1

Principios infalibles del

aprendizaje
Descripcin
1 ) Aplicar refuerzos Como el ser humano sigue el principio del placer, aplicado a la enseanza, en los procesos de
aprendizaje, si no hay refuerzos (elogios) no habr cambio de comportamiento. El refuerzo tiene
que seguir inmediatamente al buen resultado. Ya que si el elogio se hace demasiado tarde, no
slo no tendr efecto sino que puede producir un efecto negativo.
2) Utilizar a tiempo el refuerzo La frecuencia con la que debo elogiar es muy importante. Demasiados o pocos elogios son
tambin perjudiciales. Por lo general debe elogiarse con frecuencia al principio, por ej. Cuando
es una materia nueva. Poco a poco sern menos frecuentes. Los buenos profesores distribuyen
sus elogios con irregularidad y no segn un esquema rgido.
3) Cambiar una conducta
negativa
Si se quiere desaparecer un tipo de comportamiento indeseado en un participante de un cursillo,
no se le dar ningn refuerzo. Este principio del refuerzo no conduce siempre al cambio de
comportamiento. Por eso es importante conocer la necesidad que mueve al participante para
estar en el curso.
4) Conocer las necesidades del
participante
Obtener el perfil al principio del curso es un buen camino. Saber algo de su trabajo, sus tareas.
Hay que saber dirigir el refuerzo o a la persona o a sus tareas segn corresponda con sus
necesidades. El refuerzo tiene un efecto de motivacin positiva cuando coinciden con las
necesidades del individuo.
5) Reforzar actitudes falsas Durante un proceso de aprendizaje puede hacerse necesario reforzar actitudes falsas para
iniciar de este modo un cambio de comportamiento.
2

6) La enseanza debe ser activa El participante para modificar un comportamiento tiene que poder comportarse como tal y con
desea, y as experimentar en su propio cuerpo los efectos resultantes y las emociones asociadas
a estos efectos. Esto se logra mediante discusiones de grupo, juego de roles, estudios de
casos, juegos de planificacin, etc. Los nuevos modelos de comportamiento debern ser
ejercitados repetidas veces, pero cada repeticin deber realizarse en una situacin distinta
7) Adaptar el mtodo de
enseanza
Los mtodos de enseanza deben adaptarse a cada materia. La dinmica de la materia debera
ser adecuada a la naturaleza de la materia. Es un error elegir un solo mtodo para todas las
materias.
8 ) Exigir a los participantes La mayora de los participantes quieren que se les exija. Cuando las cosas son
demasiados fciles se conduce a la infantilizacin. Por lo tanto, cuanto ms se les exige,
tanto mayor es la vivencia del xito. Hay que conducir a los participantes hasta el lmite de
su capacidad en lugar de fijar un rendimiento demasiado bajo.
9) Partir de lo conocido Siempre hay que seguir el viejo lema pedaggico: partir de lo conocido hacia lo desconocido.
Hay que empezar con lo que ya es conocido y enriquecer la enseanza con ejemplos y
comparaciones de distintos sectores de la vida.
10 ) Crear un ambiente sin
miedo
Como dijimos anterior mente, el miedo es el mayor enemigo del aprendizaje. Porque desmotiva y
porque origina el cloqueo mental en el cerebro. El profesor debe hacer todo lo posible para evitar
crear un ambiente con miedo y dedicar tiempo a sus integrantes hipermedrosos para liberarlos
del miedo.
11) Generar placer La enseanza, siempre que se pueda, debera estar estructurada para que los participantes
sientan placer. Templada con el humor, despertar curiosidad, y conseguir as la mejor motivacin
para aprender: la fascinacin.