Propuesta de Intervencion-Psicologia

SECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN NORMAL
ESCUELA NORMAL VALLE DEL MEZQUITAL
CLAVE C.T. 13DNL0003F
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR INTERCULTURAL BILINGE

1

NOMBRE DE ALUMNA
Nayeli Carewui Contreras Hernndez
NOMBRE DE LA MAESTRA:
Rosa Mara Mendoza Cortes
SEMESTRE:
Segundo
CURSO:
Bases Psicolgicos del Aprendizaje
TRABAJO:
Propuesta de Intervencin Psicoeducativa
FECHA DE ENTREGA:
26 de junio de 2014


2

NDICE

INTRODUCCIN.1

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA..3

JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA.4

PROPUESTA DE INTERVENCIN.5
o PLANIFICACIN DIDCTICA PARA ALUMNOS

CONCLUSIONES...8

BIBLIOGRAFA9


3

INTRODUCCIN
En estas jornadas de observacin, observamos en el jardn de nios Lzaro
Crdenas diversos aspectos de suma importancia para que nosotros como
futuros educadores nos puedan ayudar para darnos cuenta de la gran importancia
que se tiene para el mejoramiento de la educacin de los nios.
Con esta propuesta de trabajo se pretende lograr analizar con ms detalle uno de
las problemticas que se presentan dentro del jardn de nios as como en los
salones de clases, al igual que analizar las causas y consecuencias que trae
consigo aquellos factores que identificamos en esta institucin, al realizar esta
propuesta pretendemos lograr mejorar esta situacin que afecta de alguna manera
en el desarrollo de los nios, aqu plantearemos de manera ms detallada la
problemtica identificada as como tambin las educadoras intervienen en la
situacin, al igual que daremos a conocer una propuesta para solucionar la
problemtica, esta se enfocara al trabajo con los nios.
Uno de los puntos a retomar en este trabajo es la dimensin didctica de Cecilia
Fierro, de las teoras de aprendizaje que se podran trabajar dentro del aula para
lograr de alguna manera la problemtica, otros de los documentos que se
retomara y que ser de gran ayuda son los planes y programas (PEP 011) para
conocer como se ha trabajado con los nios.
En este trabajo podemos observar el planteamiento del problema, se hace
mencin de la problemtica que se est presentando por parte de algunas de las
educadoras, as como algunas de las estrategias y dinmicas que las educadoras
plantean. Otro de los apartados es la justificacin del problema donde se abarcan
autores que plantean la importancia del trabajo de la educadora.

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Tambin se puede observar una planificacin como propuesta para dar solucin
al problema, la actividad planteada, se busca la integracin de los nios y la
participacin de los que menos hablan.
Como ltimo punto, la conclusin en donde damos a conocer lo que aprendimos
durante el desarrollo de este trabajo.


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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educacin es uno de los elementos importantes para los nios y jvenes que
forman parte de la sociedad, esta educacin se va construyendo primeramente en
la casa y posteriormente en las instituciones educativas, para lograr en los
alumnos aprendizajes, para ello se requiere de la ayuda de los padres de familia
as como un trabajo intenso de las educadoras, las cuales son los pilares para la
educacin de cada uno de los nios, otro de los puntos importantes es que
algunas maestras no tienen el perfil de educadoras, por tal motivo les faltan que
sean ms dinmicas en sus actividades para que despierte el inters en los nios
y su aprendizaje sea significativo. Es aqu en donde identificamos la problemtica
que son las estrategias utilizadas dentro del saln de clases.
La problemtica que identificamos en el trabajo de una de las educadoras,
principalmente con los nios en algunas estrategias que utiliza no son atractivas,
interesantes, llamativas para los alumnos y eso genera un desinters por parte de
los nios.


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JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA
Para poder mejorar o lograr que la problemtica identificada se resuelva es muy
importante tomar en cuenta algunas teoras de aprendizaje algunas de ellas son:
la teora piagetiana, su objeto de estudio son las posturas abarcativas y
explicativas del desarrollo cognitivo infantil y humano en donde el papel del
maestro es escuchar las interpretaciones de los nios, sus propuestas, e
interviene estimulando y regulando su comportamiento, el papel de alumno es que
expresa sus ideas, sus opiniones, sus sentimientos, sin el miedo a ser juzgado.
Otra de la teoras con la que se podra trabajar es la teora Cognitiva-Ausbeliana
(Ausubel) esta se ocupa, especialmente de los procesos de
aprendizaje/enseanza utilizando conceptos cientficos a partir de los formados
por el nios en su vida cotidiana, sealando que el aprendizaje es significativo
cuando se puede incorporar estructuras de conocimientos que posee el sujeto, es
decir; el nuevo material adquiere significado para el sujeto a partir de su relacin
con conocimientos anteriores.
Uno de los documentos que justifican que el aprendizaje tiene que ser mas
estratgico y ms interesante para los nios es el PEP 2011 (Planes y Programas
de Preescolar), aqu nos seala que las educadoras tienen que disear
actividades en donde favorezca el aprendizaje de los nios, estas actividades
tienen que estar relacionados con las competencias, aprendizajes esperados y
estndares que se pretenda lograr, as como tambin las actividades tienen que
ser creativas, vistosas y manipulables.


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Propuesta de intervencin.
Como bien mencionamos anteriormente, el trabajo de las educadoras influye en
el aprendizaje de los nios as como las estrategias que utilizan, enfocndonos a
la problemtica ya antes mencionada; damos una propuesta a una de las
educadoras para mejorar su practica docente y obtener resultados favorables en
el aprendizaje de los nios.

Planificacin Didctica para Alumnos
Periodo Escolar: 2013-2014
Campo Formativo: Lenguaje y comunicacin __________________
CURSO COMPETENCIAS
Datos generales de la escuela
y grupo.
Jardn de nios
Lzaro Crdenas
Sector 08, zona escolar: 28

Grado: 2 Grupo B
Numero de nios 16, 5 mujeres y 11
hombres.
Propsitos didcticos
Se tiene como propsito logra que los
nios que menos participan y hablan se
expresen.
Estndares curriculares
Comunica informacin acerca de s
mismo y de su familia (nombres,
caractersticas y direcciones).
Formula preguntas acerca de eventos o
temas de su inters.
Competencia
Obtiene y comparte informacin mediante
diversas formas de expresin oral
Aprendizajes esperados
Utiliza informacin o nombres que
conoce, datos de s mismo, del lugar
donde vive y de su familia.
Comparte sus preferencias por juegos,
alimentos, deportes, cuentos, pelculas, y
por actividades que realiza dentro y fuera
de la escuela.

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Contextualizacin: El jardn de nios Lzaro Crdenas cuenta con cuatro
instalaciones educativas, una direccin, un comedor, cuatro baos, su rea verde y
su rea de juegos. El jardn se encuentra cerca del centro, pero a pesar de eso los
padres llevan a los nios al jardn, el espacio con los que cuenta son apropiados para
el trabajo con los nios, son reas seguras para los alumnos.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
INICIO DESARROLLO CIERRE
Hoy vamos a jugar a decir
como es mi familia y que
es lo que ms me gusta
hacer.
Antes de iniciar con la
actividad se platearan la
actividad, as como tambin
las reglas del juego.

Una vez esclarecidas las
reglas del juego se formara a
los alumnos en parejas y se
sentaran en un solo lugar
con su pareja, todos se
acomodaran en crculos en el
centro del saln de clases.

Nuevamente se dar a
conocer como se llevara a
cabo el trabajo, les dir a
los nios que de manera
ordenada uno de ellos dos
empezara ellos decidirn
quin va a empezar,
despus les dir que ellos
tendrn que decirle a sus
compaeros primero como
es su familia, como est
compuesta y que es lo
quemas le gusta hacer con
ellos.

Cuando hayan
terminado los dos
ambos dibujaran en una
hoja de su libreta lo que
su otro compaero le
dijo sobre l, al terminar
la actividad los nios se
acomodaran todos en
media luna pero
sentados en el piso,
escoger a los nios que
irn pasando al frente
para explicar su dibujo
aqu los propios nios
harn la reflexin de
que aprendieron de su
compaero y que es lo
nuevo que conocieron
de su pareja, al
momento de pasar a
explicar el trabajo le
mostrara a todos sus
compaeros su dibujo.


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ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DE TRABAJO
AUTNOMO
El docente dar a conocer la consigna y
el nombre de la actividad que se va a
trabajar, ser orientador as como un
gua y que promover la participacin
de los alumnos.

La actividad ser realizada en parejas,
cada alumno dar a conocer como es su
familia y como se relacionan, as como sus
actividades que ms les gusta hacer.
Despus cada uno de manera individual
realizara un dibujo y lo pasara a explicar.

CRITERIOS DE DESEMPEO EVIDENCIAS
Los nios comprendern que se tiene
que respetar cada uno de los turnos al
hablar, as como tambin lo importante
que es poner atencin de lo que su otro
compaero dice, al igual que utilizaran
el leguaje oral y pictogrfico para
expresarse.

Dibujo realizado por cada uno de los
alumnos enfocado a la actividad
planteada.

RECURSO PARAEL APRENDIZAJE
Recursos materiales:
Libreta
Lpices
Colores

CRITERIOS DE EVALUACIN
Pueden darse cuenta que se tiene que respetar el turno al hablar?


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CONCLUSIONES
Enfocndonos en la dimensin didctica, que se basa en como realiza su prctica
docente nos pudimos percatar algunos aspectos que debe retomar la educadora
para poder guiar al alumno y de esa forma desarrollar habilidades y destrezas,
identificando algunas problemticas que se presenta en el jardn de nios, as
como tambin las consecuencias de estas en el desarrollo del aprendizaje de cada
uno de los alumnos, uno de los sobresalientes que se hizo notar son las
estrategias trabajadas dentro del saln de clases que resulta uno de los ms
importantes para lograr mejores aprendizajes en los nios.
Para obtener un aprendizaje significativo como futuros docentes es necesario
recuperar y analizar estrategias de enseanza que se utilizaran en la forma en que
se trabajara con los alumnos, el grado de conocimiento que tienen ellos, las
normas que rigen el trabajo en el aula, los tipos de evaluacin, la manera en que
enfrentan los problemas acadmicos de los alumnos y los aprendizajes adquiridos
por ellos. Para el nio jugar es aprender y en el juego est la base de lo que ms
tarde le permitir comprender aprendizajes ms elaborados. Por lo tanto, las
actividades aburridas se le dificultaran mientras que las actividades divertidas y
que lo inciten a seguir adelante se le facilitaran y as continuara el deseo genuino
de realizarlas, mientras tenga una mejor motivacin de los padres, tutores y
maestros que estn a su cuidado.


11

BIBLIOGRAFA
Fierro, C. (ao). Transformando la Practica Docente. (lugar de
publicacin).(ed)
http://www.areagratuita.com/descargasmd/apuntes-
trabajos/eso/psicologia/descargar_aprendizaje_del_nino.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_desarrollo
http://teoriasdesahumano.blogspot.mx/

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