Aprendizaje Invisible.

Hacia una nueva ecologa de la

educacin. de Cobo, C. y Moravec, J. (2011), de la Coleccin
Transmedia XXI de la Universidad de Barcelona.

Prlogo.
Resumen

Desde el proyector de cine hasta las pizarras interactivas, las iniciativas para
llevar la televisin a las aulas y producir televisin educativa an existen. Sin
embargo, en pleno auge de la creacin de programas educativos para la
televisin, Nicholas Johnson, profesor de leyes norteamericano y comisionado
federal de Comunicaciones, plante: Toda la televisin es televisin educativa.

En la era de las redes, Internet est generando expectativas similares a la
televisin en cuanto a transformar la educacin. De hecho, la preocupacin por
Internet y las tecnologas relacionadas es tan grande que supera la inquietud
acerca de la televisin y su impacto en el aprendizaje.

En comparacin con la televisin, aquello con que interactan los nios a
travs de Internet est menos sujeto al control de las familias, escuelas,
bibliotecas y otras instituciones educativas.

Existe un reconocimiento cada vez mayor de las posibilidades de Internet y las
tecnologas de informacin y comunicacin relacionadas, como los juegos
electrnicos, que desempean un papel cada vez ms importante para el
aprendizaje y constituyen una educacin menos formal. Las redes estn
congregando a las personas para jugar, discutir y compartir informacin. Tal es
el caso de los sitios de redes sociales.

Cmo puede ampliarse el acceso a estas tecnologas educativas? Cmo
pueden los educadores recoger el valor de estas prcticas de bsqueda de
informacin y creacin de redes para mejorar el uso e impacto de Internet en el
aprendizaje? Tomando en cuenta la manera en que los usuarios se apropian
de las nuevas tecnologas y las reinventan, pueden llevarse estas dinmicas a
otros mbitos del aprendizaje y la educacin?, podemos enriquecer las
opciones que ofrece Internet a las personas para ampliar su potencial
educativo? Bajo el supuesto de que todo Internet es potencialmente educativo,
pueden los usuarios, los maestros y los padres, entre otros grupos,
incrementar el valor de Internet para aprender tanto en la vida diaria como en el
trabajo y en la educacin formal? stas son algunas de las preguntas que este
libro explora. Los autores son creativos y buenos conocedores de los
acelerados cambios que existen sobre el uso de Internet y otras tecnologas de
aprendizaje.

En dcadas recientes, la sociedad dej de centrarse en la televisin educativa
y comenz a pensar ms sobre la televisin en todos sus aspectos y contextos
de uso. Es hora de que los alumnos, los padres y los educadores adopten una
visin ms amplia de Internet en el aprendizaje y la educacin. Si todo uso de
Internet es potencialmente educativo, este proceso de aprendizaje debe ser
visible para los estudiantes, los educadores y los responsables polticos.