Leitura, Interpretao e Produo Textual D I S C I P L I N A A escrita como processo Autores aula 10 Aula 10 Leitura, Interpretao e Produo Textual Copyright 2007 Todos os direitos reservados. Nenhuma parte deste material pode ser utilizada ou reproduzida sem a autorizao expressa da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte e da UEPB - Universidade Estadual da Paraba. Ficha catalogrca elaborada pela Biblioteca Central - UEPB Governo Federal Presidente da Repblica Luiz Incio Lula da Silva Ministro da Educao Fernando Haddad Secretrio de Educao a Distncia SEED Carlos Eduardo Bielschowsky Universidade Federal do Rio Grande do Norte Reitor Jos Ivonildo do Rgo Vice-Reitora ngela Maria Paiva Cruz Secretria de Educao a Distncia Vera Lcia do Amaral Universidade Estadual da Paraba Reitora Marlene Alves Sousa Luna Vice-Reitor Aldo Bezerra Maciel Coordenadora Institucional de Programas Especiais - CIPE Eliane de Moura Silva A6751 Arcoverde, Maria Divanira de Lima. Leitura, interpretao e produo textual./ Maria Divanira de Lima Arcoverde, Rossana Delmar de Lima Arcoverde. Campina Grande; Natal: UEPB/UFRN, 2007. 15 fasc. Curso de Licenciatura em Geograa EaD. Contedo: Fasc. 1- Linguagem: diferentes concepes; Fasc. 2 - leitura perspectivas tericas; Fasc. 3 - o jogo discursivo no processo de leitura; Fasc. 4 - leitura antes e alm da palavra; Fasc. 5 - a leitura como prtica social; Fasc. 6 produo textual-perspectivas tericas; Fasc. 7 a tessitura do texto; Fasc. 8 gneros textuais ou discursivos; Fasc. 9 gneros textuais e ensino; Fasc. 10 a escrita como processo; Fasc. 11 recursos de textualidade coeso; Fasc. 12 recursos de textualidade coerncia; Fasc. 13 produzindo gneros textuais o resumo; Fasc. 14 produzindo gneros textuais a resenha; Fasc. 15 produzindo gneros textuais o memorial ISBN: 978-85-87108-59-3 1. Leitura (Lingstica). 2. Produo de textos. 3. Educao a Distncia. I. Ttulo. 22 ed. CDD 418.4 Coordenador de Edio Ary Sergio Braga Olinisky Projeto Grco Ivana Lima (UFRN) Revisora Tipogrca Nouraide Queiroz (UFRN) Thasa Maria Simplcio Lemos (UFRN) Ilustradora Carolina Costa (UFRN) Editorao de Imagens Adauto Harley (UFRN) Carolina Costa (UFRN) Diagramadores Bruno de Souza Melo (UFRN) Dimetrius de Carvalho Ferreira (UFRN) Ivana Lima (UFRN) Johann Jean Evangelista de Melo (UFRN) Revisores de Estrutura e Linguagem Rossana Delmar de Lima Arcoverde (UFCG) Revisoras de Lngua Portuguesa Maria Divanira de Lima Arcoverde (UEPB) Aula 10 Leitura, Interpretao e Produo Textual 1 1 2 Copyright 2007 Todos os direitos reservados. Nenhuma parte deste material pode ser utilizada ou reproduzida sem a autorizao expressa da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte e da UEPB - Universidade Estadual da Paraba. Apresentao Os contedos trabalhados at aqui deram a voc um panorama geral sobre as teorias que cercam o ato de ler e de escrever. Nesta aula, vamos nos deter ao caso especco da escrita como processo, dando continuidade prtica de escrever, o que ajudar a voc a ser um eciente produtor de texto bem diferente, talvez, do que voc j estudou e trabalhou como redao, texto considerado como tarefa escolar. A exemplo das outras aulas, teremos teoria e prtica fazendo parte dessa jornada de trabalho. Assim, importante que voc permanea assduo no cumprimento das atividades e nas interaes com colegas, tutores e professores. Objetivos Com esta aula, esperamos que voc reconhea que a escrita como atividade de uso da linguagem tem funes sociais; o processo de produo de um texto consiste em planejar, escrever, revisar e reescrever. Aula 10 Leitura, Interpretao e Produo Textual 2 Aula 10 Leitura, Interpretao e Produo Textual Para comeo de conversa... A escola, considerada como instituio formadora do saber, tem como funo primeira apontar caminhos que possibilitem aos alunos a apropriao de conhecimentos que os habilitem a se posicionar criticamente em seu espao social, por meio da linguagem. No entanto, as prticas pedaggicas tradicionais tm demonstrado que o ensino de lngua no promove situaes de aprendizagem que favoream a efetivao desse domnio. Voc poder testemunhar que, ao longo desse percurso de, no mnimo, onze anos de estudo de Lngua Portuguesa (oito anos de Ensino Fundamental e trs de Ensino Mdio), tenha se deparado com uma situao de angstia, dvida ou incerteza ao ser solicitado para escrever um texto, no verdade? Pois bem! Tudo isto acontece porque as distores ocorridas na prtica pedaggica ou na concepo de lngua do professor de Lngua Portuguesa, especicamente, no que diz respeito produo textual, tenham concorrido para tal. Sendo assim, o leitor/escritor, cuja formao est essencialmente condicionada escolarizao, ca merc de metodologias tradicionais, em que o professor se deixa aprisionar pelo ensino da gramtica como um m em si mesma. Isto no signica que no precisemos dela. Mas ela, sozinha, no pode dar conta do recado. O contedo gramatical deve ser visto de forma pragmtica para que a linguagem seja entendida na sua abrangncia, de modo que o aluno utilize a lngua em contextos reais de interao. S assim, ele ser capaz de interagir com variedades distintas da lngua, inclusive a norma culta, que a privilegiada pela sociedade. Lngua e gramtica podem ser uma soluo se soubermos ir adiante, muito alm da gramtica; muito alm at mesmo da lngua, para alcanar a ns mesmos e aos vestgios mais sutis da cultura, da histria, dos discursos todos que teceram e tecem os versos de cada um. Teramos cumprido a misso to sonhada de fazer a travessia do ensino de lnguas sem tantas pedras no caminho!. ANTUNES, 2007, p. 161. neste sentido, que pretendemos direcionar este estudo, explicitando novas metodologias para a prtica de produo de textos, que no se reduzam a simples tcnicas. Pretendemos banir a pedagogia obsoleta da expresso escrita, em que se exercitam noes gramaticais e desenvolvem-se temas de redao, pr-estabelecidos pelo professor(a). Gramtica A gramtica, sozinha, incapaz de preencher as necessidades interacionais de quem fala, escuta, ler ou escreve textos (ANTUNES, 2007, p. 51-52). Aula 10 Leitura, Interpretao e Produo Textual Aula 10 Leitura, Interpretao e Produo Textual 3 Atividade 1 1 2 Vamos reetir um pouco mais sobre o que o processo de escrever? Imagine a seguinte situao: Voc precisa produzir um texto sobre a transposio do rio So Francisco para compor uma importante revista nacional. Que procedimentos voc dever assumir para cumprir essa tarefa, de modo que seu texto que pronto para ser publicado? Com base em nossos estudos sobre a produo de gneros textuais, avalie sua resposta e verique se voc contemplou todos os elementos adequadamente. A que resultado voc chegou? 1. 2. s u a
r e s p o s t a Aula 10 Leitura, Interpretao e Produo Textual 4 Aula 10 Leitura, Interpretao e Produo Textual Atividade 2: Vamos trabalhar um pouco mais e ver como funcionam essas etapas. 1. Leia as trs situaes a seguir, em relao a uma proposta de produo textual, e identique a que etapa cada uma se adequa. Justique sua resposta. Aqui deve ter 3 linhas para resposta Aqui deve ter 3 linhas para resposta Aqui deve ter 3 linhas para resposta Continuando nossa conversa... Pressupondo a linguagem como atividade discursiva, produzir textos uma atividade dialgica e interacional, resultado da interao sujeito/interlocutor. Nesse sentido, enfoques diferenciados tm sido discutidos e investigados no mbito da produo textual. Passa-se a reetir sobre as prticas de letramento que tm lugar na escola e fora dela, em diferentes esferas de circulao da escrita e da linguagem. preciso, pois, que a sala de aula seja um espao instigante para a produo de textos variados e que o professor crie situaes e provoque no aluno, por meio dessa atividade, formas de interagir com o mundo. no espao de interlocuo que se constituem os sujeitos e a linguagem. A construo do texto como processo O texto escrito no uma atividade solitria, como j se propagou por algum tempo. Koch (1997, p. 22) defende a posio de que a) a produo textual uma atividade verbal, a servio de ns sociais e, portanto, inserida em contextos mais complexos de atividades; b) trata-se de uma atividade consciente, criativa, que compreende o desenvolvimento de estratgias concretas de ao e a escolha de meios adequados realizao dos objetivos; isto , trata-se de uma atividade intencional que o falante, de conformidade com as condies sob as quais o texto produzido, empreende, tentando dar a entender seus propsitos ao destinatrio atravs da manifestao verbal; c) uma atividade interacional, visto que os interactantes, de maneiras diversas, se acham envolvidos na atividade de produo textual. Os estudos mostram que a produo escrita deve ser uma atividade organizada em quatro nveis de operaes: a) o planejamento b) a textualidade c) a reviso d) a reescrita ou refaco Aula 10 Leitura, Interpretao e Produo Textual Aula 10 Leitura, Interpretao e Produo Textual 5 Reviso Planejamos cuidadosamente o nosso texto para assegurar que o leitor compreenda nossas idias sem precisar de mais explicaes, pois no temos o apoio do contexto, ou seja, no podemos resolver dvidas imediatamente, no dispomos de recursos como gestos, voz, expresses faciais ( GARCEZ, 2002, p. 74). Higienizao A higienizao do texto consiste em eliminar os erros gramaticais e analisar o texto apenas no nvel da transgresso da norma. Atividade 2 Vamos trabalhar um pouco mais e ver como funcionam essas etapas. Leia as trs situaes a seguir, em relao a uma proposta de produo textual, e identique a que etapa cada uma se adequa. Justique sua resposta. Procedimento 1: Leia o texto que voc produziu e a) revise-o, observando os problemas caso existam; b) pea ao professor para ler e indique as alteraes necessrias; c) reescreva seu texto, seguindo os critrios dados no planejamento. O planejamento o pr-requisito de todo o trabalho. Supe o emprego de capacidades cognitivas gerais e variadas entre os plos da seleo e organizao das idias. A textualizao agrupa todas as operaes de determinao e estruturao propriamente lingsticas da etapa de planejamento. A reviso que propicia o reexame crtico do texto produzido e a possibilidade de modicaes, levando a operaes de adequao denitiva. Finalmente, a essa possibilidade de modicaes e adequao denitiva, ns damos o nome de reescrita ou refaco do texto. Assim, voc refaz o texto, dando a legibilidade necessria para que seu destinatrio construa sentidos para o que voc escreveu. Quem j no precisou passar a limpo algum texto? justamente essa prtica que d legibilidade ao texto, sem necessariamente passar pelo processo de higienizao feita pelos professores, ao corrigirem os textos escolares, detendo-se apenas a apontar erros de superfcie lingstica, ou seja, de ordem gramatical. Aula 10 Leitura, Interpretao e Produo Textual 6 Aula 10 Leitura, Interpretao e Produo Textual Procedimento 2: Na hora de produzir, que atento: a) aos objetivos do texto; b) ao assunto que vai tratar; c) ao leitor provvel; d) ao nvel de linguagem que deve ser usado; e) ao formato do texto. Procedimento 3: Algumas atitudes podem ajudar no processo de produo textual: a) construir um pargrafo para desbloquear e depois ir desenvolvendo as idias ali expostas; b) ler e organizar a idia principal e as secundrias em frases isoladas para depois interlig-las; c) cuidar da linguagem escrita, conforme a norma culta. Aula 10 Leitura, Interpretao e Produo Textual Aula 10 Leitura, Interpretao e Produo Textual 7 Atividade 3 Vamos aprofundar nosso estudo sobre o processo de produo textual. Nossa tarefa criar uma situao de produo textual. Agora, o trabalho de criao seu. Nesse caso, considerando nossos estudos: a) crie uma situao de produo textual, levando em conta o processo de planejamento e textualidade para um gnero de sua preferncia. Seja criativo e crtico, observando todos os aspectos para que sua atividade que completa; Um pouco mais de conversa... A o construir um texto, o escritor faz uso de diferentes tipos de conhecimentos e produz textos para interagir com outros indivduos dentro de determinados contextos sociais. Alm disso, ao interagir com outros indivduos, o escritor faz tambm uso de conhecimentos sobre mecanismos de interao. Desta forma, ao vivenciar o processo de escrita, o escritor observa que escrever no resultado de uma inspirao divina, mas que para escrever adequadamente, conforme propsitos denidos, quem escreve constri os sentidos necessrios para aquilo que quer enunciar. Por isso, ele deve ler e reler o que escreveu, organizar e reorganizar as idias, identicar os problemas gramaticais e compor o texto, de modo que corresponda aos objetivos iniciais. Aula 10 Leitura, Interpretao e Produo Textual 8 Aula 10 Leitura, Interpretao e Produo Textual Importante guarde a primeira verso de sua produo textual. Voc vai precisar para a atividade 4. Bilhetes Lembre-se de consultar as instrues sobre a produo de bilhetes na aula 9 b) produza o texto que voc sugeriu no item anterior. Voc deve reler seu texto e fazer alteraes caso necessrio. Aula 10 Leitura, Interpretao e Produo Textual Aula 10 Leitura, Interpretao e Produo Textual 9 Ampliando nossa conversa... A reviso e a reescrita A noo de escrita na perspectiva de produto cria no escrevente uma viso limitada sobre o ato de escrever, tendo em vista que o texto passa a ser julgado e avaliado, levando em considerao, em geral, aspectos formais lingsticos e caractersticas superciais. As avaliaes so feitas mais em termos de sentenas do que de contedos. Ao escrevente negada a possibilidade de revisar o texto e reescrev-lo, principalmente, em sala de aula. Nesse caso, o professor se coloca, como um juiz implacvel, que dita comportamentos lingsticos, sem considerar a inteno de quem escreveu e a relao com seu destinatrio. Na escrita como processo, o foco no o texto como produto nal, mas o processo, que deve ter levar em considerao a situao da enunciao e as condies discursivas que so determinantes na funo da linguagem, de seu signicado e de sua interpretao. Quem escreve deve ter clareza sobre seus objetivos, de sua audincia e da necessidade de interagir com seu destinatrio para que ele construa signicados. Alm do mais, nessa viso, o texto produzido imerso numa situao social de produo denida. Essa concepo enfatiza a importncia da reviso, investido no potencial do escritor e no sucesso da reescrita, que permite ao escritor um redirecionamento de suas idias. A escrita vista numa perspectiva global, efetivando mudanas que reordenam o todo ou atingem segmentos do discurso. Dessa forma, a escrita uma construo que se processa na interao e a reviso um momento que demonstra a vitalidade desse processo construtivo. Assim, o ato de escrever, como j armamos em aulas anteriores, deixa de ser considerado um dom e passa a ser concebido como uma produo textual, que exige trabalho, e no, inspirao. Uma aprendizagem, por meio do trabalho da reescrita, demonstra a dimenso das mltiplas possibilidades de realizao da linguagem, resultado do texto original e dos textos dele decorrentes. A reviso e a reescrita do texto so alternativas que podero ser bem sucedidas, contrapondo-se s formas mais tradicionais de redao escolar, cujo resultado poder ser visto como uma matriz de problemas e solues. Produzir textos, seguindo essa orientao estar aberto a operaes de auto-correo, tais como: a) substituio b) apagamento c) deslocamento d) acrscimo Aula 10 Leitura, Interpretao e Produo Textual 10 Aula 10 Leitura, Interpretao e Produo Textual PRTICA SOCIAL DE ESCRITA Contexto da produo do texto Assunto Motivao Necessidade Idia de leitor Texto em processo de construo ou j produzido Processamento gerao Escrita verses Reescrita releituras ORGANIZAO REVISES Memria Assunto Lngua Gneros Monitorao Avaliao constante do processo Ao revisar um texto, podemos substituir termos, insistentemente usados, por outros, que se adeqem melhor ao contexto de produo. Podemos, tambm, apagar ou deletar termos que decidimos retirar do texto para melhorar o sentido dos enunciados. Podemos, ainda, deslocar termos que por alguma razo no devem estar naquele local e, nalmente, podemos acrescentar termos para ampliar nossas idias, dando maior consistncia ao que queremos enunciar. Como arma Garcez (2002), na produo de textos h idas e vindas e todas essas aes esto profundamente articuladas ao contexto em que se originou e em que acontece a produo. O quadro abaixo sintetiza com clareza esse processo. Para tanto, essa autora recomenda que nesse processo preciso: n enfatizar as idias principais; n reordenar as informaes; n substituir idias inadequadas; n eliminar idias desnecessrias; n alcanar maior exatido para as idias; n acrescentar exemplos, conceitos, citaes, argumentos; n eliminar incoerncias; n estabelecer hierarquia entre as idias; n criar vnculos entre uma idia e outra. GARCEZ, 2002, p. 18 Como voc deve ter percebido, escrever exige esforo, disciplina, ateno e pacincia. Ningum escreve por simples inspirao e todo bom produtor de texto deve procurar rever sua primeira verso para depois de muitas releituras e reescritas, escrever a verso denitiva. FONTE: GARCEZ, 2002, p. 1 Aula 10 Leitura, Interpretao e Produo Textual Aula 10 Leitura, Interpretao e Produo Textual 11 Atividade 4 Vamos revisar nossa produo textual. 1) Seguindo as orientaes de reviso e reescrita, releia a primeira verso do texto que voc produziu na atividade 3. Reveja sua produo textual e analise-a. Siga este roteiro para sua reviso: n Organize as idias de forma seqenciada. n Use a linguagem adequada (formal ou informal), conforme o gnero textual produzido. n Observe se as caractersticas do gnero textual atendem forma composicional adequada. n Veja se voc escreveu, levando em conta o destinatrio de seu texto. n Verique inadequaes lingsticas de ordem gramatical (pontuao, concordncia, ortograa, regncia). 2) Reescreva, ento, uma segunda verso do texto. Aula 10 Leitura, Interpretao e Produo Textual 12 Aula 10 Leitura, Interpretao e Produo Textual 3) Faa uma auto-avaliao, vericando o seu progresso como escritor. Aula 10 Leitura, Interpretao e Produo Textual Aula 10 Leitura, Interpretao e Produo Textual 13 Aps a atividade de reescrita, voc deve ter concludo que nesse processo foi necessrio: n tentar conhecer e analisar o seu prprio processo de produo de texto; n afastar o desnimo se a primeira verso do texto no for satisfatria; n cultivar a pacincia; n compreender que vrias releituras garantem o aperfeioamento do texto; n reconhecer que reescrever o processo natural de construo de um bom texto; n mostrar para outra pessoa e aceitar sugestes, pois uma prtica muito produtiva. GARCEZ, 2002, p. 21. Concluindo nossa conversa... N o trabalho com a produo de textos, importante destacar que a criao e a articulao de espaos de interlocuo so fundamentais como condio para o processo de produo textual. Nesse processo, o aluno precisa vivenciar ou supor situaes signicativas de linguagem e, em funo dessas situaes, escolher os recursos lingsticos-discursivos necessrios composio textual. Sendo assim, bom lembrar que nesse trabalho preciso oportunizar situaes de escrita como uma prtica social. Para isso, faz-se necessrio possibilitar a produo de diversos gneros textuais, levando em considerao as condies de produo e tendo em vista que o escritor deve usar os procedimentos de planejamento, escrita, reviso e reescrita. Aula 10 Leitura, Interpretao e Produo Textual 14 Aula 10 Leitura, Interpretao e Produo Textual Resumo Leituras complementares Sugerimos como leituras fundamentais para o aprofundamento da conversa que iniciamos nesta aula: SALVADOR, A. e SQUARISI, D. A arte de escrever bem. So Paulo: Contexto, 2004. Este livro, inicialmente destinado a jornalistas e prossionais do texto, claro e bem humorado. Donas de texto impecvel, agradvel e atual, Dad Squarisi e Arlete Salvador mostram como possvel redigir de modo adequado e elegante. As autoras destacam, assim, que escrever uma atividade fundamental. PERROTA, C. Um texto pra chamar de seu: preliminares sobre a produo do texto acadmico. So Paulo: Martins Fontes, 2004. O livro uma contribuio para a produo de trabalhos acadmicos sem frmulas mgicas ou padronizadas que visem eliminao das diculdades inerentes a esse processo de produo. A autora discute aspectos importantes de cada momento da elaborao do texto acadmico e apresenta dez atividades de escrita com o objetivo de possibilitar que o autor do texto acadmico crie e desenvolva capacidades lingsticas em vrias situaes discursivas. Vimos nesta aula que a escola tem como funo primeira ensinar o aluno a ler e a escrever. No entanto, vericamos que na sala de aula o ato de escrever, tradicionalmente, era ensinado de maneira mecnica, vendo essa atividade como um produto acabado, na qual o aluno era punido por observaes apenas de erros gramaticais e de superfcie do texto. Numa outra perspectiva, a prtica de produo textual um processo em que devem ser observadas as etapas de planejamento, textualizao, reviso e reescrita. O texto passa a ser visto por outro ngulo e o produtor de texto pode se auto-avaliar, relendo seu prprio texto com olhos, tambm, de leitor. Nesse processo, preciso vivenciar ou supor situaes signicativas de linguagem e, em funo dessas situaes, escolher os recursos lingsticos-discursivos necessrios composio textual. Aula 10 Leitura, Interpretao e Produo Textual Aula 10 Leitura, Interpretao e Produo Textual 15 Escrever um gnero textual considerar o processo de planejamento, escrita, reviso e reescrita. Auto-avaliao Leia as armaes a seguir e tea comentrios. Seus comentrios ajudaro voc a identicar os pontos positivos de sua aprendizagem e tambm os aspectos que voc ainda dever melhorar. Assim, avalie seu desempenho como aluno nesta aula. Produzir um texto signica vivenciar situaes de uso da linguagem. Aula 10 Leitura, Interpretao e Produo Textual 16 Referncias ANTUNES, I. Aula de portugus: encontro e interao. So Paulo: Parbola. 2003. _____. Muito alm da gramtica: por um ensino de lngua sem pedras no caminho. So Paulo: Parbola, 2007. BUNZEN, C. e MENDONA, M. (Orgs.) Da era da composio era dos gneros: o ensino de produo de textos no ensino mdio. In: Portugus no ensino mdio e formao do professor. So Paulo: Parbola, 2006, p. 139-161. GARCEZ, L. H. do. Tcnica de redao: o que preciso saber para bem escrever. So Paulo: Martins Fontes, 2002. _____. A escrita e o outro: os modos de participao na construo do texto. Braslia, Editora UnB, 1998. GOMES-SANTOS, S. N. Recontando histrias na escola: gneros discursivos e produo escrita. So Paulo: Martins Fontes, 2003. KOCH, I. G. V. Desvendando os segredos do texto. So Paulo: Cortez, 2003. _____. O texto e a construo dos sentidos. So Paulo: Contexto, 1997. Anotaes Aula 10 Leitura, Interpretao e Produo Textual SEB/SEED