Guias Gepia

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CURSO EDUCACIN INCLUSIVA III

MATERIAL DEL PARTICIPANTE
2
Anexo 1.1 Gua de Evaluacin de las Prcticas Inclusivas en el Aula, Formato de
Observacin.
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SAN LUIS POTOSI
Instituto de investigacin y Posgrado
Facutad de Psicoog!a
Maestr!a en Psicoog!a
Esti"ado o#servador$a%&
E Instituto de Investigacin y Posgrado de a Facutad de Psicoog!a soicita a usted su
coa#oracin 'ara contestar e 'resente cuestionario( Se trata de una ada'tacin de !ndice
de incusin $)oot* y Ainsco+, -..-% y de a /u!a de O#servacin $/arc!a, I( y Ro"ero, S(,
-..0%, y nos 'er"itir1 conocer cu1es son as 'r1cticas incusivas 2ue se evan a ca#o en
as escueas(
Le 'edi"os 2ue reaice a o#servacin en e aua, de 're3erencia de una unidad did1ctica(
4onteste soa"ente a os reactivos 2ue 'udo o#servar(
Muc*as gracias 'or su coa#oracin(
Por 3avor, 'onga una cru5 en a o'cin 2ue corres'onda, indicando su 3uncin en su centro
escoar&
Docente Profesional de EE de apoyo Otro (especificar
3
Gua de Evaluacin de las Prcticas Inclusivas en el Aula (GEPIA Observacin).
PARTE I(
A continuacin se istan una serie de reactivos 2ue descri#en a as 'r1cticas incusivas( Ei6a
a o'cin 2ue descri#a "e6or a 'r1ctica educativa de agente educativo a 2ue reai5a esta
evauacin
ondiciones fsicas del aula.
7( E docente dise8a, 'ro'orciona y a'rovec*a os "ateriaes de 2ue dis'one 'ara asegurar
e a'rendi5a6e signi3icativo de todos y cada uno de sus au"nos
Tota"ente cierto Parcia"ente cierto Parcia"ente 3aso Tota"ente 3aso
-( E docente se asegura de 2ue, 'or o "enos en su san de cases, e "ateria did1ctico
$"ateria concreto, i#ros, cuentos, 3ic*as, etc(% sea 3!sica"ente accesi#e 'ara todos $2ue
est9 dis'oni#e, a acance de todos%
:( En e san de cases, e docente se asegura de 2ue a u#icacin 3!sica de os "ue#es
'ara os au"nos sea adecuada, c"oda, 'er"ita a visi#iidad y 3avore5ca a todos, de
acuerdo con as actividades 2ue reai5a(
;( E docente se cerciora de 2ue e "ateria visua de san $1"inas, 'osters, di#u6os, etc(%
esti"ue de "anera 'ositiva a todos sus au"nos, 2ue a'oye e desarroo de co"'etencias
y sea <ti 'ara e 'roceso de ense8an5a=a'rendi5a6e(
>( E docente se asegura de 2ue e "ateria did1ctico con 2ue cuenta en e aua sea
adecuado 'ara as necesidades de a'rendi5a6e y caracter!sticas de todos sus au"nos(
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Planificacin.
Para responder esta seccin solicite al docente la planificacin escrita de sus
actividades.
?( Las actividades 2ue e docente 'anea y eva a ca#o 'antean cara"ente cu1es son as
co"'etencias a desarroar e identi3ica os a'rendi5a6es 2ue 'retende ograr
@( E docente es'eci3ica en su 'ani3icacin c"o van a ser evauadas as actividades 'ara
sa#er si se desarroaron as co"'etencias es'eradas(
A( E docente 'anea adecuaciones de as actividades de acuerdo a os rit"os y estios de
a'rendi5a6e, 'ara desarroar e 'otencia de cada uno de os au"nos(
0( E docente 'anea a "odaidad de tra#a6o coa#orativo 'ara as actividades, y 'ro"ueve
os gru'os de a'rendi5a6e co"o estrategia 'ara 2ue se a'oyen entre co"'a8eros(
7.( E docente de3ine en su 'ani3icacin si es 'reciso reai5ar adecuaciones curricuares y
cu1es son 9stas(
!so del tie"po.
77( E docente 'ro'icia 2ue e tie"'o en e aua se utiice e3ica5"ente 'ara 3avorecer e
a'rendi5a6e de os au"nos, y evita as actividades 2ue no tienen 'ro'sitos educativos(
7-( De tota de *oras de case, e docente utii5a a "ayor 'arte de tie"'o 'ara a#ordar e
desarroo de co"'etencias, res'etando e rit"o de gru'o y de cada au"no(
5
7:( E docente dedica e tie"'o su3iciente 'ara "otivar a todos os au"nos en su
a'rendi5a6e, ya sea antes, durante o des'u9s de as actividades(
#etodolo$a.
7;( E docente eB'ica a sus au"nos de 2u9 se tratan y en 2u9 consisten as actividades
2ue reai5ar1n y se asegura de 2ue sean co"'rensi#es 'ara todos(
7>( E docente indaga y to"a en cuenta e conoci"iento 'revio 2ue os au"nos tienen
so#re e te"a 2ue trata a actividad antes de a#ordaro(
7?( E docente to"a en cuenta y res'eta e rit"o y estio de a'rendi5a6e de todos y cada
uno de sus au"nos(
7@( E docente se asegura de 2ue se invoucren activa"ente os estudiantes en su 'ro'io
a'rendi5a6e(
7A( E docente se asegura de 2ue sus au"nos a'rendan de "anera coa#orativa, esti"ua
e tra#a6o en e2ui'o y e asesora"iento entre co"'a8eros(
70( E docente reai5a adecuaciones curricuares durante as actividades 'ara os au"nos
2ue o re2uieran, de acuerdo con as reacciones y dese"'e8o de os au"nos(
-.( E docente se asegura de 2ue as actividades 'er"itan 2ue todos y cada uno de sus
au"nos acancen os 'ro'sitos esta#ecidos 'ara eos, 'artiendo de rit"o de a'rendi5a6e
de cada uno(
6
Evaluacin.
-7( E docente #usca "9todos 'ara ograr 2ue os ni8os y ni8as atri#uyan un signi3icado
'ersona a a'rendi5a6e, o 2ue i"'ica 2ue os au"nos co"'rendan no so o 2ue tienen
2ue *acer, sino ta"#i9n e 'or 2u9 y 'ara 2u9(
--( Las evauaciones 2ue reai5a e docente reconocen os ogros de todos y cada uno de
os estudiantes, y os "otiva a continuar a'rendiendo(
-:( E docente reai5a as evauaciones de acuerdo con o 2ue se *a visto en e aua,
to"ando en cuenta as caracter!sticas de sus estudiantes, y o registra en e instru"ento
corres'ondiente(
-;( E docente reai5a una evauacin continua y 3or"ativa, es decir, "ediante as
actividades diarias y tareas, 2ue e 'er"iten conocer os avances de sus au"nos sin
en3ocarse en una evauacin cuantitativa(
7
PA%&E II.
Los siguientes reactivos corres'onden a as'ectos reacionados con cuturas y 'o!ticas
incusivasC a igua 2ue en a Parte I, res'onda si a 'ersona evauada reai5a as 'r1cticas
se8aadas(
%elacin entre el "aestro y los alu"nos' los alu"nos y los "aestros entre s.
->( E docente *ace o necesario 'ara 2ue, 'or o "enos en su gru'o, os au"nos se
ayuden y "otiven unos a otros en as actividades asignadas(
-?( E docente ayuda a a'rendi5a6e de au"nos a6enos a su gru'o, a'oy1ndoos
directa"ente a eos, as! co"o a sus co"'a8eros 'ro3esores(
-@( E docente 'ro'icia 2ue e res'eto 'revae5ca en as reaciones entre 9 y sus au"nos(
-A( E docente ogra dis"inuir as reaciones de a#uso de 'oder entre sus au"nos
$D#uyingE%, 3atas de res'eto, agresiones, etc(
-0( E docente se asegura de 3o"entar as reaciones sociaes sanas $de res'eto,
co"'a8eris"o, ayuda "utua, 'r1ctica de vaores% entre os au"nos(
:.( E docente se cerciora de atender a os au"nos 2ue 'resentan conducta disru'tiva,
#usca "9todos adecuados 'ara eos e invita a os 'adres de 3a"iia a seguir dic*os
"9todos(
:7( E docente evita as 'r1cticas de eB'usin 'or indisci'ina, castigos y eBcusin de os
au"nos 'ara 'artici'ar en as actividades, y o'ta 'or souciones 2ue 3avore5can a a sana
convivencia y a a'rendi5a6e(
8
:-( E docente *ace 2ue sus au"nos co"'artan con os au"nos de otros gru'os agunas
actividades 'ara 3avorecer e a'rendi5a6e y a convivencia socia(
Prctica del personal de EE
::( E docente acude a os 'ro3esionaes de educacin es'ecia 'ara 2ue e a'oyen en a
'ro"ocin de a'rendi5a6e y a 'artici'acin de os estudiantes con necesidades educativas
es'eciaes $NEE%(
:;( Pro'icia 2ue os au"nos co"'artan actividades con os au"nos con necesidades
educativas es'eciaes 'ara 3avorecer e a'rendi5a6e y a 'artici'acin(
:>( E 'ersona de Educacin Es'ecia $EE% coo'era con e 'ersona de Educacin Reguar
'ara ograr "e6ores a'rendi5a6es de todos os au"nos(
:?( E 'ersona de EE se invoucra con a 3a"iia de ni8o con NEE 'ara conocer sus
in2uietudes y orientara(
%efle(in y sensibili)acin.
:@( E docente evita as 'r1cticas discri"inatorias, trata a sus au"nos con res'eto y
'ro'orciona as "is"as atenciones y o'ortunidades a todos(
:A( E docente ad"ite a todos os au"nos en su aua, sin distincin(
:0( E docente to"a en cuenta a todos os au"nos 'ara 'artici'ar en as actividades, sin
distincin(
9
Prctica personal de E% y EE.
;.( E docente conoce a 'ersona de EE a 2uien 'uede acudir 'ara soicitar su a'oyo y
tra#a6a con 9(
;7( E 'ersona de educacin es'ecia orienta adecuada"ente a docente con res'ecto a as
"edidas 'ara "e6orar e a'rendi5a6e de os ni8os con NEE y a gru'o en genera(
;-( E 'ersona EE #rinda a'oyo a os au"nos dentro de aua reguar(
Prctica del personal de E% y fa"ilias.
;:( E docente ogra una co"unicacin constante y 'ositiva con os 'adres de 3a"iia(
;;( E docente conoce as condiciones 3a"iiares de sus au"nos, y 'uede sugerir y
'ro'orcionar 'osi#es a'oyos 'ara sus a'rendi5a6es(
;>( Las tareas 'ara reai5ar en casa 2ue de6a a sus au"nos contri#uyen a su a'rendi5a6e y
ogran a 'artici'acin de os 'adres en su reai5acin(
190
Anexo 1.2 Gua de Evaluacin de las Prcticas Inclusivas en el Aula, Formato de
Autorreorte
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SAN LUIS POTOSI
Instituto de investigacin y Posgrado
Facutad de Psicoog!a
Maestr!a en Psicoog!a
Esti"ado 'ro3esor$a%&
E Instituto de Investigacin y Posgrado de a Facutad de Psicoog!a soicita a usted su
coa#oracin 'ara contestar e 'resente cuestionario( Se trata de una ada'tacin de !ndice
de incusin $)oot* y Ainsco+, -..-% y de a /u!a de O#servacin $/arc!a, I( y Ro"ero, S(,
-..0%, y nos 'er"itir1 conocer cu1es son as 'r1cticas incusivas 2ue se evan a ca#o en e
centro educativo a 2ue usted 'ertenece(
Le 'edi"os 2ue conteste e cuestionario con a "ayor *onestidad 'osi#e( No *ay
res'uestas correctas ni incorrectas( Los datos o#tenidos ser1n con3idenciaes y anni"os(
Muc*as gracias 'or su coa#oracin(
Por 3avor, 'onga una cru5 en a o'cin 2ue corres'onda, indicando su 3uncin en su centro
escoar&
#aestro de $rupo
Especialista e*uipo de apoyo
#aestro taller
Otro (especificar)
191
Gua de Evaluacin de las Prcticas Inclusivas en el Aula (GEPIA)' Autorreporte.
PARTE I(
A continuacin se istan una serie de reactivos 2ue descri#en a as 'r1cticas incusivas( Ei6a
a o'cin 2ue descri#a "e6or su 'ro'ia 'r1ctica educativa en a institucin 2ue a#ora(
ondiciones fsicas del aula.
7( En os <ti"os "eses, usted 'ro'orcion, a'rovec* y dise8 os "ateriaes de 2ue
dis'one 'ara asegurar e a'rendi5a6e signi3icativo de todos y cada uno de sus
au"nos(
Sie"'re 4asi sie"'re Agunas veces Nunca
-( Usted se asegura de 2ue, en su san de cases o 1rea de tra#a6o, e "ateria
did1ctico $"ateria concreto, i#ros, cuentos, 3ic*as, etc(% sea 3!sica"ente accesi#e
'ara todos $2ue est9 dis'oni#e, a acance de todos%
:( En su 1rea de tra#a6o, usted se asegura de 2ue a u#icacin 3!sica de os "ue#es
'ara os au"nos sea adecuada, c"oda, 'er"ita a visi#iidad y 3avore5ca a todos,
de acuerdo con as actividades 2ue reai5ar1(
;( Usted se cerciora de 2ue e "ateria visua de san $1"inas, 'sters, di#u6os, etc(%
esti"ue de "anera 'ositiva a todos sus au"nos y a'oye e desarroo de
co"'etencias y sea <ti 'ara e 'roceso de ense8an5a=a'rendi5a6e(
>( Usted se asegura de 2ue e "ateria did1ctico con 2ue cuenta en e aua sea
adecuado 'ara as necesidades de a'rendi5a6e y caracter!sticas de todos sus
au"nos(
Planificacin.
?( Las actividades 2ue usted 'anea y eva a ca#o 'antean cara"ente cu1es son as
co"'etencias a desarroar e identi3ica os a'rendi5a6es 2ue 'retende ograr(
@( Usted es'eci3ica en su 'ani3icacin c"o van a ser evauadas as actividades 'ara
sa#er si se desarroaron as co"'etencias es'eradas(
A( Usted 'anea as actividades de acuerdo a as eB'ectativas 2ue tiene so#re os
au"nos, en cuanto a sus *a#iidades, ca'acidades y destre5as
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0( Usted adecua as actividades de acuerdo a os rit"os y estios de a'rendi5a6e, 'ara
desarroar e 'otencia de cada uno de os au"nos(
7.( Usted 'anea a "odaidad de tra#a6o coa#orativo 'ara as actividades, y 'ro"ueve
os gru'os de a'rendi5a6e co"o estrategia 'ara 2ue se a'oyen entre co"'a8eros
77( Usted dedica tie"'o su3iciente 'ara reai5ar a 'ani3icacin de as actividades, as!
co"o a "anera de evauaras, con #ase en e conoci"iento de sus au"nos(
7-( Usted de3ine en su 'ani3icacin si es 'reciso reai5ar adecuaciones curricuares y
cu1es son 9stas(
!so del tie"po.
7:( Usted 'ro'icia 2ue e tie"'o en su es'acio de tra#a6o se utiice e3ica5"ente a 3avor
de a'rendi5a6e de os au"nos, y evita as actividades 2ue no tienen 'ro'sitos 2ue
3avore5can a "is"o(
7;( Usted utii5a a "ayor 'arte de tie"'o 'ara a#ordar e desarroo de co"'etencias,
res'etando e rit"o de gru'o y de cada au"no
7>( Usted dedica tie"'o su3iciente 'ara "otivar a todos os au"nos en su a'rendi5a6e,
ya sea antes, durante o des'u9s de as actividades(
#etodolo$a.
7?( Usted eB'ica a sus au"nos de 2u9 se tratan y en 2u9 consisten as actividades 2ue
reai5ar1n y se asegura de 2ue sea co"'rensi#e 'ara todos(
7@( Usted indaga y to"a en cuenta e conoci"iento 'revio 2ue os au"nos tienen so#re
e te"a 2ue trata a actividad antes de a#ordaro(
7A( Usted to"a en cuenta y res'eta e rit"o y estio de a'rendi5a6e de todos y cada
uno de sus au"nos(
193
70( Usted se asegura de 2ue e contenido de os contenidos conce'tuaes, actitudinaes
y 'rocedi"entaes de as co"'etencias sean accesi#es a sus au"nos(
-.( Usted se asegura de 2ue se invoucren activa"ente os estudiantes en su 'ro'io
a'rendi5a6e(
-7( Usted se asegura de 2ue sus au"nos a'rendan de "anera coa#orativa, esti"ua e
tra#a6o en e2ui'o y e asesora"iento entre co"'a8eros(
--( Usted reai5a adecuaciones curricuares durante as actividades 'ara os au"nos
2ue o re2uieran, de acuerdo con sus reacciones y dese"'e8o(
-:( Usted se asegura de 2ue as actividades 'er"itan 2ue todos y cada uno de sus
au"nos acancen os 'ro'sitos esta#ecidos 'ara eos, 'artiendo de rit"o de
a'rendi5a6e de cada uno(
Evaluacin.
-;( Usted #usca "9todos 'ara ograr 2ue os ni8os y ni8as atri#uyan un signi3icado
'ersona a a'rendi5a6e, o 2ue i"'ica 2ue os au"nos co"'rendan no so o 2ue
tienen 2ue *acer, sino ta"#i9n e 'or 2u9 y 'ara 2u9(
->( Las evauaciones 2ue usted reai5a reconocen os ogros de todos y cada uno de
os estudiantes, y os "otiva a continuar a'rendiendo(
-?( Usted reai5a as evauaciones de acuerdo con o 2ue se *a a#ordado anterior"ente,
to"ando en cuenta as caracter!sticas de sus estudiantes, y o registra en e
instru"ento corres'ondiente(
-@( Usted reai5a una evauacin continua y 3or"ativa, es decir, "ediante as actividades
diarias y tareas, 2ue e 'er"iten conocer os avances de sus au"nos sin en3ocarse
en una evauacin cuantitativa(
194
PA%&E II.
Los siguientes reactivos corres'onden a as'ectos reacionados con cuturas y 'o!ticas
incusivasC a igua 2ue en a Parte I, res'onda si usted reai5a as 'r1cticas se8aadas(
%elacin entre el "aestro y los alu"nos' los alu"nos y los "aestros entre s.
-A( Usted *ace o necesario 'ara 2ue, os au"nos se ayudan y "otiven unos a otros en
as actividades asignadas(
-0( Usted ayuda a a'rendi5a6e de au"nos a6enos a su gru'o, a'oy1ndoos
directa"ente a eos, as! co"o a sus co"'a8eros 'ro3esores(
:.( Usted 'ro'icia 2ue e res'eto 'revae5ca en as reaciones entre usted y sus
au"nos(
:7( Usted ogra dis"inuir as reaciones de a#uso de 'oder entre sus au"nos
$D#uyingE%, 3atas de res'eto, agresiones, etc(
:-( Usted se asegura de 3o"entar as reaciones sociaes sanas $de res'eto,
co"'a8eris"o, ayuda "utua, 'r1ctica de vaores% entre os au"nos(
::( Usted se cerciora de atender a os au"nos 2ue 'resentan conducta disru'tiva,
#usca "9todos adecuados 'ara eos e invita a os 'adres de 3a"iia a seguir dic*os
"9todos(
:;( Usted evita as 'r1cticas de eB'usin 'or indisci'ina, castigos y eBcusin de os
au"nos 'ara 'artici'ar en as actividades, y o'ta 'or souciones 2ue 3avore5can a a
sana convivencia y a a'rendi5a6e(
195
:>( Usted *ace o necesario 'ara reducir e ausentis"o escoar, #usca as causas de
esto y 'atica con os 'adres de 3a"iia a res'ecto(
:?( Usted *ace 2ue os au"nos co"'artan con os au"nos de otros gru'os agunas
actividades 'ara 3avorecer e a'rendi5a6e y a convivencia socia(
:@( Usted 'ro'icia 2ue os au"nos co"'artan actividades con os au"nos sin
necesidades educativas es'eciaes 'ara 3avorecer e a'rendi5a6e y a 'artici'acin(
:A( Usted se cerciora de 2ue a escuea #rinde es'acios 'ara a re3eBin con6unta de
'ro3esorado #a6o un ci"a de coa#oracin y 'artici'a en este ti'o de actividades(
:0( Usted ayuda a todo nuevo au"no o docente a ada'tarse y se 'reocu'a 'or crear un
a"#iente 3avora#e 'ara 9(
Prctica del personal de apoyo en A#
;.( E 'ersona de a'oyo 3aciita e a'rendi5a6e y a 'artici'acin de os estudiantes(
;7( E 'ersona de a'oyo coo'era con e "aestro de gru'o y de taer 'ara ograr
"e6ores a'rendi5a6es de todos os au"nos(
;-( E 'ersona de a'oyo se invoucra con a 3a"iia de ni8o con NEE 'ara conocer sus
in2uietudes y orientaro(
%efle(in y sensibili)acin.
;:( Usted revisa su "etodoog!a y su 'ani3icacin y trata de a'render de o 2ue se *a
*ec*o, 'ara as! garanti5ar e acceso, a 'er"anencia, a 'artici'acin y e 9Bito en e
a'rendi5a6e de os au"nos(
196
;;( Usted co"'arte con os au"nos y a os de"1s 'ro3esionaes eB'eriencias 'ositivas
de incusin, "ediante *istorias, testi"onios o con3erencias de eB'ertos o de
2uienes *an vivido a incusin, acerca de os #ene3icios de dic*a incusin(
;>( Usted evita as 'r1cticas discri"inatorias, trata a sus au"nos con res'eto y
'ro'orciona as "is"as atenciones y o'ortunidades a todos(
;?( Usted ad"ite a todos os au"nos en su aua, sin distincin(
;@( Usted to"a en cuenta a todos os au"nos 'ara 'artici'ar en as actividades, sin
distincin(
+or"acin docente(
;A( Usted #asa sus 'r1cticas incusivas en eB'eriencias 'revias, cursos, ca'acitaciones
o en os resutados de investigaciones anteriores(
;0( Su ca'acitacin y actuai5acin constante, as! co"o as actividades de desarroo
'ro3esiona, e ayudan a dar res'uestas a a diversidad de au"nado(
>.( Usted "ani3iesta sus necesidades de 3or"acin a 'ersona de a escuea y coa#ora
'ara 2ue se e otorgue esta 're'aracin adiciona(
>7( Usted 'artici'a activa"ente en as reuniones escoares y es'acios destinados 'ara
ad2uirir a ca'acitacin, "antener co"unicaciones inter'ersonaes e3ectivas, #uscar
una soucin coa#orativa a 'ro#e"as y co"'artir conoci"iento con sus coegas(
197
Prctica personal de apoyo y "aestros de $rupo.
>-( Usted conoce a todo e 'ersona de a'oyo, con 2uienes 'uede acudir 'ara soicitar
su a'oyo y tra#a6a con 9(
>:( Se organi5an *orarios 'ara reuniones con e 'ersona de a'oyo y se crean es'acios
entre docentes 2ue 'er"iten 'anear a ense8an5a de os au"nos y 'ara desarroar
adecuaciones y "odi3icaciones(
>;( E a'oyo 'ro3esiona a os co"'a8eros de tra#a6o y au"nos se sustenta en
eB'eriencia de 'ersona de a'oyo y se a'rovec*a 'ena"ente(
>>( E 'ersona de a'oyo orienta a "aestro de gru'o con res'ecto a as "edidas 'ara
"e6orar e a'rendi5a6e de os au"nos(
Prctica del personal de E% y fa"ilias.
>?( Usted ogra una co"unicacin constante y 'ositiva con os 'adres de 3a"iia(
>@( Usted conoce as condiciones 3a"iiares de os au"nos, y 'uede sugerir y
'ro'orcionar 'osi#es a'oyos 'ara sus a'rendi5a6es(
>A( Las tareas 'ara reai5ar en casa 2ue de6a a sus au"nos contri#uyen a su
a'rendi5a6e y ogran a 'artici'acin de os 'adres en su reai5acin(
198
Parte III.
Opinin.
Mencione cinco as'ectos 2ue considera de#en ser "e6orados 'ara 2ue a escuea y e
docente o3re5can una educacin "1s incusiva(
7
-
:
;
>
Mencione cinco te"1ticas 2ue considere necesarios 'ara a 3or"acin de 'ersona de a
institucin&
7
-
:
;
>
,#!-A. G%AIA. PO% .! PA%&IIPAI/01
199
Ane(o 2.3
!"#!I$
A%
Una rbrica es un instrumento de medicin que describe los criterios y estndares de una
tarea or ni!eles" mediante la resentacin de escalas# $ermite determinar la calidad de la
e%ecucin de los alumnos en tareas esec&'icas y obtener una medida ms recisa tanto del
roducto como del roceso de la e%ecucin# (dems" roorciona al alumno una )u&a
e*l&cita ara reali+ar la tarea de acuerdo con los ob%eti!os y las e*ectati!as del docente#
,ste instrumento e!idencia de manera clara las destre+as que el alumno requiere ara la
reali+acin comleta de la tarea# -e comone bsicamente de. criterios" ni!eles de
e%ecucin" y !alores o untuaciones se)n escala# /as rbricas me%oran la calidad de la
ense0an+a orque en'ati+an y recisan los ob%eti!os )enerales y esec&'icos de una tarea#
1ay dos tios de
rbricas.
2(nal&tica# 3denti'ica y e!ala los comonentes de un traba%o o royecto 'inali+ado#
$roorciona retroalimentacin recisa al alumno sobre su e%ecucin en cada comonente
del traba%o" lo cual le ermite saber en dnde tu!o 4*ito y dnde 'all# 5onsidera en 'orma
esec&'ica cada detalle de la tarea#
26lobal# 7acilita la e!aluacin del traba%o en su totalidad o en unidades mayores que
a)ruan 8abilidades relacionadas#
95mo elaboro una rbrica con ob%eti!os
esec&'icos:
,s necesario tener claro cules son los resultados de arendi+a%e que esera obtener de
sus alumnos en la tarea" as& como en qu4 ni!el de rocesamiento debern mostrarlos
;memori+acin" comrensin" alicacin" anlisis" s&ntesis" e!aluacin<#
/os asos ara elaborar una rbrica
son.
1# =e'inir los ob%eti!os que 'undamentan la tarea o traba%o a
reali+ar#
2# 3denti'icar todos los criterios osibles que reresentan los comortamientos o e%ecuciones
eseradas#
3# >r)ani+ar los criterios or ni!eles de
e'ecti!idad#
4# (si)nar un !alor num4rico de acuerdo con el ni!el de
e%ecucin#
95mo uso las rbricas de manera
e'ecti!a:
,l alumno debe conocer anticiadamente los criterios con los cuales ser
e!aluado# ,s recomendable que el alumno se autoe!ale utili+ando la misma rbrica#
200
;?omero 5ontreras @ 7lores /oe+"
2009

Guias Gepia

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CURSO EDUCACIN INCLUSIVA III

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