DISCURSIVA PARA A POLCIA FEDERAL e PRF

Prtica discursiva
profa. Jnia Andrade
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Aula demonstrativa
Prezados candidatos,

Como j temos outro concurso da Polcia Federal a caminho e como a
Polcia Rodoviria Federal j est se preparando para lanar seu concurso,
vamos dar incio ao preparatrio terico e prtico para estudarmos e
treinarmos redao para ambos os concursos.
Vale esclarecer que este curso voltado para quem est comeando a
ter contato com redaes ou discursivas, exclusivamente voltadas para
concurso pblico.
H um segundo curso, muito parecido com este, mas praticamente sem
teoria, que destinado aos que j conhecem toda a teoria discursiva e
pretendem estender a prtica textual.
Assim, analise seu perfil para escolher este ou o outro projeto, conhecido
como Discursiva para a Polcia Federal e PRF Prtica discursiva.
Este nosso o Teoria e Prtica discursiva.
Diferentemente do curso de Prtica textual, este curso traz duas aulas
iniciais tericas, para orientar os que ainda precisam de informaes claras e
corretas sobre o desenvolvimento de redaes ou discursivas para as provas
das Polcias.
Assim, antes de falar do curso propriamente dizendo, apresento-me
brevemente para os que esto conhecendo agora os materiais do Ponto dos
Concursos. Meu nome Jnia Andrade, tenho experincia no ensino de
discursivas que data de mais de dez anos e aqui no Ponto, desde 2008,
desenvolvi projetos diversos que abrangeram a rea policial, a rea fiscal, os
tribunais etc.
Bom, depois dessas concisas palavras para me apresentar a vocs,
vamos ao curso!
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AGENDA DE AULAS E NORMAS PARA A PARTICIPAO NO CURSO
AGENDA DAS AULAS
Parte terica: teremos duas aulas, uma destinada forma como o texto deve
ser estruturado nas provas do Cespe e outra aula voltada para a abordagem
das falhas gramaticais mais comuns nas provas discursivas.
Aula Data Assunto
01 05/06 Teoria sobre construo textual.
02 07/06 Teoria sobre o uso do idioma nas provas discursivas.
Parte prtica novidade!
Cada aluno poder confeccionar at seis redaes.
Sero oferecidas propostas de conhecimentos especficos (legislao
especfica, direito penal e processual penal) e conhecimentos gerais
(atualidades).
As correes das redaes simularo aspectos das correes da atual
banca examinadora.
Aula Data Propostas
temticas para...
Tema poder ser baseado em alguns
dos conhecimentos
02 10/06 Redao 01 Legislao especfica (PF e PRF) e
Direitos.
03 25/06 Redao 02 e 03 Legislao especfica (PF e PRF) e
Direitos.
04 15/07 Redao 04 e 05 Conhecimentos gerais
05 28/07 Redao 06 Conhecimentos gerais
Obs: a oferta de temas e as datas das aulas podero sofrer alteraes para
seguir as normas da publicao dos editais.
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Podero ser objetos temticos os direitos: Administrativo, Constitucional, Penal
e Processual Penal. Acrescentam-se tambm aos recortes temticos as
legislaes especificas de cada rgo policial.
NORMAS PARA PARTICIPAR DO CURSO

1. O curso destinado ao preparo para o concurso da Polcia Federal
(escrivo, delegado e perito) e para o concurso da PRF.
2. O curso atender o mximo de 100 inscritos.
3. Todos os exerccios enviados ao curso sero corrigidos conforme o
processo de exame seguido atualmente pelo Cespe.
4. Cada aluno poder enviar o mximo de seis textos, em conformidade
com a agenda de envios.
5. As discursivas sero enviadas ao curso, digitadas em word.
6. Redaes manuscritas s sero enviadas ao curso, para avaliao da
apresentao do texto, em data solicitada pelos professores participantes
do projeto.
7. Todas as discursivas devero conter em cabealho da prpria discursiva
o nome completo do aluno, o CPF de inscrio no Ponto dos Concursos e
o nmero do tema escolhido para o desenvolvimento da discursiva. A
falta dessas informaes acarretar a no correo do texto, em tempo
hbil.
8. O envio das discursivas ser feito pela plataforma de envio de redaes
do Ponto dos Concursos.
9. Observamos que pode haver atraso na primeira correo, em virtude da
heterogeneidade dos textos. Mas todos sero corrigidos indistinta e
cuidadosamente.
Estas so as normas do curso. Agora seguiremos com a nossa primeira
aula sobre discursivas para as provas do Cespe.
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Aula 00: discursiva comentada
Como h pouco tivemos o concurso para agente do DPF, recebi de vrias
partes de pas textos provisrios, ainda sem um ponto de vista da banca
examinadora.
Naturalmente, recebi tais textos porque muita gente que fez o concurso se
mostrou insegura para organizar os aspectos do tema em forma de redao
bem desenvolvida.
Muitos at j entraram em contato com o tema que o Cespe props (eu o
reproduzo abaixo) e neste contato, at por estudarem o assunto previsto para
a prova objetiva, saber as respostas para cada um dos aspectos
(questionamentos; propostas do tema) era tarefa fcil.
A impresso que temos que bastariam dois pargrafos para compor cada
qual uma resposta clara.
Realmente, se pensarmos pelo contexto deste concurso (prova feita s
pressas, curto tempo de estudos ps-edital), a banca props algo que
considerava, por certo, acessvel maioria dos redatores.
Mas tal facilidade, por outro lado, resultava num problema: como sair do
automatismo da resposta, da facilidade de se reproduzir o saber sobre o
assunto para que se concretizasse o texto claro e bem montado?
Era esse o desafio que o Cespe naturalmente queria propor.
Vejam bem: quando temos segurana para expor um assunto do qual
temos claro conhecimento, pecamos pela falta de comunicao. Sem querer,
ignoramos o receptor da mensagem e, com isso, reproduzimos nosso saber,
mas no a informao clara.
Creio que voc, meu leitor, j est compreendo o que quero dizer. Saber
muito pode significar explicar pouco. E muita gente caiu na armadilha desse
concurso, porque se voltou para mostrar o seu saber, mas no levou em conta
o efeito comunicativo que deveria dar ele.
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Se observarmos o tema e nos permitirmos sair do mundo dos concursos, do
conhecimento do direito penal, e nos colocarmos, com efeito, na posio do
receptor da mensagem, iremos nos comunicar com correo.
Este o ponto fundamental: estar no lugar do receptor. Para isso, qualquer
falante ou redator, ou seja, aquele do qual se origina a mensagem, deve
considerar que o receptor nem sempre participa do seu contexto de
conhecimento e, por tal razo, ser preciso empregar clareza e objetividade
para que o explicado seja entendido com preciso.
E vale lembrar uma lei nos concursos: no nos iludamos, pensando que os
examinadores devem ser sempre especialistas no conhecimento tcnico sobre
o qual redigimos.
Sei que j devo ter elucidado minha mensagem. Mas, para no deixar
possveis dvidas, prefiro terminar minha explicao com uma comparao
simples.
Vejam o caso dos professores, vamos citar o caso de um professor de
Direito Penal. natural que ele, por seus anos de profisso, conhea muito
bem os artigos do Cdigo Penal, mas sempre que entrar em sala ou mesmo
transmitir a distncia seu curso, ele deve expor todo o conhecimento como se
fosse algo novo. no princpio da novidade que reside a boa aula, a boa
informao. E por esse princpio que uma redao, baseada em
conhecimento tcnico, deve se orientar. Esse o ponto zero de tudo.
No mais, vou mostrar para vocs uma das redaes que recebi cuja
preocupao com a clareza e com a objetividade para expor o assunto me
chamou a ateno.
A redao um ex-aluno que, pelo visto, compreendeu muitssimo bem
como estruturar respostas claras, no obstante o desafio temtico proposto.
Em negrito, comentarei, pargrafo a pargrafo, a montagem dessa redao
feita pelo referido candidato.
Vamos a ela:
Tema Cespe/agente DPF/2012
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A Polcia Civil de So Paulo tem investigado, por meio operaes
interestaduais, o roubo de cargas cometidos por trs pessoas maiores e
capazes. Durante uma operao para prender os criminosos, apenas um foi
preso. Este chegou a oferecer dinheiro ao chefe da equipe policial, em troca da
liberdade. Mas o policial no aceitou o dinheiro e o corruptor acabou preso.


No caso em tela, no h que se discutir a competncia da Polcia Civil
para realizar a ao. Mas, havendo necessidade de represso uniforme desses
crimes, j que eles transpassam vrios entes federados, vlido esclarecer
que poder o Departamento de Polcia Federal (DPF) investigar tais delitos.
Essa competncia do DPF est claramente presente no art. 144 da Constituio
Estudo de caso: a redao comea de um caso fictcio e segue para
a proposta temtica que foi ordenada em forma de dois aspectos.
1 - interessante fazer como o autor deste texto: retomar o caso
de modo resumido. Fazer isso torna o texto mais bem acabado,
pois ele recupera todas as informaes que so exteriores
redao em si.
Obs: obrigatrio fazer isso? No!!!
Mas uma boa atitude em termos de se compor com completude
todo o tema na prpria redao.
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Federal. Segundo a referida norma, alm de o DPF apurar crimes contra a
Unio, caber ao Departamento tambm apurar prticas criminosas
interestaduais que exijam represso uniforme.

E a lei se estende para coibir outra prtica: a tentativa de o criminoso
corromper o agente de segurana. Ora, se um criminoso, como no caso
hipottico, tenta comprar a liberdade, oferecendo dinheiro ao policial, ele
comete, sim, crime contra a Administrao Pblica. Isso justificado por fora
do Art. 333 do Cdigo Penal que conceitua a prtica como sendo oferta de
vantagem a funcionrio pblico para que este retarde ou omita o cumprimento
do dever.
2 - obedecendo ao princpio da objetividade, o redator no perde
tempo e d resposta ao primeiro aspecto.
O primeiro perodo traz um elemento de coeso, pois as aes ainda
eram pertinentes Polcia Civil. Assim, esse perodo inicial foi
empregado para retomar os elementos que j existiam no caso
resumido.
O segundo perodo entra no aspecto temtico. Vejam que o redator
evita a troca de palavras para no perder a preciso da resposta. Ele
retoma palavras-chaves do aspecto temtico para respond-lo
devidamente. Vale ressaltar que a resposta tambm fundamentada
em LEI, ou seja, no fornecida uma explicao, sem consistncia, ao
leitor.
Terceiro perodo: o redator comenta o que est na lei para elucidar o
que explicou.
Obs: vejam que nosso redator se preocupa com os seguintes pontos
de sua informao:
Introduzir a explicao, sem perder o vnculo com o que estava
no pargrafo anterior.
Retomar a proposta temtica para responder devidamente o
aspecto. Essa retomada faz com que o redator no extrapole o
assunto em si.
Fundamenta a resposta e, ao final, explica a prpria
fundamentao.
3 - vejam que neste pargrafo o redator espelha o procedimento
empregado no pargrafo anterior. Agora, ele j segue para a
resposta do segundo aspecto temtico, empregando as mesmas
estruturas de clareza e objetividade que empregou no pargrafo
anterior.
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Situaes como a destacada no caso em tela, por certo, sempre
ocorrero. Mas o importante nesses casos que a lei brasileira clara quanto
tipificao desses crimes e cada polcia brasileira exerce sua competncia
devida para prevenir ou sanar tais prticas criminosas.
****
Viram? Naturalmente, essa no a nica forma de se desenvolver a
redao para a proposta temtica que temos. Mas ela interessante porque
desenvolve o texto, a partir da preocupao em elucidar o assunto em si.
Se revirem o texto, percebero que alguns termos tcnicos que seriam
de fcil compreenso para quem j sabe o assunto so aqui aclarados a partir
de explicaes objetivas e claras.
Como disse, a organizao do texto que mostramos foi uma sada
interessante. As estruturas textuais no se esgotam, so amplas; assim, h
muito a apreender e treinar.
A redao segura nasce da compreenso da finalidade textual e da
prtica do texto.
Para tal, esperamos vocs para mais esta prtica de textos.
At a aula 01, Jnia Andrade
Concluso: para o texto no dar aquela aparncia de inconcluso, o
redator faz uma concluso formal, que resume o assunto do texto.
Obs: no h novidades e no h novos argumentos na concluso.