Modelo Educativo Siglo 21 UDG PDF

Modelo
educativo
siglo 21
12 olgis
Modelo educativo
Universidad de Guadalajara
Modelo
educativo
siglo 21
Rectora General 20012007
12 olgis
Modelo educativo
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ndice
Presentacin.......................................................................................... 7
Antecedentes....................................................................................... 11
El mundo global.................................................................................. 15
El modelo educativo universitario...................................................... 17
El modelo de universidad ................................................................... 19
Mandatos ............................................................................................ 23
Misin................................................................................................. 25
Compromiso con la sociedad.............................................................. 31
Compromiso para explicitar la realidad.............................................. 33
Modelo acadmico.............................................................................. 35
Departamento acadmico disciplinar ....................................... 36
Red universitaria....................................................................... 38
Formacin por competencias.................................................... 39
Mediacin educativa........................................................................... 45
El aprendizaje ........................................................................... 46
Las dimensiones del aprendizaje .............................................. 48
Nocin de sistema y ambiente de aprendizaje .......................... 50
Docencia ................................................................................... 51
Acompaamiento acadmico, tutora........................................ 58
El universitario en formacin ................................................... 60
Investigacin....................................................................................... 63
Modalidades de la investigacin............................................... 66
Desarrollo de la investigacin .................................................. 69
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Extensin universitaria........................................................................73
Difusin de la produccin acadmica .......................................74
Promocin, gestin y desarrollo cultural..................................75
Vinculacin................................................................................77
Comunidad universitaria: comunidad dialgica e
interpretativa .............................................................................79
Comunidad dialgica ................................................................80
Comunidad interpretativa y propositiva....................................81
Innovacin universitaria......................................................................83
Administracin...........................................................................85
Gobierno....................................................................................86
Innovacin al servicio del universitario
en formacin .............................................................................88
Uso de tecnologas para la creacin de ambientes
de aprendizaje innovadores, diversificados, flexibles ...............90
Internacionalizacin universitaria .......................................................93
Traslacin acadmica, movilidad universitaria........................96
Innovacin y flexibilidad para la internacionalizacin
universitaria...............................................................................98
Una reflexin de los universitarios para los universitarios ...............101
Anexo. Textos complementarios.......................................................103
Glosario de trminos .........................................................................127
Siglas y acrnimos ............................................................................161
Bibliografa .......................................................................................175
Presentacin
Todo proceso educacional contiene una intencionalidad respecto a la
concepcin que se tiene de sociedad y del sujeto que se propone formar,
esto distingue los rasgos esenciales entre las diversas instituciones,
cuyos mandatos, visin y misin derivan en su modelo educativo,
construyendo sentido e identidad a su quehacer universitario.
El proyecto de formacin universitaria, produccin, recreacin y
difusin del conocimiento, las artes y la cultura, se orienta
filosficamente en los enunciados que desde el modelo educativo
delinean y marcan una directriz al devenir universitario, a su vez, el
modelo acadmico, representativo de las estructuras y modos de
organizacin de la vida acadmica, en su aplicacin cotidiana,
promueve, delimita, incide y perfila los procesos vitales de los sujetos
sociales que en ellas forman y se forman. En el reconocimiento de esta
intencionalidad, nuestra Institucin considera necesaria la
resignificacin permanente de su ser y su quehacer.
Con el nuevo siglo, la Universidad de Guadalajara se ha propuesto
una tarea de constante innovacin, promoviendo una formacin integral
tica, cientfica, esttica y humanista de los estudiantes, el desarrollo de
una ms amplia oferta educativa, la consolidacin de su planta
acadmica, la acreditacin de sus programas educativos, el ejercicio de
una cultura universitaria para una mejor ciudadana, una mayor
congruencia y pertinencia con las demandas del desarrollo sustentable,
la produccin de nuevos conocimientos en todos los campos de las
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ciencias y las artes, as como la generacin de nuevos espacios para la

formacin universitaria.
Durante los procesos para la constitucin de la Red Universitaria
(19921996), la Universidad se transform en su esfera estructural,
desde un modelo acadmico napolenico de tipo profesionalizante,
centrado en la docencia, hacia un modelo departamental integrador de
las funciones sustantivas, orientado a la optimizacin de recursos
humanos y materiales que favoreciera el desarrollo y consolidacin del
trabajo acadmico, logrando con ello una transformacin del modelo
acadmico institucional.
Al reorganizarse la Universidad de Guadalajara como una Red
Universitaria, se defini su nueva estructura orgnica, de gobierno,
gestin y vida acadmica, haciendo nfasis en la desconcentracin de
los procesos administrativos, la constitucin y desarrollo de los
departamentos como clula bsica de la renovada estructura acadmica,
la flexibilidad curricular y sistema de crditos como estrategia para la
formacin universitaria y el diseo de un sistema de informacin y
administracin que facilita la gestin y administracin de todos los
procesos.
En una visin retrospectiva de los logros y tropiezos de la reforma,
se observa que ante las nuevas condiciones sociales, muchas de las
premisas han caducado, en tanto que otras han demostrado su validez y
la necesidad de fortalecimiento para la vida departamental. Este mirar
el presente, en su historia y proyeccin, pone de manifiesto la necesaria
definicin de los principios y valores sobre los que la Universidad de
este naciente siglo
se afirma.
Es importante reconocer los avances logrados en diversos campos,
como la regionalizacin, que se tradujo en la existencia de centros
universitarios en las distintas zonas geogrficas de Jalisco, dando
cobertura a una creciente demanda de educacin superior.
IXX
El Modelo Acadmico es definido por la estructura orgnica de la

institucin, los procesos de gestin y administracin con que dicha
estructura da soporte al desarrollo de las funciones sustantivas, los
programas educativos y el desempeo de las diversas acciones
encaminadas al logro de los propsitos institucionales.
Este modelo acadmico, entendido como la institucionalizacin
operativa de los planteamientos enunciados en el modelo educativo en
el que creemos como paradigma, como deber ser, se propone un
proceso formativo centrado en el estudiante y sus modos de ser y
aprender a ser, conocer, hacer, convivir, emprender y crear, propiciado
con una adecuada gestin institucional.
La aspiracin de sociedad y de formacin de sujetos que la
institucin se plantea como premisa de su hacer, es el centro del
modelo educativo, en ste radica el ncleo de la vida institucional,
operando los cambios necesarios para adecuarse a las transformaciones
sociales y del conocimiento que emergen de continuo, recuperando los
valores y principios que han significado un aporte a la vida social,
como es el laicismo, la gratuidad y la pluralidad del pensamiento,
principios rectores de la educacin pblica que mantienen su vigencia.
El planteamiento aqu presente, abre un dialogo de, por y para los
universitarios, la discusin y permanente enriquecimiento de los
principales supuestos en que nuestra institucin se afirma, es
requerimiento constante de la comunidad universitaria en su conjunto,
para mantener la vigencia histrica, el encuentro de identidad de
quienes la conformamos y su slida presencia como Universidad de
Guadalajara.
Jos Trinidad Padilla Lpez

Rector General
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Antecedentes
Arribar al siglo
con un proyecto educativo de vista al futuro,
representa un gran reto para una organizacin bicentenaria como la
Universidad de Guadalajara; en su largo devenir, nuestra institucin ha
constituido un baluarte de la cultura en el occidente de Mxico, su
presencia en la dinmica social le ha dado al Estado de Jalisco,
hombres y mujeres ilustres, actores clave para los cambios y reformas
que la sociedad en cada momento histrico ha demandado.
Desde sus orgenes, la Universidad de Guadalajara ha mantenido y
mantiene sus puertas abiertas a todas las corrientes de pensamiento, a
nuevas visiones, a todos aquellos hombres y mujeres preocupados por
aprender, generar nuevo conocimiento, crear y disear otros espacios
posibles. Es gracias a las mujeres y hombres que a lo largo de la
historia han credo en la institucin, que sta se ha forjado y constituido
en lo que ahora es: una Red Universitaria con cobertura en todo el
Estado de Jalisco.
Preguntarnos ahora qu retos tiene la Universidad de Guadalajara
en el presente y hacia el futuro prximo, es tarea esencial de nuestra
comunidad, mirando hacia el horizonte, sin perder de vista las races
del pensamiento universitario que ha iluminado las diversas pocas y
momentos que por ms de doscientos aos han hecho a la Universidad.
El apoyo de la comunidad jalisciense que la hizo y la hace suya, le
ha llevado a ser la mxima casa de estudios para el Estado de Jalisco,
vanguardia en la regin centro occidente del pas, formadora de
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ciudadanos(as) que han contribuido al desarrollo social y comunitario

desde los espacios donde realizan su actividad social y profesional,
siendo en los hechos, el mayor referente cultural para la gran mayora
de los jaliscienses.
Afianzar el proyecto educativo en el reconocimiento de los
predecesores, encontrando en su trabajo, en la riqueza del conocimiento
compartido, en la sabidura generosa y confiada de nuestros antecesores,
es honrar en el presente a los constructores de los caminos que hoy
transitamos, mirando con alegra un futuro promisorio para nuestra
institucin en este nuevo siglo.
Nuestra institucin se ha construido sobre los hombres de
destacados pensadores y universitarios que han sido reconocidos como
Maestros Emritos y Doctores Honoris Causa: Dr. Ignacio Chvez; Dr.
Severo Ochoa; Dr. Isaac Costero; Vicente Lombardo Toledano; Lic.
Enrique Daz de Len; Dr. Luis Castelazo Ayala; Dr. Pablo Gonzlez
Casanova; Dr. Mostafa Kabal Tolba; Rigoberta Mench Tum; Lic. Jos
Guadalupe Zuno Hernndez; Profa. Irene Robledo Garca; Lic. Adolfo
Lpez Mateos; Lic. Clodomiro Almeyda; Dr. Carlos Corona Ibarra; Dr.
Niklas Luhmann; Lic. Carlos Ramrez Ladewig; Muralista Guillermo
Chvez Vega; Dr. Enrique Estrada Faudn; Dr. Edgar Morin; Prof.
Ernesto Flores Flores; Dr. Antonio Gmez Robledo; Dr. Leopoldo Zea
Aguilar; Dr. Delfino Gallo Aranda; Lic. Aurora Gonzlez Sedano; Mtro.
Emilio Garca Riera; Ing. Hctor Hernndez Canal; Pintor Jorge
Martnez Lpez; Profa. Leonor Montijo Bernal;
. Jess Medina
Ambriz; Dr. Edmundo Ponce Adame; Dr. Mario Rivas Souza; Dr. Jos
Manuel Rodrguez Lapuente; Ing. Federico Solrzano Barreto; Profa.
Luz Mara Villarreal de Puga; Dr. Juan I Menchaca;
. Antonio
Ladrn de Guevara y Cassals; Arq. Ral Gmez Tremari; Dr. Fernando
Carlos Vevia Romero; Mtro. Rafael Garca de Quevedo Palacios; Mtro.
Domingo Lobato Baales.
P.C
ZVM
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Igual reconcimiento merecen aquellos que han conducido a la

institucin en los distintos tiempos histricos por los que sta ha
transitado, desde su remota fundacin en el antiguo reino de la Nueva
Galicia, cuando gracias a las gestiones iniciales de Mota Padilla y al
seguimiento de las mismas de Fray Antonio Alcalde, se recibi la
cdula real, el 26 de marzo de 1792, en la que se nombr como primer
Rector al Dr. Jos Mara Gmez y Villaseor. As, se inaugur
solemnemente la Real Universidad de Guadalajara el 3 de noviembre
de 1792,y con ello se convirti en la segunda universidad del pas.
Los rectorados institucionales han sido presididos por:
Manuel Esteban Gutirrez de Hermosillo; Juan Jos Moreno y
Pizano; Juan Jos Mara Snchez Leero y Marn; Toribio
Gonzlez y Ramrez; Jos Mara Hidalgo y Badillo; Jos
Simen Ura Berruecos y Galindo; Jos ngel de la Sierra y
Gmez; Jos Miguel Gordoa y Barrios; Jos Rafael Murgua y
Figueroa; Jos Cesreo de la Rosa y Garca; Pedro Antonio
Ocampo y Partida; Juan Nepomuceno Camacho y Guzmn;
Francisco Espinosa y Dvalos; Jos Manuel Ramrez y Ruiz;
Fernando Daz Garca; Jos Mara Nieto del Portillo; Casiano
Espinosa y Dvalos; Juan Nepomuceno Camarena y Zepeda;
Enrique Daz de Len; Fernando Banda Iturrios; Jess
Delgadillo Araujo; Silvano Barba Gonzlez; Juan Campos
Kunhardt; Lucio I. Gutirrez Ibarra; Saturnino Coronado
Organista; Manuel Ramn Alatorre Inguanzo; Constancio
Hernndez Alvirde; Rodolfo Delgado Delgado; Ignacio Jacobo
Magaa; Luis Farah Mata; Jorge Matute Remus; Jos Barba
Rubio; Guillermo Ramrez Valadez; Roberto Mendiola Orta;
Hugo Vzquez Reyes; Jos Ignacio Maciel Salcedo; Jos Parres
Arias; Rafael Garca de Quevedo Palacios; Jorge Enrique
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Zambrano Villa; Enrique Javier Alfaro Anguiano; Ral Padilla

Lpez; Vctor Manuel Gonzlez Romero; universitarios que en
su momento dieron sentido y direccin a nuestra alma mater.
La Universidad de Guadalajara alberga actualmente a una comunidad
universitaria superior a las 200 mil personas, ha logrado tener cobertura
en Educacin Superior en todas las regiones del Estado de Jalisco, an
en sus espacios ms apartados y distantes, la planta acadmica se
integra por ms de 13 mil acadmicos; la atencin en el nivel medio
superior se ubica en 114 planteles para formar bachilleres; se tienen 97
programas educativos evaluados por los Comits Interinstitucionales de
Evaluacin de la Educacin Superior (
; 61 programas acreditados
por el Consejo para la Acreditacin de la Educacin Superior (
;
ms de 89% de la matrcula se encuentra estudiando en programas
reconocidos por su calidad; 34 programas de posgrado reconocidos por
el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (
; 1,389
investigadores activos; 1,146 profesores de tiempo completo con perfil
deseable registrado en el Programa de Mejoramiento del Profesorado
(
) as como 363 cuerpos acadmicos registrados ante ese
mismo programa, de los cuales 27 estn reconocidos como
consolidados y 58 en consolidacin; 445 miembros en el Sistema
Nacional de Investigadores; 163 bibliotecas; un acervo de 1723,381
volmenes en bibliotecas; 810 convenios con universidades (486
internacionales y 324 nacionales); todos estos logros han sido posibles
gracias al esfuerzo cotidiano de innumerables universitarios que desde
el aula, laboratorio, oficina o cubculo, crean y constituyen la
institucin, es con este compromiso permanente, que la Universidad de
Guadalajara mantiene su calidad y liderazgo, es con este esfuerzo
humano que podemos mirar lo que viene e imaginar un mejor maana
para las nuevas generaciones que nos sucedern.
)SEA POC
)SEEIC
)TY CA NO C
PEMORP
14
El mundo global
La humanidad, hasta ahora, no ha logrado un desarrollo justo. La
polarizacin de la vida econmica y social contina tensando las
relaciones entre naciones, entre ciudadanos, entre hombres y mujeres.
En pleno siglo
la justicia sigue siendo ingrediente principal en la
lucha por la vida. Los accesos a lo mejor que ha creado la humanidad
es privilegio de apenas una pequea porcin de quienes habitamos la
tierra. La comunidad planetaria no ha podido ponerse de acuerdo para
trazar un futuro comn; en cambio, se ha instalado una visin que
desde la riqueza y el poder intenta imponer una sola manera de mirar
las posibilidades del porvenir. A la amplia diversidad y la emergencia
continua de nuevas expresiones culturales se contraponen la insensatez
y el ofuscamiento que en vez de encuentros producen enfrentamientos.
La fuerza filosfica, tica y espiritual que se ha acumulado a lo largo de
la historia humana parece hacerse aicos con muestras palmarias de
violencia, una de cuyas expresiones extremas es la guerra. Prcticas
que tienen como propsito el religar a los semejantes son utilizadas con
frecuencia como elementos de tensin, desligue y rompimiento que
lanzan a la confrontacin y elaboracin de dogmas muralla. A la
bondad y abundancia de los recursos que proporciona la naturaleza,
hemos respondido con maltratos y derroche, de tal suerte que cada vez
son menos los espacios donde el privilegio del pensamiento
involucrado con su entorno se hace presente para caminar por la
utilizacin responsable de los recursos naturales.
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La globalizacin, como aspiracin de descubrimiento, conocimiento,

intercambio, comunicacin entre los habitantes del planeta, ha sido
impulso bsico del ser humano y sueo de muchas generaciones que se
empearon, y empean, en trazar lazos, uniones, cooperacin entre los
diferentes pueblos. Pero esta aspiracin ha sido tambin pesadilla
realizada en invasiones, imposiciones, degradacin de la persona al
punto de convertirla en esclava, destruccin de culturas, prcticas de
sometimiento del otro, la guerra como inicio o fin de discusiones, la
desproporcin, la inequidad como el circulante que predomina en la
mayora de las relaciones.
La planetarizacin, internacionalizacin o globalizacin, vista como
la posibilidad de una comunidad planetaria compartida, convivida y
disfrutada, tiene que ser convencimiento y posibilidad real, no debe
representar sentencia inevitable a la desaparicin de la naturaleza y las
culturas. Nuestro planeta es an lo suficientemente amplio como para
dar cabida a la pluralidad, a lo diverso, a la paz, al crecimiento
individual y colectivo con ejercicio pleno de derechos para todos.
La universidad es parte y representacin de este sueo de una
comunidad planetaria justa y equitativa. La universidad se esfuerza por
contribuir al encuentro donde coincida la realizacin de acciones que
sean pertinentes con un desarrollo humano con calidad, en el conjunto
de la vida social y econmica, en libertad cultural, respeto incluyente
de las minoras, y prioridad para la defensa de la niez, los ancianos y
aquellos con capacidades especiales.
16
El modelo educativo
universitario
Si bien es cierto que los fines que tiene asignados la Universidad de
Guadalajara le vienen dados por los mandatos constitucionales, al ser
una institucin educativa de Estado pblica, laica y gratuita,
tambin lo es que tanto por su propia historia y la del estado de Jalisco,
tiene retos particulares para dar cabal cumplimiento a sus fines.
La universidad desarrolla su vida planeando la construccin de
futuro desde el entendimiento del presente, en recuperacin y
valoracin de su experiencia, de la cultura que la ha conformado, y
fijando sus metas en el deber que tiene para con su entorno.
La visin educativa y los procesos que se ponen en marcha para su
ejecucin parten de una concepcin de la persona y lo que se considera
deben ser las relaciones del ser humano en sociedad, de cmo se
construye la realidad y qu tipo de realidad se quiere construir. En ese
sentido, la universidad entiende que la elaboracin de su modelo
educativo es una fuerza orientadora del ser y del quehacer universitario;
gua para desarrollar una cultura acadmica. Su diseo se elabora a
partir del convencimiento de que se hace necesario conformar un
cuerpo de ideas que permitan la articulacin de acciones y otorguen
claridad respecto a cul es el espritu que anima el trabajo universitario;
no se trata de una ideologa ni de construir un nicho moral sino de
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conformar un ethos compartido entre los universitarios que le otorga

identidad a la universidad y encuentra su fin ltimo en la sociedad.
El modelo educativo es pretensin propositiva para generar los
hbitos individuales y normas institucionales que conformen una
cultura que, edificada por los diferentes actores universitarios, explicite
los valores, preferencias, aspiraciones y compromisos de la institucin;
que genere los aprendizajes para la convivencia y propicie el encuentro
entre diferentes formas de pensar y pensarse en una sociedad que
reclama la intervencin de todos sus ciudadanos.
El modelo educativo busca formar en la diferencia que logra un
mosaico de diversidades, un encuentro identitario comn que apoyado
en principios ticos e intereses compartidos empeados en el
conocimiento y las expresiones culturales, contribuya al desarrollo de
las localidades, la nacin y el planeta.
1
1. Vase los Fines de la Universidad de Guadalajara, p. 105.
18
El modelo de
universidad
La universidad posee una visin del valor e importancia del
conocimiento como capital simblico al servicio de los agrupamientos
humanos; considera que el conocimiento debe ser patrimonio de la
humanidad, y que el inters de los colectivos tiene que estar por encima
del de individuos o corporaciones, y no debe ser rebajado a mera
mercanca.
La universidad, en trminos educativos, es una institucin formativa,
que aprecia en el conjunto de cualidades que el individuo posee, las
posibilidades para la realizacin de la persona y del bien comn. La
institucin educativa no puede ser reducida a su calidad informativa,
pues se le considerara como un simple depsito de datos al que se
acude slo para recoger informacin; la universidad no se limita a la
difusin de informacin, antes bien ni siquiera a la mera enseanza; as
como la universidad ve en cada individuo la complejidad humana
fsica, biolgica, psicolgica, social, econmica, cultural, as tambin
aspira, mediante ese entendimiento, a proporcionar una formacin
integral a quienes conforman la comunidad universitaria.
La universidad se ofrece como espacio abierto que se propone
contribuir de manera sustancial y sistemtica a la formacin de la
persona, en donde tengan lugar, adems del conocimiento, lo afectivo y
pasional, donde convivan lo potico y lo utpico; espacio de libertad y
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respeto donde la persona se forma se encuentra y se transforma. La

universidad es un espacio para desarrollar competencias que habiliten a
la persona para ser, hacer, estar y crear.
La Universidad de Guadalajara es una institucin pblica solidaria
cuyas aportaciones son fundamentales para el desarrollo del estado de
Jalisco y la regin centro occidente de Mxico, democratiza el
conocimiento y las producciones culturales, y hace posible que en el
estado de Jalisco se ejerza el derecho constitucional a la educacin
media y superior.
La Universidad de Guadalajara reivindica el papel fundamental del
Estado en el cumplimiento de la responsabilidad educativa, an cuando
ve limitadas sus actividades y elaboracin de planes en su quehacer
formador, sin poder ofrecer atencin educativa para cubrir las
necesidades de todos los que la requieren, al depender de las polticas
pblicas y presupuestos aprobados por la federacin y el estado.
Nuestra universidad, si bien es una institucin pblica, no se somete
a ningn centro de poder poltico o econmico, por lo que su actuar
responde a dinmicas que tienen que ver con sus quehaceres
fundamentales formacin, investigacin, extensin que son
desarrollados en plena autonoma.
La universidad parte de reconocer el derecho a la educacin, pero
exige el mrito acadmico para el ingreso y la permanencia en el
dilogo educativo. Tambin, la universidad entiende a la calidad
educativa como la combinacin del dominio pleno de conocimientos
tericos, tcnicos, de una determinada disciplina o campo cientfico
y la claridad valoral que se pone en ejercicio en el cotidiano de la
persona y mediante una actividad profesional de calidad, honesta y
orientada a la justicia.
2
2. Vase Autonoma de la Universidad de Guadalajara, p. 106.
20
La universidad ofrece crear las mejores condiciones para desarrollar

ambientes de aprendizaje y encuentro que generen una cultura en la que
se reconoce el valor de las interdependencias y lo nocivo de los
aislamientos, que se nutre de las experiencias individuales y
colectivas, necesidades y situaciones que los entornos humanos y
naturales exigen; ecologa acadmica que es ethos y reto, compromiso
con los tiempos en cualidad de reflexin y propuesta; accin modelada
por conocimientos y valores.
La universidad respeta las expresiones, no confisca ni impone
valores a la persona; sin embargo, est clara de que los universitarios,
como marco general, tienen que responder a un ideario de
competencias, aptitudes y actitudes; entiende que la educacin es un
asunto para desentraar y servir, nunca para dominar.
Por su propia naturaleza, la universidad, es proactiva y se plantea de
manera constante la bsqueda y la innovacin; innovacin que,
apoyada en el aprecio y recuperacin de lo mejor de las tradiciones,
encuentra nuevas maneras que resignifican y potencializan el quehacer
universitario.
La universidad no es indiferente a los cambios, y mantiene la
disposicin para realizarlos en su interior; por definicin es
preservadora al tiempo que adquiere y adopta los mecanismos que le
permitan la generacin de expresiones originales, la invencin, el
descubrimiento, renovarse y discernir, ser al servicio; es pues,
promotora de cambios y no slo observadora de ellos. Una voz crtica,
reflexiva, argumentativa, y con iniciativas para con la sociedad;
universidad que participa y es clave del desarrollo.
La universidad no se considera a s misma fuera de la sociedad,
como tampoco vanguardia de sta, islote, parte pensante que ve en el
conocimiento motivo para el aislamiento elitista o menosprecio por los
otros; la universidad impulsa el respeto, la solidaridad, la promocin de
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la paz y la justicia, la comprensin de una ciudadana planetaria. A la

universidad no le interesa adjetivarse, afiliarse o crear una definicin
que la encasille, sino concentrarse en lo sustantivo, en una prctica que
diga y no en un enunciado que tan slo aluda, describa o adjetive.
As, el modelo educativo universitario no pretende ser un reflejo, un
eco mecnico para una comunidad, sino una visin flexible que ayude
en la articulacin de realidades y aprendizajes necesarios para la vida
individual y colectiva en una sociedad cuya dinmica es compleja y de
temporalidades dispares, sociedad que por momentos parece un
palimpsesto en el que conforme hemos podido descifrar algo ese
mismo desciframiento es borrado y sustituido por otro conocimiento,
pero al mismo tiempo, realidad en la que conviven tambin viejas
formas que reflejan el atraso y persistencia de aejos problemas que el
sentido comn y una elemental justicia y solidaridad humana debieron
haber derrotado hace mucho.
22
Mandatos
La Universidad de Guadalajara, siendo parte y manteniendo su
compromiso con la historia y el futuro de la nacin mexicana, responde
a la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, en
particular a lo establecido en el artculo 3, as como a la Constitucin
del Estado Libre y Soberano de Jalisco, por lo que su misin, visin,
planes, programas y actividades estn sujetos a los principios
republicanos all expresados y que para la universidad, como
institucin de educacin pblica, son mandatos insoslayables:
3
El que todo individuo tiene derecho a recibir educacin.

El garantizar que la educacin ser laica y, por tanto, se mantendr
por completo ajena a cualquier doctrina religiosa.
Que el criterio con el que orienta sus actividades se basa en los
resultados del progreso cientfico, en la lucha contra la ignorancia y
sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.
El considerar a la democracia no slo como estructura jurdica y
rgimen poltico sino como sistema de vida fundado en el constante
mejoramiento econmico, social y cultural del pueblo.
El ser nacional, en cuanto sin hostilidades ni exclusivismos
atiende a la comprensin de nuestros problemas, al
aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra
3. Vase Las garantas individuales que consigna la Constitucin Mexicana y el
Artculo 3 Constitucional, p. 107.
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independencia poltica, al aseguramiento de nuestra independencia

econmica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura.
El contribuir a la mejor convivencia humana, aportando elementos
que generen en quienes se forman en ella, aprecio por la dignidad
de la persona, la integridad de la familia y la conviccin del inters
general de la sociedad.
El sustentar los ideales de fraternidad y equidad en derechos de
todos los hombres y mujeres, evitando los privilegios de razas, de
religin, de grupos, de sexos o de individuos.
El que toda educacin que imparta el Estado deber ser gratuita.
El ser autnoma.
El tener la facultad y responsabilidad de gobernarse a s misma.
El realizar sus fines de educar, investigar y difundir la cultura de
acuerdo con los principios del artculo tercero constitucional,
respetando la libertad de ctedra e investigacin y de libre examen y
discusin de las ideas; el determinar sus planes y programas; el fijar
los trminos de ingreso, promocin y permanencia de su personal
acadmico, administrativo y de servicios; y el administrar su
patrimonio.
24
Misin
La Universidad de Guadalajara es una institucin
pblica de educacin superior, generadora de ambientes
de aprendizaje para todas aquellas personas interesadas
en su formacin y en el desarrollo de sus capacidades
analticas, competencias profesionales y
responsabilidad social.
4
La universidad quiere responder a todos los sujetos que se proponen

realizar estudios formales, as como lograr la acreditacin de aquellos
conocimientos que estando en posesin del individuo no han sido
certificados por una institucin educativa. La universidad est
empeada en concentrar esfuerzos para hacer realizable la educacin a
todos los que la requieren, y no considera que exista una sola etapa de
la vida para el estudio, sin embargo, la universidad entiende que de
manera natural, son principalmente los jvenes quienes demandan
5
4. Universidad de Guadalajara. Puesta a punto de la Red Universitaria. Plan de

Desarrollo Institucional 2002-2010, Guadalajara, 2003.
5. El aprendizaje permanente considera todo el aprendizaje como un proceso continuo
e ininterrumpido durante todo el ciclo vital. Una educacin bsica de alta calidad para
todos, desde la ms tierna infancia, es la premisa esencial. El aprendizaje
permanente ya no es slo un aspecto de la educacin y la formacin; tiene que
convertirse en el principio director para la oferta de servicios y la participacin a travs
del conjunto invisible de los contextos didcticos (Comisin de las Comunidades
Europeas. Documento de trabajo de los servicio de la comisin, Memorndum sobre
el aprendizaje permanente, SEC 1832, Bruselas, 2000).
12 olgis
Modelo educativo
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educacin, por lo que se empea en ser respuesta y parte importante del

proyecto de vida que los jvenes delinean.
Para la Universidad de Guadalajara la formacin universitaria es
aquella que le confiera al individuo los conocimientos tericos y
capacidades tcnicas que le permitan interpretar y dar respuesta a las
diferentes situaciones que su mbito de vida y profesional le plantea;
que pone en juego el conjunto de sus habilidades y aptitudes en busca
de la excelencia en lo realizado, por lo que su actividad profesional
resiste el anlisis, la evaluacin y la crtica; que valorando situaciones o
problemas, opta por aquellas decisiones, o emite opiniones, en las que,
por convencimiento propio, se inclina en el sentido de la justicia y se
sabe un profesional que contribuye a la realizacin del bien comn.
La formacin que otorga la universidad no slo hace referencia a
los dominios tcnicos sino tambin a los valores que el hombre
adquiere, a las formas de expresarse y estar en la sociedad; formacin
que permita el desarrollo de la autonoma personal y ampliar las
posibilidades de ver y de verse a s mismo en el mundo. Porque es
aspiracin del ser humano formarse como persona, verse en los ideales
que ha dibujado para s, la universidad contribuye en la construccin de
la identidad personal, del carcter de la persona, de las metas
individuales.
Para la universidad es importante reconocerse ante la sociedad, con
responsabilidad social; arribar al entendimiento de que se participa
dentro de una sociedad y que los derechos y deberes, beneficios y
problemas no le son ajenos al individuo; la responsabilidad social es
actividad que se esfuerza, que se dirige hacia el logro de una mayor
civilidad con derecho y justicia, a la creacin y mejoramiento de las
instituciones, a humanizar los poderes, la vida.
6
6. Ugalde, Luis. La red de universidades AUSJAL y la globalizacin (pp. 8198), en

Snchez Daz de Rivera, Mara Eugenia (coord.), Las universidades de Amrica
26
El diseo de la sociedad es producto de una ciudadana que

participa, y es responsabilidad de todos el tener una vida cvica, con
instituciones que representen y cubran las necesidades y aspiraciones
de quienes la integran.
La universidad aspira a contribuir en la construccin de una
ciudadana en la que la persona, siendo independiente y con iniciativa,
exige al Estado el cumplimiento de sus responsabilidades; de una
ciudadana en la que la persona, sin esperar que todo provenga del
Estado, se agrupa y promueve la vida comunitaria y cuida de sus
espacios, ejerce nuevas maneras para la convivencia y el
enriquecimiento de sus relaciones, no pone en riesgo a los dems, que
ve las grandes cosas que se pueden realizar colectivamente, y otorga
importancia a las acciones individuales.
Para la universidad, la educacin no es simplemente un utensilio,
pues aunque tiene fines utilitarios, es un componente intrnseco para la
vida; su utilidad est en las posibilidades que da el crecimiento del
individuo y sus sociedades. La educacin as no es destino o arribo sino
acompaante del transcurso de vida, insumo bsico para el crecimiento
cientfico, tecnolgico, cultural de las personas y sus sociedades. Es
una educacin que tiene como fin contribuir a hacer de la comunidad
humana espacio de justicia con diversidad, arraigado en el futuro, con
la conviccin de que la vida planetaria debe mantenerse.
Realizar y difundir investigacin cientfica, humanstica
y tecnolgica de relevancia nacional e internacional.
Contribuir al desarrollo regional y nacional generando,
transmitiendo y aplicando conocimiento. El quehacer
universitario se gua por los principios de solidaridad
Latina en la construccin de una globalizacin alternativa, Universidad Iberoamericana
/ ITESO, Puebla, 2004.
12 olgis
Modelo educativo
27
social, respeto a la dignidad humana, cuidado del

ambiente y corresponsabilidad ciudadana con sus
comunidades de vida.
7
El conocimiento y sus diferentes aplicaciones debe ser

instrumento de desarrollo, elemento democratizador de la vida; aliado
de la naturaleza, que conviva junto a los entornos naturales y el
patrimonio fsico construido preservacin y desarrollo sustentable
que es expresin de nuestra cultura; que posibilite el crecimiento de la
persona, eleve los niveles de calidad de vida de los individuos y
contribuya al mejoramiento de sus localidades.
El conocimiento, la educacin, debe ser una expresin de equidad.
La universidad pblica responde a este principio, por lo que sin
distincin de genero, creencias, convicciones, limitaciones fsicas,
diferencias culturales, sociales o econmicas, se ofrece como
mediadora educativa para la formacin integral de individuos, para la
preparacin en el desempeo de una actividad profesional necesaria a
la sociedad.
La posesin de conocimiento debiera obligar al individuo a
responder de manera mucho ms decidida para sostener un compromiso
solidario, en especial con la sociedad desprotegida, en la bsqueda de
soluciones, en la contribucin para una mejor convivencia entre los
diferentes habitantes del presente y del futuro de nuestra regin y de
nuestro pas.
La cultura es una interpretacin del mundo, una manera de ejercer
la vida, de otorgar valores, que singulariza y crea identidades. La
cultura es dinmica y cambiante, no nica ni hecha de una sola vez y
para siempre. La universidad posee y valora una cultura que no es
28
muralla que asla; por el contrario, tiene conciencia de sus fortalezas y

del enriquecimiento que otorga el intercambio con otras expresiones,
por eso asume su propia hechura cultural como nutrida de la
diversidad existente en su localidad, en el territorio nacional y en el
mundo.
Preservar y difundir los valores de nuestra cultura y
sostener el compromiso de extender los beneficios del
saber a todos los miembros de la sociedad.
8
La universidad asume la multiculturalidad y heterogeneidad de las

expresiones, en los niveles local, regional, nacional y global. La
universidad entiende la pluralidad y diversidad como un atributo que al
mismo tiempo se constituye en reto institucional, pues exige crear los
mecanismos y ambientes propicios que impidan la anulacin del otro
distinto. El conocimiento y reconocimiento de la multiculturalidad es
necesario porque contribuye a la consolidacin de la vida ciudadana,
porque es un factor que democratiza y humaniza estructuras, relaciones
en comunidad, que propicia el entendimiento.
La universidad se asume como defensora de los valores culturales
que a lo largo de la historia de nuestro estado hemos construido, y
tambin conoce de las aportaciones de mujeres y hombres de Jalisco a
la conformacin de lo que genricamente se conoce como la cultura
nacional y como patrimonio de la humanidad. Al tiempo que reconoce
lo anterior, sabe de la emergencia de nuevas expresiones que habrn de
sumarse al patrimonio cultural.
El papel de la universidad en el campo de la cultura tambin asume
la estimulacin a los creadores y la promocin de las creaciones
12 olgis
Modelo educativo
29
artsticas, creaciones que son vistas como esenciales en la reflexin y

bsqueda humana, sntesis de los tiempos e interpretacin de visiones
colectivas.
La divulgacin cientfica y tecnolgica es asimismo compromiso de
la universidad, por ello busca ms y mejores mecanismos que estimulen
la invencin, como son los apoyos a inventores, mejoradores y
diseadores de diferentes bienes y servicios que encuentren desarrollos
en la industria y que contribuyan al mejoramiento de la sociedad.
30
Compromiso con
la sociedad
La universidad es un espacio creado por y para el conjunto social. Su
fuerza radica en el conocimiento sistematizado que de la realidad tiene:
las lecturas que hace del pasado, del presente y su capacidad para
proyectar futuro.
La universidad es campo reflexivo y propositivo. Las reflexiones
que hace de la realidad le permiten poner en evidencia las
contradicciones que se presentan hacia el interior de los grupos sociales,
en especial aquellas que reproducen mecanismos que continan
generando desigualdades, sobre todo en los accesos econmicos y
sociales. La fuerza de sus reflexiones se basa en su capacidad para
generar propuestas que atiendan a las necesidades colectivas, as como
para advertir sobre los riesgos de hacer o dejar de hacer acciones que
comprometan la pervivencia de los grupos humanos y la preservacin
de su entorno natural o fsico.
Generacin, recuperacin y recreacin de conocimiento, como
funciones universitarias bsicas, no son vistas de manera aislada ni por
fuera de los contextos de produccin que le son relevantes a la
universidad, institucin preocupada y componente clave del desarrollo
local, nacional y planetario, por lo que busca que los modelos
adoptados sean aquellos que miren por cerrar el paso a las condiciones
que reproducen y profundizan la pobreza y la marginacin.
12 olgis
Modelo educativo
31
Para la universidad es claro que la sociedad ha venido funcionando

en ejes paralelos, desniveles en donde en un extremo se concentra el
disfrute de lo producido por el conjunto humano alimentacin,
educacin, salud, disposicin de servicios, acceso al conocimiento y la
tecnologa, etc., y en el otro se requieren de desgastantes esfuerzos
de grupos ciudadanos para tener acceso tan slo a una pequea porcin
de lo producido, donde para la mayora es realmente imposible contar
con lo bsico, siendo la exclusin, la marginacin, nacimiento y destino.
La universidad no tiene exclusividad para con un grupo o ideologa;
sin embargo su trabajo se orienta hacia el abatimiento de las profundas
desigualdades y la conformacin de una cultura que permita el
empoderamiento de los que hoy en su condicin de mayora conforman
la sociedad desprotegida.
Para la universidad, el conocimiento y las creaciones humanas son
patrimonio compartido, por lo que sin desconocer la especializacin y
el mrito de individuos o colectivos en la generacin de conocimientos
y obras, tiene como uno de sus mviles principales el generar un mapa
ampliado de la posesin, apropiacin y utilizacin del conocimiento,
del disfrute de las creaciones culturales, que contribuya a la
democratizacin de la vida.
32
Compromiso para explicitar

la realidad
El orden de los asuntos humanos no es un orden natural; las diferentes
prcticas e ideas del ser humano han construido las realidades que a lo
largo de la historia hemos recorrido. Nuestro hoy, para mal o para bien,
tiene un orden que el colectivo humano ha forjado. Naturalizar la
realidad es una manera de negarla, de creer que no es cambiable,
susceptible de ser transformada.
Las diferentes representaciones que tenemos de los otros, de nuestro
entorno y de nosotros mismos, son una construccin colectiva. La
realidad no es una maquinaria que en automtico nos conduce por
donde ella, por s misma, lo desea, y en la que las personas no tienen
injerencia.
Los sujetos, colectiva e individualmente, construimos sentido, y al
hacerlo diseamos nuestra realidad identitaria, otorgndole diferentes
niveles de importancia a las rutas elegidas, singularizndonos por
prcticas cotidianas concretas, hbitos y maneras de ser y aspirar a una
determinada manera de estar, de compartir con las personas que
convivimos; proyectamos futuro, hacemos valoraciones del pasado,
actuamos sobre el presente.
12 olgis
Modelo educativo
33
Desnaturalizar la realidad es parte de la tarea de los universitarios;

despojarla de su falso carcter ontologizado. Develar, descubrir, dar
claridad sobre los mecanismos que operan en los grupos humanos, las
realidades por ellos construidas, posibilita que nos apropiemos,
tomemos conciencia de las condiciones para mejorarlas, transformarlas,
al tiempo que nos permitimos mantener lo que consideramos valores
relevantes y vigentes propios de nuestra cultura.
La universidad tiene la misin de explicar y hacer explcitos los
sistemas, rdenes econmicos, estructuras sociales, y formaciones
culturales. A la universidad no le basta con dar por sabido o atenerse
a la descripcin sino que considera un deber la manifestacin clara,
expresa y determinada, de los asuntos relevantes para las comunidades,
sobre todo cuando la injusticia en cualquiera de sus expresiones se hace
presente en las relaciones humanas y en la preservacin de los
patrimonios naturales y culturales.
El desarrollo de visiones e interpretaciones de la realidad, toma
como premisa la superacin de la ignorancia, la promocin y difusin
de los bienes del pensamiento y la cultura, en la construccin social del
sentido de vida, en la organizacin de proyectos y procesos para la
transformacin de la realidad y en la potencialidad humana para
construir nuevas condiciones y contextos.
9
9 . Zemelman, Hugo. Cultura, identidad y globalizacin en Amrica Latina, en

Latina en la construccin de una globalizacin alternativa, op. cit.
34
Modelo acadmico
El modelo acadmico se define a partir de la estructura organizacional,
los procesos en que sta da soporte a los programas acadmicos y el
conjunto de sus caractersticas de operacin y gestin administrativas,
orientadas al cumplimiento y logro de la misin y la visin institucional.
Para la Universidad de Guadalajara, su modelo acadmico est
centrado en el estudiante y sus modos de ser y aprender a ser, conocer,
hacer, convivir y emprender, propiciado con una adecuada gestin
institucional.
La configuracin de nuevos campos cientficos y tecnolgicos ha
puesto en crisis el ejercicio de las profesiones tradicionales,
estimulando la emergencia de oficios y nuevas profesiones que se
caracterizan por tener una visin de tipo pluridisciplinar o
interdisciplinar, o bien profesiones que son producto de la constitucin
de nuevas reas de conocimiento, lo que exige de nuestras instituciones,
revalorarse en su funcin proyectiva como entidad estratgica,
productora de conocimiento socialmente til y formadora de recursos
humanos capaces de intervenir profesionalmente la realidad de su
entorno.
Atender con eficiencia y oportunidad la diversidad de demandas
educativas que la sociedad presenta e incorporar los avances cientficos
y tecnolgicos plantea el reto de la bsqueda de formas de trabajo
acadmico y administrativo con mayor flexibilidad y que se
caractericen por ser pertinentes a una realidad en constante cambio, con
12 olgis
Modelo educativo
35
el diseo de programas educativos multimodales y la integracin de

campos de conocimiento para el desarrollo de nuevas profesiones y
estrategias de autoevaluacin para el mantenimiento de calidad en los
procesos formativos.
La universidad genera un modelo curricular semiflexible, que
posibilita el diseo y desarrollo de oferta educativa pertinente a las
regiones, permite la movilidad de docentes y estudiantes, incorpora
nuevos perfiles profesionales, promoviendo y consolidando proyectos
educativos que fomenten el trabajo acadmico en una perspectiva de
tipo multi, inter y transdisciplinario, la integracin del servicio social y
el proceso de titulacin durante la formacin profesional, as como una
mayor vinculacin con los espacios de la realidad profesional mediante
el incremento de los tiempos, espacios y convenios, destinados a las
prcticas profesionales.
Departamento acadmico disciplinar
El departamento acadmico disciplinar, multidisciplinar, o por objeto
de trabajo, es el ncleo donde se concentran los especialistas de una
determinada disciplina o campo de estudio, para realizar tareas de
investigacin, de formacin acadmica (docencia, tutora, asesoras de
proyectos) y de extensin (vinculacin, difusin, promocin).
En el departamento acadmico se realiza la comunicacin entre
pares de una misma disciplina, o campo de inters, al tiempo que son
impulsadas las relaciones con especialistas de otras disciplinas; se
estimula la cultura de la investigacin, y se crean los mecanismos
necesarios para el desarrollo de trabajo interdepartamental.
El departamento acadmico es concebido como una organizacin
flexible que permite la atencin a los conocimientos que se van
generando para que sean incorporados a los planes de estudio y el
36
docente pueda producir condiciones para que este nuevo conocimiento

sea apropiado por el estudiante. Esta flexibilidad del departamento
acadmico posibilita que la universidad de respuesta a la emergencia de
nuevas modalidades de ejercicio profesional que la vida social exija,
mediante la incorporacin y circulacin de nuevo conocimiento, a
travs de la realizacin de sus tareas sustantivas: la formacin de
recursos humanos, la investigacin y la extensin.
Las premisas del funcionamiento departamental son las siguientes:
El departamento disea y opera ambientes de aprendizaje, ofrece
cursos para los programas de docencia de bachillerato, formacin
tcnica, licenciatura y posgrado, en las modalidades: presencial, a
distancia o mixta, en forma indistinta.
Los departamentos constituyen al interior de la universidad, redes
acadmicas de colaboracin, apoyo e investigacin, en donde cada
departamento es un nodo de la red interna de la institucin, pero a la
vez forma parte de una red ms amplia para la sinergia y
cooperacin interinstitucional. Esta organizacin favorece la
formacin de recursos humanos y el desarrollo de la investigacin
con una visin multi, inter y transdisciplinaria, al hacer posible
abordar objetos de estudio complejos desde las distintas disciplinas,
en una perspectiva global y sistmica, para el diseo de soluciones
integrales a problemas del entorno, o en la construccin de nuevo
conocimiento.
Los departamentos cuentan con sistemas de administracin del
conocimiento:
los que formalizan el conocimiento; los que
organizan y distribuyen conocimiento; los que aplican el
01
10. Clasificacin elaborada por Bruce Nissen, citada por Becerra-Fernndez, Irma y
Stevenson, J.M. Knowledge management systems and solutions for the school
principal as chief learning officer, en Education, nm. 121, 2001, pp. 508-518.
12 olgis
Modelo educativo
37
conocimiento, y los que crean conocimiento. Estos sistemas son el

sustrato y cimiento para cumplir con los programas de docencia
(formalizacin, organizacin y distribucin del conocimiento),
investigacin (creacin y aplicacin del conocimiento) y
vinculacin (distribucin y aplicacin del conocimiento).
Red universitaria11
La rapidez y diversidad con que se genera conocimiento, la
complejidad de la vida acadmica universitaria y la creciente demanda
de la poblacin por recibir los servicios educativos que la universidad
ofrece, llevaron a la universidad a construir una estructura lo
suficientemente eficaz y flexible para dar cumplimiento al desarrollo de
sus actividades sustantivas.
La Universidad de Guadalajara constituye una verdadera red
universitaria en el estado de Jalisco, como un gran tejido intelectual
para la produccin, la distribucin y el uso social del conocimiento, con
una capacidad de articulacin funcional que propicia el trabajo
conjunto y la autonoma necesaria de sus diferentes centros
universitarios, sistemas y subsistemas.
Red de redes acadmicas, comunicativas y culturales, la red
universitaria respeta las dinmicas propias de cada campo disciplinar,
profesional y de las artes, sin perder de vista las necesidades
particulares de cada regin.
Red de vasos comunicantes, en una ecologa acadmica con
estructura flexible y con misin, visin, planes y voluntad de conjunto,
que realiza el trabajo en sinergia, que impulsa la cultura de la
investigacin, la comunicacin y la informacin, que visualiza sus retos
como institucin jalisciense y que permanece atenta a los cambios y
11. Vase la Red universitaria de la Universidad de Guadalajara, p. 111.
38
necesidades regionales del estado y sus municipios, sin perder de vista

el entorno nacional y global en que se inserta.
La red universitaria de Jalisco es una estructura que con su diseo,
propicia una distribucin ms equitativa de los recursos que le son
asignados, atendiendo sus funciones y acciones acadmico culturales,
de manera desconcentrada y descentralizada, haciendo ms eficientes y
efectivas las tareas y servicios universitarios, como una expresin y
respuesta consecuente del espritu republicano, federalista, de nuestra
constitucin mexicana, contribuyendo al desarrollo de las regiones y
municipios del estado de Jalisco.
Formacin por competencias
La universidad se propone formar de manera integral a sus
profesionistas; esto es, crear las mejores condiciones para que quienes
en ella se forman desarrollen las habilidades, destrezas, aptitudes y
actitudes necesarias para el ejercicio profesional y la realizacin
personal: formar ciudadanos competentes que sepan pensar, hacer,
estar y crear. Se trata de una educacin para investigaractuar que
hace del aprender a aprender, la clave de la nueva cultura general y
clave de las especialidades.
Las competencias de vida, tcnicas, profesionales, para la
investigacin y la produccin acadmica que la universidad quiere
desarrollar en quienes en ella se forman, no estn despojadas de
contenido ni son un simple instrumento; forman parte de la
construccin de la persona, de un individuo que de manera integral se
21
12 . Gonzlez Casanova, Pablo. Las nuevas ciencias y las humanidades. De la

academia a la poltica, Anthropos, Barcelona, 2004.
12 olgis
Modelo educativo
39
desarrolla y conforma su manera de ser persona, sujeto, ciudadano y,

desde luego, universitario.
As, ser competente significa saber pensar, saber hacer, saber ser;
saber vivir, saber crear, saber estar consigo mismo en los hbitos
adquiridos y que permiten el crecimiento personal en la convivencia
con los dems; encontrarse en la realizacin de actividades, de las cosas
que se hacen en el ejercicio de aquello para lo que se estudi; significa
el tener las capacidades necesarias para desarrollar reflexiones,
estrategias de pensamiento, crticas y propuestas, encontrar soluciones,
saber qu es lo que se sabe, saber plantearse nuevas preguntas y
continuar con los aprendizajes.
Saber pensar. La formacin universitaria tiene como uno de sus
ejes fundamentales desarrollar en el estudiante, las capacidades
necesarias para aprehender y generar conocimiento; para aprender a
aprender, para aprender a conocer, para aprender a pensar.
Saber hacer. Durante su formacin y en su posterior desempeo, el
universitario debe poseer los conocimientos, las habilidades y las
destrezas para saber hacer, ejercer, resolver, con calidad y
pertinencia, profesionalmente, los retos que la vida, el campo
laboral y la prctica profesional le demandan.
Saber ser. Saber ser alguien que responde a principios ticos,
alguien que tiene valores y los defiende, alguien que tiene respeto
por sus propias ideas y al mismo tiempo respeta las de los otros, que
entiende la diferencia y la diversidad como atributos de la condicin
humana que, lejos de ser obstculo, constituyen puntos de partida
para la realizacin de acuerdos y trabajo colectivo. Saber ser lo que
se ha decidido ser, es un derecho que implica un esfuerzo, una
voluntad personal y un reconocimiento del derecho de los otros para
que sean lo que se proponen ser, para cohabitar y convivir.
40
Saber crear. La capacidad de transformacin de la realidad es

inherente al ser humano, desarrollar la creatividad constituye la
mayor expresin de la conciencia de s, ya que el saber crear,
implica la comprensin profunda de aquello que se transforma, para
dar lugar a un nuevo comienzo, a una nueva forma, a un nuevo
conocimiento, idea, pensamiento, espacio, ambiente o situacin,
siendo la capacidad creativa, la inductora y germinadora de los
nuevos campos y modos de vida en el devenir humano.
Competencias
El trmino competencias tiene diferentes acepciones. Como individuos
autnomos aunque interdependientes de los dems podemos
establecer juicios y tomar decisiones respecto aquello que creemos nos
compete en los mbitos de lo privado, lo familiar, lo acadmico, lo
laboral. Y cuando decimos que tal o cual cosa nos compete, que tal
asunto es de nuestra competencia, es porque a eso que nos compete le
prestamos una atencin especial, o bien, porque consideramos que
tenemos algo que aportar al respecto por encontrarse en nuestra esfera
de accin.
En una sociedad que depende cada vez ms del conocimiento,
somos competentes cuando dominamos un saber hacer y un
determinado campo del saber. As, la decisin de realizar estudios
superiores significa convertirse en sujetos competentes en y para la
vida, en una determinada rea tcnica, profesional o en un campo de las
artes o del conocimiento disciplinar.
Ser competente significa tambin, a la par de la capacidad, tener
derecho a mirarse en relacin con otros que tambin se encuentran
dentro de los mismos intereses acadmicos, sociales, profesionales o de
cualquier otra ndole. De tal manera que con los mismos criterios,
12 olgis
Modelo educativo
41
condiciones y reglas podemos reclamar que nuestras competencias

(conocimientos, habilidades, actitudes, destrezas, valores) sean
analizadas y reconocidas de acuerdo con nuestros mritos personales.
En la formacin universitaria el desarrollo de competencias no se
limita al dominio del saber hacer y el nivel de reflexin y conocimiento
alcanzado por el universitario, supone tambin el inters de
involucrarse en los diferentes mbitos y problemticas de la sociedad
contempornea; es decir, estar pendiente de lo que acontece en los
distintos planos en los que transcurre la vida social, econmico,
poltico, cultural, ambiental, etctera.
Ser competente significa tambin defender e impulsar aquello que
nos compete; la competencia tiene implicadas convicciones que
provienen del anlisis, la reflexin y el conocimiento, de los valores y
principios que supone la formacin universitaria.
Ser competente quiere decir tambin hacer cada vez mejor,
virtuosamente, aquello a lo que hemos decidido dedicarnos. La
calidad tiene que ver con la bien hechura, con una intencin que se
acerca al resultado de nuestras acciones, con la manufactura cuidadosa
y atenta en la elaboracin de lo que diseamos y creamos.
Una educacin por competencias concibe el conocimiento como
algo activo, concibe al aprendizaje a partir del saber hacer, del dominio
que se tiene sobre determinado campo del conocimiento, o sobre el
dominio de determinado funcionamiento de la realidad. Las
competencias incluyen aptitudes, actitudes, valores, conocimientos,
mtodos, tcnicas, sistematizacin, capacidades, experiencia.
La educacin por competencias permite la formacin de
universitarios capaces para actuar en forma diestra, ante diferentes
contextos, que tenga la capacidad de transferir esas competencias a
situaciones nuevas, la capacidad de resolver dificultades y ser
propositivos, la capacidad de entender la condicin de cambio
42
inherente a los campos profesionales, su inestabilidad y su continua

modificacin.
La educacin por competencias no implica la formacin de sujetos
pragmticos que resuelven sin medir consecuencias, sin entender las
afectaciones de su actuar. S implica formar universitarios
comprometidos y competentes para realizar una actividad personal,
laboral y profesional, que sea socialmente til.
12 olgis
Modelo educativo
43
44
Mediacin educativa
En trminos amplios, la universidad es una mediadora educativa,
espacio ex profeso creado y sostenido por la sociedad, en el caso de
la universidad pblica para posibilitar la generacin de
conocimientos y la formacin de recursos en los niveles educativos
medio y superior, en las mejores condiciones, la realizacin de
aprendizajes.
Esta mediacin, al estar dispuesta principalmente para el
aprendizaje, por sobre la enseanza, hace indispensable la creacin de
ambientes, atmsferas educativas que estimulen y otorguen
significacin a los procesos de aprenderconocer que les sean
trascendentes a quienes se forman, dotando al universitario de las
competencias, aptitudes y actitudes que le permitan transferir y aplicar
sus conocimientos en las diversas y poco previsibles maneras del
ulterior ejercicio de vida y profesional, as como contribuir en su
desarrollo como persona en los contextos histricos de realidades
sociales complejas.
La universidad es al servicio del universitario en formacin. Entre
el sujeto que se quiere formar y los aprendizajes, el conocimiento a
desarrollar, se encuentra la institucin educativa: facilitadora,
promotora de ambientes, situaciones y condiciones para el aprendizaje.
La universidad se ve a s misma como espacio que estimula el
surgimiento de productos acadmicos, creativos e inventivos. Se trata
de fomentar de manera sostenida una ecologa acadmica, creativa,
12 olgis
Modelo educativo
45
provocadora de conocimientos; un medio en el que, con la creacin de

climas propicios a los fines universitarios, habiten las bsquedas de
soluciones a los problemas sociales, a las necesidades que los
desarrollos de los diferentes campos disciplinares reclaman; un medio
que estimule el espritu investigativo de los universitarios que se
forman en convivencia de diversidades y respeto, hacia la persona y la
propuesta de resolucin de problemas colectivos.
As, la universidad, en la creacin de ambientes de aprendizaje,
pone al servicio del universitario en formacin, una estructura
acadmica flexible que permite que por sus espacios transcurra, en las
mejores condiciones, el quehacer que va imponiendo la necesidad de
los aprendizajes, en diferentes modalidades, formatos, soportes, grados,
especialidades y aplicaciones; la orientacin y acompaamiento
acadmicos de especialistas educativos docentes, tutores,
diseadores curriculares, expertos en contenidos disciplinares, etc.,
de investigadores de las diferentes reas o especialidades cientficas, as
como de profesionistas que destacan por su experiencia y dominio
profesional; y recursos e infraestructura construida equipamiento,
redes de comunicacin electrnicas, bibliotecas, laboratorios, aulas,
etctera.
El aprendizaje
Para nuestra institucin, el aprendizaje es un proceso de produccin,
transmisin, asimilacin y recreacin cultural que involucra a
estudiantes y profesores en una diversidad de actividades reciprocas de
formacin. El aprendizaje no es un proceso acabado, cada nueva
experiencia es una herramienta que se va incorporando a la resolucin
de problemas, que brindan nuevas alternativas para enfrentar otras
distintas.
46
El aprendizaje es un proceso que abarca todas las dimensiones del

ser humano, poltica, cultural, social y emocional, se pretende que el
aprendizaje modifique la manera de actuar en la realidad para
transformarla y mejorarla, para lograrlo se requiere que los
aprendizajes sean significativos, creativos y proyectivos, que se
vinculen a experiencias previas de los sujetos y sobre todo con la
realidad profesional y acadmica, en capacidad de anticipar para
construir y modelar futuro.
Visto as, el aprendizaje es un proceso complejo, abierto a las
aportaciones del desarrollo de las ciencias, que de acuerdo con nuestros
propsitos educativos debe caracterizarse por ser:
Significativo. Que las percepciones, las ideas, los conceptos y los
esquemas modifiquen los conceptos y esquemas de los modos de
aprender, pero ante todo que lo que se aprende tenga sentido para la
vida de los alumnos.
Autogestivo.
Que el alumno sea responsable de su propio
aprendizaje, teniendo como principios la actitud de curiosidad, la
capacidad para el dilogo, la autodisciplina y el trabajo cooperativo
y colaborativo.
Anticipatorio. Que quien aprende no se centre tanto en la
memorizacin de informaciones efmeras, sino en el desarrollo de
habilidades para acceder, manejar, almacenar y comunicar la
informacin, una preparacin para enfrentar las situaciones inciertas
y novedosas.
31
41
51
13. Ausbel, David P. et al. Psicologa educativa. Un punto de vista cognitivo, Trillas,
Mxico, 1995.
14. Ander-Egg, Ezequiel. Hacia una pedagoga autogestionaria, Magisterio del Ro de
la Plata, Argentina, 1999.
15. Botkin, James W. Aprender, horizonte sin lmites, Santillana, Mxico, 1992.
12 olgis
Modelo educativo
47
Creativo. El alumno debe participar en la creacin y recreacin de

su entorno fsico intelectual, ms all de generar respuestas
esperadas por los profesores, adems de desarrollar la capacidad
para crear nuevas alternativas de solucin.
Participativo. Es aquel que se construye en comunidad o en
sociedad con los otros, invitando a la reflexin y a la creacin de
alternativas para solucionar problemas diversos, propiciando la
cooperacin y la colaboracin.
61
71
Aprender es siempre una relacin social, aprendemos unos de otros;

aun cuando aprender es un cambio individual, es en la relacin social
donde se potencializa, refleja y enriquece.
La interaccin educativa debe entenderse en una triple vertiente: en
relacin con la realidad, involucrndose con el objeto de estudio; con
los medios y materiales de estudio, y con las dems personas,
participando en una construccin colectiva del conocimiento. El
aprendizaje en colaboracin es aprender con los dems, a partir del
reconocimiento y respeto a las maneras personales de ser de los dems;
es entretejer la trama de vnculos que promuevan el carcter social de
lo educativo.
Las dimensiones del aprendizaje
Aunque an se requiere de un gran esfuerzo de investigacin
interdisciplinaria e interprofesional, para avanzar en una concepcin
integral que explique de mejor manera lo que sucede con las personas y
sus modos de aprender, podemos afirmar que el aprendizaje se da en un
16. Ibidem.
17. Ibid.
48
proceso biopsquicosocial que implica varias dimensiones de la

personalidad humana:
Dimensin perceptual. Se refiere a la manera como las personas
percibimos las influencias de nuestro entorno natural o sociocultural,
a travs de sensaciones, ideas, actitudes, informaciones, emociones,
entre otras, las cuales asimilamos e incorporamos de diversos
modos a nuestro ser, pensar, hacer y manera de relacionarnos.
Dimensin cognitiva. Alude al mbito y los procesos en que el
conocimiento se incorpora a la estructura cognoscitiva. En ella se
memorizan, organizan y procesan ideas, conceptos, informaciones y
conocimientos para interiorizarlos, tomar decisiones y resolver
problemas.
Dimensin afectiva. Es el cimiento emocional de nuestros modos
de aprender. Tiene que ver con nuestras caractersticas personales,
el interior del ser humano, con sus afectos, actitudes y vivencias
emocionales, que en mucho condiciona la manera de ser y, como
consecuencia, sus modos de aprender.
Dimensin social. Se da en el convivir cotidiano y en las
interacciones del estudio y el trabajo. En este contexto se socializan
las ideas, las experiencias y los sentimientos. Se desarrollan
habilidades para el trabajo en equipo y los diversos modos de
aprender en las relaciones con los dems. Cuando se propicia un
ambiente dialgico se facilita la capacidad de comunicarse y de
aportar, de escuchar a los dems, hacerse escuchar y construir con
la incorporacin de lo propio, a lo colectivo y viceversa.
Dimensin cultural. Se reconocen en ella, los procesos de
constitucin social de la identidad de los sujetos, generados a partir
81
18. Blejer, Jos. Temas de psicologa (entrevista y grupos), Nueva Visin, Buenos
Aires, 1995.
12 olgis
Modelo educativo
49
de las construcciones lingsticas y socioambientales que cada

grupo social desarrolla.
Nocin de sistema y ambiente de aprendizaje
Siendo la educacin un proceso por el que se amplan las capacidades
de participacin y transformacin de los sujetos en el entorno social, y
mediante el cual se da la apropiacin de repertorios culturales, se
reconocen por lo menos tres nociones que posibilitan la innovacin en
los procesos educativos, estos son: sistema, ambiente de aprendizaje y
gestin de ambientes de y para el aprendizaje.
Sistema
El proceso educativo se orienta a formar sujetos que actan en diversos
sistemas sociales. El fin del sistema educativo est fuera de l; el fin es
formar sujetos, que como tales actan en el entorno con fines y
competencias segn su contexto; lo que constituye al sistema son las
relaciones entre los sujetos y los objetos de su accin, y de los sujetos
entre s. Los elementos que conforman el sistema educativo son: sujetos
aprendientes, gestores del ambiente de aprendizaje, medios, y objetos
de aprendizaje.
Ambiente de aprendizaje
Los ambientes
fundamentales:
de
aprendizaje
contemplan
cuatro
espacios
De informacin, ah se encuentran los insumos y contenidos que

sern trabajados en las actividades de aprendizaje.
50
De exhibicin, donde los estudiantes podrn mostrar y socializar sus

producciones.
De interaccin como elemento fundamental para propiciar la
cooperacin y la colaboracin.
De produccin, ah encontrarn herramientas para el trabajo que
desarrollarn en el curso.
Adems:
Un ambiente de aprendizaje se gesta para poner en relacin con
sujetos para formarse como resultado de interacciones productivas
con el conocimiento.
Un ambiente que se gesta para poner en relacin con sujetos con
diversas problemticas y objetos de conocimiento que amplen los
repertorios culturales.
El ambiente de aprendizaje es el vnculo entre el ambiente natural
(entornos reales sobre los que se acta para intervenir diversos tipos
de problemticas) y el ambiente artificial que es justamente el que
se abstrae y organiza con propsitos didcticos.
La gestin de ambientes de aprendizaje es funcin de la institucin
educativa en su conjunto y los docentes son quienes vinculan los
diversos recursos para poner en relacin con los sujetos que
aprenden entre ellos y con los objetos de aprendizaje.
Docencia
La docencia es una de las actividades sustantivas de la universidad,
estratgica en la formacin de los universitarios. Aunque se podra
afirmar que el ejercicio docente es imperecedero, pues el acto educativo
es tan antiguo como la humanidad misma transmisin de
12 olgis
Modelo educativo
51
conocimientos de ascendientes a descendientes, de una generacin a

otra, de expertos a aprendices, de padres a hijos, entre iguales,
etctera las expresiones de ese ejercicio no se representan bajo una
sola forma ni se mantienen estticas.
Para la Universidad de Guadalajara la actividad docente es en
esencia una prctica que propicia la creacin de ambientes para la
generacin de conocimiento, el establecimiento de condiciones que
permitan a los individuos y grupos acadmicos en formacin, la
realizacin de aprendizajes significativos y pertinentes.
La docencia universitaria contribuye significativamente en el buen
dominio de la eleccin acadmica a la que el universitario en
formacin se ha comprometido; es fundamentalmente para que quien se
forma, pueda asumir su responsabilidad de adquirir los dominios y
desarrollar las competencias necesarias para la actividad a la que su
vocacin electiva se orienta.
La Universidad de Guadalajara desarrolla su accionar docente,
desde una concepcin de docencia en la que los diseos educativos
estn articulados (con instancias y programas acadmicos, la misin y
visin universitaria, las necesidades sociales, los avances en los campos
cientficos) y sistematizados (en trminos de profundidad, nivel
educativo, complejidad, dominio de habilidades, adquisicin de
competencias, contexto, situacin de grupos, modalidad, etctera) para
contribuir en la aprehensin de los conocimientos necesarios para
realizar una actividad personal, laboral, tcnica y profesional de calidad.
El universitario en formacin encuentra en el docente la mediacin
necesaria para la adquisicin y el desarrollo de competencias en las
reas de la disciplina en la que se prepara, as como para el
establecimiento de conexiones con otras disciplinas o reas cientficas
91
02
19. Vase Perfiles del docente, p. 113.

20. Vase Caractersticas / atributos de los docentes, p. 114.
52
interdisciplina, multidisciplina, pluridisciplina, transdisciplina y

para realizar la necesaria reflexin crtica de los entornos especficos en
los que el universitario desarrollar su actividad.
La docencia es esencialmente un conjunto de acciones facilitadoras
y motivadoras para el desarrollo y la aprehensin de aprendizajes, que
tienen como propsito formar ciudadanos competentes para la
realizacin de actividades personales, tcnicas y/o profesionales de
calidad, con una tica que responda a los valores de honestidad y
justicia.
La docencia no pretende uniformar ni homogeneizar la diversidad
que se encuentra en los universitarios en formacin, sin embargo s
exige dominios, y en ese sentido la demostracin o presentacin de
evidencias de los aprendizajes, la comprobacin de competencias para
resolver los problemas tericos y prcticos que un ejercicio concreto
reclama, siempre con respeto a la diversidad y con la apuesta de
generar un estilo que distinga el quehacer y orientacin propios del
universitario egresado de esta institucin.
El docente es as un mediador que domina una determinada rea del
saber y quien coordina las actividades que permitan la generacin de
aprendizajes que son significativos para individuos o grupos
acadmicos, es alguien que selecciona e invita a buscar y hacer uso de
la informacin, que delimita y ofrece metodologas para abordar y
generar conocimiento e impulsa la actividad reflexiva.
La Universidad de Guadalajara entiende la docencia ms como un
ejercicio que adquiere diferentes expresiones, en el que no
necesariamente est atada a un sujeto ni sometida a la presencia de
una persona llmese profesor, maestro, instructor o facilitador sino
engarzada en la dinmica de las necesidades para la generacin de
12
21. Bourdieu, Pierre y JeanClaude Passeron. La reproduccin, Fontamara, Mxico,

1998, p.20.
12 olgis
Modelo educativo
53
aprendizajes y el uso de infraestructura para las tareas educativas

concretas.
La formacin educativa es una tarea fundamental para la
universidad. Formacin que es entendida en trminos amplios y
dinmicos, no como la puesta en marcha de un mecanismo que
funciona en un solo sentido, sino como proceso en el que durante el
traslado del conocimiento, ste se construye y deconstruye, se aporta
a lo conocido, se reflexiona y critica, donde la duda es mvil y
afirmacin de la bsqueda del propio conocimiento; la paradoja del
saber como certeza y el saber, como actitud interrogativa del mundo.
Docencia dinmica, que se apoya en disciplinas cientficas, teoras y
tcnicas filosofa, psicologa, pedagoga, didctica, etc., que se
puede dar a travs de diferentes modalidades, tiempos y espacios para
la realizacin de los procesos de enseanza aprendizaje presencial,
virtual, grupal o individual, a distancia, in situ y que utiliza los
diversos instrumentos que ha creado el hombre libros, espacios
fsicos, redes de informacin y comunicacin para lograr la
aprehensin y generacin del conocimiento. Pero tambin docencia
dinmica en la que el docente sigue siendo estratgico en el desarrollo
de las competencias profesionales en donde estn implicados
conocimientos disciplinarios, pasin por la profesin y tica y valores
para el ejercicio profesional.
As entendida, la docencia no tiene como intencin educativa
generar procesos que tan slo estn basados en la retencin, la
acumulacin de datos o la cultura memorista en donde no exista el
razonamiento.
A la docencia universitaria le interesa principalmente el desarrollo
de capacidades que promuevan la comprensin reflexiva, el
22
22. Ducoing Watty, Patricia y Monique Landesmann (coords.). Sujetos de la educacin

y formacin docente, Consejo Mexicano de Investigacin Educativa, Mxico, 1996.
54
entendimiento de procesos y operaciones, la capacidad de explicacin

de los mismos, as como situar lo acontecido en contextos histricos,
sociales, culturales, ambientales, ticos, econmicos con causales y
efectos, al tiempo que los aprendizajes doten al individuo de capacidad
critica, autogestiva y prospectiva.
El docente es ahora bsicamente un impulsor y motivador de las
bsquedas personales que cada universitario en formacin se propone,
para facilitarle y orientarle en el transcurso de su vida acadmica, para
que tenga las facilidades y los ambientes educativos que le resulten ms
convenientes, a fin de lograr los aprendizajes que le sean significativos,
un mejor aprovechamiento y satisfaccin en lo realizado.
La docencia universitaria concentra sus esfuerzos en fortalecer las
capacidades del universitario en formacin, con un mximo de
autonoma y creatividad, con entendimiento de los procesos, evitando
la codependencia para con el docente, y reconociendo en cada quien lo
que le resulta significativo, lo que tiene sentido y le permite construirse
como persona que habr de desarrollar una actividad posterior con
destreza, calidad y seguridad personal.
La universidad se enriquece con la diversidad de perfiles docentes
que laboran en ella, y entiende que no hay un solo estilo docente ni una
sola manera de ejercer la docencia.
En la Universidad de Guadalajara los docentes gozan de autonoma
en su ejercicio acadmico, no estn sometidos ideolgicamente ni
condicionados polticamente. Sin embargo, es de vital importancia que
el docente universitario se identifique con la misin y visin de la
universidad, y que junto con ella est convencido de la relevancia que
la educacin pblica tiene en el desarrollo de la nacin mexicana, la
importancia que representa el que se mantenga el principio
constitucional de laicidad en los espacios universitarios, del respeto a la
pluralidad cientfica y a la diversidad cultural; que comparta con la
12 olgis
Modelo educativo
55
universidad el compromiso y conviccin de contribuir en la

construccin de un pas multicultural, de un planeta diverso, con
equidad y justicia.
La docencia contina siendo una funcin social de primera
importancia, accin educativa bsica en las tareas universitarias. Por
ello, la universidad aspira a la profesionalizacin del docente y asume
su responsabilidad en la formacin de los trabajadores acadmicos en
aspectos como mejoramiento, capacitacin, actualizacin, superacin
acadmica en sus diferentes niveles y necesidades, para el mejor
ejercicio de su actividad.
En la Universidad de Guadalajara los docentes tienen un lugar
relevante no slo por su valiosa aportacin en la formacin de los
universitarios sino tambin por la contribucin que hacen al pensar a la
universidad, al reflexionar y sistematizar su propia prctica profesional,
por lo que la institucin procura crear apoyos, espacios y dependencias
para que los docentes aporten al desarrollo curricular de los planes de
estudio, para que propongan acciones que mejoren la calidad educativa
que la universidad ofrece.
La docencia, entendida como la gestin de ambientes adecuados
para los procesos de aprendizaje, propicia:
32
Una prctica educativa con creatividad, imaginacin y voluntad

para el cambio.
Actitudes de indagacin de nuevos paradigmas educativos.
Nuevas maneras de relacin entre quienes participan en un proceso
educativo, diversificando la comunicacin educativa.
El trnsito hacia un enfoque discente.
La diversificacin de ambientes de aprendizaje.
23. Vanse Personal acadmico, p. 115, y Programa de estmulos a docentes e
investigadores, p. 116.
56
La generacin y desarrollo de competencias para el aprendizaje.

El trabajo colegiado en colaboracin.
El aprovechamiento de los avances tecnolgicos para lograr ms y
mejores ambientes educativos.
Entre las funciones ms significativas del docente se pueden mencionar:
El diseo y operacin de las mediaciones pedaggicas.
Ser el facilitador que pone en contacto a estudiantes y objetos de
aprendizaje.
Como apoyo a quien aprende, cuando ayuda al estudiante para que
entienda y mejore sus modos de aprender.
El diseo y la gestin de ambientes adecuados para aprender.
Orientar al estudiante y ponerlo en contacto con distintas fuentes de
informacin.
Realizar procesos de acompaamiento a travs de la tutora
acadmica.
Servir de vnculo entre quienes estudian y las instituciones.
Facilitar la relacin y colaboracin entre estudiantes que coincidan
en sus propsitos de estudio.
Orientar al estudiante sobre el uso adecuado de las mediaciones
tecnolgicas.
Asesorar y apoyar los procesos de evaluacin y autoevaluacin
formativa.
Propiciar la significacin de los aprendizajes de acuerdo con la vida
personal y profesional de los estudiantes.
El proceso de enseanzaaprendizaje, entendido como la actividad del
docente, est inmerso en la complejidad para entender a los estudiantes
con sus modos de ser y aprender y desde esa visin, desarrollar su
12 olgis
Modelo educativo
57
actividad de docencia profesional, de propiciar el aprendizaje,

fundamentado en conocimientos, habilidades, valores y actitudes desde
lo psicopedaggico, sociocultural, emocional y tecnolgico. Entre las
competencias docentes, cabe mencionar las competencias
comunicativas, organizativas, comprehensivas, de planeacin y de
evaluacin.
Acompaamiento acadmico, tutora
La tutora es una expresin de la docencia que se traduce bsicamente
como apoyo acadmico de acompaamiento, durante el transcurso de la
trayectoria del universitario en formacin. Para la Universidad de
Guadalajara, la tutora acadmica forma parte integral de los propsitos
universitarios vinculados al desarrollo de una formacin universitaria
de calidad; no constituye una accin acadmica adicional o transitoria.
Debido a la complejidad y diversidad de las disciplinas cientficas, los
campos profesionales y de las artes, la formacin universitaria requiere
de una dinmica mucho ms consistente y flexible en los trayectos
acadmicos de quien se est formando, permitindole la integracin de
su propio proceso de acuerdo con sus condiciones y requerimientos
vocacionales.
El tutor es un acompaante acadmico en el trayecto de la
formacin universitaria; es un orientador educativo, en las diferentes
decisiones acadmicas que habrn de tomarse durante la estancia en la
universidad y en el diseo de las opciones de estudio posteriores que
den continuidad a los estudios ya realizados; es un cogestor acadmico
de los tutorados, un apoyo de comprensin sobre la formacin global y
una ayuda en la gestin del conocimiento (adquisicin, bsqueda,
procesamiento, sistematizacin, desarrollo, conexin con otros saberes).
58
La tutora tiene como principal objetivo contribuir en el desarrollo

de competencias por y para la vida, tcnicas y profesionales, mediante
el acompaamiento personal al universitario en formacin. La tutora es
equivalencia de orientacin a lo largo de la carrera para que el alumno
supere sus propios rendimientos acadmicos, solucione sus dificultades
y logre adquirir hbitos de estudio, de reflexin y anlisis, as como de
convivencia social que garanticen el uso adecuado de la libertad
responsable y participada.
Adems, la tutora tiene tambin una funcin preventiva: posibilita
planear acciones que impidan que el alumno se rezague, repruebe, o en
el peor de los casos deserte. La tutora permite conocer las dificultades
de ndole personal, familiar, laboral y acadmica que enfrenta el
universitario en formacin, as como tomar decisiones que permitan la
continuidad de la formacin.
Si se parte de la idea de que quien ingresa a formarse en los
espacios universitarios, lo hace con entusiasmo y convicciones, el tutor
es un acompaante de entusiasmos, retos y dificultades acadmicas, del
proyecto universitario y de vida, del bachiller o profesionista en
formacin.
La tutora es un espacio de comunicacin para disear acuerdos,
planes individuales o grupales, trayectorias acadmicas; es un espacio
para disear estrategias acadmicas para que cada individuo que se est
formando sea mucho ms competente en su egreso y en su posterior
ejercicio profesional.
La relacin tutoruniversitario en formacin, es una actividad
acadmica que implica compromisos y responsabilidades que
42
24. Castellanos, Ana Rosa, Francisco J. Venegas y Jos Luis Ramrez (coords.)
Sistemas Tutoriales en el Centro Occidente de Mxico (Documentos), Biblioteca
Regional de la Educacin Superior, ANUIES Regin Centro Occidente / Universidad de
Colima, octubre de 2003.
12 olgis
Modelo educativo
59
contribuyan en la formacin integral de quien habr de constituirse en

un futuro egresado de la Universidad de Guadalajara.
El universitario en formacin25
Tarea universitaria de primera importancia es la formacin acadmica
de recursos humanos; de mujeres y hombres con capacidades para
desarrollar actividades personales, tcnicas, laborales y profesionales
de calidad.
La universidad tiene como fin ltimo de su actividad, contribuir al
desarrollo de la sociedad, para lo que forma universitarios (bachilleres,
tcnicos, profesionistas y posgraduados) que habrn de prestar servicios
a la poblacin.
La formacin universitaria es un compromiso que debe ser asumido
personal y voluntariamente por quien ha decidido convertirse en
estudiante de la Universidad de Guadalajara, para incursionar en el
bachillerato, en una carrera tcnica, en una carrera profesional, o en un
posgrado, con diferentes niveles de exigencia y retos acadmicos. El
ejercicio de los egresados de la Universidad de Guadalajara, presupone
la incorporacin de los hbitos de trabajo, la posesin de conocimientos
tericos, tcnicos y metodolgicos, as como la disciplina de la
preparacin constante, que le otorgan los mritos, aptitudes y
capacidades para ofrecer servicios de calidad y estar en condiciones de
enfrentar los retos que demanden los cambios del entorno.
La universidad no pretende imponer un solo tipo de formacin
universitaria y profesional, sin embargo procura dotar al profesionista
en formacin de elementos para valorar y orientar su pensamiento y
62
25. Vase El universitario que tiene posibilidades de formarse en la Universidad de

Guadalajara y Apoyos y becas para estudiantes, p. 119.
26. Vase Profesin, profesionista, p. 122.
60
quehacer, en la bsqueda del bien comn y actuar en consecuencia de

una tica que represente esa aspiracin.
La honestidad, la integridad tica en el desempeo ciudadano,
laboral o en el ejercicio de una profesin, son atributos indispensables
para otorgar calidad a lo realizado; la mera tcnica sin tica, no
resuelve los problemas de la actividad profesional y, por otro lado, la
buena voluntad por s sola, sin los conocimientos especficos
adecuados, no pasar de ser buenos deseos.
El universitario en formacin vive un estilo de gestin denominado
como autogestin institucionalizada, lo que implica que a l le
corresponde la autoadministracin de ciertas actividades dentro de su
proceso de formacin acadmica:
72
Responsable de su propio proceso de aprendizaje.

Es responsable, junto con el tutor, de las actividades del programa
educativo.
Disea una estrategia para realizar las actividades.
Procesador activo de informacin.
Origina un aprendizaje sistemtico y organizado.
Potencial para desarrollar capacidades cognoscitivas maduras.
Potencial para desarrollar conocimiento especializado de la materia
de estudio.
Planea, autoevala y corrobora la eficacia de la estrategia planeada,
antes del cierre del curso y para planear las estrategias subsiguientes.
Realiza las actividades de evaluacin elaboradas por la institucin,
en fechas predeterminadas, o acordadas con el estudiante respecto al
desempeo realizado y para la acreditacin de saberes.
27 Fuentes Navarro, Mara Teresa y Rubn Gonzlez de la Mora. Autogestin del
aprendizaje de competencias profesionales, en Antologa, del Mdulo Aprender a
comunicar, comunicar para aprender, del Diplomado en Educacin Abierta y a
Distancia, de la CECADUniversidad de Guadalajara, Guadalajara, 1995, p. 7.
12 olgis
Modelo educativo
61
62
Investigacin
La investigacin es tarea bsica universitaria que otorga sentido a su
quehacer. A tal grado es importante, que se suele afirmar: universidad
que no desarrolla investigacin no es universidad. La universidad no
es repetidora de conocimiento sino generadora del mismo. A travs
de la generacin de conocimiento, la investigacin orienta y contribuye
al desarrollo del estado, la regin y el pas.
La investigacin es, para la Universidad de Guadalajara, un trabajo
profesional realizado por su comunidad acadmica tanto en las reas
cientficas, el desarrollo tecnolgico, el rea humanstica y las artes; es
un conjunto de actividades que requiere la participacin de
inteligencias, la capacidad de bsqueda, la habilidad para cuestionar y
cuestionarse, para satisfacer las necesidades humanas del conocimiento
y de una creacin tecnolgica para su progreso, cuyo objetivo es la
comprensin, obtencin de resultados nuevos mediante la aplicacin de
los mtodos pertinentes de anlisis de informacin.
Apoyada en el modelo departamental, la universidad consolida su
plataforma de investigacin, adecuadamente entretejida con la
formacin, la docencia, las tareas de extensin, vinculacin, difusin
cultural y acadmica, dando vida a la misin universitaria.
Para la Universidad de Guadalajara, la investigacin es componente
esencial de su cultura, por ello promueve que en la comunidad
universitaria, en diferentes niveles y grados, se generen los hbitos que
12 olgis
Modelo educativo
63
permitan la permanente labor de investigacin, de tal suerte que la

universidad se constituye como un gran centro de investigacin.
A travs de la investigacin, la universidad analiza los motivos de
nuestros arraigos; descifra los componentes de las formaciones y
conformaciones sociales; recupera la historia en los aspectos ms
relevantes para el entendimiento de la vida y de las relaciones entre las
personas y las comunidades; contribuye a que se mejoren los pactos
sociales, y a que se construyan nuevos mecanismos que normen las
relaciones en sociedad; previene y colabora en el abatimiento de
enfermedades; promueve un mejor uso de los recursos naturales, realiza
invenciones y mejoras de las mismas. A travs de la investigacin la
universidad proyecta futuro.
El impulso a la investigacin cientfica, humanista y tecnolgica
al interior de la Universidad de Guadalajara tiene un carcter
imperativo y estratgico, ya que sus productos son elementos
fundamentales para apoyar el desarrollo constante del estado de
Jalisco.
[...] la importancia de este tipo de actividades radica en el hecho
de que es precisamente en esta universidad en donde se
desarrolla la mayor parte de la investigacin cientfica en el
estado y casi la totalidad en el campo de las artes y
humanidades.
82
La investigacin universitaria se da en la pluralidad terica y

metodolgica, sin privilegiar ninguna disciplina o corriente cientfica,
pero atendiendo de manera especial los problemas vinculados con la
28 . Cfr. Padilla Lpez, Jos Trinidad. Segundo Informe de Actividades, Rectora

General, 20022003, Universidad de Guadalajara, reporte tcnico.
64
satisfaccin de las necesidades bsicas que an no han sido resultas en

nuestro pas.
La Universidad de Guadalajara cuenta con profesionales de la
investigacin, lo que, por un lado, propicia, impulsa y sostiene el rigor
en la generacin de conocimientos en los campos de la investigacin
cientfica, humanstica y tecnolgica, en una cultura de colaboracin
disciplinar e intercambio de saberes, al tiempo que posibilita la
formacin de recursos humanos de primer nivel para la investigacin.
El investigador es un miembro del personal acadmico que realiza
[...] funciones de docencia [...] realizan trabajo de investigacin
cuyo resultado en determinadas reas del conocimiento, se
manifiestan a travs de la produccin o sistematizacin de
nuevos conocimientos, invenciones, o de las mejoras e estas; as
como en la formacin de recursos humanos especializados.
92
Los investigadores de la Universidad de Guadalajara tienen tambin un

papel importante en el terreno de la docencia y la difusin del
conocimiento. La integracin de los cuerpos acadmicos y su
progresiva consolidacin, han sido un factor de impulso al desarrollo de
la investigacin y a la formacin de nuevos investigadores.
La universidad tiene claro que el trabajo del investigador requiere
de un ambiente institucional orientado por criterios de autorregulacin
y libertad, como requisito indispensable para promover la originalidad
y la creacin. En ese sentido, la universidad se responsabiliza de dotar
al investigador de las mejores condiciones para la realizacin de sus
tareas: espacios e infraestructura adecuados para la realizacin del
trabajo de investigacin; un financiamiento regular, tanto para la fase
o
29 . Vase el artculo 2 , fraccin I, del Estatuto del Personal Acadmico, de la

Universidad de Guadalajara.
12 olgis
Modelo educativo
65
de establecimiento como en las etapas subsiguientes de consolidacin y

diseminacin de los productos de investigacin; acceso a bancos de
informacin especializada y personal de apoyo, la asignacin de
estudiantes avanzados para colaborar en los proyectos de investigacin.
Modalidades de la investigacin
Las distintas modalidades que existen en la universidad son:
Investigacin bsica. Trabajo experimental o terico realizado
principalmente con el propsito de generar nuevos conocimientos
sobre los fundamentos de fenmenos y hechos observables, as
como de procesos sociales, culturales o intersubjetivos, sin prever
ninguna aplicacin especfica inmediata.
Investigacin aplicada. Investigacin original realizada para la
adquisicin de nuevos conocimientos, dirigida principalmente hacia
un fin u objetivo prctico, determinado y especfico.
Investigacin y desarrollo tecnolgico. Trabajo sistemtico de
transformacin y aplicacin de los conocimientos bsicos ya
existentes, adquirido mediante la investigacin y experiencia
prctica, en la innovacin y la mejora de productos y procesos para
el mercado, la industria, el comercio o el servicio.
Y con respecto a las clasificaciones, se tienen las siguientes:
Por rea del conocimiento o rea del saber cientfico y humanstico:
Ciencias Sociales y Humanidades.
Ciencias Exactas e Ingenieras.
Ciencias Biolgicas y Agropecuarias.
66
Ciencias de la Salud.
Ciencias Econmicas Administrativas.
Arte, Arquitectura y Diseo.
Por lnea de investigacin. Es la bsqueda del conocimiento de
problemas, oportunidades y necesidades, no slo para acercarse a la
frontera del mismo, sino para superarla mediante la generacin de
conocimiento nuevo. La lnea marca la direccin o ubicacin
especfica al quehacer investigativo que se expresa en lo concreto
mediante proyectos.
La lnea de investigacin corresponde a la organizacin de los
cuerpos acadmicos y los dota de identidad disciplinaria al tiempo
que fortalece la misin de los departamentos acadmicos.
Por proyecto de investigacin. Son los planteamientos que abordan,
de manera metdica, problemas concretos que se generan en el
entorno social o contexto institucional a partir de necesidades,
inquietudes tericas o conceptuales, carencias, demandas sociales
de generacin de conocimiento, e innovaciones o desarrollo
tecnolgico.
Incluye adems el proceso de ejecucin de una investigacin
realizada individualmente o por un grupo, para organizar decisiones
derivadas del planteamiento o resolucin de un problema cientfico,
en un tiempo determinado.
El proyecto cumple la funcin de un protocolo para orientar
decisiones metodolgicas intrnsecas a la lgica de desarrollo de las
disciplinas acadmicas, pero tambin inspira la formulacin de
criterios para la operacin de actividades de investigacin, a nivel
del proyecto de investigacin individual, de la lnea de
investigacin o de un programa de investigacin.
12 olgis
Modelo educativo
67
Por programa de investigacin. Incluye un conjunto de problemas o

red de problemas disciplinares afines, definidos con un cierto
criterio comn: tcnico, prctico, terico o conceptual. Abarca
problemas de carcter cientfico y tecnolgico con un alto grado de
complejidad, y lleva a buscar nuevas formas de abordar la
investigacin, al procurar una mayor comunicacin entre diversos
grupos disciplinarios para la comprensin integral de esa clase de
problemas.
El objetivo de los programas de investigacin es generar
conocimiento nuevo para servir a la sociedad y lograr uniformidad
en las acciones de legitimidad institucional y poltica, y
socializacin de los resultados; por lo tanto, los programas de
investigacin retroalimentan de manera constante al quehacer
cientfico que se realiza en cada uno de los departamentos
acadmicos.
El programa de investigacin es, para fines operativos, una forma
de organizar la agenda de varias lneas de investigacin de la
institucin, para abordar problemas de misin orientada. Los
programas de investigacin precisan de un enfoque
interdisciplinario o incluso multidisciplinario, que conlleva la
concurrencia de varios grupos de investigacin e incluso de varios
centros universitarios (intercentros).
Los programas de investigacin desempean un papel clave en la
conformacin del sistema de investigacin de la Universidad de
Guadalajara, debido a su impacto hacia la sociedad, a la conjuncin
de esfuerzos de la comunidad acadmica, el potencial para la
transferencia y la innovacin, as como la obtencin de recursos
financieros.
68
Desarrollo de la investigacin
La prospectiva de las lneas de investigacin es el proceso estratgico
clave del Plan de Desarrollo de la Investigacin y a ste se aplican los
esfuerzos de todas las instancias universitarias, a fin de que refleje la
misin universitaria, as como la consolidacin interna y el desarrollo
futuro de los grupos de investigacin, con la interaccin de las unidades
de investigacin que participan en dichas lneas (institutos, centros,
laboratorios) en la estructura departamental del centro y de la Red
Universitaria en su conjunto.
Esta prospectiva para la investigacin se promueve con base en los
siguientes criterios:
Calidad. Sustentada en la construccin y desarrollo de propuestas
con fundamento en la consolidacin vigente o prxima, de los
cuerpos acadmicos proponentes, y la participacin de stos en
posgrados registrados en el padrn nacional, con una productividad
acadmica reconocida en su rea del saber.
Pertinencia. Ubicacin de la lnea dentro de la misin del
departamento, la participacin de las unidades acadmicas
correspondientes y el sustento en el anlisis de necesidades de la
sociedad.
Relevancia. Contribuciones al conocimiento y en la formacin de
recursos humanos para la Universidad de Guadalajara y para la
sociedad.
Coordinacin. Orientar el trabajo de investigacin para buscar la
complementariedad disciplinaria y la participacin entre grupos de
investigacin, interdepartamentales, en el propio Centro
Universitario, as como entre los diferentes centros universitarios
12 olgis
Modelo educativo
69
(intercentros), en un sentido de colaboracin y sin detrimento de las

lneas ya existentes.
Con estos criterios, la Universidad de Guadalajara proyecta el
desarrollo y la produccin de conocimiento, diferenciando los tipos de
lneas de investigacin como: emergente, en consolidacin,
consolidada y de nueva creacin, de conformidad con esta
caracterizacin:
Es una lnea de investigacin emergente cuando se encuentre en una
fase inicial de la madurez del personal cientfico y una
diferenciacin incipiente de su plataforma de investigacin, pero
integrada en el plan de desarrollo del Centro Universitario, con una
prospectiva de acciones viables que permitan alcanzar la siguiente
fase de consolidacin y el respaldo de un grupo consolidado: de la
institucin, de otra institucin y de ambas preferentemente.
Es una lnea de investigacin en consolidacin, cuando el grupo ya
no se encuentra en la etapa de emergente, se presenta un plan, una
prospectiva y una estrategia para alcanzar la fase de consolidacin
en un periodo mximo de cinco aos.
Es una lnea de investigacin consolidada, cuando cumple con las
siguientes condiciones:
Productividad: publicaciones, tecnologas, prototipos, recursos
humanos formados, entre otros. Con resultados generados en
forma peridica, considerando los ltimos cinco aos, la
proporcin de sus integrantes, la dificultad del campo y la
tradicin disciplinaria.
Solidez: que la planta acadmica cuente con algunos grupos de
liderazgo acadmico, aspecto reflejado en la composicin de sus
70
miembros registrados en el Sistema Nacional de Investigadores.

Un grupo de investigacin consolidado, trabaja sobre una, dos o
mximo tres lneas de investigacin.
Estabilidad: que la lnea genere una plataforma de investigacin
dentro de la Universidad de Guadalajara y una tradicin
acadmica que se objetive en la disposicin de espacios para el
estudio especializado, la infraestructura para experimentacin
(cuando corresponda a la lnea y el campo disciplinario) y
preferentemente que esa plataforma sea el resultados de recursos
provenientes de fuentes financieras externas a la propia
universidad.
Redes de conocimiento: que el grupo de investigacin se
respalde en otros grupos de investigacin de reconocido
prestigio y sostenga un contacto regular con estos reflejado en
estancias posdoctorales, estancias sabticas, estancias cortas (en
ambas direcciones), entre otras que se vean cristalizados en
las publicaciones o en mecanismos de colaboracin tcitos.
Formacin de investigadores: la contribucin de la lnea de
investigacin a la formacin de recursos humanos y
especialmente la formacin de una masa crtica de doctores.
Impacto: reflejada en reconocimiento por parte de los usuarios
de los productos de investigacin, premios y distinciones a los
integrantes de la lnea, certificacin de agencias nacionales o
internacionales y todos aquellos testimonios de la sociedad que
indiquen la valoracin social de la lnea de investigacin.
Para nuestra institucin, una lnea de investigacin de nueva
creacin se formula, cuando las lneas de investigacin existentes
no responden a una temtica especfica o exista la necesidad de
investigar un problema imprevisto por las lneas vigentes.
12 olgis
Modelo educativo
71
Como una orientacin primordial de la Universidad, la constitucin

de redes intrauniversitarias para promover y generar el intercambio
de informacin, investigaciones, estudios, prcticas y experiencias
innovadoras entre unidades departamentales, programas y
proyectos, donde la colaboracin incremente el valor y la calidad de
los procesos de investigacin.
Con las modalidades, los criterios y los lineamientos de investigacin,
la Universidad de Guadalajara se ha propuesto impulsar y consolidar
esta importante funcin sustantiva, en una articulacin estrecha con la
docencia, derivando en acciones de vinculacin con el entorno y en una
permanente difusin del conocimiento generado, hacia la sociedad.
72
Extensin universitaria
La extensin, funcin sustantiva de la universidad, constituye una
dimensin del trabajo universitario que manifiesta abiertamente el
espritu, los principios y compromisos de la institucin con la
promocin de la justicia, la equidad, la democracia y el desarrollo
sustentable. Las actividades de extensin universitaria son el resultado
de la escucha atenta, comprensiva y comprometida de las distintas
expresiones de la realidad.
La extensin universitaria se desarrolla a travs de acciones
acadmicas, sociales, culturales, que contribuyen a la democratizacin
del conocimiento, a la equidad en el disfrute de los bienes naturales,
sociales y culturales, y a la convivencia de la singularidad individual
y/o grupal en climas de diversidad y pluralidad.
La extensin es la puesta en escena en la que el conocimiento
universitario se implica en las comunidades para lograr un desarrollo
socialmente responsable que permita el encuentro de polticas,
mecanismos e instrumentos que eleven la calidad de vida de la
poblacin.
La funcin de extensin se desarrolla de una manera transversal e
integrada en todas las actividades universitarias. As, la extensin tiene
diferentes expresiones, especialidades y alcances a travs de las
estructuras universitarias, departamentos y academias; a travs de
planes de estudio, de programas especficos de intervencin, del
servicio social, de servicios de asesora y consultora; a travs de los
12 olgis
Modelo educativo
73
profesionistas en formacin, los docentes, los investigadores; a travs

de actividades formativas, difusoras o de servicios.
Por medio de la extensin la universidad responde a sus
compromisos de difundir, promover, gestionar, desarrollar y vincularse
con los diferentes actores sociales, porque es mandato constitucional
pero ante todo por convencimiento razonado, como un ejercicio tico
asumido para fortalecer el dilogo entre los miembros de la universidad
y su entorno y ofrecer respuestas tiles y comprometidas en las que la
institucin se asume como parte del tejido social.
La Universidad de Guadalajara, en el cumplimiento de sus tareas de
hacer extensivo el conocimiento y la cultura, diversifica contenidos,
herramientas, modalidades, medios y soportes para encontrar la mejor
manera de distribuir el capital cultural universitario, en la bsqueda de
que seamos capaces de alcanzar un desarrollo humano que nos permita
ser plenamente y convivir en condiciones de equidad y justicia.
Difusin de la produccin acadmica
La universidad concibe a su produccin acadmica como patrimonio
pblico, respetando desde luego la propiedad intelectual. Por ello, crea
los mecanismos y asigna los recursos necesarios para la mejor difusin
y divulgacin del conocimiento que se genera a travs de la
investigacin. La difusin es actividad de mediacin que busca ampliar
los espacios y los destinatarios o los usuarios de conocimientos,
concepciones, explicaciones o propuestas que incidan en la
comprensin de la realidad del pas y en la solucin de sus problemas,
que aporten al desarrollo nacional y contribuyan al abatimiento de la
pobreza y la exclusin.
La difusin de la investigacin humanstica y cientfica que realiza
la universidad constituye un imperativo tico, una respuesta
74
universitaria para alcanzar la democratizacin de la vida, poniendo al

alcance de los diversos grupos sociales los conocimientos que
posibiliten la ampliacin del horizonte humano en vas de alcanzar el
bien comn.
En sus tareas de difusin de la produccin acadmica la universidad
utiliza las formas y los tratamientos ms adecuados a partir del
reconocimiento de las comunidades de destinatarios, de sus necesidades
y expectativas, usando los soportes y formatos que mejor convengan a
la tarea de difundir conocimientos especficos: productos editoriales
(libros, publicaciones peridicas), medios electrnicos (radio, video,
pginas web), as como una poltica de estmulos y de construccin de
espacios para la discusin y reflexin, la participacin en foros,
encuentros y congresos acadmicos (estatales, nacionales,
internacionales) como herramientas universitarias para poner en
circulacin las ideas.
Promocin, gestin y desarrollo cultural
La cultura es memoria y porvenir que instalada en el presente otorga
singularidad identitaria a los grupos humanos en sus maneras de mirar,
practicar, hacer y expresar la vida. La cultura no es una ni se
mantiene inmvil; en el pas y en nuestro estado, la diversidad cultural
construye un mapa de necesaria convivencia en relaciones de
interculturalidad. La universidad quiere rescatar, preservar y
promocionar el patrimonio cultural tangible e intangible que los
jaliscienses poseemos; pero no slo, pues como institucin se plantea
ser generadora de espacios de libertad expresiva, gestadora de
ambientes que permitan el desarrollo y la emergencia de nuevas
expresiones culturales, y contribuir al acercamiento en comprensin y
aprecio de los valores diversos que permitan la convivencia en respeto
12 olgis
Modelo educativo
75
y enriquecimiento a los grupos e individuos para alcanzar su

realizacin humana en el sentido que ellos mismos decidan.
Para la universidad las actividades, bienes y productos culturales
son indispensables para el crecimiento humano; no son meros objetos
accesorios o prcticas sustituibles, desechables; por el contrario, son
imprescindibles para la realizacin personal y colectiva, para la
humanizacin de la vida.
La universidad quiere que las producciones artsticas, como
expresiones de lo ms acabado de la creacin humana, sean parte del
cotidiano universitario, y en ese sentido hacerlas llegar a la mayor
poblacin posible para su goce y enriquecimiento cultural.
La gestin cultural de la universidad planeacin, operacin,
realizacin de actividades, administracin y evaluacin de proyectos
es entendida como la construccin, mediante el contacto con los
diferentes grupos, personas, y la valoracin de sus necesidades y deseos,
de ambientes que permitan el desarrollo de nuevas propuestas, la
preservacin o la consolidacin de las manifestaciones culturales ya
existentes, la gestacin de procesos que expresan la emergencia de
nuevas formas de representar la vida y representarse en el mundo.
La universidad atiende a la diversidad de las expresiones creativas
que habitan en los diferentes ncleos humanos y sus comunidades. La
universidad atiende su papel trascendental en la promocin cultural por
medio del acercamiento, la comprensin e investigacin, la experiencia
y la intervencin de especialistas en diferentes disciplinas:
antroplogos, comunicadores, promotores culturales, crticos,
musegrafos, editores, etctera. Asimismo, pone en juego los cuerpos
colegiados de su estructura acadmica y el trabajo profesional de
dependencias dedicadas a la promocin cultural.
La universidad vincula su trabajo de promocin, gestin y
desarrollo de la cultura con los fenmenos sociales a fin de lograr las
76
intervenciones pertinentes y generar las transformaciones que eleven la

calidad de vida.
Si bien la cultura no puede ser sometida a una dimensin uniforme,
la universidad aspira a promover y desarrollar una cultura de autonoma
y de exploracin creativa, de respeto a las creencias y tradiciones de las
comunidades, y de impulso a las transformaciones que la sociedad
reclama con urgencia.
Vinculacin
La Universidad de Guadalajara, como institucin pblica estatal, est
obligada a responder de manera oportuna, pertinente y eficaz a las
demandas y problemticas de la sociedad jalisciense y la nacin
mexicana.
La vinculacin universitaria es una manera de contribuir a los
arraigos de quienes habitan un espacio enmarcado en la
territorialidad de Jalisco, de construir sentido para la permanencia y
desarrollo sustentable y equitativo de las comunidades. La tarea de
vincular es la de encontrar los puntos en donde los intereses
comunitarios y las aportaciones universitarias pueden unirse.
A la vinculacin universitaria le dan sentido las condiciones, hechos
y necesidades de los habitantes de Jalisco. La universidad tiene la
vocacin de encontrar explicaciones, proponer mejoras, brindar
asistencias y asesoras, emitir opiniones, intervenir en situaciones de
emergencia, ofrecer puntos de vista, hacer recomendaciones o brindar
servicios especializados en los campos mdicos, jurdicos, ambientales,
entre otros.
La vinculacin es una manera de aplicar el conocimiento generado
por los universitarios y ponerlo al servicio de las comunidades, los
12 olgis
Modelo educativo
77
grupos, los sectores productivos y de servicios, los espacios de decisin

pblica, y de la sociedad en su conjunto.
La universidad quiere mantenerse vinculada con los diferentes
sectores y grupos sociales para responder a necesidades concretas
mediante diversas acciones y programas, a travs de convenios de
colaboracin con empresas, municipios o asociaciones, para la
transferencia de conocimiento y tecnologa a sectores productivos, para
la formacin de recursos humanos, la generacin e incubacin de
empresas, el desarrollo y participacin de iniciativas ciudadanas.
La vinculacin universitaria es promocin e insercin en los
procesos de cambio que la sociedad plantea para lograr las
transformaciones que permitan a los jaliscienses, a los mexicanos,
habitar nuestro territorio en mejores condiciones de vida.
78
Comunidad universitaria:
comunidad dialgica
e interpretativa
La comunidad universitaria es concebida y conformada a partir del
inters por adquirir, desarrollar y aplicar conocimiento, y a travs de las
relaciones que se establecen en un clima de libertad, tolerancia y
respeto a la diversidad cultural y la pluralidad de las ideas; comunidad
de comunidades en donde los diferentes saberes y disciplinas cientficas
encuentran libre juego en la circulacin de las ideas.
La Universidad de Guadalajara ha adoptado una estructura con la
que mantiene sus relaciones en red, interconectando los diferentes
quehaceres, actores y espacios universitarios para lograr una sinergia
institucional en su trabajo cotidiano, en la consecucin de planes y en la
evaluacin de tareas.
La comunidad universitaria ha construido los mecanismos que le
permiten participar en la toma de decisiones en los aspectos ms
relevantes de la vida de la universidad a travs de la representacin de
los sectores que la integran: estudiantes, acadmicos, trabajadores
administrativos y operativos. La comunidad universitaria acta en
forma abierta y maneja de manera transparente los recursos que la
sociedad le confa y para los fines que le fueron asignados,
12 olgis
Modelo educativo
79
manteniendo una poltica de rendicin de cuentas e informacin de

actividades y resultados a la sociedad.
En su transcurrir cotidiano, la comunidad universitaria comparte
una cultura de dilogo y respeto, de debate y reflexin, de participacin
en la bsqueda de soluciones a problemas que se le plantean, cultura
que contribuye en la formacin del carcter de quienes la habitan.
03
Comunidad dialgica
La comunidad universitaria asume el dilogo como mtodo permanente
de relacin, de convivencia en las diferencias, de encuentro en las
divergencias, de confluencia de coincidencias, de flujos y contraflujos.
Para la comunidad universitaria el dilogo es fundamental para
establecer la orientacin del actuar, para desarrollar la crtica, para
mantener la tradicin y para impulsar rupturas renovadoras e
innovadoras, para actuar sobre el presente y disear el futuro.
Los universitarios propician, dentro y fuera de la comunidad
universitaria, relaciones en simetra, es decir, a partir del
reconocimiento del otro como un interlocutor vlido.
Los universitarios asumen las tensiones que puede producir el
dilogo; establecen espacios de comprensin, escucha y entendimiento
entre los comunes y los diferentes; fortalecen la diversidad, buscan
consensos y defienden principios en la bsqueda de la justicia, la
democracia y la equidad, orientando su actuar en beneficio de los
grupos ms necesitados.
Los universitarios conciben el dilogo como un hbito que debe
arraigar en la sociedad para transformase en prctica habitual, para
30. Vase la Ley de Transparencia e Informacin Pblica del Estado de Jalisco, p.

125.
80
construir una cultura de la comprensin, una tica del vnculo, del

reconocimiento mutuo.
La universidad, en tanto comunidad, es espacio que quiere ser
elemento democratizador de la vida, impulsor del pluralismo cientfico
y cultural, que tiene como imperativo el intercambio enriquecedor,
esclarecedor y articulador de diversidades.
13
Comunidad interpretativa y propositiva

La comunidad universitaria es un campo de diversidades interpretativas
y propositivas desde los mbitos de la docencia, la investigacin, la
difusin y la vinculacin.
La comunidad universitaria se asume como espacio interpretativo
de las realidades, como lugar de encuentro de racionalidades diferentes,
como lectora de los tiempos, como articuladora de proyectos y acciones.
La comunidad universitaria no es observadora pasiva de lo que sucede;
al contrario, aporta al acontecer de la vida social, advierte de las
adversidades, presenta iniciativas y propuestas; es una comunidad
interpretativa, anticipatoria y prospectiva. Comunidad que aporta a la
construccin social de significados importantes para la existencia; en
las formas subjetivas y objetivas.
La comunidad universitaria es un espacio de ejercicio y generacin
de valores, un espacio para la formacin del espritu crtico, como
autntica teorizacin de lo que se est haciendo, no como banalizacin
[para] asumir la tensin dialgica [y] llevar la discusin al contexto.
23
33
31. Cortina, Adela. Viabilidad de la tica en el mundo actual, en Snchez Daz de

Rivera, Mara Eugenia (coord.), Las universidades de Amrica Latina en la
construccin de una globalizacin alternativa, op. cit.
32. Gimnez, Gilberto. Cultura, identidad y metropolinitanismo global, en Snchez
Daz de Rivera, Mara Eugenia (coord.), Las universidades de Amrica Latina en la
construccin de una globalizacin alternativa, op. cit.
33. Snchez Daz Rivera, Javier. Op.cit.
12 olgis
Modelo educativo
81
La comunidad universitaria es un espacio propicio para el trabajo

intelectual y creativo, para las discusiones y debates, donde los
derechos cvicos, sociales y culturales tienen espacio para su pleno
ejercicio.
82
Innovacin educativa
La innovacin es trabajo permanente en todos los niveles universitarios
e involucra a todos sus actores. La innovacin universitaria no
constituye un fin en s misma; tiene un sentido y orientacin hacia la
sociedad y las personas involucradas en los procesos formativos.
La innovacin no pretende borrar el pasado sino nutrirse de l para
generar lo nuevo; la produccin de conocimiento tiene implcito el
cambio, el cuestionamiento constante; no es moda o capricho, es
requisito indispensable frente a las realidades cambiantes y las nuevas
exigencias que traen consigo esos cambios.
Fuerza de la universidad, una de sus caractersticas principales,
reside en su capacidad para generar conocimiento, ampliar sus miradas
y actuar sobre los fenmenos sociales, culturales, ambientales,
econmicos y polticos.
La innovacin universitaria es una disposicin, una actitud, un
hbito de bsqueda y vinculacin para proponer, inventar, crear,
disear, mejorar; son acciones necesarias en un pas como el nuestro,
en el que es importante impulsar una cultura innovadora en la que los
miembros de su comunidad tienen la responsabilidad de ser proactivos,
flexibles, de articular acciones institucionales, de buscar la
colaboracin con los otros.
La innovacin implica una reflexin cotidiana sobre el quehacer y
las formas de realizarlo, la manera que se ponen en contacto unos con
otros y con el nuevo conocimiento.
12 olgis
Modelo educativo
83
La innovacin es una exigencia de los desarrollos acadmicos que

implica esfuerzos para generar una cultura que busque establecer
nuevas y mejores formas de relacionarse y desechar aquella que se
ve instalada en lo que ya hay y slo lo administra, aplica o repite de
crear ambientes que propicien el avance del conocimiento. La
innovacin busca soluciones a los viejos y nuevos problemas que le
plantea una sociedad cada vez ms compleja. El anquilosamiento es
anttesis del cotidiano universitario; la innovacin es base de su
quehacer por continuar develando, diseando acciones futuras; es la
anticipacin que busca, finalmente, el bien estar y el alcance de la
felicidad humana.
La invencin y creacin son impulsos vitales del ser humano; la
universidad entiende y atiende esa necesidad humana. El estmulo, el
impulso a la invencin y la creacin, deben ser prioridad de las
polticas pblicas del estado; as lo asume la universidad, para quien los
inventos, mejoras, diseos y creaciones intelectuales son de primer
orden y palanca del desarrollo nacional.
La innovacin acadmica requiere de disposiciones flexibles, de
actitudes que desechen la rigidez no la rigurosidad, la exactitud, la
acuciosidad, la creatividad, etctera, propias del trabajo universitario
y permiten desarrollar nuevas rutas, nuevas maneras de investigar,
experimentar y realizar las actividades acadmicas.
Los ambientes universitarios innovadores son en s mismos espacios
de libertad y responsabilidad asumida; bsqueda y creacin de
conocimiento en forma libertaria, con orientacin, propsitos y apoyos
de profesionales de la educacin, infraestructura fsica construida y
tecnologa educativa instalada disponible para la formacin de
profesionistas, la especializacin, la investigacin, la difusin y
ampliacin de vnculos.
84
Para innovar, la universidad requiere escuchar, atender, acudir,

asistir y vincularse con los diferentes grupos y actores sociales;
reconocer los saberes, experiencias, usos y costumbres que resultan
importantes para las comunidades y los desarrollos tericos, culturales,
cientficos, tecnolgicos y artsticos; conocer las necesidades y
aspiraciones sociales y todo lo que la universidad puede aportar.
La universidad tambin entiende y atiende lo subjetivo. Entiende
que en los ambientes de aprendizaje no slo se elabora conocimiento
sino que constituyen tambin espacios de mediacin para la generacin
de afectos, el entendimiento del otro y la formacin del carcter de la
persona; que contribuyen a una mejor comprensin de las elecciones
personales acadmicas, estticas, valorales; que aportan al
desarrollo del compromiso individual en la opcin elegida para invertir
el talento que se posee y desarrollar y dominar un determinado campo
del saber o disciplina, para hacer oficio y dedicarse a una actividad
profesional.
Administracin
El aparato administrativo universitario est al servicio del conocimiento
de los estudiantes, de los profesionales que se especializan y de los
que investigan. La universidad no puede quedarse atrs en sus sistemas
y maneras organizativas y que esto sea impedimento para los
desarrollos sustantivos de la universidad. La universidad requiere una
administracin eficaz y transparente, dinmica y flexible en relacin
con las necesidades y ritmos acadmicos, de una comunidad
universitaria en crecimiento y una sociedad dependiente del
conocimiento y la informacin. La administracin universitaria debe
ser cogestora de las tareas principales; debe articular las necesidades
acadmicas con una estructura organizacional que permita resolver de
12 olgis
Modelo educativo
85
manera eficaz y oportuna los problemas que los ritmos acadmicos

imponen.
Gobierno
El gobierno universitario, en el amplio sentido de la palabra, es
parlamentario, dialogante; su tarea principal es que la universidad en su
conjunto responda a los mandatos que la Constitucin de la Repblica
le ha asignado, as como a la misin y visin que la universidad asume.
La estructura acadmica universitaria, y sus necesidades, deben ser
el centro de las orientaciones y acciones que se tomen.
El gobierno universitario y las formas que este adquiere, si bien
necesitan de institucionalidad y continuidad, deben derivarse del
crecimiento de las necesidades que demanda el desarrollo acadmico y
los vnculos que se establecen con la sociedad. Si existe el principio
general de que los universitarios se den para s mismos un gobierno de
consensos democrticos, la expresin de este principio no debe
mantenerse rgida sino poseer la suficiente osada para incorporar y
disear las formas y mecanismos necesarios que enriquezcan y faciliten
los trabajos de bsqueda de conocimiento y representen la diversidad y
pluralidad de la comunidad universitaria.
Por otro lado, es necesario que los universitarios tengan claridad
respecto de los espacios y situaciones donde opera el principio del
consenso democrtico (votacin, acuerdo) y de aquellos que responden
al mrito individual o colectivo para alcanzar los desarrollos
acadmicos, creativos o laborales que la universidad requiere.
Los espacios universitarios donde se genera conocimiento, esto es,
los departamentos, academias y divisiones, permean a toda la red
universitaria, por ello la universidad cuenta con una estructura flexible
86
que permite la descentralizacin en la toma de decisiones, de tal suerte

que un problema se aborda y soluciona ah donde surge.
A la universidad le interesa ahondar en lo sustantivo, por ello su
estructura, prctica y hbitos de quienes la integran son expresin
consecuente de los principios generales que sostiene.
Para el gobierno universitario es tarea de primer orden alentar la
confianza entre los universitarios y la comunidad a la que sirve. Esta
confianza se adquiere a travs de sus dichos y hechos, de dictmenes
acadmicos, de valoraciones cientficas, de recomendaciones, a travs
de los compromisos que adquiere y cumple.
La estructura de gobierno universitario responde a los intereses de
quienes en ella se forman y laboran, por ello se mantiene en constante
bsqueda por elevar las condiciones de estudio y laborales para la
realizacin de sus tareas.
Quienes pertenecen a la comunidad universitaria son ante todo
personas con derechos humanos, ciudadanos; a partir de estas premisas
el gobierno universitario observa atencin, respeto y defensa plenos de
esos derechos, al tiempo que quienes los ejercen tienen la obligacin de
respetar las leyes generales que rigen a los mexicanos y la ley orgnica
de la universidad y la normatividad universitaria que de ella se deriva.
En cualquier conflicto o diferendo derivado de la propia tensin que
generan las distintas visiones de la pluralidad universitaria, ya sea con
entidades pblicas o privadas, o frente a problemas especficos en los
que la universidad toma posicin, el gobierno universitario acta
impulsando la discusin informada y creando los mecanismos
pertinentes para el logro de acuerdos.
El gobierno universitario responde al imperativo de la innovacin
para que puedan encontrarse soluciones a las necesidades sociales y de
formacin acadmica.
12 olgis
Modelo educativo
87
Si bien la renovacin no basta para desarrollar a una cultura de

innovacin, para las universidades, en especial las pblicas, es
imperativo contar con la capacidad y recursos suficientes para renovar
y actualizar acervos y equipo, materiales de apoyo, construir, ampliar y
dar mantenimiento a la infraestructura instalada para realizar sus tareas
y planes de modernizacin.
Innovacin al servicio
del universitario en formacin
La universidad ve en los universitarios en formacin a personas que
tienen ritmos, estrategias de pensamiento y aprendizaje, aspiraciones e
intereses particulares; no los considera una masa homognea a la que se
le da, y esta recibe pasivamente la informacin uniforme que se le
entrega.
Es tarea de la universidad contribuir a que el universitario en
formacin construya significado y sentido acadmico y personal,
creando los ambientes propicios y recursos necesarios para la
generacin de aprendizajes relevantes para la persona: mediadora
educativa, cultural, en la diversidad comn de cada profesin y
profesionista.
Frente a la incertidumbre como signo de los tiempos, son cualidades
del universitario en formacin, las habilidades de anlisis, diagnstico,
prediccin y anticipacin de problemas, as como de bsqueda de
soluciones en su mbito de competencia profesional y ciudadana.
La formacin universitaria aspira a crear en el estudiante en
formacin, el sentido de pertenencia e identidad institucional que le
permita actuar con pertinencia, tanto en su trayecto formativo como en
el personal y profesional; esto es, que en sus propsitos, propuestas y
acciones tome en cuenta las circunstancias, los contextos
88
sociohistricos y culturales, la conveniencia, la oportunidad y las

posibilidades de adecuacin; que sepa valorar las intenciones, las
condiciones y los medios, al tiempo que se esfuerza por construir lo
necesario para alcanzar sus objetivos, en marcos ticos que toman en
cuenta el inters colectivo, o en su caso, al usuario de sus servicios
profesionales.
La formacin del universitario exige el desarrollo de la autonoma
individual, el estmulo de los desarrollos creativos, la capacidad del
individuo para ser autogestivo; que se habilite en los hbitos del
autoestudio, la colaboracin, la investigacin y profundizacin en el
rea de la disciplina en la que se form; que mantenga el inters
profesional y su prctica le sea realmente significativa. Ms que
ensear al universitario en formacin, ste aprende a ser, estar y hacer.
La educacin que impulsa la Universidad de Guadalajara est
centrada en quien aprende, en sus intereses y maneras de aprender,
revalorizando espacios y relaciones con la vida cotidiana y el posible
ejercicio profesional. La formacin universitaria no es una escisin de
la vida social y econmica, mucho menos de la vida personal; la
universidad no separa del mundo ni del cotidiano, es una manera de
estar en l y una apuesta por integrarse al desarrollo de la sociedad.
Esta apuesta educativa exige incrementar los espacios y condiciones
para aprender; crear las atmsferas, los ambientes y la cultura para y
por el aprendizaje ms all de la presencia del docente y del espacio
limitado del aula.
12 olgis
Modelo educativo
89
Uso de tecnologas para la creacin de ambientes

de aprendizaje innovadores, diversificados, flexibles34
Las tecnologas de informacin y comunicacin, y sus aplicaciones en
los ambientes de aprendizaje, son medios (no fines) que permiten
modificar las realidades espaciales y temporales del aula en horarios
determinados a la conexin en tiempo real, al acceso a datos, a foros de
discusin para el logro de aprendizajes. Es obligacin de la
universidad poner a disposicin del universitario en formacin
tecnologas de informacin y comunicacin, pero es responsabilidad de
quien se forma usarlas, aprovecharlas y explotarlas.
La universidad enfrenta el reto de diversificar la oferta educativa,
tanto en carreras como en salidas terminales y opciones de
especializacin, para responder a la multiplicacin de campos
especializados en los que se han diversificado el conocimiento y los
ejercicios profesionales.
La flexibilidad curricular quiere ser caracterstica que distinga el
curso de las formaciones universitarias; se trata de posibilitar que los
recorridos acadmicos tengan las condiciones de adaptar los planes de
estudio a las necesidades y exigencias del nuevo conocimiento y de las
nuevas realidades.
La flexibilidad curricular entiende las demandas y en consecuencia
ofrece los estudios diversificados que la sociedad necesita, sin
privilegiar o despreciar a ninguna de las diferentes ciencias y
disciplinas, cambiando y ampliando la oferta educativa de carreras y de
unidades de aprendizaje de los planes de estudio.
34. Cfr. Coordinacin General del Sistema para la Innovacin del Aprendizaje, INNOVA.
Un modelo educativo para la innovacin del aprendizaje, Universidad de
Guadalajara, Guadalajara, s / f.
90
Al mismo tiempo, la universidad tiene el deber de ampliar la

matrcula para responder a las necesidades educativas en los niveles
medio y superior de Jalisco y del occidente de Mxico. Y en estos
esfuerzos de la universidad por ampliar los accesos a la educacin
juega un papel importante el principio de equidad.
Lo numrico o masivo de la poblacin que quiere formarse y es
atendida por la universidad no es bice para la disminucin en los
niveles de calidad que exige la formacin universitaria. El modelo
educativo y acadmico de la Universidad de Guadalajara garantizan la
atencin personal y la calidad de los servicios universitarios.
12 olgis
Modelo educativo
91
92
Internacionalizacin
universitaria
Como divisas del presente y del futuro, en nuestro planeta se ha
instalado una dinmica que hace indispensable el intercambio,
conexin, cooperacin y relaciones en red del conocimiento, la
informacin, la investigacin, los aprendizajes, la cultura y la
solidaridad, al tiempo que es necesario preservar los patrimonios
naturales y culturales tangibles e intangibles para reconocerse y
reconocer al otro. Asistimos a momentos de interdependencias y al
mismo tiempo de bsqueda de autonoma y reafirmacin de la propia
cultura, y de bsqueda de intercambios ms equitativos entre los
pueblos y al interior de los grupos humanos. La internacionalizacin es
[...] un proceso continuo, educativo, contrahegemnico, que
ocurre en un contexto internacional de conocimiento, donde las
universidades son vistas como un subsistema, una parte de un
mundo ms amplio e inclusivo. El proceso de
internacionalizacin en una institucin educativa implica un
programa de accin comprehensivo y multifactico, integrado
en todos los aspectos y niveles educativos.
53
35 . Schoormann. The pedagogical implications o diverse conceptualizations of

internationalization: A USbased case study, en Journal of studies in internacional
education, otoo, pp. 1946, Nueva York, 1999, citado en Gacelvila, Jocelyne. La
12 olgis
Modelo educativo
93
Resolver la tensin de atender las urgencias nacionales o las dinmicas

demandas de la interdependencia mundial es un reto que debe evitar la
mirada escindida, la bsqueda de soluciones excluyentes unas de otras,
en donde el supuesto inters nacional se enfrenta a lo internacional.
La internacionalizacin universitaria se plantea como expresin que
atiende a las necesidades y anhelos nacionales de soberana plena e
independencia nacional dentro de los contextos de interdependencia
mundial.
La internacionalizacin universitaria es expresin acadmica con
sentido nacionalista, que no chouvinista, que parte de la conviccin de
que el conocimiento debe ser aprehendido en donde ste se encuentre,
pues la formacin de sus universitarios, requiere el componente de
mirar y mirarse en el amplio mapa de los ejercicios profesionales que
se estn diseando en el siglo
.
La internacionalizacin universitaria significa dar la cara a
fenmenos de mundializacin e interdependencia global, en los que ya
estamos insertos y en los que tendremos que ir modelando crticamente
las maneras de adquirir y ampliar las nuevas posibilidades de desarrollo
acadmico, cultural y econmico. No significa dar la espalda a las
localidades, a lo nacional, sino apostar por estar en y con el mundo, por
pertenecer cabalmente a la sociedad del conocimiento y la informacin,
por aprovechar las experiencias acadmicas y culturales que en otras
latitudes y comunidades se generan, y por hacer nuestras aportaciones
como universitarios a nuestro pas y al resto del mundo. Si en trminos
amplios el reto es por la construccin de una ciudadana del mundo,
IXX
63
internacionalizacin de la educacin superior: paradigmas para la ciudadana global,

Universidad de Guadalajara, Guadalajara, 2003.
36. Informe a la UNESCO de la Comisin Internacional sobre la educacin para el siglo
XXI, presidida por Jacques Delors. La Educacin encierra un tesoro, UNESCO, Pars,
2003.
94
en trminos universitarios lo es por la formacin de un universitario

cosmopolita.
La internacionalizacin universitaria es una aspiracin que busca
contribuir a que la tierra sea un planeta de intercambios, colaboracin,
entendimiento, equidad y desarrollo, teniendo como eje a la persona
humana. La internacionalizacin universitaria apuesta por el encuentro
de culturas, el dilogo comprensivo y el trabajo colaborativo; habitar en
y con culturas diferentes y dar significacin a la pertenencia a una tierra
comn necesitada de solidaridades, mediante el estudio y
entendimiento de las historias y experiencias de otros pueblos.
La internacionalizacin universitaria es ampliacin del contexto
acadmico con una visin que mira al mundo y se mira interviniendo
en l, impulsando el trabajo de especialistas de manera
interdisciplinaria, multidisciplinaria y transdisciplinaria. El encuentro
que posibilita la diversidad intercultural y multicultural permite obtener
conocimientos como saberes conectados en las realidades cada vez ms
complejas, y desarrollando una cultura del entendimiento para ser un
ciudadano del mundo y un universitario con competencias para ejercer
profesionalmente en el mundo global de hoy y del futuro.
La internacionalizacin universitaria es ampliacin del horizonte
acadmico y de las oportunidades y variantes en el ejercicio profesional
para la reafirmacin o reposicionamiento de la eleccin acadmica,
para la concentracin o especializacin y para el encuentro con otras
formulaciones que el universitario no se haba planteado en su
trayectoria educativa y que permitir al universitario en formacin
reconocer la diversificacin del ejercicio profesional para enfrentarse a
73
37 . Castells, Manuel. Es sostenible la globalizacin en Amrica Latina?, en

Latina en la construccin de una globalizacin alternativa, op. cit.
12 olgis
Modelo educativo
95
mercados de trabajo inciertos y en donde se requieren profesionales

polivalentes y con capacidades para adaptarse al cambio.
La internacionalizacin universitaria es esencial para construir una
ecologa acadmica global para los aprendizajes, la investigacin, los
intercambios y la cooperacin.
Traslacin acadmica,
movilidad universitaria
La traslacin, el viaje, es experiencia humana de aprendizaje en s
misma; darle orden y sentido acadmicos a dicha experiencia es
propsito de la movilidad universitaria. La universidad hace esfuerzos
para la traslacin acadmica de los universitarios en formacin y de sus
acadmicos.
La Universidad de Guadalajara trabaja en la direccin de lograr que
el mayor nmero de miembros de su comunidad puedan realizar o
continuar estudios de formacin y especializacin, as como
incorporarse a equipos de trabajo internacionales.
Se dice que el viaje es una de las principales necesidades del ser
humano: de La Odisea de Homero al Quijote de Cervantes; de los
viajes de Marco Polo a la nao de China, y de ah a las traslaciones de
Julio Verne; de la llegada del hombre a la Luna al viaje por la red de
redes.
La bsqueda del otro, la tendencia al encuentro, la bsqueda de lo
nuevo, el descubrimiento, el invento, la creacin artstica, el
mejoramiento de herramientas y objetos de uso, son intrnsecas al ser
humano.
La universidad apuesta por la traslacin por y para el conocimiento,
pues aquel conocimiento que se queda en lo autorreferencial, en la
endogamia insular, slo puede ser la apuesta ciega que perturba el
96
desarrollo e impide los intercambios. De ah la necesidad de

internacionalizar la bsqueda y aprovechar el conocimiento acumulado
y el emergente, las experiencias e infraestructuras institucionales
internacionales para poder realizar la mundializacin del conocimiento
y las redes ambientales para los aprendizajes.
Para el universitario en formacin, para los investigadores y para el
conjunto de la comunidad universitaria, trasladarse a espacios
universitarios fuera de su pas y concebirse como parte de una
comunidad mundial con sus pares y dispares, en semejanza y
divergencia, en desventaja y ventaja, en riqueza y carencias, permite y
somete a la persona a nuevas reflexiones y valoraciones, permite
conocer cul puede ser su lugar, las maneras en que tiene posibilidades
de ser y ejercer profesionalmente, y desde dnde puede realizar su
aportacin tanto a la patria nacional como a la planetaria.
Al mismo tiempo que la universidad promueve la movilidad de los
miembros de su comunidad, la institucin recibe universitarios
procedentes de instituciones diversas.
La cooperacin y la movilidad universitaria han adquirido gran
importancia en el contexto de un nuevo desarrollo de las
instituciones de enseanza superior tanto a nivel regional como
intercontinental.
La movilidad universitaria es fundamental para fomentar el
desarrollo de nuevas iniciativas que hagan posible un
incremento de calidad en la generacin de conocimiento [...]
La movilidad universitaria constituye uno de los mecanismos
fundamentales para alcanzar un mayor nivel de cooperacin e
integracin entre las instituciones de educacin superior, con el
fin de fortalecer los procesos de formacin y favorecer el
intercambio de capacidades acadmicas entre los estudiantes,
12 olgis
Modelo educativo
97
los profesores y los investigadores, que finalmente logre el

beneficio individual y el de sus comunidades.
83
Innovacin y flexibilidad
para la internacionalizacin
La universidad se nutre de y contribuye al conocimiento que se produce
en el mundo; conocimiento que se genera y regenera constantemente,
por lo que la produccin e incorporacin de ese conocimiento tiene que
ser de la manera ms pertinente en tiempo y espacio y efectiva
en planes, desarrollo y evaluacin, lo que slo es posible con
estructuras acadmicas y de gobierno universitario innovadoras y
flexibles que estn a disposicin de la comunidad acadmica para
facilitar la aprehensin, difusin y aplicacin de dicho conocimiento.
Para la universidad es indispensable disear los caminos para
encontrar la mejor manera en que la formacin de universitarios, la
investigacin que realiza y los servicios que ofrece se inserten en el
mapa mundial. La internacionalizacin como un eje estratgico
universitario que enriquece la dinmica del conocimiento requiere
encontrar los estmulos y condiciones necesarias que eviten la rigidez
de sus estructuras; un hacer universitario que se ejerza de manera
innovadora, creativa y no se autolimite con una sola forma de trabajar y
realizar sus tareas, en donde los mtodos y necesidades acadmicos
estn por encima de los procedimientos administrativos.
La internacionalizacin universitaria exige la adecuacin constante
de sus estructuras a la dinmica que impone el conocimiento y la
conexincooperacin mundial con los saberes del mundo, en donde el
38 . Red de Macro Universidades de Amrica Latina y el Caribe, Programa de

Movilidad Universitaria. Posgrado. Convocatoria, en La Jornada, Mxico, 22 de
marzo de 2005.
98
currculo tenga las cualidades para ser modificado en relacin con las
necesidades acadmicas de formacin.
Es necesario un cambio cognoscitivo, un cambio paradigmtico
para aplicar un currculo verdaderamente internacionalizado en
las instituciones de educacin superior.
93
39. Gacelvila, Jocelyne. Op. cit.
12 olgis
Modelo educativo
99
100
Una reflexin
de los universitarios
para los universitarios
Los universitarios estamos emplazados, en forma permanente, a
responder de manera responsable al compromiso por el cuidado y
ampliacin del proyecto histrico de otorgar educacin pblica de
calidad.
Cuidar y garantizar el desarrollo de la mxima casa de estudios de
Jalisco, es pensar y trabajar cotidianamente por fines ticos que se
anteponen a cualquier coyuntura, por ms difcil que sta sea.
Los universitarios hemos demostrado poseer el conocimiento, la
serenidad y el talento para ofrecerle nuestro compromiso, soluciones y
acompaamiento a la sociedad jalisciense.
La Red Universitaria de Jalisco es un llamado para quienes tenemos
el privilegio de formarnos, laborar y desarrollarnos dentro de ella, a
estrechar la colaboracin, el intercambio, el dilogo universitario.
Los universitarios reivindicamos crticamente nuestra historia,
reconocemos las dificultades del presente y, sobre todo, apostamos por
una Universidad de Guadalajara hacia la bsqueda del conocimiento, su
generacin, uso y difusin; y es, en ese sentido, que hacemos esfuerzos
por encontrar el mejor modelo educativo, la mejor estructura acadmica
que respondan a las necesidades que el vrtigo de los cambios demanda,
sin perdernos en modas ni quedar varados en nostalgias.
12 olgis
Modelo educativo
101
Estudiantes, docentes, investigadores, trabajadores administrativos

y de servicios, mujeres y hombres, en tanto comunidad universitaria,
nos reconocemos y nos vemos en una institucin con arraigo en la
sociedad, apoyamos nuestra unidad en la diversidad que somos, los
compromisos y los retos que a la universidad pblica la historia futura
le presenta.
102
Anexo
Textos complementarios
12 olgis
Modelo educativo
103
104
12 olgis
Modelo educativo
105
.)arajaladauG ed dadisrevinU al ed acingrO yeL :etneuF( azelarutan

arto anugnin ed in ,dadilanoican o ,oxes ,azar ed ,selaicos ,selarom ,sasoigiler
,sacigloedi senozar rop nicanimircsid ecah on y ;lanoican anarebos al ed
nicavreserp al a omoc sa samelborp sus ed niculos y oidutse la ,esneicsilaj
y onacixem olbeup led osergorp la ,sacidruj o sacisf sanosrep sarto
noc nicanidrooc ne o amsim s rop ,ocimdaca recaheuq us ed sodatluser
sol ne esab noc ,eyubirtnoc ;nisnetxe y nicagitsevni ,aicnecod ed senoicnuf
sal ertne acinmra nicalucniv al arucorp ,dadeicos al noc sedadilibasnopser
sus ed otneimilpmuc la y laicos oicivres ed y sacimdaca senoicnuf
sus a setnerehni sedadivitca sal ed otneimivlovnesed le ,senif sus ed orgol
la sodatneiro samargorp y senalp ,sacitlop sal ed avitceloc nicanimreted y
nicarobale al ne airatisrevinu dadinumoc al ed nicapicitrap al azitnaraG
.acimdaca azelarutan
us a ednopserroc euq dadivitejbo y rogir le noc ,anugla niccirtser nis selaicos
y socirtsih sosecorp sol y otneimasnep ed setneirroc sal sadot animaxE
.arutluc al ed nisufid
ed y nicagitsevni ed ,ardetc ed datrebil ed selanoicutitsnoc soipicnirp
sol noc dadimrofnoc ed ,nicutitsni al ed sotnusa sol ne soiratisrevinu sol
ed larulp nicapicitrap y aicnevivnoc al omoc sa ,sedadivitca sus amroN
.laudividni sretni reiuqlauc
a olodninopetna ,laicos dadiradilos ed otisporp nu rop atneiro eS
.arajaladauG ed dadisrevinU al senif sus ed otneimilpmuc le ne y senoicnuf sus
ed nicazilaer al ne ,acingrO yeL al ed .on9 oluctrA le noc odreuca eD
.datrebil al ne y aicitsuj al ne ,aicarcomed al ne dadiradilos al ed aicneicnoc
al omoc sa ,dadinamuh al a y airtap al a roma le ,aicnarelot al solle
ne atnemof ;dadilanosrep us y sedadicapac sus ed onelp otneimivlovnesed la
,sonmula sol ed largetni nicamrof al a edneit etrapmi es euq nicacude aL
.agoloncet al
y aicneic al ,arutluc al ridnufid y ratnecerca ,ravresnoc ,ratacser ;acitsnamuh
y acigloncet ,aciftneic nicagitsevni al ridnufid y ratnemof ,razilaer
,razinagro ;ocimnoceoicos ollorrased le ereiuqer euq sonamuh sosrucer
smed y sodaudarg ,satsinoiseforp ,selanoiseforp socinct ,serellihcab
,socinct sol razilautca y ramrof nos senif soyuc ,soiporp oinomirtap y
acidruj dadilanosrep ,amonotua ed azog euq ocsilaJ ed odatsE led onreiboG
led odazilartnecsed ocilbp omsinagro nu se arajaladauG ed dadisrevinU aL
Fines de la Universidad de Guadalajara
106
.)arajaladauG ed dadisrevinU al ed acingrO

yeL :etneuF( senoicnuf sus ed oepmesed zacife le y senif sus ed orgol le arap
soiratseupuserp sosrucer ranitsed ,ocilbp otsag y sosergni ed senoicisopsid
setneidnopserroc sal a nicejus noc ,opmeit odot ne rarucorp ,omsimisA
.oinomirtap us ed nicartsinimda aL .VI
y ,saedi sal ed nisucsid y nemaxe erbil lE .III
;nicagitsevni e ardetc ed datrebil al a otepser lE .II
;amsim s a esranrebog ed datlucaf us y dadisrevinU al ed amonotua aL .I
:razitnarag ebed odatsE lE .3 oluctrA
.arajaladauG ed dadisrevinU al ed atart es euq rednetne es
,dadisrevinU al a nareifer es senoicisopsid sus odnauc ,yeL atse ed sotcefe sol
araP .nevired amsim al ed euq samron sal y ,yeL etneserp al ;selbacilpa latatse
y laredef nicalsigel al ;ocsilaJ ed odatsE led ralucitrap al ;sonacixeM sodinU
sodatsE sol ed acitloP nicutitsnoC al ed sovitaler smed y o3 oluctra
le ne otseupsid ol rop egir es arajaladauG ed dadisrevinU aL .2 oluctrA
.daditnE
al ne arutluc al ed ollorrased la ravuydaoc omoc sa ,roirepus y roirepus aidem
nicacude ritrapmi se nif oyuc ,soiporp oinomirtap y acidruj dadilanosrep
,amonotua noc ocsilaJ ed odatsE led onreiboG led odazilartnecsed
ocilbp omsinagro nu se arajaladauG ed dadisrevinU aL .1 oluctrA
AMONOTUA Y DADILANOSREP US ED .I olutpaC
Autonoma de la Universidad de Guadalajara
12 olgis
Modelo educativo
107
sadibihorp saneP - 22 oluctrA

laiciduj dadirotua aL - 12 oluctrA
lanep latnemidecorp dadiruges ed satnaraG - 02 oluctrA
lanep lasecorp retcrac ed satnaraG - 91 oluctrA
lanep lasecorp retcrac ed satnaraG - 81 oluctrA
livic retcrac ed sadued rop nisirp ed nicibihorP / aicitsuj ed nicidepxe
ed atnaraG / omsim s rop aicitsuj esrecah ed nicibihorP - 71 oluctrA
dadilagel ed satnaraG - 61 oluctrA
nicidartxE - 51 oluctrA
laneP airetaM
ne yeL al ed nicacilpA atcaxE ed atnaraG / liviC airetaM ne dadilageL
ed atnaraG / aicneiduA ed ohcereD / yeL al ed dadivitcaorterrI - 41 oluctrA
selaicepse selanubirt y savitavirp seyel ed nicibihorP - 31 oluctrA
soiratidereh
seronoh y savitagorrerp ,azelbon ed solutt ed nicibihorP - 21 oluctrA
aicnediser ed oibmac ed y otisnrt ed datrebiL - 11 oluctrA
samra ed nisesop al a ohcereD - 01 oluctrA
nicaicosa ed datrebiL - 9 oluctrA
nicitep ed ohcered la otepseR - 8 oluctrA
asnerp ed datrebiL - 7 oluctrA
niserpxe ed datrebiL - 6 oluctrA
ojabart ed datrebiL - 5 oluctrA
acisf dulas y sedadisecen ed niccafsitaS
/ asoroced y angid adneiviv a ohcereD / dulas al ed niccetorP
/ nicaercorp ed datrebiL / yel al etna oreng ed dadlaugI - 4 oluctrA
nicacude al a ohcereD - 3 oluctrA
sanegdni solbeup sol ed largetni ollorraseD
/ sanegdni solbeup sol ed amonotua y nicanimreted erbiL - 2 olucitrA
nicanimircsid ed nicibihorP
/ dutivalcse al ed nicibihorP / acidruJ dadlaugI ed atnaraG - 1 oluctrA
selaudividnI satnaraG sal eD - I olutpaC
SELAUDIVIDNI SATNARAG SAL ED .I OLUTIPAC .OREMIRP OLUTIT
sonacixeM sodinU sodatsE sol ed acitloP nicutitsnoC

Las garantas individuales
que consigna la Constitucin Mexicana
108
ed otneimarugesa la ,acitlop aicnednepedni artseun ed asnefed al a ,sosrucer

sortseun ed otneimahcevorpa la ,samelborp sortseun ed nisnerpmoc al
a redneta somsivisulcxe in sedadilitsoh nis otnauc ne ,lanoican reS )b
;olbeup led larutluc y laicos ,ocimnoce otneimarojem etnatsnoc le ne odadnuf
adiv ed ametsis nu omoc onis ,ocitlop nemigr nu y acidruj arutcurtse
anu omoc etnemalos on aicarcomed al a odnaredisnoc ,ocitrcomed reS )a
:smedA
.soiciujerp sol y somsitanaf sol ,serbmudivres
sal ,sotcefe sus y aicnarongi al artnoc rahcul ,ociftneic osergorp
led sodatluser sol ne rasab es nicacude ase a ratneiro euq oiretirc lE -.II
;asoigiler
anirtcod reiuqlauc a aneja otelpmoc rop rdnetnam es ,otnat rop ,y acial
res nicacude ahcid ,saicneerc ed datrebil al 42 oluctra le rop adazitnaraG -.I
.aicitsuj al
ne y aicnednepedni al ne ,lanoicanretni dadiradilos al ed aicneicnoc al y airtaP
al a roma le ,zev al a ,l ne ratnemof y onamuh res led sedatlucaf sal sadot
etnemacinmra rallorrased a rednet odatsE le atrapmi euq nicacude aL
.airotagilbo acisb nicacude al namrofnoc
airadnuces al y airamirp ,ralocseerp nicacude aL .airadnuces y airamirp
,ralocseerp nicacude ritrapmisoipicinum y laredeF otirtsiD ,sodatse
,nicaredeF odatsE lE .nicacude ribicer a ohcered eneit oudividni odoT
nicacude al a ohcereD - 3 oluctrA
selaudividnI satnaraG sal eD - I olutpaC

OREMIRP OLUTT
ocixM ed sodinU sodatsE sol ed lareneG nicutitsnoC

satnaraG sal ed nisnepsuS - 92 oluctrA
soiloponom ed nicibihorP 82 oluctrA
sauga y sarreit sal ed dadeiporP - 72 oluctrA
acitrcomed nicaenalP - 62 oluctrA
lanoican ollorrased led arotceR - 52 oluctrA
osoigiler oderc ed datrebiL - 42 oluctrA
lanep osecorp led saicnatsnI - 32 oluctrA
12 olgis
Modelo educativo
109
ed dadilibasnopser al y datlucaf al nrdnet ,amonotua eugroto yel al euq

sal a roirepus nicacude ed senoicutitsni smed sal y sedadisrevinu saL -.IIV
;yel al aczelbatse euq sonimrt sol ne ,ocilbp
redop led aserpxe nicazirotua al ,osac adac ne ,etnemaiverp renetbO )b
y ,III niccarf al ereifer es euq a samargorp
y senalp sol rilpmuc omoc sa ,II niccarf al y ofarrp odnuges le necelbatse
euq soiretirc y senif somsim sol a ogepa noc nicacude al ritrapmI )a
:nrebed seralucitrap
sol ,lamron y airadnuces ,airamirp ,ralocseerp nicacude al ed osac le nE
.seralucitrap seletnalp
ne necilaer es euq soidutse sol a laicifo zedilav ed otneimiconocer le rariter
y ragroto odatsE le ,yel al aczelbatse euq sonimrt sol nE .sedadiladom
y sopit sus sodot ne nicacude ritrapmi nrdop seralucitrap soL -.IV
.arutluc
artseun ed nisufid y otneimicelatrof le ratnela y ,acigloncet y aciftneic
nicagitsevni al rayopa ,nican al ed ollorrased le arap soirasecen roirepus
nicacude al a y laicini nicacude al odneyulcni sovitacude sedadiladom y
sopit sol sodot redneta y revomorp odatsE le ,ofarrp remirp le ne sadalaes
airadnuces y airamirp ,ralocseerp nicacude al ritrapmi ed smedA -.V
;atiutarg res atrapmi odatsE le euq nicacude al adoT -.VI
.elaes yel al euq
sonimrt sol ne ,nicacude al ne sodarculovni selaicos serotces sosrevid sol
ed omoc sa ,laredeF otirtsiD led y savitaredef sedaditne sal ed sonreibog sol
ed ninipo al raredisnoc laredeF ovitucejE le ,sotcefe selat araP .acilbpeR
al adot arap lamron y airadnuces ,airamirp ,ralocseerp nicacude al ed oidutse
ed samargorp y senalp sol ranimreted laredeF ovitucejE le ,II niccarf
al ne y ofarrp odnuges le ne otseupsid ol a otneimilpmuc onelp rad araP -.III
;soudividni ed o soxes ed ,sopurg ed ,nigiler ed ,sazar ed soigelivirp sol
odnative ,serbmoh sol sodot ed sohcered ed dadlaugi e dadinretarf ed selaedi
sol ratnetsus ne agnop euq odadiuc le rop otnauc ,dadeicos al ed lareneg
sretni led niccivnoc al ,ailimaf al ed dadirgetni al y anosrep al ed dadingid
al arap oicerpa le noc otnuj ,odnacude le ne recetsubor ed nif a etropa
euq sotnemele sol rop otnat ,anamuh aicnevivnoc rojem al a riubirtnoC )c
y ,arutluc artseun
ed otneimatnecerca y dadiunitnoc al a y acimnoce aicnednepedni artseun
110
.najnirfni
sal euq solleuqa sodot a euq omsim ol ,savitaler senoicisopsid sal rilpmuc
nagah on o nalpmuc on euq soiranoicnuf sol a selbacilpa senoicnas sal ralaes
a y ocilbp oicivres ese a setneidnopserroc sacimnoce senoicatropa sal rajif
a ,soipicinuM sol y sodatsE sol ,nicaredeF al ertne avitacude laicos nicnuf
al riubirtsid a sadanitsed ,sairasecen seyel sal ridepxe ,acilbpeR al adot ne
nicacude al ranidrooc y racifinu ed nif le noc ,ninU al ed osergnoC lE -.IIIV
y ;ereifer es niccarf atse euq a senoicutitsni sal ed senif sol y nicagitsevni
e ardetc ed datrebil al ,amonotua al noc nedreucnoc euq arenam ed ,laicepse
ojabart nu ed saiporp sacitsretcarac sal a emrofnoc ojabarT led laredeF
yeL al aczelbatse euq sedadiladom sal noc y sonimrt sol ne ,nicutitsnoC
atse ed 321 oluctra led A odatrapa le rop nramron es ,ovitartsinimda
led omoc ocimdaca lanosrep led otnat ,selarobal senoicaler saL .oinomirtap
us nrartsinimda y ;ocimdaca lanosrep us ed aicnenamrep y nicomorp
,osergni ed sonimrt sol nrajif ;samargorp y senalp sus nranimreted
;saedi sal ed nisucsid y nemaxe erbil ed y nicagitsevni e ardetc
ed datrebil al odnatepser ,oluctra etse ed soipicnirp sol noc odreuca ed arutluc
al ridnufid y ragitsevni ,racude ed senif sus nrazilaer ;samsim s a esranrebog
12 olgis
Modelo educativo
40 . Este artculo se modific con Decreto No. 15763

publicado en el Peridico Oficial El Estado de Jalisco, el
Seccin V.
41 . Esta fraccin se modific con Decreto No. 15763
publicado en el Peridico Oficial El Estado de Jalisco, el
Seccin V.
111
del Congreso del Estado
31 de diciembre de 1994,
del Congreso del Estado
31 de diciembre de 1994,
.selanoiger o socitmet res

nrdop soiratisrevinu sortnec soL .aicnetepmoc us ed otneimiconoc led aer
la sovitaler lanimret oidem lanoiseforp retcrac noc sovitacude samargorp
sol ed omoc sa ,roirepus levin ed socimdaca samargorp sol ed ollorrased
y nicartsinimda al ed elbasnopser daditne al se ,OIRATISREVINU ORTNEC .I
14
:senoicinifed setneiugis sal necelbatse es ,yeL atse ed sotcefe sol araP

.dadisrevinU al ed lareneG nicartsinimdA aL .III
y ,roirepuS aidem nicacudE ed ametsiS lE .II
soiratisrevinU sortneC soL .I
:rop rargetni es airatisrevinU deR aL .32 oluctrA
.dadeicos
al ed selanoiseforp y sociftneic ,selarutluc ,sovitacude sotneimireuqer
sol ed niccafsitas y nisiverp al a riubirtnoc ed nif a ,ocsilaJ ed odatsE
led oirotirret ne sovitacude soicivres sol ed y alucrtam al ed adarbiliuqe
y lanoicar nicubirtsid anu rargol a rednet der ne nicazinagro aL
.soiratisrevinu
sortnec sol arap ,senoisivid ne sodapurga sotnematraped y roirepus aidem
nicacude ed ametsis le arap ,saleucse sadanimoned sacimdaca sedadinu
ne ratnetsus es arutcurtse atsE .savitartsinimda y sacimdaca sedadivitca
sus razinagro arap der ed oledom le ratpoda dadisrevinU aL 04.22 oluctrA
airatisrevinu der al eD .ocin olutpaC

ACINGRO ARUTCURTSE US ED .ORECRET OLUTT
Red universitaria de la Universidad de Guadalajara
112
42 . Esta fraccin se modific con Decreto No. 15763 del Congreso del Estado
publicado en el Peridico Oficial El Estado de Jalisco, el 31 de diciembre de 1994,
Seccin V.
Nota: El H. Consejo General Universitario aprob, en sesin extraordinaria del 16 de
diciembre de 2004, el Estatuto Orgnico del Sistema de Universidad Virtual como una
entidad desconcentrada de la Universidad de Guadalajara, que tiene como fin
administrar y desarrollar los programas acadmicos del nivel medio superior y
superior en la modalidad virtual. Dictamen No. IV/2006/0164.
.airatisrevinU
deR al a sedadivitca y samargorp a oyopa y arosesa ,nicanidrooc
ed senoicnuf sal nrilpmuc euq lareneG arotceR al ed setneidneped
sovitartsinimda sonagr ed otnujnoc le ,LARENEG NICARTSINIMDA .VI
y ,aicnetepmoc us ed otneimiconoc led aer la sovitaler lanimret oidem
lanoiseforp retcrac noc sovitacude samargorp recerfo arap soiratisrevinu
sortnec sol nagnet euq senoicubirta sal ed oiciujrep nis ;levin led socimdaca
samargorp netrapmi euq seletnalp y sacinctilop ,sacinct ,sairotaraperp
saleucse sal nribircsda es euq al a ,roirepuS aideM nicacudE ed
lareneG nicceriD al ed svart a ,ovitacude levin etse ed nicartsinimda al ed
omoc sa ,nisufid y nicagitsevni ,aicnecod ed senoicnuf sal ed nicargetni
al ed elbasnopser daditne al ,ROIREPUS AIDEM NICACUDE ED AMETSIS .III
24
;nisufid y nicagitsevni
,aicnecod ed sairatisrevinu senoicnuf sal nertsinimda y necinagro
es ednod ne ,sacisb sacimdaca sedadinu sal nres ,sotnematrapeD soL )b
;sotnematrapeD ed otnujnoc nu nrapurga
euq savitartsinimdaocimdaca sedaditne sal nres ,senoisiviD saL )a
:sotnematrapeD
y senoisiviD rop sodargetni nratse soiratisrevinU sortneC soL .II
;sairanilpicsiditlum selanoiger sedadisecen a nicneta ne ,socimdaca
samargorp sus nertsinimda y necinagro euq sol ,selanoigeR sortneC )b
y ,lanoiseforp oicicreje
led sopmac ne o otneimiconoc led senifa saer ne esab noc ,socimdaca
samargorp sus nertsinimda y necinagro euq sol ,socitmeT sortneC )a
12 olgis
Modelo educativo
113
.lanoiseforp
otelpmoc
y lanosrep ollorrased us arap lapicnirp dadivitca us
opmeit ed etnecoD
aicnecod al ed oicicreje le ne odartnocne ah neiuQ
.larobal odnum led otneimiconoc
le y ranilpicsid oinimod led ritrap a satsinoiseforp
niseforp us
sorutuf sol ed nicamrof al ne riubirtnoc ed
senoicidnoc ne tse ,mrof es euq al ne anilpicsid ed oicicreje ne etnecoD
al ed larobal oicicreje le ne odnacatsed ,neiuQ
.nicaerc al ed
sopmac sodanimreted erbos eneit euq soinimod sol
,adalumuca aicneirepxe al ritimsnart ed zapac se
rodaercetnecoD
,sanilpicsid sus ed areiuqselauc ne sacitstra sarbo
ed rodaerc omoc sedadicapac sus sadad ,neiuQ
.ovitagitsevni ojabart
us ed setnatluser sotcudorp sol ed otneimaetnalp le
rargol a satsiv noc senoicnevni ed ollorrased le ne
rotnevnietnecoD
artnecnoc es ,ajabart euq al ne acifcepse anilpicsid
al y rodagitsevni ed senoicidnoc sus rop ,neiuQ
.anilpicsid adanimreted anu ed aer
nu ne sociftneic sollorrased sol y nicagitsevni rodagitsevnietnecoD
al a etnemlanoiseforp acided es neiuQ
Perfiles del docente
114
.sejazidnerpa serojem sol

nergol nicamrof ne soiratisrevinu sol euq arap sotse ertne aidem ,acimdaca
dadivitca al ed soiporp ,setabed areneg euq opmeit omsim lA .setnenitrep
y sovitacifingis sejazidnerpa sol ereneg nicamrof ne oiratisrevinu le
euq arap rodatilicaf rodaidem nu omoc acoloc es sejazidnerpa ed nicareneg
al ne otneca le renop lapicnirp dadivitca us odneiS .rodatilicaf ,rodaideM
.dadilaer al a agorretni ,ocitmgod otneimasnep led odajelA
.ovixelfer ocitrc otneimasnep led roslupmI .otneimanoitseuc y nixelfeR
.arutcel al ed rotomorp y rotceL .otneimiconoc
ed seder ne apicitrap y aslupmI .acitsloh nisiV .omsim led nicacilpa
ed sotxetnoc sosrevid y saciftneic sanilpicsid sasrevid noc nixenocretni
al rop otneimiconoc led saicnegixe sal ed aicneicnoc omoc sa ,aicnecod
al ecreje euq al ne aer led soiporp seranilpicsid serebas sol ed oinimoD
.socimnoce y selaicos ,sonamuh sollorrased sol ed lapicnirp rotom omoc
,otneimiconoc le rop oicerpa le odagiarra eneiT .otneimiconoc led arutluC
.nicagitsevni al ed anilpicsid al ,sotibh sol nicamrof ne
soiratisrevinu sol ne alumitse ;otneimiconoc led nicailpma al arap sairasecen
sacimdaca sadeuqsb sal aslupmi e ecrejE .nicagitsevni ed arutluC
.atircse niserpxe al ed roslupmI .nicacinumoc
,nicamrofni ed seder ed rotcurtsnoc ;nicamrof ne soiratisrevinu
sol ed le y otneimiceuqirne us natimrep euq soidem ed nicazilitu
y selanac ed nicaerc al raslupmi arap omoc sa ,etnemavitceloc y laudividni
,nicacinumoc rareneg arap dadicapaC .nicacinumoc al ed arutluC
.dadiuqe al y otepser le edsed aicnecod al ecrejE .dadisrevid al ed arutluC
.soiratisrevinu serotca sol ed otnujnoc le y nicamrof
ne soiratisrevinu sol noc etnagolaid etnecoD .sanosrep sal ertne otneimidnetne
le arap adaroprocni acitcrp omoc ogolid lE .ogolid led arutluC
Caractersticas / atributos de los docentes
12 olgis
Modelo educativo
115
.s ertne sats ed o arutluc al ed nisnetxe y nicavreserp

ed ,nicagitsevni ed ,aicnecod ed serobal sal ne ailixua neiuq ,etnetsisA
y ;ralutit led nisivrepus y aug al ojab
,s ertne sats ed o arutluc al ed nisnetxe y nicavreserp ed ,nicagitsevni
ed ,aicnecod ed sacimdaca sedadivitca azilaer neiuq ,odaicosA
;s ertne sats o arutluc al ed nisnetxe y nicavreserp ed ,nicagitsevni
ed ,setnecod sedadivitca egirid o aug ,socimdaca samargorp
sol ed ortned sonamuh sosrucer ramrof ed dadicapac al eneit neiuq ,ralutiT
:eugis omoc
nenifed es ,roiretna oluctra led I niccarf al ereifer es euq a sarogetac saL
.odanimreted o odinifed opmeit roP )b
y ,odanimretedni opmeit rop o etnenamrep ,ovitinifeD )a
:ne ,nicutitsni al a nicpircsda us erud euq opmeit le roP .III
.aicnecod al a etnemlatnemadnuf
neuqided es euq seroseforp ed osac le arap ,arutangisa roP )b
y ,otelpmoc opmeit ed o opmeit oidem ed res odneidup ,arerrac eD )a
:ne ,dadisrevinU al a neuqided euq opmeit le roP .II
.etnetsisA )c
y ,odaicosA )b
;ralutiT )a
:ne ,nicpircsda us ed retcrac la dadimrofnoc eD .I
:amrof etneiugis al ne acifisalc es ocimdaca lanosrep lE
Personal acadmico
116
.dadilac aneub
ed nicacude anu rargol arap aicnecod al nazreje otnujnoc led sorbmeim
sol ,nicazilaicepse ed odarg otla us ed svart a euq ed smeda ,sotneimiconoc
soveun ed nicacilpa y nicareneg al a sodanitsed ntse satem y
sovitejbo soyuc ,)oidutse( nicagitsevni ed senifa saenl sm o anu netrapmoc
euq serodagitsevniseroseforp ed otnujnoc nu se ocimdaca opreuc nU
.IFIP led ocram le ne azreufer es euq nicacov ,roirepus nicacude
al ed dadilac al ravele arap oidem nu omoc sedadisrevinu sal ed socimdaca
sopreuc sol ed oepmesed y nicacided ,nicamrof al ne laicnatsus nicarepus
anu rargol ed otisporp le noc odaerc euf euq ocigtartse amargorp nu sE
Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP)
.etnapicitrap
nicutitsni adac a PES al agroto sol amargorp le renetsos arap sosrucer sol
;PES al rop soditime sotneimaenil sol noc odreuca ed odarobale y etnenitrep
onreibog ed onagr u oiratisrevinu ojesnoc le rop odaborpa otnemalger
le rop egir es DEPEDSE amargorp le ,nicutitsni atreic anu nE .serobal sus ed
acidirep nicaulave al etnaidem etneilaserbos oepmesed nu natiderca euq
selatatse sacilbp sedadisrevinu sal ed serodagitsevni e seroseforp solleuqa
a etnemacimnoce ralumitse se otejbo oyuc PES al ed oiranidroartxe amargorP
Programa de Estmulos al Desempeo Acadmico del Personal
Docente (PEDAPD)
.socimdaca serap rop nicaulave ed osecorp

nu ne esrartnec ,etnapicitrap nicutitsni adac a PES al agroto sol amargorp
le razilaer arap soiranidroartxe sosrucer sol ;PES al rop soditime sotneimaenil
sol noc odreuca ed senoicutitsni sal rop odarobale sE .SEGORP nu y )SEDORP(
nicutitsni al ed SED sal ed anu adac ed otneimicelatrof ed samargorp
sol ednerpmoc ;60021002 odorep le ne etnemlargetni esrecelatrof arap
selatatse sacilbp sedadisrevinu sal odalumrof nah euq ocigtartse amargorP
Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI)
Programas de estmulos a docentes e investigadores
12 olgis
Modelo educativo
117
senoicubirtnoc sal ed oigitserp y dadilac al azilobmis nicnitsid atsE .lanoican

rodagitsevni ed otneimarbmon le ragroto ne etsisnoc y serap rop nicaulave al
ed svart a agroto es otneimiconocer lE .agoloncet y ociftneic otneimiconoc
ricudorp a sadacided sanosrep sal ed robal al reconocer arap odaerc euF
Sistema Nacional de Investigadores (SNI)
.otnemalger led 23 oluctra le ecelbatse

euq sotisiuqer sol nalpmuc euq y odaicosA o ralutiT ed naes sarogetac
sayuc ,otelpmoC opmeiT ed arerraC ed otartnoc o otneimarbmon noc netneuc
euq arajaladauG ed dadisrevinU al ed socimdaca sol etnecod oepmesed
la ocimnoce olumtse led oicifeneb le rop rasrucnoc a ohcered neneiT
.selitnaidutse o selacidnis senoicazinagro noc senoicaicogen a sotejus
nratse on euq ol rop ,roirepus y roirepus aidem nicacude ed oledom led
lanosrep le arap sadazirotua sacimnoce senoicatserp y odleus la selanoicida
socimnoce soicifeneb nos etnecod oepmesed la solumtse soL
.lanoicutitsni adiv al ed ollorrased la olle noc odnavuydaoc
,sacimdaca sedadivitca sus ed oepmesed le ne somsim sol ed aicnenamrep
al revomorp omoc sa ,nicacided y dadilac us rarojem ed nif a ,nicagitsevni
al a y aicnecod al a nacided es etnemlaidromirp euq socimdaca serodajabart
sol ed dadilac al y ozreufse le reconocer latnemadnuf ovitejbo omoc eneiT
Programa de Estmulos al Desempeo Docente
.oiracnab euqehc etnaidem ,lausnem amrof

ne ragertne es y oa nu etnarud ragroto es olumtse lE .etneidnopserroc
lacsif oicicreje le arap oiratisrevinU lareneG ojesnoC le rop odaborpa
otseupuserp le ne sodalpmetnoc socimnoce sosrucer sol ne esab noc ,lareneG
rotceR le atime euq airotacovnoc al ne ecelbatse es oicifeneb led otnom lE
.etnemlautcartnoc sadicelbatse senoicatserp sal ed y oiralas
led etneidnepedni oicifeneb nu omoc ,otneimanedro etse ne sodicelbatse
sotisiuqer sol aner euq ocimdaca lanosrep la socimnoce sosrucer
ed otneimagroto le ne etsisnoc acimdaca dadivitcudorp ed olumtse lE
.nicacided y robal us ralumitse ed nif a ,socimdaca serodajabart
sol ed dadivitcudorp y dadilac al reconocer latnemadnuf ovitejbo omoc eneiT
Programa de Estmulos a la Productividad Acadmica
118
.otnemalger us ne naserpxe es soiretirc selaT .sogolncet

y socimdaca obac a navell euq nicagitsevni ed sedadivitca sal raulave
arap sodilv y selbaifnoc soiretirc ecelbatse INS le ,robal us razilaer araP
.savitaredef sedaditne sal sadot ne ocimdaca levin
otla ed nicagitsevni ed sopurg nelatsni es euq a y oirotirret led ogral ol a
elbisop arenam rojem al ed ellorrased es aciftneic dadivitca al euq a avuydaoc
oditnes etse nE .ocixM ne narepo euq nicagitsevni ed sortnec y sotutitsni
e roirepus nicacude ed senoicutitsni sal ed aroyam narg anu a erbuc
y sap le ne nacitcarp es euq saciftneic sanilpicsid sal sadot sadatneserper
ntse euq al ne nicapurga anu se INS le ,sorbmeim sus ed svart A
.aicneicife
y oepmesed ,dadilac us recelatrof arap nicagitsevni al noc sadanoicaler
sedadivitca sal ed ollorrased le revomorp se INS led lareneg otisporp lE
.odangisa levin le noc arav otnom oyuc saceb ed svart
a socimnoce sovitnecni nagroto es otneimarbmon la olelarap nE saciftneic
12 olgis
Modelo educativo
119
.nicacinumoc
al y nicamrofni al ed sagoloncet sal ed sosu sol erbos soinimoD
.sotxetnoc
sus a odalucniv odnum led onadaduic nu y ;atilopomsoc lanoiseforp
nu res le ,selarutluc ,socimdaca soicapse sosrevid a nicargetni
al etimrep el euq ol ,selarobal ,selanoiseforp ,selaicos ,sacimdaca seder
a aicnenetrep al adaroprocni eneit es euq al ne arutluc anu ed rodeesoP
.erbmuditrecni ed
aicneicnoC .larobal y lanoiseforp ol ne otnat samelborp y saicnatsnucric
saveun a esratpada arap dadilibixelf netimrep el euq sotibH
.ozalp ogral le ne aicnatsnoc
ed ojabart le y ,niserp ojab ojabart le natilibisop el euq sotibH
.niseforp us ed larebil oicicreje le arap odatod omoc ,lanoicutitsni
ojabart nu egixe euq anilpicsid al a esraroprocni arap sedadicapac noC
.egixe el recaheuq us euq sedadilibasnopser y
saerat sal noc osimorpmoc y otneimarculovni ,datnulov ,otneimanicepmE
.senoisiced ramot ,sodreuca rimusa y niccerid ed dadicapac ,ovitceloc
ne dadivitca al ,ojabart le ,nicartnecnoc al ,ozreufse led sotibH
.selarobal ,selanoiseforp savitaicini ed nicarobale al arap amonotuA
.netneserp el es
lanoiseforp adiv us ne euq on o s sol ratuceje o/y riced ed dadilibisop
al agnet ,socit serolav y sotneimiconoc sus ed ritrap a ecah euq
sisilna le ,nixelfer al etnaidem ,arap avitresa dadicapac al ed ollorraseD
.oidutse la aunitnoc nicacided al etnaidem oicicreje y nicaraperp
us ne dadilac royam ed adeuqsb etnatsnoc ne tse euq lanoiseforp
nu ed al omoc sa ,osodud ,ovixelfer ocitrc rodagitsevnI .nicagitsevni
,nicagadni ed arutluc anu nereifnoc el euq sotibh sol ed rodeesoP
.animod euq sotneimiconoc y nicamrofni al odatluser omoc
noreid euq sotxetnoc y sosecorp sol racilpxe rebas arap sedadicapac noC
.anretam al a atnitsid augnel anu ed oinimoD
.arutircse ed sotibH
.arutcel ed sotibH
.aicnelecxe ed lanoiseforp oicicreje nu ed nicazilaer
al netimrep el euq ,lanoiseforp arerrac ozih euq al ne odasruc
ocimdaca odarg le ne anilpicsid al ed ocinct y ociret oinimoD
El universitario que tiene posibilidades de formarse
en la Universidad de Guadalajara
120
olumtse nu etnemlausnem ebicer etnaidutse le ,oyopa le odaborpa zev anu

,y sodalupitse sotisiuqer sol noc rilpmuc y duticilos anu ranell oirasecen sE
.soidutse sus ed onodnaba le
rative a eyubirtnoc euq etnaidutse la lausnem acimnoce daditnac anu adnirb
es amargorp etse ed oidem roP .ralocse nicresed ed asuac al aes ocimnoce
rotcaf le euq rative arenam atse ed y soiratisrevinu soidutse sus noc
raunitnoc arap socimnoce sosrucer ed setnerac setnaidutse a ayopa sosruceR
sojaB amargorP le ,nzar ase roP .soidutse sus raunitnoc nadeup setnaidutse
sol euq aicnatropmi amus ed se arajaladauG ed dadisrevinU al araP
Estudiantes de bajos recursos
Apoyos y becas para estudiantes
.oiraicifeneb se lauc led ovitacude

ametsis le eneitsos euq dadeicos al noc osimorpmoc agroto el euq
ol ;odatilibisop ah el acilbp dadisrevinu al euq nicamrof al y odidnerpa
ol ,socimdaca sotceyart sus ed ollugro eneit ,arolav y aicerpa euQ
.anadaduic ed oicicreje le y onamuh
res led ollorrased le netimrep euq sacisb sairasecen sarutcurtsearfni
e soicivres sol sonadaduic sol a ragroto arap laicos opreuc led
nicazinagro al ne odatsE le raguj ebed euq lartnec lepap le econocer euQ
.ebicer
es y agroto es euq dadiradilos al eneit euq rolav led oicerpa ed niccivnoC
.adamrofsnart res ebed y edeup dadilaer ase euq
ed otneimicnevnoc le eneit es euq ;dadeicos ne adiv al ed dadilarutan on
y ,socimnoce soledom ed nicacilpa al ed odatluser le se azerbop al euq
;anosrep al ed otneimicerc le edipmi euq ,dadinamuh al ed sosoznogrev
sm serotcaf y sotnemidepmi sol ed onu azerbop al ne ev euQ
.sohcered sus dadilabac a recreje nedeup on senozar sasrevid rop
euq solleuqa noc osimorpmoc recah rop y adiv al ed rovaf a dutitca anU
.selarutluc senoiserpxe
ed dadisrevid al ed oicerpa y otneimidnetne le nacsub euq sedutitcA
.aicitsuj al ne ayopa
es euq otepser le noc ,esranoicaler netimrep el euq socit sotnemadnuF
.odilav
rotucolretni omoc orto led otneimiconocer le ne adacnif arutluc anU
12 olgis
Modelo educativo
121
.ocsilaJ nicacudE ed araterceS al ed saceB ed nicceriD al rop odazebacne

,SEBANORP led ocincT timoC led amrof euq odatsE led roirepuS nicacudE
ed sacilbP senoicutitsnI 61 sal ed anu se arajaladauG ed dadisrevinU aL
.sedadeicos y sanosrep sal ed dadivitaerc al y dadilaicnetop al
ratnemercni e anamuh aicnevivnoc al ed samron y sacitcrp sal riurtsnoc ,adiv
ed dadilac al rarojem arap ,anosrep al ed sedatlucaf sal rallorrased arap zacife
oidem nu y ovitceloc y laudividni ratseneib le arap sedadinutropo ed etneuf
y osergorp ed rotcaf nu se nicacude al euq odnaredisnoc ,ocimnoce oyopa
nu ed oidem rop soidutse sus etnemanutropo nenimret y roirepus nicacude ed
socilbp soicivres sol a nadecca sasrevda sacimnoce senoicidnoc ne senevj
ed nicroporp royam anu euq ratnemof a odanitsed tse ,acilbP nicacudE
ed araterceS sal ed svart a ,laredeF onreiboG le rop 1002 ne nicaerc uS
Programa Nacional de Becas de Estudios Superiores (PRONABES)
.sesem 21 etnarud lausnem amrof ne agroto es ocimnoce olumtse

lE .sotisiuqer sol narbuc euq arajaladauG ed dadisrevinU al ed arutaicnecil
ed o airatisrevinu roirepus acinct arerrac ,roirepus oidem levin led sonmula
sol ocimnoce olumtse led oicifeneb le rop rasrucnoc a ohcered neneiT
.soiratisrevinu samargorp ne seralucirrucartxe sedadivitca
a nicargetni us revomorp y dadisrevinU al ne odnasruc ntse euq soidutse sol
ne ocimdaca otneimahcevorpa us rarojem arap solravitnecni ,setneilaserbos
setnaidutse sol a rayopa sovitejbo omoc eneit ocimnoce olumtse lE
Estudiantes sobresalientes
.odangisa otseupuserp led y setnaticilos sol ed acimnoce dadisecen al

ed edneped amargorp le ne sodatpeca setnaidutse ed daditnac aL .ocimnoce
122
43
Cortina, Adela. Ciudadanos del mundo, Alianza, Madrid, 1997, p.154.
nicamrof ,)airatinas dadivitca( dulas ed selbaicnunerri sisod

sanu redrep nis ridnicserp edeup on dadeicos anu euq led oicivres
ed opit nu ed ,elbasnepsidni aerat anu ed esratart ed ah nibmat oreP )c
.selrigixe edeup euq y selanoiseforp
sol ed rarepse edeup uq apes ocilbp le euq odom ed ,sadinifed
etnemaralc ratse ed nah esrenetbo nadeup l ed euq senoicatserp saL )b
.niseforp al ed areuf edsed olrecreje eesed euq areiuqlauc a osurtni
omoc odnaredisnoc ,avisulcxe ne dadeicos al a olratserp ed ohcered
le namalcer selanoiseforp sol ose rop y ,ocin res euq eneit oicivres lE )a
:niseforp
anu ed oiporp eredisnoc el es euq arap sacitsretcarac setneiugis sal rinuer
euq eneit ,lanoiseforp le atserp euq oicivres ed opit la atcepser euq ol nE
.sedadivitca
sal a opreuc rad ed oditnes us odot ograbme nis arboc ,adud nis nibmat
elbasnepsidni ,lanoicutitsni levin le euq amrof ed ,sanosrep rop sadazilaer
sedadivitca ragul remirp ne nos nicamrofni al o aicnecod al ,anicidem al euq
,adivlo es etnemetneucerf euqrop ,dadivitca anu se niseforp anu euq radrocer
atropmI .adazilanoicutitsni amrof ed atserp es y ,dadeicos al a ocifcepse
oicivres nu atserp es lauc al etnaidem ,satercnoc sanosrep ed nicca al ed
otcudorp nu ,laicos anamuh dadivitca anu ,oipicnirp ne ,se niseforp anU )1
:sogsar setneiugis sol somartnocne
euq sal ne selanoicapuco sedadivitca salleuqa ad ne yoh nos senoiseforp ]...[
.alle arap oirotcafsitas
odom nu ed odneicreje tse es euq asneip is y ,asoicifeneb
sonem la o ,dadivitca ase airasecen aredisnoc is ranimatcid ed
ah euq ,otnujnoc us ne dadeicos al ,otseupus rop ,y ,).cte ,aserpme anu
ed osac le ne seroditepmoc ,latipsoh nu ed serodeevorp( sodacilpmi
sotnematse sorto ,).cte ,sonmula ,setneicap ,serodimusnoc ,setneilc(
laicos dadivitca al ed sotcerid soiraicifeneb sol ,selanoiseforp
sol :selepap sotnitsid naepmesed euq sanosrep narepooc
euq al ne ,laicos dadivitca anu ,seup ,se lanoiseforp dadivitca anU
34
Profesin, profesionista
12 olgis
Modelo educativo
123
ed oiciuj le atneuc ne renet nis esredneta ed nah ocilbp led sadnamed sal euq
reerc :sodanutrofased etnemlaugi somertxe sod ne reac odnative ,sodal sobma
ertne oirbiliuqe licfid nu recelbatse oirasecen ecah oicicreje otcerroc
us erbos raiciujne ed le ,lanoiseforp le y ,rigixe a ohcered le agnet rodimusnoc
le euq ed ohceh le niseforp reiuqlauc ed dadirailucep elbod atsE
.sadaivsed
nos alrecreje ed samrof uq y atcerroc al se niseforp al recreje ed amrof
uq ranimreted ed aroh al a zeuj le res egixe ,otnat rop ,y etneidnopserroc
rebas le ne otrepxe le omoc atneserp es lanoiseforp le orep ,odidneta res
ebed y satsetorp sus ravele a ohcered eneit ocilbp le ,etnemaivbO .niseforp
us ed oicicreje le ne amonotua ed otibm nu namalcer selanoiseforp soL )6
.adanimreted niseforp ase rop
sodanimod ols res y )arutaicnecil ,amolpid( ovitatiderca laicifo otnemucod
ngla onimrt us a ribicer ,socifcepse res nebed soidutse sotsE .niseforp
al recreje arap aicnecil o nicatiderca al edneped euq sol ed sodalger
etnemaralc soidutse sonu ed svart a ,riced se ,acitcrp y aciret nicaticapac
ed osecorp ogral nu ed svart a niseforp al ed oicicreje la edecca eS )5
.niseforp al recreje etnemlaicifo ebhorp sel es y setneidnopserroc
sacimdaca senoicacifitrec sal ed necerac euq sol a sosurtni ed ahcat es
ose roP .niseforp al ed oicicreje le erbos ocitsloponom lortnoc le ,renetbo ed
atart o ,eneitbo euq ovitceloc nu sageloc sus noc namrof selanoiseforp soL )4
.sageloc
s ertne naredisnoc es y adiv ed oidem us alle ed svart a neneitbo ,elbatse
amrof ed niseforp al necreje selanoiseforp soL .selanoiseforp animoned
es euq sal a ,sanosrep ed odanimreted otnujnoc nu niseforp al necrejE )3
.nicaraperp ase ririuqda a opmeit us ed etrap nibmat euqided euq
ha ed ,aerat us neib recreje redop arap elbisop adazilautca sm ol nicaraperp
anu renet elbasnepsidni aredisnoc lanoiseforp le ,odatimiled etnemaralc
oiraroh nu renet nedeup euq ,soicifo y senoicapuco sal ed aicnerefid
A .adadnemocne tse el euq aerat ase neib rilpmuc arap esodnraperp oico
ed opmeit us ed etrap atreivni e alle a eugertne es euq lanoiseforp led arepse
es ose rop ,nisim ed y nicacov ed etreus anu aredisnoc es niseforp aL )2
.sonadaduic sol sodot
a ragell nadeup selanoiseforp soicivres sol ed etrap aneub euq egixe
es ,ratseneib led odatsE led soicini sol edsed odot erbos ,euq al rop
nzar al se atsE .cte ,)avitamrofni dadivitca( nicamrofni ,)sacidruj
sedadivitca( aicnevivnoc al ed nicazinagro ,)etnecod dadivitca(
124
44. Ibidem, p. 149.
.dadivitceloc
al a recerovaf a adanimacne dadivitca ed opit nu ed atart es euq ay ,orcul
ed nfa rop ols niseforp us nazreje on euq arepse es selanoiseforp sol eD )8
.niseforp us ed oicicreje otcerroc le rop dadilibasnopser al namusa euq
se otsuj etnemlaugi orep ,sohcered sus nemalcer selanoiseforp sol euq se otsuJ
.senoicatserp sal ed le noc ,senoicacidnivier sal ed le ,sedadilibasnopser sal
ed le noc sohcered sol ed opmeit le odnatnemelpmoc ri rop ritsisni eneivnoc
euq le ne rebed ;niseforp al ed sacinct y sotca sol rop dadilibasnopser
al rimusa ed rebed le ednopserroc amonotua ed nfa la ]...[ )7
.elbasnepsidni se sodal sobma a atneuc ne reneT .sotrepxe
sol a ols odneidneta selanoiseforp sedadivitca sal raluger neib o ,sotrepxe sol
44
12 olgis
Modelo educativo
125
etnematcerid otsoc nu renet nebed socinct sotnemele o selpmis saipoc

ed niccudorper al ,ograbme nis ,atiutarg se nicamrofni al ed atlusnoc aL
.5 oluctrA
.dadirotua anugla ed redop ne ertneucne es odnauc y na

adanoicroporp res edeup on euq ol rop ,selaicos senoicaler sus ed ovitom noc
anamuh anosrep al a etnerehni laudividni datsetop al se euq ay ,elbageledni
e elbirefsnartni ,elbaicnunerri se omislanosrep retcrac ed nicamrofni aL
.4 oluctrA
.onreibog ed sonagr sorto a aczenetrep euq o aicnetepmoc us

ed aes on euq nicamrofni ranoicroporp a adagilbo tse dadirotua anugniN
.yel etneserp al ed
sonimrt sol ne neticilos al euq sanosrep sal a ,ograc us a acilbp nicamrofni
al a osecca le ritimrep ed nicagilbo al eneit ocilbp rodivres odoT
.3 oluctrA
.duticilos al esrautcefe ed
otnemom la etneuc on euq al noc nicamrofni ricudorp o raerc ed nicagilbo
eneit on adireuqer dadirotua aL .lortnoc us ojab y nisesop us ne ertneucne
es euq y ,senoicnuf sus ed oicicreje le ne ,odireuqer onagr le rop odinetbo
u odaerc odis ayah euq ocinct otnemele orto reiuqlauc ne o ,latigid o
ocitngam etropos ,senoicabarg ,safargotof ,sotircse sotnemucod ne adinetnoc
al ,acilbp nicamrofni omoc edneitne es yel atse ed sotcefe sol araP
.2 oluctrA
.ocsilaJ ed odatsE led

sedadirotua sal sadot rop odazitnarag res ebed nicamrofni al a ohcered lE
.saicnedneped y sedaditne savitcepser sus y somontuA somsinagrO
,sotneimatnuyA ,odatsE led seredoP sol ed nicamrofni al a redecca
ed sanosrep sal ed ohcered le rarugesa otejbo rop eneit yel etneserp aL
.1 oluctrA
selareneG senoicisopsiD .I OLUTPAC

Ley de Transparencia e Informacin
Pblica del Estado de Jalisco
126
.ovitamrofni ed retcrac eneit ,soidem sotse rop euqinumoc es euq olleuqA

.otneimanoicnuf y nicazinagro us ed selapicnirp sotad soL .IIIV
y ;solleuqa ed sodatluser sol omoc sa ,soicivres
ed nicatserp y sotneimadnerra ,senoicanejane ,senoicisiuqda ,senoisecnoc
,sacilbp sarbo sal arap nicaticil o osrucnoc a sairotacovnoc saL .IIV
;osergnoC le ne odatov nayah es
euq ,sacilbp satneuc sal ed ozahcer o nicaborpa al erbos senemtcid soL .IV
;socilbp serodivres sol ed nicubirter al arap sanimn saL .V
;saicnanag y sadidrp ed sodatse sol y selareneg secnalab soL .VI
;socilbp seladuac sol ed nicacilpa
y negiro ed selartsemirt semrofni sol omoc sa ,sacilbp satneuc saL .III
;lacsif oicicreje adac arap sodaborpa odis nayah euq sotseupuserP soL .II
;lareneg aicnavresbo ed senoicisopsid smed y seralucric ,sotnemalgeR
,soterceD ,seyeL sal ,ocsilaJ ed odatsE led acitloP nicutitsnoC aL .I
:etneiugis nicamrofni
al ,nicacinumoc ed oidem orto reiuqlauc o tenretnI omoc adiconoc laidnum
nicamrofni ed der ,selarum socidirep ,sotellof ,senoicacilbup ed svart
a ,ocilbp otneimiconoc led recah nedeup ,selaicifo soidem sol rop olrecah
ed smeda ,yeL etneserp al ne aicnerefer ecah es euq a sedadirotua saL
.6 oluctrA
.omsim led
adacifitrec etnemadibed aipoc noc ,osac us ne o lanigiro le noc etnematcerid
esrajetoc nadeup odnauc sotnemucod ed saipoc esracifitrec nedeup olS
.arodareneg dadirotua al ed etrap rop orcul euqilpmi roiretna ol
euq nis ,sadacifitrec saipoc ed nicidepxe al rop otsoc le rajif nebed sosergni
ed seyel sal ,amrof amsim al eD .odaelpme lairetam le noc odanoicaler
12 olgis
Modelo educativo
127
led soidutse ed nalp led elbixelf sonem o sm opit la esrauceda ebed raluger
onmula ed dadilac aL .etneidnopserroc soidutse ed nalp le rop otsiverp opmeit
le ne soidutse sus ayulcnoc raluger onmula nu euq arepse eS .amargorp
le ne otircsni evell euq opmeit le arap senalp selat ne odalaes sotidrc
ed oremn le etnemanutropo odasruc ah euq onmula ,sotidrc ne sodasab
senalp noc sovitacude samargorp ed otcepseR .2 .amargorp le ne otircsni
evell euq opmeit le arap soidutse ed nalp ohcid ne sadicelbatse sarutangisa
o sairetam sal sadot etnemanutropo odasruc ah euq onmula ,sodigr
oidutse ed senalp noc sovitacude samargorp ed otcepseR .1 :raluger onmulA
)2( .roirepus aznaesne ed nicutitsni anugla ne sotircsni etnemlaicifo ntse
on ,esracude a o oidutse la nacided es neib is ,euq sanosrep salleuqa a riulcni
arap odnacude o etnaidutse ed sarbalap sal rajed y ovitacude ortnec nu
ne adalucirtam etnemlagel anosrep ed nicpeca atse ne onmula ed onimrt
le ravresnoc elbadnemocer yum sE .dadilac ase noc otircsni etnemlaicifo
tse neiuq a edneitne es onmula rop ,nicacude ed ortnec nu ed esratart
lA .aidutse ednod dadisrevinu o datlucaf ,aleucse al ed o odneidnerpa tse euq
airetam al ed ,ortseam us ed otcepser ,ednerpa euq anosreP .n .1 :)a(onmulA
)15.p ,0002 ,oriexieT( .sairatinumoc ovitcefa sarutcurtse
ed ritrap a ,ovitceloc oiporp le rop ovitceloc ol ed nitseG .nitsegolA
.omsim s ed otcepser erbmoh led
nicaneila anu nacilpmi nicaneila ed samrof sase sadot ,ojabart us ed svart
a aerc erbmoh le euq odaD .ojabart us ed sotcudorp sol ed etnemlaicepse
y sonamuh seres sorto ed ,azelarutan al ed nicarapes anu atnemirepxe
erbmoh le lauc al ne acifcepse acirtsih nicidnoc anu sE :nicaneilA
Glosario
de trminos
128
led etnenamrep aduya al nis ,amontua amrof ed sotneimiconoc sus eyurtsnoc

onmula le euq le ne ejazidnerpA :otneimirbucsed rop ejazidnerpA
.larutluc
otxetnoc adac ne selautibah nos euq selaicos sacitcrp y sotneimidecorp sol
atneuc ne odneinet ,etnemlanoicnetni adimusa res adeup y solle arap oditnes
agnet euq onis ,airartibra aes on euq aerat anu ed svart a otneimiconoc
oveun la nadecca sanmula y sonmula sol euq nibmat acilpmI
.razilaer ed elbisopmi etluser euq otnat on orep ofased
nu riutitsnoc arap omoc licfid etnemetneicifus ol etluser ats euq ,riced
se ,atseuporp aerat al y sonmula sol ed soiverp sotneimiconoc y saicnetepmoc
sal ertne omitp etsujased nu esricudorp ed rbah euq acilpmi otsE
.eesop ay euq sol y oveun otneimiconoc le ertne savitacifingis
senoicaler recelbatse ed zapac res euq eneit onmula le ,adecus otse
euq araP .solracifidom a osulcni odnagell soiverp otneimiconoc ed sameuqse
sol ne argetni es oveun otneimiconoc nu odnauc ecudorp es ejazidnerpa lE
.seroiretna
saicneirepxe ne sodarobale sotneimiconoc sol y odiugesnoc ollorrased
ed levin le noc adanoicaler etnemahcertse tse selarutluc sodinetnoc
sol ed nicalimisa ed dadilibisop al ,acitclaid nicaler anu ne y ,zev
us a oreP .anosrep al ed selautceletni sedadicapac sal ed ollorrased omoc atca
ejazidnerpa lE .ejaugnel odanimreted nu ed nicazilitu al rop adazitaidem
tse y nmoc arutluc al ed ortlif le rop etnemairasecen asap ,ejazidnerpa
ed osecorp odot ne ecaybus euq sotejbo sol y sanosrep sal noc niccaretni
aL .soditrapmoc etnemlaicos selarutluc sodacifingis ed eires anu ed laudividni
nicarobaleer y nicaziroiretni al enopus ejazidnerpa odoT :ejazidnerpA
.amontua arenam
anu ed sejazidnerpa sorutuf netilibisop euq saigetartse y sedadilibah ed eires
anu ririuqdA :rednerpa a rednerpA )3( .eredneherp+a ntal led eneivorP
.airomem al ne ogla ribicrep rajif sE .aicneirepxe al ed o oidutse led oidem
rop asoc anu reconoc se rednerpA )2( .sazertsed y sedadilibah ,satcudnoc
,sotneimiconoc ereiuqda oudividni le lauc le etnaidem osecorP :rednerpA
.opmeit oidem a sotircsni
solleuqa ed otelpmoc opmeit a nicacided noc sotircsni sonmula arap nereifid
sotidrc o sarutangisa rirbuc arap sodicelbatse sopmeit sol euq nibmat
atneuc ne esramot ebeD .onmula le otircsni tse euq le ne ovitacude amargorp
12 olgis
Modelo educativo
129
y sotneimanedro soiporp sus nenimreted ,sodarg y solutt nadipxe ,oidutse

ed samargorp y senalp naczelbatse ,oinomirtap us nertsinimda ,sedadirotua
sus najile satse euq arap ,sacilbp savitacude senoicutitsni a ovitalsigeL
redoP led svart a agroto odatsE le euq acidruj nicidnoC :airatisrevinu
amonotuA )2( .nicartsinimda aiporp us ed sotnusa sotreic o sotnusa sol
riger arap omsim led savitutitsnoc sedaditne sarto u soipicinum sol ,sodatse
o saicnivorp sal razog nedeup odatse nu ed ortned euq datsetoP :amonotuA
.etneidnopserroc amargorp le esrenet rebed otnemucod
ohcid rirba arap ,).cte ,lecxE ,droW( lanigiro otamrof us ne avresnoc
es euq y ejasnem le ne odiulcni av euq o atnujda es euq otnemucod o ovihcra
le se )eoerroc o liamE( ocinrtcele oerroc led osu le nE :tnemhcattA
.ejazidnerpa
ed saicneirepxe sal ne sedatlucifid o ,samelborp ,sodinetnoc ,sojabart
ed nicazilaer ,oidutse ed saigetartse :noc nicaler ne odinetnoc o airetam
al ne otrepxe nu ed etrap rop nicatneiro ebicer etnatsid etnaidutse nu euq al
ne oicivres le se ,aicnatsid a o atreiba dadiladom al nE :arosesA .nicutitsni
al ed roiretni la ovitartsinimda y ocimdaca otneimiuges y etnapicitrap
la nicatneiro ne aicneirepxe eneit y arepo ednod levin le ne seralucirruc
sarutcurtse sal animod euq lanoiseforP .soidutse odnazilaer nertneucne
es euq setnaidutse soirav o onu ed orejesnoc o aug ,rodatneiro ed nicnuf
al aepmesed euq anosrep ,aicnatsid a nicacude ed samargorp ne serotca
o sarugif sert sal ed anU :aicnatsid a nicacude ne rosesA )2( .etnatsid
etnecod o rotut ed ominnis omoc odaredisnoc se seragul sohcum nE
.aunitnoc o aicnatsid a ,atreiba ,adaziralocse :sedadiladom sus ed areiuqlauc
ne selamrof soidutse odnazilaer nertneucne es euq setnaidutse soirav o onu
ed orejesnoc o aug ,rodatneiro ed nicnuf al aepmesed euq anosreP :rosesA
.aicnatsid
a o atreiba nicacude ed samargorp ne elbidnicserpmi atluser nicazilabolg
al ed acop al nE .rosesa nu ed oyopa le noc y setnaidutse sorto sol
noc otcatnoc led areneg es :ovitarobaloc ejazidnerpA )3( .ebas onmula le
euq ol noc nicamrofni aveun al airartibra on amrof ed anoicaler euq ,roseforp
led nicnevretni al ed aduya al noc ,onmula led etrap rop sejazidnerpa
ed niccurtsnoC :ovitacifingis ejazidnerpA )2( .ovitcudedocittopih
neib ,ovitcudni nu odneiugis neib ,ednerpa euq led etrap rop avitca adeuqsb
ed odotm nu ereiuqer ejazidnerpa le rednetne ed amrof atsE .etnaesne
130
.larutluc dadiladom arto reiuqlauc o enic le ,arutnip al ,acism al raicerpa arap

sotneimartseida us y ,lareneg ne nicacude us omoc otnat ,oudividni nu ed
ocilbmis o larutluc latipac le amrofnoc nicazitebafla al ,socilbmis seneib
sol ed nicaiporpa ed amrof anu larutluc omusnoc led atsiv ed otnup le
edsed ,oditnes etse nE .socilbmis seneib sol ed nicaiporpa ed sotnemurtsni
ed otnujnoc la edula arutluc latipac ,otcirtse oditnes le nE :larutluc latipaC
.)fdp.se-latigid
_ahcerb_idala /scod/snoitacilbup/egarevoc/moorswen/sisw/tni.uti.www( 3002
ed oiluj ed 03 .1 veR .751 oidutsE/CES/IDALA ,IDALA al ed sorbmeim sesap
sol ne senoisucreper sal y latigid ahcerb aL( .selbairav sarto ertne ,tenretnI
ed soirausu ,sarodatupmoc ed dadisned ,acinfelet dadisned ed sonimrt ne
esridem eleus atsE .sesap ertne CIT sal ed osu ed nicacifisam ed odarg le ne
etnetsixe aicnerefid al omoc alrinifed ne ,secnotne ,osnesnoc arbaH .neneit ol
on euq solleuqa y solrazilitu ed dadicapac al y nicamrofni al ed satneimarreh
y sotnemurtsni sol a osecca neneit euq sanosrep y serotces ,sesap
ertne etnetsixe aicnerefid al acifitnauc latigiD ahcerB al ,adacifilpmis y laicini
nicamixorpa anu ne ,arenam atse eD .deR al ed otxetnoc le ne nicamrofni
al a osecca ed aicnesua al ed etnatluser nmoc esab anu ed etrap euq orep
,etnerfne es euq al noc avitcepsrep al noc odreuca ed ,senoicautis setnerefid
a edula euq ,oilpma onimrt nu se latigid ahcerb aL :latigid ahcerB
.ragul
le ne etnemlaicneserp narartnocne es is omoc ).cte ,sotad ed sesab a atlusnoc
,senoicceloc y soluctra a osecca ,ogoltac a atlusnoc( senoicca ed opit odot
odnautcefe ,sotomer soirausu sol ed osecca le netimrep euq agoloncet atla
ed otupmc ed opiuqe noc natneuC :lautriv acetoilbiB )4( .tenretnI led av
al rop serotcel sol ed nicisopsid a ovrecA :aenl ne acetoilbiB )3( .otupmc
ed seder sal ed svart a edecca es nicamrofni ayuc a y ,socinrtcele sametsis
ne sodanecamla socifrgoilbib sovrecA .lepap etropos le sa odnanimile
,sodazilatigid nartneucne es ovreca ed selairetam sus sodot odnauC :latigid
acetoilbiB )2( .aicnatsid a o acetoilbib amsim al ne ocinrtcele otamrof ne
nicamrofni al a redecca netimrep euq ,nicacinumocelet ed senoicalatsni ed
y otupmc ed opiuqe ed adatod artneucne es euq al sE :acinrtcele acetoilbiB
.nicutitsnoC al ed 321 oluctrA led A odatrapA le ne odicelbatse ol
rop namron es samontua sacilbp sedadisrevinu al ,larobal ol nE .ocimdaca
lanosrep us ed aicnenamrep al y nicomorp al ,osergni led sonimrt sol nejif
12 olgis
Modelo educativo
131
.amolpid o nicatiderca ed aicnatsnoc

omoc ,laicifo otnemucod nu eugroto es euq arap sodilpmuc sotisiuqeR
.etnaidutse nu ed etrap rop amargorp nu ed sotneimireuqer y soiretirc
,sovitejbo sol ed sorgol ed lanoicutitsni otneimiconocer anretxe o anretni
nicadilaV .nicutitsni al a y anosrep al a acifitrec es y )adaznacla dadilac
al ed aicnatsnoc( amron al noc odreuca ed ,sosecorp sol a nicacifitreC
.nicatiderca al ed laicifo nicatneserper al se nicacifitrec aL :nicacifitreC
.)notsoB ,namenieH htrowrettuB ,snoitacilppa dna snoitadnuoF .latipac laicos
dna egdelwonK .L cirE ,resseL ne ,latipac namuh fo noitaerc eht ni latipac
laicoS .0002 .S semaJ ,nameloC( arutcurtse al ed ortnedsovitaroproc
serotca o sanosrep naes serotca sol arap senoicca satreic ed nicazilaer
al natilicaf y ,selaicos sarutcurtse sal ed otcepsa ngla ed netsisnoc salle sadot
:nmoc ne sotnemele sod noc ,sedaditne setnerefid ed dadeirav anu onis acin
daditne anu se oN .nicnuf us rop odinifed se laicos latipac lE :laicos latipaC
.)8991 ,noressaP y ueidruoB(
.dadimitigel selratser a y sacingatna sarutluc sal rarolavsed a socitmetsis
sotca noc edneit samrof sasrevid ed svart a euq acilbmis aicneloiv
al ed omsinacem le etnaidem elbisop se nicisopmi atse orep ,sorto sol
erbos atsiv ed otnup nu ed nicisopmi al se etnemlanif euq ol ;ovitejbo rebas
etnedive omoc dadeicos al ed dadilatot al a atseupmi ,setnanimod sesalc sal
ed arutluc al se euq ed etnemacin eneivorp zedilav us euq otseup ,airartibra
se acimdaca arutluc adot secnotne etnanimod al a etnerefid res edeup
negiro ed arutluc ayuc soudividni rop atseupmoc tse dadeicos al euqrop
,larutluc dadeirartibra al ,odal nu rop nos ,arutluc al nelimisa soudividni
sol euq arap nicacude al ed ones le ne narepo euq somsinacem soL
.aretcte
,serolav sol ,olucrruc le ,sorbil sol ,olpmeje rop ,arutluc al ed soiratisoped
sotejbo sol omoc sa ,sailimaf sus ed esalc al a odibed sodicelbatse setiml ed
oidem rop soudividni sol nadereh euq selarutluc y sacitsgnil saicnetepmoc
ed sotnujnoc setnerefid sol omoc larutluc latipac la enifed ueidruoB .)99.p
,0002 ,oriexieT( .cte onaip nu ,azeip anu adatnom res ednod ortaet ed alas al
,arutlucse al arap lomrm le o ,enic le arap ediolulec le omoc ,lanif ocilbmis
neib led nicaerc al arap soirasecen sotneimapiuqe y soiraidemretni sotcudorp
sol larutluc latipac led etrap namrof ,larutluc niccudorp al ed odal leD
132
le ne otnusA .otnusa otreic ne etnetepmoc dadirotua o odaelpme ,anosrep anu

reS .2 .orejnartxe led seralimis sus ed aicnetepmoc al nratnerfne sanacixem
sedadisrevinu saL :netipmoc euq senoicazinagro u sanosrep rebah ed
ohceh ,netipmoc euq sol ertne nicaler ,ritepmoc ed niccA .1 :aicnetepmoC
.acilpa es euq a
acifrgoeg niger al y sadaredisnoc sedade ed olavretni le omoc sa ,aicnerefer
ecah es euq sol a seralocse sodarg o ovitacude levin le racificepse oirasecen
se ,otxetnoc le rop oralc aes euq sonem a ,onimrt le rasu la nisufnoc
ranoisaco on araP .raidutse ed dade ne nicalbop al a redneta arap l ed etrap
ed o ovitacude ametsis nu ed dadicapac al ed rodacidni o adidem anu sE
.daduic atse ne %79 la gell airamirp aznaesne ed arutreboc
aL :sedaduic o senoiger ,sodatse a o sap le odot a acilpa eS .olcic ohcid
raidutse ed dade ne sanosrep ed oremn la otcepser odaluclac ,ametsis le
odot ne o ovitacude olcic nu ne sonmula ed ejatnecroP :avitacude arutreboC
.etnemaentlumis aczudorp es rotpecer y rosime ertne dadivitcaretni
al euq oirasecen se on odnauc anorcnsa o dadienatlumis al ad es odnauc
acinrcnis res edeup lautriv esalc aL .4 .sopurg ne sedadivitca sal odnatnemof
y nicacinumoc al odnatilicaf ,setnapicitrap sol sodot ertne nicalerretni
al ed odadiuC .3 .osruc le etrapmi e aesid euq ,roseforp led rodatilicaf
lepaP .2 .osruc omsim nu sotnuj nanimret y nazneimoc euq sodicuder sopurg
ed nicazilitU .1 :ed svart a ,laicneserp nicamrof al ed selanoicavitom
sotnemele sol aercer euq nicamrofelet ed agolodoteM :lautriv esalC
.nicagitsevni ed ojabart ngla ed nicazilaer ed amrof al s ertne necilana
setnaidutse sol euq arap o atnujnoc nisucsid ed nises anu ecilaer etnecod le
euq arap laedi se aicnatsid a nicacude nE .setnatsid sanosrep sm o sod ertne
ocifrg o y otxet ed setneibma ne laer opmeit ne nicasrevnoc al etimrep
o
euq tenretnI al ed soicivres sol ed onU :CRI ,
tahc ylaer tenretnI
tahC
.saicnetepmoc
ed serodacifitrec nos RECONOC y LAVENEC :acifitrec euQ :rodacifitreC
)2( .niseforp al ed oinimod le elava euq ocimdaca amolpid o ,lanoiseforp
o ocinct olutt nu eneit on aticilos ol euq anosrep al odnauc etnemnmoc
etime es odacifitrec etsE .selanoiseforp saicnetepmoc ,selarobal saicnetepmoc
,olpmeje roP .odazilaicepse ojabart nu razilaer arap etnetepmoc se anosrep
anu euq ed ef ad euq laicifo otnemucoD :saicnetepmoc ed odacifitreC
12 olgis
Modelo educativo
133
.amargorp o ortnec
led alucrtam al ertne odirefer odorep le ne ,ovitacude amargorp led otsoc le o
,ortnec le rop sodartsinimus sovitacude soicivres sol ed latot otsoc le ridivid ed
artneucne eS .odorep otreic nu etnarud sovitacude amargorp nu ne o ortnec
nu ne onmula nu a redneta atseuc euq ol ed nicamitsE :onmula rop otsoC
.)satsil( .serotpecer sosrevid a anosrep anu ed o anosrep a anosrep
ed ).cte senoicamina ,senegmi ,otupmc ed samargorp ,odinos ,sotxet( sotad
raivne etimrep euq tenretnI al ed oicivreS :)eoerroc( ocinrtcele oerroC
.)311.p ,0002 ,oriexieT( .arbo us ricudorp la etnem
ne eneit rotua le euq oledom eterprtni ed eicepse anu eyutitsnoc dadinumoc
atsE .otsug omsim le nibmat netrapmoc soudividni sotse omsimisA
.sodacilpmi senoicacifingis y soditnes ed otnujnoc la osecca ed dadilibisop
amsim al neneit y ,sarbo ed otnujnoc o ralucitrap ne arbo anu namrof euq
sogidc somsim sol netrapmoc ,etnelaviuqe sonem o sm acitstra dadicapac
anu noc ,euq soudividni ed opurg la angiseD :avitaterpretni dadinumoC
.)31.p ,9991 ,niroM( dadijelpmoc
al ed sofased sol a elbatculeni sm zev adac natnerfne son airatenalp
are artseun a soiporp sollorrased soL .dadicilpitlum al y dadinu al ertne ninu
al se dadijelpmoc al ,otse roP .salle ertne setrap sal ,setrap sal y odot le ,odot
le y setrap sal ,otxetnoc us y otneimiconoc ed otejbo le ertne ovitcaorterrretni
e ovitcaretni ,etneidnepedretni odijet nu etsixe euq y )ociglotim le ,ovitcefa
le ,ociglocisp le ,ocigloicos le ,ocitlop le ,ocimnoce le omoc( odot nu
neyutitsnoc euq setnerefid sotnemele sol selbarapesni nos odnauc dadijelpmoc
yah otcefe ne ;otnuj odijet tse euq ol acifingis suxelpmoC .dadijelpmoc al
ratnerfne ebed etneicenetrep otneimiconoc lE :ojelpmoc ol ;al ,dadijelpmoC
.roirepus levin ed lanoiseforp
dadivitca atreic anu razilaer arap otpa res ed dadilauC :lanoiseforp
aicnetepmoC .ocinct levin ed lanoiseforp dadivitca atreic anu o oicifo
otreic nu razilaer arap otpa res ed dadilauC :larobal aicnetepmoC .ogla recah
arap etnetepmoc reS .)otpa ,otrepxe ,rodeconoc( etnetepmoc ed dadilauC
.3 .oiratisrevinU ojesnoC led aicnetepmoc se oidutse ed senalp ed lanif
nicaborpa aL :dadirotua o daditne ,anosrep adanimreted etnetepmoc se euq
134
ol euq sociftneic y socigloixa sotseupus sol soticlpxe recah ed ah

avitacude acitcrp al ed zacife aug anu res adeup mulucrruc le euq araP
.aznaesne
ed osecorp led nicaulave al y ejazidnerpa le netilicaf euq saigetartse
y sotnemele solleuqa y ,nicazilaicos ed osecorp le arap socisb selarutluc
sotcepsa sol ,sanmula y sonmula sol ne esrallorrased nebed euq sedadicapac
sal noc nicaler ne senoicatneiro y senoicpircserp ed eires anu eyulcni ,oditnes
ese nE .odaroseforp led avitacude acitcrp al etnemzacife raiug ed zapac
otnemurtsni nu ne etreivnoc ol euq ocinctociftneic retcrac ed adnuges
anu ,acigloixa y acigloicos nisnemid al a enu ,savitacude senoicnetni
sal natercnoc es euq ne otceyorp omoc mulucrruc lE :mulucrruC
.aretcte ,tatibh ed sopit ,acigloncet
,laicos ,acimnoce ,larobal ,railimaf nicazinagro ed sopit ,atcudnoc ed satuap
,sedutitca ,seseretni ,sotneimitnes ,saicneerc ,serolav ,serbmutsoc ,agoloedi
,ejaugnel ,sotneimanozar ,senoicacilpxe ,sotpecnoc :sotcepsa selpitlm
abolgne arutluc ,)4891( iakaW y eloC ngeS .acop anu o laicos opurg
nu ed serbmutsoc sal y adiv ed odom le anoicidnoc arutluc al amrof euq ,.cte
,saicneerc ,serolav ,sotneimiconoc ed otnujnoc esE .laicos oidem led nicca
al ojab anosrep anu rop sodiriuqda sotneimiconoc ed otnujnoc le se arutluC
.etnemlaicepse sanamuh sedatlucaf sal ed lareneg ne ovitluc le sE .ralucitrap
ne onamuh nu ed rasnep ed y riviv ed sarenam ed otnujnoC :arutluC
.elbaesed lifrep le
noc seroseforp sonugla noc atneuc ;navitluc euq otneimiconoc led nicacilpa
o nicareneg ed saenl sal a y setnargetni sus a sodacifitnedi neib eneit euq
luqA :nicamrof ne ocimdaca opreuC )4( .selanoicanretni seradntse noc
sacimdaca senoicnuf sus naepmesed euq y elbaesed lifrep le noc seroseforp
ed ovitacifingis oremn nu noc atneuc euq luqA :nicadilosnoc ne
ocimdaca opreuC )3( .selanoicanretni seradntse noc sacimdaca senoicnuf
sus naepmesed y roirepus levin ed arerrac ed roseforp nu ed elbaesed lifrep
le neneit setnargetni sus ed aroyam narg anu euq le ne luqA :odadilosnoc
ocimdaca opreuC )2( .adaigeloc adiv asnetni us se ocimdaca opreuc
nu ed sovitnitsid sogsar sol ed onU .nmoc sretni ed samet ed aznaesne
al rallorrased arap solle ertne narobaloc euq y ,omsim led arodavonni
nicacilpa al ne o otneimiconoc led nicareneg al ne senumoc sovitejbo
neugisrep euq otelpmoc opmeit ed seroseforp ed opurG :ocimdaca opreuC
12 olgis
Modelo educativo
135
larebiL aicarcomeD aL .otneimitnesnoc led areinegni al atcid euq oirasecen

ominm le ;sacitloP sedatrebiL sal ominm nu ne eneitnam euq opmeit
la ,sacilbP sedatrebiL ed ocinaba oilpma nu raticilbup y ranoicomorp rop
odaziretcarac ,oenropmetnoc ocinmegeh nemigr le se :larebil aicarcomeD
.larebiL aicarcomeD sv lacidaR aicarcomeD .etnematcerid
anarebos us recreje natimrep el euq sadidem ,onreibog us noc olbeup
led otcerid lortnoc ed setneup recelbatse a sadanimacne selaudividni sadidem
sal sadot esrednetne ebac atcerid aicarcomed omoC .acitrcomed omoc
atulosba avitatneserper aicarcomed al raredisnoc ociptu sonem se on ,aciptu
yoh ed ad a ratluser edeup )onreibog led dadilatot al a etcefa euq( atulosba
atcerid aicarcomed al neib is y ,setneyulcxe natluser on avitatneserper
al omoc atcerid aicarcomed al otnaT .onreibog us soiraidemretni nis
y etnematcerid ecreje olbeup le ,atcerid aicarcomed nE :atcerid aicarcomeD
sadanimircsid saronim sal
y sadanigram sedadinumoc sal ,serbop sesap sol ed niserpxe y nicapicitrap
al razitnarag arap selaicnese nos socitrcomed seradntse sol ,labolg
levin A .ocimnoce ollorrased le ne sonadaduic sol ed nicapicitrap anelp
al arap senoicidnoc raerc y selatnemadnuf sohcered sol regetorp ,acitlop
amonotua al ratilicaf :sotisporp selpitlm evris aicarcomed aL :aicarcomeD
.sodarolav etnemavitagen
erpmeis res nebed on soticlpmi seralucirruc sotnemele soL .senoicnetni selat
ed senoicaralced sal ed ,sonem la ,negram la o ,olucrruc led nanimreted euq
saicnatsni sal ed senoicnetni sal ed negram la ,recerfo ed ajed o ecerfo aleucse
al euq olleuqa odot rop odiutitsnoc tsE .oticlpmi olucrruc le neyutitsnoc
euq sodalumrof etnematiclpxe on sotnemele sorto yah olucrruc le ne
sadalumrof etnematiclpxe senoicnetni sal ed smedA :oticlpmi mulucrruC
.avitacude
nicavonni al a etnemzacife eyubirtnoc euq zev al a ,ociftneic y odazilautca
aicnerefer ed ocram nu edsed dadivitca aiporp us rasiver y rallorrased
odaroseforp la etimrep euq otnemurtsni nu ,sa ,eyutitsnoC .avitacude
acitcrp al ne selbatsartnoc ojabart ed sisetpih ed y nicca ed satseuporp
ed otnujnoc nu omoc ecerapa mulucrruc le avitcepsrep atse edseD
.acitrc nicarobaleer y nicatnemirepxe us a redecorp rdop
euq ,odaroseforp le arap ovitacifingis atluser amrof atse ed olS .natnemadnuf
136
ed onredom ameuqse nu ne sacimdaca sedadinu o sotnematraped

sol ed selairetam y sonamuh sosrucer sol etnemamitp rahcevorpa
arap eyutitsnoc es y sovitacude samargorp ed otnujnoc nu ed nicarepo
al ed elbasnopser se alle ;senifa sovitacude y soviticsongoc sovitejbo noc
y etnemacifrgoeg sanacrec sacimdaca sedadinu sairav a apurga euq daditne
,roirepus nicacude ed ortnec nu nE :roirepus nicacude ed aicnednepeD
.osecorp adac ne olbeup led anarebos al ed dadivitatneserper y nicapicitrap
ed elbisop odarg royam le noc ,riced se ,setnatneserper sol ed sotadnam sol
ed nicazilanif y otneimanoicnuf ,nicamrof ed socitrcomed sotneimidecorp
sonu rinifed nebed samron satsE .sodajiferp sotneimidecorp y samron
etnaidem solodnigile ,odatsE led seredop sol ne otadnam us necreje euq
setnatneserper ne anarebos us ageled olbeup le :avitatneserper aicarcomeD
.ralupoP etneyutitsnoC
redoP led acimnid y acamerpus al regetorp a aripsa y ,acitlop avitaicini
al ed adajela nicalbop al a eneitnam euq larutluc acitmarg al repmor a
aripsa lacidaR aicarcomeD aL .soirupse seseretni a etnerf sacilbP sedatrebiL
sus rednefed y raerc edeup nicalbop al lauc le rop otneimidecorp ,sacitloP
sedatrebiL sal ed dadilac y daditnac al razimixam a odatneiro ocitlop
nemigr nu ebircsed euq etnegreme onimrt nu se :lacidar aicarcomeD
.savitatneserper saicarcomed selautca sal ed setiml sol nadneicsart euq
selatnemadnuf sosap sol odad nah es sap ngnin ne y aciret apate us ed na
odasap ah on avitapicitrap aicarcomed aL .sodot ed arbo al sa se etnatluser
dadeicos aL .nzar al y aicnarelot al ,niccasnart al ,yel al ed nicacilpa
al ,etabed le noc nevleuser es sotneimatnerfne soL .sarudatcid y sonarit
ed azanema al episid euq azreuf al tse ocimnid otnemele us ne y dadinumoc
ed otxetnoc nu ne selaudividni seseretni sol rednefed arap oidem le tse
nicapicitrap al nE .lanoicutitsni onalp le ne arbil es y aicneloiv al azahcer
avitapicitrap aicarcomed al ne redop le rop ahcul aL .aidrocnoc ed amilc
nu ne airatiroyam nisiced al a o osnesnoc la ragell ed ozreufse le ne sodot
ed dadilibasnopser ,otnat ol rop ,nos y onadaduic led avitca nicapicitrap al
noc namot es onreibog ed sacilbp senoisiced saL :avitapicitrap aicarcomeD
.ohcet odacot nah sacitrcomed senoicaripsa sus euq ed aicneerc al
ne nicalbop al a etnemairaid nanirtcoda euq adnagaporp ed sajubrub sasned
rodederla us a odaerc ah y ,oagnE le rop azreuF al otix noc odiutitsus ah
12 olgis
Modelo educativo
137
sol ed seseretni sol ne setnetsixe saicnerefid sal a esratpada ed dadisecen

al opmeit omsim lA .avisnerpmoc amrof ed azinagro es euq sodot arap
nmoc acisb nicamrof anu ebicnoc es olle roP .nicanimircsid reiuqlauc
ed aicnesua noc dadlaugi ed onalp nu ne sonadaduic sol sodot a egirid
es ,otnat rop ,y laicos ohcered nu omoc adaredisnoc se nicacude aL
.dadeicos
ne adiv al elbisop necah euq samron ,serolav sol raticreje y rinifed a raduya
euq ,avitceloc nisnemid al omoc ,avitcurtsnoc y acitrc ,avitca arenam
ed dadilaer al etna atis es y sedadicapac sus allorrased anosrep al lauc
al nges nicacude al ed laudividni nisnemid al atluser etnatropmi naT
.aznaesne ed sametsis sus a nagroto sadallorrased
y sanredom sedadeicos sal euq aicnatropmi al acifitsuj laicos y laudividni
ollorrased y nicacude ertne ecelbatse es euq nicaler ahcertse aL
.opmeit ortseun ed soiporp soibmac sol rop sadareneg
saveun senoicautis sal a nicatpada airasecen al azitnarag y ovitceloc orutuf le
,adidem aneub ne ,arugifnoc euq laicos niccurtsnoc anu se nicacude aL
.oidem le noc niccaretni aunitnoc al ed svart a ragul eneit euq
ejazidnerpa led odatluser omoc ,etnemacisb ,ecudorp eS .acigloib aicnereh
al rop sadanimretederp sedadilibisop ed eugeilpsed elpmis nu se on ollorrased
etsE .dadeicos al ne avitca nicapicitrap us arap sairasecen saicnetepmoc
y sedadicapac sal ne rallorrased a edneit ralocse nicacude aL
.laicos osecorp le ne avitca nicnevretni
us raraperp a y adazinagro etnemlarutluc avitceloc aicneirepxe al ralimisa
a sorbmeim sus a aduya laicos opurg nu selauc sal ed svart a sadanedro
sedadivitca o sacitcrp ed otnujnoc nu ne etsisnoc nicacude aL :nicacudE
tsid_ude/xm.vu.www//:ptth :olpmeje rop ;.cte ,anosrep anu ed
ocinrtcele oerroc nu ,bew ajoh anu ed niccerid al azilacol es euq ne tenretnI
der al ne oitis le nacifitnedi euq seretcarac ed eireS :acinrtcele nicceriD
.arutluc al rednetxe o ridnufid ed otcefe y niccA :arutluc
al ed nisufiD .cte ,anirtcod anu ,aiciton anu esrednetxE .lnrp .ralaporp
,ragaporp ,rednetxe ,ridnapxe ,ricrapse ,ragluviD .niS .cte ,sadom ,serbmutsoc
,sedutitca ,saiciton ,sotneimiconoc ragluvid o ragaporP .etneg sm rop
adatpeca o adiconoc aes .cte ,anirtcod anu ,aiciton anu euq recaH :ridnufiD
.sotnematraped ed ralimis nicapurga arto noc o acimdaca nisivid anu noc
edicnioc latnematraped nicazinagro noc SEI sal nE .laicirtam otneimanoicnuf
138
.laicifo zedilav noc olutt nu ragroto

se lamrof nicacude al ed elbiduleni dadilanif aL .ocinct y lanoiseforp
otneimanertne arap senoicutitsni e sodazilaicepse samargorp ed dadeirav anu
,selareneg socimdaca soidutse ed smeda ,odneyulcni ,roirepus nicacude
al atsah airamirp aleucse al edsed nav euq ,selevin y sodarg ne odiubirtsid
,odarutcurtse etnemaciuqrrej ovitacude ametsiS :lamrof nicacudE
.der ne sadatcenoc sarodatupmoc ed svart
a rednerpa y raesne acifingis aenl ne nicacude al ,ocifcepse sm oditnes
nE .aicnerefnocoidua al y aicnerefnocoediv al odneyulcni ,nicacinumoc
ed ocinrtcele oidem reiuqlauc arculovni euq alleuqa sE :aenl ne nicacudE
.selarom soiretirc nges rautca y ridiced ed ayah euq sal ne senoicautis
ed nisiverp y nicanigami ed ,sodiviv sotcilfnoc ed niculoser ed ,larom
retcrac ed selativ saicneirepxe erbos nixelfer ed dadicapac al onmula le ne
ralumitse ed oditnes le ne aciglodotem nicavoner etnatropmi anu omsimisa
airasecen reS .alua ed senoicamargorp sal ne omoc sa ,ortnec ed ralucirruc
otceyorp le ne y ovitacude otceyorp le ne larom nicacude ed sotseupus ed
niccudortni al atneuc ne nemot es euq al ne nicacifinalp anu odnazilaer osac
odnuges le nE .nicautca ed dadicapac al onmula le ne elumitse euq odaiporpa
lanoicaler nu odnaerc ,osac remirp le nE .otcerid oditnes ne y otceridni
oditnes ne esrednetne edeup nicacude ne aciggadep nicnevretni aL
.ranilpicsiditlum y ranilpicsidretni otneimatart ed otejbo
lasrevsnart odinetnoc nu omoc onis ,setnetsixe ay sal ed oremn elbaredisnoc
le ratnemercni a agnev euq arutangisa aveun anu omoc otnat on elbaiv
se seralocse sodinetnoc sol ne nicanidracni uS .nicacude al ed ralucirruc
ollorrased ed dadisecen al nalava ociggadepocisp y ociggadepoicos
retcrac ed sotseupuS )2( :nicacudE .dadeicos al ne nicargetni us arap
oirasecen y onamuh res led ovisulcxe sotneimatropmoc ed senortap y serolav
,satcudnoc ,sotpecnoc ed ollorrased y nicalimisa ed otneimiuges y osecorP
.sedadinutropo ed dadlaugi ed oipicnirp le ovitcefe recah
y sedadlaugised rasnepmoc a ayubirtnoc euq ne adidem al ne adnucef res
avitcepsrep atsE .avitacude dadilaer al ne nad es euq sedadisecen y samelborp
,seseretni ed dadijelpmoc al a atseupser rad ed osimorpmoc le rimusa
ebed airotanimircsid on y arodargetni edneterp es euq ,nicacude aL
.sodinetnoc sol ne nicacifisrevid avisergorp
anu ed nicatnalpmi al ajesnoca ,sedadisecen y sedadicapac sus ,sonmula
12 olgis
Modelo educativo
139
rebah ed nisneterp al ranodnaba euq somagnet )atsicite siset al nges

,sonem la( olle rop euq nis ,aicnerefer ed etnega o ,olbeup ese ed sorbmeim sol
rop sonretni omoc sodibicrep nos on osaca euq serotcaf ed ritrap a selarutluc
sodinetnoc sotse ed ,sadanedrooc sal rajif ,sonem la o ,ricudorper ed odnatart
tse es neib O .2 .cime atsiv ed otnup nu edsed odneidecorp aratse es )b( y )a(
sosac sol nE .nazilaer sal odnauc otcefe a navell ,.cte ,sainomerec ,satseg sase
ed setnega sotejus sol euq senoicarepo sal ricudorper ed odnatart neib o )b(
;aicnerefer ed arutluc o olbeup la necenetrep euq )setnega ,serotca( sonamuh
soudividni sol a necerapa sel es omoc lat selarutluc sodinetnoc sose ricudorper
ed odnatart neib O )a( .1 :etnemaiporp naratse olbeup nu ed selarutluc
sodinetnoc ,lareneg ne ,o sainomerec ,satseg ,senoicutitsni sadanimreted
ed otneimiconoc le ratnetni necid rodairotsih le ,ogolportna le ,ogolnte
le ,atsignil le odnauC .ekiP .L.K rop adauca nicnitsiD :citE / cimE
.)ETCA( ocisf otcatnoc raidem nis ejazidnerpa
led nicacifirev al y nicneta al ralumitse arap odaesid tse y aicnatsid
a etnaidutse led nicneta al rargol arap sagoloncet ed ammag ailpma anu
azilitu euq ejazidnerpaaznaesne ed adacifinalp aicneirepxE :
gninraelE
.nicutitsni
anu ed sol sodot a o ovitacude levin nu ed samargorp sol a ,roirepus
nicacude ed aicnedneped anu ed samargorp ed otnujnoc la ,ovitacude
amargorp nu a acilpa es ;soidutse sus nenimret sonmula sus euq rargol
ed ovitacude ortnec nu eneit euq dadicapac al ed adideM :lanimret aicneicifE
.etepmoc sel euq nicnuf anu dadilabac a razilaer ed secapac nos
osecorp nu o nicazinagro anu ,anosrep anu euq al ne adideM .2 .etneicife ed
dadilauC .f .1 :aicneicifE .zacife acitcdid anU :sadanitsed ntse euq a otcefe
le necudorp euq sasoc sal a acilpa eS :zacifE .otisporp nu ovitcefe recah arap
o ovitejbo nu raznacla arap dadicapaC .2 .zacife ed dadilauC .f .1 :aicacifE
.ralocseartxe
omoc econoc el es nibmat lamrofni nicacude al A .saicnatsnoc
omoc o ,lagel o ralucirruc rolav nis retcrac nu noc d es euq sonem a ,etsixe
on nicacifitrec aL .)nicacinumoc ed soidem sol ed y acetoilbib ,odacrem
,ogeuj ,ojabart ,sonicev ,ailimaf( etneibma us ed saicneulfni e sosrucer sol
ed y sairaid saicneirepxe sal ed sodartxe ,sotneimiconoc y sazertsed ,serolav
,sedutitca ereiuqda oudividni adac euq le ne osecorP :lamrofni nicacudE
140
.sotneimidecorp ed o ,ociret
,lautpecnoc res edeup ets aznaesne al razinagro arap emotpe le ajocer
euq odinetnoc ed opit le ngeS .odinetnoc ed acisb nicatneiro anu reneT
.onmula le arap ovitacifingis olrecah arap sacirpme senoicartsuli
o socitcrp soicicreje etnaidem ,nicacilpa ed levin nu a raesnE
.aznaesne ed otejbo reS
.)ojelpmoc sm ol a elpmis sm ol ed( dadijelpmoc royam o
)odallated sm ol a lareneg sm ol ed( sellated seroyam netropa odinetnoc
led sotnemele sol ed otser le euq arenam ed negile es sotnemele suS
.sovitatneserper o selatnemadnuf sm sol
etnemacin onis ,odinetnoc led setnatropmi sotnemele sol sodot riulcni oN
:rop aziretcarac es emotpe lE .lareneg ,nicinifed rop
,se emotpe lE .omsim led nicacifixelpmoc o nicailpma anu esraredisnoc
nedeup odinetnoc led sotnemele sol ed otser le euq arenam lat ed nanoicceles
es emotpe led etrap namrof euq sotnemele soL .aicnese us nalucihev
euq odinetnoc led selatnemadnuf sotnemele sol ritimsnart se emotipe
led nicnuf aL .solrazitetnis o solrimuser ed zev ne odinetnoc led selaicnese
setnenopmoc sol argetni euqrop nemuser nu ed eugnitsid eS .avitarobale
aicneuces al ed osap remirp le se ,amet nu erbos labolg acimronap
anu se emotpe nU .oiverp rodazinagro ed erbmon le nibmat ebiceR
.emotpe led aznaesne al arap setnaveler sotnemele sorto ranoicceleS
.odigocse odinetnoc led sovitatneserper y selatnemadnuf sotnemele
sol ranoicceleS .oiverp rodazinagro u emotpe omoc rivres edeup euq
ejazidnerpa led odinetnoc le regocsE :olranoiccefnoc arap sosap setneiugis
sol riuges nedeup eS .avitingoc arutcurtse al sa odnailpma ,ratcenoc
edeup euq sol noc sollicnes sm soipicnirp y sotpecnoc sorto ed nicalimisa
y nisnerpmoc al atilicaf otneimiconoc oyuc ,ejazidnerpa ed otejbo airetam al
ed selatnemadnuf soipicnirp o/y senoicaler ,sotpecnoc ed otnujnoC :emotpE
.adnerpmoc ol etse euq arap otneimiconoc ed
otejbo le etnecsid led ecnacla la enop etnecod le lauc le rop otcA :raesnE
.)mth.orecp/tamolif
/gro.aifosolif.www//:ptth ne ,5002 ,12 ,orerbef ne odatlusnoC .ocifsoliF
oiranoicciD .9991 ,oyaleP ,arreiS acraG( cite avitcepsrep al ne secnotne
someratsE .niccurtsnocer al ne aicnetop ed odarg royam nu odaznacla
12 olgis
Modelo educativo
141
y selpitlm sedaditnedi renet nadeup soudividni sol euq ed ohceh

lE .labolg acit al adnuf es lauc le erbos otneimic le neyutitsnoc euq serolav
ed nmoc esab anu netrapmoc sarutluc sal sadoT :al ed negiro ,labolg acit
.)5991
,anolecraB ,asideG ,sarutluc sal ed nicaterpretni aL .droffilC ,ztreeG( olbeup
ese ed nedro ed selareneg sm saedi sal eneitnoc nisivomsoc aL .dadeicos
al ed ,anosrep al ed ,azelarutan al ed nicpecnoc us se ;dadivitcefe arup us
ne nos sasoc sal euq ne arenam al ed otarter us se nisivomsoc uS .ajelfer adiv
al euq odnum le etna y omsim s etna eneit olbeup nu euq etnecaybus dutitca
al ed atart es ;omin us ed nicisopsid al ,ocittse y larom olitse us ,adiv us
ed dadilac al y retcrac le ,onot le se olbeup nu ed sohte lE .odnum led nisiv
o nisivomsoc niserpxe al noc odangised nah es selaicnetsixe y sovitingoc
sotcepsa sol euq otnat ne ,sohte onimrt le ojab sodimuser etnemlareneg
odis nah ,nicaulave ed sotnemele sol ,arutluc adanimreted anu ed )socittse
y( selarom sotcepsa sol ,etneicer acigloportna nisucsid al nE :
sohtE
.serbmoh sol ed al a royam res a edneit serejum sal ed

adiv ed aznarepse al euq se ,rodacidni etse ed etnaveler otad ortO .ollorrased
royam y adiv ed senoicidnoc serojem noc aicosa es adavele sm adiv
ed aznarepse anU .sorto ertne ,nicatnemila al ed dadilac al ,dulas ed soicivres
sol a osecca le ,sadneiviv sal ed soiratinas soicivres sol ne sarojem sal ajelfer
euq ay ,nicalbop al ed adiv ed dadilac al ed rodacidni nu omoc azilitu es
nibmaT .etnatsnoc areicenamrep oa ese ed dadilatrom ed levin le is ariviv
odican nicer nu euq soa ed oremn le sE :recan la adiv ed aznarepsE
.selanosrep soiretirc y soiciuj rarobale arap
dadicapac noc y soiporp sotneimasnep y sotneimitnes ,soesed noc soudividni
omoc esrirbucsed a nazeipme sain y soin ,arenam atse eD .otepser
y nicarepooc ed sedutitca sal odnallorrased y setnegiv serolav ed sametsis
sol odnalimisa ri ralocse adiv al ne nicapicitrap al ed svart A .sodacilpmi
etnemavisergorp nrev es ain al y oin le euq sal ne otneimanoicnuf
ed satuap y samron noc ,ocifcepse laicos ametsis nu se aleucse aL
.ejazidnerpa le ratilicaf a etnemlanoicnetni sadigirid y sadacifinalp
sedadivitca ed eires anu ranoicroporp ed odagracne le se ovitacude
ametsis lE .aleucse al ne ,etnemlapicnirp ,azilaer es senevj sm sorbmeim
sol ed lanoicutitsni nicamrof ed dadivitca al dadeicos artseun nE .lamrof
nicacude ed osecorp le obac a avell es ednod ragul le se aleucse aL :aleucsE
142
sotse oreP .sovitceloc o selapurg serolav ed erbmon ne agah es euq

adnamed arto reiuqlauc erbos rop ecelaverp euq otcepsa nu ,soudividni
sol ertne dadlaugi al a agroto euq aicnatropmi al amrifnoc selaudividni
sohcered sol ne nicneta ed ortnec lE .dadlaugi e datrebil us a sazanema
sal artnoc soudividni sol sodot ed dadirgetni al regetorp ne sretni
us nartnec y lanoicanretni otneimatropmoc led elbasnepsidni amron
anu nos sonamuh sohcered soL .dadilibasnopser y sonamuh sohcereD
.solle ed
raturfsid nadeup senoicareneg sarutuf sal euq arap selarutan sosrucer sol y
etneibma oidem le ravresnoc ed dadisecen al acilpmi nibmat dadiuqe aL
.nicareneg o dadinumoc ,oreng ,azar ,esalc us ed etnemetneidnepedni
,soudividni sol sodot ed dadlaugi al ed otneimiconocer
le ne asnacsed selasrevinu serolav sol ed acit aL .dadiuqe y dadlaugI
.socisb sotnemele ocnic setneiugis sol ednerpmoc labolg acit aL
.nicnitsid nis sodot arap sohcered
ed dadlaugi al rop otepser le y selatnemadnuf sedatrebil sal ,sonamuh
sohcered sol noc osimorpmoc us cifitar ,0002 ne lareneG aelbmasA al
ed sorbmeim sol ed dadilatot al rop adatpoda ,sadinU senoicaN sal ed oineliM
led nicaralceD al ,etnemetneicer sM .solbeuP sol ed y sonamuH sohcereD
erbos anacirfA atraC al y sonamuH sohcereD erbos anaciremA nicnevnoC al
,sonamuH sohcereD sol ed niccetorP al arap aeporuE nicnevnoC al rarbmon
edeup es selauc sol ertne ,selanoiger sodatart ed oidem rop odadilosnoc
nah es savitaicini seralimiS .selaicoS y socimnocE sohcereD erbos otcaP
le ne y socitloP y seliviC sohcereD erbos lanoicanretnI otcaP le ne asnacsed
lauc al ,sonamuH sohcereD sol erbos lasrevinU nicaralceD al ribircsus arap
odinuer nah es sodatse sol ,sarutluc sal sadot a senumoc senoiccel satse ed
esab al erboS .saicneerc sarto ed acitcrp al ne oticlpmi tse y omsirtsaoroz
le y omsoat le ,omsimalsi le ,omsiudnih le ,omsinoisufnoc le ,omsinaitsirc le
ne omoc omsidub le ne otnat aticlpxe amrof ne anoicnem es onu noc nareicih
euq areisiuq onu omoc smed sol a ratart ed otadnam lE .acisb larom anu
netrapmoc sonamuh seres sol sodot euq ed nicon al ed smeda ,oudividni
adac ed otneimirfus le omixm la raivila ed oesed le y anamuh dadilibarenluv
al ed aedi al se labolg acit al a ertun euq etneuf lapicnirp aL .sedadinumoc
y senoigiler ,sarutluc smed sal arap otlusni nu ,zev al a ,y otpecnoc etse
ed ecnacla le laicifitra arenam ed rignirtser ares aedi ase renetsos y odnum
led otser le erbos selatnedicco serolav ed nicisopmi al se on labolg acit aL
.serolav ed nmoc esab atse rirbucsed nedeup euq a atnupa sairatnemelpmoc
12 olgis
Modelo educativo
143
y sosrucer sol ed soicifeneb sol rednetxe ed nif a ,sacimdaca saicnedneped

sus ed oidem rop ,roirepus nicacude ed nicutitsni anu azilaer euq
dadinumoc al a oicivres ed senoicca ed otnujnoC :soicivres sol ed nisnetxE
.avitacude nicagitsevni al y setnecod
sol ed lanoiseforp ollorrased le revomorp omoc sa ,ralocse dadinumoc
adac ed adiv ed dadilac al ed arojem al agisrep euq ,laicos elodn ed lareneg
sm osecorp nu ed etrap ramrof ebed arodaulave dadivitca al ,amus nE
.etcefa
sel euq nicamrofni reiuqlauc ed esrecah adeup euq nicazilitu al a otnauc
ne ,rodaulave osecorp le ne setnapicitrap sol ed dadimitni al ratepser ed le
se nicaulave al ed ocisb oipicnirp nU .setnapicitrap sol sodot rop sodiuges
sosecorp sol rarolav y rednetne natimrep euq savitacifingis senoicaterpretni
odneicerfo ,ovitacilpxe y ovitatilauc osecorp nu etnemlaidromirp res ebed
rodaulave osecorp le ,senozar satse sadot roP .sacifcepse sedadisecen sus
y sacitsretcarac sus ,ejazidnerpa ed osecorp oiporp us odnazilana ,oudividni
adac ed dadiralugnis al atneuc ne renet ed ah avitacude nicaulave aL
.sovitingoc etnemarup sotcepsa sol
a ols on y ,anosrep al ed sotibm sol sodot a etnemlabolg redneta nibmaT
.sotsiverp on y sotsiverp serotcaf selpitlm rop odiulfni e ojelpmoc onemnef
omoc odaredisnoc ,ovitacude ohceh led etrap ramrof a nartne euq sotnemele
ed dadilatot al nicaredisnoc ne ramot rebed arodaulave dadivitca aL
.nebircsni
es solleuqa euq sol ne ortnec ed seralucirruc sotceyorp sol a y seroseforp
sol rop sodallorrased aznaesne ed sosecorp sol a nibmat onis ,sonmula
sol ed ejazidnerpa ed sosecorp sol a ols on atcefA .etnecod lanoiseforp
ollorrased y ovitacude oibmac ed arodatilicaf ,olle rop ,y arodagitsevni
e avitarolav etnemacisb dadivitca anu omoc edneitne es nicaulave aL
.avitacude dadinumoc
adac ne mulucrruc led nicazilautxetnoc y nicatpada ed osecorp le
raluger ,avitinifed ne ,y odaroseforp led etnenamrep nicamrof ed sacimnid
rareneg ,acitcdid nicagitsevni ed sosecorp rednerpme ,satercnoc senoicautca
retemoca ,sovitacude samelborp sol rinifed ,seralucirruc senoisiced
sal ratneiro arap evalc otnemele le eyutitsnoc nicaulave aL :nicaulavE
.auqrana nos solucnv nis savitanretla sal ;soviserpo
nanrot es savitanretla nis solucnv sol :serebed nacilpmi nibmat sohcered
144
.arutluc
al ed nicavreserp y nisufid ed y nicagitsevni ed ,aicnecod ed sedadivitca
sal ,avitacude nicutitsni anu nE :savitnatsus senoicnuF .savitnatsus senoicnuf
sal a oyopa ed nevris euq nicaenalp ed y savitamron ,savitartsinimda
sedadivitca sal ,avitacude nicutitsni anu nE :savitejda senoicnuF
.roirepus odarg ed sovitamrof solcic y oidem odarg
ed sovitamrof solcic :selevin sod ne adazinagro tse lanoiseforp nicamrof aL
.opiuqe ne rajabart
arap y omsim s rop rednerpa arap dadicapac al onmula le ne ecerovaF
.sovitazinagro y socigloncet ,sociftneic
:sodinetnoc ed sopit setnerefid ed nicargetni e nicisiuqda al eveumorP
.ovitcudorp ametsis led nicacifilauc ed sadnamed
sal a edneita y sonadaduic sol ed etnenamrep nicamrof al a eyubirtnoC
.otarellihcaB
le y airotagilbO airadnuceS nicacudE al ed ogral ol a sonmula
sol odibicer nah euq lanoiseforp retcrac ed acisb nicamrof al anitnoC
.roirepus odarg ed y oidem odarg ed acifcepse lanoiseforp
nicamrof al omoc esab ed lanoiseforp nicamrof al otnat eyulcnI
.adiv us ed
ogral ol a esricudorp nedeup euq selarobal senoicacifidom sal a esratpada
senevj sol a etimrep euq etnelavilop nicamrof anu anoicroporP
:sacitsretcaraC .lanoiseforp opmac le ne dadivitca al
arap sonmula sol a raraperp ed al se lanoiseforP nicamroF al ed dadilanif aL
.senoiseforp satnitsid sal ed odacifilauc oepmesed le arap naticapac ,ametsis
led ortned ,euq saznaesne ed otnujnoc nu sE :lanoiseforp nicamroF
nicaicnanif .niS .aserpme
anu o odatse nu ,omsinagro nu ,avitacude nicutitsni anu ed otneimanoicnuf
le arap socimnoce sosrucer sol rartsinimus ed niccA :otneimaicnaniF
.oiratinumoc ollorrased y nicomorp ed ,selaicnetsisa ,socitstra ,selanoiseforp
soicivres ,sorto ertne ,eyulcnI .nenopsid salle euq ed sotneimiconoc
12 olgis
Modelo educativo
145
anu se nicazilabolg al euq odalaes nah socitrc sohcum euqnua ,acigloncet

y acimnoce senoisnemid sal ed nicazilaidnum al etnemacin ribircsed
arap odazilitu se erpmeis isac nicazilabolg onimrt le ,niroM ragdE araP
.)lmth.seuq/gro.etazilabolg
.www//:ptth( omsilatipac led lautca apate al a ad el es euq erbmon
le euq sam se on nicazilabolg al ,1002 ed orerbef ne afiaT rop odatide
,acitrC amonocE ed oiranimeS le ne ,aterrazextE neriM noc odreuca eD
.selanoican saretnorf sal asaperbos euq laidnum
nisnemid anu odnaznacla esrednetxe a saserpme sal y sodacrem sol ed
aicnednet al omoc nicazilabolg enifed augneL sal ed aimedacA laeR aL
.agoloncet ed adazilareneg ed adareleca nisufid al euq opmeit la ,selatipac
ed selanoicanretni sojulf sol ed omoc sa ,soicivres y seneib ed saziretnorfsnart
senoiccasnart sal ed dadeirav al y nemulov led otnemua le rop adacovorp
,odnum led sesap ed otnujnoc led etneicerc acimnoce aicnednepedretni
anu se nicazilabolg aL ,)IMF( lanoicanretnI oiratenoM odnoF le ngeS
.sots ed arodeceuqirne
sisetns anu ne eyulcnoc y setrap o setnenopmoc sus ed sisilna nu a ragul
ad euq ,dadilaer al ed adaicnerefidni o asufnoc ,acitrcnis nicpecrep aremirp
anu :sotnemom sert ne azilaer eS .satelpmoc y selpmis sm ,seroirepus
senoisiv ne argetni sol y oidutse ed sotejbo setnerefid sol ertne senoicaler
sal erbucsed euq otneimiconoc la redecca ed amroF :nicazilabolG
.sarto ertne ,airaretil al o acitstra acitrc
al ,sisetns al omoc selat ,olrareneg ed sarenam sarto yah orep ;saciftneic
sanilpicsid sal ne animoderp euq otneimiconoc oveun rareneg arap oidem
le se nicagitsevni aL .roirepus nicacude ed nicutitsni anu ed otelpmoc
opmeit ed seroseforp sol ed selapicnirp senoicnuf sal ed anu se dadeicos al
y erbmoh le ,azelarutan al erbos otneimiconoc ed nicareneg aL .sisilna led
o sisetns al ed ,nicagadni al ed ,nicagitsevni al ed oidem rop sotneimiconoc
soveun ricudorp ed otcefe y niccA :otneimiconoc led nicareneG
.odasap oa le odicreje otsag lE :sedadivitca
sus sadot ed sedadisecen sal rirbuc arap odoirep otreic nu ne odatsag ah
omsinagro u anicifo ,nicutitsni anu euq orenid ed daditnaC :odicreje otsaG
.%09 le rasaber arebed on etneirroc otsag lE :senoisrevni sarto in soredarud
seneib ed arpmoc al ednerpmoc on y sedadivitca sus renetnam arap atsag
omsinagro u anicifo ,nicutitsni anu euq orenid ed daditnaC :etneirroc otsaG
146
.otxet y
nicamina ,oediv ,oidua ed sodatrapa y senoicces setnerefid sal ertne solucnv
etnaidem ,oirausu led seseretni sol a ednopser euq aidemitluM :aidemrepiH
.]OVLACFR :etneuF[ otxetrepih otnemucod orto on
o res edeup euq otnemucod orto a )azalne( atnupa euq otxetrepih otnemucod
nu ne etnetsixe oretnuP )oxen ,olucnvrepih ,ecalnerepih( :
knilrepiH
.lautceletni
e larutluc anomegeh anu ed airotaraperp robal al a adalucniv etnemacingro
tse adanimreted esalc anu ed acitlop y acimnoce aicnednecsa
al euq eneitsos ,xraM ed saedi sanugla odnallorrased neiuq ,icsmarG
ed arbo al ne ocifcepse sm odacifingis nu ereiuqdA .ocitlop ogzaredil
la y nicanimod al a esrirefer arap )satsixram on omoc satsixram serodasnep
ed etrap rop otnat( etnemlautibah odasu ah es anomegeh )etnegirid
,aug ,etnadnamoc ,redl( nmegeh ageirg arbalap al ed adavireD :anomegeH
.)9891 ,zemG zerP
.A y ntsircaS onmiG .J( ollorrased ne anosrep adac ed sotneimasnep
sol ed sameuqse y opreuc led ameuqse le ne etnemetnenamrep
nalimisa es euq ralucitrap ne dadeicos anu ed aiporp y avitceloc
aicnenetrep ed selarutluc sotnemele ed otnujnoc led ,laudividni ol ne laicos
ol ed avititeper in ,acincem on orep ,nicpircsni al se sutibah lE :
sutibaH
.evalc sesarf o sarbalap rop solle ne sadeuqsb

odneitimrep y sotnemucod ed auqrarej recelbatse odneitimrep ,sotad ed
sesab y )ecivreS dracoB nitelluB( SBB ed sacitsretcarac sal anibmoc rehpoG
.odnum le odot ed rehpoG nicamrofni ed serodivres a lacol nicamrofni
a redecca edeup es lauc led svart a odiubirtsid nicamrofni ed agertne
ed ametsiS .acetoilbib ed oicivres us y nicutitsni al erbos nicamrofni
,sotad ed ocnab omoc adazinagro nicamrofni ed oicivreS :rehpoG
.)2 aton 97 .P .3002 ,niroM( atenalp
led onamuh rineved led lanoisnemidinu nisiv anu a ecenetrep euq onimrt
nu res ed ajed on sa nua ;aicnednepedretni autum ne olle odot ,laicos y
acitlop ,acimnoce ,larutluc ,acigloce :riced se ,lanoisnemiditlum acimnid
12 olgis
Modelo educativo
147
le euq senoisnemid samsim sal ne sorgol sol edim ,onamuh ollorrased le ne

oreng ed sedadlaugised sal ajelfeR :oreng la ovitaler ollorrased ed ecidn
.serald ne odatsuja atipc rep BIP le rop odidem ,adiv ed leviN
.airaicret y airadnuces ,airamirp ,adanibmoc
nicalucirtam ed aturb asat al y sotluda ed nicazitebafla ed
asat al ed nicanibmoc anu ed nicnuf ne odidem ,lanoicacude leviN
.recan la adiv ed aznarepse al ed nicnuf ne adidem ,dadivegnoL
:serodacidni
sert ed svart a ,sonamuh seres sol neesop euq sacisb sedadicapac
sal ed odargol ratseneib le ediM .nicalbop al ed adiv ed dadilac al acifilac
euq ,UNO al rop atseuporp agolodoteM :HDI ,onamuh ollorrased ed ecidn
.sadaroprocni saleucse a areifer es nmoc albah le euqnua ,etrapmi ol euq
nicutitsni o aleucse al on y soidutse ed amargorp le se odaroprocni otejbo
le euq raralca ebaC .acilbpeR al ed oirotirret le odot ne zedilav us otnat
rop y nicacudE ed lanoicaN ametsiS la nicaroprocni us avellnoc amontua
acilbp dadisrevinu anu rop soidutse ed amargorp nu ed nicaroprocni aL
.dadisrevinu
amsim al rop sodicelbatse oidutse ed senalp sol noc odreuca ed ,roirepus
aidem o roirepus nicacude ed sovitacude samargorp soirav o onu ritrapmi
,otisporp le arap sodalupitse sotisiuqer sol elpmuc odnauc ,ralucitrap nu
a etimrep es lauc le rop amontua acilbp dadisrevinu anu ed ovitartsinimda
otcA :amontua dadisrevinu anu a soidutse ed nicaroprocnI
.]OVLACFR
:etneuF[ oneja rodivres nu ne nicamrofni ed opit ngla ranecamla ed ohceh le
ebircsed )tsoh ot( labrev nicpeca aL .PTF y www ,tenleT ,ocinrtcele oerroc
le omoc selat ,nicacilpa ed samargorp odnazilitu nacinumoc es soirausu
soL .der anu ed senoirtifna sametsis sorto noc esracinumoc soirausu sol
a etimrep ,PI / PCT solocotorp sol ed nicazilitu al etnaidem ,euq rodanedrO
:)radepsoh ,ragrebla / lapicnirp ametsis ,nirtifna ametsis(
tsoH
.nicces
arto ne ecalne nu etnaidem odacilpxe aes otpecnoc ngla euq ed dadilibisop
al se ,otxet nu ed esodntart y bew sajoh sal ed etneibma le ne laenil
on amrof ne reel oirausu la etimrep euq ocinrtcele otnemucoD :otxetrepiH
148
se euq someuqlaceR .sodauceda soidem sol noc satleuser res nrebed

aicnatropmi us nges euq ,aesed euq sacitlop sadidem sal etnematcerid
enoporp olbeup le ,)setimrt sorto y samrif ed odanimreted oremn
nu ed adigocer( adajiferp avitamron al noc odneilpmuC :ralupop avitaicinI
.socimnoce sosrucer sol erbos lortnoc
ed odarg le y serejum sal ed acitlop nicapicitrap al edim ;senoisiced ratpoda
ed redop le y acimnoce nicapicitrap al ed ritrap a edim eS .sedadicapac
sus ne euq ,serejum sal ed sedadinutropo sal sm ridem ne artnec es
,senoisiced ed nicpoda al ed y acitlop y acimnoce nicapicitrap al ed sevalc
sarefse ne oreng ed dadlaugised al atpaC :oreng ed nicaicnetop ed ecidn
.etneicifusni osep noc soa 5 ed seronem soin ed )c ;dulas ed
soicivres a osecca nis nicalbop al ed )b ;elbatop auga a osecca nis nicalbop
al )a :ed ejatnecrop ne nicavirP .otluda omsitebaflana ed asat al rop odidem
,sotneimiconoC .soa 04 sol a riviverbos on ed recan la dadilibaborp al edim
,dadivegnol :anamuh adiv al ed senoisnemid sert ne nicavirp al edim 1HPI
le ,sacisb sedadicapac sal ed odaznacla orgol le edim onamuH ollorraseD ed
ecidn le iS :1HPI ,ollorrased ne sesap sol ne anamuh azerbop ed ecidn
.)sm o oa nu( ozalp ogral ed oelpmesed
ed asat al ed svart a ,laicos nisulcni al edim nibmat ;osergni le rop
adidem azerbop ed aenl al ed etiml le ojab artneucne es euq nicalbop al ed
ejatnecrop le ,osergni ed azerbop al edim ;otluda lanoicnuf omsitebaflana ed
asat al ed nicnuf ne ,sotneimiconoc sol ed nicavirp al edim omsimisa ;soa
06 sol a riviverbos on ed recan la dadilibaborp al ,agral adiv anu ed nicavirp
al ediM :2HPI ,sodallorrased sesap sol ne anamuh azerbop ed ecidn
.)serald ne odazilibatnoc(
ojabart led etneinevorp ,onilucsam y oninemef atipc rep osergnI
.anilucsam y aninemef ,airaicret y airadnuces ,airamirp
,adanibmoc nicalucirtam ed aturb asat al y sotluda ed nicazitebafla
ed asat al ed nicanibmoc anu ed nicnuf ne odidem ,lanoicacude leviN
.anilucsam y
aninemef ,recan la adiv ed aznarepse al ed nicnuf ne adidem ,dadivegnoL
:setneiugis sol nos serodacidni suS .serejum y serbmoh ertne sorgol ed
dadlaugised al atneuc ne odnamot orep ,serodacidni somsim sol odnasu y HDI
12 olgis
Modelo educativo
149
ed selautibah sotneimidecorp sol ed neiporpa es sanmula y sonmula sol euq

a riubirtnoc le aes ejazidnerpaaznaesne ed sosecorp sol ed omitl ovitejbo
le euq ha eD .rednerpa a rednerpa le ,nicalugerrotua us riugesnoc atsah
olraiug y ejazidnerpa le ratilicaf nicnuf omoc eneit euq laicos niccaretni
ed amrof anu se avitacude nicnevretni aL :avitacude nicnevretnI
.PI / PCT olocotorp
le rop s ertne esodncinumoc ;lanoicutitsni artni E .retnI nicarobaloc
al rop elbisop ecah es ;lanoicanretni arutreboc noc seder ed deR :tenretnI
.salle ed sairav ed nicnevretni al enopus
o sanilpicsid sairav abolgne euQ :oiranilpicsidretni o ranilpicsidretnI
.savitacude o selarutluc senoicutitsni
sm o sod ertne selarutluc sotca o sarbo sarto u sotreicnoc ,saicnerefnoc
,ortaet ed sarbo ,senoicibihxe ed oibmacretnI :larutluc oibmacretnI
.sesap ertne setnaidutse ed oibmacretnI :acorpcer nicca arto u
setrap sm o sod ertne sasoc ed adarbiliuqe y acorpcer agertnE :oibmacretnI
.ramrofni ,raesne acifingis euq ereurtsni
ntal led eneivorP .rednerpa ed ah es euq ol ed onmula la nicatneiro
al ed y nicavitom al oelpme le etnaidem ednerpa es euq ol etnemadauceda
ritimsnarT.etnaesne nu ed oidem rop aicneic ed nicisiuqdA :riurtsnI
.on
o sadaborpa y saramC sal ne saditabed o mudnrefer a saditemos res nedeup
seyel satsE .setnetsixe sal a senoicacifidom o seyel saiporp sus azilaer olbeup
le euq al etnaidem ,latnemadnuf avitaicinI :avitalsigel ralupop avitaicinI
.olbeup led datnulov al etnematcerid raserpxe
la latnemadnuf acitlop datrebil anu se mudnrefer le ,ralupop avitaicini al
omoC .atseuporp al ed ozahcer o nicaborpa al sonadaduic sol ed otnujnoc la
aticilos es ralupop avitaicini al ed etnatluser acigl adidem omoc ,mudnrefer
a olbeup led atcerid airotacovnoC :mudnrefer la ralupop avitaicinI
.nicacilpa
us sonem ohcum in avellnoc on atseuporp us y ,avitaicini al etnemacin
150
.nicutitsni o odatse ,sap nu ne negir euq ovitacidni o oirotagilbo retcrac

ed ,cte ,sotnemalger ,soterced ,samron ,seyel ed otnujnoC :ovitamron ocraM
.senoicagilbo
y sohcered ,nicazinagro y arutcurtse ,acidruj dadilanosrep ,senoicnuf
,senif sus ecelbatse y acilbp dadisrevinu anu aerc euq le rop odatse nu
ed o ninU al ed osergnoC le rop oditime lagel otneimanedrO :acingro yeL
.agoloedi ed atsixram otpecnoc le noc
esrarapmoc edeup nicamitigel ed aedi al ,ocitlop redop led otneiminetnam y
ed nicucesnoc al ne saedi sal ed nicpircsed omoC .dadimitigel ed soipicnirp
setnerefid noc odreuca ed esracifisalc nedeup sodatse soL .)b2291 ,rebeW(
solle rop ridiced a nanreibog euq solleuqa ed ohcered led sodanrebog sol ed
etrap rop otneimiconocer le :dadimitigel ed niccurtsnoc ed osecorp le atoned
euq rebeW xaM ed acitlop agoloicos al ed lartnec onimrT :nicamitigeL
.aretcte ,oyasne ,nicatnemelpmoc ,nicaziuqrarej
,nicalerroc ,)oredadrevoslaf( airanib atseupser ,elpitlm nicpo :ntse
sodiconoc sm sol ertne ;otneimiconoc ed nicaulave ed retcrac noc atnugerp
ed opit reiuqlauc nos nicaulavE ed sovitcaeR sodamall nibmaT :met
.lareneg sm zev adac nicatneserper anu agisnoc
es y ecilautxetnocsed es nicca al euq elbisop ecah nibmaT .alralugerrotua
a y alracifinalp a selodnduya ,dadivitca us aapmoca y apicitna
adaziroiretni albah lE .nicatneserper y niserpxe ed samrof sarto sal ed y
ejaugnel led selanoicnuf sedadilibisop sal a ,etrap narg ne ,odibed ,lanosrep y
lautceletni omoc zirtom otnat ,etneicerc amonotua anu odneiriuqda nav sain
y soin ,soa ecod sol y sies sol ertnE .sonmula sol ed laer ollorrased ed levin
la esratsuja euq eneit avitacude nicnevretni al ,elbisop aes otse euq araP
.avitingoc nicarutcurtseer al y oibmac le raiciporp
a neduya euq sotcilfnoc solleuqa ed nicarepus y nicaicogen al etnaidem
dadivitca al eluger es y soreapmoc ertne niccaretni al aczerovaf es euq le ne
,satseuporp saerat ed opit le razilaer arap satuap sal y senoicidnoc sal naczerfo
es euq le ne oicapse nu ne alua le ramrofsnart enopus otsE .sotneimiconoc y
saicnetepmoc saveun ed nicisiuqda al ne ,amonotua etneicerc noc ,rasergorp
nadeup euq arenam lat ed ,ejazidnerpa ed dadivitca aiporp al ed nicaluger
12 olgis
Modelo educativo
151
y sonmula sol arap oralc oditnes nu aesop euq agolodotem anu ratpoda ed
,amus ne ,atart eS .nallorrased euq sejazidnerpa soveun sol racilpa arap aralc
dadilitu y dadilanif anu ,avitcarta amrof ed ,agnoporp sel y ,odnum le rev ed
amrof railucep us noc ,sedadisecen y seseretni sus noc ratcenoc ed zapac aes
,dadilaer al ed otcepsa reiuqlauc a otcepser noc nasneip y neconoc sanmula
y sonmula sol euq ol ed odneitrap ,euq agolodotem anu ardnevnoC
.savitacude senoicnetni seralimis
rallorrased ed secapac nres ,ograbme nis ,euq sasrevid sagolodotem
nritsixe euq etnedive se ,amrof atse ed avitacude agolodotem al adinifeD
.savitacude senoicnetni sal ne sodaserpxe
ejazidnerpaaznaesne ed sosecorp sol ed ollorrased le ratilicaf ed le
res lareneg sm ovitejbo oyuc ,alua ed etneibma nu y ovitacude olitse ralugnis
nu ramrofnoc a odnagell ,ovitacude otxetnoc odanimreted nu ne solratercnoc
ed amrof railucep al ed y ,soidem ,nicaulave ,sodinetnoc ,sovitejbo
,seralucirruc sotnemele sol ed onu adac ne adazilaer nicaziretcarac al
ed ravired es senoisiced ed otnujnoc etsE .cte ,saerat ed opit y nicaicneuces
,sotneimapurga ,soicapse y sopmeit sol ed nicazinagro ,sedadivitca
ed sopit ,sosrucer y soidem ed nicazilitu ,seroseforp y sonmula sol
nageuj euq lepap :alua le ne acitcdid nicca al ,labolg amrof ed ,nazinagro
euq senoisiced y soiretirc ed otnujnoc le eyutitsnoC :avitacude ,agolodoteM
.soviticsongoc sosecorp sus
ed acreca eneit anosrep anu euq aicneicnoc o otneimiconoC :nicingocateM
.sotneimiconoc y saedi ed ovisnerpmoc otneimacreca
nu ,otneimanozar led svart a recerovaf arap serosesa sol y etnaidutse
le ertne nicacinumocretni al ratilicaf ,se ovitejbo lapicnirp uS .ejazidnerpa
y aznaesne ed osecorp le odnatilicaf ,ovitacude ohceh le ne neneivretni
euq setnenopmoc ed odalucitra ametsis omoc ,socitcdid selairetam
y sosrucer ,senoicnevretni o senoicca ed otnujnoC :saciggadep senoicaideM
.)723.p ,0002 ,oriexieT( larutluc dadivitca adanimreted anu ed avitcefe
acitcarp al ne sedadivitceloc y soudividni sose a raicini ed o ,arutluc al
arap socilbp ed nicamrof al ed adeuqsb al ne ,serodatcepse o serodaicerpa
nallorrased es euq ol noc lautceletni e elbisnes otneimiconoc us ,arbo
al ed nisnerpmoc al ratilicaf ed ovitejbo le noc ecah es otneimacreca esE
.etra y arutluc ed sarbo sal a sedadivitceloc o soudividni sol ed otneimacreca le
revomorp se atem ayuc azelarutan etnerefid ed sosecorP :larutluc nicaideM
152
arirbuc ols on lauc al dadeiranilpicsidsnart al ed al roirepus ,apate

anu ,levin orto etsixe euq aredisnoc tegaiP etnemlaniF .anilpicsid .setnerefid
sanilpicsid sm o sod ertne niccaretni al edneitne es oiranilpicsidirulp
roP .ociftneic opmac e ne sadanoicaler sonem o sm nenopus
es euq sanilpicsid ed ed nicisopatxuy al acifingiS .outum otneimiceuqirne
nu a necudnoc euq soibmacretni ed dadicorpicer atreic anu a ,riced
se ,selaer senoiccaretni a navell aicneic amsim anu ed soengoreteh serotces
o sanilpicsid sairav ertne nicarepooc al ednod :levin odnuges nu rangised
arap tegaiP aelpme ol oiranilpicidretni onimrt lE .etnerapa nicaler
nadraug on secev a euq sanilpicsid sasrevid ed nicisopatxuy al a ereifer es
,nemuser nE .sadiceuqirne o sadaibmac naes setneyubirtnoc sanilpicsid sal euq
nis ,otneimiconoc led serotces o saicneic sod o anu ed nicamrofni renetbo
ereiuqer amelborp nu a niculos al odnauc errucO :dadeiranilpicsiditluM
.)2002 ,seriA soneuB ,sdiaP ,selarutluc soidutse y acitrc
aroet ed oiranoicciD ,.pmoc ,leahciM ,enyaP( senoican sm o sod ed sarutluc
sal ertne selanoicansnart senoicaicosa sal a ,augibma o asoicibma arenam
ed ,ereifer es omsilarutlucitlum arbalap al euq esriced edeup ,seup sA
.)setaG( nicadirbih e alczem etnedive us acidni ol omoc ,larutlucitlum
etnemetnerehni ograbme nis se ,oreng le y azar al ,dadicinte al ,dadilanoican
al rop odarusif tse odnum le euq esraredisnoc edeup euqnuA
.nican alos anu
ed setiml sol ed ortned selarutluc sedaditnedi selpitlm sal ed nisnemid al
,atpircsnucric sm arenam ed ,ereigus o ,sesap sm o sod ed sarutluc sal ertne
selanoicansnart senoicalerretni ed sodom sonugla atonnoc ,oditnes etse nE
.larutluc dadisrevid al a sodalucniv samet sojelpmoc sol omoc rinifed eleus
ol es 0691 ed adacd al edsed euqnua ,recelbatse ed selicf nos on setiml
soyuc onimrt ,)3991( .rJ ,setaG siuoL yrneH ngeS :omsilarutlucitluM
.ojabart ed otceyorp nu retemoca o sonemnef
soveun rednetne ,dadilaer al rednerpmoc ,nicagitsevni anu razilaer
,otcilfnoc nu ratart ,asodevon nicautis anu ratnorfa ,sretni o dadisecen anu
recafsitas ,amelborp nu revloser :sonmula sol rop saditrapmoc y saralc res ed
nah selauc sal ,azilaer es euq dadivitca aiporp al ed etnematcerid nednerpsed
es euq sal ,orto rop ,y sanmula y sonmula sus ne revomorp aesed etnecod
opiuqe le euq sedadicapac o senoicnetni sal ed al odal nu rop :sedadilanif
ed dadilaud anu ralpmetnoc etnaseretni ares ,ovitom etse roP .lanidutitca
y latnemidecorp ,lautpecnoc ollorrased us aveumorp euq zev al a ,seroseforp
12 olgis
Modelo educativo
153
royam anu araP( onamuh rineved oiporp us :ogeuj ne atse euq ol ed nicnuf
ne opmeit omsim la y ,airtaparreiT us ne eicepse al ed aicnevivnoc ed
atnitsid amrof anu ed dadilibisop ed senoicidnoc sal araerc y labolg eirabrab
ed nicautis al ed rilas aritimrep ,etnarre otejus omoc oiratenalp rineved us
ed dadinamuh al ed etrap ed aicneicnoc ed amot aL .atenalp led ociglomsoc
y ocigloce rineved le y eicepse al ed onitsed le ertne sisoibmis avisergorp ed
eicepse anu ne etnetsisnoc ,nicazilabolg al a azilabolg euq y ojelpmoc sm
ohcum osecorp nu ed etrap omoc on y ,niccudorp ed atsilatipac ametsis led
y sodacrem sol ed nicazilabolg ed osecorp nu omoc lautca ocirtsih rineved
us rednerpmoc le avellnoc euq areugec al rarepus atimrep el euq ocitlop atsiv
ed otnupatem le ,avadot odartnocne ah on dadinamuh al euq racifingis ereiuq
es airatenalp orreih ed dade niserpxe al noc ,olle ed nicnuf nE .asac a
ragell :otercnoc nif nu ,ovitejbo nu noc orep ,ojif obmur nis y odatiga ,odnarre
adna euq ,sueZ ed oyar le rop odajupme ,odaeplog res nu se aicnareniti
us ne )sesilU( oesidO ednod acirmoh aicneirepxe al a netimer sodacifingis
noc y odnubagav ,etnarre
ed nicalerroc atsE .atenalp ,
riced ereiuq euq
ageirg arbalap al noc zar al etrapmoc
ogeirg ne raeplog arbalap al euqroP .dadinamuh al ed arutneva ed aedi al
aciglomite zar us ne eneitnoc nicaziratenalp onimrt lE :nicaziratenalP
.nicutitsni aiporp al ed sairetam erbos nisiced ed datlucaf noc sodaigeloc
sopreuc sol ed areiuqlauc ,avitacude nicutitsni anu nE :onreibog ed onagr
dadiruges ed airetam ne avitamron al elpmuc oicifide
lE :dadivitca o airetam anu a selbacilpa samron ed otnujnoC :avitamroN
.oserpmi
lairetam odnazilitu satsiver o sorbil sol ed latigid etnelaviuqE .LMTH anigp
o bew anigp ,socinrtcele soidem ed svart a sodanidrooc ,oediv y nicamina
,odinos ,sacifrg senegmi ,otxet nargetni euq agolonceT :aidemitluM
.)661461 .pp ,arajaladauG ,arajaladauG
ed dadisrevinU ,labolg anadaduic al arap amgidaraP .roirepus nicacude
al e nicazilanoicanretni aL .3991 ,enylecoJ ,alivlecaG( sanilpicsid
ed otnujnoc nu arap nmoc amoixa nu ed otneimicelbatse le secnotne edneitne
es dadeiranilpicsidsnart roP .sanilpicsid sase ertne sadils saretnorf noc latot
ametsis nu ed ortned senoicaler sase arautis nibmat euq onis nicagitsevni
ed sodazilaicepse sotceyorp ertne sedadicorpicer o senoicagitsevni sal
154
se nicagitsevni al ed osep le euq al ne y artseam y arutaicnecil ed selevin sol

ne aicnecod al a etnemetnanimoderp o avisulcxe adacofne nicutitsni :MLIDI
;artseam y arutaicnecil ed selevin sol ne aicnecod al a etnemetnanimoderp
o avisulcxe adacofne nicutitsni :MLDI ;arutaicnecil ed levin le
atsah aicnecod al a etnemetnanimoderp o avisulcxe adacofne nicutitsni :LEDI
;odaicosa lanoiseforp o oiratisrevinu roirepus ocinct ed levin le ne aicnecod al
a etnemetnanimoderp o avisulcxe adacofne nicutitsni :TUDI :nos sociglopit
selifrep sotse ed sevalc saL .alle ne nicagitsevni ed avitacifingis aicneserp
al a ,osac us ne ,y nicutitsni al ne setnanimoderp sovitacude samargorp
sol ed levin la aicnerefer necah SEIUNA al rop sodinifed sociglopit selifrep
soL .naziretcarac al euq sacimdaca sedadivitca selapicnirp sal ebircsed
,roirepus aznaesne ed nicutitsni anu noc nicaler nE :ociglopit lifreP
.sonmula
sus ,odot erbos ,y niseforp us ,nicutitsni us noc osimorpmoc noc senoicnuf
sus aepmeseD )c .SEI al ed ortned setnecod serobal ed etnemlapicnirp
apuco eS )b .acimdaca nicutitsni al ed areuf opmeit us ed etrap
royam al acided euq la ,opmac us ne lanoiseforp odacatsed nu sE )a :sotisiuqer
sert setneiugis sol rop odinifed atse arutangisa o laicrap opmeit ed roseforp
led elbaesed lifrep le ,senoicutitsni samsim sal nE .sonmula sus ,odot erbos
,y anilpicsid us ,nicutitsni us noc osimorpmoc noc senoicnuf sus aepmeseD
)d .otneimiconoc led arodavonni nicacilpa o nicareneg ed y setnecod
sedadilibasnopser sus noc etneurgnoc se omixm ocimdaca odarg uS
)c .adaigeloc acimdaca nitseg y ,otneimiconoc led nicacilpa o nicareneg
,ejaletut ,aicnecod ed sedadivitca sal ed etnemadarbiliuqe apuco eS )b
.aicnedneped us edneita euq oidutse ed samargorp sol ed levin le y anilpicsid
us rop odanimreted ominm o etnereferp odarg le eneiT )a :sotisiuqer ortauc
setneiugis sol rop odinifed tse otelpmoc opmeit ed roseforp nu ed elbaesed
lifrep le ,roirepus nicacude ed sacilbp senoicutitsni sal nE .erobal euq
ne nicutitsni ed opit led y nicatartnoc ed opmeit us ed nicnuf ne roseforp
nu agnet elbaesed se euq sotubirta sorto y sedadilibah ,sotneimiconoc ed
otnujnoc ,roirepus aznaesne ed sortnec sol nE :roseforp led elbaesed lifreP
.)mth.lpmocsnep
/gro.dadijelpmoc.www//:ptth ,2002 ,aapsE ,dilodallaV ed dadisrevinU y
OCSENU / CPII ,anamuh erbmuditrecni al y rorre le ne ejazidnerpa ed odotM

omoc ojelpmoc otneimasnep lE .airatenalp are al ne racudE .D laR ,attoM
;oilimE ,anaruiC regoR ;ragdE ,niroM :rfc ,sisilna etse ed nicazidnuforp
12 olgis
Modelo educativo
155
.laidromirp ragul nu apuco aicnarelot al ed otnemof le ,osecorp

etse nE .ailpma sm labolg y lanoican dadinumoc anu ed ones le ne sohcered
selaugi eugroto sel es y saronim sal a aczonocer es euq sonem a largetni
res edeup on labolg acit aL .aicneloiv al y acimnoceoicos nisulcxe al
,socitlop sohcered ed nicagen al ,otneimiconocer ed atlaf al :selevin sotnitsid
ne ecudorp es saronim sal ed nicanimircsid aL :saronim sal ed niccetorP
.roirepus nedro ed sarutcurtse sal ed sovitejbo
sol ed nicucesnoc y otneiminetsos le ne rarobaloc a roirefni nedro ed
sovitceloc sol ed dadilibasnopser al anguporp ,etnemlaugI .sodot a senumoc
sovitejbo sol etnemlicf sm raznacla ed nif a laicos opreuc led setnenopmoc
smed sol ed al noc nicca us ranidrooc y sovitejbo sus riugesnoc
a elraduya ,elrenetsos ne ritsisnoc ebed ,roirepus nedro ed arutcurtse euq otnat
ne ,nicnuf us ,oirartnoc le rop ,euq onis saicnetepmoc sus ed oicicreje onelp
led ,aicneucesnoc ne ,y amonotua us ed elodnvirp ,roirefni nedro ed laicos
opurg nu ed anretni adiv al ne rirefretni ebed on roirepus nedro ed laicos
arutcurtse anu euq anguporp euq oipicnirP .dadeiraidisbus ed oipicnirP lE
.setnatneserper sol rop sotseuporp sotseupuserp sol ed nicacifidom o
ozahcer ,nicatpeca al atimrep es euq sonem la o latatse levin a niccudorper
us nadipmi euq sadadnuf senozar netsixe on ,sedadinumoc saeuqep a aicosa
es nicacilpa us euqnuA .sotseupuserp sus ed nicarobale al ne rapicitrap
sonadaduic sol a etimrep euq acitlop datrebiL :ovitapicitrap otseupuserP
.selanoicutitsni sedadivitca sal razuacne
arap netime roirepus nicacude ed ortnec nu ed sedadirotua o onreibog
ed sonagr sol euq secirtcerid y senoicatneirO :lanoicutitsni acitloP
.odanimreted opmac o otnusa nu ne daditne o
anosrep anu ed nicautca al negir euq secirtcerid o senoicatneirO .3 .etneg noc
ratart euq yah euq ne sotnusa sol ed ojenam le ne otcat o dadilibah ,nisnetxe
roP .2 .onreibog la osecca le rop ahcul al noc sadanoicaler sedadivitca
ed otnujnoc omoc sa ,sap nu ranrebog ed dadivitca y etrA .f .1 :acitloP
.ovitacifingis se nicagitsevni al ed
osep le euq al ne y odargsop ed levin le ne aicnecod al a etnemetnanimoderp
o avisulcxe adacofne nicutitsni :PDII ;ovitacifingis se nicagitsevni
al ed osep le euq al ne y odarotcod ed y arutaicnecil ed levin le ertne aicnecod
al a etnemetnanimoderp o avisulcxe adacofne nicutitsni :DLIDI ;ovitacifingis
156
.)fdp.30.90.8102
%hsinapS_tnemetatS_SISW/snoitacilbup/evihcra/gro.emorfobulc.www//:ptth(
3002 arbeniG ,nicamrofnI al ed dadeicoS al erbos laidnuM erbmuC
al a amoR ed bulC led nicisopxE .sosrucer sonem ed rolav royam renetbo
:sosrucer sol ed dadivitcudorp al rarojem y selacol sedadinumoc sal a razrofer
omoc sa ,lacol odairaserpme la y nicavonni al ,dadivitaerc al a redop
ed ratod edeup )etiltas rop y acirbmlani nicacinumoc ,elbac ,acitp arbif(
seder sal a osecca led otsoc ojab lE .senoigiler sal y senoican sal ,sanosrep
sal ertne senoicaler y solucnv sol rinifeder edeuP .oicremoc y niccudorp ed
,adavirp y acilbp nicazinagro ed ,selaicos otneimatropmoc y sarutcurtse ed
senortap soveun ricudortni edeuP .solgis sod somitl sol ed lairtsudni oledom
la otcepser noc ocitmgidarap otneimazalpsed nu euq sonem adan se seder
ed oidem rop otneimiconoc led dadeicos aL :otneimiconoc led dadeicoS
.)fdp.se-latigid_ahcerb
_idala/scod/snoitacilbup/egarevoc/moorswen/sisw/tni.uti.www//:ptth ,7272 y
31 .p .3002 ed oiluj ed 03 ,idalA al ed sorbmeiM sesaP sol ne senoisucrepeR
suS y latigiD ahcerB aL .1 veR .751 oidutsE/CES/IDALA :esav( sarudam sm
sadazilairtsudni sedadeicos sal ne etnemlatnemadnuf negiro us eneit ,labolg
onemnef nu ne ocop a ocop odneitrivnoc tse es euq ,latigid dadivitca atsE
.avitcudorp y laicos nicazinagro ed samrof saveun ed avisergorp nicirapa
al ne ecudart es euq osecorp ,dadeicos al ed serotces sohcum ne odnazilatigid
ntse es nicanidrooc ed somsinacem sol y senoicacinumoc sal ,nicamrofni
ed sojulf soL .selatigid sagoloncet etnaidem nicamrofni ragluvid
y raerc arap selbinopsid soidem soveun sol rop etnemlapicnirp adaslupmi
tse nicamrofsnart atsE .oinelim oveun etse ed ozneimoc la odnum ortseun
ne soibmac sodnuforp odneicudorp tse euq amgidarap nu a aicnerefer ecah
nicamrofni al ed dadeicos ed otpecnoc lE :nicamrofni al ed dadeicoS
.tenretnI rop etnemlapicnirp ,nicamrofni
odnanoicroporp otupmc ed seder ed svart a ecerfo eS :aenl ne oicivreS
.sacinrcnis
setnatsid senoises ed nicazilaer al arap sairasecen senoixenoc sal y opiuqe
le noc odatilibah artneucne es euq nlas o aluA :aicnerefnocoediv ed alaS
12 olgis
Modelo educativo
157
.adirbh amrof anu ed

nicamrof al ne negrevnoc euq seralupop y sotidure sodamall selausivoidua
soidem sol rop nalucric euq selanoicansnart samrof sal ed ,aroha ,y onacirfa
led ,onotctua led ,rodatsiuqnoc remirp led selarutluc samrof setnerefid
ertne niccaretni al ed y nicisopatxuy al ed atluseR :dadilarutlucsnarT
.dade ed soa 94 y 51 sol ertne serejum lim
adac rop soviv odican sojih ed oremn le acidni soN :dadidnucef ed asaT
.dadilatrom ed al y dadilatan ed
asat al ertne aicnerefid al sE :nicalbop al ed larutan otneimicerc ed asaT
.ejatnecrop omoc asat anu raserpxe nmoc acitcrp sE .odorep
odanimreted nu ed lanif y oipicnirp la o sotnemom sod a setneidnopserroc
elbairav amsim anu ed serolav sol ertne nicaleR :otneimicerc ed asaT
.odanimreted oa nu ne ,setnatibah lim adac
rop oidemorp ne soviv sodican ed oremn le acidnI :dadilatan ed aturb asaT
.setnatibah lim adac rop nicalbop
anu ne senoicnufed ed aicneucerf al ediM :dadilatrom ed aturb asaT
.)4002 ,0002 UNO ;5991 ,ollorraseD y arutluC
ed laidnuM nisimoC( .samelborp sol a sacifcap satseupser rartnocne nadeup
sedadeicos sal lauc le ne ocram nu ed neib sm atart eS .nicazinredom
al o ollorrased le ,zap al aicah ocin onimac nu acifingis on labolg acit
aL .ninipo us raserpxe a ohcered nagnet setrap sal sadot ednod senoicaicogen
ed svart a esracsub ebed sodreucased sol ed niculos aL .sodibecnocerp
selarom soipicnirp ed nicisopmi al ed svart a dadiuqe y aicitsuj rargol
elbisop se oN :avitatiuqe nicaicogen y sotcilfnoc ed acifcap niculoseR
.dade
ed soa 56 a 51 ed avitcudorp etnemlaicnetop sedade ne alleuqa y soa 56 ed
seroyam y soa 51 ed seronem solleuqa nos euq ,etneidneped etnematseupus
nicalbop al ertne etsixe euq nicaler al aserpxE :aicnedneped ed nicaleR
158
o laudividni amrof ne nazilitu es euq ,nicacinumoc ed soidem sert ne

etnemacisb ayopa es euq avitacude dadiladom anu sE :aenl ne dadisrevinU
.nicartsinimda aiporp us ed sotnusa sotreic o sotnusa sol amsim
s rop riger arap amonotua odagroto ah el acingro yel us ne odatsE le euq
la roirepus aznaesne ed ocilbp otneimicelbatsE :amontua dadisrevinU
.soiverp soidutse
raborpmoc ereiuqer es on etnemlareneg y sominm nos osergni ed sotisiuqer
soL .oirausu le arap soicapse ,opmeit ed senoicatimil nis ,selanoicanretni
o selanoican ,selacol ,sacinrtcele seder ed ametsis le odnazilitu
sosruc ed nicazilaer al arap sacinct y agolodotem al acilpa euq aaterB
narG ed ytisrevinU nepO al rop odauca otpecnoC :atreiba dadisrevinU
.nicacude al a sadacilpa res ed selbitpecsus sacinrtcele
sagoloncet noc etnemlautca necerfo euq al ed sosrucer sol y sagolodotem
sal ,soidem sol odnaelpme ,roirepus levin a arerrac anu rasruc razilaer
edeup anosrep anu euq ne oidutse ed dadiladoM :aicnatsid a dadisrevinU
.omsim le erbos
revloser y sonmula sol ed aunitnoc nicaulave ed osecorp le ranidrooC
.sonmula ed opurg omsim
nu noc najabart euq seroseforp sol sodot ed avitacude nicca al ranidrooC
.ralocse nicutitsni al y onmula le ertne omoc
sa ,ailimaf al y aleucse al ertne sadiulf senoicaler recelbatse a riubirtnoC
.ejazidnerpa ed osecorp us ne etnemzacife sm
selratneiro ed otejbo noc sonmula sol ed seseretni e sedutitpa sal reconoC
:sarto ertne ,sacisb senoicnuf omoc eneit arotut aL
.sonmula sol ed nicatneiro y arotut ed serobal sal
rayopa y ratilicaf ed otejbo noc aczelbatse es euq aciggadepocisp nicatneiro
al ed nicazinagro ed ametsis led nrdnopsid setnecod sortnec soL
.sonmula ed opurg omsim
le noc nagnevretni ,osac us ne ,euq satsilaicepse seroseforp sorto sol noc
esranidrooc rebed euq ,rotut roseforp nu rdnet sonmula ed opurg adaC
.odicelbatse ol ed ortned ,sedadivitca satse
ed nicamargorp al sovitacude sortnec sol a ednopserroC .etnecod nicnuf
al ed etrap amrof sanmula y sonmula sol ed nicatneiro y arotut aL :arotuT
12 olgis
Modelo educativo
159
.nartsinimda euq bew sol nacraba euq socipt sol ed otneimiconoc

ocop neneit sretsambew sohcum ;nicamrofni ed soicivres sorto y bew sajoh
sal ed odinetnoc led sacigtartse o saciret senoicaredisnoc sal arap opmeit
ocop noc ,acinct se dadivitca uS .tenretnI e tenartnI der ed serodivreS arap
otupmc ed samargorp ed ojenam le ne adazilaicepse anosreP :retsambeW
.odatsE le rop odaicnanif
y odadnuf roirepus nicacude ed otneimicelbatsE :acilbp dadisrevinU
.seralucitrap rop odaicnanif
y odarepo roirepus nicacude ed otneimicelbatsE :ralucitrap dadisrevinU
.der ne sadatcenoc sarodatupmoc
ed svart a rednerpa y raesne acilpmi aenl ne nicacude al ,oditnes orto
nE .)aicnatsid a o aunitnoc ,atreiba ,adaziralocse( aznaesne ed sedadiladom
o samrof sarto a soidem sol ed otnemelpmoc ed amrof anu a sa animoned
el eS .tenretnI e aicnerefnocoediv ,aicnerefnocoidua :nos omoc ,adanibmoc
160
12 olgis
Modelo educativo
161
led largetni ollorrased le adilosnoc y artsinimda ,alumrof es ednod oiporp

oinomirtap y acidruj dadilanosrep noc ocsilaJ ed odatsE led onreiboG led
odazilartnecseD omsinagrO .otneimaenaS y augA led latatsE nisimoC :SAEC
.sdooW notterB ne adarbelec
aicnerefnoc anu ne 4491 ed oiluj ed 1 le odadnuf euf :nicadnuF .sesap sol
ne sanicifo 001 ed sm y notgnihsaW ed daduic al ne edes us eneit laidnuM
ocnaB le :edeS .IDAIC le y IGMO le ,IFC al ,FIA al ,FRIB le :nos laidnuM
ocnaB le namrof euq senoicazinagro ocnic saL .ovitatiuqe y elbinetsos
,elbatse otneimicerc nu aicah onimac le ne ollorrased ne sesap sol a raduya
arap sotneimiconoc ed esab ailpma us y odazilaicepse etnematla lanosrep
us ,soreicnanif sosrucer sus azilitu ocnaB lE .serbop sm sesap y sanosrep
sal a raduya se lapicnirp atem uS .odnum led ollorrased le arap aicnetsisa ed
setneuf selapicnirp sal ed anu sE .)erihspmaH aveuN( 4491 ne sdooW notterB
ne odaerc lanoicanretni nicaicnanif ed omsinagrO :laidnuM ocnaB :MB
.odargtsop ed y arutaicnecil ed
soidutse nasruc euq sonmula ed alucrtam al ed %08 la nedneita euq ,sap le
odot ed seralucitrap omoc sacilbp otnat ,roirepus nicacude ed senoicutitsni
e sedadisrevinu 931 rop adamrofnoc tse nicaicosA aL .soicivres sol
y arutluc al ed nisnetxe al y nicagitsevni al ,aicnecod al ed sopmac sol ne
largetni otneimarojem us revomorp arap datnulov us se rodanimoned nmoc
oyuc ,sap led roirepus nicacude ed senoicutitsni selapicnirp sal a aimerga
euq ,larulp retcrac ed ,latnemanrebug on nicaicosA anu sE .roirepuS
nicacudE ed senoicutitsnI e sedadisrevinU ed lanoicaN nicaicosA :SEIUNA
.acisB nicacudE al ed nicazinredoM al arap lanoicaN odreucA :BEMNA
Siglas
y acrnimos
162
senoicacilbuP ed lareneG nicceriD ,larutluC oinomirtaP led nicavreserP

al arap lanoicaN nisimoC ,lanoicaN aceteniC ,orelirracorreF oinomirtaP
led nicavreserP al arap lanoicaN ortneC ,setrA sal ed lanoicaN ortneC
,negamI al ed ortneC ,acifrgotameniC nicaticapaC ed ortneC ,anaujiT
larutluC ortneC ,ocinleH larutluC ortneC ,22 lanaC ,solecnocsaV soJ
ocixM ed acetoilbiB :nos anitulga euq saicnedneped saL .soiporp oinomirtap
y amonotua noc ,acilbP nicacudE ed araterceS al ed odazilartnecsed
omsinagro nu sE .arutluc al ed nisufid y nicomorp ,otnemof ed
selanoican samargorp sol y sanilpicsid setnerefid sal ed selarutluc y sacitstra
sedadivitca nallorrased euq selarutluc saicnedneped setnerefid sal a anitulga
lauc ol arap ,sap led larutluc acitlop al ranidrooc y ratuceje ed adagracne
nicutitsnI .setrA sal y arutluC al arap lanoicaN ojesnoC :ATLUCANOC
.roirepuS nicacudE al ed nicaenalP ed selatatsE senoisimoC :SEPEOC
.lanoicaN ocinctiloP
otutitsnI led sodaznavA soidutsE y nicagitsevnI ed ortneC :VATSEVNIC
.roirepus nicacude ed senoicutitsni a arosesa al y sotceyorp
ed nicanimatcid al ;socimdaca samargorp ed otneimiconocer y nicatiderca
al ;sotceyorp ed y selanoicutitsni senoicnuf ed ,socimdaca samargorp
ed acitsngaid nicaulave al :nos senoicnuf selapicnirp saL .senoicutitsni
sal ed ovitnatsus recaheuq le ne sodacibu sotceyorp y soicivres ,senoicnuf
,samargorp ed lanoicutitsniretni nicaulave al ograc us a neneit euq ,sap led
senoiger sasrevid sal ed sovitatneserper roirepus nicacude ed senoicutitsni ed
socimdaca sodiugnitsid rop sodargetni ,sodaigeloc sopreuc eveun nos )SEEIC(
roirepuS nicacudE al ed nicaulavE al arap selanoicutitsniretnI stimoC soL
.roirepuS nicacudE al ed nicaulavE ed selanoicutitsniretnI stimoC :SEEIC
.9991 ne odadnuF .selanoiseforp y selarobal saicnetepmoc ed
nicacifitrec al eyulcni euq ol ,ralocse otibm led areuf o roirepus o roirepus
oidem ralocse oidem le ne neiugla rop odazilaer ejazidnerpa led etneidnepedni
nicaulave al se lapicnirp nicnuf ayuc latnemanrebug on omsinagro nu
sE .CA ,roirepuS nicacudE al arap nicaulavE ed lanoicaN ortneC :LAVENEC
.ocsilaJ ed odatsE le odot ne auga led etneicife
osu y orroha ed samargorp revomorp omoc sa sosu sus odnanimreted
y latatse niccidsiruj ed sauga sal odnartsinimda augA led latatsE ametsiS
12 olgis
Modelo educativo
163
levin ed sovitacude samargorp ed nicatiderca ed senoicazinagro sal a lamrof

otneimiconocer ad euq odatsE le rop odiconocer latnemanrebug on omsinagro
nu sE .CA ,roirepuS nicacudE al ed nicatidercA al arap ojesnoC :SEAPOC
.roirepuS aideM nicacudE
al ed nicamargorP y nicaenalP al arap lanoicaN nicanidrooC :SMEPPNOC
.roirepuS nicacudE al ed nicaenalP al arap lanoicaN nicanidrooC :SEPNOC
.nicalboP ed lanoicaN ojesnoC :OPANOC
.ocixM ne airadnuces y airamirp
al nasruc euq soin sol a etnematiutarg nagertne es oa adac euq sorbil
sol ed niccudorp al anidrooc sadacd ecah edsed euq y acilbP nicacudE
ed araterceS al ed edneped euq odazilartnecsed ocilbp omsinagrO
.sotiutarG otxeT ed sorbiL sol ed lanoicaN nisimoC :GETILANOC
.acincT lanoiseforP nicacudE ed lanoicaN oigeloC :PELANOC
.ovitacudE otnemoF ed lanoicaN nisimoC :EFANOC
.roirepuS nicacudE al ed nicaulavE ed lanoicaN nisimoC :AVEANOC
.6002 0002 agolonceT y aicneiC ed lanoicaN
amargorP le ne sodinetnoc ntse soa somitl sol ne ocigloncet ollorrased
le y aciftneic nicagitsevni al atnemof TYCANOC le selauc sol etnaidem
soiretirc y senoicca ,sacitlop saL .acigloncet y aciftneic nicamrofni
al ed nisufid al y nicagitsevni ed socifcepse sotceyorp ed otneiminetsos
le y nicomorp al ,levin otla ed sonamuh sosrucer ed nicamrof al etnaidem
,ocixM ed acigloncet nicazinredom al y ociftneic ollorrased le recelatrof
y raslupmi nisim omoc eneiT .4791 ed erbmeicid ed 72 le odidepxe
oterceD rop adamrofer y ninU al ed osergnoC led yeL rop 0791 ed erbmeicid
ed 72 le odaerc euF .agolonceT y aicneiC ed lanoicaN ojesnoC :TYCANOC
.lacisuM otnemoF
ed lanoicaN ametsiS ,nicacudE oidaR ,ortnedA arreiT larutluC amargorP
,afargotameniC ed onacixeM otutitsnI ,arutaretiL y setrA salleB ed lanoicaN
otutitsnI ,airotsiH e agoloportnA ed lanoicaN otutitsnI ,acimnocE arutluC ed
odnoF ,setrA sal y arutluC al arap lanoicaN odnoF ,onitnavreC lanoicanretnI
lavitseF ,acetzA ocsuburuhC soidutsE ,atlucanoC etrA y sorbiL lacudE
164
,lanoicanretni airatenom nicarepooc al eveumorP .5491 ed erbmeicid ed 72

le adaerc latnemanrebugretni nicutitsnI .lanoicanretnI oiratenoM odnoF :IMF
roirepuS
nicacudE ed seralucitraP sanacixeM senoicutitsnI ed nicaredeF :SEPMIF
.sertsased rop sadatcefa sanosrep sal ed y sodanigram ntse euq onabru o larur
oidem led setnatibah sol ed ,selanep sasuac rop sodineted nartneucne es euq
solleuqa ed etnemacimnoce nadneped y sanodnaba odis nah euq serailimaf
sol ed ,onodnaba ed odatse ne sotiled ed nisimoc al ed samitcv sal ed
,selaicnetsisa soicivres nareiuqer aicnarongi us rop euq sanosrep ed ,setnegidni
sol ,sametsis o sonagr setnerefid ed samelborp noc sodilvni sol ed
,orapmased o nicanigram ,dadicapacni ,orapmased ne sonaicna ed ,aicnatcal
o nicatseg ed odorep ne serejum ed ,aicnagav ed nicidnoc ne soudividni
sol ed y setneidneped ocamrf sol ed ,socilhocla ed ,serotcarfni seronem
ed ,otartlam ed sotejus o nicirtunsed ,orapmased ,onodnaba ed nicautis
ne seronem ed nicneta al ed elbasnopser le sE .soiporp oinomirtap y
acidruj dadilanosrep noc ,odazilartnecsed ,ocilbp omsinagro nu se lanoicaN
FID lE .ailimaF al ed largetnI ollorraseD le arap lanoicaN otutitsnI :FID
.laicepsE nicacudE ed lareneG nicceriD :EEGD
.ebiraC le y anitaL acirmA
ne sotludA ed nicacudE al arap lanoigeR nicarepooC ed ortneC :LAFERC
.roirepuS nicacudE al ed nicaenalP ed selanoigeR sojesnoC :SEPROC
.ojabart le arap nicamrof
al a odirefer nicacifitrec ed nemigr le ne esab noc o larobal aicneirepxe
al ed svart a ,atcadidotua amrof ne sodiriuqda seralocse sodarg o sovitacude
selevin a setneidnopserroc sotneimiconoc nratiderca es selauc sol ed oidem
rop sotneimidecorp sol omoc sa ,soidutse ed aicnelaviuqe al y orejnartxe le
ne sodazilaer soidutse ed nicadilaver al nratsuja es euq a ,selareneg soiretirc
y samron sal nanimreted euq sotneimaenil sol necelbatse es euq le rop odreuca
nu sE .ebiraC le y anitaL acirmA arap roirepuS nicacudE ed samolpiD
y solutT ,soidutsE ed nicadilavnoC ed lanoigeR oinevnoC :LAIDEROC
.0002 ne odadnuF .ojesnoC
oiporp le rop sodicelbatse sotisiuqer y soiretirc sol noc nalpmuc euq roirepus
12 olgis
Modelo educativo
165
.]ZERAVLALA :etneuF[ www :nibmat esaV

.www sotnemucod ed aicnerefsnart al arap odasu olocotorP .)otxetrepiH
ed aicnerefsnarT ed olocotorP( ,locotorP refsnarT txeTrepyH :PTTH
.]ZERAVLALA :etneuF[ LMX ,LMGS :nibmat
reV .aidemitlum y selautxetrepih setnenopmoc etimdA .www serodagevan
ed svart a edecca es euq sal a sanigp sal nebircse es euq le ne ejaugneL
.)otxetrepiH ed odacraM ed ejaugneL( egaugnaL pukraM txeTrepyH :LMTH
.CMO al ed nicaerc al a ragul noreid euq ,oicremoc
le razilarebil ed otejbo noc sesap ertne sodreuca ed otnujnoC :TTAG
.sorto ertne ,acimnoceorcam acitlop y serbop sesap
sol noc senoicaler ,lanoicanretni oicremoc ed samet ratart arap etnemlauna
nener eS .aisuR sm )ailatI e danaC ,ainamelA ,odinU onieR ,aicnarF
,npaJ ,sodinU sodatsE( odnum led socir sm sesap eteis sol ed opurG :8G
.nicacinumoc
ed sortnec noc y sotad ed socnab ed sodinetnoc neneitbo es odnauc naelpme
es aicnatsid a y atreiba nicacude nE .tenretnI etnaidem arto a arodatupmoc
anu ed sovihcra ed aicnerefsnart al etimreP .locotorP refsnarT eliF :PTF
.odatsE led oicivreS la serodajabarT ed sotacidniS ed nicaredeF :ESTSF
.satsilaicepse y satsitra
soiporp sol rop sadargetni senoisimoc ed svart a agroto es soyopa sotse
ed nicangisa aL .arbo us ed nisufid y nicazilaer al arap oyopa selodndnirb
,selautceletni e satsitra ed laudividni e avitceloc dadivitaerc al ralumitse
ed le se latnemadnuf ovitejbo uS .acigloedi e acittse datrebil amixm
al ed ortned serodaerc sol a sotcerid sosrucer ecilanac euq omsinacem nu
riurtsnoc arap odaerc euF .setrA sal y arutluC al arap lanoicaN odnoF :ACNOF
.sorbmeim sol ed sogap ed
saznalab sal ne oirbiliuqesed ed odarg le riunimsid y nicarud al ratroca omoc
sa sogap ed aznalab us ne sedatlucifid nagnet euq sorbmeim sol a selanoisaco
somatsrp azilaer ,sogap ed laretalitlum ametsis nu ed otneimicelbatse
le atilicaf ,sasivid ed soibmacretni sol ne dadilibatse al eveumorp
,lanoicanretni oicremoc led odarbiliuqe otneimicerc y nisnapxe al atilicaf
166
y rineverp ;selairtsudni soterces sol regetorp y negiro ed senoicanimoned

ed osu le razirotua ;selaicremoc serbmon ed nicacilbup y selaicremoc sosiva
y sacram ed sortsiger ;selairtsudni soesid y dadilitu ed soledom ed sortsiger
,setnetap ed svart a niccetorp ragroto senoicnuf sus ne odnartnocne ,ocixM
ne lairtsudni dadeiporp ed ametsis le rartsinimda arap lagel dadirotua al
noc y oiporp oinomirtap y acidruj dadilanosrep noc odazilartnecsed ocilbp
omsinagrO nu sE .lairtsudnI dadeiporP al ed onacixeM otutitsnI lE :IPMI
.avitacudE nicacinumoC ed onaciremaonitaL otutitsnI :ECLI
.ovitacifingis se nicagitsevni al ed osep le euq al ne y odargsop ed
levin le ne aicnecod al a etnemetnanimoderp o avisulcxe adacofne nicutitsni
anu a ednopserroc :SEIUNA ed ociglopit lifrep led avitpircsed evalC :PDII
.roirepuS nicacudE ed senoicutitsnI :SEI
.odaicosa lanoiseforp o oiratisrevinu roirepus ocinct ed
levin le ne aicnecod al a etnemetnanimoderp o avisulcxe adacofne nicutitsni
anu a ednopserroc :SEIUNA ed ociglopit lifrep led avitpircsed evalC :TUDI
.artseam y arutaicnecil ed selevin
sol ne aicnecod al a etnemetnanimoderp o avisulcxe adacofne nicutitsni
anu a ednopserroc :SEIUNA ed ociglopit lifrep led avitpircsed evalC :MLDI
.ovitacifingis
se nicagitsevni al ed osep le euq al ne y artseam y arutaicnecil ed selevin
sol ne aicnecod al a etnemetnanimoderp o avisulcxe adacofne nicutitsni
anu a ednopserroc :SEIUNA ed ociglopit lifrep led avitpircsed evalC :MLIDI
.ovitacifingis
se nicagitsevni al ed osep le euq al ne y odarotcod ed la arutaicnecil ed levin
le edsed aicnecod al a etnemetnanimoderp o avisulcxe adacofne nicutitsni
anu a ednopserroc :SEIUNA ed ociglopit lifrep led avitpircsed evalC :DLIDI
.arutaicnecil ed levin
le atsah aicnecod al a etnemetnanimoderp o avisulcxe adacofne nicutitsni
anu a ednopserroc :SEIUNA ed ociglopit lifrep led avitpircsed evalC :LEDI
12 olgis
Modelo educativo
167
otigd nu engisa el es ,aicneucesnoc ne ,y lanoicaN serotidE ed nrtaP

la adargetni aes selairotide sedadivitca noc larom o acisf anosrep adot euq
le dadilanif omoc eneit euq A10NBSI otamrof le etnaidem azilaer es NBSI
led nicnetbo aL .elbisiv ragul ne o lagel anigp al ne ,adatrop al ed osrever
la nicacilbup al ne oserpmi recerapa rebed y lanoicanretni erbmutsoc al noc
odreuca ed rotide odanimreted nu ed olutt nu ed nicide anu a o olutt nu a ad
el es euq nicacifitnedi al sE .2791 ne aapsE ne odicudortnI ,lanoicanretni
oirarbil ortsiger ed oremun ,riced se ,lanoicanretnI odazilamroN
oirarbiL oremN .rebmuN kooB radntsE lanoicanretnI ed salgiS :NBSI
.lanoicaN ocinctiloP otutitsnI :NPI
.acitmrofnI e afargoeG acitsdatsE ed lanoicaN otutitsnI :IGENI
.sotludA arap nicacudE ed lanoicaN otutitsnI :AENI
.soxenoc sohcered y rotua ed ohcered la nicaloiv
al noc ranimret o rineverp arap selanoisivorp sotca sol ratuceje y ranedro
omoc sa ,savitartsinimda senoiccarfni satnuserp ed otcepser senoicagitsevni
razilaer ,rotua ed ohcered le ratnemof y regetorp ,sarto ertne ,se
ROTUADNI led aerat aL .rotuA ed ohcereD led lareneG nicceriD :ROTUADNI
.setrA salleB ed lanoicaN otutitsnI :ABNI

.socitmolpiD soidutsE ed oremoR sataM otutitsnI :DERMI
.sesap sorto ne lairtsudni dadeiporp al ed lagel niccetorp
y ortsiger led sadagracne senoicutitsni noc sacidruj y savitartsinimda
saicneirepxe ed oibmacretni le etnaidem lanoicanretni nicarepooc
al revomorp y ;orejnartxe le ne lairtsudni dadeiporp ed sohcered sol nadraug
euq nicautis al ed omoc sa ,lepap y semliforcim ,socinrtcele soidem ne
sodinetnoc acigloncet nicamrofni ed selatnemucod sovreca ed nicagluvid
al etnaidem ,saserpme sal ed acigloncet nicazilautca al a ravuydaoc
arap agoloncet ed aicnerefsnart al odnatnemof ,sovitcudorp serotces
sol ed ortned socigloncet sotneimiconoc sol ed nisufid al y sacinct serojem
sal ,lairtsudni nicacilpa ed avitnevni dadivitca al ratnemof y revomorp
;setneidnopserroc senoicnas sal racilpa omoc sa ,laelsed aicnetepmoc
nayutitsnoc y lairtsudni dadeiporp al artnoc netneta euq sotca sol ritabmoc
168
.orejnartxe ocilbp
rodivres nu a senoicacifitarg natemorp o ned ,selanoicanretni selaicremoc
senoiccasnart ne euq sanosrep sarecret a y saserpme sal a ,socilbp serodivres
sol a ranoicnas y ratceted ,rineverp arap soirasecen somsinacem recelbatse
nebed ,ocixM ed osac le se omoc ,soiratangis sesap soL .setnamrif
senoican sal ed livic dadeicos al y sodagoba sol ,socilbp serodatnoc
sol ,saserpme sal ,sonreibog sol arap senoicagilbo alaes euq otnemurtsni
nu sE .ocimnocE ollorraseD le y nicarepooC al arap nicazinagrO EDCO
:
.arefsoiB al y erbmoH le erbos lanoicanretnI

amargorP led nicanidrooC ed latnemanrebugretnI ojesnoC BAM
:
.nicacudE ed lareneG yeL EGL

:
.]CSNN
:etneuF[ )odnuges rop stibagem 001( spbM 001 atsah ed nisimsnart ed
sedadicolev a ragell arap der al ed laes ed solocotorp sol esrazimitpo nedeup
lauc ol rop ,sodardauc sortemlik socop sonu ed amixm acifrgoeg aer nu
a oicivres rad arap sotad ed deR .)lacol aer ed deR( ,krowten aera lacoL :NAL
.8002 oa le arap 0991 ed selevin sol a otcepser %2.5 nu ne oredanrevni
otcefe ed sesag ed senoisime sus ricuder a sodazilairtsudni sesap sol a agilbO
.7991 ne adatpoda ocitmilc oibmac erbos UNO al ed nicnevnoC
:otoyK
.sociglonceT sotutitsnI :TI

.NSSI salgis sal rop odidecerp
ri ebed sotigd ed otnujnoc lE .odinetnoc o amoidi ,negiro ed ragul us ratropmi
nis esracilbup ed jed euq o etnegiv ,eesop ol euq adaires nicacilbup
al ed nicacifitnedi al etimrep euq rodacifirev otigd nu neyulcni euq ,niug
nu rop sodarapes ,ortauc ed sopurg sod ne sodidivid sotigd ohco rop odamrof
tsE .sacidireP senoicacilbuP arap odazilamroN lanoicanretnI oremN :NSSI
.renetbo
edneterp euq NBSI soremn ed daditnac al elaes euq arap 10NBSI otamrof
le noc atnujnoc arenam ed atneserp es otamrof ohcid ;oiporp rodacifitnedi
12 olgis
Modelo educativo
169
le odot ne lautceletni dadeiporp al aicah otepser le ratnemua y ravreserp se

dadilanif uS .UNO al ed odazilaicepse omsinagro res a sap 4791 ne y 0791 ne
adicelbatse euF .lautceletnI dadeiporP al ed laidnuM nicazinagrO aL IPMO
:
.elbinetsos
etnemlatneibma odom ed selarutan sosrucer sus razilitu a sesap sol a naduya
y socigloncet sotneimiconoc y sazertsed nereifsnart ,soiratubirt sosergni
nareneg ,sodiurtsed soreicnanif sametsis neyurtsnocer ,acisb arutcurtsearfni
arto y dadicirtcele ,auga nartsinimus ,soelpme naerc IGMO led odlapser
le noc natneuc euq sotceyorp soL .adavirp nisrevni al renetnam y rearta
a ollorrased ne sesap sol a odnaduya y ,satsimatserp a omoc satsinoisrevni
a otnat )satnarag( socitlop sogseir artnoc soruges odneicerfo elpmuc ol
;azerbop al ricuder y sanosrep sal ed adiv al rarojem ed nif le noc setnegreme
samonoce sal ne atcerid arejnartxe nisrevni al revomorp se IGMO
led otadnam lE .senoisrevnI ed atnaraG ed laretalitluM omsinagrO IGMO
:
.elbisop omixm aicnerapsnart

ed levin le renetbo y laretalitlum ametsis le ne nicisnart ne samonoce
sal y sodatnaleda sonem sesap sol ,ollorrased ne sesap sol ed nicargetni
al racsub ,selanoicanretni selaicremoc senoicaler sal ne oirotanimircsid
otart le rimirpus ,omsinoiccetorp le razahcer ,soiralecnara on y soiralecnara
soluctsbo sol etnemavisergorp rimirpus y razilarebil ,otreiba sm
y ovitatiuqe ,satsuj samron ne odasab ametsis nu ratnemelpmi :ntse senoicca
selapicnirp sus ertnE .laidnum oicremoc led seyel sal ecelbatsE .sesap
531 nargetni al ,5991 ne adadnuF .oicremoC led laidnuM nicazinagrO CMO
:
.nicacudE ed lanoicanretnI anicifO ed ojesnoC EIO

:
.arutluC al y aicneiC
al ,nicacudE al arap sonaciremaorebI sodatsE sol ed nicazinagrO IEO
:
.laicos y ocimnoce ,ocitlop ollorrased ed sovitejbo soilpma

noreicelbatse euq al ne ,sacirmA sal ed erbmuC aremirP al rarbelec arap
imaiM ne noreinuer es oirefsimeh led sotcele etnemacitrcomed sortsinim
soremirp y setnediserp 43 sol 4991 nE .adatrecnoc nicca al y laretalitlum
ogolid le arap niger al ed orof lapicnirp le sE .senumoc seseretni
sol rednefed y autum nicarepooc al recelatrof arap latnedicco oirefsimeh
led sesap sol a eneR .sonaciremA sodatsE sol ed nicazinagrO AEO
:
170
.socimdaca serap rop nicaulave ed osecorp nu ne

esrartnec ,etnapicitrap nicutitsni adac a PES al agroto sol amargorp le razilaer
arap soiranidroartxe sosrucer sol ;PES al rop soditime sotneimaenil sol noc
odreuca ed senoicutitsni sal rop odarobale se IFIP lE .SEGORP nu y )SEDORP(
nicutitsni al ed SED sal ed anu adac ed otneimicelatrof ed samargorp
sol ednerpmoc ;60021002 odorep le ne etnemlargetni esrecelatrof
arap selatatse sacilbp sedadisrevinu sal odalumrof nah euq ocigtartse
amargorP .lanoicutitsnI otneimicelatroF ed largetnI amargorP IFIP
:
.odagergA rolaV led odotM )3( y osergnI led odotM )2( ,otsaG
led odotM )1( :BIP le raluclac ed setnelaviuqe sociret sodotm sert netsixE
.latipac ed senoicaicerpa o senoicaicerped sal in soiratnevni ed nicairav
al nazilibatnoc es on euq a ereifer es oturb y ;amonoce anu ed saretnorf
sal ed ortned niccudorp al se euq a ereifer es onretni ;odagerga rolav a ereifer
es otcudorP .odanimreted odorep nu ne amonoce anu rop sodicudorp selanif
soicivres y seneib sol ed oiratenom rolav le sE .oturB onretnI otcudorP BIP
:
.sosergni ne
ovaecod le y odurc ed savreser ne onevon le ,sorubracordih ed niccudorp ne
oremirp le ,odurc ed niccudorp ed sonimrt ne ragul recret le apuco laidnum
levin A .etseoruS aniraM y etseroN aniraM ,ruS ,etroN :onacixem oirotirret
led dadilatot al nacraba euq sacifrgoeg senoiger ortauc ne etnemanaiditoc
nazilaer es sats ;onam aremirp ed nicazilaicremoc us y selanimret
ne otneimanecamla ,etropsnart us ;larutan sag le y oelrtep led nicatolpxe
y nicarolpxe al nos selapicnirp sedadivitca suS .laredeF onreiboG le ne
artsinimda es y ajenam es euq otseupuserP led otneic rop 04 le sE .sodavired
sus ed niccudorp al y sap led sarelortep savreser sal ed nicatolpxe
al ed adagracne latatsearap aserpmE .sonacixeM soelrteP XEMEP
:
.avitcA etnemacimnocE nicalboP AEP

:
.lautceletni dadeiporp
ed sohcered sol regetorp arap sadicelbatse senoinu setnerefid sal ertne
avitartsinimda nicarepooc al rarugesa ed smeda ,sorbmeiM sodatsE 571 sus
ertne avitartsinimda nicarepooc ed samrof sarto y selanoicanretni sortsiger
eneitnam y nicamrofni agluviD .agoloncet ed aicnerefsnart al y arodaerc
dadivitca al odnalumitse ,larutluc y lairtsudni ollorrased le ratnemof y odnum
12 olgis
Modelo educativo
171
sol ed adauceda y zacife niccetorp anu ratnemof ed dadisecen al atneuc

ne odneinet ,omsim la soluctsbo sol y lanoicanretni oicremoc led senoisrotsid
sal ricuder ed sosoesed nartseum es sorbmeim sol odreuca etse nE
.setnetap y lautceletni dadeiporp ed sohcered erbos CMO al ed odreucA SPIRT
:
.roirepuS nicacudE ed ametsiS SES

:
.acilbP nicacudE ed araterceS PES

:
.soidutse ed laicifo zedilav ed otneimiconoceR EOVR

:
.PEMORP
led nicanidrooc al etna otcudnoc omoc selatatse sacilbp sedadisrevinu
sal narbmon oL .PEMORP le etna lanoicutitsni etnatneserpeR PIR
:
.roirepus nicacude ed senoicutitsni sal ed avitartsinimda

nicamrofni ed sametsis sol ed nicaziradnatse y nicazilamron
al a etneidnet lanoican ecnacla ed otceyorp nu ed ,aciftneiC nicagitsevnI
e roirepuS nicacudE ed aratercesbuS al ed otibm le ne sojabart sol noraicini
es 6991 ed soipicnirp a ,areicnanifovitartsinimda nicamrofni al ed ojenam
le ne nmoc ejaugnel nu ratpoda ed dadisecen al ed ,roirepuS nicacudE ed
lareneG nicceriD al y roirepus nicacude ed sacilbp senoicutitsni sasrevid
ed sedadirotua sal ertne oditrapmoc otneimiconocer led odavireD DANORP
:
.odaroseforP led otneimarojeM ed amargorP PEMORP

:
.roirepuS nicacudE al ed ollorraseD ed largetnI amargorP SEDIORP

:
.nitseG al ed otneimicelatroF ed amargorP SEGORP

:
.roirepuS
nicacudE ed aicnednepeD anu ed otneimicelatroF ed amargorP SEDORP
:
.ebiraC le y anitaL acirmA arap nicacudE ed lapicnirP otceyorP CLAERP

:
.TYCANOCPES .odargsoP ed lanoicaN nrdaP PNP

:
.nicacudE ed lanoicaN nalP ENP

:
172
.sotad sol rarepucer arap rasu a olocotorp

le y orehcif led erbmon le ,artneucne es ednod oirotcerid le ,nicamrofni al
anoicroporp euq rodanedro led erbmon le anibmoc LRU le olle roP .adauceda
amrof ed ertseum al y ertneucne al rodagevan le euq etimrep euq al ,tenretnI
al ne niccerid us se nicamrofni ed osrucer nu ed LRU lE .etnemavisecus
sa y ,TENESU etabed ed sopurg sol sodot y rehpoG led sotnemele sol sodot
arap ,beW ediW dlroW al ed sotnemucod sol ed onu adac ed anigp adac
arap ocin LRU nu etsixE .tenretnI ne selbinopsid nicamrofni ed sosrucer
sol ed onu adac a acin niccerid angisa es lauc al noc seretcarac ed anedac al
sE .osrucer ed emrofinu rodazilacol ,riced se ,rotacoL ecruoseR mrofinU LRU
:
.sodnof ed setneuf sarto ed adeuqsb al a y otneimaicnanif us a neyubirtnoc

setnapicitrap senoicutitsni sal sadot euq otseupus rop ad eS .OCSENU al rop
sadaicnanif nicatod ed sardetc ed atart es oN .selaicnetop setnanod sol noc y
sadaseretni senoicazinagro y senoicaicosa ,senoicutitsni sal ertne sodicelbatse
sodreuca sol ed esab al erbos sadiutitsni satnujnoc saserpme ,seup
,nos sardetC saL .lanoicanretni oyopa nu ne y lanoicanretni nisnemid al
ne sodasab nicagitsevni e aznaesne ed amargorp y ollorrased ed saigetartse
sus ed ocram le ne sedepsuh senoicutitsni rop sodaerc soiratisrevinu
sotseup naicosa euq sedadisrevinu ertne nicarepooc ed selbixelf somsinacem
nos selanoicanretni sardetc satsE .OCSENU sardetC ed otceyorP NIWTINU
:
.lanoiseforP y acincT aznaesnE erbos lanoicanretnI otceyorP COVENU

:
senoicaicogen sal ed sodatluser sol ne nicapicitrap anelp sm al riugesnoc a

sadanimacne sairotisnart senoicisopsid ;sonreibog sol ertne saicnerefid sal ed
selaretalitlum niculos y nicneverp al arap selig y secacife sotneimidecorp
ed nisivorp al ;oicremoc le noc sodanoicaler lautceletni dadeiporp
ed sohcered sol ratepser recah arap sodaiporpa y secacife soidem ed nisivorp
al ;lautceletni dadeiporp ed sohcered sol ed oicicreje y ecnacla ,aicnetsixe
al a sovitaler sodauceda soipicnirp y samron ed nisivorp al ;TTAG led socisb
soipicnirp sol ed dadilibacilpa al a savitaler sanilpicsid y samron saveun
ed dadisecen al odneiconocer omitgel oicremoc la soluctsbo ne zev us
a natreivnoc es on sohcered sohcid ratepser recah a sodanitsed sotneimidecorp
y sadidem sal euq ed esrarugesa ed y lautceletni dadeiporp ed sohcered
12 olgis
Modelo educativo
173
.socifrg y sotxet ,soediv ,sodinos

,senegmi ,otxetrepih ,oirausu la sedadilicaf setnerefid odnargetni nicamrofni
neneitnoc euq sacinrtcele sajoh a odacilpa onimrT .etis beW
:www
174
12 olgis
Modelo educativo
175
.)mth.5n2v/99siserueh/SISERUEH
/se.acu.2www//:ptth( 9991 ,siserueH acinrtcelE atsiveR ne ,sahcepsos
sal y niccudes al ertne :nicacude al ed dadilaC .nauJ ,M oreducsE
.salesurB ,saeporuE sedadinumoC
sal ed nisimoC ,2381 CES ,etnenamrep ejazidnerpa le erbos
mudnromeM .)0002( nisimoc al ed oicivres sol ed ojabart ed otnemucoD
.sraP
,OCSENU ,IXX olgis le arap nicacudE al erbos lanoicanretnI nisimoC
al ed OCSENU al a emrofnI .oroset nu arreicne nicacude aL .seuqcaJ ,sroleD
.1002 ,dirdaM ,aznailA
,anadaduic al ed aroet anu aicah ;odnum led sonadaduiC .aledA ,anitroC
.arajaladauG ,arajaladauG ed dadisrevinU
,ejazidnerpa led nicavonni al arap ovitacude oledom nU .AVONNI
,ejazidnerpA led nicavonnI al arap ametsiS led lareneG nicanidrooC
.0002 ,salesurB ,2381 CES
,etnenamrep ejazidnerpa le erbos mudnromeM nisimoc al ed soicivres
sol ed ojabart ed otnemucoD .saeporuE sedadinumoC sal ed nisimoC
.0002 ,arajaladauG
,ocsilaJ arutluC ed araterceS / ATLUCANOC / OSETI ,oiranigami
e arutluc :larutluc acitlop ed ocitrc oiranoicciD .ariexieT ,ohleoC
.3002 ed erbutco ,amiloC ed dadisrevinU / etnediccO ortneC nigeR
SEIUNA ,sotnemucoD nicceloC ,roirepuS nicacudE al ed lanoigeR
acetoilbiB ,ocixM ed etnediccO ortneC le ne selairotuT sametsiS
.).sdrooc( zermaR siuL soJ y sageneV .J ocsicnarF ,asoR anA ,sonalletsaC
.8991 ,ocixM
,aramatnoF ,niccudorper aL .noressaP edualCnaeJ y erreiP ,ueidruoB
.7991 ,ocixM
,IXX olgiS ,laicos oicapse y aleucse ,larutluc latipaC .erreiP ,ueidruoB
Bibliografa
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ed nalP .airatisrevinU deR al ed otnup a atseuP .arajaladauG ed dadisrevinU
.3002 ,ocixM
,IXX olgiS ,orto led amelborp le :acirmA ed atsiuqnoc aL .natevzT ,vorodoT
.4002 ,albeuP ,OSETI / anaciremaorebI dadisrevinU
,avitanretla nicazilabolg anu ed niccurtsnoc al ne anitaL acirmA
ed sedadisrevinu saL ,).drooc( aineguE araM ,areviR ed zaD zehcnS

.9891 ,dirdaM ,lacA
,acitcrp us y aroet us :aznaesne aL .zemG zerP .A y onmiG .J ,natsircaS
.2002 ,seriA soneuB ,sdiaP
,selarutluc soidutse y acitrc ,aroet ed oiranoicciD ).pmoc( leahciM ,enyaP
.3002 ,anolecraB ,asideG ,airatenalp are al ne racudE
.9991 ,sraP ,OCSENU
,orutuf led nicacude al arap soirasecen serebas eteis soL .ragdE ,niroM
.8991 ,ocixM
,anaciremaorebI dadisrevinU ,nicacude al ed afosoliF .dranreB ,nagrenoL
.4002 ,sraP ,OCSENU ,yoh ed
osrevid odnum le ne larutluc datrebil aL ,onamuH ollorraseD erbos emrofnI
.3002 ,sraP
,OCSENU ,oroset nu arreicne nicacude aL .IXX olgiS le arap roirepuS
nicacudE al erbos lanoicanretnI nisimoC al ed OCSENU al a emrofnI
.4002 ,anolecraB ,soporhtnA ,acitlop al a aimedaca
al eD .sedadinamuh sal y saicneic saveun saL .olbaP ,avonasaC zelznoG
.9891 dirdaM ,lacA ,acitcrp
us y aroet us :aznaesne aL .zemG zerP .A y .J ,natsircaS onmiG
.5991 ,anolecraB ,asideG ,sarutluc sal ed nicaterpretni aL .droffilC ,ztreeG
.)mth.orecp/tamolif
/gro.aifosolif.www//:ptth( ocifsolif oiranoicciD .oyaleP ,arreiS acraG
.3002 ,arajaladauG
,arajaladauG ed dadisrevinU ,labolg anadaduic al arap samgidarap
:roirepus nicacude al ed nicazilanoicanretni aL .enylecoJ ,alivlecaG
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mth.orecp/tamolif/gro.aifosolif.www//:ptth fdp.se-latigi
d_ahcerb_idala/scod/snoitacilbup/egarevoc/moorswen/sisw/tni.uti.www//:ptth
fdp.se-latigi
d_ahcerb_idala/scod/snoitacilbup/egarevoc/moorswen/sisw/tni.uti.www//:ptth

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Modelo

Rectora General 20012007

ocixeM ni edam dna detnirP

n gerbO aga n y eR ainoS

ciencias y las artes, as como la generacin de nuevos espacios para la

El Modelo Acadmico es definido por la estructura orgnica de la

Jos Trinidad Padilla Lpez

ciudadanos(as) que han contribuido al desarrollo social y comunitario

Igual reconcimiento merecen aquellos que han conducido a la

Zambrano Villa; Enrique Javier Alfaro Anguiano; Ral Padilla

La globalizacin, como aspiracin de descubrimiento, conocimiento,

conformar un ethos compartido entre los universitarios que le otorga

1. Vase los Fines de la Universidad de Guadalajara, p. 105.

respeto donde la persona se forma se encuentra y se transforma. La

2. Vase Autonoma de la Universidad de Guadalajara, p. 106.

La universidad ofrece crear las mejores condiciones para desarrollar

la paz y la justicia, la comprensin de una ciudadana planetaria. A la

El que todo individuo tiene derecho a recibir educacin.

independencia poltica, al aseguramiento de nuestra independencia

La universidad quiere responder a todos los sujetos que se proponen

4. Universidad de Guadalajara. Puesta a punto de la Red Universitaria. Plan de

educacin, por lo que se empea en ser respuesta y parte importante del

6. Ugalde, Luis. La red de universidades AUSJAL y la globalizacin (pp. 8198), en

El diseo de la sociedad es producto de una ciudadana que

social, respeto a la dignidad humana, cuidado del

El conocimiento y sus diferentes aplicaciones debe ser

muralla que asla; por el contrario, tiene conciencia de sus fortalezas y

La universidad asume la multiculturalidad y heterogeneidad de las

artsticas, creaciones que son vistas como esenciales en la reflexin y

Para la universidad es claro que la sociedad ha venido funcionando

Compromiso para explicitar

Desnaturalizar la realidad es parte de la tarea de los universitarios;

9 . Zemelman, Hugo. Cultura, identidad y globalizacin en Amrica Latina, en

el diseo de programas educativos multimodales y la integracin de

docente pueda producir condiciones para que este nuevo conocimiento

conocimiento, y los que crean conocimiento. Estos sistemas son el

necesidades regionales del estado y sus municipios, sin perder de vista

12 . Gonzlez Casanova, Pablo. Las nuevas ciencias y las humanidades. De la

desarrolla y conforma su manera de ser persona, sujeto, ciudadano y,

Saber crear. La capacidad de transformacin de la realidad es

condiciones y reglas podemos reclamar que nuestras competencias

inherente a los campos profesionales, su inestabilidad y su continua

provocadora de conocimientos; un medio en el que, con la creacin de

El aprendizaje es un proceso que abarca todas las dimensiones del

Creativo. El alumno debe participar en la creacin y recreacin de

Aprender es siempre una relacin social, aprendemos unos de otros;

proceso biopsquicosocial que implica varias dimensiones de la

de las construcciones lingsticas y socioambientales que cada

De informacin, ah se encuentran los insumos y contenidos que

De exhibicin, donde los estudiantes podrn mostrar y socializar sus

conocimientos de ascendientes a descendientes, de una generacin a

19. Vase Perfiles del docente, p. 113.

interdisciplina, multidisciplina, pluridisciplina, transdisciplina y

21. Bourdieu, Pierre y JeanClaude Passeron. La reproduccin, Fontamara, Mxico,

aprendizajes y el uso de infraestructura para las tareas educativas

22. Ducoing Watty, Patricia y Monique Landesmann (coords.). Sujetos de la educacin

entendimiento de procesos y operaciones, la capacidad de explicacin

universidad el compromiso y conviccin de contribuir en la

Una prctica educativa con creatividad, imaginacin y voluntad

La generacin y desarrollo de competencias para el aprendizaje.

actividad de docencia profesional, de propiciar el aprendizaje,

La tutora tiene como principal objetivo contribuir en el desarrollo

contribuyan en la formacin integral de quien habr de constituirse en