Anlisis de las prcticas de evaluacin en la escuela

primaria.
I. Descripcin de las formas de evaluacin.
Durante mis experiencias en la prctica docente me he podido dar cuenta que la
asignatura de Historia ocupa un lugar menor en importancia que otras asignaturas.
De tal modo que las formas de evaluar observadas son muy pocas, como las
siguientes: por los docentes utilizan cuestionarios, ejercicios o resmenes; cuando
he impartido clases de Historia, utilizo como estrategias de evaluacin
crucigramas, preguntas acompaadas con alguna dinmica y exposiciones.
El instrumento de evaluacin que ms he utilizado es la: Lista de cotejo, ya que es
ms fcil, aunque en realidad no la utiliz como se debera, solo cotejo si el
alumno realizo o no la actividad, cuando debera registrar si el alumno alcanza
cierto aprendizaje para que esta en verdad me sirva.
La evaluacin se debe llevar a cabo en todo momento durante la clase, pero creo
que es ms pertinente evaluar al final con una actividad divertida y salir de tpico
examen o cuestionario para que el alumno mantenga la atencin hasta el final de
la clase y no solo en algunos momentos.
Los aspectos para evaluar en los que pongo ms nfasis son las participaciones
en dinmicas, comentar alguna lectura o tema y la realizacin de las actividades
planeadas.
El propsito de la evaluacin es para saber que conocimientos ha adquirido el
alumno y poder planear la prxima clase, cuales aprendizajes se pudieron
alcanzar y cuales hace falta reforzar. Esto tambin nos brinda la posibilidad de
encontrar nuestros errores en las estrategias y modificarlos para que los alumnos
tengan una mejor calidad de enseanza.
II. Conclusiones
De acuerdo con las formas de evaluacin observadas se muestra que la
coincidencia con el enfoque de la historia es poca, ya que an seguimos utilizando
la memorizacin para algunos temas y solo en muy pocos incitamos a el alumno a
que analice y reflexione los hechos del pasado para entender su presente, que es
lo que en enfoque indica.
Debemos seguir trabajando y esforzndonos por hacer las clases de historia
innovadoras, buscar informacin que realmente le sirva al alumno y presentarla de
forma atractiva para que se interese en conocer ms sobre su pasado econmico,
poltico y social.
Los principales retos a los que me he enfrentado durante las jornadas de prctica
docente son, el poco inters por parte de los alumnos hacia la asignatura, el poco
dominio de contenidos, de mi parte, y de esto se deriva que las clases no se
impartan de forma creativa e innovadora y que cuando los alumnos hacen
cuestiones sobre el tema solo las evada o se encarguen de tarea por qu en el
momento no se tiene una respuesta.
Hasta este momento considero que mis clases son ms atractivas, trato de hacer
uso de estrategias y dinmicas para atraer la atencin del grupo y me preparo
estudiando el tema que impartir en la asignatura para dar respuestas a las
posibles cuestiones de los alumnos. Aun me faltan aspectos para que mis clases
de Historia logren propiciar en los alumnos el inters deseado, por lo pronto tratare
de seguir aplicando los conocimientos y las estrategias que me han dado
resultados para alcanzar los aprendizajes esperados de esta asignatura.

Evidencias




















Forma de evaluacin: crucigrama sobre el Poblamiento de
Amrica (4 grado)
Instrumento de evaluacin: Lista de cotejo 4 grado.