Lectura 8

ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA LA FORMACIN INTEGRAL

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Esther Fragoso Fernndez
Carcter educativo de las estrategias
Estrategia (Gmez, 2001) es el arte del mando militar, plan de accin; del francs stratgie
es el oficio del general; del indoeuropeo str-to, extendido; del griego stratega (Aula
Santillana, 1996) arte de dirigir las operaciones militares. En educacin (Daz y Hernndez,
1997) la estrategia ha pasado al conjunto de directrices que determinan qu hay que seguir
en las fases de los procesos educativos, relacionndolas con los objetivos que se pretenden
alcanzar y una planificacin concreta. Se podra definir a la estrategia de enseanza como
los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseanza para promover
aprendizajes significativos.
La persona necesita ayudas especficas para aprender, por ello surgen las estrategias que
son el procedimiento adaptativo mediante el cual se organiza secuencialmente la accin a
fin de conseguir las metas previstas.

La estrategia es la manera de concretar el curso a seguir para el logro de los objetivos
educativos. El aprendizaje es la construccin de un significado y la estrategia apoya este
proceso personal de aprender. La estrategia crea un vnculo entre la teora y la prctica,
potencializa el aprendizaje del discpulo (Villalobos, 2004).

Tiene poco sentido poseer altas calificaciones acadmicas si se es incapaz de hacer frente
a las vicisitudes de la vida, debe ensearse a los nios desde muy temprana edad a enfrentar
sus emociones y sentirse en paz y tranquilos donde estn. Se les debe mostrar cmo utilizar
el discernimiento y la sabidura, y cmo conducirse con humildad, a ser compasivos y saber
perdonar a otros (Jumsai y Burrows, 2000, p.69)

Por ms que se intenten ensear los valores humanos si los hijos no los ven vividos en sus
padres difcilmente los pondrn en prctica, as que ms importante que todas las
estrategias que aqu se proponen es el vivo ejemplo de los padres da a da: cmo tratan
ellos a las dems personas, a qu le dan prioridad en su vida, como se relacionan entre s o
con sus hijos, cmo tratan a sus propios padres; no hay estrategia educativa ms fuerte que
la propia persona del padre frente a su hijo.

En ocasiones los padres ponen mucho hincapi en el xito escolar de sus hijos, el cual es
muy importante, pero ms valioso que ocuparse intencionalmente en ayudar a los hijos a

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Fuente: Fragoso Fernndez, Esther (2011) Estrategias educativas para la formacin de valores
en la Familia, Mxico: Universidad la Salle Pachuca, pp 58-88

desarrollarse como buenas personas, de un carcter intachable, es decir, a lograr la
excelencia humana.

La atmsfera que se construye en casa es fundamental para la vivencia de los valores, en
los nios fluirn buenas interacciones con su familia en un ambiente de confianza y amor.
Los padres ms que quejarse de la situacin econmica, el gobierno o los gastos; o en vez
de explicar con profundidad como debe ser la conducta de su hijo ha de inspirarlo a travs
de cada acto de su propia vida.

Integracin de las estrategias educativas
El sentido de integracin y unidad de estas estrategias se basa en el desarrollo pleno de la
persona sin favorecer algn aspecto de la personalidad, sino que al mismo tiempo se
desarrolle su intelecto como su fsico y el trabajo con sus emociones, fomentando
igualmente un desarrollo en la voluntad y la espiritualidad.

Son los instrumentos de los que se pueden valer los padres para educar algo fundamental
en el ser del humano: los valores. Es posible que en ocasiones se haya usado alguna o varias
de estas estrategias porque son antiqusimas, pero lo que contiene esta propuesta es una
unidad de propsito: el desarrollo integral del ser humano por lo que se ha de llegar a todos
los espacios de su personalidad, de ah que la riqueza que contienen es la aplicacin de
todas ellas el ser utilizadas solo bajo un propsito.

El aplicar todas las estrategias en casa en un solo espacio de tiempo intencionalmente una
semana o dos segn las posibilidades de padres e hijos-, permitir el desarrollo del valor,
segn el mejor modo para cada hijo. Por esta razn, las estrategias siempre debern ir
encaminadas hacia un solo propsito, especficas para un solo hijo en un tiempo
determinado; por ejemplo, si se decide que hay que dedicarse al valor de la tolerancia, toda
esa semana se contarn cuentos de tolerancia, se oirn canciones sobre la tolerancia, se
reflexionar citas o refranes sobre la tolerancia, que los hijos apliquen el ser tolerantes;
llevndolos a que: vivan, piensen, sientan y finalmente tiendan a manifestar el ser
tolerantes, es decir, realmente hayan hecho suyo el ser tolerantes.

Silencio
Como su nombre lo indica, sentarse en silencio incluye fomentar en los hijos que se sienten
silenciosamente por unos pocos minutos cada da. Mart Garca (2000, p. 57) observa, Es
necesario escuchar el silencio para saber a ciencia cierta qu hay dentro de uno mismo. El
silencio permite al hombre comunicarse con su ser interior de tal manera que le ayuda a
conocerse mejor. Es tan slo en soledad que las cosas ms importantes ocurren, las
decisiones ms importantes se toman, se hacen nuevos descubrimientos y se percibe la
novedad en la soledad de la mente. El silencio es un estado en el que las cosas grandes se
modelan. Morales afirma que el hombre actual necesita y busca los lugares silenciosos
Porque la nica alternativa es reencontrarse, reunificarse, recogerse para recuperar la
dimensin contemplativa del silencio creador, donde germina toda accin fecunda,
transformadora, con garanta de permanencia. (Morales, 2000, p. 96).

Desde el comienzo del tiempo, los ms grandes cientficos, msicos, poetas y artistas han
usado y recomendad el hbito de sentarse en silencio. No sera exagerado decir que la razn
principal para haber alcanzado el xito fue su insight en realidad adquirido en el silencio
de la mente.

El silencio, etimolgicamente quiere decir abstencin de hablar, falta de ruido, del latn
silentium, silencio (Gmez, 2001, p. 640); literalmente quiere decir ausencia de todo
sonido o ruido, quietud, falta de ruido (Larousse, 1998, p 921) . Sentarse en silencio no
quiere decir nicamente sentarse en silencio en un lugar. Sentarse en silencio es una
relajacin completa de cuerpo y mente. Lo que se requiere es calmar la mente y
tranquilizarla, liberarla de toda agitacin. Incluso aunque se observe el silencio si la mente
contina construyendo un milln de imgenes de memorias pasadas, personas, lugares, no
se logra el silencio verdadero y slo mediante la determinacin fuerte la mente se puede
controlar.

IV 2.2 Qu sucede en el nio al ejercitar el silencio?
Hoy el ruido rompe el silencio creador, contemplativo, imposibilita un reencuentro con
uno mismo en su centro interior bloquea as el acceso al misterio de la propia persona, de
los dems y de Dios (Morales, 2000, p. 96).
Indudablemente el silencio es como el portero de la vida interior (Escriv de Balaguer,
2000, p. 90)

Al practicar el silencio, el cuerpo se relaja y el intelecto se calma para tratar de suspender
la produccin de pensamientos, recuerdos, reflexiones. Todas las olas de la mente se
tratarn de calmar completamente. La mente descansa en el silencio, entonces, podra
disfrutar el silencio en forma duradera. A menudo se desperdicia la energa en
conversaciones vanas y en chismorreo. Anlogamente, cuando el radio est prendido,
consume electricidad energa, aunque se aumente o disminuya el volumen, la electricidad
energa- se sigue consumiendo. Slo apagando la radio se puede conservar la energa.
Cuando el cuerpo y la mente estn calmados y en paz, se desarrolla la fuerza de voluntad.
Es de gran ayuda para observar la verdad y controlar el enojo. Las emociones se controlan
y la irritabilidad se desvanece. La vivencia del verdadero silencio logra la concentracin,
mejora la receptividad y afina el poder de captar. A un nivel ms profundo, aumenta
considerablemente la memoria y prepara el terreno para el despertar de la intuicin. Se ha
investigado para demostrar que los nios que practican el sentarse en silencio rpidamente
mejoran la memoria (Jumsai, 1987, p. 49)

Sentarse en silencio es entonces de gran ayuda para mejorar la memoria y tambin colabora
en el proceso de aprendizaje Khonna (2000 p. 2) destaca que el silencio lleva a aumentar el
poder de concentrarse en un punto. Al mejorar la concentracin, el trabajo que hacemos,
el servicio que prestamos, se vuelve mejor. Sentarse en silencio otorga paz mental y
equilibrio emocional, compostura y postura, los cuales se necesitan tanto para hijos como
padres. Tambin, aumenta el poder de persistencia, paciencia y perdn. Aumenta nuestra
memoria, poder de captar y receptividad. A un nivel ms profundo, despierta nuestra
intuicin, por ejemplo ayuda a entonarse con la voz interior y a desarrollar nuestra
creatividad. Los nios que lo practican regularmente derivan gran beneficio. Con prctica
constante, se siente en gran paz y encuentran gradualmente que emociones tales como la
rabia, la codicia, la lujuria y la envidia se disminuyen. Entonces la intuicin comienza a
despertarse. Se experimentan destellos internos de comprensin y conocimiento

Muchos cientficos han encontrado que tales destellos de intuicin los han llevado a grandes
descubrimientos. Newton descubri la ley de gravedad mientras estaba sentado
silenciosamente debajo de un manzano, no cuando estaba trabajando en su laboratorio. La
experiencia prctica del doctor Art Ong Jumsai, un cientfico de Tailandia: estaba
involucrado en el proyecto cientfico Vikingo, tena que aterrizar un satlite en Marte.
Escogi trabajar sobre una tcnica de aterrizaje suave para el Vikingo. Pero dos veces el
proyecto de aterrizaje suave en Marte fall. Pensar mucho y durante mucho tiempo no lleva
a las respuestas. Lo mejor es parar de pensar. El doctor Art Ong Jumsai se fue al pico de una
montaa en California y se sent completamente quieto. Practic la tcnica de sentarse en
silencio, completamente desconectado del Proyecto Vikingo y de todas las preocupaciones
mundanas. Se volvi hacia adentro y de pronto obtuvo la respuesta. Ahora saba cul era el
componente para la construccin del Vikingo. Le vino de la intuicin. Despus, present el
componente para construir el tren de aterrizaje suave a la NASA. Lo usaron y funcion
(Jumsai, comunicacin personal, 17 junio 2005).

La inspiracin recibida durante perodos de silencio no se limita a los cientficos, tambin es
experimentada por poetas, msicos, artistas, ingenieros, polticos, de hecho por cualquiera
que regularmente se sumerge en s mismo en la profundidad de su propio silencio interno.

Si uno fuera a ir un paso ms all, sentarse en silencio le ayuda a uno a aquietar las olas y
caprichos de la mente y borra las diez mil imgenes que estn impresas en nuestro marco
mental por nuestra fantasa e imaginacin. La mente se ve sumergida en un mar infinito de
bienaventuranza sublime. Uno llega a un punto en el que uno se vuelve uno con el silencio
prevaleciente y la paz.

Mientras el sentarse en silencio mejora la calidad y finura del trabajo, directamente
despierta los valores de verdad y paz. Se recomienda ante todo para los padres en su propia
vida porque por s solo conlleva autenticidad al tener la experiencia de primera mano.

Saraf (en Khona, 2000, p. 3) destaca, El individuo es un alma y el propsito de la educacin
es despertar al hijo a este hecho, capacitarlo para encontrar el espritu interno y moldear
su vida y accin en la luz y poder del espritu interior.

Estrategia del silencio
Aplicacin de la estrategia del silencio: hay que iniciar con pocos minutos e ir aumentando
gradualmente, el xito se logra slo si es continua su prctica. Cada vez se lograr con ms
facilidad aquietar la mente y agudizar el intelecto; el objetivo es lograr un estado de paz y
de contento.

Se ha de tener cuidado con la postura y la respiracin, se puede pedir a los nios que se
sienten derechos y calmados; se recomienda siempre utilizar el mismo lugar. Muchas veces
se cree que es una prdida de tiempo pero lejos de perder diez minutos, los padres que
practica el silencio pronto percibirn buenos resultados en sus hijos que se tranquilizarn y
se concentrarn ms rpido en el trabajo.

Qu se logra con el silencio?
A travs de la prctica de esta estrategia pueden obtenerse los siguientes beneficios:
desarrollo de la memoria,
ms concentracin,
sentimientos de paz,
equilibro,
autocontrol

Toda persona busca la paz y la felicidad, pensando qu podra darla, es una tragedia que se
desee encontrarla afuera, la irona es que siempre es mucho ms fcil descubrir el espacio
que rodea que penetrar en el espacio interior; en esta era, se piensa que la tecnologa tiene
respuestas para todo, como si solo con oprimir un botn se pudiera encontrar paz, pero eso
no es as. Las respuestas a nuestras preguntas ms importantes, estn dentro de uno
mismos y la nica manera de hallarlas es aprender a escucharse.

Ejemplos de silencio en casa
Esta estrategia es sencilla de aplicar, basta con que se aliente a los nios a sentarse en
silencio por unos cuantos minutos. La prctica constante de estar en silencio, nos vuelve
cada vez ms receptivos e intuitivos; es darse un momento para estar con uno mismo, de
disfrutar la propia compaa.

Es una tcnica que se puede aplicar al inicio del da o al comenzar una actividad para que se
empiece a trabajar con una mayor concentracin. Los minutos de silencio pueden ser pocos
al principio, y ser ms conforme los hijos van dominando el arte de estar callados.

Una pequea prctica: se sientan todos los miembros de la familia en una postura cmoda
cada quien en su silla, si tienen objetos en el regazo se hacen a un lado. Se hace una
respiracin profunda y se cierran los ojos... Se puede ir dirigiendo lo siguiente: se exhala el
aire que se tom, suavemente... se vuelve a inhalar y se siente cmo este aire que nos da
la vida entra por las fosas nasales, inunda los pulmones completamente... se intenta
escuchar el latir del corazn, suave, profundo, rtmico... se exhala... se inhala nuevamente,
pero esta vez ms hondo, que el aire llene los pulmones del todo, el corazn se oxigena, la
sangre se limpia, el cuerpo se relaja... se trata de no pensar en nada ms, ms que en el aire
que est ah, dndole vida a todo el ser. Exhalar lentamente... inhalar... y dar gracias por
estar vivo, por estar en paz consigo mismo, por esta oportunidad de simplemente ser...
exhalar... Permanecer as unos minutos, en silencio, gozando de este momento... (despus
de un par de minutos)... inhalar, exhalar... abrir los ojos lentamente.

Y se puede comentar entre los miembros de la familia que participaron: cmo se sintieron,
alguien experiment algo inusual, se sintieron cmodos o no?

La armonizacin o silencio que se acaba de describir puede utilizar para, entre otros
propsitos, si se busca desarrollar en los nios virtudes como la calma, la paciencia, la
gratitud, la disciplina.

La estrategia del silencio no significa necesariamente silencio. Hay muchas otras formas de
realizar esta prctica:
uso de luz o guiar una visualizacin
con sonido
objetos sensibles al tacto y/o al olfato
poniendo msica de fondo
usando la respiracin o una pequea actividad fsica

Otro ejercicio de aplicacin de esta estrategia en casa sera: en esta prctica slo hay una
regla: no se puede hablar. Puede levantarse de sus lugares, hacer gestos, moverse, pero no
se puede hablar.

Descripcin de la actividad:
previamente a esta actividad, los padres prepararn varias fotografas o
ilustraciones de imgenes positivas (por ejemplo una familia, dos amigos, un nio
recogiendo la basura) y cortarlas en varias partes
mezclar las diferentes partes de las ilustraciones, de tal manera que no queden
juntas las piezas que forman parte de la misma fotografa
repartir estas piezas a cada uno de los hijos sin decir nada
al cabo de unos minutos, alguno de ellos se dar cuenta de que se trata de formar
un rompecabezas entre todos e irn juntando las piezas

Esta forma distinta de llevar a cabo la estrategia del silencio se puede ejercitar en la
bsqueda del desarrollo del: trabajo en equipo, unidad, imaginacin, indagacin

Esta estrategia est vinculada especialmente al nivel emocional, pues slo al aquietar las
emociones puede surgir la paz. Se trata de ejercicios que mantienen los niveles fsico,
mental y emocional tranquilos. Anlogamente es como si las emociones fueran el agua y el
nivel fsico y mental el recipiente. Cuando mantenemos el recipiente quieto, fsico sin
movimiento y mente concentrada se aquieta el agua, se estabiliza el nivel emocional, y se
logra paz interna.

Oracin, frase, cita o refrn
Las citas graban en la memoria nuevas ideas que posteriormente forman la base de
pensamiento para elegir una conducta correcta. Esta estrategia trabaja la parte intelectual
pues usa la memorizacin, genera una sensacin de paz, al guardar una frase positiva los
nios (o el adulto) se siente bien. Pensamientos buenos generan buenas acciones en el
futuro y por eso tambin se relaciona con el aspecto fsico (comportamiento) del ser
humano.

Oracin, del latn orationem splica, ruego o elevacin de la mente a Dios Y refrn,
sentencias que consta de pocas palabras y es de origen popular o didctico (Larouse,
1998, p. 734)

Las citas son pequeas expresiones de sabidura que pueden traerse de diferentes
religiones haz a otros lo que esperaras que te hicieran a ti, recoges lo que has
sembrado, ama a todos, sirve a todos, etc. o de pensamientos universales importantes
que permitan al nio recordar cul sera la forma de consolidar un buen carcter el que
persevera alcanza, quien a buen rbol se arrima buena sombra lo cobija, haz bien y no
mires a quin.

La estrategia de la cita tambin incluye el trabajo con los refranes, que pueden ser
memorizados en casa y trabajados posteriormente de manera ldica en diversas
actividades. Asimismo, pueden utilizarse como herramientas muy importantes para el
aprendizaje de la lectura y la escritura.

La oracin es parte de esta tcnica. Es importante que el nio aprenda a orar con amor.

Bashiruddin (en Khonna, 2000, p. 4) cuando se refiere a la oracin afirma: En sus aspectos
ms generales, la oracin es un acto de comunin amorosa entre Dios y el ser humano.
Logra muchos objetivos y uno de ellos es revelar la verdad que libera al hombre

Por otro lado, Juan Pablo II (1994, p. 40) afirma, Sobre la oracin se ha escrito muchsimo
y, an ms, se ha experimentado en la historia del gnero humano, de modo especial en la
historia de Israel y en la del cristianismo. El hombre alcanza la plenitud de la oracin no
cuando se expresa principalmente a s mismo, sino cuando permite que en ella se haga ms
plenamente presente el propio Dios. A fin de cuentas la oracin es un encuentro amoroso
con Dios en el cual el hombre se entrega a l a travs de la fe en su poder y sabidura.
Necesidad de Orar
Rezar es un impulso natural del ser humano, que emerge de una necesidad intuitiva de
perfeccin y equilibrada por un sentido de la imperfeccin e inhabilidad para alcanzar
nuestras metas por uno mismos. Rezar, por consiguiente, da un sentido de seguridad y
tambin de satisfaccin de haber llamado la atencin del poder ltimo, que puede hacerse
cargo de lo mejor y lo mayor.
Rezar da la alegra de haber experimentado intuitivamente el Amor de nuestro Creador.
La Fe en el poder sutil no visto, que es Dios, y el Amor por El, es una fuente indudable de
todos los valores, virtudes y fortalezas y debe alimentarse en las mentes de nuestros nios
pequeos.
Rezar regularmente desarrolla el hbito de simplemente vivir y de pensar en lo alto
desarrollando tambin las cualidades benignas de cabeza y corazn, torciendo los rasgos
egostas y deseos infructuosos.
Rezar da una mirada positiva de las situaciones de la vida y de uno mismo; uno empieza
a depender de las reservas internas de poder, en lugar de depender de otros.
Rezar trae a la conciencia, la presencia de Dios, en todo lo que se hace a nivel del cuerpo,
palabra y mente con la resultante de pensamientos, sentimientos y acciones. Eleva la
conciencia del nio y su visin del nivel mundano a alturas ms nobles, no para escapar de
la realidad sino como una vista ms clara de la comprensin de lo mismo. Las oraciones
desarrollan el poder de concentracin y la intuicin y ayudan al poder de comprensin,
retencin, memoria y voluntad, resultando en la mejora en el desempeo en el colegio y
en la casa, conservando energa.

Qu sucede en el nio al orar, aprender frases, refranes o citas?
Las afirmaciones se graban fcilmente en los pequeos. Por ello hemos de acotar ideas que
posean una gran carga positiva.

El objetivo de esta prctica no es lavarles el cerebro ni imponerles un valor especfico que
slo memorizan. No es una clase ms como en la escuela, lo que se busca es que una sencilla
oracin sea una gua para la toma de las propias decisiones basndose en una clara
conciencia.

Los beneficios de esta prctica son entre otras desarrollar la autoconfianza, el anlisis, la
reflexin e introspeccin, capacidad de discernimiento, memoria y bsqueda de la verdad.

La mente posee una gran capacidad para memorizar, as que si seleccionamos cosas buenas
para llenar este espacio podremos cumplir aquello que dice como piensas, as eres.

La mente de un nio es como un gran almacn, y toda esta informacin alimenta para bien
o para mal su mente; el excesivo bombardeo actual de imgenes negativas, de violencia, de
agresin e intolerancia que pueden ser combatidas si alimentamos su mente con
pensamientos positivos, valiosos, armnicos y coherentes.

De hecho, la finalidad de cada una de las herramientas no es otra ms que lograr que el
nio haga suyo el valor de ser humano, y pueda tener coherencia entre sus acciones, sus
pensamientos y su hablar.

Utilizacin de la oracin, frases, citas y refranes
En esta prctica podemos usar pensamientos positivos del da, citas y frases que contenga
algn valor.

Tambin pueden usarse poemas o dichos, refranes de la cultura popular como: camarn
que se duerme se lo lleva la corriente, a Dios rogando y con el mazo dando, no todo lo
que brilla es oro.

O que los mismos nios inventen sus propias frases u oraciones.
Lo que es importante tomar en cuenta, como en las otras estrategias es la edad de los hijos:
poemas y oraciones cortas para nios pequeos y ms largos si tienen ms edad; y usar solo
palabras que comprendan.

Para la aplicacin de la estrategia de la frase cada nio es distinto por lo que se debe saber
qu requiere cada hijo en especial. La mejor herramienta como padre es estar atentos y ser
sensibles a las necesidades de nuestra familia.

Algunas recomendaciones generales para la aplicacin de esta tcnica son:
elegir la frase o poema de acuerdo a la edad, al vocabulario que manejen
que sea concordante al valor que se eligi para trabajar en esa semana
si la cita es corta, el nio puede aprenderla con mayor facilidad
es bueno analizar en familia el significado de la frase, qu quieren decirme con esto?,
qu me dice a m?, conozco otra frase diferente pero con un significado similar?, estoy
de acuerdo con lo que la cita refiere?

Ejemplos de oracin, frase, cita y refrn o en casa
Prctica de esta estrategia en la familia: se puede poner una cita o refrn en algn punto
de la casa donde todos pasen y en un momento de la semana reflexionar que le dice a cada
uno, que cada miembro de la familia busque una frase, cita o refrn o lo invente sobre el
valor que trabajarn esa semana, jugar ahorcado adivinando citas o frases del valor que se
quiere trabajar con alguno de los hijos, decir una sentencia que contenga un valor y
comprometerse en familia a aplicarla en algn acto de la semana, al finalizar la semana
comentar qu sucedi?...y tantas formas como creativa sea la familia.

Somos lo que pensamos, esta afirmacin ha sido ampliamente aceptada por psiclogos y
cientficos. Por ello es fundamental considerar especialmente con qu nutrimos nuestro
nivel intelectual. Las citas o frases se relacionan con este nivel.

Las citas son conclusiones o sntesis de verdades que van siendo almacenadas en nuestro
subconciente, para ser utilizadas cuando sea necesario, sobre todo si la mente est en
calma. Los refranes o frases nos ponen en contacto con la verdad

Canto en grupo
Todos los nios por naturaleza aman la msica y el canto en grupo. Esta tcnica consiste en
cantar en coro. Es muy importante que los sentimientos de amor, relacionados con todos
los valores y con Dios sean la corriente subterrnea de tales canciones puesto que la
devocin, la forma ms pura del amor, es la fuente madre de todos los valores humanos,
que cuando se expresa en actos, sentimientos y comprensin, hace que la vida del nio est
completamente basada en valores y por ende debe drsele la mayor expresin tambin.

Volmenes de lecturas pueden fallar en hacer un impacto, mientras que una sola cancin
melodiosa puede derretir el ms terco de los corazones y tener el efecto deseado en la
mente y accin de las personas.

Qu sucede en el nio al ejercitar el cantar en grupo?
Los componentes de la msica tienen una influencia significativa en los diferentes niveles
de la personalidad del nio as: En primer lugar en los sentimientos, estados de nimo o
pensamientos, que se representan en todo lo que cantamos. Debe expresar amor
desinteresado solamente.

Expresamos estos pensamientos a travs de tonos, los cuales son ondas de sonido que
tienen impacto definitivo en la mente, porque ella trabaja con los datos que le dan los
sentidos

El ritmo, todo en la naturaleza, cada movimiento que se da es en ritmo. Cualquier cosa,
cualquier actividad en ritmo induce orden, armona, balance, postura, paz.

Cantar en grupo es una herramienta muy poderosa y tiene muchos efectos benficos en
el desarrollo fsico, mental, emocional y espiritual del nio (Burrows, 1997, p. 104)

Estrategia del canto
La prctica del canto a la mayora de los nios les gusta cantar, pero algunos de ellos pueden
ser algo tmidos, por lo que cantar en el grupo familiar les permite superar esto, adems de
que desarrolla los valores de unidad, armona, confianza, trabajo en equipo, cooperacin y
calma.

El canto si es bueno, permanecer adems en la memoria el nio, permitiendo que la
enseanza del valor no se limite slo al tiempo de trabajo de esa semana, sino que la llevar
an fuera de ella. Cuntos no se sorprenden a s mismos tarareando una cancioncilla que
se les ha quedado grabada de slo escucharla?

Nuevamente la edad es un factor importante en la seleccin del canto as como el valor
elegido para la actividad. Las canciones pueden ser populares o creaciones propias, o
tambin se puede adaptar la meloda de un canto existente con una letra que transmita el
valor deseado.

Qu se logra al cantar en el grupo familiar?
Los beneficios de esta estrategia en los diferentes niveles de la personalidad:
Fsicamente, cantar promueve la respiracin rtmica profunda que es buena para la
salud. Tambin ayuda a la disciplina fsica, puesto que uno debe sentarse o pararse derecho
y quieto para que la voz se abra completamente. El canto en grupo ensea a los nios a
cooperar entre ellos y trabajar juntos como equipo.
Al nivel mental, cantar desarrolla la concentracin y fortalece la memoria. Es mucho
ms fcil recordar un conjunto de valores o una actividad familiar que se organiza con
msica. Especialmente si el tono es melodioso o pegajoso, la cancin continuar sonando
en la mente mucho tiempo despus de que se termina la actividad, reforzando el valor que
se trabaj.
A nivel emocional, cantar desarrolla la autoconfianza. Ayuda a que el nio venza la
timidez e inhibiciones. Muchos nios que prcticamente no se atreven a abrir sus bocas
para responder preguntas, se olvidan de s mismos al cantan en voz alta y con alegra como
grupo familiar.
Espiritualmente, cantar y la msica ayudan a desarrollar la intuicin. Para cantar
apropiadamente tiene que haber coordinacin de la meloda, las palabras y el ritmo lo cual
crea un sentido de equilibrio y armona en la personalidad.

De acuerdo con H. A. Lingerman (en Khonna, 2000, p. 7) la msica puede:
Aumentar la vitalidad fsica, relevar la fatiga y la inercia.
Atravesar los estados de nimo, calmar la ansiedad y las tensiones, levantar los
sentimientos.
Focalizar el pensamiento, clarificar metas, promover la valenta.
Estimular la creatividad y sensibilidad.
Fortalecer el carcter y el comportamiento constructivo.
Expandir la conciencia de la reparacin espiritual.

El canto grupal nos da una sensacin de unidad, de paz, de armona y confianza, y si la
cancin nos ensea adems un valor, se convierte en una excelente herramienta de
aprendizaje que gusta y divierte al nio; adems con la rima adecuada y pegajosa no ser
olvidada.

En una analoga, imagnense en medio de la metrpoli llena de movimiento, de trfico
denso, bocina estridente de autos, chillidos de frenos, voces que gritan, ruido de una
construccin; cmo se siente? irritados, nerviosos, incmodos.

Ahora imagnese que est sentado bajo un rbol, escuchando el sonido de los pjaros y las
hojas que susurran por el viento, y a lo lejos un arroyo que golpea contra las piedras, cmo
son ahora los sentimientos? relajados, en paz, contentos.

Los nios son muy susceptibles al ruido, por eso es primordial crear una buena atmsfera
en casa; si ponemos un poco de msica instrumental puede ayudarnos a mantener al el
ambiente del hogar tranquilo y relajado, adems de que facilita la concentracin. La msica
tiene ese fabuloso potencial, refresca, tranquiliza, estimula al silencio, a la interiorizacin.

Ejemplos de canciones de valores en casa
Se puede poner la misma cancin en el momento en que la familia est reunida y hacer
coreografas, o comentar que gust ms de la letra, hacer un espectculo y cada quien debe
traer una letra sobre el valor de la semana y ensearla a los dems, se pueden formar coros
en familia y con instrumentos creados con materiales de reciclaje o tantas otras ideas como
la familia construya.

Esta tcnica est relacionada con el nivel intuicional y con la manifestacin del amor. El
canto grupal y la msica son medios muy eficaces para abrir el corazn, apareciendo
sentimientos de alegra, amistad, cooperacin experimentando amor por los dems, por la
naturaleza, por uno mismo.

Cuento, relato, historia o biografa
Contar historias siempre ha sido uno de los medios ms fascinantes de instruir y de ilustrar.
Ayuda a encender el espritu de investigacin que lleva a los nios a ideales ms claros,
agudos y puros, promoviendo un sentimiento de unidad con el mundo.

Contar historias surgi como una urgencia, se volvi entretenimiento, tom la proporcin
del arte, y se ha vuelto ahora una ciencia. Como arte requiere habilidad, inspiracin y un
llamado a nuestras emociones. Es una inundacin espontnea de sentimientos de un
corazn a otro y no de una cabeza a otra. Como ciencia trata sobre los requisitos cientficos
del ser humano, el estudio de su mente, es decir, la psicologa.

El nio hoy puede obtener el alimento para su intelecto y un fsico robusto mediante el
ejercicio o una dieta balanceada, pero qu pasa con su ser moral?, qu pasa con su
espritu?, qu se hace para llevarlo a actuar como humano y calmar los impulsos
pasionales que hay en l? Aqu est la importancia de contar historias, la meta es elevar el
espritu del ser humano y cultivar su visin interior que le permite inculcar valores para toda
la vida.

Puesto que contar historias es una estrategia muy poderosa, es imperativo que los padres
la utilicen a cabalidad y en todo su valor. Para que una historia mantenga de verdad la
atencin del nio, ha de divertirle y excitar su curiosidad. Pero, para enriquecer su vida, ha
de estimular su imaginacin, ayudarle a desarrollar su intelecto y a clarificar sus emociones;
ha de estar de acuerdo con sus ansiedades y aspiraciones; hacerle reconocer plenamente
sus dificultades, al mismo tiempo que le sugiere soluciones a los problemas que le
inquietan. (Bettelheim, 1988, p. 11).

Estrategia del cuento, historia o parbola
Contar historias es una tcnica en s misma. No solamente debe ser buena sino bien
contada. Al escoger y contar la historia se deben tener en cuenta los siguientes puntos.
Las historias se deben seleccionar con cuidado. Los hijos deben ser expuestos al tipo
correcto de historias, que tengan un significado claro para ellos. Las historias pueden
seleccionarse de textos sagrados, mitologa, folclore, historia, vida y literatura. Los nios
deben llegar a establecer una relacin entre el cuento y sus vidas.
Las historias se deben escoger segn la edad de los nios y la composicin del grupo
familiar.
La audiencia, la ocasin y el propsito se deben tener en cuenta. Si el da de la
Independencia est cerca, o el nacimiento o aniversario de la muerte de un familiar o un
festival religioso o cualquier tradicin entonces se ha de contar una historia apropiada para
esta ocasin. La historia seleccionada debe colocarse sutilmente en una atmsfera
apropiada.
La audiencia puede ser nios o nias, toda la familia o dos miembros, los hijos con sus
amiguitos, pero independientemente de la edad de los chicos debe mantener el entusiasmo
de todos los escuchas en un momento dado.
De acuerdo a los tipos de historias o cuentos, la idea de la historia puede darse a travs
de un poema, una pieza de teatro, una cancin, una fbula, una biografa de alguien de la
familia o una persona clebre o una parbola.
De acuerdo al tema el contenido de la historia debe estar acorde con la edad, la ocasin
y la idea que se quiere transmitir.
Los personajes de la historia deben ser pocos para que no haya acumulacin en las
mentes de los escuchas. Han de ser convincentes, reales, de la vida, sin dejar de lado cuando
sea necesario el incluir personajes llenos de fantasa e imaginacin. Los nios deben ser
capaces de identificarse con estos personajes. Ellos se impresionan fcilmente cuando se
les cuentan historias de personajes que les impactan y luego tratan de adquirir sus buenas
cualidades Personajes aventureros, amorosos, amables, heroicos les satisfacen, dndoles
as un sentido de la aventura, el amor, el cario y una sensacin de estar completo.
Para elegir la historia adecuada en casa, hay que tomar en cuenta ciertas recomendaciones:
la edad del nio: para pequeitos podemos utilizar fbulas, entre los 6 y los 10 aos son
ms aceptados los cuentos fantsticos, de los 10 a los 15 las historias realistas y para
adolescentes lo mejor son las historias basadas en vidas o hechos reales
la entonacin y gesticulacin al relatar el cuento
nunca leer el cuento, sobre todo a grupos de nios pequeos; ellos requieren que se
mantenga contacto visual con ellos, ver la expresin de nuestra cara, y escuchar el
sentimiento adecuado en nuestra voz; la lectura de narraciones e historias puede usarse
slo cuando los hijos son ya jovencitos
se puede utilizar material de apoyo como tteres, muecos, ilustraciones y disfraces
el cuento ha de gustarle a uno mismo, sentirse cmodo con la historia que se ha de
narrar; si no es as, se escoge otra historia.
Ahora bien, existen tres fases en el relato de un cuento:
Preparacin:
Se elige el cuento, se familiariza uno con l y se puede preparar material de apoyo (como
dibujos, ilustraciones, recortes, uso de tteres, muecos)
Relato:
Se cuenta el cuento, nunca se lee. Se resalta el valor que se desea trabajar. Utilizamos la voz
y el lenguaje corporal.
Seguimiento:
Guiamos y ayudamos a los nios a digerir el mensaje sin forzarlos a una moraleja
preestablecida; es una gua sutil que puede apoyarse con diferentes actividades como:
actuar el cuento, relatarlo nuevamente en grupos, o con preguntas como qu nombre le
pondras al cuento?, qu sentiste cuando escuchaste qu?, te hizo recordar algo?, a ti
te ha pasado algo semejante?, qu hubieras hecho en lugar de?

Qu se logra con el cuento o la historia?
La narracin de historias posee grandes beneficios: ayuda al desarrollo de habilidades como
la imaginacin y la creatividad; genera un inters genuino y estimula, inspira, ilustra e
imparte conocimiento de una manera nica.

Los cuentos poseen un extraordinario efecto en los nios dndoles modelos a seguir. En la
clase de valores, la historia es la parte medular, por ello un padre debe convertirse en un
tesoro de cuentos.

La historia o cuento es la parte medular del trabajo de valores. De ella se parte para
desarrollar el valor que ese da se ha decidido trabajar. Si bien es cierto que una historia
puede contener varios valores en s misma, habr que centrarnos en uno solo y reforzar a
travs de la narracin, de las preguntas de seguimiento, con la frase y las otras estrategias,
el valor que se ha seleccionado.

Una historia bien narrada, puede hacer milagros en un nio. El chiquito acepta casi
automticamente al hroe del cuento, se identifica con l o ella y tiende a imitarlo. Si el
padre sabe hacer uso adecuado de una buena historia, puede modificar a travs del simple
contar estos relatos la conducta ms rebelde.

Ejemplos de cuentos o historias en casa
El relatar cuentos en un arte antiguo, antes de que existiera el lenguaje escrito, lo que se
aprenda o se saba pasaba de mano en mano a travs de la palabra hablada.

La historia de cada pas est llena de leyendas, de relatos mgicos y misteriosos que forman
parte esencial de lo que cada nacin es. Tanto los viejos sabios como los grandes lderes
han hecho uso de esta extraordinaria herramienta para ilustrar sus enseanzas y mensajes.

En casa, se puede echar mano de cuentos conocidos, de mitos y leyendas, de fbulas,
inventar uno propio que se adapte a la enseanza que queremos dejar ese da, o hasta el
relato de lo que pas en la vida real.

Los nios actan bsicamente por identificacin, los cuentos y las historias les ofrecen
modelos de identificacin de actitudes, que es lo que necesitan para proceder con
rectitud. Est relacionada con el nivel fsico.

Actividades en grupo
Esta estrategia conlleva la participacin del grupo familiar completo de preferencia.
Hebalkar seala que las actividades en grupo tienen un doble impacto en el
comportamiento de un individuo. Primero, mientras participan en las actividades en grupo
l o ella inconscientemente adquieren un cdigo de conducta que se traduce en
comportamiento social. Este cdigo de conducta se refiere a las maneras y a la moral, a un
sentido de lo que est bien y lo que est mal. En segundo lugar, cada individuo juega un rol
consciente o inconsciente en un grupo. Estas reglas de grupo se aprenden a travs de la
participacin en actividades colectivas. As que si se quiere inculcar valores humanos en el
nio, tenemos que manejar las actividades en grupo que correspondan. Mientras participan
en estas actividades en grupo, adquieren esos comportamientos que lo hacen un ser
humano en el sentido real del trmino. Ellos juegan y participan en actividades en grupo y
hacen lo que hacen los dems, a travs de la imitacin.

Tipos de actividades grupales
La familia es una pequea comunidad en donde los nios aprenden mediante la
participacin en las actividades planeadas en grupo, en diferentes lugares ya sea dentro o
fuera de casa, por ejemplo en el campo o en la azotea en una noche estrellada, as las
actividades en grupo se pueden planear para inculcar valores aprovechando distintos
lugares.

Las actividades se pueden seleccionar y organizar de acuerdo con el nivel de desarrollo y el
rango de edad de los nios.

Actividades en casa:
Aqu se incluyen actividades culturales tales como juego de roles, test de aptitudes, canto
en grupo, danzas en grupo y actividades literarias.

Historias a travs de fotos o representaciones: Series de cartas que contienen historias se
llevan, se mezclan y barajan. Los nios escogen cartas, las arreglan en forma continua y
luego cuentan historias, as usan el lenguaje pero con un valor, aprenden a hablar en forma
de oraciones correctas.

Hay otros varios juegos para el saln de clase que se pueden organizar tales como preparar
un lbum o libro de borrador, el juego de la culebra o escalera, quiz de matemticas.

Algunas actividades organizadas en el campo:
Juegos de si - no: Se seleccionan numerosas frases, que se refieren a conducta correcta o si
no. Los nios deben expresar su opinin como positiva o negativa.

Regla del juego: Si la respuesta es afirmativa, levante la mano, y si la respuesta es negativa,
qudese quieto.

Valor: Poder para discriminar entre lo correcto y lo incorrecto.

La reina (rey) de esta casa dice: Los jugadores se dispersan en frente a quien dirige en forma
de semicrculo. El para o la mama o hasta el nio les pide a los jugadores que hagan varias
actividades, por ejemplo tocarse los zapatos/pies, alzar las manos, cerrar los ojos, etc.

Regla del juego: Si la orden va precedida de El Rey dice o la reina dice, los jugadores
deben obedecerla. Si no es as el jugador no debe realizar la accin. Si el jugador se
equivoca, sale del juego. El ltimo jugador que quede es el ganador.

Valor: obediencia a los mayores, hbitos de formacin de conductas deseadas.

Pares de animales: Se preparan las hojas, una para cada jugador. El nombre de cada animal
seleccionado se escribe en hojas separadas. Se escogen los animales para que hagan
sonidos comnmente conocidos tales como len, gato, perro, gallina, burro, vaca, etc. Coja
las hojas y barjelas. Pdale a cada jugador que escoja una hoja. Comience el juego. Cada
jugador lee en silencio el nombre del animal que est escrito en su hoja y comienza a hacer
el sonido apropiado. Cuando todos los animales encuentran su respectivo compaero,
realice una asamblea de animales. Deje que los nios se identifiquen con los animales y
hable en primera persona sobre la utilidad de esos animales. El padre o madre o el nio
debern sacar entonces sus cualidades, hablar del cuidado a los animales y narrar historias
especiales al respecto.

Valor: Inculcar las buenas cualidades a travs de los animales mediante la comprensin, el
respeto y el amor por los animales.

Actividades por fuera del hogar:
Actividades de servicio tales como recolectar plata en la caja de donaciones y
organizar la distribucin de ropa y otros artculos para las personas necesitadas.
Visitas a sitios educativos importantes.
Montar un programa cultural en la comunidad
Muestra de talentos
Trabajo manual o proyecto de exhibicin
Estudio de la naturaleza

Esta lista no es exhaustiva. Teniendo en mente el ambiente local, el papa o la mam, puede
usar su propia iniciativa y talento creativo para planear nuevas actividades en estos lugares.

Estrategia de la actividad grupal
Se ha de establecer el objetivo de la actividad en familia de acuerdo al valor que se est
trabajando, se establece un juego, actividad fuera o ejercicio con reglas claras para jugar y
si hay un ganador, el padre no tomar el papel de lder sino de participe de la actividad, ir
evaluando la actividad para que cada miembro de la familia analice si vivi el valor o le cost
trabajo, tratando de hacer este rato divertido y aceptando los resultados obtenidos sin
forzar respuestas esperadas (Garca, 2004, p. 29).

Qu se logra con la actividad grupal?
De acuerdo con Burrows (1997, p. 145) las actividades en grupo ayudan a desarrollar
muchas cualidades en los nios, tales como:
Cooperacin: Los nios aprenden a trabajar y juegan juntos bien sea en equipos o como
curso.
Autoconfianza - Las actividades en grupo les proveen oportunidades de discutir sus
puntos de vista y actitudes libremente a travs de lo cual los nios ganan confianza y no
tienen temor de hablar en voz alta.
Autocuestionamiento: Al utilizar algunas tcnicas tales con tests de actitudes el nio o
nia examina sus motivos.
Creatividad: Todos los nios son bsicamente creativos pero a menudo no saben cmo
expresarlo. A travs de actividades tales como trabajo en arte, juego de roles y drama los
nios tienen la oportunidad de desarrollar su creatividad.
Concentracin: Para jugar adecuadamente muchos juegos, se requiere la
concentracin. Se pueden hacer juegos de recordacin como concntrese formando
parejas de imgenes similares relacionadas con los valores, o mostrando palabras que
posteriormente los nios deben recordar.

Esta estrategia es la que le da significacin a los valores porque finalmente es la puesta en
prctica de lo aprendido, es la parte experiencial de la propuesta de despertar los valores a
travs de estas estrategias, una forma dinmica de aprendizaje en relacin con los otros.

Los beneficios de esta herramienta son:
diversin e inters en el valor aprendido
actividades creativas
construye confianza y seguridad
desarrolla la coordinacin
despierta talentos ocultos y
desarrolla habilidades y el trabajo en equipo

IV.6.5 Ejemplos de actividades grupales en casa
El ser humano vive en grupo, se relaciona durante toda su vida con algn grupo, por lo que
trabajar juntos y en unidad debiera ser algo natural. Muchos de los problemas existentes
en la actualidad es la propia falta de tolerancia hacia los dems, hacia la labor grupal. Utilizar
esta estrategia en casa, le ensear al nio a llevarse bien con el otro, a trabajar en forma
conjunta con un slo objetivo comn.

Existen una gran variedad de actividades que pueden realizarse en casa:
dramatizaciones
tests
juegos
trabajo creativo: plastilina, maquetas, dibujo, barro
trabajos grupales: presentacin de una obra, exposiciones, peridico mural
actividades de rol play
cuestionarios

Esta estrategia est relacionada con el nivel espiritual, pues involucra el funcionamiento de
todos los niveles y por consiguiente apunta al desarrollo de la unidad.

Este objetivo de la actividad grupal se logra despertando alegra, cooperacin, imaginacin,
discernimiento y fundamentalmente estimula la autoconfianza. Tambin le permite al nio
aprender normas y obligaciones sociales, as comprender mejor su ambiente y podr enfrentar
situaciones diferentes.