Tesis de Arquitectura Hospital

NDICE
AGRADECIMIENTO..................................................................................................1
DEDICATORIA..........................................................................................................2
ANTECEDENTES......................................................................................................1
INTRODUCCIN.......................................................................................................2
ETAPA I CONCEPTUAL...........................................................................................6
1.1.- DEFNCN DEL PROBLEMA.........................................................6
2. PLANTEAMENTO DE OBJETVOS..........................................................7
2.1.- OBJETVOS GENERALES.................................................................7
2.2.- OBJETVOS ESPECFCOS...............................................................7
4.1.- CONCEPTO DE NSTTUTO.............................................................9
4.2.- CONCEPTO DE NSTTUTO DE FORMACN MEDA.................10
4.3.- NORMATVAS EN NSTTUTOS.....................................................10
ETAPA II ANLISIS................................................................................................14
5. ANLISIS DEL USUARIO .................................................................................14
5.2.- USUARO ESPECAL......................................................................17
6. ANALSS CORRENTE ARQUTECTNCA............................................18
6.1.- NEO RACONALSTA.......................................................................18
6.2.- MODELOS DE NEO RACONALSMO ...........................................19
6.3.- CDGOS ARQUTECTNCOS DEL NEO RACONALSMO ......25
7.1.- MODELOS REALES.........................................................................27
8.1.- UBCACN......................................................................................41
8.2.- ACCESBLDAD...............................................................................43
8.3.- USO DE SUELO...............................................................................45
8.4.- EQUPAMENTOS............................................................................47
8.5.- TOPOGRAFA...................................................................................49
8.6.- HDROGRAFA.................................................................................50
8.7.- NFRAESTRUCTURA.......................................................................51
8.8.- CLASFCACN DEL USUARO.....................................................58
9. ANALSS DE STO......................................................................................60
9.1 UBCACN........................................................................................60
9.2.- CLMA...............................................................................................62
9.3.- VALDAD Y TRANSPORTE.............................................................68
9.4.- VEGETACN...................................................................................69
9.5.- MPACTO AMBENTAL....................................................................70
10.1. PREMSAS URBANAS....................................................................73
11.1.- NECESDADES DE CADA GRUPO DE USUAROS....................80
11.2.- PROPUESTA ORGANZATVA PENSUM....................................81
11.5.- ORGANGRAMA..........................................................................101
11.6.- ESQUEMA DE RELACONES FUNCONALES..........................102
13. PROPUESTA URBANA..................................................................114
13.1.- PROPUESTA DE USO DE SUELO..............................................114
13.2.- PROPUESTA DE ALTURA Y PERFL DE VAS..........................115
13.3.- MOBLARO EN EL NSTTUTO:................................................115
15. PLANOS CONSTRUCTVOS:..................................................................120
BIBLIOGRAFIA.....................................................................................................121
AGRADECIMIENTO
A la Universidad Mayor de San Simn, a la Carrera de Arquitectura y Ciencias
del Hbitat, por contribuir al mejoramiento de la calidad de la educacin boliviana,
impulsando al fortalecimiento de la investigacin e innovacin del proyecto sustentado
en lo tecnolgico.
En especial a todos mis profesores docentes que con su buena voluntad
prestaron sus aulas, su tiempo, y el aporte de su sabidura, que hicieron posible la
culminacin de mi carrera.
A mis tutores docentes que siguieron el diseo paso a paso con empeo,
aliento y por sus valores para no desistir que hicieron posible la culminacin de mi
proyecto de grado.
DEDICATORIA
A Dios todo poderoso, por guiarme e iluminar mi largo camino, darme fortaleza
constancia, y voluntad para llegar a la cumbre de mis sueos.
A mi madre por ser la bendicin para m, quien con su amor, paciencia, y apoyo
incondicional me alienta en mis das tristes, y se alienta con mis xitos.
A mis hijos por ser la luz que guan mis pasos y me dan fuerza para superarme
y seguir adelante en la vida.
A mis hermanos, que me acompaan y brindan su apoyo cuando lo necesito.
A mis tos que me educaron, me guiaron y me apoyaron dndome fuerzas para
seguir adelante.
A mi madrina la que me dio todo el apoyo incondicional en toda mi carrera.
Al amor de mi vida que me dio el apoyo a cambio de nada, que estuvo en los
buenos y malos momentos.
En especial al TTE. CAP. JOS WALTER GANDARLLAS TERRAZAS que fue
un ejemplo de hijo, hermano y amigo que dio todo de s mismo, para poder ayudar a
los dems, que Dios lo tenga en su santidad.
A todos ustedes muchas gracias que Dios los bendiga siempre.
"NSTTUTO TCNCO DE FORMACN TEXTL Y CONFECCN
Distrito 2
ANTECEDENTES
Durante la gestin 2012, la ctedra plante el proyecto de investigacin de las
necesidades del municipio de Sacaba en los distritos urbanos 1, 2, 4, 6. Despus de
haber evaluado las caractersticas y necesidades de los mismos, la ampliacin de este
trabajo se tom como rea especfica de estudio el distrito 2, zona Quintanilla.
En la descripcin general el rea de estudio presenta una ubicacin de importancia
frente a los otros distritos por estar al centro de los mismos.
El rea asignada a evaluar e intervenir est localizada sobre la Av. Villazn a la
altura del Km. 4.5.
Realizado el trabajo de evaluacin y revitalizacin de este gran espacio urbano, se
determinaron algunos aspectos con los cuales el progreso del rea ser ordenado y til
para todos los usuarios sin discriminacin, haciendo nfasis en los equipamientos ms
representativos del sector y como fin de este estudio se vio necesaria y estratgica la
implementacin de un nstituto Tcnico de Formacin Textil y Confeccin de acuerdo a
los requerimientos del municipio de Sacaba.
1
Distrito 2
NTRODUCCN
La Universidad Mayor de San Simn dentro sus programas de titulacin permite a
los egresados de la carrera de Arquitectura y Ciencias del Hbitat, realizar proyectos que
beneficien a los diferentes sectores de la poblacin y en diferentes requerimientos,
nuestro caso decidimos satisfacer una necesidad detectada en los alumnos de enseanza
media del municipio de Sacaba.
El requerimiento que tiene el distrito 2 es la de contar con un centro educativo
acorde a los cambios realizados en este ltimo periodo gubernamental, acciones que
permita a los estudiantes de 5 y 6 grado, completar su formacin con un plan global de
dos aos de enseanza y aprendizaje y que as les permita complementar la formacin
humanstica con la formacin tcnica, para obtener un grado tcnico, siguiendo el
lineamiento de la ley Avelino Siani y Elizardo Prez.
Por otra parte, tambin se busca disear un conjunto que cumpla con parmetros de
descentralizacin, que cuente con una solucin espacial, formal y tecnolgica adecuado, y
que se encuentre al alcance de ciertos sectores de la sociedad.
Todo lo anteriormente citado servir para la complementacin del proyecto del instituto
textil y de confecciones, adems contando con algunos aspectos importantes logrados por
el anlisis de sitio y urbano los que nos darn como resultado un diseo adecuado, para
as crear una unidad del conjunto urbano y arquitectnico.
Para el diseo arquitectnico del nstituto Tcnico de Formacin Textil y Confeccin.
Se parti de una concepcin acerca de que es la arquitectura: ya que todo lo que implica
creacin es un arte, la arquitectura es un arte, es crear, disear, poner un orden en el
espacio y en su funcin, adems de proyectar recintos para abrigar y formar al hombre, es
una expresin, que marca una poca, la economa y testimonio de un lugar, diramos que
la arquitectura va ms all de ser solo un arte, es un lenguaje que ser ledo ahora y
siempre por todos. Es as que con este fin se decidi plasmar una arquitectura acorde a
los requerimientos.
2
Distrito 2
3
Distrito 2
METODOLOGA
4
Distrito 2
Metodologa de nvestigacin, se tom como referencia el libro de Metoo!o"#$ e !$
%&'e(t%"$)%*&+ e ,e-&.&e/0 Fe-&.&e/ 1 B$2t%(t$ 324445
5
Distrito 2
ETAPA I CONCEPTUAL
1. IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA
1.1.6 DEFINICIN DEL PROBLEMA
El mayor dilema de la provincia Sacaba, es su crecimiento urbano horizontal,
disperso, catico y con bajas densidades, se expande porque existe una marcada
tendencia a la conversin de zonas agrcolas (de las ms ricas en suelos de todo el
sistema de los valles) en zonas urbanas, situacin que es resultante de una variada gama
de factores. Uno de ellos es la no existencia de unidades educativas, centros de salud,
que no coadyuve a su crecimiento horizontal y disperso. La alternativa de densificacin
puede constituir en una posible solucin al problema educacional, es con dicha motivacin
que este proyecto ha diseado un NSTTUTO TCNCO DE FORMACN TEXTL Y
CONFECCN.
El municipio de Sacaba no cuenta con suficientes equipamientos de institutos tcnicos
para albergar a jvenes estudiantes en sus infraestructuras, teniendo en la actualidad una
poblacin estudiantil de 25.368 estudiantes en sus diferentes distritos, lo que posibilita
justificar la creacin de nuevos centros de educacin primaria, secundaria, e institutos.
En el municipio existen empresas improvisadas del rubro textil y confeccin que no
cuentan con personal capacitado para la enseanza y manejo de maquinarias.
A raz de estos antecedentes se consider la implementacin de estos institutos como
integrador de la sociedad.
El "NSTTUTO TCNCO DE FORMACN TEXTL Y CONFECCN es un conjunto
de edificaciones que generan movimientos humanos en su entorno inmediato con un radio
de accin e influencia en su rea; son hechos arquitectnicos educativos que cuentan con
espacios de apoyo donde albergan diferentes funciones como ser servicios, reas verdes,
recreacin y principalmente educacin, como en el presente caso. Cuyo objetivo principal
es dinamizar el lugar donde se emplaza y lograr un mejor aprovechamiento del suelo
para formar a las futuras generaciones.
6
Distrito 2
2. PLANTEAMIENTO DE OB7ETI8OS
2.1.6 OB7ETI8OS GENERALES
Se realizar el diseo de un equipamiento con caractersticas de nstituto Tcnico
de formacin textil y confeccin, con un enfoque sostenible que integra al entorno para lo
cual se promueve, mejorar las exigencias y necesidades actuales futuras de la poblacin
del municipio de Sacaba (Distrito 2)
- Aportar a la solucin de la problemtica del dficit de formacin integral de la
poblacin estudiantil regional, realizando una propuesta de densificacin dentro
del rea urbana.
- Debe responder a las necesidades de los usuarios y la enseanza de la rama
tcnica.
- Disear un conjunto que cumpla con parmetros de descentralizacin, que cuente
con una solucin espacial, formal y tecnolgica adecuados, y que est al alcance de
ciertos sectores de la sociedad, ofreciendo mejores condiciones del cuadro contribuyente.
2.2.6 OB7ETI8OS ESPECFICOS
- Mejorar y optimizar el uso de suelo, diseando funciones urbanas alrededor de la
unidad tcnica,
- Lograr un proyecto de educacin tcnica, que cumpla con los siguientes
parmetros de sostenibilidad: aspecto social; aspecto econmico y aspecto medio
ambiental.
- Elaborar un proyecto que logre un gran impacto social, que cumpla la misin de
satisfacer las necesidades y demandas de los usuarios y se constituya en un
modelo educacional de referencia y de organizacin de la zona.
- El proyecto orienta e incentiva a los estudiantes de 5to y 6to ao de secundaria del
municipio de Sacaba a escoger la carrera textil y de confeccin,
9. 7USTIFICACIN DEL PRO:ECTO
Realizado un anlisis del entorno urbano escogido y sobre todo en la Av. Villazn,
se identific la ausencia de este tipo de instalaciones de formacin media y por eso vimos
7
Distrito 2
la necesidad de aprovechar los flujos de movimiento apropindonos del entorno
inmediato.
El NSTTUTO TCNCO DE FORMACN TEXTL Y CONFECCN+ Sera una
unidad que genere, movimientos humanos en su entorno inmediato con un radio de
accin e influencia en su rea; son hechos arquitectnicos educativos que cuentan con
espacios de apoyo donde albergan diferentes funciones como ser servicios, reas verdes,
recreacin y principalmente educacin, como en el presente caso. Cuyo objetivo principal
es dinamizar el lugar donde se emplaza y lograr un mejor aprovechamiento del suelo
para formar a las futuras generaciones, dotando bsicamente con el mejor equipamiento.
Co&)!;(%*&
Los indicadores nos muestran que uno de los mayores requerimientos en cuanto a
infraestructura se refiere, es la necesidad del nstituto tcnico de formacin textil y
confecciones, para que la integracin con la sociedad pueda tener beneficios, para la
juventud que quiere optar y tener una formacin media y practica de infraestructuras a
nivel de aulas debido al incremento anual de estudiantes.
En este instituto tcnico de formacin textil y confeccin, se deber tener la idea
concebida con una mirada a futuro, tomando en cuenta el crecimiento de la poblacin
estudiantil de nivel secundario.
4. MARCO TERICO
La conceptualizacin es una perspectiva abstracta y simplificada del conocimiento
que tenemos a travs de nuestra experiencia, en nuestro caso trataremos de expresar los
conceptos para permitir desarrollar nuestro tema.
La ley Avelino Siani Elizardo Prez pretende hacer de los futuros bachilleres
competentes, efectivos, eficientes y eficaces.
Las necesidades del sector de comercio demandan cada vez ms, facilidad y
comodidad para aportar a las actividades diarias de la sociedad.
La ndustria textil es el nombre que da a la economa dedicada a la produccin de
ropa, tela, hilo, fibra y productos relacionados.
8
Distrito 2
Los textiles son productos de consumo masivo que generan gran cantidad de empleos
directos e indirectos.
El instituto tcnico se identifica por la enseanza y aprendizaje con espacios de
ntercambio social y cultural, se convierte en un hito.
El instituto debe tener espacios libres, de recreacin, ocio, espacios grupales,
individuales y grupales.
4.1.6 CONCEPTO DE INSTITUTO
Un instituto es una institucin que se ocupa de un servicio concreto y que tiene una
finalidad especfica. El concepto, con origen en el vocablo latino instituto, abarca a
instituciones educativas, cientficas, culturales y de cualquier otro tipo.
Se define como educacin: a un proceso multidireccional de aprendizaje mediante
la cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La
educacin no solo se produce a travs de la palabra, pues est presente en todas
nuestras acciones, sentimientos y actitudes de toda la vida esto significa desarrollar
las potencialidades humanas a todo nivel sean fsicas, intelectuales y morales en los
seres humanos. Ante esto existen tres tipos de educacin la formal, la no formal y la
informal. As que tomamos el concepto de Educacin formal, que es el tipo de
educacin cuya actividad se basa en una nstitucin llamada Escuela.
Dentro del proyecto aplicaremos conceptos tales como:
Aula.- Sala destinada para impartir clases en un centro de enseanza autnoma.
Centro textil.- Equipamiento educativo destinado a la educacin formal y tcnica,
dentro de un sistema organizado a partir del nivel secundario, con el fin de que los
alumnos adquieran ciertas habilidades o destrezas para cumplir tareas especficas o
concretas donde puedan profundizar en un determinado campo de conocimiento.
Educador.- Proviene del latn " Educador" cuyo significado es "El que cra
alimenta" es la persona encargada de la educacin de los nios y adolescentes, es
por este sentido que hoy por hoy se llama educadores a los maestros.
Laboratorio y/o Talleres.- Espacios o ambientes cubiertos destinados a la formacin
prctica dentro de un lugar escolar, mediante actividades de diversas ndoles.
Tcnico.- Persona que posee habilidades, mtodos tctiles y conocimientos
9
Distrito 2
especializados en un a ciencia.
Textiles.- Se refiere a la fabricacin: industria textil.
Confeccin.- Accin u efecto de confeccionar algo, actividad de fabricar,
especialmente prendas de vestir que se venden hechas, a diferencia de las que se
confeccionan a medida.
4.2.6 CONCEPTO DE INSTITUTO DE FORMACIN MEDIA
Los institutos de Educacin Secundaria, son los centros educativos de titularidad pblica
donde en Bolivia se imparte la enseanza secundaria tanto en su tramo obligatorio,
( habitualmente entre los 13 y los 17 aos) como en su tramo no obligatorio (Bachillerato),
as como enseanzas de formacin profesional (ciclos formativos de grado medio y
superior).
4.9.6 NORMATI8AS EN INSTITUTOS
P!$&%<%)$)%*&
El instituto debe tener una declaracin de misin y de metas que sirva como marco
de sus actividades. La misin y las metas deben ser compatibles y consistentes con las
establecidas para toda la institucin. Para poder establecer sus programas y servicios en
el contexto en el sistema de educacin.
El nstituto debe estar implicado y participar en el proceso global de planificacin.
Ayudan a la institucin a prepararse para el futuro al definir claramente una visin y una
misin, estableciendo metas y objetivos, y aplicando estrategias especficas y lneas de
accin diseadas para ayudar a lograr esos fines, siempre con el concurso y la
participacin de los padres de familia y las juntas escolares.
La planificacin estratgica es un proceso continuo que incluye evaluacin,
actualizacin y ajuste.
Se-'%)%o(
El nstituto tiene que establecer, promover, mantener y evaluar una gama de
mtodos de enseanza de calidad que sirven para apoyar la misin y las metas de la
institucin.
El nstituto debe ofrecer ayuda pronta y competente a sus estudiantes; las horas
de apertura sern establecidas por el rgano matriz como el Direccin Departamental de
10
Distrito 2
Educacin. Los servicios de referencia y otras ayudas especiales debern estar
disponibles en los momentos en que los Alumnos de la institucin ms los necesitan.
Fo-=$)%*&
El nstituto debe proveer informacin e instruccin para el alumno por medio de
una variedad de servicios de referencia, tales como formacin relacionada e integrada con
asignaturas, aprendizaje activo y prctico, orientaciones, cursos formales, tutoriales,
guas, adems de la instruccin grupal e individualizada en cualquier punto del instituto,
incluyendo la entrevista de referencia.
En tanto que la unidad educativa dentro de la institucin, debe facilitar el xito
acadmico y estimular el aprendizaje contino. Combinando nuevas tcnicas y
tecnologas con lo mejor de las fuentes tradicionales, los profesores deben ayudar a los
alumnos en los diferentes mtodos de recuperacin de la informacin, y el conocimiento
para una buena evaluacin.
La competencia en el acceso y uso de la informacin y la formacin de los
alumnos deben estar integradas en la currcula y con las asignaturas apropiadas,
haciendo especial hincapi en la evaluacin de la informacin, el pensamiento crtico, los
temas de propiedad intelectual, derechos de reproduccin y plagio.
Re);-(o(
El nstituto debe ofrecer recursos de informacin variados, reconocidos y actua-
lizados, y que estn en consonancia con su misin y objetivos y con las necesidades de
sus estudiantes. Estos recursos pueden ser ofrecidos in situ o desde localizaciones dentro
la industria; en el recinto del propio campus o fuera del mismo. Adems, los recursos
pueden estar en una gran variedad de soportes, incluyendo textos impresos,
audiovisuales, y textos o imgenes electrnicas en lnea. Dentro de los lmites
presupuestarios,
A))e(o
El acceso a la formacin en el instituto deber, ofrecerse de forma oportuna. Las
bondades de nstituto y el catlogo para acceder al mismo, deben estar organizadas de
acuerdo con las normas del Ministerio de educacin de Salud y Deportes. Un catlogo
deber ofrecer acceso al mismo tiempo a un gran nmero de estudiantes, y debe
identificar claramente todas las bondades de su enseanza. Ms an, los programas de
11
Distrito 2
enseanza deben ser respaldados con medios equivalentes tales como el acceso
electrnico remoto a las tcnicas, la provisin de conexiones fiables de red.
Pe-(o&$!
El personal debe ser suficiente en cantidad y calidad para cumplir las necesidades
programticas y de servicio a los estudiantes. El desarrollo permanente del personal
profesional y de apoyo habr de ser promovido por medio de un compromiso constante a
favor de la formacin continua, incluyendo entrenamiento en preparacin sobre tcnicas
nuevas en sus diferentes campos de accin. El personal profesional del instituto debe
estar amparado por una regulacin escrita en la que se establezca claramente su status,
derechos y responsabilidades, de acuerdo con las Normas del Ministerio de Educacin de
Salud y Deportes sobre su rol en la enseanza.
I&(t$!$)%o&e(
El edificio del instituto debe estar bien planificado y debe ofrecer espacio seguro y
adecuado para facilitar el estudio y la investigacin, con las condiciones
medioambientales requeridas para los servicios, personal, recursos y colecciones. El
equipamiento del instituto deber ser adecuado y funcional.
Co=;&%)$)%*& 1 )oo2e-$)%*&
La comunicacin es esencial para asegurarse el funcionamiento equilibrado del
instituto. La comunicacin debe fluir desde todos los niveles del instituto: desde la
direccin hacia los maestros, y desde los maestros hacia la direccin. El instituto debe
tener un mecanismo regular de comunicacin con empresas del rubro de la confeccin y
textiles.
ndependientemente de que todas estas acciones sean independientes o estn
integradas de alguna manera a la industria, lo importante es que se trabaje en
coordinacin y colaboracin y que se mantengan bien informados unos a otros.
A=%&%(t-$)%*&
El nstituto debe ser gestionado de forma que permita y estimule la utilizacin ms
eficaz de los recursos administrativos disponibles. La direccin del instituto debe dar
cuentas al Ministerio de Educacin Salud y Deportes o alguna autoridad del ministerio
correspondiente del sistema de educacin secundaria. Debe haber un comit consultivo
12
Distrito 2
permanente del instituto. Las responsabilidades y autoridad de la direccin del instituto
deben estar fijadas por escrito. Si tambin se ofrecen servicios de apoyo o fortalecimiento
a la industria, debern estas siempre aplicadas dentro las normas de creacin de este tipo
de institutos
P-e(;2;e(to(
La direccin del instituto debe preparar, justificar y administrar un presupuesto que
resulte apropiado para los objetivos del instituto. El presupuesto debe poder atender a las
expectativas razonables de los estudiantes en contrapeso con otras necesidades de la
institucin. El instituto utilizar sus recursos financieros con eficiencia y eficacia. La
direccin del instituto tendr reconocida la autoridad para repartir los presupuestos entre
diferentes partidas y para iniciar los gastos de acuerdo con la normativa de la educacin
media y mixta. El presupuesto debe contemplar el nmero adecuado de personal junto
con los salarios y otro tipo de compensaciones.
13
Distrito 2
ETAPA II ANLISIS
5. ANLISIS DEL USUARIO
"El Alumno como estudiante del nstituto es quien asume en el instituto el trabajo
de aprender toda la informacin sustancial, los matices de la expresin literaria o artstica
del autor, disfrutar el estilo o rechazarlo, etc.
El instituto no puede sustituir el protagonismo del estudiante en el acceso a la
mayor cantidad de informacin de conocimiento. Deber ser activa su participacin en el
diario aprendizaje, deber facilitar ese encuentro, superando problemas de orden social,
econmico o educativo, deber darse respuestas a estudiantes, pero no sustituir su
trabajo, sino al contrario estimular su actividad intelectual en torno a los programas de
aprendizaje.
"El nstituto Tcnico de Formacin Textil y Confeccin es una institucin de
servicio pblico tiene una responsabilidad social que ampla su definicin. Se apuntan una
serie de actividades y servicios encaminados a desarrollar esta funcin as como los
criterios de calidad y compromiso tico en los que debe de basarse su formacin.
POBLACIN ACTUAL SACABA 2412
ALUMNOS 16-18 aos (secundaria)
DSTRTO 1 = 6191
DISTRITO 2 > 2?4@ 32oA!$)%*& oABet%'o5
DSTRTO 4 = 888
DSTRTO 6 = 388
TOTAL = 9579 ALUMNOS
DISTRITO 2
2907 ALUMNOS / 6 NVELES = 484.5 = 485 POR NVEL
485 * 2 = 970 ALUMNOS ( 5 Y 6)
970 ALUMNOS / 2 TURNOS = 485 ALUMNOS
485 ALUMNOS /30 = 16.16 AULAS (necesarias)
PRO:ECCIN AL 2492
POBLACN 2010 HOMBRES MUJERES TOTAL
POBLACN ESCOLAR 5202.037 5224.186 10426.223
(4 - 17) 1716878 1653.106 3369.984
POB. EDAD ESCOLAR 1369.775 1308.538 2678.313
14
Distrito 2
TASA DE CRECMENTO POBLACN ANUAL: 2000-2010 2.1% (DATOS DEL
MNSTERO DE EDUCACN)
POBLACN ESCOLAR 2012
DSTRTO 2 = 2907 ALUMNOS
SECUNDARA: HOMBRES = 1434
MUJERES = 1473
2907 /6 NVELES = 484.5 = 485 ALUMNOS
485 * 2 = 970 ALUMNOS 5 Y 6
5.1.6 PRO:ECCIN DE USUARIOS A 15 ACOS
TASA DE CRECMENTO (2.1%)
GESTIN ,OMBRES MU7ERES TOTAL
2012 478 491 969
2013 488 501 989
2014 498 512 1010
2015 508 523 1031
2016 519 534 1053
2017 530 545 1075
2018 541 556 1097
2019 552 568 1120
2020 564 580 1144
2021 576 592 1168
2022 588 604 1192
2023 600 617 1217
2024 612 630 1242
2025 625 643 1268
2026 638 657 1295
2027 651 671 1322
2028 665 685 1350
2029 678 699 1377
2030 692 714 1406
2031 707 729 1436
2032 722 744 1466
15
Distrito 2

A;!$( &e)e($-%$(
2012 16
2013 16
2014 17
2015 17
2016 17
2017 18
2018 18
2019 18
2020 19
2021 19
2022 19
2023 20
2024 20
2025 21
2026 21
2027 22
2028 22
2029 22
2030 23
2031 23
2032 24
16
Distrito 2
5.2.6 USUARIO ESPECIAL
Otro usuario que debe ser tomado en cuenta es el discapacitado, ya sea
estudiante, docente u otro, debido a que ellos requieren de un servicio especial.
Refirindonos a rampas de ingreso, ascensores, circulacin amplia y otros, para este fin
es necesario conocer la ergometra y antropometra para satisfacer las necesidades de
estos usuarios especiales.

17
Distrito 2
6. ANALISIS CORRIENTE ARDUITECTNICA
6.1.6 NEO RACIONALISTA
Teo-#$( (oA-e e! o-%"e& e! Neo -$)%o&$!%(=o
El neo-racionalismo es una corriente que pertenece al Modernismo, aunque difiere
de l en algunos postulados tericos. Tuvo mucho auge en talia, con arquitectos
importantes como Mario Botta y Aldo Rossi. Se caracteriza principalmente por el uso de
formas geomtricas simples, enfatizando el volumen que es transformado por medio de
adiciones y sustracciones.
Mediante unos ejemplos concretos pretendemos acentuar la influencia que al final
del siglo XX adquiere el neo-racionalismo en arquitectura, como revisin post-moderna
D;E e<%e&e e! &eo6-$)%o&$!%(=oF El significado cultural y social de las urbes, la
importancia de las formas histricas como una fuente y la necesidad de renovar las reglas
y prototipos de la Arquitectura con la combinacin racional de todos sus elementos.
GA H;E (e o2o&eF A la tendencia de tratar la Arquitectura solo como una comodidad y
negando la teora que la Arquitectura empieza y acaba en tecnologa.
GD;%E& e( e! =.I%=o -e2-e(e&t$&te e! &eo6-$)%o&$!%(=oF
A!o Ro((% (1931-1997), arquitecto, diseador y terico italiano. Se le conoce por
sus edificios racionales influenciados por Adolf Loos y Giorgio De Chirico y por promover
temas sobre re urbanismo y memoria. En el libro L'Architettura della citt (1966) deja
constancia de su filosofa.
18
Distrito 2
Al cabo de los aos, si el racionalismo constituy uno de los pilares de la
modernidad en arquitectura, se pone de relieve que aquello que consideramos neo-
racionalismo ser uno de esos renovados vrtices que le confieren perspectivas
fragmentarias a la arquitectura de la post-modernidad. Aunque, ahora ya, como ilusin
recuperada de la imagen arquitectnica. Teniendo en cuenta que los referentes, quizs
como imgenes puramente simulcricas y sucedneas, o como excrecencias de la
modernidad pasada, siguen focalizndose al final del siglo XX en modelos susceptibles de
experimentacin como las escuelas, las fbricas y las viviendas que gozan de cierta
proteccin por parte de los poderes pblicos. A lo que habitualmente se suman los
museos de ltima generacin, sintonizando con esas novedosas pautas del neo-
racionalismo.
6.2.6 MODELOS DE NEO RACIONALISMO
Gallartese de Miln (1974) diseado junto a Carlo Aymonino
El Quartier Schtzenstrasse de Berln (1994)

19
Distrito 2
Otro buen ejemplo de obra neo-racionalista es la residencia de estudiantes de Chieti del
arquitecto Grassi, 1976.
6.2.1.- EDIFICIO
Figura 2. Colegio pblico de Miribilla, solucin dada por los
arquitectos Sola, Vidaurrazaga y Torres.
20
Distrito 2
El colegio de Bilbao La Vieja-Miribilla inaugurado hacia el ao 2005, reproduce la
disposicin longitudinal estructurada en tres niveles interconectados mediante rampas
interiores para facilitar la accesibilidad. Como en el caso de Brias, la planta baja aloja
elementos comunes (accesos, conserjera y administracin, despachos, cocina, almacn
y gimnasio); mientras que en el segundo y tercer piso se ubican los aularios para
escolares de diferentes cursos. Se preven, como suele ser comn en estos edificios,
adaptaciones para la actividad educativa en el futuro. El equipo de arquitectos
conformado por Sola, Vidaurrazaga y Torres ha tenido en cuenta el desnivel del terreno
como efecto equilibrador de la topografa, lo cual nos retrotrae, otra vez, a la construccin
en ladera que resolvi spizua en las escuelas de Brias, as como a la diferenciacin
cromtica con el entorno residencial circundante, recuperada en este edificio de aspecto
neo-racionalista.
21
Distrito 2
6.2.2.- APORTE ARQUITECTNICO DE NEO RACIONALISMO
Aplicado a la arquitectura, el neo-racionalismo es una corriente que pertenece al
Modernismo, aunque difiere de l en algunos postulados tericos. Tuvo mucho auge en
talia, con arquitectos importantes como Mario Botta y Aldo Rossi. Se caracteriza
principalmente por el uso de formas geomtricas simples, enfatizando el volumen que es
transformado por medio de adiciones y sustracciones.
Mario Botta, Casa Rotonda.
El ritmo de las edificaciones es severo, clsico, pero el lenguaje es el de su
tiempo.
22
Distrito 2
Aldo Rossi, Hotel II.
Uno de sus ms importantes radios de accin fue la planificacin urbana: para
Rossi particularmente, la ciudad debe ser estudiada y valorada, como algo construido a lo
largo del tiempo, es una memoria colectiva. Para l tiene inters aquello que ha
sobrevivido el paso de los aos. Como tendencia, nace despus de la Segunda Guerra
Mundial, cuando se trata de reconstruir las ciudades, conservando sus caractersticas
tpicas, de manera que se preserve la identidad, las costumbres de la gente que las
habitaba. La normativa de construccin de la ciudad de Berln, por parte de los hermanos
Krier, data de esta poca. Sin embargo, no se trataba de reconstruir la ciudad
exactamente cmo era. Se utilizaron los materiales actuales, y no se copiaban los
edificios antiguos, se extraan las caractersticas que podan considerarse arquetpicas y
se reinterpretaban. Por ejemplo, Aldo Rossi construye un bloque de viviendas en Berln,
que para dejar claro que no se trata de un edificio de uso gubernamental, utiliza el
smbolo casi universal de la casa de habitacin: el techo a dos aguas. En este edificio
adems, cobra importancia su emplazamiento de esquina, con una columna (un smbolo
23
Distrito 2
arquitectnico muy significativo, desde el tiempo de los griegos y los romanos) de
proporciones monumentales, en el giro.
Aunque se critique a la arquitectura racionalista de llevar al extremo la abstraccin,
hasta el punto de ser fra y hostil, es importante tomar en cuenta que el significado de las
construcciones no se pierde. Muestra de ello es la Catedral de Evry, de Botta, en la que
separa cada funcin de la iglesia con un volumen distinto, pero que en el principal se
representa una corona de espinas.
Como se mencion anteriormente, el racionalismo se separa del modernismo al no
tomar la tecnologa como lo esencial de su propuesta: de igual relevancia son los
aspectos sociales y culturales del lugar en el que se est diseando. Mario Botta es un
arquitecto que trabaja en varios pases, y si bien su estilo es inconfundible, su propsito
es siempre rendir homenaje al lugar en el que se encuentra adoptando una sensibilidad
regional, y respetando la topografa.
Museo de arte de San Francisco
24
Distrito 2
Casa en Riva San Vitale. Ticino.
Para l la arquitectura es la "va de resistencia a la prdida de identidad, una
manera de resistir la banalidad, el aplanamiento de la cultura debido al consumismo tan
tpico de la sociedad moderna.
Al cabo de los aos, si el racionalismo constituy uno de los pilares de la
modernidad en arquitectura, se pone de relieve que aquello que consideramos neo-
racionalismo ser uno de esos renovados vrtices que le confieren perspectivas
fragmentarias a la arquitectura de la post-modernidad. Aunque, ahora ya, como ilusin
recuperada de la imagen arquitectnica. Teniendo en cuenta que los referentes, quizs
como imgenes puramente simulcricas y sucedneas, o como excrecencias de la
modernidad pasada, siguen focalizndose al final del siglo XX en modelos susceptibles de
experimentacin como las escuelas, las fbricas y las viviendas que gozan de cierta
proteccin por parte de los poderes pblicos. A lo que habitualmente se suman los
museos de ltima generacin, sintonizando con esas novedosas pautas del neo-
racionalismo.
6.9.6 CDIGOS ARDUITECTNICOS DEL NEO RACIONALISMO
FUNCIN.- Cuerpos principales con elementos secundarios adosados, un sistema
conciso de colocacin de las aulas a lo largo de bloques lineales con varias alturas o
plantas con prticos.
ESPACIO.6 Empero la situacin en nuestros das nos muestra como esos grandes
museos, edificios administrativos, estadios deportivos, parque tecnolgicos y dems
equipamientos infraestructurales ande destilar imgenes significativas que caracterizan
las formas institucionales ( en un sentido amplio).
FORMA.- Otras veces los polgonos residenciales junto con los pabellones industriales
son investidos externamente con todo tipo de elementos superfluos, intiles e incluso
desproporcionados, haciendo gala de la moda insulsa que rescata a los socorridos
colores.
TECNOLOGA.- Los cuales ya no responden a ningunas necesidad de tipo constructivo o
estructural sino nica y exclusivamente a la imagen arquitectnica totalmente ornamental
y este tizada en los prolegmenos del siglo XX.
25
Distrito 2
AMBIENTAL.6 El cambio climtico, la contaminacin ambiental son temas que demandan
atencin pero de una u otra manera, sern pasajeros. Las edificaciones maestras han
sido por siempre mensajeras de una visin csmica y revelable al profano, pero
interceder.
26
Distrito 2
@. ANLISIS DE MODELOS REALES
@.1.6 MODELOS REALES
27
Distrito 2
28
Distrito 2
29
Distrito 2
30
Distrito 2
31
Distrito 2
32
Distrito 2
33
Distrito 2
7.2.- MODELOS BIBLIOGRFICOS
34
Distrito 2
35
Distrito 2
36
Distrito 2
37
Distrito 2
38
Distrito 2
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Distrito 2
40
Distrito 2
J. ANLISIS URBANO
Existen todo tipo de espacios urbanos en todo el distrito 2, todos ellos aptos para todo
tipo de infraestructura por su extensin, y as pueden satisfacer sus necesidades y
actividades que requieran los vecinos.
Todas estas construcciones del distrito utilizan tecnolgicamente el sistema
constructivo tradicional racionalizado que es el ms usado en toda el rea.
J.1.6 UBICACIN

ANITA SURTIDOR
I .C.E.
El municipio de Sacaba es la capital de la provincia Chapare, del departamento de
Cochabamba, se encuentra ubicada en las coordenadas 17K23 de latitud Sur y 66K10 de
longitud Este, su altitud media es de 2553 msnm.
41
Distrito 2
El Distrito 2 del municipio de Sacaba es objeto de nuestro estudio.
Los lmites urbanos del rea de intervencin son:
Los componentes urbanos que se expresan en estos espacios son en su mayora
espacios vacos es imprescindible mencionar que los mismos se conectan con la Av.
Villazn por el sud y por la Av. Tercera por el norte. La estructura vehicular existente es
buena en todo el distrito, la mayora de las horas del da, las vas son saturadas por la
cantidad vehculos de transporte pblico pesado, liviano y privado, ya que esta va es
interdepartamental.
Al norte con la Av. Tercera las calles con las que limita no tienen nombres
Al sur .con la Av. Villazn
Al este con Av. innominada
Al oeste con calle innominada
OB7ETI8O.6
Tener el conocimiento de los lmites urbanos del rea de intervencin para conocer
los beneficios y deficiencias con los que cuenta para la implementacin del proyecto del
nstituto Tcnico de formacin textil y de confecciones.
ASPECTO POSITI8O.6
- Es una zona privilegiada por la extensin y ubicacin que adems cuenta con
todos los servicios bsicos. Es de gran beneficio para movilizar hacia la ciudad
de Cochabamba como a los diferentes distritos del municipio de sacaba.
ASPECTO NEGATI8O.6
6 La gran cantidad vehicular que circula por la Av. Villazn
42
Distrito 2
CONCLUSIN.6
Puesto que el proyecto del nstituto Tcnico de Formacin Textil y de Confeccin
ser un equipamiento que llevar consigo el beneficio para el Distrito 2 y para todos los
estudiantes que tengan vocacin en la costura y el campo de la moda.
Este sector tiene una ubicacin estratgica para el mejoramiento y desarrollo
urbano, creando un nexo entre los municipios de Cochabamba y Sacaba generando un
desarrollo en toda el rea metropolitana, para beneficio de la regin.
J.2.6 ACCESIBILIDAD
8AS ESTRUCTURANTES
Estas vas proporcionan unidad a un rea urbana discontinua, cuenta con
intersecciones para calles secundarias o colectoras.
La Av. Villazn tiene una fuerte afluencia vehicular, tomando en cuenta que es
una Av. nterdepartamental, su mantenimiento se encuentra en condiciones buenas, La
Av. Tercera que se encuentra empedrada y est en el lado norte de lugar de
emplazamiento tambin es una buena opcin para desfogue calles transversales que
conectan desde esta avenida hacia la Av. Circunvalacin que es la otra colectora entre
Sacaba y Cochabamba., se tiene al este otra Av. que entrelaza a las Avenidas Tercera y
Villazn porque falta la canalizacin y el asfaltado as mismo el entorno del nstituto se
debe mejor con el asfalto de las vas y la construccin de aceras.
30
14,57 6,61 2,8
0,6
3
60
Av. Villazn
8AS COLECTORAS
Estas vas que estn en el entorno del instituto y dentro del rea de estudio, en
un 50% se encuentran con asfalto rgido, pero no teniendo una adecuada sealizacin.
43
Distrito 2
9. 44 9. 44 14. 44
16.44
A8ENIDA ODUENDO
2. 44 2. 44 @. 54
@.54
CALLE 16 e 7;!%o
C;$-o e <-e);e&)%$(

CATEGORIA
FLUJO POR MINUTO
7.30- 8.30 12.00-13.00
18.00-
19.00
SUB
TOTAL
PORCENTAJ
E
LINEA
S
VEH. PRIVADOS
340 412 324 359 38,64 244
MICRO 5 6 2 4 0,47 233
TRANSP. TRUFI 254 304 268 275 29,66 212
PUBLICO TAXI 12 24 30 22 2,37 H
TAXI TRUFI 16 14 8 13 1,36 241
CAMION 95 43 69 69 7,43 220
BUS 20 32 18 23 2,51 230

VOLUET
AS
15 11 17 14 1,54 43
SURUBI 30 52 32 38 4,09 242
TRAILER 40 32 45 39 4,20 N
MOTOS 55 65 48 56 6,03
BICICLETA 5 3 16 8 0,86
SERVICIOS 3 12 8 8 0,83
890 1010 885 928 100%
Podemos observar que la afluencia de vehculos privados y pblicos en esta zona
es demasiada, la mayora de las lneas de transporte pblico y vehculos privados pasan
por la Av. Villazn.
ASPECTOS POSITI8OS.6
- ngreso vehicular y de transporte publico mltiple y variado favoreciendo a toda la
comunidad estudiantil y habitantes del distrito.
- Diversidad de lneas de transporte
- Unin del este y oeste como va rpida.
44
Distrito 2
ASPECTOS NEGATI8OS.6
- Peligro a causa de la existencia de gran circulacin de transporte pesado y liviano en
general.
- Difcil acceso se tiene una pasarela a unos metros del nstituto.
- Falta de espacios especficos de parada para el servicio de transporte pblico.
- Ausencia de sealizacin tanto vehicular como peatonal.
- Mal uso de las paradas de buses.
- Seccin de aceras inexistentes.
CONCLUSIN.6
Aunque la circulacin es demasiado grande debido al trfico vehicular los
estudiantes con el nstituto. Esto presenta una oportunidad de mejorar y optimizar las vas
para un flujo ms cmodo y libre desenvolvimiento de los usuarios con la ampliacin y
readecuacin de la Av. Villazn.
J.9.6 USO DE SUELO
ANITA
SURTIDOR
I.C.E.
45
Distrito 2
OB7ETI8O.6
Diferenciar e identificar cada una de las actividades que se realizan dentro el rea
de intervencin para poder conocer ventajas y desventajas que tiene la zona para adoptar
medidas en el futuro ordenamiento urbano que respondan de manera eficiente a una
mejor planificacin del entorno y correspondan a las fuerzas del lugar.
El rea de uso de suelo donde se emplazara el futuro proyecto se encuentra
situado en el municipio de Sacaba, en el distrito 2, zona Quintanilla.
Los lmites son: Al norte con Av. Tercera al sud con la Av. Villazn.
ANLISIS DESCRIPTI8O
DESCRIPCINL
Predominan dos actividades de tipo comercial e industrial en las mrgenes de la
Av. Con mayor fuerza industrias como Copelme, conservas Sofa, taller de mantenimiento
de transporte pesado, CE construcciones el colegio Kanata, y talleres de diferentes
actividades. De atencin destinadas a la salud de la poblacin en general que contemplan
la venta de insumos de materiales.
Existe comercio asentado en las avenidas y calles de mayor flujo vehicular.
Por otra parte, tenemos la presencia de otras actividades comerciales de todo tipo
que aparecen ubicadas en cmo ser: restaurants, ferreteras, bancos, etc.
46
Distrito 2
FUNCIONES PRINCIPALESL
- Talleres de Reparacin de Vehculos de Transporte pesado y liviano
- Comercio de diferente ndole
- Educacin
- Recreacin
- Fbricas de diferente
actividad
- Vivienda
- Vivienda comercio - Servicios
- Culto
- Administrativo
J.4.6 EDUIPAMIENTOS
ANITA
SURTIDOR
I.C.E.
47
Distrito 2
OB7ETI8OS.
dentificar y determinar cualitativa y cuantitativamente los tipos de equipamientos
urbanos, para poder conocer su orden de importancia de funciones segn su categora.
ANLISIS DESCRIPTI8O.6
Los equipamientos que prestan servicio de atencin a necesidades bsicas de la
poblacin presentes en el lugar son:
De educacin, recreacin, administrativo y culto, los cuales poseen radios de influencia no
solo en el rea de estudio sino en todo el municipio.
1.- Con respecto al culto contamos con esta actividad.
El rea de estudio se puede clasificar en:
2.- Equipamiento educativo.- colegio Kanata que est dentro el rea de influencia de
nuestro estudio.
3.- Equipamiento de Salud.- no existe.
4.- Equipamiento Recreacin.
5.- Banco Fortaleza es un equipamiento para el servicio de la comunidad con la
recepcin de pagos de servicios bsicos y servicios al cliente privado.
ANLISIS CRTICO.6
Los equipamientos ms importantes estn sin un orden establecido, estos
equipamientos son caticos y estn entre mesclados en el entorno de la Av. Villazn.
DIAGNOSTICO.6
- ndustrias modernas.
- Proyeccin de una nueva imagen urbana tendencia de construccin de edificaciones
para comercio.
ASPECTOS NEGATI8OS.-
-Carencia de equipamientos educativos, culturales y de salud.
- Construcciones de todo tipo sin una planificacin adecuada.
-Mucha circulacin de transporte pesado.
48
Distrito 2
CONCLUSIN.6
En general todos los referentes a equipamientos no tienen planificacin y estn
dispersos sin tomar en cuenta las reas de influencia, solo utilizando espacios libres al
urbanizar los nuevos barrios. Tampoco existe una planificacin para el futuro.
J.5.6 TOPOGRAFA
ANITA
SURTIDOR
I.C.E.
P!$&oL To2o"-.<%)o e! .-e$ e e(t;%o S$)$A$ 3%(t-%to 25
49
Distrito 2
DESCRIPCINL
El terreno presenta un desnivel de aproximado de 1mt. un desnivel de cada 35
mts., de acuerdo a las curvas de nivel, incrementndose la pendiente de acuerdo a
medida que se va subiendo hacia la serrana.
La composicin del suelo segn el estudio geotcnico determina la siguiente composicin:
- Arena limosa.
- Grava pobremente gradada.
- Grava arcillosa con arena.
El rea de estudio est compuesta principalmente de grava arcillosa con arena, de
un espesor mayor a los 15m. Estos suelos presentan en general consistencia dura a
semidura.
CONCLUSINL
Se emplazara el diseo respetando las caractersticas topogrficas del entorno.
El tipo de suelo del predio tiene una fatiga admisible de 1.2 kg/cm2 el cual nos
permitir realizar los clculos correspondientes.
J.6.6 ,IDROGRAFA
I.C.E.
P!$&o ,%-o"-.<%)o e! .-e$ e e(t;%o 3D%(t-%to 25
50
Distrito 2
En el rea de estudio podemos ver que existen 2 torrenteras que bajan de norte a
sud hacia el rio Rocha cruzando la Av. Villazn.
J.@.6 INFRAESTRUCTURA
8.7.1.- AGUA POTABLE
ANITA
SURTIDOR
I.C.E.
Plano de red de agua potable del sector a intervenir
51
Distrito 2
S%=Ao!o"%$ 2$-$ t;Ae-%$ e $";$ 2ot$A!e e& =$t-%/
D
0.60
D = Diametro de la Tuberia
1
.0
0
COMPACTADA
TERRA CERNDA
0
.3
0
CAMA DE APOYO
h
=
P
R
O
M
E
D
O
RELLENO COMUN
CORTE EXCAVACON
COMPACTADO
En el corte se aprecia en detalle las medidas para el colocado de tuberas, con sus
respectivos dimetros y tipos de rellenos.
OB7ETI8O
Realizar un anlisis detallado de las instalaciones de agua potable para poder
redisear una red de agua ms factible para la zona si es que el caso amerita.
Determinar las condiciones con las que se cuenta para el futuro diseo del
proyecto urbano y especifico.
ANLISIS
La distribucin de agua de este sector es mediante la redes propias, y se proveen
en el los diferentes barrios por una red propia, tienen un pozo y un tanque elevado de
distribucin.
Distribucin y administracin lo realiza cada OTB: SDUUMS norte, Urb. Puntiti,
Urb. Los olivos.
Los medidores generalmente estn afuera pero tambin se encuentran dentro la
vivienda.
52
Distrito 2
DIAGNSTICO
La distribucin de las tuberas va de acuerdo con el flujo de uso de este servicio la
caeras son de P.V.C.de 4 y estn a un nivel de 1.23mts. bajo la cota 0.
La distribucin de agua potable es continua en los diferentes barrios.
En la zona se tiene algunos problemas en el servicio cuando realizan el
mantenimiento, o se tiene algn desperfecto en las redes.
.
CONCLUSIONES.6
En la zona de estudio se cuenta con Agua Potable, aunque con sistemas
diferenciados, pero lo importante es que es un servicio constante.
8.7.2.- ALCANTARILLADO
ANITA
SURTIDOR
I.C.E.
53
Distrito 2
Red de Alcantarillado del sector a intervenir
La red de alcantarillado est distribuida lo largo de toda el rea de estudio y vota
sus agua a un sistema de cmaras spticas que se encuentran a orillas del rio.
Vale hacer notar que este sistema de cmaras spticas est colapsado y por eso todo el
rebalse se vota al rio Rocha.
ASIENTO
C AMA DE
SELECC IONADO
C OMUN
RELLENO
RELLENO
b
H
0. 10
0. 20
D
EXCAVACON TPO
entibado
Con
0.70
0.80
0.75
0.85
m.
Sin
0.60
0.70
0.75
0.65
Ancho de an! a "b#
entibado
$50
%00
mm.
Di&met'o "D# ('o) *ndidad "+#
m.
0.00 , %.00
%.00 , -.00
0.00 , %.00
%.00 , -.00
ANCHO DE ZANJA SEGUN DAMETRO
54
Distrito 2
En el corte se aprecia en detalle las medidas para el colocado de tuberas, con sus
respectivos dimetros y tipos de rellenos.
8.7.3.- TENDIDO ELCTRICO
ANITA
SURTIDOR
I.C.E.
55
Distrito 2
Por la zona de estudio es decir por la Av. Tercera pasa la red de alta tensin que alimenta
al sistema de energa elctrica a Cbba.
= 220KV/380-200
El resto del barrio esta alimentado por una red secundaria en el norte y otra en el
sud de la Av. Villazn. Siendo este un servicio de buena calidad para todos los usuarios.
OB7ETI8O DE ESTUDIO.6
56
Distrito 2
Realizar un anlisis cuantitativo y cualitativo detallado de las instalaciones de
redes de servicios bsicos y alumbrado pblico para poder determinar las condiciones con
las que se cuenta en la zona para la futura intervencin de nuestra reestructuracin
urbana.
ANLISIS.6
Al realizar el anlisis observamos que todo el sector de intervencin, cuenta con
instalaciones de alumbrado y tendido pblico. Las distancias de los postes son variables,
por lo tanto la cantidad difiere entre uno y otro manzano.
57
Distrito 2
DIAGNSTICO.6
-Todo el sector de estudio cuenta con suficientes instalaciones de tendido y alumbrado
pblico.
- Dichas instalaciones no reciben constantes mantenimientos.
- La contaminacin visual es evidente en todo el sector de estudio ya que las instalaciones
elctricas obstruyen la visin.
6 Tipo de infraestructura inadecuada
Postes de luz bajos
Peligro por excesivos cables
CONCLUSIONES.6
La zona de estudio cuenta con el servicio de energa elctrica y alumbrado pblico;
tanto en vas principales como en calles aledaas al sector de estudio, mediante postes
de luz que trasladan los cables va area. Dichos postes dificultan la circulacin del
peatn debido a una desordenada ubicacin y contaminan las visuales por el exceso de
cables.
Para mejorar la imagen urbana se debera implementar la distribucin del cableado
subterrneo tanto para el tendido elctrico como para instalaciones que lo requieran.
J.J.6 CLASIFICACIN DEL USUARIO
En su mayora se identifican dos tipos de usuarios, estudiantes de nivel bsico e
intermedio y estudiantes de nivel superior, sumndose a la vez un porcentaje pequeo de
gente de oficina y trabajadores de toda ndole.
58
Distrito 2
59
Distrito 2
?. ANALISIS DE SITIO
?.1 UBICACIN
rea de Emplazamiento
magen Satelital del rea de Emplazamiento y Esquema Volumtrico.
El rea de emplazamiento se encuentra ubicada en la Av. Villazn y es un terreno
por el momento baldo de 22550 m2. El sitio se eligi por ser una ubicacin que permite
en su radio de accin ser intermedio entre los diferentes distritos del municipio de, As
mismo tiene en su entorno, norte como colectora a la Av. Tercera, siendo un punto medio
para una exitosa intervencin.
60
Distrito 2
En las fotografas se puede apreciar la entrada principal actual del sitio y el interior.
El terreno en el que se emplazar el futuro terreno no cuenta con ninguna construccin
rescatable, la vegetacin abundante de eucaliptos, algunos molles.
61
Distrito 2
?.2.6 CLIMA
SOLAMIENTO

So!%(t%)%o 8e-$&o @L44 $= So!%(t%)%o 8e-$&o 12L44 2=
EH;%&o))%o OtoMo 6 P-%=$'e-$ @L44 $= EH;%&o))%o OtoMo 6 P-%=$'e-$ 12L44 2=
En verano la posicin del sol es casi perpendicular a la lnea de tierra y en el
terreno la vegetacin de gran follaje permite brindar sombra en la parte de los recorridos
y otros lugares y no as en zonas de vegetacin dispersa.
En primavera y otoo, el sol aparece por 12 horas logrando sombras ms cortas
hacia el sur logrando cubrir la circulacin pero en la pendiente del sur este por la escasa
proteccin, el sol se siente con mayor intensidad.
62
Distrito 2
So!%(t%)%o I&'%e-&o 12L44 2= So!%(t%)%o I&'%e-&o @L44 $=
En invierno se recibe una intensa radiacin solar del norte y la vegetacin proyecta
sombras largas hacia el Sur principalmente en la mitad oeste del sitio donde existe mayor
nmero de vegetacin.
Considerar la orientacin de la arquitectura a proyectar para optimizar el
soleamiento y la intensidad de la radiacin solar.
63
Distrito 2
DIRECCIN DE 8IENTOS : ,UMEDAD
8IENTOS DOMINANTES
Direccin (sud - Oeste) en agosto y septiembre, predominantemente. Generan
buena ventilacin.
8IENTOS SECUNDARIOS
Direccin sur. la nica barrera presente es el cerro san pedro, ingresan con una
velocidad menor al terreno.
64
Distrito 2
DIAGNSTICO
Verano caluroso entre 30 a 35C, diciembre a enero, poca de vacaciones, no
incide en la escuela. nvierno fro entre 13 a -3.4 C mayo a agosto, horario nocturno.
Promedio de 10 aos de temperaturas mensuales, Temperatura mxima de 35.64C
mnima de -3.4C en el mes de julio. Temperatura media es de 15 a 20C en el sitio.
SOLEAMIENTO
nvierno 40
Verano 88
Equinoccio primavera otoo 73
luminacin cenital, iluminacin sudoeste, sud y sudeste, favorable.
TEMPERATURA
- La temperatura media del lugar, oscila entre 15 a 20.
65
Distrito 2
- Para el diseo de los ambientes se considerara un confort trmico de 20 a 25.
66
Distrito 2
,UMEDAD 55.40 %
Aprovechar los vientos dominantes de sudeste para condiciones de confort en los
espacios. Utilizar los vientos secundarios para la ventilacin de espacios esencialmente
de servicios. Aprovechar y reforzar conjuntos vegetales con buena solucin para
desplazar vientos dominantes.
67
Distrito 2
?.9.6 8IALIDAD : TRANSPORTE
RECORRIDO : FLU7O DEL TRANSPORTE PNBLICO
CATEGORIA FLUJO POR MINUTO
7.30- 8.30 12.00-13.00 18.00-19.00
SUB
TOTAL
PORCENTA
GE
LINEA
S
VEH. PRIVADOS 340 412 324 359 38,64 244
MICRO 5 6 2 4 0,47 233
TRANSP. TRUFI 254 304 268 275 29,66 212
PUBLICO TAXI 12 24 30 22 2,37 H
TAXI TRUFI 16 14 8 13 1,36 241
CAMION 95 43 69 69 7,43 220
BUS 20 32 18 23 2,51 230

VOLUET
AS
15 11 17 14 1,54 43
SURUBI 30 52 32 38 4,09 242
TRAILER 40 32 45 39 4,20 N
MOTOS 55 65 48 56 6,03
BICICLET
A
5 3 16 8 0,86
SERVICIO
S
3 12 8 8 0,83
890 1010 885 928 100%
Fuente: Elaboracin Propia
El mayor flujo de transporte se realiza a partir de las 18:00 a 20:00 con un
movimiento de 1337 vehculos por hora, cifra que duplica la cantidad de movilidades que
circulan por hora en la maana a partir de 7:30 a 8:30, donde predomina la cantidad de
taxis, taxi-trufi y micros del 60 % que corresponde al transporte pblico.
En segundo lugar se encuentra el transporte de bicicletas y motocicletas con un
21% y el resto es privado y de servicio.
El mayor flujo de transporte sobre la Av. Villazn se realiza a partir de las 18:00 a
20:00 con un movimiento de 3199 vehculos por hora, cifra que sobrepasa el doble de la
cantidad de movilidades que circulan por hora en la maana a partir de 7:30 a 8:30, donde
predomina la cantidad de taxis, taxi-trufi del 53 % que corresponde al transporte pblico.
68
Distrito 2
En segundo lugar se encuentra el transporte privado y servicio con un 25.5 % y en
tercer lugar las bicicletas y motocicletas con un 15.4 %.
CONCLUSIN
Existen 2 lneas de transporte que abarcan un recorrido por la Av. Villazn y
adyacentes permitiendo la accesibilidad al sitio por medio de las vas que rodean el rea
de estudio, por otra parte 8 ms pasan por la Av. Villazn siendo estas las que conectan
Cbba con Sacaba.
?.4.6 8EGETACIN
OB7ETI8OL
El objetivo principal es el de describir las diferentes especies que existen en este
sector.
ANLISIS DESCRIPTI8O.6
En la Av. Villazn la especie que predomina es el eucalipto, por su frondosidad
arroja una buena sombra.
Otra especie en abundancia en nuestro sector de estudio es el molle, dando
abundante sombra, especialmente se encuentra en las calles paralelas al lugar de
emplazamiento.
69
Distrito 2
La especie eucalipto posee una altura de 25 m y un follaje denso que permite
arrojar una sombra apropiada, y esta especie posee una hoja permanente.
Los molles son de altura mediana es decir de unos 15 mts. con follaje ms ancho y
denso, posee tambin una hoja permanente.
ANLISIS CRTICOL
Nuestro valle es privilegiado por su vegetacin, pues existe una gran variedad de
rboles que caracterizan nuestro medio, como el sauce llorn, el paraso y jacarandas
como plantas tpicas de nuestra regin por ser los ms representativos.
DIAGNOSTICO.6
-Por existir rboles con denso follaje el sector es privilegiado por tener una buena sombra.
-La Av. Villazn al contar con bastante vegetacin ayuda al medio ambiente para la
reduccin del dixido de carbono.
-Por la antigedad de algunas especies, estas corren el riesgo de caerse por el factor
viento.
-Con la ampliacin de la Av. Villazn muchas especies sern talados.
-A causa de la perdida de hojas de ciertas especies, sobre todo en la poca de otoo,
estos obstruyen las bocas tormentas.
CONCLUSIN.6
La existencia de vegetacin en un hecho urbano constituye el pulmn y
oxigenacin del entorno beneficiando al medio ambiente, motivo por el cual se debe
preservar la vegetacin existente que se encuentre en buen estado y complementar con
nueva vegetacin que aporte a la imagen urbana con un diseo paisajstico.
Estas reas verdes tienen la oportunidad de ser mejoradas y ampliadas con la
implementacin de un futuro proyecto.
?.5.6 IMPACTO AMBIENTAL
Se ha detectado un caso general de impacto ambiental como:
70
Distrito 2
Alto trfico vehicular y de transporte pesado ocasiona, una contaminacin
acstica y sonora de alta frecuencia.
En el rea de intervencin las intersecciones de la rotonda de Quintanilla
ocasionan una gran contaminacin, por la emanacin de gases y de igual forma
contaminacin auditiva, por el ruido de motores y bocinas, de automotores que perjudican
el libre trnsito.

En el entorno urbano inmediato se observan los mismos problemas.
El lugar de emplazamiento del futuro proyecto es un lote baldo con vegetacin
relevante que aporte al medio ambiente, El instituto tcnico de formacin textil y
confeccin deber brindar al entorno urbano jardines y vegetacin creando un equilibrio
entre el hecho arquitectnico y el entorno.
Se tiene tambin la contaminacin que emana el rio Rocha, en das que cambia la
direccin del viento el olor es insoportable.
71
Distrito 2
ETAPA III PROPUESTA
14. PREMISAS DE DISECO
INTRODUCCIN
Se plantea premisas que definan los requerimientos de implantacin por la
naturaleza del instituto tcnico de formacin textil y confeccin en base a las normas
establecidas para el funcionamiento de este establecimiento.
IDEA FUEROA
La dea Fuerza nos inspira de manejar con una trama que se entrelaza el tejido de
la tela.
Para la elaboracin del cuadro resumen de premisas, se ha recurrido a la extraccin
de las mismas de la conceptualizacin temtica y los modelos reales y bibliogrficos.
72
Distrito 2
14.1. PREMISAS URBANAS
De acuerdo a la propuesta urbana el proyecto deber armonizar con el contexto
urbano y la vegetacin en la zona.
8INCULOS
El equipamiento se vinculara con su entorno, los equipamientos propuestos deben
relacionarse con el entorno existente, sin interferir o daar el medio ambiente.
USO DE SUELO
El proyecto de infraestructura educativa se integrara con su entorno y las actividades
que lo rodean. Mejorando sus caractersticas actuales de uso de suelo, el esquema
urbano que planteamos tiene como propsito fundamental normar y ordenar actividades
en general de acuerdo a lo requerido, mediante polticas de diseo. Ej.:
- Definir los colegios con mejor infraestructura y preservarlos.
- Donde hay excesivos colegios discriminar segn su infraestructura.
- Eliminar o refuncionalizar los equipamientos existentes: solo primaria, solo
secundaria.
AREAS 8ERDES
Proponer espacios verdes de recreacin; activa-pasiva.
Espacios pblicos para fomentar educacin ambiental, fomentando a reinsertar la
vegetacin nativa del lugar..
Estableciendo un rango de 12 m2. de rea verde por persona.
ENTORNO
La nueva infraestructura de equipamientos se integrara al entorno inmediato
satisfactoriamente, tratando de romper la mancha urbana saturada con la propuesta de re
funcionalizacin y discriminacin de la infraestructura existente, y proponiendo nuevos
equipamientos, con esto se originara un relevamiento cambio, de uso del suelo alrededor
de la Av. Villazn y la adecuada planificacin con perspectivas al ao 2032.
ACCESIBILIDAD
El ingreso principal de nuestros equipamientos ser planteado entorno a la Av.
Villazn (primer orden) y los circuitos cerrados propuestos alrededor.
73
Distrito 2
EL ENTORNO URBANO TIENE LAS SIGUIENTES REAS DE INTER8ENCINL
rea , edificacin estar de acuerdo a normas dentro la educacin evitando
ascensores y no pasando las 3 plantas.
rea de conservacin, incremento y mejoramiento ambiental .
rea de renovacin controlada; se tiene la ventaja que la mayora de los predios
a intervenir, no establece medidas de conservacin, pero el proyecto deber armonizar
con la imagen del conjunto.
8IALIDAD : TRANSPORTE
La Av. Villazn ser considerada como una va estructurante de primer orden para
desfogar el flujo masivo, esta va direccionara la circulacin departamental e
interdepartamental.
Se respetara las vas de primer orden y segundo orden existentes actualmente
son las matrices direccionales, mediante las cuales estructura a las dems vas
existentes.
Crear avenidas de integracin que formen circuitos que integren los equipamientos
a planificar y planteamos dos circuitos cerrados de vas a lo largo del rea de
intervencin aprovechando las cuatro vas paralelas a la Av. Villazn (Av. Tercera y
circunvalacin hacia el norte y Av. Octava hacia el sud.
Tomar como actor principal de la planificacin al peatn.
30
14,57 6,61 2,8
0,6
3
60
Av. Villazn
74
Distrito 2
Av. Paralela del lugar de emplazamiento con Torrentera
En la insercin al contexto urbano se respetar el la torrentera paralela pues la
circulacin en la calle el trnsito de estudiantes que se dirijan hacia el hecho
arquitectnico, el volumen deber armonizar con el contexto tomando en cuenta: altura,
proporcin, visuales y accesos.
14.2.6 PREMISAS DE SITIO

14.9.6 PREMISAS ARDUITECTNICASL
ASPECTO ESPACIALL

75
mplementar una nfraestructura informtica
accesible y todas las instalaciones y accesorios que
requieran para cubrir las expectativas de los alumnos
del nstituto.
ASPECTO ESPACIALL
Se manejarn relaciones espaciales de
integracin y fluidez con el fin de crear diferentes
sensaciones.
Los espacios de circulacin sern claros, no
interrumpirn las diferentes actividades del nstituto.
Deber a estar acorde a las normas de la
alcalda, tomando el rea para una buena
conservacin del entorno.
Distrito 2

ASPECTO FUNCIONALL
76
R$=2$ e $))e(o
Se implementarn rampas para un fcil
acceso al nstituto ya que el equipamiento es de uso
pblico, no podemos dejar de pensar en las
personas especiales (discapacitados).
F;e&te(
Se insertar al ambiente exterior una
fuente, que actuar como espacio de recreacin y
generando un ambiente de tranquilidad al
equipamiento.
En el nstituto se propone implementar un
comedor snack, con visuales al exterior, el comedor
pertenece al instituto, deber contar con una cocina
bien equipada y su equipamiento de atencin
tendr dos plantas etc.
La organizacin funcional arquitectnica ser
lineal y un vnculo de circulacin perimetral relaciona
con los sectores del conjunto funcional arquitectnico.
Distrito 2
ASPECTO MORFOLGICOL

ASPECTO AMBIENTALL
ORIENTACIN : ASOLEAMIENTO

77
Se utilizaran relaciones funcionales inmediatas
entre ambientes afines y de forma indirecta entre
ambientes o sectores que no guarden relacin.
Se crearn grandes vanos en la
fachada principal para aprovechar la visual, el
ingreso de luminacin natural durante el da
por estar con vitrales en norte y sud.
La estructura funcional ser clara y definida, se
deber diferenciar con facilidad la zonificacin de cada
planta, al igual que la circulacin ya sean de mbito
pblico, privado o servicios.
La arquitectura asumir un estilo Neo
racionalista, en el cual la volumetra reflejar el rol
que cumple el edificio, respetando altura,
proporcin y escala del entorno inmediato.
La composicin volumtrica ser
resultado de la composicin de elementos de
penetracin, adicin y yuxtaposicin que se
repitan y conformen la unidad del proyecto,
respetando, en plantas y elevaciones para crear
una armona prcticamente olvidada de esta
proporcin.
Distrito 2
8IENTOS

78
- Se aprovecharn los vientos dominantes de
Sudeste para condiciones de confort en los
espacios.
- Se utilizarn los vientos secundarios para la
ventilacin de espacios esencialmente de
servicios.
Se colocaran carretes de manguera y extintores
porttiles contra incendios de CO2, agua o espuma
segn la probable causa de incendio, por ejemplo
( elctrico o qumico).
Se implementaran ficheros digitales tctiles para
una mejor, rpida y eficiente bsqueda de informacin
acerca del libro que el estudiante requiera para realizar
sus trabajos o investigaciones.
Se aplicarn medidas de seguridad con equipo
especializado para este fin, que permitir detectar el robo
de algn equipo o material del instituto, el sistema
electrnico de deteccin por medio de placas magnticas
insertadas en los ambientes es la mejor opcin para este
fin.
Distrito 2
11. PROGRAMA DE NECESIDADES
INGRESO AUDITORIO
- Control y seguridad - Sala de eventos
- Portera - Baos
- Sonidista
INFORMACIN COMEDOR
- Recepcin - Sala de comedor
- Cocina
AULAS SNACP
- Aulas Tericas - Aire Libre
- Laboratorios
- Laboratorios de Computacin
TIENDA DE MUESTRAS CAMPO DEPORTI8O
- Sala de muestras - Baos
- Espacios para cambiarse - Vestidores
ADMINISTRACIN BIBLIOTECA
- Director General - Sala de Lectura
- Director Acadmico - Sala de computacin
- Administrador - Baos
- Secretaria - Sala Rep. Computadora
- Contador - Fotocopiadora
- kardex
- Caja
- Sala de reuniones
- Departamento Psicopedaggico
- Enfermera
- Baos y vestidores
- Sala de profesores
79
Distrito 2
11.1.6 NECESIDADES DE CADA GRUPO DE USUARIOS
De los diversos niveles de los estudiantes devienen distintas necesidades en
relacin a su formacin es decir no solo aprendizaje en las aulas sino, alimentacin,
espacios recreativos, deportes, etc.
Ne)e(%$e( e! &Q)!eo A.(%)o e ;(;$-%o(
Acceso a la bibliografa recomendada en las distintas asignaturas.
Acceso a aulas de referencia,
Acceso a los laboratorios
Acceso a las diferentes salas de prcticas
Acceso a material multimedia (CD y videos), y al archivo grfico.
Lectura y consulta en sala de los fondos de la Biblioteca.
Zonas de trabajo en grupo
Acceso a nternet.
Ne)e(%$e( e! &Q)!eo $'$&/$o e ;(;$-%o(
La mayora de las del ncleo bsico, y adems:
Formacin de los estudiantes en manejo de la distinta maquinaria, en el uso de bases de
datos para diseo y otros recursos documentales.
Espacios de trabajo individual para las prcticas
nformacin de necesidades para prcticas fuera del instituto.
Elaboracin de bibliografas especializadas, y apoyo documental en trabajos de
investigacin.
Ne)e(%$e( e& e! =e%o %"%t$!
Posibilidad de acceder a informacin y servicios de otros nstitutos, nacionales y
extranjeros.
Acceso a documentos a texto completo, trabajos, revistas electrnicas...
80
Distrito 2
11.2.6 PROPUESTA ORGANIOATI8A PENSUM
Como propuesta a este tipo de infraestructura mostraremos el pensum con su sus
cargas horarias, en los diferentes turnos.
11.9.6 DETALLE PENSUM
PROPUESTA DE MALLA CURRICULAR
Las actividades se desarrollarn en los turnos de maanas y tardes en los horarios
de 08:30 a 11:45 y de 14:30 a 17:45; repartidos en 2 perodos acadmicos tericos y 2
perodos prcticos tanto en la maana como en la tarde.
Las actividades se cumplirn en forma paralela a la programacin de Direccin
Departamental de Educacin, quedando abierta la posibilidad de realizar cursos de
invierno y cursos de verano, aprovechando el diseo modular de la propuesta.
Quinto de secundaria: 12 Mdulos
300 Horas tericas
300 Horas prcticas
48 Horas para evaluaciones
Total Horas 648
Sexto de secundaria: 12 Mdulos
380 Horas tericas
380 Horas prcticas
48 Horas para evaluaciones
8 Horas para la "Feria Textil
Total Horas 816
Evaluacin: terico prctica al finalizar cada mdulo
Docentes: Del rea calificados
Ttulo ofertado: Tcnico Medio
DUINTO ACO
M*;!o I
C!$(e( Te*-%)$( 24 ,o-$(
C!$(e( P-.)t%)$( 24 Ro-$(
1.- I&t-o;))%*& 1 2-e(e&t$)%*& e =$!!$ );--%);!$- 1 !o( oABet%'o( 2e-(e";%o(.
2.- ,%(to-%$ e e($--o!!o e teIt%!e(L
81
Distrito 2
Historia inicial
Textiles prehispnicos
Textiles andinos: lenguaje e historia:
Pre incas
ncas
Virreinales y mestizos
Republicanos
Contemporneos
Moda actual
El tejido en la historia de Bolivia (diseo, indumentaria y moda)
M*;!o II
C!$(e( te*-%)$( 94 ,o-$(
C!$(e( P-.)t%)$( 94 ,o-$(
P-o)e(o teIt%!L ,%!$t;-$
Co=2ete&)%$( $ $H;%-%-L
dentificar las fibras textiles
Reconocer el proceso de obtencin de fibras
Reconocer en el proceso de hilatura las propiedades y sus posibles
aplicaciones
OABet%'oL
Conocer los diferentes mtodos de titulacin de hilos, as como la funcin de cada una
de las etapas del proceso de elaboracin de los hilos, identificando cuales procesos
intervienen en la produccin de los hilos cardados, hilos peinados e hilos open end.
1.6 L$( <%A-$( teIt%!e(L Ge&e-$!%$e(. F%A-$( teIt%!e( &$t;-$!e(
- ntroduccin a las fibras textiles
82
Distrito 2
- Clasificacin de las fibras textiles
- Fibras textiles naturales: Caractersticas en relacin a su origen y propiedades de
uso.
L$( <%A-$( teIt%!e( =$&;<$)t;-$$( 3-e"e&e-$$( 1 (%&tEt%)$(5
Generalidades: Obtencin y propiedades
Fibras regeneradas: Tipos y aplicaciones
Fibras sintticas: Tipos y aplicaciones
MODULO III
C!$(e( Te*-%)$( 24 ,o-$(
C!$(e( P-.)t%)$( 24 ,o-$(
Metoo!o"#$( 2$-$ !$ %e&t%<%)$)%*& e !o( =$te-%$!e( teIt%!e(
Vista microscpica
Disolucin de las fibras en solventes
. Determinacin de mezclas de fibras
Comportamiento a la llama
MODULO I8
C!$(e( Te*-%)$( 24 ,o-$(
C!$(e( P-.)t%)$( 24 ,o-$(
Lo( =$te-%$!e( e! S%"!o SSI
Evolucin de los materiales textiles:
. Atributos de performance
. Textiles "inteligentes
MODULO 8
C!$(e( Te*-%)$( 24 ,o-$(
C!$(e( P-.)t%)$( 24 ,o-$(
83
Distrito 2
S%(te=$( e R%!$t;-$. C$-$)te-#(t%)$( e !o( %<e-e&te( R%!$o(
Los hilados de fibra cortada: sistema peinado, sistema cardado, open-end
Los hilados de filamentos continuos: mono y multifilamento, texturizado
Los hilados fantasa
Parmetros que caracterizan a los hilados
MODULO 8I
C!$(e( Te*-%)$( 24 ,o-$(
C!$(e( P-.)t%)$( 24 ,o-$(
C$!%$ e !o( R%!$o(
dentificacin de hilados de diferentes sistemas de hilatura
Determinacin de los parmetros que caracterizan a los hilados
Parmetros de calidad de hilos de coser y bordar
MODULO 8II
C!$(e( Te*-%)$( 94 ,o-$(
C!$(e( P-.)t%)$( 94 ,o-$(
Lo( teB%o( 2!$&o(. C$-$)te-#(t%)$( e )o&(t-;))%*&
Clasificacin e identificacin de tejidos planos
Caractersticas constructivas de los tejidos planos
Dibujos textiles bsicos
MODULO 8III
C!$(e( Te*-%)$( 94 ,o-$(
C!$(e( P-.)t%)$( 94 ,o-$(
Lo( teB%o( e 2;&to. C$-$)te-#(t%)$( e )o&(t-;))%*&
Clasificacin e identificacin de tejidos de punto
Caractersticas constructivas de los tejidos de punto
Dibujos textiles bsicos
MODULO IS
C!$(e( Te*-%)$( 24 ,o-$(
84
Distrito 2
C!$(e( P-.)t%)$( 24 ,o-$(
C$!%$ e !o( teB%o(
. Atributos de performance de los tejidos Defectos visibles? Defectos invisibles?
Determinacin de los principales parmetros de calidad en los tejidos
MODULO S
C!$(e( Te*-%)$( 94 ,o-$(
C!$(e( P-.)t%)$( 94 ,o-$(
EL TECIDO TESTIL
OABet%'oL
Conocer los procesos y tcnicas necesarias para el tratamiento previo y teido de la fibra
de algodn, lana de ovino, pelo de alpaca y fibras sintticas, utilizando insumos de origen
natural como la cochinilla y sintticos.
Cada participante recibir sus separatas, vern videos ilustrativos y realizarn prcticas
en el laboratorio dirigido por los docentes respectivos.
P-o)e(o( e 2-e2$-$)%*& 2$-$ !$ t%&t;-$ 1 e! e(t$=2$o
Explicacin terica de los procesos de descrude, desencolado, blanqueo, mercerizado,
carbonizado y gaseado.
Prctica demostrativa de descrude y blanqueo de tejido de algodn y/o viscosa.
MODULO SI
C!$(e( Te*-%)$( 94 ,o-$(
C!$(e( P-.)t%)$( 94 ,o-$(
P-o)e(o( e t%&t;-$ 1 e(t$=2$o
Caractersticas de los colorantes. Concepto de solidez del color
Explicacin terica de los procesos de tintura y estampacin
85
Distrito 2
Prctica demostrativa de teido
. mpacto medio ambiental del teido
MODULO SII
C!$(e( Te*-%)$( 94 ,o-$(
C!$(e( P-.)t%)$( 94 ,o-$(

P-o)e(o( e $)$A$o <#(%)o 1 H;#=%)o(
Explicacin terica de los procesos generales de acabado: frisado, batanado,
decatizado, calandrado, flockeado, encogimiento controlado, impermeabilizado
Explicacin terica de los procesos especiales de acabado: antimicrobiano, ignfugo, anti
mancha, antimictico. Prctica: aplicacin de un acabado con propiedades especiales
SESTO AC O
MODULO SIII
C!$(e( Te*-%)$( 24 ,o-$(
C!$(e( P-.)t%)$( 24 ,o-$(
Co&)e2to( A.(%)o( e )o!o-%=et-#$. Co&t-o! e! )o!o-
Explicacin terica de los conceptos bsicos de la colorimetra
La apariencia y variedad del color
El circulo cromtico
Control del color en colormetro
MODULO SI8
C!$(e( Te*-%)$( 94 ,o-$(
C!$(e( P-.)t%)$( 94 ,o-$(
T%2o( e )o!o-$&te( 1 (o!%e)e( e! )o!o-
6 Descripcin de los diferentes tipos de colorantes y sus aplicaciones
- Las solideces en hmedo y en seco
- Prctica: Determinacin de la solidez en laboratorio y evaluacin visual de los resultados
86
Distrito 2
PRESENTACIN DE TRABA7OS FINALES
Presentacin Teido y Proceso de telas y tejidos con los diferentes colorantes, tales
como:
Colorantes directos (telas de algodn)
Colorantes reactivos (telas de algodn)
Colorantes cidos (telas nylon)
Colorantes dispersos (telas de polister)
Colorantes micro dispersos (telas de lycra) y otros
Los acabados son procesos que se le hacen al ndigo sobre todo, para dar una mejor
apariencia al acabado de la prenda. Estos procesos son:
* El blish (lavado con hipoclorito de sodio y detergentes)
* El frosted (lavado con hipoclorito de sodio y piedra pomes)
* Pintura con aergrafo
* El nevado
* El hielo
*Procesos de amarres (tay- day) etc.
MODULO S8
C!$(e( Te*-%)$( 94 ,o-$(
C!$(e( P-.)t%)$( 94 ,o-$(
D%(eMo 1 )o&<e))%*&L
7;(t%<%)$)%*&L Formar diseadores capaces de generar e interpretar productos de moda,
mediante el conocimiento integral de temas como: Confeccin, patronaje, textiles,
procesos de produccin y mtodos de expresin grfica, apoyados en un amplio
desarrollo de la creatividad nacional, luego de estudios complementarios podr crear su
propia empresa de diseo y confeccin textil, podr desempearse en: Procesos en la
fabricacin de prendas de vestir; elaboracin de diseos en telas o tejidos, manejo de
lneas de produccin en la industria de la confeccin, control de calidad.
OABet%'o(L
Manejar las diferentes funciones de una mquina de coser familiar.
87
Distrito 2
Aprender las diferentes tcnicas del armado de una falda, una camisa y un
pantaln modelo short para telas planas.
Lograr comprender la extraccin de patrones o moldes de revistas de modas.
Co-te 1 Co&<e))%*&
Conocimiento de la disposicin de los moldes en la tela.
Clasificacin de telas para su correcta confeccin.
Trabajos con armado completo.
Moldera bsica de falda, camisa y pantaln.
Confeccin de bolsillo Mitre (tipo jeans).
Corte de la falda y confeccin de las tres prendas.
Aplicacin de avos tales como cierres, botones y ojales.
Conocimiento de diferentes tipos de costuras a mano.
Prctica de costuras en mquina de coser con gua de papel y gnero.
MODULO S8I
C!$(e( te*-%)$( 94 ,o-$(
C!$(e( P-.)t%)$( 94 ,o-$(
OABet%'o(L
Este curso le dar dominio en conocimientos tcnicos bsicos para estampar
diseos propios anexando un valor agregado a su producto.
E(t$=2$)%*& TeIt%!
Serigrafa para la aplicacin textil. Etapas.
Teora del Color. Pelculas de serigrafas. Tcnicas Manuales. Preparacin de schabln.
Emulsionados, maniguetas. Estampacin.
Etapas y preparacin del Taller. Mesas de estampacin. Emulsionado y exposicin.
Estampados artesanales e industriales. Folil . Flock.
Tcnicas directas, enmascarados y por bloqueo. Efectos. Tintas.
Teido: Prendas. Avos. Accesorios.
88
Distrito 2
Procesos de Acabados. Piedras, strass.
Estampado para Remeras, Jeans, Bolsos, Mallas, Corsetera y Lencera
Estampados con plancha industrial: pastizales, glitter, sublimados, degrades, papel
metalizado, efecto gamuza.
Foil. Flock. Devor. Corrosin.
Estampado tcnica con bloqueador textil. Sellos. ntervenciones. Stencil.
Sublimados, diseos propios con tintas de sublimar.
Prcticas de Revelado de Pelcula con la imagen diseada por el alumno.
Recuperacin de schablones y matrices. Lavado y solventes.
Utilizacin de marcos, pelculas, shablones, plancha industrial
MODULO S8II
C!$(e( Te*-%)$( 44 ,o-$(
C!$(e( P-.)t%)$( 44 ,o-$(
OABet%'o(L
Concientizar al alumno de las estructuras naturales y de las formas.
Tabla y toma de medidas. nterpretacin de la moldera en el diseo.
Realizacin de transformaciones y progresiones por talles.
nterpretacin sobre armado y confeccin de prendas femeninas para telas rgidas.
T-$A$Bo F%&$!L
nterpretacin de modelos a libre eleccin.
El docente transmitir no slo sus conocimientos sobre los temas propuestos en el
programa sino que dar a conocer su experiencia profesional como modelista industrial
realizada en empresas y de las que surgen en su propio taller de confeccin.
Mo!e-#$ Fe=e&%&$ 3Te!$( P!$&$(5
89
Distrito 2
Toma de medidas y clasificacin de las mismas
Falda Base
Transformaciones generales de falda
Modelos completos. Falda canes, cintura cambrada, envas y con frunce
Molde base Corpio. Modelo camisa dama con pinza
Transformaciones de corpio
Rotacin de pinzas de busto. Recorte Dior (Frunce y Canes)
Cuello base. Cuello Mao, cuello con tirilla, con solapa
Manga base. Manga con puo, manga ajustada, princesa y campana
Saco sastre. Forrera. Entretelas. Modelo Saco Sastre con recorte lateral
Pantaln base. Modelo tiro bajo. Orientacin para el armado de las distintas prendas
propuestas
Progresin de pantaln
Progresin de base corpio
Progresin de manga y cuello
Al finalizar el modulo el alumno deber presentar un conjunto a eleccin con la moldera
completa.
MODULO S8III
C!$(e( Te*-%)$( 44 ,o-$(
C!$(e( P-.)t%)$( 44 ,o-$(
OABet%'o(L
Lograr la motivacin del alumno en el proceso creativo y en la observacin de
modo de obtener imgenes propias.
Poder expresar una idea a partir del T)o&)e2to $ !$ -e$!%$+ generando un producto
vendible.
90
Distrito 2
Suministrar las herramientas necesarias para el armado de coleccin.
T-$A$Bo F%&$!L Presentacin de los Trabajos Prcticos con su correspondiente
correccin.
D%(eMo e I&;=e&t$-%$
Sistema de la Moda. Fundamentos y proceso del Diseo.
Cuerpo y Moda. El vestido. Concepto de Estilo.
Diseo e dentidad. Historia del Traje.
Tendencias. Tendencias contemporneas. Perfiles del usuario de la Moda.
Anlisis de mtodos proyectuales. Simetra y Asimetra. TP Tipologas. Variaciones.
TP.
Reconocimiento de Rubros.
Anlisis de diseadores locales e internacionales. Universos creativos.
El cuerpo humano como marco de referencia. Lenguaje visual.
Representacin tcnica.
Representacin artstica. Bsqueda del figurn con estilo propio.
Geometrales. Ficha tcnica. Producto.
Tecnologa textil y estudio de Materiales. Ensayos de Tejidos.
Proceso de Armado y confeccin de prendas. Art Costure. Pret-a-Porter.
Necesidades del usuario. Anlisis. Story Works.
Serie. Coleccin. Lnea. Desarrollo de Coleccin. Moldera y armado de conjunto.
Anlisis de Tendencias internacionales aplicadas al mercado local.
Gestin del Diseo. Cmo llevar adelante un proyecto.
magen de Marca. Diseo de Etiquetado, terminaciones.
dentificacin el mercado. Packaging.
Trabajos con ejercitaciones de integracin y aplicacin.
MODULO SIS
C!$(e( Te*-%)$( 94 ,o-$(
91
Distrito 2
C!$(e( P-.)t%)$( 94 ,o-$(
OABet%'o(L
Que el alumno logre el trazado de la moldera interpretando nuevos diseos y
modelos.
Aprender la tcnica de transformaciones y progresiones por talle.
Armado de prendas de cero a dos aos.
T-$A$Bo F%&$!L
Se realizarn progresiones de las bases. Prototipos y su correspondiente
correccin.
Mo!e-#$ 2$-$ AeAE(
Conceptos generales. Presentacin de la moldera.
Cuerpo base (espalda, delantero y manga)
Pantaln base
Base Ranita
Base de Blusa y Camisa cuello baby.
Base de remera. Modelo de remera con hombros cruzados
Base de Campera. Modelo de Campera.
Base Osito. Modelo de Osito.
Base de Vestido Baby. Modelo de Vestido
Base de Enterito para tejido de punto y tejido plano.
Enterito de abrigo
92
Distrito 2
MODULO SS
C!$(e( Te*-%)$( 44 ,o-$(
C!$(e( P-.)t%)$( 44 ,o-$(
OABet%'o(L
El curso tiene por objetivo el trazado y construccin de moldes industriales para
prendas de nios y nias desde los 2 a 16 aos.
Transformaciones y progresiones.
T-$A$Bo F%&$!L
Se realizarn progresiones de las bases. Prototipos y su correspondiente
correccin.
Mo!e-#$ 2$-$ N%Mo( 1 N%M$(
Conceptos generales. Presentacin de la moldera, Toma de medidas.
Base Falda. Modelo de Falda.
Base Corpio. Bases Mangas Larga y Corta. Modelo de Remera.
Base Vestido. Modelo de Vestido. Modelo Pollera Campana.
Base Remera Clsica Nia. Modelo de Remera.
Base Remera Manga Rnglan Nia. Modelo de Remera Manga Rnglan.
Base Tapado Nia. Modelo de Tapado.
Base Calza SN Costura.
Base Pantaln Colegial Nio. Modelo de Pantaln. Modelo Pintorcito.
Base Short Colegial Nio. Modelo Short Nio.
Base Buzo Clsico para Nia. Modelo de Buzo.
Base Pantaln Jogging Nio/a. Modelo de Pantaln Jogging.
Progresin Corpio.
Progresin Falda.
Base Calza CON Costura. Modelo calza.
Base Bermuda Baggy. Modelo Bermuda Nio.
93
Distrito 2
Base Remera Clsica. Modelo de Remera Nio.
Base Remera Polo. Modelo de Chomba Nio.
Base Buzo Canguro. Modelo Buzo Nio con Capucha.
Base Pantaln. Modelo Pantaln Nia.
Modelo de Jardinero Unisex.
Base Bermuda y Short Nia.
Base Campera Universitaria. Modelo de Campera Nio.
Base Camisa. Modelo de Camisa Nio.
Base Pantaln Sport. Modelo de Pantaln Nio.
Base Jean. Modelo de Jean Nio.
Progresin Buzo.
Progresin Pantaln.
MODULO SSI
C!$(e( Te*-%)$( 94 ,o-$(
C!$(e( 2-.)t%)$( 94 ,o-$(
OABet%'o(L
Este curso tiene por objetivo la realizacin de la Moldera ndustrial segn el sistema de
proyeccin de tejido de punto o telas elsticas.
T-$A$Bo F%&$!L
Se realizarn progresiones de las bases. Prototipos y su correspondiente correccin.
Mo!e-#$ 2$-$ D$=$( 3Te!$( E!.(t%)$(5
Toma de medidas (tabla)
Clculo de porcentajes de estiramiento de las telas
Remera anatmica (delantera, espalda y manga)
Remern (delantero, espalda y manga)
Escotes: a la base, escote v, buche, polera, alto incorporado, etc.
Musculosa y competicin
94
Distrito 2
Corte princesa (con pinza y con frunce)
Remera cruzada
Tipos de manga: murcilago, japonesa raglan, farol, acampanada
Pantaln pijama
Calzas. Modelos Ciclista - Pescador -
Falda base (vestido)
Campera y capucha (buzo)
MODULO SSII
Clases Tericas 30 Horas
C!$(e( P-.)t%)$( 94 ,o-$(
OABet%'o(L
Este curso tiene por objetivo la realizacin de moldera industrial segn el sistema de
proyeccin de tejido de punto o telas elsticas.
Mo!e-#$ M$();!%&$
Toma de medidas. Corpio Base Espalda - Delantero - Manga.
Clculo de porcentajes de estiramiento de las telas.
Remeras y Chombas.
Transformacin de remera base a remera con recorte.
Buzo Canguro. Buzo Man " T
Manga Ranglan para Tejido de Punto.
Campera y Chaleco Modelo con Capucha y/o con cuello.
Manga Ranglan para Tejido Plano.
Camisa.
Pantaln Base. Transformacin para diferentes largos de pantaln ( Short - Bermuda-
Pescador ).
Pantaln Jean. Pantaln Jogging ( en punto y plano).
Pantaln Pinzado y Bombacha de Campo.
Progresiones del mdulo superior.
Progresiones del mdulo superior.
95
Distrito 2
Se realizarn progresiones de las bases, transformaciones y modelos.
Prototipos y su correspondiente correccin.
MODULO SSIII
C!$(e( Te*-%)$( 94 ,o-$(
C!$(e( P-.)t%)$( 94 ,o-$(
OABet%'o(L
Capacitar al alumno mediante prcticas del trazado de prendas para damas y hombres
Tablas de Medidas para talles especiales, desde el talle 48 al 60 se harn modelos en
telas elsticas como as tambin en telas planas. nterpretacin de modelos. Orientacin
en la tcnica del armado y detalles de terminacin.
T$!!e( E(2e)%$!e(
Conceptos generales. Presentacin de la moldera. Toma de medidas. Tabla de talles
especiales para Damas y Hombres.
Base Falda. Modelo de Falda.
Base Corpio. Modelo de Camisa y modelo de blusa.
Rotacin de Pinzas.
Base Remera de Hombre. Modelo de Remera hombre escote en " V ".
Base Manga para Hombre. Modelo de Remera Ranglan
Base de Pantaln. Modelo de pantaln Joggin dama y hombre.
Modificacin de Bases segn tipos de cuerpos.
Progresin de Falda.
Progresin de Corpio.
Progresin de Pantaln.
Progresin de Manga.
Progresin de Cuello.
96
Distrito 2
MODULO SSI8
C!$(e( Te*-%)$( 94 ,o-$(
C!$(e( P-.)t%)$( 94 ,o-$(
OABet%'o(L
Esta formacin permitir a todos los alumnos adquirir herramientas para el desarrollo de
emprendimientos sustentables, as como una mejor insercin en el medio socio-
productivo. Brindar las herramientas apropiadas para que los cursantes puedan redactar
una idea o un Plan de Negocios, que en el futuro pueda convertirse en un emprendimiento
sustentable.
Fo-=$)%*& 2$-$ E=2-e&eo-e(L
UNIDAD 1L EL SER EMPRENDEDOR
Reconocerse como emprendedor. Actividades con test personales.
Diferencias entre el trabajo en relacin de dependencia y el de cuenta propia.
Aspectos legales, laborales e impositivos del sector industrial.
ndustria propia versus tercerizacin.
UNIDAD 2L PLAN DE NEGOCIOS EN INDUSTRIA TESTIL
Pasos para la elaboracin del plan de negocios.
Creacin de logotipo.
Registracin de Marca.
Determinacin de nversin inicial.
Anlisis del mercado / Tipos de competidores.
Planificacin de recursos materiales y humanos a incorporar.
Plan de Marketing.
Anlisis FODA.
97
Distrito 2
Anlisis de costos.
Proyecciones.
Tipos de mercados a explorar.
Too (e-. $&$!%/$o e(e o( $(2e)to(L
a. Sustento terico temtico.
b. Puesta en marcha del plan de negocios real para cada alumno en base a su proyecto
personal actual o ideal.
EVALUACN FNAL: (Terico Prctica)
Realizacin de una Feria Textil con presentacin y comercializacin de los trabajos
finales.
ESDUEMA DE DISTRIBUCIN DE AULAS
BLODUE I
HORARIO AULA -A AULA-B AULA-C AULA-D AULA-E AULA-F AULA-G AULA-H
08:30-10:00 Teora
Teora Teora Teora Teora Teora Teora Teora
RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
10:15 -11:45 Prc!ca Prc!ca Prc!ca Prc!ca Prc!ca Prc!ca Prc!ca Prc!ca
TUR"O
TARDE
14:30 #
1$:00
Teora Teora Teora Teora Teora Teora Teora Teora
1$:15 #
1%:45
Prc!ca Prc!ca Prc!ca Prc!ca Prc!ca Prc!ca Prc!ca Prc!ca
BLODUE II
98
Distrito 2
HORARIO AULA -! AULA-& AULA-' AULA-L A()a-* AULA-" AULA-O AULA-P
08:30-10:00 Prc!ca Prc!ca Prc!ca Prc!ca Prc!ca Prc!ca Prc!ca Prc!ca
10:15 -11:45
TUR"O TARDE
14:30 # 1$:00 Prc!ca Prc!ca Prc!ca Prc!ca Prc!ca Prc!ca Prc!ca Prc!ca
1$:15 # 1%:45

99
Distrito 2
11.4.6 ORGANOGRAMA
100
Distrito 2
11.5.6 ORGANIGRAMA
101
Distrito 2
11.6.6 ESDUEMA DE RELACIONES FUNCIONALES
102
Distrito 2
103
Distrito 2
12. PROGRAMACINL
104
Distrito 2
105
Distrito 2
106
Distrito 2
107
Distrito 2
108
Distrito 2
109
Distrito 2
110
Distrito 2
111
Distrito 2
112
Distrito 2
113
Distrito 2
19. PROPUESTA URBANA
19.1.6 PROPUESTA DE USO DE SUELO
Para la propuesta del uso de suelo se tom en cuenta la Av. Villazn, y convertir
esta avenida en una va colectora de cuatro carriles por va, una ciclo va y nuevamente
una calle que permita la circulacin de vehculos de la zona.
30
14,57 6,61 2,8
0,6
3
60
114
Distrito 2
19.2.6 PROPUESTA DE ALTURA : PERFIL DE 8AS
19.9.6 MOBILIARIO EN EL INSTITUTOL
PLANO DE UBICACION DE EDUIPAMIENTO

115
B$&)$( 2$-$ 2!$/;e!$( 1 Se=%2e$to&$!%/$)%*&
Bancas revestidas de madera con estructura metlica
interna.
Distrito 2
.

116
P-ote))%*& 2$-$ 'e"et$)%*& =e%$ )o& A$&)$(
Bancas diseadas simtricamente con un eje de hormign
en forma de masetero para proteger la vegetacin baja y
media.
P$-$$( e B;(e( 1 E=e-"e&)%$(
Paradas diseadas con una amplia cubierta para brindar al
usuario proteccin de la intemperie mientras espera el
transporte pblico o el auxilio si su movilidad sufre algn
desperfecto en los tramos semipeatonales.
F$-o!e( 2$-$ %!;=%&$)%*& e)o-$t%'$
Faroles con forma de rbol para homogenizar un paisaje con
la vegetacin existente, de da se confunda con el resto de
la vegetacin propuesta y de noche cree un aspecto vistoso
y atractivo para los usuarios.
Bote( e B$(;-$
De diferentes formas y capacidades segn el lugar donde
sean ubicado, triples en nodos, simples medianos ubicados
en el rea de la Semipeatonalizacin y avenidas, los ms
pequeos en las diferentes calles del proyecto.
Me($( )o& A$&)$(
Aprovechado una nica estructura metlica se propone
mesas para el uso de los estudiantes en las plazuelas para
que realicen trabajos, juegos de mesa, etc. Aprovechando
un menor espacio y menor uso de material.
Distrito 2
14. PARTIDO ARDUITECTONICO
En el partido arquitectnico consideraremos al proyecto como una unidad edificada
en la que los diferentes sectores operen eficientemente interactuando unos con otros.
Por su ubicacin el proyecto deber cumplir ciertas condicionantes:
1. Permitir la circulacin peatonal directa dentro del nstituto.
2. Respetar las rasantes municipales.
3. Respetar la altura del contexto urbano y otros.
PRIMERA ETAPA.6

Consta de varios volmenes diferentes en cuanto a forma y altura, la funcin an
no est definida.
La proporcin parte del elemento principal para unirse con otro bloque y de ah buscar
una trama que se extiende para generar el elemento en altura.
117
Distrito 2
SEGUNDA ETAPA.6
Al implementar la funcin el espacio al interior se vio reducido, las ampliaciones se
realizaron cuidando los sectores donde se implementaran los diferentes ambientes del
nstituto Tcnico de Formacin Textil y Confeccin.
El concepto de elementos, de una forma rectangular, el elemento vertical y otro
horizontal siguen presentes en esta etapa.
118
Distrito 2
TERCERA ETAPA.6
Al estar la funcin definida del nstituto Tcnico de Formacin Textil y Confeccin, se
procedi a modificar en algunos aspectos, la modulacin, tanto en plantas como en
elevaciones, reduciendo alturas y as se presenta el proyecto.
119
Distrito 2
15. PLANOS CONSTRUCTI8OSL
120
Distrito 2
BIBLIOGRAFIA
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#!""#$%%&&&.i/(.)(/.v)%0a'!i.n%in()1.!"2l*)z
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!""#$%%&&&n).2.(a.3.2
!""#$%%&&&v.4/).3.2
!""#$%%0a'!i.n"*)n(')"")*.3.2
http://www.encyclopedia.com/doc/1O1-Tendenza.html
121
Distrito 2
122

Tesis de Arquitectura Hospital

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