USO DE CONECTORES

Ejercicio N1
Pintar ms cuadros ............. nunca sern los mismos, ............... se irn
renovando sin cesar ............. mi muerte.
a) es decir - o hasta
b) sin embargo - como cual
c) empero - ergo y
d) pero - pues hasta
e) y - ya que - por
Solucin: En el ejercicio se da entender que la prctica del arte, en este caso la pintura, las
obras estn sujetas a renovacin constante y van hacia el perfeccionamiento. En la primera
parte de la oracin requiere del conector adversativo pero, pues a pesar que es el mismo
pintor, los cuadros variarn. La segunda parte se aboca a explicar lo anteriormente afirmado,
es por ello que requerimos del conector causal pues. Y como la renovacin es constante, se
necesita de la preposicin hasta que indica el lmite que es la muerte. En consecuencia los
conectores pertinentes para el ejercicio son:pero, pues, hasta. Rpta. (d)

Ejercicio N2
Cuando surjan olas trabajadoras que se lancen a embestir .............. los muros de
los opresores .................... depredadores, stos palparn que lleg la hora
decisiva .............. inevitable.
a) a - y - pero
b) contra - o aun
c) ante - y o
d) con - o y
e) contra - y - e
Solucin: En el ejercicio planteado, se entiende que los muros aludidos representan la
tirana y la accin de embestir representa la protesta. Entonces, los opresores se darn cuenta
que el cambio, la revolucin, es inminente y no se va a poder evitar. Necesariamente, los
trabajadores se van a tener que lanzar contra los muros, contra la tirana. Esos opresores y
depredadores caern decisiva e inevitablemente. En conclusin, los conectores que le dan
sentido a la oracin son: contra, y, e. Rpta. (e)

Ejercicio N3
Quien pretenda llegar a un sitio determinado, emprenda un camino .............
djese de tantear muchos a un tiempo ............. esto ltimo no es caminar
.............. andar de vagabundo.
a) y - Entonces - si no
b) o - Ya que - es decir
c) y - Pues sino
d) pero - Porque sino
e) pero - Sin embargo
Solucin: Se sugiere, en la expresin, que si nos trazamos una meta debemos pensar
tambin en cmo llegar a ella, pues de nada valdra saber a dnde ir sin saber cmo ir. En la
primera parte del ejercicio se utilizar el conector copulativo y, para fusionar dos actitudes:
"emprender un camino y dejar de tantear muchos". La parte siguiente: "esto ltimo no es
caminar" cumple un papel explicativo por lo cual utilizaremos el conector causal pues. Y al
final los trminos "no es caminar" y "andar vagabundo" por guardar oposicin, sern
enlazados con el conector adversativo sino. Rpta. (c)



Ejercicio N4
No volvi a hablar de negocios, ............. permiti que le hicieran consultas
.............. estaba decepcionado de la economa ............... la poltica.
a) ni - puesto que y
b) pero - pues y
c) y - como hasta
d) sin embargo - ya que o
e) ni - adems - por
Solucin: La oracin se inicia con una actitud de rechazo a hablar de negocios y en la
segunda parte se informa la doble causa de esa actitud. Para indicar que no habl y tampoco
respondi las preguntas, utilizamos el conector ni. Luego usamos pues para explicar la razn
de la actitud asumida. Finalmente, para que haya tomado la resolucin de no hablar, el motivo
ha tenido que ser tanto el aspecto econmico como poltico; los enlazamos con la y. En
resumen, los conectores necesarios para restituir el sentido de la oracin son: ni, pues,
y. Rpta. (a)

Ejercicio N5
Los alumnos .............. los padres ensean a los maestros a ensear, .................
por desgracia, estos grupos operan de forma aislada ................ superficial.
a) con - como o
b) o - y an
c) y - pero y
d) o - ms y
e) y - si bien - por
Solucin: Quines ensean a ensear a los maestros? Los padres, porque son ellos los que
tienen que orientar y tolerar a sus hijos. Y tambin los hijos, porque a travs de una
interrelacin podrn llegar a alcanzar totalmente los objetivos educativos. Para indicar la
funcin complementaria de padres e hijos utilizamos el copulativo y. La falta de coordinacin
de estos grupos seala una situacin adversa, por lo cual se requiere el conector pero.
Finalmente, el aislamiento y la superficialidad de su accionar meritan un conector copulativo.
En consecuencia, los conectores necesarios en la oracin son: y, pero, y. Rpta. (c)

Ejercicio N6
.............. la malversacin es un delito ................. el peculado, ..................
merecen una sancin penal.
a) Aunque - como no
b) Como - cual no
c) Si bien - aunque no luego
d) Si - al igual que entonces
e) Como - por el - entonces
Solucin: Si admitimos que la malversacin (accin ilcita de disponer el caudal ajeno que
se administra) y el peculado (hurto de caudales del erario cometidos por el que los
administra) son trminos afines, es correcto colocarles un conector de equivalencia. Luego, los
dos por ser ilegales, merecern un castigo, una sancin legal. Colocamos un conector
consecutivo entonces para sealar la respectiva sancin. En conclusin, los nexos ausentes
son: si, al igual que, entonces. Rpta. (d)



Ejercicio N7
En primer lugar debo decir que lo respeto ................ lo admiro. El economista es
responsable................ eficiente en cuestiones tcnicas, ................., por lo
general, sus juicios polticos son temerarios.

a) aunque - y mas
b) y adems - y - por ello
c) como - y - en consecuencia
d) y - y pero
e) y - y - y

Solucin: Notamos, en el ejercicio, que en las dos primeras afirmaciones se alaba al
economista. Es pertinente el enlace "el respeto y la admiracin", ya que son afines y son
profesados hacia una misma persona. Luego, se menciona su eficiencia y responsabilidad; por
tanto, es necesario volver a usar el copulativo y ya que son dos caractersticas
complementarias.
En la ltima parte, ya no se nota una aprobacin; por el contrario, se catalogan de temerarios
los juicios polticos de la mayora de economistas, es necesario, pues, emplear una conjuncin
adversativa: pero. As, los conectores requeridos son: y, y, pero. Rpta. (d)

Ejercicio N8
.............. rpido crecimiento del carcinoma, tena que ser intervenida; ..............
no haban ni los materiales .............. los especialistas requeridos.

a) Por el - como ni
b) Ante el - por ms que con
c) A causa del - mas ni
d) Con el - sin embargo ni
e) Mediante - empero - ni

Solucin: Partiendo del concepto de carcinoma como forma de cncer, y que tiene un
crecimiento rpido, por lo cual tiene que haber una intervencin urgente, se nota en el
ejercicio una oposicin frente a la falta de materiales y los especialistas requeridos. En
consecuencia, el primer conector tiene que ser causal y el segundo de oposicin. Y para
completar la adversidad, es necesario colocar el copulativo ni para sealar la carencia de
medios para llevar a cabo la intervencin quirrgica. As, los conectores que faltan son: a
causa del, mas, ni. Rpta. (c)

Ejercicio N9
Los desatinos ................. errores, muchas veces son importantes ................. nos permite
conocer nuestras limitaciones ............. nos animan a superarnos.

a) y - o como
b) aunque - ya que o
c) o - porque y
d) y - luego como
e) esto es - por tanto - aunque

Solucin: En la racin se destaca la importancia de tomar conciencia de nuestras imperfecciones. Se aprecia
que las palabras "desaciertos" y "errores" encierran conceptos equivalentes lo cual exige el uso del conector o.
Asimismo, la frese "permite conocer nuestras limitaciones", cumple un papel explicativo. Es necesario, pues, el
conector porque. Finalmente, se requiere el uso del copulativo y para vincular dos efectos complementarios a
favor de la superacin personal. En tal sentido, los conectores o. porque e yrestituyen el sentido lgico a la
oracin. Rpta. (c)
Ejercicio N10
Los intelectuales sirven de luz; .................. no deben hacer de lazarillos, sobre
todo ................ las crisis sociales donde el brazo ejecuta lo pensado ..................
la cabeza.

a) por ello - ante - en
b) si no - en - por
c) y - ante - con
d) mas - en - por
e) en cambio - a - con

Solucin: La expresin da a entender que los intelectuales son los orientadores de la masa, que es la
que va a permitir realmente el cambio; ese colectivo es la fuerza, la accin real. Por esto el autor lo
representa a travs de la palabra "brazo". Y al grupo intelectual lo simboliza con la palabra "cabeza". El
primer conector tiene que ser adversativo mas, ya que los intelectuales deben ser slo los que inicien e
incitan el cambio, y no los que manipulen el cambio en la crisis. El conector en tambin es pertinente,
ya que indica situacin. Y el ltimo conector deber ser por, que indica la accin indirecta del verbo.
En consecuencia, los conectores necesarios son:mas, en, por. Rpta. (d)

Ejercicio N11
............... era mi esposa, nunca la pude comprender ................. era enigmtica
................ contradictoria.

a) Como - pero y
b) Si - pero y
c) Aunque - pues mas
d) Si bien - sin embargo o
e) A pesar que - porque - y

Solucin: Comenzaremos afirmando que una pareja de esposos por ser tales, se tienen que
comprender; es lo ms lgico, por eso se han unido. Entonces, iniciamos la restitucin de ideas con un
conector que seale cierta oposicin (a pesar que). La proposicin final tiene funcin de explicar la
imposibilidad de comprensin del esposo; por ello utilizamos un conector causal (porque). Y
uniremos los adjetivos de enigmtica y contradictoria, pues son dos cualidades complementarias de la
esposa que no permiten que se la comprenda. En tal sentido los conectores lgicos para la expresin
son: A pesar que, porque, y. Rpta. (e)


Ejercicio N12
Perdi muchos bienes, ............... su fuerza moral ................ serenidad lo
impulsaron ................ lograr su objetivo.

a) sin embargo - y para
b) adems - y a
c) en cambio - o para
d) es decir - mas - a fin de
e) aunque - o - hacia

Solucin: Si una persona pierde sus bienes, una consecuencia probable sera que abandone sus
metas. No obstante, en la segunda parte del ejercicio, se afirma que logra sus objetivos, por lo que se
hace necesario utilizar un conector adversativo (sin embargo). Luego, uniremos la fuerza y la
serenidad, ya que son dos caractersticas positivas. Y finalmente el ltimo conector debe ser
preposicin que indique finalidad (para). En conclusin, los nexos que dan sentido lgico a la oracin
son: sin embargo, y, para. Rpta. (a)




Ejercicio N13
Las estrelladas noches ............. los das azules lo tentaron a quedarse, ................
saba que el destino no tiene morada en el presente ................. en el futuro.
a) o - por ello sino
b) y - pero sino
c) o - aunque ni
d) y - adems - si no
e) esto es - aunque - sino
Solucin: Nos damos cuenta, en el ejercicio, que "las estrelladas noches" y "los das azules",
son la causa que lo llevarn a posponer su partida. Por esto los uniremos con el
conector y. Luego, se dice: "Saba que el destino tiene morada en el futuro". De modo que
usaremos pero, en medio del segundo y tercer segmento, para indicar oposicin. El ltimo
conector debe ser tambin adversativo, pues su visin de futuro se opone al presente, por esto
utilizamos el conector sino (adems, advertimos que tiene como precedente el adverbio
negativo "no"). En conclusin, los conectores que devuelven sentido a la oracin son: y, pero,
sino. Rpta. (b)

Ejercicio N14
............ las disculpas ............. el arrepentimiento servirn ............... actas con
la debida responsabilidad.
a) Aunque - y si
b) Hasta - o si
c) Ni - y sino
d) Si bien - o - sin embargo
e) Ni - ni - si no
Solucin: La expresin plantea que en nuestras actuaciones debe estar presente la
responsabilidad, pues con ella la actuaremos eficaz y correctamente. En la proposicin
primera se insina que las disculpas y el arrepentimiento no le son tiles al hombre
responsable. por ende, aplicamos los conectores copulativos ni, ni. Y al final colocaremos un
conector condicional negativo, porque sin la responsabilidad en nuestras actuaciones seremos
censurados desde todo punto de vista. En conclusin los conectores ausentes que devuelven el
sentido lgico al ejercicio son: ni, ni, si no. Rpta. (e)

Ejercicio N15
No creo ............... la casualidad ............. en la necesidad ............. mi voluntad es
el destino.
a) sin embargo - y - ya que
b) por - o - debido a que
c) ni - ni - por que
d) en - ni pues
e) entre - y - por tanto
Solucin: Observamos que el primer verbo de la expresin es "creer", por tanto, si la
voluntad es el destino, nos preguntamos, en qu no cree el autor? La respuesta lgica es
"en en la casualidad ni en la necesidad". La segunda parte del ejercicio: "mi voluntad es el
destino", por cumplir un papel explicativo, lo enlazaremos con un conector causal. En tal
sentido, los conectores que completan mejor la expresin son: en, ni, pues. Rpta. (d)



Ejercicio N16
El libro, la revista literaria ............... cientfica, no son slo el ndice de toda
cultura , .............. tambin su vehculo. Y para que el libro se imprima, difunda
............. cotice no basta que haya autores.
a) aunque - sin embargo o
b) adems - sino o
c) y - si no o
d) o - si no y
e) y - sino - y
Solucin: Como lo literario y lo cientfico son caractersticas complementarias del libro, los
enlazaremos con el copulativo y. Luego, cuando se seala que no son slo el ndice, utilizamos
el adversativo sino, para indicar que tambin son un medio. En la segunda parte tendr que
afirmar que la impresin y difusin sumadas a la cotizacin se llevarn a cabo no slo con la
participacin del autor. Se puede deducir, pues, que en ese proceso son necesarias las
editoriales. Por ende, conectamos con el copulativo y, la accin de cotizar. En conclusin, los
trminos de enlace que completan el sentido de la oracin son: y, sino, y. Rpta. (e)

Ejercicio N17
Podrs engaar .............. todos por algn tiempo ............. a unos pocos por
mucho tiempo, .............. no podrs engaar a todos todo el tiempo.
a) por - o pero
b) aun - y aunque
c) a - o mas
d) a - y ms
e) a - porque - sin embargo
Solucin: Segn la lgica del enunciado, podremos engaar a algunos o a unos pocos, pero
no a todos, puesto que la mentira es slo un instrumento para sortear un momento
apremiante, y como no es la verdad, alguien siempre la descubre. Empezamos a completar la
oracin con los conectores a y o. Finalmente se utilizar un conector adversativo, para indicar
que es imposible engaar siempre. En resumen, los conectores faltantes son: a, o,mas. Rpta.
(c)

Ejercicio N18
Nunca debemos avergonzarnos de haber cometido un error, ............ eso
significa afirmar que ahora somo ........... sabios ............. lo que ramos ayer.

a) pues - aunque ms
b) ya que - ms de
c) debido a que - mas de
d) por tanto - mas de
e) no obstante - sin embargo - de

Solucin: Nos damos cuenta de que el autor empieza con una afirmacin contundente con
relacin a los errores: "no avergonzarnos", y que luego viene una explicacin; por lo cual
utilizaremos el coenctor ya que. Enseguida, se hace la comparacin entre nuestra sabidura
antes del error y despus del error. Por tanto, usamos la pareja de conectores "ms-de" para
indicar que el error nos hace ms sabios aun. En conclusin, los trminos que devuelven la
lgica a la oracin: ya que, ms, de. Rpta. (b)



Ejercicio N19
............... la escuela de la experiencia, las lecciones cuestan caras, ............
solamente .............. ellla se corrigen los insensatos.

a) Por - ms - no obstante
b) Con - hasta en
c) En - sin embargo en
d) Sin - porque en
e) Sin - ya que - por

Solucin: La expresin da a entender que la insensatez slo es corregida mediante la
experiencia, a travs de los golpes de la vida. Para iniciar la expresin, necesitamos una
preposicin que indique lugar: en. Luego, frente a la proposicin "cuestan caras",
utilizaremos un conector de oposicin sin embargo, para poder decir que slo a travs de
esa experiencia habr correccin. Y en la ltima parte del ejercicio, notaremos que en "ella se
corrigen los insensatos"; el pronombre "ella" reemplaza a "la escuela"; por ende utilizaremos
tambin la preposicin en. Rpta. (c)

Ejercicio N20
Compra slo lo necesario ............. no lo inconveniente, ............... lo innecesario,
............... cueste slo un cntimo, es caro.
a) empero - debido a que an
b) mas - por que as
c) pero - pues as
d) as - y aunque
e) ya que - pues - aunque
Solucin: Entendemos del ejercicio que slo debemos adquirir lo necesario, lo
indispensable, y lo que no, por ms barato que fuera, ha de resultar caro, porque pagamos por
algo que no forma parte de nuestra necesidad. Por esto el primer conector ausente debe ser
adversativo: pero, pues unir lo necesario y lo conveniente. La segunda parte de la expresin,
por cumplir un papel explicativo, lo enlazaremos con el conector causal pues. Luego,
notaremos que la proposicin "cueste solo un cntimo, es caro" requiere de un conector
concesivo as, para darle un sentido lgico. Rpta. (c)




PLAN DE REDACCION
Ejercicio N 1
Conflicto armado con el Ecuador
I. Ecuador pretende presentarse ante las naciones del mundo como vctima.
II. Mas el engao no demora en descubrirse.
III. Para lograrlo, no tiene el menor empacho en decir que su puesto militar en Piquisha es
atacado por las fuerzas peruanas.
IV. Empezando 1981, Ecuador vuelve a incursionar en territorio peruano.
V. Esta vez en un abrupto paraje de la cordillera del Cndor.
a) III - IV - V - I II
b) III - IV - I - II V
c) IV - V - I - III II
d) IV - V - II - I III
e) I - III - II - IV - V
Solucin: Bajo el ttulo de "Conflicto armado con el Ecuador" se explica cmo el pas
vecino invade una vez ms nuestro territorio, valindose de argumentos artificiosos que
finalmente sern desenmascarados.
La estructura del plan se inicia con el origen del problema, que es la invasin territorial de
Ecuador (IV); seguidamente se precisa el lugar de invasin (V); a continuacin se menciona la
vil pretensin de aparecer como vctima (I), luego se complementa con el argumento que
vierte el mundo (III), y se culmina con el inminente descubrimiento de la verdad de la
situacin conflictiva (II).
Por tanto, el orden lgico es IV - V - I - III - II Rpta. (c)

Ejercicio N 2
Luis de la Puente
I. El 23 de octubre de 1965 es abatido por el ejrcito en Mesa Pelada.
II. En 1964, Luis de la Puente es expulsado del APRA cuando este partido apoya a Prado.
III. Dirige en el Cuzco el frente guerrillero denominado Pachactec.
IV. Anuncia el inicio de la lucha armada en un famoso mitin en la plaza de San Martn.
V. Luis de la Puente se aboca a dirigir la reorganizacin del MIR.
a) I - V - III - IV II
b) V - I - III - IV II
c) II - V - IV - III I
d) III - V - IV - I II
e) III - IV - V - I - II
Solucin: El texto nos explica cmo Luis de la Puente, una vez expulsado del APRA, se
encamina en la lucha armada.
Se comienza el plan sealado el origen del problema: la expulsin (II). Este hecho le impulsa a
tomar la decisin de reorganizar el MIR (V); a continuacin, anuncia el inicio de la lucha
armada en un mitin (IV), luego, asume la direccin del frente guerrillero en el Cuzco (III), y
finalmente, Luis de la Puente es abatido en Mesa Pelada (I).
En consecuencia. orden para el plan es II - V - IV - III - I. Rpta. (c)



Ejercicio N 3
El voto femenino
I. Ms tarde encabezarn frmulas presidenciales.
II . Las mujeres toman la decisin de presentarse como candidatas al Congreso.
III. Ocho mujeres llegan al Parlamento.
IV. Por primera vez las mujeres tienen el derecho de elegir y ser elegidas.
V. Las elecciones de 1956 marcan un hito histrico.
a) III - II - IV - I V
b) IV - III - V - II I
c) IV - III - I - II V
d) III - V - IV - II I
e) V - IV - II - III - I
Solucin: En el plan se nos explica el ingreso de la mujer en la poltica nacional y las
repercusiones de este acontecimiento histrico.
Iniciamos el texto indicando la introduccin general: hito histrico (V); a continuacin,
explicamos en qu consiste el hito: el derecho de elegir (IV); luego, su presentacin como
candidatas (II); y como consecuencia, el ingreso de ocho mujeres al parlamento (III),
finalmente, acabamos con un futuro encabezamiento de frmulas presidenciales (I).
As el orden lgico es V - IV - II - III - I. Rpta. (e)

Ejercicio N 4
Presencia de la tica en la ciencia
I. As, el robo de ideas es penado moralmente.
II. Los valores morales son trascendentes en el mbito cientfico.
III. Los investigadores tenan un cdigo de honestidad intelectual.
IV. Tampoco es lcito engaar al hacer un informe sobre un nuevo proceso industrial.
V. No obstante lo indicado, todava hay cientficos que actan al margen de la moralidad.
a) II - v - III - IV I
b) II - V - III - I Iv
c) III - II - V - I Iv
d) III - V - II - Iv I
e) II - III - I - IV - V

Solucin: Se desarrolla, en el plan, la existencia y el significado de los valores morales en
el campo cientfico, la pena moral de no tenerlos y la existencia repudiable de cientficos
inmorales.
Al inicio del plan se establece la trascendencia de los valores morales en la ciencia (II); esto se
complementa con una precisin sobre la honestidad intelectual en los cientficos (III);
seguidamente se menciona un ejemplo de acto deshonesto y su consecuencia (I); luego se
adiciona otro ejemplo de acto deshonesto (IV), y se culmina con la mencin de la existencia de
cientficos inmorales, a pesar de la vigencia del cdigo de honestidad(V).
Por tanto, la secuencia establecida es II - III - I - IV - V. Rpta. (e)



Ejercicio N 5
Importancia de conocimientos previos
I. Toda disciplina es susceptible de ser evaluada filosficamente.
II. Empero, no se puede filosofar si no se tienen datos suficientes sobre la disciplina.
III. As, resultara temerario filosofar sobre biologa, si no se conocen sus rudimentos.
IV. Ya que, de otra manera nuestra labor sera poco reflexiva.

a) I - II - III IV
b) I - IV - II III
c) I - II - IV III
d) IV - I - II III
e) IV - III - II - I

Solucin: El plan nos ilustra sobre la necesidad e importancia del conocimiento previo
sobre una disciplina para que la reflexin sobre ella sea profunda.
La primera unidad informtica seala el carcter evaluativo de toda disciplina (I); a
continuacin se advierte sobre una condicin de esa evaluacin filosfica (II); despus se
aprecia la justificacin de la advertencia vertida; la mayor reflexin (IV); y finalmente la
consecuencia posible en una disciplina especfica, si no se considera lo sugerido (III). As, la
secuencia lgica-deductiva es I - II - IV - III. Rpta. (c)

Ejercicio N 6
Especies en extincin
I. Programas para evitar la extincin.
II. Especies en vas de extincin.
III. Los casos ms agudos.
IV. Preocupacin de la comunidad cientfica.
a) II - III - IV I
b) I - IV - II III
c) III - II - I IV
d) III - I - IV II
e) II - I - III - IV
Solucin: El texto aborda el problema de las especies en extinciny la consecuente
preocupacin del cientfico para evitarla.
Se inicia el plan mencionando el problema de manera general (II); seguidamente, lo
complementamos aludiendo los casos ms agudos de extincin (III); luego la preocupacin
cientfica frente a estos hechos (IV); y terminamos con los programas de solucin para la
susodicha extincin (I).
En consecuencia, la secuencia a seguir es II - III - IV - I. Rpta. (a)



Ejercicio N 7
Sentido filosfico de la psicologa
I. Algunos investigadores deploran dicha influencia y esperan que sea eliminada en el futuro.
II. En la medida en que hicieron avanzar la psicologa, no se atuvieron a este programa
inspirado en un positivismo primitivo, ya que utilizaron conceptos que rebasan lo observable,
como son los de condicionamiento y hbito.
III. La influencia de la filosofa sobre la psicologa es obvia.
IV. Crean logrado atenindose a los hechos positivos, abstenindose de hacer hiptesis o
limitndolas a generalizaciones empricas.
V. Esta era precisamente una motivacin importante del conductivismo: no slo deja atrs la
etapa filosfica de la psicologa, sino tambin eliminar de ella todo ingrediente filosfico.
a) IV - II - III - I V
b) I - V - IV - II III
c) I - III - V - Iv II
d) III - I - V - IV II
e) III - I - V - II - IV
Solucin: Se explica en el ejercicio la postura que asumi el conductivismo frente a
la influencia de la filosofa en la psicologa, y los conceptos que utiliz para
lograr dicha influencia.
Se inicia el texto con la unidad informativa que relaciona a la filosofa con la psicologa (III);
seguidamente, la posicin de rechazo y la esperanza de eliminacin de la influencia filosfica
(I); despus se complementa con la postura del conductivismo sobre la eliminacin de todo
ingrediente filosfico (V); luego se advierte sobre la manera de lograr tal eliminacin (IV); se
culmina con la observacin al conductivismo: la utilizacin de conceptos que rebasan lo
observable. Por tanto, el orden lgico - deductivo es III - I - V - IV - II. Rpta. (d)

Ejercicio N 8
La enfermedad de Parkinson
I. Los sntomas progresivos incluyen rigidez y debilitamiento de los msculos, incluidos los
faciales.
II. Los neurlogos asocian la enfermedad de Parkinson con el exceso o la insuficiencia de la
serotonina y la dopamina.
III. As, el rostro pierde naturalidad y adquiere aspecto de mscara.
IV. Existe un mejor conocimiento de la enfermedad de Parkinson motivado por los avances de
la neurologa.
a) I - III - II IV
b) I - III - IV II
c) IV - II - I III
d) II - I - III IV
e) II - I - IV - III
Solucin: El texto trata sobre el mejor conocimiento que se ha adquirido sobre la
enfermedad de Parkinson.
Se da principio al plan establecido al existencia de un mejor conocimiento sobre la
enfermedad (IV), lo que es complementado con la mencin de las causas, segn los
neurlogos (II); enseguida los sntomas de debilitamiento muscular, incluyendo al rostro (I)
finalmente, la repercusin esttica de la rigidez muscular en el rostro del paciente (III).
En consecuencia, el orden establecido es IV - II - I - III. Rpta. (c)



Ejercicio N 9
Estrategias contra el cncer
I. La ciruga ha sido factor importante en la lucha contra esta enfermedad.
II. La tasa de muerte causada por el cncer ha disminuido entre 2 y 3 por ciento en los ltimos
cuatro aos.
III. En la actualidad, los pacientes que sufren de cncer viven durante ms tiempo y en
mejores condiciones.
IV. Dado que las intervenciones quirrgicas a que se someten los pacientes estn dirigidas a
preservar las funciones de los rganos.
a) II - I - III IV
b) II - IV - I III
c) III - II - IV I
d) II - III - I IV
e) III - II - I - IV
Solucin: Bajo el ttulo "Estrategias contra el cncer" se explica cmo la enfermedad
del cncer est siendo contrarrestada gracias a las intervenciones quirrgicas en los rganos
afectados.
La estructura del plan de inicia planteando, de modo general, la mejora en el tratamiento del
cncer (III); lo que es complementado con datos estadsticos en los ltimos cuatro aos (II);
seguidamente, se menciona a la ciruga como factor de las mejoras anteriormente aludidas
(I); y se culmina sealando la utilidad de la ciruga en el organismo humano (IV). Por tanto, el
orden lgico es III - II - I - IV. Rpta. (e)

Ejercicio N 10
Individualismo
I. Carcter insostenible del individualismo al negar la realidad de las relaciones sociales.
II. Mill representante, del individualismo.
III. Concepcin de los filsofos sociales respecto del individualismo.
IV. Evaluacin de los pro y contra del individualismo.
a) IV - I - III II
b) IV - I - II III
c) II - IV - III I
d) III - II - IV I
e) III - II - I - IV
Solucin: El texto explica el significado del individualismo segn los filsofos
sociales, y el fundamento de su carcter insostenible al negar la realidad delas relaciones
sociales.
Comenzamos el plan estableciendo las concepciones sobre el individualismo, segn los
filsofos sociales (III); a continuacin complementamos mencionando un representante del
individualismo (II); luego, de manera general las ventajas y las desventajas (IV) y finalizamos
precisando su gran error de negar la existencia de las relaciones sociales (I). En consecuencia,
el orden lgico-deductivo es III - II - IV - I. Rpta. (d)



Ejercicio N 11
El desarrollo cultural
I. El desarrollo nacional exige el desarrollo cultural.
II. Estrategias para fomentar el desarrollo cientfico.
III. Incentivo de la ciencia bsica: una tctica plausible.
IV. Importancia de la ciencia en el desarrollo cultural.
a) IV - III - II - I
b) IV - II - I - III
c) ii - IV - III - I
d) IV - II - III - I
e) I - IV - II - III
Solucin: En el ejercicio sa da a conocer la importancia del desarrollo cultural en el progreso
de la nacin, y la trascendencia de la ciencia dentro de lo que es el desarrollo cultural.
Se inicia el texto justificando el desarrollo cultural (I); seguidamente, se seala, de manera
general, la importancia cientfica en l (IV); despus se menciona las estrategias para
fomentar el desarrollo cientfico (II); finalmente, se alude a una estrategia especfica para
complementar la unidad anterior (III).
As, el orden lgico es I - IV - II - III. Rpta. (e)

Ejercicio N 12
El taosmo
Las enseanzas de Lao Ts estn condenadas en un libro muy breve.
II. L a filosofa defendida por ambos es liberal.
III. Piensan mal del gobierno y de todo lo que entorpece la naturaleza.
IV. Lao Ts, reconocido personaje y pionero del taosmo.
V. Sus ideas fueron desarrolladas por su discpulo Chuang-Ts.
a) II - III - IV - I V
b) IV - I - V - II III
c) IV - I - II - III V
d) IV - V - I - II III
e) IV - V - II - I - III
Solucin: Se desarrolla en el texto la presencia de Lao Ts en la religin popular de china
llamada Taosmo y su vnculo ideolgico con su discpulo Chuang-Ts.
Se inicia el plan sealando como pioneros del Taosmo a Lao Ts (IV); despus se indica
dnde estn sintetizadas sus enseanzas (I); luego se menciona el autor del desarrollo de sus
ideas:Chuang - Ts, seguidamente, se advierte el carcter liberal dela filosofa de estos
Taostas (II); y se culmina con la demostracin del carcter liberal establecido anteriormente
(III).
Por tanto, la secuencia establecida es IV - I - V - II - III. Rpta. (b)



Ejercicio N 13
Una joya en la computacin
I. La IBM se ha desmarcado de sus competidores con un nuevo "monstruo".
II. Conocido con el nombre clave de Cobra.
III. Su ordenador de sobremesa Aptiva SE7.
IV. La industria de ordenadores personales no cesa de lanzar novedades.
V. Se trata de un Pentium a 540 MHz, con 16,8 Gb de D.D. y un monitor de ltima
generacin.
a) I - III - II - V IV
b) III - II - V - IV I
c) I - II - III - IV V
d) IV - I - III - II V
e) IV - I - V - III - II
Solucin: El plan nos ilustra sobre una nueva herramienta en el mundo de la computacin:
el ordenador de sobremesa Aptiva SE7.
Se empieza el texto con la unidad introductoria que nos contextualiza en la industria de
ordenadores (IV), seguidamente se sugiere la presencia de un uevo "monstruo" de la IBM (I);
a continuacin, se esclarece quin es el monstruo: Aptiva SE7 (III); luego se indica con qu
nombre es conocido (II), y finalmente, explica concretamente de qu se trata (V).
As, la secuencia lgica - deductiva es IV - I - III - II - V. Rpta. (d)

Ejercicio N 14
El gran descubrimiento de Lavoisier
I. Importancia del papel del oxigeno en el descubrimiento de Lavoisier.
II. El aporte cientfico de Lavoisier.
III. La combustin es una reaccin qumica de oxidacin, es decir de unin material que se
quema con el oxigeno.
a) II - III - I IV
b) II - III - IV I
c) III - I - IV I
d) III - IV - I II
e) IV - III - II - I
Solucin: El texto explica el aporte cientfico de uno de los creadores de la qumica moderna,
el francs Antonio Lorenzo de Lavoisier: la combustin y su respectiva importancia.
Se da inicio al plan con la unidad informativa ms general que seala el tema: el aporte
cientfico (II); a continuacin, se afirma que este aporte es la combustin (III); despus se
indica la importancia del oxgeno en el aporte mencionado (I) y terminamos con la explicacin
de cmo participa el oxgeno en la combustin (IV).
En consecuencia, la secuencia que se sigue es II - III - I - IV. Rpta. (a)



Ejercicio N 15
Smbolos de la enfermera
I. A su llegada, el ndice de mortalidad era del sesenta por ciento; pero en 1856, cuando parti,
habia disminuido a menos del dos por ciento.
II. Isabel de Hungra organiz la distribucin de alimentos durante una hambruna acaecida
en 1226.
III. Florence Nightindale reorganiz el hospital militar de Scutari durante la guerra de Crimea
(1853-1856)
IV. A lo largo de la historia han habido muchas mujeres admirables que han atendido a
desvalidos y enfermos.
V. La enfermera, en su forma ms elemental, existe desde hace miles de aos.
a) IV - V - I - II III
b) V - IV - II - III I
c) IV - V - II - III I
d) V - IV - I - III II
e) IV - V - II - I - III
Solucin: El ejercicio trata sobre el significado de la enfermera en el curso de la historia y la
sobresaliente labor que han realizado la existencia de la enfermera desde tiempos remotos
(V); a continnuacin destaca la presencia de las mujeres ligadas a la enfermera en la historia
(IV); luego, hace alusin a una de ellas: Isabel de Hungra (1226) (II); seguidamente, se
menciona otra participacin sobresaliente, esta vez de Florence Nightindale (III); lo que es
complementado, finalmente, con lo que signific la presencia de esta ltima y su labor
excepcional (I).
Por tanto, el ordenamiento lgico - deductivo es V - IV - II - III - I. Rpta. (b)





TERMINOS EXCLUIDOS
Ejercicio N1
APTO
a) insigne
b) idneo
c) preparado
d) competente
e) diestro
Solucin: Se entiende por APTO a aquel que es hbil, a propsito para hacer alguna cosa.
Persona apta para el estudio, por ejemplo: de todas las alternativas, notamos que cuatro de
ellas comparten el mismo campo semntico de la premisa: capacidad para desarrollar una
actividad. En tanto que insigne cuyo significado alude al que sobresale, por lo que es el
trmino excluido. Rpta. (a)
Ejercicio N2
PESAR
a) contricin
b) atricin
c) compuncin
d) remordimiento
e) disgusto
Solucin: PESAR es el sentimiento de dolor interior que e siente a causa de algo
desagradable y triste. As, decimos: "Me mostr su pesar por el fallecimiento de su padre". La
relacin que se evidencia en el ejercicio es de sinonimia, ya que la mayora de los trminos
coincide en expresar la idea de tristeza. Se elimina el trmino disgusto por referirse a la
incomodidad que genera en el nimo algo desagradable, sin que ello llegue a ser dolor o
melancola. Rpta. (e)
Ejercicio N3
ASCENDENTE
a) antecesores
b) antepasados
c) padres
d) familiares
e) abuelos
Solucin: La palabra ASCENDENTE se refiere al miembro que forma parte de la
ascendencia, es decir, del conjunto de antecesores de una persona. Por ejemplo: "Entre
nuestros ascendientes, se cuentan nuestros padres y abuelos". Entre las alternatiivas,
apreciamos relaciones semnticas evidentes con la premisa, ya que antecesores y antepasados
son sus sinnimos, en tanto que padres y abuelo, son de los antecesores ms cercamos de una
persona. En esta relacin de afinidad semntica, no cabe el trmino familiares, ya que
implica miembros de una familia, pudiendo ser stos ascendientes o descendientes. Rpta. (d)

Ejercicio N4
ASCETISMO
a) moralidad
b) austeridad
c) puritanismo
d) puritanismo
e) sencillez
Solucin: ASCETISMO es aquella doctrina que ordena la vida austera, la renuncia a las
cosas terrenas y placeres fsicos. Por eso, decimos que "los sacerdotes practican el ascetismo".
En las alternativas, vemos que existe una relacin de sinonimia, ya que la mayora de
trminos aluden a una vida prudente o de privaciones, mientras que sencillez se excluye,
puesto que se refiere a la humildad o llaneza en el modo de ser, sin que ello implique una vida
rgida o de abstinencia. Rpta. (e)
Ejercicio N5
ASIMTRICO
a) irregular
b) imparcial
c) distinto
d) amorfo
e) desigual
Solucin: ASIMTRICO significa que no guarda simetra, entendindose por sta a la
correspondencia entre los elementos de un conjunto, a la proporcin que guardan entre s y
con el todo. Podramos referirnos, as, a "un dibujo asimtrico", cuando no hay una armona
entre sus amorfo y desigual son sinnimos de esta idea. La alternativa que se excluye es, por
tanto, la palabra imparcial que significa persona que no sacrifica la justicia por
consideraciones personales. Rpta. (b)
Ejercicio N6
EPICURESMO
a) sensualismo
b) hedonismo
c) voluptuosidad
d) concupiscencia
e) estoicismo
Solucin: Por EPICURESMO se entiende la bsqueda del placer, exento de todo dolor.
Entonces, podramos decir que "el buscar el goce en el trabajo, es una manifestacin de
epicuresmo". As, los trminos en su mayora coinciden, por sinonimia, en la idea de darse
satisfaccin, en cambio, elestoicismo es la filosofa de la indiferencia a las circunstancias
externas, es decir, la entereza ante la adversidad y es, por tanto, el trmino excluido. Rpta. (e)

Ejercicio N7
CANDOR
a) candidez
b) puerilidad
c) transparencia
d) ingenuidad
e) inocencia
Solucin: La palabra CANDOR se aplica para nombrar a la calidad del alma pura e
inocente. Decimos, por ello, que "los nios demuestran, da a da, su candor y entusiasmo". Al
existir una relacin de sinonimia entre la premisa y cuatro de las alternativas, por referirse a
la falta de malicia en el obrar, excluiremos el trmino transparencia, que significa calidad
de lo que deja pasar la luz, y en sentido figurado, que se deja ver o adivinar con facilidad.
Rpta. (c)
Ejercicio N8
ACOMETER
a) perseguir
b) investir
c) agredir
d) arremeter
e) acosar
Solucin: ACOMETER significa atacar, embestir con mpetu o violencia. As, decimos que,
"el toro se dispona a acometer al torero". Esa idea de impactar con violencia se verifica en
todas las opciones, excepto deinvestir, que significa conferir a uno cargo o dignidad. Rpta.
(b)
Ejercicio N9
LIAR
a) esposar
b) anudar
c) enlazar
d) comprimir
e) engarzar
Solucin: El trmino LIAR da a entender acto de envolver y atar mediante sogas, fardos o
cargas. "Liar un equipaje", sera un ejemplo. Notamos entre las opciones una relacin de
afinidad semntica, ya que todas hacen alusin al acto de asegurar una cosa, con diferentes
medios (cuerdas, esposas, etc.), excepto trmino comprimir, que significa hacer presin
sobre un cuerpo para que ocupe menos volumen. Rpta. (d)
Ejercicio N10
REPULSAR
a) sugestionar
b) seducir
c) embelesar
d) encandilar
e) aturdir
Solucin: Por REPULSAR se comprende desechar y repeler una cosa, o tambin, negar
algo que se pide. "Repulsar una solicitud", sera un ejemplo con la segunda acepcin. De todas
las alternativas, las que guardan una relacin de oposicin a la premisa son sugestionar,
seducir, embelesar o encandilar, puesto que se refieren al acto de encantar a alguien; se
excluir la palabra aturdir, que significa perturbar los sentidos por efecto de un golpe u otra
causa. Rpta. (e)
Ejercicio N11
POSPONER
a) retardar
b) atrasar
c) incumplir
d) aplazar
e) diferir
Solucin: POSPONER significa deferir, aplazar, es decir, dejar para ms tarde la ejecucin
de algo. Poe eso, solemos pensar en "posponer un viaje". Notamos, as, que existe una relacin
de sinonimia entre cuatro alternativas y la premisa, excluyndose la palabra incumplir, que
significa no llevar a efecto algo. Rpta. (c)
Ejercicio N12
ATREVIDO
a) resuelto
b) arriscado
c) intrpido
d) progresista
e) valeroso
Solucin: La palabra ATREVIDO significa persona que se atreve o determina a hacer algo
arriesgado. "Hay que ser atrevido en los negocios", sera una aplicacin del trmino. En ese
sentido, se elimina la palabraprogresista que, aparte de no guardar una relacin de
sinonimia con el resto de alternativas, significa persona o partido que defiende la libertad y el
avance en la poltica y la sociedad. Lo que no coincide con la idea de actuar con audacia. Rpta.
(d)
Ejercicio N13
MEDRAR
a) ampliar
b) intensificar
c) arreciar
d) acrecer
e) suministrar
Solucin: MEDRAR significa crecer los animales y las plantas. "Ha medrado mi labrada"
sera un ejemplo. Esa idea de crecimiento y progreso que, por afinidad semntica asocia a las
dems palabras, no la posee el trminosuministrar, que significa abastecer, surtir, proveer a
uno lo necesario: "suministrar alimentos". Rpta. (e)
Ejercicio N14
VENTOLINA
a) brisa
b) airecillo
c) aura
d) aurora
e) cfiro
Solucin: La palabra VENTOLINA menciona al viento ligero, suave y fresco. "Sali a
inspirar la ventolina nocturna" sera un ejemplo. As, notamos un campo semntico de
sinonimia entre las alternativas, pues todas hacen alusin al viento suave, menos la
palabra aurora, que significa claridad que procede a la salida del sol. Rpta. (d)

Ejercicio N15
TOTALITARISMO
a) despotismo
b) autocracia
c) autoritarismo
d) nazismo
e) tirana
Solucin: Por TOTALITARISMO se comprende al rgimen totalitario que absorbe el
poder en el gobierno sin respeto de los derechos individuales. Analizando las opciones,
notamos que coinciden por sinonimia en la idea de acaparar de manera absoluta la autoridad,
excepto nazismo que nombra al movimiento poltico que afirmaba la vocacin de los pueblos
germnicos al dominio universal, en virtud de la superioridad de la raza aria. Rpta. (d)
Ejercicio N16
RECONVENIR
a) enrostrar
b) inculpar
c) sermonear
d) amonestar
e) recriminar
Solucin: RECONVENIR significa reprender, reprochar a alguien por una accin
desagradable. "Se reconviene a un joven por no estudiar responsablemente", por ejemplo,
entre las opciones, notamos una relacin de sinonimia, expresada en la idea comn de llamar
la atencin por una falta, excepto el trmino inculpar, porque significa acusar a uno de un
delito, lo que implica una accin ms grave y de orden judicial. Rpta. (b)
Ejercicio N17
AUTORIDAD
a) recto
b) caudillo
c) dignatario
d) burgomaestre
e) ministro
Solucin: Se entiende por AUTORIDAD a la persona investida de poder, mando o
magistratura. Se excluye del ejercicio el trmino caudillo, que es el que dirige y manda en la
guerra, por lo que no coincide con la idea comn de jercer un cargo formal, ligado a la
administracin de una institucin, ni a una labor de carcter poltico. Rpta. (b)
Ejercicio N18
SUBORDINACIN
a) vasallo
b) soldado
c) empleado
d) sbdito
e) sumiso
Solucin: SUBORDINACIN indica sujecin, dependencia, sumisin. De las alternativas
observamos que cuatro de ellas nos nombran tipos de personas sujetas a un superior, es decir,
existe una relacin de analoga mltimple. En cambio, sumiso indica a la persona obediente;
es ste, por ende, el trmino excluido.Rpta. (e)

Ejercicio N19
AVARICIA
a) mezquindad
b) bajeza
c) tacaera
d) cicatera
e) sordidez
Solucin: La AVARICIA hace mecin al apego excesivo a las riquezas. En ese sentido, los
trminos mezquindad, tacaera, cicatera y sordidez, son sus sinnimos, puesto que se
refieren a la ambicin material, excepto bajeza, que indica el hecho vil e indigno. Un
asesinato puede calificarse como un acto de bajeza. Por ello se excluye del grupo. Rpta. (b)
Ejercicio N20
ABYECTO
a) ruin
b) villano
c) infame
d) iletrado
e) rufin
Solucin: ABYECTO significa persona vil, baja y despreciable. "Unsecuestrador es una
persona abyecta y miserable". Entre las alternativas, notamos una relacin de sinonimia:
todas aluden a la persona malvada e indigna. En cambio, el iletrado es la persona falto de
instruccin. Rpta. (d)

PLAN DE REDACCION
Ejercicio N 16
Georges Mlies
I. Entre sus 400 ttulos destaca Viajes a la Luna.
II. Fue una figura representativa para el cine.
III. Descubri las posibilidades del montaje.
IV. De esta manera cre el cine de ficcin.
V. Como hacer desaparecer y aparecer a los actores a su antojo.
a) II - III - V - IV - I
b) III - V - IV - II - I
c) I - II - IV - V - III
d) II - III - I _ IV - V
e) IV - I - III - II - V
Solucin: El texto titulado "Georges Mlies" comenta el significado y el papel que tuvo este
personaje en el cine: crear el cine de ficcin. Inicamos el plano con una idea general acerca de
Georges Mlies (II); luego, para explicar lo anterior y por el criterio de temporalidad, decimos
que descubri el montaje (III): lo que complementamos con su demostracin: aparicin y
desaparicin de actores (V); como consecuencia de ello, crea el cine de ficcin (IV); y
finalemente, por el criterio de generalidad, planteamos una de sus pelculas (I).
En consecuencia, el orden establecido es II - III - V - IV - I. Rpta. (a)

Ejercicio N 17
Rudimentos de ciencia en los babilonios
I. Observando el movimiento de los cuerpos celestes, confeccionaron detalladas cartas
y tablas con la que luego formularon predicciones sobre asuntos humanos.
II. En muchos casos, las decisiones polticas se tomaban slo despus de que los
astrlogos comparecan para brindar sus recomendaciones.
III. Los babilonios desarrollaron la astrologa movidos por su afn de obtener
informacin sobre el futuro.
IV. Como resultado lleg a tener una enorme influencia la clase sacerdotal, que aseguraba
tener sabidura especial.
a) I - II - III IV
b) IV - II - I III
c) III - II - IV I
d) III - I - II IV
e) III - II - I - IV
Solucin: Bajo el ttulo de "Rudimentos de ciencia en los babilonios", se explica cmo los
babilonios desarrollaron sus estudios astrolgicos y el papel de este desarrollo astrolgico de
los babilonios (III); a continuacin, cmo se manifiesta este desarrollo y su intervencin en
asuntos humanos (I); despus la influencia que ejercieron los astrlogos en el campo poltico
(II); y se culmina con una consecuencia de esta influencia en lo poltico (IV).
As, el orden lgico-deductivo establecido es III - I - II - IV. Rpta. (d)



Ejercicio N 18
La fsica de Newton
I. Los principios de los que parta la fsica de Newton se obtena por va inductiva.
II. Existencia de formas de razonamiento en la ciencia.
III. Presencia de la induccin y la deduccin en la investigacin fsica de Newton.
IV. Mediante la practica se comprobaban las conclusiones que se obtenan de estos principios.
a) I - IV - III II
b) IV - I - III II
c) II - III - I IV
d) III - II - IV I
e) II - I - III - IV
Solucin: El texto explica la presencia de formas de razonamiento como la induccin y
deduccin en la fsica del ingls Isaac Newton, y el papel que cumplieron en sus principios
fsicos.
Se da inicio al plan indicado, de manera general, la existencia de formas de razonamiento (II);
a continuacin, se menciona, de manera precisa, dos formas de razonamiento en la fsica de
Newton (III); despus, la utilidad de la induccin para llegar a sentar sus principios (I); y
finalmente la comprobacin de las conclusiones de estos principios (IV).
En consecuencia, el orden establecido es II - III - I - IV. Rpta. (c)

Ejercicio N 19
Factor subjetivo en el significado de la palabra
I. El campo de accin actual de la linguistica.
II. La linguistica y el significado de la palabra.
III. Presencia de la vida emocional o subjetiva en el significado de la palabra.
IV. Tesis de los linguisticas: el significado de la palabra tiene un contenido objetivo y otro
subjetivo.
V. Casos concretos de presencia subjetiva en el significado de la palabra.
a) IV - III - V - II I
b) IV - III - I - II V
c) I - II - IV - III V
d) I - II - III - IV V
e) I - III - II - IV - V
Solucin: En el plan se explica el significado de la palabra como objeto de estudio de los
linguistas y el contenido objetivo y subjetivo que le atribuyen.
Se inicia el texto con la unidad ms general que slo menciona el campo actual de la
llingustica (I); seguidamente, se precisa ese campo en torno al significado de la palabra (II);
luego, se plantea su tesis respectiva: contenido objetivo y subjetivo de la palabra (IV), a
continuacin el texto se aboca a la presencia subjetiva en ella (III); finalmente,
complementamos con casos concretos de esta presencia (V).
En consecuencia, el orden es I - II - IV - III - V. Rpta (c)



Ejercicio N20
La fantasa en la ciencia
Presencia de la fantasa en la ciencia.
II. La fantasa como poder creativo del er humano.
III. Papel de la fantasa en la elaboracin de las hiptesis cientficas.
IV. Hiptesis cientficas ms panormicas y abarcadoras.
a) III - II - IV I
b) III - II - I IV
c) I - II - III IV
d) II - I - III IV
e) II - I - IV - III
Solucin: El plan de Redaccin aclara la forma en que desempea su funcin la fantasa en
la ciencia. El texto empieza definiendo a la fantasa como una capacidad del ser humano (II):
luego, se menciona su repercusin en el mbito cientfico (I): enseguida, se precisa que esta
capacidad se utiliza para elaborar hiptesis en la ciencia (III) y, finalmente, se alude a los
efectos que genera la elaboracin de hiptesis con ayuda de la fantasa (IV).
As, el orden lgico es II - I - III - IV. Rpta. (d)