
b) som/so
c) saia/ceia
d) comprido/cumprido
e) quatro/quadro
f) aceitar/ajeitar
g) xingar/gingar
4. SILABAS
As slabas so conjuntos de um ou mais fonemas pronunciados numa nica emisso de
voz. Em nossa lngua, o ncleo da slaba sempre uma vogal: no existe slaba sem
vogal e nunca h mais do que uma nica vogal em cada slaba.
Cuidado com as letras i e u (mais raramente com as letras e e o), pois, como j
vimos, elas podem representar tambm semivogais, que no so nunca ncleos de slaba
em portugus.
Revista Propaganda Leia e assine O8O-154555
Pro-pa-gan-da exemplo de palavra polisslaba.
As slabas, agrupadas, formam vocbulos. De acordo com o nmero de slabas que os
formam, os vocbulos podem ser:
a) monosslabos - formados por uma nica slaba: , h, s, c, mar, flor, quem, quo;
b) disslabos - apresentam duas slabas: a-i, a-li, de-ver, cle-ro, i-ra, sol-da, trans-por;
c) trisslabos - apresentam trs slabas: ca-ma-da, O-da-ir, pers-pi-caz, tungs-t-nio,
felds-pa-to;
d) polisslabos - apresentam mais do que trs slabas: bra-si-lei-ro, psi-co-lo-gi-a, a-ris-
to-craci-a, o-tor-ri-no-la-rin-go-lo-gis-ta.
5. ENCONTROS VOCLICOS
Os encontros voclicos so agrupamentos de vogais e semivogais, sem consoantes
intermedirias. E importante reconhec-los para fazermos a correta diviso silbica dos
vocbulos. H trs tipos de encontros:
a) hiato - o encontro de duas vogais num vocbulo, como em sada (sa--da). Os hiatos
so sempre separados quando da diviso silbica: m-o, ru-im, pa-s;
b) ditongo - o encontro de uma vogal com uma semivogal ou de uma semivogal com
uma vogal; em ambos os casos, vogal e semivogal pertencem obviamente a uma mesma
slaba. O encontro vogal +semivogal chamado de ditongo decrescente (como em moi-
ta, cai, mi). O encontro semivogal +vogal forma o ditongo crescente (como em qual,
p-tria, srio). Os ditongos podem ser classificados ainda em orais (todos os
apresentados at agora) e nasais (como me ou po);
C) tritongo - a seqncia formada por uma semivogal, uma vogal e uma semivogal,
sempre nessa ordem. O tritongo pertence a uma nica slaba: Pa-ra-guai, quo. Os
tritongos podem ser orais ( Paraguai) ou nasais (quo).
Observaes
1. A terminao -em (/j/) em palavras como ningum, algum, tambm, porm e a
terminao -am (/w/) em palavras como cantaram, amaram, falaram representam
ditongos nasais decrescentes.
2. tradicional considerar hiato o encontro entre uma semivogal e uma vogal ou entre
uma vogal e uma semivogal que pertencem a slabas diferentes. Isso ocorre quando h
contato entre uma vogal e um ditongo, como em i-di-a, io-i.
3. H alguns encontros voclicos tonos e finais que so chamados de instveis porque
podem ser pronunciados como ditongos ou como hiatos: -ia (ptria), -ie (espcie), -io
(ptio), -ua (rdua), -ue (tnue), -uo (vcuo). A tendncia predominante pronunci-los
como ditongos.
6. ENCONTROS CONSONANTAIS
O agrupamento de duas ou mais consoantes, sem vogal intermediria, recebe o nome de
encontros consonantais:
a) consoante +l ou r - so encontros que pertencem a uma mesma slaba, como nos
vocbulos pra-to, pla-ca, bro-che, blu-sa, trei-no, a-tle-ta, cri-se, cla-ve, fran-co, flan-co;
b) duas consoantes pertencentes a slabas diferentes - o que ocorre em ab-di-car, sub-
so-lo, ad-vo-ga-do, ad-mi-ti r, al-ge-ma, cor-te.
H grupos consonantais que surgem no incio dos vocbulos; so, por isso, inseparveis:
pneu-mo-ni-a, psi-co-se, gno-mo.
7. DGRAFOS
A palavra dgrafo formada por elementos gregos: di, "dois", e grafo, "escrever". O
dgrafo ocorre quando duas letras so usadas para representar um nico fonema.
Tambm se pode usar a palavra digrama (di, "dois"; gramma, "letra") para
designar essas ocorrncias.
Observao
Gu e qu nem sempre representam dgrafos. Isso ocorre apenas quando, seguidos de e
OU i, representam os fonemas /g/ e /k/: guerra, quilo. Nesses casos, a letra u no
corresponde a nenhum fonema. Em algumas palavras, no entanto, o u representa uma
semivogal ou uma vogal: agentar, lingia, freqente, tranqilo; averige, argi - o que
significa que gu e qu no so dgrafos. Tambm no h dgrafo quando so seguidos de
a ou u: quando, aquoso, averiguo.
Podemos dividir os dgrafos da lngua portuguesa em dois grupos: os consonantais e os
voclicos.
a) dgrafos consonantais
ch - representa o fonema /f/: chuva, China;
lh - representa o fonema N: alho, milho;
nh - representa o fonema /D/: sonho, venho;
rr - representa o fonema /R/, sendo usado unicamente entre vogais: barro, birra, burro;
ss - representa o fonema /s/, sendo usado unicamente entre vogais: assunto, assento,
isso;
sc - representa o fonema /s/: ascenso, descendente;
s - representa o fonema /s/: naso, cresa;
xc - representa o fonema /s/: exceo, excesso;
xs - representa o fonema /s/: exsuar, exsudar;
gu - representa o fonema /g/: guelra, guia;
qu - representa o fonema /k/: questo, aquilo.
b) dgrafos voclicos
am e an - representam o fonema //: campo, sangue;
em e en - representam o fonema //: sempre, tento;
im e in - representam o fonema /i - til /: limpo, tingir;
om e on - representam o fonema //: rombo, tonto;
um e un - representam o fonema //: nenhum, sunga.
8. DIVISO SILBICA
A diviso silbica gramatical obedece a algumas regras bsicas, que apresentaremos a
seguir. Se voc observar atentamente essas regras, vai perceber que os conceitos que
estudamos at agora servem para justific-las:
a) ditongos e tritongos pertencem a uma nica slaba: au-t-no-mo, ou-to-no, di-nhei-ro;
U-ru-guai, i-guais;
b) os hiatos so separados em duas slabas: du-e-to, a-mn-do-a, ca-a-tin-ga;
c) os dgrafos ch, lh, nh, gu e qu pertencem a uma nica slaba: chu-va, mo-lha, es-ta-
nho, guel-ra, a-que-la;
d) as letras que formam os dgrafos rr, ss, sc, s, xs e xc devem ser separadas: bar-ro, as-
sun-to, des-cer, nas-o, es-xu-dar, ex-ce-to;
e) os encontros consonantais que ocorrem em slabas internas devem ser separados,
excetuando-se aqueles em que a segunda consoante l ou r: con-vic-o, as-tu-to, ap-to,
cr-cu-lo, ad-mi-tir, ob-tu-rar, etc.; mas a-pli-ca-o, a-pre-sen-tar, a-brir, re-tra-to, de-
ca-tio. Lembre-se de que os grupos consonantais que iniciam palavras no so
separveis: gns-ti-co, pneu-m-ti-co, mne-m-ni-co.
O conhecimento das regras de diviso silbica til para a tranlineao das palavras, ou
seja, para separ-las no final das linhas. Quando houver necessidade da diviso, ela deve
ser feita de acordo com as regras acima. Por motivos estticos e de clareza, devem-se
evitar vogais isoladas no final ou no incio de linhas, como a-/sa ou jundia/-. Tambm
se aconselha a repetio do hfen quando a diviso coincidir com a de um hfen
preexistente (pr-datado e disse-me, por exemplo, transli-
neados pr-/-datado e disse-/-me).
Ortoepia ou Ortopia
Formado por elementos gregos (orto, "correto"; epos, "palavra"), ortoepia ou ortopia
o nome que designa a parte da Fonologia que cuida da correta produo oral das
palavras. Colocamos abaixo uma relao que voc deve ler cuidadosamente em voz
alta: lembre-se de que estamos falando da forma de pronunciar essas palavras de acordo
com o padro culto da lngua portuguesa, importante para voc comunicar-se
apropriadamente em vrios momentos de sua
vida.
advogado aforismo aterrissagem adivinhar babadouro bebedouro bandeija barganha
beneficncia, beneficente cabealho cabeleireiro caranguelo cataclismo digladiar
disenteria empecilho engajamento estourar (estouro, estouras, etc.)
estupro/estuprar fratricdio frustrao, frustrar lagarto, lagartixa manteigueira mendigar,
mendigo meritssimo meteorologia mortadela prazeroso, prazerosamente privilgio
propriedade, prprio prostrao, prostrar reivindicar roubar (roubo, roubas, etc.) salsicha
tireide umbigo
ATIVIDADES
1. Classifique os encontros voclicos das palavras abaixo:
a) algum
b) trouxeram
c) dispora
d) Mooca
e) tuiui
f) Piau
g) idia
h) gnio
i) tireide
j) claustrofobia
I) melancia
m) saram
n) sobressai
o) sobressa
p) iguais
q) circuito
r) bales
s) ao
2. Indique, nas palavras a seguir, os dgrafos consonantais e os encontros consonantais:
a) digrama
b) adquirir
c) brita
d) nascer
e) excelente
f) massa
g) pleno
h) chave
i) crtico
j) nasa
l) flexa
m) bloqueio
n) interpretar
o) classificao
p) oftalmologista
q) terodctilo
3. Divida em slabas as palavras seguintes:
a) substncia
b) surpreendente
c) adquirir
d) adivinhar
e) ruim
f) gratuito
g) atualizao
h) abscesso
i) psiquiatria
j) melancia
I) pneumtico
m) adventcio
n) introspeco
o) feldspato
TEXTOS PARA ANLISE
- nota da ledora: nesta pgina, anncio do carro Astra, ocupando meia pgina, com a
legenda: O Astra no mais Caro. mais CARRO.
TRABALHANDO TEXTO:
Observe o texto publicitrio acima e responda: de que forma seus conhecimentos de
Fonologia podem explicar os efeitos sonoros obtidos?
Est na cara, est na cura
Est na cara, voc no v,
Que a caretice est no medo,
Voc no v.
Que o medo est na
Medula, voc no v.
Que o segredo est na
Cura, est na cara,
Est na cura desse medo.
Quem tem cara tem medo,
Quem tem medo tem cura,
Essa histria de medo caretice pura.
Vou brincar, que ainda cedo,
Que o brinquedo est na
Cara, est na cara.
Est na cara
Que o segredo est na cura do medo.
(GIL. Gilberto. In: Gilberto Gil. So Paulo,
Abril, 1982. p. 87- 8. Literatura comentada.).
1. Defina fonema a partir da comparao entre as palavras cara e cura.
2. Diga quantos fonemas e quantas letras tm as palavras: que, histria, desse, ainda.
3. Retire do texto exemplos de:
a) ditongos crescentes e decrescentes;
h) dgrafos voclicos e dgrafos consonantais;
c) encontros consonantais;
d) hiatos.
4. A letra u representa o mesmo fonema em vou e cura? Explique.
5. O texto explora sonoridades de forma expressiva? Comente.
6. O segredo est realmente na cura do medo? Comente.
Como um samba de adeus
Quanto tempo
Mina d'gua do meu canto
Manso
Piano e voz
Vento
Campo
Dentro
Antro
Onde reside o lamento
Preto
Da minha voz
Tanto
Tempo
Como nunca mais, eu penso
Como um samba de adeus
Com que jeito acenar
O meu leno
Branco
Quanto tempo
Pode durar um espanto
Onde lanar a voz
Tempo
Tanto
(HOLLANDA. Chico Buarque de, e VELOSO, Caetano.
In: Nina dgua do meu canto - Gal Costa - CD Sonopress (7432126323-2,1995.)
TRABALHANDO TEXTO
1. Defina fonema a partir do contraste entre os vocbulos canto e tanto
2. Retire do texto exemplos de ditongos e hiatos.
3. Retire do texto exemplos de encontros consonantais. Em qual seqncia do texto
esses encontros so particularmente expressivos?
4. Explique a diferena entre os elementos destacados nas palavras que e quando.
5. Faa um levantamento dos dgrafos voclicos presentes no texto e responda: h
algum tipo de fonema predominante na cano? Comente.
6. A construo do texto se baseia no contedo das palavras ou na sua sonoridade?
Comente.
QUESTES E TESTES DE VESTIBULARES
1. (Univ. Alfenas-MG) Assinale a alternativa que identifica os encontros voclicos e
consonantais presentes nos trs grupos de palavras abaixo, na mesma ordem de
ocorrncia em cada um deles. Os trs grupos apresentam os mesmos encontros
voclicos e consonantais, pela ordem.
I. poema, reino, pobre, no, chave
II. realize, perdeu, escrev-lo, esto, que
III. dia, mais, contempla, ento, lhe
a) ditongo crescente, ditongo crescente, encontro consonantal, ditongo decrescente,
dgrafo
b) ditongo crescente, ditongo decrescente, encontro consonantal, dgrafo, encontro
consonantal
c) ditongo decrescente, hiato, dgrafo, ditongo decrescente, encontro consonantal
d) hiato, ditongo crescente, encontro consonantal, ditongo decrescente, dgrafo
e) hiato, ditongo decrescente, encontro consonantal, ditongo decrescente, dgrafo
2. (PUCSP) Nas palavras enquanto, queimar, folhas, hbil e grossa, constatamos a
seguinte seqncia de letras e fonemas:
a) 8 - 7, 7 - 6, 6 - 5, 5 - 4, 6 - 5
b) 7 - 6, 6 - 5, 5 - 5,5 - 5,5 - 5
c) 8 - 5, 7 - 5, 6 - 4, 5 - 4,5 - 4
d) 8 - 6,7 - 6, 6 - 5,5 - 4, 6 - 5
e) 8 - 5, 7 - 6, 6 - 5,5 - 5,5 - 5
3. (PUCSP) Indique a alternativa em que todas as palavras tm a mesma classificao
no que se refere ao nmero de slabas:
a) enchiam, saam, dormiu, noite
b) feita, primeiro, crescei, rasteiras
c) rudo, saudade, ainda, sade
d) eram, roupa, sua, surgiam
e) dia, sentia, ouviam, loura
4. (PUCSP) Indique a alternativa onde constatamos, em todas as palavras, a semivogal i:
a) cativos, minada, livros, tirarem
b) oiro, queimar, capoeiras, cheiroso
c) virgens, decidir, brilharem, servir
d) esmeril, frtil, cinza, inda
e) livros, brilharem, oiro, capoeiras
5. (PUCC-SP) Assinale a alternativa que apresenta tritongo, hiato, ditongo crescente e
dgrafo:
a) quais, sade, perdoe, lcool
b) cruis, mauzinho, quais, psique
c) quo, mais, mandi, quieto
d) agei, caos, mgoa, chato
e) n.d.a.
6. (ITA-SP) Dadas as palavras:
1) des-a-ten-to
2) sub-es-ti-mar
3) trans-tor-no
constatamos que a separao silbica est correta:
a) apenas em 1
b) apenas em 2
c) apenas em 3
d) em todas as palavras
e)n.d.a.
7. (ITA-SP) Dadas as palavras:
1) tung-st-nio
2) bis-a-v
3) du-e-lo
constatamos que a separao silbica est correta:
a) apenas em 1
b) apenas em 2
c) apenas em 3
d) em todas as palavras
e) n.d.a.
8. (UnB-DF) Marque a opo em que todas as
palavras apresentam um dgrafo:
a) fixo, auxlio, txico, exame
b) enxergar, luxo, bucho, olho
c) bicho, passo, carro, banho
d) choque, sintaxe, unha, coxa
9. (FASP) Indique a alternativa cuja seqncia
de vocbulos apresenta, na mesma ordem,
o seguinte: ditongo, hiato, hiato, ditongo:
a) jamais, Deus, luar, da
b) jias, fluir, jesuta, fogaru
c) dio, saguo, leal, poeira
d) quais, fugiu, caiu, histria
10. (FASP) Assinale a alternativa que apresenta os elementos que compem o tritongo:
a) vogal +semivogal +vogal
b) vogal +vogal +vogal
c) semivogal +vogal +vogal
d) semivogal +vogal +semivogal
11. (ACAFE-SC) Assinale a alternativa onde h somente palavras com ditongos orais:
a) acordou, estaes, distrado
b) coordenar, Cambori, cidado
c) falei, famlia, capites
d) jamais, atribui, defendeis
e) comprimiu, vieram, averigem
12. (F. Caxias do Sul-RS) A alternativa em que, nas trs palavras, h um ditongo
decrescente :
a) gua, srie, memria
b) balaio, veraneio, cincia
c) corao, razo, pacincia
d) apio, gratuito, fluido
e) jia, vu, rea
13. (ACAFE-SC) Assinale, na seqncia abaixo, a alternativa em que todas as palavras
possuem dgrafos:
a) histrias, impossvel, mscaras
b) senhor, disse, achado
c) passarinhos, ergueu, piedade
d) errante, abelhas, janela
e) homem, caverna, velhacos
14. (UFSC) A nica alternativa que apresenta palavra com encontro consonantal e
dgrafo :
a) graciosa
b) prognosticava
c) carrinhos
d) cadeirinha
e) trabalhava
15. (ACAFE-SC) Assinale a alternativa em que h erro na partio de slabas:
a) en-trar, es-con-der, bis-a-v, bis-ne-to
b) i-da-de, co-o-pe-rar, es-t-ma-go, r-gua
c) des-cen-der, car-ra-da, pos-so, a-tra-vs
d) des-to-ar, tran-sa-ma-zo-ni-co, ra-p, on-tem
e) pre-des-ti-nar, ex-tra, e-xer-c-cio, danar
CAPTULO 3 - ORTOGRAFIA
- nota de ledora: metade da pgina ocupada por um desenho com as palavras:
COMICS de A ( representado com a figura do Capito Asa, heri infantil) a z,
(representado pelo, tambm super-heri, Zorro).
- fim da nota.
No admissvel que com um alfabeto to restrito (apenas 23 letras!) se cometam tantos
erros ortogrficos pelo Brasil afora. Estude com cuidado este captulo para integrar o
grupo de cidados que sabem grafar corretamente as palavras da lngua portuguesa.
1. CONCEITOS BSICOS
A palavra ortografia (formada pelos elementos gregos orto, "correto", e grafia, "escrita")
d nome parte da Gramtica que se preocupa com a correta representao escrita das
palavras. a ortografia, portanto, que fixa padres de correo para a grafia das
palavras. Atualmente, a ortografia em nossa lngua obedece a uma combinao de
critrios etimolgicos (ligados origem das palavras) e fonolgicos (ligados aos
fonemas representados).
importante compreender que a ortografia fruto de uma conveno. A forma de
grafar as palavras produto de acordos ortogrficos que envolvem os diversos pases
em que a lngua portuguesa oficial. Grafar corretamente uma palavra significa,
portanto, adequar-se a um padro estabelecido por lei. As dvidas quanto correo
devem ser resolvidas por meio da consulta a dicionrios e publicaes oficiais ou
especializadas.
2. O ALFABETO PORTUGUS
O alfabeto ou abecedrio da nossa lngua formado por vinte e trs letras que, com
pequenas modificaes, foram copiadas do alfabeto latino. Essas vinte e trs letras so:
Letras de imprensa
Aa BbCc Dd Ee Ff Gg Hh li J j LI Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Xx Zz (nota da
ledora: a leitura dupla das letras, porque apresentam-se em maisculas e minsculas -
fim da nota).
Grafia cursiva (nota da ledora: aqui, o abecedrio apresenta-se em maisculas e
minsculas, manuscritas - fim da nota ).
Alm dessas letras, empregamos o Kk, o Ww e o Yy em abreviaturas, siglas, nomes
prprios estrangeiros e seus derivados. Emprega-se, ainda, o , que representa o fonema
/s/ diante de a, o ou u em determinadas palavras.
O x pertence ao nosso alfabeto; j o w usado em siglas e nomes prprios estrangeiros,
como no caso acima, em que o W logo tipo da fbrica alem Volkswagen.
- nota da ledora: metade da pgina est ocupada por uma propaganda da Volkswagen,
ilustrando o uso da letra w.
- fim da nota.
3. ORIENTAES ORTOGRFICAS
A competncia para grafar corretamente as palavras est diretamente ligada ao contato
ntimo com essas mesmas palavras. Isso significa que a freqncia do uso que acaba
trazendo a memorizao da grafia correta. Alm disso, deve-se criar o hbito de
esclarecer as dvidas com as necessrias consultas ao dicionrio. Trata-se de um
processo constante, que produz resultados a longo prazo.
Existem algumas orientaes gerais que podem ser teis e que devem constituir material
de consulta para as atividades escritas que voc desenvolver. Vamos a elas.
NOES PRELIMINARES
Entre os sons das palavras e tambm entre as letras que os representam podem ocorrer
coincidncias. Isso acontece quando duas (s vezes trs) palavras apresentam identidade
total ou parcial quanto grafia e pronncia. Observe: luta (substantivo) e luta (forma
do verbo lutar) apresentam a mesma grafia e a mesma pronncia. So palavras
homnimas; almoo (substantivo, nome de uma refeio) e almoo (forma do verbo
almoar) possuem a mesma grafia, mas pronncia diferente. So palavras homgrafas;
cesta (substantivo) e sexta (numeral ordinal) possuem a mesma pronncia, mas grafia
diferente. So palavras homfonas.
H ainda casos em que as palavras apresentam grafias ou pronncias semelhantes, sem
que, no entanto, ocorra coincidncia total. So chamadas parnimas e costumam
provocar dvidas quanto ao seu emprego correto. E o caso, por exemplo, de pares como
flagrante/fragrante, pleito/preito, vultoso/vultuoso e outros, cujo sentido e emprego
estudaremos adiante.
ALGUNS FONEMAS E ALGUMAS LETRAS
A relao entre os fonemas e as letras no de correspondncia exata e permanente.
Como a ortografia se baseia tambm na tradio e na etimologia das palavras, ocorrem
problemas que j conhecemos, como a existncia de diferentes formas de grafar um
mesmo fonema. Estudaremos alguns desses problemas a partir de agora.
O FONEMA /s/ (nota da ledora: esse fonema j foi descrito pela ledora, em captulo
anterior, como a letra esse (de sal) alongado. - fim da nota) (LETRA x OU
DGRAFO ch)
A letra x representa esse fonema:
a) aps um ditongo: ameixa, caixa, peixe, eixo, frouxo, trouxa, baixo, encaixar, paixo,
rebaixar.
Cuidado com a exceo recauchutar e seus derivados.
b) aps o grupo inicial en: enxada, enxaqueca, enxerido, enxame, enxovalho, enxugar,
enxurrada.
Cuidado com encher e seus derivados (lembre-se de cheio) e palavras iniciadas por ch
que recebem o prefixo en-: encharcar (de charco), enchapelar (de chapu), enchumaar
(de chumao), enchiqueirar (de chiqueiro).
c) aps o grupo inicial me: mexer, mexerica, mexerico, mexilho, mexicano. A nica
exceo mecha.
d) nas palavras de origem indgena ou africana e nas palavras inglesas aportuguesadas:
xavante, xingar, xique-xique, xar, xerife, xampu.
Atente para a grafia das seguintes palavras: capixaba, bruxa, caxumba, faxina, graxa,
laxante, muxoxo, praxe, puxar, relaxar, rixa, roxo, xale, xaxim, xenofobia, xcara.
Atente para o uso do dgrafo ch nas seguintes palavras: arrocho, apetrecho, bochecha,
brecha, broche, chal, chicria, cachimbo, comicho, chope, chuchu, chute, debochar,
fachada, fantoche, fechar, flecha, linchar, mochila, pechincha,
piche, pichar, salsicha, tchau.
Uma boa dica para fixar a grafia de lixo associ-la a faxina: depois da faxina, refugos
no lixo.
H vrios casos de palavras homfonas cuja grafia se distingue pelo contraste entre o
x e o ch". Eis algumas delas:
brocha (pequeno prego) e broxa (pincel para caiao de paredes);
ch (planta para preparo de bebida) e x (ttulo do antigo soberano do Ir);
chcara (propriedade rural) e xcara (narrativa popular em versos);
cheque ,(ordem de pagamento) e xeque (jogada do xadrez);
cocho (vasilha para alimentar animais) e coxo (capenga, imperfeito);
tacha (mancha, defeito; pequeno prego) e taxa (imposto, tributo); da, tachar (colocar
defeito ou ndoa em algum) e taxar (cobrar impostos).
O FONEMA /g/ (letras g e j)
- nota da ledora: este fonema j foi descrito em captulo anterior, o que se parece com
um nmero 3, com a perninha inferior, mais alongada. Sua representao lembra
vagamente uma letra grega.
- fim da nota.
A letra g somente representa o fonema /g/ diante das letras e e i. Diante das letras a,
o e u, esse fonema necessariamente representado pela letra j.
Usa-se a letra g:
a) nos substantivos terminados em -agem, -igem, -ugem: agiotagem, aragem,
barragem, contagem, coragem, garagem, malandragem, miragem, viagem; fuligem,
impigem (ou impingem), origem, vertigem; ferrugem, lanugem, rabugem, salsugem.
Cuidado com as excees pajem e lambujem.
b) nas palavras terminadas em -gio, -gio, -igio, -gio, -gio: adgio, contgio, estgio,
pedgio; colgio, egrgio; litgio, prestgio; necrolgio, relgio; refgio, subterfgio.
Preste ateno ainda s seguintes palavras grafadas com g: aborgine, agilidade, algema,
apogeu, argila, auge, bege, bugiganga, cogitar, drgea, faringe, fugir, geada, gengiva,
gengibre, gesto, gibi, herege, higiene, impingir, monge, rabugice, tangerina, tigela,
vagem.
Usa-se a letra j:
a) nas formas dos verbos terminados em -jar: arranjar (arranjo, arranje, arranjem, por
exemplo); despejar (despejo, despeje, despejem); enferrujar (enferruje, enferrujem),
viajar (viajo, viaje, viajem).
b) nas palavras de origem tupi, africana, rabe ou extica: j, jibia, paj, jirau, caanje,
alfanje, alforje, canjica, jerico, manjerico, Moji.
c) nas palavras derivadas de outras que j apresentam j: gorjear, gorjeio, gorjeta
(derivadas de gorja); cerejeira (derivada de cereja); laranjeira (de laranja); lisonjear,
lisonjeiro (de lisonja); lojinha, lojista (de loja); sarjeta (de sarja); rijeza, enrijecer (de
rijo); varejista (de varejo).
Preste ateno ainda s seguintes palavras que se escrevem com j: berinjela, cafajeste,
granja, hoje, intrujice, jeito, jejum, jerimum, jrsei, jil, laje, majestade, objeo, objeto,
ojeriza, projtil (ou projetil), rejeio, traje, trejeito.
- nota da ledora: anncio de meia pgina, da fbrica de brinquedos Estrela, com a
legenda: No d pra compreender como te supermercado que vende jil, e no vende
brinquedo. Pelo visto nosso amiguinho daqueles que consideram jil ruim
pra chuchu (na foto, criana fazendo cara feia! )
- fim da nota.
ATIVIDADES
1. Complete as lacunas ( nota da ledora: as lacunas esto representadas pela
abertura e fechamento de parnteses - fim da nota ) das frases abaixo com as
letras apropriadas:
a) Os pei( )es haviam sido encai( )otados na origem.
b) Sentia-se rebai( )ado porque os pneus de seu carro eram recau( )utados.
c) A en( )urrada causou muitos transtornos a populao de bai( )a renda. Muitas
pessoas ficaram com seus pertences en( )arcados.
d) No me( )a nisso! E no seja me( )eriqueiro! Deixe as me( )as do cabelo de sua
irm em paz!
e) Gastava um frasco de ( )ampu a cada banho.
f) A filha da fa()ineira pegou ca( )umba. Foi por isso que a pobre senhora no veio
trabalhar e no porque seja rela( )ada, como voc quer dar a entender com um
mu( )o( )o.
g) Suas bo( )e( )as estavam ro( )as de frio. E mesmo assim ela no queria usar o ( )ale
que eu lhe oferecia.
2. Complete as lacunas das frases abaixo com as letras apropriadas:
a) Foi feira e comprou ( )u( )us, berin( )elas, tan( )erinas, ( )en( )ibre e um quilo de
va( )em.
b) A via( )em foi adiada por alguns dias. Os pais no querem que os filhos via( )em
com um tempo horrvel destes.
c) Deixaram que a ferru( )em tomasse conta de todos aqueles velhos objetos. E possvel
que deixem enferru( )ar coisas to bonitas e valiosas?
d) Sentiu forte verti( )em durante a conta( )em dos votos.
e) Sinto-me lison( )eado com a homena( )em prestada pelos vare( )istas desta re( )io
e garanto que nunca me faltar cora( )em para prosseguir na luta.
f) Seu prest( )io declinava proporo que a ori( )em de seus bens era investigada.
g) Com a( )ilidade, apanhou a ti( )ela e encheu-a de ar( )ila. A seguir, com alguns
( )estos, modelou alguma coisa que no consegui distinguir.
3. Escreva uma frase com cada uma das seguintes palavras: tachar, taxar; cheque,
xeque; cocho, coxo.
O FONEMA /z/ (LETRA s e z)
A letra s representa o fonema /z/ quando intervoclica: asa, mesa, riso. Usa-se a letra
s:
a) nas palavras que derivam de outra em que j existe s:
casa - casinha, casebre, casinhola, casaro, casario;
liso - lisinho, alisar, alisador;
anlise - analisar, analisador, analisante.
b) nos sufixos:
-s, -esa (para indicao de nacionalidade, ttulo, origem): chins, chinesa;
marqus, marquesa; burgus, burguesa; calabrs, calabresa; duquesa; baronesa;
-ense, -oso, -osa (formadores de adjetivos): paraense, caldense, catarinense, portense;
amoroso, amorosa; deleitoso, deleitosa; gasoso, gasosa; espalhafatoso, espalhafatosa;
-isa (indicador de ocupao feminina): poetisa, profetisa, papisa, sacerdotisa, pitonisa.
c) aps ditongos: lousa, coisa, causa, Neusa, ausncia, Eusbio, nusea.
d) nas formas dos verbos pr (e derivados) e querer: pus, pusera, pusesse, pusssemos;
repus, repusera, repusesse, repusssemos; quis, quisera, quisesse, quisssemos.
Atente para o uso da letra s nas seguintes palavras: abuso, alis, anis, asilo, atrs,
atravs, aviso, bis, brasa, coliso, deciso, Elisabete, evaso, extravasar, fusvel, hesitar,
Isabel, lils, maisena, obsesso (mas obcecado), ourivesaria, reviso, usura, vaso.
Usa-se a letra z:
a) nas palavras derivadas de outras em que j existe z:
deslize - deslizar,
baliza - abalizado;
razo - razovel, arrazoar, arrazoado;
raiz - enraizar
Como batizado deriva do verbo batizar, tambm se grafa com z.
- nota da ledora : propaganda do videocassete Toshiba, com legenda: tecla exclusiva
para vdeos de batizados - avano rpido.
- fim da nota.
b) nos sufixos:
-ez, -eza (formadores de substantivos abstratos a partir de adjetivos): rijo, rijeza; rgido,
rigidez; nobre, nobreza; surdo, surdez; invlido, invalidez; intrpido, intrepidez; sisudo,
sisudez; avaro, avareza; macio, maciez; singelo, singeleza.
-izar (formador de verbos) e o (formador de substantivos): civilizar, civilizao;
humanizar, humanizao; colonizar, colonizao; realizar, realizao; hospitalizar,
hospitalizao. No confunda com os casos em que se acrescenta o sufixo -ar a palavras
que j apresentam s: analisar, pesquisar, avisar.
Observe o uso da letra z nas seguintes palavras: assaz, batizar (mas batismo), bissetriz,
buzina, catequizar (mas catequese), ciznia, coalizo, cuscuz, giz, gozo, prazeroso,
regozijo, talvez, vazar, vazio, verniz.
- nota da ledora: quadro de destaque na pgina
H palavras homfonas em que se estabelece distino escrita por meio do contraste s/z:
cozer (cozinhar) e coser (costurar);
prezar (ter em considerao) e presar (prender, apreender);
traz (forma do verbo trazer) e trs (parte posterior).
- fim do quadro de destaque e da nota da ledora.
Em muitas palavras, o fonema /z/ representado pela letra x: exagero, exalar, exaltar,
exame, exato, exasperar, exausto, executar, exemplo, exeqvel, exercer, exibir, exlio,
exmio, existir, xito, exonerar, exorbitar, exorcismo, extico, exuberante, inexistente,
inexorvel.
O FONEMA /s/ (LETRAS s, c, e x ou DGRAFOS sc, sc, ss, xc e
xs)
Observe os seguintes procedimentos em relao representao grfica desse fonema:
a) a correlao grfica entre nd e ns na formao de substantivos a partir de verbos:
ascender, ascenso; distender, distenso; expandir, expanso; suspender, suspenso;
pretender, pretenso; tender, tenso; estender, extenso.
b) a correlao grfica entre ced e cess em nomes formados a partir de
verbos: ceder, cesso; conceder, concesso; interceder, intercesso; exceder, excesso,
excessivo; aceder, acesso.
c) a correlao grfica entre ter e teno em nomes formados a partir de verbos:
abster, absteno; ater, ateno; conter, conteno; deter, deteno; reter, reteno.
Observe as seguintes palavras em que se usa o dgrafo sc: acrescentar, acrscimo,
adolescncia, adolescente, ascender (subir), ascenso, ascensor, ascensorista, ascese,
ascetismo, asctico, conscincia, crescer, descender, discente, disciplina, fascculo,
fascnio, fascinante, piscina, piscicultura, imprescindvel, intumescer, irascvel,
miscigenao, miscvel, nascer, obsceno, oscilar, plebiscito, recrudescer, reminiscncia,
resciso, ressuscitar, seiscentos, suscitar, transcender.
Na conjugao dos verbos acima apresentados, surge s: naso, nasa; creso, cresa.
Cuidado com sucinto, em que no se usa sc.
Em algumas palavras, o fonema /s/ representado pela letra x: auxilio, auxiliar,
contexto, expectativa, expectorar, experincia, experto (conhecedor, especialista),
expiar (pagar), expirar (morrer), expor, expoente, extravagante, extroverso,
extrovertido, sexta, sintaxe, txtil, texto, textual, trouxe.
Cuidado com esplendor e esplndido.
- nota da ledora - quadro em destaque na pgina.
H casos em que se criam oposies de significado devido ao contraste grfico.
Observe:
acender (iluminar, pr fogo) e ascender (subir);
acento (inflexo de voz ou sinal grfico) e assento (lugar para se sentar);
caar (perseguir a caa) e cassar (anular);
cegar (tornar cego) e segar (ceifar, cortar para colher);
censo (recenseamento, contagem) e senso (juzo);
cesso (ato de ceder), seo ou seco (repartio ou departamento; diviso) e
sesso (encontro, reunio);
concerto (acordo, arranjo, harmonia musical) e conserto (remendo, reparo);
espectador (o que presencia) e expectador (o que est na expectativa);
esperto (gil, rpido, vivaz) e experto (conhecedor, especialista);
espiar (olhar, ver, espreitar) e expiar (pagar uma culpa, sofrer castigo);
espirar (respirar) e expirar (morrer);
incipiente (iniciante, principiante) e insipiente (ignorante);
inteno ou teno (propsito, finalidade) e intenso ou tenso (intensidade, esforo);
pao (palcio) e passo (passada).
- fim da nota de destaque e da ledora.
Podem ocorrer ainda os dgrafos xc, e, mais raramente, xs: exceo, excedente, exceder,
excelente, excesso, excntrico, excepcional, excerto, exceto, excitar; exsicar, exsolver,
exsuar, exsudar.
AINDA A LETRA x
Esta letra pode representar dois fonemas, soando como "ks": afluxo, amplexo, anexar,
anexo, asfixia, asfixiar, axila, boxe, climax, complexo, convexo, fixo, flexo, fluxo,
intoxicar, ltex, nexo, ortodoxo, xido, paradoxo, prolixo, reflexo, reflexo,
saxofone, sexagsimo, sexo, txico, toxina.
AS LETRAS e E i
a) Cuidado com a grafia dos ditongos:
os ditongos nasais /j/ e /j/ escrevem-se e e e: me, mes, ces, pes, cirurgies,
capites; pe, pem, depe, depem;
- s se grafa com i o ditongo /j/, interno: cibra (ou cimbra).
b) Cuidado com a grafia das formas verbais:
- as formas dos verbos com infinitivos terminados em -oar, e -uar so grafadas com e:
abenoe, perdoe, magoe; atue, continue, efetue;
- as formas dos verbos infinitivos terminados em -air, -oer, e -uir, so grafadas com i:
cai, sai; di, ri, mi, corri; influi, possui, retribui, atribui.
c) Cuidado com as palavras se, seno, sequer, quase e irrequieto.
- nota da ledora: quadro de destaque da pgina:
A oposio e/i responsvel pela diferenciao de vrias palavras:
rea (superfcie) e ria (melodia);
deferir (conceder) e diferir (adiar ou divergir);
delao (denncia) e dilao (adiamento, expanso);
descrio (ato de descrever) e discrio (qualidade de quem discreto);
descriminao (absolvio) e discriminao (separao);
emergir (vir tona) e imergir (mergulhar);
emigrar (sair do pas onde se nasceu) e imigrar (entrar em pas estrangeiro);
eminente (de condio elevada) e iminente (inevitvel, prestes a ocorrer);
vadear (passar a vau) e vadiar (andar toa).
- fim da nota de destaque e da ledora.
AS LETRAS o E u
A oposio o/u responsvel pela diferena de significado entre vrias palavras:
comprimento (extenso) e cumprimento (saudao; realizao);
soar (emitir som) e suar (transpirar);
sortir (abastecer) e surtir (resultar).
A LETRA h
uma letra que no representa fonema. Seu uso se limita aos dgrafos ch, lh e nh, a
algumas interjeies (ah, h, hem, hip, hui, hum, oh) e a palavras em que surge por
razes etimolgicas. Observe algumas palavras em que surge o h inicial:
hagiografia, haicai, hlito, halo, hangar, harmonia, harpa, haste, hediondo, hlice, Hlio,
Heloisa, hemisfrio, hemorragia, Henrique, herbvoro (mas erva), hrnia, heri, hesitar,
hfen, hilaridade, hipismo, hipocondria, hipocrisia, hiptese, histeria,
homenagem, hquei, horror, Hortnsia, horta, horto (jardim), hostil, humor, hmus.
Em Bahia, o h sobrevive por tradio histrica. Observe que nos derivados ele no
usado: baiano, baianismo.
- nota da ledora - quadro de destaque na pgina:
Nomes prprios
Voc deve ter notado que acrescentamos nomes prprios aos exemplos que vimos
apresentando. Isso tem uma explicao muito simples: os nomes prprios, como
qualquer palavra da lngua, esto sujeitos s regras ortogrficas. Existe, portanto, uma
forma correta de grafar esses nomes. Se, no entanto, seu nome foi registrado com uma
grafia equivocada, voc pode us-lo da forma como ele se encontra em seus
documentos. Esse tem sido o uso mais freqente em nossa cultura. Alm disso, a grafia
dos nomes de todos os que se tornam publicamente conhecidos aparece corrigida em
publicaes feitas aps a morte dessas pessoas.
Observe na relao seguinte mais alguns nomes prprios na sua grafia correta:
Arton, Alcntara, nderson, ngelo, Antnio, Artur, Baltasar, Cardoso, Csar, Elisa,
nio, Flix, Filipe, Heitor, Helena, Herclio, Hilrio, lber, Ins, ris, Isa, Isidoro, laci,
J acira, J ferson, J uara, J uscelino, Leo, Lis, Lisa, Luis, Lusa, Luzia, Macedo, Mansa,
Minam, Morais, Natacha, Odilon, Priscila, Rosngela, Selene, Sousa, Tas, Teresa,
Zsimo.
- fim do quadro de destaque, e da nota da ledora.
- nota da ledora -
propaganda do Banco Ita com os seguintes dizeres:
A famlia de Lus Guilhernie Davidson convida parentes e amigos para o luau de 7o. dia
a realizar-se em Cancun, onde ele passa frias com a mulher e os filhos.
- Vida em Vida Ita - o seguro que voc recebe em vida.
- fim da nota.
Os nomes prprios do portugus tambm esto sujeitos a regras ortogrficas, como
Lus, no anncio acima.
ATIVIDADES
1. Observe o sentido com que foram empregadas as palavras destacadas nas frases
abaixo. Copie cada uma dessas palavras em seu caderno e procure atribuir-lhes
sinnimos:
- nota da ledora : como as palavras esto destacadas por negrito, visualmente, sero
destacadas aqui, entre parnteses
a) A imprensa reprovou o gesto (imoral) feito publicamente pelo governante.
- uma criana! Suas atitudes so (amorais!)
b) O (comprimento) do terreno no atendia s necessidades da construtora.
Ao chegar, fez um (cumprimento) discreto com a cabea.
Exigem dele o (cumprimento) de tarefas muito difceis.
c) O mergulhador (emergiu) trazendo uma nfora.
O submarino (imergiu) por completo, desaparecendo da nossa vista.
d) O assaltante foi preso em (flagrante).
Sua (fragrante) presena me faz pensar em flores campestres.
e) Cuidado para no lhe (infligir) uma desmoralizao injusta!
Foi multado ao (infringir) pela duodcima vez a mesma lei do trnsito. E ainda acha que
tem razo!
f) Seu (mandato) foi encerrado quando o oficial de justia lhe apresentou o mandado de
priso.
g) O deputado resolveu abandonar a vida pblica. No se disputariam mais (pleitos!)
Organizou-se um cerimonioso (preito) para receber o governador.
h) O investimento foi (vultoso); o retorno, praticamente nulo.
Seu rosto (vultuoso) f-lo procurar um mdico.
2. Copie as frases abaixo em seu caderno, fazendo a opo pelo homnimo ou pelo
parnimo adequado a cada caso:
a) No sei o que mais til: (*) as prprias roupas ou (*) a prpria comida.
(coser, cozer)
b) provvel que poucas pessoas (*) nestas frias. O preo de uma (*) proibitivo!
(viagem, viajem)
c) O deputado foi (*) de fisiolgico. Alis, seu programa era (*) ainda mais os
produtores e trabalhadores. (taxado, rachado; tachar, taxar)
d) Resolveu tomar uma chvena de (*) aps ter-se encontrado com um luntico que
dizia ser o (*) da Prsia. (ch; x)
e) Fui colocado em (*) quando o gerente da loja se recusou a aceitar meu (*)
(cheque, xeque)
f) A (*) de terras aos posseiros foi decidida pela Assemblia Legislativa em (*) extra-
ordinria. A legalizao das doaes de ver ser feita pela (*) competente do Ministrio
Pblico. (cesso, seo, sesso)
g) No teve tempo de (*) as culpas antes de (*) (espiar, expiar; espirar, expirar)
h) H (*) de fazer um (*) em 1999. (teno, tenso; censo, senso)
i) A (*) tecnologia naval brasileira no encontra estmulos ao seu desenvolvimento.
(insipiente, incipiente)
j) A (*) da Cmara decretou que o deputado corrupto tivesse seu (*) (*) (cesso, seo,
sesso; mandado, mandato; caado, cassado)
l) A vontade de (*) socialmente o fazia um hipcrita inescrupuloso. Rendia (*) a
diversos figures, sem nenhuma exceo. (acender, ascender, pleitos, preitos)
m) Agiu com (*) ao ser convocado para fazer a (*) dos envolvidos no caso.
(descrio, discrio)
n) Inutilmente, vrias entidades protestaram contra a (*) pela qual os jurados haviam
decidido. Afinal, tratava-se de um crime de (*) racial. (descriminao,
discriminao)
o) Pediu-me que o ajudasse a (*) as despesas. (descriminar, discriminar)
p) Finalmente vai (*) o sinal! Com este calor, no paro de (*) (soar, suar)
3. Escolha no quadro ao lado a letra ou dgrafo apropriado para preencher as lacunas do
texto abaixo:
g, j, c, , s, ss, x, xc, z
Novo fenmeno
A chamada globali( )a( )o da economia, que redu( )iu a importn( )ia das fronteiras
nacionais, ampliou o hori( )onte de opera( )o e planejamento das empre( )as e tornou
os mercados mais dependentes uns dos outros, tra( ) consigo um grande potencial de
democrati( )a( )o para o qual se tem dado pouca aten( )o. Se de fato informa( )o
poder, a revolu( )o nas telecomunica( )es e a di( )emina( )o de redes como a
recm-anunciada Welcom - que promete conectar estadistas, empre( )rios e
especialistas em tempo real - e a mais ampla e conhecida lntemet podem ter o efeito de
proporcionar, junto com a informa( )o, a capa( )idade de influir. H fatores que
restrin( )em, ho( )e, o alcan( )e dessa globali( )a( )o da informa( )o. Mas a
po( )ibilidade de que tal fenmeno adquira grande importn( )ia social e mesmo
poltica inegvel. Atualmente a capa( )idade informativa dos avan( )os tecnolgicos
na divulga( )o de fatos ocorridos em quaisquer partes do mundo esbarra na e( )e( )iva
fragmenta( )o das informa( )es e nas defi( )incias dos sistemas de educa( )o.
A televi( )o pode mostrar o que ocorre neste e( )ato momento no Sri Lanka, mas a
grande maioria dos tele( )pectadores no faz a menor idia nem sequer de onde fica
esse pas, quanto mais do que l ocorria ontem, ou h um ano.O a( )e( )o lntemet, por
e( )emplo, ainda est restrito a um pequeno nmero de pessoas, no s devido ao preo
do computador, como tambm pelas limita( )es entrada na rede. E claro que a
di( )emina( )o das redes de informtica implica custos com os quais algum ter de
arcar. Mas se todas essas limita( )es sugerem cautela quanto real influn( )ia da
revolu( )o nas comunica( )es, certo que o mundo est diante de um novo fenmeno
cujo potencial democrtico - entre outras tantas facetas - ainda minimamente
e( )plorado.
(Folha de S. Paulo, 5 fev. 1996.)
TEXTO PARA ANLISE
-nota da ledora: o texto dado para a anlise, uma propaganda da Sharp, com os
seguintes dizeres: Para voc nunca mais ter de assistir Orquestra de Berlim, ao som
do conserto do encanamento de seu vizinho.
- novos TVs Sharp com fones de ouvido sem fio, os barulhos fora da sua programao.
TRABALHANDO O TEXTO
Esse texto explora criativamente a homofonia. Explique como.
1 (UFPE) Assinale a alternativa em que todas as palavras devem ser completadas
com a letra indicada entre parnteses:
a) *ave, *al, *cara, *arope, *enofobia (x)
b) pr*vilgio, requ*sito, *ntitular, *mpedimento (i)
c) ma*, exce*o, exce*o, ro*a ()
e) pure*a, portugue*a, cort*, anali*ar (z)
2 (Univ.Alfenas-MG) Organizamos um ( ) musical ( ) e tivemos o ( ) de contar com
um pblico educado que teve o bom ( ) de permanecer em silncio durante o
espetculo.
a) conserto, beneficiente, privilgio, senso
b) concerto, beneficente, privilgio, censo
c) concerto, beneficente, privilgio, senso
d) conserto, beneficente, previlgio, senso
e) concerto, beneficiente, previlgio, censo
3 (Univ. Alfenas-MG) Assinale a alternativa em que todas as palavras esto grafadas
corretamente.
a) disenteria, pteo, siquer, goela
b) capoeira, empecilho, jabuticaba, destilar
c) bolioso, bueiro, possue, crnio
d) borburinho, candieiro, bulir, privilgio
e) habitue, abotoe, quase, constre
4 (Univ. Alfenas-MG) Apenas uma das frases abaixo est totalmente correta quanto
ortografia. Assinale-a.
a) Espalhei as migalhas da torrada por todo o trageto.
b) Meu trabalho rduo no obteve hsito algum.
c) Quiz fazer coisas que no sabia.
d) Ao puxar os detritos, eles voaram no tapete persa.
e) Acrecentei algumas palavras ao texto que corrigi.
5 (UM-SP) Aponte, entre as alternativas abaixo, a nica em que todas as lacunas devem
ser preenchidas com a letra u:
a) c( )rtume, escap( )lir, man( )sear, sin( )site
b) esg( )elar, reg( )rgitar, p( )leiro, ent( )pir
c) emb( )lia, c( )rtir, emb( )tir, c( )ringa
d) ( )rticria, s( )taque, m( )cama, z( )ar
e) m( )chila, tab( )leta, m( )ela, b( )eiro
6 (PUC-SP) Barbarismos ortogrficos acontecem quando as palavras so grafadas em
desobedincia lei ortogrfica vigente. Indique a nica alternativa que est de acordo
com essa lei e, por isso, correta:
a) exceo, desinteria, pretenso, secenta
b) ascenso, intercesso, enxuto, esplndido
c) rejeio, beringela, xuxu, atrazado
d) geito, mecher, consenso, setim
e) discernir, quizer, herbvoro, fixrio
7 (UNICAMP-SP) A linguagem figura do entendimento (...). Os bons falam virtudes e
os maliciosos, maldades (...). Sabem falar os que entendem as coisas: porque das coisas
nascem as palavras e no das palavras as coisas.
O trecho citado extrado da primeira gramtica da lngua portuguesa (Ferno de
Oliveira, 1536), tinha, na primeira edio dessa obra, a seguinte ortografia:
A Lingoagem e figura do entendimento (...) os bos falo virtudes e os maliiosos
maldades (...) sabe ( nota da ledora: sabe com til no e, - fim da nota) falar os q etere
(nota da ledora: q tr, com o til nas letras q, 1o. 2o. e 3o. e ) as cousas: porq
(nota da ledora: porq, com acento til no q - fim da nota ) das cousas nae (nota da
ledora: nae, com acento til no e, - fim da nota ) as palauras e no das palauras as
cousas.
- nota da ledora: lembramos ao leitor que este pequeno texto, reproduzido com grafia
do ano de 1536, e a configurao do editor de texto no permite alterao nos oito
idiomas que trabalhamos, j que acentuaes em determinadas letras, no so aceitas
nos mesmos. Por este motivo, fizemos um comentrio maior a respeito do texto, pelo
que nos desculpamos, na tentativa de elucidar melhor a grafia utilizada, na poca. Mas
programas so limitados
A ortografia do portugus j foi, portanto, bem diferente da atual, e houve momentos
em que as pessoas que escreviam gozavam de relativa liberdade na escolha das letras.
Hoje em dia, a forma escrita da lngua regida por convenes ortogrficas rgidas, que
no devem ser desobedecidas em contextos mais formais.
Leia com ateno os trechos abaixo, tirados de edies de setembro de um jornal de So
Paulo. Identifique as palavras em que foi violada a conveno ortogrfica vigente.
Escreva-as, em seguida, na forma correta.
a) Os atuais ministro e prefeito so amissssimos de longa data.
b) Mais de metade desses policiais extrapola os limites do dever por serem mau
preparados.
c) Desde o incio, o animal preferido em carrossis o cavalo, mas h excesses.
8 (F. Londrina-PR) O jovem falava com muita ( ) e grande ( ) de gestos.
a) expontaneidade, exuberncia
b) espontaneidade, exuberancia
c) expontaniedade, exuberancia
d) espontaneidade, exuberncia
e) espontaniedade, exuberncia
9 (F. Londrina-PR) Numa ao espetacular, os pilotos ( ), em pleno ( ), os ( ) de um
jato comercial.
a) apreenderam, voo, sequestradores
b) apreenderam, vo, sequestradores
c) aprenderam, voo, sequestradores
d) apreenderam, vo, sequestradores
e) aprenderam, vo, sequestradores
10 (F. Londrina-PR) A ( ) entre os membros do partido acabou provocando uma ( )
interna.
a) discidncia, ciso
b) dissidncia, cizo
c) dissidncia, cisso
d) discidncia, cizo
e) dissidncia, ciso
11 (FCMSCSP) Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas:
No ( ) os ( ) de ( ) desse tipo.
a) perdoo, deslizes, individuos
b) perdo, deslizes, indivduos
c) perdo, deslises, individuos
d) perdoo, deslises, individuos
e) perdoo, deslizes, individuos
12 (FCMSCSP) Todos os documentos ( ), sem ( ), aparentavam grande ( ).
a) inidnios, exceo, verossemelhana
b) inidnios, excesso, verossemelhana
c) inidnios, exceo, verossimilhana
d) inidneos, excesso, verossimilhana
e) inidneos, exceo, verossimilhana
13 (FCMSCSP) No ( ) a porta desse ( ), que ela j est meio ( ).
a) puche, jeito, pensa
b) puxe, jeito, pensa
c) pucbe, geito, pena
d) puxe, geito, pena
e) puxe, geito, pensa
14 (FUVEST-SP)
a) Forme substantivos femininos a partir das palavras abaixo, empregando
convenientemente s ou z: limpo, defender, baro, surdo, fregus
b) Forme verbos a partir de: anlise, sntese, paralisia, civil, liso
15 (UFPR) Assinale a alternativa correspondente grafia correta dos vocbulos:
desli( )e, vi( )inho, atrav( ), empre( )a.
a) z, z, s, s
b) z, s, z, s
c) s, z, s,s
d) s,s, z, s
e) z, z, s, z
16 (FUVEST-SP) Preencha os espaos com as palavras grafadas corretamente.
A ( ) de uma guerra nuclear provoca uma grande ( ) na humanidade e a deixa ( )
quanto ao futuro.
a) espectativa, tenso, exitante
b) espectativa, teno, hesitante
c) expectativa, tenso, hesitante
d) expectativa, teno, hezitante
e) espectativa, teno, exitante
17 (UFV-MG) Observando a grafia das palavras destacadas nas frases abaixo, assinale a
alternativa que apresenta erro: ( nota da ledora: as palavras destacadas foram colocadas
entre parnteses - fim da nota da ledora. )
a) Aquele (hereje) sempre pe (empecilho) porque muito (pretencioso).
b) Uma falsa meiguice encobria-lhe a (rigidez) e a falta de (compreenso).
c) A (obsesso) prejudicial ao (discernimento).
d) A (hombridade) de carter eleva o homem.
e) Eles (quiseram) fazer (concesso) para no (ridicularizar) o (estrangeiro).
18 (F. Londrina-PR) As questes da prova eram ( ), ( ) de ( ).
a) suscintas, apesar, difceis
b) sucintas, apezar, dificeis
c) suscintas, apezar, dificeis
d) sucintas, apesar, difceis
e) sucintas, apezar, difceis
19 (F. So Marcos-SP) Assinale a alternativa cujas palavras esto todas corretamente
grafadas:
a) paj, xadrs, flecha, misto, aconchego
b) abolio, tribo, pretenso, obsecado, cansao
c) gorjeta, sargeta, picna, florescer, consiliar
d) xadrez, ficha, mexerico, enxame, enxurrada
e) pag, xadrs, flexa, mecherco, enxame
20 (UFE-RJ ) Assinale, nas sries abaixo, aquela em que pelo menos uma palavra
contm erro de grafia:
a) capixaba, atravs, granjear
b) enxergar, primazia, cansao, majestade
c) flexa, topzio, pag, desumano
d) chuchu, Ins, dossel, gria
e) piche, Teresinha, classicismo, jeito
21 (FUVEST-SP) Assinale a alternativa em que todas as palavras estejam corretamente
grafadas:
a) tecer, vazar, aborgene, tecitura, maisena
b) rigidez, garage, disseno, rigeza, cafuzo
c) minissaia, paralisar, extravasar, abscissa, co-seno
d) abscesso, rechaar, indu, soobrar, coalizo
e) lambujem, advinhar, atarraxar, bssola, usofruto
22 (F. C. Chagas-SP) Estavam ( ) de que os congressistas chegassem ( ) para a ( ) de
abertura.
a) receosos, atrasados, sesso
b) receosos, atrazados, seo
c) receinsos, atrazados, seo
d) receiosos, atrasados, sesso
e) receosos, atrazados, sesso
23 (F. C. Chagas-SP) A ( ) das ( ) levou ( ) dos trabalhos do departamento.
a) conteno, despezas, paralisao
b) contenso, despezas, paralisao
c) conteno, despesas, paralisao
d) contenso, despesas, paralizao
e) contensso, despesas, paralizao
24 (UNIMEP-SP) Assinale a alternativa que contm o perodo cujas palavras esto
grafadas corretamente:
a) Ele quz analisar a pesquisa que eu realizei.
b) Ele quiz analizar a pesquisa que eu realizei.
c) Ele quis analisar a pesquisa que eu realizei.
d) Ele quis analizar a pesquisa que eu realisei.
e) Ele quis analisar a pesquisa que eu realisei.
25 (UM-SP) Aponte a alternativa correta:
a) exceo, excesso, espontneo, espectador
b) excesso, excesso, espontneo, espectador
c) exceo, exceo, expontneo, expectador
d) excesso, excesso, espontneo, expectador
e) exeo, exeo, expontneo, expectador
26 (UM-SP) Assinale a alternativa que preencha os espaos corretamente.
Com o intuito de ( ) o trabalho, o aluno recebeu algumas incumbncias: ( ) datas, ( )
o contedo e ( ) um estilo mais moderno.
a) finalisar, pesquisar, analisar, improvisar
b) finalizar, pesquisar, analisar, improvisar
c) finalizar, pesquizar, analisar, improvisar
d) finalisar, pesquisar, analizar, improvizar
e) finalizar, pesquisar, analisar, improvizar
27 (ITA-SP) Em qual das alternativas as palavras esto grafadas corretamente?
a) receoso, reveses, discrio, umedecer
b) antidiluviano, sanguissedento, aguarraz, atribue
c) ineludivel, engolimos, sobressaem, explendoroso
d) encoragem, rijeza, tecitura, turbo-hlice
e) dissenso, excurcionar, enxugar, asimtrico
28 (E. C. Chagas-SP) Com ( ) no raro ( ), ele persegue a fama.
a) tenacidade, obscecado
b) tenacidade, obcecada
c) tenascidade, obscecada
d) tenascidade, obcecada
e) tenacidade, obsecada
29 (F. C. Chagas-SP) No creio que este fato constitua ( ) para sua ( ) na carreira.
a) empecilho, ascenso
b) empecilio, asceno
c) impecilho, ascenso
d) empeclio, ascenso
e) empecilho, asceno
30 (ITA-SP) Examinando as palavras:
viajens gorgeta maizena chcara constatamos que:
a) apenas uma est escrita corretamente.
b) apenas duas esto escritas corretamente.
c) trs esto escritas corretamente.
d) todas esto escritas corretamente.
e) nenhuma est escrita corretamente.
31 (PUC-RJ ) Preencha as lacunas com s,ss, , sc, s, xc ou x:
a) Exigiu ser re( )arcido da quantia que havia pago.
b) O perfume da vela re( )endia por toda a casa.
c) A e( )entricidade era sua caracterstica mais marcante.
32 (E. C. Chagas-SP) Estou ( ) de que tais ( ) devem ser ( )
a) cnscio, privilgios, extintos
b) cnscio, privilgios, estintos
c) cnscio, previlgios, estintos
d) cncio, previ lgios, estintos
e) cnscio, previlgios, extintos
33 (F. C. Chagas-SP) Tantas ( ) constituem ( ).
a) excesses, previlgio inadmissvel
b) excees, privilgio inadmissvel
c) escees, privilgio inadmissivel
d) excesses, privilgio inadimissvel
e) excees, previlgio inadimissivel
34 (F. C. Chagas-SP) Em seu olhar no havia ( ); havia ( ) e ( ).
a) mgua, escrneo, desprezo
b) mgoa, escrneo, despreso
c) mgoa, escrnio, desprezo
d) mgua, escrnio, desprzo
e) mgoa, escrneo, desprezo
CAPTULO 4 - ACENTUAO
- nota da ledora: dois teros da pgina so ocupados por um anncio do Grupo Po de
Acar com os seguintes dizeres: Os tubares do oramento, os elefantes das estatais, os
cobras da informtica, as zebras do futebol, as gatas da moda, e os dinossauros do rock.
Para lidar com todos esses bichos, s comeando como foca. - Homenagem do Po de
Acar, Extra, Superbox, Peg e Faa, e Eletro s feras do jornalismo. Ns sabemos
como difcil estar em todos os lugares ao mesmo tempo.
Lendo este anncio, voc perceber um fato (aparentemente) espantoso: a maioria das
palavras no recebe acento grfico. O princpio que presidiu elaborao das regras de
acentuao do portugus foi justamente o da economia, reservando os acentos grficos
para as palavras minoritrias da lngua. Voc se convencer disso a seguir.
1. CONCEITOS BSICOS
Neste captulo, estudaremos as regras de acentuao. Elas foram criadas para
estabelecer um sistema que organize a questo da tonicidade (intensidade de pronncia)
da slaba portuguesa.
Quando voc diz caf, uma das slabas pronunciada com mais intensidade do que a
outra.
Voc deve ter percebido que a slaba mais forte f, que a tnica. A outra slaba, ca,
fraca, ou seja, pronunciada com pouca intensidade tonal. Por isso tona. A parte da
acentuao que estuda a posio dessas slabas nas palavras recebe o nome de
acentuao tnica.
Na lngua escrita, h elementos que procuram apresentar a posio da slaba tnica e
outras particularidades, como timbre (abertura) e nasalizao das vogais. Esses
elementos so os chamados acentos grficos. O estudo das regras que disciplinam o uso
adequado desses sinais a acentuao grfica.
2 ACENTUAO TNICA
Quem que no conhece aquela famosa brincadeira que se faz com as palavras
sabia/sabi? "Voc sabia que o sabi sabia assobiar?" A brincadeira se baseia na
diferente posio da slaba tnica de sabia (bi) e de sabi (). Seria possvel, ainda,
acrescentar brincadeira a palavra sbia, cuja slaba tnica s.
Na lngua portuguesa, a slaba tnica pode aparecer em trs diferentes posies;
consequentemente, as palavras podem receber trs classificaes quanto a esse aspecto:
a) oxtonas so aquelas cuja slaba tnica a ltima: voc, caf, jil, algum, ningum,
paul, ruim, carcar, vatap, anzol, condor;
b) paroxtonas so aquelas cuja slaba tnica a penltima: gente, planeta, homem,
alto, mbar, ter, dlar, pedra, caminho, amvel, txi, hfen, lbum, vrus, trax;
c) proparoxtonas - so aquelas cuja slaba tnica a antepenltima: lgrima, trnsito,
xcara, mido, Alcntara, mgico, lmpada, timo, mdico, fantico.
Voc observou que, nos exemplos dados para os trs casos, s h palavras com mais de
uma slaba. Quanto s de apenas uma slaba, os chamados monosslabos, h
divergncias quanto sua classificao tnica. Quando apresentam tonicidade, como no
caso de m, p, f, h quem as considere simplesmente monosslabos tnicos. Outros
preferem dizer que so "oxtonas de apenas uma slaba". A questo polmica, mas a
primeira tese (monosslabos tnicos) tem mais adeptos.
- nota da ledora: propaganda da Samello com a seguinte legenda: Deckshoes Samello.
Seus ps prontos para o vero - representao dos cinco dedos do p, cada um usando
culos de sol, proporcional ao seu tamanho.
- fim da nota.
importante destacar que s se percebe se um monosslabo tnico ou tono
pronunciando-o numa seqncia de palavras, ou seja, numa frase. Experimente com o
verbo pr e a preposio por. Leia a frase "Fazer por fazer" e depois substitua o verbo
fazer pelo verbo pr ("Pr por pr"). Que tal? Fica clara a diferena entre o verbo, que
tnico, e a preposio, que tona. Note que o o da preposio por tende a ser lido
como u ("pur"), o que um sintoma da atonicidade.
Qual a slaba tnica de pele? Como voc pronuncia o segundo e? Como i ("peli"), no
? O e tono pronunciado como i, e o o, como u.Veja esta frase:
H pessoas extremamente ms, mas h outras extremamente boas.
Percebeu a diferena entre ms e mas? A primeira um monosslabo tnico; a segunda
um monosslabo tono. Em portugus, existem algumas palavras disslabas tonas,
como a preposio para.
Prosdia
A lngua culta determina a posio correta da slaba tnica de uma palavra. muito
comum a divergncia entre a pronncia praticada no dia-a-dia e a recomendada pelos
dicionrios e gramticas. Quase ningum pronuncia "dplex" (paroxtona), como
recomendam os dicionrios. O que se ouve mesmo "duplex" (oxtona). A parte da
Fonologia que estuda e fixa a posio da slaba tnica a prosdia. Quando ocorre um
erro de prosdia, ou seja, a troca da posio da slaba tnica, verifica-se o que se chama
de silabada. bom lembrar que a pronncia culta sempre prevalece nesses casos.
Leia em voz alta as palavras a seguir, destacando a slaba tnica. Procure memorizar e
empregar a forma culta desses vocbulos.
So oxtonas: cateter, condor, ruim, ureter, Nobel, mister ("Para viver um grande amor,
mister ser homem de uma s mulher" - Vinicius de Moraes).
So paroxtonas: avaro, austero, aziago, ciclope, filantropo, ibero, pudico, juniores,
ltex, recorde, rubrica, txtil.
So proparoxtonas: aerlito, nterim, arete, levedo, mega, bvaro, crisntemo,
monlito, transfuga.
Existem palavras que admitem dupla pronncia: acrbata/acrobata;
hierglifo/hieroglifo; projtil/projetil; reptil/reptil; Ocenia/Oceania;
transistor/transistor; xrox/xerox. O melhor mesmo no "chutar". Dvidas quanto
prosdia devem ser resolvidas por meio de consulta a um bom dicionrio.
ATIVIDADES
1. Classifique as palavras destacadas nas frases abaixo, de acordo com a posio da
slaba tnica:
- nota da ledora: as palavras destacadas foram colocadas entre parnteses
- fim da nota.
a) Ningum (sabia) o que fazer.
b) Era uma pessoa (sbia).
c) Vivo querendo ver o tal (sabi) que canta nas palmeiras.
d) Anos antes ele (cantara) no Teatro Municipal.
e) Anunciaram que ele (cantar) no Teatro Municipal.
f) No (contem) com a participao dele. Ele alega que nosso movimento (contm)
interesses particulares e que, por isso, no (est) disposto a contribuir para (esta) causa.
g) Tudo no passou de um (equvoco).
h) Raramente me (equivoco).
i) Voc conhece algum que saiba tocar (ctara)?
j) Ele (citara) o nome do amigo durante o primeiro depoimento. Todos aguardam para
saber se ele o (citar) novamente.
Classificao das palavras quanto tonicidade
a) palavras de uma slaba:
monosslabos tonos e monosslabos tnicos.
b) palavras de mais de uma slaba:
oxtonas, quando a slaba tnica a ltima;
paroxtonas, quando a slaba tnica a penltima;
proparoxtonas, quando a slaba tnica a antepenltima.
2. Classifique os monosslabos destacados nas frases seguintes, de acordo com a
tonicidade:
a) O caminho (por) onde vou para casa sempre o mesmo.
b) Suas malas? Vou (pr) onde houver espao.
c) (Que) tipo de candidato voc elegeu na ltima eleio? E (por qu)?
d) Eram pessoas (ms), (mas) poucos sabiam disso.
e) Eles (se) conheceram (h) poucos meses.
f) (S) feliz com teus sonhos, meu amigo, (e) constri (a) tua vida.
3. Substitua cada uma das palavras ou expresses destacadas nas frases seguintes por
uma nica palavra. As palavras procuradas costumam oferecer problemas de prosdia;
por isso, esteja atento e no cometa silabadas.
a) O (grande pssaro andino) o smbolo da Amrica do Sul.
b) Foi necessrio introduzir um (instrumento mdico tubular) em seu antebrao.
c) (necessrio) fiscalizar a atividade dos prefeitos e vereadores.
d) O sabor da comida no era (mau), mas seu aspecto era desanimador.
e) um indivduo (que evita o convvio social). Sua conduta ( cheia de gravidade e
seriedade).
f) Ele se diz um especialista em (leitura das mos e leitura das cartas). E jura que s
presta servios (que no custam nada).
g) A partida entre o time dos (mais jovens) e o time dos (mais velhos) bateu (a melhor
marca) anterior de pontos marcados.
h) No foi possvel obter a (assinatura abreviada) dos participantes do encontro.
i) O (modelo) do avio estava em exposio nos arredores do (campo de pouso e
decolagem).
j) Fomos e voltamos em poucos minutos; nesse (intervalo), ele desapareceu.
ACENTUAO GRFICA
OS ACENTOS
A acentuao grfica consiste na aplicao de certos sinais escritos sobre algumas letras
para representar o que foi estipulado pelas regras de acentuao, que estudaremos
adiante. Esses sinais, que fazem parte dos diacrticos - alm dos acentos, o trema, o til, o
apstrofo e o hfen -,so:
a) o acento agudo () - colocado sobre as letras a, i, u e sobre o e do grupo -em, indica
que essas letras representam as vogais tnicas da palavra: carcar, ca, sdito, armazm.
Sobre as letras e e o, indica, alm de tonicidade, timbre aberto: lpido, cu, lxico,
apiam;
b) o acento circunflexo (^) - colocado sobre as letras a, e e o, indica, alm de
tonicidade, timbre fechado: lmpada, pssego, sups, vem, Atlntico;
c) o trema () - indica que o u semivogal, ou seja, pronunciado atonamente nos
grupos gue, gui, que, qui: ungento, sagi, seqestro, eqino;
d) o til (~) - indica que as letras a e o representam vogais nasais: alem, rgo, porto,
expe, coraes, m;
e) o acento grave (`) - indica a ocorrncia da fuso da preposio a com os artigos a e as,
com os pronomes demonstrativos a e as e com a letra a inicial dos pronomes aquele,
aquela, aqueles, aquelas, aquilo: , s, quele, quilo.
ASPECTOS GENRICOS DAS REGRAS DE ACENTUAO
As regras de acentuao foram criadas para sistematizar a leitura das palavras
portuguesas. Seu objetivo deixar claros todos os procedimentos necessrios para que
ningum tenha nenhuma dvida quanto posio da slaba tnica, o timbre da vogal, o
fonema representado pela letra u, a nasalizao da vogal.
As regras fundamentais de acentuao grfica baseiam-se numa constatao que pode
facilmente ser observada nas palavras que aparecem na cano "Onde anda voc", de
Hermano Silva e Vinicius de Moraes, cuja letra diz:
E, por falarem saudade, onde anda voc?
Onde andam seus olhos, que a gente no v?
Onde anda esse corpo, que me deixou morto de tanto prazer?
E, por falarem beleza, onde anda a cano que se ouvia na noite,
Nos bares de ento, onde a gente ficava, onde a gente se amava
Em total solido?
Hoje eu saio na noite vazia, numa boemia sem razo de ser
Na rotina dos bares, que, apesar dos pesares, me trazem voc
E, por falarem paixo, em razo de viver
Voc bem que podia me aparecer
Nesses mesmos lugares, na noite, nos bares
Onde anda voc?
H no texto 106 palavras. Voc pode conferir, se no confiar na contagem. Aproveite e
procure as palavras proparoxtonas do texto. Procurou? Quantas h? Nenhuma.
Das palavras de mais de uma slaba (sessenta e duas), quarenta e trs so paroxtonas.
Esses dados correspondem exatamente ao perfil bsico da tonicidade das palavras da
lngua portuguesa: as proparoxtonas so pouco comuns, as paroxtonas so maioria e as
oxtonas ocupam a vice-liderana.
Alm disso, possvel observar que todas as paroxtonas do texto terminam em a, e
e o, e nenhuma recebe acento grfico. Esses fatos provam que as regras foram feitas
para evitar a acentuao das palavras mais comuns na lngua. Alis, voc deve ter
percebido que, das 106 palavras do texto, apenas oito recebem algum tipo de acento,
incluindo o til, e que s a palavra voc apareceu quatro vezes.
- nota da ledora: propaganda da Bradesco Seguros de automveis: na foto, um
pincel de barbeiro, usado para espalhar o creme de barbear no rosto do cliente, e
a legenda: Esta cidade est cheia de barbeiros. - aluso aos maus motoristas
- fim da nota.
As regras de acentuao se regem por princpio da economia: por isso esta (paroxtona)
no recebe acento, mas est (oxtona) sim.
E por que voc, oxtona terminada em e, leva acento? Porque as oxtonas terminadas em
e so menos numerosas que as paroxtonas terminadas em e. Para comprovar isso,
basta verificar que quase todos os verbos apresentam pelo menos uma forma paroxtona
terminada em e (fale, pense, grite, estude, corre, sofre, perde, vende, permite, dirige,
assiste, invade). E o que se acentua, a maioria ou a minoria? A minoria, sempre a
minoria.
Que tal, ento, parar de dizer que h muitos acentos em portugus?
AS REGRAS BSICAS
Como vimos, as regras de acentuao grfica procuram reservar os acentos para as
palavras que se enquadram nos padres prosdicos menos comuns da lngua portuguesa.
Disso, resultam as seguintes regras bsicas:
a) proparoxtonas - so todas acentuadas. E o caso de: lmpada, Atlntico, J piter,
timo, flcido, relmpago, trpego, lcido, vssemos.
b) paroxtonas - so as palavras mais numerosas da lngua e justamente por isso as que
recebem menos acentos. So acentuadas as que terminam em:
i, is: txi, beribri, lpis, grtis;
us, um, uns: vrus, bnus, lbum, parablum (arma de fogo), lbuns, parabluns;
l, n, r, x, ps: incrvel, til, prton, eltron, ter, mrtir, trax, nix, bceps, frceps;
, s, o, os: m, rf, ms, rfs, bno, rgo, rfos, stos;
ditongo oral, crescente ou decrescente, seguido ou no de s: gua, rduo, pnei, vlei,
cries, mgoas, pneis, jqueis.
c) oxtonas - so acentuadas as que terminam em:
a, as: Par, vatap, ests, irs;
e, es: voc, caf, Urups, jacars;
o, os: jil, av, retrs, sups;
em, ens: algum, vintm, armazns, parabns.
Verifique que essas regras criam um sistema de oposio entre as terminaes das
oxtonas e as das paroxtonas. Compare as palavras dos pares seguintes e note que os
acentos das paroxtonas e os das oxtonas so mutuamente excludentes:
portas (paroxtona, sem acento) e atrs (oxtona, com acento);
pele (paroxtona, sem acento) e caf (oxtona, com acento);
corpo (paroxtona, sem acento) e mai (oxtona, com acento);
garantem (paroxtona, sem acento) e algum (oxtona, com acento);
hfens (paroxtona, sem acento) e vintns (oxtona, com acento);
txi (paroxtona, com acento) e aqui (oxtona, sem acento).
d) monosslabos tnicos - so acentuados os terminados em:
a, as: p, v, gs, Brs;
e, es: p, f, ms, trs;
o, os: s, x, ns, ps.
- nota da ledora: propaganda do bombom Sonho de Valsa, da Lacta, com o
seguinte teor: Foi bombom para voc tambm? - apresentando uma foto do
bombom
- fim da nota.
Temos acima duas oxtonas acentuadas: voc (porque termina em e) e tambm (pois sua
terminao em).
ATIVIDADES
1. A relao abaixo formada por palavras inventadas. Observe atentamente cada uma
delas e, baseado no seu conhecimento sobre o sistema de regras de acentuao da lngua
portuguesa, coloque os acentos grficos que julgar necessrios:
a) astrider (proparoxtona)
b) sensinen (paroxtona)
c) felo (oxtona, o fechado)
d) nerta (oxtona, a nasal)
e) mardo (paroxtona)
f) aminho (proparoxtona)
g) carpips (paroxtona)
h) crestons (oxtona)
i) explons (paroxtona, e fechado)
j) mirmidens (paroxtona)
l) curquens ( oxtona)
m) artu (paroxtona)
n) quistuns (oxtona)
o) ardovel (paroxtona, o aberto)
p) cipodeis (paroxtona, o aberto)
q) ormar (oxtona)
r) senser (paroxtona, e fechado)
s) lolux (oxtona)
t) atonde (paroxtona)
u) cliclex (paroxtona)
2. Nas frases seguintes, cada palavra ou expresso destacada substitui um monosslabo
cujo nmero de letras vem indicado entre parnteses. Procure identificar esse
monosslabo, grafando-o corretamente:
a) (Entregue) (2) os papis a ele. Diga-lhe que no (coloquei) (3) minha rubrica em
nenhum deles porque no concordo com as idias expostas.
b) (Existem) (2) motivos para temer as pessoas ruins (3).
c) Ele nos faz uma visita a cada (trinta dias) (3).
d) Colocou (3) as mos em operao e tentou desfazer os (emaranhados) (3) que as
crianas haviam deixado na linha.
e) Comprou diversas (ferramentas para cavar) (3).
f) Hoje ele deu duro: espanou (poeira) (2), carregou botijes de (combustvel para fogo
de cozinha) (3), lavou o piso (4) e ainda (colocou) (3) nossa nica cabea de gado (3)
no pasto.
g) Sentimos pena (2) e revolta.
AS REGRAS ESPECIAIS:
Alm dessas regras que voc acabou de estudar e que se baseiam na posio da slaba
tnica e na terminao, h outras, que levam em conta aspectos especficos da
sonoridade das palavras. Essas regras so aplicadas nos seguintes casos:
HIATOS
Quando a segunda vogal do hiato for i ou u, tnicos, acompanhados ou no de s, haver
acento: sada, probo, fasca, caste, sava, viva, balastre, carnaba, pas, a, ba,
segunda vogal: i ou u tnico.
Cuidado: se o i for seguido de nh, no haver acento. o caso de: rainha, moinho,
tainha, campainha. Tambm no haver acento se a vogal i ou a vogal u se repetirem, o
que ocorre em poucas palavras: vadiice, sucuuba, mandriice, xiita.
Convm lembrar que, quando a vogal i ou a vogal u forem acompanhadas de outra letra
que no seja s, no haver acento: ruim, juiz, paul, Raul, cairmos, contribuiu,
contribuinte.
Quando, nos grupos ee e oo, a primeira vogal for tnica, haver acento circunflexo:
crem, dem, lem, vem, descrem, relem, prevem, revem, co, vo, enjo, mago,
aboto.
Note que a terminao em exclusiva dos verbos crer, dar, ler, ver e derivados
(descrer, reler, prever, rever, antever e outros). No ocorre a terminao em nos verbos
ter, vir e derivados (deter, manter, entreter, conter, reter, obter, abster, intervir, convir,
provir e outros).
DITONGOS
Ocorre acento na vogal tnica dos ditongos ei, eu, oi, desde que sejam abertos, como em
anis, aluguis, coronis, idia, gelia, cu, chapu, ru, vu, trofu, apiam, herico,
jia, estico, esferide.
Cuidado: no haver acento se o ditongo for aberto, mas no tnico:
chapeuzinho, heroizinho, aneizinhos, pasteizinhos, ideiazinha. Voc notou que, em
todas essas palavras, a slaba tnica zi. Se o ditongo apresentar timbre fechado,
tambm no haver acento, como em azeite, manteiga, eu, judeu, hebreu, apoio, arroio,
comboio.
Coloca-se trema sobre a letra u pronunciada atonamente nos grupos gue, gui, que, qui,
nos quais acaba ocorrendo ditongo crescente: lingia, seqestro, eqino, agentar,
ungento, tranqilo, conseqncia, argir.
Cuidado: se nesses mesmos grupos (gue, gui, que, qui) a letra u for pronunciada
tonicamente, haver acento agudo, como em apazige, obliqe, argi, argem, averige,
averigem, obliqem.
FORMAS VERBAIS SEGUIDAS DE PRONOMES OBLQUOS
Para acentuar as formas verbais associadas a pronomes oblquos, leve em conta apenas
o verbo, desprezando o pronome. Considere a forma verbal do jeito que voc a
pronuncia e aplique a regra de acentuao correspondente. Em cort-lo, considere cort,
oxtona terminada em a e, portanto, acentuada. Em inclu-lo, considere inclu, em que
ocorre hiato. J em produzi-lo, no h acento, porque produzi oxtona terminada em i.
-nota da ledora: Propaganda da Manufatura de Cinema, com a palavra Seqncia - e a
seguinte legenda: O trema em seqncia assinala a letra u pronunciada atonamente no
grupo que.
- fim da nota.
ACENTOS DIFERENCIAIS
Existem algumas palavras que recebem acento excepcional, para que sejam
diferenciadas, na escrita, de suas homnimas. So casos muito particulares e, por isso
mesmo, pouco numerosos. Convm iniciar a relao lembrando o acento que diferencia
a terceira pessoa do singular da terceira pessoa do plural do presente do indicativo dos
verbos ter e vir:
ele tem - eles tm
ele vem - eles vm
Com os derivados desses verbos, preciso lembrar que h acento agudo na terceira
pessoa do singular e circunflexo na terceira do plural do presente do indicativo:
ele detm - eles detm
ele mantm - eles mantm
ele intervm - eles intervm
ele provm - eles provm
ele obtm - eles obtm
ele convm - eles convm
- nota da ledora: - nesta pgina, apresentam-se quatro logotipos usados por
guardadores de carros
- fim da nota.
No 2o.e no 3o. quadros, pra recebe acento porque forma do verbo parar. O acento
serve para distingui-la de para (sem acento), preposio.
Existe apenas um acento diferencial de timbre em portugus: pde (terceira pessoa do
singular do pretrito perfeito do verbo poder), diferencial de pode (terceira do singular).
H ainda algumas palavras que recebem acento diferencial de tonicidade, ou seja, so
palavras que se escrevem com as mesmas letras, mas tm oposio tnica (uma tnica,
a outra tona). So as seguintes:
pr (verbo)
por (preposio)
pra (forma do verbo parar, tambm presente em algumas palavras compostas:
pra-brisa, pra-quedas, pra-raios, pra-lama)
para (preposio)
cas, ca (formas do presente do indicativo do verbo coar)
coas, coa (preposio com +artigo a e as, respectivamente; essas formas so comuns
em poesia)
pla, plas (formas do verbo pelar, ou substantivos)
pela, pelas (contraes de preposio e artigo)
plo, plos (substantivos)
plo (forma do verbo pelar)
pelo, pelos (contraes de preposio e artigo)
pra (substantivo)
pra (substantivo)
pera (preposio arcaica)
pro, Pro (substantivos)
pero (conjuno arcaica)
pla (substantivo)
pla (substantivo)
pola (contrao arcaica de preposio e artigo)
plo (substantivo)
plo (substantivo)
polo (contrao arcaica de preposio e artigo)
TEXTOS PARA ANLISE
- nota da ledora: anncio do J ornal do Brasil - classificados - com os seguintes dizeres:
- se pra vender como gua, pra qu chover no molhado? Seja direto com quem
interessa. Anuncie no Classificado que interessa.
- fim da nota.
TRABALHANDO O TEXTO
H, no texto acima, um erro de acentuao grfica. Aponte-o e explique por que ele
ocorre.
- nota da ledora: propaganda da Companhia Vale do Rio Doce, nos termos seguintes:
Transparncia, Eficincia, Coerncia. Conseqncia: a Vale ganhou o Prmio Mau.
- fim da nota.
TRABALHANDO O TEXTO
1. J ustifique a acentuao grfica das palavras transparncia, eficincia e coerncia.
2. Observe como est grafada, no texto, a palavra conseqncia. Essa grafia est
correta? Explique.
Construo
Amou daquela vez como se fosse a ltima
Beijou sua mulher como se fosse a ltima
E cada filho seu como se fosse o nico
E atravessou a rua com seu passo tmido
Subiu a construo como se fosse mquina
Ergueu no patamar quatro paredes slidas
Tijolo com tijolo num desenho mgico
Seus olhos embotados de cimento e lgrima
Sentou pra descansar como se fosse sbado
Comeu feijo com arroz como se fosse prncipe
Bebeu e soluou como se fosse um nufrago
Danou e gargalhou como se ouvisse msica
E tropeou no cu como se fosse um bbado
E flutuou no ar como se fosse um pssaro
E se acabou no cho feito um pacote flcido
Agonizou no meio do passeio pblico
Morreu na contramo atrapalhando o trfego
Amou daquela vez como se fosse o ltimo
Beijou sua mulher como se fosse a nica
E cada filho seu como se fosse o prdigo
E atravessou a rua com seu passo bbado
Subiu a construo como se fosse slido
Ergueu no patamar quatro paredes mgicas
Tijolo com tijolo num desenho lgico
Seus olhos embotados de cimento e trfego
Sentou pra descansar como se fosse um prncipe
Comeu feijo com arroz como se fosse o mximo
Bebeu e soluou como se fosse mquina
Danou e gargalhou como se fosse o prximo
E tropeou no cu como se ouvisse msica
E flutuou no ar como se fosse sbado
E se acabou no cho feito um pacote tmido
Agonizou no meio do passeio nufrago
Morreu na contramo atrapalhando o pblico
Amou daquela vez como se fosse mquina
Beijou sua mulher como se fosse lgico
Ergueu no patamar quatro paredes flcidas
Sentou pra descansar como se fosse um pssaro
E flutuou no ar como se fosse um prncipe
E se acabou no cho feito um pacote bbado
Morreu na contramo atrapalhando o sbado.
(HOLLANDA, Chico Buarque de. ln: Chico Buarque. So Paulo, Abril Educao,
1980. p.
28-9. Literatura comentada.)
- nota da ledora : na pgina um desenho, alongado, de uma construo estilizada.
- fim da nota.
TRABALHANDO O TEXTO
1. Observe a ltima palavra de cada um dos versos do texto. Por que todas so
acentuadas graficamente?
2. Por que as palavras do tipo a que se refere a questo anterior so todas acentuadas
graficamente?
3. Alm da ltima palavra de cada verso, s h uma outra acentuada no texto. Qual e
por que recebe acento grfico?
4. A partir do que se v no texto e nas trs questes anteriores, pode-se concluir que em
portugus as palavras que recebem acento grfico so maioria ou minoria? Explique.
5. Classifique quanto tonicidade estas palavras, retiradas do texto: ltima, mquina,
nufrago, msica, pblico, trfego, ltimo. Se fosse eliminado o acento grfico, as
palavras continuariam existindo? Explique.
6. Que efeito causa o emprego de palavras de mesma acentuao tnica no final de cada
verso? Comente.
7. "Morreu na contramo atrapalhando o sbado." Por que se pode dizer que essa uma
maneira irnica e pattica de sintetizar o esprito do texto?
1 (Univ. Alfenas-MG) Assinale a alternativa em que todas as palavras prescindem de
acentuao grfica, se forem seguidas as regras da gramtica normativa atual:
a) at, lho-de-boi, le
b) lho-de-boi, pde, j
c) prto, aqule, capta
d) at, j, dido
e) le, s, ningum
2 (Univ. Alfenas-MG) A mesma regra de acentuao que vale para rpida, vale tambm
para:
a) mutvel, estaramos, vrgula, admissveis
b) vrgula, simblica, smbolo, hierglifos
c) ortogrfico, colgios, egpcios, lngua
d) bsicos, difcil, colgios, lngua
e) portugus, ingls, smbolos, lngua
3 (FAAP-SP) J ustifique a acentuao dos seguintes vocbulos:
a) histricos
b) ndio
c) pas
d) heri
4 (ACAFE-SC) Assinale a alternativa incorreta:
a) Esfago, rgo e afito so palavras acentuadas graficamente.
b) Bbado, blsamo e binculo so proparoxtonas.
c) Exausto, arroio e ofcio so palavras trisslabas.
d) Lei e lua apresentam ditongo e hiato, respectivamente.
e) Caminho apresenta sete letras e seis fonemas.
5 (CEFET-PR) Observando a grafia e acentuao, indique a alternativa em que todas as
palavras esto corretas:
a) privilgio, espontneo, ressurreio
b) m-criao, abstrao, exitao
c) macio, sisudez, classissismo
d) acessor, sargeta, senzala
e) incurso, propeno, mixto
6 (FUVEST-SP) Assinale a alternativa em que o texto est acentuado corretamente.
a) A princpio, metia-me grandes sustos. Achava que Virgilia era a perfeio mesma,
um conjunto de qualidades slidas e finas, amorvel, elegante, austera, um modlo.
b) A princpio, metia-me grandes sustos. Achava que Virglia era a perfeio mesma,
um conjunto de qualidades slidas e finas, amorvel, elegante, austera, um modelo.
c) A princpio, metia-me grandes sustos. Achava que Virglia era a perfeio mesma,
um conjunto de qualidades solidas e finas, amoravel, elegante, austera, um modlo.
d) A principio, metia-me grandes sustos. Achava que Virgilia era a perfeio mesma,
um conjunto de qualidades slidas e finas, amorvel, elegante, austera, um modelo.
e) A princpio, metia-me grandes sustos. Achava que Virglia era a perfeio mesma,
um conjunto de qualidades slidas e finas, amoravel, elegante, austera, um modelo.
7 (ITA-SP) Assinale a alternativa em que todas as palavras podem estar corretas quanto
acentuao grfica:
a) seco, sozinhas, rcorde, contens, rebos, plos
b) pra, pr, vm, cas, provm, contm
c) plos, plo, pras, pde, argem, avaros
d) plo, intervm, tm, itens, renem, corri
e) vem, averigem, pde, esfncter, herona, pospr
8 (ITA-SP) Assinale a alternativa cujas palavras devem ser graficamente acentuadas,
respectivamente, pelas mesmas regras de feiura, apazigue, paranoico, texteis, interim:
a) Adail, enxague, heroico, orfo, homografas
b) ruidos, averiguem, caracoizinhos, fosseis, bramane
c) juizes, frequente, bachareis, benos, pudico
d) substituidas, arguem, escarceu, nevoa, bigamo
e) baus, apaziguemos, onomatopeico, alcoois, biotipo
9 (PUCC-SP) Assinale a srie em que todos os vocbulos esto escritos de acordo com
as normas vigentes de acentuao grfica:
a) item, juizes, juri, crtex, mago
b) Lus, vrus, eletron, hfens, esprito
c) espontneo, txi, rbrica, bno, apazigue
d) atravs, intuito, lbuns, varola, sauna
e) dolar, zeb, ritmo, atra-lo, bangal
10 (PUCC-SP) Assinale a alternativa correspondente frase em que no h nenhum
erro de ortografia e acentuao.
a) Embora quisesse pr o caso em discusso, hesitou muito ao perceber o
constrangimento de todos.
b) exceo do representante do corpo doscente, puzeram-se a favor da proposta do
ex-reitor smente seus ex-discpulos.
c) Atraz de tanta segurana, estava a ocultar todo o ressentimento que remoia a anos.
d) De tanto remexer na memria o que lhe escapava compreenso, j no sabia mais o
qu dava tanta vida quele amontoado de lembranas.
e) Arrependia-se sempre da rispidez com que a recebia, pois no precisava ser advinho
para saber que dali h instantes choraria por ela.
11 (PUCC-SP) Assinale a alternativa correspondente frase em que no h nenhum
erro de ortografia e acentuao.
a) Estavam estranhando no seu geito, e no entendiam o por que de tanta controvrsia se
ela j se pronunciara favor da nova tese.
b) O trabalho supunha anlise minuciosa de vrios itens, o que justificava a exigncia de
mais tempo para sua execuo e de mais material disposio dos pesquizadores.
c) Obrigado fazer o que ningum quiz, sentiu-se humilhado, mas de repente suspos
que, atravz da difcil tarefa, poderia alcanar notoriedade.
d) Pressentiu que eles no tinham percebido a extenso do problema que apontara, e
pde comprovar sua impresso quando se referiram aquilo que dissera, sem dar o
devido peso a suas palavras.
e) Hora aqui, hora ali, corria atrs de suas pretenses, sem nenhum excrpulo de tirar
vantagem do que quer que fsse.
12 (UNESP) justifique a acentuao nos seguintes vocbulos:
a) convenincia
b) tambm
c) matria
d) esprito
13 (UNESP) Runas uma palavra acentuada. Explique por qu. A seguir, responda:
O vocbulo ruim deve ou no levar acento? justifique.
14 (FGV-RJ ) Assinale a alternativa que completa corretamente as frases:
I. Cada qual faz como melhor lhe ( ).
II. O que ( ) estes frascos?
III. Neste momento os tericos ( ) os conceitos.
IV. Eles ( ) a casa do necessrio.
a) convm, contm, revem, provem
b) convm, contm, revem, provm
c) convm, contm, revm, provm
d) convm, contm, revem, provem
e) convm, contm, revem, provem
15 (ITA-SP) Assinale a seqncia sem erro de acentuao:
a) pra (verbo), plo (subst.), averige, urutu
b) para (verbo), pelo (subst.), averige, urutu
c) pra (verbo), plo (subst.), averige, urutu
d) pra (verbo), pelo (subst.), averige, urut
e) para (verbo), pelo (subst.), averigue, urutu
16 (UM-SP) Assinale a nica alternativa em que nenhuma palavra acentuada
graficamente:
a) bonus, tenis, aquele, virus
b) repolho, cavalo, onix, grau
c) juiz, saudade, assim, flores
d) levedo, carater, condor, ontem
e) caju, virus, niquel, ecloga
17 (E. C. Chagas-SP) Por favor, ( ) com esse ( ), pois precisamos de ( )
a) para, rudo, tranqilidade
b) para, ruido, tranquilidade
c) para, rudo, tranqilidade
d) pra, rudo, tranqilidade
e) pra, ruido, tranqilidade
18 (PUCC-SP) A ltima reforma ortogrfica aboliu o acento grfico da slaba subtnica
e o acento diferencial de timbre. Por isso, no h erro de acentuao na alternativa:
a) surpresa, pelo (contrao), sozinho
b) surpresa, pelo (contrao), szinho
c) surprsa, plo (verbo), sozinho
d) surpresa, plo (substantivo), szinho
e) n.d.a.
19 (PUCC-SP) Assinale a alternativa de vocbulo corretamente acentuado:
a) hfen
b) item
c) tens
d) rtmo
e) n.d.a.
20 (CESGRANRIO-RJ ) Assinale a opo em que os vocbulos obedecem mesma
regra de acentuao grfica:
a) ters/lmpida
b) necessrio/vers
c) d-lhes/necessrio
d) incndio/tambm
e) extraordinrio/incndio
21 (FEI-SP) Reescreva as palavras abaixo, colocando o acento grfico conveniente:
perdoo, orf, filantropo, textil
22 (FUVEST-SP) Assinale a alternativa em que todas as palavras esto corretamente
acentuadas:
a) Tiet, rgo, chapuzinho, estrla, advrbio
b) fluido, gelia, Tatui, armazm, carter
c) sade, melncia, gratuito, amendoim, fludo
d) ingls, cip, cafzinho, til, lt
e) cana, herosmo, crem, Sergpe, bamb
23 (UM-SP) Assinale a alternativa em que a acentuao da forma verbal est incorreta:
- nota da ledora: a palavra grifada foi colocada entre parntese.
- fim da nota.
a) Os pais no (vem) graa nos atos dos filhos indisciplinados.
b) Toda sua conversa (contm) palavras ora de revolta, ora de ternura.
c) Nada me perturba a paz interna, nem mesmo quando a minha conscincia me (argui).
d) Em quase todas a reunies, os ministros (retm) as reformas dos planos de ensino.
e) Seus atos inconscientes (intervm) constantemente na minha tranqilidade.
24 (UFF-RJ ) S numa srie abaixo esto todas as palavras acentuadas corretamente.
Assinale-a.
a) rpido, sde, crte
b) Satans, nterim, espcime
c) cora, vatap, automvel
d) comet, pssegozinho, vivo
e) lpis, ranha, cr
25 (FGV-RI) Assinale a alternativa em que todas as palavras esto corretamente
grafadas:
a) raiz, razes, sai, apio, Grajau
b) carretis, funis, ndio, hifens, atrs
c) juriti, pto, mbar, difcil, almoo
d) rfo, afvel, cndido, carter, Cristovo
e) chapu, rainha, Bang, fossil, contedo
26 (UFV-MG) Assinale a alternativa em que h erro de acentuao grfica:
a) apiam, obliqe, averige
b) inexcedvel, influi, enjo
c) caum, egosta, contm
d) rgo, estriam, sava
e) conclui, alm-tmulo, mdium
27 (UNESP) Abaixo relacionamos algumas palavras:
Repblica, porm, reaes, vitima, Geg, emissrios, estria, tambm, contrrio,
memria, at, gua, caique, concluso
Marque a alternativa que contm regra de acentuao grfica que no seja aplicvel a
nenhuma das palavras da relao acima:
a) Pe-se o acento agudo no i e no u tnicos que no formam ditongo com a vogal
anterior.
b) Todas as palavras proparoxtonas devem ser acentuadas graficamente. Incluem-se
neste preceito os vocbulos terminados em encontros voclicos que podem ser
pronunciados como ditongos crescentes.
c) Assinala-se com acento agudo o u tnico precedido de g ou q e seguido de e ou i.
d) Assinalam-se com o acento agudo os vocbulos oxtonos que terminam em a, e, o
abertos, e com o acento circunflexo os que acabam em e, o fechados, seguidos ou no
de s.
e) Usa-se o til para indicar a nasalizao, e vale como acento tnico se outro acento no
figura no vocbulo.
PARTE 2 - MORFOLOGIA
CAPTULO 5 - ESTRUTURA E FORMAO DAS PALAVRAS
- nota da ledora: propaganda com os seguintes teores: Os Gordos - com Nicolau
Breyner - domingo, no canal 1, e do Diet Shake - no faa lipo (referncia a
lipoaspirao) , faa aspirao (mostrando um copo vazio, de diet shake, com um
canudo - e uma propaganda
- fim da nota.
A lngua portuguesa apresenta dois processos bsicos para a formao das palavras: a
derivao e a composio.
"Os gordos" constitui exemplo de derivao imprpria: a palavra gordos, originalmente
adjetivo, converteu-se em substantivo sem sofrer qualquer acrscimo ou supresso em
sua forma.
O segundo exemplo alude a uma palavra formada por composio (lipoaspirao) e,
decompondo-a, tenta convencer o leitor a gastar seu dinheirinho com guloseimas, em
vez de faz-lo com cirurgia esttica.
CONCEITOS BSICOS
Sabemos que a Morfologia estuda a estrutura, a formao, a classificao e as flexes
das palavras. Neste captulo, iniciamos nossos estudos de Morfologia: vamos investigar
a estrutura e os processos de formao das palavras de nossa lngua.
Se pensarmos em palavras que mantm alguma semelhana com o substantivo governo,
poderemos encontrar o seguinte grupo:
governo
governa
desgoverno
desgovernado
governadores
ingovernvel
ingovernabilidade
Todas essas palavras tm pelo menos um elemento comum: a forma goven-. Alm
disso, em todas elas h elementos destacveis, responsveis pelo acrscimo de algum
detalhe de significao. Compare, por exemplo, governo e desgoverno: o elemento
inicial des- foi acrescentado forma governo, trazendo o significado de "falta, ausncia,
carncia".
Continuando esse trabalho de comparao entre as diversas palavras que selecionamos,
podemos depreender a existncia de diversos elementos formadores:
govern-o
goven-a
des-govern-o
des-govern-a-do
govern-a-dor-es
in-govern--vel
in-govern-a-bil-i-dade
Cada um desses elementos formadores capaz de fornecer alguma noo significativa
palavra que integra. Alm disso, nenhum deles pode sofrer nova diviso. Estamos diante
de unidades de significao mnimas, ou seja, elementos significativos
indecomponveis, a que damos o nome de morfemas.
ATIVIDADES
Comparando as palavras a seguir, faa a depreenso dos morfemas que as
constituem:
a) desatualizao
b) atualizar
c) atual
d) atualizado
e) atualizada
f) atualizados
g) atualmente
h) reatualizar
i) atualizador
- nota da ledora: quadro em destaque na pgina, fim da nota - Selecionando e
comparando palavras que contm alguma semelhana formal entre si, podemos fazer a
depreenso dos elementos formadores dessas palavras. Esse trabalho nos mostra que as
palavras so formadas por unidade mnimas de significado, os morfemas.
2. CLASSIFICAO DOS MORFEMAS
o morfema govern-, comum a todas as palavras observadas na pgina anterior, que faz
com que as consideremos palavras de uma mesma famlia de significao. Ao morfema
comum de uma famlia de palavras chamamos radical; s palavras que pertencem a uma
mesma famlia, chamamos cognatos. O radical a parte da palavra responsvel pela sua
significao principal.J sabemos que o morfema des-, que surge em desgoverno,
capaz de acrescentar ao significado da palavra governo a idia de "negao, falta,
carncia". Dessa forma, o acrscimo do morfema des- cria uma nova palavra a partir de
governo. A nova palavra formada tem o sentido de "falta, ausncia de governo". De
maneira semelhante, o acrscimo do morfema -dor forma governa- criou a palavra
governador, que significa "aquele que governa". Observe que des- e -dor so morfemas
capazes de mudar o sentido do radical a que so anexados. Esses morfemas recebem o
nome de afixos.
Quando so colocados antes do radical, como acontece com des-, os afixos recebem o
nome de prefixos. Quando, como -dor, surgem depois do radical, os afixos so
chamados de sufixos. Prefixos e sufixos so capazes de introduzir modificaes de
significado no radical a que so acrescentados. So tambm, em muitos casos, capazes
de operar mudana de classe gramatical da palavra a que so acrescentados. Nas
palavras que estamos analisando, merecem destaque alguns afixos:
prefixos:
des-, em desgoverno, desgovernado
in-, em ingovernvel, ingovernabilidade
sufixos
-vel, em ingovernvel
-dor, em governadores
-dade, em ingovernabilidade
- nota da ledora: quadro de destaque na pgina -
OBSERVAES : Optamos pelo uso do termo radical para designar o morfema que
concentra a significao principal da palavra e que pode ser depreendido por meio de
simples comparaes entre palavras de uma mesma famlia. Intencionalmente, no
empregamos o termo raiz, que est ligado origem histrica das palavras. Para
identificar a raiz de uma famlia de vocbulos necessrio um conhecimento especfico
de etimologia.
- fim do quadro e da nota.
Se voc agora pluralizar a palavra governo, encontrar a forma governos. Isso nos
mostra que o morfema -s, acrescentado ao final da forma governo, capaz de indicar a
flexo de nmero desse substantivo.
Tomando o verbo governar e conjugando algumas de suas formas, voc ir perceber
modificaes na parte final dessa palavra: governava, governavas, governava,
governvamos, governveis, governavam. Essas modificaes ocorrem medida que o
verbo vai sendo flexionado em nmero (singular/plural) e pessoa (primeira, segunda ou
terceira). Tambm ocorrem se modificarmos o tempo e o modo do verbo
(governava/governara /governasse, por exemplo).
Podemos concluir, assim, que existem morfemas que indicam as flexes das palavras.
Esses morfemas sempre surgem na parte final das palavras variveis e recebem o nome
de desinncias. H desinncias nominais (indicam flexes nominais, ou seja, o gnero e
o nmero) e desinncias verbais (indicam flexes do verbo, como nmero, pessoa,
tempo e modo).
Observe que entre o radical govern- e as desinncias verbais surge sempre o morfema -
a-. Esse morfema que liga o radical s desinncias chamado vogal temtica. Sua
funo justamente a de ligar-se ao radical, constituindo o chamado tema. E ao tema
(radical +vogal temtica) que se acrescentam as desinncias. Tanto os verbos como os
nomes apresentam vogais temticas.
H ainda um ltimo tipo de morfema que podemos encontrar: as vogais ou consoantes
de ligao. So morfemas que surgem por motivos eufnicos, ou seja, para facilitar ou
mesmo possibilitar a leitura de uma determinada palavra. Temos um exemplo de vogal
de ligao na palavra ingovernabilidade: o -i- entre os sufixos -bil- e -dade facilita a
emisso vocal da palavra. Outros exemplos de vogais e consoantes de ligao podem ser
vistos em palavras como gasmetro, alvinegro, tecnocracia; paulada, cafeteira, chaleira,
tricotar.
- nota da ledora: anuncio de praia de nudismo, com um mai colocado em cima
da placa de aviso: Praia de Nudismo.
- fim da nota.
Neste metonmico anncio (os corpos nus esto sugeridos pelo solitrio mai), vemos
uma consoante de ligao na palavra nudismo, ligando o adjetivo nu ao sufixo -ismo.
ATIVIDADE
Faa a depreenso e a classificao dos morfemas formadores das seguintes
palavras e flexes:
a) realizar
b) irreal
c) real
d) realmente
e) realizvel
f) realizava
g) realizramos
h) realismo
i) realista
- nota da ledora: quadro de destaque na pgina:
Classificao dos morfemas
a) radical - morfema comum s palavras que pertencem a uma mesma famlia de
significado. Nele se concentra a significao bsica dessas palavras;
b) afixos - morfemas capazes de alterar a significao bsica de um radical. Podem
tambm operar mudanas de classe gramatical. Subdividem-se em prefixos e sufixos;
c) desinncias - morfemas que indicam as flexes das palavras variveis. Subdividem-se
em desinncias nominais (indicam as flexes de gnero e nmero dos nomes) e
desinncias verbais (indicam as flexes de tempo/modo e nmero/pessoa dos verbos);
d) vogal temtica - morfema que serve de elemento de ligao entre o radical e as
desinncias. O conjunto radical +vogal temtica recebe o nome de tema;
e) vogal ou consoante de ligao - morfema de origem geralmente eufnica, capaz de
facilitar a emisso vocal de determinadas palavras.
ESTUDOS DOS MORFEMAS LIGADOS S FLEXES DAS PALAVRAS
VOGAIS TEMTICAS
A vogal temtica um morfema que se junta ao radical a fim de formar uma base qual
se ligam as desinncias. Essa base chamada tema.Alm de atuar como elemento de
ligao entre o radical e as desinncias, a vogal temtica tambm marca grupos de
nomes e de verbos. Isso significa que existem vogais temticas nominais e vogais
temticas verbais.
a) vogais temticas nominais - so-a, -e e -o, quando tonas finais, como em mesa,
artista, busca, perda, escola; triste, base, combate, destaque, sorte; livro, tribo, amparo,
auxlio, resumo. Nesses casos, no poderamos pensar que essas terminaes so
desinncias indicadoras de gnero, pois livro, escola e sorte, por exemplo, no sofrem
flexo de gnero. a essas vogais temticas que se liga a desinncia indicadora de
plural: carro-s, mesa-s, dente-s.
Os nomes terminados em vogais tnicas (sof, caf, caqui, mandacaru e cip, por
exemplo) no apresentam vogal temtica; podemos considerar que os terminados em
consoante (feliz, roedor, por exemplo) tm o mesmo comportamento.
b) vogais temticas verbais - so -a, -e e -i, criando trs grupos de verbos a que se d o
nome de conjugaes. Assim, os verbos cuja vogal temtica -a pertencem primeira
conjugao; aqueles cuja vogal temtica -e pertencem segunda conjugao e os que
tm vogal temtica -i pertencem terceira conjugao. Podemos perceber claramente a
vogal temtica atuando entre o radical e as desinncias nos seguintes exemplos:
primeira conjugao: goven-a-va, atac-a-va, realiz-a-sse;
segunda conjugao: estabelec-e-sse, cr-e-ra, mex-e-r;
terceira conjugao: defin-i-ra, imped-i-sse, ag-i-mos.
DESINNCIA:
As desinncias so morfemas que indicam as flexes de nomes e verbos, dividindo-se,
por isso, em desinncias nominais e verbais Note que as desinncias indicam flexes de
uma mesma palavra, enquanto os afixos so usados para formar novas palavras. As
flexes ocorrem obrigatoriamente quando precisamos inserir uma palavra numa
seqncia ou frase:
O ministro no foi convidado para a reunio.
Os ministros no foram convidados para a reunio.
A ministra no foi convidada para a reunio.
As ministras no foram convidadas para a reunio.
As flexes sofridas pelas palavras nas frases acima so obrigatrias para o
estabelecimento da concordncia. J o uso de afixos no se deve a uma obrigatoriedade,
mas sim a uma opo:
O ex-ministro no foi convidado para a reunio.
A ministra no foi convidada para as reuniezinhas.
No h nenhum mecanismo lingstico que torne obrigatrio o uso do sufixo -
(z)inhou do prefixo ex- nessas duas frases. Alm disso, reuniozinhas (plural
"reuniezinhas") e ex-ministro so duas palavras novas formadas a partir de ministro e
reunio, respectivamente; j ministros, ministra e ministras so consideradas formas de
uma mesma palavra, ministro.
a) desinncias nominais - indicam o gnero e o nmero dos nomes. Para a indicao de
gnero, o portugus costuma opor as desinncias -o / -a:
garoto/garota; menino/menina. Voc j sabe como distinguir essas desinncias das
vogais temticas nominais: lembre-se de que, enquanto as desinncias so comutveis
(podem ser trocadas uma pela outra), as vogais temticas no so (quem pensaria
seriamente em formar "livra" ou "carra" para indicar formas "femininas"?).
Para a indicao de nmero, costuma-se utilizar o morfema -s, que indica o plural em
oposio ausncia de morfema que indica o singular: garoto/garotos; garota/garotas;
menino/meninos; menina/meninas. No caso dos nomes terminados em -r e -z, a
desinncia de plural assume a forma -es: mar/mares; revlver/revlveres; cruz/cruzes;
juiz/juzes.
b) desinncias verbais - em nossa lngua, as desinncias verbais pertencem a dois tipos
distintos. H aquelas que indicam o modo e o tempo verbais (desinncias modo-
temporais) e aquelas que indicam o nmero e a pessoa verbais (desinncias nmero-
pessoais). Observe, nas formas verbais abaixo, algumas dessas desinncias:
estud--va-mos
estud-: radical
--: vogal temtica
-va-: desinncia modo-temporal (caracteriza o pretrito imperfeito do indicativo)
-mos: desinncia nmero-pessoal (caracteriza a primeira pessoa do plural)
estud--sse-is
-sse-: desinncia modo-temporal (caracteriza o pretrito imperfeito do subjuntivo)
-is: desinncia nmero-pessoal (caracteriza a segunda pessoa do plural)
estud-a-ria-m
-ria-: desinncia modo-temporal (caracteriza o futuro do pretrito do indicativo)
-m: desinncia nmero-pessoal (caracteriza a terceira pessoa do plural)
- nota da ledora:
fotografia do apinel de exposio da galeria do Banco Safra, anunciando a Exposio de
mulheres com corpo escultural, com a seguinte legenda: Em mulher, -es e a desinncia
de plural, pois trata-se de nome cujo singular termina em -r. Mas o interessante neste
anncio o emprego do adjetivo escultural geralmente usado em sentido figurado. O
redator obteve um belo efeito explorando seu sentido literal. - no anncio, a foto de uma
escultura do corpo de uma mulher.
- fim da nota.
ATIVIDADES
Aponte as desinncias e as vogais temticas das seguintes palavras e flexes:
a) amor, amores
b) deputado, deputada
c) comemorava, comemorvamos, comemorssemos
d) pusesse, pusramos, pussseis
e) pente, pentes
f) garrafa, garrafas
g) bon, bons
h) caso, casos
i) moo, moos
- nota da ledora: quadro em destaque nesta pgina:
Morfemas ligados aos mecanismos de flexo
Vogais temticas - atuam como elemento de ligao entre o radical e as desinncias.
a) nominais - dividem os nomes em trs classes;
b) verbais - dividem os verbos em trs conjugaes.
Desinncias - indicam as flexes das palavras variveis da lngua.
a) nominais - indicam o gnero (masculino / feminino) e o nmero (singular / plural)
dos nomes, pronomes e numerais variveis;
b) verbais - indicam as flexes verbais, podendo ser modo-temporais ou nmero-
pessoais.
- fim do quadro de destaque da pgina.
4. PROCESSO DE FORMAO DAS PALAVRAS
A lngua portuguesa apresenta dois processos bsicos para formao de palavras: a
derivao e a composio.
H derivao quando, a partir de uma palavra primitiva, obtemos novas palavras
chamadas derivadas) por meio do acrscimo de afixos. Isso ocorre, por exemplo,
quando, a partir da palavra primitiva piche, formamos pichar, da qual por sua vez se
forma pichao, pichador; tambm ocorre quando obtemos impessoal a partir de pessoal
ou ineficiente a partir de eficiente. Como veremos mais adiante, a derivao tambm
pode ser feita pela supresso de morfemas ou pela troca de classe gramatical, mas nunca
pelo acrscimo de radicais.
A composio ocorre quando formamos palavras pela juno de pelo menos dois
radicais. Nesse sentido, diferencia-se da derivao, que no lida com radicais. As
palavras resultantes do processo de composio so chamadas palavras compostas, em
oposio quelas em que h um nico radical, chamadas simples.
Eis alguns exemplos de palavras compostas:
lobisomem (em que se notam os radicais das palavras lobo e homem), girassol (gira +
sol), beiJ a-flor (beija +flor), otorrinolaringologia (formada por radicais eruditos,
trazidos diretamente do grego: oto +rino +laringo +logia).
DERIVAO
A derivao consiste basicamente na modificao de determinada palavra primitiva por
meio do acrscimo de afixos. Dessa forma, temos a possibilidade de fazer sucessivos
acrscimos, criando, a partir de uma base inicialmente simples, palavras de estrutura
cada vez mais complexa:
escola
escolar
escolarizar
escolarizao
subescolarizao
Observe, assim, que a derivao deve ser vista como um processo extremamente
produtivo da lngua portuguesa, pois podemos incorporar os mesmos afixos a um
nmero muito grande de palavras primitivas. Esses acrscimos podem alterar o
significado da palavra (como em escolarizao/subescolarizao) e tambm mudar a
classe gramatical da palavra (como em escolarizar/escolarizao, que so,
respectivamente, verbo e substantivo).
A derivao, quando decorre do acrscimo de afixos, pode ser classificada em trs tipos:
derivao prefixal, derivao sufixal e derivao parassinttica.
DERIVAO PREFIXAL OU PREFIXAO
Resulta do acrscimo de prefixo palavra primitiva, que tem o seu significado alterado;
veja, por exemplo, alguns verbos derivados de pr: repor, dispor, compor, contrapor,
indispor, recompor, decompor. Tradicionalmente, os estudiosos da lngua portuguesa
afirmam que a prefixao no produz mudanas de classe gramatical; na lngua atual,
entretanto, essas modificaes tm ocorrido. Veja, por exemplo, as palavras antiinflao
e interbairros, que, em expresses como pacto antiinflao e transporte interbairros
atuam como adjetivos, apesar de terem sido formadas de substantivos.
DERIVAO SUFIXAL OU SUFIXAO
Resulta do acrscimo de sufixo palavra primitiva, que pode sofrer alterao de
significado ou mudana de classe gramatical. Em unhada, por exemplo, houve
modificao de significado: o acrscimo do sufixo trouxe a noo de "golpe", "ataque
feito com a unha", ou mesmo a idia de "ferimento provocado pela unha". J em
alfabetizao, o sufixo -o transforma em substantivo o verbo alfabetizar. Esse verbo,
por sua vez, j resulta do substantivo alfabeto pelo acrscimo do sufixo -izar.
Como j vimos, o acrscimo de afixos pode ser gradativo. Nada impede que, depois de
obter uma palavra por prefixao, se forme outra por sufixao, ou vice-versa. Veja, por
exemplo, desvalorizao (valor valorizar desvalorizar desvalorizao); indesatvel
(desatar desatvel indesatvel); desigualdade (igual igualdade desigualdade). So
palavras formadas por prefixao e sufixao ou por sufixao e prefixao.
DERIVAO PARASSINTTICA OU PARASSNTESE
Ocorre quando a palavra derivada resulta do acrscimo simultneo de prefixo e sufixo
palavra primitiva. um processo que d origem principalmente a verbos, obtidos a
partir de substantivos e adjetivos. Veja alguns exemplos de verbos obtidos de
substantivos: abenoar, amaldioar, ajoelhar, apoderar, avistar, apregoar, enfileirar,
esfarelar, abotoar, esburacar, espreguiar, amanhecer, anoitecer acariciar, engatilhar,
ensaboar, enraizar, afunilar, apavorar, empastelar, expatriar.
Agora, alguns formados de adjetivos: enrijecer, engordar, entortar, endireitar, esfriar,
avermelhar, empobrecer, esclarecer, apodrecer, amadurecer, aportuguesar, enlouquecer,
endurecer, amolecer, entristecer, empalidecer, envelhecer, expropriar.
OBSERVAO: No se deve confundir a derivao parassinttica, em que o acrscimo
de sufixo e prefixo obrigatoriamente simultneo, com casos como os das palavras
desvalorizao e desigualdade, que vimos h pouco. Nessas palavras, os afixos so
acoplados em seqncia; assim, como vimos, desvalorizao provm de desvalorizar,
que provm de valorizar, que por sua vez provm de valor. impossvel fazer o mesmo
com palavras formadas por parassntese: no se pode, por exemplo, dizer que expropriar
provm de "propriar" ou de "exprprio", pois tais palavras no existem; logo, expropriar
provm diretamente de prprio, pelo acrscimo concomitante de prefixo e sufixo.
- fim do quadro de destaque.
DERIVAO REGRESSIVA
Ocorre quando se retira a parte final de uma palavra primitiva, obtendo por essa reduo
uma palavra derivada. E um processo particularmente produtivo para a formao de
substantivos a partir de verbos principalmente da primeira e da segunda conjugaes.
Esses substantivos, chamados por isso de verbais, indicam sempre o nome de uma ao.
O mecanismo para sua obteno simples: substitui-se a terminao verbal formada
pela vogal temtica +desinncia de infinitivo (-ar ou -er) por uma das vogais temticas
nominais (-a, -e ou -o):
buscar - busca
alcanar - alcance
tocar - toque
apelar - apelo
censurar - censura
atacar- ataque
sacar - saque
chorar - choro
ajudar - ajuda
cortar - corte
abalar- abalo
recuar - recuo
perder - perda
debater - debate
afagar - afago
sustentar - sustento
vender - venda
resgatar - resgate
interessante perceber que a derivao regressiva um processo produtivo na lngua
coloquial: surgiram recentemente na lngua popular palavras como agito (de agitar),
amasso (de amassar) e chego (de chegar).
- nota da ledora: quadro de destaque na pgina;
Os substantivos deverbais so sempre nomes de ao: isso importante porque h casos
em que o verbo que se forma a partir do substantivo, como planta plantar, perfume
perfumar, escudo escudar. Planta, perfume e escudo no so nomes de ao; por isso
no so substantivos deverbais . Na verdade, eles que so palavras primitivas,
enquanto os verbos so derivados.
DERIVAO IMPRPRIA
Ocorre quando determinada palavra, sem sofrer qualquer acrscimo ou supresso em
sua forma, muda de classe gramatical. Isso acontece, por exemplo, nas frases:
No aceitarei um no como resposta.
um absurdo o que voc est propondo.
Na primeira frase, no, um advrbio, converteu-se em substantivo. Na segunda, o
adjetivo absurdo tambm se converteu em substantivo. J em:
Voc est falando bonito: o amar indispensvel.
O adjetivo bonito surge na funo tpica de um advrbio de modo, enquanto o verbo
amar se converteu em substantivo.
- nota da ledora: anncio na pgina, campanha de educao no trnsito, da cidade de
Curitiba, com os seguintes dizeres: Curitiba levou 300 anos para aprender a respeitar o
verde, s falta o amarelo e o vermelho (cores referentes aos sinais de trnsito) .
Acidente de trnsito no falta de sorte, falta de educao, legenda do anncio:
Verde, amarelo e vermelho so adjetivos que, por derivao imprpria (note a
anteposio do artigo aos trs), converteram-se em substantivos. - fim do anncio.
Tipos de derivao
a) derivao prefixal ou prefixao - resulta do acrscimo de prefixo palavra primitiva,
que tem o seu significado alterado;
b) derivao sufixal ou sufixao - resulta do acrscimo de sufixo palavra primitiva,
que pode sofrer alterao de significado ou mudana de classe gramatical;
c) derivao parassinttica ou parassntese -ocorre quando a palavra derivada resulta do
acrscimo simultneo de prefixo e sufixo palavra primitiva. um processo que d
origem principalmente a verbos, obtidos a partir de substantivos e adjetivos;
d) derivao regressiva - ocorre quando se retira a parte final de uma palavra, obtendo
por essa reduo uma palavra derivada. um processo particularmente produtivo para a
formao de substantivos a partir de verbos principalmente da primeira e da segunda
conjugaes;
e) derivao imprpria - ocorre quando determinada palavra, sem sofrer qualquer
acrscimo ou supresso em sua forma, muda de classe gramatical.
PREFIXOS
Os prefixos so morfemas que se colocam antes dos radicais basicamente a fim de
modificar-lhes o sentido; raramente esses morfemas produzem mudanas de classe
gramatical.
Os principais prefixos da lngua portuguesa so de origem latina. Na relao que se
segue, colocamos as diversas formas que esses prefixos costumam assumir, o tipo de
modificao de significado que introduzem no radical e vrios exemplos.
Muitos desses prefixos originaram-se de preposies e advrbios, e no ser difcil para
voc relacion-los com preposies e advrbios da lngua portuguesa.
Leia a relao com cuidado, concentrando-se principalmente nos exemplos.
- nota da ledora: as trs pginas seguintes, trazem palavras com prefixos de
origem latina, em tabela bastante extensa. Esta tabela foi alterada, em sua forma,
durante a edio, contudo, o teor da mesma esta conforme o original.
- fim da nota.
Prefixo e significado
Prefixo
a-, ab-, abs- (separao, afastamento, privao)
Exemplos
abdicar, abjurar, abster, abstrair, abuso, abusar, amovvel, abster
Prefixo
a-, ad- (aproximao, direo, aumento, transformao)
Exemplos
achegar, abraar, aproveitar, amadurecer, adiantar, avivar, adjunto, administrar, admirar,
adventcio, assimilar
Prefixo
alm- (para o lado de l, do lado de l)
Exemplos
alm-tmulo, alm-mar, alm-mundo
Prefixo
ante- (anterioridade no espao ou no tempo)
Exemplos
antebrao, antepasto, ante-sala, antevspera, antepor, anteontem
Prefixo
aqum- (para o lado de c, do lado de c)
Exemplos
aqum-mar, aqum-fronteiras
Prefixo
bem-, ben- (de forma agradvel, positiva ou intensa)
Exemplos
bem-aventurado, bem-vindo, benfeitor, benquisto, bem-apanhado, bem-apessoado, bem-
nascido, bem-querer, bem-visto
Prefixo
circum-, circun- (ao redor de, em torno de)
Exemplos
circuncentro, circunscrever, circunvizinhana, circunvagar
Prefixo
cis- (posio aqum, do lado de c)
Exemplos
cisandino, cisplatino, cisalpino
Prefixo
co-, com- (contigidade, companhia, agrupamento)
Exemplos
coabitar, coadjuvante, coadquirir, condiscpulo, combater, correligionrio, conjurar,
consoante, confluncia, compor, cooperar, corroborar, conviver, co-irmo, co-herdeiro
Prefixo
contra- (oposio, ao conjunta, proximidade)
Exemplos
contra-atacar, contra-argumento, contradizer, contrapor, contraprova, contrabalanar,
contracheque, contracultura, contra-exemplo, contracapa, contracanto, contramestre
Prefixo
de- (movimento de cima para baixo)
Exemplos
decrescer, decompor, depor, depender, decapitar, deliberar, decair
Prefixo
des- (separao, ao contraria, negao, privao)
Exemplos
despedaar, desfazer, desumano, desintegrar, desigual, desconforme, desobedecer,
desmatar, desenganar, desunio, desfolhar; (as vezes serve apenas para reforo)
desafastar, desinfeliz, desinquieto
Prefixo
dis-, di- (separao, movimento para diversos lados, negao)
Exemplo
difcil, dissidente, dilacerar, disseminar, distender, disforme, dissabor, divagar, difundir
e-, es-, ex- (movimento para fora, separao, transformao)
emigrar, evadir, expor, exportar, exprimir, expatriar, extrair, esquentar, esfriar,
esburacar, ex-presidente, ex-ministro, ex-namorada
en-, em-, i-, in-, im- (posio interior, movimento para dentro)
enraizar, enterrar, embarcar, embeber, imigrar, irromper, importar, importao, ingerir,
inocular
entre-, inter- (posio intermediria, reciprocidade)
entreabrir, entrechoque, entrelaar, entrevista, entretela, entrever, interao,
intercmbio, intervir, interromper, intercalar
extra- (posio exterior, fora de)
extraconjugal, extrajudicial, extra-oficial, extraordinrio, extranumerrio, extraterrestre,
extravasar, extraviar
E-, Ifl-, Em- (negao, privao)
imoderado, inalterado, ilegal, ilegtimo, irrestrito, incmodo, intil, incapaz, impuro,
imprprio
intra- (posio interior) intro- (movimento para dentro)
intrapulmonar, intravenoso, intra-ocular
intro- (movimento para dentro) introduzir, intrometer, intrometido, introverter,
introjeo, introspeco
justa- (posio ao lado)
justapor, justaposio, justalinear
mal- (de forma irregular, desagradvel ou escassa)
mal-humorado, mal-educado, mal-arrumado, mal-assombrado, malfeito, mal-assado,
mal-aventurana, malcriado
ob-, o- (posio em frente, diante, oposio)
objeto, obstar, obstculo, obstruir, obstruo, opor, oposio
per- (movimento atravs) pos-, ps- (posterioridade, posio posterior)
perpassar, percorrer, percurso, perfurar, perseguir, perdurar posfcio, pospor,
ps-escrito, ps-graduao, ps-eleitoral
pre-, pr- (anterioridade, antecedncia)
premeditar, preestabelecer, predizer, predispor, pr-histria, pr-adolescente, pr-
amplificador
pro-, pr- (movimento para a frente, a favor de)
promover, propelir, progredir, progresso, proeminente, proclamar, prosseguir,
pr-socialista, pr-britnico, pr-anistia
re- (movimento para trs, repetio)
refluir, reagir, reaver, reeditar, recomear, reviver, renascer, reanimar
retro- (movimento para trs)
retroao, retrocesso, retroceder, retroativo, retrgrado, retrospectivo, retrovisor
semi- (metade de, quase, que faz o papel de)
semicrculo, semibreve, semicondutor, semiconsciente, semi-escravido, semi-
analfabeto, semivogal, semimorto
sobre-, super-, supra- (posio acima ou em cima, excesso, superioridade)
sobrepor, superpor, sobrescrito, sobrescrever, sobrevir, supersensvel, super-homem,
supermercado, superdotado, supercivilizao
soto-, sota- (debaixo, posio inferior)
sotopor, sotavento, sota-proa, sota-voga, sota-soberania
sub-, su-, sob-, 50- (movimento de baixo para cima, inferioridade, quase)
sobraar, soerguer, soterrar, sujeitar, subjugar, submeter, subalimentado
subdesenvolvimento, subliteratura, subumano, submarino, subverter
tras-, tres-, trans- (movimento ou posio para alm de, atravs)
traspassar ou transpassar, trasbordar ou transbordar, tresandar, tresvariar,
transatlntico, transalpino, transandino, transplantar
ultra- (posio alm de, em excesso)
ultrapassar, ultramar, ultravioleta, ultramicroscpico, ultraconservador, ultra-
romntico, ultra-som, ultra-sofisticado
vice- (em lugar de, em posio imediatamente inferior)
vice-presidente, vice-diretor, vice-cnsul, vice-almirante, vice-rei, vice-campeo,
vice-artilheiro
an-, a- (privao, negao)
anarquia, annimo, ateu, acfalo, amora, anestesia, afnico, anemia
arcanjo, arquiduque, arqutipo, arcebispo, arquimilionrio
an(a) - (movimento de baixo para cima, movimento inverso, repetio, afastamento,
intensidade)
anacronismo, anagrama, anlise, anabatista, anfora, analogia, anatomia,
anafilaxia
anf(i)- Ide Um e de outro lado, ao redor
anfiteatro, anfbio, anfipode
ant(i)- (ao contrria, oposio)
antagonista, anttese, antiareo, antpoda, antdoto, antipatia, anticonstitucional,
anticorpo, antifebril, antimonrquico, anti-social
ap(o)- (afastamento, separao)
apstata, apogeu, apstolo
arc(a)-, arce-, arque-, arqui-(superioridade, primazia )
arcanjo, arquiduque, arqutipo, arcebispo, arquimilionrio
cata- (movimento de cima para baixo, oposio, em regresso)
cataclismo, catacumba, catarro, catstrofe, catadupa, catacrese, catlise, catarata
di(a)- (atravs, por meio de, separao)
diagnstico, dilogo, dialeto, dimetro, difano
dis- (mau estado, dificuldade)
dispnia, disenteria, dislalia, dispepsia
ec-, ex- (movimento para fora)
eclipse, exantema, xodo
en-, e-, em- ( posio interior, dentro)
encfalo, emplastro, elipse, embrio
end(o)- (movimento para dentro, posio interior)
endocarpo, endotrmico, endoscpio
ep(i)- (posio superior, sobre, movimento para, posterioridade)
epiderme, epgrafe, eplogo, epcarpo, epidemia
eu-, ev- (bem, bom)
eufona, eugenia, eufemismo, euforia, eutansia, evangelho
hiper- posio superior, excesso, alm)
hiprbole, hipertenso, hipercrtco, hiperdesenvolvimento, hiperestesia,
hipermercado, hipermetropia, hipertrofia, hipersnico
hipo- (posio inferior, escassez)
hipodrmico, hiptese, hipocalrico, hipogeu, hpoglicemia, hipotenso, hipoteca
met(a)- (mudana, sucesso, posterioridade, alm)
metfora, metamorfose, metafsica, metonmia, metacarpo, mettese, metempsicose
par(a)- (perto, ao lado de, elemento acessrio)
paradoxo, paralelo, pargrafo, paramilitar, parbola, parmetro
peri- (movimento ou posio em torno)
perifrase, periferia, perodo, periarto, pericarpo
pro- (movimento para diante, posio em frente ou anterior)
programa, prlogo, prognstico, prdromo, prclise
sin-, sim- (ao conjunta, companhia, reunio, simultaneidade)
sinestesia, sincronia, sntese, sinnimo, sinfonia, simpatia, slaba, sintaxe, sistema
PREPOSIES E ADVRBIOS QUE TEM SIDO USADOS COMO PREFIXOS
Preposio/advrbio: significado e exemplos;
sem- (falta, privao, ausncia) sem-amor, sem-terra, sem-teto, sem-fim, sem-
vergonha, sem-famlia
quase- (perto, aproximadamente, por pouco, pouco menos) quase-delito, quase-
equilbrio, quase-posse, quase-suicida
no- (negao por excluso) no-alinhado, no-euclidiano, no-violncia, no-
engajamento, no-essencial, no-fico, no-metal, no-participante
ATIVIDADES
1. Substitua cada conjunto destacado por uma nica palavra, formada por prefixao.
- nota da ledora: as palavras que estiverem grifadas, no texto, aparecero aqui entre
parnteses
- fim da nota.
a) O juiz (ler novamente) os documentos do processo.
b) necessrio (fazer outra vez) todos os clculos.
c) Depois de vrios anos, vou (tornar a ver) meus pais.
d) No havia motivo para pr os interesses individuais (antes dos) interesses
coletivos.
e) No h como (dizer o contrrio do) que eu afirmei.
f) Deixou a todos (sem proteo).
g) Seu comportamento (despido de honestidade) foi punido.
h) Queria uma liberdade (sem restries).
i) Os documentos foram (datados com antecedncia).
j) Depois de (passar alm) destes limites, descansaremos.
2. Este exerccio igual ao anterior.
a) Nem todos os pases conseguem competir no mercado (de todas as naes.)
b) Foi construda uma passagem (debaixo da terra) para evitar atropelamentos.
c) (Passe uma linha por baixo) das palavras cujo significado voc desconhece.
d) Descobriram restos de homens (que viveram antes do perodo histrico) no Piau.
e) H rastros de animais (que viveram antes do Dilvio) naquela regio.
f) As civilizaes (que existiam antes da chegada de Cristvo Colombo) deixaram
marcas na vida da Amrica do Sul.
g) Precisava tomar injees (dentro do msculo).
3. Baseando-se em seu conhecimento do valor dos prefixos, procure explicar o
significado das seguintes palavras:
a) reencontro, desencontro
b) premeditar, pressentir
c) importar, exportar
d) imigrante, emigrante
e) imergir, emergir, submergir
f) interseco
g) imoral, amoral
h) circunlquio, colquio
i) cisandino, cisalpino, transandino, transalpino
j) co-gesto
l) digresso, regresso, progresso
m) expatriar, repatriar
n) introvertido, extrovertido
o) prefcio, posfcio
p) refluxo, defluxo
q) introspeco, retrospeco
r) subestimar, sobreestimar
s) ultraleve
SUFIXOS
Os sufixos so capazes de modificar o significado do radical a que so acrescentados.
Sua principal caracterstica, no entanto, a mudana de classe gramatical que
geralmente operam. Dessa forma, podemos utilizar o significado de um verbo, por
exemplo, num contexto em que se deve usar um substantivo.
Por isso, vamos observar os principais sufixos da lngua portuguesa em relaes que
colocam em evidncia as diversas classes de palavras envolvidas no processo de
derivao. Perceba que, como o sufixo colocado depois do radical, a ele so
incorporadas as desinncias que indicam as flexes das palavras variveis.
1. Formam substantivos a partir de outros substantivos
-ada
a) ferimento, golpe ou marca produzida por instrumento: facada, punhalada, navalhada,
martelada, pedrada, bicada, chifrada, dentada, unhada; penada, pincelada.
b) medida ou quantidade: garfada, batelada, fornada, tigelada, carrada, colherada.
c) multido: boiada, carneirada, estacada, ramada, papelada, meninada.
d) alimentos ou bebidas: cajuada, laranjada, limonada, cocada, marmelada, goiabada,
feijoada.
e) movimentos ou atos rpidos, enrgicos ou de durao prolongada: risada, gargalhada,
cartada; jornada, noitada, temporada.
-ado, -ato
ttulos honorficos, territrios governados, cargos elevados, instituies: viscondado,
arcebispado, principado, pontificado, protetorado, condado, almirantado, eleitorado,
apostolado, noviciado, bacharelado, reitorado, consulado; clericato, tribunato, sindicato,
triunvirato, baronato, cardinalato.
-agem
a) noo coletiva: folhagem, ferragem, plumagem, ramagem, pastagem.
b) ao ou resultado da ao; estado: aprendizagem, ladroagem, vadiagem.
-al
a) sentido coletivo: bananal, cafezal, feijoal, batatal, laranjal, morangal, pinhal, olival,
jabuticabal, areal, lamaal, lodaal.
b) relao, pertinncia: dedal, portal, pantanal.
-alha
noo coletiva de valor pejorativo: gentalha, canalha, politicalha, miualha.
-ama, -ame
noo coletiva ou de quantidade: dinheirama, mourama, velame, vasilhame, cordoame.
-ana, -eria
a) ramo de negcio ou estabelecimento:chapelaria, livraria, alfaiataria, drogaria,
tinturaria, confeitaria, leiteria, sorveteria.
b) noo coletiva: pedraria, sacaria, caixaria, fuzilaria, gritaria, infantaria ou infanteria.
c) atos ou resultados dos atos de certos indivduos: patifaria, velhacaria, pirataria,
galantaria ou galanteria.
-rio
a) atividade, ofcio, profisso: boticrio, operrio, secretrio, bancrio.
b) lugar onde se coloca algo: campanrio, aqurio, relicrio, vestirio.
c) noo coletiva: rimrio, anedotrio, errio.
-edo
a) sentido coletivo: arvoredo, vinhedo, olivedo, passaredo.
b) objeto isolado, de grande vulto: penedo, rochedo.
-eiro, -eira
a) ofcios e ocupaes: barbeiro, sapateiro, parteira, peixeiro, carteiro, bombeiro,
sineiro, toureiro, marinheiro, livreiro, copeiro, pedreiro.
b) nomes de rvores ou arbustos: cajueiro, laranjeira, roseira, amendoeira, coqueiro,
cafeeiro, pessegueiro, mangueira, jaqueira, goiabeira, craveiro, figueira, castanheiro ou
castanheira, espinheiro ou espinheira.
c) objetos ou lugares que servem para guardar: cigarreira, manteigueira, paliteiro,
cinzeiro, tinteiro, compoteira, aucareiro, agulheiro, saladeira.
d) objetos de uso pessoal em geral: pulseira, perneira, joelheira, munhequeira, banheira,
chuteira.
e) noo coletiva, de quantidade ou de intensidade: nevoeiro, poeira, lameira, chuveiro;
pedreira, carvoeira, ostreira; vespeiro, formigueiro; cabeleira.
-ia
a) profisso, dignidade ou lugar onde se exerce profisso: advocacia, baronia, chefia,
chancelaria, delegacia, reitoria, diretoria.
b) sentido coletivo: confraria, clerezia, penedia.
-io
noo coletiva: mulherio, rapazio, poderio, gentio.
-ite
inflamao: bronquite, gastrite, rinite, estomatite, esplenite, otite, enterite.
-ugem
semelhana ou idia de poro: ferrugem, lanugem, penugem, babugem.
-ume
a) noo coletiva, de quantidade ou intensidade: cardume, negrume, azedume, chorume.
b) ao ou resultado da ao: curtume, urdume.
2. Formam substantivos de adjetivos
Os substantivos derivados de adjetivos indicam qualidades, propriedades ou estados.
-dade
crueldade, maldade, bondade, divindade, sociedade, umidade, liberalidade, fragilidade,
facilidade, legalidade, amabilidade, possibilidade, solubilidade.
-do
mansido, podrido, escurido, gratido.
-ez, -eza
altivez, mudez, surdez, sordidez, intrepidez, honradez, mesquinhez, pequenez, pureza,
firmeza, nobreza, fraqueza, estranheza, delicadeza, sutileza.
-ia
valentia, ufania, cortesia, alegria, melhoria.
-ice, -cie
velhice, meninice, criancice, beatice, tolice, modernice; calvcie, cancie, plancie;
imundice ou imundcie.
-or
alvor; amargor, dulor; negror.
-tude
amplitude, magnitude, latitude, longitude.
-ura
brancura, amargura, loucura, frescura, verdura, doura, largura, espessura.
3. Formam substantivos de verbos
-ana (-ncia), -ena (-ncia)
nomes de ao ou de resultados dela; nomes de estado: esperana, lembrana, vingana,
constncia, importncia, relevncia; crena, descrena, diferena, detena; regncia,
conferncia, obedincia.
-ante, -ente, -inte
agente: ajudante, emigrante, navegante, combatente, pretendente, ouvinte, pedinte.
Em muitos casos, houve especializao de sentido: poente, restaurante, estante,
minguante, vazante, afluente.
-dor, -tor, -sor, -or
nome de agente ou de instrumento: roedor, salvador, pescador, carregador, tradutor,
jogador, poupador, investidor, investigador, inspetor; regador, aquecedor; raspador;
interruptor, disjuntor.
-o, -so, -o
ao ou resultado dela: coroao, nomeao, posio, traio, adulao, consolao,
obrigao, negao, declarao, audio, soluo, invocao, extenso, agresso,
repercusso, discusso, puxo, arranho, escorrego.
-douro, -trio
lugar ou instrumento para prtica da ao: miradouro, ancoradouro, desaguadouro,
logradouro, matadouro, bebedouro, babadouro; purgatrio, dormitrio, laboratrio,
vomitrio, oratrio.
-dura, -tura, -sura, -ura
resultado ou instrumento da ao: atadura, armadura, escritura, fechadura, clausura,
urdidura, benzedura, mordedura, torcedura, pintura, magistratura, formatura.
-mento
ao, resultado da ao ou instrumento: acolhimento, apartamento, pensamento,
conhecimento, convencimento, esquecimento, fingimento, impedimento, ferimento,
ornamento, instrumento, armamento, fardamento.
4. Formam substantivos e adjetivos de outros substantivos e adjetivos
-ismo
a) doutrinas ou sistemas religiosos, filosficos, polticos, artsticos: calvinismo,
bramanismo, budismo, materialismo, espiritismo, socialismo, capitalismo, federalismo,
gongorismo, simbolismo, modernismo, impressionismo.
b) maneira de proceder ou de pensar: herosmo, pedantismo, patriotismo, servilismo,
ufanismo, nepotismo, filhotismo, arrivismo, oportunismo, revanchismo.
c) formas de expresso que apresentam particularidades: vulgarismo, latinismo,
galicismo, arcasmo, neologismo, solecismo, barbarismo.
d) terminologia cientfica: magnetismo, galvanismo, alcoolismo, reumatismo,
traumatismo.
-ista
a) sectrios de certas doutrinas: calvinista, bramanista, budista, materialista, espiritista,
socialista, capitalista, federalista, gongorista, simbolista, modernista, impressionista.
b) ofcios, agentes: flautista, florista, telefonista, maquinista, latinista, dentista,
acionista, tenista, esportista.
c) adeptos de determinadas formas de agir ou pensar: oportunista, golpista, saudosista,
emancipacionista, desenvolvimentista, arrivista, revanchista.
d) nomes ptrios ou indicadores de origem: nortista, sulista, paulista, santista,
campista.
5. Formam adjetivos de substantivos ou de outros adjetivos
-aco
estado ntimo; pertinncia; origem: manaco, demonaco, austraco, siraco.
- nota da ledora: quadro em destaque na pgina :
OBSERVAO:
A relao entre as palavras tormadas pelos sufixos -ismo e -ista bvia:
modernismo/modernista; calvinismo/calvinista, etc. Note, no entanto, que no uma
relao obrigatria: protestantismo/protestante; maometismo/maometano;
islamismo/islamita.
- fim do quadro.
-ado
a) provido, cheio de: barbado, ciliado, dentado.
b) que tem carter de: adamado, afeminado, amarelado, avermelhado.
-aico
referncia, pertinncia; origem: prosaico, onomatopaico, judaico, caldaico, aramaico.
-ano
a) pertinncia; provenincia; relao com: humano, mundano, serrano.
b) adeptos de doutrinas estticas, religiosas, filosficas: maometano, luterano,
anglicano, camoniano, shakespeariano, horaciano.
c) nomes ptrios: americano, baiano, pernambucano, peruano, prussiano, aoriano,
alentejano.
-o
provenincia, origem: alemo, coimbro, beiro, aldeo.
-al, -ar
relao, pertinncia: dorsal, causal, substancial, anual, pessoal; escolar, palmar, vulgar,
solar, lunar; consular; familial ou familiar.
-eiro, -rio
relao; posse; origem: verdadeiro, rasteiro, costeiro, originrio, ordinrio, dirio,
subsidirio, tributrio, mineiro, brasileiro.
-engo, -enho, -eno
relao; procedncia, origem: mulherengo, avoengo, solarengo, flamengo; ferrenho,
estremenho, madrilenho, panamenho, portenho; nazareno, terreno, tirreno, chileno.
-ento
provido ou cheio de; que tem o carter de: sedento, rabugento, peonhento, cinzento,
ciumento, corpulento, turbulento, opulento, barrento, vidrento.
-s, -ense
relao; procedncia, origem: francs, ingls, genovs, milans, escocs, irlands;
paraense, cearense, maranhense, vienense, parisiense, catarinense, forense.
-eo
relao; semelhana; matria: rseo, frreo.
-esco, -isco
referncia; semelhana: burlesco, dantesco, mourisco.
-este, -estre
relao: agreste, celeste; campestre, terrestre, alpestre, silvestre.
-eu
e relao; procedncia, origem: europeu, judeu, caldeu, hebreu, filisteu, cananeu.
-ico, icio
relao; procedncia: bblico, melanclico, prsico, cltico, britnico, ibrico,
geomtrico; alimentcio, natalcio.
-il
referncia; semelhana: febril, infantil, senhoril, servil, varonil, estudantil, fabril.
-ino
relao; origem; natureza: argentino, florentino, bizantino, cristalino, leonino,
alabastrino, diamantino, londrino, bovino.
-ita
relao; origem: ismaelita, israelita, jesuta.
-onho
propriedade; hbito: medonho, risonho, enfadonho, tristonho.
-oso
provido, cheio de; que provoca: orgulhoso, furioso, desejoso, rigoroso, noticioso,
leitoso, sulfuroso, montanhoso, pedregoso, temeroso, lamentoso, lastimoso, vergonhoso,
angustioso.
-tico
relao: aromtico, problemtico, asitico, rstico.
-udo
provido de, cheio de ou com a forma de, muitas vezes com idia de desproporo:
sisudo, pontudo, bicudo, peludo, cabeludo, narigudo, espadado, repolhudo,
bochechudo, carnudo, polpudo.
6. Formam adjetivos de verbos
-ante, -ente, -inte
ao; qualidade; estado: semelhante, tolerante; doente, resistente; constituinte, seguinte.
-io, -ivo
ao; referncia; modo de ser: escorregadio, erradio, fugidio, tardio, prestadio;
pensativo, lucrativo, fugitivo, afirmativo, negativo, acumulativo.
-io, icio
referncia; possibilidade de praticar ou sofrer ao: abafadio, movedio, quebradio,
alagadio, metedio; acomodatcio, factcio, translatcio, sub-reptcio.
-doiro, -douro, -trio
ao, muitas vezes de valor futuro; pertinncia: casadoiro; duradouro, vindouro;
inibitrio, preparatrio, imigratrio.
-vel
possibilidade de praticar ou sofrer ao:
desejvel, vulnervel, remedivel, substituvel, suportvel, louvvel, admissvel,
reduzvel, removvel, corrigvel, discutvel.
7. Forma advrbios de adjetivos
-mente
justamente, vaidosamente, livremente, burguesmente, perigosamente, firmemente,
fracamente.
8. Formam verbos de substantivos e adjetivos
-ar
murar, jardinar, telefonar, ancorar, ordenar; almoar.
-ear
sapatear, floretear; golpear, saborear, saquear; mastrear; folhear; sanear; clarear.
-ejar
lacrimejar, gotejar; gaguejar, voejar.
-entar
amolentar; aformosentar.
-ecer, -escer
favorecer; escurecer; florescer; rejuvenescer.
-ficar
falsificar, petrificar, exemplificar, fortificar, dignificar; purificar.
-ilhar
dedilhar; fervilhar.
-inhar
escrevinhar, cuspinhar.
-iscar
chuviscar; lambiscar.
-itar
saltitar, dormitar.
-izar
organizar, civilizar; harmonizar, fertilizar, esterilizar; tranqilizar; vulgarizar,
simpatizar; economizar; arborizar.
9. Sufixos aumentativos
-o, -eiro, -arro, -alho, -zarro
casaro, caldeiro, paredo; chapeiro; grandalho, vagalho; homenzarro.
-aa, -ao, -ua
barcaa, barbaa; ricao, doutorao, mulherao; dentua.
-alha
fornalha
-anzil
corpanzil
- nota da ledora: quadro em destaque na pgina-
OBSERVAO
Os verbos novos da lngua so criados pelo acrscimo da terminao -ar a substantivos e
adjetivos. Essa terminao formada pela vogal temtica da primeira conjugao
seguida pela desinncia do infinitivo impessoal, atuando como um verdadeiro sufixo.
Os demais sufixos costumam conferir detalhes de significado aos verbos que formam.
Observe:
-ear
indica ao repetida (cabecear folhear) ou ao que se prolonga (clarear). O mesmo
acontece com -ejar: gotejar, velejar.
-entar
indica processo de atribuio de uma qualidade ou estado (amolentar). O mesmo se d
com -ficar e -izar: clarificar, solidificar, civilizar, atualizar.
-iscar
indica ao repetida e diminuda; chuviscar, lambiscar. O mesmo ocorre com -itar
(dormitar; saltitar), -ilhar e outros. No caso de -inhar, muitas vezes h sentido
depreciativo, como em escrevinhar.
-a ru
fogaru, povaru, mundaru.
-arra, -orra
bocarra, naviarra; beiorra, cabeorra.
-az, alhaz, arraz
ladravaz, linguaraz, fatacaz, machacaz; facalhaz; pratarraz.
-astro
medicastro, poetastro.
10. Sufixos diminutivos
-acho, -icho, -ucho
riacho, fogacho; governicho, barbicha; gorducho, papelucho, casucha.
-ebre
casebre
-eco, -ico
livreco, soneca, padreco; burrico, marica.
-ejo
lugarejo, animalejo.
-ela
ruela, viela, magricela.
-elho, -ilho, -ilha
folhelho, rapazelho; pecadilho; tropilha.
-ete, -eta, -eto
tiranete, fradete, artiguete, lembrete, diabrete; saleta, lingeta; esboceto.
-inho, -inha, -zinha, -zinho
livrinho, pratinho, branquinho, novinho, bonitinho, toquinho, caixinha, florzinha,
vozinha.
-im
espadim, lagostim, camarim, fortim.
-ino
pequenino
-isco, -usco
chuvisco, petisco; velhusco.
-ito, -ita, -zito
casita, rapazito, copito; amorzito, jardinzito, florzita.
-ola
rapazola, bandeirola, portinhola, fazendola.
-ote, -oto, -ota
rapazote, caixote, velhote, fidalgote, saiote; perdigoto; velhota.
-ulo, -ula, -culo, -cula
glbulo, grnulo, ndulo, rgulo; corpsculo, minsculo, homnculo, montculo,
opsculo, versculo; radcula, gotcula; partcula, pelcula, questincula.
- nota da ledora; quadro de destaque na pgina -
OBSERVAO: fcil notar que muitas vezes os sufixos aumentativos e diminutivos
sugerem deformidade (como em beiorra, cabeorra), admirao (carro), desprezo
(asneiro, poetastro, artiguete), carinho (paizinho, pequenino), intensidade (alegrinho),
ironia (safadinha) e vrios outros matizes semnticos. No caso dos sufixos pertencentes
ao ltimo grupo apresentado, temos a formao de diminutivos eruditos - diretamente
importados do latim -, os quais so muito usados na terminologia cientfica.
ATIVIDADES
1. Responda a cada um dos itens a seguir com uma palavra formada por sufixao.
Como se chama:
a) o golpe dado com a cabea?
b) um grupo de rapazes?
c) o conjunto de eleitores de uma dada regio?
d) a ao de lavar?
e) uma plantao de jabuticabeiras?
1) um grupo de polticos desonestos?
g) o estabelecimento onde se vendem queijos?
h) o comerciante de queijos?
i) a planta cujo fruto o caf?
j) o recipiente onde se guarda manteiga?
2. Substitua os verbos destacados por substantivos formados por derivao. Faa todas
as modificaes necessrias para obter frases inteligveis.
a) Todos (decidiram) manter as reivindicaes.
b) Todos decidiram (manter) as reivindicaes.
c) Esperamos que os prazos estipulados (sejam cumpridos).
d) Atenderemos a todos de acordo com a ordem segundo a qual (chegaram). No haver
excees.
e) Continuaremos at que (tenhamos obtido) xito.
f) Os moradores querem que as obras sejam (continuadas).
g) Os representantes dos pases envolvidos no processo recomendaram que as contas
(fossem bloqueadas).
h) Os representantes dos pases envolvidos no processo (recomendaram) que as contas
fossem bloqueadas.
3. Substitua as expresses destacadas por nomes formados por sufixao. Faa todas as
modificaes necessrias para obter frases inteligveis.
a) (Aqueles que mantm) esta entidade decidiram tomar providncias (que saneiem suas
finanas).
b) um candidato (que no se pode eleger). Suas idias privilegiam (aqueles que
desrespeitam) as instituies.
c) (Aquelas que conduzem) o movimento (de reivindicao) devem ser cercadas por
medidas (que as protejam).
d) (Os que venceram) a competio recebero prmios (que no se podem descrever).
e) A presena (dos que defendem) nossa posio fator (de que no se pode prescindir).
f) Foi uma deciso que agradou aos que lutam para que a floresta (seja preservada).
g) Ele entrou de (forma atabalhoada).
4. No apenas na lngua portuguesa que se estuda na escola que os sufixos so usados
para formar novas palavras: isso acontece tambm na lngua portuguesa do cotidiano e
dos veculos de comunicao de massa. Baseado no seu conhecimento do valor dos
sufixos, explique o sentido das seguintes palavras:
a) tietar, tietagem
b) badalao, esnobao
c) sanduicheria, danceteria
d) roqueiro, grafiteiro
e) pichador, pichao
f) prefeiturvel, ministerivel, presidencivel
g) carreata
h) bacano, duro
TEXTO PARA ANLISE
Ptria minha
A minha ptria como se no fosse, ntima
Doura e vontade de chorar; uma criana dormindo
minha ptria. Por isso, no exlio
Assistindo dormir meu filho
Choro de saudades da minha ptria.
Se me perguntarem o que a minha ptria, direi:
No sei. De fato, no sei
Como, por que e quando a minha ptria
Mas sei que a minha ptria a luz, o sal e a gua
Que elaboram e liquefazem a minha mgoa
Em longas lgrimas amargas.
Vontade de beijar os olhos de minha ptria
De nin-la, de passar-lhe a mo pelos cabelos...
Vontade de mudar as cores do vestido (auriverde!) to feias
De minha ptria, de minha ptria sem sapatos
E sem meias, ptria minha
To pobrinha!
Porque te amo tanto, ptria minha, eu que no tenho
Ptria, eu semente que nasci do vento
Eu que no vou e no venho, eu que permaneo
Em contato com a dor do tempo, eu elemento
De ligao entre a ao e o pensamento
Eu fio invisvel no espao de todo adeus
Eu, o sem Deus!
Tenho-te no entanto em mim como um gemido
De flor; tenho-te como um amor morrido
A quem se jurou; tenho-te como uma f
Sem dogma; tenho-te em tudo em que no me sinto ajeito
Nesta sala estrangeira com lareira
E sem p-direito.
Ah, ptria minha, lembra-me uma noite no Maine, Nova Inglaterra
Quando tudo passou a ser infinito e nada terra
E eu vi alfa e beta de Centauro escalarem o monte at o cu
Muitos me surpreenderam parado no campo sem luz
A espera de ver surgir a Cruz do Sul
Que eu sabia, mas amanheceu...
Fonte de mel, bicho triste, ptria minha
Amada, idolatrada, salve, salve!
Que mais doce esperana acorrentada
O no poder dizer-te: aguarda...
No tardo!
Quero rever-te, ptria minha, e para
Rever-te me esqueci de tudo
Fui cego, estropiado, surdo, mudo
Vi minha humilde morte cara a cara
Rasguei poemas, mulheres, horizontes
Fiquei simples, sem fontes.
Ptria minha... A minha ptria no floro, nem ostenta
Lbaro no; a minha ptria desolao
De caminhos, a minha ptria terra sedenta
E praia branca; a minha ptria o grande rio secular
Que bebe nuvem, come terra
E urina mar.
Mais do que a mais garrida a minha ptria tem
Uma quentura, um querer bem, um bem
Um libertas quae sera tamen
Que um dia traduzi num exame escrito:
"Liberta que sers tambm"
E repito!
Ponho no vento o ouvido e escuto a brisa
Que brinca em teus cabelos e te alisa
Ptria minha, e perfuma o teu cho...
Que vontade me vem de adormecer-me
Entre teus doces montes, ptria minha
Atento fome em tuas entranhas
E ao batuque em teu corao.
No te direi o nome, ptria minha
Teu nome ptria amada, patriazinha
No rima com me gentil
Vives em mim como uma filha, que s
Uma ilha de ternura: a Ilha
Brasil, talvez.
Agora chamarei a amiga cotovia
E pedirei que pea ao rouxinol do dia
Que pea ao sabi
Para levar-te presto este avigrama:
"Ptria minha, saudades de quem te ama...
Vinicius de Moraes".
(MORAES, Vinicius de, Poesia completa e prosa.
2. ed. Rio de J aneiro, Nova Aguilar, 1985. p. 267-9.)
TRABALHANDO O TEXTO
1. Identifique o sufixo presente nas palavras doura, quentura e ternura e indique o tipo
de modificao que produz nas palavras primitivas.
2. Identifique o afixo que surge na palavra sedenta e explique que tipo de modificao
ele introduz na palavra primitiva.
3. Qual o processo de formao das palavras amanhecer e acorrentar? Explique o que
particulariza esse processo em relao prefixao e sufixao.
4. Explique o processo de formao da palavra invisvel.
5. Retire do texto um caso de derivao imprpria. Comente-o.
6. "Eu, o sem Deus!" Que tipo de papel exerce a preposio sem nessa frase? Comente.
7. A relao do sujeito lrico com a ptria incorpora um processo de personificao: a
ptria tem cabelos, no tem sapatos nem meias, tem vestido.
Observe o papel exercido pelos sufixos diminutivos nesse processo e comente-o.
Para mascar com chiclets
Quem subiu, no novelo do chiclets,
ao fim do fio ou do desgastamento,
sem poder no sacudir fora, antes,
a borracha infensa e imune ao tempo;
imune ao tempo ou o tempo em coisa,
em pessoa, encarnado nessa borracha,
de tal maneira, e conforme ao tempo,
o chiclets ora se contrai ora se dilata,
e consubstante ao tempo, se rompe,
interrompe, embora logo se reemende,
e fique a romper-se, a reemendar-se,
sem usura nem fim, do fio de sempre.
No entanto quem, e saberente que ele
no encarna o tempo em sua borracha.
quem j ficou num primeiro chiclets
sem reincidir nessa coisa (ou nada).
2.
Quem pde no reincidir no chiclets,
e saberente que no encarna o tempo:
ele faz sentir o tempo e faz o homem
sentir que ele homem o est fazendo.
Faz o homem, sentindo o tempo dentro,
sentir dentro do tempo, em tempo-firme.
e com que, mascando o tempo chiclets,
imagine-o bem dominado, e o exorcize.
(MELO NETO, J oo Cabral de. Poesias completas ( 1940-1965) . 4. ed. Rio de
J aneiro. J os Olympio, 1986. p. 43.)
TRABALHANDO O TEXTO
1. Faa a depreenso dos morfemas presentes nas palavras desgastamento e encarnado e
explique os processos de formao que lhes deram origem.
2. Quais afixos podem ser percebidos na palavra consubstante? Qual o sentido que tem
essa palavra?
3. A aproximao das palavras rompe e interrompe revitaliza o valor do prefixo presente
nesta ltima? Explique.
4. Retire do texto as palavras em que surge o prefixo re- e comente as modificaes que
ele produz nas palavras primitivas.
5. Qual o sentido da palavra saberente? Que tipo de afixo participa de sua formao?
6. possvel relacionar o prefixo presente na palavra exorcizar com o significado que
tem essa palavra? Comente.
7. Os prefixos so considerados um recurso muito eficiente para apresentar idias e
conceitos de forma sinttica. Isso acontece no texto? Comente.
8. Explique a relao que o texto estabelece entre o chiclets e o tempo. Que tipo de
dimenso adquire o ato de mascar chiclets?
- nota da ledora: propaganda, na pgina, com o seguinte teor: A cada vida que
comea, recomea a Histria da Nestl.Lembre-se de sua infncia. Voc, sem dvida
vai se lembrar de alguma histria sua com a Nestl, pra contar. Esse o nosso maior
alimento. A satisfao de manter uma amizade que cresce, fica forte, se renova e nunca
termina. Nestl, sua vida, nossa histria
- fim da nota.
TRABALHANDO O TEXTO
Aponte no texto a explorao expressiva de um dos processos de formao de palavras e
comente-a.
- nota da ledora: propaganda da General Motors: Bi Bi. Duas vezes Bicampe do carro
do ano.
- fim da nota.
Analise a expresso bi bi baseado no seu conhecimento dos processos de formao de
palavras e nas sugestes sonoras que produz.
COMPOSIO
A composio produz palavras compostas a partir da aproximao de palavras simples.
As palavras simples so aquelas em que h um nico radical, como amor e perfeito.
Para que ocorra o processo de composio, necessrio estabelecer entre essas palavras
um vnculo permanente, que faz com que surja um novo significado: o que ocorre
quando formamos o composto amor-perfeito, que d nome a uma flor. O significado
no o mesmo da expresso amor perfeito, na qual cada palavra mantm seu
significado original: trata-se do sentimento amoroso manifestado de forma perfeita. Em
amor-perfeito h uma nica palavra que d nome a um organismo vegetal.
A composio tambm pode ser feita por meio do uso de radicais que no tm vida
independente na lngua. Isso ocorre basicamente na formao de palavras que recebem
o nome de compostos eruditos por serem formadas com radicais gregos e latinos. E o
caso, por exemplo, de democracia, patognese, alviverde, agricultura e outras, usadas
principalmente na nomenclatura tcnica e cientfica.
TIPOS DE COMPOSIO
Quanto forma que adquire a palavra composta, costumam-se apontar dois tipos de
composio:
a) composio por justaposio - ocorre quando os elementos que formam o composto
so simplesmente colocados lado a lado (justapostos), sem que se verifique
qualquer alterao fontica em algum deles: segunda-feira, pra-raios, corre-corre,
guarda-roupa, amor-perfeito, p-de-moleque, girassol, passatempo. O que caracteriza a
justaposio a manuteno da integridade sonora das palavras que formam o
composto, e no a forma de graf-lo: passatempo e girassol, apesar de serem escritos
sem hfen, so compostos por justaposio;
b) composio por aglutinao - ocorre quando os elementos que formam o composto se
aglutinam, o que significa que pelo menos um deles perde sua integridade sonora,
sofrendo modificaes. Observe os exemplos e note as transformaes sofridas pelas
palavras formadoras: vinagre (vinho +acre), aguardente (gua +ardente), pernalta
(perna +alta), planalto (plano +alto).
Tambm se incluem neste caso muitos compostos eruditos (como retilneo, crucifixo,
ambidestro, demagogo e outros), cuja identificao requer conhecimentos mais
especializados.
As possibilidades de composio so imprevisveis: podem-se formar compostos pelo
relacionamento de palavras pertencentes a praticamente todas as classes gramaticais.
H, por exemplo, compostos formados por substantivo +substantivo (porco-espinho),
substantivo +adjetivo (amor-perfeito), advrbio +adjetivo (sempre-viva), verbo +
substantivo (pra-choques).
A principal funo do processo de composio a criao de novas palavras para
denominar novos objetos, conceitos ou ocupaes. Essa funo denominadora pode ser
dada de forma descritiva ou metafrica. Palavras como papel-alumnio, relgio-pulseira
ou lava-louas so descritivas porque buscam dar nome a objetos por meio de suas
caractersticas ou finalidades mais relevantes.
Louva-a-deus e arranha-cu so compostos de origem metafrica, pois resultam de um
evidente uso figurado da linguagem.
O surgimento de novas palavras compostas na lngua constante, uma vez que a
necessidade de encontrar nomes especficos para novos objetos e conceitos
ininterrupta. Dessa forma, podemos perceber na lngua atual a transformao de
expresses em novas palavras. Pense, por exemplo, na expresso trs em um (que na
linguagem publicitria j aparece "trs-em-um"), que d nome a certas combinaes de
aparelhos de som. Alis, pense na prpria expresso aparelho de som, que j
praticamente uma palavra composta (como mquina de lavar ou mquina de costura).
Em alguns casos, podemos observar que j existe a conscincia de que se est lidando
com uma palavra composta, como o caso de ponto de vista e meio ambiente,
expresses que vm sendo grafadas "ponto-de-vista" e "meio-ambiente" com freqncia
cada vez maior.
- nota da ledora: propaganda do diet shake, fazendo referncia ao vocbulo
lipoaspirao. Este anncio j foi descrito pela ledora em pgina anterior.
- fim da nota.
Lipoaspirao constitui exemplo de formao de novas palavras compostas na lngua. O
anunciante aproveitou o mote para decomp-la e incentivar jocosamente o consumo.
ATIVIDADE
Identifique o processo de formao das seguintes palavras:
a) palidez
b) empalidecer
c) boquiaberto
d) pra-quedas
e) invulnervel
f) pontiagudo
g) audiovisual
h) o recuo
i) correntista (fantasma)
A composio
A composio o processo de formao que d origem a palavras compostas (aquelas
em que h pelo menos dois radicais) pela aproximao de palavras simples ou de
radicais eruditos. Se os elementos formadores mantiverem sua integridade sonora,
ocorre composio por justaposio. Se pelo menos um deles sofre alteraes na sua
configurao sonora, ocorre composio por aglutinao.
- fim do quadro.
RADICAIS E COMPOSTOS ERUDITOS
O mecanismo da composio utilizado para a formao de um tipo especifico de
palavras conhecidas como compostos eruditos, assim chamados porque em sua
formao se utilizam elementos de origem grega e latina que foram diretamente
importados dessas lnguas com essa finalidade. Por isso, esses compostos so tambm
chamados de helenismos e latinismos eruditos. So palavras como pedagogia e
quiromancia (formadas de elementos gregos) ou arborcola e uxoricida (formadas por
elementos latinos), normalmente criadas para denominar objetos ou conceitos
relacionados com as cincias e as tcnicas. Muitas delas acabam se tornando cotidianas
(telefone, automvel, democracia e agricultura, por exemplo).
Apresentamos a seguir duas relaes de radicais gregos e duas relaes de radicais
latinos. A primeira relao de radicais gregos e a primeira relao de radicais latinos
agrupa os elementos formadores que normalmente so colocados no incio dos
compostos; a segunda relao de radicais agrupa, em cada caso, os elementos
formadores que costumam surgir na parte final dos compostos.
Adotamos esse procedimento a fim de facilitar seu trabalho de consulta: ao encontrar
determinado exemplo na relao dos radicais que costumam ser o primeiro elemento do
composto, voc poder mais rapidamente verificar o valor do segundo elemento na
relao dos radicais que costumam figurar no final dos compostos. Atente para o fato de
que determinados radicais costumam aparecer em determinadas posies nos
compostos; nada os impede de surgir em posio diferente.
Alguns dos radicais que colocamos nas relaes a seguir so considerados prefixos por
alguns autores; outros estudiosos preferem cham-los "elementos de composio".
Acreditamos que essas questes terminolgicas so pouco importantes para voc, que
tem finalidades mais prticas. Observe que muitas palavras que fazem parte das suas
aulas de Biologia, Qumica e Fsica podem ser encontradas nas relaes abaixo;
observe, principalmente, que o conhecimento do significado dos elementos que as
constituem muitas vezes nos ajuda a compreender os conceitos e seres que denominam.
RADICAIS GREGOS
Elementos que normalmente surgem na parte inicial do composto
Radical, significado e exemplo:
acr-, acro- (alto, elevado) acrpole, acrofobia, acrobata
aer-, aero- (ar) aerdromo, aeronauta, aerstato, areo
agro- (campo) agrologia, agronomia, agrografia, agromania
al-, alo- (outro, diverso) alopatia, alomorfia
andr-, andro- (homem, macho) androceu, andrgino, andride, androsperma
anemo- (vento) anemgrafo, anemmetro
angel-, angelo- (mensageiro, anjo) angellatra, angelogia
ant-, anto- (flor) antologia, antografia, antide, antomania
antropo- (homem) antropgrafo, antropologia, filantropo
aritm-, aritmo- (nmero) aritmtica, aritmologia, aritmomancia
arque- (primeiro, origem) arqutipo, arquegnio
arqueo- (antigo) arqueografia, arqueologia, arqueozico
aster-, astro- (estrela, astro) asteride, astrlogo, astronomia
auto- (prprio) autocracia, autgrafo, autmato
bari-, baro- (peso) barmetro, bartono, barisfera
biblio- (livro) bibliografia, biblioteca, biblifilo
bio- (vida) biografia, biologia, macrbio, anfbio
caco- (mau) cacofonia, cacografia
cali- (belo) califasia, caligrafia
cardi-, cardio- (corao) cardiologia, cardiografia
cin-, cine-, cines- (movimento) cinestesia, cinemtica
core-, coreo- (dana) coreografia, coregrafo
cosmo- (mundo) cosmgrafo, cosmologia
cript-, cripto- (escondido) criptnimo, criptograma
cris-, criso- (ouro) crislida, crisntemo
crom-, cromo- (cor) cromossomo, cromogravura, cromoterapia
crono- (tempo) cronologia, cronometro, cronograma
datilo- (dedo) datilografia, datiloscopia
demo- (povo) demografia, democracia, demagogia
dinam-, dinamo- (fora, potncia) dinammetro, dinamite
eco- (casa) ecologia, ecossistema, economia
eletro- (mbar, eletricidade) eltrico, eletrmetro
enter-, entero- (intestino) enterite, enterogastrite
ergo- (trabalho) ergonomia, ergometria
estere-, estereo- (slido, fixo) esteretipo, estereografia
estomat-, estomato- (boca, orifcio) estomatite, estomatoscpio
etno- (raa) etnografia, etnologia
farmaco- (medicamento) farmacologia, farmacopla
filo- (amigo) filsofo, fillogo
fisio- (natureza) fisiologia, fisionomia
fono- (voz) eufonia, fonologia
fos-, foto- (luz) fsforo, fotofobia
gastr-, gastro- (estmago) gastrite, gastrnomo
Radical e significado e exemplo
gen-, geno- (que gera) gentipo, hidrognio
geo- (terra) geografia, geologia
ger-, gero- (velhice) geriatria, gerontocracia
helio- (sol) heliografia, helioscpio
hemi- (metade) hemisfrio, hemistquio
hemo-, hemato- (sangue) hemoglobina, hematcrito
hetero- (outro) heternimo, heterogneo
hidro- (gua) hidrognio, hidrografia
hier-, hiero- (sagrado) hierglifo, hierosolimita
hipo- (cavalo) hipdromo, hipoptamo
homo-, homeo- (semelhante) homeopatia, homgrafo, homogneo
icono- (imagem) iconoclasta, iconolatria
idio- (peixe) ictifago, ictiologia
iso- (igual) iscrono, issceles
lito- (pedra) litografia, litogravura
macro- (grande) macrocfalo, macrocosmo
mega-, megalo- (grande) megatrio, megalomanaco
melo- (canto) melodia, melopia
meio- (meio) mesclise, Mesopotmia
micro- (pequeno) micrbio, microcfalo, microscpio
miso- (que odeia) misgino, misantropo
mito- (fbula) mitologia, mitmano
necro- (morto) necrpole, necrotrio
neo- (novo) neolatino, neologismo
neuro-, nevr- (nervo) neurologia, nevralgia
odonto- (dente) odontologia, odontalgia
ofi-, oflo- (cobra, serpente) ofiologia, ofiomancia
oftalmo- (olho) oftalmologia, oftalmoscpio
onomato- (nome) onomatologia, onomatopia
ornit-, omito- (ave) ornitologia, ornitide
oro- (montanha) orogenia, orografia
orto- (reto, justo)ortografia, ortodoxo
oste-, osteo- (osso) osteoporose, osteodermo
oxi- (cido, agudo) oxtona, oxgono, oxignio
paleo- (antigo) paleografia, paleontologia panteismo,
pan- (todos, tudo) pan-americano
pato- (doena, sentimento) patologia, patogentico, pattico
pedi-, pedo- (criana) pediatria, pedologia
piro- (fogo) pirlise, piromania, pirotecnia
pluto- (riqueza) plutomania, plutocracia
poli- (muito) policromia, poliglota, polgrafo, polgono
potamo- (rio) potamografia, potamologia
proto- (primeiro) prottipo, protozorio
pseudo- (falso) pseudnimo, pseudpode
psico- (alma, esprito) psicologia, psicanlise
quiro- (mo) quiromancia, quirptero
rino- (nariz) rinoceronte, rinoplastia
rizo- (raiz) rizfilo, rizotnico
sider- (ferro) siderlito, siderurgia
sismo- (abalo, tremor) sismgrafo, sismologia
taqui (rpido)taquicardia, taquigrafia
tax-, taxi-, taxio- (ordem, arranjo) taxiologia, taxidermia
tecno- (arte, oficio, indstria) tecnologia, tecnocracia, tecnografia
tele- (longe) telegrama, telefone, telepatia
teo- (deus) teocracia, telogo
term-, termo- (calor) termmetro, isotrmico
tipo- (figura, marca) tipografia, tipologia
topo- (lugar) topografia, toponmia
xeno- (estrangeiro) xenofobia, xenomania
xilo- (madeira) xilgrafo, xilogravura
zoo- (animal)zografo, zoologia
NUMERAIS
Radical, significado, e exemplos:
mon-, mono- (um) monarca, monogamia
di- (dois) diptalo, disslabo
tri- (trs) trilogia, trisslabo
tetra- (quatro) tetrarca, tetraedro
pent-, penta- (cinco) pentatlo, pentgono
hexa- (seis) hexgono, hexmetro
hepta- (sete) heptgono, heptasslabo
octo- (oito) octosslabo, octaedro
enea- (nove) enegono, eneasslabo
deca- (dez) decaedro, decalitro
hendeca- (onze) hendecasslabo, hendecaedro
dodeca- (doze) dodecasslabo
icos- (vinte) icosaedro, icosgono
hecto-, hecato- (cem) hectoedro, hecatombe, hectmetro, hectograma
quilo- (mil) quilograma, quilmetro
miria- (dez mil - inumervel) mirimetro, mirade, miripode
Elementos que normalmente surgem na parte final do composto
Radical , significado e exemplos
-agogia (conduo) pedagogia, demagogia
-agogo (que conduz) demagogo, pedagogo
-algia (dor) cefalalgia, nevralgia
-arca (que comanda) heresiarca, monarca
-arquia (comando, governo) autarquia, monarquia
RADICAL, SIGNIFICADO E EXEMPLOS
- astenia(debilidade) neurastenia, psicastenia
-cfalo (cabea) macrocfalo, microcfalo
-ciclo (crculo) bicicleta, hemiciclo
-cracia (poder) democracia, plutocracia, gerontocracia
-derme (pele) endoderme, epiderme
-doxo (que opina) ortodoxo, heterodoxo
-dromo (lugar para correr) hipdromo, veldromo
-edro (base, face) pentaedro, poliedro
-eido, -ide (forma, semelhana) caleidoscpio, asteride, aracnide
-fagia (ato de comer) aerofagia, antropofagia
-fago (que come) antropfago, necrfago
-filia (amizade) bibliofilia, lusoflia
-fobia (inimizade, averso) fotofobia, hidrofobia
-fobo (que tem averso) xenfobo, zofobo
-foro (que leva ou conduz) fsforo, semaforo
-gamia (casamento) monogamia, poligamia
-gamo (que casa) bgamo, polgamo
-glota, -glossa (lngua) poliglota, isoglossa
-gono (ngulo) pentagono, polgono
-grafia (escrita, descrio) ortografia, geografia
-grafo (que escreve) calgrafo, polgrafo
-grama (escrito, peso)telegrama, quilograma
-logia (discurso, tratado, cincia) arqueologia, fonologia
-logo (que fala ou trata) dialogo, telogo
-mancia (adivinhao) necromancia, quiromancia
-mania (loucura, tendncia) megalomania, piromania
-mano (louco, inclinado) biblimano, mitmano
-maquia (combate) logomaquia, tauromaquia
-metria (medida) antropometria, biometria
-metro (que mede) hidrmetro, pentmetro
-morfo (que tem forma de) antropomorfo, polimorfo
-nomia (lei, regra) agronomia, astronomia
-nomo (que regula) autnomo, metrnomo
-orama (espetculo) panorama, cosmorama
-pia (ato de fazer) melopia, onomatopia
-plis, -pole (cidade) Petrpolis, metrpole
-ptero (asa) dptero, helicptero
-scopia (ato de ver) macroscopia, microscopia
-scpio (instrumento para ver) microscpio, telescpio
-sofia (sabedoria) filosofia, teosofia
-stico (verso) dstico, monstico
-teca (lugar onde se guarda) biblioteca, discoteca
-terapia (cura) fisioterapia, hidroterapia
-tomia (corte, diviso) dicotomia, neurotomia
-tono (tenso, tom) bartono, montono
-trof, -trofia (nutrio) atrofia, hipertrofia
RADICAIS LATINOS
Elementos que normalmente surgem na parte inicial do composto
Radical , significado e exemplo:
agri-, agro- (campo)agrcola, agricultura
ali- (asa) algero, alpede, aliforme
alti- (alto) altissonante, altiplano
alvi- (branco) alviverde, alvinegro
ambi- (ambos) ambidestro
api- (abelha) apicultura, apirio, apcola
arbori- (arvore) arborcola
auri- (ouro) auriverde, auriflama
avi- (ave)
bis-, bi- (duas vezes) bisav
avi- (ave) avicultura
bel-, beli- (guerra) belgero, beligerante
ferri-, ferro- (ferro) ferrovia
calori- (calor) calorfero
cruci- (cruz) crucifixo
curvi- (curvo) curvilneo
cent- (cem) centavo, centena, centopia
equi-, eqi- (igual) equiltero, equivalncia ou eqivalncia
fili- (filho) filicdio, filial
fratri-, frater- (irmo) fratricida, fraternidade
igni- (fogo) ignvomo
lati- (grande, largo) latifoliado, latifndio
loco- (lugar) locomotiva
matri- (me) matrilinear, matriarcal
maxi- (muito grande) maxidesvalorizao, maxissaia
mili- (mil, milsima parte) milpede, milmetro
mini- (muito pequeno) minissaia, minifndio
morti- (morte) mortfero
multi- (muito) multiforme, multidimensional
nocti- (noite, trevas) noctvago, nocticolor
nubi- (nuvem) nubvago, nubfero
oni- (todo) onipotente
patri- (pai) patrilinear, patrilocal
pedi- (p) pedilvio
pisci- (peixe) piscicultor
pluri- (muitos) pluriforme, plurisseriado
quadri- (quatro) quadrimotor, quadrpede
reti- (reto) retilneo
tri- (trs) tricolor
umbri- (sombra) umbrvago, umbrfero
uni- (um) unssono
uxori- (esposa) uxrio, uxoricida
vermi- (verme) vermfugo
Elementos que normalmente surgem na parte final do composto
Radical , significado, e exemplo:
-cida (que mata) regicida, fratricida
-cola (que cultiva ou habita) vitcola, arborcola
-cultura (ato de cultivar) apicultura, piscicultura
-fero (que contm ou produz) aurfero, flamfero
-fico (que faz ou produz) benfico, frigorfico
-forme (que tem forma de) cuneiforme, uniforme
-fugo (que foge ou que faz fugir) centrfugo, febrifugo
-gero (que contm ou produz) armgero, belgero
-paro (que produz) multparo, ovparo
-pede (p) palmpede, velocpede
-sono (que soa) borrissono, unssono
-vago (que anda) nubivago, noctvago
-vomo (que expele) fumvomo, ignvomo
-voro (que come) carnvoro, herbvoro
- nota de ledora: quadro em destaque na pgina:
OBSERVAO:
H palavras que combinam elementos gregos e latinos: televiso, automvel,
genocdio, homossexual e outras. So chamadas de hibridismos. Existem
hibridismos em que se combinam elementos de origens bastante diversas, como
goiabeira (tupi e portugus), abreugrafia (portugus e grego), sambdromo
(quimbundo - uma lngua africana - e grego), surfista (ingls e grego), burocracia
(francs e grego), e outros. Como voc v, trata-se de palavras muito usadas no
cotidiano comunicativo, o que torna absurda a inteno de certos gramticos de
considerar os hibridismos verdadeiras aberraes devido sua origem "mestia".
ATIVIDADES
1. Identifique os elementos formadores e d o significado de cada um dos compostos
abaixo:
a) democracia
b) gerontocracia
c) tecnocracia
d) plutocracia
e) talassocracia
f) teocracia
g) autocracia
h) aristocracia
i) burocracia
2. Faa o mesmo com os compostos abaixo:
a) quiromancia
b) oniromancia
c) piromancia
d) ornitomancia
e) onomatomancia
f) aritmomancia
3. Idem:
a) entomologia
b) zoologia
c) fitologia
d) geologia
e) ornitologia
f) ictiologia
g) biologia
h) filologia
i) fonologia
j) morfologia
l) cardiologia
m) ginecologia
n) psicologia
o) sociologia
p) teologia
q) antologia
s) enologia
4. Idem:
a) cistalgia
b) ostealgia
c) cefalalgia
d) odontalgia
e) mialgia
f) otalgia
5. Idem:
a) annimo
b) homnimo
c) heternimo
d) criptnimo
e) pseudnimo
f) ortnimo
g) antropnimo
h) topnimo
i) sinnimo
j) antnimo
6. Idem:
a) sintaxe
b) cleptomania
c) megalomania
d) nefelibata
e) acrobata
f) acrofobia
g) tanatofobia
h) semforo
i) economia
j) rinoceronte
l) hipoptamo
m) esteretipo
n) poliglota
o) ortopedia
p) hematfago
q) metafsica
7. Idem:
a) agricultura
b) piscicultura
c) triticultura
d) rizicultura
e) fruticultura
f) avicultura
8. Reescreva as frases seguintes, substituindo as expresses destacadas por compostos
eruditos:
a) Certos polticos tm (incontinncia de linguagem).
b) Sua (paixo exagerada pela msica) fazia-o gastar muito em discos importados.
c) Era um especialista no (estudo da escrita).
d) Eis no que deu (o governo dos tcnicos).
e) Tal procedimento s possvel porque existe (um controle do mercado por algumas
poucas empresas).
f) um animal (que se alimenta de sangue).
g) Especializou-se (no estudo dos insetos).
h) uma pessoa capaz de sofrer verdadeiras (mudanas de forma).
i) Fazia questo de que suas roupa fossem (de uma s cor).
j) O estudo dos (nomes de lugares e localidades) pode revelar muito sobre a histria de
uma regio.
OUTROS PROCESSOS DE FORMAO DE PALAVRAS
ABREVIAO VOCABULAR
A abreviao vocabular consiste na eliminao de um segmento de uma palavra a fim
de se obter uma forma mais curta. Ocorre, portanto, uma verdadeira truncao, obtendo-
se uma nova palavra cujo significado o mesmo da palavra original.
Esse processo particularmente produtivo na reduo de palavras muito longas:
cinematgrafo - cinema - cine
pneumtico - pneu
otorrinolaringologista - otorrino
analfabeto - analfa
extraordinrio - extra
pornogrfico - porn
vestibular - vestiba
metropolitano - metr
violoncelo - celo
telefone - fone
automvel- auto
psicologia - psico
- nota da ledora: propaganda de Donuts: CALIBRE SEU PNEU (referncia bem
humorada aos pneus de gordura)
O "pneu" do anncio acima, exemplo de abreviao vocabular, no designa,
obviamente, o componente do automvel.
Observe que a forma abreviada de amplo uso coloquial, embora em muitos casos
passe a fazer parte da lngua escrita. Esse trao de coloquialidade pode ser sentido em
abreviaes como as que colocamos abaixo, impregnadas de emotividade (carinho,
desprezo, preconceito, zombaria):
professor - fessor
portugus - portuga
chins - china
japons - japa
comunista - comuna
militar - milico
confuso - confa
rebolio rebu
neurose - neura
botequim - boteco
delegado - delega
gr-fino granfa
So Paulo - Sampa
Florianpolis - Floripa
H um certo tipo de abreviao que se vem tornando muito freqente na lngua atual.
Consiste no uso de um prefixo ou de um elemento de uma palavra composta no lugar do
todo:
ex, por ex-namorada, ex-marido, ex-esposa;
micro, por microcomputador;
vdeo, por videocassete;
mini, por minissaia;
mxi, por maxissaia ou maxidesvalorizao;
midi, para saia que chega at o joelho ou desvalorizao cambial moderada;
e vice, por vice-presidente, vice-governador, vice-prefeito e outros.
O uso dos prefixos em substituio palavra toda deve ocorrer dentro de contextos
determinados, em que possvel estabelecer o significado que se pretende. Prefixos
como vice ou mxi s adquirem sentido em funo dos outros elementos do texto em
que surgem.
SIGLONIMIZAO
Essa palavra d nome ao processo de formao de siglas. As siglas so formadas pela
combinao das letras iniciais de uma seqncia de palavras que constitui um nome:
FGTS - Fundo de Garantia do Tempo de Servio
CPF Cadastro de Pessoas Fsicas
MOBRAL - Movimento Brasileiro de Alfabetizao
IOF - Imposto sobre Operaes Financeiras
PIB - Produto Interno Bruto
As siglas incorporam-se de tal forma ao vocabulrio do dia-a-dia, que passam a sofrer
flexes e a produzir derivados. freqente o surgimento de construes como as ZPEs
(Zonas de Processamento de Exportaes), os peemedebistas (membros do PMDB -
Partido do Movimento Democrtico Brasileiro), os petistas (membros do PT - Partido
dos Trabalhadores), a mobralizaao do ensino, campanha pr-FGTS, e outras.
Algumas siglas provieram de outras lnguas, principalmente do ingls:
UFO - Unidentified Flying Object (objeto voador no-identificado), que concorre com a
criao nacional OVNI
VIP - Very Important Person (pessoa muito importante);
AIDS - Acquired Immunological Deliciency Syndrome (sndrome da imunodeficincia
adquirida), cuja forma em Portugal SIDA.
- nota da ledora: propaganda de um servio de Limousine, dizendo que pelo tamanho,
a limousine deveria pagar IPTU.
- fim do anncio.
A sigla IPTU significa Imposto Predial e Territorial Urbano. Trata-se de um tributo da
cidade de So Paulo- SP.
- nota da ledora: propaganda da campanha contra a AIDS: Aproveite o dia mundial da
AIDS e faa um cheque ao portador. Campanha do Bradesco.
AIDS sigla infelizmente muito bem conhecida, proveio ao ingls. Apesar da gravidade
do assunto, no podemos deixar de admirar a criatividade do redator, na explorao que
fez da expresso ''cheque ao portador ''.
H casos de siglas importadas que se transformaram em verdadeiras palavras. Algumas
s so vistas como siglas se conhecermos sua origem:
J IPE adaptao do ingls J eep, que por sua vez originou-se de GP (General Purpose -
uso geral);
LASER- de Light Amplification by Stimulated Emission of Radiation (amplificao da
luz por emisso estimulada de radiao);
RADAR - de Radio Detecting and Ranging (deteco e busca por rdio).
PALAVRA-VALISE
A palavra-valise resulta do acoplamento de duas palavras, uma das quais pelo menos
sofreu truncao. tambm chamada palavra-centauro e permite a realizao de
verdadeiras acrobacias verbais. Observe:
brasiguaio ou brasilguaio - formada de brasileiro e paraguaio para designar o povo
fronteirio entre os dois pases, particularmente os brasileiros que retornaram do
Paraguai atrados pelo anncio de reforma agrria;
portunhol - formada de portugus e espanhol para designar a lngua resultante da
mistura dos dois idiomas;
portingls - formada de portugus e ingls, criada por Carlos Drummond de Andrade
("secretria portingls");
tomarte - formada de tomate e Marte, criada por Murilo Mendes ("Ou tomarte,
vermelho que nem Marte"). Note a possibilidade de ver nessa palavra tambm a palavra
arte;
fraternura, elefantstico e copoanheiro - criaes de Guimares Rosa cuja formao no
difcil de perceber;
proesia - formada de prosa e poesia, utilizada por Dcio Pignatari com referncia a uma
das obras do escritor irlands J ames J oyce.
Note que a criao dessas palavras ocorre tanto na lngua coloquial como na lngua culta
e literria. Na lngua coloquial, o processo j produziu palavras como bebemorar,
Grenal (clssico de futebol entre Grmio e Internacional de Porto Alegre), Atletiba
(Atltico Paranaense e Curitiba), Sanso (Santos e So Paulo), Flaflu (Flamengo e
Fluminense), Bavi (Bahia e Vitria), Comefogo (Comercial e Botafogo de Ribeiro
Preto). Na linguagem jornalstica, h termos como cantriz (cantora/atriz), estagnao
(estagnao /inflao) e showmcio (show/comcio); na literatura, alm das palavras j
citadas, h ainda criaes como noitcia (Carlos Drummond de Andrade) ou
diversonagens suspersas, de Paulo Leminski.
ONOMATOPIA
A onomatopia ocorre quando se forma uma nova palavra por meio da imitao de sons.
A palavra formada procura reproduzir um determinado som, adaptando-o ao conjunto
de fonemas de que a lngua dispe. Dessa forma, surgem palavras como:
cacarejar; zumbir, arrulhar, crocitar, troar e outros verbos que designam vozes de
animais e fenmenos naturais; tique-taque, teco-teco, reco-reco, bangue-bangue (a partir
do ingls bangbang), pingue-pongue, xixi, triquetraque (fogo de artifcio), saci (nome de
uma ave e, por extenso, de ente mitolgico), cega-rega (cigarra; por extenso, pessoa
tagarela), chinfrim (coisa sem valor), quiquiriqui (pessoa ou coisa insignificante),
blablabl, zunzunzum, pimpampum e outras, sempre sugestivas.
-nota da ledora: quadro de destaque na pgina:
Outros processos de formao de palavras
a) abreviao vocabular - consiste na eliminao de um segmento de uma palavra a
fim de se obter uma forma mais curta;
b) siglonimizao - processo de formao de siglas. As siglas so formadas pela
combinao das letras iniciais de uma seqncia de palavras que constitui um nome;
c) palavra-valise - resulta do acoplamento de duas palavras, uma das quais pelo menos
sofreu truncao;
d) onomatopia - ocorre quando se forma uma nova palavra por meio da imitao de
sons. A palavra formada procura reproduzir um determinado som, adaptando-o ao
conjunto de fonemas de que a lngua dispe.
- nota da ledora: cinco desenhos representando formas de onomatopia: Na seqncia
ao lado, Fortuna criou uma srie de onomatopias para imitar os sons da mastigao e
da digesto. No se preocupou, porm, em adapt-las ao conjunto de fonemas da lngua
portuguesa. Comendo uma rosca: nhac!, croc! gut, arout!
- fim da nota.
OUTROS PROCESSOS DE ENRIQUECIMENTO DO LXICO
Lxico a palavra com que se costuma denominar o conjunto de palavras que integra
uma lngua. , em termos prticos, um sinnimo de vocabulrio, embora tecnicamente
se possam estabelecer distines entre as duas palavras. Os processos de criao de
palavras que estudamos at aqui devem ter mostrado a voc que h um constante
enriquecimento lexical na lngua, resultante principalmente do dinamismo das
modificaes culturais, que constantemente criam novos objetos, novos fatos, novos
conceitos. Alm disso, h outros fatores de presso sobre a lngua, como vnculos de
dependncia econmica e cultural, capazes de impor formas de pensar e de dizer que se
manifestam tambm no vocabulrio.
Os processos de criao lexical que vimos at agora operam transformaes formais nas
palavras, seja por meio do acrscimo ou supresso de morfemas, seja por meio da
combinao de palavras inteiras para a formao de outras. So, basicamente, processos
morfolgicos, pois lidam com a forma das palavras.
H outros processos de ampliao lexical na lngua portuguesa. Como no so
processos morfolgicos, no vamos estud-los pormenorizadamente. So, no entanto,
importantes; por isso, vamos falar um pouco sobre eles.
NEOLOGISMO SEMNTICO
Freqentemente, acrescentamos significados a determinadas palavras sem que elas
passem por qualquer processo de modificao formal. Pense, por exemplo, na palavra
arara, nome de uma ave, que tambm usada para designar pessoa nervosa, irritada.
Arara, com o sentido de "irritado, nervoso , e um neologismo semntico, ou seja, um
novo significado que se soma ao que a palavra j possua.
Essa forma de enriquecimento do vocabulrio extremamente produtiva. Em alguns
casos, chega-se a perder a noo do significado inicial da palavra, passando-se a
empreg-la apenas no sentido que foi um dia adicional. o caso, por exemplo, de
emrito, cujo sentido original "aposentado", mas que atualmente se usa como
"distinto", "elevado; ou dissabor, cujo sentido original era "falta de sabor".
Perceba que a chamada derivao imprpria aproxima-se bastante deste processo de
ampliao de significado. A derivao imprpria resulta da passagem de uma palavra a
uma classe gramatical diferente sem modificaes na sua forma. Na realidade, ocorre
uma ampliao do significado original da palavra.
Isso pode ser percebido em casos em que esse processo est to cristalizado, que
chegamos a perder a noo do sentido e da classe originais da palavra.
Pense, por exemplo, em palavras como alvo (em expresses como tiro ao alvo), clara
(de ovo), estreito (acidente geogrfico), marginal (bandido ou via pblica), santo
(pessoa virtuosa), refrigerante - voc j notou que se trata de adjetivos convertidos em
substantivos?
EMPRSTIMOS LINGUSTICOS
O contato entre culturas produz efeitos tambm no vocabulrio das lnguas. No caso da
lngua portuguesa, podem-se apontar exemplos de palavras tomadas de lnguas
estrangeiras em tempos muito antigos. Esses emprstimos provieram de lnguas clticas,
germnicas e rabes ao longo do processo de formao do portugus na Pennsula
Ibrica. Posterior-mente, o Renascimento e as navegaes portuguesas permitiram
emprstimos de lnguas europias modernas e de lnguas africanas, americanas e
asiticas.
Depois desses perodos, o portugus recebeu emprstimos principalmente da lngua
francesa. Atualmente, a maior fonte de emprstimos o ingls norte-americano. Deve-
se levar em conta que muitos emprstimos da lngua portuguesa atual do Brasil no
ocorreram em Portugal e nas colnias africanas, onde a influncia cultural e econmica
dos Estados Unidos menor.
As palavras de origem estrangeira normalmente passam por um processo de
aportuguesamento fonolgico e grfico. Quando isso ocorre, muitas vezes deixamos de
perceber que estamos usando um estrangeirismo. Pense em palavras como bife, futebol,
beque, abajur, xampu, to freqentes em nosso cotidiano que j as sentimos como
portuguesas. Quando mantm a grafia da lngua de origem, as palavras devem ser
escritas entre aspas (na imprensa, devem surgir em destaque - normalmente itlico:
shopping center; show, stress).
Atente para o fato de que os emprstimos lingsticos s fazem sentido quando so
necessrios. o que ocorre quando surgem novos produtos ou processos tecnolgicos.
Ainda assim, esses emprstimos devem ser submetidos ao tratamento de conformao
aos hbitos fonolgicos e morfolgicos da lngua portuguesa. So condenveis abusos
de estrangeirismos decorrentes de afetao de comportamento ou de subservincia
cultural. A imprensa e a publicidade muitas vezes no resistem tentao de utilizar a
denominao estrangeira de forma apelativa, como em expresses do tipo os teens (por
adolescentes) ou high technology system (sistema de alta tecnologia).
Outros processos de enriquecimento do lxico
a) neologismo semntico - acrscimo de significados a determinadas palavras sem que
elas passem por qualquer processo de modificao formal;
b) emprstimos lingsticos - o contato entre culturas produz efeitos tambm no
vocabulrio das lnguas, que incorpora palavras provindas de lnguas estrangeiras. As
palavras de origem estrangeira normalmente passam por um processo de
aportuguesamento fonolgico e grfico.
Olimpadas: A Rio 2004 falhou, mas o pessoal persevera pela manuteno dos nossos
recordes
Exemplo de palavra de origem estrangeira submetida adaptao grfica e fonolgica
do portugus: recorde proveniente do francs record. Ao ser aportuguesada, recebeu um
e final e ganhou a pronncia "recrde'; moda francesa.
ATIVIDADE
Explique e denomine o processo de formao das seguintes palavras:
a) INSS
b) "confa"
c) estresse
d) teco-teco
e) caipirdromo
f) sofatleta
TEXTOS PARA ANLISE
- nota da ledora: nesta pgina, quatro anncios do carnaval, de estilos diferentes, o
carnaval tradio, o multido, o fascinao, e o curtio: em clube, em Olinda, atrs do
trio eltrico, e numa praia paradisaca.
TRABALHANDO O TEXTO
Qual processo de formao de palavras o anncio explora? Aponte as novas palavras
obtidas e qual seu significado.
O homem: as viagens
O homem, bicho da Terra to pequeno
chateia-se na Terra
lugar de muita misria e pouca diverso,
faz um foguete, uma cpsula, um mdulo
toca para a Lua
desce cauteloso na Lua
pisa na Lua
planta bandeirola na Lua
experimenta a Lua
coloniza a Lua
civiliza a Lua
humaniza a Lua.
Lua humanizada: to igual Terra.
O homem chateia-se na Lua.
Vamos para Marte - ordena a suas mquinas.
Elas obedecem, o homem desce em Marte
pisa em Marte
experimenta
coloniza
civiliza
humaniza Marte com engenho e arte.
Marte humanizado, que lugar quadrado.
Vamos a outra parte?
Claro - diz o engenho
sofisticado e dcil.
Vamos a Vnus.
O homem pe o p em Vnus,
v o visto - isto?
idem
idem
idem.
O homem funde a cuca se no for a J piter
proclamar justia junto com injustia
repetir a fossa
repetir o inquieto
repetitrio.
Outros planetas restam para outras colnias.
O espao todo vira Terra-a-terra.
O homem chega ao Sol ou d uma volta
s para tever?
No-v que ele inventa
roupa insidervel de viver no Sol.
Pe o p e:
mas que chato o Sol, falso touro
espanhol domado.
Restam outros sistemas fora
do solar a colonizar.
Ao acabarem todos
s resta ao homem (estar equipado?)
a dificlima dangerosssima viagem
de si a si mesmo:
pr o p no cho do seu corao
experimentar
colonizar
civilizar
humanizar
o homem
descobrindo em suas prprias inexploradas entranhas
a perene, insuspeitada alegria
de con-viver.
(ANDRADE, Carlos Drummond de. As impurezas do branco, 4a. ed. Rio de
J aneiro, J os Olympio, 1978 p. 20-2.)
TRABALHANDO O TEXTO
1. De que forma o poema explora a sufixao nos ltimos versos da primeira estrofe?
Comente.
2. A palavra quadrado constitui um neologismo semntico? Comente.
3. Explique o significado da passagem "v o visto" e comente o valor adquirido pela
palavra visto nesse contexto.
4. Qual o sentido da palavra fossa? Como voc analisaria sua utilizao no poema?
5. Como foi formada a palavra tever? Que significados ela sugere?
6. Que efeito produz a diviso col-/onizar?
7. Comente o uso da palavra dangerosssima.
8. Que efeito produz a forma con-viver?
Comente.
9. Qual viagem voc considera mais importante para o homem? A sideral ou a
"dangerosssima"? Porqu?
J ecocentrismo globalizado
Esquecido de uma cultura riqussima, FHC usa o tom pejorativo para chamar o
brasileiro de caipira
Estava o brasileiro posto em sossego, fumando o seu cigarrinho de palha, quando, em
entrevista a um jornal lusitano, o presidente Fernando Henrique Cardoso resolveu
teorizar sobre o carter nacional. Depois de dizer que o Brasil um pas provinciano,
como "Estados Unidos" (olha a comparao), ele partiu para a globalizao pesada:
"Como vivi fora do Brasil durante muitos anos, dei conta disso. Os brasileiros so
caipiras, desconhecem o outro lado e, quando conhecem, se encantam. O problema
esse". Melhor resistir, por enquanto, tentao de fazer paralelos entre o viajado
Fernando Henrique e a deslumbrada madame Bovary, personagem do escritor francs
Gustave Flaubert. Pois se o presidente viveu fora do Brasil, na Frana. no Chile, na
Argentina", como esclareceu, o que lhe teria garantido uma viso ntida do que acontece
por aqui, na caipirolndia, madame Bovary tambm reformulou suas opinies sobre o
mundo e as pessoas ao sair da provncia - para ir a um baile. No, no pegou mal o
presidente ter, mais uma vez, posado de sabicho cosmopolita. O que provocou
protestos, do PFL ao PT, foi ter chamado os brasileiros, seus conterrneos e eleitores, de
provincianos. de caipiras.
No h dvida de que Fernando Henrique usou o termo "caipira" com conotao
depreciativa. como quem dissesse que a Comunidade dos Pases de Lngua Portuguesa,
que foi inaugurar em Lisboa, uma inveno caipira do caipirssimo J os Aparecido de
Oliveira, por sua vez cupincha do caipirsimo Itamar Franco. Mas h outro sentido para
essa palavra de origem tupi, possvel corruptela de (caipora), "habitante do mato". O
termo tambm serve para designar uma cultura rstica que, do interior de So Paulo, se
espalha por um pedao de Minas Gerais e de Gois. "A cultura caipira, que resulta da
miscigenao do branco com o ndio, integral", explica o poeta e ensasta J os Paulo
Paes. "Ela abarca desde hbitos alimentares at costumes religiosos, conservando um
vocabulrio riqussimo."
Na dcada de 20, autores como Cornlio Pires e Amadeu Amaral debruaram-se sobre a
maneira de falar dos caipiras e descobriram que vrios de seus erros de portugus so,
na verdade, preciosidades Lingsticas. Por exemplo: a expresso 'estmago"
(estmago) remonta ao portugus castio do sculo XVI, e concordncias exticas como
"a multido falaram" so encontradas em versos de Cames. O modo de vida do caipira
tambm foi objeto de um livro de Antonio Candido, Os Parceiros do Rio Bonito, de
1964, cujo prefcio traz um agradecimento "ao antigo aluno e j ento colega" Fernando
Henrique Cardoso, que ajudou a revisar os originais. A arqueologia sociolgica de
Antonio Candido uma resposta enviesada imagem maledicente do caipira,
cristalizada por Monteiro Lobato em Urups. Publicado em 1918, o artigo ridiculariza o
J eca-Tatu, o caboclo ignorante, imune ao progresso e supersticioso.Destila Monteiro
Lobato, entre outras linhas venenosas: "Perguntem ao J eca quem o presidente da
Repblica."
- O homem que manda em ns tudo?
- Sim.
- Pois de certo que h de ser o imperador."
O imperador Fernando Henrique Bovary poderia prestar mais ateno s palavras que
usa para rotular seus sditos. Ricos e pobres, cultos e ignorantes. os brasileiros tm uma
relao ambgua com o termo caipira. Talvez porque sofram daquela nostalgia do
campo que os estudiosos chamam de tm uma relao ambgua com o termo caipira.
Talvez porque sofram daquela nostalgia do campo que os estudiosos chamam de
"sndrome pastoril". uma saudade envergonhada, que se extravasa nas festas juninas,
na audincia de novelas com temas agrrios, nos jipes metidos a besta que rodam nas
grandes cidades, no sucesso da msica sertaneja, um arremedo que a indstria cultural
forjou para as modinhas caipiras. O produto desse jecocentrismo pode no ser to
globalizado quanto o chapu de Mickey que se compra na Disney World. Mas mais
autntico que o bovarismo.
(SABINO, Mrio. In Veja, 24 jul. 1996)
TRABALHANDO O TEXTO
1. Como foram formadas as palavras que constituem o ttulo do texto?
2. Como se formaram as palavras caipirolndia e cosmopolita?
3. H no primeiro pargrafo do texto sufixos diminutivos e aumentativos. Aponte as
palavras de que fazem parte e o significado que transmitem.
4. Explique como se formaram caipirssimo e caipirsimo e que relao de significado
estabelecem com caipira.
5. Como se formaram as palavras miscigenao, arqueologia e sociolgica?
6. Como se formou a palavra extravasar?
7. Qual a origem da palavra jipe?
8. Baseado em elementos fornecidos pelo prprio texto, explique o sentido da palavra
bovarismo.
9. Voc caipira e desconhece o outro lado?
Eco da anterior
Que dvida Que dvida Que ddiva
Que duvidvida afinal a vida
(MOURO-FERREIRA, David. Antologia potica
(1948 - 1983). Lisboa. D. Quixote. 1983. p. 158.
Explique o conceito de palavra-valise a partir da leitura do poema acima.
1 (Univ. Alfenas-MG) O infinitivo correspondente forma verbal negrejava est
formado por:
a) derivao imprpria.
b) derivao parassinttica.
c) derivao sufixal.
d) derivao regressiva.
e) composio.
2 (Univ. Alfenas-MG) O vocbulo almanaques:
a) de origem latina.
b) erudito, composto de radicais gregos.
c) erudito, hbrido, composto de radicais latino e grego.
d) de origem rabe.
e) uma composio erudita, com prefixo e radical latinos.
3 (Univ. Alfenas-MG) Assinale a alternativa que contm a correspondncia correta
entre o composto de origem grega e o seu significado.
a) anarquia =falta de cabea
b) aristocracia =governo dos plebeus
c) teocracia =governo de religiosos
d) oligarquia =governo de um pequeno grupo
e) plutocracia =governo exercido por estrangeiros
4 (UEPE) Quanto formao de palavras:
a) (preconceito) formao prefixal.
b) (pluralismo) e (fragilidade) so formaes sufixais.
c) (incontroverso), (individual) e (interna) so formadas com o prefixo latino in, com
sentido de negao.
d) (ampliao), (repetncia), (preparao) e (cidadania) so substantivos formados a
partir de formas verbais.
e) em (fragilizar), (modernizar) e (democratizar) o sufixo izar forma verbos a partir de
adjetivos.
5 (UFCE) Complete os espaos abaixo com o substantivo que corresponde ao verbo
destacado nas passagens:
a) ... (acendeu) nela o desejo...
A ( ) do desejo.
b)..... e (repetia) puxando-me...
A ( ) do chamado.
c) ... um gesto que eu no (descrevo)
A ( ) do gesto.
Marque a alternativa que completa corretamente os espaos acima:
a) aceno - repetiso - descrio
b) acenso - repetio - descreo
c) aceno - repetio - discrio
d) acenso - repetisso - descriso
e) acenso - repetio - descrio
6 (UFCE) Empregando o sufixo mente, substitua as expresses destacadas por uma s
palavra, cujo sentido seja equivalente ao da expresso substituda.
a) (Pouco a pouco), o poeta aprenderia a partir sem medo.
b) (Sem dvida alguma), a lua nova mais alegre que a cheia.
c) Ele ganhou um novo quarto e a aurora, (ao mesmo tempo).
d) Passou dez anos, (sem interrupo), com a janela virada para o ptio.
e) O poeta, (por exceo), prefere a lua nova.
7 (Univ. Alfenas-MG) Assinale a alternativa que contm, pela ordem, o nome do
processo de formao das seguintes palavras:
ataque, tributria e expatriar.
a) prefixao, sufixao, derivao imprpria
b) derivao imprpria, sufixao, parassntese
c) prefixao, derivao imprpria, parassntese
d) derivao regressiva, sufixao, prefixao e sufixao
e) derivao regressiva, sufixao, parassntese
8 (PUCSP) O vocbulo (ostentando) apresenta em sua estrutura os seguintes elementos
mrficos:
a) o radical ostenta e o prefixo -ndo.
b) radical ostent-, a vogal temtica -a, o tema ostenta e a desinncia -ndo.
c) o prefixo os-, o radical tent-, a vogal temtica -a e a desinncia -ndo.
d) o radical ostenta, o tema ostent- e a desinncia -ndo.
e) o radical -ndo, o tema ostent- e a vogal temtica -a.
9 (ESALq-SP) So palavras formadas por prefixao:
a) luminoso, fraternidade.
b) liberdade, sonhador.
c) conselheiro, queimado.
d) linguagem, escravido.
e) percurso, ingrato.
10 (PUCSP) As palavras (azuladas), (esbranquiadas), (bons-dias) e (lavagem) foram
formadas, respectivamente, pelos processos de:
a) derivao parassinttica, derivao prefixal e sufixal, composio por aglutinao,
derivao prefixal e sufixal.
b)derivao sufixal, derivao parassinttica, composio por justaposio, derivao
sufixal.
c) derivao parassinttica, derivao parassinttica, composio por aglutinao,
derivao sufixal.
d)derivao prefixal e sufixal, derivao prefixal, composio por justaposio,
derivao parassinttica.
e) derivao sufixal, derivao imprpria, composio por justaposio, derivao
sufixal.
11 (ACAFE-SC) Quanto formao de palavras, aponte o exemplo que no corres-
ponde afirmao.
a) infeliz - derivao prefixal
b) inutilmente - derivao prefixal e sufixal
c) couve-flor - composio por justaposio
d) planalto - composio por aglutinao
e) semideus - composio por aglutinao
12 (CEFET-PR) Em qual das alternativas no h relao entre as duas colunas quanto
ao processo de formao das seguintes palavras:
a) magoado derivao sufixal
b) obscuro derivao prefixal
c) infernal derivao prefixal e sufixal
d) aterrador derivao prefixal e sufixal
e) descampado derivao parassinttica
13 (FUVEST-SP) Foram formadas pelo mesmo processo as seguintes palavras:
a) vendavais, naufrgios, polmicas.
b) descompem, desempregados, desejava.
c) estendendo, escritrio, esprito.
d) quietao, sabonete, nadador.
e) religio, irmo, solido.
14 (FUVEST-SP) Assinalar a alternativa que registra a palavra que tem o sufixo
formador de advrbio.
a) desesperana
b) pessimismo
c) empobrecimento
d) extremamente
e) sociedade
15 (ITA-SP) Considere as seguintes significaes:
"nove ngulos" - "governo de poucos" -
"som agradvel" - "dor de cabea"
Escolha a alternativa cujas palavras traduzem os significados apresentados
acima.
a) pentgono, plutocracia, eufonia, mialgia
b) enegono, oligarquia, eufonia, cefalalgia
c) nonangular, democracia, cacofonia, dispnia
d) enegono, aristocracia, sinfonia, cefalalgia
e) hendecgono, monarquia, sonoplastia, cefalia
16 (ITA-sp) Considere as seguintes palavras, cujos prefixos so de origem grega:
difano, endocrdio, epiderme, anfbio.
Qual alternativa apresenta palavras cujos prefixos, de origem latina, correspondem,
quanto ao significado, aos de origem grega?
a) translcido, ingerir, sobrepor, ambivalncia
b) disseminar, intramuscular, superficial, ambigidade
c) disjungir, emigrar, superviso, bilnge
d) transalpino, enclausurar, superclio, ambicionar
e) percorrer, imergir, epopia, ambivalncia
17 (PUCC-SP) Sabendo-se que prefixo um morfema que se antepe ao radical,
alterando sua significao, assinale a alternativa que apresenta as quatro palavras
iniciadas por um prefixo.
a) perfazer, decifrar, disparidade, reposio
b) retido, dissonncia, divindade, insatisfao
c) discorrer, entrever, perguntar, reler
d) inamovvel, bisav, comprimento, descansar
e) surpresa, asmtico, esbravejar, anulao
18 (VUNFSP) As palavras (perda), (corredor) e (saca-rolhas) so formadas,
respectivamente, por:
a) derivao regressiva, derivao sufixal, composio por justaposio.
b) derivao regressiva, derivao sufixal, derivao parassinttica.
c) composio por aglutinao, derivao parassinttica, derivao regressiva
d) derivao parassinttica, composio por justaposio, composio por aglutinao.
e) composio por justaposio, composio por aglutinao, derivao prefixal.
19 (CESGRANRIO-RIO) Assinale a opo em que o processo de formao de palavras
est indevidamente caracterizado.
a) vagalume composio
b) irritao - sufixao
c) cruzeiro - sufixao
d) baunilha - sufixao
e) palmeira - sufixao
20 (UFRJ ) Assinale a alternativa cujo prefixo sub tem o sentido de posteridade.
a) sublinhar
b) subsequente
c) subdesenvolvido
d) subjacente
e) submisso
21 (FUVEST-SP) Assinale a alternativa em que uma das palavras no formada por
prefixao.
a) readquirir, predestinado, propor
b) irregular, amoral, demover
c) remeter, conter, antegozar
d) irrestrito, antpoda, prever
e) dever, deter, antever
22 (UM-SP) Dentre as alternativas abaixo, assinale aquela em que ocorrem dois
prefixos que do idia de negao.
a) impune, acfalo
b) pressupor, ambguo
c) anarquia, decair
d) importar, soterrar
e) ilegal, refazer
23 (UFF-RJ ) O vocbulo catedral, do ponto de vista de sua formao, :
a) primitivo.
b) composto por aglutinao.
c) derivado sufixal.
d) parassinttico.
e) derivado regressivo de catedrtico.
24 (PUC-SP) Assinale a classificao errada do processo de formao indicado.
a) o porqu - converso ou derivao imprpria.
b) desleal - derivao prefixal
c) impedimento - derivao parassinttica
d) anoitecer - derivao parassinttica
e) borboleta - primitivo
25 (UFPR) A formao do vocbulo destacado na expresso "o (canto) das sereias" :
a) composio por justaposio.
b) derivao regressiva.
c) derivao sufixal.
d) palavra primitiva.
e) derivao prefixal.
26 (PUC-RJ ) Relacione os sinnimos nas duas colunas abaixo e assinale a
resposta correta.
1. translcido ( ) contraveneno
2. antdoto ( ) metamorfose
3. transformao ( ) difano
4. adversrio ( ) anttese
5. oposio ( ) antagonista
a) 1, 3, 4, 2, 5
b) 2, 3, 4 ,5,1
c) 2, 3, 1, 5, 4
d) 1, 4, 5, 2, 3
e) 4, 3, 1, 5, 2
27 (UFSC) Assinale a alternativa em que o elemento mrfico em destaque est
corretamente analisado.
a) menin(a) (-a) desinncia nominal de gnero
b) vend(e)ste (-e-) - vogal de ligao
c) gas()metro () - vogal temtica de segunda conjugao
d) ama(ss)em (-sse-) - desinncia de segunda pessoa do plural
e) cantare(is) (-is) - desinncia do imperfeito do subjuntivo
28 (FEI-SP) D o significado dos prefixos:
a) (anti)ptico
b) (sim)ptico
c) (a)ptico
29 (UFSC) Relacione a coluna II com a coluna I, estabelecendo a correspondncia entre
o significado dos prefixos gregos e latinos.
coluna I coluna II
1) (tran)sporte ( ) (hiper)trofia
2) (circun)lquio ( ) (para)sita
3) (bene)fcio ( ) (hipo)crisia
4) (supra)citado ( ) (peri)feria
5) (sub)terrneo ( ) (di)logo
6) (ad)vogado ( ) (eu)genia
30) (UFPeI-RS) Os vocbulos da primeira coluna possuem prefixos latinos; os da
segunda, prefixos gregos. A alternativa em que os dois prefixos no se correspondem
semanticamente :
a) subdesenvolvimento/sintonia
b) ambidestro/anfbio
c) previso/programa
d) infiel/anmico
e) transparente/dilogo
31 (FUVEST-SP) Dos vocbulos da relao seguinte, transcreva apenas aqueles
cujos prefixos indiquem privao, negao ou oposio:
indiciado, anarquia, aprimorar, pennsula, amoral, antpoda, antediluviano, ateu,
antigo, imberbe
32 (FUVEST-SP) Dos vocbulos da relao seguinte, transcreva apenas aqueles que
indiquem inferioridade ou posio inferior:
sotopor, retroceder, supra-renal, sublingual, infravermelho, obstruir, hipodrmico,
sobestar, hipertenso, priplo
CAPTULO 6
ESTUDO DOS VERBOS (I)
- nota da ledora: gravura nas pginas 120 e 121, com a representao de um
eletrocardiograma com a legenda da Sport TV, mostrando as alteraes de um corao,
durante uma partida de futebol, no campo.
- fim da nota.
Embora seja sempre lembrado como a palavra que denota ao (veja quantas delas
ocorrem no anncio acima), o verbo indica ainda uma srie de outros fenmenos ou
processos.
O que distingue fundamentalmente os verbos so as suas flexes, e no os seus
possveis significados. Afinal de contas, o verbo a classe de palavras que possui o
maior nmero de flexes, na lngua portuguesa.
1 INTRODUO
Conjugar verbos algo que faz parte da vida de qualquer indivduo, alfabetizado ou
no, escolarizado ou no; no entanto, poucas pessoas se do conta de que h nesse
processo uma organizao interna, um verdadeiro sistema, de que trataremos a seguir.
Os verbos desempenham uma funo vital em qualquer lngua, e no portugus no seria
diferente. E em torno deles que se organizam as oraes e os perodos,
conseqentemente em torno deles que se estrutura o pensamento.
Verbo significa, originariamente, "palavra". Esse significado pode ser notado em
expresses como "abrir o verbo" ou "deitar o verbo", utilizadas para indicar o uso
abundante e desimpedido das palavras. Outra expresso muito conhecida
"verborragia", utilizada para indicar uso desmedido de palavras. Uma pessoa
verborrgica fala muito. E o que significa comunicao verbal? Comunicao com
palavras.
Os verbos receberam esse nome justamente porque, devido a sua importncia na lngua,
foram considerados as palavras por excelncia pelos gramticos.
Conjugar um verbo , portanto, exercer o direito pleno de empregar a palavra.
O estudo de uma classe gramatical to importante representa, obviamente, um passo
decisivo para a obteno de um desempenho lingstico mais satisfatrio.
Neste primeiro captulo dedicado aos verbos, vamos concentrar nossa ateno nos
paradigmas de conjugao, cujo conhecimento indispensvel produo de textos
representativos da modalidade culta do portugus.
2 CONCEITO
Verbo a palavra que se flexiona em nmero (singular/plural), pessoa (primeira,
segunda, terceira), modo (indicativo, subjuntivo, imperativo), tempo (presente,
pretrito, futuro) e voz (ativa, passiva, reflexiva). Pode indicar ao (fazer, copiar),
estado (ser, ficar), fenmeno natural (chover, anoitecer), ocorrncia (acontecer,
suceder), desejo (aspirar, almejar) e outros processos.
O que caracteriza o verbo so suas flexes, e no seus possveis significados.
Observe que palavras como feitura, cpia, chuva, acontecimento e aspirao tm
contedo muito prximo ao de alguns verbos mencionados acima; no apresentam,
porm, todas as possibilidades de flexo que esses verbos possuem.
3 ESTRUTURA DAS FORMAS VERBAIS
H trs tipos de morfemas que participam da estrutura das formas verbais: o radical, a
vogal temtica e as desinncias.
a) radical - o elemento mrfico (morfema) que concentra o significado essencial do
verbo:
opin-ar
aprend-er
nutr-ir
am-ar
beb-er
part-ir
cant-ar
escond-er
proib-ir
Voc notou que, para obter o radical de um verbo, basta eliminar as duas ltimas letras
do infinitivo. Podem-se antepor prefixos ao radical:
des-nutr-ir
re-aprend-er
b) vogal temtica - o morfema que permite a ligao entre o radical e as desinncias.
Em portugus, h trs vogais temticas:
-a- - caracteriza os verbos da primeira conjugao: solt-a-r; deix-a-r; perdo-a-r;
-e- - caracteriza os verbos da segunda conjugao: esquec-e-r; sofr-e-r; viv-e-r.
O verbo pr e seus derivados (supor, depor, repor, compor etc.) so considerados da
segunda conjugao, pois sua vogal temtica -e-, obtida da forma portuguesa arcaica
poer, do latim ponere; -i- - caracteriza os verbos da terceira conjugao: assist-i-r;
permit-i-r, decid-i-r. O conjunto formado pelo radical e pela vogal temtica recebe o
nome de tema.
c) desinncias - so morfemas que se acrescentam ao tema para indicar as flexes do
verbo. H desinncias nmero-pessoais e desinncias modo-temporais:
fal-sse-mos
fal-: tema (radical +vogal temtica)
-sse-: desinncia modo-temporal (indica o modo - subjuntivo - e o tempo -pretrito
imperfeito - em que o verbo est conjugado)
-mos: desinncia nmero-pessoal (indica que o verbo se refere primeira pessoa do
plural)
Voc conhecer as outras desinncias verbais quando apresentarmos os modelos das
conjugaes.
Estrutura das formas verbais
a) radical elemento mrfico (morfema) que concentra o significado essencial do verbo;
b) vogal temtica - morfema que permite a ligao entre o radical e as desinncias.
Em portugus, h trs vogais temticas: -a-, -e-, -i-;
c) desinncias - morfemas que se acrescentam ao tema para indicar as flexes do verbo.
H desinncias nmero-pessoais e desinncias modo-temporais.
Combinando seus conhecimentos sobre a estrutura dos verbos com o conceito de slaba
tnica, voc poder facilmente descobrir o que so formas verbais rizotnicas e
arrizotnicas. Nas formas rizotnicas, o acento tnico est no radical do verbo: estudo,
compreendam, consigo, por exemplo. Nas formas arrizotnicas, o acento tnico no est
no radical, mas na terminao verbal: estudei, vendero, conseguiramos.
4 FLEXES VERBAIS
Voc j sabe que os verbos apresentam flexo de nmero, pessoa, modo, tempo e voz.
Vamos agora estudar mais minuciosamente essas flexes.
FLEXO DE NMERO E PESSOAS
Os verbos podem se referir a um nico ser ou a mais de um ser; no primeiro caso, esto
no singular; no segundo, no plural. Essa indicao de nmero acompanhada pela
indicao da pessoa gramatical a que o verbo se refere.
Observe:
estudo forma da primeira pessoa do singular;
estudas forma da segunda pessoa do singular;
estuda forma da terceira pessoa do singular;
estudamos forma da primeira pessoa do plural;
estudais forma da segunda pessoa do plural;
estudam forma da terceira pessoa do plural.
Essas indicaes de nmero e pessoa so claramente identificadas quando se relaciona
cada forma verbal acima com o pronome pessoal correspondente:
eu estudo
tu estudas
ele/ela estuda
ns estudamos
vs estudais
eles/elas estudam
No portugus atual do Brasil, o pronome tu, de segunda pessoa, tem uso limitado a
algumas regies, muitas vezes de forma diferente da que prega a gramtica oficial.
comum o emprego de formas como "tu foi", "tu pega", "tu falou". O pronome de
segunda pessoa, mas o verbo conjugado na terceira. O pronome vs aparece em textos
literrios ou litrgicos.
Para o tratamento direto, difundiu-se no Brasil o emprego dos pronomes voc/vocs,
que levam o verbo para a terceira pessoa:
ele/ela voc estuda
eles/e/as/vocs estudam
- nota da ledora: nesta pgina, tira de quadrinhos com sotaque portugus: (?) e a
seguinte legenda: general pergunta a tropa, se quer canhes ou manteiga - quereis
canhes ou manteiga? e um engraadinho da tropa responde alto, que quer canhes. Na
mesa, esto passando a faca em canheszinhos e depois no po, ao que outro soldado
comenta: Porque que nunca fechas essa maldita
boca?
- fim da nota.
A forma verbal correspondente ao pronome vs caiu em desuso no Brasil mas ainda
corrente em Portugal (quereis na tira acima).
FLEXO DE TEMPO E MODO
No momento em que se fala ou escreve, o processo verbal pode estar em plena
ocorrncia, pode j estar concludo ou pode ainda no ter ocorrido. Essas trs
possibilidades bsicas, mas no nicas, so expressas pelos trs tempos verbais: o
presente, o pretrito (que pode ser perfeito, imperfeito ou mais-que-perfeito) e o futuro
(que pode ser do presente ou do pretrito). Compare as formas estudo, estudei e
estudarei para perceber essa distribuio em trs tempos bsicos.
A indicao de tempo est normalmente ligada indicao de modo, ou seja, a ex-
presso da atitude de quem fala ou escreve em relao ao contedo do que fala ou
escreve. Quando se considera o que falado ou escrito uma certeza, utilizam-se as
formas do modo indicativo (so exemplos estudo, estudei, estudava, estudarei).
- nota da ledora: anncio de seguros do Banco Ita, com os seguintes dizeres:
Uma pessoa que no entende nada de seguro me convenceu a fazer um Itauvida.
Na foto, uma graciosa menininha de aproximadamente 2 anos de idade.
- fim da nota.
Entende e convenceu so formas verbais do modo indicativo, empregado para dar
status de certeza quilo que se declara.
As formas do modo subjuntivo indicam que o contedo do que se fala ou escreve
tomado como incerto, duvidoso, hipottico (estudasse, por exemplo). Alm disso, o
verbo pode exprimir um desejo, uma ordem, um apelo: nesse caso, utilizam-se as
formas do modo imperativo (estude/no estude, por exemplo).
O esquema a seguir apresenta os modos e tempos verbais da lngua portuguesa:
MODO INDICATIVO:
presente (estudo)
pretrito
futuro
pretrito: perfeito (estudei), imperfeito (estudava) , mais-que-perfeito (estudara)
futuro: do presente (estudarei), do pretrito (estudaria)
MODO SUBJ UNTIVO
presente (estude)
pretrito imperfeito (estudasse)
futuro (estudar)
MODO IMPERATIVO
presente afirmativo ( estuda)
presente negativo ( no estudes)
OBSERVAO:
1. O modo imperativo dividido em duas formas: o afirmativo e o negativo. No se
conjuga a primeira pessoa do singular do imperativo, por motivo bvio.
2. O esquema acima apresenta apenas os chamados tempos simples; alm deles, h os
tempos compostos, que apresentaremos mais adiante.
3. Os verbos possuem, alm dos modos e tempos j apresentados, trs formas nominais:
o infinitivo (pessoal e impessoal), o gerndio e o particpio. Essas formas so chamadas
nominais porque podem assumir comportamento de nomes (substantivos, adjetivos e
advrbios) em determinados contextos. No caso do verbo estudar, temos:
FORMAS NOMINAIS - infinitivo pessoal ( estudar, estudares)
infinitivo impessoal ( estudar)
gerndio (estudando)
particpio (estudado)
FLEXO DE VOZ
A voz verbal indica fundamentalmente se o ser a que o verbo se refere agente ou
paciente do processo verbal. H trs situaes possveis:
a) voz ativa - o ser a que o verbo se refere o agente do processo verbal. Em "O
J uventus derrotou o Palmeiras", a forma verbal "derrotou" est na voz ativa porque "o
J uventus" o agente do processo verbal.
b) voz passiva - o ser a que o verbo se refere o paciente do processo verbal. Em
"O Palmeiras foi derrotado pelo juventus", a locuo verbal "foi derrotado" est na voz
passiva porque "o Palmeiras" o paciente da ao verbal.
H duas formas de voz passiva em portugus: a voz passiva analtica, em que ocorre
uma locuo verbal formada pelo verbo ser mais o particpio do verbo principal (como
em "O tcnico foi demitido do clube"), e a voz passiva sinttica, em que se utiliza o
pronome se (nesse caso chamado pronome apassivador, ou partcula apassivadora) ao
lado do verbo em terceira pessoa (como em "Alugam-se casas na praia"). Essas duas
formas de voz passiva sero estudadas detalhadamente nos captulos dedicados
Sintaxe.
c) voz reflexiva- o ser a que o verbo se refere , ao mesmo tempo, agente e paciente do
processo verbal, pois age sobre si mesmo. Em "O rapaz cortou-se com uma tesoura", a
forma verbal cortou-se est na voz reflexiva, pois o rapaz , a um s tempo, agente e
paciente: ele cortou a si mesmo.
- nota da ledora: propaganda do metr de So Paulo, com os seguintes dizeres:
- Tiradentes foi enforcado. Sardinha foi devorado por ndios. Getlio se matou.
Felizmente, existe um jeito mais fcil de voc entrar para a histria.
Venha gravar seu depoimento para o Museu do Metr.
- fim do anncio.
As tragdias enumeradas no anncio exemplificam a voz passiva ("foi enforcado'; "foi
devorado") e a voz reflexiva ("se matou").
ATIVIDADES
1. Indique os morfemas presentes em cada uma das formas Verbais abaixo:
a) falssemos
b) pensramos
c) estudarei
d) perderias
e) decidissem
f) produzo
g) corrompias
h) tratvamos
i) permitistes
2. indique o tempo, o modo, o nmero e a pessoa de cada uma das formas verbais
destacadas nas frases abaixo:
a) No (trataramos) de algum como ele.
b) Ningum (relatara) nada a ela.
c) Se voc ao menos (provasse)...
d) Talvez (obtenhas) o que ns no obtivemos.
e) Se eu o (localizar), (transmitirei) seu recado.
f) (Queixava)-se constantemente de que ningum ali (dava) importncia a ele.
g) (Pedistes) a verificao de vossos projetos?
h) (Digo) o que (penso).
5 CONJ UGAES
Quando se fala em conjugar um verbo, fala-se em dispor sistematizadamente todas as
formas que ele pode assumir ao ser flexionado. Isso se faz com a exposio dos diversos
tempos e modos de acordo com uma ordem convencionada. Observe que se trata de um
recurso didtico ligado memorizao e observao de particularidades morfolgicas.
Os verbos da lngua portuguesa podem ser divididos em trs grupos de flexes, as
chamadas conjugaes, identificadas respectivamente pelas vogais temticas -a-, -e- e -
i-. Para cada uma dessas conjugaes, h um modelo - chamado de paradigma - que
indica as formas verbais consideradas regulares. De acordo com a relao que
estabelecem com esses paradigmas, os verbos podem ser classificados em:
a) regulares - obedecem precisamente a um paradigma da respectiva conjugao;
b) irregulares - no seguem nenhum paradigma da respectiva conjugao: podem
apresentar irregularidades no radical ou nas terminaes. Os verbos ser e ir, por
apresentarem profundas alteraes nos radicais em sua conjugao, so chamados
anmalos;
c) defectivos - no so conjugados em determinadas pessoas, tempos ou modos;
d) abundantes - apresentam mais de uma forma para determinada flexo.
Os verbos empregados para, com o infinitivo, o gerndio ou o particpio, formar as
locues verbais ou os tempos compostos (devo ir/estava falando/tinha procurado) so
chamados de auxiliares. Os quatro mais usados nessa funo so ser, estar, ter e haver.
A conjugao desses quatro verbos, rica em particularidades, ser apresentada mais
adiante, quando estudarmos os principais verbos irregulares.
O outro verbo do tempo composto ou locuo verbal chamado de principal. Na
prtica, torna-se fcil identificar o auxiliar e o principal: o auxiliar sempre o primeiro;
o principal sempre o segundo.
PARADIGMA DOS VERBOS REGULARES
Voc encontrar a seguir paradigmas dos verbos regulares das trs conjugaes.
Para conjugar qualquer verbo regular basta substituir o radical do verbo usado como
exemplo pelo radical do verbo que se pretende conjugar. A vogal temtica e as
desinncias no se alteram.
TEMPOS SIMPLES
1a. conjugao 2a. conjugao 3a. conjugao
modelo: estudar, vender, permitir
MODO INDICATlVO
presente :
estudo,vendo, permito,
estudas, vendes, permites ,
estuda, vende, permite,
estudamos, vendemos, permitimos,
estudais, vendeis, permitis,
estudam, vendem, permitem;
pretrito imperfeito:
estudava, vendia, permitia,
estudavas, vendias, permitias,
estudava, vendia, permitia,
estudvamos, vendamos, permitamos,
estudveis, vendeis, permiteis,
estudavam, vendiam, permitiam
pretrito perfeito:
estudei, vendi, permiti
estudaste, vendeste, permitiste,
estudou, vendeu, permitiu,
estudamos, vendemos, permitimos,
estudastes, vendestes, permitistes,
estudaram, venderam, permitiram;
pretrito mais-que-perfeito:
estudara, vendera, permitira,
estudaras, venderas, permitiras,
estudara, vendera, permitira,
estudramos, vendramos, permitramos,
estudreis, vendreis, permitireis,
estudaram, venderam, permitiram,
futuro do presente:
estudarei, venderei, permitirei,
estudars, venders, permitirs,
estudar, vender, permitir,
estudaremos, venderemos, permitiremos,
estudareis, vendereis, permitireis,
estudaro, vendero, permitiro
futuro do pretrito:
estudaria, venderia, permitiria,
estudarias, venderias, permitirias,
estudaria, venderia, permitiria,
estudaramos, venderamos, permitiramos,
estudareis, vendereis, permitireis,
estudariam, venderiam, permitiriam
MODO SUBJ UNTIVO
presente:
estude, venda, permita,
estudes, vendas, permitas,
estude, venda, permita,
estudemos, vendamos, permitamos,
estudeis, vendais, permitais,
estudem , vendam, permitam
pretrito imperfeito:
estudasse, vendesse, permitisse,
estudasses, vendesses, permitisses,
estudasse, vendesse, permitisse,
estudssemos, vendssemos, permitssemos,
estudsseis, vendsseis, permitsseis
estudassem, vendessem, permitissem
futuro:
estudares, venderes, permitires,
estudarmos, vendermos, permitirmos,
estudardes, venderdes, permitirdes,
estudarem, venderem, permitirem
MODO IMPERATIVO
afirmativo
estuda tu, vende tu, permite tu,
estude voc, venda voc, permita voc,
estudemos ns, vendamos ns, permitamos ns,
estudai vs, vendei vs, permiti vs,
estudem vocs, vendam vocs, permitam vocs,
negativo:
no estudes tu, no vendas tu, no permitas tu,
no estude voc, no venda voc, no permita voc,
no estudemos ns, no vendamos ns, no permitamos ns,
no estudeis vs, no vendais vs, no permitais vs,
no estudem vocs, no vendam vocs, no permitam vocs
FORMAS NOMINAIS
infinitivo impessoal:
estudar, vender, permitir
infinitivo pessoal:
estudares, venderes, permitires,
estudarmos, vendermos, permitirmos,
estudardes, venderdes, permitirdes,
estudarem, venderem, permitirem
gerndio:
estudando, vendendo, permitindo
particpio:
estudado, vendido, permitido
- nota da ledora- quadro de destaque na pgina -
1. Tome cuidado especial com as formas verbais que recebem acento grfico, pois a
omisso desse acento pode causar problemas na lngua escrita: analise atentamente as
formas de primeira e segunda pessoas do plural dos vrios tempos e compreenda que
algumas devem ser acentuadas porque so proparoxtonas; atente para as formas do
futuro do presente do indicativo que so acentuadas graficamente (oxtonas terminadas
em -a, -as - estudars, estudar; venders, vender; permitirs, permitir) e perceba que
a omisso desse acento causa confuso com as formas correspondentes do pretrito
mais-que-perfeito do indicativo (paroxtonas - estudaras, estudara; venderas, vendera;
permitiras, permitira).
2. Compare a terceira pessoa do plural do pretrito perfeito do indicativo com a terceira
pessoa do plural do futuro do presente: a primeira paroxtona e termina em -am
(estudaram, venderam, permitiram); a segunda oxtona e termina em -o (estudaro,
vendero, permitiro).
3. Compare a segunda pessoa do singular com a segunda pessoa do plural do pretrito
perfeito do indicativo: a primeira termina em -ste (estudaste, vendeste, permitiste); a
segunda termina em -stes (estudastes, vendestes, permitistes).
4. Atente para as particularidades do modo imperativo: no se conjuga a primeira
pessoa do singular; alm disso, na terceira pessoa se utilizam os pronomes
voc/vocs, senhor/senhores, ou qualquer outro pronome de tratamento.
TEMPOS COMPOSTOS
MODO INDICATIVO
pretrito perfeito: tenho/hei, tens/hs, tem/h, temos/havemos, tendes/haveis,
tm/ho
pretrito mais-que-perfeito: tinha/havia, tinhas/havias, tinha/havia,
tnhamos/havamos, tnheis/haveis, tinham/haviam.
futuro do presente : terei/haverei, ters/havers, ter/haver, teremos/haveremos,
tereis/havereis, tero/havero.
futuro do pretrito: teria/haveria, terias/haverias, teria/haveria,
teramos/haveramos, tereis/havereis, teriam/haveriam,
MODO SUBJ UNTIVO
pretrito perfeito: tenha/haja, tenhas/hajas, tenha/haja, tenhamos/hajamos,
tenhais/hajais, tenham/hajam,
pretrito mais-que-perfeito: tivesse/houvesse, tivesses/houvesses, tivesse/houvesse,
tivssemos/houvssemos, tivsseis/houvsseis, tivessem/houvessem,
futuro: tiver/houver, tiveres/houveres, tiver/houver, tivermos/houvermos,
tiverdes/houverdes, tiverem/houverem.
FORMAS NOMINAIS
infinitivo pessoal (pretrito) : ter/haver, teres/haveres, ter/haver, termos/havermos,
terdes/haverdes, terem/haverem,
infinitivo impessoal (pretrito) : ter/haver,
gerndio (pretrito) tendo/havendo,
OBSERVAES:
1. Voc notou que os tempos compostos so formados pelos verbos auxiliares ter e
haver mais o particpio do verbo principal. Apenas os auxiliares se flexionam.
2. No Brasil, h uma acentuada tendncia ao emprego do auxiliar ter; o uso do auxiliar
haver restringe-se lngua formal falada escrita.
3. O pretrito mais-que-perfeito composto do indicativo largamente usado no
portugus falado e escrito do Brasil, confinando a forma simples ao uso escrito formal.
4. As formas compostas do infinitivo e do gerndio tm valor de pretrito.
ATIVIDADES
1. Complete as lacunas das frases com a forma verbal indicada entre parnteses:
a) Se efetivamente ( ), serias mais insistente. (necessitar, pretrito imperfeito do
subjuntivo)
b) Seu pai no ( ) s reunies com freqncia. (comparecer, pretrito imperfeito do
indicativo)
c) O diretor no nos ( ) ontem. (auxiliar, pretrito perfeito do indicativo)
d) Voc sempre ( ) s oito horas? (chegar, presente do indicativo)
e) Quem ( ) esta rotina to tranqila? (alterar, futuro do pretrito do indicativo)
f) J fazia muito tempo que eu ( ) a importncia de ser solidrio. (perceber, pretrito
mais-que-perfeito do indicativo)
g) No te ( ) em situao delicada se me prestares ajuda? (colocar, futuro do presente
do indicativo)
h) Talvez eu ( ) alguma alterao no seu nimo. (perceber, presente do subjuntivo)
i) Quando ( ) a verdade, mostrai-a a todos. (descobrir, futuro do subjuntivo)
2. Complete as lacunas com as formas verbais solicitadas entre parnteses:
a) Quando voc ( ) o trabalho, poder sair. (terminar, futuro composto do subjuntivo)
b) ( ) constantemente, mas ainda no conseguiste xito. (insistir, pretrito perfeito
composto do indicativo)
c) Ns j ( ) aquelas entidades assistenciais alguns anos atrs. (ajudar, pretrito mais-
que-perfeito composto do indicativo)
d) provvel que tudo ( ) at ento. (acabar, pretrito perfeito composto do subjuntivo)
e) Ser que ( ) em todos os meus exames at dezembro? (passar, futuro do presente
composto do indicativo)
f) Se ( ) antes, teramos obtido a vaga. (comparecer, pretrito mais-que-perfeito
composto do subjuntivo)
g) Tudo ( ) como imaginramos se ele no tivesse desistido no ltimo momento.
(ocorrer, futuro do pretrito composto do indicativo)
3. Passe para o plural cada uma das frases seguintes, mantendo o tempo e o modo dos
verbos.
a) Agradava-me caminhar beira-mar.
b) Fazias sempre questo de ajudar.
c) Ele estivera acamado.
d) At ontem, eu desconhecia que voltaras.
e) Se quisesses, eu no seria infeliz.
f) Se fosses solidrio, eu teria melhor sorte.
g) Ele dormir aqui amanh.
h)Voc chegou s trs horas?
i) Ele fixara o encontro com antecedncia.
j) Ela fixar o encontro com antecedncia.
l) Agiste como te recomendei?
6 FORMAES DOS TEMPOS SIMPLES
Depois de observar os tempos e modos dos verbos regulares, importante voc saber
que existe uma maneira eficiente, racional e organizada de conjug-los.
Basta empregar os conceitos de tempos primitivos e tempos derivados e explorar as
relaes entre eles:
a) tempos primitivos - so tempos cujos radicais ou temas so usados na formao de
outros tempos. o caso do presente do indicativo e do pretrito perfeito do indicativo.
Alm deles, o infinitivo impessoal usado na formao de outros tempos;
b) tempos derivados - so aqueles cujos radicais ou temas so obtidos de um dos tempos
primitivos ou do infinitivo impessoal. Com exceo do presente e do pretrito perfeito
do indicativo e do infinitivo impessoal, todos os tempos e formas nominais so
derivados.
O conhecimento da conjugao dos tempos primitivos e da forma como se obtm a
partir deles a conjugao dos tempos derivados constitui um instrumento muito til para
evitar erros de conjugao. Com a prtica e a repetio, o processo se tornar
automtico. Voc perceber que, em alguns casos, como na formao do imperativo e
na obteno de certos tempos de alguns verbos irregulares, esse processo de conjugao
eficiente e seguro.
Sem dvida importante aprender o esquema de formao do imperativo (para isso,
veja a tabela na pgina seguinte). Porm, to importante quanto refletir um pouco
antes de obedecer a um verbo no imperativo.
TEMPOS DERIVADOS DO PRESENTE DO INDICATIVO
O presente do indicativo forma o presente do subjuntivo; dos dois, formado o modo
imperativo:
a) presente do subjuntivo - forma-se a partir do radical da primeira pessoa do singular
do presente do indicativo. Esse radical obtido pela eliminao da desinncia -o da
primeira pessoa do singular: opin-o, cant-o, conhe-o, venh-o, dig-o; a ele, acrescentam-
se as desinncias -e, -es, -e, -emos, -eis, -em, para verbos da primeira conjugao, e -a, -
as, -a, -amos, -ais, -am, para verbos da segunda e terceira conjugaes;
b) imperativo afirmativo - a segunda pessoa do singular e a segunda pessoa do plural
so retiradas diretamente do presente do indicativo, suprimindo-se o-s final: tu estudas -
estuda tu; vs estudais - estudai vs. As formas das demais pessoas so exatamente as
mesmas do presente do subjuntivo. Lembre-se de que no se conjuga a primeira pessoa
do singular no modo imperativo;
c) imperativo negativo - todas as pessoas so idnticas as pessoas correspondentes do
presente do subjuntivo.
ESQUEMA DE FORMAO DOS TEMPOS DERIVADOS DO PRESENTE DO
INDICATIVO
(exemplo: verbo optar)
- nota da ledora: o esquema mencionado, esta muito bem explicado no ponto acima, no
h condio de mant-lo no formato de esquema, por truncar-se no momento da leitura,
j que o programa no l pulando linhas, escritas, e respeitando chaves. O esquema
apenas um acrscimo visual, ao minuciosamente exposto.
- fim da nota.
- quadro em destaque na pgina:
OBSERVAES:
1. Para os verbos da segunda e terceira conjugaes, as desinncias do presente do
subjuntivo so: -a, -as, -a, -amos, -ais, -am.
2. Observe atentamente as diferenas entre as segundas pessoas do imperativo
afirmativo e as segundas pessoas do imperativo negativo. Para passar uma frase do
imperativo afirmativo para o negativo e vice-versa no basta acrescentar ou retirar um
no: opta/no optes; optai/no opteis.
3. muito comum na lngua coloquial o emprego das formas verbais de segunda pessoa
do singular do imperativo afirmativo com o pronome voc: - "Vem pra Caixa voc
tambm!", por exemplo, fez parte de um famoso texto publicitrio poucos anos atrs.
Essa mistura de tratamentos no admissvel na lngua culta; para evit-la, deve-se
uniformizar o tratamento na segunda pessoa ("Vem... tu") ou na terceira pessoa
("venha... voc").
ATIVIDADES
1. Passe para a forma negativa:
a) Procura-me.
b) Procure-me.
c) Entoa aquela velha cano de ninar.
d) Entoe aquela velha cano de ninar.
e) Conta o que viste.
f) Conte o que viu.
g) Aciona os motores.
h) Acione os motores.
i) Estende os panos.
j) Estenda os panos.
l) Sai da!
m) Saia dai!
n) Belisca-me para eu perceber que estou acordado.
o) Belisque-me para eu perceber que estou acordado.
p) Assiste ao filme!
q) Assista ao filme!
2. Passe as frases do exerccio anterior para o plural. A seguir, passe-as para a forma
negativa.
3. Leia atentamente o texto seguinte, trecho da cano "Nosso estranho amor", de
Caetano Veloso:
No quero sugar todo seu leite
Nem quero voc enfeite do meu ser
Apenas te peo que respeite
O meu louco querer.
No importa com quem voc se deite
Que voc se deleite seja com quem for
Apenas te peo que aceite
O meu estranho amor.
Ah! Mainha
Deixa o cime chegar
Deixa o cime passar
E sigamos juntos
Ah! Neguinha
Deixa eu gostar de voc
Pra l' do meu corao
No me diga nunca no.
O que ocorre com as formas de tratamento empregadas no texto?
De que maneira o modo imperativo afetado por essas formas? Comente,
explicando os efeitos obtidos no texto e apresentando maneiras de adequ-lo
lngua culta.
4. Explique a formao do modo imperativo a partir do presente do indicativo.
Use o verbo suar como exemplo.
TEMPOS DERIVADOS DO PRETRITO DO INDICATIVO
O pretrito perfeito do indicativo fornece o tema para a formao de trs outros tempos:
o pretrito mais-que-perfeito do indicativo, o pretrito imperfeito do subjuntivo e o
futuro do subjuntivo. Para obter o tema do pretrito perfeito, basta retirar a desinncia -
ste da forma correspondente segunda pessoa do singular (estuda-ste, vende-ste, parti-
ste, trouxe-ste, soube-ste); a seguir, acrescentam-se a esse tema as desinncias
caractersticas de cada um dos trs tempos derivados:
a) pretrito mais-que-perfeito do indicativo: -ra, -ras, -ra, -ramos, -reis, -ram;
b) pretrito imperfeito do subjuntivo: -sse, -sses, -sse, -ssemos, -sseis, -ssem;
c) futuro do subjuntivo: -r, -res, -r, -rmos, -rdes, -rem.
nota da ledora: anncio publicitrio da Seguradora Ita : uma mulher falando ao
telefone, com cara de triste, e a seguinte legenda: se algum bater em voc, chame a
gente.
- fim da nota.
Em muitos verbos, a 3a. pessoa do singular do futuro do subjuntivo (bater, no anncio
acima) formalmente idntica ao infinitivo impessoal o que gera freqentemente erros
de conjugao. Por isso, fique sempre atento ao esquema de derivao desse tempo
verbal
ESQUEMA DE FORMAO DOS TEMPOS DERIVADOS DO PRETRITO
PERFEITO DO INDICATIVO
(exemplo: Verbo fazer)
Pretrito perfeito do indicativo
fiz
fize-ste
fez
fizemos
fizestes
fizeram
Pretrito mais-que-perfeito do indicativo
fize-ra
fize-ras
fize-ra
fiz-ramos
fiz-reis
fize-ram
Pretrito imperfeito do subjuntivo
fize-sse
fize-sses
fize-sse
fiz-ssemos
fiz-sseis
fize-ssem
Futuro do subjuntivo
fize-r
fize-res
fize-r
fize-rmos
fize-rdes
fize-rem
-nota de destaque na pgina: As desinncias dos tempos derivados so as mesmas para
as trs conjugaes.
ATIVIDADES
1. Quais os tempos derivados do pretrito perfeito do indicativo? Explique sua formao
usando o verbo ir como exemplo.
2. Observe a frase abaixo:
"Se voc no se manter calmo, poder fazer algo errado".
Sabendo que o verbo (manter) segue o modelo de conjugao do verbo ter,
procure adequar a frase acima ao padro culto da lngua portuguesa. Utilize o esquema
de formao de tempos derivados a partir do pretrito perfeito do indicativo para
comprovar a eficcia de sua correo.
TEMPOS E FORMAS NOMINAIS DE DERIVADOS DO INFINITIVO PESSOAL
O infinitivo impessoal (estudar, vender, permitir) a base para a formao de trs
tempos do modo indicativo: o pretrito imperfeito, o futuro do presente e o futuro do
pretrito.
Alm disso, base tambm das formas nominais: o infinitivo pessoal, o particpio e o
gerndio.
a) pretrito imperfeito do indicativo - forma-se pelo acrscimo das terminaes -ava,
-avas, -ava, -vamos, -veis, -avam (para os verbos da primeira conjugao) ou -ia, -
ias, -ia, -amos, -eis, -iam (para os verbos da segunda e terceira conjugaes) ao
radical do infinitivo impessoal (estud-ar, vend-er, permit-ir);
b) futuro do presente do indicativo - forma-se pelo acrscimo das desinncias -rei, -rs,
-ra, -remos, -reis, -ro ao tema do infinitivo impessoal (estuda-r, vende-r, permiti-r);
c) futuro do pretrito do indicativo - forma-se pelo acrscimo das desinncias -ria,
-rias, -ria, -ramos, -reis, -riam ao tema do infinitivo impessoal;
d) infinitivo pessoal - acrescentam-se as desinncias -es (para a segunda pessoa do
singular) e -mos, -des, -em (para as trs pessoas do plural) ao infinitivo impessoal
(estudar-, vender-, permitir-);
e) particpio regular - acrescenta-se a desinncia -ado (para verbos da primeira
conjugao) ou -ido (para verbos da segunda e terceira conjugaes) ao radical do
infinitivo impessoal;
f) gerndio acrescenta-se a desinncia -ndo ao tema do infinitivo impessoal.
ESQUEMA DE FORMAO DOS TEMPOS E FORMAS NOMINAIS DERIVADOS
DO INFINITIVO IMPESSOAL
(exemplo: verbo cantar)
Infinitivo impessoal: cant-ar
Partcipio: cant-ado
Pretrito imperfeito do indicativo : cant-ava, cant-avas, cant-ava, cant-vamos, cant-
veis, cant-avam
Infinitivo impessoal: canta-r
Futuro do presente do indicativo: canta-rei, canta-rs, canta-r, canta-remos, canta-reis,
canta-ro.
Futuro do pretrito do indicativo: canta-ria, canta-rias, canta-ria, canta-ramos, canta-
reis, canta-riam.
Gerndio: canta-ndo
- nota da ledora - anncio da revista placar: foto composta de uma bola, um
preservativo, e um autofalante, com a seguinte legenda: O mundo uma bola. Num
planeta quadrado no haveria futebol, sexo ou rocknroll.
- fim da nota.
O futuro do pretrito do indicativo (haveria) deriva do infinitivo impessoal. Quanto
derivao dos objetos esfricos, a hiptese do anncio at que engenhosa.
Infinitivo impessoal : cantar
Infinitivo pessoal: cantar, cantar-es, cantar, cantar-mos, cantar-des, cantar-em.
- quadro de destaque na pgina:
OBSERVAO:
Alguns poucos verbos no obedecem a um ou outro dos esquemas expostos; isso, no
entanto, no chega a afetar a grande eficincia desses mecanismos de conjugao.
Quando estudarmos os verbos irregulares, faremos menso s mais importantes.
- nota - quadro de destaque na pgina:
OBSERVAES
1. Para os verbos da segunda e terceira conjugaes, as desinncias so diferentes das
que surgem no esquema de formao do particpio e pretrito imperfeito do indicativo: -
ido para o particpio e -ia, -ias, -ia, -amos, 4eis, -iam para o imperfeito.
2. Atente para o fato de que o infinitivo pessoal e o futuro do subjuntivo tm origens
diferentes, o que implicar diferenas formais significativas em alguns verbos, como
fazer (fazer, fazeres; fizer, fizeres), expor (expor, expores; expuser, expuseres), dizer
(dizer, dizeres; disser, disseres) e outros.- fim do quadro.
ATIVIDADES
1. Preencha as lacunas com as formas verbais solicitadas entre parnteses:
a) Voc nunca ( ) de nada. (reclamar, pretrito imperfeito do indicativo)
b) Desde o ano passado, o time no ( ) uma partida com tanta facilidade. (vencer,
pretrito imperfeito do indicativo)
c) No ( ) a idia de ter de partir justamente quando lhe ( ) uma oportunidade daquelas.
(aceitar, pretrito imperfeito do indicativo; surgir, pretrito imperfeito do indicativo)
d) No ( ) minha inteligncia para defender causa to srdida! (empregar, futuro do
presente do indicativo)
e) Quem ( ) contra nossa unio? (tramar, futuro do pretrito do indicativo)
f) ( ) a questo, ( ) dar prosseguimento a nossos projetos. (solucionar, particpio;
poder, futuro do pretrito do indicativo)
g) Dirigiu-se a ns ( ) de nossa inoperncia e ( ) nosso despreparo. (reclamar, gerndio;
denunciar, gerndio)
h) Depois que nos identificamos, ela fez o possvel e o impossvel para ( ) em sua casa.
(ficar, infinitivo pessoal)
2. Identifique as formas verbais destacadas na frase abaixo e explique por meio dos
esquemas de formao de tempos verbais a origem de cada uma delas:
Se voc no (fizer) o que determina o manual de instrues, ser impossvel para os
tcnicos (fazer) o servio.
7 ALGUNS VERBOS REGULARES QUE MERECEM DESTAQUES
O verbo optar um tpico verbo regular cuja conjugao apresenta detalhes importantes.
Atente principalmente no presente do indicativo e tempos derivados: a pronncia culta
das formas verbais a presentes opto, optas, opta, optam; opte, optes, opte, optem. O
mesmo vale para os verbos captar, adaptar, raptar, compactar etc. O problema
prosdico e no morfolgico e ocorre de forma semelhante no verbo obstar: obsto,
obstas, obsta, obstam; obste, obstes, obste, obstem.
Alguns outros verbos regulares cuja pronncia culta merece destaque so:
apaziguar
Presente do indicativo: apaziguo apaziguas apazigua apaziguamos apaziguais
apaziguam
Presente do subjuntivo: apazige apaziges apazige apazigemos apazigeis
apazigem
- nota da ledora: quadro de destaque, na pgina:
OBSERVAES
1. O verbo averiguar apresenta exatamente as mesmas caractersticas tnicas, que, alis,
so iguais s de quase todos os verbos terminados em -uar, como continuar, efetuar,
habituar etc.
2. Atente na acentuao grfica dessas formas verbais. - fim do quadro.
1. os verbos aguar, desaguar, e minguar tm comportamento tnico semelhante.
2. atente para a acentuao tnica dessas formas verbais.
3. alguns autores defendem para esse grupo o mesmo comportamento prosdico dos
verbos averiguar e apaziguar ( enxaguo, enxaguas, enxagua, aguo, aguas agua- todas
com intensidade tonal na vogal u) ou seja , o comportamento padro dos verbos
terminados em -aur.
Enxaguar - presente do indicativo: enxguo, enxguas, enxgua, enxaguamos,
enxaguais, enxaguam
Presente do subjuntivo: enxge, enxges, enxge, enxagemos, enxageis,
enxagem
1. Esse verbo mais empregado em sua forma pronominal (dignar-se).
2. Apresentam a mesma acentuao tnica aos verbos impugnar e indignar-se
Presente do indicativo: digno, dignas, digna, dignamos, dignais, dignam.
Presente do subjuntivo: digne, dignes, digne, dignemos, digneis, dignem
mobiliar
presente do indicativo: moblio, mobilias, moblia, mobiliamos, mobiliais , mobliam
presente do subjuntivo: moblie, miblies, moblie, mobiliemos, mobilieis, mobliem
H tambm verbos foneticamente regulares, mas irregulares no que diz respeito
manuteno da estrutura formal. E o caso, por exemplo, do verbo dirigir: dirijo, diriges,
dirige, dirigimos, dirigis, dirigem; dirija, dirijas, dirija, dirijamos, dirijais, dirijam.
fcil conjugar esse verbo oralmente; as dificuldades surgem no momento de escrever as
formas verbais. necessrio, ento, substituir a letra g, que faz parte do radical (dirig-)
pela letra j, justamente para manter o padro fontico. Se fosse mantida a letra g do
radical em toda a conjugao de verbos como dirigir, agir, fugir, fingir, haveria formas
como 'eu dirigo", 'eu ago", "eu fugo", "eu fingo", "que eu diriga", "que eu fuga".
Voc notou que s ser necessrio trocar o g por j diante de a e o.
Para eliminar essas dificuldades, voc deve dominar com segurana as relaes (j
estudadas em nosso livro) entre fonemas e letras. Os problemas surgem, obviamente,
nos verbos que apresentam letras que servem para representar mais de um fonema ou
naqueles que apresentam fonemas que podem ser representados por mais de uma letra.
- nota da ledora: propaganda das sandlias havaianas, com os seguintes termos:
para ter um vero de verdade, exija estas marcas (a marca da sandlia, feita pelo sol, no
p bronzeado).
- fim da nota.
Exigir exemplo de verbo foneticamente regular, porm com irregularidade grfica.
Para manter o som /z/ do infinitivo, o g transforma-se em j no imperativo (exija)
ocaso dos verbos cujo infinitivo se escreve com c, , g, gu:
ficar: fico, fique; fiquei, ficaste;
descer: deso, desa; desci, desceste;
atiar: atio, atice; aticei, atiaste;
carregar: carrego, carregue; carreguei, carregaste;
fingir: finjo, finges; fingi, fingiste;
erguer: ergo, ergues; ergui, ergueste.
Merecem destaque extinguir e distinguir: nesses verbos, como em erguer, as letras gu
representam um dgrafo (note que no h trema sobre o u). Ao conjug-los, obtm-se as
formas extingo extingues, extingue etc.; distingo, distingues, distingue etc. Portanto
voc no deve pronunciar a letra u durante a conjugao desses verbos.
ATIVIDADES
1. Complete as lacunas com as formas verbais solicitadas entre parnteses:
a) provvel que ( ) a esperana depois destes tempos negros. (renascer, presente do
subjuntivo)
b) ( ) imediatamente! Tu no tens mais nada a fazer aqui! (fugir, imperativo afirmativo)
c) Parece imprescindvel que os senadores ( ) com seriedade neste momento delicado.
(agir, presente do subjuntivo)
d) No recomendvel que voc ( ) seu prprio sucessor. (indicar, presente do
subjuntivo)
e) Ela quer uma cor que ( ) as dimenses da obra. (realar, presente do subjuntivo)
f) provvel que eles ( ) suas contas antes do vencimento. (pagar, presente do
subjuntivo)
g) No creio que se ( ) um monumento tpico do antigo regime. (reerguer, presente
do subjuntivo)
2. Complete as lacunas com as formas verbais solicitadas entre parnteses. A seguir, leia
atentamente as frases em voz alta, prestando ateno forma culta de pronunciar essas
formas verbais:
a) Eu no ( ) esse eterno candidato de seus velhos comparsas. (distinguir, presente do
indicativo)
b) Nada ( ) a que alteremos nosso procedimento. (obstar, presente do indicativo)
c) mais do que provvel que as fontes de energia ( ) at o final do prximo sculo.
(minguar, presente do subjuntivo)
d) Voc nunca ( ) as roupas depois da aplicao desses produtos? (enxaguar, presente
do indicativo)
e) Essas manifestaes populares espontneas talvez ( ) num movimento mais
organizado. (desaguar, presente do subjuntivo)
f) O senador sugere que uma Comisso Parlamentar de Inqurito ( ) as denncias.
(averiguar, presente do subjuntivo)
g) A nova lei no ( ) determinaes anteriores. (extinguir, pretrito perfeito do
indicativo)
h) ( ) de forma consciente para no se arrependerem depois. (optar, imperativo
afirmativo)
TEXTOS PARA ANLISE
Tempo rei
No me iludo
Tudo permanecer do jeito que tem sido
Transcorrendo, transformando
Tempo e espao navegando todos os sentidos
Pes de Acar, Corcovados,
Fustigados pela chuva
E, pelo eterno vento
gua mole, pedra dura
Tanto bate que no restar
Nem pensamento
Tempo rei, tempo rei, tempo rei
Transformai as velhas formas do viver
Ensinai-me, pai, o que eu ainda no sei
Me senhora do perptuo, socorrei
Pensamento
Mesmo o fundamento singular do ser humano
De um momento para o outro
Poder no mais fundar nem gregos nem baianos
Mes zelosas, pais corujas,
Vejam como as guas de repente ficam sujas
No se iludam, no me iludo
Tudo agora mesmo pode estar
Por um segundo
Tempo rei, tempo rei, tempo rei
GIL, Gilberto. In: raa humana. LP EMI-ODEON BR 36.201, 1984. Lado A, faixa 4.)
TRABALHANDO O TEXTO
1. Retire do texto trs formas do presente do indicativo e indique a pessoa e o nmero
em que esto conjugadas.
2. Retire do texto trs formas do gerndio.
3. Indique a forma verbal que, no texto, funciona como substantivo. Que processo de
formao de palavras ocorre?
4. Em que modo, tempo, pessoa e nmero esto as formas permanecer, restar e
poder? De que forma nominal deriva esse tempo?
5. Em que modo, pessoa e nmero esto as formas transformai, ensinai e socorrei?
Como so obtidas essas formas?
6. A forma vejam est no mesmo modo que as trs citadas na questo anterior, mas em
pessoa e nmero diferentes. Por qu?
7. Fustigados uma forma verbal? Explique.
8. No texto, o tempo tratado como uma divindade. Que recursos de linguagem o poeta
utilizou para concretizar esse tratamento?
9. Na sua opinio, o tempo tem efetivamente essa dimenso?
1 (UFCE) No quadro abaixo, apresenta-se uma lista de verbos em ordem alfabtica.
atribuir - chamar - dizer - escrever - existir -fluir - lidar - merecer - ser - transformar
Preencha as lacunas abaixo usando, sem repetir, os verbos do quadro acima, no presente
do indicativo, de maneira que as frases fiquem corretas, segundo a norma gramatical, e
aceitveis do ponto de vista semntico.
(1) ... muitos que se (2) ... poetas, mas, na verdade, no (3) Os verdadeiros poetas
(4)... com a emoo.
O que eles (5)...
(6)...-se, com justia, poesia.
O sonho, a fantasia, a alegria, a dor, tudo se (7)... em verso. E em verso, a vida, quer
alegre, quer triste, (8)
J aqueloutros no (9)... o nome de poetas que se lhes (10)....
2 (Univ. Alfenas-MG) Leia os versos abaixo e responda ao que se pede.
"Convive com teus poemas, antes de escrev-los.
Tem pacincia, se obscuros. Calma, se te provocam."
Caso o poeta tivesse optado pela forma voc, em vez de tu, a alternativa que contm as
mudanas corretas seria..
a) Conviva com teus poemas, antes de escrev-los.
Tenha pacincia, se obscuros. Calma, se o provocam.
b) Convive com seus poemas, antes de escrev-los.
Tende pacincia, se obscuros. Calma, se lhe provocam.
c) Conviva com seus poemas, antes de escrev-los.
Tenha pacincia, se obscuros. Calma, se o provocam.
d) Convivei com seus poemas, antes de escrev-los.
Tenha pacincia, se obscuros. Calma, se lhe provocam.
e) Convivei com vossos poemas, antes de escrev-!os.
Tende pacincia, se obscuros. Calma, se vos provocam.
3 (ESALq-SP) Considerando os verbos destacados nas frases abaixo, relacione a coluna
da esquerda com a da direita. Depois marque a seqncia numrica que corresponde
resposta certa.
1. infinitivo impessoal
2. presente do indicativo
3. infinitivo pessoal
4. futuro do pretrito do indicativo
5. imperfeito do subjuntivo
6. perfeito do indicativo
( ) Ser livre - como (diria) famoso conselheiro - no ser escravo.
( ) (Somos), pois, criaturas nutridas de liberdade.
( ) Diz-se que o homem (nasceu) livre.
( ) Diz-se que (renunciar) liberdade renunciar prpria condio humana.
( ) Os papagaios vo pelos ares at onde os meninos de outrora no acreditavam que se
(pudesse) chegar com um fio de linha.
( ) Os loucos que sonharam sair de seus pavilhes usando a frmula do incndio para
(chegarem) liberdade, morreram.
a) 4-2-6-1-5-3
b) 5-6-2-4-1-3
c) 3-5-2-6-4-1
d) 6-2-4-1-3-5
e) 3-6-5-2-1-4
4 (PUCSP) Nos trechos:
(Vejam), continuou ele, como no d.
e
Cante esta, convidou o major.
alterando-se o sujeito dos verbos destacados para tu e depois para vs, teremos,
respectiva mente:
a) v - canta vede - cantai
b) vejas - cantes vejais cantais
c) vs - cantas vedes - cantais
d) veja - cante vejai - cantei
e) vs - cantas vede - cantai
5 (PUCSP) Em relao aos trechos:
A questo (era) conseguir o Engenho Vertente,...
e
Ele (tinha) os seus planos na cabea. (Via) as usinas de Pernambuco crescendo de
capacidade...
se substituirmos os verbos destacados pelo futuro do pretrito do indicativo, teremos:
a) fora, tivera, vira.
b) seria, teria, veria.
c) seria, teria, viria.
d) fora, teria, veria.
e) ser, ter, ver.
6 (FUVEST-SP) Preencha os claros da frase transformada com as formas
adequadas dos verbos assinalados na frase original.
Original:
Para voc (vir) Cidade Universitria preciso (virar) direita ao (ver) a ponte da
Alvarenga.
Transformada:
Para tu ( ) Cidade Universitria e preciso que ( ) direita quando ( ) a ponte da
Alvarenga.
a) vir - vire - ver
b) vires - vires - veres
c) venhas - vires - vejas
d) vir - virar - ver
e) vires - vires - vires
7 (UEM-PR) Assinale toda vez que os verbos do imperativo, em cada dupla, se
referirem mesma pessoa.
01. a) Enxgua a loua, mana. b) Filha, seja mais otimista!
02. a) Crede sempre no bem! b) No digais tudo o que vem mente.
04. a) Sigamos nosso caminho... b) Criemos nosso destino!
08.a) Papai, descola uma grana a. b) Psiu! vem mais perto, vem.
8 (PUCSP) Observe os verbos dizer, rolar e varrer, assim empregados:
dizei-me
rolai
varrei
a) Indique em que modo e pessoa esto conjugados.
b) Mantendo o modo, conjugue os referidos verbos na 3a. pessoa do singular.
9 (UFRS) Substituir a expresso destacada por um verbo.
a) Este texto (proveniente) de um programa teatral.
b) Somos (inclinados) a crer que ele diz a verdade.
10 (UNIMEP-SP) "No fales! No bebas! No fujas!" Passando tudo para a forma
afirmativa, teremos:
a) Fala! Bebe! Foge!
b) Fala! Bebe! Fuja!
c) Fala! Beba! Fuja!
d) Fale! Beba! Fuja!
e) Fale! Bebe! Foge!
11 (UFV-MG) Dada a lista de verbos: ser, estar, ter, haver, continuar, permanecer, ficar,
amar, dever, partir, dar, ir, vir, dormir e arguir, distribua-os em conjugaes e depois
explique o critrio adotado.
Primeira conjugao:
Segunda conjugao:
Terceira conjugao:
Escreva agora o critrio adotado para a distribuio dos verbos em trs conjugaes
distintas.
12 (VUNESP) Alternativa em que o verbo auxiliar destacado estiver atuando na
construo da voz passiva:
a) No (haviam) preparado a mnima homenagem.
b) Os que l se encontravam (tinham) respondido friamente saudao dele.
c) Apanhara aquela velha revista e (comeara) a folhe-la.
d) Esforando-se para dar a entender que sua ausncia no (seria) sentida.
e) Nunca, porm, (haveria) de esquecer aquela frgil armao de lona e tabique.
13 (VUNESP) Observe a frase abaixo:
A grosseria de Deus me feria e insultava-me.
Transcreva-a no:
a) pretrito perfeito do indicativo;
b) pretrito mais-que-perfeito do indicativo.
14 (VUNESP) "(...) mas, a quinhentos metros, tudo se torna muito reduzido: sois uma
pequena figura sem pormenores; vossas amveis singularidades fundem-se numa
sombra neutra e vulgar."
Transcreva o trecho acima:
a) no futuro do pretrito do indicativo, mantendo a segunda pessoa do plural;
b) na segunda pessoa do singular, mantendo o modo e o tempo verbais do texto de
Cecilia Meireles.
15 (UFV-MG) Nos perodos de C. D. de Andrade citados abaixo, assinale a opo
em que o verbo est na voz passiva.
a) "E no soubemos, ah, no soubemos am-las,
E todas sete foram mortas."
b) "E patati patat...Sete quedas por ns passaram."
c) "Sete fantasmas, sete crimes
Dos vivos golpeando a vida Que nunca mais renascer."
d) "Sete quedas por mim passaram E todas sete somem no ar."
e) "Aqui outrora retumbaram vozes Da natureza imaginosa, frtil
Em teatrais encenaes de sonhos."
16 (UNIMEP-SP) "Assim eu (quereria) a minha ltima crnica: que (fosse) pura como
esse sorriso." (Fernando Sabino)
Assinale a srie em que esto devidamente classificadas as formas verbais em destaque.
a) futuro do pretrito, presente do subjuntivo
b) pretrito mais-que-perfeito, pretrito imperfeito do subjuntivo
c) pretrito mais-que-perfeito, presente do subjuntivo
d) futuro do pretrito, imperfeito do subjuntivo
e) pretrito perfeito, futuro do pretrito
17 (FUVEST-SP) " () em ti, mas nem sempre () dos outros."
a) creias, duvides
b) cr, duvidas
c) creias, duvidas
d) creia, duvide
e) cr, duvides
18 (UCS-RS) "No ( ) os dons que recebeste;
( ) sempre que a felicidade se ( ) aos
poucos."
a) esquece, lembre, constri
b) esquea, lembra, constri
c) esquea, lembre, constri
d) esqueas, lembra, constri
e) esqueas, lembre, constri
19 (FAME/FUPAC-MG) Em: "(Sei) de uma moa... Se algum (escrevesse) a sua
histria, (diriam) como o senhor (...)", h verbos empregados respectivamente no:
a) presente do indicativo, pretrito imperfeito do subjuntivo, futuro do pretrito do
indicativo.
b) presente do indicativo, pretrito imperfeito do indicativo, futuro do pretrito do
indicativo.
c) presente do indicativo, pretrito imperfeito do indicativo, pretrito imperfeito do
subjuntivo.
d) presente do indicativo, futuro do pretrito do indicativo, pretrito imperfeito do
indicativo.
e) presente do indicativo, futuro do pretrito do subjuntivo, pretrito imperfeito do
subjuntivo.
20 (FECAP-SP) Numa das alternativas, h formas rizotnicas. Assinale-a.
a) virei, respeitou, estava
b) comprando, negaceou, virou
c) conto, entra, imagina
d) pensou, tossindo, fazia
e) respondi, serrar, elogiando
21 (UFSCar-SP) O acordo no ( ) as reivindicaes, a no ser que ( ) os nossos
direitos e ( ) da luta.
a) substitui, abdicamos, desistimos
b) substitue, abdicamos, desistimos
c) substitui, abdiquemos, desistamos
d) substitui, abdiquemos, desistimos
e) substitue, abdiquemos, desistamos
22 (FUVESJ -SP) Reescreva o texto mudando o tratamento para a terceira pessoa.
"Donde houveste, plago revolto, Esse rugido teu?"
23 (PUCC-SP) Reescreva, passando para o futuro do presente, toda a orao:
"... e somem-se logo nas trevas do esquecimento."
24 (FAAP-SP) Destaque os verbos dos versos que seguem, indicando em que
pessoa, tempo e modo esto.
"Ilumina,
Ilumina,
Ilumina,
Meu peito, cano.
Dentro dele
Mora um anjo,
Que ilumina
O meu corao.
Ai, ai, amor,
Misterioso segredo,
Entra na vida da gente, Iluminando..."
25 (FGV-SP) A segunda pessoa do singular do imperativo do verbo submergir:
a) submerja
b) submerjas
c) submerge
d) n.d.a.
26 (F. C. Chagas-SP) Para que voc ( ) isso, precisa ser ambicioso; quem ( ) sem
que ( ), certamente ambicioso.
a) deseja, deseja, estima
b) deseje, deseja, estime
c) deseje, deseja, estima
d) deseja, deseje, estime
e) deseje, deseje, estima
27 (UFMG) Qual dos verbos destacados no se acha no infinitivo?
a) Os avs devem (ter-se modernizado) tambm.
b) A idia de (ser montado) - e por mim -no era das mais aprazveis.
c) Estranho apartamento, se (juntarmos), em sua representao, os mveis modernos aos
objetos remotos.
d) Um desejo de nos (pacificarmos), de (atingirmos) a bondade e a compreenso, nos
tornava indiferentes matria cotidiana.
e) Lus engoliu o po com gelia como se fosse o ltimo alimento sobre a terra, e sua
salvao dependesse de (t-lo ingerido).
28 (UFF-Rj) Assinale a srie em que esto devidamente classificadas as formas verbais
em destaque: "Ao chegar da fazenda, espero que j tenha terminado a festa".
a) futuro do subjuntivo, pretrito perfeito do indicativo
b) infinitivo, presente do subjuntivo
c) futuro do subjuntivo, presente do subjuntivo
d) infinitivo, pretrito imperfeito do subjuntivo
e) infinitivo, pretrito perfeito do subjuntivo
CAPTULO 7
ESTUDO DOS VERBOS (2)
Neste captulo, vamos continuar o estudo dos verbos, dedicando especial ateno aos
verbos irregulares, defectivos e abundantes. Na capa da revista, encontramos dois
exemplos de verbos irregulares: dizer e ver, em suas formas participiais.
No decorrer do captulo, conheceremos diversos outros, sempre recorrendo aos
esquemas de tempos primitivos e tempos derivados, que voc j aprendeu no captulo 6.
DITO & VISTO
1. INTRODUO
No captulo anterior, voc estudou os paradigmas dos verbos regulares das trs
conjugaes (-ar, -er, -ir) e o esquema de formao dos tempos simples. necessrio
que, a partir de agora, voc identifique as formas verbais tpicas de cada tempo e modo
com segurana; tambm fundamental que voc domine com desenvoltura todos os
mecanismos da relao que existe entre os tempos primitivos e os derivados.
Neste captulo, vamos observar detalhadamente os principais verbos irregulares,
defectivos e abundantes de nossa lngua. Esse estudo ter como base o esquema de
formao dos tempos simples.
2 VERBOS IRREGULARES
Voc j sabe que os verbos irregulares so aqueles que no seguem os paradigmas das
conjugaes, ou seja, apresentam variaes de forma nos radicais ou nas desinncias.
Para que o estudo desses verbos se torne mais fcil e prtico, tenha sempre em mente o
esquema de formao dos tempos simples, pois as irregularidades dos tempos primitivos
geralmente se estendem aos tempos derivados correspondentes. Por isso vamos
organizar nosso estudo a partir desse esquema de formao dos tempos simples.
VERBOS IRREGULARES APENAS NA CONJ UGAO DO PRESENTE DO
INDICATIVO E TEMPOS DERIVADOS
Voc encontrar a seguir os principais verbos que apresentam irregularidades no
presente do indicativo e, conseqentemente, no presente do subjuntivo e no imperativo.
Sero conjugados apenas o presente do indicativo e o presente do subjuntivo desses
verbos: para obter o imperativo, basta seguir o esquema j conhecido. Colocaremos
observaes sempre que for necessrio chamar a sua ateno para alguma
particularidade.
PRIMEIRA CONJ UGAO
recear
Presente do indicativo: recei-o, receias, receia, receamos, receais, receiam
Presente do subjuntivo: recei-e, recei-es, recei-e, receemos, receeis, recei-em
incendiar
Presente do indicativo: incendei-o, incendeias, incendeia, incendiamos, incendiais,
incendeiam
Presente do subjuntivo: incendei-e, incendei-es, incendei-e, incendiemos,
incendieis, incendei-em
- nota da ledora; quadro de destaque na pgina -
OBSERVAES:
1. Atente para a segunda pessoa do plural, em o radical apresenta modificao.
2. Seguem esse modelo os demais verbos terminados em -ear: apear, atear, arrear,
bloquear, cear, enlear,folhear, frear, hastear, granjear, lisonjear, passear, semear,
titubear, etc.
3. Os verbos terminados em -iar so regulares, com exceo de mediar, ansiar, remediar,
incendiar, odiar e seus derivados. Um derivado importante de mediar intermediar. - - -
- fim do quadro.
O verbo odiar irregular e conjuga-se como incendiar, ao lado.
- nota da ledora: propaganda do jornal O Estado de So Paulo com os seguintes dizeres:
Eu odeio oligoplios. E quando souber o que isso vou odiar mais ainda.
- fim da nota.
SEGUNDA CONJ UGAO
ler
Presente do indicativo: lei-o ls l lemos ledes lem
Presente do subjuntivo: lei-a lei-as lei-a lei-amos lei-ais lei-am
- nota da ledora: quadro em destaque na pgina:
OBSERVAES
1. Atente para as formas da segunda e terceira pessoas do plural do presente do
indicativo.
2. Seguem esse modelo os verbos reler, crer e descrer.
3. O pretrito perfeito do indicativo desses verbos regular ( li/ cri/ leste/ creste,
leu/creu, lemos/cremos, lestes/ crestes, lestes/ creram )
- fim do quadro
No confunda perda (substantivo) com perda (forma verbal):
possvel que ele perca o emprego.
A perda do emprego levar o pobre homem ao desespero.
requerer
Presente do indicativo: requeir-o, requeres, requer, requeremos, requereis, requerem
Presente do subjuntivo: requeir-a, requeir-as, requeir-a, requeir-amos, requeir-ais,
requeir-am
perder
Presente do indicativo: perc-o, perdes, perde, perdemos, perdeis, perdem
Presente do subjuntivo: perc-a, perc-as, perc-a, perc-amos, perc-ais, perc-am
O pretrito perfeito do indicativo desse verbo regular (requeri, requereste, requereu,
requeremos, requerestes, requereram). Conseqentemente o pretrito mais-que-perfeito
do indicativo, o imperfeito do subjuntivo e o futuro do subjuntivo tambm so
regulares: eu requerera, se eu requeresse, quando eu requerer.
- fim do quadro
valer
Presente do indicativo: valh-o, vales, vale, valemos, valeis, valem
Presente do subjuntivo: valh-a, valh-as, valh-a, valh-amos, valh-ais, valh-am
- Segue essa conjugao o verbo equivaler
TERCEIRA CONJ UGAO
divertir
Presente do indicativo: divirt-o, divertes, diverte, divertimos, divertis, divertem
presente do subjuntivo: divirt-a, divirt-as, divirt-a, divirt-amos, divirt-ais, divirt-am
Atente para a irregularidade desse verbo: a primeira pessoa do singular do presente do
indicativo apresenta i em lugar do e do radical do infinitivo. H muitos outros verbos
que apresentam esse mesmo comportamento: aderir, advertir, compelir, competir,
conferir, despir, digerir, discernir, divergir, expelir, ferir, inserir, investir, perseguir,
preferir, referir. repelir. repetir, seguir, sentir, servir, sugerir, etc.
- nota da ledora: propaganda do jornal Folha da tarde com a seguinte legenda:
Fotos que valem mais que mil palavres. ( foto de uma pessoa passando por uma
rea inundada )
- fim da nota.
Veja na tabela acima as formas em que o verbo valer apresenta irregularidades.
progredir
Presente do indicativo
progrid-o
progrides
progride
progredimos
progredis
progridem
Presente do subjuntivo
progrid-a
progrid-as
progrid-a
progrid-amos
progrid-ais
progrid-am
A troca do e do infinitivo pelo i s no ocorre na primeira e segunda pessoas do plural.
Seguem esse modelo: agredir, denegrir, prevenir, regredir, transgredir.
dormir
Seguem esse modelo cobrir e seus derivados (descobrir, encobrir, recobrir), alm de
encobrir e tossir.
pe-o
pedes
pede
pedimos
pedis
pedem
Presente do subjuntivo:
pe-a
pe-as
pe-a
pe-amos
pe-ais
pe-am
Presente do indicativo:
durm-o
dormes
dorme
dormimos
dormis
dormem
durm-a
durm-as
durm-a
durm-amos
durm-ais
durm-am
Seguem esse modelo: despedir, impedir, medir. Ouvir apresenta conjugao
semelhante: ouo, ouves, ouve...; oua, ouas, oua....
fugir
fuj-o
foges
foge
fugimos
fugis
fogem
fuj-a
fuj-as
fuj-a
fuj-amos
fuj-ais
fuj-am
Segue esse modelo o verbo sortir.
H alguns verbos que apresentam particularidades na terceira pessoa do singular do
presente do indicativo. Como essas particularidades no ocorrem na primeira pessoa do
singular, no interferem nos tempos derivados do presente do indicativo. So os verbos
terminados em -air (cair; decair, sair, por exemplo), -oer (doer, moer, roer) e -uir
atribuir, contribuir, retribuir). Em todos esses verbos, a terceira pessoa do singular do
presente do indicativo apresenta desinncia -i e no -e (cai, decai, sai; di, mi, ri;
atribui, contribui, retribui). Isso explica por que muita gente erra a grafia de formas
verbais como atribui, possui, mi, substitui, colocando -e no lugar do -i final. Nos
verbos terminados em -uzir (conduzir; produzir, reduzir; traduzir), essa mesma pessoa
no apresenta a desinncia -e (conduz, produz, reduz, traduz).
Seguem esse modelo: acudir, bulir, consumir, cuspir, entupir, sacudir, subir,
sumir.
polir
pul-o
pules
pule
polimos
polis
pulem
pul-a
pul-as
pul-a
pul-amos
pul-ais
pul-am
ATIVIDADES
1. Observe o modo e o tempo verbais nas frases abaixo:
Quase sempre (freio) meu mpeto no momento certo.
E necessrio que voc (freie) seu mpeto no momento certo.
Complete as lacunas das frases abaixo utilizando os verbos indicados nos mesmos
tempos e modos apresentados nas frases-modelo:
a) No ( ) fogo ao mato seco! No provoco queimadas! (atear)
necessrio que no se ( ) fogo ao mato seco! No se devem provocar queimadas!
b) Os garotos daquele bairro freqentemente ( ) a praa com seus carros. Isso no
certo! (bloquear)
Algo tem de ser feito para que os garotos daquele bairro no ( ) mais a praa com seus
carros.
c) Sempre ( ) os cabelos imediatamente depois que os lavo. (pentear)
E recomendvel que voc ( ) os cabelos imediatamente depois de lav-los.
d) ( ) que no poderei participar do evento. (recear)
No quero que voc ( ) participar do evento.
e) Ela ( ) todas as noites com o pai. (passear)
necessrio que voc ( ) com seu pai.
f) Notei que no ( ) no momento de exigires teus direitos. (titubear)
imprescindvel que no ( ) no momento de exigir teus direitos.
2. Passe para o plural cada uma das frases abaixo:
a) Ceio diariamente. Tu no ceias?
b) Sempre folheio um livro. Tu no folheias nunca?
c) Freio com firmeza antes das curvas. Tu no freias?
d) No granjeio simpatias com facilidade. Tu granjeias?
e) Nunca lisonjeio ningum. Tu lisonjeias?
f) No semeio ventos para no colher tempestades. Tu semeias?
3. Observe o modo, o tempo, o nmero e a pessoa das formas verbais da frase-modelo.
A seguir, complete as lacunas utilizando formas verbais flexionadas como as do
modelo.
No (denuncio) ningum. No quero que voc (denuncie).
a) No ( ) confuses com meus vizinhos. No quero que voc ( ). (criar)
b) No ( ) desconhecidos. No quero que voc ( ) (credenciar)
c) No ( ) com inescrupulosos.No quero que voc ( ). (negociar)
d) No ( ) esse tipo de transao. No quero que voc ( ). (intermediar)
e) No ( ) os individualistas. No quero que voc ( ). (premiar)
f) No ( ) ningum. No quero que voc ( ). (odiar)
g) No ( ) conquistar o que no mereo. No quero que voc ( ). (ansiar)
h) No ( ) aos quatro cantos minhas conquistas. No quero que ( ) (anunciar)
i) No ( ) o que no tem remdio. No quero que voc ( ) (remediar)
j) No ( ) o nimo com promessas vs. No quero que voc ( ) (incendiar)
4. Passe para o plural as frases do exerccio anterior.
5. Siga o modelo:
No (creio) em propostas mirabolantes. pouco provvel que eles (creiam).
a) No descreio das palavras dele. pouco provvel que voc ( )
b) No leio essas revistas. pouco provvel que tu ( ),
c) Quando posso, releio as melhores obras. pouco provvel que vocs no ( ),
d) Nunca perco um bom jogo de futebol. pouco provvel que tu ( ),
e) Requeiro o estrito cumprimento de meus direitos. pouco provvel que vocs
no ( )
f) No valho to pouco! pouco provvel que vocs ( ),
6. Observe o modelo:
Sempre (advirto) quem no age de acordo com o regulamento. E bom que voc tambm
(advirta).
a) Nunca ( ) aos modismos ditados pelos meios de comunicao. bom que voc
tambm no ( ), (aderir)
b) No ( ) ningum a fazer o que no quer. bom que voc tambm no ( ), (compelir)
c) Sempre ( ) o troco. bom que voc tambm ( ), (conferir)
d) Nunca ( ) pelo simples prazer de divergir. bom que voc tambm no ( ) (divergir)
e) Sempre me ( ) com as crianas. bom que voc tambm se ( ), (divertir)
f) Nunca ( ) o amor-prprio de ningum. bom que voc tambm no ( ), (ferir)
g) No me ( ) daquilo em que creio. bom que voc tambm no se ( ) daquilo em que
cr. (despir)
h) Sempre ( ) o que meus princpios determinam. bom que voc tambm ( ) o que
determinam os seus. (seguir)
i) S ( ) o que me deixa vontade. bom que voc tambm s ( ) o que o deixa
vontade. (vestir)
inadmissvel que algum o ( ). (perseguir)
inadmissvel que algum o (persiga).
a) imperativo que voc o ( ), (prevenir)
b) essencial que ns ( ), (progredir)
c) inaceitvel que a situao social do pas ( ), (regredir)
d) insuportvel que se ( ) a lei continuamente. (transgredir)
e) desnecessrio que ( ) a imagem dele. (denegrir)
f) improvvel que ela ( ) estas peas de roupa. (cerzir)
O diretor da rea financeira do Banco Central no quer que se ( ) esse tipo de falcatrua.
(encobrir)
O diretor da rea financeira do Banco Central no quer que se (encubra) esse tipo de
falcatrua.
a) Espero que voc no ( ) essas agresses. (engolir)
b) O terapeuta sugere que ns ( ) melhor. (dormir)
c) Aquele professor, rabugentssimo, no permite nem mesmo que algum ( ) durante a
aula. (tossir)
d) Ela espera que eu no ( ) seus segredos. (descobrir)
e) Os executivos querem que os consumidores ( ) os prejuzos advindos da m
administrao das empresas. (cobrir)
f) O mestre-de-obras acha melhor que se ( ) a parede com algum produto
impermeabilizante. (recobrir)
Fique vontade e ( ) o que achar melhor. (pedir)
Fique vontade e (pea) o que achar melhor.
a) Pegue o disco e ( ) a msica. (ouvir)
b) Interfira com rigor e ( ) essa trapaa. (impedir)
c) Leve os instrumentos e ( ) todo o terreno. (medir)
d) Comparea secretaria e ( ) dos funcionrios. (despedir-se)
e) Crie coragem e ( ) esses degraus. (subir)
f) Saia j da e ( ) depressa. (fugir)
g) Levante-se, ( ) a roupa e ( ) de uma vez. (sacudir; sumir)
h) Mexa-se e ( ) os que precisam. (acudir)
i) Mantenha a calma e no ( ) com quem est quieto. (bulir)
j) Civilize-se e no ( ) no cho. (cuspir)
10. Reescreva as frases do exerccio anterior, passando-as para a segunda pessoa do
singular.
VERBOS IRREGULARES NO PRESENTE E NO PRETRITO PERFEITO DO
INDICATIVO E RESPECTIVOS TEMPOS DERIVADOS
Apresentamos a seguir vrios verbos que mostram irregularidades tanto no presente do
indicativo e tempos derivados, como no pretrito perfeito do indicativo e tempos
derivados. Na conjugao de alguns verbos mais problemticos, aparece tambm o
pretrito imperfeito do indicativo.
PRIMEIRA CONJ UGAO
Pretrito Pretrito Pretrito
perfeito do mais-que-imperfeito do Futuro do indicativo
perfeito do subjuntivo subjuntivo
indicativo
estive estive-ra estive-sse estive-r
ests estejas estive-ste estive- ras estive-sses estive- res est esteve
estive-ra estive-sse estiver estejamos estivemos estiv-ramos estiv-ssemos
estive-rmos estejais estivestes estiv-reis estiv-sseis estive-rdes
estejam estiveram estiveram estivessem estiverem
Presente do indicativo: estou, ests, est, estamos, estais, esto
Presente do subjuntivo: esteja, estejas, esteja, estejamosm estejais, estejam
Pretrito perfeito do indicativo: estive, estive-ste, esteve, estivemos, estivestes,
estiveram
pretrito mais-que-perfeito: estive-ra, estive-ras, estive-ra, estiv-ramos, estiv-reis,
estive-ram
pretrito imperfeito do subjuntivo: estive-sse, estive-sses, estive-sse, estiv-ssemos,
estiv-sseis, estive-ssem
futuro do subjuntivo: estive-r, estive-res, estive-r, estive-rmos, estive-rdes, estive-rem
OBSERVAES:
1. O presente do subjuntivo no utiliza o radical do presente do indicativo. Isso ocorre
com todos os verbos cuja primeira pessoa do singular do presente do indicativo termina
em -ei ou em -ou (sei/saiba, dou/d, hei/haja, vou/v, sou/seja), alm do verbo-querer
(quero/queira). A conjugao do imperativo segue o esquema estudado.
2. Atente para as formas do presente do subjuntivo: na lngua culta, deve-se usar
esteja e no "esteje".
- fim da nota.
Presente do indicativo: dou ds d damos dais do
Presente do subjuntivo: d ds d demos deis dem
Pretrito perfeito do indicativo: dei de-ste deu demos deste deram
Pretrito mais-que -perfeito do indicativo: de-ra de-ras de-ra d-ramos d-reis de-ram
Pretrito imperfeito do subjuntivo: de-sse de-sses de-sse d-ssemos d-sseis de-ssem
Futuro do subjuntivo: de-r de-res de-r de-rmos de-rdes de-rem
SEGUNDA CONJ UGAO
aprazer
presente do indicativo: apraz-o aprazes apraz aprazemos aprazeis aprazem
presente do subjuntivo: apraz-a apraz-as apraz-a apraz-amos apraz-ais apraz-am
pretrito perfeito do indicativo: aprouve aprouve-ste aprouve aprouvemos aprouvestes
aprouveram
pretrito mais-que-perfeito: aprouve-ra arouve-ras aprouve-ra aprouv-ramos
aprouv-reis aprouve-ram
pretrito imperfeito do subjuntivo: aprouve-sse aprouve-sses aprouve-sse
aprouv-ssemos aprouv-sseis aprouvessem
futuro do subjuntivo: aprouve-r aprouve-res aprouver aprouve-rmos aprouver-des
aprouve-rem
- nota da ledora: quadro em destaque, na pgina
1. A nica irregularidade no presente do indicativo desse verbo e dos que a ele se
assemelham - prazer, comprazer e desprazer - a terceira pessoa do singular, que no
apresenta a desinncia -e.
2. Desprazer e prazer seguem o modelo de aprazer em todos os tempos. Acredite: prazer
verbo ("Prouve a Deus que o filho no sofresse") e normalmente usado apenas na
terceira pessoa do singular e na terceira pessoa do plural.
3. Comprazer segue o modelo de aprazer.
No pretrito perfeito do indicativo e tempos derivados, pode tambm ser conjugado
regularmente; h, portanto, duas formas possveis para esses tempos:
comprouve/comprazi, comprouveste/comprazeste,
- fim da nota.
presente do indicativo:
caib-o
cabes
cabe
cabemos
cabeis
cabem
presente do subjuntivo:
caib-a
caib-as
caib-a
caib-amos
caib-ais
caib-am
pretrito perfeito do indicativo:
coube
coube-ste
coube
coubemos
coubestes
couberam
pretrito mais-que-perfeito do indicativo:
coube-ra
coube-ras
coube-ra
coube-ramos
coube-reis
coube-ram
pretrito imperfeito do subjuntivo:
coube-sse
coube-sses
coube-sse
coub-ssemos
coub-sseis
coube-ssem
futuro do subjuntivo:
coube-r
coube-res
coube-r
coube-rmos
coube-rdes
coube-rem
dizer
presente do indicativo: dig-o dizes diz dizemos dizeis dizem
presente do subjuntivo: dig-a dig-as dig-a dig-amos dig-ais dig-am
pretrito imperfeito do indicativo: disse disse-ste disse dissemos dissestes disseram
pretrito-mais-que perfeito: disse-ra disse- ras disse-ra diss- ramos diss-reis disseram
pretrito imperfeito do subjuntivo: disse-sse disse-sses disse-sse diss-ssemos
diss-sseis disse-ssem
futuro do subjuntivo: disse-r disseres disse-r disse- rmos disse- rdes disse-rem
OBSERVAES
1. Seguem esse modelo os derivados: bendisse- condizer, contradizer, desdizer,
maldizer; predizer.
2. Os futuros do indicativo desse verbo e seus derivados so irregulares, j que perdem a
slaba ze: direi, dir, contradirei, desdir so formas do futuro do presente; diria,
contradiria, desdiria, bendiramos so formas do futuro do pretrito.
3. O particpio desse verbo e seus derivados irregular: dito, bendito, contradito...
- fim do quadro.
fazer
presente do indicativo: fa-o fazes faz fazemos fazeis fazem
presente do subjuntivo: fa-a fa-as fa-a fa-amos fa-ais fa-am
pretrito perfeito do indicartivo: fiz fize-ste fez fizemos fizestes fizeram
pretrito mais-que-perfeito: fize-ra fize-ras fize-ra fiz-ramos fiz-reis fize-ram
pretrito imperfeito do subjuntivo: fize-sse fize-sses fize-sse fiz-ssemos fiz-sseis
fizessem
futuro do subjuntivo: fize-r fize-res fize-r fize-rmos fize-rdes fize-rem
OBSERVAES
1. Seguem esse modelo: desfazer, liquefazer; perfazer; rarefazer; satisfazer; refazer.
2. Os futuros do indicativo desse verbo e seus derivados so irregulares; j que perdem a
slaba ze: farei, refar, satisfaremos desfaro a forma do futuro do presente; faria,
desfaria, refaramos, satisfariam so formas do futuro do pretrito.
3. O particpio desse verbo e seus derivados irregular: feito, desfeito, liquefeito,
satisfeito. - fim do quadro.
- fim da nota.
haver
presente do indicativo: hei hs h laja houve havemos haveis ho
presente do subjuntivo: haja hajas haja hajamos hajais hajam
pretrito perfeito do indicativo: houve houveste houve houvemos houvestes
houveram
pretrito-mais-que-perfeito do indicativo: houve-ra houve-ras houve-ra houv-ramos
houv-reis houve-ram
pretrito imperfeito do subjuntivo: houve-sse houve-sses houve-sse houv-ssemos
houv-sseis houve-ssem
futuro do subjuntivo: houve-r houveres houve-r houve-rmos houve-rdes houve-rem
- nota da ledora: quadro de destaque na pgina-
OBSERVAO:
O presente do subjuntivo no utiliza o radical do presente do indicativo (hei/haja).
O imperativo obtido de acordo com o esquema conhecido.
- fim do quadro.
poder
presente do indicativo: poss-o podes pode podemos podeis podem
presente do subjuntivo: poss-a poss-as poss-a poss-amos poss-ais poss-am
pretrito perfeito do indicativo: pude pudeste pde pudemos pudestes puderam
pretrito mais-que-perfeito do indicativo: pude-ra pude-ras pudera pud-ramos pud-reis
pude-ram
pretrito imperfeito do subjuntivo: pude-sse pude-sses pude-sse pud-ssemos pud-sseis
pude-ssem
futuro do subjuntivo: pude-r pude-res pude-r pude-rmos pude-rdes puderem
- nota da ledora: quadro de destaque, na pgina:
OBSERVAO
A terceira pessoa do singular do pretrito perfeito do indicativo (pode) recebe acento
circunflexo, diferencial de timbre de pode, terceira do singular do presente do
indicativo.
- fim do quadro.
pr
ponh-o
pes
pe
pomos
pondes
pem
ponh-a
ponh-as
ponh-a
ponh-amos
ponh-ais
ponh-am
pretrito imperfeito do indicativo:
punha
punhas
punha
pnhamos
pnheis
punham
pus
puse-ste
ps
pusemos
pusestes
puseram
puse-ra
puse-ras
puse-ra
pus-ramos
pus-reis
puse-ram
puse-sse
puse-sses
pusesse
pus-ssemos
pus-sseis
pusessem
puse-r
puse-res
puse-r
puser-mos
puse-rdes
puse-rem
OBSERVAES
1. Atente para a diferena entre a terceira pessoa do singular e a terceira pessoa do
plural do presente do indicativo (pe/ pem).
2. Analise com ateno as formas do pretrito imperfeito do indicativo.
3. Destaque-se a grafia das formas de toda a famlia : no existe a letra z (pus, pusemos,
puseram, puser, pusermos, puserem pusesse, pusssemos, pusesses)
4. O fato de o verbo pr receber acento (diferencial da preposio por) no significa que
seus derivados tambm sero acentuados (depor, propor, impor etc.). Nenhum
derivado de pr acentuado.
5. Preste ateno s formas do futuro do subjuntivo ("Se voc puser a carta no correio",
e no "Se voc pr a carta no correio").
6. Todos os derivados do verbo pr seguem exatamente esse modelo de conjugao: -
indispor; interpor; opor; pospor; predispor; pressupor, propor, recompor, repor,
sobrepor; supor; transpor so alguns deles ("Se voc compuser uma cano", e no "Se
voc compor uma cano"; Se eles expuserem os quadros", e no "Se eles exporem os
quadros").
7. O particpio do verbo pr e seus derivados irregular: posto, anteposto, composto,
decomposto.
querer
quero
queres
quer
queremos
quereis
querem
queira
queiras
queira
queiramos
queirais
queiram
quis
quise-ste
quis
quisemos
quisestes
quiseram
quise-ra
quise-ras
quise-ra
quis-ramos
quis-reis
quise-ram
pretrito perfeito do subjuntivo:
quise-sse
quise-sses
quise-sse
quis-ssemos
quis-sseis
quise-ssem
quise-r
quise-res
quise-r
quise-rmos
quise-rdes
quise-rem
1. O presente do subjuntivo no utiliza o radical da primeira pessoa do singular do
presente do indicativo (quero/queira).
2. Atente para a grafia: no existe a letra z em nenhuma forma do verbo querer (quis,
quisemos, quiseram, quiser, quisermos, quiserem, quisesse, quisssemos, quisessem).
3. Como j vimos, requerer no segue a conjugao de querer. irregular na primeira
pessoa do singular do presente do indicativo (requeiro) e formas derivadas (requeira,
requeiramos, requeiram). regular no pretrito perfeito do indicativo e formas
derivadas (requeri, requereu, requereram, requeresse, requerssemos, requeressem).
- fim do quadro.
saber
presente do indicativo: sei sabes sabe sabemos sabeis sabem
presente do subjuntivo: saiba saibas saiba saibamos saibais saibam
pretrito perfeito do indicativo: soube soube-ste soube soubemos soubestes souberam
pretrito mais-que-perfeito do indicativo: soube-ra soube-ras soube-ra soub-ramos
soub-reis soube-ram
pretrito imperfeito do subjuntivo: soube-sse soube-sses soube-sse soub-ssemos
soub-sseis soube-ssem
fuuturo do subjuntivo: soube-r soube-res soube-r soube-rmos soube-rdes soube-rem
OBSERVAO:
O presente do subjuntivo no apresenta o radical da primeira pessoa do singular do
presente do indicativo (sei/saiba).
- fim da nota.
ser
sou
s
somos
sois
so
seja
sejas
seja
sejamos
sejais
sejam
Pretrito imperfeito do indicativo:
era
eras
era
ramos
reis
eram
Pretrito perfeito do indicativo:
fui
fo-ste
foi
fomos
fostes
foram
Pretrito mais-que-perfeito do indicativo:
fo-ra
fo-ras
fo-ra
f-ramos
f-reis
fo-ram
Pretrito imperfeito do subjuntivo:
fo-sse
fo-sses
fo-sse
f-ssemos
f-sseis
fo-ssem
Futuro subjuntivo:
fo-r
fo-res
fo-r
fo-rmos
fo-rdes
fo-rem
1. O verbo ser considerado anmalo, por apresentar grandes irregularidades. Atente
para os diferentes radicais que existem em sua conjugao (sou/era/fui).
2. O presente do subjuntivo no se forma a partir do radical do presente do indicativo
(sou/seja). O imperativo do verbo ser o nico que no obedece integralmente ao
esquema conhecido. As duas segundas pessoas (tu e vs) do imperativo afirmativo
apresentam formas independentes: s (tu) e sede (vs).
- fim do quadro.
ter
presente do indicativo: tenh-o tens tem temos tendes tm
presente do subjuntivo: tenh-a tenh-as tenh-a tenh-amos tenh-ais tenh-am
pretrito imperfeito do indicativo: tinha tinhas tinha tnhamos tnheis tinham
pretrito perfeito do indicativo: tive tive-ste teve tivemos tivestes tiveram
pretrito mais-que-perfeito do indicativo: tive-ra tive-ras tive-ra tiv-ramos tiv-reis
tive-ram
pretrito imperfeito do subjuntivo: tive-sse tive-sses tive-sse tiv-ssemos tiv-sseis
tive-ssem
futuro do subjuntivo: tive-r tive-res tive-r tive-rmos Iive-rdes tive-rem
OBSERVAES
1. Seguem esse modelo os derivados (ater, conter, deter, entreter, manter, reter, obter,
suster).
2. Note a diferena grfica entre a terceira pessoa do singular e a terceira pessoa do
plural do presente do indicativo: ele tem/eles tm. Nos verbos derivados, a diferenciao
se faz de outra maneira: ele contm/eles contm, ele mantm/eles mantm.
- fim do quadro.
trazer
trag-o
trazes
traz
trazemos
trazeis
trazem
trag-a
trag-as
trag-a
trag-amos
trag-ais
trag-am
trouxe
trouxe-ste
trouxe
trouxemos
trouxestes
trouxeram
trouxe-ra
trouxe- ras
trouxe-ra
troux- ramos
troux-reis
trouxeram
trouxe-sse
trouxe-sses
trouxe-sse
troux-ssemos
troux-sseis
trouxe-ssem
trouxe-r
trouxe-res
touxe-r
trouxe-rmos
trouxe-rdes
trouxe-rem
OBSERVAO
Os futuros do indicativo desse verbo so irregulares, j que perdem a slaba ze:
trarei, trars, trar... (para o futuro do presente); traria, trarias, traria... (para o futuro do
pretrito).
- fim do quadro.
ver
Presente do indicativo: vej-o vs v vemos vedes vem
presente do subjuntivo: vej-a vej-as vej-a vej-amos vej-ais vej-am
Pretrito imperfeito do indicativo: vi vi-ste viu vimos vistes viram
Pretrito mais-que-perfeito do indicativo: vi-ra vi- ras vi-ra v-ramos v-reis vi-ram
pretrito imperfeito do subjuntivo: vi-sse vi-sses vi-sse v-ssemos v-sseis vi-ssem
futuro do subjuntivo: vi-r vi-res vi-r vi-rmos vi-rdes vi-rem
- nota da ledora: anncio de um Biscoito, e o paralelo feito pela propaganda, com a foto
de uma mulher africana, tendo em torno do pescoo vrios colares em formato de
argola, que a mantm com o pescoo ereto e longilneo, com a seguinte legenda:
Anncio mais para ser visto do que comentado. Linda foto da mulher; espirituosa
associao entre seu "colar" e os biscoitos Calipso. Mas aproveite o ensejo para estudar
as irregularidades do verbo ver. - a seguir: quadro de destaque na pgina:
OBSERVAES:
1. Atente para a forma da terceira pessoa do plural do presente do indicativo: vem. No
confunda com a forma correspondente do verbo vir: vm.
2. Seguem esse modelo os derivados: antever, entrever, prever, rever.
3. O particpio de ver e seus derivados irregular: visto, previsto, revisto.
4. Prover, que significa "abastecer, suprir", segue a conjugao do verbo ver apenas no
presente do indicativo e formas derivadas (provejo, provs, prov, provemos, provedes,
provem; proveja, provejas, proveja, provejamos, provejais, provejam), Nos demais
tempos, prover absolutamente regular (provi, proveu, proveram, provera, provesse,
provssemos, provessem, provermos, proverem). -
fim do quadro.
TERCEIRA CONJ UGAO
ir
Presente do indicativo: vou vais vai vamos ides vo
presente do subjuntivo: v vs v vamos vades vo
pretrito imperfeito do indicativo: ia ias ia amos eis iam
pretrito perfeito do indicativo: fui fo-ste foi fomos fostes foram
pretrito mais-que-perfeito do indicativo: fo-ra fo-ras fo-ra f-ramos f-reis foram
pretrito imperfeito do subjuntivo: fo-sse fo-sses fo-sse f-ssemos f-sseis fo-ssem
futuro do subjuntivo: fo-r fo-res fo-r fo-mos fo-rdes fo-rem
1. O verbo ir tambm considerado anmalo, dadas as acentuadas irregularidades que
apresenta. Note a variao dos radicais (vou, ia, fui).
2. Atente para a diferena entre a segunda pessoa do plural do presente do indicativo e a
segunda pessoa do plural do presente do subjuntivo: ides/vades.
3. As formas do pretrito perfeito e tempos derivados dos verbos ir e ser so idnticas:
somente pelo contexto em que se encontram que se pode perceber de qual verbo se
trata ('Fui ao cinema e fui maltratado pelo bilheteiro" - a primeira forma fui do verbo
ir; a segunda do verbo ser. Ponha a frase no futuro para que se evidencie a diferena:
'Irei ao cinema e serei maltratado pelo bilheteiro').
4. O verbo ir, alm de anmalo, considerado abundante, j que apresenta duas formas
para o mesmo caso ( ns vamos ou imos, no presente do indicativo)
- fim do quadro.
vir
Presente do indicativo: venh-o vens vem vimos vindes vm
presente do subjuntivo: venh-a venh-as venh-a venh-amos venh-ais venh-am
pretrito imperfeito do indicativo: vinha vinhas vinha vnhamos vnheis vinham
pretrito perfeito do indicativo: vim vie-ste veio viemos viestes vieram
pretrito mais-que-perfeito do indicativo: vie-ra vie-ras vie-ra vi-ramos vi-reis
vie-ram
pretrito imperfeito do subjuntivo: vie-sse vie-sses vie-sse vi-ssemos vi-sseis vie-
ssem
fututo do subjuntivo: vie-r vie-res vie-r vie-rmos vie-rdes vie-rem
OBSERVAES
1. Atente para a diferena grfica entre as terceiras pessoas do presente do indicativo:
ele vem/eles vm. Compare essas formas com as correspondentes do verbo ver ele
v/eles vem).
2. Seguem esse modelo os verbos advir, convir, desavir-se (desentender-se), intervir,
provir, sobrevir. Nesses verbos, a diferenciao grfica entre as terceiras pessoas do
presente do indicativo se faz de outra maneira: ele convm/eles convm, ele
intervm/eles intervm. Atente nas formas desses verbos no pretrito perfeito e tempos
derivados ("Eu intervim na discusso entre os dois"; "O problema s ser resolvido se
voc intervier").
3.O particpio de vir e seus derivados irregular: vindo, convindo, intervindo. Essa
famlia de verbos a nica da lngua portuguesa que apresenta particpio e gerndio
iguais ("Vem chegando a madrugada"/ "Vem vindo a madrugada"; "J tinham chegado
todos os alunos"/"J tinham vindo todos os alunos").
- fim do quadro.
ATIVIDADES
Estou muito cansado. No acredito que voc no ( ). (estar)
Estou muito cansado. No acredito que voc no (esteja).
a) Estamos muito chateados. No possvel que vocs no ( ).
b) Estou muito contente. No possvel que tu no ( ).
c) Ests muito alegre. No possvel que ela no ( )
d) Estais muito preocupados. possvel que eles tambm ( )
e) Estou muito ansioso! impossvel que vs no ( ).
f) Eles esto muito satisfeitos. No possvel que ns no ( )
J amais ( ) l; se um dia ( ), ficar satisfeito. (ir) J amais (foi) l; se um dia (for), ficar
satisfeito.
a) J amais ( ) l; se um dia ( ), ficaremos satisfeitos. (estar)
b) J amais ( ) seu donativo; se um dia ( ), ser bem-vindo. (dar)
c) J amais nos ( ) esse comportamento; se um dia nos ( ), teremos abandonado nossos
princpios. (aprazer)
d) J amais ( ) trs carros nessa garagem; se um dia ( ), ser um verdadeiro milagre.
(caber)
e) J amais ( ) esse tipo de coisa; se um dia ( ), terei mudado de nome. (dizer)
f) J amais o ( ); se um dia o ( ), ters mais orgulho de ti. (contradizer)
g) J amais ( ) esse tipo de proposta; se um dia ( ), poders arrepender-te. (fazer)
h) J amais ( ) suas vontades; se um dia ( ), ficarei desapontado comigo. (satisfazer)
i) J amais ( ) algo entre eles; se um dia ( ), ser uma surpresa. (haver)
j) J amais ( ) sua presena; se um dia ( ), teremos mudado de opinio. (querer)
l) J amais ( ) a verdade; se um dia ( ), ficar desiludida. (saber)
m) J amais ( ) infelizes; se um dia ( ), faro o possvel para que as coisas mudem. (ser)
n) J amais ele ( ) seus amigos; se um dia ( ), sero bem-vindos. (trazer)
Se eu ( ) escolher, ( ) aqui definitivamente. (poder, ficar).
Se eu pudesse escolher, ficaria aqui definitivamente.
a) Se ns ( ) os causadores da tragdia, ( ) nossa responsabilidade. (ser; assumir)
b) Se ele ( ) auxlio, ns ( ) o carro e ( ) a viagem. (trazer; consertar; continuar)
c) Se a roupa ( ), voc ( ) com ela reunio. (caber; ir)
d) Se ele se ( ) a ajudar, as coisas ( ) mais fceis. (dispor; ser)
e) Se o diretor nos ( ) mais tempo, ( ) o trabalho. (dar; terminar)
f) Se seu procedimento ( ) com o cargo que ocupa, no ( ) tantos protestos.
(condizer; haver)
g) Se a mistura se ( ), a experincia ( ) um sucesso. (liquefazer; ser)
h) Se todos os convidados ( ) ao concerto, o teatro ( ) superlotado. (ir; ficar)
i) Se ns ( ), ( ) uma oportunidade a ela. (poder; dar)
j) Se voc ( ), nossa vida ( ) melhor. (querer; ser)
l) Se eles ( ) a verdade, ( ) revoltados. (saber; ficar)
m) Se ningum ( ) l, no ( ) problema para cancelar o evento. (estar; haver)
n) Se ele a ( ) com essa roupa, ( ) enlouquecido. (ver; ficar)
o) Se voc ( ) a serenidade, ( ) condio de pensar melhor. (manter; ter)
4. Reescreva as frases abaixo, substituindo a forma verbal composta pela forma verbal
simples correspondente. H alguma alterao de significado nas frases com a
substituio?
a) Eles jamais (tinham vindo) aqui.
b) Ele (tinha feito) aquilo por vingana.
c) (Havamos trazido) o equipamento necessrio para a experincia.
d) (Tinha havido) um problema com o motor do carro.
e) Ela o (tinha visto) com outra mulher na festa.
f) (Tinhas anteposto) teus interesses aos da classe.
g) Notamos que o ar se (tinha rarefeito).
h) Nada se (tinha apurado) at ento.
i) Nunca (tnhamos estado) ali.
j) Soubemos que ele (havia dito) a verdade no tribunal.
l) Custou-me crer que todo o estoque (havia cabido) numa nica caixa.
m) J (havias ido) l?
n) Percebi que ele se (havia mantido) sereno durante o debate e que um simples gesto
seu (havia detido) os mais nervosos.
5. Reescreva as frases propostas, transformando os tempos verbais de acordo com o
modelo:
Ele sempre (toma) atitudes estranhas.
Ele sempre (tomava) atitudes estranhas.
a) Eu sempre (ponho) os livros na biblioteca.
b)Ela sempre (dispe) de argumentos irrefutveis.
c) Sempre (contrapomos) teses consistentes ao que ele diz.
d) Voc sempre (supe) erros dos adversrios.
e) Ns sempre (vamos) ao teatro.
f) Ele sempre (vem) a este restaurante.
g) Essas atitudes no (convm) a ningum.
h) (Prevemos) um futuro melhor.
i) Nunca (revs) teu projeto de vida?
j) Ela nunca se (indispe) com os pais?
l) Voc no se (predispe) a interceder?
m) Voc nunca (intervm) nessa briga?
n) De que (provm) sua desconfiana?
Se eu ( ), ( ) Grcia. (poder, ir)
Se eu puder, irei Grcia
a) Se ele se ( ) a ajudar, tudo ( ) bem. (dispor; terminar)
b) Se voc ( ) favoravelmente a ns, ( ) absolvidos. (depor; ser)
c) Se ns nos ( ) um com o outro, ( ) a sociedade. (indispor; desfazer)
d) Se voc no se ( ) financeiramente, ( ) para a casa paterna. (recompor; voltar)
e) Se ( ) as ltimas barreiras, ( ) nossa esperana transformar-se em realidade.
(transpor; ver)
f) Se a substncia se ( ), ( ) um precipitado escuro no fundo do tubo de ensaio.
(decompor; surgir)
g) Se voc a ( ), ( ) que no mais a mesma pessoa. (ver; perceber)
h) Se ns ( ) os clculos, ( ) os resultados para os acionistas. (rever; trazer)
i) Se voc ( ) suas vontades, ( ) sua prpria futilidade. (satisfazer; perceber)
j) Se ningum se ( ) veementemente, ele no ( ) (opor; desistir)
l) Se ( ) nosso projeto, ( ) a adeso de todos. (expor; obter)
m) Se tu nos ( ) as provas documentais, ( ) apoio a tua causa. (trazer; dar)
n) Se o interesse da sociedade se ( ) aos privilgios individuais, ( ) um novo pas.
(sobrepor; haver)
o) Se voc ( ) o mpeto, certamente ( ) o melhor possvel. (conter; fazer)
7. Utilize os verbos entre parnteses no tempo e modo apresentados na frase-modelo:
Ele ainda no (comps) nenhuma cano de sucesso.
a) Eu no ( ) nenhum recurso. (interpor)
b) Ela no se ( ) a colaborar? (predispor)
c) Por que voc no ( ) para pr ordem na casa? (intervir)
d) Poucos ( ) durante a discusso. (intervir)
e) Criticaram-me porque no ( ) no conflito. (intervir)
f) De onde ( ) esse material suspeitssimo? (provir)
g) Os congressistas ( ) que aquela no era a melhor forma de redigir a lei. (convir)
h) Por que te ( ) a um projeto to inovador? (opor)
i) As maiores empresas no ( ) no processo. (intervir)
j) Eu me ( ) com os colegas por no aceitar o sistema de trabalho vigente. (desavir)
l) Todos desejam saber por que voc no ( ) na briga. (intervir)
m) No ( ) porque no nos convocaram. (intervir)
n) Os lderes ( ) que nenhum outro recurso deveria ser tentado. (convir)
o) Os alunos se ( ) calados durante a conferncia. No final, no se ( ) e externaram,
com aplausos calorosos, a admirao pelo escritor. (manter; conter)
3 VERBOS DEFECTIVOS
Chamam-se defectivos os verbos que no possuem conjugao completa, ou seja,
deixam de ser flexionados em algumas formas.
Em geral, o fator determinante da classificao de um verbo como defectivo de
natureza morfolgica ou eufnica. Se fosse completo, o verbo falir, por exemplo,
apresentaria, no presente do indicativo, "eu falo, tu fales, ele fale". Falo forma do
presente do indicativo de falar; fales e fale so do presente do subjuntivo do mesmo
verbo falar. Isso implicaria um problema morfolgico, ou seja, formas iguais para
verbos diferentes.
Convm dizer que esse argumento no se aplica a todos os verbos que apresentam
formas iguais. Trazer e tragar, por exemplo, no so defectivos, mas apresentam formas
idnticas (trago primeira pessoa do singular do presente do indicativo dos dois
verbos). Ir e ser tambm apresentam formas idnticas (fui, fora, fosse, for), mas no so
defectivos.
Se fosse completo, o verbo computar apresentaria no presente do indicativo formas
como "computo, computas, computa" - palavras de sonoridade um tanto quanto
"suspeita". Por isso o verbo computar dado nas gramticas e dicionrios como
defectivo.
Esses motivos nem sempre conseguem impedir o uso efetivo de formas verbais
consideradas oficialmente "erradas". O prprio verbo computar um exemplo disso.
Com o desenvolvimento e a popularizao dos computadores, no h quem no diga
"computa". Na prtica, esse verbo acaba sendo conjugado em todos os tempos, modos e
pessoas.
Insistimos em que os preceitos colocados pela gramtica normativa nem sempre
condizem com o uso cotidiano da lngua. Mas, no texto formal escrito, mais do que
recomendvel que voc procure seguir os padres da lngua culta.
Voc ver a seguir que o problema dos verbos defectivos ocorre basicamente no
presente do indicativo e formas derivadas (presente do subjuntivo e imperativos).
Para estudar os verbos defectivos, convm dividi-los em dois grupos.
PRIMEIRO GRUPO
Verbos que, no presente do indicativo, deixam de ser conjugados apenas na primeira
pessoa do singular. Consequentemente, no apresentam presente do subjuntivo e
imperativo negativo. O imperativo afirmativo se limita s pessoas diretamente
provenientes do presente do indicativo (tu e vs). E o caso de abolir, aturdir, banir,
carpir, colorir, delinqir, demolir, exaurir, explodir, extorquir, retorquir, entre outros.
abolir
eu -
tu aboles
ele abole
ns abolimos
vs abolis
eles abolem
Imperativo afirmativo:
-
abole tu
-
-
aboli vs
-
SEGUNDO GRUPO
Verbos que, no presente do indicativo, so conjugados apenas na primeira e na segunda
pessoas do plural (ns e vs). Quando voc procura um verbo deste grupo no dicionrio,
costuma encontrar explicaes tcnicas como "no presente do indicativo, s
conjugado nas formas arrizotnicas". Voc j sabe que forma arrizotnica aquela em
que a tonicidade est fora do radical, como em falamos. A tonicidade est no -a-, fora
do radical (fal-).
Os verbos deste grupo no possuem presente do subjuntivo e imperativo negativo. O
imperativo afirmativo se limita forma diretamente retirada do presente do indicativo.
E o caso de adequar, aguerrir, combalir, comedir-se, falir, fornir, foragir-se, precaver,
reaver, remir.
falir
eu -
tu -
ele -
ns falimos
vs falis
eles -
imperativo afirmativo:
-
-
-
-
fali vs
-
adequar
eu -
tu -
ele -
ns adequamos
vs adequais
eles -
-
-
-
-
adequai vs
-
precaver
eu -
tu -
ele -
ns precavemos
vs precaveis
eles -
-
-
-
-
precavei vs
-
nota da ledora: quadro de destaque na pgina:
Precaver no deriva de ver, nem de vir. No existem as formas "precavejo, precavo,
precavenho". No pretrito perfeito do indicativo e tempos derivados, comporta-se como
verbo regular: precavi, precaveste, precaveu...
Alguns autores admitem a conjugao do verbo adequar nas formas arrizotnicas do
presente do subjuntivo (adeqemos, adeqeis), o que permitiria tambm a conjugao
dessas mesmas formas do imperativo negativo e da primeira do plural do imperativo
afirmativo.
- fim do quadro.
rever
Presente do indicativo: eu - tu - ele-, ns reavemos, vs reaveis, eles-
Imperativo afirmativo: eu - tu- ele- nos-, reavei vs, -
- nota da ledora; quadro de destaque na pgina:
OBSERVAES
Na prtica, pode-se dizer que reaver conjugado como haver, mas s existe nas formas
em que o verbo haver apresenta a letra v. Observe com ateno o pretrito perfeito do
indicativo: reouve, reouveste, reouve, reouvemos, reouvestes, reouveram.
1. Convm repetir que os verbos defectivos so conjugados normalmente nos pretritos
e futuros. So mais do que corretas as formas como aboli, adeqei, explode, fali,
precavi, demoli, aboliu, adequou, explodiu, faliu, precaveu, demoliu.
2. para suprir uma forma dada como inexistente costuma-se recorrer a verbos sinnimos
ou a expresses equivalentes. Em vez de dizer - eu me precavo/precavenho/precavejo -
diga - eu me acautelo/previno; em vez de a empresa fale, diga - a empresa vai
falncia/vai falir; em vez de - o texto se adequa, diga - o texto se adapta/ adequado.
3. So considerados verbos defectivos tambm os verbos impessoais e os unipessoais,
conjugados apenas de algumas formas por questo de significado. No faz sentido, por
exemplo, dizer "Eu chovo", ou "Ela alvoreceu ". Chover e alvorecer, como todos os
verbos que indicam fenmenos naturais, so impessoais e, por isso no tm sujeito, e
so conjugados apenas na terceira pessoa do singular. Tambm so impessoais
amanhecer, anoitecer, chuviscar, estiar, gear, orvalhar, relampejar, trovejar e ventar.
Os unipessoais exprimem vozes de animais e so geralmente conjugados na terceira
pessoa do singular e na terceira pessoa do plural: "O co latia insistentemente", " os
cavalos relinchavam assustados " . observe que tambm no faz sentido dizer " eu
relincho" ou " tu latiste " . Os outros verbos unipessoais exprimem acontecimento,
necessidade; acontecer, convir, ocorrer, suceder. possvel empregar os verbos
impessoais ou unipessoais em sentido figurado. o que acontece com " Quando esse
dia chegar, os brasileiros amanhecero para um novo tempo" ou " choveram faltas
violentas durante o jogo".
4 VERBOS ABUNDANTES
Verbos abundantes so aqueles que apresentam mais de uma forma para determinada
flexo. Esse fenmeno costuma ocorrer no particpio, em que, alm das formas
regulares, terminadas em -ado ou -ido, surgem as formas irregulares, tambm chamadas
curtas ou breves. Observe a relao abaixo:
primeira conjugao:
Infinitivo impessoal, particpio regular, e particpio irregular
aceitar aceitado aceito
entregar entregado entregue
enxugar enxugado enxuto
expressar expressado expresso
expulsar expulsado expulso
findar findado findo
isentar isentado isento
limpar limpado limpo
matar matado morto
salvar salvado salvo
segurar segurado seguro
soltar soltado solto
segunda conjugao:
no infinitivo impessoal, no particpio regular e no particpio irregular.
acender acendido aceso
benzer benzido bento
eleger elegido eleito
morrer morrido morto
prender prendido preso
suspender suspendido suspenso
terceira conjugao:
no infinito pessoal, no particpio regular e no particpio irregular
emergir emergido emerso
expelir expelido expulso
exprimir exprimido expresso
extinguir extinguido extinto
imergir imergido imerso
imprimir imprimido impresso
inserir inserido inserto
omitir omitido omisso
submergir submergido submerso
1. Os particpios regulares so empregados normalmente com os auxiliares ter e haver;
os particpios irregulares so normalmente empregados com os auxiliares ser, estar:
ler/haver elegido - ser/estar eleito
ter/haver imprimido - ser/estar impresso
2. Ganhar, gastar e pagar so abundantes:
ganhado/ganho; gastado/gasto; pagado/ pago so seus particpios. As formas irregulares
podem ser usadas com os auxiliares ser, estar, ter e haver; as formas regulares, somente
com ter e haver: ter/haver/ser/estar/ganho/gasto/pago, ter/haver ganhado/gasto/pagado.
3. pegar e chegar, na lngua culta, apresentam apenas o particpio regular: pegado e
chegado.
4. Abrir ( e derivados ) , cobrir ( e derivados ), escrever ( e derivados ) , apresentam
particpios irregulares, aberto, reaberto, entreaberto; coberto, recoberto; encoberto;
descoberto; escrito; reescrito; subscrito.
- fim do quadro.
ATIVIDADES
1. Nas frases abaixo, seria preciso empregar um verbo defectivo justamente numa das
flexes condenadas pela lngua culta. Sugira formas de completar as frases, utilizando
sinnimos ou locues verbais:
a) possvel que se ( ) aquela casa na semana que vem. (demolir)
b) desejvel que se ( ) essa exigncia descabida. (abolir)
c) provvel que se ( ) aquele muro. (colorir)
d) possvel que as fontes de energia se ( ) antes do tempo previsto. (exaurir)
e) indispensvel que se ( ) daqui todo foco de corrupo. (banir)
2. Proceda como no exerccio anterior.
a) indispensvel que eu ( ) meus documentos. (reaver)
b) preciso que ns nos ( ) (precaver)
c) desejvel que os novos funcionrios se ( ) s necessidades da empresa.
(adequar)
d) Eu sempre me ( ) contra riscos. (precaver)
e) Muitas pessoas no ( ) sua linguagem situao em que se encontram.
(adequar)
f) Ele s ( ) seus direitos quando recorre justia. (reaver)
3. Utilize os verbos entre parnteses no tempo e modo do modelo:
O retirante no se precaveu contra as dificuldades da viagem.
a) Ela ( ) o patrimnio perdido? (reaver)
b) Eu no me ( ) e ( ) prejuzos com a enchente. (precaver; ter)
c) Ns ( ) tudo o que nos pertencia. (reaver)
d) Voc ( ) a carga ao espao disponvel? (adequar)
e) O Congresso ainda no ( ) muitas das leis do tempo da ditadura. (abolir)
f) Muitas empresas () por causa da queda do poder aquisitivo da classe mdia. (falir)
g) Ela se ( ) e ( ) o pior. (precaver; afastar)
h) A herdeira ( ) os bens deixados pelo pai. (reaver)
i) ( ) o que nos pertencia. (reaver)
4. Preencha as lacunas com a forma apropriada do particpio verbal. Indique as frases
em que se pode usar mais de uma forma.
a) O candidato foi ( ) com mais de duzentos mil votos. Muitos dos que o haviam ( )
na eleio anterior votaram nele novamente. (eleger)
b) Ele jamais foi ( ) pelos colegas de trabalho. Diziam que no passado ele tinha ( )
gordas propinas de uma poderosa multinacional. (aceitar)
c) O imposto j foi ( ). Menos mal, porque todo o dinheiro deste ms j foi ( ), e no
h perspectiva de que outro seja ( ) (pagar, gastar; ganhar)
d) quela altura, j poderia ter ( ) seus dbitos, se no tivesse ( ) todo o dinheiro
que tinha ( ) (pagar, gastar; ganhar)
e) Assim que cheguei, fui informado de que a polcia j havia ( ) e j o tinha ( ),
(chegar; pegar)
f) Ele havia ( ) o porto. De l, podia ver o que se passava sem ser ( ) Dessa forma,
foi-lhe possvel certificar-se de tudo o que havia sido ( ) e ( ) pelo ex-proprietrio do
imvel. Valera a pena ter ( )! (entreabrir; ver; dizer, escrever, ir)
5 AS PARTICULARIDADES DA CONJ UGAO DOS VERBOS E OS
DICIONRIOS
Voc estudou neste captulo os principais verbos irregulares, defectivos e abundantes.
Voc deve ter notado que vrios desses verbos so de uso muito freqente - como pr,
ver, vir, ser, haver, estar. Nesses casos, necessrio que voc esteja apto a us-los com
segurana a fim de no desrespeitar o padro culto da lngua. Voc estudou tambm
verbos de uso mais limitado - como cerzir, carpir, remir. Nesses casos, bastante
provvel que, mesmo depois de t-los visto em nosso livro, voc tenha alguma dvida
quando precisar empreg-los.
Eles esto aqui justamente para constituir um arquivo que voc possa consultar a fim de
esclarecer suas incertezas. pouco provvel que um dia voc precise usar um verbo
como moscar, normalmente pronominal (moscar-se). Mas, se realmente for necessrio,
consulte um dicionrio. Reproduzimos, a seguir, o verbete moscar do dicionrio de
Aurlio Buarque de Holanda Ferreira. Alm do significado do verbo, voc encontra
valiosas informaes sobre sua conjugao: moscar. V. int. e p. 1. Fugir das moscas,
como o gado. 2. Fig. Desaparecer, sumir-se, safar-se: "nada mais tenho que fazer aqui!
Musco-me! Ponho-me ao fresco!" (Alusio Azevedo, O mulato, p. 246). (irreg. O o da
raiz muda-se em u nas formas rizotnicas.
Alm disso, o c transforma-se em qo antes de e (v. trancar). Pres. ind.: musco, moscas,
musca, moscamos, moscais, muscam; imperat.: mosca, moscai, etc.; pres. sub).:musque,
musques, musque, mosquemos, mosqueis, musquem.)
TEXTOS PARA ANLISE
-nota da ledora: propaganda na Dupont, na pgina, com o seguinte teor:
Voc come,dorme, anda., fala, escuta, ri, chora, mora, estuda, trabalha, viaja, voa,
cozinha, veste, usa, sobe, desce, para, dirige, l, corre, joga, sara, imprime, segura,
veleja, vai a praia com a Du Pont e nem est sabendo disso. A comida que voc come
chega a sua casa graas aos defensivos agrcolas da Du Pont. O sapato que voc usa
feito com matria prima fornecida pela Du Pont A tinta do seu automvel da
Du Pont Os explosivos da Du Pont so responsveis pela extrao de 80% do nosso
minrio de ferro Os gases que gelam sua geladeira e seu ar condicionado tem o nome de
Freon um produto da Du Pont Lycra voc conhece. Est em mais, jeans e roupas
intimas Lycra da Du Pont Muita coisa que voc l talvez at mesmo este anncio
feito com material apropriado fornecido pela Du Pont industria grfica Agora voc j
sabe a Du Pont est o tempo todo ao seu lado Nisso tudo e em toda uma infinidade de
coisas que fazem parte do nosso cotidiano Dia e noite Sempre DuPont.
TRABALHANDO O TEXTO
1. Observe as formas verbais presentes no texto acima e a seguir divida-as em dois
grupos: as que pertencem a verbos regulares e as que pertencem a verbos irregulares.
2. Por que, na sua opinio, o texto enumera todas essas formas verbais?
- nota da ledora: propaganda da rdio jovem-pan, onde aparece um menino, na foto, e o
seguinte texto : eu (o desenho de um ovo) jovem-pan. Todo mundo ouve.
(como se ovo, fosse verbo ouvir, pra uma criana que ainda no fala direito, mas
j ouve a citada rdio)
- fim da nota.
TRABALHANDO O TEXTO
Comente a brincadeira que se est fazendo no texto e indique qual a forma verbal
envolvida.
Haiti
Quando voc for convidado pra subir no adro
Da Fundao Casa de J orge Amado
Pra ver do alto a fila de soldados, quase todos pretos
Dando porrada na nuca de malandros pretos
De ladres mulatos e outros quase brancos
Tratados como pretos
S pra mostrar aos outros quase pretos
(E so quase todos pretos)
E aos quase brancos pobres como pretos
Como que pretos, pobres e mulatos
E quase brancos quase pretos de to pobres so tratados
E no importa se olhos do mundo inteiro
Possam estar por um momento voltados para o largo
Onde os escravos eram castigados
E hoje um batuque um batuque
Com a pureza de meninos uniformizados de escola secundria em dia de parada
E a grandeza pica de um povo em formao
Nos atrai, nos deslumbra e estimula
No importa nada: nem o trao do sobrado
Nem a lente do Fantstico, nem o disco de Paul Simon
Ningum, ningum cidado
Se voc for ver a festa do Pel, e se voc no for
Pense no Haiti, reze pelo Haiti
O Haiti aqui, o Haiti no aqui
E na TV se voc vir um deputado em pnico mal dissimulado
Diante de qualquer, mas qualquer mesmo, qualquer
Plano de educao que parea fcil
Que parea fcil e rpido
E v representar uma ameaa de democratizao
Do ensino de primeiro grau
E se esse mesmo deputado defender a adoo da pena capital
E o venervel cardeal disser que v tanto esprito no feto
E nenhum no marginal
E se, ao furar o sinal, o velho sinal vermelho habitual
Notar um homem mijando na esquina da rua sobre um
Saco brilhante de lixo do Leblon
E quando ouvir o silncio sorridente de So Paulo
Diante da chacina
cento e onze presos indefesos, mas presos so quase todos pretos
Ou quase pretos, ou quase brancos quase pretos de to pobres
E pobres so como podres e todos sabem como se tratam os Pretos
E quando voc for dar uma volta no Caribe
E quando for trepar sem camisinha
E apresentar sua participao inteligente no bloqueio a Cuba
Pense no Haiti, reze pelo Haiti
O Haiti aqui, o Haiti no aqui.
(GIL, Gilberto & VELOSO. caetano. In: Tropiclia 2. LP
PolyGram no.5I8I78-I, 1993. Lado A, faixa 1.)
TRABALHANDO O TEXTO
1. Em que modo, tempo, pessoa e nmero est a forma verbal for, do primeiro verso do
texto?
2. Em que modo, tempo, pessoa e nmero est a forma verbal destacada em "E na TV se
voc vir um deputado em pnico mal dissimulado"? A que verbo pertence essa forma?
De que tempo ela obtida?
3. O que diferencia a forma verbal ver, do terceiro verso, da forma verbal analisada na
questo anterior?
4. Das formas verbais subir, mostrar, defender, furar, notar, ouvir e apresentar, algo-
mas pertencem ao futuro do subjuntivo e outras, ao infinitivo. Releia atentamente o
texto e separe-as em dois grupos.
5. Observando a forma verbal parea, diga se o verbo parecer regular ou irregular.
Explique.
6. Em que modo e tempo est a forma verbal destacada em "E no importa se olhos do
mundo inteiro/Possam estar por um momento voltados para o largo"? Como se obtm
essa forma?
7. Em que modo e tempo est a forma verbal em "E o venervel cardeal disser que v
tanto esprito no feto/E nenhum no marginal"? Como se obtm essa forma?
8. A cano nos fala de uma realidade social em que o preconceito racial evidente.
Aponte passagens do texto em que possvel identificar esse fato.
9. O texto afirma que "Ningum, ningum cidado". Relacione a idia contida nessa
frase com as noes de "democratizao do ensino , adoo da pena capital" e
desobedincia aos sinais de trnsito ("furar o sinal, o velho sinal vermelho habitual").
10. Afinal, o Haiti aqui ou no ?
1 (Univ. Alfenas-MG) Mesmo que ns ( ), no conseguiramos que eles ( ) os papis
que os chefes ( ) em segredo.
a) intervissemos, requeressem, mantm
b) intervissemos, requeressem, mantm
c) intervissemos, requisessem, mantm
d) intervissemos, requisessem, mantm
e) intervissemos, requeressem, mantem
2 (Univ. Alfenas-MG) Assinale a alternativa que contm a forma correta dos verbos
medir, valer, caber e datilografar, na primeira pessoa do singular do presente do
indicativo, pela ordem.
a) meo, valo, cabo, datilgrafo
b) meo, valho, caibo, datilografo
c) mido, valo, caibo, datilgrafo
d) mido, valho, caibo, datilografo
e) meo, valho, caibo, datilgrafo
3 (Univ. Alfenas-MG) Eles no ( ) em bancos e ns sabemos que vocs no ( )
dinheiro para que eles lhes ( ) o aval exigido.
a) crem, tm, dem
b) crem, tem, dem
c) creem, tm, deem
d) crm, tm, dm
e) crem, tem, dem
4 (Fac. Santo Andr-SP) Dentre as frases abaixo, assinale a que apresentar erro na
flexo dos verbos.
a) Ele no creu em nenhuma das histrias contadas por ns.
b) Quando eu vir seu pai, avis-lo-ei sobre a dvida.
c) Ser muito melhor para todos, se voc manter a calma.
d) Eles intervieram em nossa disputa, depois de um tempo.
e) Assim que puserdes a roupa no armrio, poderemos sair.
5 (UFRPE/UFPE) Relacione as frases cujos verbos destacados esto no mesmo
tempo, modo e pessoa gramatical.
1) Que todo homem um diabo no h mulher que o (negue).
2) (Vem), eu te farei da minha vida participar.
3) (Ide) em paz, o Senhor vos acompanhe.
4) Estou preso vida e (olho) meus companheiros.
5) Tu no me (tiraste) a natureza...
( ) (Cala) essa cano soturna.
( ) (interrogai)-as agora que os reis tremem no seu trono.
( ) (Debruo)-me na grade da banca e respiro penosamente.
( ) (Trouxeste)-a para o p de mim
( ) Mesmo assim elas procuram o diabo que as (carregue)
A seqncia correta :
a) 3, 2, 4, 5,e1.
b) 4, 3, 2,1 e 5.
c) 5,1, 4, 2 e 3.
d) 1, 4, 5, 3e 2.
e) 2, 3, 4, 5 e 1.
6 (Univ. Alfenas-MG) Assinale a alternativa que o verbo est conjugado de forma
correta na norma culta
a) O juiz no interviu no resultado do jogo.
b) S um jogador manteu a calma na confuso.
c) Quando seu pai ver seu boletim, vai ficar alegre.
d) Eu requeri transferncia para outra escola.
e) Quando ela vir de So Paulo e ver voc, vai gostar.
7 (ACAFE-SC) Corrija a frase. Depois, justifique.
Eles no reaveram os seus bens.
8 (ACAFE-SC) Somente uma das opes est incorreta. Assinale-a:
a) leio - ls - l - lemos - ledes - lem
b) valho vales - vale - valemos - valeis- valem
c) venho - vens - vem - vimos - vindes - vem
d) vou - vais - vai - vamos - ides - vo
e) divirjo - diverges - diverge - divergimos - divergides - divergem
9 (ITA-SP) Assinale o item em que as formas dos verbos trazer, ser, pr e ir
correspondam ao seguinte exemplo: "Preferir, prefere!"
a) tragas!, sejas!, ponhas!, vs!
b) trazei!, sede!, pondes!, ide!
c) traga!, se!, ponha!, v!
d) traze!, s!, pe! v!
e) traga!, seja!, ponha!, vai!
10 (PUCC-SP) Assinale a alternativa em que os verbos estejam correta e
adequadamente empregados.
a) Quando voc o vir, dize-lhe que j demos nossa contribuio, para que sirva-mos de
exemplo a todos.
b) Quando voc o ver, diz-lhe que j demos nossa contribuio, para que sirvamos de
exemplo a todos.
c) Quando voc o ver, diga-lhe que j demos nossa contribuio, para que sirvamos de
exemplo a todos.
d) Quando voc o vir, diga-lhe que j demos nossa contribuio, para que sirvamos de
exemplo a todos.
e) Quando voc o vir, diz-lhe que j demos nossa contribuio para que servimos de
exemplo a todos.
11 (PUCC-SP) Assinale a alternativa em que os verbos esto correta e adequadamente
empregados.
a) Para que possamos discutir tudo com calma, pretendo vir s cinco horas, a no ser
que no d para sair em tempo e tenha de deixar nosso encontro para mais tarde.
b) Quero que vocs tentam novamente e progridam nesses estudos, para que
comprovamos a validade dessa nova teoria.
c) Se supormos que eles desistem do empreendimento na hora da deciso final, talvez
devemos providenciar outros profissionais que estejam realmente interessados.
d) Ser que existem cientistas que retm o segredo que far com que, numa bela manh,
acordamos sem a ameaa da guerra atmica?
e) Quando eles proporem o acordo que tanto aguardamos, necessrio que nos
comprometemos a cumprir nossa parte.
12 (PUCSP) Conjugue os verbos conforme se pede nos parnteses e assinale a
alternativa que preencha, pela ordem, corretamente as lacunas abaixo.
1. Todos ( ) sangue no ar. (verbo ver - presente do indicativo)
2. Quando voc ( ) um desastre como este, ficar aterrorizado. (verbo ver - futuro
do subjuntivo)
3. As moas, adormecidas na cabine, ( ) dormindo. (verbo vir - presente do indicativo)
4. Quando voc ( ) aqui, ainda encontrar marcas do desastre. (verbo vir - futuro do
subjuntivo)
a) vem, ver, vm, vier
b) vm, ver, vem, vir
c) vem, vir, vm, vir
d) vm, ver, viro, vir
e) vem, vir, vm, vier
13 (PUCSP) Em relao aos versos:
"s, a um tempo, esplendor e sepultura:"
"Que tens o trom e o silvo da procela" e
"Em que da voz materna ouvi: meu filho.",
se substituirmos os verbos destacados pelo presente do subjuntivo, teremos:
a) sejas, tenhas, ouas.
b) serias, terias, ouvirias.
c) sejais, tenhais, ouais.
d) fores, tiveres, ouvires.
e) freis, tivreis, ouvreis.
14 (UNIMEP-SP) Alguns verbos apresentam irregularidades no radical da 1a. pessoa do
singular do indicativo presente. A alternativa que contm as formas verbais corretas :
a) requeiro (requerer), ouo (ouvir), valho (valer)
b) digo (dizer), medo (medir), trago (trazer)
c) meo (medir), digo (dizer), perdo (perder)
d) caibo (caber), perco (perder), requero (requerer)
e) posso (poder), cabo (caber), valo (valer)
15 (UNIMEP-SP) Quando voc o ( ), ( )-lhe que eu j ( ) os livros que me haviam
roubado.
A alternativa que preenche corretamente as lacunas :
a) vir, diga, reouve
b) vir, diz, reouve
c) ver, diga, reavi
d) ver, diz, reouve
e) ver, dize, reavi
16 (UNICAMP-SP) Nas suas aulas de gramtica, voc deve ter estudado a conjugao
dos verbos irregulares. Esse conhecimento necessrio na escrita padro. Nos trechos
abaixo encontram-se formas verbais inadequadas:
I (Os astecas) no s conheciam o banho de vapor, to prezado na Europa, como
mantiam o hbito de banhar-se diariamente. (Superinteressante, out. 1992)
II. Um grupo de defesa dos direitos civis ameaou intervir se o juiz Mike Mc Spaden ir
adiante com seu plano de aprovar o pedido de castrao. (Folha de S.Paulo, 13 fev.
1992)
a) Identifique as formas verbais inadequadas.
b) Que formas deveriam ter sido empregadas?
c) Como se poderia explicar a ocorrncia das formas inadequadas nos trechos
acima?
17 (UFV-MG) Segundo o exemplo, assinale a alternativa correta:
jogar? jogai vs.
Faa o mesmo Com os verbos: trazer, tragar, ir, ler.
a) trazei, tragai, ide, lede
b) tragam, traguem, vo, leiam
c) trazeis, tragais, ides, ledes
d) tragais, tragueis, vades, leiais
e) traze, traga, vo, leia
18 (UEL-PR) Requeiro a dispensa de taxa concedida aos que ( ), como eu, os bens
que ( ) .
a) reouveram, pleiteiaram
b) reaveram, pleiteiaram
c) rehouveram, pleiteiaram
d) reouveram, pleitearam
e) rehaveram, pleitearam
19 (UNICAMP-SP) No texto abaixo, ocorre uma forma que inadequada em
contextos formais, especialmente na escrita.
Trombada
Lula e Meneguelli divergem sobre o pacto. Concordam em negociar, mas Lula s
aprova um acordo se o governo retirar a medida provisria dos salrios, suspender os
vetos lei da Previdncia e repor perdas salariais. (Painel, Folha de Paulo, 21 set. 1990)
a) Identifique essa forma e reescreva o trecho em que ocorre, de modo a adequ-lo
modalidade escrita.
b) Como se poderia explicar a ocorrncia de tal forma (e outras semelhantes), dado que
os falantes no "inventam" formas lingsticas sem alguma motivao?
20 (UEL-PR) Ainda que vrios fatores ( ) a seu favor, estava claro que ele no ( ) as
conseqncias que ( ) de seu impensado gesto.
a) intervissem, previra, adveriam
b) interviessem, prevera, adviriam
c) intervissem, prevera, adviriam
d) intervissem, prevera, adveriam
e) interviessem, previra, adviriam
21 (UEL-PR) Os ouvintes ( )-se de opinar, temendo que se ( ) as criticas e os nimos
no se ( )
a) absteram, mantivessem, refazessem
b) absteram, mantessem, refizessem
c) abstiveram, mantivessem, refizessem
d) absteram, mantessem, refazessem
e) abstiveram, mantessem, refizessem
22 (FUVESJ -SP) Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
No ( ) cerimnia, ( ) que a casa ( ), e ( ) vontade.
a) faas, entre, tua, fique
b) faa, entre, sua, fique
c) faas, entra, sua, fica
d) faz, entra, tua, fica
e) faa, entra, tua, fique
23 (FATEC-SP) Aponte o emprego errado do verbo destacado.
a) Se a resposta (condissesse) com a pergunta...
b) Poucos (reaveram) o que arriscaram em jogos.
c) No que no (antepusssemos) algum a voc.
d) No tenha dvida, (refaremos) tantas vezes quantas forem necessrias.
e) Se no nos (virmos) mais... tenha boas frias.
24 (CESGRANRIO-RJ ) Assinale o perodo em que aparece uma forma verbal
incorretamente empregada com relao norma culta da lngua.
a) Se o compadre trouxesse a rabeca, a gente do oficio ficaria exultante.
b) Quando verem o Leonardo, ficaro surpresos com os trajes que usava.
c) Leonardo propusera que se danasse o minueto da corte.
d) Se o Leonardo quiser, a festa ter ares aristocrticos.
e) O Leonardo no interveio na deciso da escolha do padrinho do filho.
25 (FUVEST-SP) Assinale a alternativa em que uma forma verbal foi empregada
incorretamente.
a) O superior interveio na discusso, evitando a briga.
b) Se a testemunha depor favoravelmente, o ru ser absolvido.
c) Quando eu reouver o dinheiro, pagarei a dvida.
d) Quando voc vir Campinas, ficar extasiado.
e) Ele trar o filho, se vier a So Paulo.
26 (F. C. Chagas-SP) No te ( ) com essas mentiras que ( ) da ignorncia.
a) aborreces, provem
b) aborrea, provm
c) aborreas, provm
d) aborrea, provem
e) aborreas, provm
27 (CESESP-PE) Assinale a alternativa que estiver incorreta quanto flexo dos
verbos.
a) Ele teria pena de mim se aqui viesse e visse o meu estado.
b) Paulo no intervm em casos que requeiram profunda ateno.
c) O que ns propomos a ti, sinceramente, convm-te.
d) Se eles reouverem suas foras, obtero boas vitrias.
e) No se premiam os fracos que s obteram derrotas.
28 (FCMPA-MG) Complete as lacunas com os verbos (intervir) e (deter) no pretrito
perfeito do indicativo.
A polcia ( ) no assalto e ( ) os ladres.
29 (FUVEST-SP) Reescreva as frases abaixo, substituindo convenientemente as formas
verbais destacadas pelos verbos colocados entre parnteses.
a) Se voc se (colocasse) em meu lugar, perceberia melhor o problema. (pr)
b) Quando (descobrirem) o logro em que caram, ficaro furiosos. (ver)
30(FUVEST-SP) Reescreva as frases abaixo, obedecendo ao modelo: "Se ele voltou
cedo, eu tambm voltei."/"Se ele voltar cedo, eu tambm voltarei."
a) Se ele viu o filme, eu tambm vi.
b) Se tu te dispuseste, eu tambm me dispus.
31(UCS-RS) Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
Se tudo ( ) conforme ele ( ), o trabalho j ( ).
a) for feito, preveu, vai ser concludo
b) fosse feito, prevera, teria sido concludo
c) feito, preveu, estaria pronto
d) tivesse sido feito, havia previsto, estaria concludo
e) tiver sido feito, prever, ser concludo
32 (FGV-SP) ( ), homem ( ) criatura que me deixe, que ( ).
a) corre, dize, se no aflija
b) corra, diz, se no aflija
c) corre, dize, no aflija-se
d)corra, diz, no se aflija
e) corre, dizei, no aflija
33 (FCMSCSP) Nas alternativas esto as flexes do imperativo de cinco verbos.
Assinale a alternativa em que h erro.
a) saber: sabe/saiba/saibamos/sabei/saibam
b) ver: v/vide/vejamos/vejais/vejam
c) ir: vai/v/vamos/ide/vo
d) ouvir: ouve/oua/ouamos/ouvi/ouam
e) valer: vale/valha/valhamos/valei/valham
34 (FEI-SP) Na expresso "Deus te favorea", substitua o verbo favorecer por:
a) abenoar
b) ouvir
c) proteger
35 (FCMSCSP) Assinale a alternativa correta quanto ao uso de verbos abundantes.
a) Por haver aceitado as normas, o candidato foi aceito na Faculdade.
b) Por haver morto o passarinho, o menino chorou. Realmente, o bicho estava bem
morto.
c) Foi elegido pelas mulheres apesar de haver eleito a maioria dos homens.
d) O pastor tinha emergido os crentes depois de ter emergido ele mesmo pelo bispo. Era
emerso que no acabava mais.
e) Todos os casos sero omitidos da pauta tal como voc j tivera omisso os seus casos
ontem.
36 (IMES-SP) Assinale a alternativa que corresponde ao que se pede:
- verbo ver - 3a. pessoa do singular do pretrito mais-que-perfeito do indicativo
- verbo ser - 3a. pessoa do singular do presente do subjuntivo
- verbo haver - 3a. pessoa do singular do pretrito perfeito do indicativo
- verbo vir - 2a. pessoa do singular do imperativo afirmativo
a) vera, seja, houve, vem
b) vera, seja, havi, venha
c) vira, seja, houve, vem
d) vira, seje, houve, venha
e) vira, seje, havi, vem
37 (F. C. Chagas-SP) Ele ( ) que lhe ( ) muitas dificuldades, mas enfim ( ) a verba para
a pesquisa.
a) receara, opusessem, obtera
b) receara, opusessem, obtivera
c) receiara, opossem, obtivera
d) receiara, opossem, obtera
e) receara, opossem, obtera
38 (F. C. Chagas-SP) Caso ( ) realmente interessado, ele no ( ) de faltar.
a) estiver, haja
b) esteja, houve
c) estivesse, houvesse
d) estivesse, havia
e) estiver, houver
39 (Fundao Lusada) Assinale a alternativa que se encaixe no perodo seguinte:
"Se voc ( ) e o seu irmo ( ), quem sabe voc ( ) o dinheiro."
a) requeresse, interviesse, reouvesse
b) requisesse, intervisse, reavesse
c) requeresse, intervisse, reavesse
d) requeresse, interviesse, reavesse
e) requisesse, intervisse, reouvesse
40 (UFMG) Em qual dos perodos abaixo h incorreo no uso de formas verbais,
de acordo com as regras da gramtica normativa?
a) Sugira o que lhe aprouver; s nos absteremos de lutar quando virmos que todos os
recursos foram esgotados.
b) Todos aqueles que vem o espetculo voltam novamente; s no vem quem no tem
dinheiro.
c) Detive-me frente deles e intervi na discusso que j se estava tornando sria.
d) Se dispuserem de algum tempo, entretenham-se a caminhar por aqueles bosques e
satisfaro toda a sua nostalgia de infncia.
e) Se nos desfizssemos de nossos poucos pertences, no teramos como enfrentar os
rigores do inverno.
41 (F. C. Chagas-SP) Quem ( ) o Pedro, ou pelo menos ( ) falar com ele, ( )-o em meu
nome.
a) ver, poder, advirta
b) vir, puder, adverta
c) vir, puder, advirta
d) ver, puder, adverta
e) vir, poder, adverta
42 (F. C. Chagas-SP) Sem que ningum tivesse ( ), o prprio menino ( )-se contra os
falsos amigos.
a) intervindo, precaviu
b) intervindo, precaveio
c) intervido, precaveu
d) intervido, precaveio
e) intervindo, precaveu
43 (UM-SP) Assinale a alternativa em que no h erro na forma verbal.
a) Minha me hesitou; tu no hesitastes.
b) Esta pgina vale por meses; quero que valha para sempre.
c) Tu tiveste dezessete anos; vs tivesteis sempre a mesma idade.
d) A anlise das minhas emoes que entrava no meu plano, vs no entrvais.
e) Achavam-me lindo e diziam-mo; achavais-me lindo e dizieis-mo.
44 (FMIt-MG) Em que frase a forma verbal no est flexionada corretamente?
a) Eu guo as flores que sua me planta.
b) Ningum creu no que ela declarou.
c) Se pores tudo em ordem, ficarei satisfeito.
d) Foi aos gritos que ela interveio na discusso.
e) Eu mo o gro, voc depois faz o po.
45 (UFE-RJ ) Das frases que seguem, uma traz errado emprego de forma verbal.
Assinale-a.
a) Cumpre teus deveres e ters a conscincia tranquila.
b) Suporta-se com pacincia a clica do prximo.
c) Nada do que se possui com gosto se perde sem desconsolao.
d) No voltes atrs, pois fraqueza desistir-se da coisa comeada.
e) Dizia Rui Barbosa: "Fazei o que vos manda a conscincia, e no fazei o que vos
convm aos apetites."
CAPTULO 8
ESTUDO DOS VERBOS (3)
- nota da ledora: anncio do Lar Escola So Francisco, trazendo uma foto do fsico,
conhecido mundialmente, Dr. Stephen Hawking (portador de deficincia mltipla -
cadeirante) respeitado internacionalmente pelo seu trabalho na rea da fsica. Texto do
anncio: - este eficiente fsico um deficiente fsico.
- fim da nota.
Depois de estudar detidamente os mecanismos de conjugao e os principais verbos
irregulares e defectivos, voc vai investigar o funcionamento dos modos e tempos
verbais no uso efetivo, ou seja, nas frases e textos de nossa lngua.
Nosso objetivo fazer voc refletir sobre o valor e o significado das diferentes formas
verbais, tornando-o apto a empreg-las com preciso e sensibilidade. No texto acima,
por exemplo, o verbo encontra-se no modo indicativo, empregado quando se da como
certo, real ou verdadeiro o contedo daquilo que se declara.
1 OS MODOS VERBAIS
Em portugus, existem trs modos verbais: o indicativo, o subjuntivo e o imperativo. O
modo indicativo empregado quando se d como certo, real ou verdadeiro o contedo
daquilo que se fala ou escreve:
Faz muito calor nesta poca do ano.
Fez muito calor no ltimo vero.
O servio meteorolgico informa que far muito calor neste vero.
O modo subjuntivo empregado quando se d como provvel, duvidoso ou hipottico o
contedo daquilo que se fala ou escreve:
Talvez faa muito calor neste vero.
Se fizesse calor nestes dias, a safra estaria perdida.
O modo imperativo empregado para exprimir ordem, pedido, splica, conselho:
"Cala a boca, Brbara!"
"Seu garom, faa o favor de me trazer depressa...
Socorram-me!
"Vai e diz a ela as minhas penas."
De um modo geral, podem-se relacionar os modos verbais a trs atitudes diferentes de
quem fala ou escreve: o indicativo mostra uma atitude mais objetiva diante dos fatos e
processos, que so apresentados como fenmenos positivos e independentes; o
subjuntivo traduz a expresso de contedos emocionais (O desejo, a dvida, a
incerteza), impregnando os fatos e processos com a subjetividade de quem fala ou
escreve; o imperativo procura impor o processo verbal ao interlocutor, com a inteno
de que este aja de acordo com aquilo que o emissor da mensagem pretende.
ATIVIDADE
Observe o emprego dos verbos destacados em cada um dos pares de frases abaixo.
J ustifique o modo verbal empregado em cada caso:
a) Ele vem diariamente. possvel que ele venha hoje.
b) Estou certa de que foi ele o culpado de tudo. Acredito que tenha sido ele o culpado de
tudo.
c) Ele era indicado para todas as atividades. Talvez no fosse ele o indicado para todas
as atividades.
d) Eu a verei amanh.
Quando a vir outra vez, direi a ela toda a verdade.
e) Todo cidado que efetivamente ama seu pas capaz de julga-lo com critrio.
Todo cidado que efetivamente ame seu pas capaz de julg-lo com critrio.
2 OS TEMPOS VERBAIS
OS TEMPOS DO INDICATIVO
PRESENTE
As gramticas costumam definir o presente do indicativo como o "tempo que indica
processos verbais que se desenvolvem simultaneamente ao momento em que se fala ou
escreve":
Estou em So Paulo.
No confio nele.
Na verdade, o presente do indicativo vai muito alm. Pode tambm expressar
processos habituais, regulares, ou aquilo que tem validade permanente:
Tomo banho diariamente.
Durmo pouco.
Todos os cidados so iguais perante a lei.
A Terra gira em torno do Sol.
O presente do indicativo pode ser empregado para narrar fatos passados, conferindo-
lhes atualidade. o chamado presente histrico:
No dia 17 de dezembro de 1989, pela primeira vez em quase trinta anos, o povo
brasileiro elege diretamente o presidente da Repblica. Iludida pelos meios de
comunicao, a populao no percebe que est diante de um farsante. Mas a verdade
no demora a chegar. O presidente-atleta logo mostra quem . Seu brao direito, PC
Farias, saqueia o pas. Forma-se uma Comisso Parlamentar de Inqurito, que investiga
as atividades ilcitas da dupla. Em alguns meses, os escndalos apurados so tantos que
s resta ao aventureiro renunciar.
- nota da ledora: fotografia de Fernando Collor de Mello.
- fim da nota.
O presente tambm pode ser usado para indicar um fato futuro prximo e de realizao
tida como certa:
Daqui a pouco, a gente volta.
Embarco no prximo sbado.
Utilizado com valor imperativo, o presente constitui uma forma delicada e familiar de
pedir ou ordenar alguma coisa:
Artur; agora voc se comporta direitinho.
Depois vocs resolvem esse problema para mim.
PRETRITO IMPERFEITO
O pretrito imperfeito tem varias aplicaes. Pode transmitir uma idia de continuidade,
de processo que no passado era constante ou freqente:
Estavam todos muito satisfeitos com o desempenho da equipe.
Entre os ndios, as mulheres plantavam e colhiam; os homens caavam e pescavam.
Naquela poca, eu almoava l todos os dias.
- nota da ledora: desenho de um quadrinho de jornal, representando Getlio Vargas,
como se fosse pintor, tendo ao fundo, como modelo, uma mulher esfaimada, esqulida,
e miservel; portando uma faixa onde lemos: Situao financeira do Brasil - esta
mesma mulher retratada, em uma tela, pelo pintor Getlio Vargas, como uma jovem
linda, rechochudinha, cheia de graa e sade. Na legenda do quadrinho: "O sr. Ministro
da Fazenda declarou que a situao financeira deixada pelo Estado Novo calamitosa."
(dos jornais) Mas o "artista" s pintava coisas encantadoras...
- fim da nota.
"Pintar coisas encantadoras" (apesar das evidncias contrrias...) era um hobby
freqente do "artista" Getlio Vargas. Por isso o verbo pintar est flexionado no
pretrito imperfeito do indicativo, adequado para exprimir esse tipo de processo.
Ao nos transportarmos mentalmente para o passado e procurarmos falar do que ento
era presente, tambm empregamos o pretrito imperfeito do indicativo:
Eu admirava a paisagem. A vida passava devagar Quase nada se movia. Uma pessoa
aparecia aqui, um co latia ali, mas, no geral, tudo era muito quieto.
O imperfeito usado para exprimir o processo que estava em desenvolvimento quando
da ocorrncia de outro:
O Sol j despontava quando a escola entrou na passarela.
A torcida ainda acreditava no empate quando o time levou o segundo gol.
Usado no lugar do presente do indicativo, o pretrito imperfeito denota cortesia:
Queria pedir-lhe uma gentileza.
Pode substituir o futuro do pretrito, tanto na linguagem coloquial como na literria:
Se ele pudesse, largava tudo e ficava com ela. "Se eu fosse voc, eu voltava pra mim."
PRETRITO PERFEITO
O pretrito perfeito simples exprime os processos verbais concludos e localizados num
momento ou perodo definido do passado. Veja os exemplos:
Em 1983, o campeo brasileiro da Segunda Diviso foi o J uventus.
O concerto foi encerrado s vinte e trs horas.
Os primeiros imigrantes italianos chegaram ao Brasil no sculo passado.
O pretrito perfeito composto exprime processos que se repetem ou prolongam at o
presente:
Tenho visto coisas em que ningum acredita.
Os professores no tm conseguido melhores condies de trabalho.
Atente para a distino entre o pretrito imperfeito e o pretrito perfeito simples:
Quando o encontrava, ficvamos horas conversando.
Quando o encontrei, ficamos horas conversando.
Tinha certeza de que no seria aprovado.
Teve certeza de que no seria aprovado.
PRETRITO MAIS-QUE-PERFEITO
O pretrito mais-que-perfeito exprime um processo que ocorreu antes de outro processo
passado:
Era tarde demais quando ela percebeu que ele se envenenara (ou: tinha/havia
envenenado).
O fato de ele ter-se envenenado anterior ao fato de ela ter percebido. Envenenara ,
por isso, mais-que-perfeito, ou seja, mais velho que o perfeito (percebeu).
Na linguagem do dia-a-dia, usa-se muito pouco a forma simples do pretrito mais-que-
perfeito. E comum, entretanto, na linguagem formal e literria, bem como em algumas
expresses cristalizadas ("Quem me dera!"; "Quisera eu"). Quando usado no lugar do
futuro do pretrito do indicativo ou do pretrito imperfeito do subjuntivo, o mais-que-
perfeito simples confere solenidade expresso:
Compare com:
"E, se mais mundo houvera, l chegara." (Cames)
E, se mais mundo houvesse, l chegaria.
FUTURO DO PRESENTE
O futuro do presente simples expressa basicamente processos tidos como certos
ou provveis, mas que ainda no se realizaram no momento em que se fala ou
escreve:
Ser realizada amanh a partida decisiva.
Estarei l no prximo ano.
J amais a terei a meu lado.
Pode-se usar esse tempo com valor de imperativo, com tom enftico e categrico:
"No furtars!"
Voc ficar aqui a noite toda.
Em outros casos, essa forma imperativa parece mais branda e sugere a necessidade de
que se adote certa conduta:
Voc compreender a minha atitude.
Pagars quando puderes.
O futuro do presente simples tambm pode expressar dvida ou incerteza em relao a
fatos do presente:
Ela ter atualmente trinta e cinco anos.
Ser Cristina quem est l fora?
Quando expressa circunstncia de condio, o futuro do presente se relaciona com o
futuro do subjuntivo para indicar processos cuja realizao tida como possvel:
Se tiver dinheiro, pagarei vista.
Se houver presso popular as reformas sociais viro.
O futuro do presente simples muito pouco usado na linguagem cotidiana. Em seu
lugar, normal o emprego de locues verbais com o infinitivo, principalmente as
formadas pelo verbo ir:
Vou chegar daqui a pouco.
Estes processos vo ser analisados pelo promotor
O futuro do presente composto expressa um fato ainda no realizado no momento
presente, mas j passado em relao a outro fato futuro. Observe:
Quando estivermos l, o dia j ter amanhecido. Quando eu voltar ao trabalho,
voc j ter entrado em frias.
FUTURO DO PRETRITO
O futuro do pretrito simples expressa processos posteriores ao momento passado a que
nos estamos referindo:
Conclui que no seria feliz ao lado dela.
Muito tempo depois, chegaria a sensao de fracasso.
Tambm se emprega esse tempo para expressar dvida ou incerteza em relao a um
fato passado:
Estariam l mais de vinte mil pessoas.
Ela teria vinte anos quando gravou o primeiro disco.
Quando expressa circunstncia de condio, o futuro do pretrito se relaciona com o
pretrito imperfeito do subjuntivo para indicar processos tidos como de difcil
concretizao:
Se ele quisesse, tudo seria diferente.
Viveria em outro lugar se pudesse.
O futuro do pretrito composto expressa um processo encerrado posteriormente a uma
poca passada que mencionamos no presente:
Partiu-se do pressuposto de que s cinco horas da tarde o comcio j teria sido
encerrado.
Anunciou-se que no dia anterior o jogador j teria assinado contrato com o outro clube.
Esse tempo tambm expressa dvida sobre fatos passados:
Teria sido ele o mentor da fraude?
Quando expressa circunstncia de condio, o futuro do pretrito composto relaciona-se
com o pretrito mais-que-perfeito do subjuntivo, exprimindo processos hipotticos ou
de realizao desejada, mas j impossvel:
Se ele me tivesse procurado antes, eu o teria ajudado.
O pas teria melhorado muito se tivessem sido feitos investimentos na educao e na
sade.
ATIVIDADES
1. Complete as lacunas com as formas adequadas dos verbos indicados entre parnteses.
Em alguns casos, pode haver mais de uma opo.
a) No ( ) ontem ao teatro com eles porque j ( ) anteontem. (ir)
b) Ns ( ) estao logo depois que o trem ( ) (chegar; sair)
c) Todos ( ) que o ano se ( ) em quatro estaes. (saber; dividir)
d) Quando jovem, eu ( ) cedo e ( ) no parque. Hoje, ( ) pouco e mal e no ( )
disposio para nada. (acordar; correr; dormir; ter)
e) Todos os domingos ele ( ) aqui e ( ) se algum ( ) de alguma coisa. (vir; perguntar;
precisar)
f) Depois daquilo, no me ( ) e ( ), exigindo que ele parasse. (conter; gritar)
g) Ele sempre ( ) aos colegas que se empenhem. (sugerir)
h) Ele sempre ( ) aos colegas que se empenhassem. (sugerir)
i) Dali onde ( ), ( ) o cu claro e ( ) o canto dos pssaros. A manh ( ) linda! (estar;
ver; ouvir; ser)
j) Antes do advento do "futebol-fora", todas as equipes ( ) um jogador cerebral. A
bola ( ) mansa, a categoria ( ), os jogos no ( ) violentos. ( ) a pena ir aos estdios.
(ter; rolar; imperar; ser; valer)
l) Assim que ( ) a porta, ( ) que algo estranho se ( ) naquele recinto. (abrir; notar;
passar)
2. Preencha as lacunas com as formas adequadas dos verbos indicados entre parnteses.
Em alguns casos, pode haver mais de uma opo.
a) No prximo sbado, ( ) cedo e ( ) o primeiro nibus para o Rio de janeiro. (acordar;
pegar)
b) Tudo ( ) muito diferente se voc ouvisse nossos conselhos. (ser)
c) Tudo ( ) muito diferente se voc ouvir nossos conselhos. (ser)
d) Quem ( ) aqui durante a madrugada para estragar o jardim? (vir)
e) O Corinthians ( ) da fila em 1977; dois anos depois, ( ) de novo o Campeonato
Paulista. (sair; ganhar)
f) Tu no ( ) sem o meu consentimento! (sair)
g) Quando ela chegar, ( ) tudo arrumado. (encontrar)
h) Quando chegarmos cidade, tudo j ( ) (terminar)
i) Quando chegssemos cidade, tudo j ( ). (terminar)
j) Muitos anos depois, ele ( ) repetindo as mesmas palavras, que ( ) as mesmas
idias. (continuar; expressar)
l) Tudo ( ) ser diferente se eles no tivessem tentado nos enganar. (poder)
3. Nos grupos de frases a seguir, voc encontrar tempos verbais diferentes exprimindo
idias semelhantes. Procure explicar as diferenas de sentido e de emprego entre as
frases de cada conjunto.
a) Farei isso amanh.
Fao isso amanh.
b) Segue at o fim!
Agora segues at o fim.
Seguirs at o fim!
c) Se ele colaborasse, eu dava um jeito na situao.
Se ele colaborasse, eu daria um jeito na situao.
d) No fora a interveno do diretor, ficramos a ver navios.
No fosse a interveno do diretor, ficaramos a ver navios.
4. Relate uma passagem de sua vida em um pargrafo. Use a terceira pessoa e o
chamado presente histrico.
5. Conte em um pargrafo alguma coisa que freqentemente acontecia em sua
infncia. A seguir, observe os tempos verbais empregados e justifique seu uso.
OS TEMPOS DO SUBJ UNTIVO
PRESENTE
O presente do subjuntivo normalmente expressa processos hipotticos, que muitas vezes
esto ligados ao desejo, suposio:
"Quero que tudo v para o inferno!"
Suponho que ela esteja em Roma.
Caso voc v l, no deixe que o explorem.
Talvez ela esteja aqui amanh.
Ficam excludos os que no amem a cultura.
PRETRITO IMPERFEITO
O imperfeito do subjuntivo expressa processos de limites imprecisos, anteriores ao
momento em que se fala ou escreve:
Fizesse sol ou chovesse, no dispensava uma volta no parque.
Os baixos salrios que o pai e a me ganhavam no permitiam que ele estudasse.
O imperfeito do subjuntivo o tempo que se associa ao futuro do pretrito do indicativo
quando se expressa circunstncia de condio ou concesso:
Se ele fosse politizado, no votaria naquele farsante.
Embora se esforasse, no conseguiria a simpatia dos colegas.
- nota da ledora: propaganda da Brastemp, foto de mquina de lavar, antiga, com o
seguinte texto: - se fosse seu carro, voc j teria trocado
- fim da nota.
Neste caso de correlao com o futuro do pretrito do indicativo (teria), o pretrito
imperfeito do subjuntivo (fosse) expressa circunstncia de condio.
Tambm se relaciona com os pretritos perfeito e imperfeito do indicativo:
Sugeri-lhe que no vendesse a casa.
Esperava-se que todos aderissem causa.
Pretrito perfeito
S ocorre na forma composta e expressa processos anteriores tidos como concludos no
Imagino que ela j tenha procurado uma soluo.
PRETRITO MAIS-QUE-PERFEITO
Tambm s ocorre na forma composta. Expressa um processo anterior a outro processo
passado:
Esperei que tivesse exposto completamente sua tese para contrapor meus argumentos.
Esse tempo pode associar-se ao futuro do pretrito simples ou composto do indicativo
quando so expressos fatos irreais e hipotticos do passado:
Se me tivesse apresentado na data combinada, j seria funcionrio da empresa.
Mesmo que ela o tivesse procurado, ele no a teria recebido.
FUTURO
Na forma simples, indica fatos possveis, mas ainda no concretizados no momento em
que se fala ou escreve:
Quando comprovar sua situao, ser inscrito.
Quem obtiver o primeiro prmio receber bolsa integral.
Se ela for a Siena, no querer mais sair de l.
Esse tempo normalmente se associa ao futuro do presente do indicativo quando se
expressa circunstncia de condio:
Se fizer o regime, emagrecer rapidamente.
O futuro do subjuntivo composto expressa um processo futuro que estar terminado
antes de outro, tambm futuro:
Quando tiverem concludo os estudos, recebero o diploma.
Iremos embora depois que ela tiver adormecido.
ATIVIDADES
1. Preencha as lacunas com a forma adequada dos verbos entre parnteses. Em alguns
casos, pode haver mais de uma opo.
a) Talvez todas as blusas ( ) na gaveta. (caber)
b) inacreditvel que ( ) ele o autor do projeto. (ser)
c) Se o rbitro no ( ) os nimos, as conseqncias seriam imprevisveis. (conter)
d) Desejo que voc j ( ) a bateria de testes quando eu tiver regressado. (encerrar)
e) Depois que tudo ( ) resolvido, poderemos dormir o sono dos justos. (estar)
f) Quando eles () os clculos, descobriro grossas falcatruas. (rever)
2. Observe o modelo; a seguir, aplique-o s frases apresentadas.
Leio o manual.
Sugiro-lhe que leia o manual
Sugeri-lhe que lesse o manual.
a) Fao um bom ch.
b) Vejo um bom filme.
c) Trago respostas convincentes.
d) Redijo claramente.
e) Confiro o dinheiro.
f) Mostro o melhor caminho.
3. Observe o modelo; a seguir, aplique-o s frases apresentadas. Explique a mudana de
sentido obtida.
Suponho que ela tenha participado da conversa.
Supunha que ela tivesse participado da conversa.
a) Suponho que ele tenha convencido os filhos.
b) Suponho que a empresa tenha superado as dificuldades.
c) Suponho que tenhamos eliminado todas as dvidas.
d) Suponho que hajam visto os melhores filmes.
4. Observe o modelo; a seguir, aplique-o s frases apresentadas. Explique a
mudana de sentido obtida.
possvel que todos aceitem.
Era possvel que todos aceitassem.
a) provvel que ela adote a criana.
b) insuportvel que no se elimine o clera do pas.
c) imprescindvel que participemos do evento.
d) indispensvel que faamos o convite.
e) necessrio que todos permaneam unidos.
f) preciso que se altere o calendrio.
g) inacreditvel que ele se deixe envolver.
5. Observe o modelo; a seguir, aplique-o s frases apresentadas. Explique a
mudana de sentido obtida.
Se voc fizer o trabalho, ele o recompensar.
Se voc fizesse o trabalho, ele o recompensaria.
Se voc tivesse feito o trabalho, ele o teria recompensado.
a) Se voc quiser, certamente far melhor.
b) Se ele requerer novo exame, conseguir.
c) Se voc previr os obstculos, ir at o fim da prova.
d) Se a populao lutar por seus direitos, surgiro governantes mais capazes.
e) Se os governantes fizerem o que devem, este pas ser grandioso.
f) Se forem satisfeitas as necessidades sociais elementares, o pas crescer.
3 VALOR E EMPREGO DAS FORMAS NOMINAIS
O verbo apresenta trs formas nominais: o infinitivo, o gerndio e o particpio. Voc j
sabe que essas formas so chamadas nominais porque podem ter comportamento de
nomes (substantivos, adjetivos e advrbios) em certas situaes.
O INFINITIVO
O infinitivo apresenta o processo verbal em si mesmo, sem nenhuma noo de tempo ou
modo. a forma utilizada para nomear os verbos:
proibido conversar com o motorista.
Estudar um direito de qualquer cidado.
Quero ver voc daqui a dez anos.
normal a transformao do infinitivo em substantivo pelo uso de um determinante:
"Quando voc foi embora, fez-se noite em meu viver."
Quando usado como substantivo, o infinitivo pode apresentar flexo de nmero:
So muitos os falares brasileiros.
Em portugus, o infinitivo pode ser pessoal ou impessoal. Quando se emprega o
pessoal, o processo verbal relacionado a algum ser:
Perguntei-lhe se havia algo para eu ler.
Com o impessoal, o processo verbal no restrito a um ser em particular:
Ler obrigao de qualquer cidado.
No primeiro exemplo, pode-se notar que o infinitivo ler se refere ao mesmo ser a que se
refere a forma perguntei: eu. No segundo exemplo, no h qualquer referncia desse
tipo: trata-se do processo verbal considerado em si mesmo.
O infinitivo pessoal pode flexionar-se para concordar em nmero e pessoa com o ser a
que se refere:
Ela deseja saber se h algo para lermos.
Essa flexo pode ocorrer at mesmo em situaes em que o infinitivo tenha papel
nominal:
O comparecermos atrasados ser tomado como menoscabo.
Em sua forma composta, o infinitivo tem valor de passado, indicando um processo j
concludo no momento em que se fala ou escreve:
Ter trabalhado duro permitiu-nos belas viagens Itlia.
O PARTICPIO
O particpio a forma nominal que tem, simultaneamente, caractersticas de verbo
e de adjetivo.
Sua natureza verbal se manifesta nas locues verbais, nos tempos compostos e em
oraes reduzidas:
A casa ser desocupada at tera-feira.
No existe nada que possa ser comprovado.
Se ele me tivesse avisado, teria conseguido resolver a situao.
Terminada a festa, o abatimento tomar conta de todos.
Calado num canto, ele nos observava atentamente.
Observe que nas duas ltimas frases o particpio pode apresentar um processo completo
anterior a outro (o abatimento tomar conta de todos aps o trmino da festa) ou um
processo que simultneo a outro (ele estava calado enquanto nos observava).
O particpio assume funo de adjetivo quando caracteriza substantivos:
Tem comportamento destacado no dia-a-dia do Congresso.
Tem atuao destacada no dia-a-dia do Congresso.
- nota da ledora: quadro, de desenho, onde dois homens se cumprimentam
efusivamente, e um cola um cartaz nas costas do outro, sem ser percebido pelo
interlocutor, escrito: vendido.
Para ilustrar o risco de certas parcerias empresariais, o cartunista serviu-se do particpio
do verbo vender, com funo de adjetivo.
O GERNDIO
Alm da natureza verbal, pode desempenhar funo de advrbio e de adjetivo.
Atua como verbo nas locues verbais e oraes reduzidas. Indica normalmente um
processo em curso ou prolongado:
Estou ouvindo o disco que voc me deu.
Est estudando para melhorar profissionalmente.
Sua caracterstica de advrbio pode ser percebida em frases em que indica circunstncia
de modo:
Gritando muito, ela chamava pelo pai.
O uso do gerndio com valor de adjetivo menos comum. Ocorre quando se liga a um
substantivo, caracterizando-o:
"Eu vi o menino correndo
eu vi o tempo correndo ao redor do caminho daquele menino."(Caetano Veloso)
A forma composta do gerndio tem valor de pretrito e indica processo j concludo no
Tendo feito, por telefone, vrias reclamaes que no foram atendidas, resolvi ir
pessoalmente Administrao Regional.
4 AS LOCUES VERBIAIS
As formas nominais dos verbos so muito utilizadas na formao das locues verbais
ou perfrases verbais, conjuntos de verbos que, numa frase, desempenham papel
equivalente ao de um verbo nico. Nessas locues, o ltimo verbo, chamado principal,
sempre empregado numa de suas formas nominais; as flexes de tempo, modo,
nmero e pessoa se do nos verbos auxiliares:
Nenhum aluno poder sair antes do trmino da prova.
Est havendo uma profunda transformao na sociedade.
provvel que ele seja convocado para a Copa.
Comeou a gritar sem nenhuma explicao.
- nota da ledora; anncio da Monark, ( bicicletas e triciclos), na foto um bebe deitado
com as perninhas para o alto, lembrando o movimento de pedalar, no texto o seguinte:
LEMBRA QUANDO VOC COMEOU A PEDALAR?
- fim da nota.
Locuo verbal: comeou a pedalar. Verbo principal (pedalar)
no infinitivo; as inflexes ocorrem no verbo auxiliar (comeou).
Nossa lngua apresenta uma grande variedade dessas locues, que exprimem os mais
variados "tons" de significado. Os auxiliares ter e haver so empregados na formao
dos chamados tempos compostos, dos quais j falamos detalhadamente. Ser (estar, em
algumas construes) usado nas locues verbais que exprimem a voz passiva
analtica do verbo, da qual tambm j falamos. Poder e dever so auxiliares que
exprimem a potencialidade ou a necessidade de que determinado processo se realize ou
no. Observe:
Pode ocorrer algo surpreendente durante o jogo.
Deve ocorrer algo surpreendente durante o jogo.
Eles podem estudar.
Eles devem estudar.
A esses dois, podemos acrescentar querer, que exprime vontade, desejo:
Quero ver um novo pas.
Outros auxiliares largamente usados so: comear a, deixar de, voltar a, continuar
a, pr-se a; ir, vir e estar; todos ligados noo de aspecto verbal, que
estudaremos a seguir.
5 ASPECTO VERBAL
J sabemos que os verbos so capazes de transmitir informaes relacionadas ao modo,
ao tempo, ao nmero, pessoa e voz. Uma outra informao que os verbos conseguem
transmitir diz respeito ao aspecto, ou seja, durao do processo verbal.
Durante o estudo do valor e do emprego dos tempos verbais, voc pde perceber as
diferenas entre o pretrito perfeito e o pretrito imperfeito do indicativo: o primeiro
indica processos concludos e localizados num momento ou perodo do passado; o
segundo, processos verbais cujos limites imprecisos sugerem que estavam em
desenvolvimento. Na verdade, a diferena bsica entre esses tempos de aspecto,
conceito que se liga durao do processo verbal:
Quando o encontrei, saudei-o.
O aspecto perfeito, porque o processo est concludo.
Quando o encontrava, saudava-o.
.O aspecto imperfeito, porque o processo no tem limites claros, prolongando-se no
passado por perodo impreciso de tempo..
Se voc voltar s consideraes feitas sobre o valor dos tempos verbais, vai notar que
essa informao sobre a durao do processo verbal no restrita aos pretritos perfeito
e imperfeito do indicativo, mas tambm est presente em outros tempos. O presente do
indicativo e o presente do subjuntivo, por exemplo, apresentam aspecto imperfeito, pois
no impem limites precisos ao processo verbal:
Tomo banho todos os dias.
Espera-se que ele tome banho todos os dias.
J o pretrito mais-que-perfeito, como o prprio nome indica, apresenta aspecto perfeito
em suas formas do indicativo e do subjuntivo, pois traduz processos j concludos e
anteriores a outros, tambm j concludos:
Quando chegamos l, encontramos a mensagem que o andarilho deixara (ou: tinha/havia
deixado) uma semana antes.
Se tivesse acordado antes, teria conseguido fazer o exame.
Outra informao aspectual que a oposio entre perfeito e imperfeito pode fornecer diz
respeito localizao do processo no tempo. Os tempos perfeitos podem ser usados para
exprimir processos localizados num ponto preciso do tempo:
No instante em que o vi, chamei-o.
Tinha-o saudado assim que o vira.
J os tempos imperfeitos podem indicar processos freqentes e repetidos:
Sempre que viajava, fazia detalhada reviso no carro.
O aspecto permite a indicao de outros detalhes relacionados com a durao do
processo verbal. Observe as frases a seguir:
Tenho tido dissabores em meu trabalho.
Esse tempo, conhecido como pretrito perfeito composto do indicativo, indica um
processo repetido ou freqente, que se prolonga at o presente.
Estou trabalhando.
A forma composta pelo auxiliar estar seguido do gerndio do verbo principal indica um
processo que se prolonga. largamente empregada na linguagem cotidiana, no s no
presente, mas tambm em outros tempos (estava trabalhando, estive trabalhando, estarei
trabalhando, etc.). Em Portugal, costuma-se utilizar o infinitivo precedido da
preposio a em lugar do gerndio (estou a trabalhar).
- nota da ledora: anncio do repelente de insetos Autan; foto de uma mulher de biquni,
na praia, e o seguinte texto: - Olha quem eu t comendo no fim de semana - disse o
borrachudo para o pernilongo. Autan, salve sua pele.
- fim da nota.
Se a garota protegesse melhor o seu corpinho, o borrachudo no teria oportunidade de
empregar o gerndio.
Tudo estar resolvido quando ele chegar.
Tudo estaria resolvido quando ele chegasse.
As formas compostas estar resolvido e estaria resolvido, conhecidas como futuro
do presente e futuro do pretrito compostos do indicativo, exprimem processo
concludo - a idia do aspecto perfeito que j conhecemos - ao qual se acrescenta a
noo de que os eleitos produzidos permanecem uma vez realizada a ao.
Os animais noturnos terminaram de se recolher mal comeou a raiar o dia.
Nas duas locues destacadas, mais duas noes ligadas ao aspecto verbal: a
indicao do trmino e do incio do processo verbal.
Eles vinham chegando proporo que ns amos saindo.
As locues formadas com os auxiliares vir e ir exprimem processos que se
prolongam.
Ele voltou a trabalhar depois de deixar de sonhar projetos irrealizveis.
As locues destacadas exprimem o reincio de um processo interrompido e a
interrupo de outro, respectivamente.
ATIVIDADES
1. Complete as lacunas com uma das formas nominais dos verbos apresentados.
a) ( ) as provas, teriam incio as frias. (encerrar)
b) Saiu da sala ( ). (esbravejar)
c) ( ) os problemas, poderemos descansar. (resolver)
d) Eles vm ( ) pela estrada principal; por isso, vou-me ( ) pela estrada secundria.
(vir; ir)
e) Haviam ( ) seus nomes nas paredes; agora, teriam de ( ) todas elas. (escrever; pintar)
f) Trouxe o livro para tu ( ). (examinar)
2. Explique as noes de aspecto transmitidas pelas formas verbais ou locues
destacadas nas frases abaixo.
a) S sairia quando tudo (estivesse terminado).
b) Sempre (dizia) a mesma coisa.
c) (Comeou a chover) assim que vocs se (puseram a andar).
d) (Voltei a jogar) h duas semanas, depois de ter ficado seis meses inativo.
e) (Ando tentando mudar) de emprego, mas no (tenho conseguido) nada.
f) (amos notando) o adensamento da mata medida que nos (aproximvamos) da
regio da reserva.
g) (Venho) sempre aqui.
h) No se (tm conseguido) bons resultados no combate pobreza.
3. Complete as lacunas das frases abaixo com verbos auxiliares. Atente para as
indicaes de tempo fornecidas em cada frase para complet-las corretamente.
a) ( ) vir aqui todos os sbados.
b) ( ) fazer ginstica depois de vrios meses de cio.
c) ( ) reclamar da vida quando percebi que aborrecia meus amigos.
d) Mal ( ) amanhecer, os apitos das fbricas () tocar.
e) ( ) feito o possvel para realizar meus sonhos e ainda me restam muitos deles.
f) ( ) ser que nada disso seja decisivo para o pas, mas ainda assim () ser feito.
TEXTO PARA ANLISE
Razes
Rio de J aneiro No momento em que trapalhadas mil ocorrem por aqui, cismei de me
preocupar com os drusos. No entendo de poltica internacional, mas acho estranhas
essas minorias que atravessam a histria e no encontram um lar, uma gruta, um cho
que possam chamar de seu.
No bem o caso dos drusos, mas dos curdos, que esto sendo sacaneados pelos turcos
e, periodicamente, por outros povos. Mas no conheo nenhum curdo. Quanto aos
drusos eu os vi, na fronteira de Israel com o Lbano, no breve espao de uma trgua
entre duas batalhas.
So homens altos, imponentes, as roupas invariavelmente brancas. Ao contrrio
dos bedunos, que vivem amarrados ao deserto que a ptria e a casa deles, os drusos
do impresso de hspedes educados que no querem atrapalhar ningum, nem seus
hospedeiros nem seus vizinhos.
Houve poca em que os drusos, como os curdos, no estavam em lugar nenhum.
Havia sempre uma fronteira separando dois irmos da mesma raa. Precisavam de um
salvo-conduto para que um pudesse abraar o outro.
Isso acontece em outros continentes onde h minorias que se recusam integrao, na
secular fidelidade s razes que se perdem no tempo. Razes que no penetram nenhum
cho, mas assim mesmo recolhem a seiva que lhes garante a teimosia e a sobrevivncia.
Muitas vezes me sinto como um curdo ou um druso. Em anos mais difceis, andei pelo
mundo com um papel amarelo que me identificava mais ou menos como aptrida. Ao
atravessar qualquer fronteira era obrigado a exibir o tal papel. No sei o que tinham
contra ele: bastava mostr-lo e logo se detonava um ritual complicado, apareciam
guardas com metralhadoras e ces farejadores.
E o meu problema no era falta de razes.
Faltava-me apenas a capacidade de aderir maioria que violentava meu gosto e meu
gesto.
(CONY. Carlos Heitor, In Folha de So Paulo, 02 mar I996)
TRABALHANDO O TEXTO
1. No trecho "...essas minorias que atravessam a histria e no encontram um lar, uma
gruta, um cho que possam chamar de seu" (primeiro pargrafo) so empregados o
presente do indicativo e o presente do subjuntivo. Explique a diferena de valor que h
entre eles.
2. Qual o valor da forma verbal composta (esto sendo sacaneados) (segundo
pargrafo)?
3. ("Houve) poca..." / ("Havia) sempre uma fronteira..." (quarto pargrafo). D o nome
dos tempos em que esto empregadas as formas verbais e explique a diferena de valor
entre ambas.
4. "Precisavam de um salvo-conduto para que um pudesse abraar o outro." (quarto
pargrafo)
Fazendo as adaptaes necessrias, reescreva a frase, substituindo precisavam por:
a) precisam;
b) precisaram;
c) precisaro.
5. "Em anos mais difceis, andei pelo mundo com um papel amarelo, que me
identificava mais ou menos como aptrida." (sexto pargrafo)
Fazendo as adaptaes necessrias, reescreva o trecho, substituindo andei por:
a) andarei;
b) s andarei.
6. A partir de "No sei o que tinham" (sexto pargrafo), h uma seqncia de verbos
no pretrito imperfeito do indicativo: tinham, bastava, detonava, apareciam, era, faltava
e violentava. J ustifique o valor desse tempo no trecho em questo.
7. No ltimo pargrafo do texto, o autor diz que no adere vontade da maioria.
Voc tambm se sente violentado em seu gosto e em seu gesto pela ditadura da maioria?
Comente.
1(FUVEST-SP) "Ao trazer a discusso para o campo jurdico, o antigo magistrado
(tentou) amenizar o que (dissera); a rigor, no entanto, suscitou dvidas cruis: que quer
dizer 'por sua prpria fora'? (Ser) a fora fsica do posseiro, ou essa mais aquela que a
ela se soma pelo emprego de armas?"
Observando no texto as formas verbais destacadas, correto concluir que:
a) tentou denota evento contemporneo de dissera.
b) dissera situa o evento em ponto do tempo anterior a (tentou).
c) (ser) indica evento imediatamente posterior a (tentou).
d) (soma) situa o evento referido no mesmo ponto do tempo indicado em (ser).
e) (dissera) descreve o quadro em que ocorrem os eventos denotados pelas
demais formas.
2 (FUVEST-SP)
"() O antroplogo Claude Lvi-Strauss detestou a Baa de Guanabara .
Pareceu-lhe uma boca banguela.
E eu, menos a conhecera mais a amara?
Sou cego de tanto v-la, de tanto t-la estrela
O que uma coisa bela?"
(Caetano Veloso, O estrangeiro.)
a) Na linguagem literria, muitas vezes, o mais-que-perfeito do indicativo substitui
outras formas verbais, como no verso: "E eu, menos a conhecera mais a amara?".
Reescreva-o, usando as formas que o mais-que-perfeito substituiu.
b) Tanto (sou) como () so formas de presente do indicativo. Apesar disso, a viso de
tempo que elas transmitem no a mesma em uma e outra. Em que consiste essa
diferena?
3) (FUVEST-SP) "Por onde passava, ficava um fermento de desassossego, os homens
no reconheciam as suas mulheres, que subitamente se punham a olhar para eles, com
pena de que no tivessem desaparecido, para enfim poderem procur-los. Mas esses
mesmos homens perguntavam, l se foi, com uma inexplicvel tristeza no corao, e se
lhes respondiam, Ainda anda por a, tornavam a sair com a esperana de a encontrar
naquele bosque, na seara alta, banhando os ps no rio ou despindo-se atrs dum
canavial, tanto fazia, que do vulto s os olhos gozavam, entre a mo e o fruto h um
espigo de ferro, felizmente ningum mais teve de morrer."
(J os Saramago, Memorial do convento.)
Nesta narrativa, o emprego predominante do imperfeito do indicativo visa a:
a) destacar os elementos descritivos inseridos, trazendo-os para o primeiro plano.
b) apresentar a peregrinao de Blimunda como um fenmeno dinmico e continuo.
c) desenhar como pano de fundo os traos de cenrio em que decorre a ao.
d) marcar o tom dissertativo, em contraposio ao tom descritivo dos trechos em que
ocorre o perfeito.
e) levar a entender Blimunda como personagem consciente do decorrer do tempo.
4 (FUVEST-SP)
"Folha - De todos os ditados envolvendo o seu nome, qual o que mais lhe agrada?
Sat - O diabo ri por ltimo.
Folha - Riu por ltimo.
Sat - Se por ltimo, o verbo no pode vir no passado."
(O inimigo csmico. Folha de S.Paulo, 3 set. 1995.)
Rejeitando a correo ao ditado, Sat mostra ter usado o presente do indicativo com o
mesmo valor que tem em:
a) Romrio recebe a bola e chuta. Gooool!
b) D. Pedro, indignado, ergue a espada e d o brado de independncia.
c) Todo dia ela faz tudo sempre igual...
d) O quadrado da hipotenusa igual soma dos quadrados dos catetos.
e) Uma manh destas, J acinto, apareo no 202 para almoar contigo.
5) (FUVEST-SP) Considerando a necessidade de correlao entre tempos e modos
verbais, assinale a alternativa em que ela foge s normas da lngua escrita padro.
a) A redao de um documento (exige) que a pessoa (conhea) uma fraseologia
complexa e arcaizante.
b) Para alguns professores, o ensino de lngua portuguesa ser sempre melhor, se
(houver) domnio das regras de sintaxe.
c) O ensino de Portugus (tornou-se) mais dinmico depois que textos de autores
modernos (foram introduzidos) no currculo.
d) O ensino de Portugus j (sofrera) profundas modificaes, quando se (organizou)
um Simpsio Nacional para discutir o assunto.
e) No (fora) a coero exercida pelos defensores do purismo lingistico, todos
(teremos) liberdade de expresso.
6) (FUVEST-SP) "Eles pediram que a Petrobrs garanta que no haver inquritos
administrativos contra os grevistas." (Folha de S.Paulo, 3 jun. 1995.)
a) Redija a frase acima de duas maneiras diferentes, situando o pedido referido em duas
perspectivas diversas, conforme o incio dado:
I. Eles haviam pedido que a Petrobrs...
II. Se eles tivessem pedido, a Petrobrs...
b) Cada nova frase ir permitir uma interpretao diferente, em relao atitude dos que
pedem e atitude da Petrobrs. Exponha as interpretaes, indicando o mecanismo
gramatical que leva a cada uma delas.
7) (UNICAMP-SP) Publicadas exata distncia de um sculo pelo jornal O Estado de
S. Paulo, as duas notcias transcritas a seguir tm em comum o fato de se referirem a
catstrofes provocadas pelo mau tempo. No momento de sua publicao, as duas
notcias se referiam a acontecimentos recentes, mas os recursos gramaticais empregados
para expressar passado recente diferem de uma notcia para a outra.
29/11/1895: Constantinopla - Tem havido no Mar Negro grande tempestade,
naufragando grande nmero de embarcaes. At agora o mar tem arrojado praia mais
de 80 cadveres, que esto sendo recolhidos.
(H um sculo. O Estado de S. Paulo.)
29/11/1995: Campinas- Um tornado com ventos de 180 quilmetros por hora destruiu
anteontem a cobertura do ginsio multidisciplinar da Universidade Estadual de
Campinas(...)
O Tornado rompeu presilhas de ao de uma polegada de espessura. Ele levantou e
retorceu a estrutura do telhado, tambm de ao, de 100 metros de extenso e 200
toneladas. (...) Dez rvores foram arrancadas com a raiz e os ventos arremessaram longe
vidros da Biblioteca Central.
(Tornado provoca destruio na Unicamp. O Estado de S. Paulo.)
a) Transcreva, das duas notcias, as expresses que situam os fatos relatados no passado.
b) Como seria redigida, hoje, a primeira notcia?
c) Redija uma continuao para uma notcia escrita hoje, que comeasse por "Tem
havido no Mar Negro
8 (CEFET-PR) "S propcia para mim,
socorre quem te (adorara),
se adorar (pudera)."
(Alphonsus de Guimaraens)
As formas verbais acima destacadas correspondem a:
a) adorar, podia.
b) adorasse, puder.
c) adorava, poder.
d) adoraria, pudesse.
e) adorar, puder.
9 (FUVEST-SP) "Se eu (convencesse) Madalena de que ela no tem razo... Se lhe
explicasse que () necessrio vivermos em paz... No me (entende). No nos
entendemos. O que vai acontecer (ser) muito diferente do que (esperamos)."
No trecho acima, a personagem reflete sobre fatos presentes. Se ela os colocasse no
passado, como ficariam os verbos destacados?
a) tivesse convencido - foi - entendeu - seria - esperaramos
b) convencesse - seria - entendia - ser - esperssemos
c) convencesse - era - entenderia - seria - espervamos
d) convencia - era - entendia - seria - espervamos
e) tivesse convencido - era - entendia - seria - espervamos
10 (FUVEST-SP) "(Ficam) desde j excludos os sonhadores, os que (amem) o mistrio
e (procurem) justamente esta ocasio de comprar um bilhete na loteria da vida."
Se a primeira frase fosse volitiva, e o segundo e terceiro verbos destacados conotassem
ao no plano da realidade, teramos, respectivamente, as seguintes formas verbais:
a) fiquem, amassem, procurassem.
b) ficavam, tenham amado, tenham procurado.
c) ficariam, amariam, procurariam.
d) fiquem, amam, procuram.
e) ficariam, tivessem amado, tivessem procurado.
11 (FUVEST-SP) "... e a flor de milho no ser a mais linda."
a) Explique o valor do futuro do presente nessa frase. Reescreva-a substituindo a forma
verbal por uma expresso equivalente.
b) Lembre dois outros empregos do futuro do presente. D exemplos e esclarea o valor
de cada um deles.
12 (UFGO) No modo indicativo h trs tempos simples que indicam passado: o
pretrito perfeito, o pretrito imperfeito e o pretrito mais-que-perfeito.
Redija uma frase para cada um desses tempos verbais do pretrito, explicando seu
emprego.
13 (UNIMEP-SP) Assinale a alternativa em que a orao destacada indica que um
fato anterior a outro em relao ao momento em que o emissor fala.
a) Assim que tomar banho, (vou-me deitar).
b) Caso voc o encontre, (d-lhe minhas lembranas).
c) Quando cheguei, (todos j haviam sado).
d) Se voc quiser, (irei ao seu escritrio).
e) Enquanto trabalhava, (cantava).
14 (VUNESP) Alternativa cuja forma verbal destacada exprime futuridade com relao
ao tempo passado em que se situam as aes narradas:
a) "( ) contemplou o lugar onde tantas vezes se (aprestara) para os seus breves triunfos
no trapzio."
b) "a despedida iminente, s ele (sentia)."
c) "Em algum ponto do corpo ou da alma, doa-lhe (ver) o lugar do qual se
despedia ( )"
d) "No dia seguinte, (desarmariam) o Circo..."
e) "( ) os que l se encontravam tinham respondido friamente saudao dele,
como se (fizessem) um favor."
15 (UFMG) Em todas as alternativas, a lacuna pode ser preenchida com o verbo
indicado entre parnteses, no subjuntivo, exceto em:
a) Olhou para o co, enquanto esperava que lhe ( ) a porta. (abrir)
b) Por que foi que aquela criatura no ( ) com franqueza? (proceder)
c) preciso que uma pessoa se ( ) para encurtar a despesa. (trancar)
d) Deixa de luxo, minha filha, ser o que Deus ( ) (querer)
e) Se isso me ( ) possvel, procuraria a roupa. (ser)
16 (E. C. Chagas-SP) Mesmo que voc lhe ( ) um acordo amigvel, ele no ( )
a) proponha, aceitar
b) propor, aceitava
c) proporia, aceitaria
d) propor, aceitar
e) props, aceitava
17 (FUEL-PR) Pode ser que eu ( ) levar as provas, se voc ( ) tudo para que eu ( )
onde esto.
a) consiga, far, descobriria
b) consiga, fizer, descubra
c) consigo, fizer, descobrir
d) consigo, fizer, descubro
e) consigo, far, descobrirei
18 (CESGRAN RIO-RJ ) No h a devida correlao temporal das formas verbais em:
a) Seria conveniente que o leitor ficasse sem saber quem era Miss Dollar.
b) conveniente que o leitor ficaria sem saber quem Miss Dollar.
c) Era conveniente que o leitor ficasse sem saber quem foi Miss Dollar.
d) Ser conveniente que o leitor fique sem saber quem Miss Dollar.
e) Foi conveniente que o leitor ficasse sem saber quem era Miss Dollar.
19 (IMES-SP) Tempo verbal que expressa um fato anterior a outro acontecimento que
tambm passado:
a) pretrito imperfeito do indicativo
b) pretrito imperfeito do subjuntivo
c) pretrito perfeito do indicativo
d) pretrito mais-que-perfeito do indicativo
e) futuro do pretrito do indicativo
20 (CESGRANRIO-RJ ) Assinale a opo em que a forma verbal no tem valor
imperativo.
a) Lana teu grito ao vento da procela.
b) Bandeira - talvez rasgue-te a metralha.
c) Ergue-te luz! estrela para o povo.
d) Traze a bno de Deus ao cativeiro.
e) Levanta a Deus do cativeiro o grito!
21 (F. C. Chagas-SP) possvel que ( ) novidades interessantes, que ( ) e ( ) ao
mesmo tempo.
a) surjam, divertem, instruam
b) surjam, divirtam, instruam
c) surjam, divirtam, instruem
d) surgem, divertem, instruem
e) surgem, divirtam, instruem
22 (FEI-SP) Com relao frase: "Todos perceberam que J oo Fanhoso dera rebate
falso.", responda:
a) em que tempo est a forma verbal (dera)?
b) como se justifica o seu emprego?
23 (CESGRANRIO-RJ ) Assinale a opo que completa corretamente as lacunas da
seguinte frase: "Quando ( ) mais aperfeioado, o computador certamente ( ) um
eficiente meio de controle de toda a vida social."
a) estivesse, ser
b) estiver, seria
c) esteja, era
d) estivesse, era
e) estiver, ser
24 (FCMSCSP) Se eu conseguir ( ) as pessoas no lugar assim que elas ( ), tudo
estar em ordem.
a) manter, chegaro
b) manter, cheguem
c) mantiver, chegarem
d) manter, chegariam
e) mantiver, chegam
25 (FCMSCSP) No ( ) preguioso: ( ) os livros nessa mesa e ( ) logo recomear o
trabalho.
a) s, ponha, vem
b) s, pe, venha
c) sejas, pe, vem
d) sejas, ponha, venha
e) seja, pe, vens
26 (PUCC-SP) Preencha as lacunas com os verbos vir, ver (futuro do subjuntivo) e
entregar (futuro do indicativo).
a) Se eu ( ) e ( ) Mrio, ( ) o livro a ele.
b) Se tu ( ) e ( ) Mrio, ( ) o livro a ele.
c) Se ele ( ) e ( ) Mrio, ( ) o livro a ele.
d) Se ns ( ) e ( ) Mrio, ( ) o livro a ele.
e) Se vs ( ) e ( ) Mrio, ( ) o livro a ele.
f) Se eles ( ) e ( ) Mrio, ( ) o livro a ele.
27 (UFMG) Qual o valor do futuro do pretrito na frase seguinte: "Quando chegamos ao
colgio, em 1916, a cidade teria apenas cinqenta mil habitantes."?
(Contos de aprendiz, p. 23.)
a) fato futuro, anterior a outro futuro
b) fato futuro, relacionado com o passado
c) suposio, relativamente a um momento do futuro
d) suposio, relativamente a um momento do passado
e) configurao de um fato j passado
28 (MAPOFEI-SP)
I. Empregar o verbo da subordinada de conformidade com as exigncias da principal,
nas frases que seguem:
a) Duvido que eles (vir) hoje; afirmo-te, porm, que eles (vir) amanh.
b) Sa, conquanto eu (estar) doente.
c) Ela se alegrar quando (ver) as cores de novo.
d) Caso (estar) l amanh, e (poder) v-lo, chama-o.
II. Pr os verbos seguintes no presente do subjuntivo comeando as frases com as
palavras " preciso que ns":
a) nascer
b) ver
c) divertir-se
d) cantar
e) querer
f) dormir
g) instruir-se
h) saber
i) crer
j)descer
l) envelhecer
m) morrer
29 (UM-SP) Que alternativa contm as palavras adequadas para o preenchimento das
lacunas?
Ao lugar de onde eles ( ), ( ) diversas romarias.
a) provm, afluem
b) provm, aflue
c) provm, aflui
d) provem, afluem
e) provm, afluem
30 (AMAN-RJ ) H uma frase com incorreo de flexo verbal. Assinale-a.
a) preciso que nos penteamos bem para a cerimnia.
b) Convm que vades ver vosso pai doente.
c) Ele freou o carro bem perto da criana que corria.
d) Desavieram-se os dois amigos, ante a vitria do Corinthians.
e) Todas as frases acima esto incorretas.
31 (ITA-SP) Assinale o caso em que o verbo es tiver empregado corretamente:
a) Se voc no requiser a tempo, perder a inscrio.
b) Circundemos todo o quarteiro e no o encontramos.
c) So solues por que todos ansiam.
d) Ainda que me tivesse abstido de ir, de que adiantaria?
e) Atenhai-vos ao que vos for pedido.
32 (ITA-SP) Assinale o caso em que o verbo destacado estiver correto:
a) Eu me precavo deve ser substitudo por eu me (precavejo).
b) Eu me (precavenho) contra os dias de chuva.
c) Eu (reavi) o que perdera h dois anos.
d) Problemas graves me reteram no escritrio.
e) Nenhuma das frases correta.
33 (ITA-SP) Assinale o caso em que o verbo estiver empregado corretamente:
a) Foram eles que no susteram o peso; faltou-lhes equilbrio.
b) Quando o ver, avise-me, por obsquio.
c) Se voc6e no prover, quem prover?
d) Quando advir o que previ, dar-me-s razo.
e) Ainda que provejeis agora, ser bastante tarde.
34 (FUVEST-SP) Escreva na folha de respostas as formas dos verbos
indicados que preencham corretamente as lacunas:
a) Quando eu ( ) os livros, nunca mais os emprestarei. (reaver)
b) Os alienados sempre ( ) neutros. (manter-se)
c) As provas que ( ) mais erros seriam comentadas. (conter)
d) Quando ele ( ) uma cano de paz, poder descansar. (compor)
35 (F. C. Chagas-SP) Se voc vem para apoi-lo, no ( ) por outra razo; j que ele
( ) no caso, os amigos no se ( ).
a) viemos, interveio, desaviram
b) vimos, interveio, desavieram
c) vimos, interviu, desavieram
d) viemos, interviu, desouveram
e) viemos, interveiu, desouveram
36 (F. C. Chagas-SP) Os sentimentos altrustas ( ) e ( ) a aperfeioar-se, medida que
o homem se ( ) tornando um ser social.
a) nasceram, continuaro, foi
b) nasceram, continuaram, for
c) nascem, continuam, vai
d) nascem, continuam, foi
e) nasceram, continuam, ia
37(F. C. Chagas) Se eu ( ) isso, se ( ) os meus direitos, no ( ) que me desafiem
novamente.
a) quiser, requerer, consentirei
b) querer, requerer, consentirei
c) quizer, requerer, consentirei
d) quiser, requerer, consintirei
e) quiser, requiser, consentirei
38 (E. C. Chagas-SP) Ainda que ( ) e nossas opinies ( ), no justo que se ( ) da
termos agido de m-f.
a) dissentimos, divirjam, infere
b) dissentimos, divergem, infere
c) dissintamos, divergem, infira
d) dissintamos, divirjam, infira
e) dissintamos, divirjam, infere
39 (E. C. Chagas-SP) Se ( ) o material necessrio, anotaremos tudo o que vocs ( )
no dia em que nos ( ) novamente.
a) obtivermos, propuzerem, veremos
b) obtivssemos, proporem, virmos
c) obtermos, propuserem, vermos
d) obtivermos, propuserem, virmos
e) obtermos, proporem, virmos
40 (E. C. Chagas-SP) ( ) tranquilo se esta pasta ( ) todos os documentos.
a) ficaria, continha
b) ficaria, contivesse
c) ficava, continha
d) ficaria, contesse
e) ficaria, conter
CAPTULO 9
ESTUDO DOS SUBSTANTIVOS
- nota da ledora: anncio do dicionrio visual do J ornal da Tarde, com o seguinte texto:
- Este treco serve pra voc nunca mais esquecer o nome daquele coiso.
- fim da nota.
Conhecer bem os substantivos constitui tarefa crucial para quem deseja se expressar
com preciso na norma culta. Caso contrrio, corre-se o risco de apelar para
substantivos" como "trecos" e "coisos".
1 CONCEITO
Substantivo a palavra que nomeia os seres. O conceito de seres deve incluir os nomes
de pessoas, de lugares, de instituies, de grupos, de indivduos e de entes de natureza
espiritual ou mitolgica:
Mulher sociedade vegetao alma
Maria senado paineira anjo
Brasil cidade cavalo sereia
Teresina comunidade cidado saci
Alm disso devem incluir nomes de aes, estados, qualidades, sensaes, sentimentos:
acontecimento, honestidade, amor, correria, misria, liberdade, encontro, integridade,
cidadania, etc.
2 CLASSIFICAO
Quanto sua formao, os substantivos so classificados em simples e compostos,
primitivos ou derivados. Quanto ao seu significado e abrangncia, em concretos e
abstratos, comuns e prprios.
SUBSTANTIVOS SIMPLES E COMPOSTOS
Os substantivos simples apresentam um nico radical em sua estrutura: chuva, livro,
livreiro, guarda, flor, desenvolvimento
SUBSTANTIVOS PRIMITIVOS E DERIVADOS
Os substantivos que no provm de qualquer outra palavra da lngua so chamados de
primitivos: rvore, folha, flor, carta, dente, pedra.
Os substantivos formados a partir de outras palavras da lngua pelo processo de
derivao so chamados de derivados: arvoredo, folhagem, florista, florada, carteiro,
dentista, pedreiro, cartada.
SUBSTANTIVOS CONCRETOS E ABSTRATOS
Os substantivos que do nome a seres de existncia independente, reais ou
imaginrios, so chamados concretos. So exemplos de substantivos concretos:
armrio cidade formiga
sereia abacateiro Deus
homem vento Brasil
Note que so considerados concretos os substantivos que nomeiam divindades ou seres
fantsticos, pois, existentes ou no, so tomados sempre como seres dotados de vida
prpria.
Os substantivos que do nome a estados, qualidades, sentimentos ou aes so
chamados abstratos. So exemplos de substantivos abstratos:
tristeza amor maturidade
ateno clareza brancura
beijo tica abrao
honestidade conquista paixo
Em todos esses casos, nomeiam-se conceitos cuja existncia depende sempre de um ser
para manifestar-se: necessrio algum ser ou estar triste para a tristeza manifestar-se;
necessrio algum beijar ou abraar para que ocorra um beijo ou um abrao.
- nota da ledora: foto de mulher escovando os dentes ( purificao) e foto de uma
mulher ( cartaz de teatro, da pea - o suplcio) com instrumento de tortura medieval,
cravado no olho.
- fim da nota.
Purificao e suplcio so exemplos de substantivos abstratos: para que haja punio
ou suplcio, necessrio que algum se purifique ou se suplicie.
SUBSTANTIVOS COMUNS E PRPRIOS
Os substantivos que designam todo e qualquer indivduo de uma espcie de seres so
chamados comuns. E o caso de substantivos como:
homem montanha professor
mulher planeta pas
rio animal estrela
Aqueles que designam um indivduo particular de uma determinada espcie so
chamados prprios:
J os Coimbra Angola
Ana Marte Gibraltar
Araguaia Simo Brasil
SUBSTANTIVOS COLETIVOS
H um tipo de substantivo comum que nomeia conjuntos de seres de uma mesma
espcie: o chamado substantivo coletivo. Colocamos a seguir uma relao dos
principais coletivos da lngua portuguesa; lendo-a atentamente, voc vai perceber que
muitos deles so de uso bastante comum e facilitam a construo de frases mais
concisas e precisas.
COLETIVOS QUE INDICAM GRUPOS DE PESSOAS
Coletivo
assemblia - pessoas reunidas
banca - examinadores
banda - msicos
bando - desordeiros ou malfeitores
batalho - soldados
camarilha - bajuladores
cambada - desordeiros ou malfeitores
caravana - viajantes ou peregrinos
caterva - desordeiros ou malfeitores
choldra - assassinos ou malfeitores
chusma - pessoas em geral
claque - pessoas pagas para aplaudir
clero - religiosos
colnia - imigrantes
comitiva - acompanhantes
corja - ladres ou malfeitores
coro - cantores
corpo - eleitores, alunos, jurados
elenco - atores de uma pea ou filme
COLETIVOS QUE INDICAM GRUPOS DE PESSOAS
falange - tropas, anjos, heris
horda - bandidos, invasores
junta - mdicos, examinadores, credores
jri - jurados
legio - soldados, anjos, demnios
leva - presos, recrutas
malta - malfeitores ou desordeiros
multido - pessoas em geral
orquestra - msicos
peloto - soldados
platia - espectadores
pliade - poetas ou artistas
plantel - atletas, bovinos ou eqinos selecionados
prole - filhos
quadrilha - ladres ou malfeitores
roda - pessoas em geral
ronda - policiais em patrulha
scia - desordeiros ou malfeitores
tertlia - amigos, intelectuais
tripulao - aerovirios ou marinheiros
tropa - soldados, pessoas
turma - estudantes, trabalhadores, pessoas em geral
COLETIVOS QUE INDICAM CONJ UNTOS DE ANIMAIS OU VEGETAIS
alcatia - lobos
buqu - flores
cacho - frutas
cfila - camelos
cardume - peixes
colmeia ou colmeia - abelhas
colnia - bactria, formiga, cupins
enxame - abelhas, vespas, marimbondos
fato - cabras
fauna - animais de uma regio
feixe - lenha, capim
flora - vegetais de uma regio
junta - bois
manada - animais de grande porte
matilha - ces de caa
COLETIVOS QUE INDICAM CONJ UNTOS DE ANIMAIS OU VEGETAIS
molho - verduras
ninhada - filhotes de aves
nuvem - insetos (gafanhotos, mosquitos, etc.)
panapan - borboletas
plantel - animais de raa
ramalhete - flores
rebanho - gado em geral
rcua - animais de carga
rstia - alhos ou cebolas
revoada - pssaros
tropa - animais de carga
vara - porcos
COLETIVOS QUE INDICAM OUTROS TIPOS DE CONJ UNTOS
acervo - obras artsticas
antologia - trechos literrios selecionados
armada - navios de guerra
arquiplago - ilhas
arsenal - armas e munies
atlas - mapas
baixela - objetos de mesa
bateria - peas de guerra ou de cozinha, instrumentos de percusso
biblioteca - livros catalogados
cancioneiro - poemas, canes
cinemateca - filmes
constelao - estrelas
enxoval - roupas
esquadra - navios de guerra
esquadrilha - avies
frota - navios, avies ou veculos em geral (nibus, txis, caminhes etc.)
girndola - fogos de artifcio
hemeroteca - jornais e revistas arquivados
molho - chaves
pinacoteca - quadros
trouxa - roupas
vocabulrio - palavras
ATIVIDADES
1. Reescreva cada uma das frases abaixo, substituindo a palavra destacada por um
substantivo abstrato e fazendo todas as transformaes necessrias.
a) Era um sujeito to (altivo) que nos indignava.
b) Seu olhar to (triste) que ficamos tentados a ajud-lo.
c) Seu carter era to (rijo) que impressionava at mesmo seus adversrios.
d) Todos sentem que seu corao (nobre).
e) um material to (rgido) que suporta os maiores esforos.
2. Este exerccio semelhante ao anterior.
a) Todos conhecem seu comportamento (honesto).
b) fundamental que todos sejam (participativos) e (fiscalizadores).
c) Sua prtica (questionadora) desagradava aos mais conservadores.
d) O ambiente era to (claro) que turvava a vista dos presentes.
e) Seus artigos sempre foram to (claros) que qualquer um os podia entender.
f) Seu comportamento (inquieto) preocupava os mais conservadores.
3. Nas frases seguintes, substitua as expresses destacadas por substantivos coletivos.
a) O (grupo de jogadores) do clube no dos melhores.
b) O (grupo de condminos reunidos) decidiu cortar despesas.
c) Devemos proteger o (conjunto de animais) e o (conjunto de vegetais) desta regio.
d) A empresa area prometeu renovar seu (conjunto de aeronaves).
e) Formou-se um grupo de (mdicos experientes) para estudar o caso.
f) (O conjunto dos jurados) condenou-o por crime de corrupo.
g) Um (grupo de msicos) alegrou a festa.
h) Aonde quer que fosse, o ministro era acompanhado por um (grupo de bajuladores).
i) As palmas que se ouviam provinham de um (grupo de pessoas pagas para aplaudir).
j) Aonde quer que fosse, o ministro era acompanhado por um (grupo de acompanhantes
e auxiliares).
l) O (grupo de atores) da pea dos melhores.
m) Naquela fotografia, ele aparece rodeado de um numeroso (grupo de filhos e filhas).
n) A biblioteca teve seu (conjunto de obras literrias) ampliado recentemente. Tambm
foi finalmente instalado um (arquivo de jornais e revistas).
o) Comprei uma (seleo de poemas e crnicas) de Carlos Drummond de Andrade.
4. Construa frases com os seguintes coletivos:
bando, cambada, caterva, choldra, chusma, corja, malta, multido, quadrilha, scia,
turma. Quais desses coletivos tm valor pejorativo?
3 FLEXES
FLEXES DE GNERO
Os substantivos em portugus podem pertencer ao gnero masculino ou ao gnero
feminino. So masculinos os substantivos a que se pode antepor o artigo o:
o homem o gato o dia
o menino o mar o p
So femininos os substantivos a que se pode antepor o artigo a:
a mulher a gata a semana
a menina a terra a mesa
O uso das palavras masculino e feminino costuma provocar confuso entre a categoria
gramatical de gnero e a caracterstica biolgica dos sexos. Para evitar essa confuso,
observe que definimos gnero como um fato ligado concordncia das palavras em seu
relacionamento lingstico: p, por exemplo, um substantivo masculino pela
concordncia que estabelece com o artigo o, e no porque se possa pensar num possvel
comportamento sexual das partculas de poeira. S faz sentido relacionar o gnero ao
sexo quando se trata de palavras que designam pessoas e animais, como, por exemplo,
os pares professor/professora ou gato/gata. Ainda assim, essa relao no obrigatria,
pois h palavras que, mesmo pertencendo exclusivamente a um nico gnero, podem
indicar seres do sexo masculino ou feminino. E o caso de criana, palavra do gnero
feminino que pode designar seres dos dois sexos.
FORMAO DO FEMININO
SUBSTANTIVOS BIFORMES
Os substantivos que designam seres humanos ou animais podem apresentar uma forma
para o masculino e outra para o feminino; so, por isso, considerados substantivos
biformes.
Essas duas formas podem apresentar um mesmo radical ou radicais diferentes; no
primeiro caso, a formao do feminino est ligada principalmente terminao da
forma masculina: A maior parte dos substantivos terminados em -o tono forma o
feminino pela substituio desse -o por -a:
menino/menina
terminao -o tono
gato/gata
pombo/pomba
Destaquem-se os pares galo/galinha e maestro/maestrina,
- nota da ledora: tira de quadrinhos com uma galinha e um galo conversando: a galinha
pergunta ao galo: nossa, Eullia, voc? Responde o galo: chegando do Marrocos,
Edna!, insiste a galinha: - e como foi a sua operao de troca de sexo? , o galo
orgulhoso responde: - Ah! Foi um sucesso!! , de repente o galo diz ops!, olha pra trs
espantado e verifica que acabou de colocar um ovo.
- fim da nota.
A excetricidade gramatical do par galo/galinha a formao do feminino, diferente de
gato/gata, por exemplo. Detalhe: h erro em "do Marrocos" O certo "de Marrocos".
A maior parte dos substantivos terminados em consoante forma o feminino pelo
acrscimo da desinncia -a:
fregus/freguesa
campons/camponesa
terminao em consoante
remador/remadora
professor/professora
deus/deusa
juiz/juza
Destaquem-se os pares ator/atriz, czar/czarina e imperador/imperatriz; para embaixador,
existem as formas embaixatriz (esposa do embaixador) e embaixadora (mulher que
ocupa o cargo).
A maior parte dos substantivos terminados em -ao forma o feminino pela substituio
de -o por - ou -oa:
cidado/cidad
rfo/rf
terminao -o
anfitrio/anfitri
leo/leoa
patro/patroa
leito/leitoa
Nos aumentativos, a substituio por -ona:
sabicho/sabichona
valento/valentona
Destaquem-se os pares sulto/sultana; co/cadela; ladro/ladra; perdigo/perdiz;
baro/baronesa.
Alguns substantivos ligados a ttulos de nobreza, ocupaes ou dignidades formam
femininos em -esa, -essa, -isa:
abade/abadessa
conde/condessa
visconde/viscondessa
cnsul/consulesa
duque/duquesa
baro/baronesa
poeta/poetisa
profeta/profetisa
sacerdote/sacerdotisa
Alguns substantivos terminados em -e formam o feminino Com a substituio
desse -e por -a:
terminao -e
mestre/mestra
elefante/elefanta
infante/infanta
monge/monja
parente/parenta
Alguns substantivos apresentam formaes irregulares para o feminino:
feminino irregular
av/av
silfo/slfide
ru/r
heri/herona
rei/rainha
maraj/marani
Entre os substantivos biformes cujas formas masculinas e femininas apresentam radicais
diferentes, merecem destaque os seguintes pares:
relativos a seres humanos:
radicais diferentes para as formas masculinas e femininas
cavaleiro/amazona
frei/sror ou soror
padrasto/madrasta
cavalheiro/dama
genro/nora
padrinho/madrinha
compadre/comadre
homem/mulher
pai/me
frade/freira
marido/mulher
e relativos a animais:
boi, touro/vaca
carneiro/ovelha
zango ou zngo/abelha
bode/cabra
cavalo/gua
SUNSTANTIVOS COMUNS-DE-DOIS OU COMUNS DE DOIS GNEROS
H substantivos que apresentam uma nica forma para os dois gneros; so, por isso,
chamados de uniformes. Nesses casos, a distino entre a forma masculina e a feminina
feita pela concordncia com um artigo ou outro determinante: o agente/a agente;
aquele jornalista/aquela jornalista. Esses substantivos so tradicionalmente conhecidos
como comuns-de-dois ou comuns de dois gneros.
Eis alguns exemplos:
o/a agente
o/a dentista
o/a intrprete
o/a artista
o/a estudante
o/a jornalista
o/a camarada
o/a gerente
o/a mrtir
o/a colega
o/a imigrante
o/a pianista
o/a cliente
o/a indgena
o/a suicida
SUBSTANTIVOS SOBRECOMUNS E EPICENOS
H ainda substantivos que designam seres humanos, animais ou vegetais e que so
sempre do mesmo gnero, quer se refiram a seres do sexo masculino, quer se refiram a
seres do sexo feminino. Os substantivos de um nico gnero que se referem a seres
humanos so tradicionalmente conhecidos como sobrecomuns.
o cnjuge a testemunha o indivduo
a criana a criatura a vtima
Os substantivos de um nico gnero que designam animais e algumas plantas so
tradicionalmente conhecidos como epicenos. Eis alguns exemplos:
a guia a cobra o jacar
a baleia o besouro a palmeira
a borboleta o crocodilo o mamoeiro
O gnero dos substantivos sobrecomuns e epicenos sempre o mesmo; o que pode
variar o sexo do ser a que se referem. Quando se quer especificar esse sexo,
constroem-se expresses como "criana do sexo masculino"; "um mamoeiro macho",
"um mamoeiro fmea"; "um macho de jacar", "uma fmea de jacar". As palavras
macho e fmea podem concordar em gnero com o substantivo a que se referem: "ona
macho" ou "ona macha", "tigre fmea" ou tigre fmeo".
- nota da ledora: cartaz da campanha da LBV-Rio 92 ( em referncia a Eco-92 -
campanha de preservao do meio ambiente), com a foto de um menino de rua,
dormindo na calada, e a seguinte legenda: Gente tambm bicho. Preserve a criana
brasileira.
- fim da nota.
No noticirio ou nas campanhas institucionais, criana um dos exemplos mais
freqentes de substantivo sobrecomum.
SUBSTANTIVOS DE GNERO VACILANTE
H muitos substantivos cujo emprego, mesmo na lngua culta, apresenta oscilao de
gnero. Em alguns casos, pode-se recomendar a adoo de um dos dois gneros; em
outros, consideram-se aceitveis ambos os usos.
Apresentamos a seguir os principais casos:
gnero masculino:
o aneurisma o cl o eczema o matiz
o apndice o d o guaran o plasma
o champanha o eclipse o magma o tracoma
gnero feminino
a agravante a couve a comicho a entorse
a aguardente a couve-flor a derme a gnese
a alface a cal a dinamite a omoplata
a bacanal a cataplasma a nfase a sentinela
usados em ambos os gneros
o/a aluvio o/a caudal o/a personagem o/a tapa
o/a amlgama o/a sabi o/a suter o/a usucapio
GNETO E MUDANA DE SIGNIFICADO
H substantivos cuja mudana de gnero acarreta mudana de significado. Observe a
seguir os principais casos:
o cabea: chefe, lder
a cabea: parte do corpo ou de um objeto, pessoa muito inteligente
o capital: conjunto de bens
a capital: cidade onde se localiza a sede do Poder Executivo
o crisma: leo usado num dos sacramentos religiosos
a crisma: cerimnia religiosa
o cura: sacerdote
a cura: ato ou efeito de curar
o lngua: intrprete
a lngua: msculo do aparelho digestivo; idioma
o moral: nimo, brio
a moral: conjunto de valores e regras de comportamento
Em alguns casos, o que ocorre no flexo de gnero, e sim homonmia: trata-se de
palavras iguais na forma, mas de origem, gnero e significado diferentes. As principais
so:
o cisma: separao, dissidncia
a cisma: preocupao, suspeita
o grama unidade de massa
a grama relva, planta rasteira
o lente: professor
a lente: instrumento ptico
ATIVIDADES
1. complete as frases de acordo com o modelo proposto.
A polcia buscava um (homem) e acabou encontrando (uma mulher).
a) Queria um compadre e acabou encontrando ( )
b) Queriam contratar um cavaleiro e acabaram contratando ( )
c) No gostava do genro, mas adorava ( )
d) No s no caou marajs, como acabou criando ( )
e) Esperavam absolver o ru e acabaram condenando ( ).
f) Aguardava carta de um parente e acabou recebendo a de ( ).
g) No aceitaram o novo cnsul; faziam questo de que fosse ( )
h) No encontrou o anfitrio; agradeceu, ento, ( )
1) Meu filho ser um cidado consciente; minha filha ser ( )
j) Os msicos no aceitaram o novo maestro: queriam o retorno ( )
l) Aguardvamos a chegada do novo embaixador quando fomos surpreendidos pela
notcia de que era ( )
m) Cada rapaz da turma um valento; cada moa, ( )
n) Cada rapaz da turma um cavalheiro; cada moa, ( )
2. Complete as frases abaixo de acordo com o modelo proposto.
Ele no consegue distinguir um (gato) de uma (gata).
a) Ele no consegue distinguir um boi de ( ).
b) Ele no sabe distinguir um carneiro de ( ).
c) Ele no pode distinguir um bode de ( ).
d) Ele no capaz de distinguir um co de ( ) .
e) Ele no tem capacidade para distinguir um elefante de ( ) .
f) Ele incapaz de distinguir um leito de ( ).
g) Ele no distingue um pavo de ( ).
h) Ele no saberia distinguir um perdigo de ( )
3. Complete as lacunas das frases abaixo de forma a estabelecer a concordncia de
gnero.
a) Senti muit( ) d quando vi ( ) couves e ( ) alfaces que o granizo destrura.
b) Abriu ( ) champanha que comprara na vspera. Depois, proferiu um discurso em que
cada palavra era dita com muit( ) nfase. Todos os membros d( ) cl o aplaudiram.
c) Sua sade era muito problemtica: superad( ) ( ) eczema, surgiu-lhe ( ) tracoma.
Depois, sofreu ( ) entorse, quebrou ( ) omoplata, extraiu ( ) apndice. Morreu quando
lhe estourou ( ) aneurisma.
d) Foi condenado com ( ) agravante: vendeu aguardente falsificad( ) anos a fio.
e) O pnalti foi marcado e a bola, colocada na marca d( ) cal.
f) () guaran vendid( ) nas farmcias considerad( ) um estimulante.
4. Estabelea a concordncia de gnero nas frases abaixo.
a) ( ) cabea da rebelio foi decapitad( ). ( ) cabea foi expost( ) em praa pblica.
b) Tod( ) ( ) capital da empresa est aplicad( ) em bancos d( ) capital do pas.
c) ( ) cura confessou-se incapaz de proporcionar remdios para ( ) cura dos pacientes.
d) ( ) moral dos jogadores era pequen( ).
e) Quem sabe consigamos construir ( ) moral mais voltad( ) para a eliminao das
desigualdades sociais?
f) Quant( ) gramas de ouro teriam sido espaIhados pel( ) grama?
FLEXO DE NMERO
Os substantivos flexionam-se tambm em nmero: podem assumir a forma do singular
(referem-se a um nico ser ou a um nico conjunto de seres) ou do plural (referem-se a
mais de um ser ou conjunto de seres).
FORMAO DO PLURAL
SUBSTANTIVOS SIMPLES
Acrescenta-se a desinncia -s aos substantivos terminados em vogal, ditongo oral ou
ditongo nasal -e:
terminao em vogal, ditongo oral ou ditongo nasal -e
casa/casas pero/perus pai/pais
dente/dentes sof/sofs lei/leis saci/sacis ip/ips
heri/heris cip/cips ma/mas me/mes
Destaquem-se as formas avs (o av materno e o paterno) e avs (casal formado por v
e av, ou plural de av; tambm indica os antepassados de um modo geral).
A maioria dos substantivos terminados em -o forma o plural substituindo essa
terminao por -es (incluem-se nesse grupo os aumentativos):
terminao -o
balo/bales eleio/eleies figuro/figures
boto/botes leo/lees sabicho/sabiches
corao/coraes opinio/opinies vozeiro/vozeires
Os paroxtonos terminados em -o e alguns poucos oxtonos e monosslabos formam o
plural pelo simples acrscimo de -s:
sto/stos cidado/cidados cho/chos
bno/bnos cristo/cristos gro/gros
rfo/rfos irmo/irmos vo/vos
rgo/rgos mo/mos
Alguns substantivos terminados em -o formam o plural substituindo essa
terminao por -es:
alemo/alemes capito/capites po/pes
co/ces charlato/charlates sacristo/sacristes
capelo/capeles escrivo/escrives tabelio/tabelies
Em alguns casos, h mais do que uma forma aceitvel para esses plurais; a tendncia da
lngua portuguesa atual do Brasil utilizar a forma de plural em -es:
ancio ancies, ancies, ancios
guardio - guardies, guardies
ermito - ermites, ermites, ermitos
vero - veres, veros
ano - anes, anos
vilo - viles, vilos
Acrescenta-se a desinncia -s aos substantivos terminados em -m. Essa letra
substituda por -n- na forma do plural:
homem/homens jardim/jardins
Os substantivos terminados em -r e -z formam o plural com o acrscimo de -es:
mar/mares
acar/acares
hambrguer/hambrgueres
terminao -m
som/sons
atum/atuns
terminaes -r e -z
raiz/razes
rapaz/rapazes
cruz/cruzes
Destaquem-se os plurais de carter, jnior e snior: caracteres, juniores e seniores,
formas em que ocorre tambm deslocamento da slaba tnica.
Os substantivos terminados em -s formam o plural com acrscimo de -es; quando
paroxtonos ou proparoxtonos, so invariveis - o que faz com que a indicao de
nmero passe a depender de um artigo ou outro determinante:
gs/gases
obus/obuses
um lpis/dois lpis
ms/meses
o atlas/os atlas
algum nibus/vrios nibus
pas/pases
o pires/os pires
o vrus/os vrus
Os substantivos terminados em -al,-el, -ol e -ul formam o plural pela transformao
do -l dessas terminaes em -is:
terminaes -ai, -ei, ol, -ul
canal/canais
lcool/lcoois
papel/papis
paul/pauis
anzol/anzis
Destaquem-se os plurais de mal, real (quando nome de moeda) e cnsul,
respectivamente males, ris e cnsules. Para gol, j houve quem propusesse goles ou
ois, mas a forma consagrada pelo uso gols, estranha aos mecanismos da lngua
portuguesa.
Os substantivos oxtonos terminados em -il trocam o -I pelo -s; os paroxtonos trocam
essa terminao por -eis:
barril/barris
ardil/ardis
funil/funis
fuzil/fuzis
fssil/fsseis
projtil/projteis
rptil/rpteis
Alm das formas paroxtonas apresentadas acima, existem as formas oxtonas projetil e
reptil, que fazem os plurais projetis e reptis, oxtonos.
Os substantivos terminados em -n formam o plural pelo acrscimo de -s ou -es:
abdmen/abdomens ou abdmenes
grmen/germens ou grmenes
hfen/hfens ou hfenes
lquen/liquens ou lquenes
No portugus do Brasil, h acentuada tendncia para o uso das formas obtidas pelo
acrscimo de -s. Observe que, quando paroxtonas, essas formas de plural no recebem
acento grfico.
Destaque-se cnon, cujo plural a forma cnones.
Os substantivos terminados em -x so invariveis; a indicao de nmero depende da
concordncia com algum determinante:
o trax/os trax
um clmax/alguns clmax
Existem alguns substantivos terminados em -x que apresentam formas variantes
terminadas em -ce; nesses casos, deve-se utilizar a forma plural da variante:
o clix ou clice/ os clices
o cdex ou cdice/ os cdices
Nos diminutivos formados pelo acrscimo do sufixo -zinho (mais raramente -zito),
a formao do plural deve ser feita tanto na terminao do substantivo primitivo (com
posterior supresso do -s) como na do sufixo:
balozinho/balezinhos
colarzinho/colarezinhos
anzolzinho/anzoizinhos
papelzinho/papeizinhos
pozinho/pezinhos
florzinha/florezinhas
No caso de diminutivos formados a partir de substantivos terminados em -r, h
acentuada tendncia na lngua atual do Brasil para limitar-se o plural terminao da
forma derivada: colarzinho/colarzinhos; florzinha/florzinhas;
mulherzinha/mulherzinhas. Essa forma de plural repudiada pela norma culta.
Metafonia
H muitos substantivos cuja formao do plural no se manifesta apenas por meio de
modificaes morfolgicas, mas tambm implica alterao fonolgica.
Nesses casos, ocorre um fenmeno chamado metafonia, ou seja, a mudana de som
entre uma forma e outra. Trata-se da alternncia do timbre da vogal, que fechado na
forma do singular e aberto na forma do plural. Observe os pares
abaixo:
singular () plural ()
aposto apostos
caroo caroos
corno cornos
corpo corpos
corvo corvos
esforo esforos
fogo fogos
imposto impostos
miolo miolos
osso ossos
poo poos
porto portos
povo povos
socorro socorros
forno fornos
jogo jogos
olho olhos
ovo ovos
porco porcos
posto postos
reforo reforos
tijolo tijolos
importante que voc atente na pronncia culta desses plurais quando estiver utilizando
a lngua falada em situaes formais. - fim do quadro de destaque.
SUBSTANTIVOS COMPOSTOS
A formao do plural dos substantivos compostos depende da forma como so grafados,
do tipo de palavras que formam o composto e da relao que estabelecem entre si.
Aqueles que so grafados ligadamente (sem hfen)
Comportam-se como os substantivos simples:
aguardente/aguardentes
malmequer/malmequeres
girassol/girassis
pontap/pontaps
O plural dos substantivos compostos cujos elementos so ligados por hfen
costuma provocar muitas dvidas e discusses. Algumas orientaes so dadas
a seguir.
Nos compostos em que o primeiro elemento um verbo ou uma palavra invarivel
(normalmente um advrbio) e o segundo elemento um substantivo ou um
adjetivo, coloca-se apenas o segundo elemento no plural:
beija-flor/beija-flores alto-falante/alto-falantes
bate-boca/bate-bocas gro-duque/gro-duques
sempre-viva/sempre-vivas
Assemelham-se a esses substantivos aqueles formados pelo acrscimo de um prefixo
ligado por hfen:
vice-presidente/vice-presidentes
abaixo-assinado/abaixo-assinados
auto-elogio/auto-elogios
recm-nascido/recm-nascidos
ex-namorado/ex-namorados
- nota da ledora: tira de desenho, na pgina: o frade encontra uma mulher e o marido de
braos dados, com a criana do lado, e diz ; - Sextas-feiras pecado comer carne. A
criana grita: Carne??? O que isso ?, e a mulher diz ao frade: - agora conta!
- fim da nota.
Sextas-feiras (1o. quadro) pluraliza os dois elementos que a compem, pois ambos so
variveis.
Nos compostos em que os dois elementos so variveis, ambos vo para o plural:
dois elementos variveis
guarda-civil/guardas-civis
bia-fria/bias-frias
cota-parte/cotas-partes
sexta-feira/sextas-feiras
mo-boba/mos-bobas
peso-mosca/pesos-moscas
Nos casos em que o segundo elemento d idia de finalidade ou semelhana ou limita o
primeiro, manda a tradio que s se pluralize o primeiro. Note que isso se restringe aos
substantivos compostos formados por dois substantivos:
pombo-correio/pombos-correio
salrio-famlia/salrios-famlia
banana-ma/bananas-ma
escola-modelo/escolas-modelo
caf-concerto/cafs-concerto
navio-escola/navios-escola
A tendncia na lngua portuguesa atual do Brasil a pluralizao dos dois elementos
mesmo nesse caso. o que se nota quando se consulta o Novo Dicionrio Aurlio da
Lngua Portuguesa, em que alguns dos substantivos acima surgem com duas formas
abonadas para o plural (salrios-famlia e salrios-famlias, por exemplo).
Nos compostos em que os elementos formadores so unidos por preposio, apenas o
primeiro elemento vai para o plural:
palma-de-santa-rita/palmas-de-santa-rita
p-de-moleque/ps-de-moleque
mula-sem-cabea/mulas-sem-cabea
po-de-l/pes-de-l
Nos Compostos formados por palavras repetidas ou onomatopaicas, apenas o segundo
elemento varia:
reco-reco/reco-recos
tico-tico/tico-ticos
tique-taque/tique-taques
pingue-pongue/pingue-pongues
Merecem destaque os seguintes substantivos compostos:
o bota-fora/os bota-fora
o topa-tudo/os topa-tudo
o pra-quedas/os pra-quedas
o salva-vidas/os salva-vidas
o diz-que-diz/os diz-que-diz
o bem-te-vi/ os bem-te-vis
o faz-de-conta/os faz-de-conta
o arco-ris/os arco-ris
o louva-a-deus/os louva-a-deus
o pisa-mansinho/os pisa-mansinho
e tambm
o bem-me-quer/os bem-me-queres
ATIVIDADES
1. Complete as frases de acordo com o modelo proposto.
No posso comprar sequer um (funil). Como quer que eu compre vrios (funis)?
a) No posso formar sequer um nico jardim. Como quer que eu forme vrios ( ) ?
b) Nunca soltei um nico balo. Como quer que eu solte vrios ( ) ?
c) No conheo um nico figuro. Como quer que eu lhe apresente vrios ( ) ?
d) Infelizmente, no consegui encontrar um nico cidado de verdade nesta classe.
Como quer que eu lhe aponte vrios ( ) ?
e) No conheo um nico capito do exrcito. Como quer que eu lhe apresente
vrios ( ) ?
f) No posso comprar sequer um hambrguer. Como quer que eu compre vrios ( )?
2. Complete as frases de acordo com o modelo proposto.
No quebrou s um pires: quebrou todos os pires.
a) No roubaram s um barril: roubaram todos os ( ) .
b) No deixaram s um leo fugir: deixaram todos os ( ) .
c) No fraudaram s uma eleio: fraudaram todas as ( ) .
d) No ludibriou s um cidado: ludibriou todos os ( )
e) No comeu apenas um po: comeu todos os ( ) .
f) No amigo de um escrivo e de um tabelio apenas: amigo de todos os ( )
g) No corrompeu apenas um carter: corrompeu todos os ( ).
h) No promoveu to-somente um jnior para o time principal: promoveu todos os ( ) .
i) No depredaram apenas um nibus: depredaram todos os ( ) .
j) No lanaram s um projtil: lanaram todos os ( ) .
l) No lanaram somente um projetil: lanaram todos os ( )
m) No se esqueceu apenas de um hfen: esqueceu-se de todos os ( )
n) No devorou um pastelzinho apenas: devorou todos os ( ) .
3. Leia atentamente em voz alta as frases abaixo.
a) Comeu as uvas e jogou os caroos no lixo.
b) No aceitaremos um novo aumento de impostos. bom que o governo abra os olhos
e realize esforos mais srios para controlar suas contas.
c) No se instalam chiqueiros de porcos nas proximidades de poos.
d) Compramos fogos de artifcio para a festa de abertura dos jogos estudantis.
e) Acredito na convivncia harmoniosa dos diferentes povos.
f) Um mdico que passava por ali prestou os primeiros socorros s vtimas do
acidente.
4. Complete as frases de acordo com o modelo. Em vrias frases, voc ter mais
de uma opo correta.
Costumava viajar todas as ( ) (quinta-feira)
Costumava viajar todas as quintas-feiras.
a) Tinha direito a vrios ( ) (salrio-famlia)
b) Nunca tinha visto tantos ( ) ao mesmo tempo. (beija-flor)
c) Sua interveno ps fim a todos os ( ) . (bate-boca)
d) Anunciaram seu nome por intermdio dos ( ) .(alto-falante)
e) Todos os ( ) concordam com esta reivindicao. (abaixo-assinado)
f) Venho aqui todas as ( ) (segunda-feira)
g) Vrios ( ) transformaram-se em presidentes da Repblica no Brasil. (vice-presidente)
h) Os ( ) partiram para Pequim. (recm-casado)
i) Ocorreu mais um acidente com caminhes que transportavam ( ) Isso jeito de
se transportar gente! (bia-fria)
j) Passou mal aps ter comido vrias ( ) e vrias ( ) (banana-ma/manga-rosa).
l) Combinaram vrias ( ) (palavra-chave)
m) Tiveram de comprar vrios ( ) para mobiliar a casa. (guarda-roupa)
n) Ele j perdeu trs ( ) este ano. (guarda-chuva)
o) Seu canteiro de ( ) est primoroso! (couve-flor)
p) o autor de vrias ( ) (obra-prima)
q)Vrios ( ) construram seus ninhos nos postes de iluminao. (joo-de-barro)
r) Fotografaram vrias ( ) em sua viagem pela Amaznia. (vitria-rgia)
s) Vrios ( ) japoneses foram interceptados pelos ativistas do Greenpeace. (navio-
fbrica)
t) Os ( ) da empresa haviam sido roubados. (livro-caixa)
u) No se deviam construir esses ( ) em cidades to pequenas! (arranha-cu)
v) Vrios ( ) do banco foram acusados de corrupo. (ex-diretor)
x) Teve de instalar vrios ( ) para proteger as instalaes da fbrica. (pra-raios)
z) Assisto a todos os ( ) de que tenho noticia. (bumba-meu-boi)
FLEXO DE GRAU
Os substantivos podem ser modificados a fim de exprimir intensificao, exagero,
atenuao, diminuio ou mesmo deformao de seu significado. Essas modificaes,
que constituem as variaes de grau do substantivo, so tradicionalmente consideradas
um mecanismo de flexo. Voc perceber, no entanto, que no se trata de mecanismos
de flexo - obrigatrios para a manuteno da concordncia nas frases -, mas sim de
processos de derivao e de caracterizao sinttica.
FORMAO DE GRAU
Os graus aumentativo e diminutivo dos substantivos podem ser formados por dois
processos:
a) o sinttico - consiste no acrscimo de sufixos aumentativos ou diminutivos forma
normal do substantivo. , na verdade, um tpico caso de derivao sufixal:
rato - rato (aumentativo sinttico)
rato - ratinho (diminutivo sinttico)
b) o analtico - a forma normal do substantivo modificada por adjetivos que indicam
aumento ou diminuio de propores. E um caso tpico de determinao sinttica:
rato - rato grande (aumentativo analtico)
rato pequeno (diminutivo analtico)
- nota da ledora: propaganda da caderneta de poupana banespa, com a foto de trs
porquinhos, e o seguinte texto: procuram-se cofrinhos. Entregar nacaderneta de
poupana banespa.
- fim da nota.
Neste caso, o diminutivo no indica apenas tamanho. evidente tambm seu valor
afetivo.
No uso efetivo da lngua, as formas sintticas de indicao de grau so normalmente
empregadas para conferir valores afetivos aos seres nomeados pelos substantivos.
Observe formas como amigo, partido, bandidao, mulherao; livrinho, ladrozinho,
rapazola, futebolzinho - em todas elas, o que interessa transmitir dados como carinho,
admirao, ironia ou desprezo, e no noes ligadas ao tamanho fsico dos seres
nomeados.
ATIVIDADES
1. Procure indicar o sentido de cada uma das palavras destacadas nas frases abaixo.
a) um (sujeitinho).
b) um (mulhero)!
c) um (timao)!
d) um (timeco)!
e) No passa de um (beberro).
f) Vou passar uns (diazinhos) na praia.
g) Que (gentalha)!
h) Por que voc se envolve com essa (gentinha)?
i) O (Carlito) chegou ontem noite.
j) Ele pegou um (peixo)! Quatro quilos!
l) A namorada dele um (peixo)!
2. Que palavras voc pode usar para descrever as dimenses avantajadas ou diminutas
de:
a) uma boca?
b) um corpo?
c) um nariz?
d) uma casa?
e) um p?
f) uma mo?
g) um co?
h) um gato?
i) um homem?
j) uma mulher?
l) um animal?
TEXTO PARA ANLISE
- nota da ledora: propaganda da Petrobrs com o seguinte texto:
o petrleo est em tudo.
Escovas de dentes, maquiagem, roupas, calados, artigos esportivos, discos, fitas de
udio e vdeo, brinquedos, eletrodomsticos, remdios, fertilizantes, tintas, pneus,
adesivos, impermeabilizantes, equipamentos cirrgicos, tecidos sintticos, leo
combustvel, gasolina, gs de cozinha, lubrificantes.
Praticamente tudo o que voc utiliza no seu dia-a-dia tem petrleo em sua composio.
A lista quase infinita.
Mas estamos trabalhando duro para ampli-la ainda mais. Porque descobrir, transportar,
refinar e comercializar petrleo a nossa misso para tomar a sua vida cada vez mais
confortvel. PETROBRAS
- fim da nota.
TRABALHANDO O TEXTO
1. Aponte no texto substantivos derivados por sufixao.
2. Aponte um substantivo formado por abreviao vocabular.
3. Aponte no texto substantivos compostos.
4. Predominam no texto substantivos abstratos ou concretos? possvel relacionar sua
resposta com o assunto de que fala o texto?
5. Que efeito se consegue com a longa enumerao de substantivos utilizada no texto?
Comente.
Sexa
- Pai...
- Hmmm?
- Como o feminino de sexo?
- O qu?
- O feminino de sexo.
- No tem.
- Sexo no tem feminino?
- No.
- S tem sexo masculino?
- . Quer dizer, no. Existem dois sexos. Masculino e feminino.
- E como o feminino de sexo?
- No tem feminino. Sexo sempre masculino.
- Mas tu mesmo disse que tem sexo masculino e feminino.
- O sexo pode ser masculino ou feminino. A palavra "sexo" masculina. O sexo
masculino, o sexo feminino.
- No devia ser "a sexa"?
- No.
- Por que no?
- Porque no! Desculpe. Porque no. "Sexo" sempre masculino.
- O sexo da mulher masculino?
- . No! O sexo da mulher feminino.
- E como o feminino?
- Sexo mesmo. Igual ao do homem.
- O sexo da mulher igual ao do homem?
- . Quer dizer... Olha aqui. Tem sexo masculino e sexo feminino, certo?
- Certo.
- So duas coisas diferentes.
- Ento como o feminino de sexo?
- igual ao masculino.
- Mas no so diferentes?
- No. Ou, so! Mas a palavra a mesma. Muda o sexo, mas no muda a palavra.
- Mas ento no muda o sexo. sempre masculino.
- A palavra masculina.
- No. "A palavra" feminino. Se fosse masculina seria "o pal..."
- Chega! Vai brincar, vai.
O garoto sai e a me entra. O pai comenta:
- Temos que ficar de olho nesse guri...
- Porqu?
- Ele s pensa em gramtica.
(VERISSIMO, Luiz Fernando. A me do Freud. So Paulo, Crculo do Livro, 1985. p.
83-84.)
TRABALHANDO O TEXTO
1. Aponte a origem da confuso apresentada pelo texto.
2. Aponte a passagem do texto em que se pode perceber a relao entre gnero
gramatical e concordncia nominal.
3. possvel explicar a forma "sexa" pelas regras de formao do feminino que
aprendemos? De acordo com essas regras, como deveria ser completada a frase
interrompida "Se fosse masculina seria 'o pal..."'?
4. O dilogo nos permite perceber como o pai procura tratar o filho? Comente essa
relao, exemplificando com passagens do texto.
5. Aponte passagens em que se evidencia o uso familiar e descuidado da linguagem.
Esse nvel de linguagem adequado ao texto? Comente.
6. O final do texto irnico? Comente.
A linha e o linho
a sua vida que eu quero bordar na minha
Como se eu fosse o pano e voc fosse a linha
E a agulha do real nas mos da fantasia
Fosse bordando ponto a ponto nosso dia-a-dia
E fosse aparecendo aos poucos nosso amor
Os nossos sentimentos loucos, nosso amor
O ziguezague do tormento, as cores da alegria
A curva generosa da compreenso
Formando a ptala da rosa da paixo
A sua vida, o meu caminho, nosso amor
Voc a linha e eu o linho, nosso amor
Nossa colcha de cama, nossa toalha de mesa
Reproduzidos no bordado
A casa, a estrada, a correnteza
O sol, a ave, a rvore, o ninho da beleza.
(GIL, Gilberto. Extra .CD Warner Music Brasil, (1983.)
TRABALHANDO O TEXTO
1. Observe os dois substantivos presentes no titulo da cano e responda: estamos diante
de um caso de flexo de gnero? Explique.
2. A que classe gramatical pertence a palavra (real) (3o. verso) ? Explique.
3. Retire do texto exemplos de substantivos primitivos.
4. Retire do texto exemplos de substantivos compostos.
5. (Fantasia) , no texto, um substantivo abstrato ou concreto?
6. Releia atentamente os dois ltimos versos do texto e responda: que recurso foi
utilizado pelo compositor? Comente.
7. Voc pensa em "bordar" sua vida na vida de algum?
1 (F. Santo Andr -SP) Dentre as frases abaixo, escolha aquela em que h, de fato,
flexo de grau para o substantivo.
a) O advogado deu-me seu carto.
b) Deparei-me com um porto, imenso e suntuoso.
c) Moravam num casebre, beira do rio.
d) A abelha, ao picar a vtima, perde seu ferro.
e) A professora distribuiu as cartilhas a todos os alunos.
2 (PUCSP) Indique a alternativa correta no que se refere ao plural dos substantivos
compostos casa-grande, flor-de-cuba, arco-ris e beija-flor.
a) casa-grandes, flor-de-cubas, os arco-ris, beijas-flor
b) casas-grandes, flores-de-cuba, arcos-ris, beijas-flores
c) casas-grande, as flor-de-cubas, arcos-ris, os beija-flor
d) casas-grande, flores-de-cuba, arcos-ris, beijas-flores
e) casas-grandes, flores-de-cuba, os arco-ris, beija-flores
3 (CEFET-PR) Assinale a alternativa em que h gnero aparente na relao
masculino/feminino dos pares.
a) boi - vaca
b) homem - mulher
c) cobra macho - cobra fmea
d) o capital - a capital
e) o cnjuge (homem) - o cnjuge (mulher)
4 (CEFET-PR) Assinale a alternativa em que a palavra tem o gnero indicado
incorretamente.
a) a tapa
b) grama
c) o hlice
d) o crisma
e) o gape
5 (CEFET-PR) Das opes a seguir, assinale a que apresenta um substantivo que s tem
uma forma no plural.
a) guardio
b) espio
c) peo
d) vulco
e) cirurgio
6 (UNIMEP-SP) O plural de fogozinho e cidado :
a) fogozinhos e cidados.
b) fogosinhos e cidados.
c) fogezinhos e cidados.
d) fogezinhos e cidades.
e) fogesinhos e cidades.
7 (UEL-PR) Viam-se ( ) junto aos ( ) do jardim.
a) papelsinhos, meios-fio
b) papeizinhos, meios-fios
c) papeisinhos, meio-fios
d) papelzinhos, meio-fios
e) papeizinhos, meio-fios
8 (PUCSP) Assinale a alternativa incorreta.
a) (Borboleta) substantivo epiceno.
b) (Rival) comum de dois gneros.
c) Omoplata substantivo masculino.
d) Vtima substantivo sobrecomum.
e) n.d.a.
9 (FMU-FIAM-SP) Indique a alternativa em que s aparecem substantivos abstratos.
a) tempo, angstia, saudade, ausncia, esperana, imagem
b) angstia, sorriso, luz, ausncia, esperana, inimizade
c) inimigo, luto, luz, esperana, espao, tempo
d) angstia, saudade, ausncia, esperana, inimizade
e) espao, olhos, luz, lbios, ausncia, esperana, angstia
10 (UM-SP) Numere a segunda coluna de acordo com o significado das expresses da
primeira coluna e assinale a alternativa que contm os algarismos na seqncia correta.
(1) o leo santo ( ) amoral
(2) a relva ( ) a crisma
(3) um sacramento ( ) o moral
(4) a tica ( ) o crisma
(5) a unidade de massa ( ) a grama
(6) o nimo ( ) o grama
a) 6,1,4,3,5,2
b) 6, 3,4,1,2,5
c) 4, 1,6,3,5,2
d) 4,3,6, 1,2,5
e) 6,1,4,3,2,5
11 (UM-SP) Indique o perodo que no contm um substantivo no grau diminutivo.
a) Todas as molculas foram conservadas com as propriedades particulares,
independentemente da atuao do cientista.
b) O ar senhoril daquele homnculo transformou-o no centro de atenes na tumultuada
assemblia.
c) Atravs da vitrina da loja, a pequena observava curiosamente os objetos decorados
expostos venda, por preo bem baratinho.
d) De momento a momento, surgiam curiosas sombras e vultos apressados na silenciosa
viela.
e) Enquanto distraa as crianas, a professora tocava flautim, improvisando cantigas
alegres e suaves.
12 (UM-SP) Assinale a alternativa em que a flexo do substantivo composto est errada.
a) os ps-de-chumbo
b) os corre-corre
c) as pblicas-formas
d) os cavalos-vapor
e) os vaivns
13 (ITA-SP) Dadas as palavras;
1. esforos
2. portos
3. impostos
verificamos que o timbre da vogal tnica aberto:
a) apenas na palavra 1.
b) apenas na palavra 2.
c) apenas na palavra 3.
d) apenas nas palavras 1 e 3.
e) em todas as palavras.
14 (UFJ F-MG) Assinale a alternativa em que aparecem substantivos simples,
respectivamente, concreto e abstrato.
a) gua, vinho
b) Pedro, J esus
c) Pilatos, verdade
d) J esus, abaixo-assinado
e) Nova lorque, Deus
15 (ITA-SP) Dadas as sentenas:
1. Ele no chegou a falar com a Presidenta.
2. Ele sofreu um entorse grave.
3. A tracoma uma doena contagiosa. deduzimos que:
a) apenas a sentena 1 est correta.
b) apenas a sentena 2 est correta.
c) apenas a sentena 3 est correta.
d) todas esto corretas.
e) n.d.a.
16 (UFE-RJ ) Assinale a nica frase em que h erro no que diz respeito ao gnero das
palavras.
a) O gerente dever depor como testemunha nica do crime.
b) A personagem principal do conto o Seu Rodrigues.
c) Ele foi apontado como a cabea do motim.
d) O telefonema deixou a anfitri perplexa.
e) A parte superior da traquia o laringe.
17 (UM-SP) Assinale a alternativa em que h um substantivo cuja mudana de gnero
no altera o significado.
a) cabea, cisma, capital
b) guia, rdio, crisma
c) cura, grama, cisma
d) lama, coral, moral
e) agente, praa, lama
18 (UFF-RJ ) Numa das frases seguintes, h uma flexo de plural totalmente errada.
Assinale-a.
a) Os escrives sero beneficiados por essa lei.
b) O nmero mais importante o dos anezinhos.
c) Faltam os hfens nesta relao de palavras.
d) Fulano e Beltrano so dois grandes carateres.
e) Os reptis so animais ovparos.
19 (UM-SP) Relacione as duas colunas, de acordo com a classificao dos substantivos,
e assinale a alternativa correta.
(1) padre ( ) prprio
(2) seminrio ( ) coletivo
(3) Dias ( ) derivado
(4) ano ( ) comum
a) 3, 4, 2, 1,
b) 1,2,4,3
c) 1, 3,4,2
d) 3,2,1,4
e) 2, 4,3,1
20 (UFU-MG) Dentre os plurais de nomes compostos aqui relacionados, h um que est
errado. Qual?
a) escolas-modelo
b) quebra-nozes
c) chefes-de-sesses
d) guardas-noturnos
e) redatores-chefes
21 (UM-SP) Numa das opes, uma das palavras apresenta erro de flexo. Indique-a.
a) mos-de-obra, obras-primas
b) guardas-civis, afro-brasileiros
c) salvos-condutos, papis-moeda
d) portas-bandeira, mapas-mndi
e) salrios-famlia, vice-diretores
22 (UNIMEP-SP) Classificam-se como substantivos as palavras destacadas, exceto em:
a) "... o (idiota) com quem os moleques mexem...".
b) "... visava a me acostumar morna (tirania)...
c) "(Adeus), volto para meus caminhos...".
d) "... conheo at alguns (automveis)...".
e) "... todas essas (coisas) se apagaro em lembranas...".
23 (ACAFE-SC) A alternativa em que o plural dos nomes compostos est
empregado corretamente :
a) p-de-moleques, beija-flores, obras-pri -mas, navios-escolas.
b) ps-de-moleques, beija-flores, obras-primas, navios-escolas.
c) ps-de-moleque, beija-flores, obras-primas, navios-escola.
d) p-de-moleques, beija-flores, obras-primas, navios-escola.
e) ps-de-moleques, beija-flores, obras-prima, navios-escolas.
24 (UFV-MG) Assinale a alternativa em que h erro na flexo de nmero.
a) as guas-marinhas, as pblicas-formas, os acrdos
b) abajures, caracteres, os nus
c) auto-servios, alto-falantes, lilases
d) capites-mor, sabis-pirangas, autos-de-f
e) guardas-florestais, malmequeres, AveMarias
CAPTULO 10
ESTUDOS DOS ARTIGOS
- nota da ledora: tira de quadrinhos, ocupando a pgina inteira, com Hagar, o terrvel.
Conversa entre Hagar e o marinheiro:
Hagar: - eu preciso de um brao direito forte
marinheiro : que tal eu?
Hagar: voc? Voc um homem de deciso? Voc um homem que pode dizer
rapidamente sim, ou no?
Marinheiro olha, com ateno pra Hagar.
Hagar olha pensativo pra o marinheiro e
marinheiro diz para Hagar: Poderia repetir a pergunta?
- fim da nota.
A opo pelo artigo indefinido ou definido depende, em geral, do contexto maior em
que se insere a frase. No ltimo quadrinho da histria, o leitor j conhece "a pergunta",
pois ela foi formulada no terceiro quadrinho.
1 CONCEITO
Artigo a palavra que acompanha o substantivo, servindo basicamente para generalizar
ou particularizar o sentido desse substantivo. o que se nota no contraste entre:
(um) cidado/(o) cidado
(um) porto/(o) porto
(um) animal/(o) animal
(uma) flor/(a) flor
Em muitos casos, o artigo essencial na especificao do gnero e do nmero do
substantivo:
O jornalista recusou o convite do representante dos artistas.
A jornalista recusou o convite da representante das artistas.
A empresa colocou em circulao o nibus de trs eixos.
A empresa colocou em circulao os nibus de trs eixos.
Quando antepostos a palavras de qualquer classe gramatical, os artigos as transformam
em substantivos. Nesses casos, ocorre a chamada derivao imprpria, que j
estudamos:
um falar que no tem fim.
O assalariado vive um sofrer interminvel.
O aqui e o agora nem sempre se conjugam favoravelmente.
2. CLASSIFICAO
Em funo da sua capacidade de generalizar ou particularizar o sentido do substantivo
com que se relaciona, o artigo classificado em definido e indefinido.
O artigo indefinido indica seres quaisquer dentro de uma mesma espcie; seu sentido
genrico. Assume as formas um, uma; uns, umas:
Gosto muito de animais: queria ter um cachorro, uma gata, uns tucanos e umas araras.
O artigo definido indica seres determinados dentro de uma espcie; seu sentido
particularizante. Assume as formas o, a; os, as:
Meu vizinho gosta muito de animais: voc precisa ver o cachorro, a gata, os tucanos e as
araras que ele tem em casa.
3. COMBINAES DOS ARTIGOS
muito freqente a combinao dos artigos definidos e indefinidos com preposies. O
quadro seguinte apresenta a forma assumida por essas combinaes.
Preposio: a, de, em por (per)
Artigo: o, os, a, as, um, uns, uma, umas
combinaes: ao, aos, , s, do, dos, da, das, dum, duns, duma, dumas, no, nos,
na, nas, num, nuns, numa, numas, pelo, pelos, pela, pelas.
OBSERVAES:
1. As formas e s indicam a fuso da preposio a com o artigo definido. Essa fuso e
vogais idnticas conhecida por crase. O uso do acento grave que indica a ocorrncia
da crase ser estudado na parte do nosso livro, dedicado sintaxe.
2. As formas pelo(s) / pela(s) resultam da combinao dos artigos definidos com a
forma per, equivalente a por.
ATIVIDADES
1. Os artigos so responsveis por diversos detalhes de significao nas diferentes
situaes comunicativas em que so empregados. Leia atentamente as frases seguintes e
comente o valor dos artigos destacados.
a) Estou levando produtos d(a) regio.
b) O menino estava to encabulado que no sabia o que fazer com as mos. Em poucos
instantes, ps-se a chorar e a chamar pel(a) me.
c) A carne esta custando trs reais (o) quilo.
d) Aquele era (o) momento de minha vida.
e) Aquilo sim que (um) homem.
f) Deve ter passado (uma) meia hora desde que ele saiu.
g) Ela tem (um) talento!
2. Explique as diferenas de significado entre as frases de cada par.
a) Todo dia ele faz isso.
Todo o dia ele faz isso.
b) Pedro no veio.
O Pedro no veio.
c) Essa caneta minha.
Essa caneta a minha.
d) O dirigente sindical apresentou reivindicaes dos trabalhadores na reunio.
O dirigente sindical apresentou as reivindicaes dos trabalhadores na reunio.
e) Chico Buarque, grande compositor brasileiro, tambm escritor.
Chico Buarque, o grande compositor brasileiro, tambm escritor.
3. Uma emissora de TV anunciava as transmisses dos jogos do campeonato alemo de
futebol com a seguinte frase: "Na (nome da emissora), o futebol tricampeo do mundo."
H alguma inverdade nessa frase? Comente.
TEXTOS PARA ANLISE
- nota da ledora: publicidade de futebol com fotografia de um suti e duas bolas
de futebol como se fossem seios; com o seguinte texto: Uma programao para quem
tarado por futebol. Se voc do tipo que fica todo assanhado quando o assunto
futebol, ento no pode perder a programao da TVA.
- fim da nota.
TRABALHANDO O TEXTO
Comente o uso do artigo definido e do artigo indefinido nas expresses "uma
programao" e "a programao".
O grande amor
Haja o que houver
H sempre um homem para uma mulher
E h de sempre haver
Para esquecer um falso amor
E uma vontade de morrer
Seja como for
H de vencer o grande amor
Que h de ser no corao
Como um perdo para quem chorou.
(Antnio Carlos J obim & Vinicius de Moraes.)
TRABALHANDO O TEXTO
1. No segundo verso da cano, os substantivos homem e mulher so usados em sentido
genrico ou especfico? Comente.
2. Corao, no penltimo verso, usado em sentido genrico ou especfico? Comente.
3. Comente o efeito produzido pelo contraste entre os artigos em "um falso amor" e "o
grande amor".
4. H, na sua opinio, "o grande amor" de que fala a cano?
1 (FUVEST-SP)
"Ele o homem,
eu sou apenas
uma mulher."
Nesses versos, refora-se a oposio entre os termos homem e mulher.
a) Identifique os recursos lingsticos utilizados para provocar esse reforo.
b) Explique por que esses recursos causam tal efeito.
2 (EFM-SP) A palavra homem aparece duas vezes na frase que segue, com significados
diferentes. Explique essa diferena.
Suponho que nunca ter visto um homem e no sabia, portanto, o que era o homem."
(Machado de Assis)
3 (FATEC-SP) Indique o erro quanto ao emprego do artigo.
a) Em certos momentos, as pessoas as mais corajosas se acovardam.
b) Em certos momentos, as pessoas mais corajosas se acovardam.
c) Em certos momentos, pessoas as mais corajosas se acovardam.
d) Em certos momentos, as mais corajosas pessoas se acovardam.
4 (UM-SP) Assinale a alternativa em que h erro.
a) Li a notcia no Estado de S. Paulo.
b) Li a notcia em O Estado de S. Paulo.
c) Essa notcia, eu a vi em A Gazeta.
d) Vi essa notcia em A Gazeta.
e) Foi em O Estado de S. Paulo que li a noticia.
5) (UM-SP) Em qual das alternativas o artigo definido feminino corresponderia a
tos os substantivos?
a) ssia, doente, lana-perfume
b) d, telefonema, diabete
c) cl, eclipse, pijama
d) cal, elipse, dinamite
e) champanha, criana, estudante
CAPTULO 11
ESTUDO DOS ADJ ETIVOS
No mundo das palavras, usamos o adjetivo para qualificar o substantivo, como na
expresso "economia brasileira". j no universo do cartum, o mesmo conjunto
substantivo +adjetivo designa duas personagens radicalmente distintas. Magia da arte
ou da poltica?
- nota da ledora: charge parecida com a de Getlio Vargas "pintor", descrita em
captulos anterior.
- fim da nota.
1 CONCEITO
Adjetivo a palavra que caracteriza o substantivo, atribuindo-lhe qualidades (ou
defeitos) e modos de ser, ou indicando-lhe o aspecto ou o estado:
sindicato fictcio, eficiente, deficitrio, representativo
Observe que necessrio apresentar a relao que se estabelece entre o substantivo e o
adjetivo para poder conceituar este ltimo. Na realidade, substantivos e adjetivos
apresentam muitas caractersticas semelhantes e, em muitas situaes, a distino entre
ambos s possvel a partir de elementos fornecidos pelo contexto:
O jovem brasileiro tomou-se participativo.
O brasileiro jovem enfrenta dificuldades para ingressar no mercado de trabalho.
Na primeira frase, jovem substantivo, e brasileiro adjetivo. Na segunda, invertem-se
esses papis: brasileiro substantivo, e jovem passa a ser adjetivo.
Ser adjetivo ou ser substantivo no decorre, portanto, de caractersticas morfolgicas da
palavra, mas de sua atuao efetiva numa frase da lngua.
H conjuntos de palavras que tm o valor de um adjetivo: so as locues adjetivas.
Essas locues so normalmente formadas por uma preposio e um substantivo ou por
uma preposio e um advrbio; para muitas delas, existem adjetivos equivalentes:
conselho (de pai) (=paterno)
inflamao (da boca) (=bucal)
atitude (sem qualquer cabimento)
alma (em frangalhos)
jornal (de ontem)
gente (de longe)
2 CLASSIFICAO
Quanto sua estrutura e formao, os adjetivos tm classificao idntica dos
substantivos: so primitivos ou derivados, simples ou compostos.
Os adjetivos primitivos no so formados por derivao de nenhuma outra palavra:
deles que se formam outras palavras. So exemplos: azul branco brando claro curto
grande livre triste verde
Adjetivos derivados so aqueles formados por derivao de outras palavras:
cheiroso invisvel infeliz esverdeado desconfortvel azulado entristecido
Os adjetivos simples apresentam um nico radical em sua estrutura. E o caso de todos
os exemplos apontados no item anterior. Os compostos apresentam pelo menos dois
radicais em sua estrutura: talo-brasileiro luso-africano socioeconmico poltico-
institucional sul-rio-grandense
ADJ ETIVOS PTRIOS
Os adjetivos referentes a pases, estados, regies, cidades ou localidades so conhecidos
como adjetivos ptrios. Conhec-los importante para evitar erros e construir frases
mais concisas. Por isso, leia com ateno as relaes de adjetivos ptrios colocadas a
seguir. Para facilitar seu estudo, dividimos esses adjetivos em quatro blocos: os que se
referem ao Brasil, os que se referem a Portugal e outros pases de lngua portuguesa, os
que se referem Amrica e os que se referem aos demais pases e continentes. Nos dois
primeiros blocos, procuramos fornecer os adjetivos ptrios referentes aos estados, s
principais regies, s capitais de estado e principais cidades, alm das formas que
costumam provocar dvidas. Nos dois ltimos blocos, fornecemos apenas as formas que
costumam provocar dvidas.
ADJ ETIVOS PTRIOS REFERENTES AO BRASIL
Estado ou cidade
Acre acreano
Alagoas alagoano
Amap - amapaense
Amazonas - amazonense ou bar
Anpolis (GO) - anapolino
Angra dos Reis (RJ ) - angrense
Aracaju - aracajuano ou aracajuense
Bahia - baiano
Belm (PA) - belenense
Belo Horizonte - belo-horizontino
Boa Vista - boa-vistense
Brasil - brasileiro
Braslia - brasiliense
Cabo Frio (RJ ) - cabo-friense
Campo Grande - campo-grandense
Cear - cearense
Cuiab - cuiabano
Curitiba - curitibano
Duas Barras (RJ ) - bibarrense
Esprito Santo - esprito-santense ou capixaba
Florianpolis - florianopolitano
Fortaleza - fortalezense
Goinia - goianiense
Gois - goiano
J oo Pessoa - pessoense
J uiz de Fora (MG) - J uiz-forano, ou juiz-forense
Macap - macapense
Macei - maceioense
Manaus - manauense ou manauara
Maraj (ilha) - marajoara
Maranho - maranhense
Mato Grosso - mato-grossense
Mato Grosso do Sul - mato-grossense-do-sul
Minas Gerais - mineiro
Natal - natalense ou papa-jerimum
Niteri - niteroiense
Novo Hamburgo (RS) - hamburguense
Palmas (TO) - palmense
Par - paraense ou paroara
Paraba - paraibano
Paran - paranaense
Pernambuco - pernambucano
Petrpolis (RJ ) - petropolitano
Piau - piauiense
Poos de Caldas (MG) - caldense
Porto Alegre - porto-alegrense
Porto Velho - porto-velhense
Recife - recifense
Rio Branco - rio-branquense
Rio de J aneiro (cidade) - carioca
Rio de J aneiro (estado) - fluminense
Rio Grande do Norte - rio-grandense-do-norte, norte-rio-grandense ou potiguar
Rio Grande do Sul - rio-grandense-do-sul, sul-rio-grandense ou gacho
So Lus - so-luisense ou ludovicense
So Paulo (cidade) - paulistano
So Paulo (estado) - paulista
Rondnia - rondoniense ou rondoniano
Sergipe - sergipano
Roraima - roraimense
Teresina - teresinense
Salvador (BA) - salvadorense ou soteropolitano
Tocantins - tocantinense
Trs Coraes (MG) - tricordiano
Santa Catarina - catarinense, catarineta ou barriga-verde
Trs Rios (RJ ) - trirriense
Vitria (ES) - vitoriense
Santarm (PA) - santareno
ADJ ETIVOS PATRIOS REFERENTES A PORTUGAL, PASES E TERRITRIOS
DE LNGUA PORTUGUESA
Aores - aoriano
Alentejo - alentejano
Algarve - algarvio ou algarviense
Angola - angolano ou angolense
Aveiro - aveirense
Beira - beiro ou beirense
Beja - bejense
Braga - bracarense, brcaro ou bragus
Bragana - bragantino, braganano, brangano, brigantino ou bragancs
Cabo Verde - cabo-verdiano ou cabo-verdense
Castelo Branco - albicastrense
Coimbra - coimbro, conimbricense, conimbrigense ou colimbriense
Dio - dioense
Douro - duriense
Entre Douro e Minho - interamnense
Estremadura - estremenho
vora - eborense
Faro - farense
Funchal - funchalense
Guimares - vimaranense
Guin-Bissau - guineense
Leiria - leiriense
Lisboa - lisboeta, lisbonense,lisbos, lisbonino, lisbons, olissiponense ou ulissiponense
(h tambm a forma jocosa "alfacinha")
Luanda - luandense
Macau - macaense ou macasta
Madeira - madeirense
Minho - minhoto
Moambique - moambicano
Portalegre - portalegrense
Setbal - setubalense
Porto - portuense
Timor - timorense
Ribatejo - ribatejano
Trs-os-Montes - trasmontanos ou transmontanos
Santarm - santareno, escalabitano
Viana do Castelo - vianense ou vians
So Tom e Prncipe - so-tomense ou so-tomeense
Vila Real - vila-realense
Viseu - visiense
ADJ ETIVOS PTRIOS REFERENTES AS AMRICAS
Pas ou cidade, e adjetivos ptrios
Alasca - alasquense ou alasquiano
Assuno - assuncionenho
Bogot - bogotano
Boston - bostoniano
Buenos Aires - buenairense, bonaerense ou portenho
Caracas - caraquenho
Caribe - caribenho
Chicago - chicaguense
Costa Rica - costa-riquenho ou costa-riquense
El Salvador - salvadorenho
Equador - equatoriano
Estados Unidos - estadunidense, norte-americano ou ianque
Guatemala - guatemalteco
Guiana - guianense
Honduras - hondurenho
La Paz - pacenho
Lima - limenho
Mangua - managenho ou managense
Montevidu - montevideano
Nicargua - nicaragense ou nicaraguano
Nova lorque - nova-orquino
Panam - panamenho
Patagnia - patago
Porto Rico - porto-riquenho
Quito - quitenho
Suriname - surinams
Tegucigalpa - tegucigalpenho
Terra do Fogo - fueguino
Trinidad e Tobago - trinitrio
OUTROS ADJ ETIVOS PTRIOS
Pais, cidade ou regio e adjetivo ptrio
Ateganisto - afego ou afegane
Andaluzia - andaluz
Arglia - argelino ou argelano
Armnia - armnio
Azerbaijo - azerbaijano
Bagd - bagdali
Bangladesh - bengali
Barcelona - barcelons ou barcelonense
Baviera - bvaro
Belm (J ordnia) - belemita
Blgica - belga
Bielo-Rssia ou bielo-russo
Belarus
Bilbau - bilbano
Bizncio - bizantino
Bulgria - blgaro
Cairo - cairota
Camares - camarons
Canrias - canarino
Cartago - cartagins ou pnico
Catalunha - catalo
Ceilo - cingals
Chipre - cipriota
Congo - congols
Crsega - corso
Costa do Marfim - marfinense
Crocia - croata
Curdisto - curdo
Damasco - damasceno
Egito - egpcio
Estnia - estoniano
Etipia - etope
Florena - florentino
Galiza - galego
Gergia - georgiano
lmen - iemenita
ndia - indiano ou hindu
Israel - israelense ou israelita
J apo - japons ou nipnico
J ava - javans ou jau
J erusalm - hierosolimita ou hierosolimitano
Letnia - leto ou leto
Litunia - lituano
Madagscar - malgaxe
Madri - madrilenho ou madrilense
Mlaga - malaguenho
Malsia - malaio
Malta - malts
Manchria - manchu
Mntua - mantuano
Meca - mecano
Moldvia - moldvio
Mnaco - monegasco
Monglia - mongol ou monglico
Npoles - napolitano ou partenopeu
Nazar - nazareno samarins
Nova Zelndia - neozelands
Pais de Gales - gals
Parma - parmeso ou parmense
Pequim - pequins
San Marino - samarins
Sardenha - sardo
Somlia - somali
Tadjiquisto - tadjique
Tirol - tirols
Trento - tridentino
Tnis - tunisino
Ucrnia - ucraniano
Varsvia - varsoviano
Zmbia - zmbio
Em muitas situaes, necessrio utilizar adjetivos prprios compostos, como euro-
asitico, anglo-americano, italo-francs. Nesses casos, o primeiro dos elementos do
composto assume uma forma reduzida, de origem normalmente erudita. Note que nem
todos os adjetivos ptrios possuem formas reduzidas: as principais se encontram no
quadro a seguir.
FORMAS REDUZIDAS DE ADJ ETIVOS PTRIOS
Pas, regio ou continente, e Adjetivo ptrio
frica - afro-
Alemanha - germano- ou teuto-
Amrica - amrico-
sia - sio-
Austrlia - australo-
ustria - austro-
Blgica - belgo-
China - sino-
Dinamarca - dano-
Espanha - hispano-
Europa - euro-
Finlndia - fino-
Frana - franco-
Galiza - galaico- ou galego-
Grcia - greco-
ndia - indo-
Inglaterra - anglo-
Itlia - talo-
J apo - nipo-
Portugal - luso-
ATIVIDADES
1. Explique a diferena entre os adjetivos ptrios destacados.
a) Ele fluminense, mas no carioca.
b) Nem todo paulista paulistano.
c) Eu pensava que ele fosse belenense. Na verdade, ele belemita.
d) No confunda as coisas: ela portuense e no portenha.
e) Todo brasileiro brasiliense?
2. Substitua os adjetivos ptrios destacados por formas equivalentes.
a) Ela norte-rio-grandense; o marido, sul-rio-grandense.
b) Meu filho catarinense; minha filha, esprito-santense.
c) H anos no vejo meu amigo salvadorense.
d) A seleo hngara encantou o mundo na Copa de 1954.
e) Elogia-se muito a vida noturna buenairense.
f) Procura-se imitar o estilo de vida estadunidense.
g) A tecnologia japonesa invadiu o mundo.
3. Complete as frases abaixo com os adjetivos ptrios correspondentes s expresses
entre parnteses.
a) As praias ( ) so inesquecveis. (de Florianpolis)
b) O entardecer ( ) muitas vezes reala a solido do poder. (de Braslia)
c) O carnaval ( ) atrai muitos turistas. (de Salvador)
d) O clima ( ) muito apreciado. (de Petrpolis)
e) A pobreza ( ) parece no ter soluo; o mesmo ocorre com a misria ( ) (do Piau/do
Maranho)
f) Um velho amigo ( ) mostrou-me a beleza arquitetnica da cidade. (de So Luis)
g) Trouxe algumas peas de cermica ( ) como lembrana de minhas aventuras ( ) .
(de Maraj/do Par)
h) Para ele, no basta dizer que ( ) : necessrio acrescentar que ( ) (de
Gois/de Goinia)
i) (Como andam as economias ( ) e ( ) ? (de Tocantins /de Rondnia)
j) Qual a populao ( ) ? E a ( ) ? (do Acre/de Rio Branco)
a) Tenho um amigo ( ) e outro ( ) Preciso fazer amigos ( ) e ( ) (de Angola / de
Moambique/da Guin-Bissau/de Cabo Verde)
b) Em sua viagem a Portugal, voc conheceu o litoral ( ) ? E as praias ( ) ? (da
Estremadura/do Algarve)
c) Fui conhecer as belezas ( ) e as maravilhas ( ) (de Braga / do Entre Douro e
Minho)
d) j provaste o azeite ( ) ? (da Beira)
e) As tradies ( ) so comparveis s ( ) e s ( ) (do Porto/de Coimbra/de Lisboa)
f) Seu amigo portugus ( ) ? Eu o supunha ( ) (de Castelo Branco/de Viseu)
a) Seu sonho ( ) converteu-se num pesadelo ( ). Ele embarcou no avio errado! (de
Nova lorque/de Assuno)
b) A populao ( ) pequena. (da Terra do Fogo)
c) Parece ter chegado ao fim a guerra civil ( ) (de El Salvador)
d) O time ( ) surpreendeu os times ( ) e ( ) na Copa de 1990. (da Costa Rica / da
Esccia/da Sucia)
e) Nosso basquete derrotou novamente o time ( ) , mas perdeu do time ( ) (de Porto
Rico/dos Estados Unidos)
f) Vou dar um passeio pela Amrica Central: quero conhecer as realidades ( ) , ( ) e ( )
(da Nicargua / da Guatemala / do Panam)
g) A infra-estrutura urbana ( ) to precria quanto a ( ) Alis, o mesmo se pode dizer
da ( ) e da de muitas capitais de estado ( ) (de La Paz/de Lima/de Quito/do Brasil)
a) Napoleo era ( ) (da Crsega)
b) Foi Itlia estudar dialetos ( ) ; acabou especializando-se em arte ( ) (da Sardenha
/de Florena)
c) As guerras ( ) ocupam boa parte dos livros de histria antiga. (de Cartago)
d) Eu sabia que ele era ( ). Desconhecia se era ( ) ou ( ) (da Espanha/da Galiza/da
Andaluzia)
e) Ele ( ) ? ( ) ? (de Israel/de J erusalm)
f) Ele ( ) ? ( ) ? (da Sria/de Damasco)
g) As decises do Conselho ( ) espalharam terror pela Europa. (de Trento)
h) Uma das princesas ( ) costuma envolver-se em escndalos. (de Mnaco)
i) Ele ( ) , ( ) ou ( ) ? (da Letnia/da Litunia /da Estnia)
7. Que adjetivos ptrios compostos voc empregaria para designar:
a) um acordo entre Alemanha e Itlia?
b) um tratado entre China e Vietn?
c) uma iniciativa conjunta entre a Finlndia e a Litunia?
d) uma literatura comum Galiza e Portugal?
e) uma exposio reunindo artistas da frica e da Amrica?
f) um imprio que abrangesse Astria e Hungria?
g) uma cultura comum a gregos e romanos?
h) uma empresa formada por investidores da Blgica e do Brasil?
i) um instituto de pesquisa financiado pelos governos da Inglaterra e da Frana?
8. Depois de conhecer melhor os adjetivos ptrios, voc pode tentar explicar alguns
nomes freqentes em nosso dia-a-dia. Por que ser, por exemplo, que:
a) um certo tipo de queijo se chama parmeso?
b) um time de futebol se chama Fluminense?
c) um certo tipo de co se chama pequins?
d) certo tipo de cano se chama malaguenha?
e) certo tipo de lingia se chama calabresa?
3 CORRESPONDNCIA ENTRE ADJ ETIVOS E LOCUES ADJ ETIVAS
H muitos adjetivos que mantm certa correspondncia de significado com locues
adjetivas, e vice-versa. E o caso dos exemplos j citados paterno/de pai e bucal/da boca.
A correspondncia de significado nesses casos no significa que a substituio da
locuo pelo adjetivo correspondente seja sempre possvel.
Tampouco a substituio contrria sempre admissvel. Colar de marfim, por exemplo,
uma expresso cotidiana: seria pouco recomendvel passar a dizer colar ebrneo ou
ebreo, pois esses adjetivos tm uso restrito linguagem literria.
Contrato leonino uma expresso usada na linguagem jurdica: muito pouco provvel
que os advogados passem a dizer contrato de leo. Em outros casos, a substituio
perfeitamente possvel, transformando a equivalncia entre adjetivos e locues
adjetivas em mais uma ferramenta para o aprimoramento dos textos, pois oferece
possibilidades de variao vocabular. o que ocorre na seqncia de frases a seguir:
A populao das cidades tem aumentado demasiadamente no Brasil. Isso tem conduzido
ao caos urbano.
- nota da ledora: anncio de consumo, com as letras dos Estados Unidos, USE, escritas
nas cores da bandeira americana, vermelho, azul e branco, com a legenda: sociedade de
consumo.
- fim da nota.
De consumo uma locuo corresponde ao adjetivo consumista.
Fornecemos a seguir uma relao de locues adjetivas e adjetivos correspondentes.
Muitos desses adjetivos so de origem erudita, tendo uso restrito linguagem tcnica ou
literria. Baseando-se em sua experincia lingstica, procure detectar os casos em que o
adjetivo e a locuo podem ser substitudos um pelo outro sem grandes alteraes de
sentido.
LOCUES ADJ ETIVAS E ADJ ETIVOS CORRESPONDENTES
de abdmen abdominal
de abelha apcola
de guia aquilino
de aluno discente
de asno asinino
da audio tico, auditivo
de bispo episcopal
de boca bucal ou oral
de ano anual
de boi bovino
de cabelo capilar
de lebre leporino
de cabra caprino
de leitelcteo lctico
do campo rural, campesino, buclico
de lobo lupino
de lua lunar, selnico
de co canino
de macaco simiesco
de cavalo eqino, eqdeo
de me maternal, materno
de chumbo plmbeo
de manh matinal
de chuva pluvial
de marfim ebrneo, eboreo
de cidade citadino, urbano
de mrmore marmreo
de cinza cinreo
de mestre magistral
de cobra ofdico
de monge monacal
de corao cardaco, cordial
de morte mortal, letal
de crnio craniano
de ndegas glteo
de criana pueril, infantil
de nariz nasal
de diamante diamantino, adamantino
de neve nveo, nival
de noite noturno
de estmago estomacal, gstrico
de nuca occipital
de estrela estelar
de olho ocular
de face facial
de orelha auricular
de fera ferino
de osso sseo
de fgado figadal, heptico
de ouro ureo
de filho filial
de ovelha ovino
de fogo gneo
de pai paternal, paterno
de frente frontal
de paixo passional
de garganta gutural
de pedra ptreo
de gato felino
de pele epidrmico, cutneo
degelo glacial
de pescoo cervical
de gesso gpseo
de porco suno, porcino
de guerra blico
de prata argnteo
de homem viril, humano
de professor docente
de idade etrio
de protena protico
de ilha insular
de pulmo pulmonar
de intestino celaco, entrico, intestinal
dos quadris citico
de rim renal
de inverno hibernal
de rio fluvial
de irmo fraternal, fraterno
de rocha rupestre
de lado lateral
de selva silvestre
de lago lacustre
de sonho onrico
de leo leonino
de sintaxe sinttico
de tarde vesperal, vespertino
da terra terreno, terrestre, telrico
de vento elico, elio
de vero estival
de vbora viperino
de trax torcico
de vidro vtreo
de touro taurino
de virgem virginal
de umbigo umbilical
de viso ptico ou tico
de veias venoso
da voz vocal
de velho senil
ATIVIDADES
1. Explique o sentido dos adjetivos destacados.
a) So rios de regime (nival) e (pluvial).
b) H quem acredite que ter um comportamento viril eqivale a deixar de agir como ser
(humano).
c) Nosso vizinho tem um grave problema (cardaco). uma pena, pois ele uma pessoa
muito (cordial).
d) O corpo (discente) da escola resolveu apoiar as reivindicaes do corpo (docente).
e) Trouxeram-nos um quilo de mel (silvestre).
f) Esto querendo dinamitar a gruta em que h inscries (rupestres)!
g) Seu inimigo (figadal) vive sofrendo de males hepticos.
h) Infelizmente, a criana nasceu com lbios (leporinos).
i) Percebeu que estava tornando-se (senil) quando as dores (renais), (cervicais) e
(citicas) no o abandonaram mais.
j) No toque nisso! um veneno letal! 1) Foi condenado pelo crime passional que
cometeu h dois anos.
m) Fale alto: ele tem um srio problema (tico).
n) No adianta gesticular diante dele: ele tem um srio problema (tico).
2. Releia as frases m e n no exerccio anterior e proponha formas de substituir os
termos destacados por outros que evitem ambigidades.
3. Complete as frases seguintes com os adjetivos correspondentes s locues entre
parnteses.
a) Todos admiram seu andar ( ) Eu tenho medo de sua lngua ( ) . (de gata/de cobra)
b) Saiu para sua caminhada ( ) e acabou voltando somente na hora da refeio ( ) -
(da manh/da tarde)
c) Houve um significativo crescimento nos rebanhos ( ) , ( ) , ( ) e ( ) (de bois/de ove-
lhas/de cabras/de porcos)
d) Seus problemas ( ) e ( ) requerem os cuidados de um especialista. (de estmago/de
intestino)
e) Passou por uma cirurgia ( ) (da boca)
f) A populao ( ) apresenta distribuio ( ) equilibrada. (das ilhas/de idade)
g) Aps o acidente, foi levado ao hospital com fortes dores ( ) e suspeita de
traumatismo ( ) (do trax/do crnio)
h) A navegao ( ) muito praticada no Norte do pas. (dos rios)
i) um alimento de elevado teor ( ) Pena que seja inacessvel populao mais pobre!
(de protenas)
j) Cobravam de mim um comportamento ( ) , como se me houvessem tratado com
atenes ( ) ou ( ) (de filho/de me/de pai)
4 FLEXES
Os adjetivos se flexionam em gnero e nmero e apresentam variaes de grau bem
mais complexas que as dos substantivos.
O adjetivo concorda em gnero com o substantivo a que se refere:
um comportamento estranho
uma atitude estranha
um jornalista ativo
uma jornalista ativa
Os adjetivos tambm so classificados em biformes e uniformes.
Adjetivos biformes
Possuem uma forma para o gnero masculino e outra para o gnero feminino. A
formao do feminino desses adjetivos costuma variar de acordo com a terminao da
forma masculina, de modo semelhante ao que acontece com os substantivos.
Os adjetivos terminados em -o trocam essa terminao por -a:
ativo/ativa
branco/branca
honesto/honesta
Em alguns casos, alm da mudana na terminao, h alterao no timbre da vogal
tnica, que de fechado passa a aberto:
brioso/briosa
formoso/formosa
grosso/grossa
Os adjetivos terminados em -s, -or, -e, -u geralmente recebem a terminao -a:
portugus/portuguesa
sedutor/sedutora
cru/crua
Destaquem-se hindu, corts, pedrs, incolor, multicor, bicolor, tricolor e as formas
comparativas maior, melhor, menor, pior, superior, inferior, anterior, posterior, que so
invariveis. Destaque-se tambm o par mau/m.
Os adjetivos terminados em -o trocam essa terminao por -a, -ona e, mais raramente,
por -oa:
so/s
choro/chorona
beiro/beiroa
catalo/catal
comilo/comilona
Os adjetivos terminados em -eu trocam essa terminao por -ia; os terminados em -u,
por -oa:
plebeu/plebia
ateu/atia
tabaru/tabaroa
ilhu/ilhoa
Destaquem-se judeu/judia e sandeu/sandia.
Nos adjetivos compostos formados por dois adjetivos, apenas o ltimo elemento sofre
flexo; aqueles em que o segundo elemento um substantivo so
invariveis:
cidado luso-brasileiro
cidad luso-brasileira
casaco verde-escuro
saia verde-escura
clnica mdico-dentria
consultrio mdico-dentrio
tecido amarelo-ouro
roupa amarelo-ouro
papel verde-mar
tinta verde-mar
Destaque-se surdo-mudo, em que variam os dois elementos:
rapaz surdo-mudo
moa surda-muda
Adjetivos uniformes
So os adjetivos que possuem uma nica forma para o masculino e o feminino:
pssaro frgil
ave frgil
ator ruim
atriz ruim
empresa agrcola
planejamento agrcola
vida exemplar
comportamento exemplar
- nota da ledora: quadrinho da famosa Radical Chic, de Miguel Paiva, em retrospectiva
96, apresentando-a sentada e pensativa, se auto-definindo, com o seguinte texto:
arrogante, prepotente, agressiva, impaciente, exigente, insensvel, possessiva, teimosa,
tarada, chata, e louca.
- fim da nota.
O quadrinho ao lado nos oferece uma rica lista de adjetivos uniformes: arrogante,
prepotente, impaciente, exigente, insensvel.
So uniformes os adjetivos compostos em que o segundo elemento um substantivo:
casaco amarelo-limo
carro verde-garrafa
camisa amarelo-limo
bicicleta verde-garrafa
Tambm so uniformes os compostos azul-marinho e azul-celeste.
FLEXO DE NMERO
O adjetivo concorda em nmero com o substantivo a que se refere:
governante capaz - governantes capazes
salrio digno - salrios dignos
A formao do plural dos adjetivos simples segue as mesmas regras da formao do
plural dos substantivos simples. J o plural dos adjetivos compostos segue os mesmos
procedimentos da variao de gnero desses adjetivos.
Nos adjetivos compostos formados por dois adjetivos, apenas o segundo elemento vai
para o plural:
tratado luso-brasileiro - tratados luso-brasileiros
interveno mdico-cirrgica - intervenes mdico-cirrgicas
Destaque-se novamente surdo-mudo:
rapaz surdo-mudo
rapazes surdos-mudos
Os adjetivos compostos em que o segundo elemento um substantivo so
invariveis tambm em nmero:
recipiente verde-mar recipientes verde-mar
uniforme amarelo-canrio uniformes amarelo-canrio
Tambm so invariveis azul-marinho e azul-celeste:
camisa azul-marinho camisas azul-marinho
camiseta azul-celeste camisetas azul-celeste
OBSERVAO:
Os adjetivos compostos podem ser divididos em trs tipos:
a) os que so formados por dois adjetivos, como verde-escuro e mdico-dentrio -
nesses casos, o segundo elemento que varia para indicar gnero e nmero ( verde-
escura, verde-escuros, verde escuras; mdico-dentria, mdico-dentrios, mdico
dentrias);
b) os que apresentam como um segundo elemento um substantivo, como amarelo-ouro e
verde-mar - adjetivos desse tipo so invariveis em gnero e nmero;
c) os que indicam cores eso formados expresso cor +substantivo - adjetivos desse
tipo so invariveis, mesmo quando a expresso cor de estiver subtendida ( papel cor-
de-rosa, papis cor-de-rosa; giz ( cor de ) laranja; gizes ( cor de) laranja, carro (cor de )
creme, carros ( cor de ) creme; camisa ( cor de ) cinza, camisas ( cor de ) cinza, etc. ) -
fim do quadro de destaque.
FLEXO DE GRAU
Os adjetivos variam em grau quando se deseja comparar ou intensificar as
caractersticas que atribuem. H, portanto, dois graus do adjetivo: o comparativo e o
superlativo.
COMPARATIVO
Nesse grau, compara-se a mesma caracterstica atribuda a dois ou mais seres ou duas
ou mais caractersticas atribudas a um mesmo ser. O comparativo pode ser de
igualdade, de superioridade ou de inferioridade, e formado por estruturas analticas de
que participam advrbios e conjunes. Observe as frases seguintes:
comparativo de igualdade: Ele to exigente quanto justo.
Ele to exigente quanto (ou como) seu irmo.
comparativo de superioridade: Estamos mais atentos (do) que eles.
Estamos mais atentos (do) que ansiosos.
comparativo de inferioridade: Somos menos passivos (do) que eles.
Somos menos passivos (do) que tolerantes.
Os adjetivos bom, mau, grande e pequeno tm formas sintticas para o grau
comparativo de superioridade: melhor, pior, maior e menor, respectivamente:
Essa soluo melhor (do) que a outra.
Minha voz pior (do) que a sua.
O descaso pela misria maior (do) que o senso humanitrio.
A preocupao social menor (do) que a ambio individual.
As formas analticas correspondentes (mais bom, mais mau, mais grande, mais
pequeno) s devem ser usadas quando se comparam duas caractersticas de um mesmo
ser:
Ele mais bom (do) que inteligente.
Todo corrupto mais mau (do) que esperto.
Meu salrio mais pequeno (do) que justo.
Este pas mais grande (do) que equilibrado.
Atente para o fato de que as formas menor e pior so comparativos de superioridade,
pois eqivalem a mais pequeno e mais mau, respectivamente.
SUPERLATIVO
Nesse grau, a caracterstica atribuda pelo adjetivo intensificada de forma relativa ou
absoluta.
No grau superlativo relativo, essa intensificao feita em relao a todos os demais
seres de um conjunto que a possuem. O superlativo relativo pode exprimir superioridade
ou inferioridade e sempre expresso de forma analtica:
SUPERLATIVO RELATIVO DE SUPERIORIDADE:
Ele o mais atento de todos.
Ele o mais exigente de todos os irmos.
SUPERLATIVO RELATIVO DE INFERIORIDADE:
Voc o menos crtico de todos.
Voc o menos passivo de todos os amigos.
As formas do superlativo relativo de superioridade dos adjetivos bom, mau, grande e
pequeno tambm so sintticas: o melhor, o pior, o maior e o menor.
- nota da ledora: quadro de anncio da Zoomp, apresentando uma moa sozinha no
carro, com trs extraterrestres como companhia, e o seguinte texto:
ETs so as melhores companhias para tera-feira noite.
Bebem, danam, fumam, dizem bobagem, e na sexta no ligam querendo saber o que
voc vai fazer no fim de semana.
- fim da nota.
No trecho "as melhores companhias", subentende-se "as melhores companhias de
todas". As melhores constitui, portanto, forma do superlativo relativo de superioridade
do adjetivo bom.
No grau superlativo absoluto, intensifica-se a caracterstica atribuda pelo adjetivo a um
determinado ser, transmitindo idia de excesso. O superlativo absoluto pode ser
analtico ou sinttico:
a) o superlativo absoluto analtico formado normalmente com a participao de
um advrbio:
Voc muito crtico.
Ele demasiadamente exigente.
Somos excessivamente tolerantes.
b) o superlativo absoluto sinttico expresso com a participao de sufixos. O mais
comum deles -issimo; nos adjetivos terminados em vogal, esta desaparece ao ser
acrescentado o sufixo do superlativo:
Trata-se de um artista originalssimo.
Ele exigentssimo.
Seremos tolerantssimos.
Muitos adjetivos possuem formas irregulares para exprimir o grau superlativo absoluto
sinttico. Muitas dessas irregularidades ocorrem porque o adjetivo, ao receber o sufixo,
reassume a forma latina. o caso dos terminados em -vel, que assumem a terminao -
bilssimo (volvel - volubilssimo, indelvel - indelebilssimo). Na relao abaixo, voc
encontrar muitas formas irregulares do superlativo absoluto sinttico. Observe que
algumas so de uso comum (faclimo e dificlimo, por exemplo), enquanto outras
pertencem a linguagem formal (acrrimo, pulqurrimo, por exemplo).
FORMAS DO SUPERLATIVO ABSOLUTO SINTIETICO DIGNAS DE NOTA
Adjetivo e superlativo absoluto sinttico
acre acrrimo
doce dulcssimo
gil aglimo
eficaz eficacssimo
agradvel agradabilssimo
fcil faclimo
agudo acutssimo
feliz felicssimo
alto altssimo, supremo
feroz ferocssimo
amargo amarssimo
fiel fidelssimo
amvel amabilssimo
frgil fraglimo
amigo amicssimo
frio frigidssimo, frissimo
antigo antiqussimo
geral generalssimo
spero asprrimo
grande mximo
atroz atrocssimo
humilde humlimo
audaz audacssimo
incrvel incredibilssimo
benfico beneficentssimo
infame infamrrimo
benvolo benevolentssimo
inimigo inimicssimo
bom bonissimo, timo
jovem juvenilssimo
capaz capacssimo
livre librrimo
clebre celebrrimo
magnfico magnificentssimo
cruel crudelssimo
magro macrrimo, magrssimo
difcil dificlimo
manso mansuetssimo
mau pssimo
miservel miserabilissimo
mido minutissimo
negro nigrrimo, negrissimo
nobre nobilssimo
notvel notabilssimo
pequeno mnimo
perspicaz perspicacssimo
pessoal personalssimo
pobre pauprrimo, pobrssimo
possvel possibilissimo
prdigo prodigalssimo
prspero prosprrimo
provvel probabilssimo
pblico publicssimo
pudico pudicssimo
pulcro pulqurrimo
rstico rusticissimo
sbio sapientssimo
sagrado sacratssimo
salubre salubrrimo
sensvel sensibilissimo
simptico simpaticssimo
simples simplcimo, simplicssimo
soberbo superbssimo
tenaz tenacissimo
tenro tenerssimo
terrvel terribilssimo
veloz velocssimo
visvel visibilissimo
volvel volubilssimo
voraz veracssimo
vulnervel vulnerabilssimo
Os adjetivos terminados em -io no precedidos de e formam o superlativo absoluto
sinttico em issimo:
- srio - serissimo
necessrio - necessarissimo
frio - frissimo
feio - fessimo
mais cheio - chessimo
ATIVIDADDES
1. Complete as frases abaixo com a forma apropriada dos adjetivos colocados entre
parnteses.
a) Apesar de ser uma dentista ( ) , possua j uma ( ) clientela. (recm-
formado/numeroso)
b) Comprei uma camisa ( ) e um chapu ( ) para desfilar no Carnaval. (amarelo-
claro/cor-de-rosa)
c) Aquela moa ( ). Onde j se viu dar tanto dinheiro por uma motocicleta ( ) ! (san-
deu/amarelo-limo)
d) Todas aquelas famlias ( ) so de origem ( ) (sulino/europeu)
e) Sou do tempo em que se usava camisa ( ) , cala ( ) e sapatos () como uniforme
nos colgios ( ) (branco/azul-marinho /preto/estadual)
f) A alma daquela criatura ( ) (azul-celeste) g) A atual conjuntura ( ) levou aquela
tradicional empresa ( ) falncia. (socioeconmico/anglo-saxo)
h) A pobreza ( ) parece no sensibilizar a comunidade ( ) (latino-americano / talo-
franco-germnico)
i) Vrios jovens ( ) ganharam medalhas nas olimpadas para deficientes fsicos.
(surdo-mudo)
j) Sua presena () sequer foi notada pela bela jovem ( ) que ele pretendia paquerar.
(incolor/noruegus)
l) Ele diz que uma ordem ( ) o obriga a adotar uma prtica to ( )
(superior/conservador)
m) A jovem estava perfeitamente ( ) quando saiu daqui. (so)
2. Complete as lacunas das frases abaixo com a forma apropriada dos adjetivos entre
parnteses.
a) Vrias clnicas ( ) foram fiscalizadas durante a semana. (mdico-cirrgico)
b) Ele um excntrico. As paredes de sua casa so ( ) , suas camisas costumam
ser ( ) ; alm disso, ele costuma exibir uma boina ( ) . Apelidaram-no "Amarelo".
(amarelo-canrio/amarelo-ouro/amarelo-limo)
c) Os mtodos ( ) pelos especialistas no tm sido ( ) Talvez sejam ( ) medidas
menos ( ) para resolver o problema. (empregado /eficaz/necessrio/tradicional
d) Vrias entidades ( ) de defesa dos direitos ( ) protestaram contra as aes ( ).
(latino-americano/humano/policial)
e) Alguns torneios ( ) ( ) foram ( ) devido falta de empresas ( ) , (esportivo / afro-
asitico/suspenso /patrocinador)
f) Mulheres ( ) fizeram um protesto contra a discriminao de que so vtimas
quando procuram emprego. (surdo-mudo)
g) Os documentos do ano passado esto nas pastas ( ) ; os deste ano, nas pastas
() (azul-marinho/azul-celestel
h) Ela tem cabelos ( ) e olhos ( ) No h como confundi-la com outra. (castanho-
escuro/azul-turquesa)
i) Aquelas cortinas ( ) do um tom trgico ao ambiente. melhor substitui-las por
outras mais ( ) (vermelho-sangue/sbrio)
j) Olhos ( ) e cabelos ( ): assim que a imagino em meus devaneios. (verde-esmeralda
/ castanho-claro)
l) Suas roupas ( ) e seus gestos ( ) renderam muitos comentrios ( ) (lils /
audaz/venenoso)
3. Complete as frases de acordo com o modelo:
um poema belo. No: belssimo!
a) A vida frgil. No: ( ),
b) Era um homem talentoso. No: era ( )
c) um jogador gil. No: ( )
d) Foi um lugar agradvel. No: foi ( )
e) Ser uma pessoa amvel. No: ser ( )
f) uma moeda antiga. No: ( ) ,
g) um corredor audaz. No: ( )
h) Seria um homem bom. No: seria ( ) .
i) uma soluo boa. No: ( )
j) uma criana doce. No: ( )
l) Teria sido um animal feroz. No: teria sido ( ).
m) Fora um esprito livre. No: fora ( ) .
n) um sujeito magro. No: ( ) .
O) um pas pobre. No: ( )
p) Tinha sido uma pessoa simptica. No: tinha sido ( )
q) uma alma volvel. No: ( ) ,
4. Na lngua coloquial, utilizamos formas superlativas nem sempre aceitveis na lngua
formal. Observe algumas dessas formas coloquiais nas frases abaixo; a seguir, reescreva
as frases utilizando o superlativo absoluto apropriado lngua formal.
a) um piloto hiperveloz!
b) Crianas subnutridas tm uma constituio vulnervel, vulnervel.
c) Ela adotou uma posio supercrtica.
d) superpossvel que a gente v viajar.
e) Tem uma cabea arquipequena!
f) um co supermanso.
g) Ele arquiamigo de meu irmo.
h) uma planta fragilzinha.
i) Saiu daqui felizinho da silva! um cara sabido!
j) um cara sabicho
TEXTO PARA ANLISE
- nota da ledora: propaganda da revista Quatro Rodas, com o seguinte texto: Carros
clssicos Quatro Rodas. J virou um Clssico.
- fim da nota.
Classifique a palavra clssico em suas duas ocorrncias no texto ao lado e explique qual
o processo de derivao envolvido nessa mudana de classe gramatical.
- nota da ledora: quadrinhos da Radical Chic, no primeiro quadro: Retrospectiva 96
( Radical sentada na poltrona) falando : arrogante, prepotente, agressiva, impaciente,
exigente, insensvel, possessiva, teimosa, tarada, chata e louca. - no segundo quadro,
retrospectiva 97: ( Radical de pernas cruzadas, na poltrona) falando: modesta, humilde,
pacfica, despojada, sensvel, desprendida, compreensiva, calma, legal, e careta.
- fim da nota.
TRABALANDO O TEXTO
Pense no conceito de adjetivo e justifique por que o texto quase exclusivamente
formado por adjetivos.
Mundo novo, vida nova
Buscar um mundo novo, vida nova
E ver, se dessa vez, fao um final feliz
Deixar de lado
Aquelas velhas histrias
O verso usado
O canto antigo
Vou dizer adeus
Fazer de tudo e todos bela lembrana
Deixar de ser s esperana
E por minhas mos, lutando, me superar
Vou traar no tempo meu prprio caminho
E assim abrir meu peito ao vento
Me libertar
De ser somente aquilo que se espera
Em forma, jeito, luz e cor
E vou
Vou pegar um mundo novo, vida nova
Vou pegar um mundo novo, vida nova
(GONZAGA J nior, Lus. In: Elis Regina. Saudades do Brasil. CD Warner Music do
Brasil m250678-2, 1989.)
TRABALHANDO O TEXTO:
1. Utilize o ttulo da cano para explicar como se relacionam adjetivos e substantivos.
2. Final e feliz so duas palavras que costumam andar juntas. Classifique-as
morfologicamente. A seguir, utilize a palavra final numa frase em que tenha
classificao morfolgica diferente da que tem no texto.
3. Observe as expresses "velhas histrias" e "canto antigo". Se mudarmos a posio
das palavras (histrias velhas e antigo canto), ocorrero tambm mudanas de
significado? Comente.
4. Abrir o peito ao vento, libertar-se, encontrar um mundo novo, uma vida nova: essas
propostas lhe parecem interessantes? O que voc pensa sobre elas?
Em novas vozes
Obra de Edu Lobo ganha verses cuidadosas
Inventiva, vigorosa e sofisticada, a obra de Edu Lobo poucas vezes experimentou
grande sucesso popular. Ao contrrio de seus parceiros Chico Buarque e Vinicius de
Moraes, o compositor de "Ponteio" no figura entre os nomes mais lembrados do
cancioneiro nacional. Portanto, oportuno o lanamento de seu songbook. O CD duplo
produzido por Almir Chediak excelente por vrios motivos. Primeiro, por se tratar de
um dos maiores harmonizadores da msica brasileira. Segundo, porque Edu dividiu sua
obra com letristas irrepreensveis. Alm de Vinicius e Chico, comps com Capinam,
Torquato Neto, Ruy Guerra e Gianfrancesco Guarnieri. Sempre fez boas msicas para
boas letras. Terceiro, porque as gravaes, inditas, renem um time de feras.
Na escolha das msicas e dos intrpretes aparecem algumas das melhores surpresas do
disco. Hermeto Pascoal toca "Corrupio", faixa-ttulo do ltimo disco de Edu,
acompanhado pelo Quinteto Villa-Lobos (que, estranhamente, tem dez msicos) e mais
dois percussionistas. Usam instrumentos como garrafo de plstico, tampa de caneta e
caixa de papelo. Por mais anrquico que seja Hermeto, a gravao esbanja
musicalidade. J "Zanzibar" foi arranjada e executada por Egberto Gismonti. Nela, o
talento de Edu Lobo salta aos ouvidos em grande estilo. Nas canes mais conhecidas
tambm aparecem verses surpreendentes. E o caso de "Ponteio" na voz de Alceu
Valena, "Arrasto" com Tim Maia e "Upa, neguinho" com Caetano Veloso, num sutil
arranjo de voz e violo. Gal Costa canta a belssima "Beatriz", msica sobre letra que
Chico Buarque fez para a mulher, Marieta Severo. O acompanhamento de J aques
Morelembaun, que sobreps vrios cellos e fez um bordado instrumental comovente.
Maneirismo - Tirando inspirao de vrios gneros musicais, do samba ao
impressionismo, Edu criativo no s nas harmonias, mas tambm na rtmica de suas
canes. Isso permite ao compositor sair-se bem seja no foxtrote "A histria de Lily
Braun" (cantada por Leila Pinheiro), seja na sincopada "Lero-lero", parceria com
Cacaso que foi tema de novela e aparece no CD pelas vozes do coral Garganta
Profunda. As 33 faixas do lbum, se no deixam nenhuma lacuna grave da obra de Edu,
tambm desviam ao mximo de um problema que costumava aparecer nos songbooks
assinados por Chediak. Ao reunir tantos artistas em torno da obra de um nico
compositor, abria-se o espao para "exotismos" de gente que quase nada poderia
acrescentar a ela. Desta vez, apenas Ed Motta parece fora de lugar, forando uma
interpretao cheia de maneirismos em "Bancarrota blues". O resto faz jus estatura do
homenageado.
(MASSON, Celso. In: Veja, 21 ago. I996)
TRABALHANDO O TEXTO
Faa um levantamento dos adjetivos presentes no texto e a seguir responda: eles
indicam a opinio do redator sobre a coletnea da obra de Edu Lobo ou fornecem
informaes sobre ela? Comente.
1 (FUVEST-SP) "(...) No fundo o imponente castelo. No primeiro plano a ngreme
ladeira que conduz ao castelo. Descendo a ladeira numa disparada louca o fogoso
ginete.
Montado no ginete o apaixonado caula do castelo inimigo de capacete prateado com
plumas brancas. E atravessada no ginete a formosa donzela desmaiada entregando ao
vento os cabelos cor de carambola." (A. de Alcntara Machado, Carmela.)
"(...)amos, se no me engano, pela rua das Mangueiras, quando voltando-nos, vimos
um carro elegante que levavam a trote largo dois fogosos cavalos. Uma encantadora
menina, sentada ao lado de uma senhora idosa, se recostava preguiosamente sobre o
macio estofo e deixava pender pela cobertura derreada do carro a mo pequena que
brincava com um leque de penas escarlates." J os de Alencar, Luciola.)
Nesses excertos, observa-se que a maioria dos substantivos so modificados por
adjetivos ou expresses equivalentes. Comparando os dois textos:
a) aponte em cada um deles o efeito produzido por tal recurso lingistico;
b) justifique sua resposta.
2 (FEBASP) "Os homens so os melhores fregueses" os melhores encontra-se no grau:
a) comparativo de superioridade.
b) superlativo relativo de superioridade.
c) superlativo absoluto sinttico.
d) superlativo absoluto analtico de superioridade.
3 (PUCC-SP) O (desagradvel) da questo era v-lo de (mau) humor depois da (troca)
de turno.
Na frase acima, as palavras destacadas comportam-se, respectivamente, como:
a) substantivo, adjetivo, substantivo.
b) adjetivo, advrbio, verbo.
c) substantivo, adjetivo, verbo.
d) substantivo, advrbio, substantivo.
e) adjetivo, adjetivo, verbo.
4 (UNIMEP-SP) Em algumas gramticas, o adjetivo vem definido como sendo "a
palavra que modifica o substantivo". Assinale a alternativa em que o adjetivo destacado
contraria a definio.
a) Li um livro lindo.
b) Beber gua saudvel.
c) Cerveja gelada faz mal.
d) Gente fina outra coisa!
e) Ele parece uma pessoa simptica.
5 (FATEC-SP) Indique a alternativa em que no atribuda a idia de superlativo ao
adjetivo.
a) uma idia agradabilssima.
b) Era um rapaz alto, alto, alto.
c) Sa de l hipersatisfeito.
d) Almocei tremendamente bem.
e) uma moa assustadoramente alta.
6 (FEI-SP) Siga o modelo:
modificao da paisagem : modificao paisagstica
a) gua d chuva
b) exageros da paixo
c) atitudes de criana
d) soro contra veneno de Serpente
7 (EEM-SP) D o superlativo absoluto sinttico de:
a) feliz
b) livre
8 (EEM-SP) Faa conforme o modelo:
alma de fora : alma exterior
a) imagem do espelho
b) parede de vidro
c) imposio da lei
d) comprimento da linha
9 (EPM-SP) D os adjetivos equivalentes s expresses em destaque.
a) programa (da tarde)
b) ciclo (da vida)
c) representante (dos alunos)
10 (EEM-SP) Passe para o plural.
a) borboleta azul-clara
b) borboleta cor-de-laranja
11 (ITA-SP) Dadas as afirmaes de que os adjetivos correspondentes aos substantivos:
1. enxofre 2. chumbo 3. prata
so, respectivamente,
1.sulfreo 2.plmbeo 3.argnteo
verificamos que est (esto) correta(s):
a) apenas a afirmao 1.
b) apenas a afirmao 2.
c) apenas a afirmao 3.
d) apenas as afirmaes 1 e 2.
e) todas as afirmaes.
12 (UnB-DF) Relacione a primeira coluna segunda.
(1) gua
(2) chuva
(3) gato
(4) marfim
(5) prata
(6) rio
(7) no consta da lista
( ) pluvial
( ) ebrneo
( ) felino
( ) aquilino
( ) argnteo
a seqncia correta :
a) 7, 7, 3, 1, 7.
b) 6, 3, 7, 1, 4.
c) 2, 4, 3, 7, 5.
d) 2, 4, 7, 1, 7.
13 (ITA-SP) Os superlativos absolutos sintticos de comum, soberbo, fiel, mido so,
respectivamente:
a) comunssimo, super, fielissimo, minsculo.
b) comunssimo, sobrrimo, fidelssimo, minsculo.
c) comunssimo, superbssimo, fidelssimo, minutssimo.
d) comunrrimo, soberrimo, fidelssimo, miudrrimo.
e) comunrrimo, sobrrimo, fielssimo, mi-nutssimo.
14 (ITA-SP) Os adjetivos lgneo, gpseo, nveo, braquial significam, respectivamente:
a) lenhoso, feito de gesso, alvo, relativo ao brao.
b) lenhoso, feito de gesso, nivelado, relativo ao crnio.
c) lenhoso, rotativo, abalizado, relativo ao crnio.
d) associado, rotativo, nivelado, relativo ao brao.
e) associado, feito de gesso, abalizado, relativo ao crnio.
15 (UM-SP) Aponte a alternativa incorreta quanto correspondncia entre a locuo e o
adjetivo.
a) glacial (de gelo); sseo (de osso)
b) fraternal (de irmo); argnteo (de prata)
c) farinceo (de farinha); ptreo (de pedra)
d) viperino (de vespa); ocular (de olho)
e) ebrneo (de marfim); inspida (sem sabor)
16 (ITA-SP) O plural de terno azul-claro, terno verde-mar , respectivamente:
a) ternos azuis-claros, ternos verdes-mares.
b) ternos azuis-claros, ternos verde-mares.
c) ternos azul-claro, ternos verde-mar.
d) ternos azul-claros, ternos verde-mar.
e) ternos azuis-claro, ternos verde-mar.
17 (UFJ F-MG) Marque:
a) se I e II forem verdadeiras
b) se I e III forem verdadeiras
c) se II e III forem verdadeiras
d) se todas forem verdadeiras
e) se todas forem falsas
"...eu no sou propriamente um autor defunto, mas um defunto autor... "
I. No primeiro caso, autor substantivo; defunto adjetivo.
II. No segundo caso, defunto substantivo; autor adjetivo.
III. Em ambos os casos, tem-se um substantivo composto.
18 (CESGRANRIO-RJ ) Assinale a alternativa em que o termo cego(s) um adjetivo.
a) "Os cegos, habitantes de um mundo esquemtico, sabem aonde ir..."
b) "O cego de Ipanema representava naquele momento todas as alegorias da noite
escura da alma... "
c) "Todos os clculos do cego se desfaziam na turbulncia do lcool."
d) "Naquele instante era s um pobre cego."
e)"... da Terra que um globo cego girando no caos."
19 (UFSC) Observe as proposies abaixo:
01. Poucos autores escrevem poemas heri-cmicos.
02. Os cabelos castanhos-escuros emolduravam-lhe o semblante juvenil.
04. Vestidos vermelhos e amarelo-laranja foram os mais vendidos na exposio.
08. As crianas surdo-mudas foram encaminhadas clnica para tratamento.
16. Discutiu-se muito a respeito de cincias poltico-sociais na ltima assemblia
dos professores.
32. As sociedades luso-brasileira adquiriram novos livros de autores portugueses.
Marque as frases corretas e some os valores que lhes so atribudos.
20 (UNIMEP-SP) O adjetivo est mal flexionado em grau em:
a) livre: librrimo
b) magro: macrrimo
c) doce: doclimo
d) triste: tristssimo
e) fcil: faclimo
21 (CEFET-PR) Siga o exemplo:
No chame a torre de alta, mas de altssima.
No considero sua atitude nobre, mas ( ) .
22 (PUCSP) No trecho " o homem no fala simplesmente uma lngua, no a usa,
como (mero) instrumento de comunicao" , o termo sublinhado um
- nota da ledora: em todos os exerccio do livro, em que as palavras so sublinhadas ou
um termo destacado, o mesmo encontra-se entre parnteses, por motivos bvios.
- fim da nota.
a) substantivo e significa "simples".
b) advrbio e significa "genuno ".
c) adjetivo e significa "quase".
d) advrbio e significa "estreme".
e) adjetivo e significa "puro".
23 (UM-SP) Assinale a alternativa em que ambos os adjetivos no se flexionam em
gnero.
a) elemento motor, tratamento mdico-dentrio
b) esforo vo, passeio matinal
c) juiz arrogante, sentimento fraterno
d) cientista hindu, homem clebre
e) costume andaluz, manual ldico-instrutivo
24 (UFF-RJ ) Das frases abaixo, apenas uma apresenta adjetivo no comparativo de
superioridade. Assinale-a.
a) A palmeira a mais alta rvore deste lugar.
b) Guardei as melhores recordaes daquele dia.
c) A Lua menor do que a Terra.
d) Ele o maior aluno de sua turma.
e) O mais alegre dentre os colegas era Ricardo.
25 (FMIt-MG) D o grau normal dos superlativos:
a) macrrimo
b) tetrrimo
c) minutssimo
d) personalssimo
e) ferocssimo
26 (UFU-MG) Relativamente concordncia dos adjetivos compostos indicativos de
cor, uma, dentre as seguintes alternativas, est errada. Qual?
a) saia amarelo-ouro
b) papel amarelo-ouro
c) caixa vermelho-sangue
d) caixa vermelha-sangue
e) caixas vermelho-sangue
CAPTULO 12
ESTUDO DOS ADVRBIOS
- nota da ledora: propaganda da revista Veja com o seguinte texto: "em jornalismo, no
existe " politicamente correto". S existe "correto".
- fim da nota.
Um equvoco muito comum associa o advrbio exclusivamente ao verbo. No anncio
acima, porm, vemos um advrbio (politicamente) modificando um adjetivo (correto),
papel que tambm faz parte do comportamento gramaticalmente correto do advrbio.
1 INTRODUO
Na palavra advrbio, assim como na palavra adjetivo, existe o prefixo latino ad, que
indica idia de "proximidade", "contigidade". Portanto o nome praticamente j diz o
que o advrbio: palavra capaz de caracterizar o processo verbal, indicando
circunstncias em que esse processo se desenvolve. E o caso, por exemplo, da palavra
humildemente, que, no "Poema s para J aime Ovalle", de Manuel Bandeira, caracteriza
o processo expresso pela forma verbal pensando ("E fiquei pensando, humildemente
pensando na vida e nas mulheres que amei").
O papel bsico dos advrbios , por isso, relacionar-se com os verbos da lngua,
caracterizando os processos expressos por eles. Essa caracterizao pode ter finalidade
descritiva, procurando representar objetivamente os dados da realidade. Quando se diz,
por exemplo, que todos estavam "dormindo profundamente", descreve-se a maneira
intensa como todos dormiam.
A caracterizao adverbial pode, no entanto, indicar a subjetividade de quem analisa um
evento: o advrbio deixa de ter papel descritivo e passa a traduzir sentimentos e
julgamentos de valor de quem escreve ou fala. o que se verifica, por exemplo, no
poema "Madrugada", de Ferreira Gullar:
Do fundo de meu quarto, do fundo
de meu corpo
clandestino
ouo (no vejo) ouo
crescer no osso e no msculo da noite
a noite
A noite ocidental obscenamente acesa
sobre meu pas dividido em classes
O advrbio obscenamente um timo exemplo desse outro valor dos advrbios.
Modificando o adjetivo acesa, ele transmite um forte juzo de valor.
2 CONCEITO
Advrbio a palavra que caracteriza o processo verbal, exprimindo circunstncias em
que esse processo se desenvolve. Observe:
"Hoje no ouo mais as vozes daquele tempo."
(circunstncias de tempo, negao e tempo, respectivamente)
"Todos os maridos funcionam regularmente."
(circunstncia de modo)
Diferentemente do que seu nome indica, o advrbio no modificador exclusivo do
verbo. Os advrbios de intensidade e os de modo podem modificar tambm adjetivos e
advrbios:
Esse o procedimento menos adequado para quem se diz politicamente correto.
(o advrbio menos modifica o adjetivo adequado; o advrbio politicamente modifica
o adjetivo correto)
Ela procedeu muito mal.
(o advrbio muito modifica o advrbio mal)
Em alguns casos, os advrbios podem se referir a uma orao inteira; nessa situao,
normalmente transmitem a avaliao de quem fala ou escreve sobre o contedo da
orao:
Infelizmente, o Congresso no aprovou o projeto.
Lamentavelmente, ele no estar conosco na prxima semana.
As locues adverbiais so conjuntos de duas ou mais palavras que tm valor de
advrbio. Normalmente, so formadas por preposio e substantivo ou por preposio e
advrbio:
Moravam l.
Moravam ao lado da estao.
Acordei cedo.
Acordei no meio da noite.
Fiquem aqui.
Fiquem por perto.
3 CLASSIFICAO
Os advrbios e locues adverbiais so classificados de acordo com as circunstncias
que expressam. Na relao a seguir, voc encontrar as principais circunstncias
adverbiais e alguns advrbios e locues que podem exprimi-las.
a) lugar- aqui, a, ali, c, l, acol, alm, longe, perto, dentro, adiante, defronte, onde,
acima, abaixo, atrs, algures ( =em algum lugar), alhures ( =em outro lugar), nenhures
( =em nenhum lugar); em cima, de cima, direita, esquerda, ao lado, de fora, por
fora, etc.
b) tempo - hoje, ontem, anteontem, amanh, atualmente, brevemente, sempre, nunca,
jamais, cedo, tarde, antes, depois, logo, j, agora, ora, ento, outrora, a, quando; noite,
tarde, de manh, de vez em quando, s vezes, de repente, hoje em dia, etc.
c) modo - bem, mal, assim, depressa, devagar, rapidamente, lentamente, facilmente (e a
maioria dos terminados em -mente); s claras, s pressas, vontade, toa, de cor, de
mansinho, de ccoras, em silncio, com rancor, sem medo, frente a frente, face a face,
etc.
d) afirmao - sim, decerto, certamente, efetivamente, seguramente, realmente; sem
dvida, por certo, com certeza, etc.
e) negao - no, absolutamente, tampouco; de modo algum, de jeito nenhum, etc.
f) intensidade - muito, pouco, mais, menos, ainda, bastante, assaz, demais, bem, tanto,
deveras, quanto, quase, apenas, mal, to; de pouco, de todo, etc.
g) dvida - talvez, qui, acaso, porventura, possivelmente, provavelmente,
eventualmente, etc.
Voc notou que as circunstncias citadas acima podem ser expressas por um simples
advrbio ou por uma locuo adverbial. H outras circunstncias, que s podem ser
expressas por locues, como a de causa e a de finalidade. Observe:
Muitas crianas esto morrendo de fome/devido desnutrio/por razes ignbeis.
(circunstncia de causa)
Preparou-se para o exame/para aquela oportunidade.
(circunstncia de finalidade)
- nota da ledora: um anncio, na pgina, onde uma mulher mostra-se sria, enquanto
caem flores no quadro ao lado dela, com o seguinte texto: Pra mim s existe uma coisa
mais fora de moda que receber flores no anncio ao lado, a mesma mulher,
sorridente, segurando uma braada de flores, e um quadro ao lado mostrando s o talo
de uma rosa com espinhos, e o seguinte texto: no receber.
- fim da nota.
Neste anncio, vemos dois advrbios: mais (advrbio de intensidade, neste caso
intensificando a locuo adjetiva "fora de moda")...e no, advrbio de negao,
modificando o verbo receber.
Alguns gramticos citam outras circunstncias adverbiais. Muitas delas parecem
subdivises das apontadas acima, como a de freqncia (subdiviso da circunstncia de
tempo).
Merecem destaque os chamados advrbios interrogativos, empregados em oraes
interrogativas diretas ou indiretas. Esses advrbios podem exprimir lugar, tempo, modo
ou causa:
Onde foram parar os livros?
Quero saber onde foram parar os livros.
Quando ser a reunio?
Quero saber quando ser a reunio.
Como proceder num momento to importante?
Quero saber como proceder num momento to importante.
Por que voc aceita tudo passivamente?
Quero saber por que voc aceita tudo passivamente.
Voc vai estudar mais detalhadamente as circunstncias adverbiais nos captulos
relativos Sintaxe (adjuntos adverbiais e oraes subordinadas adverbiais).
4 FLEXO
Normalmente, os advrbios so considerados palavras invariveis, por no apresentarem
flexo de gnero e nmero. No entanto alguns deles - principalmente os de modo -
apresentam variaes de grau semelhantes s dos adjetivos.
GRAU COMPARATIVO
Como ocorre com os adjetivos, o grau comparativo pode ser de igualdade, de
superioridade e de inferioridade:
Ele agia mais friamente (do) que o comparsa.
Ele agia menos friamente (do) que o comparsa.
Ele agia to friamente quanto (ou como) o comparsa.
Para os advrbios bem e mal, as formas de comparativo so sintticas (melhor e pior):
Ele agia melhor/pior (do) que o comparsa.
Cuidado: diante de particpios que atuam como adjetivos, so empregadas as formas
analticas mais bem e mais mal:
Ele o mais bem informado dos jornalistas (e no o melhor informado). Este edifcio
o mais mal construdo de todos (e no o pior construdo).
GRAU SUPERLATIVO
O superlativo dos advrbios absoluto e pode ser formado de dois modos:
a) analtico o superlativo obtido por meio do uso de um advrbio de intensidade:
Ele procedeu muito calmamente.
Investigaram desleixadamente demais as causas do acidente.
Certamente esto muito perto da cidade procurada.
b) sinttico - o superlativo obtido por meio do uso do sufixo -ssimo:
Ela cr muitssimo em suas convices.
As transformaes sociais esto ocorrendo lentissimamente.
Acordo cedssimo todos os dias.
Na linguagem coloquial e familiar, comum o emprego do sufixo diminutivo para
dar aos advrbios o valor superlativo:
Amanh vamos acordar cedinho.
Ela faz tudo devagarinho.
ATIVIDADES
1. Aponte os advrbios e locues adverbiais presentes nos trechos abaixo e classifique-
os.
a) No dia seguinte almoamos num restaurante e tomamos trs garrafas de tinto;
depois, num bar fiquei a alisar ternamente a sua mo fina, de veias azuis."
(Rubem Braga)
b) Talvez um rudo de elevador, uma campainha tocando no interior de outro
apartamento, o fragor de um bonde l fora, sons de um radio distante, vagas vozes - e,
me lembro, havia um feixe de luz oblquo dando no cho e na parte de baixo de uma
porta, recordo vagamente a cor rsea da parede." (Rubem Braga)
c) se difcil arrancar um (no) do brasileiro em geral, mais difcil ainda arrancar
um (sim) do mineiro em particular." (Fernando Sabino)
d) Naquela solene ocasio, diante das figuras ilustres a olhar boquiabertas as
dimenses ciclpicas do monumento, sobreveio a catstrofe providencial: a imensa
massa de argila, amolecida pelos sucessivos baldes d'gua que o escultor, temeroso de
seu endurecimento, despejava sobre o trabalho, comeou a desfazer-se feito melado, e
de sbito desmoronou fragorosamente." (Fernando Sabino)
e) "Aos trs meses de vida, passa muito bem o primeiro macaco-aranha nascido em
cativeiro, proeza realizada no Centro de Primatologia, no Rio de J aneiro, nico lugar do
mundo onde essa espcie pode ser legalmente criada." (Superinteressante, mar. 1992.)
f) "O mestre-cervejeiro no um profissional comum: em qualquer fbrica de bebida,
pequena ou grande, ele , desde os tempos da Idade Mdia, o guardio da receita da
cerveja daquela marca e o responsvel pela qualidade da bebida produzida ali." (Globo
Cincia, abr. 1992.)
2. Troque as locues adverbiais destacadas nas frases a seguir por advrbios
terminados em -mente.
a) Recebeu-nos (com afeto)
b) Agiu (com pudor).
c) Sempre canta (com prazer).
d) (Sem dvida), no h mais nada a fazer.
e) Ofendeu a todos (sem distino).
f) A poltica econmica atinge (sem piedade) os mais pobres.
g) Resolvi o problema (aos poucos).
h) Estava l (por acaso).
i) Apresente a proposta (com nitidez).
j) Entendem-se (sem palavras).
3. Troque os advrbios terminados em -mente destacados nas frases seguintes por
locues adverbiais.
a) Conduzia a bola (habilmente).
b) Os alunos receberam o professor (ruidosamente).
c) Ele sofreu as conseqncias do que fez (impensadamente)
d) Agiu (friamente)
e) (Delicadamente), beijei-lhe a mo.
f) (Repentinamente) nuvens negras cobriram o cu.
g) Ofendia (despudoradamente) a quem o contradissesse.
h) (Freqentemente) se vem cobras nestas matas.
i) Desejava-a (intensamente).
j) No imaginava ter agido (ingenuamente).
4. Substitua as expresses destacadas nas frases a seguir por advrbios.
a) (Por qual motivo) voc no visita seu pai?
b) No pensei isso (em nenhum instante).
c) (Em que tempo) os homens sero melhores com os outros homens?
d) (Naquele lugar) existe vegetao nativa.
e) (Neste lugar) existe muita poluio visual.
f) O teatro fica (a grande distncia); o cinema, (a pequena distncia).
g) Saia (neste exato instante)!
h) Ela j me viu (em algum lugar).
i) Ponha esse livro (em outro lugar).
5. A palavra destacada tem valor diferente em cada uma das frases dos pares abaixo.
Classifique-a.
a) Faa isso (direito)!
Entrou pelo lado (direito).
b) Pagou (caro) o carro em que desfila pela cidade.
um carro (caro).
c) (Breve) nos veremos.
O discurso do presidente foi (breve).
d) Fale (baixo)!
O salrio mdio no Brasil (baixo).
6. Classifique as palavras destacadas nas frases seguintes.
a) Ela est (meio) nervosa.
b) Passou (meio) dia na fila do banco.
c) Vai demorar a chegar, porque anda (meio) devagar.
e) Vendeu (caro) o que havia comprado barato. um especulador!
f) Comprei um carro (barato) pelo preo de um (caro).
g) Voc o (melhor) aluno da classe, mas seu irmo o (pior).
h) Escrevo (melhor) do que falo.
7. Quando se colocam diversos advrbios terminados em -mente um aps o outro,
recomenda-se que essa terminao seja usada apenas no ltimo deles:
O novo tributo prejudicaria ampla e injustamente as pessoas de menor renda.
Pensando nisso, comente o emprego desse tipo de advrbios na seguinte frase do
escritor portugus Fernando Namora:
"De repente, pus-me de p e aproximei-me lentamente, ritmadamente, voluptuosamente,
da janela." (Fernando Namora, apud CUNHA, Celso & CINTRA, Lindley.)
TEXTOS PARA ANLISE
difcil imaginar uma rede de supermercados, com sete lojas em Salvador e
faturamento anual de R$ 150 milhes, tenha, entre os seus 1,2 mil funcionrios,
aproximadamente 300 surdos-mudos. Mas o que acontece na rede PetiPreo.
Eles so empacotadores, embaladores, condutores de carrinho de compras e, que
ningum se surpreenda, at recepcionistas. Uma delas a simptica e sorridente Sumaia
Siqueira, do HiperPeti da Praia de Armao, na orla martima.
O diretor comercial e principal acionista do grupo, J oo Gualberto Vasconcelos, diz ter
ficado sensibilizado quando procurado, em 1994, pela Associao dos Pais e Amigos
dos Deficientes Auditivos de Salvador (Apada) com proposta de um convnio que
permitisse o aproveitamento dos surdos-mudos. Aceitou a idia e at hoje tem razes
para comemorar. (Carta Capital, 30 abr. 1997.)
-nota da ledora- o texto acima acompanhado de foto da recepcionista, em atividade
profissional, e uma faixa com o seguinte teor: A felicidade no custa caro.
- fim da nota.
TRABALHANDO O TEXTO
A que classe gramatical pertence a palavra caro, na foto que ilustra a reportagem?
Explique.
O martelo
As rodas rangem na curva dos trilhos
Inexoravelmente.
Mas eu salvei do meu naufrgio
Os elementos mais cotidianos.
O meu quarto resume o passado em
todas as casas que habitei.
Dentro da noite
No cerne duro da cidade
Me sinto protegido.
Do jardim do convento
Vem o pio da coruja.
Doce como um arrulho de pomba.
Sei que amanh quando acordar
Ouvirei o martelo do ferreiro
Bater corajoso o seu cntico
de certezas.
(BANDEIRA, Manuel. Estrela da vida inteira.
10. ed. Rio de J aneiro, J os Olympio, 1983. p. 141.)
TRABALHANDO O TEXTO
1. Aponte um exemplo de advrbio de tempo e um de intensidade.
2. Aponte um exemplo de locuo adverbial de lugar.
3. A palavra inexoravelmente, cujo x deve ser lido como o de exame, eqivale a uma
locuo. Indique-a.
4. Na sua opinio, que efeito produzo fato de a palavra inexoravelmente ser a nica do
segundo verso?
5. A palavra dentro normalmente introduz idia de lugar. No texto, a expresso "Dentro
da noite" tem efetivamente a idia de lugar? Comente.
6. Reescreva os dois ltimos versos, substituindo martelo por ferramenta. Faa as
adaptaes necessrias.
7. No texto, a palavra corajoso tem valor de adjetivo ou de advrbio? Comente.
8. Pode-se entender o ranger inexorvel das rodas como uma metfora da passagem do
tempo. Dessa forma, como se pode entender o cntico de certezas" de que fala o poeta?
1 (UFMG) As expresses destacadas correspondem a um adjetivo, exceto em:
a) J oo Fanhoso anda amanhecendo (sem entusiasmo).
b) Demorava-se (de propsito) naquele complicado banho.
c) Os bichos (da terra) fugiam em desabalada carreira.
d) Noite fechada sobre aqueles ermos perdidos da caatinga (sem fim).
e) E ainda me vem com essa conversa de homem (da roa).
2 (UFV-MG) Em todas as alternativas h dois advrbios, exceto em:
a) Ele permaneceu muito calado.
b) Amanh, no iremos ao cinema.
c) O menino, ontem, cantou desafinadamente.
d) Tranqilamente, realizou-se, hoje, o jogo.
e) Ela falou calma e sabiamente.
3 (UFC-CE) A opo em que h um advrbio exprimindo circunstncia de tempo :
a) Possivelmente viajarei para So Paulo.
b) Maria teria aproximadamente 15 anos.
c) As tarefas foram executadas concomitantemente.
d) Os resultados chegaram demasiadamente atrasados.
4 (FEI-SP) Substitua a expresso destacada por um advrbio de significao
equivalente.
a) Recebeu a repreenso (sem dizer palavras).
b) Falava sempre (no mesmo tom).
c) Aceitou tudo (sem se revoltar).
d) Trataram-me (como irmo).
5 (FUVEST-SP) Reescreva a passagem "Humildemente pensando na vida... "
substituindo o advrbio por uma locuo adverbial equivalente.
6 (UNICAMP-SP) Leia atentamente o seguinte trecho de uma entrevista:
Pergunta: O Sr. fala em respeito Constituio. No contraditrio, ento, colocar a
no-posse do vice Itamar em caso de impeachment?
Resposta: Voc no acha que um impeachment imposto no rasgar a Constituio?
(Entrevista com o governador Antnio Carlos Magalhes. Isto , 24 jun. 1992.) Se
tomada literalmente, a fala de A. C. M. tem um sentido que o oposto do pretendido.
a) Qual o sentido literal da fala de A. C. M.?
b) Reescreva a fala de A. C. M. de forma a eliminar o eventual mal-entendido.
c) A forma da pergunta pode ter influenciado a forma da resposta. Qual a caracterstica
formal que torna a resposta de A. C. M. semelhante pergunta do reprter?
7 (UNIMEP-SP) Em "... um (aborrecimento) quando (os) vejo e gostaria de (no) v-los
mais" as palavras destacadas so, respectivamente:
a) adjetivo, artigo, advrbio.
b) adjetivo, pronome, pronome.
c) substantivo, pronome, advrbio.
d) substantivo, artigo, pronome.
e) verbo, pronome, preposio.
8 (CESGRANRIO-RJ ) Assinale a alternativa em que a preposio (com) traduz uma
relao de instrumento.
a) "Teria sorte nos outros lugares, com gente estranha."
b) "Com o meu av cada vez mais perto do fim, o Santa Rosa seria um inferno."
c) "No fumava, e nenhum livro com fora de me prender."
d) "Trancava-me no quarto fugindo do aperreio, matando-as com jornais."
e) "Andavam por cima do papel estendido com outras j pregadas no breu."
9 (MAPOFEI-SP) Lista dos advrbios:
bisonhamente
ironicamente
quixotescamente
desassombradamente
laconicamente
radicalmente
estoicamente
perfunctoriamente
sibilinamente
frugalmente
prolixamente
sofregamente
inexoravelmente
puerilmente
sutilmente
tacitamente
Escolha, na lista acima, o advrbio mais adequado a cada uma das aes abaixo
enunciadas, de acordo com o modelo.
Falar com orgulho e arrogncia
Falar arrogantemente.
a) Dizer com palavras enigmticas e difceis de compreender.
b) Falar de maneira franca e corajosa.
c) Exprimir-se com palavras excessivas.
d) Concordar sem dizer palavras.
e) Agir com a inexperincia de um principiante.
f) Agir com impacincia e ambio.
g) Agir como criana.
h) Insinuar com perspiccia e delicadeza.
i) Eliminar pela base.
j) Eliminar sem se render a rogos.
10 (PUCSP) No trecho:
"Os trens (de) cana apitavam de quando em vez, mas (no) davam (vencimento)
(fome) das moendas", as palavras destacadas correspondem, morfologicamente, pela
ordem, a:
a) preposio, advrbio, verbo, substantivo.
b) conjuno, advrbio, substantivo, adjetivo.
c) preposio, advrbio, adjetivo, adjetivo.
d) preposio, advrbio, verbo, advrbio.
e) preposio, advrbio, substantivo, substantivo.
11(PUCC-SP) Os seus projetos so os () elaborados, por isso garantem verbas ( ) para
sua execuo e evitam ( ) -entendidos.
a) melhor - suficientes - mal
b) mais bem - suficientes - mal
c) mais bem - suficiente - mal
d) melhor - suficientes - mau
e) melhor - suficiente - mau
12 (VUNESP) Observe os seguintes fragmentos:
" viver em voz (alta)." e
"que ligasse o rdio um pouco (alto)..."
Indique a classe gramatical das palavras destacadas e o processo de derivao que
ocorre no segundo fragmento.
13 (UMC-SP) Em: " uma cerca (de pedra-seca), do tempo dos escravos" e "Tudo
mato, crescendo "sem regra.", as locues destacadas so, respectivamente:
a) adjetiva e adjunto adnominal; adverbial e adjunto adverbial.
b) adverbial e objeto indireto; adjetiva e predicativo.
c) adjetiva e adjunto adverbial; adverbial e adjunto adnominal.
d) adjetiva e complemento nominal; adverbial e adjunto adnominal.
e) adverbial e adjunto adnominal; adjetiva e complemento nominal.
14 (CESGRANRIO-RJ ) Assinale a alternativa em que a locuo destacada tem valor
adjetivo.
a) Comprei mveis e objetos diversos que entrei a utilizar (com receio)."
b) Azevedo Gondim comps sobre ela (dois artigos)."
c) Pediu-me (com voz baixa) cinqenta mil-ris."
d) Expliquei em (resumo) a prensa, o dnamo, as serras..."
e) Resolvi abrir o olho para que vizinhos (sem escrpulos) no se apoderassem
do que era delas."
CAPTULO 13
ESTUDO DOS PRONOMES
- nota da ledora: gravura de pgina inteira, um negativo de ultra-sonografia uterina, com
dois gmeos, com o seguinte dilogo, entre os dois:
- Voc acredita em vida aps o parto?
- No sei. Nunca ningum voltou pra contar.
- fim da nota.
A diversidade dos pronomes os transforma numa ferramenta muito til na comunicao
cotidiana, falada ou escrita. Observe que, no curto dilogo do anncio acima, ocorrem
trs pronomes: voc, eu (elptico, em "(eu) No sei") e ningum. Trata-se de uma classe
de palavras cuja freqncia e funcionalidade merecem uma investigao detalhada,
como passaremos a fazer em seguida.
1 CONCEITO
Pronomes so palavras que representam os seres ou se referem a eles. Podem substituir
os substantivos ou acompanh-los, para tornar-lhes claro o sentido. Em "Eu pus os meus
ps no riacho e acho que nunca os tirei" (da cano "Fora estranha", de Caetano
Veloso), o pronome meus acompanha o substantivo ps, indicando noo de posse. O
pronome os substitui o substantivo ps.
Os pronomes permitem, ainda, identificar o ser como sendo aquele que utiliza a lngua
no momento da comunicao (eu, ns), aquele a que a comunicao dirigida (tu, voc,
vs, vocs, Vossa Senhoria, Senhor) ou tambm como aquele ou aquilo que no
participa do ato comunicativo, mas mencionado (ele, ela, aquilo, outro, qualquer,
algum, etc.). O pronome tambm pode referir-se a um determinado ser, relacionando-o
com as pessoas do discurso. Pode estabelecer outras relaes, alm da de posse, j
citada, como a idia de proximidade com a primeira pessoa (esta blusa, isto), com a
segunda pessoa (essa blusa, isso) e com a terceira pessoa (aquela blusa, aquilo).
Quando um pronome faz as vezes de um substantivo, ou seja, quando o representa,
chamado de pronome substantivo. E o caso do pronome os do trecho da cano "Fora
estranha". Esse pronome, que substitui o substantivo ps, , justamente por isso,
pronome substantivo. Tambm h pronomes que acompanham os substantivos a fim de
caracteriz-los ou determin-los, atuando em funes tpicas dos adjetivos. So,
justamente por isso, chamados pronomes adjetivos. o caso do pronome meus, do
mesmo trecho. Esse pronome acompanha, determina o substantivo ps.
H seis tipos de pronomes: pessoais, possessivos, demonstrativos, relativos, indefinidos
e interrogativos. Voc vai estudar agora cada um deles.
2 PRONOMES PESSOAIS
Os pronomes pessoais indicam diretamente as pessoas do discurso. Quem fala ou
escreve assume os pronomes eu ou ns, emprega os pronomes tu, vs, voc, vocs,
Vossa Excelncia ou algum outro pronome de tratamento para designar a quem se dirige
e ele, ela, eles ou elas para fazer referncia pessoa ou ao assunto de que fala.
Os pronomes pessoais variam de acordo com as funes que exercem nas oraes,
dividindo-se em pronomes do caso reto e pronomes do caso oblquo.
Tambm so considerados pessoais os chamados pronomes de tratamento.
Para estudar os pronomes pessoais, ser necessrio fazer referncias a vrios termos da
anlise sinttica. Se voc tiver dvidas sobre eles, procure esclarec-las na parte do livro
dedicada a Sintaxe.
PRONOMES PESSOAIS DO CASO RETO
So do caso reto os pronomes pessoais que nas oraes desempenham a funo de
sujeito ou predicativo do sujeito:
Primeira pessoa: eu (singular) - ns (plural)
Segunda pessoa: tu ( singular) - vs (plural)
Terceira pessoa: ele, ela ( singular ) - eles, elas ( plural)
Na lngua culta, formal - falada ou escrita -, esses pronomes no devem ser usados
como complementos verbais. Frases como "Vi ele na rua", "Encontrei ela na praa",
"Trouxeram eu at aqui", comuns na lngua oral cotidiana, no so aceitas no padro
formal da lngua. Na lngua culta, devem ser usados os pronomes oblquos
correspondentes: "Vi-o na rua", "Encontrei-a na praa", "Trouxeram-me at aqui".
PRONOME PESSOAL DO CASO OBLQUO
So do caso oblquo os pronomes pessoais que, nas oraes, desempenham as funes
de complemento verbal (objeto direto ou indireto) ou complemento nominal. A forma
dos pronomes do caso oblquo varia de acordo com a tonicidade com que so
pronunciados nas frases da lngua, dividindo-se em tonos e tnicos.
PRONOMES OBLQUOS TONOS
primeira pessoa : me (singular); ns ( plural)
segunda pessoa: te ( singular); vs (plural)
terceira pessoa: o, a, se, lhe, (singular); os, as, se, lhes (plural)
Os pronomes me, te, nos e vos podem complementar verbos transitivos diretos ou
indiretos. Em "Ela me ama", o me complementa o verbo amar, que no pede preposio
(amar algum). Em "O livro me pertence", o me complementa o verbo pertencer,
transitivo indireto (pertencer a algum). Os pronomes o, a, os e as atuam
exclusivamente como objetos diretos; as formas lhe e lhes como objetos indiretos. No
possvel dizer, na lngua culta, "Eu lhe amo". Como os pronomes me, te, nos e vos, o
pronome se pode ser objeto direto ou indireto. Nesse caso, reflexivo, ou seja, indica
que o sujeito pratica a ao sobre si mesmo ("Ela se cortou"). Esses pronomes tambm
podem assumir vrias outras funes, que sero estudadas mais adiante, na parte
dedicada a Sintaxe.
Os pronomes me, te, lhe, nos, vos e lhes podem combinar-se com os pronomes o, os, a,
as, dando origem a formas como mo, mos, ma, mas; to, tos, ta, tas; lho, lhos, lha, lhas;
no-lo, no-los, no-la, no-las, vo-lo, vo-los, vo-la, vo-las. Observe o uso dessas formas nos
exemplos que seguem:
- Com praste o livro?
- Ora, entreguei-to ontem, no te lembras?
- No deram a notcia a vocs?
- No, no no4a deram.
No portugus falado no Brasil, essas combinaes no so usadas. Na lngua literria,
no entanto, seu emprego no raro, como se v em Gonalves Dias ("No te esqueci, eu
to juro."), ou em Fernando Pessoa ("Dobrada moda do Porto fria? No prato que se
possa comer frio, mas trouxeram-mo frio."). Na lngua oral de Portugal, essas
combinaes so freqentes. Os pronomes o, os, a, as podem sofrer adaptaes
fonolgicas depois de certas terminaes verbais:
quando o verbo termina em -z, -s ou -r, o pronome assume a forma lo, los, la ou las,
ao mesmo tempo que a terminao verbal suprimida:
fiz +o =fi-lo fazeis +o =fazei-lo dizer +a =diz-la
e quando o verbo termina em som nasal, o pronome assume as formas no, nos,
na, nas:
viram +o =viram-no retm +a =retm-na
repe +os =repe-nos
tem +as =tem-nas
PRONOMES OBLQUOS TNICOS
Primeira pessoa mim ( singular), ns ( plural )
Segunda pessoa ti (singular), vs ( plural)
Terceira pessoa ele, ela, si( singular), eles, elas, si ( plural)
Os pronomes do caso oblquo tnicos so sempre regidos por preposies, como a, at,
contra, de, em, entre, para, por, sem. A combinao da preposio com alguns desses
pronomes originou as formas comigo, contigo, consigo, conosco e convosco. As
preposies essenciais introduzem sempre pronomes pessoais do caso oblquo e nunca
pronomes do caso reto. Por isso, preste ateno s frases abaixo, em que se exemplifica
a forma culta de utilizar esses pronomes:
No existe nada entre mim e ti.
No foi comprovada nenhuma ligao entre ti e ela.
No h nenhuma acusao contra mim.
No saia sem mim.
H construes em que a preposio, apesar de surgir anteposta a um pronome, rege a
orao inteira, e no o pronome. Nesses casos, se o sujeito for um pronome, dever ser
do caso reto:
Trouxeram vrios livros para eu ler.
No saia sem eu permitir.
Note que as oraes podem ser desdobradas, o que daria origem a "Trouxeram vrios
livros para que eu lesse" e "No saia sem que eu permita". No resta dvida de que o
pronome a ser empregado mesmo do caso reto (eu).
As formas conosco e convosco so substitudas por com ns e com vs quando os
pronomes pessoais so reforados por palavras como outros, mesmos, prprios, todos,
ambos ou algum numeral:
Ela ter de ir com ns todos.
Estavam com vs outros quando chegaram as encomendas?
Ele assegurou que viajaria com ns dois.
O pronome si exclusivamente reflexivo no portugus do Brasil. O mesmo ocorre com
a forma consigo. Observe seu emprego nas frases abaixo:
Ela extremamente egosta. S capaz de pensar em si.
Ele normalmente fala consigo mesmo em voz alta.
A SEGUNDA PESSOA INDIRETA
A chamada segunda pessoa indireta ocorre quando se empregam pronomes que, apesar
de indicarem o interlocutor (portanto, a segunda pessoa), exigem o verbo na terceira
pessoa. E o caso dos chamados pronomes de tratamento, que podem ser observados no
quadro seguinte.
Pronome de tratamento: Vossa Alteza, V.A., Usado para se dirigir a prncipes, duques
Vossa Eminncia, Abreviatura: V. Em.a, para se dirigir a cardeais
Vossa Excelncia, Abreviatura: V. Ex.a, para se dirigir a altas autoridades e oficiais-
generais
Vossa Magnificncia, Abreviatura: V. Mag.a, para se dirigir a reitores de universidades
Vossa Majestade, Abreviatura: V.M., para se dirigir a reis, imperadores
Vossa Santidade, Abreviatura: V.S., para se dirigir a papa
Vossa Senhoria, Abreviatura: V.S.a, para tratamento cerimonioso
- fim do quadro.
Esses pronomes efetivamente representam uma forma indireta de tratamento de um
interlocutor. Quando se trata um senador por "Vossa Excelncia", por exemplo, faz-se
referncia excelncia que esse senador supostamente tem para poder ocupar o cargo.
As formas da relao acima (Vossa Excelncia, Vossa Majestade, Vossa Senhoria)
devem ser usadas quando designamos a segunda pessoa do discurso, ou seja, o
interlocutor; para designar a terceira pessoa, ou seja, aquela de quem se fala,
necessrio substituir Vossa por Sua, obtendo os pronomes Sua Alteza, Sua Eminncia,
Sua Excelncia, etc.
- nota da ledora: desenho, de meia pgina, representando um rei falando ao povo, e atrs
dele, seu squito repetindo a sua fala, textualmente. O rei fala para o povo : Povo da
minha terra. - e a corte, ao lado do rei, grita- POVO DA MINHA TERRA
- segue-se a este quadro legenda, falada por algum, em meio a multido: - Sua
majestade acaba de inventar a amplificao sonora!
- fim da nota.
Comentando a inovao tecnolgica que o rei introduziu no comcio, o homem do povo
usa corretamente a forma "Sua Majestade acaba de...'; pois est se referindo terceira
pessoa (aquela de quem se fala). Se ele quisesse dirigir a palavra ao rei diretamente,
devera dizer: - " vossa Majestade acaba de "
Tambm so pronomes de tratamento o senhor, a senhora e voc, vocs. O senhor e a
senhora so empregados no tratamento cerimonioso; voc e vocs, no tratamento
familiar. Voc e vocs so largamente empregados no portugus do Brasil, praticamente
substituindo as formas tu e vs.
importante notar que esses pronomes de tratamento exigem o verbo e outros
pronomes de terceira pessoa. Observe a frase seguinte:
Vossa Excelncia apresentar seu projeto na sesso de hoje?
No caso de voc e vocs, essas relaes devem ser atentamente observadas. As formas
voc e vocs podem ser usadas no papel de pronomes pessoais do caso reto (atuando
como sujeito ou predicativo) ou no de pronomes pessoais do caso oblquo (atuando
como complementos verbais e nominais):
Voc j foi a Roma?
O mais indicado para o cargo voc.
Vi voc ontem na praa.
Darei as respostas a voc.
Nunca houve nada entre mim e voc.
Tambm se usam as formas oblquas o, a, os, as; lhe, lhes, se, si e consigo em
combinao com voc, vocs (e outros pronomes de tratamento):
Voc no foi porque no quis. Eu o havia avisado do encontro.
J lhe disse vrias vezes que voc no deve insistir. Voc s capaz de pensar em si?
Voc s se preocupa consigo mesmo?
Na lngua culta, no se devem misturar os tratamentos tu e voc, como ocorre com
freqncia, no Brasil, na lngua oral cotidiana. Devem-se evitar frases como:
Se voc precisar, vou te ajudar.
Em seu lugar, devemos usar frases com tratamento uniforme:
Se voc precisar, vou ajud-lo. (ou ajudar voc)
ou
Se (tu) precisares, vou te ajudar.
Na lngua coloquial, utiliza-se com freqncia a forma a gente como pronome de
primeira pessoa do plural. O verbo deve permanecer na terceira pessoa do singular:
Com o tempo, a gente aprende cada coisa!
Na lngua formal, essa forma deve ser substituda por ns.
ATIVIDADES
1. Nas frases seguintes, ocorre ambigidade, decorrente do emprego de pronomes
pessoais. Comente essas ambigidades e proponha formas de elimin-las.
a) preciso que refaa o que havia feito.
b) J oo disse a Pedro que ele seria o escolhido.
c) Eu afirmei a Caio que conseguiria resolver a questo.
d) Ela me garantiu que obteria o cargo.
e) Slvia disse a Flvia que ela seria a ltima a sair.
2. Reescreva cada uma das frases seguintes, substituindo o termo destacado por um
pronome pessoal oblquo tono.
a) Entregue (seus livros) aos colegas.
b) Entregue seus livros (aos colegas).
c) Envie (seus textos) ao editor.
d) Envie seus textos (ao editor).
e) Mostrei (o melhor caminho) aos turistas.
f) Mostrei o melhor caminho (aos turistas).
g) Apresentei (as provas) no tribunal.
h) Paguei (aos meus credores).
i) Paguei (os meus dbitos).
a) Pediram (esmola) aos rapazes.
b) Pediram esmola (aos rapazes).
c) Mostraram (a realidade) ao pobre homem.
d) Mostraram a realidade (ao pobre homem).
e) Devem destruir (a ponte).
f) Refiz (o trabalho).
g) Metes (o nariz) onde no s chamado.
h) Mete (o nariz) onde no chamado.
i) Voc deve pr (estas roupas) l em cima.
j) Desejo ver (seus primos).
4. As frases seguintes so freqentes na lngua coloquial e familiar. Reescreva-as de
acordo com o padro culto da lngua.
a) Vi ele ontem.
b) Encontrei ela no cinema.
c) Deixa eu quieto!
d) Ela deixou alguns livros pra mim dar uma olhada.
e) Est tudo acabado entre eu e voc.
f) Mandaram eu sair da sala.
g) "Cantei pra ti dormir."
h) Fizeram ele desistir da escola.
i) Trouxe ele aqui pra dar uma fora pra gente.
5. Reescreva as frases de acordo com o modelo.
Trouxeram algumas revistas. vou l-las.
Trouxeram algumas revistas (para eu ler).
a) Apresentaram algumas sugestes. Vou analis-las.
b) Mandaram alguns documentos. Vou arquiv-los.
c) Recomendaram alguns procedimentos. Vou adot-los.
d) Enviaram alguns exemplares. Vou examin-los.
e) Deixaram vrias fitas. Vou v-las.
6. Complete as frases seguintes com a forma apropriada do pronome pessoal da primeira
pessoa do singular.
a) Este fichrio para ( ) fazer meus apontamentos.
b) Discutimos, mas no fim tudo ficou resolvido. No h mais nada pendente entre
( ) e ele.
c) difcil para ( ) aceitar sua ausncia.
d) Quem trouxe isto para ( ) ?
e) No v sem ( )
f) Para ( ) j est claro que foi ele o responsvel pelo desvio das verbas.
g) No tome nenhuma deciso sem ( ) saber.
7. Passe para o plural o verbo destacado em cada uma das frases seguintes. Faa todas
as modificaes necessrias.
a) No me (esqueo) de que ele no simpatiza comigo.
b) No te (queixaste) de que ela no se preocupava contigo?
c) No me (lembro) da presena de algum comigo naquele momento.
d) No te (recordas) das coisas ruins que te acontecem?
e) No me (propus) a cuidar melhor de mim mesmo?
f) (Lembro)-me de que ela gostava de passear comigo.
g) No te (lembras) de quem estava contigo naquela ocasio?
8. Leia atentamente as frases seguintes. A seguir, sugira solues para os problemas
pronominais que apresentam.
a) Querida, gosto muito de si.
b) Querida, gostaria muito de sair consigo.
c) Falei consigo ontem, no se lembra?
d) Apesar da distncia que nos separa, creia que nunca me esqueo de si.
9. Recentemente, uma campanha de preveno da AIDS divulgou a frase "Se voc no
se cuidar, a AIDS vai te pegar". possvel criticar a combinao de pronomes adotada?
Comente.
- nota da ledora: desenho da campanha de esclarecimento sobre a AIDS, apresentando
um rosto cortado pelas letras AIDS.
- fim da nota.
3 PRONOMES POSSESSIVOS
Os pronomes possessivos fazem referncia as pessoas do discurso, atribuindo-lhes a
posse de algo. So os seguintes:
primeira pessoa do singular: meu, meus, minha, minhas
primeira pessoa do plural: nosso, nossos, nossa, nossas
segunda pessoa do singular: teu, teus, tua, tuas
segunda pessoa do plural: vosso, vossos, vossa, vossas
terceira pessoa do singular: seu, seus, sua, suas
terceira pessoa do plural: seu, seus, sua, suas
- nota da ledora: propaganda de cunho ecolgico, com o seguinte texto: - A RioCell
apoia os pescadores da sua regio - ilustrao da propaganda, a foto de um pssaro
martim-pescador, com um peixinho no bico.
- fim da nota.
Leia a explicao abaixo para entender a forma que os pronomes possessivos assumem
na frase.
A forma do possessivo depende da pessoa gramatical a que se refere. O gnero e o
nmero concordam com o objeto possudo:
Dou meu apoio e minha solidariedade.
Meu e minha so pronomes possessivos relativos primeira pessoa do singular, em
sintonia com o pronome eu, tambm da primeira pessoa, implcito na forma verbal dou.
Esto, respectivamente, no masculino e no feminino singular, em concordncia com os
substantivos apoio e solidariedade. Os pronomes de tratamento utilizam os possessivos
da terceira pessoa:
Vossa Excelncia apresentou sua proposta na sesso de hoje?
Voc deve encaminhar seu relatrio direo do colgio.
Esteja certo de que seus colegas o apoiaro.
Na lngua coloquial, a tendncia construir frases relacionando voc com os
possessivos da segunda pessoa do singular ("Voc trouxe o teu livro?"). Essa tendncia
deve ser evitada na lngua formal falada ou escrita.
Em algumas construes, os pronomes pessoais oblquos tonos assumem valor de
possessivos:
Vou seguir-lhe os passos.
(=Vou seguir seus/os seus passos.)
"E alm de tudo me deixou mudo o violo." (Chico Buarque, "A Rita")
( =deixou mudo meu/o meu violo.)
Observe que o artigo optativo antes dos possessivos:
"Meu corao um balde despejado"( Fernando Pessoa)
"O meu amor sozinho assim como um jardim sem flor"
(Carlos Lira e Vinicius de Moraes, "Primavera")
4 PRONOMES DEMONSTRATIVOS
Os pronomes demonstrativos indicam a posio dos seres designados em relao s
pessoas do discurso, situando-os no espao, no tempo ou no prprio discurso.
Apresentam-se em formas variveis (em gnero e nmero) e invariveis:
primeira pessoa: este, estes, esta, estas, isto
segunda pessoa: esse, esses, essa, essas, isso
terceira pessoa: aquele, aqueles, aquela, aquelas, aquilo
As formas de primeira pessoa indicam proximidade de quem fala ou escreve:
Este rapaz um velho companheiro.
Esta blusa que estou usando confortvel.
Os demonstrativos de primeira pessoa podem indicar tambm o tempo presente em
relao a quem fala ou escreve:
Nestas ltimas semanas, parece que o mundo mudou mais do que nos ltimos sculos.
As formas esse, esses, essa, essas e isso indicam proximidade da pessoa a quem se fala
ou escreve:
O que isso que est em sua mo?
Nunca imaginei que esse corpo conseguisse suportar tanto trabalho.
"Esse seu olhar quando encontra o meu, fala de umas coisas..." ("Esse seu olhar",
Tom J obim)
Os demonstrativos de segunda pessoa tambm podem indicar o passado ou o futuro
prximos de quem fala ou escreve:
Meu rendimento aumentou nesses meses.
(o emissor refere-se a meses que j passaram)
Os pronomes aquele, aqueles, aquela, aquelas e aquilo indicam o que est distante tanto
de quem fala ou escreve como da pessoa a quem se fala ou escreve:
Veja aqueles monumentos.
Quem aquela moa que est do outro lado da rua?
Esses pronomes tambm podem indicar um passado vago ou remoto:
Naqueles tempos, o pas era mais otimista.
Naquela poca, podia-se ir aos estdios e voltar vivo.
Esses pronomes demonstrativos tambm podem estabelecer relaes entre as partes do
discurso, ou seja, podem relacionar aquilo que j foi dito numa frase ou texto com o que
ainda se vai dizer. Observe:
Minha tese esta: crescimento econmico s se justifica quando produz bem-estar
social.
Crescimento econmico s se justifica quando produz bem-estar social Essa minha
tese.
- nota da ledora: na pgina, uma tira de trs desenhos, em quadrinhos, onde dois homens
travam o seguinte dilogo: - gerente : dei uma olhada na sua sugesto. Decidi que
impossvel. interlocutor: J resolvi o problema. gerente: no vai dar certo. interlocutor:
Est dando certo. gerente : Voc escreveu errado essa palavra. interlocutor: Isso um
algarismo.
- fim da nota.
No ltimo quadrinho, o gerente diz "esta palavra " porque a palavra est prxima dele.
Seu interlocutor usa a forma "Isso um algarismo " porque o dito algarismo est
prximo de seu gerente.
Este (e as outras formas de primeira pessoa) se refere ao que ainda vai ser dito na frase
ou texto; esse (e as outras formas de segunda pessoa) se refere ao que j foi dito na frase
ou texto.
Tambm se pode utilizar a oposio entre os pronomes de primeira pessoa e os de
terceira na retomada de elementos anteriormente citados:
Um amigo visitou Miami e Roma. Nesta (em Roma), emocionou-se, tropeou em
histria e teve uma verdadeira aula de civilizao e cultura; naquela (em Miami),
comprou tnis e aparelhos eletrnicos.
H alguns pronomes demonstrativos que desempenham papel importantssimo no inter-
relacionamento das partes que constituem frases e textos.
O, os, a, as so pronomes demonstrativos quando podem ser substitudos por isto, isso,
aquilo ou aquele, aqueles, aquela, aquelas. o que se verifica em frases como:
Devemos transformar nosso quadro social: preciso que o faamos logo.
( = preciso que faamos isso logo.)
A que apresentar o melhor texto ser aprovada.
(=Aquela que apresentar o melhor texto...)
No se pode ignorar tudo o que j foi discutido.
( =.. tudo aquilo que j foi discutido.)
Tal, tais podem ter sentido prximo ao dos pronomes demonstrativos estudados acima
ou de semelhante, semelhantes; nesses casos, so considerados pronomes
demonstrativos, como ocorre nas frases:
Tal foi a constatao de todos, inevitvel quela altura.
(=Essa foi...)
J amais supus que fossem capazes de pro ferir tal aberrao!
( =semelhante aberrao!)
Semelhante, semelhantes so demonstrativos quando eqivalem a tal, tais:
No se veriam semelhantes grosserias se as pessoas tivessem um mnimo de
sensibilidade.
( =No se veriam tais grosserias...)
Mesmo, mesmos, mesma, mesmas; prprio, prprios, prpria, prprias so
demonstrativos quando tm o sentido de "idntico", "em pessoa":
No possvel continuar insistindo nos mesmos erros.
Ela prpria deve fiscalizar a mercadoria que lhe entregue.
ATIVIDADES
1. Nas frases seguintes, h casos de ambigidade decorrentes do emprego dos pronomes
possessivos. Aponte essas ambigidades e proponha formas de evit-las.
a) Ao chegar casa do primo, Slvio encontrou-o com sua namorada.
b) Voc deve esperar seu irmo e lev-lo em seu carro at o hospital.
2. Substitua os asteriscos das frases seguintes pelos pronomes possessivos adequados.
- nota da ledora: lembramos ao leitor, que asteriscos e lacunas foram padronizados, nos
exerccios, com sinais de abertura e fechamento de parnteses, visando facilitar a
leitura.
- fim da nota.
a) Voc j exps ( ) concluses?
b) J expuseste ( ) concluses?
c) Voc deve cuidar do que ( ) .
d) Deves cuidar do que ( ) ,
e) Estou muito interessado em conhec-la melhor: fale-me de ( ) vida,
de ( ) hbitos, de ( ) manias, de ( ) predilees e de ( ) averses.
f) Estou muito interessado em conhecer-te melhor: fala-me de ( ) vida, de
( ) hbitos, de ( ) manias, de ( ) predilees e de ( ) averses.
g) No me aparea com ( ) habituais blasfmias!
h) No comeces com ( ) queixas!
i) Tente no ser muito hostil em ( ) crticas.
j) Tenta no ser muito hostil em ( ) crticas.
3. Substitua os asteriscos das frases seguintes pelos pronomes demonstrativos
adequados.
a) ( ) bola que tenho em minhas mos foi a que esteve em disputa na partida
decisiva do campeonato.
b) Por que voc nunca lava ( ) mos?
c) Observe ( ) que tenho ( ) caixa: so frutas que colhi ( ) pomar ali adiante.
d) Voc consegue ver ( ) rapazes l do outro lado da rua?
e) Por favor, traga-me ( ) livro que est a do seu lado.
f) Por favor, ajude-me a carregar ( ) caixas aqui.
g) Por favor, ajude-me a trazer at aqui ( ) caixas que esto no outro andar.
a) A grande verdade ( ): foi ele o mentor do plano.
b) Embora tenha sido o mentor do plano, ele nunca admitiu ( ) fato.
c) Ningum conseguiu provar sua culpa. Diante ( ), o jri teve de absolv-lo.
d) O pas atravessa um momento delicado.
( ) crise parece no ter fim.
e) Compramos um programa capaz de gerenciar os dados armazenados em
nosso microcomputador. Um programa ( ) indispensvel ao bom desempenho
do equipamento.
f) Ademir da Guia e Roberto Dias foram dois dos mais elegantes jogadores da
histria do futebol brasileiro. ( ) brilhou no So Paulo; ( ), filho do genial Domingos
da Guia, brilhou no Palmeiras.
5. Pronomes possessivos e demonstrativos muitas vezes so usados para exprimir
detalhes interessantes de significao. Procure captar e comentar os detalhes expressos
nas frases seguintes.
a) Ela deve estar com os seus quarenta anos.
b) Voc no vai ter um dos seus ataques de tosse justamente agora, vai?
c) O que quer aqui, meu senhor?
d) Ande logo, minha amada.
e) Ela no abre mo do seu batom.
1) O qu? Ela quer namorar aquilo?
g) O qu? Este aquele?!
h) Aonde vai voc com essa empfia?
6. Os pronomes possessivos e demonstrativos so muito importantes para a coeso
textual, pois permitem o inter-relacionamento entre as partes do texto e evitam
repeties de palavras e frases. Nos pargrafos seguintes, sua funo completar as
lacunas com pronomes possessivos ou demonstrativos a fim de obter um conjunto bem
estruturado.
a) "Ele sempre exerceu um estranho fascnio sobre os homens. J foi venerado por
alguns povos da antigidade e tem () forma associada a um dos signos zodiacais. ( )
capacidade de sobreviver at dois anos sem se alimentar, encerrado num vidro de
laboratrio, confere-lhe alguns recordes entre os seres vivos. ( )
antigidade tambm causa admirao: ele existe h cerca de 400 milhes de anos
- e pouco mudou desde ( ) poca. Possui hbitos noturnos, fluorescente luz
ultravioleta, pratica o canibalismo e, quando molestado, desfere uma terrvel ferroada
com o aguilho que tem dependurado na extremidade de ( ) cauda anelada." (Globo
Cincia, abr. 1992.)
b) "De inconvenientes, os bolores e mofos tornaram-se mais um instrumento dos
cientistas nas pesquisas com medicamentos, desinfetantes, inseticidas e, mais
recentemente, anticorrosivos e simplificadores dos mecanismos de produo de lcool.
( ) fez crescer o interesse de vrias indstrias pelos fungos, fato que est causando furor
nas micotecas, os laboratrios que os criam, armazenam e distribuem, classificando-os
segundo ( ) origem e caractersticas peculiares." (Superinteressante, mar. 1 992.)
5 PRONOMES RELATIVOS
Os pronomes relativos se referem a um termo anterior - chamado antecedente -,
projetando-o na orao seguinte, subordinada a esse antecedente. Cumprem, portanto,
duplo papel: substituem ou especificam um antecedente e introduzem uma orao
subordinada. Atuam, assim, como pronomes e conectivos a um s tempo. Observe:
"Bebi o caf que eu mesmo preparei. "(Manuel Bandeira)
A palavra que , na frase acima, um pronome relativo. O antecedente a que se relaciona
o caf; a orao que se subordina a esse antecedente que eu mesmo preparei.
Desdobrando o perodo composto acima em duas oraes, percebemos claramente qual
o papel desempenhado pelo pronome relativo que:
Bebi o caf. Eu mesmo preparei o caf.
Percebe-se que o relativo que, que introduz a segunda orao, substitui o caf.
Os pronomes relativos da lngua portuguesa so divididos em variveis e invariveis:
Invariveis
que
quem
quando
como
onde
Variveis
qual, os quais, a qual, as quais
cujo, cujos, cuja, cujas
quanto, quantos, quantas
Que ; sem dvida o pronome mais usado. Por isso, e/e chamado relativo universal.
Pode ser usado com referncia a pessoa ou coisa, no singular ou no plural:
Aqui est o amigo de que lhe falei.
Aqui esto os amigos de que lhe falei.
Aqui est o livro que lerei nas frias.
Aqui esto os livros que lerei nas frias.
O qual, os quais, a qual e as quais so exclusivamente pronomes relativos. Por isso
constituem recurso didtico largamente empregado para verificar se palavras como que,
quem e onde (que podem pertencer a mais de uma classe de palavras) so pronomes
relativos. So usados com referncia a pessoa ou coisa por motivo de clareza ou depois
de determinadas preposies:
Ele trabalha na maior unidade do grupo empresarial, a qual produz sofisticados
equipamentos eletrnicos.
(Note que o emprego de que nesse caso geraria ambigidade, visto que poderia
recuperar unidade ou grupo.)
As nicas teses sobre as quais ningum tem dvidas j foram discutidas e rediscutidas.
(Muitos autores no admitem o uso do que depois de sobre e outras preposies
dissilbicas, como para.)
Cujo e suas flexes eqivalem a de que, do qual, de quem. Normalmente, estabelecem
relao de posse entre o antecedente e o termo que especificam:
Deve-se votar em candidatos cujo passado seja garantia de comportamento coerente.
( =o passado desses candidatos deve ser garantia...)
um homem de cujas opinies s se pode discordar.
(=das opinies desse homem s se pode discordar.)
importante notar que nunca se usa artigo depois de cujo: "cujo filho" e no "cujo o
filho".
Quem refere-se a pessoa ou a algo personificado:
Este poeta, a quem o povo deveria respeitar; o que melhor traduz a alma brasileira.
Este meu co, a quem prezo como companheiro.
Onde pronome relativo quando eqivale a em que; deve ser usado, portanto,
unicamente na indicao de lugar:
Voc conhece uma cidade brasileira onde se possa atravessar a rua em segurana?
Quero que voc veja a escola onde fiz meus primeiros garranchos.
Quanto, quantos e quantas so pronomes relativos quando usados depois dos pronomes
indefinidos tudo, todos ou todas:
Trouxe tudo quanto me pediram.
Voc deve perguntar a todos quantos estavam l.
Quando e como so relativos que exprimem noes de tempo e modo, respectivamente:
o momento quando o cu se torna infinitamente azul.
No aceito a forma como ela tratou voc na reunio.
fcil observar que os pronomes relativos so elementos fundamentais para a boa
articulao de frases e textos: sua propriedade de atuar como pronomes e conectivos
simultaneamente favorece a sntese e evita a repetio de termos.
Voc poder perceber melhor esse papel nas atividades que vm adiante e no estudo das
oraes subordinadas adjetivas, na parte reservada a Sintaxe.
OBSERVAO
Alguns autores defendem a existncia de pronomes relativos sem antecedentes, em
frases como:
Quem no deve no teme.
Ficou quieto onde o deixaram.
Nesses casos, os pronomes quem e onde seriam equivalentes a aqueles que e no
lugar em que, respectivamente.
- fim do quadro.
- nota da ledora: propaganda da Feira de Utilidade Domstica, UD 97, no Anhembi, em
So Paulo, apresentando a seguinte: uma mulher sobre duas caixas de cadeira, olhando
por cima de um muro, e a seguinte frase: - Quem curioso vai.
- fim da nota.
No perodo "Quem curioso vai "; observamos uma curiosa ocorrncia gramatical: um
pronome relativo sem antecedente. Para certos gramticos, quem deve ser desdobrado
em aquele que.
ATIVIDADES
1. Substitua os asteriscos das frases abaixo por pronomes relativos. Em alguns casos,
voc ter de colocar uma preposio antes do pronome.
a) O museu ( ) o governo do estado quer recuperar um dos mais importantes do pas.
b) Aquela mdica ( ) me atendeu ontem a diretora do hospital.
c) As provas ( ) ele tentou mostrar que inocente no convenceram ningum.
d) As teses, ( ) no duvido, foram rejeitadas por muitos dos presentes.
e) Este o disco ( ) repertrio a crtica tem elogiado.
f) Aquela a garota ( ) irmo foi aprovado no vestibular.
g) L fica a sede da seita ( ) lderes so acusados de charlatanismo.
h) Aquela a casa ( ) se ouvem barulhos estranhos.
i) S ela sabe o nome do remdio ( ) devo tornar.
2. Em cada item a seguir, voc encontrar dois perodos simples. Leia-os atentamente.
Depois, una-os em um nico perodo, composto, utilizando um pronome relativo para
efetuar essa transformao. Faa todas as alteraes que julgar necessrias obteno
de frases bem construdas.
a) Estudei algumas teses. Essas teses apresentam solues inovadoras.
b) No tive tempo para ler todos os livros. Esses livros tm sido elogiados pelos crticos.
c) Felizmente pude ver algumas peas. Um professor havia falado muito bem dessas
peas.
d) Preciso escrever uma carta ao senador. Na ltima eleio, votei nesse senador.
e) fundamental criar projetos sociais exeqveis. A eliminao da misria deve ser a
principal meta desses projetos.
f) preciso criar uma nao. A justia social deve prevalecer nessa nao.
g) Sero criados rgos de incentivo cultura. A principal finalidade desses rgos ser
democratizar o acesso cultura.
h) S consigo repudiar polticos conservadores. Para esses polticos, a questo dos
meninos de rua s se resolve com represso policial.
i) Em toda eleio surgem candidatos oportunistas. Pouco se divulga sobre a vida desses
candidatos.
3. Explique a ambigidade da frase seguinte e proponha alguma forma de resolv-la.
O projeto ser encaminhado ao lder de uma das comisses, que deve estudar o assunto.
6 PRONOME INDEFINIDO
Os pronomes indefinidos referem-se terceira pessoa do discurso de forma vaga,
imprecisa ou genrica. o que se verifica, por exemplo, na frase:
Algum esteve l durante minha ausncia e levou os documentos.
No difcil constatar que o pronome algum faz referncia a uma pessoa da qual se
fala (uma terceira pessoa, portanto) de forma imprecisa, vaga. um termo que indica
um ser humano de cuja existncia se tem certeza, mas cuja identidade no conhecida.
Os pronomes indefinidos formam um grupo bastante numeroso.
Alguns so variveis; outros so invariveis.
Invariveis
algum, ningum, cada
tudo, nada, outrem
algo, mais, menos, demais
Variveis
algum, alguns, alguma, algumas nenhum, nenhuns, nenhuma, nenhumas todo,
todos, toda, todas, outro, outros, outra, outras muito, muitos, muita, muitas,
pouco, poucos, pouca, poucas, certo, certos, certa, certas, vrio, vrios, vria,
vrias tanto, tantos, tanta, tantas, quanto, quantos, quanta, quantas um, uns, uma,
umas, bastante, bastantes, qualquer, quaisquer.
- nota da ledora: Detalhe de anncio da Associao Desportiva para Deficientes Fsicos;
o cartaz traz a foto de um homem cadeirante, ( em cadeira de rodas ) com uma bola de
basquete ao colo, e o seguinte texto: - Alguns paraplgicos reclamam da cadeira. Eu
prefiro pensar nas rodas.
- fim da nota.
Eis aqui uma bela anttese baseada no uso de pronomes. A esttica amargura de alguns
(pronome indefinido) se contrape a dinmica vontade do eu (pronome pessoal).
Alm desses pronomes, existem tambm as locues pronominais indefinidas:
cada um, cada qual, quem quer que, todo aquele que, tudo o mais etc.
Se voc analisar com ateno os pronomes indefinidos, vai perceber que existem alguns
grupos que criam sistemas de oposio de sentido. o caso, por exemplo, de:
algum/algum! algo, que tm sentido afirmativo, e nenhum/ningum/ nada, que tm
sentido negativo;
todo/ tudo, que indicam uma totalidade afirmativa, e nenhum/ nada, que indicam uma
totalidade negativa;
algum/ ningum, que se referem a pessoa, e algo/ nada, que se referem a coisa;
certo, que particulariza, e qualquer, que generaliza.
Essa oposio de sentido muito importante para construir frases e textos
coerentes. Muitas vezes, a solidez e a consistncia dos argumentos expostos dependem
justamente dessa oposio. Verifique nas frases seguintes a fora que os pronomes
indefinidos destacados conferem s afirmaes de que so parte:
Nada do que se apurou produziu algum resultado prtico. E ningum se beneficiou com
os milhes investidos nesses projetos megalomanacos.
Procure levar em conta todas as informaes constantes do manual. No h nenhuma
possibilidade de que algo no possa ser resolvido com essas instrues.
Algumas pessoas no se convencem de que certos assuntos no devem ser discutidos
por pessoas quaisquer.
O pronome qualquer no deve ser usado com o sentido de nenhum. No se deve dizer
"O time no tem qualquer possibilidade de classificao". A construo indicada "O
time no tem nenhuma possibilidade de classificao". Qualquer deve indeterminar,
generalizar:
"A partir de amanh, qualquer brasileiro poder sacar suas cotas do PIS".
7 PRONOMES INTERROGATIVOS
Os pronomes que, quem, qual e quanto, na teoria indefinidos, so classificados
particularmente como interrogativos porque so empregados para formular
interrogaes diretas ou indiretas:
Que foi isso?
Quero saber que foi isso.
Qual o melhor itinerrio?
Quero saber qual o melhor itinerrio.
Quem esse rapaz?
Quero saber quem esse rapaz.
Quanto custa?
Quero saber quanto custa.
ATIVIDADES
1. Substitua as palavras ou expresses destacadas nas frases abaixo por pronomes
indefinidos. Em alguns casos, voc ter de fazer alteraes na concordncia para obter
frases bem formadas.
a) Ela pensa que dona de todas (as coisas). uma egocntrica. (Nenhuma pessoa) a
tolera.
b) Nenhuma pessoa deve transferir a (outras pessoas) as tarefas que lhe cabem.
c) No justo utilizar em proveito prprio os problemas das (outras pessoas).
d) (Poucas pessoas) tm capacidade de discernir; (muitas pessoas) ainda se deixam
enganar por promessas irrealizveis.
e) Existe gente que no cr em (nenhuma coisa) nem em (nenhum ser humano).
f) inaceitvel que se faa isso a (um ser humano). (Nenhum ser humano) pode tolerar
tanto escrnio.
2. Explique a diferena de sentido entre as expresses destacadas nas frases de cada um
dos pares seguintes.
a) Aquilo tinha (algum valor) para ele.
Aquilo no tinha (valor algum) para ele.
b) (Certas pessoas) tm pouco senso de ridculo.
Escolha sempre as (pessoas certas).
c) Voc no vai oferecer (nada)?
Saiu do restaurante sem ter provado (nada).
d) (Outro dia) estive l.
Estive l no (outro dia).
e) trabalho que pode ser feito por (qualquer um).
trabalho que no pode ser feito por (um qualquer).
f) "(Todo dia) ela faz tudo sempre igual."
Ela faz tudo sempre igual (todo o dia).
TEXTOS PARA ANLISE
- nota da ledora: propaganda do Guia Quatro Rodas, com o seguinte texto: - Num pas
onde existem tantos feriados um pecado voc passar a maioria deles dentro de casa.
- fim da nota.
TRABALHADO O TEXTO
Aponte e classifique todos os pronomes presentes no texto ao lado.
Vou tirar voc do dicionrio
Vou tirar do dicionrio
A palavra voc
Vou troc-la em midos
Mudar meu vocabulrio
E no seu lugar
Vou colocar outro absurdo
Eu vou tirar suas impresses digitais da minha pele
Tirar seu cheiro dos meus lenis
O seu rosto do meu gosto
Eu vou tirar voc de letra
Nem que tenha que inventar outra gramtica
Eu vou tirar voc de mim
Assim que descobrir
Com quantos nos se faz um sim
Eu vou tirar o sentimento do meu pensamento
Sua imagem e semelhana
Vou parar o movimento
A qualquer momento procurar outra lembrana
Eu vou tirar, vou limar de vez
Sua voz dos meus ouvidos
Eu vou tirar voc e eu de ns
O dito pelo no tido
Eu vou tirar voc de letra
Nem que tenha que inventar outra gramtica
Eu vou tirar voc de mim
Assim que descobrir
Com quantos nos se faz um sim
(ASSUMPO, Itamar e RUIZ, Alice. In: DUNCAN, Zlia.
Infimidade. CD WEA 063015836 - 2, 1996.)
TRABALHANDO O TEXTO:
1. A que palavra se refere o pronome destacado em "Vou troc-(la) em midos"?
2. "E no (seu) lugar vou colocar outro absurdo." A que ou a quem se refere o pronome
destacado?
3. Retire do texto:
a) um pronome de tratamento;
b) quatro pronomes indefinidos;
c) dois pronomes pessoais do caso reto;
d) trs pronomes pessoais do caso oblquo.
4. "Eu vou tirar voc e eu de ns." Empregado duas vezes no trecho, o pronome eu tem
papis distintos: um, prprio da forma reta; outro, no. Comente e explique o sentido do
verso.
5. Durante uma entrevista, um jogador de futebol disse a um reprter: "Quando voc
bate na bola como lado de fora do p..." Ao empregar a palavra voc, o jogador estava
referindo-se ao reprter? Esse emprego do pronome est de acordo com a norma culta?
Explique.
6. Ao tirar a palavra voc do dicionrio, est-se tirando uma pessoa especfica ou toda
uma possibilidade de relacionamento sentimental com outra pessoa? Comente.
7. A que classe gramatical pertencem normalmente as palavras no e sim? No texto, as
palavras nos e sim pertencem a essa classe? Comente.
8. No texto, a inveno de uma outra gramtica atende a um objetivo especfico. Em
alguma outra situao voc julga que seria necessrio criar uma nova
gramtica? Explique.
QUESTES E TESTES DE VERTIBULARES
1 (UFU-MG) Observe os trechos abaixo.
I. "Positivamente , era um diabrete Virgilia, um diabrete anglico, se querem, mas
era-(o) e ento... Ento apareceu o Lobo Neves, ..." (Machado de Assis)
II. "Meu pai ficou atnito com o desenlace, e quer-me parecer que no morreu de outra
coisa. Eram tantos os castelos que engenhara, tantos e tantssimos os sonhos, que no
podia v-los assim esboroados, sem padecer um forte abalo no organismo. A princpio
no quis cr-(lo). Um Cubas! um galho da rvore ilustre dos Cubas! E dizia isto com tal
convico, que eu j ento informado da nossa tanoaria, esqueci um instante a volvel
dama, para s contemplar aquele fenmeno, no raro, mas curioso: uma imaginao
graduada em conscincia." (Machado de Assis)
III. "Ela era menos escrupulosa que o marido; manifestava claramente as esperanas que
trazia no legado, cumulava o parente de todas as cortesias, atenes e afagos que
poderiam render, pelo menos, um codicilo. Propriamente, adulava(o): mas eu observei
que a adulao das mulheres no a mesma coisa que a dos homens." (Machado de
Assis)
Assinale a nica alternativa em que as palavras podem substituir os termos em destaque.
a) diabrete - desenlace - parente
b) anglico - pai - legado
c) Virglia - abalo - marido
d) diabrete - organismo - parente
e) anglico - desenlace - legado
2 (UFRRJ ) "H quem pense que as empresas jornalsticas, ao promover o uso de jornais
na educao, (o) fazem unicamente com o objetivo de criar o leitor do futuro."
Em relao ao termo destacado, a classificao e a justificativa de seu uso so as
seguintes:
a) artigo definido, pois determina um substantivo subentendido na orao.
b) pronome demonstrativo, pois substitui a idia expressa pela orao anterior.
c) pronome pessoal, pois substitui um substantivo subentendido na orao anterior.
d) pronome demonstrativo, pois situa cronologicamente a ao do verbo fazer.
e) artigo definido, pois substantiva o verbo fazer, determinando-o.
3 (FUVEST-SP) "Ensinar-me-lo-ias), se (o soubesses), mas no (sabes-o)."
A frase acima estaria de acordo com a norma gramatical, usando-se, onde esto as
formas destacadas:
a) Ensinar-mo-ias - o soubesses - o sabes
b) Ensinarias-mo - soubesse-lo - sabe-lo
c) Ensinarias-mo - soubesses-o - o sabes
d) Ensinar-mo-ias soubesses-o sabe-lo
e) Ensinarias-mo - soubesse-lo - o sabes
4 (FUVEST-SP) Na frase "(Todo) homem mortal, porm o homem (todo) no
mortal", o termo (todo) empregado com significados diferentes.
a) Indique o sentido em cada uma das expresses.
b) J ustifique sua resposta.
"(aquelas) cores todas no existem na pena do pavo... "
"... (este) o luxo do grande artista,..." e
"Ele (me) cobre de glrias..."
sob o ponto de vista morfolgico, as palavras destacadas so, respectivamente:
a) pronome demonstrativo, pronome demonstrativo, pronome pessoal.
b) pronome indefinido, pronome indefinido, pronome pessoal.
c) pronome demonstrativo, pronome demonstrativo, pronome relativo.
d) pronome indefinido, pronome demonstrativo, pronome relativo.
e) pronome relativo, pronome demonstrativo, pronome possessivo.
6 (UFV-MG) Das alternativas abaixo, apenas uma preenche de modo correto as lacunas
das frases. Assinale-a.
Quando sares, avisa-nos que iremos ( )
Meu pai deu um livro para ( ) ler.
No se ponha entre ( ) e ela.
Mandou um recado para voc e ( )
a) contigo, eu, eu, eu
b) com voc, mim, mim, mim
c) consigo, mim, mim, eu
d) consigo, eu, mim, mim
e) contigo, eu, mim, mim
7 (FUVEST-SP) Conheci que (1) Madalena era boa em demasia...
A culpa foi desta vida agreste que (2) me deu uma alma agreste.
Procuro recordar o que (3) dizamos.
Ter realmente piado a coruja? Ser a mesma que (4) piava h dois anos?
Esqueo que (5) eles me deixaram e que (6) esta casa est quase deserta.
Nas frases acima, o que aparece seis vezes; em trs delas pronome relativo.
Quais?
a)1-2-4
b)2-4-6
c)3-4-5
d)2-3-4
e)2-3-5
8 (PUC-SP) Assinale a alternativa que preencha, pela ordem, corretamente as lacunas
abaixo.
1. A espcie nova ( ) se referia Meyer era uma borboleta.
2. A espcie nova ( ) Meyer tratava era uma borboleta.
3. A espcie nova ( ) Meyer se maravilhava era uma borboleta.
4. A espcie nova ( ) Meyer descobriu era uma borboleta.
a) que, de que, com que, que
b) a que, de que, que, de que
c) a que, que, com que, a que
d) a que, de que, com que, que
e) de que, a que, que, a que
9 (PUCSP) No trecho que a seguir transcrevemos, h vrios pronomes.
"Com esta histria eu vou me sensibilizar, e bem sei que cada dia um dia roubado da
morte. Eu no sou um intelectual, escrevo com o corpo. E o que escrevo uma nvoa
mida."
Identifique, nele, dois pronomes demonstrativos, um pronome pessoal do caso reto e um
pronome pessoal do caso oblquo.
10 (UNICAMP-SP) Leia com ateno o dilogo abaixo e responda:
a) a que elemento(s) do texto fazem referncia os termos destacados?
b) que termo voc utilizaria para relacionar as duas ultimas oraes, de forma a
manter o mesmo sentido decorrente da justaposio?
"VEJ A - Como o senhor avalia a situao atual do Plano Cruzado?
SARNEY -(Neste momento) estamos passando de um estgio emocional para um
estgio racional. Em fevereiro, a inflao - a inflao mais a correo monetria - estava
nos conduzindo para uma situao na qual o Brasil seria um pas absolutamente
ingovernvel. (Naquela ocasio), fizemos o que achamos que deveria ter sido feito, sem
levar em considerao os custos polticos das nossas decises, e sim o bem do povo.
Convm lembrar que o ambiente poltico, (na poca), no era dos melhores. Falava-se
em resistncias, descontentamento, at em greve geral. Uma vez anunciada a reforma
econmica, porm, o que se viu foi uma extraordinria adeso popular. No podamos
antever que a reao seria to favorvel. O povo tomou conscincia da cidadania.
Agora, oito meses depois, no estamos mais na fase dos "fiscais do Sarney" - os
"fiscais do Sarney", que na realidade eram fiscais de seus direitos, nasceram de (um
momento de emoo), e (esse momento) passou. Hoje o momento de racionalidade, e
assim que temos de viv-lo. Fiscalizar, participar, defender seus direitos so
prerrogativas do cidado. Mas o "fiscal do Sarney" foi importante. Ele fez nascer uma
conscincia nova da cidadania". (Veja no. 949,12 nov. 1986.)
11 (UNICAMP-SP) No trecho que segue h uma passagem estruturalmente ambgua
(isto , uma passagem que poderia ser interpretada de duas maneiras, se ignorssemos o
que geralmente pressuposto sobre a vida de J ohn Kennedy).
Identifique essa passagem, transcreva-a, aponte as duas interpretaes possveis e
explique o que a torna ambgua do ponto de vista estrutural.
"E se os russos atacassem agora?", perguntou certa ocasio (...) J udith Exner, uma das
incontveis amantes de Kennedy, que, simultaneamente, mantinha um caso com o
chefo mafioso Sam Giancana." (Veja no. 1002,18 nov. 1987.)
12 (UNIMEP-SP) "Eu no ( )vi na festa do clube ontem. Os diretores no ( )
convidaram? No ( ) disseram que era ontem? Eu ( ) avisei de que no podia confiar
neles!"
a) o, o, o, o
b) o, lhe, lhe, o
c) o, o, lhe, o
d) lhe, lhe, lhe, lhe
e) lhe, lhe, o, o
13 (UNIMEP-SP)
I. Este Renato.
II. Eu posso contar com a ajuda de Renato.
Se juntarmos as duas oraes num s perodo, usando um pronome relativo, teremos:
a) Este Renato, com quem eu posso contar com a ajuda dele.
b) Este Renato, que eu posso contar com a ajuda dele.
c) Este Renato, o qual eu posso contar com sua ajuda.
d) Este Renato, com cuja ajuda eu posso contar.
e) Este Renato, cuja ajuda eu posso contar.
14 I. Demos a (ele) todas as oportunidades.
II. Fizemos (o trabalho) como voc orientou.
III. Acharam os (livros) muito interessantes.
Substituindo as palavras destacadas por um pronome oblquo, temos:
a) I. Demos-lhe; II. Fizemo-lo; III. Acharam-los.
b) I. Demos-lhe; II. Fizemos-lo; III. Acharam-os.
c) I. Demos-lhe; II. Fizemo-lo; III. Acharam-nos.
d) I. Demo-lhe; II. Fizemos-o; III. Acharam-nos.
e) I. Demo-lhe, II. Fizemo-lhe; III. Acharam-nos.
15 (UNIMEP-SP) "A exposio ( ) inaugurao assisti mostrou os lindos quadros ( )
me referi na nossa conversa do outro dia. Amanh, haver um leilo na mesma
sala ( ) esto expostos." A alternativa que preenche corretamente as lacunas :
a) a cuja, aos quais, em que.
b) a cuja, os quais, na qual.
c) cuja, a que, em que.
d) a qual, aos quais, na qual.
e) qual, que, que.
16 (UNIMEP-SP) "Os dados que ( ) enviei so confidenciais. Chame seu secretrio e
instrua-( ) a no falar nada. Pea-( ) que destrua as folhas o mais rpido possvel.
Velo-( ) amanh no escritrio." A alternativa que preenche corretamente as lacunas :
a) o, o, lhe, lhe.
b) o, o, lhe, o.
c) lhe, lhe, lhe, o.
d) lhe, o, lhe, lhe.
e) lhe, o, lhe, o.
17 (UNIMEP-SP) "Este um assunto entre ( ). No tem nada a ver ( )" Assinale a
alternativa que preenche corretamente as lacunas.
a) eu e ele, contigo
b) eu e ele, consigo
c) mim e ele, com voc
d) mim e ele, consigo
e) mim e ti, consigo
18 (UNIMEP-SP)
I. Coloquem (os mveis) no lugar.
II. Enviamos cartas a (vocs).
III. Refez (a lio) que estava errada?
Substituindo as palavras destacadas por pronomes, teremos:
a) I. Coloquem-nos; II. Enviamos-lhes; III. Ref-la.
b) I. Coloquem-nos; II. Enviamo-lhes; III. Ref-la.
c) I. Coloquem-os; II. Enviamo-las; III. Refez-lhe.
d) I. Coloquem-os; II. Enviamos-lhes; III. Refi-la.
e) I. Coloque-os; II. Enviamo-los; III. Refez-lhe.
19 (UEL-PR) Foram divididos ( ) prprios os trabalhos que ( ) em equipe.
a) conosco, se devem realizar
b) com ns, devem-se realizar
c) conosco, devem realizar-se
d) com ns, se devem realizar
e) conosco, devem-se realizar
20 (UEL-PR) Para ( ) poder terminar a arrumao da sala, guardem ( ) material em
outro lugar at que eu volte a falar( ), dizendo que j podem entrar.
a) eu, seu, com vocs
b) eu, vosso, convosco
c) eu, vosso, consigo
d) mim, seu, com vocs
e) mim, vosso, consigo
21 (FUVEST/GV-SP) Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Tomo a liberdade de levar ao conhecimento de V. Exa. que os ( ) que ( ) foram
encaminhados defendem causa justa e ficam a depender to-somente de ( ) deciso para
que sejam atendidos.
a) abaixos-assinados, lhe, sua
b) abaixos-assinados, vos, vossa
c) abaixo-assinados, lhe, sua
d) abaixo-assinados, vos, vossa
e) abaixo-assinados, lhe, vossa
22 (FUVEST-SP) "Quanto a mim, se (vos disser) que li o bilhete trs ou quatro vezes,
naquele dia, (acreditai-o), que verdade; se vos disser mais que o reli no dia seguinte,
antes e depois do almoo, (podeis cr-lo), a realidade pura. Mas se vos disser a
comoo que tive, (duvidai) um pouco da assero, e (no a aceiteis) sem provas."
Mudando o tratamento para a terceira pessoa do plural, as expresses destacadas passam
a ser:
a) lhes disser; acreditem-no; podem cr-lo; duvidem; no a aceitem.
b) lhes disserem; acreditem-lo; podem cr-lo; duvidam; no a aceitem.
c) lhe disser: acreditem-no; podem crer-lhe; duvidam; no a aceitam.
d) lhe disserem; acreditam-no; possam cr-lo; duvidassem; no a aceiteis.
e) lhes disser; acreditem-o; podem cr-lo; duvidem; no lhe aceitem.
23 (UEL-PR) O suspeito do sequestro falava de forma evasiva, sem encarar os policiais,
negando o (seu) envolvimento com o caso e dizendo desconhecer o local (onde se)
achariam a vtima e o dinheiro do resgate.As palavras destacadas na frase so,
respectivamente:
a) pronome substantivo, advrbio de lugar, pronome reflexivo.
b) pronome adjetivo, pronome relativo, pronome apassivador.
c) pronome substantivo, advrbio de lugar, pronome apassivador.
d) pronome adjetivo, pronome relativo, pronome reflexivo.
e) pronome adjetivo, advrbio de lugar, pronome apassivador.
24 (UNICAMP-SP) "(...) vejo na televiso e no rdio que o "cujo" bateu asas e voou.
Virou ave migratria."
O comentrio acima, do escritor Otto Lara Resende (Folha Ilustrada, 8 nov. 1992),
refere-se ao fato de que o uso do pronome relativo "cujo" cada vez menos freqente.
Isso faz com que os falantes, ao tentarem utilizar esse pronome na escrita, construam
sequncias sintticas que levam a interpretaes estranhas.
Veja o exemplo seguinte:
"O povo no s quer o impeachment desse aventureiro chamado Collor, como o
confisco dos bens nada honestos do sr. Paulo Csar Farias e companhia. E que a esse
PFL e ao Brizola (cuja ficha de filiao ao PDT j rasguei) reste a vingana do povo..."
(L. A. N., Painel do Leitor, Folha de S.Paulo, 30 jul. 1992)
a) O que L. A. N. pretendeu dizer com a orao entre parnteses?
b) O que ele disse literalmente?
c) Que tipo de conhecimento deve ter o leitor para entender o que L.A.N. quis dizer?
25 (FUVEST-SP) D o significado de (todo) em:
a) "Ai! por que (todo) ser nasce chorando?"
b) "Chegou com o rosto (todo) manchado."
26 (EPM-SP) Escreva nos espaos eu ou mim.
"Deram-na para ( ) ler, quanto entre ( ) e ela tudo ia bem."
27 (ETF-PR) Use eu ou mim.
" difcil, para ( ) , esquecer tantas iniustias."
"Se para ( ) pagar, desista; no tenho dinheiro."
Texto para as questes 28 e 29.
Que me enganei, ora o vejo;
Nadam-te os olhos em pranto,
Arfa-te o peito, e no entanto
Nem me podes encarar
Erro foi, mas no foi crime,
No te esqueci, eu tu juro:
Sacrifiquei meu futuro,
Vida e glria por te amar!
(Gonalves Dias)
28 (FUVEST-SP) Em dois versos do texto, um pronome substitui toda uma orao.
Aponte os versos em que isso ocorre.
29 (FUVEST-SP) Indique os dois versos do texto em que um pronome pessoal substitui
um possessivo.
30 (UFMG) Em todas as alternativas, a expresso destacada pode ser substituida pelo
pronome lhe, exceto em:
a) Tu dirs (a Ceclia) que Peri partiu.
b) Cecilia viu perto (a Isabel).
c) O tiro fora destinado (a Peri) por um dos selvagens.
d) Cecilia recomendou (a Peri) que estivesse quieto.
e) Peri prometeu (a Antnio) levar-te irm.
1. Ela comprou um livro para mim ler.
2. Nada h entre mim e ti.
3. Alvimar, gostaria de falar consigo.
verificamos que est(esto) correta(s):
a) apenas a sentena 1.
b) apenas a sentena 2.
c) apenas a sentena 3.
d) apenas as sentenas 1 e 2.
e) todas as sentenas.
32 (FCMSCSP) A carta vinha endereada para ( ) e para ( ); ( ) que a abri.
a) mim, tu, por isso
b) mim, ti, porisso
c) mim, ti, por isso
d) eu, ti, porisso
e) eu, tu, por isso
33 (FCMSC-SP) So excelentes tcnicos, ( ) colaborao no podemos prescindir.
a) cuja
b) de cuja
c) que a
d) de que a
e) dos quais a
34 (FCMSCSP) Por favor, passe ( ) caneta que est a perto de voc; ( ) aqui no
serve para ( ) desenhar.
a) aquela, esta, mim
b) esta, esta, mim
c) essa, esta, eu
d) essa, essa, mim
e) aquela, essa, eu
35 (FUVEST-SP)Eu ( ) desconheo.
Roubaram-( ) o carro.
Os carros? Roubaram-( )
No ( ) era permitido ficar na sala.
Obrigaram-( ) a sair daqui.
a) o, lhe, nos, lhe, nos
b) lhe, o, o, o, no
c) o, os, lhe, lhe, lhe
d) lhe, lhe, lhe, se, os
e) o, o, os, lhe, no
36 (FUVEST-SP)
a) Reescreva o perodo seguinte, substituindo o pronome destacado por outro, sem
alterar o sentido da frase.
"0 barbeiro no parou de falar, enquanto cortava os (meus) cabelos."
b) Empregando exatamente as mesmas palavras, reescreva a frase seguinte, alterando-a
de modo a que adquira sentido negativo.
"Algum amigo me ajudar."
37 (FUVEST-SP) Destaque a frase em que o pronome relativo est empregado
corretamente.
a) um cidado em cuja honestidade se pode confiar.
b) Feliz o pai cujo os filhos so ajuizados.
c) Comprou uma casa maravilhosa, cuja casa lhe custou uma fortuna.
d) Preciso de um pincel delicado, sem o cujo no poderei terminar meu quadro.
e) Os jovens, cujos pais conversam com eles, prometeram mudar de atitude.
1. Confesso que fiquei fora de si quando recebi o telefonema.
2. nome do sinal em forma de estrela * asterstico.
3. Ela uma pessoa bastante arvoada. deduzimos que:
a) Apenas a sentena 1 est correta.
b) Apenas a sentena 2 est correta.
c) Apenas a sentena 3 est correta.
d) Todas esto corretas.
e) n.d.a.
39 (FEI-SP) Substitua os termos destacados pelos pronomes oblquos correspondentes.
a) Encontraram o (corpo) na estufa.
b) Arrancara do peito (uma cruz de ametistas).
c) A disposio das plantas no permite (um esconderijo).
40 (UFJ F-MG) Marque:
a) se I e II forem verdadeiras;
b) se I e III forem verdadeiras;
c) se II e III forem verdadeiras;
d) se todas forem verdadeiras;
e) se todas forem falsas.
Somente pronomes esto destacados em:
I. "(Algum) tempo hesitei se devia abrir estas memrias...
II. "... duas consideraes (me) levaram a adotar diferente mtodo: a primeira que (eu)
no sou..."
III. "Moiss, (que) tambm contou a sua morte."
41(ACAFE-SC) Assinale a alternativa em que a palavra destacada exerce a funo de
pronome adjetivo.
a) Partiu sem ao menos dizer-(me) adeus.
b) Poderamos reconhec-lo com um dos (nossos) mrtires.
c) Aquela no foi uma obra de arte, mas (esta) ser?
d) Leio muito, porm no o que (me) desagrada.
e) Sempre serei assim, mesmo que no (me) aceites.
42 (PUCSP) No trecho: "O presidente no recebeu ningum, no havia nenhuma
fotografia sorridente dele, nenhuma frase imortal, nada que fosse supimpa", tem-se:
a) quatro pronomes adjetivos indefinidos.
b) dois pronomes adjetivos indefinidos e dois pronomes substantivos indefinidos.
c) um pronome substantivo indefinido e trs pronomes adjetivos indefinidos.
d) quatro pronomes substantivos indefinidos.
e) um pronome adjetivo indefinido e trs pronomes substantivos indefinidos.
43 (FUVEST-SP) "Vi uma fotografia sua no metr."
Explique pelo menos dois dos vrios sentidos que podem ser atribuidos frase acima.
44 (FUVEST-SP) Considere a validade das afirmaes sobre o enunciado "cartas que
no se escrevem".
I. O termo (que) retoma o seu antecedente, introduzindo uma orao que tem o valor de
um modificador desse mesmo antecedente.
II. O termo (que) agente e paciente do processo expresso pelo verbo (escrever).
III. O enunciado no determina qual o agente do processo expresso pelo verbo
(escrever).
a) Apenas a afirmao I est correta.
b) Apenas a afirmao II est correta.
c) Apenas as afirmaes II e III esto corretas.
d) Apenas as afirmaes I e III esto corretas.
e) Todas as trs afirmaes esto corretas.
45 (FUVEST-SP) Na frase seguinte, o indefinido (alguma) tem valor positivo:
"Muitas vezes encontro sua lembrana em alguma esquina da cidade". Construa uma
frase em que alguma tenha valor negativo, correspondendo a (nenhuma).
CAPTULO 14
ESTUDO DOS NUMERAIS
- nota da ledora: propaganda da 11a. semana internacional de cria\co publicitria, no
cartaz, uma tomada macho, com os dos pinos acrescentados de dois pequenos riscos,
transformados, representando o nmero 11.
- fim da nota.
Num mundo to apegado quantificao, a gramtica no poderia manter-se parte.
Por isso ela tambm dispe de palavras para contar, ordenar dividir e multiplicar.
Multiplicao que parece no ter fim, alis, a criatividade dos publicitrios, como
percebe-mos pelo anncio ao lado.
1 CONCEITO
Numeral a classe de palavras que denota um nmero exato de coisas, seres ou
conceitos ou indica a posio que ocupam numa determinada ordem. Quando apenas
nomeia o nmero de seres, o numeral chamado cardinal (um, dois, trs..., cinqenta,
cem mil, etc.). Quando indica a ordem que o ser ocupa numa srie, o numeral
chamado ordinal (primeiro, segundo, terceiro..., qinquagsimo, centsimo milsimo,
etc.).
Existem tambm os numerais multiplicativos e os numerais fracionrios. Os multi-
plicativos exprimem aumentos proporcionais de quantidade, indicando nmeros que so
mltiplos de outros (dobro, triplo, qudruplo, etc.). Os fracionrios indicam a
diminuio proporcional da quantidade, o seu fracionamento (metade, um tero, um
dcimo, etc.).
2 QUADRO DOS NUMERAIS
Apresentamos a seguir trs quadros de numerais: no primeiro, voc encontrar os
cardinais e os ordinais, alm dos algarismos arbicos e romanos; no segundo, os
numerais multiplicativos; no terceiro, os fracionrios. Aps cada quadro faremos as
observaes pertinentes.
- nota da ledora: quadro de destaque na pgina, tabela de numerais cardinais e
ordinais
- fim da nota.
NUMERAIS CARDINAIS E ORDINAIS
algarismo arbico 1, algarismo romano I, cardinal um, ordinal primeiro;
algarismo arbico 2, algarismo romano II, cardinal dois, ordinal segundo
algarismo arbico 3, algarismo romano III, cardinal trs, ordinal terceiro
algarismo arbico 4, algarismo romano IV, cardinal quatro, ordinal quarto
algarismo arbico 5, algarismo romano V, cardinal cinco, ordinal quinto
algarismo arbico 6, algarismo romano VI, cardinal seis, ordinal sexto
algarismo arbico 7, algarismo romano VII, cardinal sete, ordinal stimo
algarismo arbico 8, algarismo romano VIII, cardinal oito, ordinal oitavo
algarismo arbico 9, algarismo romano IX, cardinal nove, ordinal nono
algarismo arbico 10, algarismo romano X, cardinal dez, ordinal dcimo
algarismo arbico 11, algarismo romano XI, cardinal onze, ordinal dcimo primeiro,
undcimo, ou onzeno
algarismo arbico 12, algarismo romano XII, cardinal doze, ordinaldcimo segundo,
duodcimo ou dozeno
algarismo arbico 13, algarismo romano XIII, cardinal treze, ordinal dcimo terceiro,
trcio dcimo ou trezeno
algarismo arbico 14, algarismo romano XIV, cardinal catorze ou quatorze, ordinal
dcimo quarto
algarismo arbico 15, algarismo romano XV, cardinal quinze, ordinal dcimo quinto
algarismo arbico 16, algarismo romano XVI, cardinal dezesseis, ordinal dcimo sexto
algarismo arbico 17, algarismo romano XVII, cardinal dezessete, ordinal dcimo
stimo
algarismo arbico 18, algarismo romano XVIII, cardinal dezoito, ordinal dcimo oitavo
algarismo arbico 19, algarismo romano XIX, cardinal dezenove, ordinal dcimo nono
algarismo arbico 20, algarismo romano XX, cardinal vinte, ordinal vigsimo
algarismo arbico 21, algarismo romano XXI, cardinal vinte e um, ordinal vigsimo
primeiro
algarismo arbico 30, algarismo romano XXX, cardinal trinta, ordinal trigsimo
algarismo arbico 40, algarismo romano XL, cardinal quarenta, ordinal quadragsimo
- nota da ledora: fim do quadro da pgina 309
- - fim da nota.
- nota da ledora: quadro de destaque na pgina: continuao
50 L cinqenta qinquagssimo
60 IX sessenta sexagsimo
70 LXX setenta setuagsimo ou septuagsimo
80 LXXX oitenta octogsimo
90 XC noventa nonagsimo
100 C cem centsimo
200 CC duzentos ducentsimo
300 CCC trezentos trecentsimo
400 CD quatrocentos quadringentsimo
500 D quinhentos qingentsimo
600 DC seiscentos seiscentsimo ou sexcentsimo
700 DCC setecentos setingentsimo ou septingentsimo
800 DCCC oitocentos octingentsimo
900 CM novecentos nongentsimo ou noningentsimo
1000 M mil milsimo
10000 -X dez mil dcimo milsimo
- nota da ledora: dez mil em algarismos romanos, escreve-se com uma sobre-linha no X,
um tracinho sobre a letra x, o programa no aceita este caractere pois no esta
rogramado, em nenhum dos oito idiomas que trabalhamos.
- fim da nota.
100000 -C cem mil centsimo milsimo
1 000 000 -M um milho milionsimo
1 000 000000 --M um bilho ou bilio bilionsimo
- nota da ledora: em algarismos romanos, no caso de cem mil, e de um milho, coloca-
se a sobre-linha nas letras C, e M respectivamente. No caso de bilho, coloca-se duas
sobre-linhas paralelas, horizontais, sobre a letra M.
- fim da nota.
OBSERVAES:
1. Atente na possibilidade de usar as formas catorze ou quatorze, bilho ou bilio.
Alis, bom saber que bilho, no Brasil, significa "mil milhes" (10 elevado a 9
potncia ou 1 000000 000); em Portugal, "um milho de milhes" (10 elevado a
12a. potncia ou 1 000000000000).
2. Atente na grafia das formas dezesseis, dezessete, cinqenta e seiscentos. A forma
"cincoenta" incorreta.
3. Atente nas formas cultas octogsimo e trecentsimo. A forma tricentsimo aceita
por alguns gramticos e j se encontra dicionarizada - a segunda edio do Novo
Dicionrio Aurlio, por exemplo, abona essa forma.
NUMERAIS MULTIPLICATIVOS
duplo, dobro, ou dplice; triplo ou trplice; qudruplo, quntuplo, sxtuplo, sptupIo,
ctuplo nnuplo, dcuplo undcuplo duodcuplo cntuplo
NUMERAIS FRACIONRIOS
meio ou metade, tero, quarto, quinto, sexto, stimo, oitavo, nono, dcimo, onze avos,
doze avos, centsimo,
- nota da ledora: quadros em destaque na pgina:
Observao 1: No lugar de qualquer multiplicativo pode ser usada a combinao
numeral cardinal +vezes. Essa combinao supre os casos em que no h formas
speciais , como treze vezes, quarenta e seis vezes, cinqenta e duas vezes, etc. - fim do
quadro.
Observao 2: os numerais fracionrios propriamente ditos so meio (ou metade) e
tero. Os demais so na verdade expressos pelos ordinal correspondente, seguido da
palavra avos: onze avos, doze avos, vinte avos, quarenta avos.
- fim do quadro.
3 FLEXO
Os numerais cardinais que variam em gnero so um/ uma, dois/duas e os que indicam
centenas, de duzentos/duzentas em diante: trezentos/ trezentas,
quatrocentos/quatrocentas, etc.
Cardinais como milho, bilho (ou bilio), trilho, etc. variam em nmero: milhes,
bilhes (ou bilies), trilhes, etc. Os demais cardinais so invariveis.
Os numerais ordinais variam em gnero e nmero: primeiro, primeira, primeiros,
primeiras; segundo, segunda, segundos, segundas; milsimo, milsima, milsimos,
milsimas.
Os numerais multiplicativos so invariveis quando atuam em funes substantivas:
Fizeram o dobro do esforo e conseguiram o triplo de produo.
Quando atuam em funes adjetivas, flexionam-se em gnero e nmero:
Teve de tomar doses triplas do medicamento.
Os numerais fracionrios flexionam-se em gnero e nmero: um tero, uma tera
parte; dois teros, duas teras partes.
comum na linguagem coloquial a indicao de grau nos numerais, traduzindo
afetividade ou especializao de sentido. o que ocorre em frases como:
Me empresta duzentinho...
Aquela revista j est custando duzento.
Ele sempre o primeiro nessas coisas.
artigo de primeirssima qualidade!
O time est arriscado a ir parar na segundona. (=Segunda Diviso)
4 EMPREGO
Para designar papas, reis, imperadores, sculos e partes em que se divide uma obra,
quando o numeral vem depois do substantivo, utilizam-se os ordinais at dcimo e a
partir da os cardinais. Observe:
J oo Paulo II (segundo)
D. Pedro II (segundo)
Ato II (segundo)
Canto IX (nono)
Sculo VIII (oitavo)
J oo XXIII (vinte e trs)
Lus XVI (dezesseis)
Captulo XX (vinte)
Tomo XV (quinze)
Sculo XX (vinte)
Para designar leis, decretos e portaras, utiliza-se o ordinal at nono e o cardinal de dez
em diante:
Artigo 1o.(primeiro) Artigo 10(dez)
Artigo 9o.(nono) Artigo 21 (vinte e um)
Para designar dias do ms, utilizam-se os cardinais, exceto na indicao do primeiro dia,
que tradicionalmente feita pelo ordinal:
Chegamos dia dois de setembro.
Chegamos dia primeiro de dezembro.
Quando o numeral estiver anteposto ao substantivo em algum dos casos descritos acima,
ser empregada a forma ordinal:
o dcimo segundo captulo
o vigsimo primeiro canto
o dcimo terceiro artigo do cdigo
o vigsimo segundo dia do ms de fevereiro
Ambos/ambas so considerados numerais. Significam "um e outro, os dois" (ou "uma e
outra, as duas") e so largamente empregados para retomar pares de seres anteriormente
citados:
Pedro e J oo parecem ter finalmente percebido a importncia da solidariedade.
Ambos agora participam das atividades comunitrias de seu bairro.
Podem-se utilizar tambm as formas enfticas ambos os dois, ambos a dois, ambos de
dois, a ambos dois.
No se deve usar um antes de mil: O servio custaria mil reais. "Um mil" e "hum mil"
so formas tradicionais no preenchimento de cheques e devem limitar-se a esse uso.
Milho e milhar so palavras masculinas; por isso, o artigo que se refere a elas deve ser
masculino: os dois milhes de doses de vacina, os cinco milhes de liras, os vinte
milhes de mulheres; os dois milhares de crianas, os trs milhares de mudas de
rvores, etc.
Um numeral cardinal quando realmente indica quantidade exata. Nesse caso, seu
plural dois:
Um co suficiente para proteger a casa.
Um artigo indefinido quando indica um ser indeterminado. Nesse caso, seu plural
uns ou alguns:
Precisamos de um co para proteger a casa.
- nota da ledora: desenho de um pirata, com a perna de pau, falando com um cidado: -
eu s dei um passo errado, na vida.
- fim da nota.
Costuma-se usar a expresso dar um passo em falso, em sentido figurado, para designar
uma atitude ou deciso errada. O personagem acima, porm, parece pouco dado
linguagem figurada; a palavra um, a, numeral cardinal.
ATIVIDADES
1. Escreva por extenso os numerais representados pelos algarismos seguintes.
a) 16
b) 17
c) 50
d) 2834496016
e) 80o.
f) 206o.
g) 314o.
h) 1 305o.
2. Escreva por extenso os numerais representados por algarismos no paragrfo seguinte.
"O Brasil ocupa a poro centro-oriental da Amrica do Sul, entre as latitudes 5o.16'N e
33o.45S e as longitudes 34047'W e 73059'W. Sua rea total de 8 511 965 km2, o que
corresponde a 1,66% do globo terrestre, 5,77% dos continentes, 20,80% das Amricas e
47% da Amrica do Sul. cortado ao norte pela linha do Equador, que atravessa os
estados do Amazonas, Roraima, Par e Amap e, a 23o30 de latitude Sul, pelo Trpico
de Capricrnio, que atravessa o Mato Grosso do Sul, Paran e So Paulo. Assim, a
maior parte do seu territrio (93%) situa-se no hemisfrio sul e na zona intertropical
(92%).
Possui 23127 km de fronteiras, sendo 15 719 km com pases vizinhos a maior com a
Bolvia (3126 km) e a menor com o Suriname (593km). Os restantes 7 408 km fazem
limites com o Oceano Atlntico." (Almanaque Abril91)
3. Escreva por extenso os numerais representados por algarismos nas frases seguintes.
a) Os poemas que voc procura esto no volume IV da coleo.
b) Releia o artigo 32 da conveno do condomnio e depois tente justificar o que fez!
c) O episdio do Gigante Adamastor faz parte do Canto V de Os Lusadas.
d) Voc j leu alguma coisa sobre o papa Inocncio VIII?
e) Quando participei da corrida de So Silvestre, cheguei em 333o. lugar.
f) Estamos comemorando o 502o. ano do descobrimento da Amrica.
4. Comente o valor dos numerais destacados.
a) J lhe disse isso (um milho) de vezes!
b) artigo de (primeira)!
c) Isso troca de (seis) por (meia dzia).
d) Comprou um carro de (segunda) e agora se arrepende.
e) Dou (dez) pela aparncia e (zero) pela sutileza.
TEXTOS PARA ANLISE
Podres poderes
Enquanto os homens exercem seus podres poderes
Motos e fuscas avanam os sinais vermelhos
E perdem os verdes
Somos uns boais
Queria querer gritar setecentas mil vezes
Como so lindos, como so lindos os burgueses
E os japoneses
Mas tudo muito mais
Ser que nunca faremos seno confirmar
A incompetncia da Amrica Catlica
Que sempre precisar de ridculos tiranos?
Ser ser que ser que ser que ser
Ser que essa minha estpida retrica
Ter que soar, ter que se ouvir
Por mais zil anos?
ndios e padres e bichas, negros e mulheres
E adolescentes
Fazem o carnaval
Queria querer cantar afinado com eles
Silenciar em respeito ao seu transe, num xtase
Ser indecente
Mas tudo muito mau
Ou ento cada paisano e cada capataz
Com sua burrice far jorrar sangue de mais
Nos pantanais, nas cidades, caatingas
E nos gerais?
Ser que apenas os hermetismos pascoais
Os tons, os mil tons, seus sons e seus dons geniais
Nos salvam, nos salvaro dessas trevas
E nada mais?
Morrer e matar de fome, de raiva e de sede
So tantas vezes gestos naturais
Eu quero aproximar o meu cantar vagabundo
Daqueles que velam pela alegria do mundo
Indo mais fundo
Tins e bens e tais
(VELOSO, Caetano. In: vel). LP Philips 824024 1984 LadoA faixa )
Ser indecente Mas tudo muito mau
TRABALHANDO O TEXTO
1. Comente o sentido do numeral (setecentas mil), presente na segunda estrole do texto.
2. "Por mais (zil) anos?"
A palavra destacada um numeral?
3. Os mesmos "podres poderes" continuam a ser exercidos no mesmo Brasil?
Comente.
1(UnB-DF) Assinale a alternativa em que meio funciona como advrbio.
a) S quero meio quilo.
b) Achei-o meio triste.
c) Descobri o meio de acertar.
d) Parou no meio da rua.
e) Comprou um metro e meio.
2 (ITA-SP) Assinale o que estiver correto.
a) Seiscentismo se refere ao sculo XVI.
b) O algarismo romano da frase anterior se l "dcimo sexto".
c) Duodcuplo significa duas vezes; dodcuplo, doze vezes.
d) Ambos os dois forma enftica correta.
e) Quadragsimo, quarentena, quadragsima, quaresma s aparentemente se referem a
quarenta.
3 (TIBIRI) Assinale a alternativa incorreta.
a) 874o. - octingentsimo setuagsimo quarto
b) 398o. - trecentsimo nonagsimo oitavo
c) 486o. - quadringentsimo octogsimo sexto
d) n.d.a.
4 (FASP) Ele obteve o... (123o.) lugar.
a) centsimo vigsimo terceiro
b) centsimo trigsimo terceiro
c) cento e vinte trigsimo
d) cento e vigsimo terceiro
5 (VUNESP) Assinale o caso em que no haja expresso numrica de sentido
indefinido.
a) Ele o duodcimo colocado.
b) Quer que veja este filme pela milsima vez?
c) "Na guerra os meus dedos disparam mil mortes."
d) "A vida tem uma s entrada; a sada por cem portas."
e) n.d.a.
6 (FSCS-SP) Associe o sentido ao respectivo numeral coletivo.
(1) perodo de seis anos
(2) perodo de cinco anos
(3) estrofe de dois versos
(4) perodo de cem anos
(5) agrupamento de dez coisas
( ) dstico
( ) decria
( ) sexnio
( ) centria
( ) lustro
7 (FMU-SP) Triplo e trplice so numerais:
a) ordinal o primeiro e multiplicativo o segundo.
b) ambos ordinais.
c) ambos cardinais.
d) ambos multiplicativos.
e) multiplicativo o primeiro e ordinal o segundo.
8 (FMU-SP) Sabendo-se que os numerais podem ser cardinais, ordinais, multiplicativos
e fracionrios, podemos dar os seguintes exemplos:
a) uma (cardinal), primeiro (ordinal), Leo onze (multiplicativo) e meio (fracionrio).
b) um (cardinal), milsimo (ordinal), undcupIo (multiplicativo) e meio (fracionrio).
c) um (ordinal), primeiro (cardinal), Leo onze (multiplicativo) e meio (fracionrio).
d) um (ordinal), primeiro (cardinal), cntuplo (multiplicativo) e centsimo (fracionrio).
e) um (cardinal), primeiro (ordinal), duplo (multiplicativo), no existindo numeral
denominado fracionrio.
9 (ACAFE-SC) Assinale a alternativa correta.
a) Os substantivos co, tabelio, po, alemo e cidado fazem o plural mudando -
ao em -es.
b) A torre (altssima). A palavra destacada adjetivo e est no grau superlativo
absoluto analtico.
c) Vendi todos (os) livros a (uns) alunos. As palavras destacadas so pronomes
definidos.
d) O (dobro) do meu dinheiro igual (metade) do teu. As palavras destacadas so
numerais multiplicadores.
e) Levaram-(me) o caderno. A palavra destacada pronome pessoal oblquo.
CAPTULO 15
ESTUDO DAS PREPOSIES
1 CONCEITO
Preposio a palavra invarivel que atua como conectivo entre palavras ou oraes,
estabelecendo sempre uma relao de subordinao. Isso significa que, entre os termos
ou oraes ligados por uma preposio, haver uma relao de dependncia, em que um
dos termos, ou uma das oraes, assume o papel de subordinante e o outro, de
subordinado:
Obedeo (subordinado), aos meus princpios. (subordinante)
Continuo obediente (subordinado), aos meus princpios.(subordinante)
E uma pessoa (subordinado), de valor.(subordinante)
Tive de agir (subordinado), com cautela. ( subordinante)
Ao chegar, (subordinado), foi recebido pelo encarregado da seo.(subordinante)
Em alguns casos (particularmente nas locues adverbais), as preposies no apenas
conectam termos da orao, mas tambm indicam noes fundamentais compreenso
da frase. Observe:
Sa (com) pressa.
Sa (sem) pressa.
Pus (sob) a mesa.
Pus (sobre) a mesa.
Estou (com) vocs.
Estou (contra) vocs.
evidente a diferena de sentido entre as frases de cada um dos pares acima; tambm
evidente que essa diferena de sentido resulta da utilizao de preposies diferentes,
capazes de indicar noes diferentes ao estabelecer relaes entre os termos das
oraes.
2 CLASSIFICAO
As palavras da lngua portuguesa que atuam exclusivamente como preposies so
chamadas preposies essenciais. As preposies essenciais so:a, ante, aps, at,
com, contra, de, desde, em, entre, para, perante, por, sem, sob, sobre, trs,
- nota da ledora: na pgina, reproduo de pintura de Renoir, retratando duas ninfas,
bem nutridas, gordinhas, representantes da figura, saudvel, de mulheres da renacena;
logo abaixo, reproduo do mesmo quadro, apresentando as duas ex-ninfas como
prottipo de mulheres da gerao diet, atual, bem magrinhas, aps tomarem iogurte diet
chambourcy, e a legenda: viver em forma possvel.
- fim da nota.
Aps pertence ao grupo das preposies essenciais.
- nota da ledora: quadro de destaque, na pgina.
OBSERVAES
1. No se deve confundir a preposio a com o artigo definido a e com o pronome a. A
preposio invarivel; o artigo e o pronome se flexionam de acordo com o termo a que
se referem:
No dou ateno (a) mexericos. (preposio - observe que no estabelece concordncia
com o substantivo masculino plural mexericos.)
(As) fofocas desses indivduos, ignoro-as. (artigo definido e pronome - estabelecem
concordncia com o substantivo feminino plural fofocas.)
2. No portugus atual, a preposio trs no usada isoladamente; atua, sempre, como
parte de outras expresses: por trs, por trs de, para trs.
- fim do quadro.
H palavras de outras classes gramaticais que, em determinados contextos, podem atuar
como preposies. So, por isso, chamadas preposies acidentais.
Podem atuar como preposies, por exemplo: como (=na qualidade de), conforme (=de
acordo com), consoante (=conforme), exceto, fora, mediante, salvo, segundo
(=conforme), seno, tirante, visto (=por), etc.
Conjuntos de duas ou mais palavras que tm o valor de uma preposio so chamados
de locues prepositivas. A ultima palavra dessas locues sempre uma preposio.
abaixo de, acerca de, acima de, ao lado de, a respeito de, de acordo com,dentro de,
embaixo de, em cima de, em frente a, em redor de, graas a, junto a, junto de, perto de,
por causa de, por cima de, por trs de.
3 COMBINAES E CONTRAES
Vrias preposies se ligam a palavras de outras classes gramaticais, passando a
constituir um nico vocbulo. Essas ligaes, que ocorrem espontaneamente na lngua
falada, acabam se refletindo muitas vezes na lngua escrita.
Ocorre combinao quando a preposio, ao unir-se a outra palavra, mantm todos os
seus fonemas. o que acontece entre a preposio a e o artigo masculino o, os: ao, aos.
Ocorre contrao quando a preposio, ao unir-se a outra palavra, sofre modificaes
em sua estrutura fonolgica. As preposies de e em, por exemplo, formam contraes
com os artigos e com diversos pronomes, originando formas como do, dos, da, das;
num, nuns, numa, numas; disto, disso, daquilo; naquele, naqueles, naquela, naquelas,
etc. As formas pelo, pelos, pela, pelas resultam da contrao da antiga preposio per
com os artigos definidos.
A contrao da preposio a com os artigos ou pronomes demonstrativos a, as ou com o
a inicial dos pronomes aquele, aqueles, aquela, aquelas, aquilo recebe o nome de crase
(que , alis, o nome que se d a toda contrao de vogais idnticas) e assinalada na
escrita pelo acento grave: , s, quele, queles, quela, quelas, quilo. Estudaremos
detalhadamente o uso desse acento num outro captulo de nosso livro.
ATIVIDADES
1. Nas frases seguintes, identifique as preposies e indique o sentido da relao que
estabelecem.
a) No se deve ir praia ao meio-dia!
b) Passei o dia toa; noite, senti-me vazio.
c) Como no reagir ante tanta desfaatez?!
d) Vrias pessoas seguiam aps eles.
e) Aps alguns minutos, resolvi intervir.
f) Estou decidido: agora, vou at o fim!
g) As discusses esto suspensas at segunda ordem.
h) Tomou as necessrias decises com rapidez. Quando percebemos, j tinha voltado
com o irmo.
i) Colava seu corpo contra o muro enquanto deslizava com agilidade.
j) Todas as provas at agora encontradas atuam contra eles.
l) Venho de longe, vou para longe...
m) Desde aquele tempo, pouco se tem feito pelos mais humildes.
n) No desejava cair em descrdito perante a opinio pblica.
o) Sobre o anoitecer chegamos a Ouro Preto.
p) Sob certos aspectos, ele est certo.
q) Trazia a arma sob a camisa.
2. Nas frases seguintes, indique o sentido da relao estabelecida pela preposio
destacada.
a) Muita gente ainda morre (de) fome no Brasil. H quem evite falar (disso).
b) Estou vindo (de) Metr para a escola.
c) Estou vindo (d)o Metr para a escola.
d) Acabei de chegar (n)o Metr.
e) Acabei de chegar (a)o Metr.
f) Eu caminhava calmamente (sob) este cu azul quando me ocorreu que ele poderia
desabar (sobre) minha cabea.
g) O pas viveu (sob) uma ditadura durante muitos anos. Hoje h quem no queira mais
falar sobre (isso), como se o passado no fosse necessrio construo do futuro.
3. Classifique as palavras destacadas nas frases seguintes.
a) Vou sair daqui (a) pouco.
b) Eu o vi passar (h) pouco.
c) (H) vrios anos que no se investe em sade e educao neste pas.
d) Estamos (a) uma longa distncia dos nossos objetivos sociais.
e) Passe-me (a) caneta, por favor. Eu (a) colocarei ali, (a) poucos centmetros da gaveta.
4. Leia atentamente cada uma das frases dos pares seguintes e explique a diferena de
sentido existente em cada caso.
a) Tive de lutar contra o pai e contra o filho.
Tive de lutar contra o pai e o filho.
b) uma medida favorvel aos msicos e aos compositores.
uma medida favorvel aos msicos e compositores.
TEXTOS PARA ANLISE
- nota da ledora: foto do planeta terra, tendo prximo um satlite de comunicao,
apresentando como texto: A Odissia dos brasileiros no espao. Alm de 2001.
- fim da nota.
TRABALHANDO O TEXTO
Aponte as preposies e locues prepositivas presentes no texto acima e indique as
relaes que estabelecem.
Lugar sem fim
Acorda terra de um lugar sem fim
Pra no tempo de uma terra com fim
Encontra a casa em volta de mim
Perto do longe
A pensar em ti
A cor da terra de um lugar assim
Entra na casa, entra dentro de mim
Dentro das horas
Das horas sem fim
Fora do nada
A cor fica parada
E a terra sem mim
Fui ver, sem ver
O mar em frente
Meu amigo
Eu vou ter contigo
Para sempre
(RAMIL. Kleiton & MELO E CASTRO, Eugenio. In: MELO E CASTRO, Eugnia
guas de todo o ano. LP Polygram 81066610, 1983)
TRABALHANDO O TEXTO
1. Aponte todas as preposies presentes na primeira estrofe do texto.
2. Aponte as locues prepositivas presentes na segunda estrofe do texto.
3. J ustifique a acentuao da palavra pra (segundo verso).
4. A construo "entrar dentro de" considerada um pleonasmo vicioso, ou seja, uma
repetio desnecessria e intil de uma mesma idia. Baseado em seu conhecimento
sobre as preposies, explique por qu.
5. O texto nos fala de distncia e aproximao. Aponte expresses que indicam essas
idias.
1(FUVEST-SP) Ao ligar dois termos de uma orao, a preposio pode expressar, entre
outros aspectos, uma relao temporal, espacial ou nocional. Nos versos:
"Amor total e falho... Puro e impuro... Amor de velho adolescente..."
A preposio (de) estabelece uma relao nocional. Essa mesma relao ocorre em:
a) "Este fundo (de) hotel um fim (de) mundo."
b) "A quem sonha (de) dia e sonha (de) noite,
sabendo todo sonho vo."
c) "Depois fui pirata mouro, flagelo (da) Tripolitnia."
d) "Chegarei (de) madrugada, quando cantar a seriema."
e) "S os roados (da) morte compensam aqui cultivar."
2 (FUVEST-SP) "No final da Guerra Civil americana, o ex-coronel ianque (...) sai a
caa do soldado desertor que realizou assalto a trem com confederados." (O Estado de
S. Paulo, 15 set. 1995.)
O uso da preposio com permite diferentes interpretaes da frase acima.
a) Reescreva-a de duas maneiras diversas, de modo que haja um sentido
diferente em cada uma.
b) Indique, para cada uma das redaes, a noo expressa pela preposio (com).
3 (CESGRANRIO-RJ ) Assinale a opo em que a preposio com traduz uma relao
de instrumento.
a) "Teria sorte nos outros lugares, com gente estranha."
b) "Com o meu av cada vez mais perto do fim, o Santa Rosa seria um inferno."
c) "No fumava, e nenhum livro com fora de me prender."
d) "Trancava-me no quarto fugindo do aperreio, matando-as com jornais."
e) "Andavam por cima do papel estendido com outras j pregadas no breu."
4 (UNIMFP-SP) "Depois (a) me recolhe as velas, torna (a) guard-l(as) na bolsa.", os
vocbulos destacados so, respectivamente:
a) pronome pessoal oblquo, preposio, artigo.
b) artigo, preposio, pronome pessoal oblquo.
c) artigo, pronome demonstrativo, pronome pessoal oblquo.
d) artigo, preposio, pronome demonstrativo.
e) preposio, pronome demonstrativo, pronome pessoal oblquo.
5 (FUVEST-SP) Na frase "Estamos a bordo." a preposio indica relao de lugar.
Escreva duas frases em que o emprego dessa preposio indique, respectivamente:
a) relao de tempo hahitual;
b) relao de instrumento.
6 (FUVEST-SP) Em "culos sem aro", a preposio sem indica ausncia, falta.
Explique o sentido expresso pelas preposies destacadas em:
a) "Cale-se ou expulso a senhora da sala."
b) "Interrompia a lio com piadinhas."
7 (CESGRANRIO-RJ ) Assinale a opo cuja lacuna no pode ser preenchida pela
preposio entre parnteses.
a) uma companheira desta, ( ) cuja figura os mais velhos se comoviam. (com)
b) uma companheira desta, ( ) cuja figura j nos referimos anteriormente. (a)
c) uma companheira desta, ( ) cuja figura havia um ar de grande dama decadente. (em)
d) uma companheira desta, ( ) cuja figura andara todo o regimento apaixonado. (por)
e) uma companheira desta, ( ) cuja figura as crianas se assustavam. (de)
8 (UFU-MG)"... foram intimados (a) comparecer no (a) fizeram , "... (a) sua
orao...". As trs ocorrncias de (a) so, respectivamente:
a) preposio, pronome, preposio.
b) artigo, artigo, preposio.
c) pronome, artigo, preposio.
d) preposio, pronome, artigo.
e) artigo, pronome, pronome.
9 (PUCSP)
a folha (de um livro) retoma."
"como (sob o vento) a rvore que o doa."
"e nada finge vento (em folha) de rvore."
As expresses destacadas so introduzidas por preposies. Tais preposies so
usadas, nesses versos, com a idia de:
a) origem, lugar, especificao.
b) especificao, agente causador, lugar.
c) instrumento, especificao, lugar.
d) agente causador, especificao, lugar.
e) lugar, instrumento, origem.
10 (UM-SP) Indique a orao que apresenta locuo prepositiva.
a) Havia objetos valiosos sohre a pequena mesa de mrmore.
b) medida que os inimigos se aproximavam, as tropas inglesas recuavam.
c) Seguiu a carreira militar devido influncia do pai.
d) Agiu de caso pensado, quando se afastou de voce.
e) De repente, riscou e reescreveu o texto.
11(CESGRANRIO-RJ ) Assinale a opo que completa corretamente as lacunas da
seguinte frase:
"O controle biolgico de pragas, () o texto faz referncia, certamente o mais eficiente
e adequado recurso () os lavradores dispem para proteger a lavoura sem prejudicar o
solo."
a) do qual, com que
b) de que, que
c) que, o qual
d) ao qual, cujos
e) a que, de que
12 (UEV-MC) Assinale a opo cuja sequncia completa corretamente as frases abaixo.
A lei ( ) se referiu j foi revogada.
Os problemas ( ) se lembraram eram muito grandes.
O cargo ( ) aspiras muito importante. O filme ( ) gostou foi premiado.
O jogo ( ) assistimos foi movimentado
a) que, que, que, que, que
b) a que, de que, que, que, a que
c) que, de que, que, de que, que
d) a que, de que, a que, deque, a que
e) a que, que, que, que, a que
13 (OSEC-SP) Assinale a frase que no est correta.
a) Entre mim e ti tudo acabou.
b) l lhe disse que entre ns nada bom.
c) Entre ela e ns existe de tudo.
d) Entre eu e voc deve haver respeito.
e) No possvel haver duvidas entre eles.
14 (ITA-SP) Considerando que o pronome relatvo deve ser examinado em relao ao
verbo que lhe vem imediatamente depois, quais frases abaixo esto corretas?
1. Apresento as provas do concurso de que fui por vs designado a elaborar.
2. Apresento as provas do concurso a que fui por vs designado a fiscaliz-lo.
3. Apresento as provas do concurso de cuja organizao me destes a honra.
4. Apresento as provas do concurso para cuja fiscalizao fui por vs designado.
a) Todas.
b) Apenas a 1 e a 3.
c) Apenas a 2 e a 4.
d)Apenas a 3 e a 4.
e) Apenas a 1 e a 2.
15 (PUCC-SP) O projeto, ( ) realizao sempre duvidara, exigiria toda a dedicao ( )
fosse capaz.
a) do qual, a que
b) cuja a, da qual
c) de cuja, de que
d) que sua, de cuja
e) cuja, a qual
16 (PUCC-SP) Os folhetos ( ) no temos cpia so exatamente aqueles ( ) contedo
ele se fixou.
a) que, cujo
b) de que, cujo o
c) de cujos, no qual
d) dos quais, em cujo
e) os quais, ao qual
17 (UNIMEP-SP) "De todas as garotas da classe, Paula foi (a) que mais me
impressionou. Gostaria de ter ido (a) sua festa com ela. Eu (a) convidei, mas ela no
aceitou."
As palavras destacadas so, respectivamente:
a) pronome oblquo, artigo, preposio.
b) pronome demonstrativo, preposio, pronome oblquo.
c) pronome oblquo, preposio, pronome oblquo.
d) pronome demonstrativo, preposio, artigo.
e) preposio, artigo, pronome demonstrativo.
18 (UNIMEP-SP) "( ) dois meses que no veio Paulo. Soube que ele esteve ( ) beira de
uma crise nervosa ( ) menos de cinco dias do vestibular."
A alternativa que preenche corretamente as lacunas :
a) H, a, a
b)H,,a
c) H, ,
d) A, a,
e)A,,a
19 (UNICAMP-SP) No trecho abaixo, extrado de uma entrevista transcrita literalmente,
h uma passagem que precisaria ser modificada para adequar-se ao portugus escrito
culto. Identifique essa passagem e reescreva-a na forma que lhe parecer mais adequada.
"A Universidade muito mais eficiente do que a indstria porque ela o nico
organismo da sociedade que pode especular sem grande nus. A Universidade o nico
organismo que voc pode abandonar uma pesquisa sem nenhum trauma ()".
20 (UNICAMP-SP) Todos os trechos citados abaixo apresentam um problema
semelhante. Diga que problema esse e reescreva um dos trechos de modo a adequ-lo
modalidade escrita da lngua portuguesa.
- Se a gente ler esta reportagem daqui a um ano a gente vai perceber as marcas que esta
reportagem no moderna (...). (amostra de escrita de aluno do 1o. grau)
- Futebol, aquele esporte que faz o povo vibrar ao ver a vitria do time a qual se prope
a torcer. (amostra de escrita de aluno do 2o. grau)
- Existem escolas que as aulas da noite so iluminadas luz de velas... (boletim de
greve da Associao dos Professores do Estado de So Paulo)
CAPTULO 16
ESTUDO DAS CONJUNES
1 CONCEITO
Conjunes so palavras invariveis que unem termos de uma orao ou unem oraes.
As conjunes podem relacionar termos de mesmo valor sinttico ou oraes
sintaticamente equivalentes - as chamadas oraes coordenadas - ou podem relacionar
uma orao com outra que nela desempenha funo sinttica - respectivamente, uma
orao principal e uma orao subordinada. Ohserve:
Nossa realidade social precria (e) nefasta.
A situao social do pas precria, (mas) ainda existem aqueles que s buscam
privilgios pessoais.
No se pode deixar de perceber (que) a situao social do pas precria.
Na primeira frase, a conjuno e une dois termos equivalentes: precria e nefasta.
Na segunda frase, a conjuno mas une duas oraes coordenadas: "A situao social do
pas precria" e "ainda existem aqueles que s buscam privilgios pessoais". fcil
perceber que cada uma dessas oraes completa em si mesma, podendo at mesmo ser
separada da outra por ponto. Na terceira frase, a conjuno que une a orao "No se
pode deixar de perceber" orao "a situao social do pas precria". Note que o
sentido do verbo perceber, presente na primeira orao, complementado pela segunda
orao da frase: perceber, , no caso, "perceber que a situao social do pas precria".
Isso significa que a segunda orao subordinada primeira, pois atua como
complemento do verbo dessa primeira orao. A conjuno que est unindo uma orao
subordinada sua orao principal. As conjunes e as preposies so as chamadas
palavras relacionais da lngua.
So chamados locues conjuntivas os conjuntos de palavras que atuam como
conjunes. Essas locues geralmente terminam em que: visto que, desde que, ainda
que, por mais que, medida que, proporo que, etc.
Os mesmos critrios de classificao aplicados s conjunes simples so aplicados s
locues conjuntivas.
2 CLASSIFICAO
As conjunes so primeiramente classificadas em coordenativas e subordinativas, de
acordo com o tipo de relao que estabelecem. As conjunes coordenativas ligam
termos ou oraes sintaticamente equivalentes. As conjunes subordinativas ligam
uma orao a outra que nela desempenha funo sinttica; em outras palavras, ligam
uma orao principal a uma orao que lhe subordinada.
De acordo com o sentido das relaes que estabelecem, as conjunes coordenativas so
classificadas em:
aditivas (exprimem adio, soma): e, nem, no s... mas tambm, etc.;
adversativas (exprimem oposio, contraste): mas, porm, contudo, todavia, entretanto,
no entanto, no obstante, etc.;
alternativas (exprimem alternncia ou excluso): ou, ou, ou, ora, ura,etc.;
conclusivas (exprimem concluso): logo, portanto, por conseguinte, pois (posposto ao
verbo), etc.;
explicativas (exprimem explicao): pois (anteposto ao verbo), que, porque, porquanto.
Etc.
J as conjunes subordinativas so classificadas em:
integrantes (introduzem oraes subordinadas substantivas): que, se, como;
causais (exprimem causa): porque, como, uma vez que, visto que, j que, etc.;
- nota da ledora: quadro de propaganda ecolgica, composto de 5 quadros menores, com
os seguintes dizeres: 1o. quadro: este filmee foi poduzido originalmente em preto e
branco. 2o. quadro: mico-leo-dourado. 3o. quadro: ganso-cor-de-rosa, 4o. quadro: se
continuar assim, s vo sobrar cinzas. (referente a queimadas e a cor da mistura do preto
com o branco), 5o. e ltimo quadro: SOS MATA ATLANTICA ( com a bandeira do
Brasil, em cores. ).
- fim da nota.
No penltimo quadro, temos exemplo de conjuno subordinativa condicional: "Se
continuar assim
concessivas (exprimem concesso): embora, ainda que, mesmo que, conquanto, apesar
de que, etc.;
condicionais (exprimem condio ou hiptese): se, caso, desde que, contanto que, etc.;
conformativas (exprimem conformidade): conforme, consoante, segundo, como, etc.;
comparativas (estabelecem comparao): como, mais... (do) que, menos... (do) que, etc.;
consecutivas (exprimem consequncia): que, de sorte que, de forma que, etc.;
finais (exprimem-finalidade): para que, a fim de que, que, porque, etc.;
proporcionais (estabelecem proporo): medida que, proporo que, ao passo que,
quanto mais..., menos..., etc.;
temporais (indicam tempo): quando, enquanto, antes que, depois que, desde que, logo
que, assim que, etc.
A classificao das conjunes deve ser feita a partir de seu efetivo emprego nas frases
da lngua. Por isso, as relaes que apresentamos no devem ser memorizadas: voc
deve consult-las quando for necessrio. O estudo efetivo do valor dessas conjunes s
ser possvel quando observarmos atentamente sua atuao. Faremos isso nos captulos
de Sintaxe dedicados ao perodo composto.
ATIVIDADES
1. Procure unir as oraes de cada um dos pares seguintes utilizando uma conjuno
coordenativa.
a) Este um pas rico. A maior parte de seu povo muito pobre.
b) Voc se preparou dedicadamente. Ser bem-sucedido.
c) um velho poltico corrupto. No se deve reeleg-lo.
d) Fique descansado. Eu tomarei as providncias necessrias.
e) Choveu durante a noite. As ruas esto molhadas.
f) Voc pode apresentar suas propostas esta noite. Pode ficar remoendo-as sozinho por
muitas noites.
g) Voc deve conversar abertamente com ela sobre seus sentimentos. Deve esquec-la
definitivamente.
2. A classificao de uma conjuno s pode ser realizada satisfatoriamente a partir de
sua atuao efetiva numa frase. Observe os conjuntos de frases seguintes e procure
indicar o tipo de relao estabelecida pela conjuno destacada.
a) (Como) chovesse, decidi adiar a partida.
Ele compreensivo (como) um travesseiro.
Fiz tudo (como) combinramos.
b) A indignao foi tanta (que) produziu seguidas manifestaes de rua.
Tivemos de sair correndo, (que) a situao ficou difcil!
Ser que os brasileiros so mais alegres (que) os outros povos?
c) Por favor, fale mais alto, (que) eu tambm quero ouvir.
Outro, (que) no eu, suportaria calado tudo isso.
3. O emprego equivocado de uma conjuno prejudica a estruturao e a compreenso
de frases e textos. Comente o uso da conjuno destacada na frase seguinte e proponha
formas mais eficientes de reescrev-la.
A maior parte dos trabalhadores brasileiros no recebe um salrio digno, mas enfrenta
problemas de sobrevivncia.
TEXTOS PARA ANLISE
- nota da ledora: propaganda da revista de decorao de interiores Casa Cludia, com o
seguinte texto: Viver (ou) Sonhar? Com esta dvida voc passa a vida sonhando.
Viver (e) Sonhar: com esta deciso voc comea a viver seus sonhos.
- fim da nota.
- TRABALHANDO O TEXTO:
Explique o sentido da relao estabelecida pelas conjunes destacadas no texto ao
lado.
Moto-contnuo
Um homem pode ir ao fundo do fundo, do fundo
Se for por voc
Um homem pode tapar os buracos do mundo
Se for por voc
Pode inventar quatquer mundo, como um vagabundo
Se for por voc
Basta sonbar com voc
J untar o suco dos sonbos, encber um aude
Se for por voc
A fonte da juventude correndo nas bicas
Se for por voc
Bocas passando sade com beijos nas bocas
Se for por voc
Homem tambm pode amar e abraar e afagar seu ofcio porque
Vai habitar o edifcio que faz pra voc
E, no aconchego da pele, na pele, da carne, na carne entender
Que homem foi feito direito, do jeito que feito o prazer
Homem constri sete usinas, usando a energia
Que vem de voc
Homem conduz a alegria que sai das turbinas
De volta a voce
E cria o moto-continuo, da noite pro dia,
Se for por voc
E quando um homem j est de partida,
na curva da vida ele v
Que o seu caminho no foi um caminho
Sozinho porque
Sabe que um homem vai fundo, e vai fundo, e vai fundo
Se for por voc,
(LOBO, Edu & BUARQUE, Chico. In: Edu & Tom - Tom, & Edu. LP PhiIips
6328.378,
1981.)
TRABALHANDO O TEXTO
1. Classifique as palavras destacadas em "(Se) for por voc" e (Como) um vagabundo".
2. Classifique a palavra (porque) em suas duas ocorrncias no texto.
3. Classifique as palavras destacadas nos versos seguintes:
"Vai habitar o edifcio (que) faz pra voc
E no aconchego da pele, na pele, da carne, na carne entender
(Que) homem foi feito direito...".
4. Aponte no texto exemplos de conjunes coordenativas.
5. (Polissndeto) nome que se d repetio de uma mesma conjuno na
coordenao de termos ou oraes. Aponte exemplos no texto e procure
relacionar essa figura de linguagem com o contedo do texto.
6. O amor pode realmente originar um moto-contnuo? Qual sua opinio?
1 (FUVEST-SP) Nas frases abaixo, cada espao pontilhado corresponde a uma
conjuno retirada.
1. "Porm j cinco sis eram passados ( ) dali nos partramos."
2 ( ) estivesse doente faltei escola.
3 ( ) haja maus nem por isso devemos descrer dos bons.
4. Pedro ser aprovado ( ) estude.
5 ( ) chova sairei de casa.
As conjunes retiradas so, respectiva-mente:
a) quando, ainda que, sempre que, desde que, como.
b) que, como, embora, desde que, ainda que.
c) como, que, porque, ainda que, desde que.
d) que, ainda que, embora, como, logo que.
e) que, quando, embora, desde que, j que.
2 (UEL-PR) No gostava muito de novelas policiais; admirava, porm, a tcnica de
seus autores.
Comece com: Admirava a tcnica...
a) visto como
b) enquanto
c) conquanto
d) porquanto
e) medida que
3 (UEL-PR) A serem considerados os resultados, o trabalho foi eficiente.
Comece com: O trabalho foi eficiente...
a) desde que
b) ainda que
c) a menos que
d) embora
e) por isso
4 (PUCSP) Assinale a alternativa que possa substituir, pela ordem, as partculas de
transio dos perodos abaixo, sem alterar o significado delas.
"Em (primeiro lugar), observemos o av. (Igualmente), lancemos um olhar para a av.
(Tambm) o pai deve ser observado. Todos so altos e morenos.
(Conseqentemente), a filha tambm ser morena e alta."
a) primeiramente, ademais, alm disso, em suma
b) acima de tudo, tambm, analogamente, finalmente
c) primordialmente, similarmente, segundo, portanto
d) antes de mais nada, da mesma forma, por outro lado, por conseguinte
e) sem dvida, intencionalmente, pelo contrrio, com efeito
5 (CESGRANRIO-RJ ) Assinale o perodo em que ocorre a mesma relao significativa
indicada pelos termos destacados em "A atividade cientfica to natural (quanto
qualquer outra atividade econmica)".
a) Ele era to aplicado, que em pouco tempo foi promovido.
b) Quanto mais estuda, menos aprende.
c) Tenho tudo quanto quero.
d) Sabia a lio to bem como eu.
e) Todos estavam exaustos, tanto que se recolheram logo.
6 (FUVEST-SP) "Podem acusar-me: estou com a conscincia tranqila." Os dois pontos
(:) do perodo acima poderiam ser substituidos por vrgula, explicitando-se o nexo entre
as duas oraes pela conjuno:
a) portanto.
b) e.
c) como.
d) pois.
e) embora,
7 (PUCSP) Em:
"...ouviam-se amplos bocejos, fortes como o marulhar das ondas...", a partcula como
expressa uma idia de:
a) causa.
b) explicao.
c) concluso.
d) proporo.
e) comparao.
8 (FUVEST-SP) "Que no pedes um dilogo de amor, claro, (desde que impes) a
clusula da meia-idade."
O segmento destacado poderia ser substitudo, sem alterao do sentido da frase, por:
a) desde que imponhas.
b) se bem que impes.
c) contanto que imponhas.
d) conquanto imponhas.
e) porquanto impes.
9 (PUCC-SP) Assinale a alternativa correspondente frase em que ocorre uso incorreto
de conjuno.
a) O homem criou a mquina para facilitar sua vida, e contudo ela correspondeu a essa
expectativa.
b) Diga-lhe que abra logo a porta, que eu estou com pressa.
c) Ele tinha todas as condies para representar bem os colegas; nem todos lhe
reconheciam os mritos, porm.
d) O problema que ainda no se sabe se ele agiu conforme as normas da empresa.
e) Ao perceber o que tinham leito com seus livros, gritou que parecia um louco.
"Vejo trs meninas caindo rpidas, enfunadas, (como) se danassem inda"
e
" e a prima-dona com a longa cauda de lantejoulas riscando o cu (como) um
cometa", as palavras sublinhadas expressam respectivamente idias de:
a) comparao, objeto.
b) modo, origem.
c) modo, comparao.
d) comparao, instrumento.
e) conseqncia, conseqncia.
11 (PUCSP) No perodo:
"Da prpria garganta saiu um grito de admirao, que Cirino acompanhou, (embora)
com menos entusiasmo", a palavra destacada expressa uma idia de:
a) explicao.
b) concesso.
c) comparao.
d) modo.
e) conseqncia.
" uma espcie... nova... completamente nova! (Mas j) tem nome... Batizei-(a) logo...
Vou-(lhe) mostrar..."
sob o ponto de vista morfolgico, as palavras destacadas correspondem, pela ordem, a.
a) conjuno, preposio, artigo, pronome.
b) advrbio, advrbio, pronome, pronome.
c) conjuno, interjeio, artigo, advrbio.
d) advrbio, advrbio, substantivo, pronome.
e) conjuno, advrbio, pronome, pronome.
13 (UNICAMP-SP) Identifique no texto abaixo:
1. o argumento utilizado pelo Ministro do Trabalho a favor da manuteno da legislao
salarial que prev reajustes indexados e automticos;
2. a palavra que marca sintaticamente a oposio entre os assalariados que ganham
pouco e aqueles que ganham muito;
3. a palavra que poderia ser substituida por (no obstante).
"No h () como se cogitar do abandono do sistema de reajustes indexados e
automticos. () Em suas linhas gerais a legislao salarial deve ser mantida, por ser
tecnicamente melhor do que as suas antecessoras. Impe-se, entretanto, um tratamento
adequado ao piso salarial nacional e sua completa e definitiva desvinculao de outros
salrios. Exige-se, ainda, o estreitamento do amplo arco de salrios. No justo que,
enquanto alguns so pagos razo de meio, um, dois ou trs salrios mnimos, outros
consigam ganhar cinqenta, cem, duzentas ou trezentas vezes mais. fundamental,
finalmente, que as negociaes sindicais ou com as empresas sejam livres e
responsveis, tomando como parmetro os dados objetivos da realidade." (Almir
Pazzianoto. Folha de S Paulo, 30 nov. 1987.)
14 (UNICAMP-SP) No texto abaixo, substitua embora por outra palavra ou expresso,
de forma que o texto resultante dessa substituio, com as mnimas alteraes
necessrias, mantenha o sentido original.
"(...) ergueu-se rapidamente, passou para o outro lado da sala e deu alguns passos, entre
a janela da rua e a porta do gabinete do marido. Assim, com o desalinho honesto que
trazia, dava-me uma impresso singular. Magra (embora), tinha no sei que balano no
andar, como quem lhe custa levar o corpo; essa feio nunca me pareceu to distinta
como naquela noite." (Machado de Assis, "Missa do galo".)
15 (UNICAMP-SP) Substitua a palavra destacada no trecho transcrito abaixo por outra
que garanta o mesmo sentido ao texto (voc poder ainda fazer outras modificaes, se
as julgar (indispensveis) .
(Se) no chegam a configurar um processo de radicalizao verbal e de alarmismo
deliberado, ainda assim so preocupantes e lamentveis as declaraes do ministro da
Indstria e Comrcio, Roberto Cardoso Alves, de que partidos como o PT e os PCs no
deveriam ter existncia legal, por no possurem, na opinio do ministro, compromisso
com a democracia. (Folha de S.Paulo, 8 dez. 1988.)
16 (UNIMEP-SP) "Apenas se viu cruzando a linha de chegada, comeou a gritar de
alegria."
Comece com: Comeou a gritar de alegria,
a) conquanto
b) medida que
c) tanto que
d) j que
e) contudo
17 (UNIMEP-SP) "Havendo tempo, irei sua casa."
Comece com: Irei sua casa,
a) se houvesse
b) embora haja
c) exceto se houver
d) desde que houvesse
e) caso haja
18 (UNIMEP-SP) "Ele insiste em trabalhar, conquanto mal tenha sado de uma
pneumonia." Comece com: Mal saiu de uma pneumonia".
a) no entanto
b) por isso
c) logo
d) embora
e) ento
19 (VUNESP-SP) ( ) a esposa estar, h muito tempo, longe de casa, o marido no sente
sua falta, ( ) se rodeia de amigos, ( ) comemorar sua liberdade.
Observando a coerncia na indicao das circunstncias, assinalar a alternativa que
preenche adequadamente as colunas.
a) em razo de; proporo que; para
b) apesar de; j que; a fim de
c) na hiptese de; desde que; por
d) no obstante; quando; sem
e) no caso de; conforme; de modo a
20 (FECAP-SP) Classifique a palavra como nas construes seguintes, numerando,
convenientemente, os parnteses. A seguir, assinale a alternativa correta.
1. preposio
2. conjuno subordinativa causal
3. conjuno subordinativa conformativa
4. conjuno coordenativa aditiva
5. advrbio interrogativo de modo
( ) Perguntamos como chegaste aqui.
( ) Percorrera as salas como eu mandara.
( ) Tinha-o como amigo.
( ) Como estivesse muito frio, fiquei em casa.
( ) Tanto ele como o irmo so meus amigos.
a) 2,4,5,3,1
b) 4, 5,3,1,2
c) 5,3,1,2,4
d) 3,1,2,4,5
e) 1,2,4,5,3
CAPTULO 17
ESTUDO DAS INTERJEIES
1 CONCEITO
Interjeies so palavras invariveis que exprimem emoes, sensaes, estados de
esprito, ou que procuram agir sobre o interlocutor, levando-o a adotar determinados
comportamentos sem que se faa uso de estruturas lingsticas mais elaboradas.
Observe:
Ah!- pode exprimir prazer, deslumbramento, decepo;
Psiu! - pode indicar que se est querendo atrair a ateno do interlocutor ou que se quer
que ele faa silncio.
Em alguns casos, h um conjunto de palavras que atua como uma interjeio:
so as locues interjectivas, como Valha-me Deus! ou Macacos me mordam!
OUTRAS INTERJ EIES E LOCUES INTERJ ECTiVAS
Interjeies e locues
oh!, ah!, oba!, viva! - expressam alegria.
ai! ui! - expressam dor
oh!, ah!, ih!, opa!, caramba!, upa!, cus!, puxa!, xi!, gente!, hem?!, meu Deus!, ua!
ol!, al!, !, oi!, psiu!, psit!, ! - expressam chamamento
uh!, credo!, cruzes!, J esus!, ai! - expressam medo
tomara!, oxal!, queira Deus!, quem me dera! - expressam desejo
psiu!, caluda!, quieto!, bico fechado! - expressam pedido de silncio
eia!, avante!, upa!, firme!, toca! - expressam estmulo
x!, fora!, rua!, toca!, passa!, arreda! - espressam afugentamento
ufa!, uf!, safa! - expressam alvio
ufa! - expressam cansao
- nota da ledora: dezenho de quadrinho: um carro ingiado, com o cap aberto, e o
motorista ouvindo aproximar-se um caminho, pensa: oba! Tomara que seja algum
com macaco! - e o caminho que se aproxima do Gran Circo, cheio de macacos.
- fim da nota.
No cartum acima, ocorrem duas interjeies: oba!. (que deve ser grafada sem o acento
circunflexo) e tomara. Elas expressam, respectivamente, alegria e desejo.
Poderamos estender indefinidamente essa lista. Mais importante, no entanto, voc
perceber que so consideradas interjeies algumas estruturas lingsticas bastante
diferenciadas entre si. Ah! e ui!, por exemplo, so sons que servem exclusivamente para
a expresso de estados emotivos; j quieto! e viva! so formadas por palavras de outras
classes gramaticais que, em determinados contextos, permitem a expresso de emoes
sbitas. Em alguns casos, temos verdadeiros pedaos de frases, como acontece com
quem me dera!.
As interjeies so, na realidade, verdadeiras frases. Pode-se perceber isso facilmente
quando se atenta para seu funcionamento na linguagem. Alm de serem capazes de
transmitir contedos significativos que correspondem a frases, as interjeies tm sua
significao profundamente vinculada ao momento efetivo de sua utilizao: basta
perceber como um ah! pode exprimir desde desapontamento at o mais profundo prazer,
de acordo com a situao em que proferido (a qual determinar a entonao de voz
com que ser produzido).
Outra evidncia de que as interjeies pertencem ao campo das palavras em utilizao
efetiva e no ao das palavras tomadas isoladamente sua forma de apresentao: elas
so sempre seguidas de um ponto de exclamao (s vezes combinado com outros sinais
de pontuao). Ora, o uso de sinais de pontuao faz sentido quando se lida com
elementos lingsticos que integram a comunicao efetiva - que se verifica na
organizao de frases e textos. Seria mais coerente, portanto, no considerar as
interjeies uma classe de palavras parte, mas sim mais um dos possveis tipos de
frases de que a lngua portuguesa dispe.
ATIVIDADES
1. Nos pequenos dilogos a seguir, substitua a fala do segundo interlocutor pela
interjeio que julgar mais conveniente.
a) Parece que todo mundo vem festa hoje noite!
- Fico muito contente!
b) Finalmente chegamos ao fim da escalada!
- Estou bastante aliviado e satisfeito!
c) - Ele conseguiu bater dois recordes mundiais de natao apesar de ter ficado
alguns meses sem treinar!
- Como estou admirado!
d) - Para onde voc estava olhando quando tropeou?
- Estou sentindo muita dor!
e) - Por que a gente no vai junto ao cinema domingo?
- Fico bastante feliz com o convite!
F)-Vamos ter de dividir o quarto do alojamento com o Zezo - aquele que no
gosta muito de banho!
- Estou com muito nojo!
2. Que interjeio ou interjeies voc usaria se:
a) abrisse a porta de seu quarto e nele encontrasse a mountain bike que estava querendo
ganhar?
b) recebesse uma carta daquele(a) garoto(a) com quem 'ficou" nas ltimas frias e de
quem sempre sentiu saudades?
c) recebesse um boletim repleto de boas notas?
d) recebesse um boletim repleto de ms notas?
e) ganhasse um bom dinheiro num concurso de redao?
f) seu time fosse campeo de futebol depois de vinte anos de espera?
g) seu(sua) namorado(a) ligasse para dizer que est tudo terminado entre vocs?
h) recebesse a notcia de que os vestibulares foram definitivamente aboldos?
i) visse uma barata?
3. Nos dilogos dos textos narrativos, as interjeies permitem a expresso sinttica de
dados que demandariam falas mais longas; alm disso, so muitas vezes sugestivas e
bem-humoradas. Leia o trecho abaixo, extrado de uma crnica de Luis Fernando
Verissimo, e comente o uso que nele se faz de uma curiosa interjeio.
"O veraneio terminou mal. A idia dos dois casais amigos, amigos de muitos anos, de
alugarem uma casa juntos deu errado. Tudo por culpa do comentrio que o Itabor fez
ao ver a Mirna, a comadre Mirna, de biquini fio dental pela primeira vez.
Nem tinha sido um comentrio. Mais um som indefinido.
- Omnahnmon!"
- nota da ledora: desenho na pgina: na praia um casal, e uma mulher, a mulher retira a
parte de cima do bquine, o homem olha fixamente, a gorda espsa cruza os braos com
cara feia, e o marido fica extasiado ao observar a mulher. O sol, ao alto, estilizado, faz
cara de surpresa.
- fim da nota.
TEXTOS PARA ANLISE:
- nota da ledora: quadrinho representando o adro de uma igreja, com algumas pessoas, e
m primeiro plano, uma jovem vestida provocantemente, para quem todos dirigem o lhar.
Na legenda: Ops! A fragrncia Uau!
- fim da nota.
TRABALHANDO O TEXTO
1. Classifique a palavra Ops!, e comente o seu significado.
2. Snif-snif e uma interjeio? Comente.
3. Uau! , no texto, uma interjeio? Comente.
Cano de exilio facilitada
ah!
sabi...
papa...
mana...
sof...
sinh...
c?
bah!
(PAUS, J os Paulo. Um por todos - Poesia reunida. So Paulo, Brasliense, 956. p. 67.)
TRABALHANDO O TEXTO
1. Indique o sentido das duas interjeies presentes no texto.
2. A segunda estrofe do texto relaciona os elementos que fazem o l melhor do que o c.
Comente esses elementos, procurando identificar a que pas se refere o advrbio l.
3. Compare o texto acima com a "Cano do exlio", de Gonalves Dias. A seguir,
comente a importncia das interjeies na obteno da verso simplificada.
PARTE 3 - SINTAXE
CAPTULO 18
INTRODUO A SINTAXE
A Sintaxe se ocupa do estudo das relaes que as palavras estabelecem entre si nas
oraes e das relaes que se estabelecem entre as oraes nos perodos. Quando se
relacionam palavras e oraes, criam-se discursos, ou seja, utiliza-se efetivamente a
lngua para que se satisfaam todas as necessidades de comunicao e expresso. O
conhecimento da Sintaxe , portanto, um instrumento essencial para o manuseio
satisfatrio das mltiplas possibilidades que existem para combinar palavras e oraes.
1 FRASE, ORAO E PERODO
Dispor as palavras em frases o primeiro passo para a construo dos discursos.
Isso significa que a frase se define pelo seu propsito de comunicao, isto , pela sua
capacidade de, num dilogo, numa tese, enfim, em alguma forma de comunicao
lingstica, ser capaz de transmitir o contedo desejado para a situao em que
utilizada. Na fala, a frase apresenta uma entoao que indica com clareza seu incio e
seu fim; na escrita, esses limites so normalmente indicados pelas iniciais maisculas e
pelo uso de ponto (final, de exclamao ou interrogao) ou reticncias. O conceito de
frase , portanto, bastante abrangente, incluindo desde estruturas lingsticas muito
simples, como:
Ai!,
que em determinada situao suficiente para transmitir um contedo claro, at
estruturas complexas como:
Assim, a idolatria da mquina de matar que corresponde a certas fantasias do
te/espectador mas que nada tem a ver com a funo de zelar pela segurana pblica,
acaba contribuindo para o surgimento dos valentes enlouquecidos dentro da tropa.
As frases de estrutura mais complexa geralmente se organizam a partir de um ou mais
verbos (ou locues verbais). A frase, ou a parte de uma frase, que se organiza a partir
de um verbo ou locuo verbal recebe o nome de orao. A frase estruturada em oraes
constitui o perodo, que pode ser simples (formado por apenas uma orao) ou
composto (formado por duas ou mais oraes). Observe:
A vida (vale) muito pouco neste pas.
Trata-se de um perodo simples, formado por apenas uma orao organizada a partir da
forma verbal destacada.
A vida neste pas (vale) to pouco (que) no se (sabe) (se) (h) limite para o pior.
Trata-se de um perodo composto, formado por trs oraes organizadas a partir dos
verbos destacados e conectadas pelas conjunes grifadas.
A Sintaxe se ocupa do estudo do perodo simples e do perodo composto.
- nota da ledora: Campanha da Casa do Hemoflico do Rio de J aneiro, um cartaz
vermelho com as seguintes palavras: Voc desmaia quando v sangue?
- fim da nota.
Na frase acima, temos um perodo composto formado por duas oraes, organizadas a
partir das formas verbais desmaia e v.
2 TIPOS DE FRASES
Muitas vezes, as frases assumem sentidos que s podem ser integralmente captados se
atentarmos para o contexto em que so empregadas. o caso, por exemplo, das
situaes em que se explora a ironia. Pense, por exemplo, na frase "Que educao!",
usada quando se v algum invadindo, com seu carro, a faixa de pedestres. Nesse caso,
ela expressa exatamente o contrrio do que aparentemente diz.
A entoao um elemento muito importante da frase falada, pois nos d uma ampla
possibilidade de expresso. Dependendo de como dita, uma frase simples como "
ele." pode indicar constatao, dvida, surpresa, indignao, decepo, etc. Na lngua
escrita, os sinais de pontuao podem agir como definidores do sentido das frases: "
ele."; " ele?"; " ele!"; " ele?!"; "E ele..."; etc.
Existem, na lngua portuguesa, alguns tipos de frases cuja entoao mais ou menos
previsvel, de acordo com o sentido que transmitem. Observe:
a)frases declarativas: informam ou declaram alguma coisa. Podem ser afirmativas,
como:
Comeou a chover.
ou negativas, como:
Ainda no comeou a chover.
- nota da ledora: campanha da Casa do Hemoflico do Rio de J aneiro: cartaz, em preto,
com o seguinte texto: Tem gente que morre porque no v.
- fim da nota.
Acima, temos exemplo de frase declarativa. Esta, porm, s faz sentido quando lida
como resposta frase interrogativa da pgina anterior. (da mesma campanha)
b) frases interrogativas: ocorrem quando se quer obter alguma informao. A
interrogao pode ser direta, como nas frases:
Comeou a chover?
Quem quer um louco na presidncia? ou indireta, como nas frases:
Quero saber se comeou a chover.
No sei quem quer um um louco na presidncia.
c) frases imperativas: so empregadas quando se quer agir diretamente sobre o
comportamento do interlocutor, o que ocorre quando se do conselhos, ordens ou
quando se fazem pedidos. Podem ser afirmativas, como:
Manifeste claramente o seu pensamento ou negativas, como:
No seja inoportuno.
d) frases exclamativas: so empregadas quando o emissor deseja expressar um estado
emotivo. o caso de:
Comeou a chover!
Vai comear tudo de novo!
e) frases optativas: so empregadas para exprimir desejo. So exemplos de frases
optativas:
Deus te guie!
Bons ventos o levem!
ATIVIDADES
1. Leia atentamente as frases de cada um dos grupos seguintes. Em seguida, leia-as em
voz alta, conferindo a cada uma a entonao adequada.
a) Ele j prestou depoimento.
Ele j prestou depoimento?
Ele j prestou depoimento!
Ele j prestou depoimento...
Ele j prestou depoimento!?
b) No quero que voc saiba.
No quero que voc saiba!
No quero que voc saiba?
No quero que voc saiba...
c) J sei!
J sei?
J sei.
2. Escreva:
a) uma frase que tambm uma orao;
b) uma frase formada por mais de uma uma orao;
c) uma frase que no orao;
d) uma orao que no frase.
3. Algumas das frases dadas como respostas aos itens da questo no. 2 constituem
perodos. Quais so? Classifique-os em perodos simpIes ou compostos.
4. O Manual de estilo da Editora Abril afirma:
"Se voc deseja ser compreendido, suas frases devero atender a um requisito essencial:
a clareza. uma exigncia para a qual no existe meio-termo. Se a frase for clara, voc
dir o que quis dizer. Se a frase for obscura, voc provocar confuso". Levando em
considerao essas colocaes, comente as frases seguintes, retiradas da mesma pgina
desse Manual.
"Enfim, toda vez que voc sentar-se mquina, postar-se diante do terminal ou pegar a
caneta com o propsito de escrever, lembre-se que sentenas de breve extenso, amide
logradas por intermdio da busca incessante da simplicidade no ato de redigir, da
utilizao frequente do ponto, do corte de palavras inteis que no servem mesmo para
nada e da eliminao sem d nem piedade dos clichs, dos jarges to presentes nas
laudas das matrias dos setoristas, da retrica discursiva e da redundncia repetitiva -
sem aquelas interminveis oraes intercaladas e sem o abuso de partculas de
subordinao, como por exempIo 'que', 'embora', 'onde', 'quando', capazes de
encomprid-las desnecessariamente, tirando em consequncia o flego do pobre leitor -
'isso para no falar que no custa refaz-las, providncia que pode aproximar o verbo e
o complemento do sujeito, tais sentenas de breve extenso, insistimos antes que
comecemos a chate-lo, so melhores e mais claras. Ou seja, use frases curtas."
3 AS FRASES E A PONTUAO
Uma frase um conjunto de elementos lingsticos estruturados para que se concretize a
comunicao. Na lngua oral, esses conjuntos se estruturam em sequncias cuja
ordenao em boa parte feita por recursos vocais, como a entoao, as pausas, a
melodia e at mesmo os silncios. Para perceber a importncia da participao desses
elementos sonoros na organizao da linguagem falada, basta observar algum que
esteja se comunicando em voz alta:
voc vai notar que essa pessoa controla os recursos vocais mencionados para que suas
frases se articulem significativamente. Assim, as frases faladas e os recursos vocais que
as organizam constroem os textos falados.
Na escrita, os elementos vocais da linguagem so substitudos por um sistema de sinais
visuais que com eles mantm alguma correspondncia. Esses sinais so conhecidos
como sinais de pontuao e seu papel na lngua escrita semelhante ao dos elementos
vocais na lngua falada: participam da estruturao das frases na construo dos textos
escritos. O estudo do emprego dos sinais de pontuao est ligado percepo de seu
papel estruturador na lngua escrita. Isso significa que no se aprende a us-los partindo-
se do pressuposto de que eles representam na escrita as pausas e melodias da lngua
falada: no esse o papel desses sinais. O estudo de seu emprego baseia-se na
organizao sinttica e significativa das frases escritas e no nas pausas e na melodia
das frases faladas.
Levando em conta tudo isso, decidimos organizar o estudo da pontuao tomando como
ponto de partida os estudos de Sintaxe. Voc perceber, assim, que o conhecimento da
organizao sinttica da lngua portuguesa um poderoso instrumento para que se
alcance a pontuao correta e eficiente.
Neste primeiro captulo, vamos falar dos sinais que delimitam graficamente as frases.
Observe:
a) o ponto final (.) utilizado fundamentalmente para indicar o fim de uma frase
declarativa:
No h pas justo sem equilbrio social.
No possvel que ainda se pense que h pessoas que tm mais direitos do que outras.
"A vida a arte do encontro, embora haja muito desencontro pela vida." (Vinicius de
Moraes)
b)o ponto de interrogao (?) o sinal que indica o fim de uma frase interrogativa
direta:
O que voc quer aqui?
At quando os brasileiros vo se negar a entender que misria e desenvolvimento
so inconciliveis?
Nas frases interrogativas indiretas, utiliza-se ponto final:
Quero saber por que voc no colabora.
c) o ponto de exclamao (!) o sinal que indica o fim de frases exclamativas ou
optativas (as que expressam desejo):
Que bela companheira voc !
Que Deus te acompanhe!
- nota da ledora: quadrinhos de Ziraldo, representando dois hones se encontrando, um
bem humorado e o outro mau humorado: dilogo
- bem humorado: tudo bem?
- mau humorado: - em que sentido?
- bem humorado: como vai?
- mau humorado: por que pergunta?
- bem humorado: quanto tempo?!
- mau humorado: duas e quinze.
- bem humorado: Adeus!
- mau humorado: ao diabo!
- fim da nota.
A esto os pontos de interrogao e de exclamao! Mas, diante de tantos dilogos
bizarros, melhor renunciar s explicaes, e apenas rir.
Tambm pode ser usado para marcar o fim de frases imperativas:
- V-se embora! 1
comum como recurso de nfase a repetio do ponto de exclamao ou sua
combinao com o ponto de interrogao:
Qu?! De novo?! No suporto mais isso!!!
Ele outra vez?! No!!
d) o sinal de reticncias (...) indica uma interrupo da estrutura frasal. Essa interrupo
pode decorrer de hesitao de quem tem sua fala representada ou pode indicar que se
espera do leitor o complemento da frase (muitas vezes com finalidade irnica):
Veja bem, no sei... Quem sabe seja... , na verdade eu no sei...
Bem, eu queria... Voc sabe muito bem o que eu quero...
O rbitro muito eficiente, mas os auxiliares...
Pelo jeito, ainda ser preciso esperar muito tempo para que os brasileiros compreendam
em que consiste a verdadeira modernidade social...
Tambm o sinal de reticncias constantemente combinado com pontos de interrogao
ou exclamao, para acrescentar frase particularidades de significado:
Voc faria isso por mim?...
De novo!...
e) na representao grfica de dilogos, utilizam-se os dois pontos (:) e os travesses (-):
Depois de um longo silncio, ele disse:
- melhor esquecer tudo.
- melhor esquecer tudo - disse ele, depois de um longo silncio.
- melhor - concordei.
Tambm possvel empregar vrgulas no lugar dos travesses intermedirios:
- Convm tentar esquecer tudo, disse ele, para que ningum mais seja prejudicado.
A situao parece ter chegado a um impasse. "Muitos sem-terra atingiram os limites do
desespero", afirmou o socilogo, "e parecem decididos a ir at o fim".
ATIVIDADES
1. Foram retirados os pontos finais dos perodos que formam o pargrafo seguinte.
Recoloque-os.
a idia de que a violncia provm da m ndole dos indivduos que a praticam bastante
generalizada ouvem-se com bastante frequncia grupos de cidados que exigem maior
eficincia da policia e at mesmo a interveno do Exrcito como forma de garantir a
segurana dos indivduos e seu patrimnio mais raras so as vozes que se levantam para
denunciar uma sociedade hipcrita em que aqueles que pusam como pais de famlia
exemplares se transformam em exterminadores sem escrpulos assim que seguram o
volante de um automvel saliente-se que nesse caso a culpa atribuida neurose do
trnsito das grandes cidades e no m ndole individual
2. Foram retirados os sinais de pontuao que indicam o final dos perodos que formam
o pargrafo seguinte. Recoloque-os.
h efetivamente um conjunto de brasileiros que se comportam como se as leis no lhes
dissessem respeito o convvio social no passa de uma forma de lhes satisfazer os
desejos as obrigaes inerentes a qualquer forma de sociedade pertencem
excluvisamente aos outros seria importante saber o que efetivamente produzem esses
indivduos para o bem da comunidade so eles seres verdadeiramente sociais a resposta
a essa pergunta pude dar inicio redescoberta da noo de bem-comum
3. Crie um dilogo em que voc utiliza pontos de exclamao, pontos de interrogao,
reticncias e travesses.
CAPTULO 19
TERMOS ESSENCIAIS DA ORAO
- nota da ledora: cartaz de campanha em defesa da escola pblica, aapresentando fotos
de carteiras quebradas e completamente deterioradas, com o seguinte texto: ESCOLA
PBLICA NO PRIVADA.
- fim da nota.
Neste captulo, inicia-se o estudo da sintaxe do perodo simples. Esse estudo se baseia
na investigaco das vrias funes que as palavras desempenham quando se organizam
em oraes. Durante o estudo das diversas funes sintticas, voc poder relacion-las
com as classes de palavras ja estudadas nos captulos dedicados a Morfologia. A relao
entre as classes de palavras e suas possveis funes sintticas recebe o nome de
morfossintaxe.
Observe uma frase de estrutura absolutamente simples:
Escola pblica no privada.
O que aconteceria se trocssemos a expresso "escola pblica" pela expresso "escolas
pblicas"? O verbo (), que esta na terceira pessoa do singular, deveria ser levado
terceira do plural (so), para adequar-se a flexo de pessoa e nmero da expresso
alterada. Esse mecanismo sinttico a base da relao entre os termos essenciais da
orao. Vamos estud-lo mais atentamente.
1. CONCEITOS
Voc j sabe que o perodo simples aquele formado por apenas uma orao, que
recebe o nome de absoluta. Voc tambm j sabe que a orao a frase ou membro de
frase estruturada a partir de um verbo ou de uma locuo verbal. O perodo simples,
ento, sempre apresentar um nico verbo ou locuo verbal, que ser o ponto de
partida para nosso trabalho de anlise. A frase:
Os agricultores participaram do protesto contra a poltica agrria do governo.
constitui um perodo simples, formado por uma orao que se organiza a partir da forma
verbal participaram.
Se voc observar mais atentamente essa forma verbal, vai perceber que ela est na
terceira pessoa do plural, porque se relaciona com a expresso "os agricultores": fcil
perceber que o termo "os agricultores" equivale ao pronome de terceira pessoa do plural
eles - e voc sabe que a forma verbal exigida por esse pronome justamente uma que
esteja na terceira pessoa do plural. Se voc modificar a flexo do substantivo
(agricultores), colocando-o no singular (agricultor), vai perceber que o verbo tambm
sofrer flexo de nmero, passando a participou:
O agricultor participou do protesto contra a poltica agrria do governo.
Se voc optar por modificar a pessoa gramatical do verbo (de terceira para segunda ou
primeira), vai perceber que no se pode manter a expresso "os agricultores" nessa
orao. No perodo seguinte, a forma verbal participei se relaciona com a primeira
pessoa do singular (eu): Participei do protesto contra a poltica agrria do governo.
Dessa forma, constata-se que existe entre o verbo e o termo "os agricultores" uma
relao que os obriga a concordar em nmero e pessoa. Essa relao recebe o nome de
concordncia verbal, e o termo da orao com o qual o verbo concorda em nmero e
pessoa o sujeito.
S faz sentido falar em sujeito quando se est lidando com oraes, ou seja, quando
possvel perceber uma relao de concordncia entre um determinado termo de uma
orao e o verbo dessa mesma orao. Sujeito , portanto, o nome de uma funo
sinttica - o que significa dizer que o nome que se atribui a um dos papis que as
palavras podem desempenhar quando se relacionam umas com as outras.
Sob a tica da morfossintaxe, pode-se afirmar que sujeito uma funo substantiva,
porque so os substantivos e as palavras de valor substantivo (pronomes e numerais
substantivos ou outras palavras substantivadas) que podem atuar como ncleos dessa
funo nas oraes portuguesas. Observe a classe gramatical a que pertencem os
ncleos dos sujeitos seguintes:
Os alunos (substantivo); Todos (pronome substantivo); Ambos (numeral substantivo);
Os pobres (adietivo substantivado); protestaram veemente.
Quando se identifica o sujeito de uma orao, identifica-se tambm o predicado dessa
orao. Predicado aquilo que se declara a respeito do sujeito; em termos prticos,
equivale a tudo o que resta na orao, depois de eliminado o sujeito (e o vocativo,
quando ocorrer). Observe, nas oraes seguintes, a diviso entre sujeito e predicado:
Os alunos; Os jogadores; (sujeito), protestaram veementemente; manifestaram sua
insatisfao. (predicado)
No vero, a temperatura aumenta.
Sujeito : a temperatura
predicado: no vero, aumenta.
No predicado existe, obrigatoriamente, um verbo ou locuo verbal. Para a devida
anlise da importncia do verbo no predicado, deve-se considerar em primeiro lugar a
possibilidade de dividir os verbos em dois grupos: os nocionais e os no-nocionais.
Verbos nocionais so aqueles que exprimem processos; em outras palavras, indicam
ao, acontecimento, fenmemo natural, desejo, atividade mental, como lutar, fazer,
ocorrer, suceder, nascer, trovejar; querer, desejar, pretender; pensar, raciocinar,
considerar; julgar, etc. Esses verbos so sempre ncleo dos predicados em que
aparecem. Verbos no-nocionais so aqueles que exprimem estado; so mais
conhecidos como verbos de ligao: ser, estar, permanecer, ficar, continuar, tornar-se,
virar, andar, achar-se, passar, acabar, persistir, etc. Os verbos no-nocionais fazem parte
do predicado, mas no atuam como ncleo.
S possvel perceber se um verbo nocional ou no-nocional quando se considera o
contexto em que usado. Assim, na orao:
Ela anda cinco quilmetros por dia.
o verbo andar exprime uma ao, atuando como um verbo nocional. J na orao:
Ela anda amargurada.
predomina a informao do estado do sujeito, dada pelo termo amargurada. O verbo
indica que esse estado tem se mantido nos ltimos dias ou semanas. Por isso se diz que,
nesse caso, o verbo exprime o carter do estado do sujeito, atuando como verbo no-
nocional.
Os verbos nocionais podem ser acompanhados ou no de complementos, de acordo com
a sua transitividade. Um verbo que no acompanhado de complemento chamado de
intransitivo. o que ocorre na orao:
Criana sofre!
Nota-se que o verbo sofrer no apresenta nenhum complemento, j que o processo que
expressa comea e acaba no prprio sujeito, ou seja, no transita, no passa do sujeito
para um elemento que funcione como alvo ou objeto. E exatamente por isso que esse
tipo de verbo chamado de intransitivo. Como diz o nome, no transita, no passa.
Um verbo acompanhado de complemento chamado de transitivo. Quando se diz:
"Os ombros suportam o mundo. "(Carlos Drummnnd de Andrade) nota-se que o ato de
suportar tem um alvo, um objeto. O processo expresso por suportar se inicia nos ombros
e passa, ou seja, transita para o mundo, alvo ou objeto desse processo. E por isso que
esse tipo de verbo chamado de transitivo. Como diz o nome, transita, passa.
Quando o complemento de um verbo transitivo no introduzido por preposio
obrigatria, o verbo transitivo direto; quando o complemento introduzido por
preposio obrigatria, o verbo transitivo indireto. H verbos acompanhados de dois
complementos, um deles introduzido por preposio obrigatria e outro, no.
So os verbos transitivos diretos e indiretos. Observe os exemplos:
Levaram os livros.
(verbo transitivo direto levar algo)
Duvida-se de verdades indiscutveis.
(verbo transitivo indireto): duvidar de algo)
Enviei o convite a todos.
(verbo transitivo direto e indireto-. enviar algo a algum)
- nota da ledora: quadro de destaque na pgina: Os termos essenciais da orao so o
sujeito e o predicado. Sujeito o termo que estabelece com o verbo uma relao de
concordncia em nmero e pessoa. sobre ele que recai a declarao contida no
predicado. uma funo substantiva da orao. Predicado aquilo que se declara a
respeito do sujeito. Nele obrigatria a presena de um verbo ou locuo verbal. No
predicado, o verbo pode ou no atuar como ncleo. Os verbos nocionais (intransitivos e
transitivos) atuam como ncleos dos predicados; os verbos no-nocionais (verbos de
ligao), no.
Sujeito e predicado so essenciais porque constituem a estrutura bsica das oraoes mais
comuns da lngua portuguesa. Entretanto em portugus h oraes formadas apenas pelo
predicado, como voc ver mais adiante. O que caracteriza a existncia de uma orao
a presena de um verbo ou locuo verbal e no a existncia obrigatria de um sujeito
ligado a um predicado.
- fim do quadro.
- nota da ledora: quadro de desenho, no corredor- um homem passa no corredor de um
prdio, portando material de trabalho, e sua ateno chamada por uma placa, onde se
l: -em caso de incndio, quebre o vidro. - no local esto a mangueira de incncio, um
extintor de incncio, e um bombeiro, sentado em uma cadeira.
- fim da nota.
O verbo quebrar se liga ao seu complemento ( no caso o o vidro), sem preposio
obrigatria. Classifica-se, portanto, como verbo transitivo direto.
ATIVIDADES
1. Transforme cada uma das oraes seguintes de acordo com o modelo proposto. A
seguir, indique o sujeito de cada orao.
Nunca levanto cedo.
Nunca levantas cedo.
Nunca levantamos cedo.
Nunca levantais cedo.
a) Cumpri a palavra dada.
b) Fui surpreendido pela notcia.
2. Passe para o plural cada uma das oraes seguintes. Depois, indique o sujeito e o
predicado de cada uma delas.
a) Ocorreu um fato surpreendente.
b) Sobrou muito po na festa.
c) Basta-me uma frase de incentivo.
d) Faltou um bom quadro naquela exposio.
e) Di-me a perna.
f) Caiu um raio sobre aquela rvore.
g) Desabou um temporal muito forte ontem noite.
h) Existe uma cultura muito rica no interior deste pas.
i) Teu trabalho foi elogiado por todos. Cometeu-se grande injustia com aquele jogador.
3) Passe para o plural cada uma das oraes seguintes. Depois, indique o sujeito e o
predicado de cada uma delas.
a) Deve ter acontecido algum fato surpreendente.
b) Deve ocorrer um forte temporal esta tarde.
c) Poderia bastar-me uma frase de incentivo.
d) Poder faltar justamente o melhor quadro naquela exposio.
e) Poderia estar doendo-me a perna.
f) Parece ter cado um raio sobre aquela rvore.
g) Deve ter desabado um temporal muito forte ontem noite.
h) Parece ter existido uma cultura muito rica no interior deste pais.
i) Teu trabalho deve ter sido elogiado por todos.
j) Deve-se ter cometido grande injustia com aquele jogador.
4. Classifique os verbos das oraes seguintes em nocionais e no-nocionais:
a) Estou preocupado.
b) Estou em Roma.
c) Permaneceram calados durante o almoo.
d) Permaneceram exatamente no mesmo lugar.
e) O gato virou gata.
f) O furaco virou alguns carros.
g) Ficaria meses em Praga.
h) Ficaria extasiado se fosse a Praga.
i) EIa passou a chefe do departamento.
j) O pior j passou.
l) Persistimos em ser atendidos.
m) A desigualdade social persiste imutvel.
n) Achei o livro.
o) Acho-me acamado.
2 TIPOS DE SUJ EITOS
O sujeito das oraes da lngua portuguesa pode ser determinado ou indeterminado. H
ainda oraes formadas sem sujeito.
SUJ EITO DETERMINADO
o sujeito que se pode identificar com preciso a partir da concordncia verbal.
Observe as oraes:
Faltou-me coragem naquele momento. Sujeito ( coragem )
Msica e literatura fazem bem alma. ( msica e literatura)
Na primeira orao, o sujeito determinado apresenta um nico ncleo: o substantivo
coragem. E, por isso, um sujeito determinado simples. j na segunda orao, o sujeito
apresenta dois substantivos como ncleos: musica e literatura.
Os sujeitos determinados que apresentam dois ou mais ncleos so chamados sujeitos
determinados compostos.
- nota da ledora: desenho de um ndio, na mata, entre duas rvores, sento que em uma
esta afixada uma seta, na outra um revlver. O ndio aponta para o revlver e diz: aqui
comea a civilizao.
- fim da nota.
A partir da concordncia verbal, identificamos facilmente a civilizao como sujeito
determinado simples (apresenta um nico ncleo).
Chama-se sujeito determinado oculto ou sujeito determinado elptico o ncleo do sujeito
determinado que se encontra implcito na forma verbal ou no contexto. o que ocorre
quando a terminao verbal dispensa o uso do pronome pessoal correspondente, em
oraes como "Sinto muito a falta dela." (sujeito: eu) ou "Levamos os livros." (sujeito:
ns). Em alguns casos, pode-se facilmente detectar o sujeito pelo contexto. Na
seqncia de oraes abaixo, o sujeito da forma verbal bloquearam o pronome eles,
implcito na terminao verbal -am. Esse pronome se refere a "os agricultores", sujeito
determinado simples do verbo da primeira orao, participaram:
Os agricultores participaram das manifestaes contra a poltica agrria do governo.
Bloquearam a rodovia com suas mquinas.
SUJ EITO INDETERMINADO
Quando no se quer ou no se pode identificar claramente a quem o predicado da orao
se refere, surge o chamado sujeito indeterminado. Em portugus, h duas maneiras
diferentes de indeterminar o sujeito de uma orao:
a) o verbo colocado na terceira pessoa do plural, sem que se refira a nenhum termo
identificado anteriormente (nem em outra orao, como no caso do sujeito determinado
elptico visto h pouco):
Procuraram voc ontem noite.
Esto pedindo sua presena l lora.
b) o verbo surge acompanhado do pronome se, que atua como ndice de indeterminaao
do sujeito. Essa construo ocorre com verbos que no apresentam complemento direto
(verbos intransitivos, transitivos indiretos e de ligao). O verbo obrigatoriamente fica
na terceira pessoa do singular:
Vive-se melhor fora das cidades grandes.
Precisa-se de professores de portugus.
Trata-se de casos delicadssimos.
-se muito ingnuo na adolescncia.
Observe que, na primeira forma de indeterminar o sujeito, quem fala ou escreve no
participa do processo verbal mencionado. Na segunda forma, no ocorre
obrigatoriamente essa distncia entre quem fala ou escreve e aquilo a que se refere.
Compare as oraes de sujeito indeterminado:
Falam sobre reforma agrria.
Fala-se sobre reforma agrria.
Na primeira, evidente que quem produz a orao no se inclui no grupo dos que falam
sobre a reforma agrria; na segunda orao, essa incluso perfeitamente possvel, j
que quem fala ou escreve pode estar se referindo a algo que lhe prximo ou de que
participa.
ORAO SEM SUJ EITO
Nessas oraes, formadas apenas pelo predicado, aparecem os chamados verbos
impessoais. Os casos mais importantes de oraes sem sujeito da lngua portuguesa
ocorrem com:
a) verbos que exprimem fenmenos da natureza:
Anoiteceu docemente sobre a cidadezinha.
Est amanhecendo.
Choveu pouco no ltimo ms de maro.
Quando usados de forma figurada, esses verbos podem ter sujeito determinado:
Choveram pontaps durante a partida.
Sujeito - pontaps
b) os verbos estar, fazer, haver e ser, quando usados para indicar idia de tempo ou
fenmeno natural:
Est cedo.
tarde.
Eram nove e quinze.
Faz muito frio na Europa.
H meses no vejo sua prima.
Faz dois anos que no recebo cartas dela.
Deve fazer alguns meses que no conversamos.
c) o verbo haver, quando exprime existncia ou acontecimento:
H boas razes para suspeitarmos dele.
Houve vrios bate-bocas durante a assemblia.
Deve haver muitos interessados em livros antigos.
Com exceo do verbo ser, que, quando indica tempo, varia de acordo com a expresso
numrica que o acompanha ( uma hora / So nove horas), os verbos impessoais devem
ser usados sempre na terceira pessoa do singular. Tome cuidado principalmente com os
verbos fazer e haver usados impessoalmente. No possvel us-los no plural em frases
como:
- nota da ledora: quadro de destaque na pgina: Faz, Deve fazer - muitos anos que
conversamos.
H, Houve, Havia, Haver, Deve ter havido, Pode ter havido - muitas pessoas
interessadas em participar do projeto.
- fim do quadro.
ATIVIDADES
1. Aponte e classifique o sujeito das oraes abaixo.
a) Naquela hora, tocou o sino.
b) Veio-me lembrana uma imagem potica.
c) Passou-me pela memria uma velha lembrana.
d) Explodiu nova crise no Oriente Mdio.
e) Surgiu um novo medicamento contra a doena.
f) Teria ele condio de enfrentar a crise econmica?
g) So cada vez mais freqentes as denncias de abuso de autoridade contra a polcia.
h) Industriais e industririos no se entenderam sobre salrios e condies de trabalho.
2. Reescreva cada uma das oraes abaixo de acordo com o modelo proposto.
Algum precisa de ajuda. Precisa-se de ajuda.
a) Algum acredita em dias mais felizes.
b) Algum cr em tempos menos bicudos.
c) Algum necessita de auxlio.
d) Algum apelou para os mais poderosos.
e) Algum assistiu a filmes de terror.
f) Algum aspira ao bem-estar social.
g) Algum obedece aos impulsos mais nobres.
h) Algum tratou de assuntos srios naquele debate.
3. Complete cada um dos pequenos dilogos seguintes com uma frase em que surja o
sujeito indeterminado, com o verbo na terceira pessoa do plural.
a) - Existe alguma mensagem para mim?
- ( ).
b) - De onde vieram estes pacotes?
- ( ).
c) - Quem trouxe este recado?
- ( ).
d) Onde voc achou esse livro?
- ( ).
e) - Como voc soube disso?
- ( ).
f) - Essa histria verdadeira?
- ( ).
4. Reescreva cada uma das frases seguintes de acordo com o modelo proposto.
Faz dois anos que no a encontro.
Deve fazer dois anos que no a encontro.
a) Fazia cinco anos que no nos encontrvamos.
b) Faz algumas semanas que no chove nesta cidade.
c) Faz trs anos que no a procuro.
H muitos livros sobre o assunto.
Havia muitos livros sobre o assunto.
Houve muitos livros sobre o assunto.
a) H vrias propostas em discusso.
b) H vrios cargos em disputa.
c) H muitas maneiras de ajudar.
d) H infindveis modos de colaborar.
e) H discusses interminveis.
Deve haver vrias razes para o cancelamento.
Deve ter havido vrias razes para o cancelamento.
Pode ter havido vrias razes para o cancelamento.
a) Deve haver provas mais contundentes contra ele.
b) Deve haver graves conseqncias.
c) Deve haver questes mais srias.
d) Deve haver situaes menos preocupantes.
e) Deve haver leis mais duras.
7. Monte oraes a partir dos elementos oferecidos em cada um dos itens seguintes.
Faa as necessrias relaes de concordncia verbal em cada caso.
a) Bater /os sinos da igreja /de trinta em trinta minutos.
b) Surgir / vrias idias revolucionrias / durante a noite.
c) Faltar / vrios alunos / na semana passada.
d) Ocorrer / faltas violentas / durante o jogo.
e) Desabar / dois prdios / no ano passado.
3 TIPOS DE PREDICADOS
Voc j sabe que o predicado a parte da orao que contm a informao, a declarao
a respeito do sujeito. Quando se classifica o predicado, quer-se verificar o que
essencial na informao relativa ao sujeito. Basicamente, pode-se informar a respeito do
sujeito uma idia de ao, praticada ou sofrida, ou uma idia de estado.
A partir disso, pode-se dizer que o ncleo informativo de um predicado pode ser um
verbo ou um nome. H tambm predicados que tm um verbo e um nome como ncleos
ao mesmo tempo.
PREDICADO VERBAL
No predicado verbal, o ncleo sempre um verbo. Para ser ncleo do predicado,
necessrio que o verbo seja nocional. So verbais os predicados das seguintes oraes:
Os agricultores participaram do protesto contra a poltica agrria do governo.
"Perdi o bonde e a esperana." (Carlos Drummond de Andrade)
"Eu fao samba e amor at mais tarde e tenho muito sono de manh."
(Chico Buarque)
Os alunos foram informados da alterao.
PREDICADO NOMINAL
Nos predicados nominais, o ncleo sempre um nome, que desempenha a funo de
predicativo do sujeito. O predicativo do sujeito um termo que caracteriza o sujeito,
tendo como intermedirio um verbo. No predicado nominal, esse verbo intermedirio
sempre de ligao. Os exemplos seguintes mostram como esses verbos exprimem
diferentes circunstncias relativas ao estado do sujeito, ao mesmo tempo que o ligam ao
predicativo. Em todos os casos, o ncleo do predicado o predicativo do sujeito, e o
predicado nominal:
A vida tnue.
Ele est exausto.
Permanecemos calados.
A taxa de mortalidade infantil continua elevada.
Um simples motorista virou celebridade nacional.
O professor parece tranqilo.
Ele se acha acamado.
O salvador da ptria acabou cassado.
A funo de predicativo do sujeito pode ser exercida por termos que tm como ncleo
um adjetivo, um substantivo ou uma palavra de valor substantivo:
A vida muito frgil ( predicativo do sujeito - muito frgil, ncleo: frgil, adjetivo)
A vida um eterno recomear.
predicativo do sujeito: um eterno recomear
(ncleo: recomear, verbo substantivado)
- fim do quadro.
PREDICADO VERBO-NOMINAL
O predicado verbo-nominal apresenta dois ncleos: um verbo (que ser sempre
nocional) e um predicativo (que pode referir-se ao sujeito ou a um complemento
verbal). Na orao:
Os alunos saram da prova confiantes.
O predicado verbo-nominal porque seus ncleos informativos so um verbo nocional
(saram, verbo intransitivo), que indica uma ao praticada pelo sujeito, e um
predicativo do sujeito (confiantes), que indica o estado do sujeito no momento em que
se desenvolve o processo verbal. Observe que o predicado dessa orao poderia ser
desdobrado em dois outros, um verbal e um nominal:
Os alunos saram da prova. Eles estavam confiantes.
A orao:
Considero inexeqvel o projeto exposto.
tambm tem predicado verbo-nominal: seus ncleos so o verbo nocional (considero) e
o predicativo do objeto (inexeqiveI). Nessa orao, "o projeto exposto" objeto direto
da forma verbal considero, pois o termo que complementa o verbo sem preposio
intermediria. Inexeqivel caracteriza esse objeto direto, atuando como predicativo do
objeto. Se voc tem dificuldade para perceber que o verbo considerar participa da
relao entre o objeto direto e seu predicativo, passe a orao analisada para a voz
passiva:
O projeto exposto considerado inexeqvel por mim.
- nota da ledora: propaganda das meias de seda, para mulheres, da marca Liz. No
anncio a letra R, tem em sua perna uma meia rendada, e o seguinte texto: -
Qualquer perna fica mais bonita com Liz.
- fim da nota.
A frase acima possui predicado nominal ("fica mais bonita com Liz"). O ncleo do
predicativo do sujeito o adjetivo bonita.
Nessa forma, fica evidente a intermediao verbal entre "o projeto exposto" e
inexeqvel. Note que o objeto direto passou a sujeito, e o predicativo do objeto passou
a predicativo do sujeito.
Outra forma de perceber o papel de predicativo do objeto do termo "inexequvel"
substituir o objeto direto por um pronome oblquo: "Considero-o inexeqvel".
Voc percebe que o pronome o substitui todo o objeto direto ("o projeto exposto"), e o
termo inexeqveI se refere justamente a esse o.
ATIVIDADES
1. Classifique os predicados das oraes seguintes.
a) Ocorreram alguns fatos desagradveis durante o seminrio.
b) Houve alguns fatos desagradveis durante o seminrio.
c) Mandaram arrancar os trilhos da ferrovia.
d) Veio-me lembrana sua doce imagem.
e) Choveu muito.
f) Achuvafoiforte.
g) Os trilhos de uma ferrovia so um monumento civilizao.
h) O passeio deve ter sido fascinante.
i) julgo selvagem o comportamento do motorista brasileiro.
j) O fracasso da equipe deixou boquiabertos os torcedores.
2. Aparentemente, os itens a e b no passam de duas formas diferentes de dizer a mesma
coisa. Leia-os atentamente e responda: essa aparncia enganosa?
Comente.
a) Depois de uma curva na estrada, a cordilheira surgiu imensa nossa frente.
b) Depois de uma curva na estrada, a cordilheira surgiu nossa frente. Era imensa.
3. Em cada um dos itens seguintes, voc contrar uma orao de predicado nominal.
Leia atentamente cada uma delas e explique a diferena de sentido que apresenta em
relao orao: "Ela muito rabugenta".
a) Ela est muito rabugenta.
b) Ela ficou muito rabugenta.
c) Ela continua muito rabugenta.
d) Ela anda muito rabugenta.
e) Ela parece muito rabugenta.
f) Ela se tornou muito rabugenta.
g) Ela permanece muito rabugenta.
4 OS TERMOS ESSENCIAIS E PONTUAO
Voc viu que o sujeito e o predicado so chamados termos essenciais porque sujeito e
predicado constituem a estrutura bsica das oraes mais tpicas da lngua portuguesa.
Por isso a ligao que mantm entre si no pode ser interrompida por uma vrgula,
mesmo quando o sujeito muito longo ou vem depois do predicado:
Todas as tentativas de mudar a relao entre capital e trabalho resultaram em fracasso.
Foram feitas vrias manifestaes contra a poltica industrial do governo.
- nota da ledora: desenho de trs quadrinhos, no primeiro- parecendo a entrada de um
grande prdio, mostra um homem sozinho portando uma pasta. . No segundo, a legenda:
- A reunio com o Dr. Mac Dowell me deixou meio zonzo, aqueles poucos minutos de
convvio com o poder, o luxo, a riqueza, e a ostentao causaram um estranho efeito
neste honesto e discreto profissional liberal -; no 3o. quadro, o mesmo homem ao lado
de um carro, com o seguinte texto: - quando achei o meu pobre carro estacionado na rua
e no sol, passei direto e fingi que no o conhecia.
- fim da nota.
Na coluna do meio, observamos que o sujeito (bastante extenso) "Aqueles poucos
minutos de convvio com o poder, o luxo, a riqueza e a ostentao" no foi separado de
seu predicado por virgula (o predicado comea em "causaram" e se estende at
"liberal"). Pontuao corretssima: mesmo que o sujeito seja longo, a ligao enfre ele e
o predicado no pode ser interrompida por uma virgula.
A intercalao de termos entre o sujeito e o predicado deve ser marcada por vrgulas.
indispensvel que, nesses casos, haja uma vrgula antes e outra depois do termo
intercalado:
Os deputados, ontem tarde, decidiram aceitar o projeto do presidente da repblica.
A vida, meus amigos, um mergulho na bruma.
Usa-se vrgula para separar os ncleos de um sujeito composto:
O presidente, o governador o prefeito, os senadores, os deputados manifestaram seu
repdio ao comportamento dos policiais.
Quando o ltimo desses ncleos introduzido pelas conjunes e, ou ou nem, no ser
empregada a vrgula:
nibus, automveis e caminhes deveriam participar do rodzio.
Um avio, um nibus ou um automvel no tm o mesmo charme de um trem.
No ocorreram protestos veementes nem intervenes exaltadas durante a reunio.
Se cada um dos ncleos for introduzido por conjuno, deve-se empregar a vrgula:
Sofrem com essa poltica os professores, e os alunos, e os pais, e a sociedade, enfim.
Nem a msica, nem o cinema, nem o teatro tm a magia do circo.
Nas oraes de predicado verbo-nominal em que o predicativo do sujeito invertido ou
intercalado, usam-se vrgulas para isol-lo:
Decepcionado, o velho dolo afastou-se lentamente.
O velho dolo, decepcionado, afastou-se lentamente.
A vrgula pode tambm indicar a omisso de um verbo:
Eu trabalho com fatos; voc, com boatos.
ATIVIDADES
1. Empregue as vrgulas necessrias organizao das frases seguintes. H casos em
que elas simplesmente no so necessrias.
a) O irracional e exagerado investimento em rodovias ridiculamente planejadas virou
poeira com algumas horas de chuva.
b) Tm progredido muito os agricultores que investem nas culturas voltadas ao consumo
interno.
c) Foram deixados de lado os antigos ressentimentos as rusgas medocres a estupidez
mtua.
d) Andam lado a lado nas caladas e ruas trabalhadores e malandros e policiais e
pessoas sem teto e vendedores ambulantes.
e) Pedro ou Paulo ser o novo lder do grupo.
f) Seres humanos animais e vegetais sofrem com a poluio.
g) Desiludido rasguei minha ficha de filiao.
2. Explique a diferena de sentido entre as frases de cada um dos pares seguintes.
a) O policial neurtico sacou a arma.
O policial, neurtico, sacou a arma.
b) Muitos espritos sem dvida passaro a duvidar.
Muitos espritos, sem dvida, passaro a duvidar.
c) Os atletas desnutridos deixaram o clube.
Os atletas, desnutridos, deixaram o clube.
TEXTOS PARA ANLISE
Comente o uso da vrgula no texto publctrio ao lado.
-nota da ledora: propaganda da Aerolineas Argentinas com o texto: Nossos jogadores de
futebol, na Espanha, esto saudosos. Com Aerolineas Argentinas visite-os 5 vezes por
semana. - fim da nota.
- nota da ledora: propaganda do SEBRAE, com a campanha do novo estatuto da micro e
pequena empresa, apresentando o texto:- precisa-se de pequenas empresas. - Tem que
ser agora.
- fim da nota.
TRABALHANDO O TEXTO
Classifique o sujeito da orao "Precisa-se de pequenas empresas".
Firmamento
O que que eu vou fazer agora
Se o teu sol no brilhar por mim?
Num cu de estrelas multicoloridas
Existe uma que eu no colori
Forte, sorte na vida, lilhos feitos de amor
Todo verbo que forte
Se conjuga no tempo
Perto, longe, o que for
Voc no sai da minha cabea
E minha mente voa
Voc no sai, no sai, no sai, no sai...
Entre o cu e o firmamento
No h ressentimento
Cada um ocupando o seu lugar
No sai no, no sai, no sai, no sai, no sai...
O que que eu vou...
Existem mais coisas do que julga
O nosso prprio pensar
Que vagam como o vento
E aquele sentimento de amor eterno
Existem mais coisas do que julga
O nosso prprio entendimento
Que vagam pelo tempo
Com aquele juramento de amor eterno
(CIDADE NEGRA. In: O er. CD Sony, 1996. Faixa 6.)
TRABALHANDO O TEXTO
1. Observe os verbos destacados em cada um dos trechos seguintes:
"Num cu de estrelas multicoloridas, (existe) uma que eu no colori"
"Entre o cu e o firmamento, no (h) ressentimento"
a) Quanto ao significado, so equivalentes?
b) Qual o sujeito de cada um deles?
c) Reescreva os dois trechos, trocando uma por algumas e ressentimento por mgoas.
d) Reescreva os dois trechos obtidos no item c com os verbos no pretrito perfeito do
indicativo.
2. "Existem mais coisas do que (julga ) / O nosso prprio entendimento"
Por que a primeira forma verbal est no plural e a segunda, no singular?
3. Qual a funo sinttica do termo destacado no trecho:
"Existem mais coisas do que julga
O nosso prprio pensar
Que vagam como o (vento) "?
Explique.
4. Observe os elementos destacados nos trechos seguintes:
"O que que eu vou fazer agora
Se o (teu) sol no brilhar por mim?"
"(Voc) no sai da minha cabea"
A combinao desses dois termos fere as normas da lngua culta? Explique.
5. No dicionrio de Caldas Aulete, firmamento "base, fundamento, o que serve de
apoio, de sustentculo" e tambm "a abbada celeste, a regio do ar". Na sua opinio,
em qual desses sentidos a palavra usada no texto? Comente.
A raa humana
A raa humana uma semana
Do trabalho de Deus
A raa humana a ferida acesa
Uma beleza uma podrido
O fogo eterno e a morte
A morte e a ressurreio
Do trabalho de Deus
A raa humana o cristal de lgrima
Da lavra da solido
Da mina cujo mapa
Traz na palma da mo
Do trabalho de Deus
A raa humana risca, rabisca, pinta
A tinta a lpis, carvo ou giz
O rosto da saudade
Que traz do gnesis
Dessa semana santa
Entre parnteses
Desse divino ousis
Da grande apoteose
Da perfeio divina
Na Grande Sntese
Do trabalho de Deus.
( GIL, Gilberto, In Raa Humana, LP WB Record -35.201.1954. Lado B, faixa 5.)
TRABALHANDO O TEXTO
1. "A raa humana uma semana / Do trabalho de Deus"
a) Separe o sujeito do predicado.
b) Qual a funo sinttica da expresso "uma semana do trabalho de Deus"?
c) Qual o ncleo dessa funo sinttica?
d) A que classe de palavras pertence esse ncleo?
2. Classifique o predicado da orao da questo anterior. Depois, localize no texto
outras duas oraes cujo predicado tenha a mesma classificao.
3. "A raa humana risca, rabisca, pinta
A tinta, a lpis, carvo ou giz
O rosto da saudade"
H nesse trecho trs verbos e, por isso, trs oraes. Pode-se afirmar que as trs tm o
mesmo tipo de predicado? Explique.
4. "A raa humana uma semana do trabalho de Deus"
A partir dessa frase e de todo o texto, possvel estabelecer o conceito que o autor tem
da raa humana? Comente.
1 (UEL-SP) () as providncias necessrias para o saneamento da cidade.
a) Haver de ser tomado
b) Havero de ser tomadas
c) Haver de serem tomadas
d) Havero de serem tomadas
e) Havero de ser tomado
2 (UEL-SP) At ontem, j () duas mil pessoas desabrigadas em todo o estado, e muitas
mais ( ) se ( ) as chuvas torrencia
a) existiam, haver, continuar
b) existiam, havero, continuarem
c) existia, haver, continuar
d) existia, havero, continuarem
e) existiam, haver, continuarem
3( PUCSP)
a) Explique a diferena que existe entre o emprego do verbo (haver) nas oraes "havia
muitas estrelas" e "haviam contado muitas estrelas".
b) Observando essa diferena, empregue o verbo haver nas oraes abaixo, mantendo o
mesmo tempo em que foram construdas as oraes indicadas em a.
b1. Quando pequenos, ( ) participado de muitos jogos.
b2. No lugar onde construram aquele conjunto residencial, ( ) apenas casas comerciais.
4 ( FUVEST/GV-SP) Assinale a alternativa que tem orao sem sujeito.
a) Existe um povo que a bandeira empresta.
b) Embora com atraso, haviam chegado.
c) Existem flores que devoram insetos.
d) Alguns de ns ainda tinham esperana de encontr-lo.
e) H de haver recurso desta sentena.
5 ( FUVEST-SP) Observar a orao: ( ) e Fabiano saiu de costas
Assinalar a alternativa em que a orao tambm tenha verbo intransitivo.
a)"... Fabiano ajustou o gado..."
b)"... acreditara na sua velha..."
c) "...davam-lhe uma ninharia..."
d) "Atrevimento no tinha..."
e) "Depois que acontecera aquela misria..."
6 (FEI-SP) No perodo: "Toda a humanidade estaria condenada morte se houvesse um
tribunal para os crimes imaginrios. "( PauloBonfim)
a) qual o sujeito da primeira orao?
b) qual o sujeito da segunda orao?
7 (PUCSP) O verbo ser, na orao:
"Eram cinco horas da manh , :
a) pessoal e concorda com o sujeito indeterminado.
b) impessoal e concorda com o objeto direto.
c) impessoal e concorda com o sujeito indeterminado.
d) impessoal e concorda com a expresso numrica.
e) pessoal e concorda com a expresso
8 (PUCSP) Indique a alternativa correta no que se refere ao sujeito da orao "Da
chamin da usina subiam para o cu nuvens de fumaa".
a) simples, tendo por ncleo (chamin)
b) simples, tendo por ncleo (nuvens)
c) composto, tendo por ncleo (nuvens de fumaa)
d) simples, tendo por ncleo (fumaa)
e) simples, tendo por ncleo (usina)
9. (PUCSP) Nas oraes:
"O pavo um arco-ris de plumas."
e
"De gua e luz ele faz seu esplendor."
temos, respectivamente:
a) dois predicados nominais, cujos predicativos dos sujeitos so arco-ris e esplendor.
b) um predicado nominal, cujo predicativo do sujeito arco-ris, e um predicado verbo-
nominal, cujo predicativo do objeto esplendor.
c) um predicado nominal, cujo predicativo do sujeito arco-ris, e um predicado verbaI,
cujo objeto direto esplendor.
d) dois predicados verbais, cujos objetos diretos so arco-ris e esplendor.
e) um predicado nominal, cujo verbo de ligao, e um predicado verbal, cujo verbo
intransitivo.
"As guias e os astros amam esta regio azul, vivem nesta regio azul, palpitam nesta
regio azul."
temos:
a) um predicado verbal e dois verbo-nominais, havendo, nos dois ltimos, o
complemento predicativo do objeto.
b) trs predicados verbais, sendo que, no primeiro, o complemento o objeto direto, e,
nos dois ltimos, o objeto indireto.
c) trs predicados verbo-nominais, havendo, no ltimo, o complemento predicativo do
objeto.
d) trs predicados verbais, havendo, em apenas um deles, o complemento objeto direto.
e) trs predicados verbais formados por verbos intransitivos.
11 (ACAFE-SC) Identifique no conjunto de oraes a que no tem sujeito.
a) Hei de vencer todas as dificuIdades.
b) Os operrios fizeram um bom trabalho.
c) Bateram porta.
d) As ondas so preguiosas.
e) H muitas pessoas honestas.
12 (FEBASP) Em todas as alternativas, o termo ou expresso destacados esto
corretamente classificados, exceto em:
a) "Revelam ainda (que eles vm revelando um talento incrvel) - objeto direto
b) "...os homens j esto se equiparando (s mulheres) na freqncia (aos
supermercados)..." - objeto indireto, complemento nominal
c) "nas compras o (impulso) ocorre da classe mdia para cima..." - sujeito
d) "At mesmo porque se houvesse (impulso), no haveria (dinheiro)..." sujeito, sujeito
13 (PUCC-SP) Assinale a alternativa correspondente frase em que a concordncia
verbal esteja correta.
a) Discutiu-se a semana toda os acordos que tm de ser assinados nos prximos dias.
b) Poder haver novas reunies, mas eles discutem agora sobre que produtos recairo, a
partir de janeiro, a sobretaxa de exportao.
c) Entre os dois diretores deveria existir srias divergncias, pois a maior parte dos
funcionrios nunca os tinha visto juntos.
d) Faltava ainda dez votos, e j se comemoravam os resultados.
e) Eles ho de decidir ainda hoje, pois faz mais de dez horas que esto reunidos naquela
sala.
14 (UNIMEP-SP)
I. Paulo est adoentado.
II. Paulo est no hospital.
a) O predicado verbal em I e II.
b) O predicado nominal em Ie II.
c) O predicado verbo-nominal em I e II.
d) O predicado verbal em I e nominal em II.
e) O predicado nominal em I e verbal em II.
15(FGV-RJ ) Aponte a correta anlise do termo destacado.
"Ao fundo, as pedrinhas claras pareciam (tesouros abandonados)."
a) predicativo do sujeito
b) adjunto adoominal
c) objeto direto
d) complemento nominal
e) predicativo do objeto direto
16 (PUCC-SP) Se mais oportunidades ( ), mais pessoas ( ) quanto ao novo
regulamento.
a) houvessem - haveriam de se pronunciar
b) houvesse - haveria de se pronunciar
c) houvessem - haveria de se pronunciarem
d) houvessem - haveriam de se pronunciarem
e) houvesse - haveriam de se pronunciar
verbal est correta.
a) As anlises dos especialistas e do presidente preve uma queda no setor, mas o boletim
da empresa sobre as vendas efetuadas no ltimo ms justificam que no se perca o
otimismo.
b) Restava, no momento, poucas esperanas de acordo, mas ela, e principalmente eu,
no deixava transparecer nenhum desnimo.
c) Podem existir, agora, poucas pessoas dispostas a enfrentar este pequeno problema,
mas j houve muitas outras ocasies em que sacrifcios bem maiores foram exigidos de
ns.
d) A vida e a dignidade das pessoas est posta em risco quando falta, por parte delas,
recursos para atender s suas necessidades bsicas.
e) Foi encontrado no meio dos escombros muitos esqueletos, e j se levantou, entre os
cientistas, hipteses de que seja de animais pr-histricos.
"E dessa msica e dessa cor, dessa harmonia e desse virginal azul vem ento alvorando,
atravs da penetrante, da sutil influncia dos rubros Cnticos altos do sol e das
soluadas lgrimas noturnas da lua, a (grande Flor original), maravilhosa e sensibilizada
da Alma, mais azul que toda a irradiao azul e em torno qual (as guias e os astros),
nas majestades e delicadezas das asas e das chamas, descrevem claros, largos giros
ondeantes e sempiternos.", as expresses destacadas tm, respectivamente, funo de:
a) sujeito, sujeito.
b) aposto, aposto.
c) objeto direto, objeto direto.
d) objeto direto, sujeito.
e) sujeito, objeto direto.
19(PUCSP) Em relao ao perodo:
"As guias e os astros abrem aqui, nesta doce, meiga e miraculosa claridade azul, um
raro rumor de asas e uma rara resplandecncia solenemente imortais.", incorreto
afirmar que:
a) h dois ncleos de sujeito, ligados pela conjuno coordenativa e.
b) h dois ncleos de objeto direto, ligados pela conjuno coordenativa e.
c) h dois ncleos de predicativo do sujeito, ligados pela conjuno coordenativa
aditiva e.
d) h apenas uma orao.
e) h mais de um adjunto adnominal.
20 (F. Lorena-SP) "Sonham com bife a cavalo, batata frita. E a sobremesa goiabada-
casco com muito queijo."
Os substantivos sobremesa e goiabada-casco, respectivamente, tm a funo de ncleo:
a) do predicativo e do sujeito.
b) do objeto direto e do sujeito.
c) do sujeito e do objeto indireto.
d) do vocativo e do predicativo.
e) n.d.a.
21(FMU/FIAM-SP) Identifique a funo sinttica dos termos destacados.
"A cara parecia uma perna." e "No vi mais nada."
a) objeto direto e aposto
b) predicativo do sujeito e aposto
c) objeto direto e predicativo do sujeito
d) predicativo do sujeito e objeto direto
e) aposto e predicativo do objeto
Questes 22 e 23: indique a alternativa em que no h erro de concordncia.
22 (PUCSP)
a) Devem haver poetas que pensam no desastre areo como sendo o arrebol.
b) Deve existir poetas que pensam no desastre areo como sendo o arrebol.
c) Pode existir poetas que pensam no desastre areo como sendo o arrebol.
d) Pode haver poetas que pensam no desastre areo como sendo o arrebol.
e) Podem haver poetas que pensam no desastre areo como sendo o arrebol.
23 (PUCSP)
a) Fazia dois anos que no aconteciam desastres desse tipo.
b) Faz alguns anos que no acontece desastres desse tipo.
c) Deve fazer um ano que aconteceu vrios desastres areos.
d) Fazia algum tempo que no acontecia desastres desse tipo.
e) Devem fazer dois anos que aconteceu um desastre desse tipo.
24 (PUCSP) Em relao ao trecho:
"Pregada em larga tbua de pita, via-se formosa e grande borboleta, com asas meio
abertas, como que disposta a tomar vo.", podemos afirmar que o sujeito da orao
principal :
a) simples, tendo por ncleo implcito algum.
b) composto, tendo por ncleos formosa e grande.
c) simples, tendo por ncleo asas.
d) indeterminado, tendo por ndice de indeterminao do sujeito a partcula se.
e) simples, tendo por ncleo borboleta.
25 (FCMSCSP) Examine as trs frases abaixo:
I. As questes de fsica (so difceis).
II. 0 examinador (deu uma entrevista ao reprter do jornal).
III. O candidato (saiu do exame cansadssimo).
Os predicados assinalados nas trs frases so:
a) respectivamente, verbo-nominal, nominal, verbal.
b) respectivamente, nominal, verbal, verbo-nominal.
c) todos nominais.
d) todos verbais.
e) todos verbo-nominais.
26 (UFPR)
I. Durante o carnaval, (fico agitadssimo). (predicado verbal)
II. Durante o carnaval, (fico em casa). (predicado nominal)
III. Durante o carnaval, (fico vendo o movimento das ruas). (predicado nominal)
Assinale a certa:
a) l e Il
b) II e III
c) I e III
d) Todas as alternativas esto certas.
e) Todas as classificaes esto erradas.
27 (UFSCar-SP) Indique a alternativa correta.
a) Mal se distinguia, atravs da cerrao da manh, as casas da rua.
b) Fazem muitos anos que estas obras foram publicadas.
c) Resolvi no terminar o trabalho por motivos que no interessa expor agora.
d) Se no haviam trabalhadores braais suficientes, que os procurassem onde houvesse.
e) Ningum achou que valesse a pena tantos sacrifcios.
28 (UNIMEP-SP) Existem muitas definies de sujeito. Uma delas : "Sujeito aquele
que pratica a ao verbal". Das frases a seguir, qual contraria tal definio?
a) O rato foi comido pelo gato.
b) O rapaz leu o gbi.
c) A menina brinca com a boneca.
d) O menino entregou o jornal.
e) Viajo todos os domingos.
29 (FMU/FIAM-SP) Assinale a alternativa em que aparece um predicado verbo-
nominal.
a) Os viajantes chegaram cedo ao destino.
b) Demitiram o secretrio da instituio.
c) Nomearam as novas ruas da cidade.
d) Compareceram todos atrasados reunio.
e) Estava irritado com as brincadeiras.
30 (ECMSCSP) Observar as seguintes oraes:
I. Rosria continua preocupada como preo da carne.
II. Zoraide andava, andava e andava pelas alamedas.
III. Encontrei-a dormindo. Respectivamente, os predicados so:
a) nominal, verbo-nominal, verbal.
b) nominal, verbal, verbo-nominal.
c) verbo-nominal, verbal, nominal.
d) verbo-nominal, nominal, verbal.
e) verbal, verbo-nominal, nominal.
31 (VUNFSP) "(Amanh faz um ms) que a senhora est longe de casa."
Da orao destacada, na frase transcrita, correto dizer:
a) trata-se de uma orao em que o sujeito est elptico, e o verbo de ligao.
b) a orao tem por sujeito a palavra amanh, e o verbo transitivo direto.
c) a orao tem por sujeito um ms, e o verbo intransitivo.
d) trata-se de uma orao sem sujeito, e o verbo transitivo direto.
e) a orao tem sujeito indeterminado, e o verbo de ligao.
32 (UFMT) A propsito do trecho que segue, aponte o sujeito de supe.
"O idealismo supe a imaginao entusiasta que se adianta realidade no encalo da
perfeio."
a) a imaginao entusiasta
b) o idealismo
c) imaginao
d) entusiasta
33(FMU-SP) "Cheguei, chegaste. Vinhas (fatigada E triste, e triste e fatigado) eu
vinha." (Olavo Bilac)
Na passagem acima, os termos destacados exercem funo sinttica de:
a) predicativo do sujeito acompanhando um predicado verbo-nominal.
b) predicativo do sujeito acompanhando um predicado verbal.
c) predicativo do sujeito acompanhando um predicado nominal.
d) sujeito do verbo da orao principal. e) adjunto adnominal do sujeito eu.
34 (FOS-SP) Assinale a alternativa correta em relao a classificao dos
predicados das oraes abaixo.
1. Todos ns consideramos a sua atitude infantil.
2. A multido caminhava pela estrada poeirenta.
3. A crianada continua emocionada.
a) 1- predicado verbal, 2 - predicado nominal, 3 - predicado verbo-nominal
b) 1 - predicado nominal, 2 - predicado verbal, 3 - predicado verbo-nominal
c) 1- predicado verbo-nominal, 2 - predicado verbal, 3 - predicado nominal
d) 1 - predicado verbo-nominal, 2 - predicado nominal, 3 - predicado verbal
e) 1 - predicado nominal, 2 - predicado verbal, 3 - predicado verbo-nominal
35 (FMU-SP)
"Ouviram do Ipiranga as margens plcidas
De um povo herico o brado retumbante..."
O sujeito desta afirmao com que se inicia o Hino Nacional :
a) indeterminado.
b) "um povo herico".
c) "as margens plcidas".
d) "do lpiranga".
e) "o brado retumbante".
36 (OSEC-SP) Nas seguintes oraes:
"Pede-se silncio."
"A caverna anoitecia aos poucos."
"Fazia um calor tremendo naquela tarde."
o sujeito se classifica respectivamente como:
a) indeterminado, inexistente, simples.
b) oculto, simples, inexistente.
c) inexistente, inexistente, inexistente.
d) oculto, inexistente, simples.
e) simples, simples, inexistente.
37 (PUCSP) "Que h entre a vida e a morte?"
a) O sujeito do verbo haver o pronome interrogativo que.
b) Tem-se uma orao sem sujeito.
c) O sujeito est oculto.
d) O sujeito indeterminado.
e) O sujeito "uma curta ponte".
38 (UFG-GO) Em uma das alternativas abaixo, o predicativo inicia o perodo.
Assinale-a.
a) A dificlima viagem ser realizada pelo homem.
b) Em suas prprias inexploradas entranhas descobrir a alegria de conviver.
c) Humanizado tornou-se o sol com a presena humana.
d) Depois da dificlima viagem, o homem ficar satisfeito?
e) O homem procura a si mesmo nas viagens a outros mundos.
39 (UFMG) "Ele observou-a e achou aquele gesto (feio, grosseiro, masculinizado)."
Os termos destacados so:
a) predicativos do objeto.
b) predicativos do sujeito.
c) adjuntos adnominais.
d) objetos diretos.
e) adjuntos adverbiais de modo.
40 (FATEC-SP) Indique o perodo em que o sujeito apenas agente.
a) Tu te atiraste escada abaixo, assim que te machucaste?
b) Por mim no seriam guardadas estas coisas.
c) Coisas outras se apresentaram durante o processo.
d) Voc vai, ora se vai!
e) n.d.a.
41 (UNIMAR-SP) Nas oraes a seguir:
I. As chuvas abundantes, prdigas, violentas, fortes anunciaram o vero.
II. Eu e voc vamos juntos.
III. Vendeu-se a p.
o sujeito , respectivamente:
a) composto, simples, indeterminado.
b) composto, composto, indeterminado.
c) simples, simples, oculto.
d) simples, composto, "a p".
e) composto, simples, "a p".
42 (UFG-G) "O corpo, a alma do carpinteiro, no podem ser mais (brutos) do que a
(madeira)." A funo snttica dos termos em destaque , pela ordem:
a) objeto direto, predicativo do sujeito.
b) sujeito, sujeito.
c) predicativo do sujeito, sujeito.
d) objeto direto, predicativo do sujeito.
e) predicativo do sujeito, predicativo do sujeito.
43 (FOC-SP) Duas das oraes abaixo tm sujeito indeterminado. Assinale-as.
I. Projetavam-se avenidas largas.
II. H algum esperando voce.
III. No meio das exclamaes, ouviu-se um risnho de mofa.
IV. Falava-se muito sobre a possibilidade de escalar a montanha.
V. At isso chegaram a dizer.
a) l e II.
b) III e lV.
c) IV e V.
d) V e VI:
44 (UEPG-PR) S num caso a orao sem sujeito. Assinale-o.
a) Faltavam trs dias para o batismo.
b) Houve por improcedente a reclamao do aluno.
c) S me resta uma esperana.
d) Havia tempo suficiente para as comemoraes.
e) n.d.a.
45 (FESP) Em "Retira-te, criatura vida de vingana.", o sujeito :
a) te.
b) inexistente.
c) oculto determinado.
d) criatura.
e) n.d.a.
CAPTULO 20
TERMOS INTEGRANTES DA ORAO
- nota da ledora: na pgina, foto de Paulo Csar Faria, o PC do Governo Collor, no
jornal a Folha, com o seguinte texto:- 1989. Collor eleito. A Folha prev 5 anos de
dvidas e obscuridades. O concorrente prev o resgate da moralidade no poder.
- fim da nota.
O processo expresso por um verbo nem sempre se encerra em si mesmo. O do verbo
prever, por exemplo, s fica satisfatoriamente caracterizado quando se apresenta
tambm o elemento que se prev. Em outras palavras: prever no simplesmente
prever, mas sim "prever algo". Para obter uma unidade de significao completa,
necessrio explicitar aquilo que se prev, como no anncio acima: "A Folha prev 5
anos de dvidas e obscuridades. O concorrente prev o resgate da moralidade no poder."
Entre o verbo e os termos que com ele constituem uma unidade de significado existe
uma relao que recebe o nome de transitividade. Essa relao se baseia na significao
das palavras - o processo expresso pelo verbo transita do sujeito para o complemento do
verbo, como voc j viu no captulo anterior.
Essa relao de transitividade no propriedade exclusiva dos verbos, pois tambm os
nomes podem ser transitivos. A importncia dos complementos to grande quanto a
dos termos complementados: na realidade, o que essencial para o funcionamento
apropriado da lngua a relao que se estabelece entre
uns e outros.
1 OS COMPLEMENTOS VERBAIS
Como voc viu no captulo anterior, os verbos nocionais podem ou no ser
acompanhados de complementos. Os verbos nocionais que no so acompanhados de
complementos so chamados de intransitivos. Os que apresentam complemento so
chamados de transitivos. Os transitivos, por sua vez, so subclassificados em transitivos
diretos, transitivos indiretos e transitivos diretos e indiretos.
H dois tipos de complementos verbais: o objeto direto e o objeto indireto.
Chama-se objeto direto o complemento que se liga ao verbo sem preposio.
Chama-se objeto indireto o complemento que se liga ao verbo por meio de uma
preposio obrigatria. Para detectar esses complementos, podemos transformar a
orao num esquema em que surgem os pronomes indefinidos algo e algum.
Observe:
Ocorreu um fato surpreendente ontem noite.
O verbo ocorrer no requer complemento; seu processo se esgota no sujeito: o fato
simplesmente ocorre. Esse verbo , portanto, intransitivo.
"Solto a voz nas estradas" (Milton Nascimento)
Soltar algo: o verbo soltar faz-se acompanhar de um complemento, que se liga a ele sem
preposio obrigatria; , portanto, um verbo transitivo direto. "A voz" objeto direto.
O pas necessita de grandes investimentos em sade e educao.
Necessitar de algo: o verbo necessitar faz-se acompanhar de um complemento
introduzido por preposio obrigatria; , portanto, um verbo transitivo indireto.
"De grandes investimentos em sade e educao" objeto indireto.
Informei os preos dos produtos aos clientes interessados.
Informar algo a algum: o verbo informar faz-se acompanhar de um complemento que
se liga a ele sem preposio obrigatria e de outro introduzido por preposio
obrigatria; , portanto, um verbo transitivo direto e indireto. "Os preos dos produtos"
objeto direto; "aos clientes interessados" objeto indireto.
Sob a tica da morfossintaxe, pode-se dizer que os complementos verbais so assim
como o sujeito, funes substantivas da orao: em todas as oraes acima, os ncleos
dos objetos diretos e indiretos so substantivos (voz, investimentos, preos, clientes0.
Alm dos substantivos, podem desempenhar essas funes os pronomes e numerais
substantivos e qualquer palavra substantivada.
- nota da ledora: propaganda de biscoito, apresentando a foto de uma velha senhora com
traos fisionmicos orientais, com a boca aberta, e o seguinte texto, no espao escuro da
boca: - Eu quero o meu biscoito de volta, vira logo a pgina e devolva para mim
- fim da nota.
Na fala acima, vimos dois objetos diretos: "meu biscoito" e "a pgina". Em ambos, o
ncleo do objeto um substantivo: biscoito e pgina. H um terceiro objeto direto ("o
biscoito'; implcito), que complementa o verbo devolver.
No caso dos pronomes pessoais do caso oblquo, devemos relembrar que alguns deles
desempenham funes especficas:
a) Quando complementos verbais, os pronomes o, os, a, as atuam exclusivamente como
objetos diretos, enquanto lhe e lhes atuam exclusivamente como objetos indiretos.
Observe, nos pares de oraes seguintes, como esses pronomes desempenham suas
funes:
- Informei os preos dos produtos aos clientes interessados.
Informei-os aos clientes interessados. (objeto direto)
- Informei os preos dos produtos aos clientes interessados.
Informei-lhes os preos dos produtos. (objeto indireto)
b) Os pronomes me, te, se, nos e vos podem atuar como objetos diretos ou indiretos, de
acordo com a transitividade verbal. Observe, nos pares de oraes seguintes, o uso do
pronome me, extensivo a te, se, nos e vos:
Escolheram-me para representar a turma.
Escolher algum: o verbo transitivo direto; o pronome me , portanto, objeto direto.
No me pertencem os seus sonhos.
Pertencer a algum: o verbo transitivo indireto; o sujeito "os seus sonhos"; o
pronome me objeto indireto.
OBSERVAES
A transitividade de um verbo s pode ser efetivamente determinada num dado contexto.
Observe nas oraes seguintes como um mesmo verbo pode apresentar transitividade
diferente de acordo com o contexto em que ocorre:
O pior j passou. (intransitivo)
Nos ltimos anos, a Fiat passou a GM na preferncia dos consumidores brasileiros.
(transitivo direto)
Voc precisa passar a novidade aos colegas. (transitivo direto e indireto).
2. Em alguns casos, o objeto direto pode ser introduzido por preposio: o chamado
objeto direto preposicionado. Nesses casos, o verbo sempre transitivo direto, e seu
complemento , obviamente, um objeto direto. A preposio empregada por
necessidades expressivas ou por razes morfossintticas, mas nunca porque o verbo a
exige (se isso ocorresse, o verbo seria transitivo indireto). Observe alguns casos de
objeto direto preposicionado, com os respectivos comentrios:
- Cumpri com a minha palavra.
Cumprir algo: o verbo transitivo direto.
A preposio com, estruturalmente dispensvel, surge como elemento enfticoe no
porque o verbo a exija.
- O novo horrio incomoda a todos.
O novo horrio incomoda a mim.
Incomodar algum: o verbo transitivo direto. A presena da preposio decorre do tipo
de pronome que atua como objeto direto: um pronome indefinido relativo a pessoa
(todos), que sempre admite a preposio, e um pronome pessoal oblquo tnico (mim),
que exige a preposio.
- Notadamente aos mais desfavorecidos atingem essas medidas.
Atingir algum: o verbo , novamente, transitivo direto. A preposio fundamental, no
caso, para evitar ambigidade: os mais desfavorecidos so atingidos pelas medidas. Sem
a preposio, a expresso "os mais desfavorecidos" passaria a sujeito, o que alteraria
radicalmente o sentido da frase. Note o tom enftico da frase, tpica de pronunciamentos
mais exaltados.
3. Por motivos expressivos, podem surgir os chamados objetos pleonsticos:
tanto o objeto direto, como o objeto indireto podem ser colocados em destaque, no
incio da orao, sendo depois repetidos por um pronome pessoal na posio onde
deveriam naturalmente estar. Observe:
Suas msicas, ouo-as sempre com emoo.
"Suas msicas" objeto direto; as objeto direto pleonstico.
Aos filhos, d-lhes o melhor de si.
"Aos filhos" objeto indireto; lhes objeto indireto pleonstico.
ATIVIDADES
1. Em cada grupo de frases, um mesmo verbo utilizado com transitividade diferente.
Indique a transitividade verbal em cada orao.
a) Quem deve falar agora?
No me falaste a verdade.
Sempre fala asneiras.
b) S dois alunos faltaram ontem.
Faltou-me coragem naquele instante.
c) Alguns insetos transmitem doenas.
Transmita meus cumprimentos a seu irmo.
d) Ela vive a cantar.
um poema que canta as glrias passadas do povo portugus.
Cantou suas mgoas a todos que o ouviam.
2. Classifique o termo destacado em cada uma das frases seguintes. Depois, substitua-o
por um pronome oblquo tono.
a) Falta seriedade (a muitos homens pblicos).
b) Diante da inevitvel constatao, outra forma de entender a vida ocorreu (ao
respeitvel poeta).
c) Muitos eleitores queriam demonstrar (sua indignao).
d) Ouo (msica popular brasileira).
e) Comunico (a todos) meu pedido de demisso.
f) Comunico a todos (meu pedido de demisso).
g) Paguei (todos os meus dbitos).
h) Paguei (a todos os meus credores).
i) Apresentei (nossas reivindicaes) ao presidente da comisso.
j) Apresentei nossas reivindicaes (ao presidente da comisso).
3. Compare cada par de frases e comente as diferenas de sentido existentes.
a) Comemos o po.
Comemos do po.
b) "Como beber dessa bebida amarga?"
Como beber essa bebida amarga?
c) Sacou a arma.
Sacou da arma.
4. Forme oraes a partir dos elementos fornecidos em cada um dos itens seguintes.
Estabelea as relaes necessrias obteno de oraes bem estruturadas.
a) Acontecer / fatos surpreendentes / lhe / durante a viagem Europa.
b) Haver / poucos problemas / no seminrio de ontem.
c) Comunicar /a imprensa / novo preo dos combustveis/ ontem noite.
d) Favorecer/ as novas regras de explorao do solo/ apenas alguns grupos empresariais.
e) Necessitar / investimento em educao pblica/o pas.
f) Apresentar / propostas de alterao constitucional / vrios deputados / na sesso de
ontem / aos colegas.
2 COMPLEMENTO NOMINAL
A transitividade no privilgio dos verbos: h tambm nomes (substantivos, adjetivos
e advrbios) transitivos. Isso significa que determinados substantivos, adjetivos e
advrbios se fazem acompanhar de complementos. Esses complementos so chamados
complementos nominais e so sempre introduzidos por uma preposio. Observe:
Espero que voc tenha feito uma boa leitura do texto.
leitura ' nessa orao, ncleo do objeto direto da locuo verbal "tenha feito".
Note que, nessa orao, fez-se a leitura de algo. leitura , portanto, um nome transitivo,
e "do texto" seu complemento nominal.
Voc precisa ser fiel aos princpios do partido.
Fiel , nessa orao, ncleo do predicativo do sujeito voc. No caso, preciso ser fiel a
algo. "Aos princpios do partido" complementa o adjetivo fiel; , portanto, um
complemento nominal.
Ela mora perto de uma grande rea industrial.
Perto , nessa orao, o ncleo de um adjunto adverbial de lugar. Perceba que o
advrbio perto precisa de um complemento: perto de algo ou de algum. "De uma
grande rea industrial" complemento nominal do advrbio perto.
Sob a tica da morfossintaxe, pode-se dizer que o complemento nominal mais uma
funo substantiva da orao: nos casos citados acima, o ncleo dos complementos
sempre um substantivo (texto, princpios, rea). Pronomes e numerais substantivos,
assim como qualquer palavra substantivada, podem desempenhar essa funo. Observe
o pronome lhe atuando como complemento nominal na orao seguinte:
No posso ser-lhe fiel: j empenhei minha palavra com outra pessoa.
O pronome lhe tem o valor de a algum (fiel a algum: no caso, a voc ou a ele/ela); ,
portanto, o complemento nominal do adjetivo fiel, que atua como ncleo do predicativo
do sujeito.
Observe que o complemento nominal no se relaciona diretamente com o verbo da
orao, e sim com um nome que pode desempenhar as mais diversas funes.
Isso significa que o complemento nominal sempre far parte de um outro termo
sinttico, subordinando-se a um nome que pertence a esse termo. Observe:
A realizao do projeto necessria populao carente.
(complemento nominal) do projeto
(complemento nomnal) populao carente
(sujeito) a realizao do projeto
(ncleo) realizao
(predicativo do sujeito) necessria populao carente
(ncleo) necessria
- nota da ledora: quadrinhos do desenho Garfield. O dono do garfield diz pra ele: -
Garfield, precisamos conversar sobre essa sua obsesso com comida. Est ficando
incontrolvel. A geladeira esta cheia de marcas de lbios. Sonolento, Garfield pensa: -
sou muito afetivo. Sabe?
- fim da nota.
Duas ocorrncias de complemento nominal "obsesso com comida " e "cheia de marcas
de lbios ". No primeiro caso o nome transitivo o substantivo obsesso; no 2o. caso, o
adjetivo cheia.
ATIVIDADES
1. Reescreva as frases seguintes, substituindo os verbos destacados pelos nomes
correspondentes. Faa todas as adaptaes necessrias obteno de frases bem-
estruturadas.
a) O Banco Central decidiu (intervir) no mercado do dlar.
b) O governo recusou-se a (negociar) com os grevistas.
c) O candidato garantiu que, se fosse eleito, (investiria) em sade e educao.
d) Os empresrios consideram melhor (suspender) as remessas de componentes
eletrnicos.
2. Aponte os complementos nominais presentes nas oraes seguintes.
a) Ele nunca foi muito tolerante com os mais jovens.
b) Os investimentos em sade e educao deveriam ser superiores a todos os outros.
c) Fique bem longe de mim!
d) Sou-lhe eternamente grato por tudo isso!
e) Sua dedicao aos pobres no passava de demagogia eleitoreira.
f) Os rgos de preservao ambiental deveriam punir severamente os caadores de
animais em extino.
3 O AGENTE DA PASSIVA
Alm da flexo de modo, tempo, pessoa e nmero, o verbo possui flexo de voz.
Essa flexo indica a relao que ocorre entre o sujeito de um verbo e o processo que
esse mesmo verbo expressa. Observe a orao seguinte:
O presidente aprovou as medidas econmicas.
O sujeito dessa orao "o presidente"; "as medidas econmicas" objeto direto da
forma verbal aprovou. "O presidente" tambm o agente do processo verbal, ou seja,
o termo que indica quem executa o processo expresso pelo verbo; "as medidas
econmicas" o paciente desse mesmo processo verbal, pois o termo que indica
aquilo ou aquele que sofre a ao expressa pelo verbo.
Note que estamos lidando com conceitos bastante diferentes: sujeito o termo que
concorda em nmero e pessoa com o verbo; agente quem pratica a ao expressa pelo
verbo. Objeto direto o termo que complementa o verbo sem preposio obrigatria;
paciente quem sofre a ao expressa pelo verbo. Na orao que estamos analisando, o
sujeito tambm o agente do processo verbal:
isso ocorre porque o verbo est na voz ativa. Um verbo est na voz ativa quando o
sujeito tambm o agente do processo verbal que esse verbo expressa.
Se for alterada a voz do verbo da orao inicial, surgir a orao:
As medidas econmicas foram aprovadas pelo presidente.
O sujeito dessa orao "as medidas econmicas". Esse sujeito o paciente do processo
verbal. Um verbo apresenta sujeito paciente quando est na voz passiva. A locuo
"foram aprovadas" , portanto, uma forma passiva do verbo aprovar. Voc j viu nos
captulos dedicados aos verbos que a voz passiva formada com o verbo auxiliar ser
chamada voz passiva analitica.
"Pelo presidente" o termo que exprime quem pratica a ao nessa construo na voz
passiva. Esse termo chamado, por isso, agente da passiva. O agente da passiva indica
quem pratica a ao quando o verbo est na voz passiva (no portugus atual, o agente da
passiva ocorre fundamentalmente na voz passiva analtica). um termo sempre
introduzido por preposio (normalmente por e suas formas contradas com artigos pelo,
pelos, pela, pelas -e com menor frequncia de).
Sob a tica da morfossintaxe, pode-se dizer que o agente da passiva mais uma funo
substantiva da orao: na orao que analisamos, seu ncleo o substantivo presidente.
Tambm podem atuar como agentes da passiva pronomes e numerais substantivos, alm
de outras palavras substantivadas.
Observe os agentes da passiva destacados nas oraes seguintes:
Aquelas frutas foram colhidas por mim.
O poema composto de dizeres populares.
Fui iludido por ambos.
AS VOZES VERBAIS
H trs vozes verbais: a ativa, a passiva e a reflexiva. Na voz ativa, o sujeito o agente
do processo verbal. Na voz passiva, o sujeito o paciente do processo verbal. Na
reflexiva, o sujeito age sobre si mesmo, sendo ao mesmo tempo agente e paciente do
processo verbal.
Observe:
Os alunos obtiveram a aprovao.
Essa orao est na voz ativa: o sujeito "os alunos" tambm o agente do processo
verbal. Passando-a para a voz passiva, surge a orao:
A aprovao foi obtida pelos alunos.
em que "a aprovao" o sujeito e o paciente do processo verbal, enquanto "pelos
alunos" o agente da passiva.
Numa orao como:
Um dos alunos cortou-se durante a brincadeira.
O verbo est na voz reflexiva, pois o sujeito "um dos alunos" pratica a ao verbal sobre
si mesmo. O pronome se , no caso, objeto direto da forma verbal cortou. E como se se
dissesse que J oo cortou J oo, ou seja, J oo cortou-se, por isso o se objeto direto.
A transformao de uma orao que esteja na voz ativa em uma orao que esteja na
voz passiva obedece a um esquema fixo: o sujeito da voz ativa passa a agente da
passiva; o verbo da voz ativa convertido numa locuo em que surge o auxiliar ser
(com menor frequncia estar e ficar):
- nota da ledora - quadro de destaque na pgina:
Os alunos obtiveram a aprovao.
sujeito/agente - os alunos
objeto direto/paciente
A aprovao foi obtida pelos alunos. sujeito/paciente
agente da passiva - pelos alunos
- fim do quadro.
Na obteno da forma passiva do verbo, o auxiliar assume o tempo e o modo do verbo
ativo (no caso, pretrito perfeito do indicativo), enquanto este assume a forma do
particpio (obtiveram - obtida).
No pode haver voz passiva sem sujeito determinado e expresso. Por isso, fcil
perceber que somente os verbos que possuem objeto direto na voz ativa formam a voz
passiva: afinal, o objeto direto da voz ativa que d origem ao Sujeito da voz passiva.
Em outras palavras: somente os verbos transitivos diretos e os transitivos diretos e
indiretos podem formar a voz passiva.
Voc j sabe que, na voz ativa, pode haver oraes de sujeito indeterminado pelo verbo
na terceira pessoa do plural. Um exemplo :
Desviaram seu destino.
Nessa orao, o sujeito est indeterminado, mas fcil perceber que esse sujeito o
agente do processo verbal - quem quer que tenha desviado seu destino praticou - e no
sofreu - uma ao. Na voz passiva, teremos uma orao cujo agente da passiva estar
indeterminado:
Seu destino foi desviado. (por quem?)
Ao lado dessa forma de voz passiva analtica (formada com um verbo auxiliar),
podemos formar uma outra, a voz passiva sinttica, da qual participa o pronome se:
Desviou-se seu destino.
Nessa orao, "seu destino" e o sujeito da forma verbal desviou-se, No plural, essa
orao seria:
Desviaram-se seus destinos.
A voz passiva sinttica tem como ponto de partida uma orao na voz ativa cujo sujeito
est indeterminado, Para form-la, utilizamos o pronome se, que recebe o nome de
pronome apassivador ou partcula apassivadora. Essa forma de voz passiva (assim como
a forma analtica) s ocorre com verbos transitivos diretos e transitivos diretos e
indiretos.
Observe:
VOZ ativa: Invadiram aquela casa.
e voz passiva analtica: Aquela casa foi invadida.
voz passiva sinttica: Invadiu-se aquela casa.
O verbo na voz passiva sinttica concorda em nmero e pessoa com o sujeito da orao:
Alugou-se o apartamento. /Alugaram-se os apartamentos.
Manipulou-se o resultado da eleio. / Manipularam-se os resultados da eleio.
Divulgou-se mais um boato. / Divulgaram-se mais uns boatos.
Entregou-se o prmio ao atleta. / Entregaram-se os prmios ao atleta.
- nota da ledora: anncios na pgina;
Cortador de Sisal contratam-se crianas entre 5 e 12 anos com experincia no manuseio
do faco. R$ 3 por dia. Exigem-se dinamismo, polivalncia, motivao e vontade de
residir no interior. - e segundo anncio, com o texto: Trabalho infantil crime.
Lugar de criana na Escola.
- fim da nota.
Observe que, na voz passiva sinttica, o verbo concorda em nmero e pessoa com o
sujeito da orao (nos dois exemplos acima, o sujeito est na 3a. pessoa do plural, como
o verbo).
OBSERVAES
1. voz passiva exclusiva dos verbos transitivos diretos e transitivos diretos e indiretos:
somente em casos excepcionais se forma a voz passiva de verbos com outra
transitividade. Por isso, o pronome se surge como formador da voz passiva snttica ao
lado desses tipos de verbos; ao lado de verbos de ligao, intransitivos ou transitivos
indiretos, o pronome se surge como indeterminador do sujeito. Observe:
Vende-se uma casa de campo.
Voz passiva sinttica: vender transitivo direto.
Informou-se o resultado aos interessados.
Voz passiva sinttica: informar transitivo direto e indireto.
Nunca se est livre de equvocos.
Orao com sujeito indeterminado: estar verbo de ligao.
Mata-se impunemente neste pas.
Orao com sujeito indeterminado:
matar verbo intransitivo.
Sonha-se com reformas de base.
Orao com sujeito indeterminado: sonhar transitivo indireto.
Voc no pode esquecer que a voz passiva sinttica tem sempre um sujeito como qual o
verbo deve estabelecer concordncia no singular ou no plural - o que no acontece com
os casos de indeterminao de sujeito, em que o verbo deve estar obrigatoriamente no
singular.
Observe que h uma semelhana entre as estruturas em que o se atua como pronome
apassivador e as estruturas em que o se atua como ndice de indeterminao do sujeito ,
em ambos os casos , o agente do processo verbal est indeterminado :
Imagina-se uma soluo para o problema.
Voz passiva sinttica: o sujeito da orao " uma soluo para o problema"; o agente do
processo verbal est indeterminado (no se pode precisar quem
imagina a soluo).
Confia-se em teses suspeitssimas.
Orao com sujeito indeterminado: o agente do processo verbal est indeterminado (no
pode precisar quem confia nas teses) . Em teses suspeitssimas objeto indireto.
2. E possvel indeterminar o sujeito dos verbos transitivos diretos utilizando o pronome
se (que nesse caso ser ndice de indeterminao do sujeito). Para isso, o verbo deve ser
acompanhado de um objeto direto preposicionado. Observe:
Estima-se aos bons amigos.
Ama-se aos pais.
Nessas duas oraes, temos verbos transitivos diretos acompanhados de objetos diretos
preposicionados; trata-se, portanto, de casos de indeterminao do sujeito e no de voz
passiva sinttica. Essas construes evitam ambiguidades: observe que as formas
"Estimam-se os bons amigos." e "Amam-se os pais." podem tanto indicar a voz passiva
como a voz reflexiva.
3. Na voz reflexiva, os pronomes pessoais do caso oblquo me, te, se, nos e vos podem
atuar como objetos diretos ou como objetos indiretos, de acordo com a transitividade do
verbo:
No me julgo to competente.
Me objeto direto (julgar algo ou algum).
Dou-me o direito de silenciar:
Me objeto indireto (dar algo a algum).
- fim do quadro.
ATIVIDADES
1. Em algumas das frases abaixo, ocorre o agente da passiva. Aponte-o.
a) Prometeu lutar pelas camadas mais pobres da populao.
b) Faz muito tempo que esses animais vm sendo caados por gente inescrupulosa.
c) As melhores teses foram representantes dos pases latino-americanos.
d) O Corinthians foi inapelavelmente derrotado pelo J uventus na ltima rodada.
e) Deveria ser veiculada pelos meios de comunicao uma campanha que tornasse mais
civilizado o selvagem trnsito brasileiro.
2. Fornecemos, a seguir, duas redaes para uma mesma manchete de jornal.
Compare-as e indique as diferenas de sentido que transmitem.
"O tcnico da Seleo no convocar jogadores dos times paulistas"
"J ogadores dos times paulistas no sero convocados pelo tcnico da Seleo"
3. Passe cada uma das oraes seguintes para a voz passiva. A seguir, responda:
a forma ativa e a forma passiva das oraes so exatamente equivalentes?
Comente.
a) Secretaria da Sade vai divulgar novos dados sobre a dengue no interior de
So Paulo.
b) Pel, Tosto e Grson comandaram o time brasileiro na Copa de 70 no Mxico.
c) Vrias emissoras de televiso haviam convidado os candidatos a prefeito para um
debate.
d) Algumas decises do governo tm levado os agricultores ao desespero.
e) O principal sindicato da categoria havia convocado uma greve para a semana
seguinte.
f) O movimento dos aposentados acaba de obter vrias conquistas na J ustia.
4. Cada uma das oraes seguintes deve ser passada para a voz passiva.
Lembre-se de que, neste caso, h duas formas possveis de voz passiva para cada
orao.
a) Enviaram as cartas ontem tarde.
b) Publicaram vrios livros premiados.
c) Nomearam o novo diretor do colgio.
d) Adotaram um novo critrio de seleo dos candidatos.
e) Salvaram uma criana durante o temporal.
f) Fizeram ameaas testemunha de acusao.
g) Transformaram a cidade num caos.
5. Reescreva cada uma das oraes seguintes passando para o plural o termo destacado
e fazendo as demais modificaes necessrias.
a) Elaborou-se (um projeto) para resolver a questo.
b) Estipulou-se (um novo prazo para a entrega da declarao).
c) Aspira-se a (uma vida mais digna).
d) Localizou-se (o principal foco de disseminao da doena).
e) No se conhece a (real causa do acidente).
f) No se dispe de (um meio eficiente) para combater o mal.
g) possvel que se descubra (a origem de tudo isso).
h) recomendvel que se parta de (um dado comprovvel) para dar incio aos trabalhos
de manuteno.
i) evidente que se trata de (um caso de superfaturamento).
6. Forme oraes com os elementos disponveis em cada um dos itens seguintes
empregando o pronome se. Esteja atento concordncia verbal apropriada a cada caso.
a) Procurar / alternativas para gerao de energia.
b) Precisar / novas fontes de energia.
c) Liberar / as importaes de produtos de informtica / finalmente.
d) Ultrapassar / ltimas barreiras ao livre comrcio.
e) Pensar / solues para a crise.
f) Encontrar / cura para vrias doenas.
g) Atentar / ndices de pobreza no pas.
7. Explique as possveis interpretaes das oraes abaixo e proponha formas de
eliminar a ambigidade.
a) Incentivam-se os alunos.
b) Desmascaram-se os culpados.
c) Acusam-se os responsveis.
4 OS TERMOS INTEGRANTES E A PONTUAO
Os complementos verbais e o complemento nominal integram o sentido de verbos e
nomes, estabelecendo com eles conjuntos significativos. Essa relao no deve ser
interrompida por uma vrgula, mesmo que os complementos estejam antepostos ao
termo que complementam:
preciso saber reagir s palavras dos provocadores com lucidez.
s palavras dos provocadores preciso saber reagir com lucidez.
A todos os presentes informamos os novos valores dos produtos que vendemos.
No h necessidade de tanta estupidez.
De tanta estupidez no h necessidade.
Quando os complementos verbais ou nominais so formados por mais de um ncleo,
so adotados os mesmos procedimentos aplicados aos sujeitos compostos:
visitei Roma, Florena, Siena, Turim.
Ele ensina portugus, ingls ou matemtica?
Comprou flores, discos, jias e roupas para a namorada.
Sempre pede ateno, e carinho, e dedicao, e devoo.
complementos verbais ou nominais com mais de um ncleo
- nota da ledora: propaganda das motocicletas Honda: apresentando um avio no ar, e o
seguinte texto: quem vai de So Paulo a Salvador de avio s perde 2 horas, 2180 km de
praias, 157 baas, 230 rios, e milhares de coqueiros.
- fim da nota.
O complemento do verbo perder possui mais de um ncleo, os quais so separados por
vrgula, menos o ltmo: "perte 2 horas, 2180km de praias, 157 baas, 230 rios e
milhares de coqueiros".
Os termos intercalados entre um verbo ou um nome e seus complementos devem ser
isolados por vrgulas ( indispensvel que se coloque uma vrgula antes e outra depois
do termo intercalado):
Note, senhor presidente, as vantagens de minha proposta.
Nas construes em que surge objeto direto ou indireto pleonstico, deve-se usar a
vrgula:
Aquelas frutas, plantara-as na primavera.
Aos pais, disse-lhes apenas secas palavras de adeus.
Ao agente da passiva so aplicados esses mesmos princpios de pontuao.
ATIVIDADES
1. Empregue as vrgulas necessrias organizao das frases seguintes. Em alguns
casos, no ser necessria vrgula alguma.
a) Enviei as saudaes de meus colegas aos representantes das demais empresas da
regio.
b) Vrias verses foram apresentadas por rdios jornais e canais de TV.
c) Aos que se sentem enganados cabe-lhes o direito de procurar a J ustia.
d) Exijo mais dedicao mais interesse mais aplicao.
e) Precisa-se de dois tcnicos cinco operadores de retifica oito mecnicos de
manuteno e dez ferramenteiros naquela fbrica de motores.
f) A que tipo de cdigo moral voc diz que fiel?
g) A esse tipo de atitude conduzem as palavras insensatas daquele tresloucado.
h) No queria ver amigos nem parentes nem colegas do futebol ou das pescarias.
i) A manuteno desses nveis de desemprego e de retrao econmica poder conduzir
a j combalida sociedade brasileira a atitudes de total descrdito nas possibilidades de
organizao democrtica do Estado.
2. Explique a diferena de sentido entre as frases seguintes.
Do meu ponto de vista nada sabem os que me criticam.
Do meu ponto de vista, nada sabem os que me criticam.
TEXTOS PARA ANLISE
- nota da ledora: propagande contra a dengue - cartaz com o seguinte texto: UM PAS
INTEIRO NO PODE SER DERROTADO POR UM MOSQUITO.
- fim da nota.
TRABALHANDO O TEXTO
Qual a funo sinttica dos termos "um pas inteiro" e "por um mosquito"?
O homem velho
O homem velho deixa vida e morte para trs
Cabea a prumo, segue rumo e nunca, nunca mais
O grande espelho que o mundo ousaria refletir os seus sinais
O homem velho o rei dos animais
A solidao agora slida, uma pedra ao sol
As linhas do destino nas maos a mo apagou
Ele j tem a alma saturada de poesia, soul e rock'n 'roll
As coisas migram e ele serve de farol
A carne, a arte arde, a tarde cai
No abismo das esquinas
A brisa leve traz o olor fugaz
Do sexo das meninas
Luz fria, seus cabelos tm tristeza de non
Belezas, dores e alegrias passam sem um som
Eu vejo o homem velho rindo numa curva do caminho de Hebron
E a seu olhar tudo o que cor muda de tom
Os filhos, filmes, livros, ditos como um vendaval
Espalham-no alm da iluso do seu ser pessoal
Mas ele di e brilha nico, indivduo, maravilha sem igual
J tem coragem de saber que imortal
(VELOSO, Caetano In ve/ LP Phdips 824024 1, 1984. Lado a, faixa 4.)
TRABALHANDO O TEXTO
1. Qual a funo snttica do termo destacado em "O homem velho deixa (vida e morte)
para trs"?
2. Reescreva o trecho, substituindo o termo destacado na questo anterior pelo pronome
pessoal oblquo tono adequado.
3. Qual o sujeito da orao "As linhas do destino nas mos a mo apagou"?
4. Reescreva a frase da questo anterior, colocando-a na ordem direta. Depois, passe-a
para a voz passiva.
5. Qual a funo snttica do termo destacado em "O homem velho (o rei dos
animais)"?
6. Qual a funo sinttica do termo destacado em "Ele j tem (a alma saturada de
poesia, soul e rock'n'roll")? Classifique o predicado dessa orao.
7. Localize no texto trs exemplos de verbos intransitivos.
8. Qual a funo sinttica do termo (nico)? Classifique o predicado da orao em que
esse termo est inserido.
9. No trecho "Os filhos, filmes, livros, ditos como um vendaval / Espalham-no alm da
iluso do seu ser pessoal", a quem se refere o pronome (no)? Qual sua funo
sinttica?
10. O poeta atribui ao homem velho caractersticas que o fazem ser o "rei dos animais".
Comente que tipo de realeza essa.
1(FMU/FIAM-SP) Assinale a alternativa que contenha, respectivamente, um pronome
pessoal do caso reto funcionando como sujeito e um pronome pessoal do caso oblquo
funcionando como objeto direto.
a) Eu comecei a reforma da Natureza por este passarinho.
b) E mais uma vez me convenci da "tortura" destas coisas.
c) Todos a ensinavam a respeitar a Natureza.
d) Ela os ensina a fazer os ninhos nas rvores.
e) Ela no convencia ningum disso.
2 (UNIMAR-SP) Classifique corretamente os termos integrantes destacados.
"Mulher que (a dois) ama, a ambos engana."
a) objeto direto preposicionado e objeto direto preposicionado
b) objeto indireto e objeto direto
c) objeto indireto pleonstico e complemento nominal
d) objeto direto e objeto direto preposicionado
e) objeto direto preposicionado e objeto indireto
3 (UFV-MG) Na frase "Ela atribui-se uma culpa que no tem", o pronome se
classificado como:
a) pronome apassivador.
b) ndice de indeterminao do sujeito.
c) objeto direto.
d) objeto indireto.
e) partcula expletiva ou de realce.
4(ACAFE-SC) Em relao frase "Os gatos pretos pularam a cerca.", podemos afirmar
que:
a) o sujeito composto.
b) o verbo transitivo direto.
c) o objeto indireto.
d) o predicado nominal.
e) n.d.a.
5 (FEBASP) Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas: J ( ) muitos
meses que no ( ) encontro e s daqui ( ) trs anos que irei reencontr-( ) neste
mesmo lugar.
a) faz, lhe, a, lhe
b) fazem, o, a, o
c) faz, o, a, lo
d) fazem, lhe, h, lo
6 (FEBASP)
"E agora, J os?
A festa (acabou)
A luz (apagou)
O povo (sumiu)
A noite (esfriou) (Carlos Drummond de Andrade)
Em relao aos verbos destacados, pode-se afirmar que:
a) os verbos so todos transitivos diretos e esto no pretrito imperfeito.
b) os verbos so todos transitivos diretos, embora o objeto direto no esteja expresso; e
os verbos esto no pretrito perfeito.
c) o primeiro e o segundo verbo so transitivos diretos e os dois ltimos so transitivos
indiretos e esto no pretrito mais-que-perfeito.
d) todos os verbos destacados so intransitivos e esto no pretrito perfeito.
"Corpos (irreconhecveis) identificados (pelo Grande Reconhecedor)", os termos
destacados tm, respectivamente, funes sintticas de:
a) complemento nominal, objeto indireto.
b) adjunto adnominal, agente da passiva.
c) adjunto adnominal, complemento nominal.
d) objeto direto, objeto indireto.
e) adjunto adverbial, complemento nominal.
"... e no fim declarou-(me) que eu tinha (medo) de que voc (me) esquecesse", as
palavras destacadas tm, respectivamente, funes sintticas de:
a) objeto indireto, objeto direto, objeto direto.
b) objeto direto, objeto direto, objeto direto.
c) objeto direto, predicativo do sujeito, objeto direto.
d) objeto indireto, objeto indireto, objeto indireto.
e) objeto direto, adjunto adverbial, objeto direto.
9 (UNIMEP-SP)
I. Demos (a ele) todas as oportunidades.
II. Fizemos (o trabalho) como voc orientou.
III. Acharam (os livros) muito interessantes.
Substituindo as palavras destacadas por um pronome oblquo, temos:
a) I. Demos-lhe; II. Fizemo-lo: III. Acharam-los.
b) I. Demos-lhe; II. Fizemos-lo; III. Acharam-os.
c) I. Demos-lhe; II. Fizemo- lo; III. Acharam-nos.
d) I. Demo-lhe; II. Fizemos-o; III. Acharam-nos.
e) I. Demo-lhe; II. Fizemo-lhe; III. Acharam-nos.
10 (UNIMEP-SP) Quanto ao uso do se, a gramtica tradicional no admite a construo:
a) Vendem-se casas.
b) Aluga-se apartamento.
c) No se v to cedo!
d) Trabalhou-se muito hoje.
e) Conserta-se sapatos.
11 (UNIMEP-SP)
I. Coloquem (os mveis) no lugar.
II. Enviamos cartas (a vocs).
III. Refez (a Iio que estava errada)?
Substituindo as palavras destacadas por pronomes, teremos
a) I. Coloquem-nos; II. Enviamos-lhes; III. Rel-la.
b) I. Coloquem-nos; II. Enviamo-lhes; III. Rel-la.
c) I. Coloquem-os; lI. Enviamo-las; III. Relez-lhe.
d) I. Coloquem-os; II. Enviamos-lhes; Reli-la.
e) I. Coloque-os; II. Enviamo-los; III. Refez-lhe.
12 (VUNESP)
a) "Por que (brilham) teus olhos ardentes."
b) "(Sou) o sonho de tua esperana,"
Classifique, quanto predicao, os verbos destacados dos fragmentos acima.
13 (VUNESP) "(...) e o Largo do J ardim est deserto na noite fria."
"() no encontro nada."
"( ...) no pensei mais nem nela nem no altar, () "
"(...) vagou pelas ruas e becos (...) "
Classifique, quanto predicao, os verbos dos fragmentos acima.
14 (VUNESPJ "Mas para quem (vos) olha a uma distncia de quinhentos metros, essas
dimenses (que) levais convosco deixam de existir." D a classe gramatical e a funo
sinttica dos termos destacados.
15 (VUNESP) "Vi ontem (um bicho)
Na imundcie do ptio
Catando (comida) entre os detritos."
Faa o que pedido:
a) Reescreva a estrofe acima, substituindo os termos destacados pelo pronome pessoal
correspondente e elimine as expresses adverbiais.
b) Classifique os verbos do perodo reescrito, quanto predicao.
16 (VUNESP) "A pilha de jornais ali no cho, ningum os guardou debaixo da escada."
"As suas violetas, na janela, no lhes poupei gua."
Assinalar a alternativa que contiver a afirmao correta sobre as duas oraes
transcritas.
a) Nas duas oraes h sujeito composto precedendo verbo transitivo direto e indireto.
b) Nas duas oraes h sujeito indeterminado, e apenas o verbo da segunda orao
transitivo direto e indireto.
c) Nas duas oraes h inverso da ordem das palavras e ocorrncia de complemento
verbal pleonstico.
d) Nas duas oraes ocorre complemento verbal pleonstico, mas apenas na segunda h
inverso da ordem das palavras.
e) Nas duas oraes a ordem direta e o sujeito composto.
17 (FATEC-SP) Assinale a frase em que a palavra destacada indica o agente.
a) Por (mim) foram exarados estes documentos
b) De (mim) conseguireis o que quiserdes.
c) Falou-se de (mim) na reunio?
d) Contra (mim) estavam todos eles.
e) n.d.a.
18 (ESPM-SP) "Quando percebi que o doente expirava, recuei aterrado, e dei um grito,
mas ningum me ouviu." (Machado de Assis)
A funo sinttica das palavras doente, grito, ningum, me , respectivamente:
a) sujeito, objeto direto, objeto direto, objeto indireto.
b) objeto direto, sujeito, objeto direto, sujeito.
c) sujeito, objeto indireto, sujeito, objeto direto.
d) objeto indireto, objeto direto, sujeito, objeto direto.
e) sujeito, objeto direto, sujeito, objeto direto.
19 (FEFASP) Em que alternativa h objeto direto preposicionado?
a) Passou aos filhos a herana recebida dos pais.
b) Amou a seu pai com a mais plena grandeza da alma.
c) Naquele tempo era muito fcil viajar para os infernos.
d) Em dias ensolarados, gosto de ver nuvens flutuarem nos cus de agosto.
20 (FCMSCSP) Examinar as trs frases abaixo e indicar onde ocorre tanto objeto direto
como objeto indireto.
I. Minam pediu dinheiro ao pai.
II. A cozinheira ofereceu torta de ma doutora.
III. 0 geneticista confessou tudo psiquiatra.
a) Em I e II apenas.
b) Em I e III apenas.
c) Em II e III apenas.
d) Em todas.
e) Em II apenas.
21 (ESPM-SP) "(Sorvete Kibon) decora sua cozinha. E d (nome s latas)." Os termos
destacados so, respectivamente:
a) sujeito, objeto direto, objeto indireto.
b) objeto direto, sujeito, objeto direto.
c) sujeito, objeto direto, objeto direto.
d) sujeito, sujeito, objeto indireto.
e) objeto direto, sujeito, objeto direto.
22 (FCMSCSP) Observar as duas frases a seguir:
I. No ano passado, havia passas no meu pudim.
II. No ano passado, existiam passas no meu pudim.
Em I o verbo est no singular e em II est no plural porque, quando sinnimo de
existir, o verbo haver:
a) tem sujeito e transitivo direto.
b) tem sujeito e intransitivo.
c) no tem sujeito e transitivo direto.
d) no tem sujeito e intransitivo.
e) tem sujeito, mas no tem objeto.
23 (PUCSP) Em: "Porque eu continuarei a chamar (guerra a toda esta poca
embaralhada) de inditos valores...", as expresses destacadas so, respectivamente:
a) objeto direto, objeto indireto.
b) predicativo, objeto indireto.
c) objeto direto, objeto direto preposicionado.
d) predicativo, objeto direto pleonstico.
e) objeto direto, objeto indireto.
24 (CESESP-PE) Para classificar os verbos do trecho abaixo quanto a sua predicao,
preencha os parnteses, obedecendo seguinte instruo:
a) intransitivo b) transitivo direto c) transitivo indireto
d) transitivo direto e indireto "Vivers ( ) e para sempre, / na terra que aqui aforas
( ): e ters ( ) enfim tua roa." A alternativa que contm a seqncia correta :
a) a, a, b.
b) a,b,b.
c) b,a,b.
d) b,d,c.
e) b,b,b.
25 (UFMG) Observe:
1. Queria muito aquele brinquedo. Queria muito ao amigo.
2. Dormi muito esta noite. Dormi um sono agradvel.
A partir desses exemplos, explique a seguinte afirmativa: "A anlise da transitividade
verbal feita de acordo com o texto e no isoladamente".
26 (CESGRANRIO-RJ ) Assinale a opo em que a substituio do pronome de
primeira pessoa pelo de terceira est em desacordo com a norma da lngua culta.
a) Vieram-me as rugas. Vieram-lhe as rugas.
b) Obriguei a fortuna a ser-me favorvel.
Obriguei a fortuna a ser-lhe favorvel.
c) Azevedo Gomes chamou-me patriota.
Azevedo Gomes chamou-lhe patriota.
d) O municpio devia auxiliar-me.
O municpio devia auxiliar-lhe.
e) Padilha pediu-me em voz baixa cinquenta mil-ris.
Padilha pediu-lhe em voz baixa cinquenta mil-ris.
27 (CESESP-PE) Indque a funo do pronome relativo que, de acordo com o seguinte
cdigo:
a) sujeito
b) Objeto direto
( ) "Vivers e para sempre, / na terra que aqui abras."
( ) "Era um anjo entre nuvens d'alvorada. / Que em sonhos se banhava e se esquecia."
( ) "... afora rendimentos que vm de outra e qualquer origem..."
( ) "Gastei uma hora pensando um verso que a pena no quer escrever."
A seqncia conseguida foi:
a) b, b, a, a
b) a,a,b,b
c) a, b, a, b
d) b, a, b, a
e) b, a, a, b
28 (FUVEST-SP) A transformao passiva da frase "A religio te inspirou esse
anncio." apresentar o seguinte resultado:
a) Tu te inspiraste na religio para esse annco.
b) Esse anncio inspirou-se na tua religio.
c) Tu foste inspirado pela religio nesse anncio.
d) Esse anncio te foi inspirado pela religio.
e) Tua religio foi inspirada nesse anncio.
29 (FUVEST-SP) "... como o vi em uma noite de luar..."
a) Reescreva, na voz passiva, a orao acima transcrita, sem desprezar nenhum dos
componentes sintticos que lhe do forma.
b) Indique a funo sinttica do pronome de terceira pessoa na frase original e na
transformada.
30 (PUCSP) Indique a alternativa em que a partcula se no tem valor de pronome
apassivador.
a)"... ouviam-se gargalhadas e pragas..."
b) "... destacavam-se risos..."
c) "... trocavam-se de janela para janela as primeiras palavras, os bons-dias..."
d) "...j no se destacavam vozes dispersas..."
e) "... pigarreava-se grosso por toda a parte..."
31 (PUCC-SP) Assinale a alternativa em que se faz corretamente a transformao
passiva da frase'. "O chefe no te perdoar as falhas.".
a) Tu no sers perdoado pelo chefe por causa das falhas.
b) As falhas no te sero perdoadas pelo chefe.
c) Tuas falhas o chefe no perdoar.
d) Tu no ters o perdo do chefe para tuas falhas.
e) No se perdoaro tuas falhas pelo chefe.
32 (UNIMEP-SP) "Eu tenho plantado o meu futuro." Passando-se a orao para a voz
passiva, o verbo ficar assim:
a) tem sido plantado
b) tem estado sendo plantado
c) est sendo plantado
d) foi sendo plantado
e) esteve sendo plantado
33 (UNIMEP-SP) "O eleitor estava sendo convencido aos poucos pelo candidato."
Passando-se a orao para a voz ativa, o verbo ficar assim:
a) convencera
b) estava convencendo
c) tinha estado convencido
d) tinha convencido
e) estivera convencendo
34 (ltajub-MG) Todas as frases esto na voz passiva, exceto:
a) Fazia-se a relao dos livros novos.
b) Estuda-se novo processo de irrigao.
c) Trata-se sempre do mesmo problema.
d) Projetava-se um grande frigorfico.
e) Arrisca-se a vida por to pouca coisa.
35 (UM-SP) Assinale a alternativa em que h agente da passiva.
a) Ns seremos julgados pelos nossos atos.
b) "Olha esta terra toda que se habita dessa gente sem lei, quase infinita."
c) Agradeo-lhe pelo livro.
d) Ouvi a notcia pelo rdio.
e) Por mim, voc pode ficar.
36 (PUCSP) Em: "... o homem no fala simplesmente uma lngua, no a usa como mero
instrumento de comunicao, mas quase como se a lngua falasse atravs do homem, a
lngua o usasse para (se) expressar", a partcula se destacada refere-se a:
a) homem e sujeito do verbo expressar.
b) lngua e objeto reflexivo de expressar.
c) lngua e partcula apassivadora da ao verbal.
d) homem e objeto reflexivo de expressar.
e) homem e partcula apassivadora da ao verbal.
37 (PUCSP) Em: "A lngua j em si uma interpretao do mundo..., ficando-(se) sob o
seu domnio", a partcula se destacada refere-se:
a) a palavra interpretao e portanto sujeito.
b) palavra lngua e portanto objeto reflexivo.
c) a um ser indeterminado e portanto ndice de indeterminao do sujeito.
d) palavra interpretao e portanto objeto direto reflexivo.
e) a um ser indeterminado e portanto no tem funo sinttica.
38 (UFV-MG) A passiva sinttica est presente em todos os itens, exceto:
a) Fala-se, aqui, uma bela lngua.
b) Assistiu-se o enfermo com desvelo.
c) Procedeu-se verificao de aprendizagem.
d) Ouviu-se um barulho estranho.
e) Abriu-se uma clareira naquela mata.
39 (FEI-SP) Transforme a voz passiva analtica em passiva sinttica, conservando o
tempo e o modo.
Hoje no so mais feitos carros como antigamente
40 (ltajub-MG) Transforme segundo o modelo.
Foi socorrido por amigos. Amigos socorreram-no.
a) Foste ajudado por muitos.
b) Fomos aconselhados pelos mestres.
41 (OSEC-SP) Coloque na voz passiva as frases que a admitam, dando o motivo por
que escolheu apenas duas.
a) No a vi ontem.
b) Iremos a Santos.
c) O presidente assistir ao desfile.
d) O enfermeiro assistiu o paciente dia e noite.
42 (FCMSCSP) Transpondo para a voz ativa a frase
"O processo deve ser revisto pelos dois funcionrios", obtm-se a forma verbal:
a) deve-se rever.
b) ser revisto.
c) devem rever.
d) revero.
e) rever-se-.
43 (OSEC-SP) Em: "... uns diziam isto; outros, aquilo...", colocando-se o verbo na
voz passiva, temos:
a) tinham dito.
b) foi dito.
c) era dito.
d) seria dito.
e) haviam dito.
44 (F. C. Chagas-BA) Transpondo para a voz passiva a frase
"O tempo aos poucos fora afastando da minha memria a sua imagem.", obtm-se a
forma verbal:
a) era afastada.
b) fora sendo afastada.
c) fora afastada.
d) ia-se afastando.
e) estava-se afastando.
45 (F. C. Chagas-BA) Transpondo para a voz passiva a frase
"Daqui a cinquenta anos j teremos avaliado os futurlogos de hoje.", obtm-se a forma
verbal:
a) se avaliaram.
b) se avaliaro.
c) sero avaliados.
d) foram avaliados.
e) tero sido avaliados.
46 (F. C. Chagas-BA) Transpondo para a voz ativa a frase
"A Guatemala foi, recentemente, arrasada por violentos terremotos.", obtm-se a forma
verbal:
a) tinha sido arrasada.
b) tinham arrasado.
c) arrasaram.
d) estiveram arrasando.
e) fora arrasada.
47 (F. C. Chagas-BA) Transpondo para a voz ativa a frase
"Eles so obrigados a tarefas desagradveis; e, alm do mais, so criticados pelo
pblico.", obtm-se as formas verbais:
a) tm obrigado, criticou-os.
b) foram obrigados, tm sido criticados.
c) obrigaram-nos, criticaram-nos.
d) obrigam-nos, critica-os.
e) obrigam-se, criticam-se.
48 (S. J . Rio Preto-SP) Em que alternativa as frases no se equivalem?
a) Comprar-se-iam jornais. J ornais sero comprados.
b) Devem-se consultar os superiores. Os superiores devem ser consultados.
c) Alugam-se casas. Casas so alugadas.
d) Faam-se novas provas. Novas provas sejam feitas.
e) Ouvir-se-o vozes. Vozes sero ouvidas.
49 (FAAP-SP) D nova redao frase que segue, passando-a para a voz ativa,
sem mudana de tempo e modo verbais: "Foi nomeada tutora".
50 (E. C. Chagas-BA) Transpondo para a voz ativa a orao "O dissdio j havia
sido homologado.", o verbo apresentar a forma:
a) homologara-se.
b) homologar-se-ia.
c) homologariam.
d) haviam homologado.
e) houvera sido homologado.
51 (F. C. Chagas-BA) Transpondo para a voz passiva a orao
"Estava terminando o bordado naquele momento.", o verbo apresentar a forma:
a) fora terminado.
b) estava sendo terminado.
c) estava para ser terminado.
d) estava a terminar.
e) tendo terminado.
52 (FEI-SP) Reescreva na voz passiva o trecho abaixo, conservando o verbo no mesmo
tempo e modo.
"Se os filhos dos pescadores ouvissem o rudo da vaga, eu escutaria o rangido longnquo
dos carros de boi."
53 (FAAP-SP) D nova redao frase que segue, passando-a para a voz ativa sem
mudana de tempo e modo verbais.
"A volta de Greta Garbo ao cinema foi anunciada ontem em Genebra, Sua, pelo
jornalista britnico Frederick Sands, autor de uma biografia da atriz."
54 (FUVEST-SP) Altere a redao do perodo abaixo, empregando os verbos na voz
passiva. "...e se as vezes me repreendia, vista de gente, fazia-o por simples
formalidade."
55 (UFV-MG) A concordncia verbal est correta em todas as formas abaixo, exceto:
a) Assistiu-se demonstrao de fora.
b) Exigiam-se todas as documentaes para concorrer vaga.
c) Precisam-se de professores de matemtica.
d) Construir-se- o edifcio neste local, ainda este ano.
e) Incluram-se no processo todas as dvidas existentes.
56 (VUNESP) Explicou (que aprendera aquilo de ouvido).
Transpondo a orao em destaque para a voz passiva, temos a seguinte forma verbal:
a) tinha sido aprendido.
b) era aprendido.
c) fora aprendido.
d) tinha aprendido.
e) aprenderia.
CAPTULO 21
TERMOS ACESSRIOS DA ORAO E VOCATIVO
- nota da ledora: quadrinhos representando dois soldados na guerra, em uma trincheira,
com o seguinte dilogo:
soldado: - Franz! Eh, Franz! Acorda! Ouvi um rudoser algum comando inimigo?
Franz: - Dorme idiota! Os comandos inimigos no fazem rudo !
soldado: - Franz! Eh, Franz!
Franz:- Que chatice! Que foi agora?
soldado, morrendo de medo: - No estou a ouvir nada
- fim da nota.
Neste captulo, voc vai estudar os termos acessrios da orao - o adjunto adverbial, o
adjunto adnominal e o aposto. Vai estudar tambm o vocativo.
Quando se fala em termos acessrios da orao, pode-se ter a falsa impresso de que se
est tratando de elementos dispensveis das oraes e perodos. Na prtica, essa
impresso no corresponde verdade: esses termos so acessrios porque no fazem
parte da estrutura bsica da orao, organizada a partir de um verbo e dos nomes ligados
a ele pela concordncia ou pela transitividade. No entanto as informaes que
transmitem so fundamentais para que se alcance uma comunicao satisfatria.
Na tira acima, por exemplo, inimigo(s) (1o. e 2o. quadrinhos) se classifica como adjunto
adnominal, um dos termos acessrios da orao. Mas a informao transmitida por esse
termo crucial para a graa da situao.
1 ADJ UNTO ADVERBIAL
Como o nome j diz, o adjunto adverbial essencialmente um modificador do verbo.
Seu papel bsico indicar as circunstncias em que se desenvolve o processo verbal
(idia de tempo, lugar, modo, causa, finalidade, etc.) ou intensificar um verbo, um
adjetivo ou um advrbio. A semelhana entre esse conceito e o de advrbio, que voc
estudou nos captulos sobre Morfologia, no gratuita, j que o adjunto adverbial uma
funo adverbial da orao, ou seja, uma funo desempenhada por advrbios e
locues adverbiais.
A classificao do adjunto adverbial depende basicamente da circunstncia que
expressa. Observe:
No Brasil, muitas crianas ainda morrem de fome.
H nessa orao trs adjuntos adverbiais: de fome adjunto adverbial de causa; ainda
adjunto adverbial de tempo; no Brasil adjunto adverbial de lugar.
Um grupo de policiais militares agrediu covardemente vrias pessoas em Diadema na
madrugada de ontem.
Na madrugada de ontem adjunto adverbial de tempo; em Diadema adjunto adverbial
de lugar; covardemente adjunto adverbial de modo.
Eles se respeitam muito.
Seu projeto muito interessante.
O time jogou muito mal.
Nessas trs oraes, muito adjunto adverbial de intensidade. No primeiro caso,
intensifica uma forma verbal (respeitam), que ncleo de um predicado verbal. No
segundo, intensifica um adjetivo (interessante), que ncleo de um predicativo do
sujeito. Na terceira orao, muito intensifica um advrbio (mal), que ncleo de um
adjunto adverbial de modo.
s vezes no possvel apontar com preciso a circunstncia expressa por um adjunto
adverbial. Em alguns casos, as diferentes possibilidades de interpretao do origem a
oraes sugestivas. Em:
Entreguei-me calorosamente quela causa.
difcil precisar se calorosamente um adjunto adverbial de modo ou de intensidade:
na verdade, parece ser uma forma de expressar ao mesmo tempo as duas circunstncias.
Por isso, fundamental levar em conta o contexto em que surgem os adjuntos
adverbiais. Isso mais importante do que pura e simplesmente decorar classificaes. A
seguir, voc encontrar uma relao em que aparecem algumas circunstncias expressas
por adjuntos adverbiais. Essa relao deve servir para voc perceber a riqueza
expressiva desse termo sinttico e no para que voc se "descabele" tentando decor-la.
Algumas das circunstncias que os adjuntos adverbiais podem expressar afirmao:
Sim, efetivamente participei da comisso.
dvida: Talvez seja melhor sair do pais.
fim, finalidade: Prepararam-se para o exame.
meio: Fui de avio.
companhia: Fui ao cinema com sua prima.
concesso: Apesar do estado precrio do gramado, o jogo foi timo.
assunto: Conversamos sobre literatura.
condio: Sem minha autorizao, voc no ir.
instrumento: Fiz a prova a lpis.
causa: Com o calor, o poo secou.
intensidade: O remdio muito caro.
lugar: Nasci em Guaratinguet. / Morei em Milo.
tempo: O gol foi marcado aos oito minutos.! Sinto-me melhor no inverno.
- nota da ledora: cartaz dos anos 40. As 10 mais vils, com o seguinte texto: - a mais
refinada e sensual vil do Spirit vem fazendo das suas desde os anos 40, mas o heri
perdoa tudo e a deixa em liberdade.
Se este no o crime perfeito, no sabemos o que .
- fim da nota.
"Desde os anos 40" constitui adjunto adverbial de tempo.
modo: Beijei-a com ternura.! Receberam-me friamente.
negao: No aceito sua renncia.
Como voc j sabe, as locues adverbiais so expresses normalmente introduzidas
por uma preposio. Quando uma dessas locues atua como adjunto adverbial numa
orao, voc deve prestar bastante ateno preposio, pois, na expresso de
circunstncias adverbiais, essas palavras transmitem importantes contedos relacionais.
Observe:
Esto voltando de casa.
Esto voltando para casa.
Fui ao cinema com eles.
Fui ao cinema sem eles.
Nesses dois pares de oraes, a troca das preposies implica alterao total de
significado na circunstncia expressa pelo adjunto adverbial: no primeiro caso, passa-se
de um adjunto adverbial de lugar que indica a origem para um que indica o destino; no
segundo caso, passa-se de um adjunto adverbial de companhia para um adjunto
adverbial que indica justamente a ausncia dela (e que seria classificvel como adjunto
adverbial de modo).
Quando introduzem complementos verbais ou nominais, as preposies desempenham
papel de mero conectivo, ligando um termo subordinante a um termo subordinado. Por
isso, em muitos casos, so at mesmo omitidas sem prejuzo aparente de sentido. o
que ocorre, por exemplo, com a construo popular "Ela no obedece o pai.", em que se
omite a preposio recomendada pela lngua culta ("Ela no obedece ao pai."). No caso
dos adjuntos adverbiais, a omisso da preposio acarreta modificaes drsticas de
sentido. Basta comparar, por exemplo, "Recomendaram-me sinceridade." a
"Recomendaram-me com sinceridade.", em que a ausncia do com modifica
completamente a funo sinttica e o sentido de sinceridade (que passa de ncleo do
objeto direto a ncleo do adjunto adverbial de modo).
por isso que so considerados adjuntos adverbiais de lugar e no objetos indiretos os
termos que se seguem aos verbos de movimento e permanncia em construes como:
Estou na mesma sala.
Chegaram cidade sos e salvos.
Ficamos ao lado da igreja.
Voltou terra natal.
O avio procede de Manaus.
Os verbos empregados so, nessas frases, intransitivos, mas seria questionvel dizer que
no necessitam de um termo que os complemente. Esses termos, no entanto, no so
objetos indiretos, j que tm ntido valor adverbial - note como so significativas as
preposies que os encabeam em cada frase. Pela nomenclatura atualmente disponvel
nos estudos gramaticais, o mais recomendvel classific-los como adjuntos adverbiais
de lugar, considerando intransitivos os verbos a que se ligam. Alguns gramticos
propem a denominao complemento circunstancial de lugar ou complemento
adverbial locativo para esses termos. Mais importante do que classific-los, no entanto,
perceber o seu significado e aprender a us-los apropriadamente.
ATIVIDADES
1. Nas frases seguintes, aponte os adjuntos adverbiais e as circunstncias que exprimem.
a) "De repente, do riso fez-se o pranto."
b) Entrou em casa em plena madrugada, silenciosamente.
c) noite possvel perceber com muita clareza os efeitos benficos do silncio.
d) A rodovia foi entregue ao pblico sem plenas condies de trfego.
e) Viajei de trem por toda a Europa.
f) Felizmente, todos se arrependeram.
g) Meus sobrinhos moram muito longe daqui, no norte da Itlia.
h) Na prxima semana, no haver expediente das sete s dez da manh.
i) O menino quase morreu de vergonha.
j) Sem as chaves, ningum poder entrar.
l) "Apesar de voc, amanh h de ser outro dia."
m) Passei a vida toa.
n) Tenho o pssimo hbito de cortar barhantes e linhas com os dentes.
2. Complete as frases seguintes com adjuntos adverbiais que exprimam as
circunstncias solicitadas entre parnteses.
a) ( ) no seja possvel consertar o carro. (dvida)
b) No irei ao cinema ( ) . (causa)
c) ( ) , foram feitos vrios discursos contra o projeto ( ) . (tempo/lugar)
d) O novo diretor executou ( ) todas as suas obrigaes. (modo)
e) Ensaiei muito ( ) (Fim)
f) Trabalhava ( ) para as crianas carentes de sua cidade. (intensidade)
g) Os retirantes no conseguem emprego ( ) . (lugar)
h) Nada ser feito ( ) . (condio)
i) as obras prosseguem. (concesso)
j) Moldamos vrios objetos de argila ( ) (instrumento)
l) Fui ao cinema ( ) ( ) (tempo/companhia)
m) J ulgo sua postura ( ) radical. (intensidade)
n) ( ), conseguiremos chegar ( ) ( ) (modo/ lugar/ tempo)
3. Passe para o plural cada uma das frases seguintes.
a) Ele pensou rpido.
b) Ele pensou rapidamente.
c) Ele foi rpido.
d) Uma voz de protesto levantou-se inesperadamente.
e) Uma voz de protesto levantou-se inesperada.
f) O rapaz falava muito baixo.
g) O rapaz era muito baixo.
h) Fiquei calmo durante a discusso.
i) Agi calmamente durante a discusso.
j) Sua atitude ponderada sbito se converteu em gesto irritado.
l) Sua atitude ponderada subitamente se converteu em gesto irritado.
m) Seu gesto de irritao foi sbito e veemente.
2 ADJ UNTO ADONOMINAL
Adjunto adnominal e' o termo que caracteriza um substantivo sem a intermediao de
um verbo. Sob a tica da morfossintaxe, pode-se dizer que uma funo adjetiva da
orao, sendo, portanto, desempenhada por adjetivos, locues adjetivas, artigos,
pronomes adjetivos e numerais adjetivos. Em qualquer funo sinttica que esempenhe,
o substantivo pode ser caracterizado por um ou mais de um adjunto adnominal.
Observe:
As nossas primeiras experincias cientficas fracassaram.
Nessa orao, "as nossas primeiras experincias cientficas" sujeito. O ncleo desse
sujeito o substantivo experincias. Relacionados a ele, caracterizando-o, esto os
adjuntos adnominais as, nossas, primeiras e cientficas (respectivamente, um artigo, um
pronome adjetivo possessivo, um numeral adjetivo ordinal e um adjetivo).
Foi socorrido pelos dois mdicos do hospital. Nessa orao, "pelos dois mdicos do
hospital" agente da passiva. O ncleo desse agente da passiva o substantivo mdicos,
caracterizado pelos adjuntos adnominais os (artigo da contrao per +os), dois (numeral
adjetivo) e do hospital (locuo adjetiva).
Para perceber como o adjunto adnominal faz parte efetiva do mesmo termo sinttico que
tem o substantivo como ncleo, basta substituir esse termo por um pronome
substantivo: como esto diretamente subordinados ao substantivo, sem qualquer
intermediao verbal, os adjuntos adnominais desaparecem quando da substituio.
Observe:
A nova poltica salarial prejudica os trabalhadores de menor poder aquisitivo.
Ela prejudica-os.
"A nova poltica salarial" e "os trabalhadores de menor poder aquisitivo" so,
respectivamente, sujeito e objeto direto da orao. Subordinados aos ncleos dessas
funes - os substantivos poltica e trabalhadores - os adjuntos adnominais desaparecem
quando so substituidos pelos pronomes substantivos ela e os.
Essa percepo de que o adjunto adnominal sempre parte de um outro termo sinttico
que tem como ncleo um substantivo importante para diferenci-lo do predicativo do
objeto.
Observe:
Noel Rosa deixou uma obra riqussima.
Nessa orao, riqussima adjunto adnominal de obra, que o ncleo do objeto direto.
Se substitussemos esse objeto direto por um pronome pessoal, obteramos "Noel Rosa
deixou-a".
Sua atitude deixou seus amigos perplexos.
Nessa orao, perplexos predicativo do objeto direto "seus amigos". Se
substitussemos esse objeto direto por um pronome pessoal, obteramos: "Sua atitude
deixou-os perplexos". Perceba que perplexos no parte do objeto direto, e sim um
termo sinttico relacionado tambm com o verbo da orao.
- nota da ledora: quadrinho de desenho, dos soldado na trincheira, com a seguinte
legenda: - Dorme idiota! Os comandos inimigos no fazem rudos!
- fim da nota.
Adjuntos adnominais: os e inimigos.
comum confundir adjunto adnominal na forma de locuo adjetiva com complemento
nominal. Para evitar essa confuso, considere o seguinte.
a) somente os substantivos podem ser acompanhados de adjuntos adnominais; j os
complementos nominais podem ligar-se a substantivos, adjetivos e advrbios. bvio,
portanto, que o termo ligado por preposio a um adjetivo ou a um advrbio s pode ser
complemento nominal;
b) os complementos nominais so exigidos pela transitividade do nome a que se ligam;
indicam, portanto, o paciente ou o alvo da noo expressa pelo substantivo. J os
adjuntos adnominais indicam o agente ou o possuidor da noo expressa pelo
substantivo. Observe:
- Os investimentos da iniciativa privada em educao e sade deveriam ser
proporcionais aos lucros de cada empresa. Nessa orao, o sujeito "os investimentos
da iniciativa privada em sade e educao". O ncleo desse sujeito o substantivo
investimentos; presos a esse ncleo por meio de preposio h os termos "da iniciativa
privada" e "em educao e sade". Observe que o primeiro indica o agente ou possuidor
dos investimentos ( a iniciativa privada que investe), enquanto o segundo indica o
paciente ou alvo desses investimentos (sade e educao recebem esses investimentos).
"Da iniciativa privada" adjunto adnominal, enquanto "em sade e educao"
complemento nominal.
- fim do quadro.
ATIVIDADES
1. Faa a anlise sinttica das frases seguintes. Indique quais so os ncleos das
diferentes funes sintticas e os adjuntos adnominais que se subordinam a eles.
a) Um novo comportamento empresarial deve ser incentivado.
b) Muitos candidatos despreparados pedem votos pouco crticos a eleitores
desinteressados.
c) Os garimpeiros tm transmitido doenas graves aos ndios da Amaznia.
d) Um redator eficiente deve comunicar informaes claras e realmente importantes ao
pblico interessado.
2. Explique por meio de seu conhecimento das funes sintticas a ambiguidade da
seguinte frase: "No posso julgar aquela atitude inusitada".
3. Explique por meio de seu conhecimento das funes sintticas a ambiguidade das
frases seguintes.
a) No serei mais um pichador desta cidade!
b) absurdo que tenhamos medo de criana!
3 APOSTO
Aposto um termo que amplia, explica, desenvolve ou resume o contedo de outro
termo. O termo a que o aposto se refere pode desempenhar qualquer funo sinttica.
Sintaticamente, o aposto equivale ao termo com que se relaciona.
Observe:
Nossa terra, o Brasil, carece de polticas sociais srias e conseqentes. Nessa orao,
"nossa terra" o sujeito. "O Brasil" aposto desse sujeito, pois amplia e especifica o
contedo do termo a que se refere. Para perceber como sintaticamente "o Brasil"
equivalente ao sujeito, basta eliminar "nossa terra".
Observe:
O Brasil carece de polticas sociais srias e conseqentes.
"O Brasil" passa a exercer satisfatoriamente a funo de sujeito, antes exercida pelo
termo do qual era aposto.
O aposto mais uma funo substantiva da orao, tendo como ncleo um substantivo,
um pronome ou numeral substantivo ou uma palavra substantivada.
De acordo com a relao que estabelece com o termo a que se refere, pode-se classificar
o aposto em:
a) explicativo: A Ecologia, cincia que investiga as relaes dos seres vivos entre si e
com o meio em que vivem, adquiriu grande destaque no mundo atual.
b)enumerativo: Suas reivindicaes incluam muitas coisas: melhor salrio, melhores
condies de trabalho, assistncia mdica extensiva a familiares.
c) recapitulativo: Vida digna, cidadania plena, igualdade de oportunidades, tudo isso
est na base de um pas melhor.
d) comparativo: Seu senso crtico, eterno indagador, levou-o a questionar aqueles dados.
H ainda o chamado aposto especificativo, que, por no vir marcado por sinais de
pontuao (dois-pontos ou vrgulas), merece alguma ateno especial. Esse tipo de
aposto normalmente um substantivo prprio que individualiza um substantivo comum,
prendendo-se a ele diretamente ou por meio de preposio.
Observe:
o compositor Chico Buarque de Holanda continua a produzir uma obra representativa.
O rio Tiet atravessa o estado de So Paulo.
Nessas oraes, os termos destacados todos nomes prprios - so apostos
especificativos dos substantivos comuns compositor, rio e estado. Compositor e rio
atuam como ncleos dos sujeitos, enquanto estado ncleo do objeto direto.
- nota da ledora : propaganda da Trevisan Auditores, com o seguinte texto:
S EXISTE UMA ORGANIZAO QUE SABE GUARDAR UM SEGREDO TO
BEM COMO A NOSSA. (na foto, um colarinho de sacerdote - fazendo referncia
subliminar ao voto de segredo de confisso, do padre, no confessionrio.)
- fim da nota.
Neste anncio de uma empresa de auditoria, o aposto est expresso por uma imagem:
um padre, que representa metonimicamente a Igreja. Se a mensagem fosse apenas
escrita, o anncio poderia ser 'traduzido,' da seguinte forma: "S existe uma organiza
o que sabe guardar um segredo to bem como a nossa: 'a Igreja"'. Este aposto, relafivo
a todo o perodo, alude ao segredo do confessionrio.
4 O VOCATIVO
O nome vocativo nos faz pensar em vrias palavras ligadas idia de "chamar", "atrair a
ateno": evocar, convocar, evocao, vocao. Vocativo justamente o nome do termo
sinttico que serve para nomear um interlocutor a que se dirige a palavra. um termo
independente: no faz parte nem do sujeito nem do predicado. E mais uma funo
substantiva da orao, sendo desempenhada por substantivos, pronomes e numerais
substantivos ou palavras substantivadas.
Observe:
(Amigo), venha visitar-me no prximo domingo.
(Senhor presidente), pedimos que se comporte de forma condizente com a importncia
de seu cargo.
A vida, (amada minha), um constante retomar.
No sei o que te dizer (meu amor).
Nessas oraes, os termos destacados so vocativos: indicam e nomeiam o interlocutor
a que se est dirigindo a palavra. Numa orao como a primeira, no se deve confundir
o vocativo amigo com o sujeito da forma imperativa venha, que voc.
ATIVIDADES
Nas frases seguintes, aponte os apostos e os vocativos.
a) Meu velho amigo, no h mais nada que se possa dizer,
b) Voc, meu velho amigo, no tem nada para me dizer?
c) meus sonhos, aonde fostes?
d) Uma casa na encosta da montanha, meu maior sonho, evaporou-se com o confisco da
poupana.
e) No h mais nada a fazer, minha querida.
f) Tu, que no sabes o que fazes, diz-me: h lei nesta terra?
g) Um dia, meu bem, no haver misria.
h) Ele no deseja muita coisa: um emprego, uma casinha, uns trocados para uma viagem
de vez em quando.
5 OS TERMOS ACESSRIOS, O VOCATIVO E A PONTUAO
Como vimos, os adjuntos adnominais fazem parte do termo sinttico a que pertence o
substantivo a que se ligam. Por isso, no devem ser separados por vrgula desse
substantivo:
Os freqentes termos de baixo calo do deputado governista evidenciam seu pleno
despreparo.
Os adjuntos adverbiais podem ser separados por vrgula quando vm aps os verbos e
seus complementos:
Encontrei alguns amigos, ontem noite, na praa.
ou
Encontrei alguns amigos ontem noite na praa.
Quando so antepostos ou intercalados, os adjuntos adverbiais devem ser
obrigatoriamente separados por vrgulas. As vrgulas so dispensveis quando o adjunto
de pequena extenso:
Ontem noite, encontrei alguns amigos na praa.
Encontrei, durante aqueles dias de frias, alguns velhos amigos.
Amanh virei ajud-lo.
Ali se vendem esses produtos.
- nota da ledora: propaganda da Varig - apresentando na foto, um avio no cho, e na
porta do mesmo a inscrio, em um toldo, de Hotel - no texto: - Nova Varig.
Aqui voc no passageiro. hspede. - fim da nota.
O aposto separado do termo a que refere por vrgulas ou dois-pontos. Somente o
aposto especificativo no marcado por sinais de pontuao:
Seus olhos, duas bolas de pnico, impressionavam quem o via.
imprescindvel que o pas adote duas diretrizes: distribuio de renda e reconstruo
do ensino pblico.
Caetano Veloso, compositor consagrado, no suporta quem desrespeita sinal vermelho.
O compositor Caetano Veloso no suporta quem desrespeita sinal vermelho.
O vocativo deve ser sempre separado por vrgulas, qualquer que seja sua posio na
frase:
Participem das decises nacionais, cidados.
Cidados, participem das decises nacionais.
Participao critica, cidados, o caminho para um pas melhor.
ATIVIDADES
Pontue adequadamente as frases seguintes. Em alguns casos, pontuar corretamente
significa no usar qualquer sinal de pontuao.
a) O Brasil pas que via seus jovens como garantia de um grande futuro parece ter
optado por simplesmente eliminar boa parte desses jovens.
b) Acorde menino e v ver a vida l fora.
c) A cidadania essa ilustre desconhecida ainda passa ao largo de muitas mentes
brasileiras.
d) Sob aquelas velhas rvores ali perto do poo repousam muitos dos meus sonhos.
e) Daqui a dois anos poderemos avaliar os efeitos dessas medidas.
f) Poderemos daqui a dois anos avaliar os efeitos dessas medidas.
g) Poderemos avaliar os efeitos dessas medidas daqui a dois anos.
h) Uma imensa nuvem de fumaa e poeira dever atingir a capital filipina nas prximas
horas.
i) Gostaria de saber o que est acontecendo Alfredo.
j) A reao mais sensata dos envolvidos teria sido escolher um advogado competente.
l) Tudo pode ser resumido numa nica palavra incompetncia.
m) Gilberto Gil msico e compositor continua criativo e iluminado.
n) O msico e compositor Gilberto Gil continua criativo e iluminado.
- nota da ledora: propaganda do J ornal da Tarde, e seus cadernos especiais, tais como:
jornal dos testes, jornal dos seguros, jornal dos usados, jornal dos 0 Km., jornal dos
esportivos, jornal das motos, jornal das oficinas, jornais das auto-peas. J ornal do Carro.
Toda 4a. no J T.
TRABALHANDO O TEXTO
Qual o termo sinttico que tem evidente destaque no texto? possvel justificar esse
destaque levando-se em conta a construo do texto? Comente.
TRABALHANDO O TEXTO
- nota da ledora: propaganda da kibon com o seguinte texto: CHEGOU O KIBONBON
ALFAJ OR - se voc pensa que vai resistir, est redondamente enganado. ( foto
ilustrativa
do sorvete, que tem o formado redondo e aparncia de um po de mel.) - fim da nota.
D a funo sinttica do termo redondamente. Como devemos interpret-lo?
Comente.
TRABALHANDO O TEXTO
Ternura
Eu te peo perdo por te amar de repente
Embora o meu amor seja uma velha cano nos teus ouvidos
Das horas que passei sombra dos teus gestos
Bebendo em tua boca o perfume dos sorrisos
Das noites que vivi acalentado
Pela graa indizvel dos teus passos eternamente fugindo
Trago a doura dos que aceitam melancolicamente.
E posso te dizer que o grande afeto que te deixo
No traz o exaspero das lgrimas nem a fascinao das promessas
Nem as misteriosas palavras dos vus da alma...
um sossego, uma uno, um transbordamento de carcias
E s te pede que te repouses quieta, muito quieta
E deixes que as mos clidas da noite encontrem sem fatalidade o olhar exttico
da aurora.
(MORAE5, Vinicius de. Poesia completa e prosa. Rio de J aneiro, Nova Aguilar, 1986.
p. 155-6.)
TRABALHANDO O TEXTO
1. Qual a funo sinttica da expresso "de repente"?
2. Morfologicamente, como se classifica essa expresso? E possvel troc-la por uma s
palavra, equivalente. Qual ?
3. As expresses "dos sorrisos", "das lgrimas", "das promessas", "da noite" e "da
aurora" tm, todas, a mesma funo sinttica. Diga qual .
4. A quem se refere o termo quieta do trecho "que te repouses quieta"? Qual sua funo
sinttica?
5. Retire do texto dois adjuntos adverbiais de modo no formados por locues.
6. Qual a funo sinttica exercida pelo adjetivo exttico? A qual locuo adjetiva
corresponde?
7. Qual a funo sinttica do adjetivo indizvel? Substitua-o por uma expresso
equivalente.
8. A leitura do poema permite compreender por que, apesar de ser uma velha cano
nos ouvidos da amada, o amor repentino? Comente.
1 (ESAL-SP) No est corretamente analisado o seguinte termo em destaque:
a) "Ser livre ampliar a rbita (da vida)." (adjunto adnominal)
b) "Por ela se tem at morrido (com alegria e felicidade)." (adjunto adverbial)
c) "Ser livre renunciar ( prpria condio humana)." (objeto indireto)
d) "Deve existir nos homens (um sentimento profundo)." (obieto direto)
e) "Ser livre - como dizia (o famoso conselheiro) - no ser escravo." (sujeito)
2 (PUCSP) Nas estrofes:
"Tu no vers, Marlia, cem cativos tirarem o cascalho e a rica terra, ou dos cercos dos
rios caudalosos, ou da minada serra."
e
"No vers separar ao hbil negro do pesado esmeril a grossa areia, e j brilharem os
granetes de oiro no fundo da bateia."
h idia de lugar em:
a) cascalho, terra, areia.
b) serra, granetes de oiro, areia.
c) rios, serra, bateia.
d) cascalho, serra, areia.
e) rios, cascalho, areia.
"Ele (me) cobre de glrias e (me) faz (magnfico)", os termos destacados tm,
respectivamente, as funes sintticas de:
a) objeto direto, objeto indireto, objeto direto,
b) objeto indireto, objeto indireto, predicativo do sujeito.
c) adjunto adnominal, adjunto adnominal, objeto direto.
d) objeto direto, objeto direto, predicativo do objeto.
e) predicativo do sujeito, predicativo do sujeito, objeto direto.
4 (FUVEST-SP) Nos enunciados abaixo, h adjuntos adnominais e apenas um
complemento nominal. Assinale a alternativa que contm o complemento nominal.
a) faturamento das empresas
b) ciclo de graves crises
c) energia desta nao
d) histria do mundo
e) distribuio de poderes e renda
5 (PUCC-SP) S pessoas (sem viso) no admitem que, neste setor, existe (oferta)
considerada condizente (com a procura).
Assinale a alternativa em que se apresenta corretamente a funo sinttica dos termos
destacados, respeitando-se a ordem em que eles ocorrem no perodo.
a) adjunto adnominal, objeto direto, complemento nominal
b) adjunto adverbial, objeto direto, adjunto adnominal
c) adjunto adnominal, sujeito, complemento nominal
d) adjunto adverbial, sujeito, complemento nominal
e) adjunto adnominal, objeto direto, adjunto adnominal
6 (PUCSP) Indique a alternativa que apresenta, respectivamente, as funes sintticas
das expresses destacadas nos versos:
"Amo-te, ( rude e doloroso idioma)"
"s, a um tempo, (esplendor e sepultura)"
a) objeto direto, objeto direto
b) sujeito, vocativo
c) aposto, sujeito
d) vocativo, predicativo do sujeito
e) predicativo do objeto, predicativo do sujeito
7 (PUCSP) Nos versos:
"E em que Cames chorou no exlio amargo,
O gnio sem (ventura) eu amor (sem brilho)"
as expresses destacadas tm, respectivamente, funes sintticas de:
a) adjunto adverbial de modo, adjunto adverbial de modo.
b) predicativo do sujeito, predicativo do sujeito.
c) complemento nominal, complemento nominal.
d) adjunto adnominal, predicativo do sujeito.
e) adjunto adnominal, adjunto adnominal.
"E fui eu que (o) descobri"
"Veja, murmurou (o) mineiro..." e
"Vou-(lhe) mostrar..."
as palavras destacadas tm, respectivamente, funes de:
a) objeto direto, adjunto adnuminal, objeto indireto.
b) objeto direto, objeto direto, objeto indireto.
c) adjunto adnominal, adjunto adnominal, adjunto adverbial.
d) adjunto adnominal, adjunto adnuminal, objeto direto.
e) objeto indireto, objeto direto, objeto indireto.
9 (PUCSP) No trecho que a seguir transcrevemos, h vrios pronomes:
"Com esta histria eu vou me sensibilizar, e bem sei que cada dia um dia roubado da
morte. Eu no sou um intelectual, escrevo com o corpo. E o que escrevo uma nvoa
mida."
a) Identifique, nele, dois pronomes demonstrativos, um pronome pessoal do caso reto e
um pronome pessoal do caso oblquo.
b) D suas respectivas funes sintticas.
10 (UNIMEP-SP)
I. Ele muito simptico.
II. Ela trabalhou muito pouco.
III. H muito livro interessante.
Muito :
a) adjunto adverbial em I e II e adjunto adnominal em III.
b) adjunto adverbial em I e adjunto adnominal em ll e III.
c) adjunto adverbial em II e adjunto adnominal em I e III.
d) adjunto adverbial em I,II e III.
e) adjunto adnominal em I, II e III.
11 (VUNFSP) "Os colegas - o equilibrista, aqueles dois que conversavam em voz baixa,
todos enfim - sabiam de sua histria e no haviam preparado a mnima homenagem."
Na frase acima, o travesso empregado para:
a) destacar o aposto e deixar claro o nexo entre o sujeito e o predicado.
b) indicar mudana de interlocutor.
c) indicar a coordenao entre os diferentes ncleos do sujeito composto.
d) assinalar uma retificao do que se disse anteriormente, no incio da frase.
e) realar ironicamente o valor significativo da palavra colegas.
12 (VUNESP) "No foi ausncia (por uma semana): o batom ainda no leno, o prato na
mesa (por engano), a imagem de relance no espelho."
Os termos destacados analisam-se, respectivamente, como:
a) agente da passiva e objeto indireto.
b) adjunto adverbial de tempo e adjunto adnominal.
c) adjunto adverbial de tempo e adjunto adverbial de causa.
d) predicativo do sujeito e predicativo do objeto.
e) complemento nominal e agente da passiva.
13 (FUVEST) Assinalar a orao que comea com um adjunto adverbial de tempo.
a) Com certeza havia um erro no papel do branco.
b) No dia seguinte Fabiano voltou cidade.
c) "Na porta, (...) enganchou as rosetas das esporas..."
d) No deviam trat-lo assim.
e) O que havia era safadeza.
14 (UNICAMP-SP) A leitura literal do texto abaixo produz um efeito de humor:
"As videolocadoras de So Carlos esto escondendo suas fitas de sexo explcito.
A deciso atende a uma portaria de dezembro de 91,do juizado de Menores, que proibe
que as casas de vdeo aluguem, exponham e vendam fitas pornogrficas a menores de
18 anos. A portaria proibe ainda os menores de 18 anos de irem a motis e rodeios sem
a companhia ou autorizao dos pais." (Folha Sudeste, 5 jun. 1992.)
a) Transcreva a passagem que produz efeito de humor.
b) Qual a situao engraada que essa passagem permite imaginar?
c) Reescreva o trecho de forma a impedir tal interpretao.
15 (UNICAMP-SP) O comentrio seguinte faz parte de uma reportagem sobre o decreto
assinado este ano pelo presidente J os Sarney, tornando eliminatrios, no vestibular, os
exames de lngua portuguesa e de redao:
"Os estudantes que pretendem ingressar na Unicamp, no prximo vestibular, concordam
com o decreto do governo. Esto reclamando, apenas, que a Universidade de Campinas
est exigindo a leitura de um livro que entrar no exame inexistente no Brasil: A
confisso de Lcio, Mrio de S-Carneiro. (Isto Senhor, 991,14 set. 1988.)
Conforme redigido, o texto contm uma passagem ambgua (que pode ter mais de uma
interpretao). Identifique essa passagem, transcreva-a e explique por que ela
ambgua. Em seguida, reescreva-a de forma a tornar clara a interpretao pretendida
pela revista.
16 (VUNESP) Em "... (com as ltimas chuvas, o verde) rebentou (verdssimo)",
identifique as funes sintticas dos segmentos em des taque.
17 (UNIMEP-SP) Em: "... as empregadas das casas saem (apressadas), de latas e
garrafas na mo, para a pequena fila (de leite)", os termos destacados so,
respectivamente:
a) adjunto adverbial de modo e adjunto adverbial de matria.
b) predicativo do sujeito e adjunto adnominal.
c) adjunto adnuminal e complemento nominal.
d) adjunto adverbial de modo e adjunto adnominal.
e) predicativo do objeto e complemento nominal.
18 (UNIMEP-SP) "Trs seres esquivos que compem em torno mesa a constituio
tradicional da famlia, (clula da sociedade)." O termo destacado :
a) complemento nominal.
b) vocativo.
c) agente da passiva.
d) objeto direto.
e) aposto.
19 (UFV-MG)
"Cessa (o estrondo das cachoeiras), e com ele A memria (dos ndios), pulverizada, )a'
no desperta o (mnimo arrepio)." (Carlos Drummond de Andrade) No texto acima, as
expresses destacadas so, respectivamente:
a) sujeito, complemento nominal, objeto direto.
b) sujeito, adjunto adnominal, objeto direto.
c) objeto direto, adjunto adnominal, sujeito.
d) objeto direto, complemento nominal, objeto direto.
e) adjunto adverbial, objeto indireto, sujeito.
20 (UEL-PR) Ainda que surgissem poucos (recursos) para o projeto, todos mostravam-
se satisfeitos com a boa vontade (do chefe). As palavras destacadas no perodo exercem,
respectivamente, a funo sinttica de:
a) objeto direto, complemento nominal.
b) sujeito, objeto indireto.
c) objeto direto, adjunto adnominal.
d) objeto direto, objeto indireto.
e) sujeito, adjunto adnominal.
21 (UFSC) Observe os perodos abaixo e assinale a alternativa em que lhe adjunto
adnominal.
a) "... anuncou-lhe: Filho, amanh vais comigo."
b) O peixe caiu-lhe na rede.
c) Ao traidor, no lhe perdoaremos jamais.
d) Comuniquei-lhe o fato ontem pela manh.
e) Sim, algum lhe props emprego.
22 (UM-SP) Em "Aeromoa na burocracia me d idia de um p de gernio intimado a
viver e florir dentro de um armrio fechado."
as expresses "de um p" e "de gernio" so, respectivamente:
a) adjunto adnominal, complemento nominal.
b) complemento nominal, adjunto adnominal.
c) objeto indireto, complemento nominal.
d) adjunto adnominal, adjunto nominal.
e) complemento nominal, complemento nominal.
23 (ESPM-SP) "Continental 2001 Grand Prix II:
nossa homenagem (ao bom gosto da mulher brasileira)." As expresses destacadas so,
respectivamente:
a) sujeito, complemento nominal.
b) complemento nominal, sujeito.
c) adjunto adnominal, objeto direto.
d) complemento nominal, complemento nominal.
e) complemento nominal, adjunto adnominal.
24 (FCMSCSP) Examinar as trs frases abaixo:
I. Comumente a ira se acende com sentimentos desumanos.
II. No campo reina a paz.
III. Ao stimo dia, quando bateu, por volta da meia-noite, porta da residncia, ouviu
rebulio extraordinrio.
Assinalar a alternativa correta quanto existncia de adjunto adverbial.
a) No existe em nenhuma.
b) Existe nas trs.
c) Existe apenas em 1.
d) Existe em II e III.
e) Existe apenas em III.
25 (UFPeI-RS) Preencha os parnteses da segunda coluna de acordo com o resultado da
analise dos termos destacados na primeira.
a) Permanecemos todos (calados).
b) Diz-me, (meu filho), que fizeste hoje.
c) (Este) vaso o teu presente. "
d) Dera-lhe tudo: (casa, roupa, comida).
e) Aquele desastre foi feito (por ele).
f) Temos necessidade (de ajuda).
g) Ele chorou (de covarde).
h) Elegeram-no (governador).
i) Os pagos (lhe) deram um tesouro.
( ) complemento nominal
( ) aposto
( )objeto direto
( ) Objeto indiretO
( ) predicativo do sujeito
( ) predicativo do objeto direto
( ) adjunto adnominal
( )vocativo
( ) agente da passiva
( ) adjunto adverbial
26 (FEI-SP) Resolva as questes a seguir conforme o cdigo que segue.
a) adjunto adverbial de lugar
b) adjunto adverbial de tempo
c) adjunto adverbial de mudo
d) adjunto adverbial de causa
I. (Segunda-feira) haver um jogo importante.
II. (Com o mau tempo) no podemos trabalhar ao relento.
III. O livro foi acolhido (com entusiasmo) pelos leitores.
IV. O automvel parou (perto do rio).
27 (UEM-PR) O Brasil (jovem) est "curtindo" (o vestibular). Os termos destacados
so, respectivamente:
a) adjunto adverbial e objeto direto.
b) predicativo do sujeito e objeto direto.
c) adjunto adnominal e complemento nominal.
d) adjunto adoominal e objeto direto.
e) adjunto adverbial e predicativo do sujeito.
28 (ltajub-MG) Em todas as oraes o termo destacado est analisado corretamente,
exceto em:
a) Existe, nesta cidade, (um carpinteiro). (objeto direto)
b) importante (o apoio dos operrios). (sujeito)
c) J tnhamos certeza (da derrota). (complemento nominal)
d) O estudante permaneceu (inaltervel). (predicativo)
e) Renato, (o engenheiro), logo protestou. (aposto)
29 (F. C. ChagasS-BA>Analise o termo destacado:
"Uniu-se melhor das noivas, a (Igreja), e oxal vocs se amem tanto."
a) aposto
b) adjunto adnominal
c) adjunto adverbial
d) pleonasmo
e) vocativo
CAPTULO 22
ORAES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS
- nota da ledora: fotografia de vista de estrada de ferro, onde vemos duas mos se
segurando na porta, e os trilhos e vegetao do lado de fora do trem. Pelo ngulo da
foto, percebe-se que a mesma foi tirada de dentro do trem. Ao lado, o texto:
Trago as mos calejadas de vida, e nelas sinto, indiferente, unhas crescendo passageiras.
- mais abaixo, o mesmo texto em ingles: I bring in my hands, marks of handened life
and in them I feel, unconcernedly, these nails fleetingly developing.
- fim da nota.
Neste captulo, voc comear a estudar a sintaxe do perodo composto. Poder
observar os processos sintticos da subordinao e da coordenao, os tipos de oraes
subordinadas e, mais detalhadamente, as oraes subordinadas substantivas. No poema
acima, ocorrem duas oraes coordenadas ("Trago as mos caiejadas de vida / E nelas
sinto, indiferente, unhas") e uma subordinada ("crescendo passageiras.").
O estudo do perodo composto consiste fundamentalmente em investigar as relaes que
se estabelecem entre oraes que pertencem a um mesmo perodo.
Neste captulo, voc ver que as oraes que atuam sintaticamente como um substantivo
so chamadas de oraes subordinadas substantivas.
1 CONCEITO BSICO
Voc j sabe que perodo uma frase organizada em oraes. J sabe tambm que no
perodo simples existe apenas uma orao, chamada absoluta, e que no perodo
composto existem duas ou mais oraes. Essas oraes podem se relacionar por meio de
dois processos sintticos diferentes: a subordinao e a coordenao .
Na subordinao, um termo atua como determinante de um outro termo. Essa relao se
verifica, por exemplo, entre um verbo e seus complementos: os complementos so
determinantes do verbo, integrando sua significao. Consequentemente, o objeto direto
e o objeto indireto so termos subordinados ao verbo, que o termo subordinante.
Outros termos subordinados da orao so os adjuntos adnominais (subordinados ao
nome que caracterizam) e os adjuntos adverbiais (subordinados geralmente a um verbo).
No perodo composto, considera-se subordinada a orao que desempenha funo de
termo de outra orao, o que equivale a dizer que existem oraes que atuam como
determinantes de outras oraes. Observe:
Percebeu que os homens se aproximavam.
Esse perodo composto formado por duas oraes: a primeira estruturada em torno da
forma verbal percebeu; a segunda, em torno da forma verbal aproximavam.
A anlise da primeira orao permite constatar de imediato que seu verbo transitivo
direto (perceber algo). O complemento desse verbo , no caso, a orao "que os homens
se aproximavam" . Nesse perodo, a segunda orao funciona como objeto direto do
verbo da primeira. Na verdade, o objeto direto de percebeu "que os homens se
aproximavam".
A orao que cumpre papel de um termo sinttico de outra subordinada; a orao que
tem um de seus termos na forma de orao subordinada a principal. No caso do
exempIo dado, a orao "Percebeu" principal; "que os homens se aproximavam" e
orao subordinada. Diz-se, ento, que esse perodo composto por subordinao.
Ocorre coordenao quando termos de mesma funo sinttica so relacionados entre si.
Nesse caso, no se estabelece uma hierarquia entre esses termos, pois eles so
sintaticamente equivalentes. Observe:
Brasileiros e portugueses devem agir como irmos.
Nessa orao, o sujeito composto "brasileiros e portugueses", adjetivos substantivados,
apresenta dois ncleos coordenados entre si: os dois substantivos desempenham um
mesmo papel sinttico na orao.
No perodo composto, a coordenao ocorre quando oraes sintaticamente
equivalentes se relacionam. Observe:
Comprei o livro, li os poemas e fiz o trabalho.
Nesse perodo, h trs oraes, organizadas a partir das formas verbais comprei, li e fiz.
A anlise dessas oraes permite perceber que cada uma delas sintaticamente
independente das demais: na primeira, ocorre um verbo transitivo direto (comprar)
acompanhado de seu respectivo objeto direto ("o livro"); na segunda, o verbo ler,
tambm transitivo direto, com o objeto direto "os poemas"; na terceira, outro verbo
transitivo direto, fazer, com o objeto direto "o trabalho". Nenhuma das trs oraes
desempenha papel de termo de outra. So oraes sintaticamente independentes entre si
e, por isso, coordenadas. Nesse caso, o perodo composto por coordenao. Note que a
ordem das oraes fixada por uma questo semntica e no sinttica (os fatos
indicados pelas oraes obedecem ordem cronolgica).
Existem perodos compostos em que se verificam esses dois processos de organizao
sinttica, ou seja, a subordinao e a coordenao. Observe:
Percebi que os homens se aproximavam e sa em desabalada carreira.
Nesse perodo, h trs oraes, organizadas respectivamente a partir das formas verbais
percebi, aproximavam e sai.
A orao organizada em torno de percebi tem como objeto direto a orao "que os
homens se aproximavam" (perceber algo); "que os homens se aproximavam",
portanto, orao subordinada a percebi. Entre as oraes organizadas em torno de
percebi e sa, a relao de coordenao, j que uma no desempenha papel de termo da
outra. O perodo composto por coordenao e subordinao.
ATIVIDADES
1. Nas oraes seguintes, indique se os termos destacados so subordinados ou
coordenados e explique por qu.
a) (O presidente e o governador) iro Europa.
b) (Hoje) no ser possvel circular (pelo centro da cidade).
c) Considero o filme (brilhante, profundo, revolucionrio).
d) Queremos (o pas civilizado e o povo mais feliz).
e) (Cinema, futebol, boa conversa, nada) o animava.
2. Observe os perodos compostos seguintes e indique os processos sintticos pelos
quais as oraes se relacionam.
a) Ningum sabe se ela vai aceitar o convite.
b) Informe aos presentes que a reunio ser cancelada.
c) V ao banco, pague as contas e traga os comprovantes.
d) V ao banco, pague as contas e prove a todos que voc capaz de honrar seus
compromissos.
2 TIPOS DE ORAES SUBORDINADAS
As oraes subordinadas se dividem em trs grupos, de acordo com a funo sinttica
que desempenham e a classe de palavras a que equivalem. Podem ser substantivas,
adjetivas ou adverbiais. Mais uma vez, valem os conceitos morfossintticos, que, como
voc j sabe, combinam a morfologia e a sintaxe.
Para notar as diferenas que existem entre esses trs tipos de oraes, tome como base a
anlise de um perodo simples:
S depois disso percebi a profundidade das palavras dele.
Nessa orao, o sujeito eu, implcito na terminao verbal. "A profundidade das
palavras dele" objeto direto da forma verbal percebi. O ncleo do objeto direto
profundidade. Subordinam-se ao ncleo desse objeto os adjuntos adnominais a e "das
palavras dele". No adjunto adnominal "das palavras dele", o ncleo o substantivo
palavras, ao qual se prendem os adjuntos adnominais as e dele. "S depois disso"
adjunto adverbial de tempo.
possvel transformar a expresso "a profundidade das palavras dele", objeto direto, em
orao. Observe:
S depois disso percebi que as palavras dele eram profundas.
Nesse perodo composto, o complemento da forma verbal percebi a orao "que as
palavras dele eram profundas". Ocorre aqui um perodo composto por subordinao, em
que uma orao desempenha a funo de objeto direto do verbo da outra. O objeto
direto uma funo substantiva da orao, ou seja, funo desempenhada por
substantivos e palavras de valor substantivo. E natural, portanto, que a orao
subordinada que desempenha esse papel seja chamada de orao subordinada
substantiva.
Pode-se tambm modificar o perodo simples original transformando em orao o
adjunto adnominal do ncleo do objeto direto, profundidade. Observe:
S depois disso percebi a profundidade que as palavras dele continham.
Nesse perodo, o adjunto adnominal de profundidade passa a ser a orao "que as
palavras dele continham". Voc j sabe que o adjunto adnominal uma funo adjetiva
da orao, ou seja, funo exercida por adjetivos, locues adjetivas e outras palavras
de valor adjetivo. E por isso que so chamadas de subordinadas adjetivas as oraes
que, nos perodos compostos por subordinao, atuam como adjuntos adnominais de
termos das oraes principais.
Outra modificao que podemos fazer no perodo simples original a transformao do
adjunto adverbial de tempo em uma orao. Observe:
S quando cai em mim, percebi a profundidade das palavras dele.
Nesse perodo composto, "s quando ca em mim" uma orao que atua como adjunto
adverbial de tempo do verbo da outra orao. O adjunto adverbial uma funo
adverbial da orao, ou seja, funo exercida por advrbios e locues adverbiais.
Portanto, so chamadas de subordinadas adverbiais as oraes que, num perodo
composto por subordinao, atuam como adjuntos adverbiais do verbo da orao
principal.
- nota da ledora: propaganda da revista playboy, comemorando o prmio colunista do
ano de So Paulo, com uma folha em branco, e apenas o texto em letras pretas: - A
gente nem tem roupa para receber o prmio. - juntamente com o coelhinho, logotipo da
Playboy.
- fim da nota.
"para receber o prmio." e, quanto forma, uma oraao subordinada adverbial reduzida,
pois apresenta o verbo numa forma nominal (no caso, o infinitivo) e no introduzida
por conjuno ou pronome relativo.
fcil perceber, assim, que a classificao das oraes subordinadas decorre da
combinao da funo sinttica que exercem com a classe de palavras que representam,
ou seja, a morfossintaxe que determina a classificao de cada orao subordinada.
So subordinadas substantivas as que exercem funes substantivas (sujeito, objeto
direto e indireto, complemento nominal, aposto, predicativo). So subordinadas
adjetivas as que exercem funes adjetivas (atuam como adjuntos adnominais). So
subordinadas adverbiais as que exercem funes adverbiais (atuam como adjuntos
adverbiais, expressando as mais variadas circunstncias).
Quanto forma, as oraes subordinadas podem ser desenvolvidas ou reduzidas.
Observe:
Suponho que seja ela a mulher ideal.
Suponho ser ela a mulher ideal.
Nesses dois perodos compostos h oraes subordinadas substantivas que atuam como
objeto direto da forma verbal suponho. No primeiro perodo, a orao "que seja ela a
mulher ideal". Essa orao introduzida por uma conjuno subordinativa (que) e
apresenta uma forma verbal do presente do subjuntivo (seja). Trata-se de uma orao
subordinada desenvolvida. Assim so chamadas as oraes subordinadas que se
organizam a partir de uma forma verbal do modo indicativo ou do subjuntivo e que so
introduzidas, na maior parte dos casos, por conjuno subordinativa ou pronome
relativo.
No segundo perodo, a orao subordinada "ser ela a mulher ideal" apresenta o verbo
numa de suas formas nominais (no caso, infinitivo) e no introduzida por conjuno
subordinativa ou pronome relativo. J ustamente por apresentar uma pea a menos em sua
estrutura, essa orao chamada de reduzida. As oraes reduzidas apresentam o verbo
numa de suas formas nominais (infinitivo, gerndio ou particpio) e no apresentam
conjuno ou pronome relativo (em alguns casos, so encabeadas por preposies).
ATIVIDADES
Transforme os perodos simples seguintes em perodos compostos por subordinao,
substituindo os termos destacados por oraes que de sempenhem a mesma funo
sinttica.
a) Sugeri ao prefeito (a suspenso da cobrana do imposto).
b) Lembro com saudade os bons momentos (da infncia).
c) (Apesar da existncia de provas incontestveis), o ru foi absolvido.
d) Ningum quer que se chegue a uma crise (insupervel).
e) Pedi a (liberao de mais recursos).
f) (Durante o dia), nada foi feito.
3 ESTUDO DAS ORAES SUBOORDINADDAS SUBSTANTIVAS
Como voc j viu, as oraes subordinadas substantivas desempenham funes que no
perodo simples normalmente so desempenhadas por substantivos. As oraes
substantivas podem atuar como sujeito, objeto direto, objeto indireto, complemento
nominal, predicativo e aposto. Por isso so chamadas, respectivamente, de subjetivas,
objetivas diretas, objetivas indiretas, completivas nominais, predicativas e apositivas.
Essas oraes podem ser desenvolvidas ou reduzidas. As desenvolvidas normalmente se
ligam orao principal por meio das conjunes subordinativas integrantes que e se.
As reduzidas apresentam verbo no infinitivo e podem ou no ser encabeadas por
preposio.
SUBJ ETIVAS
As oraes subordinadas substantivas subjetivas atuam como sujeito do verbo da orao
principal. Observe:
fundamental o seu comparecimento reunio.
fundamental que voc comparea reunio.
fundamental voc comparecer reunio.
O primeiro perodo simples. Nele, "o seu comparecimento reunio" sujeito da
forma verbal . Na ordem direta mais fcil constatar isso: "O seu comparecimento
reunio fundamental". Nos outros dois perodos, que so compostos, a expresso "o
seu comparecimento a reunio" foi transformada em orao ("que voc comparea a
reunio" e "voc comparecer reunio"). Nesses perodos, as oraes destacadas so
subjetivas, j que desempenham a funo de sujeito da forma verbal . A orao "voc
comparecer reunio", que no introduzida por conjuno e tem o verbo no infinitivo,
reduzida.
Quando ocorre orao subordinada substantiva subjetiva, o verbo da orao principal
sempre fica na terceira pessoa do singular. As estruturas tpicas da orao principal
nesse caso so:
a) verbo de ligao +predicativo - bom..., conveniente..., melhor..., claro..., est
comprovado..., parece certo..., fica evidente..., etc. Observe os exemplos:
preciso que se adotem providncias eficazes.
Parece estar provado que solues mgicas no funcionam.
b) verbo na voz passiva sinttica ou analtica - sabe-se..., soube-se..., comenta-se..., dir-
se-ia..., foi anunciado..., foi dito..., etc. Exemplos:
Sabe-se que o pas carece de sistema de sade digno.
Foi dito que tudo seria resolvido por ele.
c) verbos como convir, cumprir, acontecer, importar, ocorrer, suceder, parecer, constar,
urgir, conjugados na terceira pessoa do singular. Exemplos:
Convm que voc fique.
Consta que ningum se interessou pelo cargo.
Parece ser ela a pessoa indicada.
- nota da ledora: anncio de campanha contra as drogas, apresentando um grande
quadro negro e, dentro dele, um quadro bem pequeno, a ponto de no se conseguir ler,
com uma seta que o destaca e o coloca em evidncia do lado de fora, do grande quadro
negro, onde podemos ler, em destaque: - Quem usa drogas experimenta novas
sensaes. Solido, angstia e depresso, por exemplo.
- fim da nota.
Muitos autores consideram que o relativo quem deve ser desdobrado em "aquele que"
(como j vimos na pgina 295). Tem-se, assim, um relativo (que), que introduz orao
adjetiva. Outros autores preferem entender que "Quem usa drogas" o efetivo sujeito de
experimenta. Esta nos parece a melhor soluo.
OBJ ETIVAS DIRETAS
As oraes subordinadas substantivas objetivas diretas atuam como objeto direto do
verbo da orao principal:
Todos querem que voc comparea.
Suponho ser o Brasil o pas de pior distribuio de renda no mundo.
Nas frases interrogativas indiretas, as oraes subordinadas substantivas objetivas
diretas podem ser introduzidas pela conjuno subordinativa integrante se e por
pronomes ou advrbios interrogativos. Observe:
Ningum sabe / se ela aceitar a proposta. / como a mquina funciona. / onde fica o
teatro. / quanto custa o remdio. / quando entra em vigor a nova lei. / qual o assunto da
palestra.
Com os verbos deixar, mandar, fazer (chamados auxiliares causativos) e ver, sentir,
ouvir, perceber (chamados auxiliares sensitivos) ocorre um tipo interessante de orao
subordinada substantiva objetiva direta reduzida de infinitivo. Observe:
Deixe-me repousar.
Mandei-os sair.
Ouvi-o gritar.
Nesses casos, as oraes destacadas so todas objetivas diretas reduzidas de infinitivo.
E, o que mais interessante, os pronomes oblquos atuam todos como sujeitos dos
infinitivos verbais. Essa a nica situao da lngua portuguesa em que um pronome
oblquo pode atuar como sujeito. Para perceber melhor o que ocorre, convm
transformar as oraes reduzidas em oraes desenvolvidas:
Deixe que eu repouse.
Mandei que eles sassem.
Ouvi que ele gritava.
Nas oraes desenvolvidas, os pronomes oblquos foram substitudos pelas formas retas
correspondentes. fcil perceber agora que se trata, efetivamente, dos sujeitos das
formas verbais das oraes subordinadas.
OBJ ETIVAS INDIRETAS
As oraes subordinadas substantivas objetivas indiretas atuam como objeto indireto do
verbo da orao principal:
Duvido de que esse prefeito d prioridade s questes sociais.
Lembre-se de comprar todos os remdios.
COMPLETIVAS NOMINAIS
As oraes subordinadas substantivas completivas nominais atuam como complemento
de um nome da orao principal:
Levo a leve impresso de que j vou tarde.
Tenho a impresso de estar sempre no mesmo lugar.
Observe que as objetivas indiretas integram o sentido de um verbo, enquanto as
completivas nominais integram o sentido de um nome. Para distinguir uma da outra,
necessrio levar em conta o termo complementado. Essa , alis, a diferena entre o
objeto indireto e o complemento nominal: o primeiro complementa um verbo; o
segundo, um nome. Nos exemplos dados acima, as oraes subordinadas
complementam o nome impresso.
PREDICATIVAS
As oraes subordinadas substantivas predicativas atuam como predicativo do sujeito da
orao principal:
A verdade que ele no passava de um impostor.
Nosso desejo era encontrares o teu caminho.
APOSITIVAS
As oraes subordinadas substantivas apositivas atuam como aposto de um termo da
orao principal:
De voc espero apenas uma coisa: que me deixe em paz.
S resta uma alternativa: encontrar o remdio.
OBSERVAO:
Num perodo composto, [e normal que um conjunto de oraes subordinadas
substantivas crie uma unidade sinttica e semntica. Verifique o que ocorre no seguinte
perodo:
fundamental que voc demonstre que favorvel a queo o contratem .
Qual o sujeito da forma verbal ? Responder a essa pergunta equivale a dizer o que
fundamental para quem fez a afirmao contida na frase. E a resposta longa: "que
voc demonstre que favorvel a que o contratem"- afinal, isso que fundamental
para quem fez a afirmao. Como classificar o bloco? Na verdade o bloo todo funciona
como sujeito da forma verbal , mas no pode dizer que tudo isso seja uma orao
subordinada substantiva subjetiva, j que h no trecho tres oraes. Deve-se dizer que o
ncleo do sujeito da forma verbal a orao " que voc demonstre", cujo verbo
(demonstre ) transitivodireto; seu objeto direto " que favorvel a que o contratem ",
cujo ncleo " que favorvel ". O nome favorvel, por sua vez, complementado pela
orao " a que o contratem ", orao subordinada substantiva completiva nominal.
Voc pode achar isso tudo meio complicado, mas necessrio ver a fundo como raes
subordinadas substantivas podem constituir unidades sinttico-semnticas.
- fim do quadro.
ATIVIDADES
1. Transforme os termos destacados nos perodos seguintes em oraes subordinadas
substantivas. Depois, compare a frase original com a frase que voc obteve,
considerando dados como clareza, sntese, elegncia.
a) Pressenti (sua chegada).
b) O sucesso do proieto depende (do teu esforo).
c) Sou contrrio ( condenao do ru).
d) O importante (a sobrevivncia da nossa emoo).
e) No preciso (de sua ajuda).
f) Anunciaram (a tua sada).
g) Lamento (vosso pouco interesse pelo projeto).
2. Classifique as oraes subordinadas substantivas destacadas nos perodos seguintes.
a) Ocorre (que o pas necessita da reforma agrria).
b) Comenta-se (que o pas necessita da reforma agrria).
c) Nao negue (que o pas necessita da reforma agrria).
d) bvio (que o pas necessita da reforma agrria).
e) O fato (que o pas necessita da reforma agrria).
f) Tenho certeza (de que o pas necessita da reforma agrria).
g) No se pode duvidar (de que o pas necessita da reforma agrria).
h) Fao uma afirmao : (que o pas necessita da reforma agrria).
3. Observe atentamente os dois perodos compostos seguintes e indique a diferena de
sentido que h entre eles.
Diga se voc me quer.
Diga que voc me quer.
4 PONTUAO DAS SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS
A pontuao dos perodos compostos em que surgem oraes subordinadas substantivas
segue os mesmos princpios que se adotam no perodo simples para as funes sintticas
a que essas oraes equivalem:
- A vrgula no deve separar da orao principal as oraes subjetivas, objetivas diretas,
objetivas indiretas, completivas nominais e predicativas - afinal, sujeitos, complementos
verbais e nominais no so separados por vrgula dos termos a que se ligam. O mesmo
critrio se aplica para o predicativo nos predicados nominais.
- A orao subordinada substantiva apositiva deve ser separada da orao principal por
vrgula ou dos-pontos, exatamente como ocorre com o aposto:
O boato, de que o presidente renunciaria, espalhou-se rapidamente.
Imponho-lhe apenas uma tarefa: que administre bem o dinheiro pblico.
- nota da ledora: - quatro quadrinhos, na pgina : os quadrinhos, no teem em seus
desenhos nada que justifiquem o dilogo que se seguir, talvez porisso o ttulo dos
quadrinhos seja Intuindo. No primeiro quadro aparece um corao, em uma tela e a
seguinte mensagem: no meio do amor ele pergunta:- voc acha que eu tenho pouco
msculo? - segundo quadrinho: um disco voador no espao, cheio de ET: - ela responde
que no e pergunta, no terceito quadrinho, que parece ser uma chaleira no fogo: - voc
acha que eu sou pelancuda?, no quarto quadrinho tem o desenho de um rolo de papel,
aparentemente higinico, e: - ele responde que no.
Em todos os quadrinhos acima, temos oraes subordinadas substantivas objetivas
diretas. Todas, esto corretamente pontuadas: no h vrgulas separando-as das
respectivas oraes principais.
- nota da ledora: quadrinho representando uma cidade espacial e o seguinte texto: - E
concluem que o bom do amor que ele no acha muito.
Para concluir, a pontuao se mantm corretssima nas duas substantivas finais: a
objetiva direta e a predicativa.
ATIVIDADES
Pontue adequadamente as frases seguintes. Leve em conta a possibilidade de no usar
nenhum sinal de pontuao.
a) Sempre me pede que o auxilie que interceda em seu favor que faa as coisas por ele.
b) No duvido de que tudo possa ser resolvido por um simples aperto de mo.
c) Em sua cano "Imagine" Lennon manifestava um sonho que a humanidade
vivesse em paz.
d) No surpreende constatar que muitos brasileiros ainda imaginam ser possvel resolver
os graves problemas do pas com promessas demaggicas.
e) "Existirmos a que ser que se destina?"
f) Quero apenas uma coisa que voc faa o que lhe convier.
g) No existe a menor possibilidade de que ele se interesse pelos problemas das classes
menos favorecidas.
h) Informamos a todos os interessados que J os J oaquim Xavier Sampaio de Andrade
funcionrio da Empresa Brasileira de Correios e Telgrafos desde 1988.
TEXTOS PARA ANLISE
Democracia e desamor
Sao Paulo Sbado tarde, Caracas, Venezuela: o taxista que me leva do aeroporto ao
hotel faz um veemente discurso contra a democracia. Chega ao ponto de responsabilizar
o sistema democrtico pelo contraste entre a imensa riqueza petrolfera do pas e a
misria de uma fatia pondervel da populao (50% dos venezuelanos vivem hoje
abaixo da chamada linha de pobreza).
Domingo de manh, Caracas: saio para comprar jornais e, no semforo da esquina, uma
mulher, cuja roupa denuncia ser ela de classe mdia baixa, desanda a falar mal dos
militares golpistas. Imagino que v me fazer recuperar a f no vigor do sentimento
democrtico dos venezuelanos. Engano. Ela critica nos rebeldes no o fato de terem
tentado um golpe, mas o de terem se rendido. "Faltam 'huevos' a esse pessoal", diz,
usando a gria em castelhano para o smbolo da virilidade.
Os puristas diro que a amostragem insuficiente, o que verdade, mas persiste o fato
de que, nas ruas de Caracas, a democracia encontra raros defensores. desolador
verificar que a democracia se tornou um ente mal-amado justamente no raro momento
da histria latino-americana em que vigora na grande maioria dos pases do
subcontinente.
Desolador, injustificvel, mas compreensvel. Enquanto o taxista fala mal da
democracia, o carro serpenteia pelos morros de Caracas, nos quais se pendura um
crescente nmero de "ranchitos", verso venezuelana (melhorada) das favelas
brasileiras, olhando para os arranha-cus l embaixo, que simbolizam a opulncia da
Venezuela chamada "saudita", formando um contraste to formidvel como o que existe
no Rio de J aneiro.
A verdade que a Amrica Latina dos anos 80-90 acabou dando razo pstuma aos
marxistas quando diziam que a democracia era uma coisa formal (ou burguesa). Com
ela, pode-se votar e ser votado, tem-se todo o direito de reunio e de expresso e todas
as demais liberdades pblicas.
Falta demonstrar que a democracia tambm capaz de permitir que as massas de
marginalizados melhorem de vida. Sem essa prova, ela ser cada vez mais mal-amada.
(ROSSI, Clvis,. ln: FoIha de S. Paulo, 2 dez. 1992.)
TRABALHANDO O TEXTO
1. Aponte as oraes subordinadas substantivas desenvolvidas presentes no segundo
pargrafo e classifique-as.
2. " desolador verificar que a democracia se tornou um ente mal-amado..."
a) Qual o sujeito de ?
b) Qual o objeto direto de verificar?
c) A passagem " desolador" exprime juzo de valor do autor do texto sobre o fato
apresentado a seguir?
3. "A verdade que a Amrica Latina dos anos 80-90 acabou dando razo pstuma aos
marxistas..."
"Falta demonstrar que a democracia tambm capaz de permitir que as massas de
marginalizados melhorem de vida."
a) Qual o predicativo de "A verdade"?
b) Qual o sujeito de "Falta demonstrar"?
c) Qual o objeto direto de demonstrar?
d) Qual o complemento do nome capaz?
e) Qual o objeto direto de permitir?
f) Qual a importncia das expresses "A verdade " e "Falta demonstrar" para a
argumentao desenvolvida no texto?
4. O texto evidencia a relao entre os perodos compostos que participam das oraes
subordinadas substantivas e os textos dissertativos? Comente.
5. Democracia fundamental? Por qu?
Velho, s se for com gelo
Sao Paulo - Foi do dia para a noite. Assim mesmo, um estalo repentino. Sbito, o pas
descobriu que tem velhos. Ou, por outra, lembrou-se de que os havia esquecido em
depsitos absurdos, s vezes ftidos.
H os que, acometidos por variados tipos de molstias, da esclerose ao cncer, morrem,
suprema ironia, de mortes to simples quanto banais. Ora a diarria, ora a desnutrio.
No filme de terror que estamos exibindo ao mundo nos ltimos meses, o Brasil muda
freneticamente de semblante.
H poucos dias, tinha a cara dos mortos de Caruaru. Ganhou na cena seguinte a
fisionomia dos corpos de Eldorado de Carajs.
Agora, o pas tem a cara dos velhos da Santa Genoveva (que nome para uma casa de
horrores!). E o que h por trs dessa nova cara? J se disse que h escassez de verbas
para a Sade. J se afirmou tambm que h pilantragem dos donos da clnica.
Mas faltou dizer o principal. Sim, faltou o essencial. Por trs de mais essa face triste de
nossa realidade, h o descaso abjeto do Brasil por seus velhos.
Vivemos sob o ritmo da novidade, no embalo da pressa. Encontramos tempo para falar
no celular, para ver a novela compacta da Globo, at para reformar uma Constituio
que ainda engatinha. S no achamos tempo para os velhos.
E no se imagine que a chaga do abandono atazana apenas os velhos de famlias pobres
ou remediadas. No, no. Tambm o velhote de famlia rica oscila, feito alma penada,
entre a amargura e o abandono. A diferena que, em vez de ser depositado nos
corredores de uma clnica com nome de santa, ganha a companhia remunerada de
enfermeiras.
No Brasil de hoje, embriagado com tantos problemas sociais, o nico velho que tem o
seu valor reconhecido o escocs de 12 anos. Os outros, ah, os outros. Ou jazem
mortos, ou aguardam a sua vez.
(SOUZA, J osias de. In: Folha de S.PauIo, 10 jun. 1996.)
1. Qual o objeto direto de descobriu (primeiro pargrafo)?
2. Qual o objeto indireto de lembrou-se (primeiro pargrafo)?
3. Classifique a orao "que h escassez de verbas para a Sade" (quinto pargrafo).
4. Classifique a orao "que h pilantragem dos donos da clnica" (quinto pargrafo).
5. Classifique a orao "que a chaga do abandono atazana apenas os velhos de famlias
pobres ou remediadas" (oitavo pargrafo).
6. Classifique a orao "que (...) ganha a companhia remunerada de enfermeiras"
(oitavo pargrafo).
7. O texto fala que o Brasil est "embriagado com tantos problemas sociais" e que "o
nico velho que tem o seu valor reconhecido o escocs de 12 anos". Que velho esse?
Comente, no deixando de relacionar esse velho com o termo (embriagado) e com o
ttulo do texto.
1 (PUCSP) Em:
"Considerei, por fim, (que assim o amor)..."
a orao destacada tem, em relao orao no destacada:
a) valor de adjetivo e funo sinttica de predivativo do sujeito.
b) valor de advrbio e funo sinttica de adjunto adverbial de modo.
c) valor de substantivo e funo sinttica de objeto direto.
d) valor de substantivo e funo sinttica de sujeito.
e) valor de adjetivo e funo sinttica de adjunto adnominal.
2 (FEBASP) "Se para os clssicos a realidade era clssica, para os romnticos,
romntica, supra-real para os surrealistas, econmica para os engajados para Duras a
realidade subjetiva e fragmentada. Assim ela se liberta da necessidade de contar
histrias e de uma certa concepo balzaquiana de romance, que a concepo que
vigora ainda em muitas praas e que, feliz ou infelizmente, tem mais livre curso." (O
Estado de S. Paulo)
Considere o seguinte trecho: "Se para os clssicos a realidade era clssica, para os
romnticos, romntica, supra-real para os surrealistas, econmica para os engajados -
para Duras a realidade subjetiva "
No perodo acima h:
a) um perodo composto de duas oraes, pois h apenas dois verbos.
b)um perodo simples de duas oraes, pois so oraes independentes entre si.
c) um perodo composto de cinco oraes, embora haja apenas dois verbos; os outros
verbos, assim como os sujeitos, esto ocultos; ou seja, houve zeugma.
d) um perodo composto de duas oraes: uma condicional e uma coordenada
assindtica.
3 (FUVEST-SP) "Anteontem aconteceu o que era inevitvel, mas nos encantou como se
fosse inesperado: meu p de milho pendoou." (Rubem Braga)
A orao a que pertence o verbo encantar introduzida pela conjuno mas, que a torna
coordenada; por outro lado, o pronome relativo que faz dela uma subordinada. Como
voc pode explicar essa dualidade?
4 (VUNESP) "A concluso a de que mais vale um pssaro na mo do que nenhum."
a) Como se poderia analisar sintaticamente a orao em que ocorre o verbo vale?
b) Descomplique o perodo acima, alterando-o de modo a evitar o uso do pronome a.
5 (PUCSP) Em relao ao trecho:
"...e no fim declarou-me (que eu tinha medo de que voc me esquecesse)",
as oraes destacadas so, respectivamente:
a) subordinada substantiva objetiva indireta, subordinada substantiva objetiva direta.
b) subordinada substantiva predicativa, subordinada substantiva objetiva direta.
c) subordinada substantiva objetiva direta, subordinada substantiva completiva nominal.
d) subordinada substantiva objetiva direta, subordinada substantiva objetiva indireta.
e) subordinada substantiva subjetiva, subordinada substantiva predicativa.
6 (FEBASP) "Seria temerrio afirmar que a melhor arte de So Paulo est hoje nos
muros - cheios de grafites - e no na Bienal de Arte do Ibirapuera. Seria discutvel dizer
que os artistas mais expressivos no esto nas galerias de arte da cidade - e sim
exatamente nos mesmos muros enfeitados com os grafites... bom, no entanto, no
confundir grafite com pichao! Pichao, diriam todos, tudo aquilo que emporcalha a
cidade, do nome do poltico impresso na parede piada de mau gosto ou declarao
de amor..." (Revista Veja)
Dos perodos retirados do texto, qual aquele que no tem orao subordinada
substantiva subjetiva?
a) "Seria temerrio afirmar que a melhor arte de So Paulo est hoje nos muros cheios
de grafite..."
b) "Pichao, diriam todos, tudo aquilo que emporcalha a cidade, do nome do poltico
impresso na parede piada de mau gosto ou declarao de amor..."
c) "Seria discutvel dizer que os artistas mais expressivos no esto nas galerias de arte
da cidade e sim exatamente nos muros enfeitados com grafite..."
d) " bom, no entanto, no confundir grafite com pichao..."
7 (UFRS) Substituir a orao destacada por um nome de sentido equivalente, efetuando
as mudanas necessrias.
a) No importou, na poca, (que os inimigos de Nostradamus aprovassem ou no seus
mtodos).
b) Notou-se perfeitamente (que a sua atitude foi audaz).
8 (UNIMEP-SP) Quatro alternativas a seguir contm oraes destacadas que
desempenham a mesma funo. Assinale a alternativa que contm a orao que no
exerce a mesma funo que as demais.
a) conveniente (que voc estude mais).
b) Sua me quer (que voc v ao mercado).
c) (Fazer a prova tranquilo) importante.
d) Bastava (que voc lhe telefonasse ontem).
e) Seria necessrio (a inflao parar de subir).
9 (VUNESP) Classifique a orao destacada do perodo abaixo.
"Espantava-me (que um rato tivesse sido o meu contraponto)."
10 (UEL-PR) Ningum mais acreditava que ainda houvesse meios de salv-lo.
H, no perodo acima:
a) trs oraes subordinadas.
b) uma orao principal e uma subordinada.
c) uma orao subordinada reduzida.
d) uma orao subordinada subjetiva.
e) uma orao subordinada objetiva indireta.
11 (UFV-MG) As oraes subordinadas substantivas que aparecem nos perodos abaixo
so todas subjetivas, exceto:
a) Decidiu-se que o petrleo subiria de preo.
b) muito bom que o homem, vez por outra, reflita sobre sua vida.
c) Ignoras quanto custou meu relgio?
d) Perguntou-se ao diretor quando seramos recebidos.
e) Convinha-nos que voc estivesse presente reunio.
12 (UNICAMP-SP) Os computadores facilitam a reelaborao de textos, pois permitem,
entre outras coisas, incluir e apagar trechos. A introduo dessa tecnologia na
composio de jornais comeou a produzir um tipo especial de erro, devido
provavelmente ao fato de que o autor se esquece de eliminar partes de verses
anteriores, aps introduzir modificaes. No trecho abaixo, por exemplo, h duas
expresses de sentido equivalente, uma das quais deveria ter sido eliminada:
"Isso porque no necessrio que nesse estgio o Planalto no precisa ainda apresentar
sua defesa." (Folha de S. Paulo, 5 set. 1992.) a) Identifique as expresses de sentido
equivalente que no podem, neste trecho, ser usadas simultaneamente.
b) Reescreva o trecho de duas maneiras, utilizando, a cada vez, apenas uma das
expresses que voc identificou.
13 (FACCLBERO-SP) Qual a classificao sinttica da orao destacada?
" evidente (que ele no sabe)."
14 (FCMSCSP) A palavra se conjuno subordinativa integrante (introduzindo orao
subordinada substantiva objetiva direta) em qual das frases seguintes?
a) Ele se morria de cimes pelo patro.
b) A Federao arroga-se o direito de cancelar o jogo.
c) O aluno fez-se passar por doutor.
d) Precisa-se de pedreiros.
e) No sei se o vinho est bom.
15 (PUCSP) Assinale a alternativa cuja orao subordinada substantiva predicativa.
a) Espero que venhas hoje.
b) O aluno que trabalha bom.
c) Meu desejo que te formes logo.
d) s to inteligente como teu pai.
e) n.d.a.
16 (PUCSP) Nos trechos "... no impossvel que a notcia da morte me deixasse
alguma tranquilidade, alvio, e um ou dois minutos de prazer" e "Digo-vos que as
lgrimas eram verdadeiras", a palavra que est introduzindo, respectivamente, oraes:
a) subordinada substantiva subjetiva, subordinada substantiva objetiva direta.
b) subordinada substantiva objetiva direta, subordinada substantiva objetiva direta.
c) subordinada substantiva subjetiva, subordinada substantiva subjetiva.
d) subordinada substantiva completiva nominal, subordinada adjetiva explicativa.
e) subordinada adjetiva explicativa, subordinada substantiva predicativa.
17 (PUCSP) "Pode-se dizer (que a tarefa crtica puramente formal)."
No texto acima, temos uma orao destacada que ... e um se que ....
a) substantiva objetiva direta, partcula apassivadora
b) substantiva predicativa, ndice de indeterminao do sujeito
c) relativa, pronome reflexivo
d) substantiva subjetiva, partcula apassivadora
e) adverbial consecutiva, ndice de indeterminao do sujeito
18 (FAAP-SP) Substitua por substantivos as oraes destacadas, fazendo as adaptaes
necessrias.
Desejo (que vocs viajem bem e descansem bastante).
19 (FAAP-SP) "Assim nos encontrou nesta contemplao de Z Brs, com o doce aviso
(de que estava na mesa a ceiazinha)." A orao destacada :
a) objetiva direta.
b) objetiva indireta.
c) completiva nominal.
d) subjetiva.
e) predicativa.
20 (ACAFE-SC) No perodo: "No me parece bonito (que o nosso Bentinho ande
metido nos cantos com a filha do Tartaruga..."), a orao destacada :
a) subordinada substantiva objetiva indireta.
b) subordinada substantiva objetiva direta.
c) subordinada substantiva subjetiva.
d) subordinada substantiva completiva nominal.
e) subordinada substantiva predicativa.
21 (PUCC-SP) Assinale o perodo em que a orao destacada substantiva apositiva.
a) No me disseram (onde moravas).
b) A rua (onde moras) muito movimentada
c) S me interessa saber uma coisa: (onde moras).
d) Morarei (onde moras).
e) n.d.a.
22 (FUVEST-SP) Indique o objeto direto do verbo destacado.
"(fui dizer) minha me que a escrava que estragara o doce..."
23 (FUVEST-SP) Dos termos destacados nas oraes que seguem, diga qual deles tem
funo sinttica idntica a "Ser objeto do dio daquele homem" em "Tornara-se
doloroso para mim ser objeto do dio daquele homem.".
a) "No seria conveniente (tramar toda aquela histria)."
b) "Dizia (ser ele homem de moral forte)."
c) "O pretexto era (sair daquele lugar incmodo)."
24 (UNIMAR-SP) A seguir esto exemplificadas trs oraes reduzidas de infinitivo:
I. Era preciso tirar a presso da gestante.
II. Deus o livre de ser logrado, ainda mais pela sogra!
III. "Por ser da minha terra que sou nobre, por ser da minha gente que sou rico."
Entre elas, tambm substantiva:
a) a I apenas.
b) a II apenas.
c) a III apenas.
d) a I e a Il.
e) a I e a III.
25 (UFMG) D a funo sinttica dos termos destacados.
a) O criado e a ama, diziam, estavam l dentro (em interrogatrio).
b) Na hora de dormir foi que senti de verdade a ausncia (de minha me).
c) Pela minha cabea passavam, s pressas e truncados, (os sucessos do dia).
d) Sempre que estava comigo, era a me beijar, a (me) contar histrias.
e) J unto dela eu no sentia necessidade (dos meus brinquedos).
f) Sempre que perguntava a minha me (por que no me levava para o engenho), ela se
desculpava com o emprego de meu pai.
CAPTULO 23
ORAES SUBORDINADAS ADJETIVAS
- nota da ledora: propaganda do jornal O Estado, texto: - Sua ltima redao que fez
sucesso foi "Minhas frias na Fazenda? " - ao lado, a foto de uma vaca e a seguinte
frase, atribuda a ela: - melhor voce comear a ler o Estado.
- fim da nota.
Uma orao adjetiva nada mais do que um adjetivo em forma de orao. Assim como
possvel dizer "redao bem sucedida", em que o substantivo redao caracterizado
pelo adjetivo bem-sucedida, possvel dizer tambm "redao que fez sucesso", em que
a orao "que fez sucesso" exerce exatamente o mesmo papel do adjetivo bem-sucedida,
ou seja, caracteriza o substantivo redao.
1 ESTRUTURA DAS ORAES SUBORDINADAS ADJ ETIVAS
Como voc j viu, as oraes subordinadas adjetivas tm esse nome porque equivalem a
um adjetivo. Em termos sintticos, essas oraes exercem a funo que normalmente
cabe a um adjetivo, a de adjunto adnominal. Observe:
No suporto gente mentirosa.
No suporto gente que mente.
Comparando esses perodos, fcil perceber que a orao "que mente" e a palavra
mentirosa so morfossintaticamente equivalentes: tm papel morfolgico de adjetivo e
funo sinttica de adjunto adnominal do substantivo gente, que ncleo do objeto
direto da forma verbal suporto. "Que mente" e, portanto, uma orao subordinada
adjetiva.
A conexo entre orao subordinada adjetiva e o termo da orao principal que ela
modifica feita, no caso, pelo pronome relativo que. Vale relembrar um recurso
didtico largamente empregado - e j estudado neste livro, no captulo destinado aos
pronomes - para reconhecer o pronome relativo que: ele sempre pode ser substitudo por
o/a qual, os/as quais. "Gente que mente" equivale a "gente a qual mente"; "aluno
estudioso" equivale a "aluno o qual estuda".
Convm lembrar tambm que fundamental diferenciar o relativo que da conjuno
integrante que, que introduz uma orao subordinada substantiva. Observe:
"Diga s pessoas que me procurarem que estarei aqui depois do almoo".
O primeiro que pronome relativo (que =as quais). A orao "que me procurarem",
que caracteriza o substantivo pessoas, adjetiva. O segundo que, que no pode ser
substituido por nenhum outro termo, conjuno integrante. A orao "que estarei aqui
depois do almoo" subordinada substantiva objetiva direta, j que funciona como
complemento direto da forma verbal diga.
Alm de conectar (ou relacionar, da o nome relativo) duas oraes, o pronome relativo
desempenha uma funo sinttica na orao subordinada: ocupa o papel que seria
exercido pelo termo que o antecede. Observe:
preciso comer alimentos. Esses alimentos no devem fazer mal sade. preciso
comer alimentos que no faam mal sade.
No primeiro caso, h dois perodos simples. No primeiro perodo, o substantivo
alimentos exerce a funo sinttica de objeto direto de comer; no segundo, ncleo do
sujeito da locuo verbal devem fazer. Quando os dois perodos simples so unidos num
perodo composto, o substantivo alimentos deixa de ser repetido: em seu lugar,
exercendo a funo de sujeito da forma verbal faam, surge o pronome relativo que.
Note que, para os dois perodos se unirem num perodo composto, foi preciso alterar o
modo verbal da segunda orao.
No s o pronome relativo que que desempenha funo sinttica. Aos demais relativos
(quem, o qual, a qual, os quais, as quais, cujo, cuja, cujos, cujas, onde, quanto, quando,
como, ja estudamos no captulo destinado aos pronomes) tambm se aplica o mesmo
raciocnio. Ainda neste captulo, voc ver as funes sintticas desses relativos.
Quando so introduzidas por um pronome relativo e apresentam verbo no modo
indicativo ou subjuntivo, as oraes subordinadas adjetivas so chamadas
desenvolvidas. Alm delas, existem as oraes subordinadas adjetivas reduzidas, que
no so introduzidas por pronome relativo (podem ser introduzidas por preposio) e
apresentam o verbo numa das formas nominais (infinitivo, gerndio ou particpio).
Observe:
Ele foi o primeiro aluno que se apresentou.
Ele foi o primeiro aluno a se apresentar.
No primeiro perodo, h uma orao subordinada adjetiva desenvolvida, j que
introduzida pelo pronome relativo que e apresenta verbo conjugado no pretrito perfeito
do indicativo. No segundo, h uma orao subordinada adjetiva reduzida de infinitivo:
no h pronome relativo e seu verbo est no infinitivo.
ATIVIDADE
Reescreva as frases seguintes, substituindo os termos destacados por oraes
subordinadas que exeram as mesmas funes sintticas. Depois, comente as diferenas
entre as frases originais e as que voc obteve, considerando dados como clareza, sntese,
elegncia.
a) Vrias empresas tiveram prejuzos (incalculveis).
b) Em todas as discusses, sempre apresenta argumentos (indesmentveis).
c) Os italianos, (notveis bebedores de vinho e comedores de pizza), negam-se a
permitir a descaracterizao de seus hbitos alimentares.
d) O pas, (grande exportador de matrias-primas), enfrenta uma crise econmica
interminvel.
e) O pais, grande exportador de matrias-primas, enfrenta uma crise econmica
(interminvel).
2 ASPECTOS SEMNTICOS: ORAES RESTRITIVAS E EXPLICATIVAS
Na relao que estabelecem com o termo que caracterizam, as oraes subordinadas
adjetivas podem atuar de duas maneiras diversas. H aquelas que restringem o sentido
do termo antecedente, individualizando-o - so as chamadas subordinadas adjetivas
restritivas - e aquelas que realam um detalhe ou amplificam dados sobre o antecedente,
que j se encontra suficientemente definido - so as subordinadas adjetivas explicativas.
Observe:
jamais teria chegado aqui, no fosse a gentileza de um homem que passava naquele
momento.
O homem, que se considera racional, muitas vezes age animalescamente.
No primeiro perodo, a orao "que passava naquele momento" restringe e particulariza
o sentido da palavra homem: trata-se de um homem especfico, nico, que se
caracteriza, no caso, por estar passando por um determinado lugar num determinado
momento. A orao, na verdade, limita o universo de homens, isto , no se refere a
todos os homens. E, portanto, uma orao subordinada adjetiva restritiva. No segundo
perodo, a orao "que se considera racional" no tem sentido restritivo em relao
palavra homem: na verdade, essa orao apenas explicita uma idia que j sabemos
estar contida no conceito de homem. A orao no faz referncia a um determinado
homem, e sim ao conjunto de homens, a todos os homens, a qualquer homem. Trata-se,
portanto, de uma orao subordinada adjetiva explicativa.
Se voc ler atentamente em voz alta os dois perodos acima, vai perceber que a orao
subordinada adjetiva explicativa separada da orao principal por uma pausa, que, na
escrita, representada pela vrgula. comum, por isso, que a pontuao seja indicada
como forma de diferenciar as oraes explicativas das restritivas: de fato, as
explicativas vm sempre isoladas por vrgulas; as restritivas, no. Essa diferena
facilmente perceptvel quando se est diante de um perodo escrito por outrem; no
entanto, quando preciso redigi-lo, necessrio levar em conta as diferenas de
significado que as oraes restritivas e as explicativas implicam (afinal, quem est
escrevendo que vai ter de colocar as vrgulas nesse caso!). Em muitos casos, a orao
subordinada adjetiva ser explicativa ou restritiva de acordo com o que se pretende
dizer. Observe:
Mandei um telegrama para meu irmo que mora em Roma.
Mandei um telegrama para meu irmo, que mora em Roma.
No primeiro perodo, possvel afirmar com segurana que a pessoa que fala ou escreve
tem, no mnimo, dois irmos, um que mora em Roma e um que mora em outro lugar. A
palavra irmo, no caso, precisa ter seu sentido limitado, ou seja, preciso restringir seu
universo. Para isso se usa uma orao subordinada adjetiva restritiva. No segundo
perodo, possvel afirmar com segurana que a pessoa que fala ou escreve tem apenas
um irmo, o qual mora em Roma. A informao de que o irmo mora em Roma no
uma particularidade, ou seja, no um elemento identificador, diferenciador, e sim um
detalhe que se quer realar.
Observe as diferenas de sentido produzidas nos perodos seguintes pelo uso de oraes
subordinadas adjetivas restritivas e explicativas:
O pas que no trata a educao como prioridade no pode fazer parte do rol das naes
civilizadas.
O pas, que no trata a educao como prioridade, no pode fazer parte do rol das
naes civilizadas.
No primeiro perodo, faz-se uma afirmao de carter genrico, irrestrito, que se aplica
a todo e qualquer pas que no trata a educao como prioridade.
Restringindo a palavra pas, a orao subordinada adjetiva restritiva limita, particulariza
seu sentido, tornando-a aplicvel a determinado grupo de pases. No segundo perodo,
faz-se referncia a um pais cuja situao bem conhecida por quem fala e por quem
ouve. No caso, a informao de que ele no trata a educao como prioridade
considerada um fato notrio, a que se quer dar destaque.
Os homens cujos princpios no so slidos acabam se corrompendo.
Os homens, cujos princpios no so slidos, acabam se corrompendo.
No primeiro perodo, est-se afirmando que apenas alguns homens aqueles que no tm
princpios slidos so corruptveis. O termo homens tem seu sentido particularizado,
limitado pela orao subordinada adjetiva restritiva ("cujos princpios no so slidos",
introduzida pelo relativo cujos). No segundo perodo, faz-se uma afirmao de carter
genrico: todos os homens de um determinado universo (um clube, um partido poltico,
uma escola, uma cidade, um pas ou at mesmo o planeta todo) so corruptveis, porque
se considera a falta de solidez dos princpios uma caracterstica comum a todo e
qualquer homem de um determinado conjunto, que, como j foi dito, pode at ser o
planeta todo. A orao subordinada adjetiva , nesse caso, explicativa.
A empresa tem duzentos funcionrios que moram em Guaratinguet.
A empresa tem duzentos funcionrios, que moram em Cuaratinguet.
No primeiro perodo, afirma-se que a empresa tem mais de duzentos funcionrios, dos
quais duzentos moram em Guaratinguet. A orao "que moram em Cuaratinguet"
limita, restringe o sentido da palavra funcionrios. subordinada adjetiva restritiva. No
segundo perodo, afirma-se que a empresa tem exatamente duzentos funcionrios e que
todos, absolutamente todos, moram em Guaratinguet. A orao subordinada adjetiva
explicativa.
ATIVIDADE
Leia atentamente as frases de cada um dos pares seguintes e explique as diferenas de
sentido existentes entre elas.
a) O time que no treina no consegue ganhar uma partida.
O time, que no treina, no consegue ganhar uma partida.
b) Esta comprovada a participao dos policiais, cujos nomes tinham sido encontrados
na agenda do traficante.
Est comprovada a participao dos policiais cujos nomes tinham sido encontrados na
agenda do traficante.
c) Os jogadores, de quem se esperava no mnimo amor camisa, simplesmente andaram
em campo.
Os jogadores de quem se esperava no mnimo amor camisa simplesmente andaram em
campo.
d) A Cetesb enviar fiscais s cidades do litoral onde a poluio das praias alarmante.
A Cetesb enviar fiscais s cidades do litoral, onde a poluio das praias alarmante.
3 PRONOMES RELATIVOS: USOS E FUNES
QUE
Voc j viu neste livro, no captulo destinado aos pronomes, que, por seu largo
emprego, o relativo que considerado relativo universal. Esse pronome pode ser usado
para substituir pessoa ou coisa, que estejam no singular ou no plural.
Sintaticamente, o relativo que pode desempenhar vrias funes:
a) sujeito: O homem que pensa vale por dois.
b) objeto direto: "Bebi o caf que eu mesmo preparei". (Manuel Bandeira)
c) objeto indireto: "Alegria, alegria" uma das msicas de que mais gosto.
d) complemento nominal: As teses a que me mantenho fiel so muito polmicas.
e) predicativo: O pessimista que eu era deu lugar a um insuportvel sonhador.
f) agente da passiva: As teses por que voc foi seduzido so puro delrio.
g) adjunto adverbial (no caso, de lugar): A cidade em que nasci fica no Vale do Paraba.
Pelos exemplos acima, percebe-se que o pronome relativo deve ser precedido da
preposio apropriada a cada funo que exerce. E o caso do objeto indireto (gostar de
algo), do complemento nominal (fiel a algo), do agente da passiva (ser seduzido por
algum ou algo) e do adjunto adverbial de lugar (nascer em algum lugar). Na lngua
escrita formal, a omisso da preposio nesses casos considerada erro.
- nota da ledora: propaganda da TVA, televiso cabo, apresentando na foto, um casal
sentado no sof, o homem dormindo e a mulher assistindo televiso, entediada. Texto: -
Foi essa a vida de aventura que voc prometeu a ela?
- fim da nota.
Neste anncio, o pronome relativo que desempenha a funo sinttica de objeto direto.
QUEM
Como voc j sabe, o pronome quem refere-se a pessoa ou a coisa personificada, no
singular ou no plural. sempre precedido de preposio, podendo exercer diversas
funes sintticas:
a) objeto direto preposicionado: Drummond, a quem admiro muito, influenciou-me
profundamente.
b) objeto indireto: Este o jogador a quem me refiro sempre.
c) complemento nominal: Este o jogador a quem sempre fao referncia.
d) agente da passiva: O mdico por quem fomos assistidos um dos mais renomados
especialistas.
e) adjunto adverbial (no caso, de companhia): A mulher com quem ele mora grega.
O QUAL, OS QUAIS, A QUAL, AS QUAIS
O qual, a qual, os quais e as quais so usados com referncia a pessoa ou coisa.
Desempenham as mesmas funes que o pronome que; seu uso, entretanto, bem
menos frequente. Observe dois exemplos:
a) sujeito: Conhecemos uma das irms de Pedro, a qual trabalha na Alemanha.
Neste caso, o relativo a qual evita ambiguidade. Se fosse usado o relativo que, no seria
ossvel determinar quem trabalha na Alemanha.
b) adjunto adverbial: No deixo de cuidar da grama, sobre a qual as vezes gosto de um
bom cochilo.
A preposio sobre, dissilbica, tende a exigir o relativo sob as formas o/a qual, os/as
quais, rejeitando a forma que.
CUJ O, CUJ A, CUJ OS, CUJ AS
Cujo e suas flexes equivalem a de que, do qual (ou suas flexes da qual, dos quais, das
quais), de quem. Estabelecem normalmente relao de posse entre o antecedente e o
termo que especificam, atuando na maior parte das vezes como adjunto adnominal e em
algumas construes como complemento nominal.
a) adjunto adnominal: No consigo conviver com pessoas cujas aspiraes sejam
essencialmente materiais. (No consigo conviver com pessoas / As aspiraes dessas
pessoas so essencialmente materiais)
b) complemento nominal: O livro, cuja leitura agradou muito aos alunos, trata dos
tristes anos da ditadura. (cuja leitura =a leitura do livro)
No portugus falado no Brasil, esse pronome tem uso restrito s situaes formais.
Mesmo as pessoas de maior grau de escolaridade tm dificuldades para empreg-lo,
optando por construes como:
A mulher que a casa foi invadida quer ir embora do bairro.
ou
A mulher que a casa dela foi invadida quer ir embora do bairro.
Essas construes so normais na lngua falada informal, mas devem ser evitadas no
padro culto da lngua. Em seu lugar, deve-se usar:
A mulher cuja casa foi invadida quer ir embora do bairro.
Observe que erro grosseiro o emprego de artigo definido depois do pronome cujo. So
erradas construes como "A mulher cuja a casa foi invadida..." ou "O garoto, cujo o tio
professor..."; basta dizer /cuja casa" ou "cujo tio".
ONDE
Onde s pronome relativo quando equivale a em que. Quando se diz "Onde voc
nasceu?", no possvel pensar em pronome relativo; afinal, o perodo simples, e voc
sabe que o pronome relativo s aparece no perodo composto, para substituir numa
orao subordinada um termo da orao principal. No caso, onde advrbio
interrogativo.
Quando pronome relativo, onde s pode ser usado na indicao de lugar, atuando
sintaticamente como adjunto adverbial de lugar:
Quero uma cidade tranqila, onde possa passar alguns dias em paz.
A cidade onde nasci fica no Vale do Paraba.
- nota da ledora: propaganda da camionete Pajero, em paisagem semelhante a Chapada
dos Guimares, regio de grande beleza rstica, com o seguinte texto:- Ideal num pas
onde os prefeitos iniciam estradas e os sucessores param no meio.
- fim da nota.
Onde substitui o termo um pas e desempenha na orao subordinada adjetiva a funo
sinttica de adjunto adverbial de lugar.
Onde substitui o termo um pas e desempenha na orao subordinada adjetiva afuno
sintatica de adjunto adverbial de lugar.
H uma forte tendncia, na lngua portuguesa atual, em usar onde como relativo
universal, um verdadeiro cola-tudo. Esse uso curiosamente tende a ocorrer quando um
falante de desempenho lingistico pouco eficiente procura "falar dfcil". Surgem ento
frases como:
Vai ser um jogo muito dficil, muito disputado, onde ns vamos tentar conseguir mais
um resultado positivo.
Vivemos uma poca muito difcil, onde a violncia gratuita dominante.
No me alimentei bem, dormi mal, onde hoje no consegui uma boa marca.
A economia est em franco processo de recesso, os salrios esto congelados, onde a
classe mdia no pode mais comprar como antes.
Na lngua culta, escrita ou falada, onde deve ser limitado aos casos em que h indicao
de lugar fsico, espacial. Quando no houver essa indicao, deve-se preferir em que, no
qual (e suas flexes na qual, nos quais, nas quais) e, nos casos da idia de causa / efeito
ou de concluso, portanto:
Vivemos uma poca muito difcil, em que (na qual) a violncia gratuita impera.
A economia est em franco processo de recesso, os salrios esto congelados, portanto
(por isso) a classe mdia no pode mais comprar como antes.
QUANTO, COMO, QUANDO
Quanto, quantos e quantas so pronomes relativos quando seguem os pronomes
indefinidos tudo, todos ou todas. Atuam principalmente como sujeito e objeto direto.
a) sujeito: Tente interrogar todos quantos participaram da selvageria.
b) objeto direto: Comeu tudo quanto queria.
Como e quando exprimem noes de modo e tempo, respectivamente; atuam, portanto,
como adjuntos adverbiais de modo e de tempo:
estranho o modo como ele me trata.
a hora quando o sol comea a deitar-se.
ATIVIDADES
1. Em cada item abaixo, voc encontrar duas oraes que devero ser
transformadas num nico perodo composto. Para isso, voc dever usar o
pronome relativo adequado e em alguns casos, fazer outras modificaes.
a) Todas as crianas tm direito escola.
Muitas dessas crianas esto hoje nas ruas.
b) Muitas crianas poderiam tornar-se profissionais competentes.
A essas crianas no se d nenhuma oportunidade de estudar.
c) Boa parte da classe mdia brasileira tem comportamento extremamente violento.
Tenho muito medo dessa boa parte da classe mdia brasileira.
d) Muitas crianas brasileiras no tm direito infncia.
A vida dessas crianas , desde cedo, misria e explorao.
e) No se pode sonhar com paz social no Brasil.
No Brasil, existe a pior distribuio de renda do planeta.
2. Substitua os asteriscos pela preposio adequada para que as frases sejam
consideradas apropriadas ao padro culto da lngua portuguesa. Pode haver casos em
que nenhuma preposio seja necessria.
a) Esses problemas, ( ) cujas causas conhecemos muito bem, podem ser facilmente
resolvidos.
b) Algumas pessoas ( ) quem sempre lhe falo participaro do seminrio.
c) Esses amigos, ( ) os quais sempre envio cartes quando viajo, nunca retribuem
a lembrana.
d) So seres embrutecidos ( ) os quais no possvel manter amizade.
e) Faz muito tempo que no vou cidade ( ) onde costumava passar as frias.
f) Ele perdeu a chave da porta ( ) que costumamos entrar.
g) um candidato ( ) cujas promessas no se pode confiar.
h) um candidato ( ) cujo passado no se tem conhecimento.
i) Leve aquela cala, ( ) a qual voc fica muito bem.
j) O filme ( ) que me refiro foi dirigido por Giuseppe Tornatore.
l) Voc vai conhecer os trens ( ) que sempre aludo com tanta saudade.
m) O transporte ferrovirio uma alternativa inteligente, ( ) que sempre se esquecem os
que fazem planejamento neste pas.
n) Ele perdeu a chave da porta ( ) onde costumava entrar.
3. Os perodos seguintes so tpicos da linguagem falada informal. Reescreva-os,
adequando-os linguagem formal escrita.
a) um grave problema que a soluo no se consegue num passe de mgica.
b) Conheci uma garota que o pai dela vereador.
c) O delegado suspeita de vrios funcionrios, que os nomes ele prefere manter em
sigilo.
d) uma situao onde todos nos sentimos muito constrangidos.
e) Estudei muito, dediquei-me de corpo e alma, onde acho que vou conseguir a vaga.
f) Foi um gesto onde todos nos sentimos recompensados.
g) um remdio que os efeitos colaterais s aparecem depois de alguns anos.
4. As frases seguintes so ambguas, truncadas, confusas ou no tm sentido.
Proponha novas formas de redigi-las a fim de evitar os problemas verificados.
a) Expus minhas sugestes comisso de desenvolvimento tecnolgico, que permitir
novas perspectivas de trabalho.
b) O professor est interessado em defender todas as teses dos grupos ambientalistas,
que, sem dvida, apresentam problemas de interesse nacional.
c) Um mdico abriu um consultrio no bairro, que atende todas as tardes.
d) O time contratou um grande craque, que h muitos anos no ganha um ttulo.
e) Esto procurando o assessor do governador em cujo carro o governador sofreu o
acidente.
f) Viajou para o Rio de J aneiro J oana de Frana onde ficar hospedada no Palcio do
Governo.
g) Est fazendo sucesso com sua nova escolinha o jogador Arturzinho, que fica no
bairro da Lapa.
4 ORAES SUBORDINADAS ADJ ETIVAS E A PONTUAO
Voc j viu que existem dois tipos de orao subordinadas adjetivas: as restritivas e as
explicativas. Como agem de forma diferente na caracterizao do termo a que se ligam,
essas duas oraes devem ser claramente diferenciadas na lngua escrita. As oraes
restritivas ligam-se intimamente ao termo cujo sentido particularizam, portanto no
podem ser separadas desse termo por vrgulas. As oraes explicativas agem como uma
espcie de detalhe ou comentrio adicional ao termo a que se ligam; portanto devem ser
isoladas por vrgulas. Convm lembrar que o papel restritivo ou explicativo da orao
depende muitas vezes do significado que se quer dar ao que se afirma:
O pas cuja distribuio de renda indecente no tem perspectiva de civilizar-se.
O pas, cuja distribuio de renda indecente, no tem perspectiva de civilizar-se.
Na primeira frase, a orao adjetiva restritiva empregada para delimitar o sentido da
palavra pas. A falta de perspectiva de civilizar-se aplica-se apenas queles pases que
tm renda concentrada e mal distribuda. Na segunda, a orao adjetiva explicativa torna
explcito um dado j aceito como inerente a um pas que j tinha sido citado.
- nota da ledora: quadrinho de desenho: em um barco, mdico diz pra pescador, com
canio: - olha o paciente que tem minhoca na cabea no veio !
- fim da nota.
Para azar do pescador, faltou justamente o paciente mais precioso Este caracterizado
pelo psicanalista numa orao adjetiva restritiva ("que tem minhoca na cabea")
muito comum o emprego de uma vrgula depois de oraes subordinadas adjetivas
restritivas muito longas, principalmente quando o verbo dessa orao subordinada e o
verbo da orao principal so contguos, ou seja, esto lado a lado:
Muitas das estradas com que generais megalomanacos, tecnocratas alucinados e
empreiteiros inescrupulosos se locupletaram, esto abandonadas.
Observe que a vrgula que aparece entre locupletaram e esto separa o sujeito do
predicado. Seu emprego, consagrado como recurso de clareza, na verdade no condiz
com o papel bsico que cabe pontuao, o de organizador das relaes lgicas e dos
significados. Estruturalmente, essa vrgula intil.
ATIVIDADES
1. Pontue adequadamente os perodos seguintes. Lembre-se de que, em alguns casos,
no haver necessidade de nenhuma vrgula.
a) A medicina que estuda a preveno e a cura de doenas tem tido notvel
desenvolvimento nos ltimos anos.
b) Entre 1955 e 1976, era muito comum fazer referncias jocosas aos corintianos cujo
time no sabia mais o que era ser campeo.
c) O policial que me atendeu foi surpreendentemente civilizado.
d) No pas com que sonho no h lugar para esses brbaros.
e) Revi minha cidade natal onde no punha os ps desde 1991.
f) Voltei cidade onde nasci.
2. Explique a diferena de sentido entre as frases de cada um dos pares seguintes.
a) Os professores do departamento de Botnica que pediram demisso no podero ser
substitudos.
Os professores do departamento de Botnica, que pediram demisso, no podero ser
substitudos.
b) As construtoras que no concluram as obras esto obrigadas a devolver o dinheiro
aos clientes.
As construtoras, que no concluram as obras, esto obrigadas a devolver o dinheiro aos
clientes.
TEXTOS PARA ANLISE
As crianas trabalhadoras
Enxergar o trabalho infantil na TV com menos glamour atenuaria a mencantilizao da
infncia
A mo-de-obra infantil na TV cresce a cada dia, o que, parece, no incomoda ningum.
Embora j existam na opinio pblica sinais de recusa explorao do trabalho de
crianas nas olarias, nas carvoarias ou na agricultura, a participao de atores mirins em
propagandas, assim como nas novelas e nos filmes, no encarada como trabalho.
como se fosse uma premiao. Qualquer me ficaria orgulhosa de ter o seu filhinho
fazendo papel de mamfero numa campanha de leite. Ela dificilmente entenderia a coisa
como um tipo de explorao injusta. Para o senso comum, estar na televiso participar
do estrelato, e no estrelato, acredita-se, no h relaes trabalhistas.
O fato que o pblico aceita e aplaude os programas e as propagandas estrelados por
crianas. Como essa que acaba de entrar no ar, de um automvel. Um grupo de garotos
em idade de freqentar o jardim-de-infncia troca suas impresses sobre os carros dos
pais. O do meu pai alemo, anuncia um, o do meu pai japons, emenda outro, e cada
um vai contando sua vantagem. No final, um deles garante que o carro do pai rene
todas as nacionalidades, pois um modelo mundial e, portanto, melhor que todos os
outros. O automvel surge na cena e todos os coleguinhas ficam embasbacados.
Mas ento quer dizer que alunos de jardim-de-infncia funcionam para vender at
produtos para consumidores adultos? Sim, os publicitrios j sabem disso h tempos:
crianas pesam, e muito, na deciso de compra dos adultos. Pais compram carros e
outras mercadorias na esperana de comprar junto a admirao do filho. Quanto aos
filhos, motivados pela TV, repercutem a propaganda dentro de casa: 'compra, pai!'.
muito gracioso, espontneo e bem dirigido o elenco da campanha do tal carro. Da
mesma forma, so encantadores os protagonistas mirins dos comerciais de margarina,
de sabo em p, at de brinquedo. E provavelmente a apario episdica em
propagandas como essas no seja prejudicial criana. Proibi-la seria uma violncia
absurda. Mas o telespectador e a sociedade no devem esquecer que se trata de um
trabalho, que deve ser tratado e regulado enquanto tal. Enxergar esse tipo de trabalho
com um pouco menos de glamour contribuiria bastante para atenuar essa consentida
mercantilizao da infncia.
O maior poeta brasileiro sonhou com uma cano que pudesse acordar os homens e
adormecer as crianas. Atualmente, o uso de meninos e meninas na TV faz o contrrio:
desperta (e instrumentaliza) o consumismo nas crianas para inebriar os adultos.
(Bucci. Eagnio. ln: Veja, 26 mar. 1997.)
Cano amiga
Eu preparo uma cano
em que minha me se reconhea,
todas as mes se reconheam,
e que fale como dois olhos.
Caminho por uma rua
que passa em muitos pases.
Se no me vem, eu vejo
e sado velhos amigos.
Eu distribuo um segredo
como quem ama ou sorri.
No jeito mais natural
dois carinhos se procuram.
Minha vida, nossas vidas
formam um s diamante.
Aprendi novas palavras
e tomei outras mais belas.
Eu preparo uma cano
que faa acordar os homens
e adormecer as crianas.
(ANDRADE, Carlos Drummond de. Poesia Completa e prosa. Rio de J aneiro,
Aguilar, 1973.)
- nota da ledora: desenho de uma mulher, carregando um nenm no colo, ilustrando o
poema de Drummond.
- fim da nota.
TRABALHANDO O TEXTO
1. Reescreva o ttulo do primeiro texto, substituindo o adjetivo pela orao adjetiva
equivalente.
2. No ltimo pargrafo do primeiro texto, h uma orao subordinada adjetiva.
a) Transcreva-a.
b) Classifique-a.
c) Que termo antecedente ela est modificando?
d) Qual a classe gramatical da palavra que que a introduz?
e) Qual a funo sinttica desse que?
3. Classifique a orao "em que minha me se reconhea", do texto de Drummond.
4. Classifique a orao "que passa em muitos pases", do texto de Drummond.
5. As trs oraes destacadas nas questes 2, 3 e 4 tm a mesma classificao. O que
isso significa nos dois textos?
6. De acordo com o texto de Eugnio Bucci, o sonho do "maior poeta brasileiro" est se
concretizando? Comente.
- nota da ledora: propaganda da margarina de milho, Milleto. Na foto, um casal de
executivos, e o seguinte texto: - Fizemos Milleto para a dona de casa que tambm so
donas do prprio nariz. Quem se gosta gosta de Milleto.
- fim da nota.
TRABALHANDO O TEXTO
Milleto foi feito para todas as donas de casa ou somente para algumas? Explique.
SADE
97,5% de culpa
o papel do fumo no cncer de pulmo
Agora definitivo. Uma pesquisa internacional coordenada pelo instituto francs de
oncologia Gustave Roussy, abrangendo doze pases, revelou que 97,5% dos casos de
cncer do pulmo esto relacionados de alguma forma com o cigarro. O nmero quivale
a dizer que apenas os fumantes ativos e passivos esto sujeitos a esse tipo de cncer. A
pesquisa faz parte de um projeto cientfico internacional que busca novas formas de
tratamento do cncer de pulmo e inclui, entre outros pases, Brasil, Estados Unidos e
Alemanha. No Brasil, a pesquisa foi feita pela Fundao Antonio Prudente, que mantm
o Hospital do Cncer em So Paulo. Os nmeros brasileiros seguem a mdia
internacional.
Os nmeros mostraram que 95% dos pacientes com cncer pulmonar sao fumantes
ativos. Dos 5% restantes, 2,5% so passivos, vtimas da fumaa dos outros. A
porcentagem de pacientes que no fumam tambm pequena demais - somente 2,5% - e
explicada por fatores genticos.
"As toxinas do cigarro so determinantes no aparecimento do cncer de pulmo", diz
Riad Younes, diretor clnico da Fundaao Antonio Prudente. Estima-se que apaream o
mundo em mdia 600000 novos doentes por ano. A pesquisa do instituto Gustave
Roussy, que apontou as causas da doena, tambm verificou a eficincia dos
tratamentos disposio daquelas pessoas. A constatao que eles tm evoludo muito
nas duas ltimas dcadas. H novos produtos no mercado, menos agressivos e mais
potentes, como a Carboplatina, por exemplo, que se tornaram fundamentais no
tratamento quimioterpico do cncer pulmonar.
Associaao benfica - O maior avano nessa rea est, no entanto, numa nova
combinao de dois velhos tratamentos, a quimioterapia e a radioterapia. Na primeira
ase de testes, a associao dos dois aumentou as chances de cura em 20%. A
radioterapia o mais comum dos tratamentos, principalmente por ter uma ao
localizada. J a quimioterapia sempre foi mais usada em casos extremos, como os de
metstase. Mas eles nunca tinham sido utilizados juntos antes, e muito menos como
terapias preventivas.
"A associao desses tratamentos possibilita a operao de tumores que, de to grandes,
no poderiam ser removidos", diz Srgio Simon, oncologista do Hospital Albert
Einstein. Agora, os tumores so reduzidos para depois ser operados. Na Fundao
Antonio Prudente, sessenta voluntrios participaram dos estudos sobre a eficincia
desse novo tratamento, que vem apresentando bons resultados. Mas os 97,5% da
pesquisa mostram, de uma vez por todas, que o melhor remdio para no ter cncer do
pulmo simplesmente apagar o cigarro - e repelir quem espalha fumaa para os outros.
(Veja, 11 out. 1995.)
TRABALHANDO O TEXTO
1 Qual a classe gramatical da palavra destacada nos trechos ".. (que) 97,5% dos casos de
cncer do pulmo esto relacionados de alguma lorma com o cigarro" e"... (que) busca
novas formas de tratamento do cncer de pulmo...", ambos retirados do primeiro
pargrfo?
2. Classifique cada uma das oraes citadas na questo anterior.
3. "A porcentagem de pacientes que no fumam tambm pequena demais - somente
2,5% - e explicada por fatores genticos."
a) Quantas oraes h no perodo acima? Separe-as.
b) Classifique a orao "que no fumam".
c) Qual a classe gramatical e a funo sintticada palavra (que) citada no item anterior?
4. "No Brasil, a pesquisa foi feita pela Fundao Antonio Prudente, que mantm o
Hospital do Cncer em So Paulo."
a) Classifique a orao subordinada do perodo acima.
b) Reescreva o trecho, transformando-o em perodo simples.
5. Qual o termo recuperado pela palavra (que) no trecho "A pesquisa do Instituto
Gustave Roussy, que apontou as causas da doena, tambm verificou a eficincia
dos tratamentos disposio daquelas pessoas."? Qual a importncia da palavra
(tambm) na identificao desse termo? Comente.
6. No trecho "H novos produtos no mercado, menos agressivos e mais potentes, como
a Carboplatina, por exemplo, que se tornaram fundamentais no tratamento
quimioterpico do cncer pulmonar.", a forma verbal (tornaram) est no plural.
Explique por qu.
7. A expresso "por exemplo", presente depois de "como a Carboplatina", pleonstica?
Comente.
8. Retire do ltimo pargrafo do texto uma orao subordinada adjetiva restritiva e uma
explicativa.
9. De acordo com o texto, uma atitude inteligente fumar ou continuar fumando?
1 (FUVFST-SP) Conheci que (1) Madalena era boa em demasia...
A culpa foi desta vida agreste que (2) me deu uma alma agreste.
Procuro recordar o que (3) dizamos.
Ter realmente piado a coruja? Ser a mesma que (4) piava h dois anos?
Esqueo que (5) eles me deixaram e que (6) esta casa est quase deserta.
Nas frases acima, o que aparece seis vezes; em trs delas pronome relativo.
Quais?
a) 1-2-4
b) 2-4-6
c) 3-4-5
d) 2-3-4
e) 2-3-5
2 (FUVEST-SP) Leia as frases abaixo e assinale a que est correta.
a) A jovem que eu lhe falei pouco vai ser entrevistada.
b) A jovem que a pouco foi entrevistada aquela que eu lhe falei.
c) A jovem de cuja eu lhe falei h pouco aquela que foi entrevistada.
d) A jovem que h pouco foi entrevistada aquela de que eu lhe falei.
e) A jovem que h pouco foi entrevistada aquela que eu lhe falei.
3 (FUVEST-SP) " da histria do mundo que (1) as elites nunca introduziram
mudanas que (2) favorecessem a sociedade como um todo. Estaramos nos enganando
se achssemos que (3) estas lideranas empresariais aqui reunidas teriam a motivao
para fazer a distribuio de poderes e rendas que (4) uma nao equilibrada precisa ter."
O vocbulo que est numerado em suas quatro ocorrncias, nas quais se classifica como
conjuno integrante e como pronome relativo. Assinalar a alternativa que registra a
classificao correta em cada caso, pela ordem.
a) 1. pronome relativo, 2. conjuno integrante, 3. pronome relativo, 4. conjuno
integrante
b) 1. conjuno integrante, 2. pronome relativo, 3. pronome relativo, 4. conjuno
integrante
c) 1. pronome relativo, 2. pronome relativo, 3. conjuno integrante, 4. conjuno
integrante
d) 1. conjuno integrante, 2. pronome relativo, 3. conjuno integrante, 4. pronome
relativo
e) 1. pronome relativo, 2. conjuno integrante, 3. conjuno integrante, 4. pronome
relativo
4 (FUVEST/FGV-SP) "E como sempre tive a inteno de possuir as terras de S.
Bernardo, considerei legtimas as aes que me levaram a obt-las."
a) Este perodo est em primeira pessoa. Como ficaria em terceira pessoa?
b) A quem se referem os pronomes: que, me, elas?
5 (PUCSP) Sobre o trecho:
"A questo era conseguir o Engenho Vertente, com o seu riacho que poderia descer em
nvel para irrigao das terras que dariam flor-de-cuba para uma Catunda", correto
afirmar que:
a) h duas oraes subordinadas adjetivas, introduzidas pelo pronome relativo que.
b) h, respectivamente, uma orao subordinada substantiva, introduzida pela conjuno
integrante que, e uma orao subordinada adjetiva, introduzida pelo pronome relativo
que.
c) a primeira orao subordinada adverbial final.
d) a ltima orao subordinada adverbial final.
e) o verbo descer marca o incio de uma orao subordinada adverbial reduzida de
infinitivo.
6 (PUCC-SF) Observe as frases seguintes:
I. O autor destes versos Manuel Bandeira.
II. Estes versos fazem parte do soneto "Renncia".
Transformando-se estes dois perodos simples num perodo composto por subordinao,
a alternativa que satisfaz essa exigncia :
a) Estes versos cujos so de Manuel Bandeira, fazem parte do soneto "Renncia".
b) Estes versos de Manuel Bandeira fazem parte do soneto "Renncia".
c) Estes versos, cujo autor Manuel Bandeira, fazem parte do soneto "Renncia".
d) Estes versos, que o autor Manuel Bandeira, fazem parte do soneto "Renncia".
e) Estes versos de quem o autor Manuel Bandeira, fazem parte do soneto "Renncia".
7 (PUCC-SP) No revelou o que descobrira a ningum.
Assinale a alternativa em que se analise corretamente a classe gramatical e a funo
sinttica das palavras sublinhadas, respeitando a ordem em que elas ocorrem.
a) Artigo; adjunto adnominal. Conjuno integrante; conectivo.
b) Pronome demonstrativo; sujeito. Conjuno integrante; conectivo.
c) Artigo; adjunto adnominal. Pronome relativo; sujeito.
d) Pronome demonstrativo; objeto direto. Pronome relativo; objeto direto.
e) Artigo; adjunto adnominal. Pronome relativo; objeto direto.
8 (PUCC-SP)
I. Contou seu segredo a duas pessoas.
II. As duas pessoas eram de confiana. Observe as duas frases acima. Assinale a
alternativa em que elas esto em correta reao lgica e sinttica.
a) Contou seu segredo para duas pessoas, por causa que elas eram pessoas de confiana.
b) Pois as duas pessoas eram de confiana, ento ele contou seu segredo para elas.
c) As duas pessoas a quem contou seu segredo eram de confiana.
d) Contou seu segredo a duas pessoas, conquanto fossem de confiana.
e) Contou seu segredo a duas pessoas, conforme eram de confiana.
"E h poetas mopes que pensam que o arrebol"
a partcula que introduz, respectivamente, oraes:
a) subordinada substantiva completiva nominal e subordinada substantiva objetiva
direta.
b) subordinada substantiva objetiva direta e subordinada substantiva predicativa.
c) subordinada adjetiva restritiva e subordinada adjetiva explicativa.
d) subordinada substantiva predicativa e subordinada substantiva objetiva direta.
e) subordinada adjetiva restritiva e subordinada substantiva objetiva direta.
10 (PUCSP) Sob o ponto de vista morfolgico, a partcula que, assinalada nas duas
oraes da questo anterior, classifica-se, respectivamente, como:
a) pronome indefinido, pronome relativo.
b) pronome relativo, conjuno integrante.
c) pronome indefinido, conjuno integrante.
d) conjuno integrante, conjuno integrante.
e) conjuno consecutiva, conjuno comparativa.
"Amo-te, rude e doloroso idioma,
(Em que) da voz materna ouvi: "meu filho"!
E em que Cames chorou no exlio amargo".
a expresso (em que), neles destacada, refere-se, respectivamente, a:
a) idioma, voz.
b) idioma, idioma.
c) rude e doloroso, Cames.
d) eu, eu.
e) voz, Cames.
12 (PUCSP) Em relao ao perodo:
"E, entrando na sala, voltou sem demora com uma caixinha quadrada de folha-de-
flandres, que trazia com toda a reverncia e cujo tampo abriu cuidadosamente"
incorreto afirmar que:
a) h duas oraes subordinadas adjetivas.
b) h uma orao subordinada adverbial.
c) a partcula que introduz uma orao subordinada substantiva.
d) uma das oraes reduzida de gerndio.
e) a ltima orao subordinada adjetiva.
13 (UNICAMP-SP) Observe que, os trechos abaixo, a ordem que foi dada s palavras,
nos enunciados, provoca efeitos semnticos ( =de significado) "estranhos":
"Fazendo sucesso com a sua nova clnica, a psicloga Iracema Leite Ferreira Duarte,
localizada na rua Campo Grande, 159."
"Embarcou para So Paulo Maria Helena Arruda, onde ficar hospedada no luxuoso
hotel Maksoud Plaza.
(Notcias da Coluna Social do Correio de Mato Grosso, 28 ago. 1988.)
Escolha um dos trechos, diga qual a interpretao "estranha" que ele pode ter e
reescreva-o de forma a evitar o problema.
14 (UNIMEP-SP)
I. Este Renato.
II. Eu posso contar com a ajuda de Renato.
Se juntarmos as duas oraes num s perodo, usando um pronome relativo, teremos:
a) Este Renato, com quem eu posso contar com a ajuda dele.
b) Este Renato, que eu posso contar com a ajuda dele.
c) Este Renato, o qual eu posso contar com sua ajuda.
d) Este Renato, com cuja ajuda eu posso contar.
e) Este Renato, cuja ajuda eu posso contar.
15 (UFV-MG) Dados os conjuntos constitudos por oraes absolutas:
a) O menino aprende. O menino estudioso.
b) O menino feliz. O pai do menino o ama.
c) A cidade fica longe. O menino nasceu nessa cidade.
Reescreva cada conjunto formado por duas oraes absolutas em um nico
perodo composto por subordinao, em que a segunda orao seja introduzida
por pronome relativo.
16 (VUNESP) Observar as oraes destacadas nas transcries abaixo.
I. "Ergueu a cabea e contemplou o lugar (onde tantas vezes se aprestara para os seus
breves triunfos no trapzio)."
II. "Em algum ponto do corpo ou da alma, doa-lhe ver o lugar (do qual se despedia).
()".
III. "(...) semelhana esta que seria maior, no fosse a indiferena quase rancorosa (que
o rodeava)."
IV."(...) esforando-se para dar a entender (que sua ausncia no seria sentida)."
V. "Teriam inveja, talvez. Ou desprezo. (Que lhe importava, porm)?"
A respeito delas, correto dizer:
a) Todas so subordinadas adjetivas.
b) Com exceo de V, que uma orao absoluta, todas as outras so adjetivas.
c) Com exceo de I, que subordinada adverbial de lugar, todas as restantes so
adjetivas.
d) Somente a II e a III so adjetivas.
e) Com exceo de IV e de V, as demais so adjetivas.
17 (VUNESP) "Sentara-se ento num banco, apanhara aquela velha revista (e)
comeara a folhe-la, sem interesse, (para) fugir ao contato dessas pessoas (que) j o
haviam excludo de seu mundo e que, desde alguns dias, raramente lhe dirigiam a
palavra - com uma simplicidade afetada, esforando-se (para) dar a entender (que) sua
ausncia no seria sentida."
Dos conectivos destacados no fragmento acima, somente um acumula em si os papis
de ligar oraes e ser ncleo de uma funo sinttica na estrutura da orao introduzida.
Assinale a alternativa que o contiver:
a) e
b) o primeiro para
c) o primeiro que
d) segundo para
e) o segundo que
18 (VUNESP) "Mas para quem (vos) olha a uma distncia de quinhentos metros, essas
dimenses (que) levais convosco deixam de existir." D a classe gramatical e a funo
sinttica dos termos destacados.
19 (VUNESP) Observe o perodo:
"Agora sei que outro dia eu disse uma palavra que fez bem a algum."
a) Substitua a segunda orao por um substantivo ou pronome substantivo.
b) Substitua a terceira orao por um adjetivo.
20 (VUNESP) Classifique as oraes do perodo transcrito na questo anterior.
21 (UNICAMP-SP) A organizao snttca dada a certos trechos exige do leitor um
esforo desnecessrio de interpretao. Abaixo voc tem um exemplo disso.
"Ao chegar ao ancoradouro, recebeu Alzira Alves Filha um colar indgena feito de
escamas de pirarucu e frutos do mar, que estava acompanhada de um grupo de adeptos
do Movimento Evanglico Unido." (Folha de S. Paulo, 12 fev. 1992.)
a) Reescreva o trecho, apenas alterando a ordem, de forma a tornar a leitura mais
simples.
b) Com base na soluo que voc props, explique por que, do ponto de vista da
estrutura sinttica do portugus, o trecho acima oferece dificuldade desnecessria para a
compreenso.
22 (PUCSP) Observe o emprego da partcula que em:
1."... esperou que a gua marejasse..."
2."... olhando as estrelas, que vinham nascendo."
a) Indique, respectivamente, o valor morfolgico da referida partcula em 1 e em 2.
b) Que tipo de orao introduz em 1?
23 (UEL-PR) O homem, () mritos voc se referiu, mostrou-se agradecido.
a) cujos
b) a cujos
c) cujos os
d) para cujos
e) de cujos
24 (UEL-PR) Foram incuas as medidas tomadas pela direo da escola.
A expresso equivalente palavra incuas na frase acima :
a) que no agradaram.
b) que no levaram a nenhum resultado.
c) que no foram divulgadas.
d) que no foram acatadas.
e) que no foram oportunas.
25 (FUVEST-SP) Explique as diferenas de sentido entre estes dois enunciados:
a) Os homens, que tm o seu preo, so fceis de corromper.
b) Os homens que tm o seu preo so fceis de corromper.
26 (PUCSP) Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas abaixo.
a) Veja bem estes olhos ( ) se tem ouvido falar.
b) Veja bem estes olhos ( ) se dedicaram muitos versos.
c) Veja bem estes olhos ( ) brilho fala o poeta.
d) Veja bem estes olhos ( ) se extraem confisses e promessas.
a) de que, a que, cujo, dos quais
b) que, que, sobre o qual, que
c) sobre os quais, que, de que, de onde
d) dos quais, aos quais, sobre cujo, dos quais
e) em quais, aos quais, a cujo, que
27 (CESESP-PE) "... trepado numa rede afavelada cujas varandas serviam-lhe de
divisrias do casebre." Em qual das alternativas o uso de cujo no est conforme
norma culta?
a) Tenho um amigo cujos filhos vivem na Europa.
b) Rico o livro cujas pginas h lies de vida.
c) Naquela sociedade, havia um mito cuja memria no se apagava.
d) Eis o poeta cujo valor exaltamos.
e) Afirmam-se muitos fatos de cuja veracidade se deve desconfiar.
28 (PUCC-SP) Assinale o perodo em que h uma orao adjetiva restritiva.
a) A casa onde estou tima.
b) Brasilia, que a capital do Brasil, linda.
c) Penso que voc de bom corao.
d) V-se que voc de bom corao.
e) Nada obsta a que voc se empregue.
29 (UFPA) H no perodo uma orao subordinada adjetiva:
a) Ele falou que compraria a casa.
b) No fale alto, que ela pode ouvir.
c) Vamos embora, que o dia est amanhecendo.
d) Em time que ganha no se mexe.
e) Parece que a prova no est difcil
30 (CESGRANRIO-RJ ) Assinale a opo que completa corretamente as lacunas da
frase seguinte.
"O controle biolgico de pragas, () o texto faz referncia, certamente o mais eficiente
e adequado recurso () os lavradores dispem para proteger a lavoura sem prejudicar o
solo."
a) do qual, com que
b) de que, que
c) que, o qual
d) ao qual, cujos
e) a que, de que
31 (FAAP-SP) "No compreendamos a razo (por que o Iadro nao montava a cavalo."
A orao em destaque :
a) subordinada adjetiva restritiva.
b) subordinada adjetiva explicativa.
c) subordinada adverbial causal.
d) subordinada substantiva objetiva indireta.
e) subordinada substantiva completiva nominal.
32 (CESGRANRIO-SP) A linguagem especial, emprego se ope o uso da comunidade,
constitui um meio () os indivduos de determinado grupo dispem para satisfazer o
desejo de auto-afirmao.
a) a cujo, de que
b) do qual, ao qual
c) cujo, que
d) o qual, a que
e) de cujo, do qual
33 (PUC-PR) Combinando os conjuntos:
1. O advogado que pintor ficar uns dias aqui.
2. O advogado, que pintor, ficar uns dias aqui.
( ) Refere-se a mais de um advogado.
( ) Os outros advogados no so pintores.
( ) Refere-se a um advogado apenas.
( ) H um advogado e ele pintor.
( ) Refere-se a mais de um pintor.
A sequncia correta :
a) 2,2,1,1, nada
b) 1,2,1,1, nada
c) nada, 1,2,2,1
d) 1,1,2,2, nada
e) nada, 1,1,2,2
34 (FATEC-SP) H oraes reduzidas que podem ser desenvolvidas em orao adjetiva.
Exemplo: "Vi um rapaz (pedindo esmola a sua irm)." se desenvolve em "Vi um rapaz
(que pedia esmola a sua irm)." Aponte a alternativa em que isso tambm ocorre:
a) Eram cadveres a se erguerem dos tmulos.
b) Volte aqui, chegando a hora.
c) A soluo era esperarmos.
d) Estaramos prontos, chegada a hora.
e) n.d.a.
CAPTULO 24
ORAES SUBORDI NADAS ADVERBIAIS
- nota da ledora: propaganda de Valisere: adolescente vestindo calcinha e suti,
mantendo um comportamento infantil, ( sentada moda indgena-pernas cruzadas na
cadeira), e o seguinte texto: - Quando uma menina vira mulher, os homens viram
meninos.
- fim da nota.
Neste captulo, voc vai estudar a ltima parte do perodo composto por subordinao,
com as oraes subordinadas adverbiais, isto , aquelas que exercem a funo de
adjunto adverbial do verbo da orao principal. No texto do anncio acima, a orao
subordinada adverbial "Quando uma menina vira mulher", que agrega uma
circunstncia de tempo orao principal.
1 INTRODUO
Voc j sabe que uma orao subordinada adverbial exerce a funo de adjunto
adverbial do verbo da orao principal. Observe:
Naquele momento, senti uma das maiores emoes de minha vida. Quando vi a Piet,
senti uma das maiores emoes de minha vida.
No primeiro perodo, "naquele momento" e um adjunto adverbial de tempo, que
modifica a forma verbal senti. No segundo perodo, esse papel exercido pela orao
"Quando vi a Piet", que , portanto, uma oraao subordinada adverbial temporal. Essa
orao desenvolvida, j que introduzida por uma conjuno subordinativa (quando)
e apresenta uma forma verbal do modo indicativo (vi, do pretrito perfeito do
indicativo). Seria possvel reduzi-la, obtendo algo como:
Ao ver a Piet, senti uma das maiores emoes de minha vida.
"Ao ver a Piet" uma orao reduzida porque apresenta uma das formas nominais do
verbo (ver infinitivo) e no introduzida por conjuno subordinativa, mas sim por
uma preposio (a, combinada com o artigo o).
ATIVIDADE
Substitua os termos destacados nas frases seguintes por oraes subordinadas.
A seguir, compare os perodos originais aos que voc obteve, levando em considerao
itens como clareza, sntese, elegncia.
a) Nas tardes de domingo, diante da TV, morre-se (de tdio).
h) ( noite), todos os gatos so pardos.
c) (Apesar de sua dedicao ao estudo), avanava muito pouco.
d) (Sem investimento em educao e cultura), o Brasil no chegar civilizao.
e) Muita gente ainda morre (de fome).
f) (Durante as frias), viajei pelo mundo.
2 ASPECTOS SEMNTICOS: AS CIRCUNSTNCIAS
Ao estudar os adjuntos adverbiais, voc viu que sua classificao feita com base nas
circunstncias que exprimem. Com as oraes subordinadas adverbiais ocorre a mesma
coisa. A diferena fica por conta da quantidade: h apenas nove tipos de oraes
subordinadas adverbiais, enquanto os adjuntos adverbiais so pelo menos quinze. As
oraes adverbiaisadquirem grande importncia para a articulao adequada de idias e
fatos e por isso so fundamentais num texto dissertativo, como voc poder constatar a
seguir.
Voc far agora um estudo pormenorizado das circunstncias expressas pelas oraes
subordinadas adverbiais. importante compreender bem essas circunstncias e observar
atentamente as conjunes e locues conjuntivas utilizadas em cada caso.
CAUSA
A idia de causa est diretamente ligada quilo que provoca um determinado fato.
As oraes subordinadas adverbiais que exprimem causa so chamadas causais.
A conjuno subordinativa mais utilizada para a expresso dessa circunstncia porque.
Outras conjunes e locues conjuntivas muito utilizadas so como (sempre
introduzindo orao adverbial causal anteposta principal), pois, l que, uma vez que,
visto que. Observe:
As ruas ficaram alagadas porque a chuva foi muito forte.
Como ningum se interessou pelo proleto, no houve outra alternativa a no ser cancel-
lo.
J que voc no vai, eu no vou.
Por ter muito conhecimento (=Porque/Como tem muito conhecimento), sempre
consultado. (reduzida de infinitivo)
CONSEQUENCIA
A idia de conseqncia est ligada quilo que provocado por um determinado fato.
As oraes subordinadas adverbiais consecutivas exprimem o efeito, a conseqncia
daquilo que se declara na orao principal. Essa circunstncia normalmente
introduzida pela conjuno que, quase sempre precedida, na orao principal, de termos
intensivos, como to, tal, tanto, tamanho. Observe:
A chuva foi to forte que em poucos minutos as ruas ficaram alagadas.
Tal era sua indignao que imediatamente se uniu aos manifestantes.
Sua fome era tanta que comeu com casca e tudo.
- nota da ledora:
OBSERVAO - comum que o termo intensivo da orao principal fique
subentendido, como na popular estrutura. - Ele feio que di -. A intensidade, no caso,
dada pela entonao, pelo modo de pronunciar a palavra feio: - ele ffffeio que doi-
(ateno: feio esta mesmo com quatro efes, no texto), ou seja, - Ele to feio que sua
feira chega a doer .
- fim da nota.
CONDIO
Condio aquilo que se impe como necessrio para a realizao ou no de um fato.
As oraes subordinadas adverbiais condicionais exprimem o que deve ou no ocorrer
para que se realize ou deixe de se realizar o fato expresso na orao principal. A
conjuno mais utilizada para introduzir essas oraes se; alm dela, podem-se utilizar
caso, contanto que, desde que, salvo se, exceto se, a menos que, sem que, uma vez que
(seguida do verbo no subjuntivo). Observe:
Uma vez que voc aceite a proposta, assinaremos o contrato.
Caso voc se case, convide-me para a festa.
No saia sem que eu permita.
Se o regulamento do campeonato for bem elaborado, certamente o melhor time ser
o campeo.
Conhecendo os alunos ( = Se conhecesse os alunos), o professor no os teria punido.
(orao reduzida de gerndio)
CONCESSO
A idia de concesso est diretamente ligada idia de contraste, de quebra de
expectativa. De fato, quando se taz uma concesso, no se faz o que esperado, o que
normal. As oraes adverbiais que exprimem concesso so chamadas concessivas. A
conjuno mais empregada para expressar essa relao embora; alm dela, podem ser
usadas a conjuno conquanto e as locues ainda que, ainda quando, mesmo que, se
bem que, apesar de que. Observe:
Embora fizesse calor; levei agasalho.
Conquanto a economia tenha crescido, pelo menos metade da populao continua
margem do mercado de consumo. Foi aprovado sem estudar (=sem que
estudasse / embora no estudasse). (reduzida de infinitivo)
OBSERVAO
A locuo posto que dada nos dicionrios como equivalente a embora, ou seja,
indicada como concessiva: aprovado, posto que no estudasse". Na linguagem corrente,
no Brasil, esse emprego no se verifica. Tem-se entanto, o uso dessa locuo para idia
de explicao ou causa, como em um poema de Vinicius de Moraes, "Soneto de
fidelidade", em que h uma clebre passage que diz: "Que no seja imortal, posto que
chama, mas que seja infinito enquanto dure". evidente que o poeta no usou a locuo
posto que com o sentido que est nos dicionrios.
- fim do quadro.
- nota da ledora: quadrinho de desenho, representando pai e filha, no sof. A menina
brinca com uma boneca. O pai diz: - apesar de ser muito madura, minha filha ainda
gosta de brincar de boneca. - dirigindo-se a filha diz, marotamente: - que boneca linda,
filha. Qual o nome dela? A menina com um olhar freudiano, ou quem sabe pensando
como no sobrou muito, de inteligncia til, no pai-curuja, que parece embasbacado -
responde: - a J ane. Ela cheia de problemas. Casou cedo, virgem, se apaixonou pelo
primo, deixou o marido - o pai aparenta estar apatetado.
- fim da nota.
Apesar de ser muito madura (1o. quadrinho) subordinada adverbial concessiva, pois
estabelece contraste com a orao principal Mas como o leitor descobre no ltimo
quadrinho, a garotinha brinca de boneca de um modo nada inocente
ATIVIDADES
1. Leia atentamente cada uma das frases seguintes. Depois, indique a relao existente
entre a orao subordinada e a principal.
a) O treinador decidiu ficar calado porque seus argumentos eram inconsistentes.
b) Os argumentos do treinador eram to inconsistentes que ele decidiu ficar calado.
c) Se os argumentos do treinador fossem consistentes, ele os teria defendido com
veemncia.
d) Embora dispusesse de argumentos consistentes, o treinador decidiu ficar calado.
2. Reescreva a frase seguinte utilizando as conjunes e locues conjuntivas
apresentadas em cada item. Faa todas as modificaes necessrias para a obteno de
frases bem estruturadas.
Muitos brasileiros no possuem casa prpria porque recebem salrios baixos.
a) como
b) j que
c) visto que
d) to... que...
3. Este exercco e semelhante ao anterior.
O quadro da educao no pas to preocupante que at empresrios tradicionalmente
omissos esto interessados em participar de projetos que minimizem o problema.
a) como
b) porque
c) de modo que
d) uma vez que
4. Este exerccio semelhante aos anteriores.
Se elininar , o Grmio, o Corinthians disputar a final do campeonato com o Cruzeiro.
a) caso
b) desde que
c) contanto que
5. Este exerccio semelhante aos anteriores. Apesar de existirem claros indcios de sua
participao nas fraudes, o prefeito se diz inocente.
a) embora
b) conquanto
c) ainda que
6. Leia atentamente os dois perodos seguintes e responda questo proposta.
Se voc no se dedicar, no obter sucesso. Embora voc se dedique, no obter
sucesso.
7. Leia atentamente os dois perodos seguintes e responda questo proposta.
O treinador no ser demitido, uma vez que o time se classifique para a semifinal.
O treinador no ser demitido, uma vez que o time se classificou para a semifinal.
Explique as relaes estabelecidas pela locuo conjuntiva (uma vez que) em cada caso.
8. Uma campanha publicitria de uma famosa marca de biscoitos explora um crculo
vicioso.
Vende mais porque fresquinho ou fresquinho porque vende mais?
Qual relao entre fatos explorada? Que tipos de oraao so utilizados para expressar
essa relao?
COMPARAO
As oraes subordinadas adverbiais comparativas contm fato ou ser comparado a fato
ou ser mencionado na orao principal. A conjuno mais empregada para expressar
comparao como; alm dela, utilizam-se com muita freqncia as estruturas que
formam o grau comparativo dos adjetivos e dos advrbios: to... como (quanto), mais
(do) que, menos (do) que. Observe:
Ele dorme como um urso (dorme).
Sua sensibilidade to afinada quanto sua inteligncia ().
Como se pode perceber nos exemplos acima, comum a omisso do verbo nas oraes
subordinadas adverbiais comparativas. Isso s no ocorre quando se comparam aes
diferentes ("Ela fala mais do que faz." - nesse caso, compara-se o falar e o fazer).
CONFORMIDADE
As oraes subordinadas adverbiais conformativas indicam idia de conformidade, ou
seja, exprimem uma regra, um caminho, um modelo adotado para a execuo do que se
declara na orao principal. A conjuno tpica para exprimir essa circunstncia
conforme; alm dela, utilizam-se como, consoante e segundo (todas com o mesmo valor
de conforme).
Observe:
Fiz o bolo conforme ensina a receita.
Consoante reza a Constituio, todos os cidados tm direitos iguais.
Segundo atesta recente relatrio do Banco Mundial, o Brasil o campeo
mundial de m distribuio de renda.
FINALIDADE
As oraes subordinadas adverbiais finais exprimem a inteno, a finalidade do que se
declara na orao principal. Essa circunstncia normalmente expressa pela locuo
conjuntiva a fim de que; alm dela, utilizam-se a locuo para que e, mais raramente, as
conjunes que e porque ( =para que). Observe:
Vim aqui a fim de que voc me explicasse as questes.
Fez tudo porque eu no obtivesse bons resultados. (- para que eu no obtivesse...)
Suportou todo tipo de humilhao para obter o visto americano. (=para que obtivesse...)
(reduzida de infinitivo)
- nota da ledora: anncio da seguradora Ita: foto de nenm, de aproximadamente 6
meses de idade, deitadinho de costas e nuzinho, apresentando o seguinte texto: -" Esto
usando mulher pelada at para vender seguro de vida "- referncia a nudez da criana
que deve ser, objeto de amor maior e proteo, na figura de um filho, beneficirio de
seguro.
- fim da nota.
"Para vender seguro de vida" uma orao subordinada adverbial final.
PROPORO
As oraes subordinadas adverbiais proporcionais estabelecem relao de proporo ou
proporcionalidade entre o processo verbal nelas expresso e aquele declarado na orao
principal. Essa circunstncia normalmente indicada pela locuo conjuntiva
proporo que; alm dela, utilizam-se medida que e expresses como quanto mais,
quanto menos, tanto mais, tanto menos. Observe:
Quanto mais se aproxima o fim do ms, mais os bolsos ficam vazios.
Quanto mais te vejo, mais te desejo.
medida que se aproxima o fim do campeonato, aumenta o interesse da torcida pela
competio.
proporo que se acumulam as dvidas, diminuem as possibilidades de que a empresa
sobreviva.
TEMPO
As oraes subordinadas adverbais temporais indicam basicamente idia de tempo.
Exprimem fatos simultneos, anteriores ou posteriores ao fato expresso na orao
principal, marcando o tempo em que se realizam. As conjunes e locues conjuntivas
mais utilizadas so quando, enquanto, assim que, logo que, mal, sempre que, antes que,
depois que, desde que. Observe:
"Quando voc foi embora, fez-se noite em meu viver." (Milton Nascimento & Fernando
Brant)
"Enquanto os homens exercem seus podres poderes, motos e fuscas avanam os sinais
vemelhos e perdem os verdes: somoos uns boais (Caetano Veloso)
Mal voc saiu, e/a chegou.
Terminada a festa, todos se retiraram. ( Quando terminou a festa) (reduzida de
particpio)
OBSERVAO
Mais importante no que aprender a classificar as oraes subordinadas adverbiais
interpret-las adequadamente e utilizar as conjunes e locues conjuntivas de maneira
eficiente. Por isso, desaconselhvel que voc faa o que muita gente costuma indicar
como forma de "aprender as oraes subordinadas adverbiais": "descabelar-se" para
decorar listas de conjunes e, com isso, conseguir dar um rtulo as oraes. Essa
prtica, alm de fazer com que voc se preocupe mais com nomenclaturas do que com o
uso efetivo das estruturas lingisticas, intil quando se consideram casos mais sutis de
construo de frases. Observe, nas frases seguintes, o emprego da conjuno como em
diversos contextos: em cada um deles, ocorre uma orao subordinada adverbial
diferente. Como seria possvel reconhec-las se se par tisse de uma lista de conjunes
"decoradas"? melhor procurar compreender o que efetivamente est sendo declarado.
Como dizia o poeta, "a vida a arte do encontro" (valor de conformidade)
Como no tenho dinheiro, no poderei participar da viagem. (valor de causa)
"E cai como uma lgrima de amor." (Antnio Carlos J obim & Vinicius de Moraes)
(valor de comparao)
H at casos em que a classificao depende do contexto: "Como o jornal noticiou, o
teatro ficou lotado". A orao subordinada adverbial pode ser causal ou conformativa,
dependendo do contexto.
ATIVIDADES
1. Explique a relao estabelecida entre os fatos ou seres mencionados em cada um dos
perodos seguintes.
a) Saram sem que ningum notasse.
b) Ela se comportou como criana mimada.
c) Ela se comportou como prometera.
d) Alguns crregos foram canalizados para que no haja inundaes durante o vero.
e) Sua ctis to suave quanto a de um nen.
f) Desde que ela se foi, ele tem tido crises de depresso.
g) Desde que voc estude, nenhuma surpresa ocorrera.
h)Conseguiu tudo sem que se esforasse.
i) medida que se aproxima a data do exame, cresce a ansiedade.
j) Na medida em que o pas no consegue diminuir os contrastes sociais, aumentam as
tenses e os riscos.
l) "No permita Deus que eu morra sem que volte para l."
2. Construa perodos compostos relacionando as oraes colocadas em cada item.
Utilize a conjuno subordinativa que julgar mais apropriada a cada caso.
a) As vrias partes interessadas chegaram a um acordo. Tudo foi feito obedecendo aos
termos desse acordo.
b) Este tcnico tem trabalhado muito. Os outros tcnicos no tm trabalhado tanto.
c) Ele tem aprendido muito. Curiosamente, ele quer aprender sempre mais.
d) Estamos mais prximos do fundo do vale. Podemos ouvir cada vez mais
distintamente o som do riacho.
e) Vou dar-lhe um presente. No quero que ela saiba disso antecipadamente.
f) Precisamos fomar um time. Assim, poderemos participar dos vrios campeonatos
estudantis.
g) Deve-se investir em sade e educao. Dessa forma, comearo a surgir perspectivas
para o pas.
a) Caminhavamos a beira do rio. Ele me falava de sua vida na Europa.
b) O ministro tomou posse ontem. Fez um discurso vazio e comovente sobre a misria
nordestina.
c) Conseguimos sobreviver s vicissitudes do cotidiano. Muitos tecnocratas elaboram
planos mirabolantes.
d) Ela viajou para a Argentina. Sua me chegou ao aeroporto trs horas depois.
e) Abri a porta. Percebi que alguma coisa estranha acontecera naquela casa.
f) Caminhamos vrias horas. Lembramos, ento, que as janelas da casa haviam ficado
abertas.
4. Substitua X e Y nas frases seguintes por fatos, seres ou conceitos que se alinem com
as relaes estabelecidas. Substitua, sempre que puder, as formas verbais de ser e
acontecer.
a) X mais importante do que Y.
b) X menos agradvel do que Y.
c) X como Y.
d) X acontece como Y acontece.
e) X no acontece como Y acontece.
f) X acontece conforme Y.
g) Como Y aconteceu, X aconteceu.
h) medida que Y acontece, X acontece.
i) X acontece a proporo que Y acontece.
a) Enquanto Y acontece, X acontece.
b) Enquanto Y acontecia, aconteceu X.
c) Quando Y acontecer, acontecer X.
d) Antes que Y acontea, acontecera X.
e) Antes que Y acontecesse, aconteceu X.
f) Assim que acontecer Y, acontecera X.
g) Logo que acontecesse Y, aconteceria X.
6. Transformar oraes desenvolvidas em oraes reduzidas uma forma bastante
produtiva de evitar perodos sobrecarregados de conjunes e pronomes relativos.
Procure fazer isso com os perodos seguintes.
a) Creio que tenhamos que suportar as exigncias que ela faz.
b) Sinto que esto acontecendo fatos que poderiam ser evitados.
c) Quando terminou a sesso, percebi que se tinha desperdiado uma oportunidade que
h muito procurvamos.
d) As promessas que se faziam ali indicavam que o novo governo tinha ntido perfil
populista.
e) A expresso que mantinha em seu rosto indicava que ele no se corrgira ainda.
f) Se fossem executadas as obras que o candidato prometera, o municpio assumiria
dvidas que varias geraes no conseguiriam saldar.
g) importante que voc tennha visto tudo a fim de que possa opinar mais tarde.
3 AS ORAES SUBOORDINADAS ADVERBIAIS E A PONTUAO
A pontuao dos perodos em que h oraes subordinadas adverbiais obedece aos
mesmos princpios observados em relao aos adjuntos adverbiais. Isso significa que a
orao subordinada adverbial sempre pode ser separada por vrgulas da orao
principal. Essa separao optativa quando a orao subordinada est posposta
principal e obrigatria quando a orao subordinada est intercalada ou anteposta:
Tudo continuar como est se voc no intervier.
ou
Tudo continuar como est, se voc no intervier.
Disse que, quando chegar tomar todas as providncias.
Quando chegar tomar todas as providncias.
- nota da ledora: quadrinhos na pgina; dois homens conversando. O primeiro diz: -
perdo. Mesmo os doides um dia param se casam tm filhos, emprego o segundo
responde: - t sabendo. E complementa: - mas isso so acontece quando o passado
chega! - fim da nota.
"Quando o passado chega!" (2o. quadrinho) no est separada por vrgula da orao
principal porque vem posposta a ela No caso, a vrgula optativa. Mas no 1o. quadrinho
observam-se dois deslizes de pontuao: faltam vrgulas em "E, Pedro e se casam,.
ATIVIDADES
Faa a pontuao correta dos perodos seguintes.
a) Se voc tivesse cumprido o que prometera no teria sido punido.
b) Logo estaramos em casa se tudo desse certo.
c) Como choveu muito o jogo foi transferido.
d) Os rios e as cidades so sujos porque o povo sujo.
e) medida que avana o clera expe a misria social do pas.
f) Os jogadores como se esperava atuaram sem disposio.
g) Notamos quando ainda seria possvel modificar o rumo das discusses a falta de
interesse em aprimorar o debate.
TEXTOS PARA ANLISE
- nota da ledora: propaganda do IBGE, do censo populacional, com o seguinte texto:
- Brasil vai ficar muito mais legal se voc responder corretamente ao Censo.
- segundo anncio: propaganda ecolgica, com o seguinte texto: - Quanto mais
alimentos conseguirmos tirar da terra, menos terra iremos tirar da natureza.
- terceiro anncio: propaganda da Fundao Banco do Brasil, com o seguinte texto:
- Cada vez que um brasileiro sai do campo para a cidade, o Brasil perde alimentos e
ganha fome. - na foto, um homem do campo.
- fim da nota.
TRABALHANDO OS TEXTOS
Aponte e classifique as oraes subordinadas adverbiais presentes nos textos acima.
Por que voc faz cinema?
Para chatear os imbecis. Para no ser aplaudido depois de seqncias dor-de-peito. Para
viver beira do abismo. Para correr o risco de ser desmascarado pelo grande pblico.
Para que conhecidos e desconhecidos se deliciem. Para que os justos e os bons ganhem
dinheiro, sobretudo eu mesmo. Porque de outro jeito a vida no vale a pena. Para ver e
mostrar o nunca visto. o bem e o mal o feio e o bonito. Porque vi Simo no deserto..
Para insultar os arrogantes e poderosos quando ficam como cachorro dentro d gua no
escuro do cinema. Para ser lesado em meus direitos autorais. (ANDRADE, J oaquim
Pedro de. In Calcanhoto, Adriana. A fbrica do poema. CD Epic789/031/2 476644.2)
TRABALHANDO O TEXTO
1. H vrios casos de orao subordinada adverbial no texto. No entanto, h predominio
de um tipo. Qual?
2. Quanto a forma, essas oraes subordinadas adverbiais predominantes so todas
iguais? Explique.
3. O ttulo do texto, em forma de pergunta, induz um tipo de orao subordinaria
adverbial como resposta. Que tipo esse? Aponte os dois exemplos dessa adverbial
presentes no texto.
4. No trecho "... quando ficam como "cachorros dentro d'gua" no escuro do cinema",
h duas oraes subordinadas adverbiais. Separe-as e classifique-as.
5. No trecho destacado na questo anterior, ocorre ambiigidade estrutural: a expresso
"no escuro do cinema", adjunto adverbial de lugar, pode referir-se aos dois verbos. A
qual dos verbos essa expresso se refere? Comente.
6. Nenhum dos perodos do texto simples. Aparrentemente todos so formados apenas
por oraes subordinadas. H, na verdade, uma orao principal implcita, que a
mesma em todos os perodos. Qual essa orao?
7. As razes que levam J oaquim Pedro de Andrade a fazer cinema so de natureza
variada. Algumas so ideolgicas; outras, pragmticas. Comente.
1 (EUVEST-SP) "Maria das Dores entra e vai abrir o comutador. Detenho-a: no quero
luz."
Os dois pontos (:) usados acima estabelecem uma relao de subordinao entre as
oraes. Que tipo de subordinao?
a) Temporal.
b) Final.
c) Causal.
d) Concessiva.
e) Conclusiva.
2 (FUVEST/GV-SP) "Ningum imaginar que, (topando) os obstculos mencionados,
eu haja procedido invariavelmente com segurana e percorrido, sem me (deter),
caminhos certos.
Desenvolva as oraes reduzidas cujos verbos esto destacados.
Instrues para as questes 3 e 4. Para que os enunciados soltos, apresentados nas
questes 4 e 5 se reduzam a um s perodo, algumas adaptaes so necessrias.
Escolha a alternativa em que encontramos a estrutura que estilstica e gramaticamente
expressa, com a necessria clareza, nfase e correo, a relao desse sentido sugerida
pelos parnteses.
3 (ITA-SPI)
I. Conheo um florentino esguio e rijo. (orao principal)
II. Um punhal esguio e rijo. (indicao de uma confirmao)
III. Ele condena a guerra com o esprito (atributo de objeto direto de I =orao
subordinada adjetiva)
IV. Ele a ama desesperadamente com a alma.
(oposio idia do predicado de III)
a) O florentino que conheo, esguio e rijo como um punhal, condena a guerra com o
esprito, embora a ame com a alma.
b) Conheo um florentino que, esguio e rijo como um punhal, condena a guerra com o
esprito, mas a ama com a alma.
c) Conheo um florentino que esguio e rijo como um punhal, e ele, condenando a
guerra com o espirto, a ama com a alma.
d) Conheo um florentino esguio e rijo como um punhal que condena a guerra com o
esprito e a ania com a alma.
e) Um florentino, que esguio e rijo como um punhal, e que conhecido por mim,
condena a guerra com o esprito, mas a ama desesperadamente com a alma.
4 (ITA-SP)
1. Houve certa vez uma festa no cu. (atributo de adjunto adverbial de III, sugerido pelo
verbo ir)
II. Todos os animais compareceram a ela. (atributo do objeto direto de I, orao
subordinada adjetiva)
III. O cgado no pde ir. (orao principal)
IV. O cgado anda muito devagar. (causa de III)
a) Na festa que houve certa vez, no cu, todos os aniniais compareceram, exceto o
cgado que, por andar muito devagar, no pde se fazer presente.
b) Houve, certa vez, uma festa no cu em que compareceram todos os bichos, menos o
cgado, que anda muito devagar e por isso no pde ir nela.
c) Certa vez houve uma festa no cu; todos os bichos l foram; com exceo do cgado,
o qual no pde ir porque andava muito devagar.
d) Com exceo do cgado que, como andava muito devagar, no pde ir na festa, todos
os bichos compareceram na mesma.
e) Por andar muito devagar, o cgado no pde ir festa que certa vez houve no cu,
qual compareceram todos os bichos.
5 (ITA-SP) Em qual dos perodos abaixo h uma orao subordinada adverbial que que
expressa idia de concesso?
a) Diz-se que a obra de arte aberta; possibilita, portanto, vrias leituras.
b) Pode criticar, desde que fundamente a sua crtica em argumentos.
c) Tamanhas so as exigncias da pesquisa cientfica, que muitos desistem de realiz-la.
d) os animais devem ser adestrados, ao passo que os seres humanos devem ser
educados, visto que possuem a faculdade de inteligncia.
e) No obstante haja concludo dois cursos superiores, incapaz de redigir uma carta.
6 (PUCC-SP) Esta questo apresenta cinco propostas diferentes de redao.
Assinale a alternativa em que a redao apresenta falhas na estruturao das frases ou na
relao entre elas.
a) Como o senhor no queria perder nenhum de seus trabalhadores, havia regras
estipulando que os servos ou seus filhos no poderiam casar-se fora dos domnios,
exceto com permisso especial.
b) senhor no queria perder nenhum de seus trabalhadores; por isso havia regras que lhe
garantiam que os servos - ou seus filhos no poderiam casar-se fora dos domnios,
exceto com permisso especial.
c) Para garantir ao senhor que os servos, ou seus filhos, no se afastassem - o que
resultaria em perda de trabalhadores - havia regras estipulando que no poderia casar-se
fora dos domnios, exceto com permisso especial.
d) Salvo em alguns casos, e com permisso especial, no se permitia aos servos ou seus
filhos casarem-se fora dos domnios, o que garantia ao senhor conservar seus
trabalhadores.
e) Para no perder-se nenhum dos prprios trabalhadores, que o senhor estipulava
regras para os servos e seus filhos, que ento no podiam casar fora dos seus domnios,
mas com permisso especial em certos casos, sim.
7 (PUCC-SP)
O homem age de forma predatria sobre a natureza.
A natureza resiste a atuao predatria do homem.
A natureza mantm vivas algumas de suas espcies.
A natureza responde ao homem sob a forma de intempries imprevisveis.
Observe as frases acima. Assinale a alternativa em que elas esto em correta relao
lgica e sinttica.
a) A natureza resiste ao homem para manter vivas algumas de suas espcies, e tambm
lhe responde com intempries imprevisveis, conquanto o homem aja de maneira
predatria sobre ela.
b) Pois o homem age de forma predatria sobre a natureza, ento ela lhe resiste
mantendo vivas algumas de suas espcies, como tambm lhe responde, com intempries
imprevisveis.
c) Segundo o homem aja de maneira predatria sobre a natureza, ela lhe resiste, por
manter vivas algumas de suas espcies, ou tambm lhe responde, sob a forma de
intempries imprevisveis.
d) A natureza resiste ao homem mantendo vivas algumas de suas espcies ou
respondendo-lhe com intempries imprevisveis, a menos que ele aja de forma
predatria sobre ela.
e) Apesar de o homem agir de maneira predatria sobre a natureza, ela resiste,
mantendo vivas algumas de suas espcies, e at lhe responde, sob a forma de
intempries imprevisveis.
"Da prpria garganta saiu um grito de admirao, que Cirino acompanhou, (embora)
com menos entusiasmo" a palavra destacada expressa uma idia de:
a) explicao.
b) concesso.
c) comparao.
d) modo..
e) conseqncia
9 (UNICAMP-SP) No texto abaixo, substitua embora por outra palavra ou expresso, de
forma que o texto resultante dessa substituio, com as mnimas alteraes necessrias,
mantenha o sentido original.
"(...) ergueu-se rapidamente, passou para o outro lado da sala e deu alguns passos, entre
a janela da rua e a porta do gabinete do marido. Assim, com o desalinho honesto que
trazia, dava-me uma impresso singular. Magra embora, tinha no sei que balano no
andar, como quem lhe custa levar o corpo; essa feio nunca me pareceu to distinta
como naquela noite." Machado de Assis, "Missa do galo")
10 (UNICAMP-SP) Escreva uma parfrase da passagem destacada a seguir, mantendo
as mesmas relaes que o texto original estabelece entre o salrio dos funcionrios
pblicos e a qualidade dos vrios servios por eles prestados a populao.
"No que diz respeito s universidades paulistas, a situao de novo calamitosa.
Um professor assistente doutor ganha a metade do que recebe seu congnere nas
universidades federais.(...) Que fazer diante desse descalabro? Durante a ditadura essa
mesma pgina se enchia de anlises refinadas de nossos melhores economistas (alguns
deles hoje no parlamento) execrando a predao do funcionalismo atravs de salrios de
fome. Hoje a situao est ainda mais agravada e um silncio de morte se abate sobre os
salrios. (Cansativo lembrar que manter mngua os funcionrios do Estado punir os
cidados que se servem dos hospitais, das escolas, das delegacias, das faculdades).(...)
No se entende bem por que pretender criar mais universidades (o que teoricamente
seria timo) se se insiste em negar condies adequadas de remunerao para os
funcionrios e professores da USP, da Unicamp e da Unesp." (Paulo Srgio Pinheiro,
em: Folha de S.Paulo, 20 nov. 1987.)
- nota da ledora: trecho destacado " Cansativo lembrar que manter mngua os
funcionrios do Estado punir os cidados que se servem dos hospitais, das escolas, das
delegacias, das faculdades"
- fim da nota.
11 (UNICAMP-SP) Substitua a palavra destacada no trecho transcrito abaixo por outra
que garanta o mesmo sentido ao texto ( voc poder ainda fazer outras modificaes, se
as julgar indispensveis).
(Se) no chegam a configurar um processo de radicalizao verbal e de alarmismo
deliberado, ainda assim so preocupantes e lamentveis as declaraes do ministro da
Indstria e Comrcio, Roberto Cardoso Alves, de que partidos como o PT e os PCs no
deveriam ter existncia legal, por no possurem, na opinio do ministro, compromisso
com a democracia. (Folha de S. Paulo, 8 dez. 1988.)
12 (UNIMEP-SP) Assinale a alternativa que, embora tenha valor causaconseqncia,
no contm orao adverbial causal.
a) Cheguei tarde, porque choveu muito.
b) Como estava doente, no fui escola.
c) Estava tanto frio, que no sa de casa.
d) Fiquei chateado, pois fui despedido.
e) Devo ir mal na prova, j que no estudei.
13 (UFV-MG) Dadas as frases:
a) A prova de portugus est fcil; logo, muitos alunos passaro.
b) A prova de portugus est fcil, mas muitos alunos a acham difcil.
Tendo sempre em vista o uso das palavras e a eficincia da linguagem, reelabore-as, nos
itens a.1 e b.1, em perodos formados por subordinao,
- usando logicamente outras conjunes em outras posies;
- usando, se necessrio, outro modo verbal;
-atentando para a observao entre parnteses.
a.1 (A informao contida em "A prova de portugus est fcil" (causa.)
b.1 (A informao contida em "A prova de portugus est fcil" (concesso.)
14 (VUNESP) "Anda a espreitar meus olhos (para ro-los), (...)"
Transcreva o perodo acima, desenvolvendo a orao reduzida destacada. A seguir,
classifique-a.
15 (VUNESP) Das alternativas abaixo, apenas em uma no se considera um fato natural
as violetas murcharem, por receberem muita gua. Assinale-a.
a) Como as violetas foram muito molhadas murcharam.
b) Desde que as violetas sejam muito moIhadas, murcham.
c) As violetas foram muito molhadas, de modo que murcharam.
d) Embora as violetas tivessem sido muito molhadas, murcharam.
e) As violetas foram to molhadas, que murcharam.
16 (VUNESP) () a esposa estar, h muito tempo, longe de casa, o marido no sente sua
falta, ( ) se rodeia de amigos, ( ) comemorar sua liberdade.
Observando a coerncia na indicao das circunstncias, assinalar a alternativa que
preenche adequadamente as colunas:
a) em razo de; proporo que; para
b) apesar de; j que; afim de
c) na hiptese de; desde que; por
d) no obstante; quando; sem
e) no caso de; conforme; de modo a
17 (UNICAMP-SP) O autor do texto abaixo conhece um tipo de raciocnio cuja
estrutura lembra propriedarles de um crculo e tenta reproduz-lo. No entanto, no
bem- sucedido.
( ) Gera-se, assm, o crculo vicioso do pessimismo. As coisas no andam porque
ningum confia no governo. E porque nigum confia no governo as coisas no andam.
(Gilberto Dimenstein, Folha de S.PauIo, 22 nov. 1990.)
a) Reescreva o trecho de maneira que ele passe a ter a estrutura de um verdadeiro
crculo vicioso.
b) Comparando o que voc fez e o que fez o autor, explique em que ele se equivocou.
18 (UFV-MC) "Um dia, (como lhe dissessem) que iam dar o passarinho, (caso
continuasse a comportar-se mal), correu para a rea e abriu a porta da gaiola." Paulo
Mendes Campos) As oraes destacadas so, respectivamente, subordinadas adverbiais:
a) causal e condicional.
b) comparativa e causal.
c) conformativa e consecutiva.
d) condicional e concessiva.
e) comparativa e conformativa.
19 (ESAN-~P) Na frase:
"(Como anoitecesse), recolhi-me pouco depois e deitei-me." Monteiro Lobato)
a orao destacada :
a) coordenada sindtica explicativa.
b) subordinada adverbial causal.
c) subordinarIa adverbial conformativa.
d) subordinada adjetiva explicativa.
e) subordinada adverbial final.
20 (UCMC) A classificao da orao destacada est correta em todas as opes, exceto
em:
a) Ela sabia (que ele estava fazendo o certo).
(subordinada substantiva objetiva indireta)
b) Era a primeira vez (que ficava assim to perto de uma mulher). (subordiriada
substantiva subjetiva)
c) Mas no estava neles modificar um namoro (que nascera difcil, cercado, travado).
(subordinada adjetiva)
d) O momento foi to intenso (que ela teve medo). (subordinada adverbial
consecutiva)
e) Solta (que voc est me machucando). (coordenada sindtica explicativa)
21 (PUCC-SP) "Nunca chegara ao fim, (por mais depressa que ande)." A orao
destacada :
a) subordinada adverbial causal.
b) subordinada adverbial concessva.
c) subordinada adverbial condicional.
d) subordinada adverbial consecutiva.
e) subordinada adverbial comparativa.
22 (FUVEST-SP) Classifique as oraes em destaque no perodo abaixo.
"(Ao analisar o desempenho da economia brasileira), os empresrios afirmaram (que os
resultados eram bastante razoveis), uma vez que a produo no aumentou, mas
tambem no caiu."
a) principal, subordinada adverbial final
b) subordinada adverbial temporal, subordinada adjetiva restritiva
c) subordinada adverbial temporal, subordinada substantiva objetiva direta
d) subordinada adverbial temporal, subordinada substantiva subjetiva
e) principal.subordinaria substantiva objetiva direta
23 (FUVEST-SP) No perodo "E possvel (discernir no seu percurso momentos de
rebeldia contra a estandardizao e o consumismo ) a orao destacada :
a) subordinada adverbial causal, reduzida de particpio.
b) subordinada objetiva direta, reduziria de infinitivo.
c) subordinada objetiva direta, reduzida de particpio.
d) sobordinada substantiva subjetiva, reduzida de infinitivo.
e) subordinada solistantiva predi( ativa, redozirla (te i iii nitivo.
24 (FUVEST-SP)
"Sei que esperavas desde o incio (que eu te dissesse hoje o meu canto solene).
Sei que a nica alma (que eu possuo)
mais numerosa (que os cardumes do mar) " (J orge de Lima)
As oraes destacadas so oraes subordinadas, respectivamente:
a) substantiva subjetiva, adjetiva, adverbial consecutiva
b) adjetiva, substantiva objetiva direta, adverbial comparativa.
c) substantiva objetiva direta, adjetiva, adverbial comparativa.
d) adjetiva, substantiva subjetiva, adverbial correlativa.
e) substantiva predicativa, adjetiva, adverbial consecutiva.
25 (UCMC) Em "Orai porque no entreis em tentao.", o valor da conjuno do
perodo de:
a) causa.
b) condio.
c) conformidade.
d) explicao.
e) finalidade.
26 (ltajub-MC) Em que perodo a orao subordinada adverbial concessiva?
a) Peo-Ihe permisso para voltar ao trabaIho.
b) Mesmo que faa calor, no poderemos nadar.
c) possvel que o rapaz tenha oportunidades.
d) Se tudo correr bem, levar-te-ei Europa.
e) Ela era to medrosa, que no saa de casa.
27 (UM-SP) No perodo "Era tal a serenidade da tarde, que se percebia o sino de uma
freguesa distante, dobrando a finados", a segunda orao :
a) subordinada adverbial causal.
b) subordinada adverbial consecutiva.
c) subordinada adverbial concessiva.
d) subordinada adverbial condicional
e) subordinada adverbial temporal.
28 (FEI-SP) Complete, segundo o modelo:
Maria entrou na estufa, porque no topou com um desconhecido.
Se Maria topasse com o desconhecido, no entraria na estufa.
O velbo Leite raciocinou assim, porque havia muita cinza de cigarro no cho.
CAPTULO 25
ORAES COORDENADAS
1 INTRODUO
As oraes coordenadas so sintaticamente independentes; uma no exerce funo
sinttica em relao outra. Note que na palavra coordenao existe o prefixo co-, que
indica "nivelamento, igualdade, companhia ; e o mesmo prefixo de cooperar, co-lder,
co-piloto. Na palavra subordinao existe o prefixo sub-, que indica posio inferior: a
orao subordinada sintaticamente dependente da principal.
2 ORAES SINDTICAS E ASSINDTICAS
Voc j sabe que num perodo composto por coordenao as oraes so independentes
e sintaticamente equivalentes. Isso significa que as oraes coordenadas no agem como
se fossem termos de outra orao, nem tm um de seus termos na forma de orao.
Observe:
"Apita o rbitro, abrem-se as cortinas e comea o espetculo." (Fiori Gigliotti)
H trs oraes nesse perodo, organizadas a partir das formas verbais apita, abrem-se e
comea. Essas oraes
- nota da ledora: cinco quadros de pequena propaganda.
1o. quadro: com texto - Quando pequeno, adorava pintura.
2o. quadro: criana riscando a parede.
3o. quadro: texto - cresceu e foi trabalhar num banco.
4o. quadro: texto - ainda h tempo de dar uma virada na sua vida.
5o. quadro: criana de aproximadamente cinco anos, chorando.
- fim da nota.
No 3o. quadro, "Cresceu" orao coordenada assindtica, seguida de uma coordenada
sindtica ("e foi trabalhar num banco").
so sintaticamente equivalentes, j que nenhuma delas atua como termo sinttico de
outra. As oraes so completas, no lhes falta nenhum termo. No difcil para voc,
que j conhece as oraes subordinadas, perceber claramente isso.
Trata-se, portanto, de um perodo composto por coordenao - e as trs oraes que o
formam so coordenadas.
A conexo entre as duas primeiras oraes feita exclusivamente por uma pausa,
representada na escrita por uma vrgula. Entre a segunda e a terceira, feita pela
conjuno e. As oraes coordenadas que se ligam umas s outras apenas por
uma pausa, sem conjuno, so chamadas assindticas. o caso de "Apita o rbitro" e
"abrem-se as cortinas". As oraes coordenadas introduzidas por uma conjuno so
chamadas sindticas. Sindticas e assindticas so palavras de origem grega; a raiz
syndeton, que significa "unio". No exempIo acima, a orao "e comea o espetculo"
coordenada sindtica, porque introduzida pela conjuno e. Costuma-se chamar de
coordenada inicial a primeira orao de um perodo composto por coordenao.
A classificao de uma orao coordenada leva em conta fundamentalmente o aspecto
lgico-semntico da relao que se estabelece entre as oraes. Voc comea a perceber
isso j nos nomes das cinco coordenadas sindticas, que podem ser subdassificadas em
aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas.
3 CLASSIFICACO DAS ORAES COORDENADAS SINDTICAS
ADITIVAS
As coordenadas sindticas aditivas normalmente indicam fatos ou acontecimentos
dispostos em sequncia. A palavra aditiva da mesma famlia da palavra adio, que,
como voc sabe, significa "soma". Portanto, as coordenadas aditivas normalmente tm o
papel de somar, sem acrescentar outro matiz de significao. As conjunes
coordenativas aditivas tpicas so e e nem (e +no):
Caetano Veloso canta e compe muito bem.
Ela no trabalha nem estuda.
Como a conjuno nem tem o valor da expresso "e no", condena-se na lngua culta a
forma e nem para introduzir oraes aditivas.
A lngua portuguesa dispe tambm de estruturas correlativas para coordenar oraes.
Essas estruturas, conhecidas como sries aditivas enfticas, costumam ser usadas
quando se pretende enfatizar o contedo da segunda orao:
Caetano Veloso no s canta, mas tambm (ou como tambm) compe muito bem.
Ele no s foi o melhor do time, mas tambm (ou como tambm) fez o gol da vitria.
ADVERSATIVAS
As oraes coordenadas sintticas adversativas exprimem fatos ou conceitos que se
opem ao que se declara na orao se declara na orao coordenada anterior,
estabelecendo contraste ou compensao. A palavra adversativa da mesma famlia da
palavra adversrio, que, como voc sabe, significa "opositor". A conjuno
coordenativa adversativa tpica mas; alm dela, empregam-se porm, contudo,
todavia, entretanto e as locues no entanto, no obstante. Observe:
"Eu queria querer-te e amar o amor construirmos dulcssima priso, encontrar a mais
justa adequao, tudo mtrica, rima, nunca dor, mas a vida real e de vis."
(Caetano Veloso)
O Brasil tem potencial inesgotvel; sua m administrao, porm, tem produzido apenas
a sociedade mais injusta do planeta.
O time jogou muito hem, entretanto no conseguiu a vitria.
OBSERVAO
Em textos clssicos, possvel encontrar a conjuno entando, que hoje s empregada
na locuo no entanto. Quanto a esta locuo, convm no imitar uma construo cada
vez mais comum tanto na lngua falada como na escrita: - Lutamos muito, mas, no
entanto, no conseguimos o que queramos. Mas e no entanto se equivalem; portanto,
basta usar uma das duas.
- fim do quadro.
ALTERNATIVAS
A palavra alternativa da mesma famlia das palavras alternncia, alternar. bvio,
pois, que as oraes coordenadas sindticas alternativas exprimem fatos ou conceitos
que se alternam ou que se excluem mutuamente. Essa relao normalmente expressa
pela conjuno ou (que pode surgir isolada ou em pares); alm dela, empregam-se os
pares ora...
ora...ora, ja... ja..., quer... quer... Observe:
Fale agora, ou cale-separa sempre.
Ora age com calma, ora trata a todos com muita aspereza.
Estarei l quer voc permita, quer voc no permita.
Nesse ltimo raso, o par quer... quer... est coordenando entre si duas oraes que, na
verdade. expressam concesso em relao a "Estarei l". como se se dissesse "Embora
voc no permita, estarei la".
OBSERVAO
Na lngua culta, no se aceita construes como : - Estarei la, quer chova ou faa sol -
ou Esta sempre alegre, seja dia de trabalho ou de festa. necessrio manter o
paralelismo, repetindo a conjuno - quer chova, quer faa sol -; seja dia de festa, seja
dia de trabalho. - fim do quadro.
CONCLUSIVAS
A palavra conclusiva da mesma famlia das palavras concluir, concluso.
Evidentemente, as oraes coordenadas sindticas conclusivas expressam uma
concluso lgica que se obtm a partir dos fatos ou conceitos expressos na orao
anterior. A conjuno mais empregada na lngua falada por isso. Na lngna escrita,
aparecem outras, como logo, portanto e pois, esta obrigatoriamente posposta o verbo.
Tambm se usam ento, assim e as locues por conseguinte, de modo que, em vista
disso. Observe:
No tenho dinheiro, portanto no posso pagar.
"Penso, logo existo."
Ela paulista; , pois, brasileira.
O time venceu, por isso est classificado.
EXPLICATIVAS
As ores coordenadas explicativas normalmente expressam a justificativa de uma
ordem, sugesto ou suposio. As conjunes mais usadas so que, porque e pois, esta
obrigatoriamente anteposta ao verbo. Observe:
" Deixe em paz meu corao, que ele um pote at aqui de mgo " (Chico Buarque)
Choveu durante a noite, porque as suas esto molhadas.
Comprimente-o, pois hoje seu aniversrio.
preciso tomar cuidado para no confundir explicao com causa, ou seja, no se
devem confundir as oraes coordenadas explicativas com as subordinadas adverbiais
causais. Uma explicao sempre posterior ao fato que a gerou; uma causa sempre
anterior conseqncia resultante dela. Nas frases acima, fcil perceber que no se
esto indicando causas, e sim se apresentando explicaes:
no primeiro caso, algum pede que o deixem em paz e explica por que est fazendo o
pedido; no segundo caso, algum supe que tenha chovido durante a noite e baseia sua
suposio no fato de as ruas estarem molhadas. Note, nesse segundo caso, que seria
absurdo pensar que as ruas molhadas so a causa da chuva - o que ocorre exatamente
o inverso. Se o fato de as ruas estarem molhadas fosse a causa da chuva, estaria
resolvido o problema da seca no Brasil:
bastaria molhar as ruas das cidades do serto.
- nota da ledora: desenho de quadrinhos.
1o. quadro - dois detetives observam um homem engravatado, e carregando uma pasta.
Um detetive diz ao outro: - Algo no me cheira bem, Tuminha! Vamos dar campana ao
elemento que ele deve ter culpa no cartrio! - responde o outro: - positivo Tumo. Que
faro!.
2o. quadro:- Tuminha diz a Tumo: - Como que voc consegue farejar pistas deste
jeito?
3o. quadro: - Intuio Tuminha, pura intuio! - ao que responde Tuminha com um
chorinho: - snif! - complementao da nota - a intuio do Tumo advm do rastro de
p branco que esta caindo da maleta do elemento suspeito, e deixando uma fileira de
rastro atrs dele.
- fim da nota.
No 1o. quadro, ocorre uma orao coordenada sindtica explicativa: 'que ele deve ter
culpa no cartrio'; infelizmente sem vrgula separando-a da orao precedente (estude a
pontuao das oraes coordenadas na pgina 471 deste livro).
- nota da ledora: quadro de destaque na pgina.
OBSERVAES
1. preciso, no caso das coordenadas, levar em conta que a classificao depende
fundamentalmente da relao de sentido que se estabelece entre as oraes. A
conjuno e, por exemplo, sempre vista como aditiva. Num perodo como "Deus cura,
e o mdico manda a conta.", evidente que seu valor no aditivo. O perodo, na
verdade, equivale a algo como "Deus cura, mas o mdico quem manda a conta.". Em
"Voc me quer forte, e eu no sou forte mais.", ocorre o mesmo. A conjuno e equivale
a mas, portanto tem valor adversativo e assim deveria ser classificada. Para a
Nomenclatura Gramatical Brasileira, no entanto, vale a forma. A conjuno e aditiva e
fim. Nos vestibulares mais requintados, felizmente, essa viso limitada j est fora de
moda. A classificao leva em conta o sentido efetivo.
2. H oraes coordenadas assndticas que possuem claramente valor de sindticas,
porque apresentam um conectivo subentendido. Veja:
Fiz o possvel para prevenir-lhes o perigo; ningum quis ouvir-me.
Fale baixo: no sou surdo!
A terceira orao do primeiro perodo ("ningum quis ouvir-me") e a segunda do
segundo ("no sou surdo"), apesar de formalmente assindticas, j que no apresentam
conjuno, tm sentidos bem marcados: a primeira tem valor adversativo (equivale a
"mas ningum quis ouvir-me"); a segunda, explicativo (equivale a "pois no sou
surdo").
Por isso convm insistir em que voc se preocupe mais com o uso efetivo das estruturas
lingusticas do que com discusses s vezes interminveis sobre questes de mera
nomeclatura. - fim do quadro.
ATIVIDADES
1. Explique as relaes existentes entre os fatos expressos nos perodos compostos
seguintes.
a) Ela j deve ter mudado, porque sua casa est vazia.
b) Mantenha a calma, que tudo dar certo.
c) milionrio e vive pedindo fiado.
d) Vrios parlamentares ausentaram-se intencionalmente da votao; essa ausncia deve
ser vista, pois, como uma tomada de posio.
e) Venha amanh, pois temos de tomar decises importantes.
f) Faa direito ou ser obrigado a refazer.
2. A partir dos perodos dados, construa perodos compostos por coordenao, unindo as
oraes na ordem conveniente. Utilize a conjuno coordenativa apropriada e faa as
alteraes necessrias.
a) Aquele vero foi quente e ensolarado. S pudemos sair de casa poucas vezes.
b) Nesta terra de fartura, existem muitos pobres. Alguma coisa est errada.
c) Visite-me. Quero estar com voc mais tempo.
d) A sara de gros ser a maior da histria. Muita gente passar fome.
e) No fomos capazes de resolver nossos problemas. Foi preciso procurar novas
alternativas.
f) Invista em seu futuro agora. Voc poder enfrentar dificuldades mais tarde.
g) Chove torrencialmente. A seca castiga a tudo e a todos.
a) Estou enganado. Escrevi um texto desnecessrio.
b) No participei da reunio. No posso opinar sobre o assunto.
c) Irei Europa nas frias. No estarei em San Paulo.
d) Vocs podem ir. Devem voltar cedo.
e) Esperei um pouco. Telefonei para ela. Marquei um encontro para a noite.
f) Venha logo para dentro. Est fazendo frio.
g) Ela no pra de sorrir. Deve ser feliz.
h) Tome cuidado na estrada. Est cheia de buracos.
i) H anos estudo espanhol. Estou comeando a estudar francs.
j) Vou dar o recado a ela. A reunio no pode ser adiada.
l) Caiu violentamente. No sofreu um arranho.
4. Ordene os fatos expressos nas oraes de cada item e forme perodos compostos por
coordenao. Utilize as conjunes ou sinais de pontuao apropriados a cada caso.
a) Acendeu a fogueira. J untou galhos e gravetos.
b) Armou a barraca cuidadosamente. Escolheu um local plano e aberto. Limpou o
terreno.
c) A luz invadiu o quarto. Levantou-se da cama. Chegou at a janela. Caminhou
cuidadosamente no escuro. Abriu-a.
d) No posso discutir o assunto. Nada sei sobre ele.
e) Muitas pessoas j esto dormindo. No faa barulho.
f) No se feriu com gravidade. Sofreu um acidente terrvel.
g) No obter sucesso. Faa tudo cuidadosamente.
5. Em cada item seguinte, h um perodo composto por subordinao. Estude bem a
relao estabelecida entre os fatos; depois, proponha um perodo composto por
coordenao cujo sentido se aproxime do expresso pelo perodo original.
a) Embora a acusao seja grave, o candidato nega-se a discuti-la.
b) Se voc no se dedicar seriamente, os resultados no sero satisfatrios.
c) Conclui que no h ningum na casa porque janelas e portas esto trancadas.
4 AS ORAES COORDENADAS E A PONTUAO
Separam-se por vrgula as oraes coordenadas assindticas e as oraes coordenadas
sindticas, com exceo das introduzidas pela conjuno e que no tenham sujeito
diferente do da orao anterior:
Alguns reclamam, um ou outro protesta, ningum reivindica.
A explorao racional dos recursos naturais pode ser lucrativa, logo deve ser
incentivada num pas pobre e subdesenvolvido.
A queimada de florestas nativas representa grande desperdcio, mas continua a ser
praticada neste pas.
No caso das oraes coordenadas introduzidas pela conjuoo e, devem-se anotar os
mesmos procedimentos aplicados aos termos coordenados de um perodo simples, ou
seja:
a) quando a conjuno surge apenas entre a penltima e a ltima orao de uma
sequncia, no se emprega vrgula:
Apresentei meus argumentos e fiz minhas exigncias.
Participei da reunio, levei meu relatrio. Apresentei meus pontos de vista e minhas
exigncias.
b) quando a conjuno e repetida, introduzindo vrias oraes de uma sequncia, deve
ser sempre precedida de vrgula:
O menino girava em volta da me, e vinha, e torna a ir , e ainda mais uma vez voltava, e
se afastava, e ameaava falar o que queria, e fazia meia volta
c) a vrgula tambm deve ser usada quando a conjuno une oraes que possuem
sujeitos diferentes:
O presidente convocou os ministros, e o Congresso comeou a trabalhar.
Tambm o ponto-e-vrgula pode ser utilizado na pontuao das oraes coordenadas,
especialmente com as oraes adversativas e com as conclusivas:
Aja como quiser; mas no me impea de pensar.
Os problemas se avolumam num ritmo alucinante; portanto preciso adotar
providncias ccientes com rapidez.
O uso do ponto-e-vrgula pode ocorrer tambm entre oraes assindticas que tenham
ntido valor adversativo ou conclusivo:
Fiz o possvel para demov- los daquela idia; no consegui absolutamente nada.
Os livros so raros; e preciso conserv-los com todo o cuidado.
O ponto-e-vrgula obrigatrio para separar coordenadas sindticas adversativas ou
conclusivas que no sejam iniciarias pela conjuno. Note que, nesses casos, as
conjunes deslocadas devem ser isoladas por vrgulas:
Uns lutam, criam; outros, porm, s sabem explorar.
O pas investe pouco em educao; no h, portanto, perspectiva de eliminar o atraso.
- nota da ledora: propaganda na pgina: foto de uma po. Texto: - Todo mundo sabe
qual a receita . Mas voc no compra de todo mundo. Propaganda depende de quem
faz. Salles - 1966/ 1986. Vinte anos fazendo da propaganda o pp de cada dia.
- fim da nota.
Para enfatizar a orao coordenada adversativa, alguns preferem separ-la da anterior
por ponto final. Mas convm reservar esse recurso para momentos especiais, evitando
transform-lo num cacoete lingstico.
O ponto-e-vrgula permite organizar blocos de oraes coordenadas que estabelecem
contraste:
Uns avanam os sinais vermelhos, oprimem os pedestres nas faixas de segurana,
estacionam em fila dupla e ostentam pose de bons cidados; outros nascem na misria,
crescem nas ruas, vendem goma de mascar nas esquinas e acabam recebendo destaque
nas reportagens policiais.
O ponto-e-vrgula deve ser usado para separar os membros de uma enumerao:
Numa eleio, preciso levar em conta:
a) o perfil ideolgico e o programa de cada partido;
b) a atuao dos membros do partido em gestes anteriores;
c) a qualidade individrial dos candidatos do partido.
ATIVIDADES
Pontue adequadamente os perodos seguintes.
a) O jogador queria participar da partida mas o mdico do clube no permitiu.
b) O lcool combustvel uma fonte renovvel de energia portanto deveria ter seu uso
ampliado e estimulado.
c) O lcool combustvel uma fonte renovvel de energia deveria ter seu uso ampliado
e estimulado portanto.
d) Insistiu muito e conseguiu o que queria.
e) Tentou uma vez e insistiu e tornou a tentar e conseguiu o que queria.
f) Examinei notei a falta de estrutura do grupo e achei melhor interferir.
g) Vrios projetos tm sido apresentados para amenizar as tenses sociais do pas
nenhum deles contudo estabelece uma distribuio de renda menos indecente.
h) Apresentei vrios projetos nenhum foi sequer analisado.
i) Chamava-se Pedro o amigo Paulo.
TEXTOS PARA ANLISE
Carlos, sossegue, o amor
isso que voc est vendo:
hoje beija, amanh no beija,
depois de amanh domingo
e segunda-feira ningum sabe
o que sera.
Intil voc resistir
ou mesmo suicidar-se.
No se mate. oh no se mate,
reserve-se todo para
as bodas que ningum sabe
quando viro, se que viro.
O amor, Carlos voc telrico,
a noite passou em voc,
e os recalques se sublimando,
l dentro um barulho inefvel,
rezas,
vitrolas,
santos que se persignam,
anncios do melhor sabo,
barulho que ningum sabe
de qu praqu.
Entretanto voc caminha
melanclico e vertical.
Voc a palmeira, voc o grito
que ningum ouviu no teatro
e as luzes todas se apagam.
O amor no escuro, no, no claro,
sempre triste, meu filho,
Carlos. mas no diga nada a ningum,
ningum sabe nem saber.
(ANDRADE. Carlos Drummond. Reunio. 10. ed, Rio de J aneiro, J os Olympio, 1980.
p. 40.)
TRABALHANDO O TEXTO
1. Qual a funo sinttica do termo Carlos no primeiro verso do poema?
2. O termo intil faz parte de uma orao cujo verbo est implcito. Qual esse verbo?
Qual o sujeito desse verbo? No se esquea de levar em conta o papel da conjuno
ou.
3. Classifique a orao "mas no diga nada a ningum".
4. Alm das oraes iniciadas por e, h outra sindtica aditiva. Indique-a.
5. Retire do texto outra orao que tenha a mesma classificao da orao citada na
questo anterior. Com que passagem do texto ela se relaciona?
6. No trecho "mas no diga nada a ningum, / ningum sabe nem saber", pode-se
pensar numa conjuno implcita. Qual e em que orao ela poderia ser empregada?
Como seria classificada essa orao?
7. Que atitude o texto recomenda como forma de enfrentar a desiluso amorosa?
Comente.
- nota da ledora: propaganda da Alunorte, com o seguinte texto: O Brasil exportava
bauxita e importava alumina, exportava bauxina e importava alumina, exportava bauxita
e importava alumina, exportava bauxita e importava alumina, exportava bauxita e
importava alumina para produzir alumnio. Agora o Brasil fechou esse cclo.
- fim da nota .
1. Classifique as oraes coordenadas presentes no texto ao lado.
2. Por que, na sua opinio, o texto repete tantas vezes a mesma construo?
Comente.
"A roupa lavada, que ficara de vspera nos coradouros, umedecia o ar e punha-lhe um
fartum acre de sabo ordinrio." temos, respectivamente, as seguintes oraes:
a) principal, subordinada adjetiva explicativa, coordenada sindtica aditiva.
b) inicial, subordinada adjetiva explicativa, coordenada sindtica aditiva.
c) principal, subordinada substantiva completiva nominal, coordenada sindtica aditiva.
d) inicial, coordenada sindtica explicativa, coordenada sindtica aditiva.
e) principal, subordinada adjetiva explicativa, subordinada adverbial causal.
2 (FUVEST-SP) Dentre os perodos transcritos abaixo, um composto por coordenao
e contm uma orao coordenada sindtica adversativa. Assinalar a alternativa
correspondente a esse perodo.
a) A frustrao cresce e a desesperana no cede.
b) O que dizer sem resvalar para o pessimismo, a crtica pungente ou a auto-absolvio?
c) tambm ocioso pensar que ns, da tal elite, temos riqueza suficiente para distribuir.
d) Sejamos francos.
e) Em termos mundiais somos irrelevantes como potncia econmica, mas ao mesmo
tempo extremamente representativos como populao.
3 (FUVEST-SP) "Anteontem aconteceu o que era inevitvel, mas nos encantou como se
fosse inesperado: meu p de milho pendoou." (Rubem Braga)
A orao a que pertence o verbo encantar introduzida pela conjuno mas, o que a
torna coordenada; por outro lado, o pronome relativo que faz dela uma subordinada.
Como voc pode explicar essa dualidade?
4 (PUCC-SP) Assinale a alternativa correspondente frase em que ocorre uso incorreto
de conjuno.
a) O homem criou a mquina para facilitar sua vida, e contudo ela correspondeu a essa
expectativa.
b) Diga-lhe que abra logo a porta, que eu estou com pressa.
c) Ele tinha todas as condies para representar bem os colegas; nem todos lhe
reconheciam os mritos, porm.
d) O problema que ainda no se sabe se ele agiu conforme as normas da empresa.
e) Ao perceber o que tinham feito com seus livros, gritou que parecia um louco.
"Meyer, que estava sentado na soleira da porta com as compridas pernas encolhidas,
ergueu-se precipitadamente ao avistar Cirino e correu ao seu encontro", temos,
respectivamente, as seguintes oraes:
a) principal, subordinada adjetiva explicativa, subordinada adverbial reduzida,
coordenada sindtica aditiva.
b) inicial, subordinada adjetiva restritiva, principal, coordenada sindtica aditiva.
c) principal, subordinada substantiva completiva nominal, subordinada adverbial
temporal, coordenada sindtica aditiva.
d) inicial, coordenada sindtica explicativa, coordenada assindtica, coordenada
sindtica aditiva.
e) principal, subordinada adjetiva explicativa, coordenada assindtica, coordenada
sindtica aditiva.
6 (PUCSP) Na organizao do perodo composto, podem ocorrer dois processos:
a coordenao e a subordinao.
a) Explique esses dois proressos.
b) Analise o perodo composto que transcrevemos, dividindo suas oraes e
classificando-as.
" Dentro dele um desejo abre-se em flor e cresce e ele pensam ao sentir esses sonhos
ignotos, que a alma como uma planta..."
7 (UNlMFP~SP) "Mauro no estudou nada e (foi aprovado). Apesar do e, normalmente
aditivo, a orao sublinhada :
a) adversativa,
b) conclusiva.
c) explicativa.
d) alternativa.
e) causal.
8 (UNIMEP-SP)
I. Foi s Olimpadas, mas perdi o ano na escola.
II. Perdeu o emprego, mas passou trs meses na Europa.
III. Todos ficaram apreensivos, mas a responsabilidade era grande.
A conjuno mas introduz oraes coordenadas adversativas que podem apresentar, no
entanto, idias ou valores diferentes. Em I. II. e III h, respectivamente, idia ou valor
de:
a) compensao, justificativa, contraste.
b) compensao, compensao, justificativa.
c) no-compensao, no-compensao, objeo.
c) no-compensao, compensao, justificativa.
e)comparao, objeo, compensao.
9 (FUVFST-SP) Assinalar a alternativa que apresenta oraes de mesma classificaco
que as deste perodo: "No se descobriu o erro, e Fabiano perdeu os estribos".
a) Pouco a pouco o ferro do proprietrio queimava os bichos de Fabiano.
b) Foi at a esquina, parou, tomou flego.
c) Depois que aconteceu aquela misria, temia passar ali.
d) Tomavam-lhe o gado quase de graa ainda inventavam juro.
e) No podia dizer em voz alta que aquilo era um furto, mas era.
10 (FCMSCSP) Chamando de :
1. o perodo composto por coordenao sindtica.
2. o perodo composto por coordenao assindtica, assinale a alternativa correta.
a) Colhemos frutos, jogamos bola. (1)
b) Bem depressa chegou o trem: despedimo-nos sem demora. (1)
c) Os dois anos de servio acabaram em 1855, e o escravo ficou livre, mas continuou o
ofcio. (1)
d) Dormi tarde, mas acordei cedo. (2)
e) Fui bem em Fsica, mas no acertei nada de Quimica. (2)
11 (FEl-SP) "Sem dvida as rvores se despojaram e enegreceram, o (aude estancou),
as porteiras dos currais se abriram, inteis." (Graciliano Ramos)
Classitique sintaticamente a orao destacada.
a) coordenada sindtica aditiva
b) coordenada sindtica adversativa
c) coordenarIa sindtica conclusiva
d) coordenada assindtica
12 (FCMSCSP) Por definico, orao coordenada que seja desprovida de conectivo e
denominada assindtica. Observando os perodos seguintes:
1. No caa um galho, no balanava uma folha.
2. O filho chegou, a filha saiu, mas a me nem notou.
3. O fiscal deu o sinal, os candidatos entregaram a prova. Acabara o exame.
nota-se que existe coordenao assindtica:
a) apenas em 1.
b) apenas em 2.
c) apenas em 3.
d) em 1, 2, 3.
e) em nenhum deles.
13 (UFV-MG) No seguinte perodo:
"Choveu durante a noite, (porque as ruas esto molhadas)."
a orao destacada :
a) subordinada adverbial consecutiva.
b) coordenada sindtica explicativa.
c) subordinada adverbial causal.
d) coordenada sindtica conclusiva.
e) subordinada adverbial concessiva.
14 (FCMSCSP) Por definio, "orao coordenada que se prende a anterior por
conectivo denominada sindtica e classilicada pelo nome da conjuno que a
encabea". Assinale a alternativa em que aparece uma coordenada sindtica explicativa,
conforme a definio.
a) A casaca dele estava remendada mas estava limpa.
b) Ambos se amavam, contudo no se falavam.
c) Todo mundo trabalhando: ou varrendo o cho ou lavando as vidraas.
d) Chora, que lgrimas lavam a dor.
e) O time ora atacava, ora defendia e no placar aparecia o resultado favorvel.
15 (UFJ F-MG) S h oraces coordenadas em:
a) "Faltou vinho em um casamento, e deu gua que corre a cor e o qosto do vinho."
b) "As ondas aplacavam-se a um gesto seu; os peixes, que se recusavam a Pedro,
enchiam a rede que J esus mandara lanar."
c) "Uma noite, perante os discpulos turbados, caminhou lisamente sobre o mar, como
ns outros pisamos o cho."
d) "Acalmou possessos. Fez andar paralticos. A leprosos sacava as feridas."
e) "Todas essas respostas seriam impressionantes, e os evangelistas as consignariam
respeitosamente em suas crnicas."
16 (IMES-SP) Classifique as oraes destacadas, de acordo com o cdigo abaixo:
a) coordenada sindtica aditiva
h) coordenada sindtica adversativa
c) coordenada sindtica explicativa
d) coordenada sindtica conclusiva
e) coordenada assindtica
I. ( ) "De outras ovelhas cuidarei, (que no de vs)." (Garrett)
II. ( ) J os entendeu os testes, (portanto pode fazer as provas).
III. ( )Voc no pode desanimar, (pois, afinal de contas, tudo anda muito bem).
17 (F. C. Chagas-BA) No chegue tarde, pois muita gente vir procur-lo.
Comece com: Muita gente vira...
a) porquanto
b) entretanto
c) por conseguinte
d) dado que
e) visto como
Texto para as questes 18 e 19.
"J oo amava Teresa que amava Raimundo / que amava Maria que amava J oaquim
que amava Lili / que no amava ningum. / J oo foi para os Estados Unidos,
Teresa para o convento, / Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia,/
J oaquim suicidou-se e Lili casou com J . Pinto Fernandes/ que no tinha entrado
na histria. (Carlos Drummond de Andrade)
18 (PUCSP) A primeira parte do poema (trs primeiros versos) marcada,
sintaticamente, pela presena de oraes ( ), cujos termos introdutrios atuam como ( )
a) subordinadas adjetivas restritivas, conectivo-sujeito
b) coordenadas sindticas explicativas, simpIes conectivo
c) subordinadas adverbiais comparativas, simples conectivo
d) subordinadas adjetivas explicativas, conectivo-sujeito
e) coordenadas sindticas aditivas, simples conectivo
19 (PUCSP) A segunda parte do poema (quatro ltimos versos) tem um ritmo
diferente da primeira. Isso se deve, entre outras caractersticas, a estrutura sinttica das
oraes, assim organizadas:
a) coordenadas aditivas e subordinada adverbial conclusiva.
b) coordenadas explicativas e subordinada adjetiva restritiva,
c) coordenadas aditivas e subordinada adjetiva explicativa.
d) coordenadas aditivas e subordinada adjetiva restritiva.
e) coordenadas explicativas e subordinada adjetiva explicaivas.
20 (FCMSCSP) Apesar de ter uma inteligncia notvel, no conseguia entender as
razes alheias.
Comece com: Tinha uma inteligncia...
a) portanto
b) sendo que
c) afim de que
d) no entanto
e) desde que
21 (FCMSCSP) Seja racional, pois aqui no cabem critrios subjetivos.
Comece com: Aqui no cabem...
a) portanto
b) visto que
c) para isso
d) posto que
e) no obstante
22 (CESGRANRIO-RJ ) Assinale a opo em que a conjuno e est empregada com
valor adversativo.
a) "Deixou viva e rfos midos."
b) "Para diminuir a mortalidade e aumentar a produo proibi a aguardente."
c) "Tenho visto criaturas que trabalham demais e no progridem."
d) "Iniciei a pomicultura e a avicultura."
e) "Perdi dois caboclos e levei um tiro de emboscada."
23 (PUC-PR) Em: "Ele esteve na festa; sabe, pois, o que l aconteceu", o vocbulo pois
encerra idia de:
a) causa.
b) consequncia.
c) concesso.
d) finalidade.
e) condio.
24 (UFMG) Nos itens abaixo apresentamos alguns perodos e consideraes sobre eles.
Em que alternativa essas consideraes so erradas?
a). 1. Isso aconteceu (porque voc no me ouviu).
2. Alguma coisa aconteceu, (porque voc est muito assustado).
No perodo 1, a orao sublinhada expressa a causa do que se informa na orao
principal. No perodo 2, a orao sublinhada no expressa a causa do que se informa na
principal.
b) 1. A casa de Mrio, que foi construda em 1945, conserva, at hoje, sua pintura
primitiva.
2. A casa de Mrio que foi construda em1945 conserva, at hole, sua pintura primitiva.
Os dois perodos tm sentidos diferentes. No perodo 1 podemos concluir que Mrio
tem uma casa apenas. No perodo 2 indica-se que Mrio tem mais de uma casa.
c) 1. (Como tivesse terminado a apurao das eleies), os polticos vencedores
festejaram, euforicamente, sua vitria.
2. (Mal terminou a apurao das eleies), os polticos vencedores festejaram,
euforicamente, sua vitria.
Nos dois perodos observa-se entre a orao subordinada (destacada) e a principal uma
relao de concesso.
d) 1.(Mesmo no tendo obtido um bom resultado), conseguimos a aprovao.
2. (Apesar de no ter obtido um bom resultado), conseguimos a aprovao.
relao de concesso.
e) 1. (A menos que sejam tomadas providncias imediatas), toda a riqueza florestal da
Amaznia ser devastada.
2. (Caso no sejam tomadas providncias imediatas), toda a riqueza florestal da
Amaznia ser devastada.
relao de condio.
CAPTULO 26
CONCORDNCIA VERBAL E NOMINAL
1 CONCORDNCIA VERBAL
- nota da ledora: anncio da Adidas. Fotografia de uma perna, e um p, dando destaque
ao p descalo, pintado com as trs listras que so marca registrada da Adidas, e o
seguinte texto: - 26 ossos, 200 msculos, 320 km/h na troca de mensagem com o
crebro. Para ficar perfeito, s lhe faltam trs listras.
- fim da nota.
Neste captulo, voc vai estudar um dos aspectos mais ricos da sintaxe portuguesa: a
concordncia.
Voc ja aprendeu nos captulos destinados analise dos termos essenciais da orao que
o verbo e o sujeito esto sempre ligados pelo mecanismo de concordncia, mesmo que o
sujeito venha posposto ao verbo, como no anncio ao lado (o sujeito "trs listras" esta
em relao de CONCORDNCIA com o verbo faltavam). De acordo com essa
relao, verbo e sujeito concordam em nmero e pessoa:
Assumo meus inmeros erros: sujeito da primeira pessoa do singular (eu),Assumimos
nossos inmeros erros: sujeito da primeira pessoa do plural (ns)
Toda pessoa sensata assume os prprios erros: sujeito da terceira pessoa do singular
Pessoas sensatas assumem os prprios erros: sujeito da terceira pessoa do plural
REGRAS BSICAS: SUJ EITO COMPOSTO
Quando o sujeito composto e anteposto ao verbo, a CONCORDNCIA se faz no
plural:
Pai e filho conversaram longamente. Pais e filhos devem conversar com frequncia.
Nos sujeitos compostos formados por pessoas gramaticais diferentes, a concordncia no
plural obedece ao seguinte esquema: a primeira pessoa prevalece sobre a segunda
pessoa, que, por sua vez, prevalece sobre a terceira. Veja:
Teus irmos, tu e eu/ tomaremos a deciso. primeira pessoa do plural
Tu e teus irmos/ tomareis a deciso. segunda pessoa do plural
Pais e filhos/ precisam respeitar-se. terceira pessoa do plural
Quando o sujeito composto, formado por um elemento da segunda pessoa e um da
terceira, possvel empregar o verbo na terceira pessoa do plural, como se v em muitos
de nossos bons escritores. possvel, pois, aceitar a frase: "Tu e teus irmos tomaro a
deciso.", ja legitimada por grande parte dos gramticos.
Voc percebeu que, at agora, todos os exemplos trouxeram o sujeito anteposto ao
verbo. No caso do sujeito composto posposto ao verbo, passa a existir uma nova
possibilidade de concordncia: em vez de concordar no plural com a totalidade do
sujeito, o verbo pode estabelecer CONCORDNCIA com o ncleo do sujeito mais
prximo. Convm insistir em que isso uma opo, e no uma obrigao. Essa dupla
possibilidade se estende aos demais casos de CONCORDNCIA entre verbo e sujeito
composto que voc estudara mais adiante.
Faltaram coragem e competncia.
Faltou coragem e competncia.
Pouco falaram o presidente e os ministros.
Pouco falou o presidente e os ministros.
Quando ocorre idia de reciprocidade, no entanto, a CONCORDNCIA feita
obrigatoriamente no plural:
Abraaram-se vencedor e vencido. Ofenderam-se o jogador e o rbitro.
ATIVIDADES
1. Substitua os asteriscos das frases seguintes pela forma apropriada do verbo entre
parnteses, no tempo que voc julgar adequado.
a) ( ) vrios fatos Inesperados ontem noite. (ocorrer)
b) ( ) -nos alguns momentos de paz. (restar)
c) ( ) apenas alguns amigos fiis no fim do debate. (ficar)
d) ( ) vinte reais. (sobrar)
e) ( ) alguns bons amigos para o alegrar. (bastar)
f) Certamente ( ) bons motivos para que continuemos juntos. (dever existir)
g) Ainda ( ) muitas surpresas neste campeonato. (poder ocorrer)
b) possvel que ainda ( ) lembranas daqueles momentos. (sobreviver)
i) Ainda ( ) vinte litros de combustvel no tanque do carro. (caber)
2. Este exerccio semelhante ao anterior. Em alguns casos voc poder flexionar o
verbo em mais de uma pessoa gramatical.
a) jogadores e torcedores ( ) depois do jogo. (discutir)
b) ( ) jogadores e torcedores depois do jogo. (discutir)
c) Meus filbos e eu ( ) a Portugal nas prximas frias. (ir)
d) ( ) a Portugal meus filbos e eu nas prximas frias. (ir)
e) ( ) a Portugal eu e meus filbos nas prximas frias. (ir)
f) Tu e teus amigos ( ) das assemblias. (dever participar)
g) Tu e eu ( ) das assemblias. (dever participar)
h) Por que ( ) tu e teus amigos s reunies do grupo? (faltar)
i) ( ) minha irm e teu primo para o concurso. (inscrever-se)
j) ( ) minha irm e teu primo quando se encontraram. (abraar-se)
3. Leia atentamente as duas frases seguintes e responda: que diferena estilstica existe
entre elas? Explique.
Diante da crise insupervel, renunciaram o presidente e os ministros.
Diante da crise insupervel, renunciou o presidente e os ministros.
4. Leia atentamente a frase seguinte e indique formas de evitar as possveis
ambigidades. Feriram-se a me e o filho.
CASOS DE SUJ EITOS SIMPLES QUE MERECEM DESTAQUES
H muitos casos em que o sujeito simples constitudo de formas que fazem o falante
hesitar no momento de estabelecer a CONCORDNCIA com o verbo. Em alguns
desses casos, a CONCORDNCIA puramente gramatical contaminada pelo
ignificado de expresses que nos transmitem noo de plural apesar de terem forma de
singular ou vice-versa. Por isso, convm analisar com cuidado algumas delas.
Quando o sujeito formado por uma expresso partitiva (parte de, uma poro de, o
grosso de, metade de, a maioria de, a maior parte de, grande parte de) seguida de um
substantivo ou pronome no plural, o verbo pode ficar no singular ou no plural:
A maioria dos jornalistas aprovou/aprovaram a idia.
Metade dos candidatos no apresentou /apresentaram nenhuma proposta interessante.
Esse mesmo procedimento se aplica aos casos dos coletivos, quando especificados:
Um bando de vndalos destruiu/destruram o monumento.
Nesses casos, o uso do verbo no singular enfatiza a unidade do conjunto; j a forma
plural confere destaque aos elementos que formam esse conjunto.
Quando o sujeito formado por expresso que indica quantidade aproximada (cerca de,
mais de, menos de, perto de) seguida de numeral e substantivo, o verbo concorda com o
substantivo. Observe:
Cerca de mi/pessoas participaram da manifestao.
Perto de quinhentos alunos compareceram solenidade.
Mais de um atleta estabeleceu novo recorde nas ltimas Olimpadas.
Quando a expresso mais de um se associar a verbos que exprimem reciprocidade, o
plural obrigatrio:
Mais de um deputado se ofenderam na tumultuada sesso de ontem.
Quando se trata de nomes prprios, a CONCORDNCIA deve ser feita levando-se em
conta a ausncia ou presena de artigo.
Sem artigo, o verbo deve ficar no singular. Quando h artigo no plural, o verbo deve
ficar no plural. Observe:
Os Estados Unidos determinam o fluxo da atividade econmica no mondo.
Minas Gerais produz queijo e poesia de primeira.
- nota da ledora:
OBSERVAO
Com nome de obra no plural, com artigo no plural, o verbo ser pode ficar no singular,
desde que o predicativo do sujeito esteja no singular: "Os sertes a obra mxima de
Euclides da Cunha".
As Minas Gerais so inesquecveis.
Alagoas impressiona pela beleza das praias e pela pobreza da populao.
Os sertes imortalizaram Euclides da Cunha.
Quando o sujeito um pronome interrogativo ou indefinido plural (quais, quantos,
alguns, poucos, muitos, quaisquer, vrios) seguido de de ns ou de vs, o verbo pode
concordar com o primeiro pronome (na terceira pessoa do plural) ou com o pronome
pessoal. Observe:
Quais de ns so/somos capazes?
Alguns de vs sabiam/sabeis do caso?
Vrios de ns propuseram Ipro pusemos sugestes inovadoras.
Observe que a opo por uma ou outra forma indica a incluso ou a excluso do
emissor. Quando algum diz ou escreve "Alguns de ns sabamos de tudo e nada
fizemos.", est-se incluindo no grupo de omissos. Isso no ocorre quando algum diz ou
escreve "Alguns de ns sabiam de tudo e nada fizeram.", frase que soa como uma
denncia.
Nos casos em que o interrogativo ou indefinido estiver no singular, o verbo ficar no
singular:
Qual de ns capaz?
Algum de vs fez isso.
- nota da ledora: desenho em quadrinho, na pgina. Primeiro quadro: dois homens, um
entregando uma mensagem ao outro, falando: - voc no tem como errar, ele tem barba
e chifres. Segundo quadro: o mensageiro encontra um palhao barbudo, com uma flor
no chapu; um bode, e Hagar, pergunta em seguida: - quem de vocs Hagar?
- fim da nota.
No h como errar: pronome interrogativo no singular, verbo tambm (2o. quadro).
Quando o sujeito formado por uma expresso que indica porcentagem seguida de
substantivo, o verbo deve concordar com o substantivo. Observe:
25% do oramento do pas deve destinar-se Educao.
85% dos entrevistados no aprovam a administrao do prefeito.
1% do eleitorado aceita a mudana.
1% dos alunos faltaram prova.
Quando a expresso que indica porcentagem no seguida de substantivo, o verbo deve
concordar com o nmero. Veja:
25% querem a mudana.
1% conhece o assunto.
Quando o sujeito o pronome relativo que, a CONCORDNCIA em nmero e pessoa
feita com o antecedente desse pronome. Observe:
-Fui eu que paguei a conta,
Fomos ns que pintamos o muro.
s tu que me fazes ver o sentido da vida.
Ainda existem mulheres que ficam vermelhas na presena de um homem.
- nota da ledora: propaganda da valisre ; mulher deitada sobre um homem, todo de
branco, e o seguinte texto: Ainda existem mulheres que ficam vermelhas na presena de
um homem.
- fim da nota.
Com a expresso um dos que, o verbo deve assumir a forma plural:
Ademir da Guia foi um dos jogadores de futebol que mais encantaram os poetas.
Se voc um dos que admiram o escritor; certamente ler seu novo romance.
A tendncia, na linguagem corrente, a CONCORDNCIA no singular. O que se
ouve efetivamente "Ele foi um dos deputados que mais lutou para a aprovao da
emenda.". Faa a comparao com um caso em que se use um adjetivo. Voc diria "Ela
uma das alunas mais brilhante da sala."? Claro que no! Das alunas mais brilhantes da
sala, ela uma. Do mesmo modo, dos deputados que mais lutaram pela aprovao da
emenda, ele um. Ento o raciocnio lgico mostra que o verbo no singular
inaceitvel.
Quando o sujeito o pronome relativo quem, pode-se utilizar o verbo na terceira pessoa
do singular ou em CONCORDNCIA com o antecedente do pronome.
Observe:
Fui eu quem pagou a conta.
ou
Fui eu quem paguei a conta.
Fomos ns quem pintou o muro.
ou
Fomos ns quem pintamos o muro.
ATIVIDADES
1. Complete as frases seguintes com a forma apropriada dos verbos entre parnteses.
a) Os preparativos para a conferncia internacional sobre o meio ambiente ( ) ontem.
(terminar)
b) As acusaes ao antigo presidente do partido ( ) a polcia a abrir investigaes. ( )
(levar)
c) O valor das mensalidades do curso preparatrio para a carreira jurdica ( ) muito no
ltimo semestre. (subir)
d) Recente pesquisa feita pelo Ministrio da Sade revelou que a grande maioria dos
adolescentes no se ( ) contra a AIDS. (prevenir)
e) A maior parte dos acidentes de trnsito ( ) pela imprudncia dos envolvidos. (ser
provocado)
f) Cerca de dez mil pessoas ( ) das manifestaes contra a corrupo. (participar)
g) Mais de um sonbador ( ) seu dinbeiro em loterias. (gastou)
2. Explique as diferenas de significado que se podem perceber entre as frases de cada
um dos pares seguintes.
a) A maior parte dos brasileiros age animalescamente ao volante de um automvel.
A maior parte dos brasileiros agem animalescamente ao volante de um automvel.
b) Muitos de ns so omissos.
Muitos de ns somos omissos.
c) Mais de um jogador feriu-se durante a partida.
Mais de um jogador feriram-se durante a partida.
a) Quantos de vs ( ) conbecimento do fato e ( ) calar-se? (ter/preferir)
b) Alguns de ns () merecedores dos privilgios de que ( ) . (ser/gozar)
c) Qual de ns ( ) lazer isso? (poder)
d) Algum de ns ( ) participar dessa negociata? (aceitar)
e) Andradas ( ) no sul de Minas. (ficar)
f) Os Estados Unidos ( ) parte da Amrica do Norte. (fazer)
g) Alguns americanfilos entendem que os Estados Unidos ( ) o mximo que a
bumanidade pode produzir em termos de civilizao. (representar)
h) Alagoas ( ) praias belssimas. (ter)
i) Os cadernos de Turismo sempre afirmam que as Alagoas ( ) praias belssimas. (ter)
j) Os sertes ( ) jornalismo, histria e literatura. (reunir)
l) As Memrias do crcere ( ) fundamentais para quem tem f na dignidade humana.
(ser)
a) 60% dos inscritos jamais ( ) de um concurso. (haver participado)
b) 1% dos entrevistados ( ) seu voto. (negar-se a declarar)
c) 29% da verba ( ) nos labirintos da burocracia. (desaparecer)
d) 10% do dinbeiro necessrio ( ) doado por mim. (ser)
e) Fui eu que ( ) aquelas prateleiras. (montar)
f) Fui eu quem ( ) aquelas prateleiras. (montar)
g) Somos sempre ns que ( ) cedo. (acordar)
h) Foste tu que ( ) o disco? (comprar)
i) No fui eu quem ( ) isso. (fa) ar)
j) Ele um dos que ( ) que a lei s deve existir para os pobres. (pensar)
l) Ela uma das candidatas que ( ) a pena de morte. (repudiar)
CASOS DE SUJ EITOS COMPOSTOS QUE MERECEM DESTAQUE
H casos de sujeito composto que merecem estudo particular.
Quando o sujeito composto formado por ncleos sinnimos ou quase sinnimos, o
verbo pode ficar no plural ou no singular:
ncleos sinnimos
Descaso e desprezo marcam/marca seu comportamento.
Quando o sujeito composto formado por ncleos dispostos em gradao, o verbo pode
ficar no plural ou concordar com o ltimo ncleo do sujeito:
Com voc, meu amor uma hora, um minuto, um segundo me satisfazem/satisfaz.
No primeiro caso, o verbo no singular enfatiza a unidade de sentido que h na
combinao descaso/desprezo. No segundo caso, o verbo no singular enfatiza o ltimo
elemento da srie gradativa.
Quando os ncleos do sujeito composto so unidos por ou nem, o verbo dever ficar no
plural se a declarao contida no predicado puder ser atribuida a todos os ncleos:
Drummond ou Bandeira representam a essncia da poesia brasileira.
Nem o professor nem o aluno acertaram a resposta.
Se a declarao contida no predicado s puder ser atribuida a um dos ncleos do sujeito,
ou seja, se os ncleos forem excludentes, o verbo dever ficar no singular. Observe:
Roma ou Buenos Aires ser a sede da prxima Olimpada.
Voc ou ele ser escolhido. (S ser escolhido um.)
Com as expresses um ou outro e nem um nem outro, a CONCORDNCIA costuma
ser feita no singular, embora o plural tambm seja praticado. Com a locuo um e outro,
o plural mais freqnte, embora tambm se use o singular.
No h uniformidade no tratamento dado a essas expresses por gramticos e escritores.
Quando os ncleos do sujeito so unidos por com, o verbo pode ficar no plural.
Nesse caso, os ncleos recebem um mesmo grau de importncia e a palavra com tem
sentido muito prximo ao de e:
O pai com o filho montaram o brinquedo.
O governador com o secretariado traaram os planos para o prximo semestre.
Nesse mesmo caso, o verbo pode ficar no singular, se a idia enfatizar o primeiro
elemento:
O pai com o filho montou o brinquedo.
O governador com o secretariado traou os planos para o prximo semestre.
Com o verbo no singular, no se pode falar em sujeito composto. O sujeito simples.
As expresses "com o filho" e "com o secretariado" so adjuntos adverbiais de
companhia. Na verdade, como se, houvesse uma inverso da ordem: "O pai montou o
brinquedo com o filho." / "O governador traou os planos para o prximo semestre com
o secretariado.".
Quando os ncleos do sujeito so unidos por expresses correlativas como no s... mas
tambm; no s... como tambm; nao s... mas ainda; no somente... mas ainda; no
apenas... mas tambm; tanto... quanto, o verbo concorda de preferncia no plural:
No s a seca mas tambm o pouco-caso castigam o Nordeste.
Tanto a me quanto o filho ficaram surpresos com a notcia.
Quando os elementos de um sujeito composto so resumidos por um aposto
recapitulativo, a CONCORDNCIA feita com esse termo resumidor:
Pontes, viadutos, tneis, nada disso prioritrio em uma cidade como So Paulo.
Filmes, novelas, boas conversas, nada o tirava da apatia.
ATIVIDADES
Complete as frases seguintes com a forma apropriada do verbo entre parnteses.
a) O amor e a paixo ( ) aquele pobre corao. (incendiar)
b) Uma foto, uma imagem, uma lembrana ( ) para faz-lo chorar. (bastar)
c) A dignidade ou a cidadania certamente ( ) fazer este pas melhorar. (poder)
d) Nem a omisso da maioria, nem a corrupo impune ( ) sinais de nao civilizada.
(ser)
e) Tenho absoluta convico de que voc ou seu irmo ( ) a eleio para a presidncia
do clube dos calvos. (ganhar)
f) Nem um nem outro deputado ( ) a presidncia da cmara. (ocupar)
g) Nem um nem outro ( ) falta ao time. (fazer)
h) Um e outro nada ( ) para o bem-estar da coletividade. (produzir)
i) O presidente, com sua comitiva, ( ) ontem de manh. (desembarcar)
j) O treinador da seleo brasileira com seus auxiliares ( ) entrevista noite. (conceder)
l) No apenas o menor abandonado mas tambm o menor carente ( ) direito educao.
(ter)
m) Bombons, balas, pastis, tudo ( ) devorado pelas crianas. (ser)
O VERBO E A PALAVRA SE
Merece destaque a CONCORDNCIA das estruturas verbais formadas com a
participao do pronome se. Entre as vrias funes que esse pronome exerce, h duas
de particular interesse para a CONCORDNCIA verbal: quando ndice de
indeterminao do sujeito e quando partcula apassivadora.
Quando ndice de indeterminaao do sujeito, o se acompanha verbos intransitivos,
transitivos indiretos e de ligao, que obrigatoriamente so conjugados na terceira
pessoa do singular:
Aos domingos, assiste-se a programas medonhos na televiso.
Aos sbados, costumava-se ir a bailes.
Confia-se em teses absurdas.
Era-se mais feliz no passado.
Quando se consciente, luta-se pelo bem-estar social.
Precisa-se de governantes interessados em civilizar o pas.
Quando pronome apassivador, o se acompanha verbos transitivos diretos e transitivos
diretos e indiretos na formao da voz passiva sinttica. Nesse caso, o verbo deve
concordar com o sujeito da orao:
Destruiu-se a base de uma sociedade igualitria.
Destruram-se as bases de uma sociedade igualitria.
Construiu-se um posto de sade.
Construfram-se novos postos de sade. No se pouparam esforos para despoluir o rio.
No se devem poupar esforos para despoluir o rio.
- nota da ledora: propaganda do jornal a Folha de S. Paulo, com o seguinte texto: O
jornal que mais se compra o que nunca se vende.
- fim da nota.
Neste anncio, o pronome apassivador se acompanha dois verbos tansitivos diretos
(comprar e vender). Nas duas ocorrncias, o sujeito o pronome relativo que
subtituindo o jornal; por isso os verbos esto no singular.
CONCORDNCIA COM VERBOS DE PARTICULAR INTERESSE
HAVER E FAZER
O verbo haver, quando indica existncia ou acontecimento, impessoal, devendo
permanecer sempre na terceira pessoa do singular:
H graves problemas sociais no pas.
Havia graves problemas sociais no pas.
Sempre houve graves problemas sociais no pas.
Parece haver graves problemas sociais no pas.
Deve ter havido graves problemas sociais no pas.
Haver e fazer so impessoais quando indicam idia de tempo (cronolgico ou
meteorolgico). Nesse caso, devem permanecer na terceira pessoa do singular:
H anos no o procuro.
Faz anos que no o procuro.
Havia anos que no nos encontrvamos.
Fazia anos que no nos encontrvamos.
Deve fazer vinte anos que ela foi embora.
SER
A CONCORDNCIA do verbo ser absolutamente particular, rica em detalhes. Em
vrias situaes, esse verbo deixa de concordar com o sujeito para concordar com o
predicativo. Em outras, pode concordar com um ou com outro, de acordo com o termo
que se queira enfatizar.
Quando colocado entre um substantivo comum no singular e outro no plural, o verbo ser
tende a ir para o plural, independentemente da ordem dos substantivos.
Poder ficar no singular por motivo de nfase:
No meio da chuva, o corao do seu carro so as palhetas e os limpadores do pra-brisa.
A cama so algumas tbuas retorcidas.
Quando colocado entre um nome prprio e um comum, o verbo ser tende a concordar
com o nome prprio. Entre um pronome pessoal e um substantivo comum ou prprio, o
verbo concorda com o pronome:
Garrincha foi as mais incrveis diabruras com a bola.
O professor sou eu.
Eu sou Pedro das Neves.
Pedro das Neves sou eu.
Quando colocado entre um substantivo e um pronome que no seja pessoaI, o verbo ser
tende a concordar com o substantivo:
Tudo eram sorrisos naquele ambiente hipcrita.
Isso so manias de quem no tem o que fazer.
Quem so os escolhidos?
Dos dois primeiros casos, encontram-se, sobretudo em textos literrios, exemplos em
que se opta pela CONCORDNCIA com o pronome.
Nas expresses que indicam quantidade (medida, peso, preo, valor), o verbo ser
invarivel:
Cinco quilos muito.
Mil reais pouco para uma famlia viver em So Paulo.
Dez minutos muito tempo.
Com voc, duas horas pouco.
Nas indicaes de tempo, o verbo ser concorda com a expresso numrica mais
prxima:
uma hora.
So duas horas.
Eram quatro e vinte.
J meio-dia.
J uma e cinqenta e cinco.
So cinco para o meio-dia.
Hoje so trinta e um de dezembro.
(Mas, cuidado: Hoje dia trinta e um de dezembro.)
- nota da ledora: desenhos de vrios relgios mostrando diversas horas, mencionadas,
apenas como ilustrao da pgina.
- fim da nota.
ATIVIDADES
1. Passe para o plural os termos destacados em cada uma das frases seguintes.
Faa as mudanas necessrias em cada caso.
a) Anunciou-se (a reforma administrativa).
b) Amanh se far (o ltimo exame).
c) Trata-se de (uma questo polmica).
d) Revogar-se- (a lei).
e) Apelou-se para o (mdico mais experiente do hospital).
f) Obteve-se um (microprocessador mais veloz).
g) Definiu-se (o objetivo da reforma fiscal).
h) Ele prefere no opinar quando se fala em (eleio).
i) O ministro comunicou a todos que se estava preparando (um novo conjunto de
medidas econmicas).
a) Houve (um problema) durante a viagem.
b) Ocorreu (um problema) durante a viagem.
c) No havia (motivo) para tanto.
d) Existia (algum motivo) para tanto?
e) Parece ter havido (uma dvida) durante a realizao da prova.
f) Parece ter surgido (uma dvida) durante a realizao da prova.
g) Ele acredita que deve ter havido (algum transtorno) durante a viagem.
h) Ele acredita que deve ter ocorrido (algum transtorno) durante a viagem.
i) Faz (um ano) que ele viajou.
j) Faz (mais de uma hora) que ela saiu.
l) Deve fazer (uma dcada) que o pas est nessa situao.
3. Complete as frases seguintes com a forma apropriada do verbo ser.
a) Clarice ( ) as alegrias do pai.
b) Tudo ( ) lamentaes depois da derrota.
c) Hoje ( ) dia dez de abril.
d) Hoje ( ) dez de abril.
e) Vinte milhes ( ) muito!
f) ( ) quinze para as quatro.
g) Seu problema ( ) ns?
h) - Quem ( ) ? ( ) eu.
i) Tu ( ) o tcnico da equipe.
j) O pas ( ) ns. Ns ( ) a nao brasileira.
l) A vida ( ) momentos.
m) Isso ( ) manias de um chato.
n) Aquilo ( ) atitudes tpicas de adolescente.
o) Vinte metros ( ) pouco: preciso de pelo menos trinta.
FLEXO DO INFINITIVO
O infinitivo expressa um processo verbal sem indicao de tempo. Em portugus, o
infinitivo pode ser impessoal, quando o que se considera apenas o processo verbal, e
pessoal, quando se atribui a esse processo verbal um agente. Observe:
proibido conversar com o motorista. (impessoal)
bom sairmos j. (pessoal, sujeito/agente ns)
O infinitivo constitui um dos casos mais discutidos da lngua portuguesa.
Estabelecer regras para o uso de sua forma flexionada, por exemplo, tarefa difcil. Em
muitos casos, a opo meramente estilstica, como voc ver adiante.
Algumas recomendaes, no entanto, podem ser feitas.
A forma no flexionada deve ser usada:
a) quando o verbo usado indeterminadamente, assumindo valor substantivo:
Dormir fundamental para repor as energias.
Viajar a melhor alternativa de lazer.
b) quando o infinitivo tem valor imperativo:
Direita, volver!
Honrar pai e me.
c) quando o infinitivo, regido de preposio de, complementa um adjetivo e assume
valor passivo:
Suas constantes manifestaes de desagrado so ossos duros de roer.
(=de serem rodos)
Vivi situaes difceis de esquecer. ( de serem esquecidas)
d) quando o infinitivo regido de preposio e funciona como complemento de um
substantivo, adjetivo ou verbo da orao anterior:
Foram obrigados a ficar.
Acusaram-nos de praticar atos suspeitos.
Eu os convenci a aceitar.
Esto dispostos a colaborar.
e) quando o infinitivo surge como verbo principal de uma locuo verbal:
Queiram, por gentileza, comparecer ao estacionamento.
Precisamos lutar para podermos vencer os jogos que vamos disputar.
Esto a dizer que fui eu?
f) quando o infinitivo empregado numa orao reduzida que complementa um verbo
auxiliar causativo (deixar, mandar, fazer) ou sensitivo (ver sentir, ouvir perceber) e tem
como sujeito um pronome oblquo:
Faa-os ficar.
No os vi entrar.
Deixaram-nos sair.
- nota da ledora: desenho ilustrativo da pgina - um homem, em postura de ordem, junto
a um grupo de pessoas.
- fim da nota.
A forma flexionada deve ser usada obrigatoriamente quando tem sujeito diferente do
sujeito da orao anterior:
Suponho serem eles os responsveis.
Lembrei-me da recomendao mdica de tomares sol todas as manhs. (Pense no que
aconteceria se no se flexionasse o infinitivo neste caso.)
hora de vocs passarem ao.
Ouvi gritarem meu nome.
A flexo do infinitivo optativa quando a orao reduzida que complementa um
auxiliar causativo ou sensitivo apresentar como sujeito um substantivo. Observe:
Mande os meninos entrarem. (ou entrar)
Ouvi os pssaros cantarem. (ou cantar)
Deixe os torcedores assistirem (ou assistir) ao treino.
Quando o sujeito da orao reduzida de infinitivo for o mesmo da orao anterior, a
flexo do infinitivo desnecessria. Observe:
Eles iro a Braslia para apresentar sua proposta ao presidente.
Fizemos o possvel e o impossvel para aceitar sua indicao.
Nesse caso, a flexo do infinitivo s se justifica se existir a clara inteno e a
necessidade de enfatizar o agente do processo expresso pelo infinitivo:
Eles iro a Braslia para apresentarem sua proposta ao presidente.
Fizemos o possvel e o impossvel para aceitarmos sua indicao.
Os bons autores no recomendam essa flexo.
O verbo parecer pode relacionar-se de duas maneiras distintas com o infinitivo.
Observe:
Elas parecem querer.
Elas parece quererem.
Na primeira frase, parecer verbo auxiliar de querer. Na segunda, ocorre na verdade um
perodo composto. Parece o verbo de uma orao principal cujo sujeito a orao
subordinada substantiva subjetiva reduzida de infinitivo "elas quererem". O
desdobramento dessa reduzida gera algo como "Parece que elas querem."
- nota da ledora: desenho de quadrinho, na pgina - um casal sentado mesa, lendo um
cardpio. Texto: No lugar do amor: - o nosso amor comeou em uma pizzaria em que
vibramos ao ver o baixo preo das pizzas. - casal se olhando nos olhos: - ( amar era
olhar par a mesma beleza)
- fim da nota.
Na oraao reduzida "ao ver o baixo preo das pizzas" (1o. quadro), o infinitivo
dispensou flexo porque seu sujeito e' o mesmo da orao anterior ("em que [ns]
vibramos"). No 2o. quadro, os verbos so usados indeterminadamente, assumindo valor
substantivo; portanto mantm-se na forma no flexionada.
ATIVIDADES
Complete as frases seguintes com a forma Ilexionada ou no flexionada do infinitivo
entre parnteses. Indique os casos em que o uso optativo.
a) Pediram-me permisso para ( ) . (ficar)
b) Eles devem ( ) no assunto seriamente. (pensar)
c) Admitiram ( ) relatado o caso a outras pessoas. (ter)
d) Acabaram de ( ) o incio das vendas do novo disco de Gilberto Gil. (anunciar)
e) No nos deixaram ( ) na reunio. (falar)
f) Temos visto ( ) mais alunos interessados no assunto. (surgir)
g) Eu os fiz ( ) (entrar)
h) Fiz as crianas ( ) . (sair)
i) Fizeste o possvel para eles ( ) apresentar os documentos necessrios? (poder)
j) Disse-lhe claramente que muitas de suas atitudes so difceis de ( ) (aturar)
l) As chuvas de vero j comearam a ( ) . (cair)
m) Estamos aqui para ( ) nossa tese. (expor)
n) Seus olhos pareciam ( ) que eu me aproximasse. (pedir)
o) Seus olhos parecia ( ) que eu me aproximasse. (pedir)
2 CONCORDNCIA NOMINAL
REGRAS BSICAS
A CONCORDNCIA nominal se ocupa da relao entre os nomes, ou seja, entre as
classes de palavras que compem o chamado grupo nominal (substantivos, adjetivos,
pronomes, artigos e numerais). Para estudar como essa relao se estabelece,
necessrio lembrar que adjetivos e palavras de valor adjetivo podem atuar como
adjuntos adnominais ou predicativos dos substantivos a que se referem. No estudo que
voc far a partir de agora, considere que o comportamento dos adjetivos extensivo s
outras palavras de emprego
adjetivo.
Quando atuam como adjuntos adnominais de um nico substantivo, os adjetivos
concordam em gnero e nmero com esse substantivo:
Suas mos frias denunciavam o que sentia naquele momento.
Quando atuam como adjuntos adnominais de dois ou mais substantivos, os adjetivos
antepostos devem concordar com o substantivo mais prximo. Quando esto pospostos
aos substantivos, os adjetivos pedem concordar com o substantivo mais prximo ou
com todos eles. Observe:
A empresa oferece perfeita localizao e atendimento.
A empresa oferece perfeito atendimento e localizao.
A empresa oferece localizao e atendimento perfeitos.
A emprsa oferece localizao e atendimento perfeito.
A empresa oferece atendimento e localizao perfeita.
A empresa oferece atendimento e localizao perfeitos.
A forma adotada no terceiro e no sexto exemplo a mais clara, pois indica que o
adjetivo efetivamente se refere aos dois substantivos. Voc notou que, nesses casos, o
adjetivo foi flexionado no plural masculino, que o gnero predominante quando h
substantivos de gneros diferentes.
O adjetivo anteposto a nomes prprios deve sempre concordar no plural:
O disco Tropiclia 2 uma obra-prima dos brilhantes Caetano Veloso e Gilberto Gil.
Quando um adjetivo atua como predicativo de um sujeito ou de um objeto compostos,
concorda com todos os ncleos desses termos. Se o predicativo do sujeito estiver
anteposto ao sujeito, pode concordar apenas com o ncleo mais prximo (coisa que
acontece tambm com o verbo da orao):
Me e filho so talentosos.
Marido e mulher so bem-educados.
Considero inteligentes a professora e a aluna.
J ulguei desconexas sua atitude e suas palavras.
So vergonhosos a pobreza e o desamparo.
vergonhosa a pobreza e o desamparo.
Quando um nico substantivo modificado por dois ou mais adjetivos no singular,
podem ser usadas as construes:
Admiro a cultura italiana e a francesa.
Admiro as culturas italiana e francesa.
A construo:
Estudo a cultura italiana e francesa. provocaria incerteza (trata-se de duas culturas
distintas ou de uma nica, talo-francesa?). Por isso, deve ser evitada.
No caso de numerais ordinais antepostos a um nico substantivo, podem ser usadas as
construes:
Convoquei os alunos da primeira e da segunda srie
ou
Convoquei os alunos da primeira e segunda sries.
ATIVIDADES
1. Complete as frases seguintes com a forma apropriada do determinante colocado entre
parnteses. Indique os casos em que mais de uma CONCORDNCIA possvel.
a) Ele adora usar culos ( ) (escuro)
b) ( ) estive em todos os pases ( ) . (latino-americano)
c) Dedica-se ao estudo das culturas ( ) . (latino-americano)
d) ( ) atitude e comportamento so ( ) (seu / deplorvel)
e) ( ) comportamento e atitude so ( ) (seu/ deplorvel)
f) ( ) foi ( ) () viagem. (aquele/um/melanclico)
g) Divisavam-se ( ) mangueiras e abacateiros. (robusto)
h) Divisavam-se ( ) abacateiros e mangueiras. (robusto)
i) profundo conhecedor de plantas e animais ( ) (marinho)
j) profundo conhecedor de animais e plantas ( ) (marinho)
l) Ela se exibe na praia, desfilando com seu corpo e cabelo ( ) (dourado)
m) Estou procura de uma casa com portes e janelas ( ) (branco)
n) Estou procura de uma casa com janelas e portes ( ) (branco)
2. Comente a clareza obtida em cada uma das frases seguintes.
a) Age sempre com calma e rigor britnico.
b) Age sempre com calma e rigor britnicos.
3. Complete as frases seguintes com a forma apropriada do determinante entre
parnteses.
a) Estuda a lngua e a literatura ( ) (francs)
b) Estuda o idioma e a literatura ( ) . (sueco)
c) Sempre deixa ( ) livros e revistas sobre a mesa. (muito)
d) Sempre deixa ( ) revistas e livros sobre a mesa. (muito)
e) Considero ( ) os trabalhos da comisso. (intil)
f) Considero os trabalhos da comisso ( ) (intil)
g) So ( ) a altura e o peso do lutador. (excessivo)
h) ( ) a altura e o peso do lutador. (excessivo)
i) Considero ( ) a altura e o peso do lutador. (excessivo)
j) O talento e a habilidade desse msico so ( ) (famoso)
l) ( ) o talento e a habilidade desse msico. (famoso)
m) So ( ) o talento e a habilidade desse msico. (famoso)
n) O time principal e o time de juniores terminaram ( ) o campeonato. (vitorioso)
o) Terminaram ( ) o time principal e o time de juniores. (vitorioso)
p) Terminou ( ) o time principal e o time de juniores. (vitorioso)
4. Una as oraes de cada item seguinte numa nica orao. Atente para a
CONCORDNCIA nominal.
a) Estudo a cultura grega. Estudo tambm a cultura alem.
b) um especialista na lngua francesa. E tambm especialista na lngua russa.
c) Entregarei o pacote aos moradores do quinto andar. Entregarei o pacote tambm aos
moradores do oitavo andar.
d) Os alunos da stima srie organizaram a cerimnia. Os alunos da oitava srie tambm
organizaram a cerimnia.
e) O presidente queria o poder poltico. O presidente queria tambm o poder econmico.
EXPRESSES E PALAVRAS QUE MERECEM ESTUDO PARTICULAR
Prprio, mesmo, anexo, incluso, quite e obrigado concordam em gnero e nmero com
o substantivo ou pronome a que se referem. Observe:
- Muito obrigadas, disseram elas, ns mesmas nos servimos.
Seguem anexas as faturas requeridas.
Segum inclusos os comprovantes solicitados.
J lhe paguei a dvida: estamos quites.
A moa agradeceu: - Muito obrigada.
Meio e bastante podem atuar como adjetivos ou como advrbios. No primeiro caso,
referem-se a substantivos e so variveis. No segundo, referem-se a verbos, adjetivos ou
advrbios e so invariveis:
Pedi meia cerveja e meia poro de batatas fritas.
Meia classe ter de permanecer aps o sinal de meio-dia e meia.
Ela ficou meio nervosa quando soube que precisaria esperar na fila at meio-dia e meia.
A aluna foi mal na prova porque estava meio tensa.
Ficamos meio chateados.
- nota da ledora: propaganda da Casa Olga, especializada em meias, com o seguinte
texto: - Casa Olga. Sete dcadas. E Meia.
- fim da nota.
O redator deste anncio elaborou uma brilhante mensagem de aniversrio empregando
ambiguamente a palavra meia. A primeira leitura, entendemo-la como adjetivo ("sete
dcadas e meia (dcada"). Mas, quando atentamos para a pontuao do texto e para o
ramo de negcios da Casa Olga, vem-nos mente a hiptese de que meia est sendo
usada como substantivo.
O pas no dispe de recursos bastantes para a obra.
H bastantes pessoas insatisfeitas com o que ganham.
O time perdeu bastantes oportunidades para marcar.
Os jogadores ainda acreditavam bastante em si mesmos, apesar de estarembastante
cansados.
Eles se amam bastante. E so bastante loucos a ponto de casar.
Substantivos desacompanhados de determinantes (artigos, pronomes e numerais
adjetivos) podem ser tomados em sentido amplo, genrico. Nesse caso, expresses
como proibido, bom, necessrio, preciso, permitido e similares no variam:
Em certas situaes, necessrio pacincia.
No permitido entrada.
Liberdade necessrio.
preciso cidadania.
No inverno, sopa bom.
A pacincia necessria nessa situao.
Esta sopa tima.
proibida a entrada de estranhos.
A liberdade necessria.
So precisas vrias medidas de urgncia.
ATIVIDADES
1.Complete as frases seguintes com a forma apropriada do termo entre parnteses.
a) Elas ( ) disseram diretora que ela ( ) teria de resolver o problema.
(mesmo/mesmo)
b) Os professores garantiram que eles ( ) iriam controlar a entrega das fichas de
inscrio, s quais seguiriam () os documentos necessrios. (mesmo/anexo)
c) A foto pedida segue ( ) ficha de cadastro. (incluso)
d) Envie ( ) os comprovantes solicitados. (anexo)
e) - Muito ( ). disse a moa. - Estou ( ) agora! (agradecido/quite)
f) Muito ( ) - agradeceu a moa, com um sorriso sem graa nos lbios. - Acho que
hora de eu ( ) tomar uma atitude. (obrigado/prprio)
g) Ela ( ) far isso. (prprio)
h) Seguem ( ) s fotocpias os documentos requeridos. (anexo)
a) A verdura que nos serviram estava ( ) murcha. (meio)
b) Faz duas horas e ( ) que ela chegou. (meio)
c) No campo, o pas vive uma situao ( ) preocupante: ( ) famlias tiveram de
vender suas terras e migrar para os centros urbanos. (bastante/bastante)
d) Faa tudo com ( ) rapidez e esteja aqui antes de ( )-dia e ( ) . (bastante/meio/
meio)
e) J passava de ( )-noite e ( ) quando ela chegou. Estava ( ) chateada e ( )
preocupada. (meio/meio/bastante/meio)
f) ( ) pessoas acham estranho este plural. que estavam ( ) desinformadas sobre
as coisas da lngua portuguesa. (bastante/ meio)
g) As professoras deste pas esto ( ) desgastadas com a dupla jornada de
trabalho que tm de cumprir. (meio)
3. Explique por que as frases de cada par seguinte tm comportamento diferente quanto
concordncia.
a) F necessrio.
A f consciente, sem fanatismos e aberraes, necessria.
b) No permitido entrada.
S permitida a entrada de funcionrios.
c) gua bom.
A gua que muitos brasileiros bebem no boa.
3 CONCORDNCIA IDEOLGICA
Voc pde ler neste captulo que muitas vezes os mecanismos de CONCORDNCIA
podem ser contaminados pela significao de palavras e expresses. Essa contaminao
s vezes faz a CONCORDNCIA formal e lgica ser substituida pela
CONCORDNCIA ideolgica e psicolgica. Em outras palavras: o falante s vezes
levado a colocar um verbo ou adjetivo no plural ou no singular no porque o sujeito ou
substantivo tenha essa forma, mas sim porque significa isso. As vezes, a alterao diz
respeito pessoa gramatical ou ao gnero gramatical.
A CONCORDNCIA ideolgica chamada de silepse. Ocorrem silepses de nmero,
gnero e pessoa.
A silepse de nmero ocorre particularmente quando o sujeito um coletivo e o verbo
passa a concordar no plural:
O pblico chegou muito cedo. Como o sol era forte e o calor, intenso, comearam a
pedir aos bombeiros que jogassem gua.
Voc notou que o sujeito da primeira orao pblico, singular com idia de plural.
A forma verbal chegou est no singular. No perodo seguinte, o verbo passou para o
plural (comearam). Isso se explica pelo distanciamento e pela conseqente perda da
fora da forma da palavra pblico. Passa a prevalecer o seu significado, plural (as
pessoas, ou algo equivalente).
Outra forma de silepse de nmero ocorre quando se utiliza o chamado "plural de
modstia", em que a pessoa que fala ou escreve refere-se a si mesma como ns.
Os adjetivos referentes ao falante surgem no singular:
Nossas msicas fazem muito sucesso l, o que nos deixa satisfeito e comovido.
A silepse de gnero ocorre quando se troca o masculino pelo feminino ou vice-versa:
Vossa Excelncia est frustrado?
Sua Santidade ficou impressionado com a acolhida.
Algum est com saudades e quer que voc v v-Ia.
So Paulo continua catica, brbara e violenta.
A silepse de pessoa bastante comum quando quem fala ou escreve se inclui num
sujeito de terceira pessoa:
Os brasileiros decentes queremos que acabem a impunidade e os privilgios.
Todos sabemos quais as solues de que o Brasil precisa.
Na lngua coloquial, comum a silepse de pessoa com a forma "a gente":
"A gente somos intil."
No padro culto, essa construo inaceitvel.
ATIVIDADE
Comente a concordncia em cada uma das frases seguintes.
a) A beleza de Maria e Teresa provocaram cimes e disputas.
b) Queria saber como estava a famlia Gonalves. Fiquei sabendo que esto bem.
c) O grupo que comandava o clube, depois da crise, da presso, das acusaes e da
revolta, renunciaram.
d) Sugiro a Vossa Senhoria que no participe da reunio, porque est exausto.
e) Decidimos participar desta reunio porque nos julgamos apto a contribuir de alguma
forma.
f) Vi algum caminhando em minha direo e corri a abra-la.
g) Durante a madrugada, Santos calma e inspiradora.
h) Os professores esperamos condies dignas de trabalho.
TEXTOS PARA ANLISE
nota da ledora:
1a. propaganda, da Budget, texto: Entre num dos mercados que mais cresce no Brasil.
Abra sua franquia Budget Rent a Car.
2a. propaganda, da 3M com o seguinte texto: J pensou poder gravar qualquer
informao, som e imagem e proteg-los por toda a vida?
3a. propaganda,: mapa do estado de Minas Gerais, com seguinte texto: Minas Gerais o
Estado que mais cresce no pas.
- fim da nota.
1. Comente a concordncia em "... num dos mercados que mais cresce...".
2. Comente a concordncia em "Minas Gerais o estado...".
3. Complete a frase "Minas Gerais e' um dos estados que mais..." e justifique sua
resposta.
4. justifique a concordncia do pronome destacado na estrutura "... e proteg-(los)...".
Governos no tm dados confiveis sobre cortios
Precariedade das estatsticas oficiais mostra que problema no tem a ateno que
merece
So Paulo desconhece o nmero de pessoas que vivem nos cortios espalhados pela
cidade. Dados desencontrados e desatualizados comprovam a falta de ateno dos
governantes para o problema. rgos oficiais e movimentos dos encortiados
concordam apenas em um ponto: vive-se mal, muito mal, nesses locais. Novas
ocupaes, como a ocorrida no dia 9 na Alameda Cleveland, em Campos Elsios, na
regio central, esto sendo planejadas por esses movimentos, segundo eles, como forma
de pressionar os governos a apresentar solues.
A Secretaria Municipal da Habitao e a Companhia de Desenvolvimento Habitacional
e Urbano (CDHU), do governo estadual, tomam como base uma pesquisa feita pela
Fundao Instituto de Pesquisas (Fipe) realizada entre 1993 e 1994. Naquela poca, 6%
da populao paulistana vivia em cerca de 24 mil cortios. Esse nmero corresponde a
mais de 160 mil famlias.
A Unio de Movimentos de Moradia (UMM), da qual fazem parte os movimentos
Unificao das Lutas de Cortios (ULC) e Frum de Cortios de So Paulo, prefere
outros nmeros: cerca de 30% dos paulistanos so encortiados e as 820 mil famlias
vivem em 88 mil imveis. Os dados so de 1991 e foram obtidos pela Secretaria
Municipal da Habitao durante o governo de Luza Erundina (PT).
"Pulmes" - Um projeto, ainda no papel e com recursos de R$ 200 milhes, est sendo
destinado especificamente aos encortiados. A CDHU pretende construir quatro
"pulmes", prdios onde eles habitariam por algum tempo, enquanto os locais onde
vivem sofreriam intervenes. A UMM j forneceu CDHU 11 regies com maior
concentrao de cortios na cidade. O governo estadual promete atender 10 mil famlias
pelo programa.
Para o diretor da Empresa Brasileira de Estudos de Patrimnio (Embraesp), Lus
Antnio Pompia, nenhum dado confivel. "Ningum tem estatstica das habitaes
indecentes", disse. H 10 anos, a Embraesp chegou a estimar que pelo menos 60% dos
paulistanos viviam em cortios, favelas ou casa precrias.
"Nada se fez nesta dcada", afirmou.
O secretrio municipal da Habitao, Lair Krahenbhul, acha que os favelados so a
prioridade entre os que vivem em submoradias. Segundo ele, h cerca de 300 mil
famlias em favelas, ante os cerca de 24 mil encortiados, de acordo com a pesquisa da
Fipe. "Optamos pela favela, no por minha vontade, mas pela falta de recursos", disse.
Mutires - O secretrio mostrou-se reticente em relao aos projetos de mutiro, uma
das bandeiras do governo de Erundina. "A filosofia do mutiro s serve em outros
municpios, onde os terrenos so mais baratos", definiu.
O mutiro, porm, uma das principais propostas da Pastoral da Moradia e dos
movimentos por moradia popular. Para a coordenadora da Pastoral, Evaniza Rodrigues,
h poucos terrenos para mutires j desapropriados. "Os governos precisam comprar ou
desapropriar mais reas", alertou.
Evaniza lembrou que os atuais mutires esto sendo feitos em locais desapropriados
uma dcada atrs. 'Desde ento no se mexeu na questo da reforma urbana."
(NUNOMURA, Eduardo. In: O Estado de S. Paulo, 29 mar. 1997.)
TRABALHANDO O TEXTO
1. J ustifique a ocorrncia da forma acentuada tm, no ttulo do texto.
2. "... que (vivem) nos cortios espalhados pela cidade." justifique a concordncia da
forma verbal destacada.
3. "rgos oficiais e movimentos dos encortiados (concordam) apenas em um ponto:
(vive)-se mal, muito mal, nesses locais."
Qual o sujeito de cada uma das formas verbais destacadas?
4. Explique a concordncia da forma verbal vivia (segundo pargrafo).
5. "...60% dos paulistanos (viviam)..." justifique a concordncia da forma verbal
destacada.
6. Explique a concordncia "... os favelados (so) a prioridade...".
7. "... (h) poucos terrenos para mutires j desapropriados."
a) Classifique o sujeito do verbo destacado.
b) Reescreva a orao duas vezes, passando o verbo destacado para o pretrito
imperfeito do indicativo e para o futuro do pretrito do indicativo.
c) Reescreva a orao, substituindo o verbo haver por existir.
8. "... onde os terrenos so mais baratos (stimo pargrafo). Reescreva a orao,
substituindo o verbo ser pelo verbo custar.
9. Os dados apresentados pelo texto confirmam o que se afirma no ttulo e no subttulo?
Comente.
1 (ACAFE-SC) Assinale a alternativa que preenche corretamente os espaos na frase:
Hoje, quem ( ) porque, ontem ( ) tu que( )
a) paga sou eu - foste - pagaste
b) paga sou eu - foi - pagou
c) paga sou eu - foste - pagou
d) paga eu - foi - pagaste
e) paga sou eu - fostes - pagastes
2 (FUVEST-SP) "Eu no sou o homem que tu (procuras), mas desejava (ver-te), ou,
quando menos, possuir o (teu) retrato."
Se o pronome tu fosse substitudo por Vossa Excelncia, em lugar das palavras
destacadas no trecho acima transcrito, teramos, respectivamente, as seguintes
formas:
a) procurais, ver-vos, vosso.
b) procura, v-la, seu.
c) procura, v-lo, vosso.
d) procurais, v-la, vosso.
e) procurais, ver-vos, seu.
3 (FUVEST-SP) "Mas aquele pendo firme, vertical, beijado pelo vento do mar, veio
enriquecer nosso canteirinho vulgar com uma fora e uma alegria que fazem bem."
(Rubem Braga) Suponha que o incio desse perodo seja:
"Mas aqueles . Reescreva o perodo, fazendo apenas as alteraes que se tornarem
gramaticalmente necessrias.
4 (ITA-SP) Escolha a alternativa que melhor se ajuste ao padro de lngua culta
proposto pela teoria gramatical, quanto forma de tratamento e suas conseqncias no
processo de concordncia.
"Tomamos a liberdade , Senhor Ministro, de pedir-( ) a ( ) interferncia nos canais de
televiso. Se ..., Vossa Excelncia sera dos nossos veementes aplausos."
a) vos, vossa, intervirdes, merecedora
b) lhe, sua, intervier, merecedora
c) te, tua, intervieres, merecedora
d) lhe, sua, intervir, merecedora
e) vos, soa, intervir, merecedor
verbal esteja correta.
a) Discutiu-se a semana toda os acordos que tm de ser assinados nos prximos dias.
b) Poder haver novas reunies, mas eles discutem agora sobre que produtos recairo, a
partir de janeiro, a sobretaxa de exportao.
c) Entre os dois diretores deveria existir srias divergncias, pois a maior parte dos
funcionrios nunca os tinha visto juntos.
d) Faltava ainda dez votos, e j se comemoravam os resultados.
e) Eles ho de decidir ainda hoje, pois faz mais de dez horas que esto reunidos naquela
sala.
verbal est correta.
a) As anlises dos especialistas e do presidente prev uma queda no setor, mas o boletim
da empresa sobre as vendas efetuadas no ltimo ms justificam que no se perca o
otimismo.
b) Restava, no momento, poucas esperanas de acordo, mas ela, e principalmente eu,
no deixava transparecer nenhum desnimo.
c) Podem existir, agora, poucas pessoas dispostas a enfrentar este pequeno problema,
mas j houve muitas outras ocasies em que sacrfcios bem maiores foram exigidos de
ns.
d) A vida e a dignidade das pessoas est posta em risco quando falta, por parte delas,
recursos para atenders suas necessidades bsicas
e) Foi encontrado no meio dos escombros muitos esqueletos, e j se levantou, entre os
cientistas, hipteses de que seja de animais pr-histricos.
7 (UFG-GO) No conhecido verso de um rock "a gente somos intil" - ocorre uma
concordncia que, apesar de ser condenada pelos padres gramaticais da lngua culta,
comum na fala popular. Como se explica esta possibilidade de construo na lngua
portuguesa?
8 (UNICAMP-SP) No dilogo transcrito a seguir, um dos interlocutores falante de
uma variedade de portugus que apresenta uma srie de diferenas com relao ao
portugus culto.
Identifique, na fala desse interlocutor, as marcas formais dessas diferenas e transcreva-
as. Faa, a seguir, uma hiptese sobre quem poderia ser essa pessoa (sua classe social e
seu grau de escolaridade).
Interlocutor 1: Por que o senhor acha que o pessoal no est mais querendo tocar?
Interlocutor 2: E... a rapaziada nova agora no so mais como era quando ns ia, no
senhora. Quando ns saa com o Congo ns levava aquele respeito com o mestre que
saa com ns, n? Ento ns ficava ali, se fosse tomar arguma bebida s tomava na hora
que ns vinhesse embora.
9 (UNICAMP-SP) As declaraes que seguem so atribuidas a uma alta autoridade do
governo. Identifique e comente os trechos em que a transcrio sugere um falante que
no foi capaz de expressar-se em portugus culto, de forma adequada ao seu papel ocial.
"Alta autoridade do governo paulista garantiu ontem que as investigaes para apurar os
responsveis pelo seqestro do ex-vice-presidente do Bradesco, Antnio Beltran
Martinez, tero prosseguimento, mesmo que fique comprovada a participao de
'pessoas influentes e importantes'. 'Tudo aquilo que a polcia necessitar de meios para
chegar a esse objetivo, ela ter a responsabilidade de apurar at o fim, doa a quem doer
esses fatos."' (Dirio do Povo, 9 out. 1987.)
10 (UNICAMP-SP) O jornal Folha de S.Paulo introduz com o seguinte comentrio uma
entrevista recente (8 dez. 1988) com o professor Paulo Freire:
"A gente cheguemos" no ser uma construo gramatical errada na gesto do Partido
dos Trabalhadores em So Paulo." Os trechos da entrevista nos quais a Folha se baseou
para fazer tal comentrio foram os seguintes:
"A criana ter uma escola na qual a sua linguagem seja respeitada (...) Uma escola em
que a criana aprenda a sintaxe dominante, mas sem desprezo pela sua." "Esses oito
milhes de meninos vm da periferia do Brasil (...) Precisamos respeitar a sua sintaxe
mostrando que sua linguagem bonita e gostosa, s vezes mais bonita que a minha. E,
mostrando tudo isso, dizer a ele:
'Mas para tua prpria vida tu precisas dizer a gente chegou (em vez de a gente
cheguemos). Isso diferente, (a abordagem) diferente. E assim que queremos
trabalhar, com abertura, mas dizendo a verdade." Responda de forma sucinta:
a) Qual a posio defendida pelo professor Paulo Freire em relao correo de erros
gramaticais na escola?
b) O comentrio do jornal faz justia ao pensamento do educador? J ustifique a sua
resposta.
11 (UFV-MG) Dadas duas frases consideradas corretas:
a) Fulano ou Beltrano ser eleito em 15 de novembro Presidente da Repblica.
b) Calor intenso ou frio excessivo me fazem mal.
Explique a razo de o verbo estar no singular em a e no plural em b.
12 (UNICAMP-SP)
Sem comentrios
Do delegado regional do Ministrio da Educao do Rio, Antnio Carlos Reborado, ao
ler ontem um discurso de agradecimento ao seu chefe, o ministro Eraldo Tinoco: "Os
convnios assinados traduz (sic)* os esforos...". (Painel, Folha de S. Paulo, l2 set.
1992.)
*sic: palavra latina que significa assim no caso, usada pelo jornal com o sentido de
"exatamente desta forma".
O ttulo da nota, "Sem comentrios , e, na verdade, um comentrio que expressa o ponto
de vista do jornal, motivado por um problema gramatical no discurso lido por A. C.
Reborado.
a) Que problema gramatical provocou o comentrio do jornal?
b) Explicite o comentrio que est sugerido, neste caso especfico, pela expresso "Sem
comentrios".
13 (UNICAMP-SP) Apesar de consideradas erradas, construes como "No segundo
turno ns conversa", "A gente fomos", "Subiu os preos" obedecem a regras de
concordncia sistemticas, caractersticas principalmente de dialetos de pouco prestgio
social.
O trecho abaixo, extrado de um editorial de jornal (portanto, representativo da
modalidade culta) contm uma construo que de fato um erro de concordncia.
"Pode-se argumentar, certo, que eram previsveis os percalos que enfrentariam
qualquer programa de estabilizao ...) necessrio no Brasil." (Folha de S.Paulo, 7 nov.
1990.)
a) Transcreva o trecho em que ocorre um erro de concordncia.
b) Lendo atentamente o texto, voc descobrir que existe uma explicao para esse erro.
Qual ?
c) Reescreva o trecho de forma a adequ-lo modalidade escrita culta.
14 (UFV-MG) Assinale a alternativa, cuja sequncia enumera corretamente as frases:
(1) concordncia verbal correta
(2) concordncia verbal incorreta
( ) Ireis de carro tu, vossos primos e eu.
( ) O pai ou o filho assumir a direo do colgio.
( ) Mais de um dos candidatos se insultaram.
( ) Os meninos parece gostarem dos brinquedos.
( ) Faz dez anos todos esses fatos.
a) 1,2,2,2,1
b) 2,2,2,1,2
c) 1,1,2,1,1
d) 1,2,1,1,2
e) 2,1,1,1,2
15 (UFV-MG( Em todas as frases abaixo a concordncia verbal est incorreta, exceto:
a) Qual de ns chegamos primeiro ao topo da montanha?
b) Os Estados Unidos representa uma segurana para todo o Ocidente.
c) Recebei, Vossa Excelncia, os protestos de nossa estima.
d) Sem a educao, no podem haver cidados conscientes.
e) Sobrou-me uma folha de papel, uma caneta e uma borracha.
16 (FATEC-SP( Assinale a alternativa em que o perodo 2 no corresponde correta
pIuralizao do perodo 1.
a) 1. Mantenha-se calmo: no vai haver mais assalto.
2. Mantenham-se calmos: no vai haver mais assaltos.
b) 1. A notcia parece que correu muito rapidamente.
2. As notcias parece que correram muito rapidamente.
c) 1. Haja vista a ocorrncia policial...
2. Haja vista as ocorrncias policiais...
d) 1. essa a objeo que se costuma fazer?
2. So essas as objees que se costuma fazer?
e) 1. Haver de existir soluo menos traumtica.
2. Havero de existir solues menos traumticas.
17 (FAAP-SP) Nas frases abaixo, explique a concordncia dos verbos destacados.
a) (Costumava haver), na cama do finado Padre J oo da Mata, lenis de linho, dum
luxo raro naquelas alturas.
b) Padre Antnio de Morais foi um dos que mais (sentiram) atrao por Clarinha.
18 (FATEC-SP) Assinale a alternativa incorreta.
a) No perodo "Outro dia mesmo tinha um homem gordo cantando em alemo", a forma
verbal tinha, de largo uso, considerada coloquial; a Gramtica Normativa recomenda
substitui-la por havia.
b) A pluralizao do termo sinttico destacado em "Houve / teve grande festa para o
craque" acarreta a flexo dos verbos para houveram e tiveram.
c) Ter e haver possuem o mesmo sentido e o mesmo comportamento sinttico (So
verbos pessoais, ambos) em "tinha de conseguir" e "havia de tentar"; entretanto,
possuem sentido e comportamento sinttico diferentes em "Caso srio havia entre eles,
mas ningum sabia" e "Caso srio tinha nas mos o advogado do distinto poltico".
d) O verbo ter empregado em "e tem uma poro de gente diferente" possui sentido
idntico em "Por isso que tem tanto fio na rua", mas diferente em "A gente tem um
rdio bacana em casa".
e) Haver e fazer so equivalentes em "H dez anos trabalho aqui" e "Faz dez anos que
trabalho aqui". Nesse sentido, de tempo decorrido, no podem ser usados no plural.
19 (FUVEST-SP) Reescreva as frases abaixo, substituindo existir por haver e vice-
versa.
a) Existiam jardins e manhs naquele tempo: havia paz em toda parte.
b) Se existissem mais homens honestos, no haveria tantas brigas por justia.
20 (FEI-SP) Passe para o plural:
Houve uma conversa meio longa.
21 (FUVEST-SP) Em "(H em nosso pais duas constantes) que nos induzem a sustentar
que o Brasil o nico pas brasileiro de todo o mundo", reescreva o segmento
destacado, substituindo o verbo haver por existir.
22 (ITA-SP) Assinale a alternativa correta.
a) Fazem anos que no te vejo.
b) Devem haver pessoas honestas l.
c) Alvimar ou Caetano ser escolhido para o cargo.
d) Aspiramos um aumento salarial melhor.
e) Custou-o a entender o que eu dizia.
23 (F.C. Chagas-BA) A ocorrncia de interferncias ( )-nos a concluir que ( ) uma re-
lao profunda entre homem e sociedade que os ( ) mutuamente dependentes.
a) leva, existe, torna
b) levam, existe, tornam
c) levam, existem, tornam
d) levam, existem, torna
e) leva, existem, tornam
24 (FUVEST-SP) Indique a alternativa correta.
a) Filmes, novelas, boas conversas, nada o tiravam da apatia.
b) A ptria no ningum: so todos.
c) Se no vier as chuvas, como faremos?
d) precarssima as condies do prdio.
e) Vossa Senhoria vos preocupais demasiadamente com a vossa imagem.
25 (UM-SP) No ( ) razes para acreditarmos nele, pois ( ) provas suficientes e ( )
anotaes memorveis a seu favor.
a) faltava, haviam, existiam
b) faltavam, havia, existiam
c) faltavam, haviam, existiam
d) faltava, havia, existia
e) faltavam, havia, existia
26 (FUVEST-SP) Num dos provrbios abaixo no se observa a concordncia
prescrita pela gramtica. Indique-o.
a) No se apanham moscas com vinagre.
b) Casamento e mortalha no cu se talha.
c) Quem ama o feio, bonito lhe parece.
d) De boas ceias, as sepulturas esto cheias.
e) Quem cabras no tem e cabritos vende, de algum lugar lhe vm.
27 (FCMSCSP) Por falta de verba, ( ) as expenncias e os estudos que se ( ).
a) foi suspenso, planejava fazer
b) foram suspensos, planejava fazer
c) foram suspensos, planejavam fazer
d) foram suspensas, planejavam fazer
e) foi suspenso, planejavam fazer
28 (F.C. Chagas-BA) Assinale:
a) se todos forem corretos.
b)se forem corretos somente os textos 1 e 2.
c) se forem corretos somente os textos 1 e 3,
d) se forem corretos somente os textos 2 e 3.
e) se nenhum deles for correto.
1. Vossa Excelncia sois um timo professor.
2. Tu e eles ireis conferncia.
3. Passar o cu e a terra, mas no passaro minhas palavras.
a) Tratavam-se de questes fundamentais.
b) Comprou-se terrenos no subrbio.
c) Precisam-se de datilgrafas.
d) Reformam-se ternos.
e) Obedeceram-se aos severos regulamentos.
30 (FCMSCSP) No chove ( ) meses; mas a esperana e o vigor que sempre ( ) no
sertanejo no o ( )
a) faz, existiu, abandonou
b) faz, existiram, abandonaram
c) fazem, existiu, abandonou
d) fazem, existiram, abandonaram
e) fazem, existiu, abandonaram
31 (FCMSCSP) Suponho que ( ) meios para que se ( ) os clculos de modo mais
simples.
a) devem haver, realize
b) devem haver, realizem
c) deve haverem, realize
d) deve haver, realizem
e) deve haver, realize
32 (CESGRANRIO-RJ ) Assinale a opo em que a lacuna pode ser preenchida por
qualquer das duas formas verbais indicadas entre parnteses.
a) Um dos seus sonhos ( ) morrer na terra natal. (era, eram)
b) Aqui no ( ) os stios onde eu brincava. (existe, existem)
c) Uma poro de sabis ( ) na laranjeira. (cantava, cantavam)
d) No ( ) em minha terra belezas naturais. (falta, faltam)
e) Sou eu que ( ) morrer ouvindo o canto do sabi. (quero, quer)
33 (UFC-CE) Complete as seguintes frases observando a concordncia verbal e,
depois, assinale a opo certa.
1. Como ( ) haver pessoas to generosas. (poder - imp. ind.)
2. ( )-se, muito longe, os sinos da igreja. (ouvir- imp. ind.)
3. ( ) muitos anos que ela no vai a festas. (fazer - pres. ind.)
4. Eles sempre se ( ) com dignidade. (haver- perf. ind.)
5. ( )-se muitas pessoas dirigindo-se matriz. (ver - pres. ind.)
a) podia, ouviam, faz, houveram, vem
b) podiam, ouvem, fazem, houveram, vm
c) podia, ouvia, faz, havia, vem
d) pde, ouve, fazem, houveram, vem
e) n.d.a.
34 (PUC-RS) Asseguro a V. S. que nao ( ) incomodar-( ) com a elaborao dos testes;
( ) ficar tranqilo.
a) precisa, se, pode
b) precisa, se, podes
c) precisas, te, podes
d) precisais, vos, podeis
e) precisa, vos, pode
35 (UFC-CE) Assinale a opo correta.
a) Mais de um retirante se afastou do servio.
b) Qual de vs sabeis o destino do retirante?
c) Podem haver, no campo, dias horrveis.
d) Espera-se dias mais propcios.
36 (FUVEST-SP) ( ) dez horas que se ( ) iniciado os trabalhos de apurao dos votos
sem que se ( ) quais seriam os candidatos vitoriosos.
a) fazia, haviam, previsse
b) faziam, haviam, prevesse
c) fazia, havia, previsse
d) faziam, havia, previssem
e) fazia, haviam, previssem
37 (ACAFE-SC) Corrija a frase. Depois, justifique.
"Ela est meia nervosa."
38 (ACAFE-SC) Assinale a alternativa que completa corretamente os espaos.
A entrada para o cinema foi ( ), mas o filme e o desenho ( ) compensaram, pois
samos todos ( ).
a) caro apresentado - alegre
b) cara - apresentado alegre
c) caro - apresentados - alegres
d) cara - apresentados - alegres
e) cara - apresentados - alegre
39 (UEM-PR) Aponte a(s) frase(s) em que a palavra dos parnteses deve ir
exclusivamente no plural.
01. Tu, eu e teu pai ( ) de nibus. (ir)
02. Os Estados Unidos, durante a noite, ( ) a Lbia. (atacar)
04. ( ) voc e seu colega. (passar)
08. ( ) muitos discursos, porm pouca argumentao. (haver)
16. Parece inteligente e tem ( ) argumentos para se defender. (bastante)
32. ( ) ao processo encontram-se as fotos. (incluso)
40 (PUCC-SP) Apenas uma alternativa preenche corretamente os espaos existentes na
sentena abaixo. Assinale-a.
"Aquelas mulheres esto ( ) porque querem aproveitar a liquidao para comprar ( )
vestidos ( ).
a) alertas, bastantes, bege
b) alerta, bastante, beges
c) alerta, bastantes, bege
d) alertas, bastante, beges
e) alerta, bastantes, beges
verbal e nominal esteja correta.
a) Qualquer que tivessem sido as decises da chefia, a reao dos funcionrios seria a
mesma, pois discrdias que no faltava l.
b) Eles so to pouco esclarecidos, que com meias palavras no entendem nada;
necessrio, sempre, as explicaes mais detalhadas.
c) Quando j passava das dez horas, atribuiu-se o atraso do juiz a problemas de sade e
dispensaram-se as testemunhas.
d) Vai ser avaliado, no ms que vem, os danos da ltima seca e sero anunciados os
prejuzos correspondente.
e) Eles parecem, cada vez mais, serem os nicos responsveis pelo ocorrido, por mais
inacreditvel que possa ser os fatos.
42 (PUCC-SP) No foi ( ) a pesada suspenso que lhe deram, porque voc foi o
que ( ) falhas apresentou; podiam ter pensado em outras penalidades mais ( ).
a) justo - menas - cabvel
b) justa - menos - cabvel
c) justa - menos - cabveis
d) justo - menos - cabvel
e) justo - menas - cabveis
43 (PUCC-SP) Tenha certeza, meu caro amigo, de que suas colegas queriam elas ( )
terminar o trabalho, mas no conseguiram falar ( ) por esse motivo que ficou tudo
para ( ) resolver.
a) mesmo - consigo - mim
b) mesmas - com voc - eu
c) mesmo - com voc - mim
d) mesmas - consigo - mim
e) mesmas - contigo - eu
verbal e nominal est correta.
a) Era oito horas e at aquela hora tinha sido evitado, graas presena de
correspondentes estrangeiros, uma srie de assuntos sobre poltica econmica.
b) Avaliou-se com muita calma, no encontro que se deu fazem uns quinze dias, as mais
diferentes verses sobre o manifesto a favor da Ecologia, que havia sido publicada pela
imprensa.
c) Os estudos para a fuso das duas companhias dura mais de dois meses, mas o
concurso para a escolha dos nomes dos novos produtos j tem sido amplamente
divulgados.
d) Seja quais forem as crticas que possam ser feitas, a verdade que eles pretendiam,
cada uma seu modo, defenderem seus pontos de vista, mesmo sabendo que nem todos
eram igualmente defensvel.
e) Novas taxas, em virtude dos ltimos aumentos, parecem inevitveis; indicam-se os
motivos do reajuste em documentos que encaminho anexos a este.
45 (UNIMEP-SP) "Doei meu sapato e minha roupa..." Se formos colocar um adjetivo
que se refira aos dois substantivos, deveremos usar:
a) novo.
b) novos.
c) nova.
d) novas.
e) Qualquer das alternativas anteriores.
46 (UFV-MG) Todas as alternativas abaixo esto corretas quanto concordncia
nominal, exceto:
a) Foi acusado de crime de lesa-justia.
b) As declaraes devem seguir anexas ao processo.
c) Eram rapazes os mais elegantes possvel.
d) necessrio cautela com os pseudolderes.
e) Seguiram automveis, cereais e geladeiras exportados.
47 (F.C. Chagas-BA) Elas ( ) providenciaram os atestados, que enviaram ( ) s
procuraes, como instrumentos ( ) para os fins colimados.
a) mesmas, anexos, bastantes
b) mesmo, anexo, bastante
c) mesmas, anexo, bastante
d) mesmo, anexos, bastante
e) mesmas, anexos, bastante
48 (FCMSCSP) ( ) habilidade e ( ) empenho ( ) pelos participantes, a comisso
julgadora teve dificuldade em apontar o vencedor.
a) Dado a, o, demonstrado
b) Dada , do, demonstrados
c) Dados a, o, demonstrados
d) Dados a, ao, demonstrado
e) Dados , do, demonstrados
49 (FAAP-SP) Observando as regras de cncordncia verbal e nominal, reescreva a
frase que segue:
Ao meio-dia e meio, depois de penosa escalada, durante a qual houveram perigos o mais
surpreendentes possveis, o grupo de alpinistas franceses atingiu o ponto mais elevado
da cordilheira.
50 (PUC-RJ ) Preencha as lacunas com a forma adequada das palavras entre parnteses,
fazendo a flexo de gnero e nmero quando necessrio.
a) Por ( ) que sejam as conseqncas, esta e a nica tentativa possvel. (pior)
b) Seus propsitos esto ( ) claros. (bastante)
c) As informaes prometidas seguem ( ) a esta carta. (anexo)
51 (UFSCar-SP) Reescreva o perodo abaixo. Corrija-o, se necessrio, quanto
concordncia. justifique, porm, sempre a sua resposta.
proibido a entrada de pessoas estranhas no recinto.
52 (F.C. Chagas-BA) Assinale a alternativa em que a concordncia verbal e
nominal est correta.
a) J meio-dia e meia; faltam poucos minutos para comear a reunio.
b) Comprei um culos escoro nesta loja. Consegue-se bons descontos aqui.
c) Vo fazer dez anos que trabalho aqui e ainda proibido a minha entrada na sala da
Diretoria
d) Duzentas gramas de queijo so demais para fazer a torta.
e) A gente fomos ao cinema no domingo, e l haviam amigos nossos na fila.
53 (UEL-PR) Ao esforo e seriedade ( ) ao estudo que ( ) os louvores que ele tem
recebido ultimamente.
a) consagrado, devem ser atribuidos
b) consagrada, deve ser atribudo
c) consagrados, devem ser atribuidos
d) consagradas, deve ser atribudo
e) consagrados, deve ser atribudo
54 (UEL-PR) Caso ( ) recursos, os scios mudaro os planos ( ) compra do
imvel.
a) venham a faltar, concernentes
b) venha a faltarem, concernente
c) venham a faltarem, concernente
d) venha a faltarem, concernentes
e) venha a faltar, concernente
55 (F.C. Chagas-BA) ( ) a tempo as complexidades dos problemas, ( ) pareceres de
tcnicos na matria.
a) Lembradas, pediram-se
b) Lembrado, pediu-se
c) Lembradas, foi pedido
d) Lembrado, pediram-se
e) Lembrado, foram pedidos
56 (F.C. Chagas-BA) Os Estados Unidos ( ) grandes universidades de ( ) fama e
mrito.
a) possuem, reputada
b) possui, reputado
c) possui, reputados
d) possuem, reputado
e) possui, reputada
57 (F.C. Chagas-BA) Informo a Vossas Senhorias que ( ) seguem a carta, o
relatrio e a cpia que nos solicitaram, e que esto inteiramente ( ) disposio
para exame.
a) incluso, vossa
b) inclusos, sua
c) incluso, sua
d) inclusa, vossa
e) inclusos, vossa
58 (UFSC) Aponte a alternativa em que a concordncia nominal no adequada.
a) Obrigava sua corpulncia a exerccio e evoluo forada.
b) Obrigava sua corpulncia a exerccio e evoluo forados.
c) Obrigava sua corpulncia a exerccio e evoluo foradas.
d) Obrigava sua corpulncia a torado exerccio e evoluo.
e) Obrigava sua corpulncia a forada evoluo e exerccio.
59 (UM-SP) Indique a alternativa que preenche corretamente as lacunas na frase.
( ) na verdade, de tarefas rduas que um e outro ( ) com esforo e capacidade ( )
a) Tratam-se, executou, sobre-humana
b) Tratam-se, executaram, sobre-humanas
c) Trata-se, executou, sobre-humanas
d) Trata-se, executaram, sobre-humanos
e) Tratam-se, executou, sobre-humanos
60 (F.C. Chagas-BA) Ainda ( ) furiosa, mas com ( ) violncia, proferia injrias ( ) para
escandalizar os mais arrojados.
a) meia, menas, bastantes
b) meia, menos, bastante
c) meio, menos, bastante
d) meio, menos, bastantes
e) meio, menas, bastantes
61 (PUCC-SP) Assinale a concordnccia errada.
a) Ali se vendia po e outras provises.
b) Era meio-dia e meia.
c) Na exposio vendeu-se oito cavalos rabes.
d) Crime de leso-patriotismo.
e) Os soldados ficaram alerta.
62 (ltajub-MG) Em todas as frases a concordncia se fez corretamente, exceto:
a) Os soldados, agora, esto todos alerta.
b) Ela possua bastante recursos para viajar.
c) As roupas das moas eram as mais belas possveis.
d) Rosa recebeu o livro e disse: "Muito obrigada".
e) Sairei de So Paulo hoje, ao meio-dia e meia.
63 (PUCC-SP) Assinale a alternativa em que meio funciona como advrbio.
a) Fica no meio do quarto.
b) Quero meio quilo.
c) Est meio triste.
d) Achei o meio de encontrar-te.
e) n.d.a.
64 (UnB-DF) Em todas as alternativas a concordncia nominal fez-se corretamente,
exceto em:
a) Eu observava no velho guerreiro o destemor e a fora quase lendrios.
b) Estavam emudecidos, para sempre, as almas, as vozes e os risos dos homens.
c) Aquelas mesmas figuras pareceram a ns meio estranhas.
d) O presidente quero decreto o mais breve e incisivo possveis.
65 (UM-SP) Assinale a alternativa incorreta.
a) O narrador pulou longos pginas e captulos.
b) Ele pulou longos captulos e pginas.
c) Ele escreveu captulos e pginas compactas.
d) Ele escreveu captulos e pginas compactos.
e) Ele escreveu pginas e captulos compactos.
66 ( F.C. Chagas-BA) gua s refeies ( ) para a sade. Essa uma das muitas
precaues que ( ) tomar, se se quer conservar a silhueta.
a) mau, preciso
b) mau, so precisas
c) mal, precisa
d) m, so precisas
e) m, preciso
CAPTULO 27
REGNCIA VERBAL E NOMINAL
- nota da ledora: propaganda da Umbro ( marca de uniformes e artefatos para praticantes
e esportes).
Foto: um pinheiro plantado, solitrio, em uma imensa rea verde; apresentando o
seguinte texto: - Para ns um centroavante livre de marcao. Umbro. ( A gente s
pensa em futebol)
- fim da nota.
A expresso "livre de marcao" constitui objeto de estudo da regncia nominal, ao
passo que pensa em futebol" pertence ao domnio da regncia verbal.
1 INTRODUO
H algum tempo, um famoso cantor americano (Michael J ackson) foi acusado de
assediar sexualmente menores de idade. Ao noticiar o fato, muitas emissoras de
televiso falavam das "denncias de abuso sexual contra Michael J ackson". Voc
percebe o que ocorre nessa construo? A frase , no mnimo, ambgua. De ru, J ackson
pode passar a vtima. Colocada depois de dois nomes (denncias e abuso), a preposio
contra pode relacionar-se a qualquer dos dois termos. Na verdade, por estar mais
prxima de abuso, a esse termo que a preposio parece ligar-se. Isso faz J ackson
passar a ser vtima do abuso.
Para que a frase fosse clara e fiel ao sentido pretendido, seria necessrio aproximar a
preposio contra do termo que efetivamente a rege denncia.
Surgiria a construo "as denncias contra Michael J ackson de abuso sexual".
Outra soluo seria "as denncias de abuso sexual feitas contra Michael J ackson". O
termo regente da preposio contra passaria a ser feitas.
disso que se ocupa a regncia, ou seja, como estabelecer relaes entre palavras, para
criar frases que no sejam ambguas, que expressem efetivamente o sentido desejado,
que sejam corretas e claras.
2 REGNCIA VERBAL
A regncia verbal se ocupa do estudo da relao que se estabelece entre os verbos e os
termos que os complementam (objetos diretos e objetos indiretos) ou caracterizam
(adjuntos adverbiais). Voc sabe que o verbo gostar rege a preposio de (gostar de
algum ou de algo), que o verbo concordar rege com (concordar com algum ou com
algo), que o verbo confiar rege em (confiar em algum ou em algo). E o verbo ir? No
dia-a-dia, no Brasil, muito comum ir em algum lugar" ("Fui no cinema", "Fui na
praia"). Na lngua culta, porm, o verbo ir rege as preposies a e para: "Fui ao
cinema"; "Ele foi para a Grcia". A diferena entre o uso culto, formal, e o coloquial
um dos principais objetivos do estudo da regncia.
Outro aspecto que deve ser considerado a mudana de significado que pode resultar
das diferentes relaes que se estabelecem entre um mesmo verbo e seus complementos:
"agradar algum" diferente de "agradar a algum". No primeiro caso ("A me agrada o
filho"), agradar significa "acariciar", "contentar".
No segundo ("A me agrada ao filho"), significa "causar agrado ou prazer", "satisfazer".
Para estudar a regncia verbal, os verbos sero agrupados de acordo com sua
transitividade. Lembre-se de que a transitividade no um fato absoluto: um mesmo
verbo pode atuar de diferentes formas em diferentes frases. Voc ver a transitividade
mais freqnte ou mais problemtica dos vrios verbos estudados.
Num ltimo grupo, foram reunidos os verbos cujas mudanas de transitividade esto
relacionadas com mudanas de significado.
VERBOS INTRANSITIVOS
Os verbos intransitivos no possuem complementos. importante, no entanto, destacar
alguns detalhes relativos aos adjuntos adverbiais que costumam acompanh-los.
Chegar e ir so normalmente acompanhados de adjuntos adverbais de lugar. Na lngua
culta, as preposies usadas para indicar direo ou destino so a e para.
Cheguei a Roma num domingo de Carnaval.
Fomos a Siena.
Ele deve chegar a Braslia no prximo sbado.
RonaIdo foi para a Espanha.
VERBOS TRANSITIVOS DIRETOS
Os verbos transitivos diretos so complementados por objetos diretos. Isso significa que
no exigem preposio para o estabelecimento da relao de regncia. Os pronomes
pessoais do caso oblquo da terceira pessoa que atuam como objetos diretos so o, os, a,
as. Esses pronomes podem assumir as formas lo, los, la, las (aps formas verbais
terminadas em -r, -s ou -z) ou no, nos, na, nas (aps formas verbais terminadas em sons
nasais). No se devem usar como complemento desses verbos os pronomes lhe, lhes.
So transitivos diretos, entre outros:
abandonar alegrar conservar prejudicar
abenoar ameaar convidar prezar
aborrecer amolar defender proteger
abraar amparar eleger respeitar acompanhar
auxiliar estimar socorrer acusar castigar
humilhar suportar admirar condenar namorar ver
adorar conhecer ouvir visitar
Na lngua culta, esses verbos funcionam exatamente como o verbo amar:
Amo aquele rapaz. /Amo-o.
Amo aquela moa. /Amo-a.
Amam aquele rapaz. /Amam-no.
Ele deve amar aquela mulher. /Ele deve am-la.
Os pronomes lhe, lhes s acompanham esses verbos para indicar posse (caso em que
atuam como adjuntos adnominais):
Quero beijar-lhe o rosto. (=beijar seu rosto)
Prejudicaram-lhe a carreira. (=prejudicaram sua carreira)
VERBOS TRANSITIVOS INDIRETOS
Os verbos transitivos indiretos so complementados por objetos indiretos. Isso significa
que esses verbos exigem uma preposio para o estabelecimento da relao de regncia.
Os pronomes pessoais do caso oblquo de terceira pessoa que podem atuar como objetos
indiretos so lhe, lhes, para substituir pessoas.
No se devem usar os pronomes o, os, a, as como complementos de verbos transitivos
indiretos. Com os objetos indiretos que no representam pessoas, usam-se os pronomes
oblquos tnicos de terceira pessoa (ele, ela) em lugar dos pronomes tonos lhe, lhes.
Lembre-se de que os verbos transitivos indiretos no admitem voz passiva - as poucas
excees sero apontadas a seguir.
So verbos transitivos indiretos, entre outros:
antipatizar e simpatizar, que tm complemento introduzido pela preposio com:
Antipatizo com aquela apresentadora.
Simpatizo com os que condenam os polticos que governam para uma minoria
privilegiada.
Esses verbos no so pronominais. No se deve dizer, portanto, "antipatizei-me com
ela" ou "simpatizei-me com ela".
consistir, que tem complemento introduzido pela preposio em:
A modernidade verdadeira consiste em direitos iguais para todos.
obedecer e desobedecer, que tm complemento introduzido pela preposio a:
Obedeo ao cdigo de trnsito.
Os brasileiros desobedecem aos sinais de trnsito. Apesar de transitivos indiretos,
admitem a voz passiva analtica:
Leis devem ser obedecidas.
Regras bsicas de civilidade no podem ser desobedecidas.
Observe que, para substituir uma pessoa que funcione como complemento desses
verbos, pode-se usar lhe ou a ele/ela: "Obedeo ao mestre/Obedeo-lhe/Obedeo a ele".
Para substituir o que no for pessoa, s se pode usar a ele/ela: "Obedeo ao cdigo /
Obedeo a ele".
dignar-se, pronominal, que no padro culto rege a preposio de:
Ele no se dignou de olhar-me nos olhos. Ela ao menos se dignou de responder-me.
comum, em textos formais, encontrar esse verbo com a preposio de elptica:
"O reitor se dignou ouvir minhas palavras at o fim".
Convm lembrar que esse verbo na linguagem corrente, e usado com a preposio a, o
que no abonado por gramticos e dicionaristas.
responder, que tem complemento introduzido pela preposio a
Respondi a todos os alunos interessados.
O acusado responder a inqurito.
Tambm admite voz passiva analtica, desde que o sujeito seja aquilo, e no aquele, a
que se responde:
Todas as perguntas foram respondidas satisfatoriamente.
- nota da ledora: na pgina, o mesmo anncio do IBGE, descrito na pgina 459.
- fim da nota.
O Brasil vai ficar muito mais legal se responder corretamente o Censo.
No anncio acima, a preposio a' exigida pelo verbo transitivo indireto responder, est
combinada com o artigo definido o. A construo, portanto, est correta: "responder ao
Censo"
ATIVIDADES
1. Faa a substituio dos termos destacados nas frases seguintes pelos pronomes
oblquos atonos apropriados.
a) No desejo incomodar (aqueles rapazes).
b) preciso ajudar (as crianas de rua).
c) Voc no deve prejudicar (os alunos).
d) Vamos enviar (estes pacotes de arroz) aos flagelados.
e) Vamos enviar estes pacotes de arroz (aos flagelados).
f) Ele gostaria de namorar (Slvia).
g) Espero poder alegrar (os amigos).
h) Prezo muito (aquele escritor).
i) Por que voc no obedece (a seus pais)?
j) A comisso no respondeu (aos inscritos no concurso).
2. Em cada item voc encontrara uma frase tpica da linguagem coloquial de vrias
regies do Brasil. Adapte cada uma dessas frases regncia verbal da lngua culta.
a) Fique tranqila, querida: eu lhe amo muito.
b) Desde que lhe vi, minha vida no mais a mesma.
c) No me simpatizo muito com essa tese.
d) O marginal urbano no obedece sinal vermelho.
e) No pude responder o bilhete que voc me mandou.
f) Que Deus lhe proteja!
g) Se Deus lhe amparar, tudo vai dar certo.
h) Ela ja parou de lhe amolar?
i) Fao questo de lhe abraar.
3. Comente a regncia verbal da frase seguinte:
Essa medidas consistem basicamente de novas regras para o sistema financeiro e de um
novo sistema de controle de entrada de divisas externas.
VERBOS INDIFERENTEMENTE TRANSITIVOS DIRETOS OU INDIRETOS
Alguns verbos podem ser usados como transitivos diretos ou transitivos indiretos, sem
que isso implique alterao de sentido. Alguns deles so:
abdicar (de) desdenhar (de)
acreditar (em) gozar (de)
almejar (por) necessitar (de)
ansiar (por) preceder (a)
anteceder (a) precisar (de)
atender (a) presidir (a)
atentar (em, para) renunciar (a)
cogitar (de, em) satisfazer (a)
consentir (em) versar (sobre)
deparar (com)
- nota da ledora: anncios repetidos: da microempresa, na pgina 362; do dicionrio da
folha da tarde, na pgina 211; e da monark, na pgina 199
- fim da nota.
Tambm podem ser usados como transitivos diretos ou transitivos indiretos os verbos
esquecer e lembrar. Nesse caso, porm, h um detalhe importante:
quando transitivos indiretos, esses verbos so pronominais. Observe as formas corretas
de us-los:
Esqueci o livro./ Esqueci-me do livro.
No esquea os amigos./ No se esquea dos amigos.
No esquecemos suas palavras./ No nos esquecemos de suas palavras.
No lembro nada./ No me lembro de nada.
Lembre que nada acontece por acaso./ Lembre-se de que nada acontece por acaso.
Classifique o Sujeito da orao "Precisa-se de pequenas empresas".
Precisar pode ser verbo transitivo direto ou indireto. Neste exemplo, transitivo
indireto.
Conhecer bem os substantivos constitui tarefa crucial para quem deseja se expressar
com preciso na norma culta. Caso contrrio corre-se o risco de apelar para
"substantivos"
Esperamos que voc nunca mais se esquea da regncia do verbo esquecer.
semelhana do verbo esquecer, lembrar pode ser usado como transItivo direto
(regncia presente no anncio) ou transItivo indireto. Se optssemos por esta ltima
escrevermos: "Lembra-se de quando voc comeou apedalar?".
Esses verbos tambm apresentam uma outra possibilidade de construo, hoje restrita
lngua literria:
No me esquecem aqueles beijos que trocamos. (=no me saem da memria, no me
caem no esquecimento)
Desculpe-me, mas no me lembra a data de seu aniversrio, (=no me vem
lembrana)
Lembrar, no sentido de "advertir, notar, fazer recordar", usado com objeto indireto de
pessoa e objeto direto que indica a coisa a ser lembrada. Observe:
Lembrei a todos que tudo ainda estava por fazer.
VERBOS TRANSITIVOS DIRETOS E INDIRETOS
Os verbos transitivos diretos e indiretos so acompanhados de um objeto direto e um
objeto indireto. Merecem destaque, nesse grupo:
agradecer, perdoar e pagar, que apresentam objeto direto de coisa e objeto indireto de
pessoa:
Agradeo aos ouvintes a audincia.
Cristo ensina que preciso perdoar o pecado ao pecador.
Paguei o dbito ao cobrador.
O uso dos pronomes oblquos tonos deve ser feito com particular cuidado.
Observe:
Agradeci o presente. /Agradeci-o.
Agradeo a voc. /Agradeo-lhe.
Perdoei a ofensa. /Perdoei-a.
Perdoei ao agressor. /Perdoei-lhe.
Paguei minhas contas. /Paguei-as.
Paguei aos meus credores. /Paguei-lhes.
importante notar que, com esses verbos, a pessoa deve sempre aparecer como objeto
indireto, mesmo que na frase no haja objeto direto. Observe:
A empresa no paga aos funcionrios desde setembro. J perdoei aos que me acusaram.
Agradeo aos eleitores que confiaram em mim.
informar, que apresenta objeto direto de coisa e objeto indireto de pessoa, ou vice-versa:
Informe os novos preos aos clientes.
lnforme os clientes dos novos preos.
(ou sobre os novos preos)
- nota da ledora: anncio do carro Rolls Royce que, devido ao tamanho, deveria pagar
IPTU ( voce j viu este anncio na pgina 106)
- fim da nota.
No caso do verbo pagar, o imposto (IPTU) objeto direto, Se quisssemos identificar o
beneficidrio do pagamento, devertamos introduzi-lo como objeto indireto: "Deveria
pagar IPTU Prefeitura".
Quando se utilizam pronomes como complementos, podem-se obter as construes:
lnforme-os aos clientes. / lnforme-lhes os novos preos.
Informe-os dos novos preos. / lnforme-os deles. (Ou sobre eles)
No perodo composto, quando um dos complementos desse verbo oracional, valem as
mesmas orientaes:
Informe aos clientes que os preos no so mais os mesmos./ Informe-lhes que os reos
no so mais os mesmos.
Informe os clientes de que os preos no so mais os mesmos./ Informe-os de que os
preos no so mais os mesmos.
A mesma regncia de informar cabe a avisar, certificar, notificar, cientificar, prevenir.
preferir, que na lngua culta deve apresentar objeto indireto introduzido pela preposio
a:
Prefiro trem a nibus.
Povo civilizado prefere democracia a ditadura.
"Prefiro um asno que me carregue a um cavalo que me derrube."
- nota da ledora: anncio da associao dos desportitas cadeirantes - voce j viu este
anncio na pgina 297
- fim da nota.
Esse verbo, na lngua culta, deve ser usado sem termos intensificadores como muito,
antes, mil vezes, um milho de vezes. A nfase j dada pelo prefixo existente no verbo
(pre-).
No 2o. perodo, o objeto indireto do verbo preferir est elptico, pois foi referido no
perodo inicial. Se optssemos por explicit-lo, escreveramos: "Eu prefiro pensar nas
rodas a reclamar da cadeira".
ATIVIDADES
1. Substitua os termos destacados pelo pronome pessoal oblquo tono apropriado.
a) No deixe de pagar (as contas).
b) O banco no paga (aos empregados) desde mao.
c) Sempre se encontra um jeito de perdoar (aos empresrios inadimplentes).
d) No perdoarei (essa atitude grosseira).
e) Agradeo (todas as gentilezas).
f) Agradeo (aos colegas que aqui estiveram).
2. Observe a regncia verbal empregada nas frases seguintes. Faa as alteraes
necessrias para torn-las adequadas ao padro culto da lngua portuguesa.
a) Lembro sempre de voc.
b) Nunca esqueci do que passamos juntos.
c) Ele se antipatizou comigo depois que lhe neguei apoio.
d) Prefiro mil vezes ficar aqui do que sair e enfrentar filas.
e) "Prefiro ser essa metamorfose ambulante do que ter aquela velha opinio formada
sobre tudo." (Raul Seixas)
f) Antes prefiro qumica fsica.
g) Preferimos dormir que trabalhar.
h) Informo-lhe de que deve sair agora.
i) Informo-a que o emprstimo no ser concedido.
VERBOS CUJ A MUDANA DE TRANSITIVIDADE IMPLICA MUDANA DE
SIGNIFICADO
H vrios verbos cujas modificaes de transitividade produzem mudanas de
significado. Veja a seguir os principais.
Agradar, no sentido de "fazer carinho", "acariciar", transitivo direto:
Sempre agrada o filho quando o rev. /Sempre o agrada quando o rev. Cludia no
perde oportunidade de agradar o gato. / Cludia no perde oportunidade de agrad-lo.
No sentido de "causar agrado a", "satisfazer", "ser agradvel a", transitivo indireto e
rege complemento introduzido pela preposio a:
O cantor no agradou aos presentes. O cantor no lhes agradou.
Aspirar, no sentido de "sorver", "inspirar", "inalar", transitivo direto:
Quem no fuma muitas vezes obrigado a aspirar a fumaa dos cigarros de quem se
acha dono do mundo.
Quem no fuma muitas vezes obrigado a aspir-la.
No sentido de "desejar", "almejar", "pretender", transitivo indireto e rege a preposio
a. No se deve usar lhe ou lhes como objeto indireto desse verbo:
Os brasileiros sensveis aspiramos a um pas mais justo. Os brasileiros sensveis
aspiramos a ele.
Assistir, no sentido de "ajudar", "prestar assistncia a", transitivo direto:
As empresas de sade negam-se a assistir os idosos. As empresas de sade negam-se a
assisti-los.
No sentido de "ver"," presenciar", "estar presente a" ou "caber", "pertencer", transitivo
indireto. Nos dois casos, rege complemento introduzido pela preposio a; no primeiro,
apresenta objeto indireto de coisa; no segundo, de pessoa. Observe:
Assisti a um timo filme. /Assisti a ele.
No assisti as ltimas sesses. /No assisti a elas.
Exigir qualidade um direito que assiste ao consumidor. /Exigir qualidade um direito
que lhe assiste.
Na linguagem corrente do Brasil, esse verbo usado como transitivo direto, no sentido
de "ver", "presenciar": "No assisti o jogo". No padro culto, no se aceita essa
construo. Convm lembrar que no se pode fazer a passiva de verbos transitivos
indiretos, portanto no se pode dizer "O jogo foi assistido por apenas mil pessoas". No
padro formal, deve-se optar pela construo ativa
("Apenas mil pessoas assistiram ao jogo").
Alguns autores admitem que esse verbo seja usado como transitivo indireto com o
sentido de "ajudar", "prestar assistncia":
O mdico se negou a assistir aos idosos.
O mdico se negou a assistir-lhes.
Em textos literrios, pode aparecer com o sentido de "morar", "residir". Nesse caso,
intransitivo e normalmente vem acompanhado de adjunto adverbial de lugar introduzido
pela preposio em:
Qualquer pessoa sensvel gostaria de assistir em Siena, Bruges ou Toledo.
Chamar, no sentido de "convocar"
"solicitar a ateno ou a presena de, dizendo o nome em voz alta", transitivo direto:
Por gentileza, v chamar sua prima. /Por favor, v cham-la.
Chamei voc vrias vezes, mas voc no ouviu. /Chamei-o vrias vezes, mas
voc no ouviu.
No sentido de "denominar", "tachar", "apelidar", pode ser transitivo direto ou transitivo
indireto. normalmente usado com predicativo do objeto, que pode ser introduzido pela
preposio de. Observe as diferentes possibilidades de construo:
A torcida chamou o jogador mercenrio. /A torcidachamou-o mercenrio.
A torcida chamou ao jogador mercenrio. /A torcidachamou-lhe mercenrio.
A torcida chamou o jogador de mercenrio. /A torcida chamou-o de mercenrio.
A torcida chamou ao jogador de mercenrio. /A torcida chamou-lhe de mercenrio.
Confraternizar no pronominal, o que equivale a dizer que no se aceitam construes
como "Os atletas se confraternizaram" ou "Os professores se confraternizaram com os
alunos". Deve-se dizer "Os atletas confraternizaram"; "Os professores confraternizaram
com os alunos".
Custar, no sentido de "ser custoso", "ser penoso", "ser difcil", tem como sujeito uma
orao subordinada substantiva reduzida. Observe:
Ainda me custa aceitar sua ausncia.
Custou-nos encontrar sua casa.
Custou-lhe entender a regncia do verbo custar.
- nota da ledora: quadrinhos, onde um gacho adulto e uma crina conversam. A criana
pergunta: - verdade que a revoluo farrupilha comeou por causa do charque. - sim,
o finado Tarqunio, meu trisav farrupilha, entrou na guerra por causa do charque.-
responde o adulto. - No concordou com os preos Seu Tourinho? - volta a perguntar a
criana. No. Um soldado imperial chamou a trisav de charque , e o velho se aporreou
- finaliza o adulto.
- fim da nota.
Significando 'denominar'; a regncia mais freqente e coloquial do verbo chamar a
que lemos acima: "chamou a trisav de charque".
No Brasil, na linguagem cotidiana, so comuns construes como " Zico custou a
chutar" ou "Custei para entender o problema", em que o verbo custar pode significar
"demorar" ou "ter dificuldade" e apresenta como sujeito uma pessoa.
Na lngua culta, essas construes em que custar apresenta sujeito indicativo de pessoa
so rejeitadas. Em seu lugar, devem-se utilizar construes em que surja objeto indireto
de pessoa: "Custou a Zico chutar" (- Custou-lhe chutar) e "Custou-me entender o
problema". Se voc estranhou essas construes, lembre-se de que voc no diz
"Quanto tu custas para acordar mais cedo?", e sim "O que te custa acordar mais cedo?".
Note que o sujeito de custar no a pessoa, e sim a coisa, o fato: no s tu que custas
para acordar mais cedo; acordar mais cedo que te custa, custa para ti.
Implicar, no sentido de "ter como conseqncia", "trazer como conseqncia",
"acarretar", "provocar", transitivo direto:
Sua deciso implicou o cancelamento do projeto
Sua deciso implicou cancelar o projeto.
Recesso implica desemprego.
No Brasil, esse verbo sistematicamente usado com a preposio em ("Sua deciso
implica em cancelar o projeto"). Nenhum dicionrio admite essa construo no padro
culto.
No sentido de "embirrar", "ter implicncia", transitivo indireto e rege a preposio
com:
Sua sogra implica muito com voc?
No sentido de "envolver", "comprometer", transitivo direto e indireto:
Acabaram implicando o ex-ministro em atividades criminosas.
Proceder, no sentido de "ter cabimento", "ter fundamento", "fazer sentido" ou "portar-
se", "comportar-se", "agir ' intransitivo. Nessa segunda acepo, vem sempre
acompanhado de adjunto adverbial de modo:
Seus argumentos no procedem. Voc procede muito mal.
No sentido de Aprovir, "originar-se", "ter origem", transitivo indireto e rege a
preposio de:
Seu comportamento vil procede da ganncia desmesurada que assola sua alma.
- nota da ledora: foto da deficiente auditiva que trabalha no supermercado, em Salvador,
em rede de lojas de empresrio pioneiro, no setor, ao abrir este mercado de trabalho aos
deficientes auditivos. Ao fundo, a frase: a felicidade no custa caro. - Voc j viu este
este anncio, e esta foto na pgina 276.
- fim da nota.
No cartaz ao fundo, vemos o verbo custar numa construo pouco sujeita a erros. A
expresso custar caro significa "estar venda por preo alto"
Quando usado para indicar lugar de origem da ao de deslocamento, ponto de partida,
considerado intransitivo:
O avio procede de Manaus.
No sentido de "dar incio", "realizar", transitivo indireto e rege a preposio a:
O delegado proceder ao inqurito. O fiscal procedeu ao exame na hora marcada.
Querer, no sentido de "desejar", "ter querer vontade de", "cobiar", transitivo direto:
Queremos um pas melhor.
Quero muitos beijos, meu amor.
No sentido de "ter afeio", "estimar", transitivo indireto e rege a preposio a:
Quero muito aos meus amigos.
Despede-se o filho que muito lhe quer.
- nota da ledora: quadrinho, na pgina: "quereis canhes ou manteiga? ". voce j viu
esse quadrinho na pgina 125.
visar, no sentido de "mirar", "apontar" ou "pr visto", "rubricar", transitivo direto:
O caador visou o corpo do animal. O gerente no quis visar o cheque.
No sentido de "ter em vista", "ter como objetivo", "ter como meta", transitivo indireto
e rege a preposio a:
O ensino deve sempre visar ao progresso social.
S um projeto que vise eliminao dos vergonhosos contrastes sociais pode levar o
Brasil verdadeira modernidade.
OBSERVAES
1. Na lngua formal falada e escrita, no se deve atribuir a verbos de regncias
diferentes um mesmo complemento. Por isso, devem-se evitar construes como:
"Ao toque da campainha, no entre, nem saia do trem."
Li e gostei do livro.
Em seu lugar, devem ser usadas estruturas como:
Ao toque da campainha, no entre no
trem, nem saia dele.
Li o livro e gostei dele.
2. No se deve esquecer que, no padro culto, preciso manter a regncia determinada
pelo verbo quando seu complemento ou modificador um pronome relativo. Assim, so
condenveis construes como: "A rua que eu moro esburacada", "Os pases que eu
fui so ricos", " o nico amortecedor que eu confio", "O filme que assisti italiano",
"O cargo que eu aspiro muito disputado", "O restaurante que eu comia no tempo de
faculdade foi fechado". Essas frases devem ser corrigidas para:
A rua em que moro esburacada. Os pases a que fui so ricos.
o nico amortecedor em que confio. O filme a que assisti italiano.
O cargo a que aspiro muito disputado. O restaurante em que eu comia no tempo da
faculdade foi fechado.
Note o que acontece particularmente nas duas ltimas frases, quando empregadas no
padro coloquial: "O cargo que aspiro" indica que, no mximo, voc sentir o cheiro do
cargo; "O restaurante que eu comia..." indica que voc gosta de comer tijolos, mesas,
toalhas...
3. Neste captulo, foram analisados os verbos cuja regncia costuma suscitar dvidas.
Caso voc tenha de lidar com algum verbo que no foi mencionado aqui, pode consultar
dicionrios especializados em regncia verbal (o Dicionrio de verbos e regimes, de
Francisco Fernandes, e o Dicionrio prtico de regncia verbal, de Celso Pedro Luft),
manuais de redao e estilo de jornais e revistas ou simplesmente um bom dicionrio,
como o de Aurlio Buarque de Holanda, o de Antenor Nascentes, o de Laudelino Freire
ou o de Caldas Aulete.
ATIVIDADES
1. Substitua as palavras destacadas pela forma apropriada do verbo entre parnteses.
Faa todas as modificaes necessrias.
a) Nunca (sorvi) perfume to agradvel. (aspirar)
b) (Almejo) um futuro melhor para o povo do meu pas. (aspirar)
c) No recomendvel (acariciar) ces violentos. (agradar)
d) Ele fez tudo para (satisfazer) o inexorvel sogro que Deus lhe deu. (agradar)
e) Os melhores mdicos foram convocados para (cuidar) do paciente. (assistir)
f) No deixo de (ver) os filmes de Giuseppe Tornatore, diretor do memorvel Cinema
Paradiso. (assistir)
g) Esse um direito que (pertence) a todos ns. (assistir)
h) Voc deve (rubricar) todas as vias do contrato. (visar)
i) O plano do governador (tem como objetivo) o saneamento das finanas estaduais,
arruinadas pelo antecessor. (visar)
j) (Tenho grande afeio por) ela. (querer)
l) Sempre (cobicei) um exemplar da primeira edio da Histria do Brasil, de Murilo
Mendes. (querer)
2. Observe a regncia verbal das frases seguintes e faa as modificaes necessrias
para que se tornem adequadas ao padro culto da lngua portuguesa.
a) Ele custou para perceber o que estava acontecendo.
b) Custamos para enxergar o bvio.
c) Custei para notar a encrenca que eu me meti.
d) Cidadania implica em direitos e deveres.
e) As atuais condies do sistema escolar pblico implicaro em maior evaso de alunos
a curto e mdio prazo.
f) O juiz procedeu o exame dos documentos entregues pela testemunha.
3. Aponte as diferenas de sentido existentes entre as frases dos pares seguintes.
a) O estagirio disse que assistira a vrias cirurgias enquanto estivera no hospital.
O estagirio disse que assistira vrias cirurgias enquanto estivera no hospital.
b) Quero-a muito. Quero-lhe muito.
4. preciso acrescentar uma preposio a cada uma das frases seguintes para que se
tornem adequadas ao padro culto da lngua portuguesa. Faa esse acrscimo.
a) No se esquea que ele deve colaborar com os colegas.
b) O filme que assisti ontem me deixou comovido.
c) uma tima professora, que todos querem muito.
d) O futuro que aspiramos ainda est um pouco longe.
e) Os princpios que ele se nega a obeceder so elementares para uma pessoa civilizada.
f) Federico Fellini, cujos filmes assisti sempre com prazer, dirigiu muitas vezes o genial
Marcello Mastroianni.
g) A estabilidade que se visa com as novas regras econmicas parece ainda
distante.
5. Forme frases organizando as palavras e expresses oferecidas em cada item.
a) Muitos brasileiros / no obedecer / sinalizao de trnsito.
b) Sonhadores/ aspiram/mundo melhor.
c) Quem / nunca aspirar / perfume de uma rosa?
d) Tipos estranhos/assistir/filmes do Rambo.
e) Protestar/ direito / assistir / todo ser pensante.
f) Equipe mdica/assistir/os doentes de AIDS.
g) Eu/preferir/futebol /vlei.
h) Ningum! simpatizar/pessoas pernsticas.
i) Sucesso / implicar / planejamento eficiente.
j) Medidas econmicas/visar/distribuio de renda.
l) Custar/ qualquer pessoa decente! conviver com tanta misria.
6. Quando perguntaram ao escritor Latino Coelho o que a mulher representava para ele,
o mestre no teve dvida. "- A mulher? Ora, quero-a e quero-lhe", respondeu. Explique
a resposta do escritor.
3 REGNCIA NOMINAL
Regncia nominal o nome da relao existente entre um nome (substantivo, adjetivo
ou advrbio) e os termos regidos por esse nome. Essa relao sempre intermediada por
uma preposio.
No estudo da regncia nominal, preciso levar em conta que vrios nomes apresentam
exatamente o mesmo regime dos verbos de que derivam. Conhecer o regime de um
verbo significa, nesses casos, conhecer o regime dos nomes cognatos. o que ocorre,
por exemplo, com obedecer e os nomes correspondentes: todos regem complementos
introduzidos pela preposio a: obedecer a algo/a algum, obedincia a algo/a algum;
obediente a algo/a algum; obedientemente a algo/a algum.
Voc vai encontrar, a seguir, vrios nomes acompanhados da preposio ou preposies
que regem. Observe-os atentamente e compare o uso indicado com o uso que voc tem
feito. Alm disso, procure associar esses nomes entre si ou aos verbos cognatos.
SUBSTANTIVOS
admirao a, por
averso a, para, por
atentado a, contra
bacharel em
capacidade de, para
devoo a, para com, por
doutor em
dvida acerca de, em, sobre
horror a
impacincia com
medo a, de
obedincia a
ojeriza a, por
proeminncia sobre
respeito a, com, para com, por
- nota da ledora: quadrinho. No div de um psicanalista: - Tenho medo do escuro,
doutor - fala "a cliente", uma lmpada eltrica.
- fim da nota.
O substantivo medo rege tambm a preposio a, mas surge mais freqentemente
acompanhado da preposio de.
ADJ ETIVOS
acessvel a
contguo a
generoso com
acostumado a, com
contrrio a
grato a, por
afvel com, para com
curioso de, por
hbil em
agradvel a
descontente com
habituado a
alheio a, de
desejoso de
idntico a
anlogo a
diferente de
imprprio para
ansioso de, para, por
entendido em
indeciso em apto a, para
equivalente a
insensvel a
vido de
escasso de
liberal com
benfico a
essencial a, para
natural de
capaz de, para
fcil de
necessrio a
compatvel com
fantico por
nocivo a
contemporneo a, de
favorvel a
paralelo a
parco em, de
propcio a
semelhante a
passvel de
prximo a, de
sensvel a
prefervel a
relacionado com
sito em
prejudicial a
relativo a
suspeito de
prestes a
satisfeito com, de, em, por
vazio de
ADVERBIOS
longe de
perto de
Os advrbios em -mente tendem a seguir o regime dos adjetivos de que so formados:
paralela a, paralelamente a; relativa a, relativamente a.
OBSERVAO
Quando o complemento de um nome ou verbo tiver a forma de orao reduzida de
infinitivo, no se deve fazer a contrao da preposio com o eventual sujeito desse
infinitivo - a preposio, afinal, introduz toda a orao, e no apenas o sujeito dela.
bom lembrar que o sujeito jamais introduzido por preposio.
Observe:
Existe a possibilidade de eles participarem. (e no "deles participarem")
hora de as noes de civilizao contaminarem as mentes e gestos dos brasileiros. (e
no "das noes")
A questo consiste em os brasileiros adotarem posturas mais crticas e menos
individualistas em relao ao Estado. (e no "consiste nos ")
ATIVIDADES
1. Complete adequadamente as frases seguintes.
a) No possvel viver em sociedade sem respeito ( ) direitos dos outros.
b) Tenho profunda averso ( ) eglatras.
c) Ainda hoje minha ojeriza ( ) certas atitudes preconceituosas causa frenesi.
d) Aquele moleque mimado, eleito pelo povo, no teve capacidade ( ) governar o pas
satisfatoriamente.
e) Existem muitos novos-ricos que ainda tm dvidas ( ) a utilidade dos estudos
lingsticos.
f) No tenho devoo ( ) futebol.
g) Seu medo ( ) opresso maior que sua obedincia ( ) velhos dogmas.
h) A ditadura um verdadeiro atentado ( ) dignidade humana.
i) Tenho admirao ( ) todos os que defendem os seus direitos.
2. Faa a mesma coisa com as frases seguintes.
a) A aprovao dessa lei fundamental ( ) a proteo dos mananciais.
b) No se deve nunca ficar acostumado ( ) falta de liberdade.
c) um assunto pouco acessvel ( ) leigos.
d) As medidas adotadas no foram agradveis ( ) bancrios.
e) Voc deve dormir no quarto contguo ( ) este.
f) Este problema anlogo ( ) que foi apresentado ontem.
g) uma substncia necessria ( ) vida.
b) Ando meio escasso ( ) idias. Este escritor foi contemporneo ( ) outro?
j) H gente insensvel ( ) misria.
l) prefervel fecbar a boca ( ) falar asneiras.
m) Pretendo comprar o imvel sito ( ) Socorro.
n) um bomem vazio ( ) emoes.
o) Tente ser mais afvel ( ) seus companbeiros.
3. preciso acrescentar uma preposio a cada uma das frases seguintes para que se
tornem adequadas ao padro culto da lngua portuguesa. Faa esse acrscimo.
a) No h oposio que ele entre no grupo.
b) Est acostumado que eu Ihe telefone todos os domingos.
c) Estou ansioso que esse problema seja resolvido logo.
d) Fui contrrio que inclussem meu nome num manifesto de apoio ao atual prefeito.
e) O povo est desejoso que se encontre uma saida para a crise.
f) Era um pequeno co, cuja presena estvamos habituados.
g) So crianas cujo futuro muita gente insensvel.
4. Observe a frase seguinte, tpica do padro culto da lngua, e explique a
particularidade de regncia que apresenta.
O que me faz crer no futuro o fato de ela ter aceitado candidatar-se.
4 COMPLEMENTO: O USO DO ACENTO INDICADOR DE CRASE
Crase palavra de origem grega e significa "mistura", "fuso". Nos estudos de lngua
portuguesa, e o nome que se d fuso de duas vogais idnticas. Tem particular
importncia a crase da preposio a com o artigo feminino a(s), com o pronome
demonstrativo a(s), com o a inicial dos pronomes aquele(s), aquela(s), aquilo e com o a
do relativo a qual (as quais). Em todos esses casos, a fuso das vogais idnticas
assinalada na escrita por um acento grave. O uso apropriado do acento grave, ou acento
indicador de crase, depende essencialmente da compreenso desse fenmeno. Aprender
a colocar o acento consiste em aprender a verificar a ocorrncia simultnea de uma
preposio e um artigo ou pronome.
Verificar a existncia de uma preposio , antes de mais nada, aplicar os
conhecimentos de regncia verbal e nominal que voc acaba de obter. Observe:
Conheo a diretora.
Refiro-me diretora.
No primeiro caso, o verbo transitivo direto (conhecer algo ou algum), portanto no
existe preposio e no pode ocorrer crase. No segundo caso, o verbo transitivo
indireto (referir-se a algo ou a algum) e rege a preposio a, portanto a crase possvel,
desde que o termo seguinte seja feminino e admita o artigo feminino a ou um dos
pronomes j especificados.
Para verificar a existncia de um artigo feminino ou de um pronome demonstrativo aps
uma preposio a, podem-se utilizar dois expedientes prticos. O primeiro deles
consiste em colocar um termo masculino de mesma natureza no lugar do termo
feminino a respeito do qual se tem dvida. Se surgir a forma ao, ocorrer crase antes do
termo feminino. Observe:
Conheo o diretor. /Conheo a diretora.
Refiro-me ao diretor. /Re firo-me diretora.
Prefiro o quadro da direita ao da esquerda. /Prefiro a tela da direita da esquerda.
O outro recurso prtico substituir o termo regente da preposio a por um que reja
outra preposio (de, em, por). Se essas preposies no se contrarem com o artigo, ou
seja, se no surgirem as formas da(s), na(s) ou pela(s), no haver crase. Observe:
Refiro-me a voc. - Gosto de voc. Penso em voc. Apaixonei-me por voc.
Comeou a gritar. - Gosta de gritar. Insiste em gotar. Optou por gritar.
Tome muito cuidado com esses "macetes". No se esquea de que preciso olhar para
os dois lados. No basta provar que existe a preposio a, ou que existe o artigo a. E
preciso provar que existem os dois.
Voc vai ver agora alguns casos em que so comuns as dvidas relativas ao emprego do
acento indicador de crase. Note que o que vem a seguir consiste na aplicao prtica dos
conceitos e dos expedientes estudados.
A crase obviamente no ocorre diante de palavras que no podem ser precedidas de
artigo feminino. o caso:
dos substantivos masculinos:
Tenho um fogo a gs. No compro a prazo. Fui a p. Assisti a jogos memorveis.
Dos verbos:
Disponho-me a colaborar. Cheguei a insistir.
Comeou a chorar. Ps-se a gritar.
e da maioria dos pronomes:
Mostre a ela. Parabns a voc.
Disse a mim. Refiro-me a Vossa Excelncia.
Isso no interessa a ningum.
a nenhuma pessoa aqui presente.
a qualquer um de ns.
Quero falar a todos.
a poucas pessoas.
a alguns amigos.
a essas poucas pessoas.
a qualquer pessoa.
Os poucos casos de pronomes que admitem artigo podem ser facilmente detectados pela
aplicao dos mtodos descritos h pouco:
Estou-me referindo mesma pessoa. (ao mesmo homem) prpria Luisa. (ao prprio
Lus)
Informe o preo senhora Slvia. (ao senhor Slvio)
Como voc j viu no captulo destinado aos pronomes, antes dos possessivos, o artigo
definido optativo. Portanto, se o termo antecedente reger a preposio a, o acento
grave ser optativo:
Refiro-me a minha velha amiga. /Refiro-me a meu velho amigo. Refiro-me minha
velha amiga. /Refiro-me ao meu velho amigo.
de palavras femininas no plural precedidas de um a:
A pesquisa no se refere a mulheres casadas.
O prmio s foi concedido a cantoras estrangeiras.
um assunto relativo a jornalistas especializadas.
Nesses casos, o a preposio, e os substantivos esto sendo usados em sentido
genrico. Quando so usados em sentido especfico, passam a ser precedidos do artigo
as; ocorrera, ento, a crase. Compare as frases seguintes:
O estudo no se aplica a pessoas de ndole nervosa.
O estudo no se aplica s pessoas de que estvamos falando.
Voc est se referindo a secretrias?
Voc est se referindo s secretrias desta empresa?
Com as expresses adverbiais de lugar formadas por nomes de cidades, pases, estados,
deve-se fazer a verificao da ocorrncia da crase por meio da troca do termo regente:
Vou Bahia. Vim da Bahia. /Estou na Bahia.
Vou Itlia. - Vim da Itlia. /Estou na Itlia.
Vou a Florena. - Vim de Florena. /Estou em Florena.
Vou deslumbrante Florena. - Vim da deslumbrante Florena. / Estou na deslumbrante
Florena.
Tome cuidado! No se esquea de verificar os dois lados. No basta constatar que surge
da ou na antes de Itlia, por exemplo. Isso no garantia de acento indicador de crase;
garantia apenas de que existe artigo antes de Itlia. Para que ocorra crase, preciso que
o termo anterior pea a preposio a. No caso de "Visitei a Itlia", por exemplo, no h
crase, j que visitar verbo transitivo direto.
Observe com ateno o comportamento das palavras casa e terra nestas expresses:
Cheguei a casa. - Venho de casa. /Estou em casa. (casa designa a residncia de quem
fala ou escreve)
Cheguei casa do diretor. - Venho da casa do diretor. /Estou na casa do diretor. A
tripulao do cargueiro desceu a terra. - A tripulao do cargueiro est em terra.
(terra se ope noo de "estar em alto-mar")
A aeromoa chegou terra de seus pais. - A aeromoa est na terra de seus pais.
O acento indicador de crase usado nas expresses adverbiais, nas locues
prepositivas e conjuntivas de que participam palavras femininas:
tarde, chave, noite,
escuta, direita, deriva,
s claras, s avessas, s escondidas
s moscas, toa, revelia
bea, luz, esquerda
larga, s vezes, s ordens
s ocultas, s turras, beira de
sombra de, exceo de , fora de
frente de, imitao de, procura de,
semelhana de, proporo que, medida que
Incluem-se nessas expresses as indicaes de horas especificadas:
meia-noite s duas horas
uma hora s trs e quarenta
No confunda com as indicaes no especificadas:
Isso acontece a qualquer hora.
Estarei l daqui a uma hora.
- nota da ledora: propaganda da rdio Transamerica , apresentando foto de uma jovem,
com dois peniquinhos no lugar das orelhas, com o seguinte texto: Troque de estao.
Transamerica, das 8 s 10 da manh. - sugerindo que as outras emissoras s
emitem ( )!!!
- fim da nota.
Merece destaque a expresso moda de, que pode estar subentendida:
Pedimos uma pizza moda da casa.
Atrevia-se a escrever (moda de) Drummond.
Pedimos arroz (moda) grega.
A expresso adverbial que indica as horas recebe acento indicador de crase: "das 8 s 10
da manh".
No ocorre crase nas expresses formadas por palavras femininas repetidas:
cara a cara
gota a gota
face a face
frente a frente
fcil perceber por qu. Basta usar expresses formadas por palavras masculinas:
corpo a corpo
lado a lado
passo a passo
dia a dia
A crase facultativa diante dos nomes prprios femininos e aps a preposio at que
antecede substantivos femininos, desde que o termo antecedente reja preposio a:
- nota da ledora: encontramos, no texto, erro de imprensa (reja no lugar de seja). O erro
foi mantido.
- fim da nota.
Enviei as flores a Slvia. / Enviei as flores a Pedro.
Slvia. ao Pedro.
Vou at a escola. / Vou at o colgio.
escola. ao colgio.
Fui at as ltimas conseqncias. /Fui at os ltimos motivos.
s ltimas conseqncias. aos ltimos motivos.
A crase no ocorrer se o nome de pessoa for usado em situao formal, ou se se tratar
de personalidade pblica. Nesses casos, no se usa artigo:
Envie a proposta a Slvia de Arajo. /Envie a proposta a Slvio de Arajo.
Fez referncias elogiosas a Clarice Lispector. /Fez referncias elogiosas a Machado de
Assis.
A ocorrncia da crase com os pronomes aquele(s), aquela(s) e aquilo depende apenas da
verificao da presena da preposio que antecede esses pronomes:
Veja aquele monumento. aquela praa. aquilo.
ver transitivo direto:
no h preposio
Refiro-me quele jardim.
referir-se transitivo indireto
quela praa. e rege a preposio a quilo.
A crase com o demonstrativo a(s) detectvel pelo expediente da substituio do termo
regido feminino por um termo regido masculino:
Perguntarei que chegar primeiro. / Perguntarei ao que chegar primeiro.
Sua proposta semelhante dele. /Seu projeto semelhante ao dele.
O mesmo expediente deve ser usado para detectar a crase com os pronomes a qual e as
quais:
A professora qual devo meu aprendizado j se aposentou. / O professor ao qual devo
meu aprendizado j se aposentou.
Muitas das alunas s quais ele dedicou seus estudos estiveram presentes homenagem
de ontem. /Muitos dos alunos aos quais ele dedicou seus estudos estiveram presentes
homenagem de ontem.
ATIVIDADES
1. Coloque o acento indicador de crase quando for necessrio.
a) Comunique nossos preos as empresas interessadas.
b) Envie dinheiro a estas instituies beneficentes.
c) Nunca disse nada a respeito disso.
d) Sempre evitei comprar a crdito.
e) O governador nada pode fazer a curto prazo.
f) No nego minha contribuio a cultura brasileira.
g) O atendimento a pacientes conveniados est suspenso.
h) No h mais nada a fazer.
i) Direi a vocs o que sei.
j) Diga a Sua Excelncia que no tenho nada a acrescentar as palavras que j disse.
2 Este exerccio semelhante ao anterior.
a) Transmita a cada um dos presentes as instrues necessrias a continuidade da
sesso.
b) No vou a festas, no assisto a novelas e no aspiro a grandes posses. Estou fora de
moda.
c) Diga as pessoas que me procurarem que tive de sair.
d) Vamos a sua casa ou a minha?
e) Vamos a Bahia ou a Santa Catarina nas prximas frias?
f) Fui a Europa e depois a sia.
g) Fui a Teresina e depois a Fortaleza.
h) Fui a Natal das praias inesquecveis.
i) Finalmente, chegamos a Florianpolis das quarenta e duas praias.
j) Cheguei a casa tarde da noite ontem.
l) Os pescadores queriam chegar a terra antes do entardecer.
m) Fui a velha casa onde passei minha infncia.
n) Preciso ir a terra dos meus antepassados.
a) Por que trazer a baila sempre as mesmas desavenas?
b) Dizem a boca pequena que ele recusou a proposta.
c) Vivo a cata de inspirao.
d) A noite, preciso ficar a espreita.
e) Vire a esquerda depois da praa.
f) A vtima levara vrios tiros a queima-roupa.
g) Tente se manter a tona.
h) Vrios policiais a paisana observavam a manifestao a procura dos lideres do
movimento.
i) A loja estava as moscas quando chegamos, as quatro horas.
j) Em Roma, Londres ou Lisboa, possvel sair a rua a meia-noite.
l) A proporo que se aproxima o fim do ms, a situao se agrava.
m) Fique a vontade. Ter tudo de que precisa a mo.
n) Traga um belo fil a parmiggiana.
o) No fcil jogar a moda da seleo holandesa de 1974.
a) Prefiro isto aquilo.
b) Entregue tudo aquele homem.
c) Transmita aquelas pessoas os meus cumprimentos.
d) A mulher a que fiz referncia no esteve presente a reunio.
e) A mulher a qual fiz referncia no esteve presente a cerimnia.
f) A cantora a cuja voz sempre me refiro estar entre ns neste ano.
g) Disse a candidata da direita que estava aprovada; a da esquerda disse que ter nova
oportunidade no prximo concurso.
h) Esta camisa idntica a que ganhei ontem.
5. Explique a diferena de sentido entre as frases seguintes.
a) Chegou noite.
Chegou a noite.
b)Saiu francesa.
Saiu a francesa.
c) Parecia agradvel primeira vista.
Parecia agradvel a primeira vista.
d) As vencedoras enviaram felicitaes.
As vencedoras enviaram felicitaes.
e) indstria nacional prejudicou o acordo.
A indstria nacional prejudicou o acordo.
f) Fez seu trabalho mquina.
Fez seu trabalho a mquina.
g) Permanece distncia.
Permanece a distncia.
TEXTOS PARA ANLISE
- nota da ledora: 1a. propaganda -de no-violncia no futebol. Texto: Assista agora os
resultados da ltima rodada do campeonato de futebol. Chega de violncia no futebol. -
na foto: vrias radiografias, apresentando leses, resultante de traumatismos sofridos em
campo, pelos jogados de futebol em decorrncia de jogo violento. - fim da nota.
2a. propaganda: inseticida Rodox Mata Tudo. Texto: a maioria das pessoas
prefere pagar do que matar com as prprias mos. Aproveite.
- fim da nota.
TRABALHANDO O TEXTO
Os textos acima apresentam dois verbos cuja regncia merece ateno. Aponte-os e
responda: foram usados corretamente? Comente.
TRABALHANDO O TEXTO
- nota da ledora: propaganda do carro Parati, com o seguinte texto: At parece que o
Brasil sabia que ia chegar a nova Parati.- na foto; vrias placas de sinalizao na
estrada, placas de "Bem-vindo a So Paulo, a Minas Gerais, a Bahia, ao Rio de
J aneiro, ao Cear, a Gias.
- fim da nota.
Explique por que o acento indicador de crase deve ser usado em apenas uma das placas
mostradas no anncio.
Petio ao presidente
Sao Paulo - Carssimo presidente, com enorme constrangimento que lhe escrevo esta
carta, a pedido de minha filha. Ela se entusiasmou com a informao de que o seu
governo prepara-se para dar socorro financeiro a alguns bancos (sem falar na reduo de
impostos) e passou a achar que tem o mesmo direito.
Alega que acaba de nascer seu segundo filho e que as despesas inevitveis vo deix-la
"na maior dureza". Tentei argumentar que esse linguajar inadequado. Se ela ao menos
dissesse que est passando por "uma crise de liquidez", como certos bancos, seria mais
facilmente atendida. Mas no adianta, presidente. O linguajar da moada de hoje esse
mesmo.
Tambm procurei demonstrar que o pedido dela injusto. Afinal, ela professora,
profisso que, no Brasil, como o senhor bem sabe, goza de salrios elevadssimos e
privilgios sem conta.
J os bancos, coitados, esto sofrendo muito. S os nove maiores grupos privados
tiveram, em 1993, um lucro lquido de apenas US$1 bilho. Como conseguem fazer
para sobreviver algo que no entendo.
Mas minha filha definitivamente no tem a mesma conscincia social e argumentou:
"Se os bancos podem, eu tambm posso. Afinal, a lei igual para todos".
No sei onde ela aprendeu conceitos to subversivos, meu Deus. Deve ter sido algum
professor de esquerda, desses empenhados em destruir os pilares da organizao social e
poltica brasileira.
S falta agora essa menina pretender passar pela alfndega sem a reviso de bagagem de
praxe, justo no seu governo, presidente, que, nesse ponto, da maior inflexibilidade,
no ?
Por mais que argumentasse, no consegui demov-la. Por isso, estou sendo obrigado a
enviar-lhe esta carta. S o fao porque tenho certeza de que o senhor est em posio de
me entender. Sabe, melhor do que ningum, que corao de pai como seu governo em
relao aos bancos: absolutamente incapaz de resistir ao menor pranto.
Certo de sua compreenso, aguardo um socorro to rpido quanto o que est para ser
concedido aos bancos.
(ROSSI, Clovis In: Folha de S. Paulo, 29 jun. 1994.)
TRABALHANDO O TEXTO
1. "(Carssimo presidente), com enorme constrangimento que lhe escrevo esta carta, a
pedido de minha filha." Qual a funo sinttica de cada um dos termos destacados?
2. "Ela se entusiasmou com a informao de que o seu governo prepara-se para dar
socorro financeiro a alguns bancos..."
a) Qual a regncia da forma verbal entusiasmou?
b) O nome informao transitivo? Explique.
c) Substitua o termo "a alguns bancos" pelo pronome oblquo tono apropriado.
3. "( ) vo deix-la ( )" (segundo pargrafo). justifique o emprego da forma pronominal
oblqua.
4. "Deve ter sido algum professor de esquerda, desses (empenhados) em destruir os
pilares da organizao social e poltica brasileira."
Reescreva a frase, substituindo a palavra destacada por:
a) dedicados
b) obcecados
c) favorveis
d) contrrios
5. "Por isso, estou sendo obrigado a enviar-(lhe esta carta)."
a) Qual a funo sinttica de cada um dos termos destacados?
b) Reescreva o trecho, substituindo "esta carta" pelo pronome oblquo correspondente.
6. "S o fao porque tenho certeza de que o senhor est em posio de me entender."
a) O nome certeza transitivo? Explique.
b) Reescreva o perodo, substituindo certeza por averso e fazendo todas as alter-
aes necessrias.
7. A ironia uma forma eficaz de crtica? Explique, baseando-se no texto lido.
1 (UFPR) Assinale a alternativa que substitui corretamente as palavras destacadas.
1. Assistimos ( inaugurao da piscina).
2. O governo assiste (os flagelados).
3. Ele aspirava (a uma posio de maior destaque).
4. Ele aspira (o aroma das flores).
5. O aluno obedece (aos mestres).
a) lhe, os, a ela, a ele, lhes
b) a ela, os, a ela, o, lhes
c) a ela, os, a, a ele, os
d) a ela, a eles, lhe, lhe, lhes
e) lhe, a eles, a ela, o, lhes
2 (PUCC-SP) As sentenas abaixo, exceto uma, apresentam desvios relativos regncia
verbal vigente na lngua culta. Assinale a que no apresenta esses desvios.
a) Vi e gostei muito do filme apresentado na Sesso de Gala de ontem.
b) Eu me proponho a dar uma nova chance, se foro caso.
c) Deve haver professores que preferem negociar do que trabalhar, devido os
vencimentos serem irrisrios.
d) Com o emprstimo compulsrio, no se pode dar o luxo de ficar trocando de carro.
e) A importncia que eu preciso vultosa.
3 (UNIMEP-SP) "Eu no ( ) vi na festa do clube ontem. Os diretores no ( )
convidaram? No ( ) disseram que era ontem? Eu ( ) avisei de que no podia confiar
neles!"
a) o, o, o, o
b) o, lhe, lhe,o
c) o, o, lhe, o
d) lhe, lhe, lhe, lhe
e) lhe, lhe, o, o
4 (UNIMEP-SP) Quando (implicar) tem sentido de "acarretar", "produzir como
conseqncia", constri-se a orao com objeto direto, como se v em:
a) Quando era pequeno, todos sempre impIicavam comigo.
b) Muitas patroas costumam implicar com as empregadas domsticas.
c) Pelo que diz o assessor, isso implica em gastar mais dinheiro.
d) O banqueiro implicou-se em negcios escusos.
e) Um novo congelamento de salrios implicar uma reao dos trabalhadores.
5 (UNIMEP-SP) "A exposio ( ) inaugurao assisti mostrou os lindos quadros ( )
me referi na nossa conversa do outro dia. Amanh, haver um leilo na mesma sala ( )
esto expostos." A alternativa que preenche corretamente as lacunas :
a) a cuja, aos quais, em que.
b) a cuja, os quais, na qual.
c) cuja, a que, em que.
d) a qual, aos quais, na qual.
e) qual, que, que.
6 (FATEC-SP) Indique a alternativa em que h erro quanto regncia.
a) Eu o agradei, Antnio?
b) Eu no lhe agradei, Antnio?
c) Muito lhe ama, saiba disto.
d) Voc no uma pessoa de que eu goste.
e) Sua explanao, contra cuja oportunidade me volto, bem agradvel mas falha.
7 (FATEC-SP) A regncia verbal est conforme gramtica normativa na alternativa:
a) Quero-lhe muito bem e vou assistir a seu casamento.
b) Logo que lhe encontrar, aviso-lhe do ocorrido.
c) J uliano desobedecia seus pais, mas obedecia ao professor.
d) J oo namora com Maria mas prefere mais seus amigos de bar do que ela.
e) Ele esqueceu do compromisso e no pagou ao mdico.
8 (UEL-PR) Importa ( ) com mais assiduidade.
a) obrig-lo trabalhar
b) obrigar-lhe trabalhar
c) obrig-lo trabalhar
d) obrigar-lhe a trabalhar
e) obrig-lo a trabalhar
9 (UEL-PR) Cnscio ( ) sua grande responsabilidade, desempenhou-se muito bem ( )
tarefas ( ) foi incumbido.
a) em, nas, que
b) de, nas, que
c) com, das, a que
d) em, s, de que
e) de, das, de que
10 (UFV-MG) Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas abaixo.
A enfermeira procede ( ) exame do paciente.
O gerente visa ( ) cheque do cliente.
A equipe visa ( ) primeiro lugar no campeonato.
O conferencista aludiu ( ) fato.
No podendo lutar, preferiu morrer ( ) viver.
a) ao, o, ao, ao, a
b) ao, ao, o, a, do que
c) ao, a, o, o, que
d) o, a, ao, ao,
e) a, ao, o, ao, que
11 (UFV-MG) Substituindo a expresso destacada, em cada uma das frases abaixo,
pelo pronome oblquo tono devidamente empregado, assinale a alternativa cuja
substituio esteja incorreta.
Enviaram o relatrio (ao diretor).
Diro (ao juiz) o que souberem.
Eis a histria que narraram a (meu av).
Teremos iniciado (os debates) amanh.
Quem houver concludo (a prova) poder sair.
a) Dir-lhe-o o que souberem.
b) Eis a histria que lhe narraram.
c) Enviaram-no o relatrio.
d) T-los-emos iniciado amanh.
e) Quem a houver concludo poder sair.
12 (UM-SP) Assinale a alternativa que apresente um desvio no domnio da regncia
nominal.
a) Estava ansiosa para saber se podia gerar filhos.
b) Ela precisava domar os caprichos, dirigir suas foras para se sentir apta quela
situao conjugal.
c) Bernardo moera com alegria o punhado de milho no salo contguo fazenda.
d) vido de esperanas, abandonou seu abrigo e lanou-se entre os perseguidores.
e) Com o esprito ambicioso com verdades, aplacou a ira daquele momento.
13 (UM-SP) Aponte a alternativa em que a regncia do verbo pagar contraria a norma
culta.
a) Aliviando-se de um verdadeiro pesadelo, o filho pagava ao pai a promessa feita no
incio do ano.
b) O empregado pagou-lhe as polias e tachas rodas pela ferrugem para amaciar-lhe a
raiva.
c) Pagou-lhe a dvida, querendo oferecer-lhe uma espcie de consolo.
d) O alto preo dessa doena, paguei-o com as moedas de meu hbil esforo.
e) Paguei-o, com ouro, todo o prejuzo que sofrera com a destruio da seca.
a) Preferia brincar do que trabalhar.
b) Preferia mais brincar a trabalhar.
c) Preferia brincar a trabalhar.
d) Preferia brincar trabalhar.
e) Preferia mais brincar que trabalhar.
15 (FCMSCSP) Quando chamar tem sentido de qualificar, pode-se construir o perodo,
por exemplo, com objeto direto mais predicativo. Tudo isso se observa na alternativa:
a) J oo alto, mas treinador nenhum chamou-o para jogar.
b) Era a viva a chamar pelo falecido.
c) Os inimigos chamam-lhe de traidor do povo.
d) Chamei pelo colega em voz alta.
e) Alguns chamam-no de fiscal.
16 (UM-SP) Assinale a alternativa incorreta quanto regncia verbal.
a) Ele custar muito para me entender.
b) Hei de querer-lhe como se fosse minha filha.
c) Em todos os recantos do stio, as crianas sentem-se felizes, porque aspiram o ar
puro.
d) O presidente assiste em Braslia h quatro anos.
e) Chamei-lhe sbio, pois sempre soube decifrar os enigmas da vida.
17 (UFMG) Em todas as alternativas, a regncia verbal est correta, exceto em:
a) Preferia-me s outras sobrinhas, pelo menos nessa poca.
b) Voc chama isso de molecagem, Z Lins.
c) Eu lhe acordo antes que meu marido se levante.
d) De Barbacena, lembro-me do frio e da praa.
e) Um implica o outro que, por sua vez, implica um terceiro.
18 (E. C. Chagas-BA) A me no ( ) bem, nem ( ) bem; isso talvez explique seu ( )
humor.
a) o queria, lhe tratava, mau
b) o queria, o tratava, mau
c) lhe queria, lhe tratava, mau
d) lhe queria, o tratava, mau
e) lhe queria, o tratava, mal
19 (UFUb-MG) Nas frases seguintes, h uma apenas em que a regncia verbal est
correta. Assinale-a.
a) Ns fomos no cinema ontem.
b) Ele aspirava uma posio mais elevada.
c) No os deixei sair.
d) Fora ele a devolver o que lhe pagaram demais.
e) Eu o quero muito bem.
20 (UFE-RJ ) Assinale a frase que apresenta um erro de regncia verbal.
a) Esse autor tem idias com que todos simpatizamos.
b) Eis a ordem de que nos insurgimos.
c) Aludiram a incidentes de que j ningum se lembrava.
d) Qual o cargo a que aspiras?
e) H fatos que nunca esquecemos.
21 (ITA-SP) Assinale a frase correta.
a) Prefiro mais um asno que me leve que um cavalo que me derrube.
b) O cargo que aspiras, se conquista, no se ganha.
c) Sua afirmao de agora redunda com o que antes disse.
d) As do Nordeste so as frutas que mais gosto.
e) O bom do amigo carregou-o, como a uma criana.
22 (UFF-RJ ) Assinale a alternativa em que est usado indevidamente um dos pronomes
o ou lhe.
a) No lhe agrada semelhante providncia?
b) A resposta do professor no o satisfez.
c) Ajud-lo-ei a preparar as aulas.
d) O poeta assistiu-a nas horas amargas, com extrema dedicao.
e) Vou visitar-lhe na prxima semana.
23 (UFF-RJ ) Assinale a frase em que o pronome que est empregado indevidamente.
a) este o quadro que eu te falei sobre ele ontem.
b) Eis o homem que nos vem trazer uma palavra de estmulo.
c) As dificuldades com que tive de lutar foram imensas.
d) A casa em que eu morava h vinte anos foi vendida.
e) Venceu o partido a que dei meu voto.
24 (AMAN-RJ ) Escolha, abaixo, a exata regncia do verbo chamar.
a) Chamamo-lo inteligente.
b) Chamamo-lo de inteligente.
c) Chamamos-lhe inteligente.
d) Chamamos-lhe de inteligente.
e) Todas as regncias acima esto corretas.
25 (UM-SP) A regncia verbal est errada em:
a) Esqueceu-se do endereo.
b) No simpatizei com ele.
c) O filme a que assistimos foi timo.
d) Faltou-me completar aquela pgina.
e) Aspiro um alto cargo poltico.
26 (CESCRANRIO-RI) Assinale a alternativa que est de acordo com a norma culta.
a) Visei a um passaporte e fui viajar.
b) Aspirei ao perfume e achei-o delicioso.
c) Perdo aos teus erros, pois acho-os bem humanos.
d) Ensino a voc as regras do bem viver.
e) Eu lhe vi e voc no me viu.
27 (PUCC-SP) Assinale a alternativa incorreta.
a) Nunca me esqueceram aquelas cenas da praia.
b) Chamei-lhe de covarde.
c) Prefiro mais cinema do que teatro.
d) No me lembra quanto tempo l ficaste.
e) n.d.a.
28 (UFG-GO) Indicar a alternativa correta.
a) Sempre pago pontualmente minha secretria.
b) Voc no lhe viu ontem.
c) A sesso fora assistida por todos os crticos.
d) Custei dois anos para chegar a doutor.
e) O ideal a que visavam os parnasianos era a perfeio esttica.
29 (FUVEST-SP) Assinale a alternativa que preencha corretamente os espaos.
Posso informar ( ) senhores ( ) ningum, na reunio, ousou aludir ( ) to delicado
assunto.
a) aos, de que, o
b) aos, de que, ao
c) aos, que,
d) os, que,
e) os, de que, a
30 (FEI-SP) Reescreva a frase "E o rio deu pra falar grosso", substituindo deu por:
a) cismou
b) passou
c) deliberou
31 (PUCSP) Assinale a alternativa que preencha, pela ordem, corretamente as lacunas.
" ( ) seis horas da manh, f estvamos ( ) esperar o trem que nos levaria ( )
cidadezinha, de onde iramos, ( ) cavalo, ( ) fazenda do Sr. J uca."
a) As, , a, ,
b) As, a, , , a
c) As, a, , a,
d) s, a, a, a, a
e) As, , , a, a
32 (ACAFE-SC) Assinale a alternativa que completa a frase.
Trouxe ( ) mensagem ( ) Vossa Senhoria e aguardo ( ) resposta, ( ) fim de levar ( )
pessoa que me enviou.
a) a, a, , a, a
b) a, , a, , a
c) , , , ,a
d) a, a, a, a,
e) , a, a, a, a
33 (UFSCar-SP) Leia as frases abaixo.
A concluso do inqurito foi prejudicial ( ) toda categoria.
Mostrou-se insensvel ( ) qualquer argumentao.
Este prmio foi atribuido ( ) melhor aluna do curso.
Fao restries ( ) ter mais elementos no grupo.
Indique a alternativa que, na seqncia, preenche as lacunas acima corretamente.
a) a,a,,a
b) ,,,
c) , , a, a
d) ,,a,
e) a,a,,
34 (UNIMEP-SP) "( ) dois meses que no vejo Paulo. Soube que ele esteve ( ) beira
de uma crise nervosa ( ) menos de cinco dias do vestibular." A alternativa que preenche
corretamente as lacunas :
a) H,a,a
b) H,,a
c) H, ,
d) A,a,
e) A,,a
35 (UEL-PR) Quanto ( ) mim, nada mais direi ( ) favor ou contra uma deciso sobre
a qual j opinei ( ) muito tempo.
a) a, a, h
b) , ,
c) a, , h
d) ,a,
e) , , h
36 (UFV-MG) Indique a alternativa em que o sinal indicativo de crase facultativo.
a) Voltou casa do juiz.
b) Chegou s trs horas.
c) Voltou minha casa.
d) Devolveu as provas quela aluna.
e) Voltou s pressas.
37 (FGV-SP) Leia a frase abaixo.
"Mostrou-se submisso as decises do chefe." Nessa frase, uma falha de acentuao
grfica denuncia um erro de:
a) colocao pronominal.
b) pontuao.
c) regncia nominal.
d) regncia verbal.
e) concordncia verbal.
38 (FUVEST-SP) De ( ) muito, ele se desinteressou de chegar a ocupar cargo to
importante, ( ) coisas mais simples na vida e que valem mais que a posse momentnea
de certos postos de relevo ( ) que tantos ambicionam por amor ( ) ostentao."
a) a, h, ,
b) h,as,a,a
c) h, h, a,
d) a, ho, a,
e) h,a,a,a
39 (FUVEST-SP) O progresso chegou inesperadamente ( ) subrbio. Daqui ( )
poucos anos, nenhum de seus moradores se lembrar mais das casinhas que, ( )
to pouco tempo, marcavam a paisagem familiar.
a) aquele, a, a
b) quele, , h
c) quele, ,
d) quele, a, h
e) aquele, , h
40 (UEL-PR) ( ) contragosto, a comisso entregou ( ) imprensa ( ) listas dos
aprovados.
a) ,a,as
b) A,,s
c) A, , as
d) ,a,s
e) ,,s
41 (PUC-RS) Foi ( ) mais de um sculo que, numa reunio de escritores, se props a
maldio do cientista que reduzira o arco-ris ( ) simples matria: era uma ameaa ( )
poesia.
a) a,a,
b) h,,a
c) h, ,
d) a,a,a,
e) h,a,
42 (FCMSCSP) D cincia ( ) todos de que no mais se atender ( ) pedidos que
no forem dirigidos ( ) diretoria.
a) a, a, a
b) a,,a
c) a, a,
d) ,,a
e) , a,
43 (FCMSCSP) Estamos ( ) poucas horas da cidade ( ) que vieram ter, ( ) tempos,
nossos avs.
a) a, a, h
b) h,a,a
c) h, , h
d) , a, a
e)a,,h
44 (FUVEST-SP) No texto abaixo, apenas um a deve receber acento de crase.
Transcreva o segmento em que ele aparece e justifique a crase.
"Dirigiu-se a ela a passos lentos e disse: estou disposto a contar tudo a senhora; no
tenho coragem de falar a Mrio sobre o ocorrido."
45 (FAAP-SP) Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas da seguinte
frase:
Ficaram frente ( ) frente, ( ) se olharem, pensando no que dizer uma ( ) outra.
a) ,,a
b) a, , a
c) a, a,
d) ,a,a
e) a, a, a
46 (FUVEST-SP) Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
( ) noite, todos os operrios voltaram ( ) fbrica e s deixaram o servio ( ) uma hora
da manh.
a) H, ,
b) A, a, a
c) , , 1a
d) , a, h
e) A, , a
47 (FUVEST-SP) Indique a forma que no ser utilizada para completar a frase
seguinte. "Maria pediu ( ) sicloga que ( ) ajudasse ( ) resolver o problema que ( )
muito ( ) afligia."
a) preposio a
b) pronome pessoal feminino a
c) contrao da preposio a e do artigo feminino a ()
d) verbo haver indicando tempo (h)
e) artigo feminino a
48 (FAAP-SP) Explique o emprego do acento grave nas expresses destacadas.
a) Eu a compro ( vista) aos donos do mundo.
b) Digo adeus ( iluso).
49 (F. C. Chagas-BA) O fenmeno ( ) que aludi visvel ( ) noite e ( ) olho nu.
a) a, a, a
b) a,,
c) a, , a
d) , a,
e) ,,a
50 (F. C. Chagas-BA) l estavam ( ) poucos metros da clareira, ( ) qual foram ter
por um atalhoaberto ( ) foice.
a) ,,a
b) a,,a
c) a, a,
d) ,a,
e) ,,
51 (1TA-SP) Analisando as sentenas:
I. A vista disso, devemos tomar srias medidas.
II. No fale tal coisa as outras.
III. Dia a dia a empresa foi crescendo.
IV. No digo aquilo que me disso.
deduzimos que:
a) apenas a sentena III no tem crase.
b) as sentenas III e IV no tm crase.
c) todas as sentenas tm crase.
d) nenhuma sentena tem crase.
e) apenas a sentena IV no tem crase.
52 (PUCC-SP) ( ) hora, ( ) chegasse primeiro se entregaria ( ) condecorao ( )
fizera jus.
a) quela, que, a, a qual
b) Aquela, a que, , a qual
c) Aquela, que, a, qual
d) quela, que, a, qual
e) n.d.a.
53 (FCMSCSP) Em qual alternativa a crase foi empregada corretamente?
a) No se esquea de chegara casa cedo.
b) Prefira isto aquilo, j que ao se fazer o bem no se olha quem.
c) J que pagaste quelas dvidas que situao aspiras?
d) Chegaram at regio marcada e da avanaram at praia.
e) Suas previses no deixaram de ter razo, pois a uma hora da madrugada um perigo
andar a p, sozinho.
54 (UM-SP) "Agradeo ( ) Vossa Senhoria ( ) oportunidade para manifestar minha
opinio ( ) respeito."
a) , a, a
b) ,a,a
c) a, a,
d) a, a, a
e) ,,a
55 (FUVEST-SP) Daqui ( ) vinte quilmetros, O viajante encontrar, logo ( )
entrada do grande bosque, uma esttua que ( ) sculos foi erigida em homenagem
( ) deusa da floresta.
a) a, , h,
b) h,a,,a
c) a, h, ,
d) a, a, a, a
e) h,a,h,a
56 (PUC-PR) Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
I. Viu-se frente ( ) frente com o inimigo.
II. Observava, ( ) distncia, o que estava acontecendo.
III.No se referira ( ) nenhuma das presentes.
IV.Desandou ( ) correr ladeira abaixo.
V. Chegou ( ) uma hora da madrugada.
a) ,,,,
b) , a, a, a,
c) , , , a,
d) a,a,a,,a
e) a, a, a, a,
57 (UM-SP) Dados os perodos:
I. fora de tanto emagrecer, acabou morrendo.
II. A assistente social prestou assistncia as mais necessitadas pessoas.
III.Com a eloqncia habitual, falava a qualquer pessoa, sempre disposta a aumentar o
prestgio.
deduz-se que o sinal indicativo da crase est corretamente empregado:
a) apenas no primeiro perodo.
b) nos perodos I e II.
c) nos perodos II e III.
d) em todos os perodos.
e) nos perodos I e III.
58 (FCMSCSP) Assinale a letra correspondente ao segmento destacado incorreto.
Se no houver erro, assinale a alternativa (E).
(A) ris dos olhos (suscetvel de) reagir () intensidade da luz. ( Sem erro)
(A) (B) (C) (D) (E)
59 (FCMSCSP) ( ) certa altura, cansou-o ( ) demora, e ps-se ( ) reclamar.
a) A, a, a
b) , a, a
c) A, ,
d) , a,
e) , ,
60 (FCMSCSP) ( ) cerca de quinhentos metros ( ) leste do farol, encontrou-se, ( )
poucos dias, um navio antigo.
a) H,,
b) A,, h
c) , a, a
d) H,a,h
e) A, a, h
PARTE 4 - APNDICE
CAPTULO 28
PROBLEMAS GERAIS DA LNGUA CULTA
- nota da ledora: anncio do Salo Internacional de Automveis e Autopeas, em So
Paulo. Texto do anncio: Um desfile onde voc passa a mo nos modelos.
- fim da nota.
Voc afirmaria, com absoluta certeza, que a palavra onde esta empregada corretamente?
Nao se deveria usar aonde?
Neste captulo, estudaremos expresses que, como onde/aonde, geralmente constituem
pares de certa semelhana formal, que por isso mesmo nos colocam em xeque nas
redaes, provas e exames.
1 INTRODUO
Este captulo pretende oferecer a voc orientaes sobre aspectos gerais da lngua
portuguesa culta. Consiste, portanto, numa oportunidade de aperfeioar seu desempenho
no que diz respeito grafia e ao emprego apropriado de formas e expresses que
costumeiramente causam problemas a quem pretende falar ou redigir portugus culto.
Acreditamos que muitas coisas que veremos a seguir j foram estudadas em sua vida
escolar anterior. Nesses casos, aproveite o que vamos dizer para avaliar seu
conhecimento. importante que voc definitivamente incorpore tais detalhes ao seu
manuseio escrito (e falado, nas situaes apropriadas) da lngua portuguesa.
2 FORMA E GRAFIA DE ALGUMAS PALAVRAS E EXPRESSES
QUE / QU
Que pronome, conjuno, advrbio ou partcula expletiva. Por se tratar de
monosslabo atono, nao acentuado.
(O) Que voc pretende?
Voc me pergunta (o) que vou fazer. (O) Que posso fazer?
Que beleza! Que bela atitude!
Convm que o assunto seja discutido seriamente.
Quase que me esqueo de avis-lo.
Qu representa um monosslabo tnico. Isso ocorre quando encontramos um pronome
em final de frase, imediatamente antes de um ponto (final, de interrogao ou
exclamao) ou de reticncias, ou quando qu um substantivo (com o sentido de
"alguma coisa", "certa coisa") ou uma interjeio (indicando surpresa, espanto):
Afinal, voc veio aqui fazer o qu?
Voc precisa de qu?
H um qu inexplicvel em sua atitude.
Qu! Conseguiu chegar a tempo?!
POR QUE / POR QU / PORQUE / PORQU
A forma por que pode ser a seqncia de uma preposio (por) e um pronome
interrogativo (que). Em termos prticos, uma expresso equivalente a "por qual
razo", "por qual motivo". Veja alguns casos em que ela ocorre:
Porque voc agiu daquela maneira?
No se sabe porque tomaram tal deciso.
No fcil saber por que a situao persiste em no melhorar.
Leia a matria intitulada: "Por que os corruptos no vo para a cadeia".
impressionante!
Caso surja no final de uma frase, imediatamente antes de um ponto (final, de
interrogao, de exclamao) ou de reticncias, a seqncia deve ser grafada por
qu, pois, devido posio na frase, o monosslabo que passa a ser tnico, devendo ser
acentuado:
- Ainda no terminou? Por qu?
- Voc tem coragem de perguntar por qu?!
- Claro. Por qu?
- No sei por qu!
H casos em que por que representa a seqncia preposio +pronome relativo,
equivalendo a "pelo qual" (ou alguma de suas flexes "pela qual", "pelos quais",
"pelas quais"). Em outros contextos por que equivale a "para que". Observe:
Estas so as reivindicaes porque estamos lutando.
O tnel porque deveramos passar desabou ontem.
Lutamos por que um dia este pas seja melhor.
J a forma porque uma conjuno, equivalendo a "pois", "j que", "uma vez que",
"como". Observe seu emprego em outros exemplos:
A situao agravou-se porque muita gente se omitiu.
Sei que h algo errado porque ningum apareceu at agora.
Voc continua implicando comigo! porque eu no abro mo de minhas idias?
Porque tambm pode indicar finalidade, equivalendo a "para que", "a fim de".
Trata-sede um uso pouco freqente na lngua atual:
No julgues porque no te julguem.
A forma porqu representa um substantivo. Significa "causa", "razo", "motivo" e
normalmente surge acompanhada de palavra determinante (artigo, por exemplo).
Como um substantivo, pode ser pluralizado sem qualquer problema:
D-me ao menos um porqu para sua atitude.
No fcil encontrar o porqu de toda essa confuso.
Creio que os verdadeiros porqus mais uma vez no vieram luz.
ONDE / AONDE
Aonde indica idia de movimento ou aproximao. Ope-se a donde, que exprime
afastamento. Veja nos exemplos que a forma aonde costuma referir-se a verbos de
movimento:
Aonde voc vai?
Aonde querem chegar com essas atitudes?
Aonde devo dirigir-me para obter esclarecimentos?
No sei aonde ir.
Onde indica o lugar em que se est ou em que se passa algum fato. Normalmente,
refere-se a verbos que exprimem estado ou permanncia. Observe:
Onde voc est?
Onde voc vai ficar nas prximas frias?
Discrimine os locais onde as tropas permanecem estacionadas.
No sei onde comear a procurar.
O estabelecimento dessa diferena de significado tem sido uma tendncia do portugus
moderno. Na lngua clssica, ela no existia; ainda hoje, comum encontrar-se o
emprego indiferente de uma ou outra forma. Para satisfazer os padres da lngua culta,
procure observar essa diferena.
- nota da ledora: propaganda do sapato countryside samello, o sapato chamado
antiderrapante, pelo formato especial do solado. Foto: um bosque, ao entardecer, com
terreno bastante desigual. Texto : - Quando voc no sabe onde quer chegar, todos os
caminhos esto errados.
- fim da nota.
Errado! Como temos idia de movimento, o redator deveria ter grafado aonde, em vez
de onde.
MAS / MAIS
Mas uma conjuno adversativa, equivalendo a "porem", "contudo", "entretanto":
Tentou, mas no conseguiu.
O pas parece ser vivel, mas no consegue sair do subdesenvolvimento.
Mais pronome ou advrbio de intensidade, opondo-se normalmente a menos:
Ele foi quem mais tentou; ainda assim, no conseguiu.
um dos pases mais miserveis do planeta.
MAL / MAU
Mal pode ser advrbio, substantivo ou conjuno. Como advrbio, significa
"irregularmente", "erradamente", "de forma inconveniente ou desagradvel".
Ope-se a bem:
Era previsvel que ele se comportaria mal. Era evidente que ele estava mal-intencionado
porque suas opinies haviam repercutido mal na reunio anterior.
A seleo brasileira jogou mal mas conseguiu vencer a partida.
Mal, como substantivo, pode significar "doena", "molstia"; em alguns casos, significa
"aquilo que prejudicial ou nocivo".
A febre amarela um mal de que j nos havamos livrado e que, devido ao descaso,
voltou a atormentar as populaes pobres. O mal que no se toma nenhuma atitude
definitiva.
O substantivo mal tambm pode designar um conceito moral, ligado idia de maldade;
nesse sentido, a palavra tambm se ope a bem:
H uma frase de que a viso da realidade nos faz muitas vezes duvidar:
"O mal no compensa".
Quando conjuno, mal indica tempo:
Mal voc chegou, ele saiu.
Mau adjetivo. Significa "ruim", "de m ndole", "de m qualidade". Ope-se a bom e
apresenta a forma feminina m:
Trata-se de um mau administrador. Tem um corao mau.
A PAR / AO PAR
A par tem o sentido de "bem informado", "ciente":
Mantenha-me a par de tudo o que acontecer.
importante manter-se a par das decises parlamentares.
Ao par uma expresso usada para indicar relao de equivalncia ou igualdade entre
valores financeiros (geralmente em operaes cambiais):
As moedas fortes mantm o cmbio praticamente ao par.
AO ENCONTRO DE / DE ENCONTRO A
Ao encontro de indica "ser favorvel a", "aproximar-se de". Observe os exemplos:
Ainda bem que sua opinio veio ao encontro da minha. Pudemos, assim, unir nossas
reivindicaes.
Quando a viu, foi rapidamente ao seu encontro e a abraou afetuosamente.
De encontro a indica oposio, choque, coliso. Veja:
Como voc queria que eu o ajudasse se suas opinies sempre vieram de encontro s
minhas? Ns pertencemos a mundos diferentes.
O caminho foi de encontro ao muro. Ningum se machucou, mas os prejuzos foram
grandes.
A / H NA EXPRESSO DE TEMPO
O verbo haver usado em expresses que indicam tempo j transcorrido:
Tais fatos aconteceram h dez anos.
Nesse sentido, equivalente ao verbo fazer:
Tudo aconteceu faz dez anos.
A preposio a surge em expresses em que a substituio pelo verbo fazer
impossvel:
O lanamento do satlite ocorrer daqui a duas semanas.
Partiriam dali a duas horas.
ACERCA DE / H CERCA DE
Acerca de significa "sobre", "a respeito de":
Haver uma palestra acerca das conseqncias das queimadas sobre a temperatura
ambiente.
H cerca de indica um perodo aproximado de tempo j transcorrido:
Os primeiros colonizadores surgiram h cerca de quinhentos anos.
AFIM / A FIM
Afim um adjetivo que significa "igual", "semelhante". Relaciona-se com a idia
de afinidade:
Tiveram comportamentos afins durante os trabalhos de discusso. So espritos
afins.
A fim surge na locuo a fim de, que significa "para" e indica idia de finalidade:
Tentou mostrar-se capaz de inmeras tarefas a fim de nos enganar.
DEMAIS / DE MAIS
Demais pode ser advrbio de intensidade, com o sentido de "muito"; aparece
intensificando verbos, adjetivos ou outros advrbios:
Aborreceram-nos demais: isso nos deixou indignados demais. Estou at bem demais!
Demais tambm pode ser pronome indefinido, equivalendo a "os outros", "os restantes":
Apesar de ter chegado at l como integrante de um grupo, resolvi partir sozinho,
deixando aos demais a liberdade de escolher. Fiquei sabendo posteriormente que os
demais membros da comisso tambm acabaram abandonando os projetos.
De mais ope-se a de menos. Refere-se sempre a um substantivo ou pronome:
No vejo nada de mais em sua atitude!
Decidiu-se suspender o concurso pblico porque surgiram candidatos de mais.
SENO / SE NO
Seno equivale a "caso contrrio" ou " a no ser":
bom que ele chegue a tempo, seno no haver como ajud-lo. No fazia coisa
alguma seno criticar.
Se no surge em oraes condicionais. Equivale a "caso no":
Se no houver seriedade, o pas no sair da situao melanclica em que se encontra.
NA MEDIDA EM QUE / MEDIDA QUE
Na medida em que exprime relao de causa e equivale a "porque", "j que", "uma vez
que":
O fornecimento de combustvel foi interrompido na medida em que os pagamentos no
vinham sendo efetuados.
Na medida em que os projetos foram abandonados, a populao carente ficou entregue
prpria sorte.
Muitos autores no reconhecem essa forma como legtima.
medida que indica proporo, desenvolvimento simultneo e gradual. Equivale a
"a proporo que":
Os verdadeiros motivos da renncia foram ficando claros medida que as investigaes
iam obtendo resultados.
A ansiedade aumentava medida que o prazo fixado ia chegando ao fim.
Deve-se evitar a forma " medida em que", resultante do cruzamento das duas locues
estudadas.
ATIVIDADES
1 Complete as frases utilizando a forma apropriada dentre as fornecidas pelos
parnteses.
a) Tenho muito o ( ) fazer. (que/qu)
b) E' preciso um ( ) de louco para poder fazer isso. (que/qu)
c) Estamos rindo sem ter de ( ) (que/qu)
d) ( ) voc quer saber? ( ) sua curiosidade maior que sua inteligncia? (por que/
porque/por qu/porqu)
e) Voc quer saber ( ) ? No lhe direi ( ) (por que/porque/porqu /por qu)
f) Resta ainda descobrir o ( ) dessas declaraes. difcil entender ( ) ele teria dito
ludo aquilo. (porque/por que/porqu /por qu)
g) ( ) est seu orgulho? (onde/aonde)
h) Irei ( ) voc quiser que eu v. (onde / aonde)
i) No gosto muito dela, ( ) tenho de admitir que ( ) inteligente do que eu supu-
nha. (mas/mais)
j) Comportou-se ( ) durante a reunio. No creio que seja um ( ) sujeito, porm.
(mal /mau)
l) s vezes, penso que o ( ) anda vencendo o bem de goleada neste nosso mundo. Isso
to ( ) ! (mal/mau)
m) ( ) -humorados de todo o mundo, uni-vos! (mal/mau)
n) Deixe-me ( ) de tudo o que estiver acontecendo. (a par /ao par)
o) Vrias pessoas expuseram opinies que vieram ( ) minhas durante o debate, o
que muito me animou. (ao encontro de/ de encontro a)
p) Muitas pessoas tm opinies que vm ( ) minhas, o que no chega a me
desanimar. (ao encontro de/de encontro a)
q) ( ) anos no nos vemos. E s poderei reencontr-lo daqui ( ) dois meses! (h/a)
r) Dali ( ) trs meses, eu mudaria de vida. (h/a)
s) Nada sei ( ) das manifestaes que ocorreram no pas ( ) de dois anos. (acerca /
h cerca)
t) J que temos idias ( ) , deveramos trabalhar juntos ( ) de conseguir melhores
resultados. (afim/ a fim)
u) No h nada ( ) em gostar ( ) de doces. (de mais/demais)
v) ( ) se fizer alguma coisa, o pas escorregar para o caos. E ainda h quem no faa
nada ( ) perseguir privilgios. (se no/seno)
x) ( ) que caminhvamos, podamos perceber a mudana da paisagem. ( medida
que/na medida em que)
z) A distribuio de renda melhorar ( ) forem feitos investimentos voltados para o
mercado interno. ( medida que/na medida em que)
2 Nos trechos a seguir, todos extrados de jornais e revistas, destacamos algumas
formas e palavras. Observe-as atentamente, justifique o emprego daquelas que voc
considerar corretas e corrija aquelas que voc considerar erradas.
a) "A atitude e a declarao so tpicas de Mehta, de 55 anos, indiano de (descendncia)
persa, um dos mais festejados maestros do mundo e tambm um dos que costumam
associar a profisso ao charme e badalao mais freqentes entre astros pop." (Veja,
25 set. 1991.)
b) "VEIA - (Por que) alguns maestros, como o senhor, tornaram-se tambm superstars,
badalados como os astros de rock?
MEHTA - No concordo com essa colocao. Alguns regentes tornaram-se populares
(porque) esta uma profisso mstica. (Por que) mstica eu no sei.
Outros tornam-se muito populares por insistncia." (Veja, 25 set. 1991.)
c) " MEHTA - Para comear, odeio rock'n'roil. Odeio! Gosto de jazz e gosto muito de
msica de camara (...). O (que) me faz enlouquecer (que) quando vou ao cinema
assistir a um belo filme a msica de fundo no feita (sob) medida para a cena - s
rock'n'roll. No final, nos crditos a lista de centenas de msicas. (Porque) eu tenho de
ser submetido a isto?" (Veja, 25 set. 1991.)
d) "Com equipamento de menos e gente (de mais), os militares esto cada vez (mais)
especializados em funes civis, sem contar as quinze vezes em que se meteram na vida
poltica do pais, da independncia em 1822 at o poder em 1964." (Veja, 25 set. 1991.)
e) "Na hora de comprar um produto a aparncia fundamental. E a vale tudo para fazer
a mercadoria sair da prateleira: caixas, latinhas, vidros, frascos, potes e pacotes. O
importante chamar a ateno. E quem que no se sente tentado a levar (pra) casa um
produto bonito, cuidadosamente embalado? A indstria brasileira de embalagens
movimenta 5,3 bilhes de dlares por ano, o que significa 2,1% do PIB. E no (-toa):
a sociedade moderna simplesmente adora as embalagens." J ornal da Tarde, 24 set.
1991.)
f) "P - O sr. acaba de apresentar um projeto na Cmara propondo a antecipao das
eleies. (Por que) antecipar plebiscito bom neste momento?
R - Importante no antecipar o plebiscito, (mas) antecipar a reviso da Constituio. A
antecipao do plebiscito passa a ser uma mera conseqncia disso.
No se (pode) fazer uma reviso da Constituio, que na pratica vai equivaler a uma
nova Constituinte, e, em seguida, fazer um plebiscito e ver-se obrigado, caso ganhe o
parlamentarismo, a revisar de novo a Constituio. Ento, o aspecto basico o da
antecipao da reviso. (Por qu? Porque) ela esta marcada para aps 5 de outubro de
93, que quando a Constituio completa cinco anos. Ora, fatalmente ela invadira 94 e
voc vai ter ento uma quase Constituinte num ano (supereleitoral, onde) vo ser eleitos
o presidente da Repblica, governadores, dois teros do Senado, deputados estaduais e
deputados federais." (Entrevista do deputado J os Serra a lsto Senhor, 21 nov. 1990.)
g) "Compare o leitor duas declaraes. Uma delas, veemente e indignada, denunciava
que o presidente da Repblica estava 'no Palcio do Planalto cercado de corruptos,
ladres e assassinos' (apud Newton Rodrigues, Folha de S. Paulo, 12/11/90). A outra,
genrica e vaga, lamenta: "No posso dizer que o governo s tem ladres, (porque)
injustia, embora tenha ladres no governo, (mas) no so todos". (J ornal do Brasil,
11/11/90). A primeira da lavra do atual chefe do governo, no auge do seu entusiasmo
eleitoral e moralizador. A segunda partiu do sr. Antnio Ermirio de Moraes. Nada
impede que se trate tambm um empresrio com justia.
O exame imperturbvel do leitor sofre um abalo. O autor da primeira declarao, (que)
no processou, no governo, nenhum corrupto, ladro e assassino, de quantos
anonimamente atacou, quer, pela voz de seu ministro de J ustia, interpelar o autor da
segunda, para (que) ele caracterize ou no a injria. Fique sem comentrio, depois do
registro, a incoerncia: no s o poeta que reivindica, com firmeza, o direito de
(contradizer-se). (Por que) o candidato disse alguma coisa (mais) corrosiva do (que) o
empresario? (Onde) esta a diferena a diferena que distingue a eventual injria da
simples e livre manifestao do pensamento?" (lsto Senhor, 21 nov. 1990.)
h) "Quando, (h) alguns meses, 'Cincia e sobrevivncia' foi sugerido e adotado como
tema geral da 43a. Reunio Anual da SBPC, a realizar-se de 14 a 19 de julho prximo
na UFRJ , (mal) podamos imaginar que, antes mesmo do encontro, a sobrevivncia das
principais instituies cientficas do pas estaria seriamente ameaada." (Cincia Hoje,
abr/maio 1991.)
3 O USO DO HFEN
J vimos um dos empregos do hfen quando estudamos as regras para separao silbica
e para transmeao de palavras. Alm desse emprego, o hfen tambm usado para
ligar pronomes oblquos a formas verbais e para relacionar elementos formadores de
palavras.
Usa-se o hfen para unir os pronomes oblquos que seguem as formas verbais com que
se relacionam:
amam-se
escutaram-nos
disseram-me
resumi-lo
estrutur-la
mostramos-lhe
conceder-vos
O hfen tambm empregado quando o pronome vem colocado no interior da forma
verbal, numa construo conhecida como mesclise:
encontrar-te-ei
mostrar-nos-o
dir-nos-ia
recolher-se-
H casos em que ao verbo se ajuntam dois pronomes:
d-se-lhe
mostre-se-lhe
Para o relacionamento de elementos formadores de palavras, o emprego do hfen
acarreta dificuldades provenientes das confusas orientaes oficiais publicadas a
respeito. Podemos, no entanto, apontar algumas orientaes gerais.
PALAVRAS COMPOSTAS
Usa-se hfen para unir os elementos de uma palavra composta. por isso que se deve
usar hfen na grafia de palavras como:
alto-forno alto-relevo amor-perfeito (a flor) -toa ("vagabundo") bem-estar boa-f
bom-senso cara-de-pau dedo-duro deus-nos-acuda ("confuso") dia-a-dia ("cotidiano")
dois-pontos dona-de-casa guarda-roupa louva-a-deus (o inseto) lugar-comum
m-criao matria-prima mau-carter po-duro pra-brisa pra-quedas pra-raios p-
de-cabra p-de-meia ("economias") p-de-moleque ponto-e-vrgula etc.
Hfen unindo os elementos de uma palavra composta: arranha-cu
Observe que muitas vezes o uso do hfen estabelece distino entre a palavra composta
e a expresso formada pela aproximao das mesmas palavras. Isso ocorre, por
exemplo, com dia-a-dia (sinnimo de "cotidiano") e dia a dia (expresso adverbial de
tempo):
O dia-a-dia est cada vez mais difcil; dia a dia temos de conviver com perigos maiores
nas grandes cidades.
O mesmo ocorre com -toa (adjetivo, sinnimo de "vadio", "vagabundo") e toa
(expresso adverbial de modo):
No passa de um indivduo -toa: passa o dia inteiro toa.
PREFIXOS E ELEMENTOS DE COMPOSIO
Usa-se o hfen com diversos prefixos e elementos de composio. Esse uso baseia-se em
alguns critrios nem sempre muito claros e, pior, muitas vezes desrespeitados nos
prprios textos oficiais. Basicamente, o problema consiste em evitar que determinados
prefixos, que terminam em certas letras, formem uma nica palavra com o elemento a
que se antepem. Isso porque a juno dos dois elementos produziria duplicao de
consoantes ou pouca clareza grfica. Assim, por exemplo, o prefixo contra, diante de
palavra iniciada por r, deve ser separado por hfen, para evitar duplicao da consoante:
contra-revolucionrio e no con-trarrevolucionrio.
Podemos dividir os prefixos em grupos, de acordo com a letra em que terminam:
Contra, extra, infra, intra, supra e ultra ligam-se por hfen s palavras iniciadas por h, r,
se vogal:
contra-indicao
infra-estrutura
supra-sensvel
contra-revoluo
infra-som
supra-sumo
contra-senso
intra-ocular
ultra-rpido
extra-humano
intra-arterial
ultra -romntico
extra-oficial
supra-renal
ultra -som
A exceo, consagrada pelo uso, extraordinrio e seus derivados.
Auto, neo, proto e pseudo ligam-se por hfen s palavras iniciadas por h, r, s e
vogal:
auto-anlise
neo-realismo
auto-retrato
neo-romntico
auto-sugesto
neo-simbolismo
proto-histrico
pseudo-etimolgico
pseudo-heri
Ante e sobre ligam-se por hfen s palavras iniciadas por h, r e s:
ante-histrico
ante-rosto
ante-sala
sobre-humano
sobre-ronda
sobre-selo
Anti e arqui ligam-se por hfen s palavras iniciadas por h, r e s:
anti-hemorrgico
anti-rbico
anti-social
anti-heri
anti-reumtico
arqui-rabino
anti-higinico
anti-semita
arqui-secular
O prefixo semi, apesar de terminado em -i, segue orientao diferente: ligado por
hfen s palavras iniciadas por h, r, s e vogal:
semi-aberto
semi-extensivo
semi-rido
semi-inconsciente
Super liga-se por hfen s palavras iniciadas por h e r:
semi-reta
semi-selvagem
super-homem
super-humano
super-realismo
O nico prefixo terminado por -r citado nos textos oficiais super; seria recomendvel,
no entanto, adotar o mesmo procedimento com os prefixos hiper e inter.
Pan e mal ligam-se por hfen s palavras iniciadas por h e vogal:
pan-africano
pan-americano
pan-eslavismo
pan-helenismo
mal-acabado
mal-agradecido
mal-educado
mal-estar
mal-humorado
Ab, oh, sob e sub ligam-se por hfen s palavras iniciadas por r:
ab-reptcio (exaltado, arrebatado)
ab-rogar (pr em desuso)
ob-reptcio (ardiloso, astucioso)
sob-roda
sub-regio
sub-reino
sub-reitor
sub-reptcio
Ad liga-se por hfen s palavras iniciadas por r:
ad-renal
ad-rogar
O prefixo bem deve ser separado por hfen sempre que se ligar a um elemento que
possui existncia autnoma na lngua:
bem-amado
bem-aventurado
bem-casado
bem-falante
bem-humorado
bem-vindo
bem-comportado
bem-educado
bem-estar
Mas os prprios vocabulrios oficiais aceitam como corretas as formas bendizer e
benquerer, ao lado de bem-dizer e bem-querer.
H prefixos e elementos formadores que so sempre ligados por hfen palavra a
que so acrescentados: alm, aqum, recm; ps, pr, pr; ex e vice, por exempIo.
Observe as seguintes palavras:
prefixos e elementos sempre ligados por hfen
alm-fronteiras
alm-mar
alm-tmulo
aqum-fronteiras
ex-aluno
ex-deputado
ex-namorada
ex-presidente
ps-glacial
ps-operatrio
pr-escolar
pr-histrico
pr-romntico
pr-democracia
pr-independncia
recm-casado
recm-nascido
vice-lder
vice-presidente
vice-rei vice-reitor
- nota da ledora: propaganda do projeto Pr-Memria Farrupilha: Pr sempre se liga
por hfen palavra que lhe acrescentada.
- fim da nota.
OBSERVAO
Como dissemos inicialmente, as determinaes oficiais so confusas e contraditrias em
muitos passos referentes ao emprego do hfen. Alm de alguns casos que apontamos
acima, pode-se tomar como exemplo o prefixo co, sobre o qual os textos oficiais no
formulam qualquer regulamentao; alm disso, a forma como foram registradas as
palavras em que surge esse prefixo no nos permite formular qualquer procedimento
terico. Por isso, o melhor a fazer habituar-se a consultar bons dicionrios ou
publicaes especializadas no momento em que se redige, a fim de procurar solucionar
as dvidas que porventura surgirem.
- fim do quadro.
ATIVIDADES
1 Una os elementos de cada item seguinte.
a) arqui / milionrio
b) arqui / secular
c) anti / escravismo
d) anti / didtico
e) anti / hemorrgico
f) anti / social
g) anti / tetnico
h) ante / sala
i) ante / datar
j) contra / ofensiva
l) contra / ponto
m) contra / senso
n) auto / biografia
o) auto / educao
p) auto / suficiente
q) extra / regulamentar
r) extra / oficial
s) infra / vermelho
t) intra / venoso
u) intra / muscular
v) neo / latino
x) mal / agradecido
z) mal / criado
2 Este exerccio semelhante ao anterior.
b) semi / aberto
c) pseudo / cientfico
d) semi / deus
e) semi / extensivo
f) pseudo / etimologia
g) proto / histrico
h) pr / escolar
i) pr / democracia
j) neo / socialismo
l) neo / modernismo
3 Explique a diferena de significado entre os termos destacados nos pares de frases
seguintes.
a) Vive ( toa). um sujeito (-toa).
b) Quem os v percebe que se trata de um (amor perfeito).
Deu-me uma muda de (amor-perfeito).
c) (O dia-a-dia) nos est massacrando. (Dia a dia) as coisas esto melhorando.
d) Deu (po duro) aos mendigos. Mais uma vez, bancou o (po-duro).
e) Depois que ele resolveu brigar, a festa transformou-se num (deus-nos-acuda).
Ele vai voltar? (Deus nos acuda)!
4 COLOCAO DOS PRONOMES PESSOAIS OBLQUOS TONOS
Os pronomes pessoais oblquos tonos (me, te, se, o, a, lhe, nos, vos, se, os, as, lhes)
atuam basicamente como complementos verbais. Em relao aos verbos, podem assumir
trs posies:
a) prclise - o pronome surge antes do verbo:
No nos mostraram nada.
Nada me disseram.
b) nclise - o pronome surge depois do verbo:
Apresento-lhe meus cumprimentos.
Contaram-te tudo?
c) mesclise - o pronome intercalado ao verbo, que deve estar no futuro do presente
ou no futuro do pretrito do indicativo:
Mostrar-lhe-ei meus escritos. Falar-vos-iam a verdade?
Por muito tempo, perseguiram-se regras para orientar a colocao desses pronomes,
normalmente criadas a partir de modelos da fala lusitana. Felizmente, nos ltimos
tempos, a discusso sobre as regras de colocao pronominal tem sido substituda por
procedimentos norteados pelo bom-senso. Apresentamos a seguir algumas orientaes
bsicas a esse respeito e salientamos que no se deve perder tempo com uma questo
to pouco relevante para o uso eficiente da lngua.
A nclise pode ser considerada a colocao bsica do pronome, pois obedece
seqncia verbo-complemento. Na lngua culta, deve ser observada no incio das
frases:
Apresentaram-se vrios projetos durante a sesso.
Contaram-me casos estranhssimos.
Parece-nos que o mais acertado seria retomar os programas de incentivo agrcola.
A nclise no ocorre com as formas dos futuros do indicativo e do particpio. Com os
futuros, quando no possvel fazer a prclise, deve-se optar pela mesclise, forma
completamente desusada na lngua coloquial do Brasil:
Dir-nos-o o que fazer?
Entender-me-ia o estrangeiro?
A prclise tende a ocorrer aps pronomes relativos, interrogativos e conjunes
subordinativas. Tambm tende a ocorrer nas negaes:
a pessoa que nos orientou.
Quem te disse isso?
Gostaria de saber por que nos fizeram vir aqui.
Nada foi feito, embora se conhecessem as conseqncias da omisso.
No me falaram nada a respeito disso.
Nunca nos encontraremos novamente.
J amais se cumprimentam.
Em incio de frase, a prclise tpica da lngua coloquial brasileira e usada na escrita
quando se pretende reproduzir a lngua falada:
Me faa um favor.
Nos falaram que era tudo mentira.
Com as locues verbais e tempos compostos, a tendncia brasileira colocar o
pronome antes do verbo principal:
Vou lhe mostrar meus trabalhos.
Continuo pensando em lhe mostrar meus trabalhos.
O pronome tambm pode surgir em outras posies. Observe:
Eu lhes estou mostrando.
Eu estou mostrando-lhes.
O uso do hfen nos casos em que o pronome aparece em posio intermediria
considerado optativo:
Eu estou-lhes mostrando.
Eu estou lhes mostrando.
Na verdade, a primeira forma tende a representar a fala lusitana, que "encosta" o
pronome no verbo auxiliar ("Eu estou-lhes..."), enquanto a segunda forma tende a
representar a fala brasileira, que "encosta" o pronome no verbo principal ("... lhes
mostrando.").
TEXTOS PARA ANLISE
- nota da ledora: 1a. propaganda - da indstria de medicamentos Hoechst . Foto: me
com bebezinho recm-nascido, no colo. Texto da propaganda: Ele chega ao mundo
hoje com uma expectativa de vida duas vezes maior do que h 100 anos.
2a. porpaganda - folheto de turismo, na foto: templos eternos. Texto : Com o nome
sugestivo de Petra, esta cidade do Oriente Mdio desapareceu a muito tempo . Mas suas
edificaes esculpidas nas montanhas rochosas esto l, para contar a histria dos
nabateus, nome antigo das tribos do deserto da Sria.
- fim da nota.
Compare os textos acima e responda:
em qual deles ocorre erro? Explique.
- nota da ledora: propaganda da GloboSat: um aparelho de televiso ultramoderno
apagado, e o texto: tem gente que no v nada de mais numa TV ultramoderna. - um
aparelho de TV, dos antigos, ligado, com o logotipo da GloboSat., e o texto: - agora est
explicado porqu.
2a. propaganda de livro: gravuras do homem de Neanderthal, texto: Porque o homem de
Neanderthal desapareceu? O que teria determinado a extino de um grupo to prximo
de ns?
- fim da nota.
Observe os textos acima, aponte os erros e corrija-os
O livro dos porqus
Por que que o Ministrio da Sade adverte que o fumo prejudicial sade e varios
mdicos continuam fumando?
Por que que quando algum liga um nmero errado do outro lado a pessoa fica meio
irritada?
Por que que quando se pergunta "Que nmero a?" do outro lado sempre dizem
"Que nmero ligou?"
Por que que mesmo quando a operao um sucesso dizem que o paciente "sofreu"
uma cirurgia, apesar de ele estar anestesiado?
Por que que usam a frase "Eu alguma vez j menti para voc?" A mentira s mentira
quando descoberta.
Por que que fabricam automveis que atingem 200 quilmetros por hora se no trnsito
no se consegue ir a mais de 20?
Por que que quando a gente encontra uma pessoa de quem no se lembra ela sempre
diz "Est lembrado de mim?"
E quando voc diz, disfarando, " claro que sim" ela insiste: "De onde?"
Por que que apesar da enorme onda de desemprego voc nunca consegue arrumar uma
empregada?
Por que que todo mundo s quer um txi na mesma hora em que voc precisa de um?
Por que que no trnsito a fila que voc escolhe sempre a mais lenta?
Por que que quando voc diz para algum "Bonito sapato" a resposta sempre "Ah,
velho..."?
Por que que dentro do elevador todo mundo fica fingindo que no est olhando para
ningum?
(SOARES, J . In: Veja)
TRABALHANDO O TEXTO
1 J ustifique a grafia porqus, do ttulo do texto.
2 J ustifique a grafia por que, que surge em quase todos os itens do texto.
3 J ustifique o uso da forma meio, no segundo item do texto.
4 "Por que que quando a gente encontra uma pessoa (de) quem no se lembra ela
sempre..." J ustifique o uso da preposio destacada.
5 H algo comum a todas as perguntas propostas pelo autor? Comente-as.
1(UEM-PR) Assinale todo perodo em que o termo em destaque est registrado
incorretamente.
01. No meta o nariz (aonde) no deve.
02. Vestibulandos, (benvindos) UEM!
04. Foi fruto de um (mal)-entendido ou de mau-olhado?
08. Nesta (cesso) trabalham somente moas.
Isso (descriminao).
16. Ignoro (porque) meu colega ainda no chegou.
32. Os (cidados, guardies) da Ptria, tornaram-se os fiscais do Sarney.
2 (PUCC-SP) Das cinco alternativas apresentadas nesta questo, apenas uma completa
adequadamente as sentenas abaixo. Aponte-a.
I. Afinal, chegou o presente ( ) tanto espervamos.
II. ( ) voc vai com tanta pressa?
III. ( ) de dois meses, mudamos para este bairro.
a) por que, aonde, h cerca
b) porque, onde, acerca
c) por que, onde, a cerca
d) porque, onde, h cerca
e) porque, aonde, a cerca
3 (PUCSP) Texto:
"Senhor Deus dos desgraados!
Dizei-me vs, Senhor Deus!
Se loucura... se verdade
Tanto horror perante os cus...
mar! por que no apagas
Coa esponja de tuas vagas
De teu manto este borro?...
Astros! noites! tempestades!
Rolai das imensidades!
Varrei os mares, tufo!"
(Castro Alves)
A palavra (porque) tem diferentes grafias, dependendo do sentido em que empregada.
No texto em questo, ela aparece assim grafada: por que.
a) Explique esse emprego.
b) Preencha os espaos abaixo, grafando corretamente a referida palavra em cada
um dos seguintes perodos.
I. No sei o ( ) deste horror.
II. mar! No apagas este borro, ( )
III. O poeta sente-se indignado ( ) a situao a que se refere aviltante para o ser
humano.
4 (UNIMEP-SP) Suponha que voc tenha que agregar o sufixo sub s palavras que
aparecem nas alternativas a seguir. Assinale aquela que tem de ser escrita com hfen.
a) (sub) chefe
b) (sub) entender
c) (sub) desenvolvido
d) (sub) reptcio
e) (sub) liminar
5 (UFV-MC) Assinale a nica alternativa em que a expresso (porque) deve vir
separada.
a) Em breve compreenders porque tanta luta por um motivo to simples.
b) No compareci reunio porque estava viajando.
c) Se o Brasil precisa do trabalho de todos porque precisamos de um nacionalismo
produtivo.
d) Ainda no se descobriu o porqu de tantos desentendimentos.
e) Choveu durante a noite, porque as ruas esto molhadas.
6 (CESGRANRIO-RJ ) Assinale a opo que completa corretamente as lacunas da frase
abaixo:
As transformaes ( ) tem passado a sociedade parecem condenar o homem ( )
existncia num mundo dominado pela mquina.
a) porque,
b) porqu,
c) por que, a
d) porque, a
e) por que,
7 (UM-SP) Assinale a alternativa que apresenta erro quanto ao emprego do (porqu).
a) No sei por que as cousas ocultam tanto mistrio.
b) Os poetas traduzem o sentido das cousas sem dizer por qu.
c) Eis o motivo porque os meus sentidos aprenderam sozinhos: as cousas tm existncia.
d) Por que os filsofos pensam que as coisas sejam o que parecem ser?
e) Os homens indagam o porqu das estranhezas das cousas.
8 (ITA-SP) Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Quando ( ) dois dias disse ( ) ela que ia ( ) Itlia para concluir meus estudos, ps-se
( ) chorar.
a) a, a, a, a
b) h, , , a
c) a, , a,
d) h,a,,a
e) h, a, a,
9 (FUVEST-SP) Assinale a frase gramaticalmente correta.
a) No sei por que discutimos.
b) Ele no veio por que estava doente.
c) Mas porque no veio ontem?
d) No respondi porqu no sabia.
e) Eis o porque da minha viagem.
10 (ESPM-SP) Use (a fim) ou (afim), conforme a solicitao dos enunciados abaixo.
a) A idia dela era ( ) minha.
b) Ele no est ( ) de sair comigo.
11 (FUEL-PR) Ainda ( ) pouco, fez-se referncia ( ) possveis mudanas para daqui
( ) algumas semanas.
a) a, , a
b) h,a,a
c) a, a, h
d) h,,
e) a, , h
12 (FMU-SP) Assinale a alternativa correta.
a) Porque se formam as ilhas de calor, com a reduo de reas verdes?
b) Por qu se forma as ilhas de calor com a reduo de reas verdes?
c) Por que formam-se as ilhas de calor, com a reduo de reas verdes?
d) Por qu forma-se as ilhas de calor, com a reduo de reas verdes?
e) Por que se formam as ilhas de calor, com a reduo de reas verdes?
13 (UM-SP) Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do perodo.
No sei a razo ( ) as pessoas daquela ( ) esprita ficaram debatendo sobre a ( ) dos
mortos.
a) por que, seco, reurreio
b) por que, sesso, ressurreio
c) porque, seo, reurreio
d) porqu, cesso, ressurreio
e) por que, sesso, ressureisso
14 (UM-SP) Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas do seguinte
perodo.
Algumas pessoas no determinam ( ) provm sua insatisfao, porque no sabem
( ) vo os sentimentos, nem ( ) mora a considerao pelo prximo.
a) donde, onde, onde
b) donde, aonde, onde
c) aonde, onde, aonde
d) aonde, aonde, aonde
e) donde, aonde, aonde
15 (FUVEST-SP) Diga ( ) elas que estejam daqui ( ) pouco ( ) porta da biblioteca.
a) , h,a
b) a,h,
c) a, a,
d) ,a,a
e) a, a, a
16 (E. C. Chagas-BA) Age com ( ), ( ) queres fazer ( ) curiosidade alheia.
a) discreo, seno, consees
b) discrio, se no, concesses
c) discrio, seno, consees
d) discreo, se no, concesses
e) discreo, seno, concesses
17 (ITA-SP) Preencha os claros das sentenas.
Gastaram somas ( ) (vultosas, vultuosas) para evitar o perigo.
Ela tem o grave ( ) (se no, seno) de ser invejosa.
A cidade de que ( ) (h, a) pouco voc falou no mais existe.
Ainda vou descobrir o ( ) (porqu, porque, por qu, por que) dessa polmica.
Temos, respectivamente:
a) vultosas, seno, a, por qu
b) vultuosas, seno, a, porqu
c) vultuosas, seno, a, por que
d) vultosas, seno, h, porqu
e) vultosas, se no, h, porqu
18 (ITA-SP) Assinalar a alternativa correta.
a) Sinto-me contente quando minha bem amada no est mal humorada.
b) Sinto-me contente quando minha bem-amada no est mal-humorada.
c) Sinto-me contente quando minha bemamada no est mal humorada.
d) Sinto-me contente quando minha bemamada no est mau humorada.
e) Sinto-me contente quando minha bemamada no est mau-humorada.
19 (FCMSCSP) Assinale a alternativa em que a palavra que est grafada erradamente.
a) Qu! Voc ainda no tomou banho este ms!
b) Depois de tomar banho, ficou com um qu irresistvel.
c) Voc vive de qu? De brisa?
d) Qu beleza! Estou acertando tudo.
e) Poderiam ajudar em qu? Se nada entendiam...
20 (F. C. Chagas-BA) Pense nos ideais ( ) batalhamos h tanto tempo e diga-me ( )
fracassamos. Ser ( ) fomos incapazes ou descuidados em algum ponto?
a) por que, por que, por que
b) por que, por que, porque
c) porque, porque, por que
d) porque, por que, porque
e) por que, porque, por que
21 (F. C. Chagas-BA) Minha ( ) est ( ) por culpa no sei de ( ) .
a) pesquisa, atrazada, qu
b) pesquiza, atrasada, qu
c) pesquisa, atrazada, que
d) pesquiza, atrasada, que
e) pesquisa, atrasada, qu
22 (FCMSCSP) Observar as oraes seguintes.
I. Por que no apontas a vendedora por que foste ludibriado?
II. A secretria no informa por que linha de nibus chega-se ao exame.
III. Por que ser que o governo no sabe o porqu da inflao?
H erro na grafia:
a) em I apenas.
b) em duas apenas.
c) em II apenas.
d) em III apenas.
e) em nenhuma.
23 (UFPR) Complete as lacunas, usando adequadamente mas, mais, mal, mau.
Pedro e J oo ( ) entraram em casa, perceberam que as coisas no estavam bem, pois sua
irm caula escolhera um ( ) momento para comunicar aos pais que iria viajar nas
frias; ( ) seus dois irmos deixaram os pais ( ) sossegados quando disseram que a
jovem iria com as primas e a tia.
a) mau, mal, mais, mas
b) mal, mal, mais, mais
c) mal, mau, mas, mais
d) mal, mau, mas, mas
e) mau, mau, mas, mais
24 (FUVEST-SP) Reescreva, preenchendo as lacunas com por que, porque, porqu,
por qu.
- ( ) que voc disse isso?
- No sei bem ( )
- No ser ( ) tem inveja dele?
- Acho que no. Vou dizer-lhe a razo ( ) o disse.
CAPTULO 29
SIGNIFICAO DAS PALAVRAS
- nota da ledora: dois desenhos infantis, representando uma escola. No primeiro, ercebe-
se o desenho de uma casacom suas formas, representando uma escola. . No segundo
desenho, apresenta-se um amontoado de riscos e linhas desconexas. Texto: DESENHE
A INJ USTIA SOCIAL.
- fim da nota.
Neste bela anncio, o antnimo de injustia no est expresso verbalmente, mas
graficamente.
RELAES DE SIGNIFICADO ENTRE AS PALAVRAS
Palavras de significados opostos como ausncia e presena ou sim e no so chamadas
antnimos.
Palavras de significados prximos so chamadas sinnimos. o que ocorre, por
exemplo, com palavras como agradvel, ameno, aprazvel, deleitvel, deleitoso,
delicioso, grato, gostoso, saboroso. Observe que os sentidos dessas palavras so
prximos, mas no so exatamente equivalentes.
O uso de palavras sinnimas pode ser de grande utilidade nos processos de retomada de
elementos que inter-relacionam as partes dos textos. Observe:
Alguns segundos depois, apareceu um (menino). Era um (garoto) magro, de pernas
compridas e finas. Um tipico (moleque).
Apesar de cada uma dessas palavras ter seus matizes prprios de significao, so
usadas no texto para designar um mesmo ser. Perceba, assim, que a relao de
sinonmia nodepende exclusivamente do significado das palavras isoladas, mas resulta
tambm do emprego que tm nos textos.
Uma relao de significado muito importante para a construo de textos a que se
estabelece entre hipernimos e hipnimos. Hipernimo uma palavra cujo significado
mais abrangente do que o do seu hipnimo: o que acontece, por exemplo, com as
palavras veculo e carro veculo hipernimo de carro porque em seu significado est
contido o significado de carro, ao lado do significado de outras palavras como carroa,
trem, caminho. Carro um hipnimo de veculo. A relao entre hipnimos e
hipernimos muito til para a retomada de elementos textuais:
H muito tempo planejam derrubar aquele ip. A velha rvore parece perturbar os
administradores municipais.
Proteja o lobo-guar. um animal que corre risco de extino.
So hipernimos muito importantes palavras de sentido genrico como coisa, fato,
acontecimento, fenmeno, pessoa, ser. Essas palavras so muito freqentes nos
mecanismos de retomada de elementos textuais. Seu uso, entretanto, deve ser limitado a
essa funo, pois elas carecem da preciso caracterstica dos hipnimos:
A ampliao da pobreza compromete a estabilidade social do pas e um fato que no
pode ser omitido em qualquer proposta sria de planejamento governamental.A troca de
insultos e sopapos entre os deputados ganhou destaque nos jornais. O acontecimento foi
recriminado em vrios editoriais.
- nota da ledora: anncio da TV Sharp, com fone de ouvido, apresentando o seguinte
texto: Para voc nunca mais ter de assistir Orquestra de Berlim ao som do conserto do
encanamento do vizinho. - voce j viu este anncio na pgina 44
- fim da nota .
O anncio explora criativamente um par de palavras homfonas. Se voce j se
esqueceu desse par, revise o exerccio da pgina 45 (Trabalhando o texto).
- nota da ledora; quadro de destaque na pgina
OBSERVAO
As relaes de significado que envolvem a semelhana ou igualdade de sons e grafias
de palavras - a paronmia e homonmia - j foram exaustivamente estudadas na seo
deste livro dedicada a Fonologia
- fim da nota.
ATIVIDADES
1 Complete as frases seguintes com um hipernimo ou com uma palavra de sentido
genrico.
a) O dono da fabrica negava-se a indenizar as famlias dos operrios mortos com a
exploso de uma caldeira. Esse ( ) revoltou a populao da cidade.
b) Vrios automveis foram arrastados pela correnteza. Alguns ( ) foram encontrados
muito longe do local onde haviam sido deixados por seus donos.
c) Cuidado com as bactrias com que voc esta lidando no laboratrio. So ( ) muitas
vezes perigosos.
d) Grupos de refugiados chegam diariamente do serto castigado pela seca. So ( )
famintas, maltrapilhas, destrudas.
2 Substitua a forma do verbo dar pela forma apropriada de um dos sinnimos
relacionados a seguir. Observe que as frases se tornam mais precisas com a substituio.
Demonstrar
doar
oferecer
produzir
dedicar
atinar
bater
a) Dei vrios livros biblioteca da escola.
b) O time dava sinais evidentes de cansao.
c) No escovar os dentes da mau hlito.
d) Este lugar no nos da nenhum conforto.
e) D o que tem de melhor aos filhos.
f) Tive de dar garantias.
g) Dava nos outros por qualquer coisa.
h) At que enfim deram com a resposta certa.
3 Este exerccio semelhante ao anterior; o verbo a ser substitudo agora lazer.
Produzir fingir-se conceber formar
gravar
causar
construir
montar
gerar
induzir
forar
a) Sou capaz de fazer uma mesa em poucas horas.
b) Faz um disco por ano.
c) O medo faz mais admiradores que a paixo.
d) Faz pena v-lo assim.
e) O trnsito brasileiro faz muitas vtimas.
f) Ele se fez de desentendido.
g) Fiz que tomasse uma atitude.
h) No se pode fazer uma idia do sofrimento daquelas pessoas.
TEXTOS PARA ANLISE
- nota da ledora: propaganda da Golden Cross, assistncia mdica. Fotografia de ezenas
de bbes, todos juntinhos, um amontoado de bbes usando fraldas, e o seguinte texto:
Em 1992 a Golden Cross deu mais luz que Fuenas, Ilha Solteira e Angra dos Reis
juntas.
- fim da nota.
Qual relao de significado o texto explora? Comente.
O quereres
Onde queres revlver sou coqueiro
E onde queres dinheiro sou paixo
Onde queres descanso sou desejo
E onde sou s desejo queres no
E onde no queres nada nada falta
E onde voas bem alta eu sou o cho
E onde pisas o cho minha alma salta
E ganha liberdade na amplido
Onde queres famlia sou maluco
E onde queres romntico, burgus
Onde queres Leblon sou Pernambuco
E onde queres eunuco, garanho
E onde queres o sim e o no, talvez
Onde vs eu no vislumbro razo
Onde queres o lobo eu sou o irmo
E onde queres cowboy eu sou chins
Ah! bruta flor do querer
Ah! bruta flor bruta flor
Onde queres o ato eu sou esprito
E onde queres ternura eu sou teso
Onde queres o livre, decasslabo
E onde buscas o anjo sou mulher
Onde queres prazer sou o que di
E onde queres tortura, mansido
Onde queres um lar, revoluo
E onde queres bandido sou heri
Eu queria querer-te e amar o amor
Construir-te dulcssima priso
E encontrar a mais justa adequao
Tudo mtrica e rima e nunca dor
Mas a vida real e de vis
E v s que cilada o amor me armou
Eu te quero (e no queres) como sou
No te quero (e no queres) como s
Ah! bruta flor do querer
Ah! bruta flor bruta flor
Onde queres comcio,flipper-vdeo
E onde queres romance, rock 'n 'roll
Onde queres a lua eu sou o sol
Onde a pura natura, o inseticdio
E onde queres mistrio eu sou a luz
Onde queres um canto, o mundo inteiro
Onde queres quaresma, fevereiro
E onde queres coqueiro sou obus
O quereres e o estares sempre a fim
Do que em mim de mim to desigual
Faz-me querer-te bem, querer-te mal
Bem a ti, mal ao quereres assim
Infinitivamente pessoal
E eu querendo querer-te sem ter fim
E, querendo-te. aprender o total
Do querer que h e do que no h em mim.
(VELOSO Caetano. In. vel. LP PhiIips 524024 1984. Lado a, faixa 1)
TRABALHANDO O TEXTO
1 Explique a expresso "infinitivamente pessoal".
2 A seu ver, o que indicam as oposies entre:
a) famlia/maluco
b) romntico/burgus
c) Leblon/Pernambuco
d) lobo/irmo
e) cowboy/chins
f) livre/decasslabo
g) anjo/mulher
h) comcio/flipper-vdeo
i) romance/rock'n'roII
3 Explique e comente a imagem "dulcssima priso".
4 Qual a importncia da aproximao de antnimos para a construo do texto?
5 A relao de antonmia absoluta ou depende de contextos? Explique com base em
elementos do texto.
1(UEL-PR) A () com que agia, mascarava suas atitudes ( ) contra os mestios.
a) descrio, discriminatrias
b) discreo, descriminatrias
c) discrio, descriminatrias
d) descrio, descriminatrias
e) discrio, discriminatrias
2 (FUVEST-SP) A ( ) cientfica do povo levou-o a ( ) de feiticeiros os ( ) em
astronomia.
a) insipincia, tachar, expertos
b) insipincia, taxar, expertos
c) incipincia, taxar, espertos
d) incipincia, tachar, expertos
e) insipincia, taxar, espertos
3 (FEB) Considerando a significao das palavras apresentadas abaixo, escolher a opo
que relaciona seus sinnimos, atentando para a grafia deles.
notvel
conceder
principiante
confirmar
desterrar
a) iminente, diferir, insipiente, retificar, proscrever
b) eminente, deferir, insipiente, ratificar, prescrever
c) iminente, diferir, incipiente, ratificar, prescrever
d) eminente, deferir, incipiente, ratificar, proscrever
e) eminente, diferir, insipiente, retificar, proscrever
4 (ltajub-MG) Em que item os significados dos parnimos esto trocados?
a) leroz =bravio, perverso; feraz =frtil, fecundo
b) sortir =prover, abastecer; surtir =originar, produzir
c) prescrever =abolir, extinguir; proscrever =ordenar, determinar
d) ratificar =validar, comprovar; retificar =corrigir, emendar
e) destratar =insultar, descompor; distratar =anular, desfazer
5 (FUVEST-SP) No ltimo ( ) da orquestra sinfnica, houve ( ) entre os convidados,
apesar de ser uma festa ( )
a) conserto - flagrantes descriminaes - beneficente
b) concerto - fragrantes discriminaes -beneficiente
c) conserto - flagrantes descriminaes -beneficiente
d) concerto - fragrantes discriminaes -beneficente
e) concerto - flagrantes discriminaes -beneficente
6 (UFMG) Assinale a alternativa em que o significado no corresponde palavra dada.
a) expiar =pagar (a culpa), remir
b) seco =corte, diviso
c) sela =arreio
d) hera =planta trepadeira
e) concertar =remendar, tornar certo
7 (Pouso Alegre-MG) Assinale o item em que a palavra destacada est incorretamente
aplicada.
a) Trouxeram-me um ramalhete de flores (fragrantes).
b) A justia (infligiu) a pena merecida aos desordeiros.
c) Promoveram uma festa (beneficiente) para a creche.
d) Devemos ser fiis ao (cumprimento) do dever.
e) A (cesso) de terras compete ao Estado.
8 (F. C. Chagas-BA) Como os gastos foram ( ), solicitamos que os preos sejam ( )
a) escessivos, discriminados
b) excescivos, discriminados
c) excessivos, descriminados
d) excessivos, discriminados
e) escessivos, descriminados
9 (F. C. Chagas-BA) O ( ) do deputado foi ( ).
a) mandado, caado
b) mandado, cassado
c) mandato, cassado
d) mandato, caado
e) mandato, casado
10 (PUCC-SP) Escolha, entre as alternativas, a que prope a substituio dos termos ou
expresses em destaque, sem que haja alterao do sentido da sentena apresentada
abaixo.
Parecia (estar prestes a acontecer) a desclassificao, pois os jogadores demonstraram
usar mtodos (pouco sbios) na (realizao) dos preparativos finais para a partida
decisiva.
a) emimente, incpidos, concecusso
b) eminente, insipientes, conseqncia
c) iminente, insipientes, consecuo
d) eminente, inspidos, concecusso
e) iminente, incipientes, consequncia
11 (FUVEST-SP) Explique a diferena de sentido entre:
a) Ele invocou o argumento precedente.
b) Ele invocou o argumento procedente.
a) O ladro foi apanhado em flagrante.
b) Ponto a intercesso de duas linhas.
c) As despesas de mudana sero vultuosas.
d) Assistimos a uma violenta coalizo de caminhes.
e) O artigo incerto na Revista de Cincias foi lido por todos ns.
13 (UFG-GO) Leia as frases seguintes.
1. Assisti a um ( ) da mquina.
2. Os ( ) no so ignorantes.
3. Ele fez ao filho a ( ) de uma parte das terras.
4. De tempo em tempo se faz um novo ( ) da populao.
Escolha a alternativa que oferece a sequncia certa de vocbulos para a seqncia das
lacunas.
a) conserto, incipientes, sesso, censo
b) concerto, insipientes, seo, senso
c) conserto, insipientes, seco, censo
d) conserto, incipientes, cesso, censo
e) concerto, incipientes, cesso, senso
14 (FUVEST-SP) Assinale a alternativa em que a frase esteja gramaticalmente correta.
a) Foi graas a interseo do diretor que consegui renovar a matrcula.
b) Entre os ndios, a pior ofensa era ser tachado de covarde.
c) Li, na sesso policial do matutino, que "o criminoso cozera o desafeto a faca".
d) Apresentadas aquelas provas concludentes, o ru foi absorto.
e) A falsificao da minha rbrica no convenceu a ningum.
15 (FATEC-SP) Indique a frase em que as palavras destacadas apresentam a mesma
relao semntica que (estranho) e (conhecido).
a) A participao em nosso grupo provoca sentimentos de (segurana) e (bem-estar).
b) No outro extremo, o estrangeiro provoca a nossa (desconfiana), s vezes, o nosso
(medo).
c) Sentimos que aqueles que mais nos (conhecem) so tambm capazes de (ignorar) o
que de melhor trazemos conosco.
d) As situaes novas, alm disso, so (atraentes) e (provocantes).
e) Freqentemente sonhamos com (o pas distante, a terra prometida) onde possamos
realizar nossos desejos.
16 (ITA-SP) Os sinnimos de ignorante, iniciante, sensatez, confirmar so, respectiva-
mente:
a) incipiente, insipiente, descrio, retificar.
b) incipiente, insipiente, discrio, ratificar.
c) insipiente, incipiente, descrio, ratificar.
d) insipiente, incipiente, discrio, ratificar.
e) incipiente, insipiente, descrio, ratificar.
CAPTULO 30
NOES ELEMENTARES DE ESTILSTICA
- nota da ledora: propaganda do guaran diet da antartica. Foto, torx de homem com
musculatura delineada, e do lado, tampinha de guaran diet.
- fim da nota.
A Estilstica estuda a utilizao da linguagem como meio de exteriorizao de dados
emotivos e estticos. Seu objeto de estudo so os processos de manipulao da
linguagem que permitem a quem fala ou escreve mais do que simplesmente informar -
interessam principal mente as possibilidades de sugerir contedos emotivos e intuitivos
por meio das palavras e da sua organizao.
A publicidade recorre freqentemente a esse tipo de manipulao, s vezes com
pouquissimas palavras. No anncio acima, bastou a justaposio de uma tampinha de
guaran diettico a um abdome masculino tpico de atletas, para gerar uma mensagem
com claro intuito persuasivo: "voc tambm pode ter esse corpo escultural".
Neste captulo, vamos fazer um estudo bastante breve dessas possibilidades, que fogem
ao mbito dos estudos gramaticais.
1 RECURSOS FONOLGICOS
Os sons da lngua podem ser organizados de forma a transmitir sugestes e contedos
intuitivos. Uma das formas de se conseguir isso a altterao, ou seja, a repetio de
uma mesma consoante numa seqncia Iingstica, como ocorre com /v/ e /l/ no trecho
seguinte:
"Vozes veladas, veludosas vozes,
Volpias dos violes, vozes veladas,
Vagam nos velhos vrtices velozes
Dos ventos, vivas, vs, vulcanizadas."
(Cruz e Sousa)
A repetio de uma mesma vogal numa seqncia lingstica recebe o nome de
assonncia. o que ocorre com // e // em:
"E bamboleando em ronda
danam bandos tontos e bambos
de pirilampos."
(Guilherme de Almeida)
A tentativa de reproduzir lingsticamente sons e rudos do mundo natural constitui a
onomatopia:
"L vem o vaqueiro pelos atalhos, tangendo as reses para os currais.
BIem... blem... blem... cantam os chocalhos dos tristes bodes patriarcais.
E os guizos finos das ovelhinhas ternas dm... dm... dm...
Eu o sino da igreja velha:
bo... bu... bu..."
(Ascenso Ferreira)
A poesia, principalmente, explora esses e outros recursos sonoros da linguagem.
O estudo dos ritmos e dos padres mtricos da linguagem potica foge ao mbito dos
estudos gramaticais. Para conhec-los, devem-se procurar as obras especializadas e
principalmente os bons poemas da lngua portuguesa.
2 RECURSOS MORFOLGICOS
Os casos mais comuns de explorao expressiva de recursos morfolgicos esto
relacionados com o uso de determinados sufixos. E muito freqnte o emprego dos
sufixos aumentativos e diminutivos para exprimir contedos afetivos nem sempre
relacionados com a dimenso fsica dos seres. o caso de palavras como mulhero ou
coitadinho, que fazem referncia respectivamente beleza e s caractersticas
psicolgicas dos seres designados. Tratamos desses e de outros casos quando estudamos
a estrutura e a formao das palavras.
3 RECURSO SINTTICO
A Sintaxe uma fonte inesgotvel de recursos expressivos. Algumas formas de obter
efeitos sutis de significao:
a) o assndeto, ou coordenao de termos ou oraes sem utilizao de conectivo.
Esse recurso costuma imprimir lentido ao ritmo narrativo:
"Foi apanha; gravetos, trouxe do chiqueiro das cabras uma braada de madeira meio
ruida pelo cupim, arrancou touceiras de macambira, arrumou tudo para a fogueira."
(Graciliano Ramos)
b) o polissndeto, ou repetio do conectivo na coordenao de termos ou oraes.
Esse recurso costuma acelerar o ritmo narrativo:
"O amor que a exalta e a pede e a chama e a implora."
(Machado de Assis)
c) a inverso da ordem normal dos termos da orao ou da frase. O termo deslocado de
sua posio normal recebe forte nfase. A inverso no privilgio da linguagem
literria, ocorrendo no uso cotidiano da linguagem:
Das minhas coisas cuido eu! Professor j no sou.
d) a repetio de termos ou de estruturas sintticas (chamada esta ltima de anfora).
um recurso de nfase e coeso, de que falamos em vrios momentos de nossos estudos.
e) o anacoluto, ou ruptura da ordem lgica da frase. um recurso muito utilizado nos
dilogos, que procuram reproduzir na escrita a lngua falada. Tambm permite a
caracterizao de estados de confuso mental:
Deixe-me ver... E necessrio comear por... No, no, o melhor tentar novamente o
que foi feito ontem.
f) a silepse ou concordncia ideolgica, estudada no captulo dedicado concordncia
verbal e nominal.
4 RECURSOS SEMNTICOS
A explorao dos significados das palavras gera duas figuras principais: a metfora e a
metonmia.
A metfora ocorre quando uma palavra passa a designar alguma coisa com a qual no
mantm nenhuma relao objetiva. Na base de toda metfora est um processo
comparativo.
Observe:
Senti a seda do seu rosto em meus dedos.
Seda, na frase acima, uma metfora. Por trs do uso dessa palavra para indicar uma
pele extremamente agradvel ao tato, h vrias operaes de comparao: a pele
descrita to agradvel ao tato quanto a seda; a pele descrita uma verdadeira seda; a
pele descrita pode ser chamada seda.
A metonmia ocorre quando uma palavra usada para designar alguma coisa com a qual
mantm uma relao de proximidade ou posse. Observe:
Meus olhos esto tristes por que voc decidiu partir.
Olhos, na frase acima, uma metonmia. Na verdade, essa palavra, que indica uma parte
do ser humano, esta sendo usada para designar o ser humano completo.
- nota da ledora: propaganda do J ornal Notcias Populares. Foto: parece um jogo de
futebol, onde a platia fotografada. Texto: No ( em letras garrafais ), alimente os
animais. Chega de violncia no futebol.
- fim da nota.
O alambrado lembra as grades de uma jaula; a fisionomia dos torcedores expressa
agitao ou fria. Os recursos visuais se conjugam aos verbais para produzir esta
metfora, em que seres humanos so equiparados a animais.
- nota da ledora: propaganda de macarro: na foto, a massa em forma de macarro tem
as cores da bandeira da Itlia. ( verde, vermelho e amarelo)
- fim da nota.
Metonmia: o macarro (parte) pela Itlia (todo). Para no haver dvida, o macarro tem
as cores da bandeira italiana.
Outras formas de explorar significados de maneira expressiva so:
a) a anttese, ou aproximao de antnimos. Releia o texto "O quereres", do captulo
anterior, para observar como esse recurso pode ser explorado exausto.
b) o eufemismo, ou atenuamento intencional da expresso em certas situaes:
Falta-lhe inteligncia para compreender isso.
c) a hiprbole, ou exagero intencional da expresso:
Faria isso mil vezes se fosse preciso.
d) a ironia, que consiste em, aproveitando-se do contexto, utilizar palavras que devem
ser compreendidas no sentido oposto do que aparentam transmitir. um poderoso
instrumento para o sarcasmo:
Muito competente aquele candidato!
Construiu viadutos que ligam nenhum lugar a lugar algum.
e) a gradao, que consiste em encadear palavras cujos significados tm efeito
cumulativo:
Os grandes projetos de colonizao resultaram em pilhas de papis velhos, restos de
obras inacabadas, hectares de floresta devastada, milhares de famlias abandonadas
prpria sorte.
f) a prosopopia ou personificao, que consiste em atribuir caractersticas de seres
animados a seres inanimados ou caractersticas humanas a seres no-humanos:
A floresta gesticulava nervosamente diante do lago que a devorava. O ip acenava-lhe
brandamente, chamando-o para casa.
TEXTOS PARA ANLISE
- nota da ledora: 1a. propaganda: com desenhos, do dicionrio do J ornal da Tarde,
apresentando o texto: - O dicionrio que o Aurlio lanaria se soubesse desenhar. -
2a. propaganda: gua mineral minalba, com o seguinte texto: A pureza dos 120 anos de
Campos de J ordo, engarrafada para consumo.
- fim da nota.
- nota da ledora: 1a. propaganda - novo BMW 328i. O Carro civilizado, o torqque
que estpido.
2a. propaganda - correios, foto com um co rottwailler - a grafia da raa do cachorro
pode estar errada, por no constar no texto, e a ledora no ter a informao correta, pelo
que se desculpa - mordendo uma caixa de encomenda sedex, apresentando o seguinte
texto: Os carteiros pedem, imploram: Vacine seu co.
3a. propaganda - Cala J eans Wrangler. Texto: Dia dos namorados ponha uma muldura
naque obra de arte.
- fim da nota.
Indique a figura de linguagem presente em cada um dos textos acima.
- nota da ledora: foto de enchente. Sem palavras.
- fim da nota.
Pantanal, So Paulo. A "gndola" a capota de uma perua, os rios so ruas inundadas:
esse o J ardim Pantanal, na zona leste da cidade. J ardim Pantanal vira "Veneza"
quando chove
"Cuidado com o tubarao!", grita o alagoano Expedito Nunes da Silva para os
passageiros de duas "gndolas" que navegam pela Rua Pinha do Brejo, a "Rua da
Praia". Cada viagem custa R$ 0,50. O Servio comea s 5 da manh, ainda escuro, e
termina no breu, s 20 horas. O movimento maior o de empregadas que trabalham em
casas de bairros distantes, tambm chamados de J ardins, como o Pantanal. A "gndola"
atraca no cais improvisado diante do Mercadinho Macau para o desembarque dos
passageiros. O aposenta do Lus Oliveira Silva observa o movimento na "Rua da Praia".
Ele um ilhu nato: migrou de Macau, ilha no Rio Grande do Norte, para o J ardim
Pantanal, na zona leste de So Paulo, onde passa ilhado a temporada de enchentes.
MOISS RABINOVICI
( O Estado de So Paulo, 2 fev. 1997. )
TRABALHANDO O TEXTO
Indique a figura de linguagem presente na "chamada" do texto jornalstico acima.
O Cruzeiro do Sul
Rio de J aneiro - Era mais do que um trem: era uma instituio, um smbolo de luxo, um
emblema de grandeza, orgulho da Estrada de Ferro Central do Brasil em geral e, em
particular, de J oaquim Pinto Montenegro, meu tio, que j andara nele, no dia em que o
"Cruzeiro do Sul", vindo de So Paulo, parou em Rodeio com um problema nos freios.
Nessa histrica data, J oaquim Pinto Montenegro, que j era um rodeiense ilustre,
tornou-se um ponto de referncia social e ferrovirio, um varo de Plutarco em termos
de Serra do Mar.
No silncio das noites de rodeio, nunca chegando antes, nunca chegando depois,
ouvamos o "Cruzeiro do Sul" ainda ao longe, saindo do tnel II e vindo
majestosamente, serpente de ao azulado, precisando cumprir o horrio, nunca parando
ali. Ningum ia dormir sem que ele chegasse com seus vages iluminados, deslizando
sobre os trilhos como uma lagarta fosforescente, fazendo a estao rejeitada tremer de
orgulho ferido, mas de vaidade tambm.
Na casa de J oaquim Pinto Montenegro, todos j estvamos deitados. Ele anunciava com
a voz dos que sabem, dos que conhecem as leis do mundo, do sol e das estrelas, dos
mares e das montanhas, e, obviamente, dos trens da Central do Brasil: " o Cruzeiro do
Sul!"
Quando passava pelas plataformas, vazias quela hora, Rodeio inteiro tremia, tremia
mansamente a casa de J oaquim Pinto Montenegro, bem embaixo da estao.
Mansamente, eu tremia tambm.
E o "Cruzeiro do Sul" ia se distanciando, preparando-se para fazer a grande curva sobre
a ponte, armazenando em sua formidvel caldeira, em suas entranhas de fogo, a pressito
colossal para vencer o lgubre, o infindvel tnel 12.
Assim eram os trens daquele tempo, assim era o "Cruzeiro do Sul", que no dava bola
para Rodeio e o humilhava com o seu desdm, passando lentamente com seus vages
iluminados e se perdendo na noite. Mesmo assim, Rodeio sentia que vivera mais um
instante de glria. Podia adormecer, agora, no silncio deixado pelo trem azul, silncio
magnfico, silncio que cheirava a carvo e cheiraria a saudade.
(CONY, Carlos Heitor. In: Folha de S. Paulo, 7 mar. 1996.)
TRABALHANDO O TEXTO
1 A enumerao que ocorre no primeiro pargrafo um caso de gradao? Comente.
2 O adjetivo histrica, no segundo pargrafo, est sendo usado de forma irnica?
Comente.
3 Identifique as figuras de linguagem relacionadas com o "Cruzeiro do Sul" presentes
no terceiro pargrafo do texto e comente-as.
4 A concordncia verbal em "... todos j estvamos deitados" apresenta alguma
particularidade? Comente.
5 A cidade e o trem recebem, no texto, um tratamento afetivo bastante particular. Que
figura de linguagem contribui para aumentar essa afetividade? Aponte exemplos
retirados do texto.
6 Dizer que o silncio "cheiraria a saudade" uma figura de linguagem? Comente.
7 O Brasil , infelizmente, um pas quase sem trens. Pela leitura do texto se pode
perceber que os trens adquirem nao s importncia prtica, mas tambm um valor
sentimental na vida das comunidades. Pensando nisso, responda: os trens fazem falta em
nossas vidas? Comente.
1(PUCSP) Nos trechos:
"nem um dos autores nacionais ou nacionalizados de oitenta pra l faltava nas
estantes do major."
e
" o essencial achar-se as palavras que o violo pede e deseja", encontramos,
respectivamente, as seguintes figuras de linguagem:
a) prosopopia e hiprbole.
b) hiprbole e metonmia.
c) perfrase e hiprbole.
d) metonmia e eufemismo.
e) metonmia e prosopopia.
"O pavo um arco-ris de plumas."
e
"de tudo que ele suscita e esplende e estremece e delira..."
enquanto procedimento estilstico, temos, respectivamente:
a) metfora e polissndeto.
b) comparao e repetio.
c) metonmia e aliterao.
d) hiprbole e anacoluto.
e) anfora e metfora.
3 (ACAFE-SC) Relacione as colunas. Depois assinale a alternativa construda.
(1) Morrer de medo. ( ) eufemismo
(2) Baticum! O TL amarelo mergulhou na lagoa. ( )hiprbole
(3) Voc faltou com a verdade. ( ) prosopopia
a) 3-1 -2
b) 2-1-3
c) 1-2-3
d) 3-2-1
e) 2 - 3 - 1
4 (FEBASP)
"Se voc gritasse,
se voc gemesse,
se voc tocasse a valsa vienense,
se voc dormisse,
se voc cansasse,
se voc morresse...
Mas voc no morre,
voc duro, J os..."
(Carlos Drummond de Andrade)
Considerando a repetio da expresso "se voc" no inicio dos versos; a repetio dos
sons c (se, c, sse) e a expresso "voc duro", estilsticamente ocorrem:
a) anfora, aliterao, metfora.
b) pleonasmo, assonncia, prosopopia.
c) anadiplose, polissndeto, personificao.
d) metfora, silepse, anfora.
"ltima flor do Lcio, inculta e bela, s, a um tempo, esplendor e sepultura", temos,
respectivamente:
a) metonmia e metfora.
b) metfora e anttese.
c) hiprbole e prosopopia.
d) pleonasmo e anttese.
e) paronomsia e onomatopia.
6 (UNICAMP-SP) A conhecida ironia de Machado de Assis fica evidente na seguinte
passagem do romance Memrias pstumas de Brs Cubas:
Marcela amou-me durante quinze meses e onze contos de ris..." Nesse, como em
muitos outros trechos de seus romances, o escritor usa com maestria as palavras,
obtendo, atravs de sua combinao, o efeito cmico desejado. Diga qual a ironia
presente na passagem citada e explique de que maneira Machado consegue obter o
efeito cmico atravs das relaes de significao que se estabelecem entre as palavras
que ele escolheu.
7 (UFV-MG)
Lua cheia
"Boio de leite
que a Noite leva
com mos de treva
pra no sei quem beber.
E que, embora levado
muito devagarzinho,
vai derramando pingos brancos
pelo caminho."
(Cassiano Ricardo)
No texto acima, boio de leite uma:
a) metfora.
b) hiprbole.
c) metonmia.
d) prosopopia.
e) repetio.
8 (UEL-PR)
"Senhor, nada valho.
Sou a planta humilde dos quintais pequenos
e das lavouras pobres.
Meu gro, perdido por acaso,
Nasce e cresce na terra descuidada.
O justo no me consagrou Po da Vida,
nem lugar me foi dado nos altares."
(Cora Coralina)
Nos versos transcritos acima, Cora Coralina, atravs de uma figura de linguagem,
contrape dois cereais. Responda:
a) Qual a figura empregada?
b) Quais os cereais contrapostos?
c) O que eles simbolizam?
9 (FOC-SP) Observe a orao:
"O (tique-taque) do relgio nos perturbava." Qual a figura de linguagem da expresso
destacada?
10 (FOC-SP) "Sois Anjo, que me tenta, e no me guarda." Temos aqui a seguinte figura
de linguagem, tpica do Barroco:
a) anttese
b) pleonasmo
c) elipse
d) hiprbole
11 (FMU-SP) Nos versos:
"O vento voa
a noite toda se atordoa."
aparece a mesma figura:
a) metfora
b) metonmia
c) hiprbole
d) personificao
e) anttese
12 (UM-SP) Aponte a alternativa em que no haja uma comparao.
a) "Rio como um regato que soa fresco numa pedra."
b)" mais estranho do que todas as estranhezas que as cousas sejam realmente o que
parecem ser."
c) "Qual um filsofo, o poeta vive a procuraro mistrio oculto das cousas."
d) "Os pensamentos das rvores a respeito do mistrio das cousas so to estranhos
quanto os dos rios."
e) "Os meus sentidos estavam to aguados, que aprenderam sozinhos o mistrio das
cousas."
13 (UM-SP) "Fitei-a longamente, fixando meu olhar na menina dos olhos dela." No
perodo acima, ocorre uma figura de palavra conhecida como:
a) metfora.
b) catacrese.
c) antonomsia.
d) metonmia.
e) sindoque.
14 (UM-SP) Aponte a alternativa que contenha a mesma figura de pensamento existente
no perodo:
Acenando para a fonte, o riacho despediu-se triste e partiu para a longa viagem de volta.
a) O mdico visualizou, por alguns segundos, a cara magra do doente, antes que a
ltima paixo se calasse.
b) Os arbustos danavam abraados com os pinheiros a suave valsa do crepsculo.
c) Contemplando aquela terna fisionomia, afastou-se com um sorriso plido e irnico.
d) S o silncio tem sido meu companheiro neste perodo amargo de intensa solido.
e) A mesquinhez de tua atitude poo profundo, cavado no ntimo de teu esprito.
15 (FESP-SP) Assinale a figura presente na estrofe abaixo.
"Vi uma estrela to alta
Vi uma estrela to iria!
Vi uma estrela luzindo,
Na minha vida vazia."
(Manuel Bandeira)
a) assndeto
b) pleonasmo
c) anacoluto
d) anfora
e) silepse
16 (FMU-SP) Na expresso: "... a natureza parece estar chorando...", do ponto de vista
estilstico temos:
a) anttese.
b) polissndeto.
c) ironia.
d) personificao.
e) eufemismo.
17 (FUVEST-SP)
"No tempo de meu Pai, sob estes galhos, Como uma vela fnebre de cera, (Chorei
bilhes de vezes com a canseira de inexorabilssimos trabalhos)!"
Identifique a figura empregada nos versos destacados:
a) anttese
b) anacoluto
c) hiprbole
d) litotes
e) paragoge
18 (PUCSP) Qual figura de linguagem existe em:
"... vento ou ventania varrendo ?
a) metonmia
b) aliterao
c) anacoluto
d) cacfato
19 (FUVEST-SP) Identifique a linguagem presente no verso em destaque.
"(Quando a indesejada das gentes chegar)
(No sei se dura ou carovel), Talvez eu tenha medo, Talvez sorria e diga:
Al, iniludvel!"
a) climax
b) eufemismo
c) snquise
d) catacrese
e) pleonasmo
20 (UM-SP) Aponte a figura: "Naquela terrvel
luta, muitos adormeceram para sempre".
a) anttese
b) eufemismo
c) anacoluto
d) prosopopia
e) pleonasmo
21 (FMU-SP) Em "Dizem que os cariocas somos pouco dados aos jardins
pblicos.", h:
a) pleonasmo.
b) hiprbato de pessoa.
c) silepse de gnero.
d) silepse de pessoa.
e) silepse de nmero.
22 (UNIMFP-SP) Todas as frases a seguir so corretas. Assinale a nica que encerra
anacoluto.
a) Aos homens parece no existir a verdade.
b) Os homens parece-lhes no existir a verdade.
c) Os homens parece que ignoram a verdade.
d) Os homens parece ignorarem a verdade.
e) Os homens parecem ignorar a verdade.
23 (UFMG) "Meu pai e o proprietrio sumiram-se, foram cuidar de negcios, numa
daquelas conversas cheias de gritos. Minha me e eu ficamos cercados de saias."
Considerando essa passagem, de Infncia, de Graciliano Ramos, responda:
a) Que figura de estilo ocorre no ltimo perodo?
b) Reescreva-o em linguagem denotativa.
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WELLECK, Ren & WARREN, Austin. Teoria da literatura. 3. ed. Lisboa,
Publicaes Europa-Amrica, 1976.
- fim do livro.
Voc encontra os produtos da Editora Scipione nos seguintes endereos
- nota da ledora: esta ltima pgina, est inteiramente tomada por nomes e endereos de
livrarias, em todo o Brasil, que vendem produtos da Editora Scipione.
Como os tipos so muito pequenos, no foram recolhecidos pelo processo de
escaneamento, no poderam ser traduzidos pela ledora, por falta de lupa. Contudo, ser
dado aqui, o endereo e telefone da prpria Scipione, para qualquer informao, de
interesse do leitor.
- fim da nota.
Contracapa: Gramtica da Lngua Portuguesa: Foto de Pasquale e de Ulisses.Texto:
este livro provm de longa experincia dos autores no ensino da lngua portuguesa nos
mais diferentes campos: alm de professores de segundo grau e cursos preparatrios de
vestibular so autores de obras didticas e responsveis por cursos de aperfeioamento
lingstico para jornalistas e outros profissionais de comunicao. Mantm, dessa
forma, um incessante intercmbio no s com a realidade das salas de aula, mas tambm
com as redaes dos jornais, das rdios e das redes de televiso o que lhes proporciona
uma viso ampla e atualizada das formas de lngua que devem ser tomadas como objeto
de estudo e anlise.
Pasquale Cipro Neto cursou letras ( portugus/espanhol) n Universidade de So Paulo,
professoor do Sistema Anglo de Ensino desde 1978, idealizador e apresentador dos
Programas Nossa lngua portuguesa, exibido na TV Cultura de S. Paulo, e vrias outras
emissoras nacionais. Nossa lngua portugues e Letra e msica levaddos pela Rdio
cultura de So Paulo e retransmitidos para outras emissoras do pas. consultor da Folha
de So Paulo para assuntos da lngua Portuguesa.
Ulisses Infante Licenciado em lngua Portuguesa pela Universidade de So Paulo.
Leciona desde 1980. Foi professor de vrios cursos pr-vestibular na capital e no
interior do estado de So Paulo ( Etapa, Universitrio, CPV, Anglo.) Atualmente
professor do Curso e Colgio Anglo de Bragana Paulista. Autor de : Curso de
gramtica aplicada aos textos, Do texto ao texto - curso prtico de leitura e redao, e 36
lies prticas de gramtica.
editora Scipione.
Editora Scipione Ltda. Praa Carlos Gomes, 46. CEP 01501-040 So Paulo - SP
e-mail : scipione@br.homeshopping.com.br
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LIVRO Gramática Da Língua Portuguesa

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- nota da ledora - informaes teis: nos exerccios do livro, as lacunas foram

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