Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido MARJORIE IE!!E "IA# $A%O&E'
Nombre de la institucin educati(a ).E.$.*. *RE)IA
+bicacin de la institucin educati(a %A' )+M$RE'
Otros datos de la institucin educati(a
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
El MANDALA, COMO DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Y DE LA MOTORA FINA EN LOS ESTUDIANTES CON NEE.
Resumen de la unidad
Los Mandalas est constituida o! un con"unto de #i$u!as % #o!&as $eo&'t!icas conc'nt!icas( )ue
!e!esenta las ca!acte!*sticas &s i&o!tantes del uni+e!so % de sus contenidos, El coloreado del &andala
uede se! !eali,ado o! todo el &undo, ni-os o adultos )ue sean o no di.u"a!. La utili,aci/n de esta t'cnica
en los estudiantes con Necesidades Educati+as Eseciales, est e&e,ando a se! utili,ada cada d*a &as a
ni+el &undial %a )ue a%uda a la concent!aci/n % atenci/n de i$ual &ane!a se desa!!olla con esta !ctica la
0a.ilidad de &oto!a #ina. Son &uc0os los .ene#icios de t!a.a"a! con Los Mandalas, e!o en esta ocasi/n lo
utili,a!e&os a!a el desa!!ollo de la e!sonalidad % de la &oto!a #ina.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
A!t*stica, Esa-ol 1 &oto!a #ina
Ao y nivel
AULA DE LECTO1ESCRITURA, ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATI2AS ESPECIALES 3DO NI2EL
Tiempo necesario aproimado
45 6ORAS, 3 2ECES A LA SEMANA DOS 6ORAS LUNES Y MIERCOLES
!undamentos de la unidad
Contenidos
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Conceptual Procedimental Actitudinal
Desarrollo de la lateralidad.
Motora fina
Atencin
Memoria
Percepcin visual
Direccin
Creatividad
Escoger una mandala
Escoger colores
Pintar utilizando los colores
que quiera
Seguimiento de indicaciones.
Valorar la importancia del
uso de colores y las formas
Importancia de movimientos
correctos para pintar la
mandalas
"#$etivos del aprendi%a$e
Desarrollar la motora fina, la percepcin espacial, atencin, memoria, por medio de los Mandalas
Indicadores Logros
'e logr3
Meorar la !aa autoestima que caracteriza la po!lacin de "ecesidades Educativas Especiales.
Desarrollar la capacidad de e#presarse art$sticamente, empleando diversos lenguaes, materiales y
t%cnicas.
Eercitar la coordinacin culo&manual.
'ra!aar la psicomotricidad fina.
(avorecer la creatividad a trav%s del uso de distintas t%cnicas.
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Preguntas orientadoras del plan de unidad 0ttp344555.intel.la4content45554xl4es4education467-4pro8ect9
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Pregunta esencial
Los mandalas se utilizan desde el punto de vista educativo porque
se ha podido constatar que benefician a nuestros alumnos /as de
muy diversas formas ya que:
Mejora la atencin.
Desarrolla la psicomotricidad fina
Mejora la produccin de ideas.
Modifica la concentracin.
Modifica la memoria.
Aquieta los temores.
Desarrolla la creatividad.
onocimiento de s! mismo.
"lvida los problemas.
Mejora la socializacin
Mejora la comunicacin.
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Preguntas de unidad
Qu son los Mandalas?
#l mandala$ palabra s%nscrita cuyo si&nificado literal es c!rculo$ es
una representacin simblica y arquet!pica del universo se&'n la
anti&ua cosmolo&!a budista. #st% constituida por un conjunto de
fi&uras y formas &eom(tricas conc(ntricas) representa las
caracter!sticas m%s importantes del universo y de sus contenidos.
Qu es la Motricidad Fina?
La motricidad fina comprende todas aquellas actividades del ni*o
que necesitan de una precisin y un elevado nivel de coordinacin.
#sta motricidad se refiere a los movimientos realizados por una o
varias partes del cuerpo$ que no tienen una amplitud sino que son
movimientos de mas precisin.
+e cree que la motricidad fina se inicia hacia el a*o y medio$
cuando el ni*o$ sin nin&'n aprendizaje$ empieza a emborronar y
pone bolas o cualquier objeto peque*o en al&'n bote$ botella o
a&ujero.
La motricidad fina implica un nivel elevado de maduracin y un
aprendizaje lar&o para la adquisicin plena de cada uno de sus
aspectos$ ya que hay diferentes niveles de dificultad y precisin.
,ara conse&uirlo se ha de se&uir un proceso c!clico: iniciar el
trabajo desde que el ni*o es capaz$ partiendo de un nivel muy
simple y continuar a lo lar&o de los a*os con metas m%s complejas
y bien delimitadas en las que se e-i&ir%n diferentes objetivos
se&'n las edades
Preguntas de contenido
&Cmo tra#a$ar con los 'andalas(
&Cu)les son los #ene*icios(
&+u, po#lacin de estudiantes puede utili%arla(
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Plan de evaluacin
rono&rama de evaluaciones
Antes de empe%ar el tra#a$o
del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
-na ve% completado
el proyecto
"in2mica de moti(acin
1reguntas exploratorias
Escogen el mandala de su
gusto.
Miran el mandala con
atencin.
'e escogen los colores a
utili;ar
& se le da directrices de
cmo deben de pintar
1intar seg<n secuencia y
=orma.
1egar el mandala en
corsario.
Exposicin >lista de
cote8o?
Resumen de evaluaciones
Evaluacin Proceso y propsito
E8ercicios de rela8acin
Reali,a!e&os e"e!cicios de in0ala! % e70ala!
Esti!a!e&os .!a,os al #!ente
Esti!a!e&os .!a,os a los lados
Reali,a!e&os &o+i&ientos con nuest!os
dedos
Reali,a!e&os &o+i&ientos con nuest!o
cue!o
1reguntas exploratorias 8+a&os a +e!9 :;u' t!ai$o en las &anos< :les $usta
inta! los &ndalas< :;u' #o!&a tiene este
&andala<
:;u' colo!es de.o utili,a!<
Exposicin >lista de cote8o? E7ond!n sus t!a.a"os en sus cuade!nos co!sa!ios
todas los &andalas !eali,ados.
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Detalles de la unidad
.a#ilidades previas
Conoci&iento concetual % dest!e,as t'cnicas )ue de.en tene! los estudiantes a!a e&e,a! esta unidad
Procedimientos
Actividades de inicio
Actividades de relajacin
#sco&er el Mandala que les llame la atencin
Mirar la Mandala de adentro hacia fuera y de afuera hacia dentro
#sco&er colores para pintar se&'n su creatividad
.ma&inarse como se ve pintada
Actividades de desarrollo
,intar las Mandalas se&'n los colores que escojan pero de adentro hacia fuera.
+e&uir indicaciones se&'n como sea la secuencia de las mismas.
original&mandala )

mandala * mandala + mandala , -I S'. DE
/0'E10. doc#
Actividades de cierre
,e&ar en cuaderno corsario todas las actividades realizadas con los mandalas.
Exposicin de traba8os reali;ados por los estudiantes con todas las mandalas reali;adas
Estudiante con
necesidades
especiales
-os estudiantes con necesidades presentan falta de concentracin de los alumnos2as3
en las distintas actividades motora fina r$gida, constante tensin, poca tolerancia con
los compa4eros, !aa autoestima, !ao rendimiento acad%mico por falta de atencin.
Es por ello la importancia de la t%cnica del Mandala por que en los estudiantes con
"EE, este m%todo es esencial para lograr su atencin, concentracin, relaacin,
desarrollo de sus movimientos manuales.
/o 0ispano1
parlantes
En los estudiantes 0ispano9parlantes les permite una completa rela8acin y
creati(idad y les permitir2 compartir con sus compa@eros e integrarse
socialmente. %os mandalas bene=ician a los estudiantes no 0ispanos
parlantes ya :ue ellos empe;aran a conocer gustos y pre=erencias de sus
otros compa@eros.
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Curso Esencial
Estudiante
talentoso
En los estudiantes talentosos se mantienen rela8ados, su imaginacin crece
a<n m2s, se les desarrolla una me8or autoestima y con=ian;a en sA mismo
para el desarrollo de su (ida personal.
'ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa 2 .ard3are >e:uipo necesario?
)2mara
)omputadora>s?
)2mara digital
Reproductor de ""
)onexin a Internet
"isco l2ser
Impresora
'istema de proyeccin
Esc2ner
!ele(isor
)R
)2mara de (Adeo
E:uipo de (Adeo con=erencia
Otro
Tecnologa 2 4o*t3are >necesario?
$ase de datos4Ho8a de c2lculo
"iagramador de publicaciones
1rograma de correo electrnico
Enciclopedia en )"9ROM
Editor de im2genes
$uscador Beb
Multimedia
"esarrollo de p2ginas 5eb
1rocesador de texto
Otro
'ateriales impresos
Coias de Mandalas
4uministros
Lices de colo!es, cuade!no co!sa!io, $o&a
Recursos de Internet
El inte!net nos a%uda! a .usca! todo tio de Mandalas
"tros Recursos
Docente !e$ula! del aula de lecto1esc!itu!a
Estudiantes
Docente de Educaci/n Esecial
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