Vous êtes sur la page 1sur 35

Repblica Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedaggica Experimental Libertador


Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Ciudad Bolvar Edo Bolvar
Ctedra: Investigacin Educativa



MONOGRAFA DE LA
DESERCIN ESCOLAR


Participantes:
Maita Carlos
Mendoza Oscar
Reyes Jeorge
Sifontes Reinaldo






Ciudad Bolvar, Mayo del 2014
Profesor:
Carlos Figueredo



INDICE

INTRODUCCIN ................................................................................... 3
CAPITULO I ........................................................................................... 4
CONCEPTUALIZACION DEL PROBLEMA ........................................ 4
OBJETIVO DE LA INVESTIGACIN.................................................. 8
JUSTIFICACIN ................................................................................ 9
DELIMITACIONES ........................................................................... 10
CAPITULO II ........................................................................................ 11
CAUSAS DE LA DESERCIN ESCOLAR ....................................... 11
BASES LEGALES ............................................................................ 17
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN .................................... 19
BASES TERICAS .......................................................................... 25
CAPITULO III ....................................................................................... 28
CONSECUENCIAS DE LA DESERCIN ESCOLAR ....................... 28
TIPO DE INVESTIGACIN .............................................................. 29
POBLACIN ..................................................................................... 30
MUESTRA ........................................................................................ 30
CONCLUSIN ..................................................................................... 31
RECOMENDACIONES O SOLUCIONES PROPUESTAS .................. 33
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ..................................................... 35




3

INTRODUCCIN

A lo largo de la investigacin se trata el tema de las causas
que inciden en la desercin escolar en los estudiantes de U.E.N
Caafstola Ciudad Bolvar Estado Bolvar, 2008 2009.
Se plantearon positivas causas y consecuencias acerca de
la Desercin Escolar, la primera es de los estudiantes que dejan
sus estudios debido a la falta de inters de sus padres para
sustentarles sus estudios, por situaciones econmicas, sociales y
culturales, embarazo precoz, el consumo de droga y alcohol el
docente que siempre sigue en sus mismas estrategias, la escuela
que los aburre, el sistema educativo que los expulsa a travs de
la repeticin. La situacin actual que los lleva a la calle, por falta
de orientaciones de los padres, pesimismo ante el colegio de
acuerdo a todas estas causas los jvenes terminan siendo
exclusivos del proceso educativo.
De acuerdo a estas es para optimizar estrategias por parte
del personal docente para disminuir la desercin escolar que se
ha venido generando en dicha institucin.
Esta es importante porque se darn a conocer posibles
soluciones para que se disminuya este problema que afecta a
jvenes que han dejado sus estudios de una u otra manera.

4

CAPITULO I
CONCEPTUALIZACION DEL PROBLEMA

A nivel mundial la proporcin de estudiantes de edades
comprendidas de 11 a 17 aos con necesidades bsicas
insatisfechas que desertan o no continan sus estudios, este
hecho repercute en la matricula y en la continuidad escolar en los
estudiantes, provocando as una disminucin en los niveles
superiores de educacin.
Segn Erickson (2002) la tarea central de la adolescencia la
define como la bsqueda de la identidad muchas veces este
cambio radical que realiza el adolescente de una dependencia a
una mayor autonoma con respecto a la familia, lo hace
desafiando las expectativas tradicionales de esta o bien siguiendo
la igualdad de la misma, adolescencia es una etapa explorativa
de bsqueda de novedades, exposicin al riesgo segn los
adultos (P.126)
En los ltimos aos en Amrica Latina, las elevadas tasas
de desercin escolar que se registran, indican las necesidades de
establecer nuevos programas y de estimar ms recurso al vigente
propsito de mantener a los nios y adolescente en el sistema
educativo. Esto se aprecia en la revista Iberoamericana de
educacin nmero 30 donde seala que la desercin escolar
gneros elevados costo social el nivel educacional.
5

Al iniciar el siglo XXI, de cada diez nios latinoamericanos
tienen acceso a la educacin primaria. No obstante esta elevada
cobertura del ciclo bsico y la expansin que ha registrado en
muchos pases la matricula en el ciclo secundario, todava se
observa en la regin niveles educacionales muy bajos, tanto en
relacin con los patrones mundiales con las exigencias que
impone la globalizacin, junto con los avances registrados en la
dcada pasada en procura de la universalizacin del acceso a la
educacin de los nios y adolescentes en las escuela.
En Venezuela el abandono escolar no es nuevo y es
considerado como fenmenos psicosociales muy complejos, en el
que se conjunta aspectos estructurales, sociales, econmicos y
culturales, donde la familia con su eje fundamental no logra los
recursos financieros para cubrir las necesidades mnimas de
alimentacin, salud, vivienda, recreacin y educacin.
La desercin escolar es uno de los problemas ms graves
que afronta la sociedad venezolana en el momento actual se
calcula que nuestro pas segn el centro de estudio para Amrica
Latina, CEPAL aproximadamente el 35% de los jvenes en
edades comprendidas entre los 15 y 19 aos, abandonan sus
estudios bien sea por falta de recursos econmicos para seguir
estudiando, problemas en el ncleo familiar y pocas expectativas
de vida.
El Estado Bolvar no escapa de dicha situacin presentando
caractersticas semejantes al resto del pas. Sealando por un
6

informe de la zona educativa (2002), donde indica que los
alumnos que ingresan al 7 grado de la III etapa el 41% logran
culminar el 9 grado (P.56), estas cifras indican bajas prosecucin
escolar, ya que el porcentaje de desercin escolar, es de 59% en
la regin.
Los nios tienen que dar colaboracin a las instituciones
pblicas de manera econmica, a comprar franela, a vender
boletos, hace candilazos, mecatazos, llevar comidas dulces que
sern vendidos por los nios y el dinero se le entregara al
directivo de la institucin.
Los directivos y docentes de la institucin tienen que
reflexionar y comprender que hay estudiantes que carecen de
recursos econmicos, las cuales la mayora de los alumnos de la
institucin no tiene la posibilidad de colaborar a nivel econmico
ya que la falta de recurso econmico es un problema que inducen
a los jvenes a que abandone sus estudios, por esta situacin
existen padres que no mandan a sus hijos al colegio porque no
tienen el recurso necesario para el mismo.
El joven necesita sentirse tomando en cuenta, que se
valore su aporte. Por ello se deben dirigir acciones que provoquen
motivarlo para que supere los inconvenientes surgidos en sus
estudios.
Nosotros los estudiantes desearamos tener todo el dinero
del mundo para colaborar con todo lo que se necesite nuestra
7

institucin; ya que no somos ricos podemos colaborar en lo que
podamos; ya sea dentro de la institucin o fuera de ella, de esta
manera colaboraramos y nos sentiramos bien con nuestro
cometido.
En la U.E.N Caafstola, ubicada en la Ciudad Bolvar se
ha venido observando que algunos estudiantes abandonan la
escuela ante completar el ao escolar, en su mayora desertan
tempranamente sin llegar a terminar la III etapa de educacin
bsica.
En el ao escolar 2008-2009 el abandono en esta escuela
ha aumentado ms el abandono del estudio, por las siguientes
causas: por razones econmicas, sociales y embarazo precoz,
maternidad y problemas con rendimiento escolar el profesor sigue
con la misma estrategias, la escuela aburre, el sistema educativo,
que lo expulsa a travs de la repeticin, la situacin actual que lo
lleva a las calles, por falta de orientaciones en los padres,
pesimismo ante el colegio, la familia que todava que no entiende
el porqu estudia ese joven, entonces termina siendo un excluido
del proceso educativo. De igual manera se puede decir que el
personal directivo de la U.E.N Caafstola, conjuntamente con el
personal docente se encuentra bastante preocupado por la
problemtica que se ha venido generando en dicha institucin.


8

OBJETIVO DE LA INVESTIGACIN

Objetivo General:
Determinar las causas que inciden en la desercin escolar
en los alumnos de la III etapa de Educacin Bsica en la U.E.N
Caafstola de Ciudad Bolvar Edo Bolvar en el aos 2008-
2009.

Objetivo Especifico:
Identificar las causas que inciden en la desercin
escolar.
Describir las principales causas que inciden a la
desercin escolar.





9

JUSTIFICACIN
La realizacin de este estudio se justifica, por cuanto al
conocer las causas que origina la desercin escolar en la U.E.N
Caafstola, permitir buscar los correctores que minimicen la
problemtica de lo que recaudara en mejorar la formacin y
capacitacin de los estudiantes.
En correspondencia con esto cabe destacar que la
desercin escolar afecta el desarrollo del pas porque llegara un
momento donde la generacin no podr afrontar lo resto que el
futuro le repara en la conduccin del pas, como consecuencia de
escasa preparacin.
Las causas por las que el abandona el colegio pueden ser
dispersas. Segn Telma Barreiro Licenciada en Fisiologa (UBA),
tradicionalmente los chicos pertenecientes a las clases
socioeconmicas ms humildes de la sociedad han tenido
dificultades con el rendimiento escolar y han registrado ndice de
fracaso mucho mayor que de los menos que no son vctimas del
flagelo de la pobreza.
Para la nacin al solucionar la problemtica, se estar
integrando a un grupo de jvenes al proceso educativo y en
consecuencia formando ciudadanos con posibilidades de conducir
los destinos del pas.

10

DELIMITACIONES

Esta investigacin fue realizada en la U.E.N Caafstola,
ubicada en el barrio Caafstola I, Parroquia Marhuanta en
Ciudad Bolvar Estado Bolvar la cual presenta las siguientes
delimitaciones:
Por el Norte: Calle Santa Ana
Por el Sur: Terreno privado Sr. Zapata con calle
Soublette
Por el Este: Terreno Sr. Miguel Rojas
Por el Oeste: Calle Principal El Carmen









11

CAPITULO II
CAUSAS DE LA DESERCIN ESCOLAR
El abandono del adolescente
El problema del adolescente en Venezuela ha tomado
caractersticas asombrosas y afirmar en los estudios
psicoanalticos que se equivocan cuando afirma que es superior a
cualquier pas del mundo. (Ibiclem, P.387)
El abandono de los hijos por parte de sus padres, alcanzo
increble del 84% en Upata (Estado Bolvar), y el ms reducido
en, 3%. Esto se constata por el estudio psicosocial econmico
realizado por ms de 25 aos (Ibiclem).
Todos los factores, han conducido al pas al estado de
deterioro social y econmico por el cual se est pasando,
aspectos que han influido directamente el hecho de que los
jvenes importantes se vean obligados abandonar los estudios e
incorporarse al mercado de trabajo para el as ayudar al
sostenimiento de los grupos familiares.
En tal sentido se debe mencionar que los alumnos de la
U.E.N Caafstola, habitan a hogares que presentan mltiples
dificultades tales como: desintegracin familiar, viviendas no
acorde con las existencia, carecen de los recursos necesarios
para la calidad de vida adecuada; producindose en estos
hogares embarazos precoces en adolescentes promiscuidad
12

crecientes perturbaciones en los ncleos familiares en el alto
porcentaje. En lo individual son ms comunes las dificultades o
enfermedades mentales y desviaciones de conductas llegndose
a la delincuencia.
Carencia de Recursos econmicos
Al parecer los exmenes de los resultantes vinculados al
conjunto de causas distintas a la culminacin, se hace evidente
que la no existencia a los estudios puede ser holgada el
abandono e interrupcin educativa. Del total de jvenes
venezolanos que actualmente, no estn estudiando, el 27%
impulso esta situacin a la falta de recursos para mantener dentro
de la actividad educacional.
En trminos (659.525) han desertado de la educacin por
razones atribuibles a la severa restriccin de los medios
econmicos que la crisis ha impuesto a su respectiva situacin de
vida.
En el grupo de jvenes pobres (NBI), esta situacin se hace
aun ms aguda, efectivamente al identificarlos a la situacin
socioeconmicas de los jvenes que abandonan los estudios por
dicha causa, se obtiene que el 67% (448.017) son jvenes que
pertenecen a hogares en situacin de pobreza. De lo cual se
deduce que, del total de jvenes que abandonan los estudios por
restricciones econmicas, ms de 400.000 son jvenes pobres.
13

Problema de rendimiento escolar
El avanzar en el anlisis de la variedad de causas por las
cuales los jvenes no asiste a la enseanza regular, se detecta
que los problemas asociados a la falta del rendimiento provocan
el abandono de los estudios en ms de una decima parte de ellos.
Resulta oportuno referir, de modo ms amplio la perspectiva que
vincula la problemtica del rendimiento a la reduccin de
aptitudes y capacidades, de los jvenes educando, y tal vez
involucra factores estructurales que se entienden, desde las
propias condiciones del modelo y del acto pedaggico sobre todo
en lo convierte a personal docente, instalaciones, equipamiento
cumplimiento de horario y de calendario, programas y curricular
entre otros hasta limitaciones y los obstculos de ndole familiar,
cultural y econmica.
Embarazo
La problemtica del embarazo, como causa objetiva del
abandono de los estudios en los jvenes venezolanos aparece en
el 57% (136.795) del total de decidores. Esta cifra eleva al 12%
en el caso de las mujeres jvenes, siendo naturalmente, casi
inexistentes como factor de interrupcin educativa para los
jvenes del sexo masculino (11), el resultado revela que el
embarazo ha impactado, negativamente, los estudios de 134.270
mujeres jvenes. La tensin entre el estatuto juvenil y el
proveniente de la maternidad de la paternidad segn sea el caso
14

se resuelve frecuentemente, con arreglo a la adopcin plena de la
condicin progenitora. Probablemente, el embarazo que tiene
lugar mientras el joven se encuentra incorporado a la actividad
educativa traduzca sus consecuencia, no solo en la desaparicin
definitiva del rol de estudiante, sino en la defectuosa y
precarizada vivencias de su periodo juvenil.
Trastorno de Salud
La salud como causa determinante del abandono
estudiantil, configura un tipo de problema cuyo valor analtico pro
pende ms hacia lo cualitativo que hacia lo cuantitativo. El peso
relativo de esta respuesta es del 3.3% para el total de desertores,
y en el grupo de jvenes pobres, solo es un (1) punto mayor
(4.0%).
Sin embargo, constituye el origen de la imposibilidad de
asistir a un centro de enseanza para 77.966 jvenes. Tal
circunstancia, por lo dems contribuye a la desmitificacin de las
generalizadas, ingenuas y hasta irreverentes imgenes que,
respecto a la salud de los jvenes, han sido construidas por la
sociedad en su conjunto, a saber los jvenes no se enferman o
nunca se enferman.
Son estas expresiones de antigua data y de gran difusin
en la conciencia colectiva. Del mismo modo, este resultado
merece ser examinado en atencin a que se trata de un tipo de
trastornos que no es leve ni transitorio en la salud del joven
15

educando sino, ms bien, vinculado a un cuadro de
complicaciones fsico-orgnicas y/o psicolgicas que bloquean
sustancial y considerablemente, las posibilidades objetivas de
mantenerse en las actividad educacional, al extremo de impedir
de modo prolongado y hasta permanente la continuacin de los
estudios. Por tanto, resulta preocupante que la salud aparezca
como un elemento causalmente asociado a la separacin de los
estudios de una parte, aunque pequea de la juventud., dado
que, por tratarse de una etapa de la vida en la que sobra la salud
incide una extensa variedad de fenmenos de origen social,
cultural, del desarrollo biolgico, etc. (Primer Informe sobre la
Juventud de Amrica Latina, 1990), este aspecto estara
mereciendo un tipo de consideracin de un tenor distinto al
estrictamente medico asistencia.
La Drogadiccin
La drogadiccin seria una de las causas que conlleva a los
alumnos de la secundaria a desercin escolar, debido a la
descomposicin social.
El subsecretario de educacin bsica y normal a la SEP,
Lorenzo Gmez Marn revelo que el uso de drogas entre jvenes
de secundarias es la principal causa de la desercin escolar.
Dejo que tan solo en el ao 2000 las cifras arrojaron un
ndice de desercin de 190 mil alumnos en todo el territorio
16

nacional en un hecho relacionado estrechamente con su uso o
divisiones de drogas.
Marn indico durante su participacin en el principio foro
nacional sobre seguridad pblica. Educacin secundaria o tcnica
terminar sumndose a grupos delictivos que operan en los
alrededores de las escuelas.
Alerto sobre el hecho de que la desercin escolar, en
trminos generales se ha incrementado en el pas 8% lo que
representa en la actualidad un universo cercano a los 400 mil
jvenes que abandonan los estudios por diversas razones.
El Alcoholismo
El Dr. Camilo Verruno, mdico psiquiatra de la entrevista
asegura que el consumo de alcohol en los jvenes los con lleva a
perder inters por un proyecto de vida y dejan la escuela.
Tambin plantea que muchos se inician en el consumo de estas y
otras sustancias (incluso ilegales) a edad temprana y curiosidad y
esto lo que ha permitido a los jvenes a la desercin escolar.




17

BASES LEGALES
La Ley Orgnica para la Proteccin del Nio o Nia y de
Adolescente (LOPNA).
Artculo 93: Todos los nios y adolescente tienen los
siguientes deberes:
a) Honrar a la patria y sus smbolos;
b) Respetar, cumplir y obedecer todas las
disposiciones del ordenamiento jurdico y las ordenes
legitimas que, en la esfera de sus atribuciones, dicten
los rganos del poder pblico;
c) Respetar los derechos y garantas de las
dems personas;
d) Honrar, respetar y obedecer a sus padres,
representantes o responsables, siempre que sus
ordenes no violen sus derechos y garantas o
contravengan al orden jurdico;
e) Ejercer y defender activamente sus derechos ;
f) Cumplir sus obligaciones en materia de
educacin;
g) Respetar la diversidad de conciencia,
pensamiento religin y culturas;
h) Conservar el medio ambiente;
i) Cualquier otro deber que sea establecido en la
Ley. (P.86)
18

De acuerdo a lo establecido en el artculo 93 los nios y
adolescentes tienen deberes que tienen que cumplir, tambin sus
derechos. Este articulo por la LOPNA, es velar por el
comportamiento de los jvenes y adolescentes

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela
Artculo 102: La educacin es un derecho humano y un
deber social fundamental, es democrticas, gratuita y obligatoria.
El Estado asumir como funcin indeclinable y de mximo inters
en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del
conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la
sociedad. La educacin es un servicio pblico y est
fundamentada en el respeto a todas las corrientes del
pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo
de cada ser humano y pleno ejercicio de su personalidad en una
sociedad democrticas basada en la valorizacin tica del trabajo
y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos
de transformacin social consustanciados con los valores de la
identidad nacional, y con una visin latinoamericana y universal.
El Estado, la participacin de las familias y la sociedad,
promover el proceso de educcin ciudad de acuerdo con los
principios contenidos de esta Constitucin y en la ley. (P.260)
Artculo 1021 de la Republica Bolivariana de Venezuela,
establece que la educacin es un derecho humano y un deber
19

fundamental, es democrtico y gratuito para todos los
ciudadanos, por eso el estado est en el deber de creer el
nmero de instituciones suficientes y dotadas, para poner a los
ciudadanos en condiciones de recibir educacin.

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN
Sobre el tema o estudio se ha desarrollado muchas
investigaciones digna de comentar entre ellas se tiene:
Un estudio realizado Caracterizacin Socioeconmicas
(CASEN) 1998 (desercin escolar e insercin laborar de los
jvenes) en 1998, sealo que el 71,1% de los hogares era la
teora menos ingreso del pas y concluyo que hay porcentaje
importante de jvenes que no tienen las condiciones sociales y
econmicas que le permitan regresar al liceo prontamente y as
va disminuyendo las posibilidades de reinsertase al sistema
escolar. (P.37)
Tomando la informacin del estudio nacional de
estadsticas (INE), quien sealo que para el 2001, el catorce
punto dos por ciento (14.2%) de los hogares vivieran en pobreza
extrema y que esto era una de las principales causas del
abandono escolar. (P.65)
Otra investigacin realizada por Comisin Econmica para
Amrica Latina (CEPAL) 2002 estima la magnitud del abandono
20

escolar en 18 pases y su evolucin durante el ao noventa (90).
A partir de informacin de las encuestas de hogares y anlisis de
la situacin escolar de los adolescentes:
En Venezuela, Barrios (1986) profesor e investigador de la
escuela de comunicacin social de UCV, 2003 encuesto que el
11% de los nios en la edad escolar de la clase baja en Caracas
trabajan, adems supone que la cifra ha aumentado
considerablemente debido a la situacin econmica que atraviesa
el pas.
La direccin de prevencin del delito del Ministerio de
Justicia, declaro que afectado que uno de los problemas que
mayormente est afectando a la familia venezolana es la
desercin escolar que muestra un ndice de 24,54% indicando
entre las principales la necesidad de trabajar para subsistir y el
hecho de ser madres precoces. (Universal, 1986 C1-28)
La comisaria presidencial para reforma del estado (1990)
resea en su informe lo siguiente:
La poblacin escolar deserta temperamental de las aulas,
alrededor del 50% de la poblacin estudiantil no traspasa los
linderos de grado de la educacin bsica. La repitencia mantiene
el comportamiento con tendencia variable. El ndice ms elevado
se ubica en primer grado y decrece hasta alcanzar el valor ms
bajo a nivel del sexto grado (P.35)
21

Estudios realizado por la sociedad venezolana de
puericultura (1991), citado por el diario de Caracas (1991), indica
que de cada 100 nios que ingresa al primer grado, solo el 31
egresan de la escuela bsica, por lo que el fracaso del sistema
educativos esta casi en el 69% (P.7)
Los datos sealados demuestran la magnitud cuantitativa
de la desercin escolar en Venezuela sin embargo la magnitud
cuantitativa y las consecuencias aun no se pueden establecer
aunque se entiende que esto va a influir negativamente en el
desarrollo social y emocional del hombre y el fracaso econmico
del pas.
Localmente se ubica una investigacin realizada por Bravo
(1992), titulada Diagnostico de la situacin busca soluciones a
dicha problemtica.
Existan, entonces mltiples direcciones acerca de lo que
presentan la desercin escolar. A decir de Fernndez (1992) se
tiene que: En un periodo escolar como el porcentaje de alumnos
que abandonan las actividades escolares agrega, igualmente que
en la desercin escolar concurren causas de diversas ndoles
(P.15)
En Venezuela, el problema de la desercin escolar se
encuentra alternamente ligado con el de la situacin econmica,
cultural y social. Al respecto Courr (1986) citado por Fernndez
(1992) afirma lo siguiente:
22

En este problema hay que considerar aspectos
econmicos, sociales, culturales y personales entre otros. Sin
embargo hay un factor directamente vinculados con el problema
salario y de empleo, que ndice fuertemente en situacin (P.64)
Muchos jvenes venezolanos tienen que incorporarse
prematuramente al mercado de trabajo como medio de
incrementar el ingreso insuficiente de su grupo familiar (P.77)
Segn Prieto (1989), la desercin escolar tienen sus causas
en los siguientes hechos:
Los problemas sociales, pedaggicos y la falta de
capacidad adecuada en el personal docente que se interesa en la
escuela. Trabajos prematuros deficientes alimentacin,
desocupacin, largas distancias entre el lugar y la escuela,
determinado en gran parte al ausentismo y el escaso progreso en
la tareas docentes (P.128)
Como se observa en lo expuesto anteriormente, el autor
considera una capacidad de distintas variables, como factores
determinantes en la aparicin de la desercin escolar, variables
que van desde lo pedaggico a lo geogrfico, pasando por lo
econmico y lo nutricional.
Albornoz (1985): en su obra la familia y la educacin
venezolana completamente lo aseverado por Prieto afirmando lo
siguiente:
23

Aun cuando el venezolano tenga acceso a la educacin
que recibe deja mucho que desear, si se examinan los elementos
que componen el sistema escolar son insuficientes y no est
organizado para que obtenga un ptimo funcionamiento. Un
educando de escasos recursos recibira en la vida una educacin
pobre y una escolaridad igualmente pobre. (P.33)
La educacin venezolana de acuerdo a la apreciacin de
este investigador, adolece de insuficiencia y en tal sentido, lo que
mismo ofrece es pobre, deficiente y tendente a generar resultados
del mismo orden.
En este orden de ideas, tanto planteado por Albornoz, como
por Prieto, tiene claro sentido, y una referencial real. El ministerio
de educacin (1980), sin embargo se centra en los factores socio
econmicos y determinantes cuando afirma.
Existen un convenzo en la persistan del problema de la
desercin, baja prosecucin repitencia y extra escolaridad, se
deben en gran parte, a las condiciones sociales y econmicas de
la poblacin de los sectores marginales que no pueden mantener
a sus hijos en el sistema educativo. (P.82). En Venezuela, Barrios
(1998), profesor de la escuela de comunicacin de la UCV,
encontr que el 15% de los adolescentes de edad escolar de la
clase baja en Caracas trabajaban, adems que la cifra va a
aumentando considerablemente debido a la situacin econmica
que atraviesa el pas. (P.87)
24

Uno de los problemas que mayormente afectan a la familia
venezolana es la desercin escolar que muestra sus causas
principales a las necesidades de trabajo para subsistir y el hecho
de ser madres precoces.
En el ao 2002, un trabajo presentado por Natalia Luna
Lizardi Romina, Margherit, Mariana y Bez Natalia, estudiantes
denominado el abandono escolar sealaron que el xito escolar,
las carreras universitarias son condicin para ocupar los puestos
remunerados econmicamente y de mayor prestigio social.
Sin embargo, Lee Brechan (2003) seala que se trata de
factores diferentes desde el punto de vista conceptual.
Los alumnos y las escuelas tienen un poco de control
sobre los factores que contribuyan riesgo social,. Los factores de
riesgo acadmico, la repeticin, ubicacin especial y bajo
rendimiento son susceptibles de intervencin personal y escolar.
(P.78)






25

BASES TERICAS

Si se analiza superficialmente el perfil socioeconmico de
Venezuela del 2005 o principios del siglo XIX. Si se trata de hacer
una comparacin con lo que suceda en la dcadas de los
sesenta (60) y setenta (70) pareca que el cambio registrado en
este perfil los favorece considerablemente.
Sin embargo, un anlisis con profundidad nos lleva a
considerar que si es cierto que ha habido un aumento de ingreso
por capital, el mismo no refleja, necesariamente la eliminacin de
la pobreza especialmente, para los nios y jvenes que tiene
edad escolar tampoco se ha eliminado las desigualdades en la
oportunidades de acceso a una educacin de calidad ni a emplear
con buena remuneracin econmica para las personas que
permanecen a la clase pobre. Otros de los graves problemas que
enfrentan estos jvenes es la alta incidencia de desercin escolar,
situacin que abandona de manera significativa a la marginacin
social de una gran mayora de ellos.
DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS
Abandono: Este hace referencia a la renuncia voluntaria,
intencional y absoluta de los derechos o propiedades sin
traspasar su titularidad a ninguna otra persona. Una propiedad
26

abandonada pasa a no tener dueo y, por tanto, puede ser
apropiada mediante la ocupacin.
Abandono tambin denota la desatencin premeditada de
los hijos o el conyugue, al marcharse el transgresor sin la
intensin de volver. En mucho pases, el abandono de un menos
de edad es un delito.
Adolescencia: Es un continuo de la existencia del joven,
en donde se realiza la transmisin entre el infante o nio de edad
escolar y el adulto.
Desercin: En la terminologa militar, la desercin es el
abandono de su deber en una declaracin de guerra o en batalla
a su puesto asignado en el.
Escolar: De la escuela o de los estudiantes.
Escuela: Es el nombre genrico de cualquier centro
docente, centro de enseanza, centro educativo o institucin
educativa>; es decir, de toda institucin que imparta educacin o
enseanza, aunque suele designar ms especficamente a los de
la enseanza primaria.
Estudiante: Es aquella persona dedicada a la lectura,
puesta en prctica y aprehensin de conocimiento sobre alguna
materia o arte.
27

Joven: Se dice de la persona que est en el periodo de la
juventud. Que tiene poca edad o tiempo, que tiene caractersticas
consideradas propias de la juventud.
Problema: un problema suele ser un asunto del que se
espera una solucin. Puede referirse a: en matemticas, un
problema es una pregunta sobre objetos (P.140)
Profesores: Es una persona que ensea una determinada
ciencia o arte, pero al contrario que maestro no se le reconoce
una habilidad.
Soluciones: Lo podemos definir como:
a) Cuestin que se trata de declarar
b) Proposicin o dificultad de solucione de dudosa
c) Conjuntos de hechos o circunstancias que dificulten
la consecucin de algn fin.
d) Disgustos, preocupacin
e) Planteamiento de una situacin cuya respuesta
desconocida debe obtener a travs de mtodos
cientficos
f) Aquel que no se puede tener sino una solucin o ms
de una en nmero fijo
g) Aquel que puede tener indefinido nmero de
soluciones.

28

CAPITULO III
CONSECUENCIAS DE LA DESERCIN ESCOLAR
La desercin escolar en cualesquier nivel educativo tiene
consecuencias negativas de diferentes tipos, principalmente, polticas,
sociales, econmicas, culturales, familiares, etc.

Desde el punto de visto poltico, es obvio que una sociedad que
aspira a mejores niveles de desarrollo y que tengo entre sus
ciudadanos bajos niveles de escolaridad, mas difcil le ser alcanzar las
metas planeadas. Numerosos estudios demuestran que mayores
niveles de educacin en un pueblo favorecen el desarrollo econmico
del mismo. Mxico actualmente tiene un nivel de escolaridad promedio
de su poblacin de 7.5 aos este promedio es bajo comparado con
algunos pases ms desarrollados econmicamente o por lo menos
ms cultos, que es de 12 a 13 aos promedio.

Desde el punto de vista econmico se puede entender como un
despilfarro ya que quienes inician sus estudios de bachillerato y no lo
incluyen, existe una gran cantidad horas-clase impartidas, instalaciones
y oros gastos que no se aprovecharon, por lo tanto son recursos
desaprovechados que le cuestan a la sociedad.

Desde el punto de vista cultural tambin observamos algunas
consecuencias de la desercin ya que una sociedad ms culta es una
sociedad ms exigente consigo misma en todos los rdenes sociales,
con su gobierno, con los servicios que recibe, con la educacin, con la
salud., en suma las sociedades ms cultas buscan ir mejorando
29

colectivamente sus estilos de vida social. Lo anterior, quiere decir, que
es fundamental que los jvenes completen sus estudios de bachillerato.

Desde el punto de vista familiar las consecuencias son aun mas
frustrantes, inmediatas y sentidas. La mayora de los jvenes que se
inscriben en las preparatorias provienen de familias con ingresos bajos
y sus padres le dan a la educacin un gran valor, por lo tanto, al ver
que sus hijos abandonan sus estudios frustran las aspiraciones de sus
padres de verlos concluir el bachillerato y llegar a inscribirse a una
carrera profesional. Por lo anterior, se da una consecuencia inmediata
y sentida como se menciono anteriormente.

TIPO DE INVESTIGACIN
El siguiente estudio estar basado en una investigacin de
campo de tipo descriptivo pues la informacin ser recabada
mediante instrumentos, los cuales se obtendrn directamente en
el ambiente que ocupara la muestra en estudio para describir la
realidad existente.
En relacin a investigacin descriptiva Best (1978), que la
investigacin descriptiva se refiere, minuciosamente e interpretar
lo que el proceso de la investigacin descriptiva, rebasa la masa
recogida y tabulacin de datos suponen un elemento
interpretativo de significado e importancia de lo que se describe
(P.91)

30

POBLACIN
La poblacin es objeto de estudio, estuvo representado por
363 estudiantes de la U.E.N Caafstola de Ciudad Bolvar,
Estado Bolvar.
Hernndez (1996) opina que la poblacin es el conjunto de
todas las cosas que concuerdan con una serie de
especificaciones (P.212)

MUESTRA
Se tomo una muestra de 10% para aplicarle una encuesta
de preguntas cerradas SCD Man (976), citado por el autor antes
mencionado seala que la muestra es un subgrupo de poblacin
estudiada (P.210)







31

CONCLUSIN

Los programas sociales destinados a reducir el abandono
escolar temprano deberan ocupar un lugar prioritario en las
agendas de los gobiernos de la regin. Los esfuerzos destinados
a elevar los ndices de retencin secundaria, junto con lo de
mejoramiento de la calidad de educacin. Son decisin para el
cumplimiento de los objetivos de lograr en la educacin con una
condicin necesaria para reducir la desigualdad y para lograr
objetivos ms existentes en materia el mejoramiento de la calidad
educativa.
Sin embargo, los esfuerzos para existir la desercin escolar
a fin de los jvenes de hoy pueden alcanzar mayores niveles de
educacin y unas imgenes laborales futuros ms altos que le
permitan mantener a sus familias fuera de la pobreza, no rendirn
plenamente sus frutos si las polticas educacionales, cuyos
efectos potenciales sobre bienestar y la equidad son a largo
plazo, no van acompaando por una dinmica de generacin de
empleos de calidad y de una adecuada proteccin social que
permitan absorber productivamente las mayores de las
calificaciones ofrecidas. La creciente coincidencias entre la
estructura de la oferta y la demanda laboral, en un contexto de
crecimiento de la productividad y de los ingresos, en la condicin
para que el aumento del nmero de aos se estudios de los
jvenes se atribuya adecuadamente y se evite su desvaluacin.
32

De una manera podemos mencionar que la U.E.N
Caafstola de Ciudad Bolvar, Estado Bolvar, se ha venido
presentando desercin escolar con los estudio de III etapa de
educacin bsica, por una causa u otra los alumnos abandona
dicho instituto. Por esta razn los gerentes administrativos de
dicha institucin proporcionados estrategias para disminuir la
desercin escolar que se ha venido presentando en U.E.N
Caafstola de Ciudad Bolvar, Estado Bolvar, en los
estudiantes de la III etapa.











33

RECOMENDACIONES O SOLUCIONES PROPUESTAS
Luego de haber llegado a las anteriores conclusiones se
hacen necesarias las siguientes recomendaciones:
Vencer es escuela atrasada, entristecida por ingresar
a otra alegre, incluyente, llena de sueos y
esperanzas.
Para disminuir el abandono escolar debemos dar
apoyo a los estudiantes con problemas que no
puedan resolver ellos mismos.
Se debe plantear una educacin donde se busque la
precisin de unos con otros, el intercambio de ideas
el debate abierto.
Un profesor que transforme al ayudar en algo activo,
alegre y creativo.
Un profesor que entienda la irona del joven de hoy
que pueda comprometerse con los estudiantes de
manera que la irona y la mordacidad sean actos de
creatividad, de renovacin, de armonas y no
escudos de defensas ante una sociedad que no los
valora.
La escuela no deber ser un espacio cerrado
Los estudiantes deben tener siempre presente que su
problema no es nico y que pueden salir adelante,
como a otros que pasado por ese mismo caso.
34




35

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

DIVISION DE DESARROLLO SOCIAL (CEPAL), Panorama social de
Amrica Latina 2001-2002, consultado en: http://www.cepal.org/cgi-
bin/getProd.asp?xml=/publicaciones/xml/4/11254/P11254.xml&xsl=/
dds/tpl/p9f.xsl&base=/dds/tpl/top-bottom.xslt
DIVISION DE DESARROLLO SOCIAL (CEPAL), Panorama social de
Amrica Latina 2000-2001, consultado en: http://www.cepal.org/cgi-
bin/getProd.asp?xml=/publicaciones/xml/4/7924/P7924.xml&xsl=/dd
s/tpl/p9f.xsl&base=/dds/tpl/top-bottom.xslt
DIVISION DE DESARROLLO SOCIAL (CEPAL), Panorama social de
Amrica Latina 1997, consultado en: http://www.cepal.org/cgi-
bin/getProd.asp?xml=/publicaciones/xml/9/4649/P4649.xml&xsl=/dd
s/tpl/p9f.xsl& base=/dds/tpl/top-botto m.xslt
DIVISION DE DESARROLLO SOCIAL (CEPAL), Panorama social de
Amrica Latina 1994, consultado en: http://www.cepal.org/cgi-
bin/getProd.asp?xml=/publicaciones/xml/4/12274/P12274.xml&xsl=/
dds/tpl/p9f.xsl&base=/dds/tpl/to p- bottom.xslt